KONCEPCE JIHOMORAVSKÉHO KRAJE ENVIRONMENTÁLNÍHO. Zpracovatel: Lipka Dùm ekologické výchovy. listopad 2002

KONCEPCE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDÌLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVÌTY

JIHOMORAVSKÉHO

KRAJE

„Pøedcházení ekologickým problémùm výchovou je levnìjší a úèelnìjší než jejich následné øešení.“

listopad 2002

Zpracovatel: Lipka – Dùm ekologické výchovy

1

2

KONCEPCE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDÌLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVÌTY

JIHOMORAVSKÉHO

KRAJE

„Pøedcházení ekologickým problémùm výchovou je levnìjší a úèelnìjší než jejich následné øešení.“

listopad 2002

3

4

Koncepce environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty Jihomoravského kraje (listopad 2002)

1. ÚVOD ........................................................................................................................................................................... 6 1.1 Cíl Koncepce environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty Jihomoravského kraje .................... 6 1.2 Výchozí situace pro zpracování koncepce ....................................................................................................... 6 1.3 Postup prací na koncepci ..................................................................................................................................... 9 1.4 Zpracovatelé koncepce ........................................................................................................................................ 10 2. TERMINOLOGIE ................................................................................................................................................. 12 2.1 Základní pojmy .................................................................................................................................................... 12 2.2 Seznam použitých zkratek ................................................................................................................................. 13 3. SOUÈASNÝ STAV ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDÌLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVÌTY ................................................................................................................................... 3.1 Environmentální osvìta a pøístup veøejnosti k informacím ........................................................................ 3.2 Environmentální výchova dìtí a mládeže, vzdìlávání pedagogických a odborných pracovníkù ........ 3.2.1 Pøedškolní a školní vzdìlávání .............................................................................................................. 3.2.1.1 Mateøské školy .............................................................................................................................. 3.2.1.2 Základní školy, støední školy, støední odborná a jiná uèilištì ............................................. 3.2.2 Vysokoškolské vzdìlávání ....................................................................................................................... 3.2.3 Mimoškolní výchova a vzdìlávání dìtí a mládeže ............................................................................ 3.3 Environmentální vzdìlávání a osvìta v podnikové sféøe ........................................................................... 3.4 Environmentální vzdìlávání a osvìta ve veøejné správì ............................................................................ 4. STANOVENÍ VIZE, CÍLÙ, PRIORIT A OPATØENÍ V ENVIRONMENTÁLNÍM VZDÌLÁVÁNÍ, VÝCHOVÌ A OSVÌTÌ .............................................................................................. 4.1 Environmentální osvìta veøejnosti ................................................................................................................. 4.2 Environmentální výchova dìtí a mládeže, vzdìlávání pedagogických a odborných pracovníkù ......... 4.2.1 Pøedškolní a školní vzdìlávání (ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ), další vzdìlávání pedagogických pracovníkù ...................................................................................................................... 4.2.1.1 Mateøské školy ............................................................................................................................. 4.2.1.2 Základní školy .............................................................................................................................. 4.2.1.3 Støední školy a odborná uèilištì, vyšší odborné školy ......................................................... 4.2.2 Vzdìlávání na vysokých školách (pøíprava budoucích uèitelù, odborníkù pro životní prostøedí a ostatních vysokoškolákù) ................................................................................ 4.2.3 Mimoškolní výchova a vzdìlávání dìtí a mládeže ............................................................................ 4.3 Environmentální vzdìlávání a osvìta v podnikové sféøe ........................................................................... 4.4 Environmentální vzdìlávání a osvìta ve veøejné správì ............................................................................

16 16 18 18 18 20 24 26 28 29

31 31 33 33 33 34 36 39 40 41 42

5. ORGANIZAÈNÍ A FINANÈNÍ ZABEZPEÈENÍ SYSTÉMU ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDÌLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVÌTY ........................... 45 6. SHRNUTÍ ................................................................................................................................................................... 47 Pøílohy:

Akèní plán Koncepce EVVO Jihomoravského kraje pro rok 2003 ................................................. 50 Pøehled organizací zabývajících se EVVO ........................................................................................... 60

5

1. ÚVOD 1.1  Cíl Koncepce environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty Jihomoravského kraje Cílem Koncepce environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty Jihomoravského kraje (dále jen „Koncepce EVVO“) je zvýšit povìdomí obèanù kraje o závislosti lidí na pøírodì a životním prostøedí, prohloubit vìdomí spoluodpovìdnosti každého èlovìka za souèasný i budoucí stav životního prostøedí a pøispìt k aktivizaci lidí ve prospìch udržitelného rozvoje Jihomoravského kraje, Èeské republiky i planety Zemì. Zlepšení stavu životního prostøedí je jednou z nejvyšších priorit vlády Èeské republiky v procesu pøípravy ke vstupu ÈR do Evropské unie a bude jednou z nejsložitìjších oblastí tohoto procesu. Úroveò trvalé péèe o životní prostøedí úzce souvisí se stavem environmentálního vìdomí a vzdìlanosti obyvatel. Vzdìlávání patøí mezi hlavní priority pøi každoroèním sestavování rozpoètu Jihomoravského kraje. Realizace Koncepce EVVO vyžaduje ekonomickou podporu, ovšem vynaložené prostøedky se dlouhodobì projeví ve významných úsporách investic nezbytných pro nápravy poškozeného životního prostøedí i zdraví obyvatel.

1.2 Výchozí situace pro zpracování koncepce Základními materiály zavazujícími kraj ke zpracování Koncepce EVVO jsou Státní program EVVO a jeho Akèní plán na léta 2001–2003 pøijaté Usnesením vlády ÈR è. 1048/2000, které dosud nejpodrobnìji vymezují cíle, aktivity a úkoly v oblasti EVVO. Usnesení má závazný charakter vùèi státní správì a doporuèující charakter vùèi samosprávì. Nejvýznamnìjším úkolem Akèního plánu, který je konkretizací Státního programu EVVO na léta 2001–2003 zamìøenou na úroveò regionù (krajù a okresù) a obcí, je úkol è. 4, tj. „Iniciovat vznik funkèních regionálních a místních systémù EVVO v úzké spolupráci pracovníkù veøejné správy, škol, center a støedisek ekologické výchovy, neziskových nevládních organizací a dalších partnerù èinných v EVVO“. Státní program EVVO vychází z platných právních norem, vládních usnesení, novelizované Státní politiky životního prostøedí, mezinárodních závazkù Èeské republiky a z pøedpisù Evropské unie. Jsou to pøedevším: ■

Agenda 21, zvláštì kapitola 36 (Podpora vzdìlání, veøejného povìdomí a odborného školení)

■

Smìrnice è. 90/313/EHS, o svobodì pøístupu k informacím o životním prostøedí

■

Úmluva o pøístupu k informacím, úèasti veøejnosti na rozhodování a pøístupu k právní ochranì v záležitostech životního prostøedí (Aarhuská úmluva, èerven 1998)

■

Agenda 2000 (Evropská komise, Nároèné úkoly rozšíøení)

■

Politika, stav a vývoj životního prostøedí Èeské republiky (dokument OECD, duben 1999)

■

Národní program pøípravy Èeské republiky na pøijetí do Evropské unie (MŽP, èerven 1999)

■

Souhrnná koncepce resortu pro osvìtu, vzdìlávání, výchovu a informování veøejnosti v záležitostech životního prostøedí (MŽP, Praha, èerven 1999)

6

■

Mezirezortní dohoda o spolupráci v oblasti environmentální osvìty, vzdìlávání a výchovy mezi Ministerstvem životního prostøedí a Ministerstvem školství, mládeže a tìlovýchovy ze dne 8. 12. 1999

■

implementace pøedpisù EU a dalších závazkù ÈR souvisejících se SP EVVO ÈR: ■

■

■

Naøízení Evropské rady è. 1257/1999, o podporování rozvoje venkova prostøednictvím Evropského orientaèního a záruèního fondu pro zemìdìlství (EAGGF) – kapitola III Výcvik, èlánek 9, týkající se podpory odborného výcviku farmáøù a pracovníkù v lesním hospodáøství pøi uplatòování praktik na ochranu životního prostøedí, zachování a rozvoj krajiny, zlepšení ekologických nebo sociálních funkcí lesù; Smìrnice è. 91/676/EHS, k ochranì vod pøed zneèištìním dusiènany ze zemìdìlských zdrojù – èlánek 4 pojednávající mj. o zpracování programù školicích a informaèních opatøení pro zemìdìlce k rozšiøování pravidel správné zemìdìlské praxe v zemìdìlství; Protokol k Úmluvì o dálkovém zneèištìní ovzduší pøesahujícím hranice státù z r. 1979 o snižování acidifikace, eutrofizace a tvorby pøízemního ozonu (napø. Pøíloha IX týkající se vydání a rozšíøení poradenského kodexu správné zemìdìlské praxe pro omezování emisí amoniaku), podepsaný ÈR koncem r. 1999.

Výchozím pracovním podkladem pro Koncepci EVVO Jihomoravského kraje je zejména Program rozvoje Jihomoravského kraje (PRK), schválený ZJMK dne 14. 2. 2002. Sociálnì ekonomická analýza PRK popisuje stav EVVO v Jihomoravském kraji následovnì: Environmentální vzdìlávání, výchova a osvìta (EVVO) nejsou dosud v regionu systematicky podporovány. To se projevuje mj. v rùznorodé kvalitì a geografickém rozmístìní organizací, které se EVVO zabývají, a tím též v nerovnomìrné distribuci jejich služeb v rámci kraje. Pøes existenci významných center zkušeností je však v celkovém souhrnu úroveò EVVO a s ní související ekologické vìdomí a úèast veøejnosti pøi rozhodování v oblasti životního prostøedí na nízké úrovni. Podnikatelský sektor pouze v omezené míøe aplikoval dobrovolné nástroje systémù environmentálního managementu (EMS dle ISO øady 14000, EMAS, Responsible Care apod.). Na úrovni malých a støedních podnikù pøetrvávají nedostatky ve znalosti ekologické legislativy a není zde dostateèná informovanost o dùsledcích pøidružení ÈR k EU v oblasti zabezpeèení ochrany životního prostøedí. Faktor environmentální kvality území se vztahuje na šíøeji vymezené území vybraných mìst a primárnì reflektuje hygienickou úroveò životního prostøedí – ukazatele zneèištìní ovzduší, doplnìné charakteristikami vývoje intenzity silnièní dopravy a ekologické stability okolní krajiny (zvýraznìní jejího potenciálního vlivu na prevenci negativních dopadù environmentální degradace mìst na zdravotní a psychický stav obyvatel). Pozice celého kraje z hlediska environmentální kvality území je nadprùmìrná (pouze Brno s pøilehlým okresem Brno–venkov a hodonínský okres jsou zaøazeny z tohoto hlediska do skupiny podprùmìrných okresù). V kapitole „Strategická vize, problémové okruhy, cíle a struèné charakteristiky“ problémového okruhu E: ŽIVOTNÍ PROSTØEDÍ A PØÍRODNÍ ZDROJE jsou v opatøeních PRK navrhovány následující cíle: Problémová oblast E2: ROZVOJ ÚZEMÍ Cíl 2:

Vytvoøit závazné koncepce rozvoje a udržování kvality životního prostøedí vèetnì kontrolních mechanizmù omezovat spotøebu neobnovitelných zdrojù energie a surovin, preferovat rozvoj a produkci obnovitelných energetických a surovinových zdrojù.

Specifické cíle Cíl 1.1:

Integrovat postupy revitalizace krajiny a trvale udržitelného hospodáøského využívání krajiny.

7

Cíl 1.2:

Revitalizovat øíèní systémy a provést protipovodòová opatøení.

Cíl 1.3:

Zvýšit èistotu povrchových vod a ochranu podzemních vodních zdrojù na úroveò standardù EU.

Cíl 1.4:

Snižovat emise do ovzduší ze stacionárních a mobilních zdrojù, zajistit úèinný systém kontroly kvality ovzduší.

Cíl 1.5:

Zajistit a rozvíjet péèi o zvláštì chránìné èásti pøírody, dobudovat jejich soustavu v regionu.

Cíl 1.6:

Zvýšit èistotu pùdy a úroveò její ochrany, odstranit ekologické zátìže v pùdì, zlepšit nakládání s odpady.

Cíl 2.1:

Vytvoøit a postupnì realizovat environmentální koncepce obcí a mìst.

Cíl 2.2:

Podporovat zavádìní ekologických manažerských systémù zejména v ekonomické sféøe, které mají pozitivní vlivy na životní prostøedí.

Cíl 2.3:

Provádìt aktivní ekologickou výchovu, vzdìlávání a osvìtu.

Cíl 2.4:

Omezit spotøebu neobnovitelných tradièních zdrojù energie a surovin, podporovat výrobu a využívání obnovitelných zdrojù energie a minimalizaci odpadu ve výrobních procesech.

Naplnìní tìchto cílù vyžaduje vysokou environmentální vzdìlanost a kultivovanost obyvatel Jihomoravského kraje. Koncepce EVVO navrhuje opatøení a aktivity k vytvoøení systému environmentálního vzdìlávání veøejnosti, dìtí, mládeže, pedagogické veøejnosti, podnikatelù a veøejné správy, což jsou hlavní cílové skupiny, které se podílejí nebo budou podílet na realizaci Programu rozvoje kraje. Kompetence kraje (pøenesená a samostatná pùsobnost) v oblasti ekologické, resp. environmentální výchovy jsou vymezeny následujícími právními pøedpisy: ■

Zákonem è. 114/92 Sb., o ochranì pøírody a krajiny, v platném znìní, § 79a odst. 2 písm. a): orgán kraje v pøenesené pùsobnosti spolupracuje s ostatními správními úøady na zajišování ekologické výchovy a vzdìlávání;

■

Zákonem è. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostøedí, v platném znìní: ■

§ 13 odst. 1: kraj v samostatné pùsobnosti ve spolupráci s Ministerstvem školství, mládeže a tìlovýchovy a dalšími ústøedními orgány je povinen podporovat osvìtu, výchovu a vzdìlávání široké veøejnosti v oblasti ochrany životního prostøedí se zvláštním zamìøením na výchovu dìtí a mládeže;

■

§ 13 odst. 3: kraj v samostatné pùsobnosti usiluje o to, aby byl vytvoøen a využíván systém osvojování základních poznatkù o životním prostøedí a jeho ochranì vycházející z principù udržitelného rozvoje a aktivních forem výchovy, osvìty a získávání informací, zajišovaný prostøednictvím státních i nestátních organizací.

Specifika souèasného stavu EVVO v Jihomoravském kraji Environmentální vzdìlávání, výchova a osvìta v Jihomoravském kraji byla až doposud realizována zejména nevládními neziskovými organizacemi, které mezi sebou dlouhodobì dobøe spolupracují a z nichž mnohé pracují na vysoce profesionální úrovni. Jejich práce je však do znaèné míry nahodilá a chybí jí vìtší systémovost. Také nerovnomìrné rozmístìní tìchto organizací neumožòuje osvìtové pùsobení na obyvatele celého kraje. Ke klíèovým problémùm EVVO dále patøí nedostateèná pøipravenost vzdìlavatelù, dlouhodobé problémy s financováním støedisek a center environmentální výchovy zøizovaných nevládními organizacemi, nízký zájem o problematiku životního prostøedí ze strany veøejné správy a podnikatelské veøejnosti. Velký potenciál kraje spoèívá ve vysokých školách, jejich spolupráce s ostatními organizacemi je však prozatím spíše výjimeè-

8

ná. Jihomoravský kraj je jediným krajem Èeské republiky, který je zøizovatelem školského zaøízení specializovaného na environmentální vzdìlávání. Lipka – Dùm ekologické výchovy proto zaujímá mezi ekovýchovnými pracovišti výjimeèné postavení a rozsahem i obsahem svých èinností nemá v republice obdobu.

1.3 Postup prací na koncepci První setkání zpracovatelù Koncepce EVVO bylo iniciováno Lipkou – Domem ekologické výchovy a probìhlo v dubnu 2001. Byli na nìj pøizváni zástupci organizací orientovaných na ekologickou výchovu ve školách a na environmentální osvìtu veøejnosti. Zde vznikl základ koordinaèní skupiny pro zpracování Koncepce EVVO, která povìøila Lipku svým zastupováním vùèi orgánùm kraje. V následujících mìsících pøipravovali zástupci Lipky se zástupcem hejtmana pro životní prostøedí a školství panem Antonínem Kmentem, vedoucí Odboru životního prostøedí a zemìdìlství paní Ing. Bc. Annou Hubáèkovou, vedoucím Odboru školství panem RNDr. Milošem Šifaldou a vedoucím oddìlení ochrany pøírody, rozvoje zemìdìlství a venkova OŽPZ Ing. Jaroslavem Marténkem podmínky pro zpracování materiálu. V lednu 2002 byli dle dohody mezi výše uvedenými stranami sezváni zástupci jihomoravských institucí a organizací, v jejichž kompetenci je EVVO. Z cca 70 oslovených osob projevilo ochotu spolupracovat 43 lidí, kteøí byli pro práci v koordinaèní skupinì oficiálnì jmenováni zástupcem hejtmana panem Antonínem Kmentem. Tato koordinaèní skupina pak následnì pøipravila návrh osnovy krajské Koncepce EVVO. Rada Jihomoravského kraje na 50. schùzi dne 21. 3. 2002 schválila zámìr zpracovat Koncepci EVVO Jihomoravského kraje na léta 2002–2005 a uložila zástupci hejtmana Antonínu Kmentovi ustavit k zabezpeèení úkolu øídicí skupinu. Jihomoravský kraj pak objednal zhotovení Koncepce EVVO u Lipky – Domu ekologické výchovy v Brnì. Koordinaèní skupina se dále rozdìlila na pracovní podskupiny podle kapitol osnovy zamìøených na jednotlivé cílové skupiny: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

veøejnost mateøské školy základní školy, støední školy a støední odborná uèilištì vysoké školy mimoškolní výchova podnikatelé veøejná správa

Každá z pracovních podskupin byla øízena jedním až dvìma koordinátory. Koordinátoøi pracovních podskupin se dle potøeby setkávali na pracovních schùzkách ke stanovení zpùsobù a dalšího postupu prací. Pracovní podskupiny postupnì zpracovávaly zadané texty, úprava, dokonèování a doplòování textù pak již bylo v kompetenci Lipky – Domu ekologické výchovy jako zpracovatele celé koncepce. Zpracovatelé byli v prùbìhu prací v kontaktu s koordinátory pøípravy koncepcí nìkterých dalších krajù Èeské republiky, a dále využívali služeb ekonomických poradcù i poradcù v oblasti EVVO. Zpracovatelé koncipovali text s ohledem na opatøení uvedená v Programu rozvoje Jihomoravského kraje a ve Státním programu EVVO ÈR. Nìkteré údaje byly použity z Výroèní zprávy Odboru školství Krajského úøadu, z výroèních zpráv jihomoravských organizací orientovaných na ekologickou výchovu a z materiálù zpracovaných okresními úøady o stavu EVVO v jednotlivých okresech.

9

1.4  Zpracovatelé koncepce Zhotovitelem Koncepce EVVO je Lipka – Dùm ekologické výchovy, specializované školské zaøízení s právní subjektivitou zøízené Jihomoravským krajem. Nejbližšími spolupracujícími organizacemi pak byly Ekologický institut Veronica a Èeské centrum èistší produkce, pracovištì Brno. Koordinaèní skupina pracovala ve složení: Jméno (bez titulù) Ambrozek Ladislav Bláhová Ivana Božková Jitka Brázdilová Dana Buèek Antonín Drápalová Jana Drozdová Hana Gaillyová Yvonna Hillová Olga Hodková Markéta Horká Hana Chvíla Josef Chytilová Dagmar Kieselová Hana Kohoutová Silva Koch Jiøí Korvasová Hana Kováèová Jaroslava Ludvíková Hana Máchal Aleš Mandzjuková Štìpánka Matuška Jiøí Matyšková Helena Mauer Pavel Medek Michal Musil Jaromír Nekardová Radka Pleskaèová Renata Rothröckl TomᚠRychnovský Boris Schwabová Miloslava Slámová Galina Šlesinger Josef Štefka Leoš Štroufová Zuzana Tichý Lubomír Tomek Antonín Trnová Eva Vítková Jaromíra Zajíèková Marcela Zetìk Jozef Zouharová Dáša

10

Organizace Mìsto Hodonín MŠ Ostopovice ZŠ Pavlovská, Brno MŠ Bellova, Brno MZLU v Brnì, Lesnická a døevaøská fakulta Regionální sdružení ÈSOP, Panská 9, Brno ZŠ Svážná, Brno ZO ÈSOP Veronica – Ekologický institut Veronica ZŠ Purkyòova, Vyškov ZOO Brno, Brno Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno DDM Ždánice CEV Pálava Mikulov Ekogymnázium Brno ZO ÈSOP Pozoøice Pedagogické centrum Brno Lipka Brno DDM Vyškov ZŠ Letní pole Vyškov Lipka Brno MŠ Ostopovice CHKO Pálava, Mikulov CHKO Moravský kras, Blansko ŠLP Køtiny SEV Krásensko Národohospodáøská vyšší odborná škola Boskovice VIS Bílé Karpaty, Veselí nad Moravou MŠ Tišnov NP Podyjí, Znojmo Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno ZŠ Kotláøská, Brno Gymnázium Táborská, Brno Èeské centrum èistší produkce Brno CHKO Moravský kras, Blansko Nezávislý poradce Pøírodovìdecká fakulta Masarykovy univerzity, Brno Hnutí Brontosaurus Brno Gymnázium Boskovice ÈIŽP Brno CVÈ Lužánky, Brno Støedisko Chaloupky Knìžice ZŠ Podomí

Pracovní podskupiny øídili Ivana Bláhová, Hana Drozdová, Dáša Zouharová, Aleš Máchal, Hana Korvasová, Boris Rychnovský, Hana Horká, Jana Drápalová, Josef Šlesinger a Yvonna Gaillyová. Jednání koordinaèní skupiny øídila vedoucí OŽPZ Ing. Bc. Anna Hubáèková a pøedseda øídicí skupiny pan radní Rudolf Holz, v jejich nepøítomnosti pak Ing. Jaroslav Martének. Postupné kroky zpracovatele sledovala, korigovala a schvalovala øídicí skupina jmenovaná zástupcem hejtmana Antonínem Kmentem ve složení:

Rudolf Holz PhDr. Leo Èuda Ing. Andrea Dvoøáková RNDr. Iveta Macurová Vlastimil Orálek Hana Korvasová

pøedseda øídicí skupiny zástupce OŠMT zástupce OŽPZ zástupce ORR zástupce komise životního prostøedí zástupce zpracovatele

11

2. TERMINOLOGIE 2.1 Základní pojmy Environmentální vzdìlávání, výchova a osvìta „Výchova, osvìta a vzdìlávání se provádìjí tak, aby vedly k myšlení a jednání, které je v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vìdomí odpovìdnosti za udržení kvality životního prostøedí a jeho jednotlivých složek a k úctì k životu ve všech jeho formách.“ (Zákon è. 17/1992 Sb., o životním prostøedí, §16) Environmentální (resp. ekologická) výchova obsahuje veškeré výchovné, vzdìlávací a osvìtové úsilí, jehož cílem je pøedevším: ■

■

■

zvyšovat spoluodpovìdnost lidí za souèasný i pøíští stav pøírody i spoleènosti, za místo, ve kterém žijí a které je jim domovem, dbát na smysluplné využívání místních zdrojù; rozvíjet citlivost, vstøícnost a tvoøivost lidí pøi øešení problémù péèe o pøírodu i problémù lidské spoleènosti; utváøet ekologicky pøíznivé hodnotové orientace, které kladou dùraz na dobrovolnou støídmost, na nekonzumní, duchovní kvality lidského života.

Smyslem environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty je pøedevším vzbuzovat a udržovat poptávku po ekologicky pøíznivìjších zpùsobech života, po zdravé pøírodì a krajinì, po aktivitách a obèanské angažovanosti vedoucích k udržitelnému rozvoji obce i Zemì, po „bohatém životì skromnými prostøedky“. Za ekologicky pøíznivìjší lze oznaèit takové zpùsoby života, kdy metabolismus domácnosti (školy èi podniku) zatìžuje životní prostøedí co nejménì. Snahou environmentální osvìty je posouvat všeobecné mínìní a lidské postoje ve prospìch udržitelného života tak, aby se šetrné postoje k životnímu prostøedí stávaly sílící sociální normou. Vzdìlávání je procesem, jímž se nabývá vzdìlání, tj. systému vìdomostí, dovedností, návykù, postojù a pøesvìdèení, které odpovídají potøebám spoleènosti a umožòují optimální rozvoj lidské osobnosti. Osvìta zahrnuje nejrùznìjší vzdìlávací a výchovné aktivity zamìøené na nejširší vrstvy obyvatelstva nebo na nìkteré specifické cílové skupiny. Environmentální vzdìlávání a osvìta jsou zamìøovány pøedevším na pozitivní ovlivòování postojù lidí ve prospìch kvality života a zdravého životního prostøedí pro souèasné i pøíští generace.

Udržitelný rozvoj Principy trvale udržitelného rozvoje poprvé formulovala ministerská pøedsedkynì Norska G. H. Brundtlandová v roce 1987: „Udržitelný rozvoj je takový rozvoj, který uspokojuje potøeby souèasnosti bez ohrožování možností budoucích generací uspokojovat své vlastní potøeby. Je v podstatì procesem zmìn, ve kterém jsou využívání zdrojù, orientace vývoje technologií a transformace institucí zamìøeny na harmonické zvyšování souèasného i budoucího potenciálu uspokojování lidských potøeb a aspirací.“ (Brundtland, G. H.: Our Common Future, Oxford University Press, Oxford, 1987) Podle Josefa Vavrouška (1994) je trvale udržitelný zpùsob života „zamìøen na hledání harmonie mezi èlovìkem a pøírodou, mezi spoleèností a jejím prostøedím tak, abychom se co nejvíce pøiblížili ideálùm humanismu a úcty k životu a pøírodì ve všech jejích formách... Je to zpùsob života, který hledá rovnováhu mezi svobodami a právy každého jednotlivce a jeho odpovìdností vùèi jiným lidem i pøírodì jako celku, a to vèetnì odpovìdnosti vùèi budoucím generacím.“ Na principech udržitelného rozvoje je založen Pátý akèní program Evropského spoleèenství pro období 1993-2000. Cílem je napø. snížení zneèišování ovzduší, minimalizace produkce odpadù

12

a podpora využívání druhotných surovin a ekonomických nástrojù politiky životního prostøedí. V souèasnosti je pøijímán Šestý akèní program Evropského spoleèenství s obdobnými principy. V èeském právním øádu je trvale udržitelný rozvoj definován v Zákonu è. 17/1992 Sb., o životním prostøedí: „Trvale udržitelný rozvoj spoleènosti je takový rozvoj, který souèasným i budoucím generacím zachovává možnost uspokojovat jejich základní životní potøeby a pøitom nesnižuje rozmanitost a zachovává pøirozené funkce ekosystémù.“ (Zákon è. 17/1992 Sb., o životním prostøedí, § 6)

Informování veøejnosti Smìrnice è. 90/313/EHS, o volném pøístupu k informacím o životním prostøedí ukládá zajistit veøejnosti volný pøístup k informacím o životním prostøedí v institucích placených z veøejných prostøedkù. Informace o životním prostøedí mají být k dispozici veøejnosti na požádání v urèitém termínu. Smìrnice je plnì transponována do èeské legislativy zákonem è. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostøedí, kde je definován obsah termínu informace o životním prostøedí. Tuto smìrnici EU rozpracovává tzv. Aarhuská úmluva*), jež je základním mezinárodním dokumentem, který se zabývá pøístupem k informacím o životním prostøedí. „o pøístupu k informacím, úèasti veøejnosti na rozhodování a pøístupu k právní ochranì v záležitostech životního prostøedí“ *)

Zákon è. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostøedí, vymezuje pojmy, které do této oblasti spadají. Jsou to pøedevším informace o stavu životního prostøedí a jeho složkách, o pøíèinách a dùsledcích tohoto stavu, o pøipravovaných èinnostech, které by mohly vést ke zmìnì stavu životního prostøedí, o správních øízeních, o ekonomických a finanèních analýzách použitých v rozhodování, o mezinárodních závazcích atd. Zákon è. 106/1999 Sb., o svobodném pøístupu k informacím, stanoví podmínky pro výkon zaruèeného práva veøejnosti na informace v pùsobnosti veøejné správy ve shodì s èlánkem 17 Listiny základních práv a svobod.

Ochrana životního prostøedí Ochrana životního prostøedí zahrnuje èinnosti, jimiž se pøedchází zneèisování nebo poškozování životního prostøedí, nebo se toto zneèisování nebo poškozování omezuje a odstraòuje. Zahrnuje ochranu jeho jednotlivých složek, druhù organismù nebo konkrétních ekosystémù a jejich vzájemných vazeb, ale i ochranu životního prostøedí jako celku. (Zákon è. 17/1992 Sb., o životním prostøedí, § 9)

2.2 Seznam použitých zkratek AÈR AZK BAT CEV CP CPC CVÈ ÈIŽP ÈSOP DDM

Armáda Èeské republiky Kolej Aleše Záveského princip nejlepší dostupné techniky s ohledem na životní prostøedí (Best Available Technics) centrum ekologické výchovy èistší produkce (clean production) Centrum èistší produkce (Brno) centrum volného èasu Èeská inspekce životního prostøedí Èeský svaz ochráncù pøírody dùm dìtí a mládeže

13

DEV DM DVPP EIA EKIS EMAS

dùm ekologické výchovy domov mládeže další vzdìlávání pedagogických pracovníkù posuzování vlivù na životní prostøedí (Environmental Impact Assessment) Energetické, konzultaèní a informaèní støedisko systém øízení a auditu podniku z hlediska ochrany životního prostøedí (Environmental Management and Audit Scheme) EMS systém øízení a auditu podniku z hlediska ochrany životního prostøedí (Environmental Management System) EU Evropská unie (European Union) EV ekologická výchova EVP ekologický výukový program EVVO environmentální vzdìlávání, výchova a osvìta FSC ekologické lesnictví (Forest Stewardship Council) CHKO chránìná krajinná oblast IPPC integrovaná prevence v ochranì životního prostøedí (Integrated Pollution, Prevention and Control) ISO øady 14000 Norma pro systém envir. managementu (Environmental Management System Standard) JAMU Janáèkova akademie múzických umìní (Brno) JmK Jihomoravský kraj KFP Krajský fond podpory EVVO KCEI Krajské centrum environmentálních informací KEV Klub ekologické výchovy KKS Krajská koordinaèní skupina pro EVVO LŠJ Lesní škola Jezírko MA 21 Místní agenda 21 (Local Agenda 21) MRKEV Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy MSP malí a støední podnikatelé MŠ mateøská škola MŠMT Ministerstvo školství, mládeže a tìlovýchovy MU Masarykova univerzita MZLU Mendelova zemìdìlská a lesnická univerzita v Brnì MŽP Ministerstvo životního prostøedí NEHAP Akèní plán zdraví a životního prostøedí Èeské republiky NNO nevládní nezisková organizace NP národní park NUTS vyšší regionální celky OŽPZ Odbor životního prostøedí a zemìdìlství Krajského úøadu Jihomoravského kraje PC Pedagogické centrum PdF Pedagogická fakulta PRK Program rozvoje kraje Responsible Care princip odpovìdné péèe RS regionální sdružení RVP Rámcový vzdìlávací program SEV støedisko ekologické výchovy SMPø stanice mladých pøírodovìdcù SOU støední odborné uèilištì ŠD školní družina SŠ støední škola SVÈ støedisko volného èasu ŠLP školní lesní podnik ŠVP školní výukový program

14

TEMPUS The Trans – European Mobility Scheme for University Studies – program, který umožòuje, aby se zemì støední a východní Evropy úèastnily na vysokoškolských vzdìlávacích programech zemí EU TUR trvale udržitelný rozvoj UK Univerzita Karlova UNDP Rozvojový program OSN (United Nations Development Programme) VFU Veterinární a farmaceutická univerzita (Brno) VCHÚ velkoplošné chránìné území (chránìné krajinné oblasti a národní parky) VIS vzdìlávací a informaèní støedisko VOŠ vyšší odborná škola VP vzdìlávací program VŠ vysoká škola VUT Vysoké uèení technické ZJMK Zastupitelstvo Jihomoravského kraje ZO základní organizace ZŠ základní škola ŽP životní prostøedí

15

3. SOUÈASNÝ STAV EVVO 3.1 Environmentální osvìta a pøístup veøejnosti k informacím Informovanost veøejnosti v otázkách životního prostøedí a uvìdomìní si vlivu, který má chování jednotlivce, je jedním ze základních pøedpokladù trvalého zlepšení kvality životního prostøedí. Zdánlivì nevýznamný vliv jednoho èlovìka nebo jedné domácnosti se sèítá ve významné procento spotøeby energie a vody, produkce odpadù a chemikáliemi zatížených odpadních vod, stejnì jako problémù vyvolaných individuální automobilovou dopravou. Velký zájem veøejnosti o otázky životního prostøedí bezprostøednì po spoleèenských zmìnách koncem 90. let dvacátého století se snažily využít pøedevším nevládní organizace k informování a zvyšování environmentálního povìdomí. Vytvoøení environmentální legislativy v oblasti ochrany pøírody však nebylo doprovázeno dostateènì rychlou tvorbou právních norem v oblasti nakládání s odpady a v oblasti spotøebitelství. Nedostateènými kompetencemi obcí a nedostaèujícími finanèními nástroji se promarnila poèáteèní ochota obèanù napodobit ekologicky vyspìlejší chování obyvatel evropských zemí, pøedevším v oblasti nakládání s odpady èi v oblasti úspor energie. Nebyl vytvoøen fungující environmentální informaèní systém, který by pøedstavitelùm veøejné správy usnadnil poskytování informací veøejnosti, takže místo aktivního ovlivòování a zásobení obèanù informacemi ze strany veøejné správy byli obèané aktivnì se domáhající informací spíše odrazováni. V poslední dobì byly pøijaty nìkteré zákony (zákon o pøístupu k informacím k životnímu prostøedí, zákon o integrovaném záchranném systému atd.), které kladou na veøejnou správu další nároky v oblasti informování obèanù a vytváøení databází informací o životním prostøedí na rùzných úrovních veøejné správy. S pøístupem k internetu a k dalším informaèním systémùm se zlepšuje pøístup k existujícím informacím. Velmi problematicky je garantována nezávislost získávaných informací, zejména v oblasti spotøebitelské. Informace, které spotøebiteli poskytují výrobci, jsou èasto neobjektivní. Pro zvýšení povìdomí o životním prostøedí mezi širokou veøejností nelze použít stejné nástroje jako u dìtí nebo jiných organizovaných skupin. Proto je tato oblast obtížnìji uchopitelná a nástroje, kterými lze efektivnì oslovit širokou veøejnost, nejsou dostateènì využívány. Veøejnost jako cílová skupina environmentální osvìty je výjimeèná tím, že horizontálnì prostupuje speciální cílové skupiny, které jsou jiným zpùsobem oslovovány v dùsledkù své profese (podnikatelé, veøejná správa, pedagogové) èi vìku (dìti, mládež). Nejvìtší osvìtový dopad mají veøejnoprávní média, zejména televize a rozhlas, v nichž je rozsah poøadù vìnovaný environmentální osvìtì a vzdìlávání zcela nedostateèný, pùsobí vìtšinou v obecné rovinì (globální problémy) a mnohdy spíše katastroficky. Zcela zanedbatelný je vliv tìchto médií pøi øešení místních problémù, kde i veøejnoprávní média èasto pùsobí neobjektivnì a tendenènì. I v dùsledku nedostateèného environmentálního povìdomí veøejné správy není využit a docenìn vliv místních médií (obecních zpravodajù a regionálních tiskovin). Napø. podle prùzkumu veøejného mínìní obyvatel Mìstské èásti Nový Lískovec ète zpravodaj Lískáèek pøes 70 % dotázaných celý a podle výsledkù prùzkumu je na prvním místì mezi zdroji informací pro obèany mìstské èásti. Vìtšina dospìlých obèanù se o problematiku životního prostøedí zaène zajímat v okamžiku, kdy øeší nìjaký konkrétní problém. V tomto pøípadì hledá nejèastìji nezávislé poradenské a informaèní zdroje. Problémy dospìlých èasto souvisejí s konkrétní praxí a zasahují do mnoha oblastí (legislativní, environmentální, obèanské, sociální apod.). Systémové ekologické poradenství provozované pouze nevládními organizacemi spoèívá nejen v komplexním servisu klientovi, ale také v aktivním pøístupu k øešení aktuálních problémù. Jeho

16

obsahem je cílené vytváøení databází informací o životním prostøedí, vyhledávání informací o fungujících modelech a politikách, péèe o klienta od jednoduché odpovìdi po pøevzetí problému klienta a øešení problému pøímo ekologickou poradnou, zpracování návrhù øešení a nezávislých posudkù pro klienty, podpora a realizace pilotních projektù pro ovìøování nových pøístupù v praxi. Tìžištì èinnosti environmentálních poraden je v preventivní péèi o životní prostøedí, tedy v prosazování takového chování, které nepøíznivý vliv chování jednotlivce na životní prostøedí minimalizuje. Od bìžných informaèních center se liší tím, že se odborní pracovníci vìnují øešení problému klienta, dále využíváním širokého odborného zázemí nevládních organizací i spoluprací s dalšími odbornými i zahranièními partnery, kteøí pomáhají øešit dané problémy. V souèasné dobì fungují v Jihomoravském kraji tøi poradny zapojené do celostátní sítì ekologických poraden: Ekologická poradna Veronica v Brnì, VIS Bílé Karpaty ve Veselí nad Moravou a Ekologický právní servis v Brnì. Za optimální se však podle zkušeností zahranièních poraden považuje jeden poradce na cca 80 tisíc obyvatel. Brno je rovnìž sídlem Sítì ekologických poraden ÈR (STEP). Právní poradenství v oblasti životního prostøedí pro veøejnost poskytuje brnìnské pracovištì Ekologického právního servisu, v obecnìjší rovinì i další nestátní neziskové organizace, které se zabývají poradenstvím. Èásteènì se ekologickému poradenství vìnuje Právnická fakulta Masarykovy univerzity i nìkteré orgány státní správy (Èeská inspekce životního prostøedí ap.). Informaèní centra pro veøejnost jsou v Jihomoravském kraji provozována nevládními organizacemi, obcemi, podnikatelskými subjekty a dalšími veøejnými institucemi. Poskytují informace a informaèní materiály o nejrùznìjších tématech životního prostøedí. Centra nevládních organizací jsou vìtšinou zamìøena tematicky pøímo na životní prostøedí nebo se specializují na nìkterou jeho èást (ochrana pøírody, odpady apod.). Informaèní centra obcí a veøejné knihovny, muzea, hvìzdárny, turistická informaèní centra apod. poskytují informace o životním prostøedí i jako souèást dalších informací. Specializovaná støediska v oblasti úspor energie jsou støediska EKIS (status jim udìluje Èeská energetická agentura), která však neposkytují vždy zcela nezávislé informace, nebo jsou èasto zøizována výrobci jednotlivých energetických systémù. V CHKO a na území NP Podyjí mají správy tìchto zvl᚝ chránìných území nezastupitelnou roli pøi vytváøení povìdomí o výhodách a šancích života ve velkoplošných chránìných územích (VCHÚ) – zde je pøedevším tøeba zmìnit rozšíøený názor, že život v chránìných územích pøináší jenom omezení, a naopak vyvolávat v obyvatelích tìchto oblastí pocit sounáležitosti a pochopení možností šetrného hospodaøení a rozvoje šetrné turistiky, zachování kulturnì pøírodního dìdictví apod. Souèástí práce správ VCHÚ je vedle výkonu státní správy a praktické péèe o území i práce s veøejností vèetnì ekologické výchovy. K tomuto úèelu jsou poøádány pøednášky a exkurze pro veøejnost, významnou úlohu zde hrají i návštìvnická støediska jednotlivých správ. Obce a mìsta poskytují informace podle zákona 123/98 Sb. a šíøí také informace, které se týkají povinností obèanù vyplývajících z obecnì závazných vyhlášek (odpady, ovzduší, veøejný poøádek). Obce a mìsta mají nezastupitelnou roli pøi zapojování obèanù do rozhodování na místní úrovni, a to pøedevším v oblasti, kde úèast obèanù pøedepisuje, resp. umožòuje zákon (územní plánování, EIA). Zde jsou velké rezervy v aktivním postupu obcí pøi informování obèanù. Asistenci a právní poradenství zde obèanùm poskytují prakticky pouze nevládní organizace. Úèast obcí na kampaních nebo pilotních projektech se realizuje vìtšinou prostøednictvím programu Zdravé mìsto, v menších obcích prostøednictvím Programù obnovy venkova. Možnosti pozitivního vlivu nìkterých úzce zamìøených zájmových spoleèenských organizací (napø. zahrádkáøi, myslivci, chovatelé apod.) na èlenskou základnu a využití jejich komunikaèních nástrojù pro efektivní environmentální osvìtu jejich èlenù nejsou dostateènì podchyceny a využívány, aèkoliv se jedná o skupiny s významným vlivem na životní prostøedí.

17

Shrnutí situace v osvìtì veøejnosti silné stránky ■ existence nìkterých samosprávných programù (napø. Zdravá mìsta), které jsou velmi dobøe propojitelné s environmentální osvìtou veøejnosti ■ existence provìøené metodiky a zkušeností systémového environmentálního poradenství ■ pøipravené vzdìlávací programy pro environmentální poradce ■ podpora rozvoje návštìvnických støedisek ve VCHÚ ze strany MŽP slabé stránky ■ nedostateènì rozvinutá sí poradenských míst ■ nedostupnost nezávislých informací a nedocenìní jejich významu ■ chybí veøejná podpora existujících, ale zejména novì vznikajících poradenských míst ■ neexistují pozitivní pøíklady a vzory environmentálnì šetrného chování zejména v oblasti veøejné správy pøíležitosti ■ existence støedisek a center ekologické výchovy a øady dalších organizací, které mohou v budoucnosti sloužit environmentální osvìtì veøejnosti ■ pøeshranièní spolupráce v oblasti práce s veøejností (napø. na území NP Podyjí-Thayatal) a spoleèné programy Jihomoravského kraje a Dolního Rakouska, novì se objevující pøíležitosti k soustavné spolupráci se slovenskými partnery ohrožení ■ nedocenìní role informování veøejnosti o zavádìní a prosazování nových zákonù  a vyhlášek ■ nedostateèné environmentální povìdomí veøejnosti i veøejné správy, lidé spontánnì nevyhledávají informace o environmentálnì šetrném chování

3.2 Environmentální výchova dìtí a mládeže, vzdìlávání pedagogických a odborných pracovníkù 3.2.1 Pøedškolní a školní vzdìlávání 3.2.1.1 Mateøské školy Pøehled mateøských škol podle okresù (podle Výroèní zprávy o stavu školství v JmK za školní rok 2000/2001) Okres Brno Brno-venkov Blansko Bøeclav Hodonín Vyškov Znojmo Celkem

18

Poèet škol 150 121 78 76 96 75 107 703

Poèet tøíd 406 207 151 157 212 127 171 1 431

Poèet dìtí 9 4 3 3 4 2 3 31

098 570 228 493 871 645 613 518

Prùmìrný poèet dìtí na tøídu 22,5 22,1 21,4 22,2 23,0 20,8 21,1 22,0

Poèet všech ped. prac. Pøepoè. na plnì zamìstnané 784 366 277 278 401 225 296 2 627

Ve školním roce 2000–2001 fungovalo v Jihomoravském kraji celkem 703 mateøských škol, které navštìvovalo cca 31 500 dìtí. V celkovém poètu pøedškolních zaøízení se øadí Jihomoravský kraj na 1. místo v Èeské republice, v poètu tøíd a dìtí na 2. místo (viz statistické údaje ÚIV Praha). V mateøských školách pracovalo 2 596 plnì kvalifikovaných pedagogických pracovníkù. Ekologické výukové programy pro dìti pøedškolního vìku pøipravují nìkteré brnìnské organizace (CVÈ Bystrouška, CVÈ Domeèek, CVÈ Lužánky, ZOO, EkoCentrum Brno) a dále VIS ve Veselí nad Moravou. Environmentálnímu vzdìlávání uèitelek z mateøských škol se v Brnì vìnují Lipka a Lužánky, dále VIS ve Veselí nad Moravou a CEV Pálava v Mikulovì. Uèitelky z okresù Brno–venkov a Vyškov podle možností využívají nabídky okresù Brno–mìsto a Hodonín, pro ostatní okresy nabídka prakticky neexistuje. Výchovnì-vzdìlávací proces v mateøských školách vychází z Rámcového vzdìlávacího programu (RVP) pro pøedškolní vzdìlávání, který si jednotlivé školy rozpracovávají do své koncepce, roèního plánu a akèních pøíprav uèitelek. Je nanejvýš potøebné, aby ekologická výchova v mateøském školství byla chápána jako získávání základních poznatkù a vìdomostí o vztazích a souvislostech v pøírodì a životním prostøedí a stávala se postupnì úèinným prostøedkem pro formování harmonické a všestrannì rozvinuté osobnosti dítìte. Pøedevším hrou, praktickou èinností, pokusem, ukázkou a pøímým pozorováním mohou dìti poznávat pøírodu v nejbližším okolí, pøedevším na zahradách mateøských škol. Tím si vytváøejí kladný vztah k ní, uèí se ji esteticky vnímat všemi smysly. Výchova k ochranì životního prostøedí by mìla úzce souviset s utváøením základních hygienických, mravních a estetických dovedností a návykù, ke kterým je možné využívat ekohry, literaturu, divadlo, výtvarné a pracovní èinnosti, pobyt dìtí venku v pøírodì, popø. návštìvy dostupných støedisek ekologické výchovy, spolupráci s rodièi ap. Mateøské školy, kde se dìti takovými metodami uèí rozeznávat nežádoucí vlivy lidské èinnosti, jsou však spíše výjimkou než pravidlem.

Shrnutí situace v mateøském školství silné stránky ■ mnohaletá tradice mateøského školství ■ dobrá materiální základna, školní zahrady ■ výrazné prvky environmentální výchovy v RVP (okruh Dítì a svìt) a tvùrèí možnosti ■ jejich rozpracování podle podmínek a zájmu jednotlivých škol slabé stránky ■ povrchní a nekomplexní uplatòování prvkù environmentální výchovy ■ nedostateèná pøipravenost a zaujetí nìkterých uèitelek ■ nedostatek støedisek ekologické výchovy nabízejících služby mateøským školám pøíležitosti ■ zájem rodièù o výchovu v pøírodì a ke kladnému vztahu k pøírodì ■ efektivnìjší využívání školních zahrad i novì koncipovaných uèebních pomùcek ■ další vzdìlávání uèitelek MŠ ve spolupráci s PC a SEV ■ vybudování fungující sítì zajišující pravidelný pøísun informací a námìtù pro environmentální èinnosti MŠ ohrožení ■ nezájem ze strany vedoucích pracovníkù ■ nechu èi nemožnost zúèastòovat se akcí dalšího vzdìlávání, napø. vzhledem ke znaèné vzdálenosti do místa konání akcí ■ utlumování provozu MŠ ■ finanèní nároènost budování zahrad a poøizování moderních uèebních pomùcek

19

3.2.1.2 Základní školy, støední školy, støední odborná a jiná uèilištì Pøehled základních škol podle okresù (podle Výroèní zprávy o stavu školství v JmK za školní rok 2000/2001) Okres Blansko Brno–mìsto

Poèet škol 56 74

Poèet tøíd 550 1 511

86 56 64 53 71

731 643 803 419 619

460

5 276

Brno–venkov Bøeclav Hodonín Vyškov Znojmo Celkem

Poèet žákù 11 534 35 320 16 13 17 9 12

007 445 646 409 847

116 208

Ve školním roce 2000/2001 byla sí základních škol Jihomoravského kraje tvoøena 250 úplnými školami (1.–9. roèník) a 210 neúplnými školami (1.–5. roèník). Celkem se na 460 základních školách v tomto školním roce vzdìlávalo 116 208 žákù. Pøehled støedních škol a uèiliš podle okresù (podle Výroèní zprávy o stavu školství v JmK za školní rok 2000/2001) Škola/Okres gymnázia gymnázia a støední odborné školy støední odborné školy vyšší odborné školy støední odborné a vyšší odborné školy støední odborné školy, støední odborná uèilištì a vyšší odborné školy støední odborné školy a støední odb. uèilištì støední odb. školy, støední odb. uèilištì a uèilištì støední odborná uèilištì støední odb. uèilištì, odborná uèilištì a uèilištì støední odborná uèilištì a odborná uèilištì støední odborná uèilištì a uèilištì c e l k e m

Blansko Brno- Brno- Bøeclav Hodonín Vyškov Znojmo Celkem mìsto venkov 3 20 5 5 3 2 2 40 1 1 1 3 5 21 2 7 4 4 4 47 3 1 1 5 8 2 1 11 1 1 4

7

4

1

1

1

2

6

1

1

2

4

5 2

2

1 1 68

2 14

1

22 3

1

18

3

2 20

2 22

11

1 1

21 3

1

3

13

7 166

Poèty žákù na støedních školách v Jihomoravském kraji podle okresù (podle Výroèní zprávy o stavu školství v JmK za školní rok 2000/2001) Škola/Okres gymnázia støední odborné školy støední odborná uèilištì celkem

20

Blansko 1 217 1 835 2 257 5 309

Brnomìsto 8 832 12 187 10 662 31 681

Brnovenkov 1 710 706 1 844 4 260

Bøeclav Hodonín Vyškov 1 673 1 961 1 754 5 388

1 468 2 279 3 682 7 429

1 100 1 381 1 314 3 795

Znojmo Celkem 1 476 1 807 1 985 5 268

17 476 22 156 23 498 63 130

Ve školním roce 2000/2001 studovalo na støedních školách Jihomoravského kraje celkem 63 130 žákù, z toho 17 476 v gymnáziích (28 %), 22 156 ve støedních odborných školách (35 %) a 23 498 ve støedních odborných uèilištích (37 %). Poèet žákù na brnìnských støedních školách tvoøí zhruba polovinu celkového poètu žákù SŠ Jihomoravského kraje. Je to zpùsobeno tím, že na brnìnských støedních školách nestudují žáci pouze z Brna. Pro brnìnské støední školy je spádovou oblastí celý jihomoravský region. Pro obsah vzdìlávání na základních školách jsou rozhodující zejména využívané vzdìlávací programy (dále jen „VP“): Základní škola, Základní škola s rozšíøenou výukou, Obecná škola, Národní škola, popø. Zvláštní škola a Pomocná škola. Pro míru environmentálního výchovného pùsobení jsou rovnìž dùležité zájmové a volnoèasové aktivity, které jsou pøi školách organizovány. Základní školy volí pro výuku rùzné typy uèebnic schválených MŠMT. Všechny vzdìlávací programy musí respektovat tzv. kmenové uèivo s následnými specifickými cíli v oborech biologie a geologie: Proces vzdìlávání je smìrován k tomu, aby žáci: ■

■

■ ■

■

■

■

získali pøehled o vzniku a vývoji života a Zemì, o podmínìném pøizpùsobování organismù vnìjším podmínkám a jejich vzájemných vztazích; získali základní poznatky o stavbì tìl a biologii vybraných organismù vèetnì èlovìka, o nerostech, horninách, vesmíru a Zemi; dovedli využívat poznatkù a metod poznávání živé a neživé pøírody v praktickém denním životì; získali dovednost pracovat s lupou i mikroskopem, využívat dostupné literatury a ze získaných poznatkù dovedli vyvozovat závìry; získali pozitivní vztah k pøírodì, ke svému zdraví, zdravému životnímu stylu a k ochranì životního prostøedí jako celku; dovedli hodnotit kriticky jednání své i druhých lidí ve vztahu k životnímu prostøedí jako celku i k druhým lidem; nauèili se co nejvíce odstraòovat negativní vlivy ohrožující zdravý tìlesný i duševní vývoj lidí.

Znaènì narùstá poèet ZŠ i SŠ, které každoroènì zapojují své žáky do jednodenních i vícedenních pobytù v terénních støediscích ekologické výchovy (nejnovìji napø. na pracovišti Lipky v Krásensku, mimo Jihomoravský kraj taktéž v Chaloupkách u Tøebíèe, na Kosence ve Valašských Kloboukách aj.). Školy rovnìž využívají nabídky jednodenních programù ve zvláštì chránìných územích – napø. Návštìvnické støedisko Správy NP Podyjí v Èížovì a jeho okolí, denních výukových programù, které poskytují støediska ekologické výchovy pøímo ve mìstech a obcích – napø. v CEV Pálava, ve VIS Veselí nad Moravou, v brnìnských pracovištích Lipky, v CVÈ Lužánky, v Bystroušce atd. Ekologická støediska však zatím nemají dostateènou kapacitu, aby mohla uspokojit všechny požadavky, a jsou pro školy v nìkterých okresech zcela nedostupná. Ekologicky zamìøené školy spolupracují v celokrajsky pùsobícím ekopedagogickém klubu TILIA, který je souèástí celostátního projektu „Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy (MRKEV)“ koordinovaného v Jihomoravském kraji Lipkou. MRKEV je projekt podporovaný Ministerstvem školství, mládeže a tìlovýchovy. Nìkteré školy rovnìž spolupracují napø. v Klubu ekologické výchovy (KEV), který koordinují zástupci PdF MU apod. Øada škol usiluje ve spolupráci s obecními úøady, s žáky i s veøejností o ekologizaci provozu školních budov a zaøízení, pokouší se o vnášení prvkù soustavné obèanské péèe o životní prostøedí do života v regionu. Environmentální zøetele v jednotlivých vzdìlávacích programech: Základní škola Na 2. stupni jsou v platnosti vedle klasických osnov pøírodopisu také alternativní osnovy pøírodopisu s výrazným ekologickým zamìøením (1,5 roku – ekosystémy). Pøi této výuce pøicházejí dìti

21

èastìji do pøímého kontaktu s pøírodou, nebo alespoò s pøírodninami, øeší problémové situace, hledají souvislosti, diskutují, vyvozují závìry, hledají východiska. Pokud jsou školy zapojeny v projektech Zdravá škola, Daltonský plán, Waldorfská škola apod., uplatòují v nich environmentální prvky rozliènou mìrou. Øeditelé nìkterých škol, mají-li ve sboru kvalifikovaného uèitele, využívají možnosti zavést v 7., 8. nebo 9. roèníku volitelný pøedmìt s pøírodovìdným, pøípadnì ekologickým zamìøením, èastìji však školy zavádìjí nepovinný pøedmìt ekologické praktikum (možno uplatnit od 1. až do 9. roèníku). Ekologické praktikum je vyuèováno vìtšinou ve dvouhodinových blocích, v pøíznivých roèních obdobích je výuka spojována i do vícehodinových celkù, což umožòuje i mìstským školám vyjíždìt do pøírody. Pøedmìt obvykle navštìvují žáci s hlubším zájmem o pøírodu. Preferována jsou pøírodovìdná pozorování a terénní exkurze. Dìti jsou vedeny k praktické ochranì pøírody. Vzdìlávací program Základní škola má v našem kraji absolutní pøevahu nad zbývajícími programy. Národní škola Výuka probíhá na základì principù projektového vyuèování (1. stupeò), integrovaného a globálního vyuèování (2. stupeò). Snahou je zamezit pøetìžování žákù množstvím znalostí a více je vést k poznání souvislostí mezi jevy. Všichni žáci navštìvují základní pøedmìt, napø. poznávání pøírody (blok pøírodopis, fyzika, chemie), na další hodiny jsou rozdìleni podle zájmu na volitelné pøedmìty nadstavbové èásti, mezi nìž mùže být zaøazena i ekologie. Pøestože je tento vzdìlávací program metodami a formami pøimìøenìjší dìtem a dává uèitelùm i žákùm vìtší prostor k tvoøivosti a seberealizaci, je v JmK využíván malým poètem škol, což je zøejmì dùsledkem potøeby vysoké odbornosti pedagogù nebo nutností užší vzájemné spolupráce pedagogù a též nároèností na pøípravu uèebních plánù školy. Obecná škola (1.–5. r.) Vzdìlávací program umožòuje rozšíøenou výuku nìkterých pøedmìtù, ovšem ekologii nezahrnuje. Obèanská škola (6.–9. r.) Tento vzdìlávací program klade dùraz na širokou nabídku povinnì volitelných pøedmìtù, nepovinných pøedmìtù a kroužkù. Se zavedením ekologické výchovy jako zvláštního pøedmìtu však nepoèítá, považuje dokonce za nevhodné vydìlit komplexní problém jako samostatný pøedmìt. Je však možné zavést volitelný pøedmìt (již od 6. tø.) nebo nepovinný pøedmìt pøírodovìdné praktikum, který mùže být zamìøen na laboratorní cvièení nebo na pøímá pozorování a øešení úkolù v pøírodì, zejména se zdùraznìním ekologických souvislostí. Vzdìlávací programy Obecná a Obèanská škola uplatòují projektové vyuèování i dramatickou výchovu, v JmK však patøí k ménì èasto využívaným vzdìlávacím programùm. Vzdìlávací programy støedních škol (viz též Školský zákon o soustavì základních, støedních a vyšších odborných škol è. 29/1984) Pouze nìkteré støední odborné školy a støední odborná uèilištì seznamují studenty (v jednom roèníku jednu hodinu týdnì) s obecnými základy ekologie (nejèastìji využívají uèebnici D. Kvasnièkové: Základy ekologie), u vìtšiny škol je opomíjen hlubší vztah studovaných oborù k životnímu prostøedí, pøedmìt Základy ekologie mnohdy vyuèují neaprobovaní uèitelé. Na gymnáziích se ekologie nevyuèuje jako samostatný povinný nebo povinnì volitelný pøedmìt. Je souèástí pøedmìtù biologie, chemie, geografie. Jako samostatný pøedmìt mùže být vyuèována v rámci nepovinné výuky. Jedinou výjimkou je brnìnské Ekogymnázium, kde je ekologie vyuèována jako samostatný pøedmìt. Na této škole je zpracován školní plán EV, jsou zde podporo-

22

vány projekty ekologizace provozu školy, je zavedena funkce tzv. školního koordinátora EV, gymnázium se zapojuje do sítì ekologicky orientovaných škol, pøi realizaci nìkterých školních ekologických projektù spolupracují žáci s obcí a s organizacemi zabývajícími se EVVO. Další vzdìlávání pedagogických pracovníkù Další vzdìlávání pedagogických pracovníkù (DVPP) je organizováno na více úrovních. Hlavním garantem DVPP v kraji je v souèasné dobì Pedagogické centrum Brno. Z nabídky vzdìlávacích programù zøetelnì smìøují k environmentální tematice napø. projekty Ekologická výchova a zdravý životní styl v MŠ, Pøírodovìdné exkurze, Studijní cesta „Jižní Morava – pøíroda a lidé“, Spoleèenskovìdní reflexe biologie a øada dalších. Vzdìlávací programy v rámci DVPP mohou poskytovat i jiné organizace – napø. Pedagogickou fakultou MU bylo pro školní rok 2002/2003 akreditováno celkem 18 pøírodovìdnì zamìøených programù, z nichž je k environmentálnímu vzdìlávání smìrováno následujících osm: Aplikovaná biologie podporující zdraví I a II, Škola podporující zdraví, Botanicko-zoologické exkurze v okolí Brna, Obnovitelné zdroje energie, úspory energie, Využití geografických dovedností, Terénní vyuèování, terénní praxe, Fyzická geografie a globální environmentální zmìny v laboratoøi a terénu, Integrované terénní vyuèování v místní krajinì na pøíkladu pracovištì Jedovnice. Významnou èástí se na DVPP v oblasti EV podílí také Lipka, která uèitelùm základních a støedních škol pøipravuje terénní exkurze a biologická repetitoria, námìty pro praktickou ekologickou výchovu, pøednášky a besedy s odborníky z environmentální oblasti, a ve spolupráci s Rezekvítkem také týdenní Letní školu EV pro uèitele. Obèanské sdružení Rezekvítek øadu let pøipravuje, vydává a distribuuje metodické publikace a uèební pomùcky pro ekologickou výchovu na všech stupních škol. V Národním parku Podyjí probíhá každoroènì nìkolik odborných exkurzí pro uèitele mateøských, základních a støedních škol z jižní Moravy, vzdìlávací pøednáškové a zejména terénní akce pro uèitele rovnìž poøádají CEV Pálava v Mikulovì a VIS Bílé Karpaty ve Veselí nad Moravou. Nejaktivnìjší uèitelé se mohou zapojovat do mezinárodních projektù EV, jako jsou napøíklad spoleèné projekty TEMPUS, akce v rámci programu UNDP, projekt Tulipán, akce v rámci dvoustranné spolupráce, napø. se SRN, Rakouskem, Slovenskem, Slovinskem apod. Shrnutí situace v základním a støedním školství: silné stránky ■ znaènì narùstá poèet ZŠ i SŠ, které se úèastní ekologických výukových programù ve støediscích ekologické výchovy ■ pøibývá škol s ekologickým zamìøením ■ ekologicky zamìøené školy zaèínají spolupracovat v nìkolika sítích (sí ekologicky zamìøených škol v rámci projektu MRKEV, Klub ekologické výchovy KEV) slabé stránky ■ environmentální témata prolínají na základních školách v rùzné míøe uèebními plány všech vzdìlávacích programù a jsou uplatòována mnohdy zcela nedostateènì a nekomplexnì, což platí zejména u støedních škol a odborných uèiliš, kde jsou ekologické pøedmìty vyuèovány pouze ojedinìle a vìtšinou jen v rovinì obecné ekologie bez užšího vztahu k vyuèovaným oborùm ■ kapacita støedisek ekologické výchovy nestaèí uspokojit rostoucí poptávku základních a støedních škol po pùldenních i pobytových ekologických výukových programech ■ systém DVPP v environmentální oblasti je zcela nedostaèující a nekomplexní ■ chybí i odborná a metodická pomoc, jakož i finanèní podpora ekologických aktivit

23

pøíležitosti ■ pøibývá škol, které ve spolupráci s obcemi, žáky i s veøejností usilují o ekologizaci provozu školy i života v regionu ■ v nìkterých školách pøebírá kvalifikovaný pedagog roli koordinátora ekologické výchovy, zpracovává ekovýchovný plán školy a usiluje o jeho naplòování (dle Metodického pokynu MŠMT) ■ nešablonovité ustavení koordinátorù EV na školách z øad kvalifikovaných a nadšených uèitelù, možnosti jejich soustavné podpory ze strany øeditelství škol ■ rozvinutí aktivit v rámci DVPP ve spolupráci s Pedagogickými centry a støedisky EV v kraji ■ rozvoj sítì ekologicky zamìøených škol a jejich pravidelná podpora informacemi, námìty, uèebními pomùckami, nabídkami vzdìlávacích akcí v rámci DVPP i ekologických výukových programù pro žáky ■ postupné doplòování sítì støedisek EV k uspokojení vzrùstající poptávky ■ podpora odborù školství a životního prostøedí rozvoji environmentální výchovy a vzdìlávání ve školství i mimo školu ■ vznikající krajský grantový systém na podporu ekovýchovných aktivit a opatøení ohrožení ■ slabá podpora ekologicky orientovaných pedagogù ze strany vedení škol a pøezíravost vùèi jejich aktivitám ■

nedostatek politické vùle a finanèních prostøedkù ke skuteèné podpoøe environmentálního vzdìlávání a výchovy na školách JmK

■

pøevažující dùraz na objemy znalostí na úkor vzájemných souvislostí nabytých poznatkù a jejich vztahù k problémùm životního prostøedí

3.2.2 Vysokoškolské vzdìlávání Pøíprava vysokoškolsky vzdìlaných odborníkù neuèitelských oborù V Jihomoravském kraji pùsobí šest vysokých škol se sídlem v Brnì a jedna ve Vyškovì, jejichž zamìøení do rùzné míry souvisí s environmentálním vzdìláváním a výchovou. Jsou to tyto vysoké školy: Masarykova univerzita (MU) – 9 fakult Mendelova zemìdìlská a lesnická univerzita (MZLU) – 4 fakulty Veterinární a farmaceutická univerzita (VFU) – 3 fakulty Vysoké uèení technické (VUT) – 8 fakult Janáèkova akademie múzických umìní (JAMU) – 2 fakulty Vojenská akademie Brno (VA) – 3 fakulty Vysoká vojenská škola pozemního vojska ve Vyškovì (VVŠPV) – 2 fakulty Vzhledem k autonomii vysokých škol mùže zamìøení jejich studijních programù do jisté míry ovlivnit jedinì MŠMT pøi periodických akreditacích, možnosti orgánù Jihomoravského kraje jsou zcela minimální. Zpracovatelé Koncepce EVVO považují za úèelné usilovat o pravidelnou výmìnu informací a o základní koordinaci environmentálního vzdìlávání v rámci jednotlivých fakult i mezi vysokými školami navzájem. Jihomoravský kraj mùže rùznými formami podpoøit tvùrèí èinnost studentù i pedagogù a podnítit pøitom øešení regionálních environmentálních problémù. Dále je tøeba hledat možnosti využití odborného potenciálu univerzitních pedagogù i studentù v dalších formách environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty v Jihomoravském kraji.

24

Souèasnou situaci ilustrují pøíklady environmentálnì zamìøených oborù a vyuèovacích pøedmìtù na nìkterých jihomoravských vysokých školách, jejich výèet však není zdaleka úplný: Masarykova univerzita (MU) Na Fakultì sociálních studií MU je vyuèován magisterský studijní obor Humanitní environmentalistika, jehož cílem je hledat možná východiska ekologické krize v konkrétních sociálních, ekonomických, právních, religionistických i politických souvislostech na pozadí základních pøírodovìdných, historických a kulturních poznatkù. Na Filozofické fakultì MU se prvky enviromentálního vzdìlávání objevují v rámci studijních programù pedagogiky (pøedmìt Environmentální výchova), psychologie (pøedmìt Ekologická psychologie), filozofie (pøedmìt Pøíroda a kultura) a religionistika (pøedmìt Náboženství v globální kultuøe). V uvádìných pøíkladech se jedná o volitelné kurzy, které mohou navštìvovat studenti celé FF, dovolí-li to kapacita kurzu. Pøírodovìdecká fakulta MU se vìnuje environmentálnímu vzdìlávání ve vyuèovaných oborech rùznou mìrou. Napø. magisterské a postgraduální studium v oblasti ochrany životního prostøedí, ekotoxikologie a chemie životního prostøedí zabezpeèuje vìdeckovýzkumné centrum RECETOX, které bylo v roce 2001 slouèeno s Katedrou chemie životního prostøedí a ekotoxikologie. Mendelova zemìdìlská a lesnická univerzita (MZLU) se výuce environmentálnì zamìøených pøedmìtù soustavnì vìnuje na všech ètyøech fakultách v širokém zábìru od odborných ekologických disciplín (obecná ekologie, ekologie živoèichù, ekologie lesa, ekologie krajiny) až po ochranu životního prostøedí, environmentální ekonomiku a politiku a øadu dalších obdobnì zamìøených pøedmìtù. Souèástí výuky studentù nìkterých pøírodovìdeckých a lesnických oborù jsou práce ve velkoplošných chránìných územích. Správy tìchto území každoroènì vìnují péèi studentùm vysokých a støedních škol v rámci odborných praxí a umožòují jim vykonávání tìchto praxí na svých pracovištích, organizují odborné exkurze pro studijní skupiny a jejich pracovníci vedou èi konzultují øadu diplomových èi seminárních prací. Veterinární a farmaceutická univerzita Environmentální vzdìlávání na se na jednotlivých fakultách uskuteèòuje v rùzném rozsahu. Na Fakultì všeobecného veterinárního lékaøství a na Farmaceutické fakultì se vyuèuje v 1. a 2. roèníku pøedmìt Obecná ekologie. Na Fakultì veterinární hygieny a ekologie garantují environmentální vzdìlávání pedagogové z Ústavu veterinární ekologie a ochrany životního prostøedí. Ve studijním programu šestiletého magisterského studia v oboru Veterinární hygiena a ekologie jsou obsaženy pøedmìty Ekologie, Chemie potravních øetìzcù, Veterinární ekologie a Veterinární ekotoxikologie. Vysoké uèení technické (VUT) Fakulta strojního inženýrství VUT nabízí výbìrové studium Technická aplikovaná ekologie pro studenty posledních dvou roèníkù. Výuka je zamìøena na komplexní náhled do technických øešení environmentálních problémù lokálního charakteru vèetnì legislativních a ekonomických nástrojù. Vojenská akademie Brno má ve svém studijním programu zahrnut pøedmìt Ekologie v armádì, jehož zámìrem je poukázat na vojenské a ekonomické souvislosti ekologických problémù, seznámit studenty s principy a nástroji ekologické politiky, jak obecnì, tak i s ohledem na jejich využití v AÈR, a pøispívat tak

25

k hodnotové orientaci studentù ve vztahu k životnímu prostøedí. Pøedmìt je vyuèován na Katedøe vojenské logistiky jako povinný, u bakaláøského studia v prvním roèníku, u magisterského v roèníku tøetím. Vzdìlávání budoucích uèitelù Na Pedagogické fakultì Masarykovy univerzity je environmentální výchova v minimálním rozsahu obsažena ve všech studijních aprobacích. Studentùm jsou k dispozici studijní texty vypracované k tomuto tématu. Praktická environmentální výchova je povinná pouze pro studenty uèitelství 1. stupnì ZŠ a pro nìkteré obory uèitelství 2. stupnì ZŠ. Tato výuka se uskuteèòuje pøedevším ve vlastním integrovaném odborném pracovišti pro terénní vyuèování v Jedovnicích a v Lipce. Environmentální problematika se postupnì stává souèástí nìkterých studijních disciplín, tzn. i studijních textù. Tìžištì leží v pøírodovìdných disciplínách, jež jsou pøedpokladem k postupné integraci se spoleèenskovìdními obory. S ohledem na pøípravu budoucích uèitelù lze èasovou pozornost vìnovanou environmentální problematice považovat za nedostateènou i pøes nabídku nìkterých volitelných pøedmìtù. Výrazná pozornost je v souèasné dobì vìnována problematice vymezení standardù pro pøípravu uèitelù v oblasti environmentální výchovy. Tento úkol dlouhodobì zpracovává pracovní skupina, ve které spolupracují uèitelé pedagogických fakult Univerzity Karlovy a Masarykovy univerzity se støedisky ekologické výchovy SEVER Horní Maršov a Lipka Brno, pod vedením RNDr. Evy Liškové, CSc. z Katedry biologie a ekologické výchovy PdF UK a PaedDr. Hany Horké, CSc. z Katedry pedagogiky PdF MU. Smyslem tohoto úsilí je sestavení minimálního obsahu a rozsahu environmentálních a ekopedagogických znalostí a dovedností, kterými by mìl být zaèínající uèitel základní školy vybaven bìhem svého studia na pedagogické fakultì, resp. na jiných fakultách pøipravujících uèitele. Shrnutí situace ve vysokoškolském vzdìlávání Možnosti ovlivnìní obsahu studijních programù vysokých škol ve prospìch environmentální problematiky jsou znaènì omezeny vzhledem k autonomii tìchto škol. Souèasná úroveò environmentální složky pøípravy budoucích uèitelù, ale i odborníkù v ostatních oborech, neodpovídá svým obsahem, rozsahem, kvalitou ani používanými metodami spoleèenské dùležitosti této tematiky. Za nejpotøebnìjší zmìnu v environmentálním vzdìlávání na vysokých školách je možno považovat dotváøení ekologicky pøíznivých profesních i obèanských postojù studentù. Na uskuteènìní takovýchto posunù se však zatím komplexnì a systematicky nepracuje.

3.2.3 Mimoškolní výchova a vzdìlávání dìtí a mládeže Oblast mimoškolní environmentální výchovy a vzdìlávání dìtí a mládeže zajišují pøedevším domy dìtí a mládeže (resp. støediska volného èasu) a nìkteré environmentálnì zamìøené nestátní neziskové organizace (Èeský svaz ochráncù pøírody, Rezekvítek, Hnutí DUHA, EkoCentrum Brno, Hnutí Brontosaurus, Dìti Zemì, Nesehnutí a øada dalších). Rùznou mìrou se na výchovì k ochranì pøírody, k pobytu v pøírodì a k péèi o životní prostøedí už tradiènì a mnohdy na velmi vysoké úrovni podílejí také renomované dìtské organizace jako Pionýr, Junák, YMCA, ATOM, Tábornická unie, Zemìpisná spoleènost a další. Rozložení jejich pùsobení v kraji je znaènì nerovnomìrné. Nejlepší situace co do hustoty sítì je v okresech Brno–mìsto, Vyškov a Hodonín. V žádném z okresù však není sí organizací natolik hustá, aby umožòovala aktivní zapojení všem potencionálním mladým zájemcùm. Formy mimoškolního pùsobení se liší podle zabezpeèujících organizací a podle cílových skupin:

26

Environmentální vzdìlávání a výchova èlenù Oddìlení DDM a SVÈ zamìøená na péèi o pøírodu a životní prostøedí, environmentálnì specializovaná školská zaøízení i nejrùznìjší ekologicky orientované nestátní neziskové organizace sdružují svoje èleny do zájmových kroužkù, klubù a oddílù. Jejich smyslem je vést èleny k poznávání pøírody a jejích zákonitostí, životního prostøedí, venkovské krajiny a hospodaøení v ní, posilování kladného vztahu k pøírodì a životnímu prostøedí regionu, k pøijímání aktivní zodpovìdnosti za stav životního prostøedí a pøípravì èlenù k pozitivnímu pùsobení na spoluobèany, zejména svým osobním pøíkladem. Tyto organizace využívají k naplnìní svého poslání nejrùznìjších forem – pravidelné schùzky, pobytové víkendové akce v pøírodì, exkurze, soutìže, brigády, tábory, poøádání kulturních akcí, výstav, budování a údržbu nauèných stezek apod. Environmentální vzdìlávání a výchova neèlenù Výše uvádìné ekovýchovné organizace poøádají mnoho akcí také pro neorganizované dìti a mládež. Cílem tìchto akcí je vzbudit mezi mladými lidmi zájem o pøírodu, pozitivnì motivovat k ochranì životního prostøedí a poskytnout jim praktické návody, jak tyto zásady uplatòovat v každodenním životì. Jedním z cílù tìchto akcí je také získávat dìti a mládež pro úèinnìjší organizovanou èinnost. Pro tyto úèely vydávají organizace øadu informaèních materiálù (nìkteré organizace mají i vlastní èasopisy) a budují napø. volnì pøístupné nauèné stezky. Mezi nejèastìjší formy práce s neèleny patøí pøednášky, besedy, exkurze, oslavy Dne Zemì, Dne ptactva apod., výstavy, rukodìlné kurzy, jarmarky (vánoèní, velikonoèní aj.). Mnohé organizace pùsobí zároveò jako oficiální èi neoficiální ekologické poradny a pùjèovny publikací èi videokazet. Mnohé z tìchto nevládních neziskových organizací se dlouhodobì potýkají s nedostatkem finanèních prostøedkù na provoz a mzdy svých pracovníkù, èasto mají potíže se zajištìním odpovídajících prostor a vybavení.

Shrnutí situace v mimoškolní výchovì a vzdìlávání silné stránky ■ mnohaleté tradice a bohaté zkušenosti z mimoškolní èinnosti ve výchovì k ochranì pøírody a životního prostøedí vèetnì letních táborù a akcí na pomoc pøírodì ■ množství zkušených a obìtavých dobrovolných i profesionálních pedagogických pracovníkù ■ ojedinìle i dobré materiální a technické zázemí i pro terénní pobyty ■ existující metodické materiály a pomùcky ■ vzájemná komunikace a pomoc mezi nìkterými ekologickými organizacemi a hnutími napøíè jejich spektrem slabé stránky ■ vzájemná neprovázanost a nekoordinovanost výchovného pùsobení i odborné pøípravy zaèínajících vedoucích ■ finanèní a prostorové problémy, nepøízeò a pøezíravost nìkterých pøedstavitelù obcí, politikù i médií vùèi standardním (rozumìj neextrémním) aktivitám v oblasti životního prostøedí ■ celkovì malý poèet aktivních èlenù ekologických zájmových kroužkù a klubù pøíležitosti ■ lepší využití støedisek EV pro vzdìlávací akce nejrùznìjších ekologicky zamìøených dìtských a mládežnických organizací ■ zvýšení úrovnì vzdìlávaní v oblasti TUR ■ posílení vzájemné informovanosti a spolupráce mezi organizacemi vèetnì vzájemného využívání základen i praktických zkušeností, pomùcek, soutìží, postupù v ochranì pøírody apod.

27

ohrožení ■ nízká konkurenceschopnost mimoškolních ekologických aktivit vùèi spoleèensky atraktivnìjším a módnìjším oborùm ■ pøežívající „exotiènost“ ochranáøských a ekologických aktivit pùsobících ve spoleènosti opojené konzumentstvím ■ promìnlivá odborná i spoleèenská úroveò aktivit provozovaných rùznými organizacemi ■ pokles politické podpory v pøípadì zásadních zmìn v rozložení politických sil ve státì, v regionu i v obcích.

3.3 Environmentální vzdìlávání a osvìta v podnikové sféøe K postupnému zlepšování stavu životního prostøedí v regionu došlo v posledních letech nejen díky omezování výroby podnikù, ale také prostøednictvím nových zákonných pøedpisù v ochranì životního prostøedí, pøijatých v devadesátých letech. Strategie kontroly a øízení donutila zneèišovatele investovat do opatøení na ochranu životního prostøedí – do tzv. koncových technologií. Lze konstatovat, že vìtšina podnikù, pøedevším vìtších, zná souèasné požadavky legislativy ÈR a dle síly legislativního tlaku se snaží pøedejít pøípadným finanèním postihùm. Zásadní motivací je tedy pøedejít postihùm, nikoliv dopadùm na životní prostøedí. Používané koncové technologie mají pøednost s ohledem na možnost øešit akutní problémy v jednotlivých složkách životního prostøedí a obvykle nevyžadují vìtší zásah do výrobní technologie. U støedních a malých podnikù je situace komplikovanìjší. Èást subjektù se snaží problémy identifikovat a dle svých možností øešit, zbytek dopady na životní prostøedí tají nebo dokonce nezná. Pøíèinou je mnohdy kontraproduktivnost používaných koncových technologií, které: ■

■

■

z pohledu udržitelného rozvoje ve vìtšinì pøípadù pøevádìjí zneèištìní z jedné složky ŽP do druhé; místo omezování materiálových a energetických tokù potøebují ke svému vybudování a provozu další materiál a energii; z ekonomického pohledu znamenají zvýšení výrobních nákladù a absenci reálné návratnosti, ve svém dùsledku tedy zvyšují ceny výrobkù.

Situace je zde negativnì ovlivnìna neznalostí strategií prevence, jíž rozumíme takovou strategii ochrany životního prostøedí, která pøedchází vzniku zneèistìní pøímo u zdroje. V podnicích je pomìrnì známá smìrnice 385L0337 o posuzování vlivù na životní prostøedí (EIA). Rovnìž naøízení 393R1836 (93/1836/EHS) EMAS o systému pravidelného ekologicky zamìøeného auditu a environmentálnì orientovaného øízení podniku pro firmy, které chtìjí dobrovolnì své prùmyslové èinnosti sjednotit s požadavky ochrany životního prostøedí, je známé. Nìkterým podnikùm, zvláštì pak støedním a malým, znalosti o systému environmentálního managementu (EMS) chybí. V podnicích, které systém environmentálního managementu zavádìjí, èasto není plnìn základní cíl – komplexní zapojení aktivit a myšlenek ochrany životního prostøedí a èistší produkce do celkového systému øízení podniku. Pøi zavádìní EMS není plnì zapojen vrcholový management, takže ochrana životního prostøedí nedostává odpovídající podporu na strategické úrovni øízení. V oblasti oznaèování výrobkù šetrných k životnímu prostøedí – ekolabelingu je soubor požadavkù, které musejí oznaèené výrobky splòovat, znám. Zámìr je podniky využíván, související náklady však vìtšinou pøevyšují výnosy a jsou brány pouze jako doplnìk bìžné produkce. Integrovaný pøístup k prevenci a omezování zneèistìní – IPPC vchází do podvìdomí pouze nìkterých firem. Lze konstatovat, že mnohé podniky, kterých se smìrnice dle kategorie prùmyslových èinností týká, ji z neznalosti pøehlížejí, zvláštì se jedná o mnohé zemìdìlské podniky. Ne-

28

lze pøehlédnout skuteènost, že požadavky smìrnice jsou v rámci EU závazné pro novì budované podniky od øíjna 1999 a pro již existující podniky (tj. pro podniky, jejichž technologie vyžaduje pøizpùsobení) od øíjna 2007. V zemìdìlství chybí systém pro zavádìní ekologického hospodaøení, informaèní podpora a pomoc jsou poskytovány pøedevším již certifikovaným producentùm biopotravin. Pøitom právì ekologické zemìdìlství je nejen významnou prevencí, ale také šancí pro naše zemìdìlství pøi vstupu do EU, ponìvadž trh s biopotravinami je v zemích EU nenasycený a zvýšení podílu ekofarem by mohlo èásteènì øešit potíže s nadprodukcí konvenènì vyrábìných potravin. Nejasná zùstává situace u malých podnikù a fyzických osob oprávnìných k podnikání, nebo pravdìpodobnì nejsou nijak dotèeni systémem poskytování informací o ŽP a poté, co vyjdou ze školy, již nejsou žádným systémem podchyceni. Shrnutí situace ve vzdìlávání a osvìtì podnikové sféry V regionu bylo pomocí strategie kontroly a øízení docíleno slušné úrovnì znalostí o snižování dopadù na životní prostøedí pomocí koncových øešení. Jejich praktické uplatòování se odvíjí od síly legislativního tlaku a od finanèních možností podnikù, jsou zde znaèné rezervy. Podnikatelská sféra mnohdy odmítá sdìlovat informace, které se týkají dopadù plynoucích z jejich provozu na ŽP. Èastým jevem je snaha podnikatelských subjektù øešit svoji konkurenceschopnost zvyšováním produkce na úkor životního prostøedí. U vìtšiny podnikatelských subjektù, zvláštì pak malých a støedních (MSP), chybí znalost prevenèních strategií, a tedy i jejich používání. V regionu chybí informaèní databáze o nejlepších dostupných technikách nepøekraèujících pøijatelné náklady (Best Available Technique). V podnicích je známa smìrnice o posuzování vlivù na životní prostøedí, dále pak systém oznaèování výrobkù šetrných k životnímu prostøedí. Znaèné èásti podnikù, zvláštì pak MSP, chybí znalosti systému environmentálního managementu a jeho strategického využívání. Zásadní potøebou je získání znalostí o integrovaném pøístupu k prevenci a omezování zneèistìní (smìrnice IPPC – è. 396L0061), dále pak o optimálním øešení požadavkù smìrnice Rady 91/676/ EHS. K motivaci podnikù je možno využít dotaèních podpor, které jsou k dispozici v období pøed vstupem státu do EU. K dispozici jsou rozsáhlé zkušenosti se zavádìním preventivních pøístupù k ochranì ŽP s ekonomickými pøínosy v primární a sekundární sféøe.

3.4 Environmentální vzdìlávání a osvìta ve veøejné správì V souèasné dobì probíhající reforma veøejné správy, vznik a zahájení koncepèní práce regionálních samospráv a pøesuny kompetencí mezi jednotlivými úrovnìmi státní správy se výraznì dotýkají oblasti environmentální výchovy a osvìty. Veøejná správa je pøi své èinnosti vázána jednak legislativou, která jí ukládá povinnosti pøi shromažïování a poskytování informací o životním prostøedí, pøi poskytování poradenství, metodické pomoci v oblasti environmentální legislativy, a v neposlední øadì je veøejná správa vázána naplòováním Státního programu environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty v Èeské republice. V systému veøejné správy fungují pracovníci, v jejichž pracovní náplni je ekologická výchova, pøedevším pøi okresních úøadech a odboru ŽP magistrátního mìsta Brna. Tito pracovníci pracují s veøejností, spolupracují se školami, koordinují spoleèné aktivity nevládních organizací, okresù a obcí. Ménì výrazné je jejich pùsobení „dovnitø“ veøejné správy a do jiných oblastí veøejné správy. Pøi provádìní reformy veøejné správy je nutné najít zpùsob, jak tyto fungující struktury využít. Povìdomí o preventivních postupech a integrované ochranì ŽP není u jednotlivých složek veøejné správy dostateèné. V oblasti práce se samosprávou obcí mají významný vliv instituce, jako jsou správy CHKO a Správa NP Podyjí, které systematicky pracují s obcemi na území velkoplošných chránìných území. Návštìvnická a informaèní støediska ochrany pøírody v NP Podyjí v Èížovì a CHKO Pálava v Mikulovì se významným zpùsobem podílejí na informování a výchovì místních obyvatel i velkého množství návštìvníkù tìchto území.

29

Samosprávné orgány kraje v souèasné dobì poøizují a projednávají koncepèní materiály v oblastech, které se životního prostøedí velmi úzce dotýkají. Pro implementaci tìchto koncepèních nástrojù bude tøeba hledat úèinné nástroje pro komunikaci s rùznými cílovými skupinami, tyto nástroje na úrovni kraje nejsou zatím vyvinuty. Vzhledem k tomu, že v politice ochrany životního prostøedí dochází k významným posunùm od nápravných opatøení k prevenci, od péèe o jednotlivé složky k integrované ochranì životního prostøedí, od výhradní odpovìdnosti státu za ochranu životního prostøedí ke zvìtšování odpovìdnosti zneèišovatelù (podle principu, kdo zneèišuje, platí), je tøeba pøipravovat systematicky veøejnou správu na uplatòování tohoto principu ve všech rozhodovacích procesech. Uvedené posuny na úrovni EU, podmiòující naši integraci, jsou zakotveny v dokumentech, z nichž namátkou lze jmenovat naøízení Rady (ES) è. 1836/93 EMAS a smìrnice EU o integrované prevenci a kontrole zneèišování ŽP è. 96/61/EC a další. Informovanost veøejné správy je v tomto smìru vìtšinou dobrá u pracovníkù referátù ŽP a dalších orgánù ochrany pøírody, u ostatních oborù je vìtšinou nedostateèná. Zavedení environmentálních pøístupù (EMAS) pro veøejnou správu a zvýšení povìdomí všech jejích zamìstnancù je nezbytné, stejnì jako vytvoøení chybìjících mechanismù pro uplatnìní EMAS v podnicích a organizacích zøizovaných samosprávou pro plnìní veøejných služeb, jakož i zavedení environmentálních kritérií do rozhodovacích procesù a veøejných zakázek. Shrnutí situace vzdìlávání ve veøejné správì: silné stránky ■ kvalitní legislativa v ochranì životního prostøedí ■ postavení regionální samosprávy ■ program rozvoje kraje vytváøí podmínky pro schválení a implementaci koncepce EVVO slabé stránky ■ nedostateèná znalost environmentálních pøístupù a jejich praktického využití u vìtšiny složek veøejné správy. ■ málo pozitivních pøíkladù ■ malá schopnost pøebírat zahranièní koncepty a zkušenosti (jazyková bariéra) ■ zatím malé rozpoètové možnosti kraje pøíležitosti ■ využít probíhající reformu státní správy k zavedení nových praktik ■ využít zdroje urèené na proces pøibližování k EU ke zlepšení schopností veøejné správy ■ využít zkušenosti podnikatelské sféry se zavádìním EMAS ■ využít zkušenosti programu Zdravá mìsta ohrožení ■ neúspìch reformy veøejné správy ■ nedostateèné finaèní zdroje pro regionální samosprávu.

30

4. STANOVENÍ VIZE, CÍLÙ, PRIORIT A OPATØENÍ V EVVO Ètvrtá èást Koncepce EVVO navazuje na pøedcházející analytickou kapitolu „Souèasný stav EVVO v Jihomoravském kraji“ a zabývá se žádoucím smìøováním environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty v jednotlivých oblastech – ve výchovì a vzdìlávání dìtí a mládeže, ve vzdìlávání a osvìtì veøejnosti, veøejné správy a podnikové sféry. Kapitoly jsou jednotnì èlenìny do èástí „Cílový stav 2010“ (uvádìny v rámeècích), „Priority“, „Cílové skupiny“, „Opatøení a aktivity k jejich naplòování“. Konkrétní opatøení vèetnì stanovení èasových harmonogramù, odpovìdností a pøedpokládaných finanèních nákladù na realizaci jsou obsahem „Akèního plánu pro rok 2003“, který je pøílohou krajské Koncepce EVVO jako její nedílná souèást. Vize Zvýšení vìdomostí obyvatel Jihomoravského kraje o životním prostøedí se projeví širším zapojováním veøejnosti do øešení ekologických problémù i do jejich pøedcházení, èímž dojde ke zvýšení kvality života a k postupnému snižování nákladù na ochranu životního prostøedí.

4.1 Environmentální osvìta veøejnosti Cílový stav 2010: Obèané se bìžnì setkávají s pøíklady a aktivitami environmentálnì šetrného chování, s pøesnými informacemi o stavu životního prostøedí v regionálním i globálním mìøítku a s informacemi o aktuálních ekologických problémech a možnostech i zpùsobech jejich øešení. Obèané jsou prùbìžnì informováni o platných právních normách v oblasti životního prostøedí. Bìžnì dostupné jsou kvalitní informace o výrobcích a jejich dopadu na životní prostøedí, jsou vytvoøeny podmínky pro úèast veøejnosti na rozhodování v péèi o životní prostøedí a na vytváøení koncepcí v oblasti životního prostøedí. Významným pøíkladem pro chování veøejnosti jsou environmentálnì kultivované postoje pracovníkù institucí veøejné správy všech stupòù a dodržování zásad ekologicky pøíznivého provozu všech úøadù. Priority: ■

■

■

■

zvýšení všeobecného povìdomí o environmentálních souvislostech a dopadech každodenních lidských èinností mezi všemi obèany Jihomoravského kraje, chápání omezenosti pøírodních a energetických zdrojù v souvislosti s užíváním výrobkù, spotøebou energií, produkcí odpadù a nakládáním s nimi; posilování kreditu a uznání šetrného environmentálního chování jako chování vysoce etického a morálního, propagace pozitivních vzorù šetrné spotøeby ve všech vrstvách spoleènosti; vytváøení a podporování trvalých mechanismù pro zvýšení úèasti veøejnosti pøi vytváøení a implementaci celostátních, regionálních i komunálních programù prevence environmentálních dopadù a jejich minimalizace; umožòování úèasti veøejnosti na rozhodování o kvalitì komunální infrastruktury i objemu a obsahu vzdìlávacích programù v oblasti životního prostøedí; seznamování veøejnosti s právy a povinnostmi obèanù v péèi o životní prostøedí vèetnì možností a povinností obecních zastupitelstev i dalších veøejnosprávních orgánù a institucí v souladu se Zákonem 123/98 Sb., o právu na informace o životním prostøedí, a s pøípravou ratifikace Aarhuské úmluvy; podpora a vyžadování mezisektorového partnerství na komunální úrovni pøi øešení problémù životního prostøedí;

31

■

■

tvorba a realizace projektù a programù environmentálního poradenství zamìøených na poskytování kompetentních informací o možnostech pøedcházení vlivù chování èlovìka na životní prostøedí a o environmentálnì šetrných alternativách; podpora rozvoje center environmentálního poradenství vèetnì vzdìlávání jejich pracovníkù tak, aby bylo postupnì pokryto území celého kraje.

Cílová skupina: ■

veøejnost.

Veøejnost je nejkomplikovanìjší cílovou skupinou environmentální výchovy a osvìty, nebo zahrnuje horizontálnì celou populaci, jejíž jednotlivé skupiny se ve svých specifických rolích objevují jako jiné cílové skupiny – napøíklad v rámci profesí (podniková sféra, veøejná správa, pedagogové) nebo vzhledem k vìkové kategorii (dìti, mládež, studenti, dùchodci ap.). Práce s cílovou skupinou „veøejnost“ musí pøedevším smìøovat k tomu, aby postihla problémy jinde neøešené, aby provázala vnímání odpovìdnosti za dopady chování na životní prostøedí (napø. za produkci odpadù, spotøebu zdrojù) s úrovní, kterou jednotlivec akceptuje – jako zamìstnanec èi podnikatel, jako spotøebitel, èlen domácnosti, uživatel veøejných prostranství, ale rovnìž jako èinitel veøejné správy a jako obèan – voliè. Pøi práci s cílovou skupinou „veøejnost“ lze nalézt významné podskupiny, které mají spoleèný problém nebo je lze oslovovat cílenými programy. Takovými podskupinami jsou napøíklad spotøebitelé nebo skupiny, u nichž je možné organizovat systematické nakládání s odpady – napø. zahrádkáøi, rodiny s malými dìtmi, kutilové, obyvatelé sídliš apod. Významným èinitelem v oblasti práce s veøejností, který je subjektem i objektem osvìtových a vzdìlávacích aktivit, jsou obèanská sdružení, nevládní organizace, pøípadnì volná sdružení obèanù. Ta rovnìž pøedstavují vysoce motivované skupiny veøejnosti, které získávají svou vlastní èinností a iniciativou mandát reprezentovat veøejnost pøi prosazování environmentálnì šetrných øešení. Opatøení a aktivity k jejich naplòování Z analýzy souèasného stavu vyplývá (viz 3.1), že hlavními problémy v osvìtì veøejnosti jsou: nedostateènì rozvinutá sí poradenských míst, nedostupnost nezávislých informací a jejich nedocenìní, chybìjící veøejná podpora existujících, ale pøedevším novì vznikajících poradenských míst a neexistence pozitivních pøíkladù a vzorù environmentálnì šetrného chování zejména v oblasti veøejné správy. Koncepce EVVO proto navrhuje následující opatøení: ■

■

■

■

32

sestavit pracovní skupinu jako poradní a iniciaèní orgán pro rozvoj environmentálního poradenství v Jihomoravském kraji a všestrannì podporovat její èinnost; koordinací environmentálního poradenství a vzdìlávání environmentálních poradcù povìøit Ekologickou poradnu Veronica (ZO ÈSOP 54/44) následujícími úkoly: vytvoøit program základního a prùbìžného vzdìlávání poskytovatelù environmentálního poradenství; shromažïovat a šíøit dobré pøíklady, realizovat vhodné pilotní projekty; vybudovat životaschopnou sí ekologických poraden s definovanými a garantovanými standardy (popø. sí ekologických poradcù v menších obcích) po území celého kraje; podporovat budování ucelených informaèních zdrojù pokrývajících nejen území kraje, ale zejména pùsobících na místní a regionální úrovni v rùzných formách poradenských èinností, napø. Zelený telefon, internetové stránky, ekologické a spotøebitelské poradny, spolupráce s regionálními médii apod. Z pohledu veøejnosti by tyto informaèní zdroje mìly být široce dostupné (vèetnì Internetu) a mìly by s pomocí moderních technologií realizovat „one-stop-shop“ („všechny služby na jednom místì“) pøístup ke všem relevantním informacím pro obèany v oblasti životního prostøedí.

■

■

vybudovat Krajské centrum environmentálních informací pro veøejnost (KCEI) jako krajskou pøíspìvkovou organizaci specializovanou na osvìtu v oblasti odpadového hospodáøství, ochrany vod, pùdy, ovzduší, ochrany pøírody a krajiny; podporovat zapojení mìst a obcí do mezinárodních sítí a programù zamìøených na udržitelný rozvoj komunit (Místní Agendy 21), NEHAP (Zdravá mìsta), ve kterých je práce s veøejností základním východiskem.

4.2  Environmentální výchova dìtí a mládeže, vzdìlávání pedagogických a odborných pracovníkù 4.2.1  Pøedškolní a školní vzdìlávání (ZŠ, SŠ, SOU, VOŠ), další vzdìlávání pedagogických pracovníkù Cílový stav 2010: Utváøení kladných vztahù dìtí k živé pøírodì a jejich žádoucích postojù ke zdravému životnímu prostøedí se stalo samozøejmou souèástí výchovného pùsobení v mateøských i základních školách na území celého kraje. Školní vzdìlávací programy na všech základních, støedních školách, vyšších odborných školách a odborných uèilištích (dále jen „školy“) v kraji obsahují environmentální témata prolínající celým uèebním plánem s cílem utváøet a upevòovat pøátelské a ohleduplné postoje vùèi pøírodì a životnímu prostøedí a pøijímat osobní odpovìdnost za stav životního prostøedí. V Jihomoravském kraji funguje ucelený systém dalšího vzdìlávání pedagogických pracovníkù (DVPP) s výrazným zastoupením environmentálních témat, o která je mezi vìtšinou uèitelù zájem. Každá škola má ve svém uèitelském sboru kvalifikovaného koordinátora (garanta) ekologické výchovy, který je zodpovìdný za zpracování a naplòování ekovýchovného plánu školy a je ve své práci plnì podporován øeditelstvím školy i celým sborem. Provoz škol vèetnì budov, jídelen, školních družin a klubù, zahrad, autoprovozu i provozu dílen vyhovuje ekologickým požadavkùm platným v zemích Evropské unie. Je vytvoøena sí šestnácti støedisek ekologické výchovy, která umožní všem žákùm základních škol navštívit minimálnì jednou za školní docházku ekologický výukový program ve støedisku ekologické výchovy. Všichni studenti støedních škol absolvují v rámci studia vícedenní (nejlépe pobytový) terénní kurz s ekologickým zamìøením poøádaný školou, resp. støediskem ekologické výchovy. Pøedpoklady pro žádoucí rozvoj EVVO novì vytváøejí zásadní koncepèní materiály jako „Národní vzdìlávací program rozvoje vzdìlávání v Èeské republice“ (tzv. Bílá kniha) a vznikající rámcové vzdìlávací programy, které specifikují obecnì závazné požadavky pro jednotlivé stupnì a obory vzdìlání, vymezují rámec pro návrh uèebních plánù a formují pravidla pro tvorbu budoucích školních vzdìlávacích programù, které bìhem nìkolika let postupnì nahradí dosavadní uèební osnovy.

4.2.1.1 Mateøské školy Priority: ■

■

soustavné zvyšování environmentálních vìdomostí a upevòování ekologicky pøíznivých postojù pedagogických i provozních pracovníkù v oblasti mateøského školství; odborná a metodická podpora poskytovaná aktivitám mateøských škol v oblasti EVVO ze strany odborù školství a životního prostøedí Krajského úøadu JmK vèetnì prùbìžného poskytování aktuálních informací a metodických i provozních námìtù pro každodenní výchovnou práci.

33

Cílová skupina: ■

uèitelé a metodikové mateøských škol.

Opatøení a aktivity k jejich naplòování Z analýzy souèasného stavu vyplývá (viz 3.2.1.1), že hlavními problémy v ekologické výchovì dìtí v pøedškolním vìku jsou nedostateèná pøipravenost a zaujetí nìkterých uèitelek a nedostatek støedisek ekologické výchovy nabízejících služby mateøským školám. Koncepce EVVO proto v souladu s Rámcovým vzdìlávacím programem v mateøském školství navrhuje následující opatøení: ■

■

■

sestavit pracovní skupinu jako poradní a iniciaèní orgán pro rozvoj environmentální výchovy v mateøském školství, koordinací environmentálního vzdìlávání a metodickou pomocí pedagogùm mateøských škol povìøit Lipku – Dùm ekologické výchovy; zajišovat pravidelný informaèní servis (napø. v podobì elektronického zpravodaje) všem mateøským školám v JmK, které projeví zájem o environmentální výchovu; pøipravovat, organizovat a nabízet vzdìlávací akce pro uèitele MŠ, shromažïovat a zveøejòovat praktické námìty pro výuku i pro ekologizaci provozu škol vèetnì zdravého stravování, propagovat výukové programy, soutìže a jiné aktivity poøádané støedisky ekologické výchovy pro dìti z mateøských škol.

4.2.1.2 Základní školy Priority: ■

■

■

■

odborná a metodická pomoc školám a školním koordinátorùm*) environmentální výchovy pøi zpracování a realizaci školních vzdìlávacích programù v oblasti environmentálního vzdìlávání a výchovy zabezpeèení jejich dalšího vzdìlávání a aktuálního informování; obsahovì i organizaènì kvalitní a pro uèitele bìžnì dosažitelný systém environmentálního vzdìlávání pedagogických pracovníkù (DVPP), tj. uèitelù a vychovatelù na školách i pedagogù støedisek ekologické výchovy; rozvoj sítì støedisek ekologické výchovy s dùrazem na pøímý kontakt dìtí s pøírodou a na terénní výuku žákù; vybudování školicího pracovištì pro environmentální vzdìlávání pedagogù a pracovníkù veøejné správy Jihomoravského kraje. *) Ve smyslu metodického pokynu MŠMT ze 14. 12. 2001 je školám a školským zaøízením doporuèeno povìøit koordinací EVVO jednoho z pedagogických pracovníkù, který mj. pøipravuje dlouhodobý program EVVO a jeho každoroèní realizaèní èást, zúèastòuje se dalšího vzdìlávání, spolupracuje se støedisky ekologické výchovy a pøispívá k využívání jejich nabídek pro výuku, organizuje akce týkající se EVVO, podnìcuje a organizaènì pøispívá k ekologizaci provozu školy.

Cílové skupiny: ■ ■ ■ ■

žáci základních škol; øeditelé, uèitelé a provozní pracovníci základních škol; pedagogiètí a provozní pracovníci støedisek ekologické výchovy; pracovníci Èeské školní inspekce.

Opatøení a aktivity k jejich naplòování Z analýzy souèasného stavu vyplývá (viz 3.2.1.2), že hlavními problémy v ekologické výchovì na základních školách jsou: nedostateèné a nekomplexní uplatòování environmentálních témat ve výuce, nízký poèet støedisek ekologické výchovy nabízejících jednodenní a pobytové výukové

34

programy, systém DVPP v environmentální oblasti, který je nedostaèující a neucelený, chybí i odborná a metodická pomoc, jakož i finanèní podpora ekologických aktivit. Koncepce EVVO tedy navrhuje následující opatøení: ■

■

■

■

■

■

vytvoøit tzv. Sbor poradcù složený z øad zkušených jihomoravských uèitelù, který bude školám v Jihomoravském kraji metodicky nápomocen pøi implementaci pøíslušných opatøení Koncepce EVVO JmK, zejména formou semináøù a konzultací, vzorových školních vzdìlávacích programù apod.; organizaèní zabezpeèení èinnosti Sboru poradcù uložit Lipce – Domu ekologické výchovy; zajistit kvalifikované obsazení funkcí koordinátorù environmentální výchovy a jejich všestrannou podporu ze strany školských orgánù a vedení základních a støedních škol; dbát na patøièné zastoupení environmentálních témat ve školních vzdìlávacích programech a uèebních plánech, podporovat vytváøení ekovýchovných plánù, soustavnì umožòovat výuku zabezpeèovanou støedisky ekologické výchovy vèetnì pobytových terénních kursù; umožòovat školám zapojování do programu „Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy v regionu“*) (tzv. MRKEV); *) „Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy v regionu“ je program zamìøený na podporu ekologické výchovy na školách, koordinovaný v jednotlivých krajích Èeské republiky vybranými støedisky ekologické výchovy (v Jihomoravském kraji koordinuje tento program Lipka). vytvoøit systém soustavného environmentálního vzdìlávání pedagogù – ve vzájemné spolupráci odborù životního prostøedí a školství Krajského úøadu s Pedagogickým centrem Brno a jeho pracovišti na okresech Blansko, Bøeclav, Vyškov a Znojmo, jakož i s dalšími vzdìlávacími institucemi podílejícími se na DVPP v Jihomoravském kraji; ve vzdìlávacích programech se zamìøovat zejména na metodiku pøípravy a vedení terénních ekologických kurzù pro žáky; koordinací environmentálního vzdìlávání a metodické pomoci uèitelùm povìøit Lipku jako krajské pracovištì pro EVVO; zajišovat pravidelný informaèní servis (napø. v podobì elektronického zpravodaje) všem koordinátorùm EV základních škol v kraji zaøazených na vlastní žádost do sítì environmentálnì zamìøených škol; podpoøit tvorbu kvalitních metodických materiálù a pomùcek pro pedagogy; shromažïovat a zveøejòovat praktické námìty pro ekologizaci výuky i provozu škol vèetnì školního stravování, školních družin a klubù, zahrad, energetických úspor provozu budov, dílen, autoprovozu apod. (viz „Pøíklady indikátorù environmentálního pùsobení školy“ – zaøazeno za kap. 4.2.1.3); dobudovat plnì funkèní sí denních a pobytových støedisek ekologické výchovy, která umožní všem základním a støedním školám na území Jihomoravského kraje absolvovat pùldenní i vícedenní ekologické výukové programy; Opatøení zahrnuje mj. rozvoj stávajících støedisek poskytujících denní ekologické výukové programy (dále jen „EVP“), jako napø. brnìnská støediska volného èasu Bystrouška, Domeèek, Jeèná, Fantázie, Lužánky, SMPø Kamenáèky, Lipka Brno, EkoCentrum Brno, dále napø. CEV Pálava Mikulov, VIS Bílé Karpaty Veselí nad Moravou, OS Barvínek Podomí a další. Pøedpokládá se rovnìž dobudování støediska pro terénní výuku v Krásensku a dále podpora vzniku terénních støedisek v Klentnici (CHKO a BR Pálava) a školy ochrany pøírody Myslivna Èížov (NP Podyjí), pomoc pøi rekonstrukci terénních støedisek Jelenice, Chøiby apod. tak, aby koneèná podoba sítì støedisek poskytujících EVP rovnomìrnì pokryla území kraje a pro maximální poèet škol bylo absolvování výuky v tìchto støediscích dostupné. Koordinace èinnosti støedisek bude spoèívat ve spoleèném postupu pøi sestavování programové nabídky, v zajišování odpovídající odborné i didaktické úrovnì výuky i soustavného vzdìlávání pedagogù tìchto pracoviš.

vybudovat a provozovat specializované krajské pracovištì pro environmentální vzdìlávání pedagogù a pracovníkù veøejné správy Jihomoravského kraje, tzv. Kolej Aleše Záveského (spoleèný projekt Lipky a Ekologického institutu Veronica). Jedná se o zajištìní rekonstrukce a provozu budovy Kamenná 20 v Brnì a odpovídající personální obsazení i technické vybavení novì budovaného pracovištì. ■

35

4.2.1.3 Støední školy a odborná uèilištì, vyšší odborné školy Priority: ■

■

metodická a odborná pomoc školním koordinátorùm environmentální výchovy vèetnì zabezpeèení jejich dalšího vzdìlávání a aktuálního informování s dùrazem na zvyšování úèinnosti environmentálního pùsobení školy; zaøazení ekologických a environmentálních témat do nabídky dalšího vzdìlávání støedoškolských uèitelù (DVPP) a zvyšování motivace pedagogù k soustavnému zvyšování odbornosti i metodické dovednosti v oblasti EVVO;

Cílové skupiny: ■ ■ ■

studenti støedních a vyšších pedagogických škol pøipravovaní na uèitelskou profesi; studenti støedních škol, støedních a jiných odborných uèiliš, vyšších odborných škol; øeditelé, uèitelé a provozní pracovníci výše uvedených škol.

Opatøení a aktivity k jejich naplòování Z analýzy souèasného stavu vyplývá (viz 3.2.1.2), že k hlavním problémùm  ekologické výchovy na støedních školách, uèilištích a vyšších odborných školách patøí nedostateèné a nekomplexní uplatòování environmentálních témat ve výuce, což platí zejména u støedních škol a odborných uèiliš, kde jsou ekologické pøedmìty vyuèovány pouze ojedinìle a vìtšinou jen v rovinì obecné ekologie bez užšího vztahu k vyuèovaným oborùm, dále nízký poèet støedisek ekologické výchovy nabízející jednodenní a pobytové výukové programy pro støedoškolskou vìkovou kategorii. Systém DVPP støedoškolských uèitelù v environmentální oblasti je nedostaèující a neucelený, chybí i odborná a metodická pomoc, jakož i finanèní podpora ekologických aktivit. Koncepce EVVO tedy navrhuje následující opatøení: ■

■

■

■

■

■

36

ve školních vzdìlávacích programech dbát na patøièné zastoupení všeobecných i speciálních environmentálních témat dotýkajících se jednotlivých oborù a jejich praktických dopadù na životní prostøedí; klást dùraz na komplexní prevenci poškozování životního prostøedí a na øešení možných environmentálních problémù u zdrojù, na praktickou kultivaci postojù budoucích odborníkù k aktivní péèi o životní prostøedí; zajistit kvalifikované obsazení funkcí koordinátorù environmentální výchovy a jejich všestrannou podporu ze strany školských orgánù a vedení základních a støedních škol; soustavnì zaøazovat výuku zabezpeèovanou støedisky ekologické výchovy vèetnì pobytových terénních kursù; umožòovat školám zapojování do programu „Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy v regionu“ (M.R.K.E.V.); poskytovat odbornou, metodickou i finanèní podporu soustavným i jednorázovým environmentálním projektùm a aktivitám støedních škol a uèiliš ze strany odborù školství a životního prostøedí Krajského úøadu JmK; vytvoøit a soustavnì využívat prùhledný grantový systém k podpoøe malých environmentálních projektù škol; do krajského systému DVPP výraznìji zahrnout environmentální vzdìlávání, resp. vzdìlávání støedoškolských pedagogù pro udržitelný rozvoj na vysoké odborné i pedagogické úrovni – v úzké spolupráci s Pedagogickým centrem Brno, s vysokými školami pøipravujícími uèitele a Lipkou – Domem ekologické výchovy; do obsahu vzdìlávacích akcí zaøazovat rovnìž aktivní metody komunikativních a rozhodovacích nácvikù široce využitelných v pedagogické praxi; pøedevším pro první roèníky uèiliš a støedních škol pøipravovat, organizovat a poskytovat pobytové kurzy s ekologickou a environmentální tematikou v terénních støediscích ekologické výchovy, organizovat a koordinovat soutìže a jiné osvìtové aktivity; zajišovat pravidelný informaèní servis (napø. v podobì elektronického zpravodaje) všem støedním školám v kraji zaøazeným na vlastní žádost do sítì environmentálnì zamìøených škol a jejich koordinátorùm EV; shromažïovat a zveøejòovat praktické námìty pro výuku i pro ekologizaci provozu škol vèetnì školního stravování, energetických úspor provozu budov, dílen, autoprovozu apod.

Pøíloha ke kap. 4.2.1

Soubor pøíkladù tzv. indikátorù environmentálního pùsobení školy (sestaveno pro inspiraci øeditelùm škol a koordinátorùm EV) 1 Zásadní ukazatele – hodnotitelné: ■ je-li ve škole skuteèný a pokud možno i kvalifikovaný zájemce o problematiku ekologické výchovy, je jmenován koordinátorem EV a je ve své práci vhodnì a dùslednì podporován øeditelstvím školy ■ školní plán EVV, který vnáší systém a aktivizující metody do ekologické výchovy, je sestavován koordinátorem EV, naplòován celým uèitelským sborem, kontrolován a vedením školy oceòován ■ uèitelùm je umožòováno navštìvovat nejrùznìjší akce DVPP v oblasti EVV, uèitelé se tìchto akcí skuteènì zúèastòují ■ škola uskuteèòuje vlastní dlouhodobé i krátkodobé výchovnì-vzdìlávací ekologické projekty, poøádá projektové dny, zapojuje se do školních ekologických projektù jiných organizací (napø. Alcedo, Barvínek, Tereza ap.) ■ každý žák se alespoò 1x za školní docházku zúèastní vícedenního soustøedìní v pobytovém SEV, resp. školy v pøírodì èi terénních projektových dnù s ekologickou tematikou, vícedenní ekologické exkurze apod. ■ školní informaèní centrum (Internet, knihovna) jsou vybaveny a doplòovány potøebným software, aktuálními tituly knih a èasopisù s ekologickou tematikou, vlastními metodickými materiály a pracovními listy ■ je vyuèováno ekologické praktikum (jako volitelný pøedmìt), ekologická témata jsou souèástí aktivit školní družiny, školního klubu ■ je zøízena a pro výuku využívána biotopová èást školní zahrady s ukázkami volnì rostoucích druhù i kulturních plodin, o školní zahradu èi políèko je žáky soustavnì peèováno ■ na škole fungují koutky živé pøírody, žáci se podílejí na péèi o nì ■ žáci peèují o zvl᚝ chránìné maloplošné území, významný krajinný prvek, park, studánku ap. ■ na škole pracují ekologické zájmové kroužky, jsou podporovány další mimoškolní aktivity v oblasti péèe o životní prostøedí vèetnì spolupráce se støedisky EV, ZO ÈSOP apod. ■ škola rùznými formami provádí ekologickou osvìtu se zamìøením na životní prostøedí školy, obce, regionu – ve školním èasopisu, na nástìnkách, obecních vývìskách, v regionálním tisku ■ je dbáno na zajištìní pitného režimu dìtí, voleny jsou vhodné nápoje (vèetnì šetrných obalù) ■ skladba jídelníèku a kultura stravování (dostatek èasu na obìd) ve ŠJ respektuje zásady zdravé výživy, je dávána pøednost místním dodavatelùm z certifikovaného ekologického zemìdìlství ■ škola má zpracovaný energetický audit a podle možností realizuje jeho doporuèení ■ provoz školy je co nejvíce bezodpadový a podporující recyklaci – napø. pitný režim bez automatù, nápoje ve vratných obalech, využívání recyklovaného papíru, poøizování vázaných uèebnic (prodlužuje jejich životnost) ■ je zavedeno tøídìní a separovaný svoz odpadkù vèetnì bioodpadu ze školní kuchynì, jehož rostlinná složka je kompostována souèasnì se zbytky ze školní zahrady ■ soustavnì je zvelebováno a okrašlováno vnitøní i vnìjší prostøedí školy, v areálu školy je hodnì zelenì a kvìtin ■ neustále je dbáno na školní hygienu: tøídy jsou náležitì osvìtleny, øádnì vìtrány a jejich prostøedí je zpøíjemnìno pokojovými rostlinami, barevnou výzdobou, je omezován poèet vìcí, které dìti nosí v brašnì aj. 2 Zásadní ukazatele – nevyhodnocovatelné: ■ v povinných pøírodovìdných pøedmìtech je rozvíjeno chápání vztahù i souvislostí, upøednostòovány jsou tvoøivé formy poznávání (napø. skupinová práce, pozorování, aktivní práce s informacemi aj.) a pøímý kontakt s pøírodou a životním prostøedím v okolí, v regionu

37

■

■

ekologizující prvky jsou soustavnì uplatòovány nejen v biologických pøedmìtech, ale i v zemìpisu, dìjepisu, obèanské a výtvarné výchovì i v dalších pøedmìtech; SOŠ, SOU a uèilištì vyuèují ekologii v pøímé praktické návaznosti na pøíslušný uèební obor øeditelství plnì podporuje ekopedagogické poèiny aktivních a zaèínajících uèitelù

3 Doplòkové ukazatele – hodnotitelné: ■ škola se zapojuje do komunitní práce, do projektù v rámci Místní Agendy 21 (napø. v péèi o veøejná prostranství, poøádání kulatých stolù s obèany), do øešení regionálních problémù životního prostøedí, spolupracuje s místním zastupitelstvem i s referáty životního prostøedí pøíslušných úøadù ■ škola podporuje využívání místních zdrojù surovin, místních výrobkù i potravin vèetnì produktù ekologických zemìdìlcù, podílí se na snahách o zachování lidových zvykù a tradic regionu ■ pøi škole funguje centrum volného èasu (provozované školou nebo NNO), které organizuje také ekovýchovné aktivity (zejména v obcích, kde nejsou DDM a SVÈ) ■ environmentální témata jsou projednávána také na schùzkách s rodièi, popø. v Radì školy ■ funguje spolupráce se støedisky EV, CHKO, ÈSOP a jinými environmentálními organizacemi ■ v rámci školních výletù škola upøednostòuje pìší turistiku pøed hromadnými autobusovými výpravami, seznamuje dìti s pøírodními zajímavostmi regionu, rozvíjí a upevòuje citový vztah k rodnému kraji ■ fungující žákovský parlament øeší i otázky péèe o životní prostøedí ve škole a v jejím okolí, škola organizuje nebo se aktivnì podílí na akcích typu Den Zemì, Den ŽP, Den bez aut apod. ■ v co nejvìtší míøe jsou používány úsporné spotøebièe; pro úsporu vody jsou instalovány pákové baterie, úsporná splachovadla, sprchy apod. ■ je provedeno zateplení budov proti zbyteèným únikùm tepla v zimním období; otopný systém je vylepšován ve snaze o dosažení maximální úspornosti; k ohøevu teplé užitkové vody je instalován solární kolektor, popø. využívány i jiné obnovitelné zdroje energie ■ škola umožòuje žákùm bezpeèné uložení jízdních kol a kolobìžek ■ podle technických možností je k zalévání školní zahrady, pokojových rostlin i ke splachování na WC používána užitková (resp. dešová) voda, ve škole je zaveden dvojí rozvod vody (WC – užitková voda, jídelna – pitná voda) ■ ve škole panuje vlídný celodenní režim (ranní èekání pøed výukou, relaxaèní místa o pøestávkách, odstranìní front na obìdy apod.) ■ k tvoøivosti je využíván vhodný odpadový materiál z místních podnikù, napø. papíry z tiskáren, látky z továren, obalový materiál aj. ■ pøi rekonstrukcích je brán v úvahu vliv kvality i barevnosti použitých materiálù na prostøedí, jsou zvažovány vlivy technického vybavení školy na ŽP a následnì na zdraví dìtí ■ pìstitelské práce na školní zahradì jsou vyuèovány s environmentálním zøetelem (žáci napø. pìstují své stromky (rozumìj „každý svùj“) na školním pozemku, podílejí se na ozeleòování okolí školy, pìstují léèivé rostliny, materiál pro výtvarné kroužky, zpracovávají zeleninu a ovoce apod.) 4 Doplòkové ukazatele – nevyhodnocovatelné: ■ škola pùsobí na rodièe a snaží se je zapojovat do environmentálních aktivit školy i obce (napø. prostøednictvím obèanského sdružení pøi škole)

Ve spolupráci s uèiteli základních škol a s pedagogickými pracovníky støedisek ekologické výchovy sdružených v Pavuèinì sestavili Dáša Zouharová (ZŠ Podomí) a Aleš Máchal (Lipka). srpen 2002

38

4.2.2  Vzdìlávání na vysokých školách (pøíprava budoucích uèitelù, odborníkù pro životní prostøedí a ostatních vysokoškolákù) Cílový stav 2010: Souèástí všech studijních programù oborù uèitelství pro 1., 2. a 3. st. školy je ekologická a environmentální pøíprava, realizovaná v rovinách oborové, didaktické a osobnostní. Ekologické a environmentální zøetele pøípravy budoucích uèitelù jsou uplatòovány ve všech uèitelských studijních oborech. Každý student absolvuje výuku základù ekologické etiky, ekologie, environmentalistiky, teorie a metodiky EV, praktikum ekologické výchovy a terénní kurz. Obdobné pøedpoklady splòují i studijní programy všech ostatních uèitelských oborù, tj. pro uèitelství všech aprobaèních skupin pro druhý a tøetí stupeò škol. Ve všech oborech vysokoškolského studia je zaøazeno environmentální minimum vèetnì úèinné osvìty a komunikace s obèany, úøedníky i pøedstaviteli nevládních organizací; u specializací, které svou praktickou èinností ovlivòují životní prostøedí, se bìžnì vyuèují pøedmìty vìnované prevenci nepøíznivých vlivù pøíslušných oborù na kvalitu životního prostøedí. Krajské orgány podporují tvùrèí èinnost studentù a pedagogù, zamìøenou na nalézání udržitelných zpùsobù života a využívání krajiny prostøednictvím øešení problémù péèe o životní prostøedí, péèe o krajinu a problémù ochrany pøírody na území Jihomoravského kraje. Existuje periodicky doplòovaná databáze bakaláøských, diplomových a postgraduálních prací, øešících environmentální problémy Jihomoravského kraje. Priority: ■

■

■

■

■

zvyšování ekologické kultivovanosti a angažovaných pøístupù studentù všech oborù vysokoškolského studia k péèi o životní prostøedí s obzvláštním dùrazem na studenty uèitelských oborù; zvyšování úrovnì ekologických znalostí a environmentálních postojù vysokoškolských uèitelù, a to zejména tìch, kteøí se na environmentální pøípravì studentù podílejí; postupná ekologizace studijních programù všech vysokoškolských oborù i vlastního provozu a atmosféry vysokých škol; aktivní podpora vzniku a prezentace bakaláøských, diplomových a doktorandských prací, øešících environmentální, ekologickou a sozologickou problematiku se vztahem k území Jihomoravského kraje vznik konzultaèní pracovní skupiny environmentálnì zamìøených pedagogù jihomoravských vysokých škol, jejíž èlenové budou aktivnì napomáhat pøi naplòování cílù EVVO.

Cílové skupiny: ■

■

■

pøipravující se pro povolání uèitelù, vychovatelù a sociálních pracovníkù ve všech pregraduálních a postgraduálních formách studia; studenti bakaláøského, magisterského a doktorandského studia ostatních oborù všech vysokých škol v kraji; pedagogiètí a vìdeètí pracovníci vysokých škol.

Opatøení a aktivity k jejich naplòování: Z analýzy souèasného stavu vyplývá (viz 3.2.2), že hlavním problémem  environmentálního vzdìlávání vysokoškolských studentù je nedostateèná úroveò environmentální složky pøípravy budoucích uèitelù, ale i odborníkù v ostatních oborech, která neodpovídá spoleèenské dùležitosti této tematiky. Koncepce EVVO proto navrhuje následující opatøení:

39

■

Pedagogické fakultì a dalším fakultám Masarykovy univerzity pøipravujícím uèitele doporuèit zaøazení pøedmìtù Základy environmentalistiky a Ekopedagogické praktikum*) do povinné èásti studijních programù všech uèitelských oborù; téže fakultì doporuèit, aby jmenovala pracovníka, jehož úkolem bude ve spolupráci se zástupci jednotlivých kateder koordinovat provázanost a vyváženost environmentální pøípravy v jednotlivých pøedmìtech a studijních oborech; v celouniverzitním vzdìlávání podpoøit výuku volitelného dvousemestrového pøedmìtu „Humanitní a spoleèenskovìdní aspekty ekologických problémù“ pøipravovaného Katedrou environmentálních studií FSS MU; *)

■

Výuka praktika je v souèasné dobì v rámci PdF MU èásteènì zajišována integrovaným terénním pracovištìm v Jedovnicích (povinný kurz) a Lipkou (volitelný pøedmìt).

všem vysokým školám v Jihomoravském kraji doporuèit: zaèlenit environmentální minimum do studijních programù všech studijních oborù a forem studia; ■ propojovat teoretické a praktické složky profesionální pøípravy v oblasti environmentálního vzdìlávání, šíøeji využívat aktivizující metodické postupy a integraèní pøístupy, zabezpeèovat aktuální studijní literaturu k dané problematice, podporovat vydávání odborných materiálù a organizování semináøù; zaøazovat tzv. bloky expertù k výmìnì názorù a zkušeností s odborníky z praxe; z krajské úrovnì podporovat tvorbu environmentálnì zamìøených diplomových prací, mezifakultních projektù a projektù uskuteèòovaných ve spolupráci s podnikatelskými subjekty kraje, vyhlašovat a dotovat soutìže diplomových prací na témata týkající se øešení problémù životního prostøedí kraje; vytvoøit každoroènì obnovovanou databázi obhájených bakaláøských, diplomových a doktorandských prací, øešících environmentální, ekologickou a sozologickou problematiku se vztahem k území Jihomoravského kraje, založit tradici periodických interdisciplinárních odborných setkání studentù s prezentací tìchto prací; podporovat, propagovat a popularizovat výsledky odborné práce vysokoškolských uèitelù i studentù týkající se environmentální problematiky. ■

■

■

4.2.3 Mimoškolní výchova a vzdìlávání dìtí a mládeže Cílový stav 2010: Každé dítì má možnost zapojit se do mimoškolní zájmové èinnosti pøírodovìdnì, ekologicky èi ochranáøsky orientované. V Jihomoravském kraji existuje fungující sí profesionálních pracoviš provozovaných krajskými institucemi i nevládními neziskovými organizacemi, která zajišují mimoškolní environmentální výchovu a osvìtu dìtí a mládeže, jakož i vzdìlávání ekopedagogických dobrovolných i profesionálních dìtských a mládežnických organizací. Krajské orgány tyto aktivity dlouhodobì podporují. Všem pracovníkùm v mimoškolní ekologické výchovì bìžnì slouží prùbìžnì aktualizovaný informaèní a právní servis. Cílové skupiny: ■ ■ ■ ■ ■

40

dìti v pøedškolním vìku dìti ve školním vìku mládež rodièe (a prarodièe) s dìtmi vychovatelé školních družin a domovù mládeže, dobrovolní a profesionální pedagogové zájmových èinností ve volném èase

Priority: ■

vytvoøit celokrajskou sí organizací, které umožòují zapojení dìtí do pøírodovìdnì, ekologicky èi ochranáøsky orientovaných mimoškolních zájmových èinností poskytovaných na vysoké odborné a metodické úrovni

Opatøení a aktivity k jejich naplòování Z analýzy souèasného stavu vyplývá (viz 3.2.3), že k hlavním problémùm v mimoškolní ekologické výchovì patøí vzájemná neprovázanost a nekoordinovanost výchovného pùsobení i odborné pøípravy zaèínajících vedoucích, finanèní a prostorové problémy, nepøízeò a pøezíravost pøedstavitelù obcí, politikù i médií vùèi standardním aktivitám v oblasti životního prostøedí a celkovì malý poèet aktivních èlenù ekologických zájmových kroužkù a klubù. Koncepce EVVO tedy navrhuje následující opatøení: ■

■

■

■

■

pomocí grantového programu podporovat fungující krajská a obecní pracovištì se zamìøením na environmentální výchovu a osvìtu; podporovat stávající centra, kluby a jiná zaøízení nevládních organizací nabízející dìtem a mládeži kvalitní zájmovou èinnost v oblasti EVVO; iniciovat a všestrannì podporovat novì vznikající ekovýchovné organizace a zaøízení (napø. nová oddìlení DDM, Lesní škola Jezírko pøi Lipce, støediska a centra ekologické výchovy pøi základních organizacích ÈSOP, pøi EkoCentru Brno, pøi základních èláncích Hnutí Brontosaurus, návštìvnická a informaèní støediska Správy NP Podyjí a Správ CHKO Pálava a Moravský kras ap.) ve všech mikroregionech Jihomoravského kraje tak, aby postupnì vznikala fungující sí pokrývající potøeby celého kraje; podporovat environmentálnì a ochranáøsky zamìøené letní tábory a soustøedìní dìtí a mládeže formou úèelových dotací a pomocí pøi provozování stávajících a vzniku nových táborových základen; vytvoøit a realizovat program environmentálního vzdìlávání pro pedagogy volného èasu (vychovatele ŠD a DM, pedagogy domù dìtí a mládeže a SVÈ, støedisek ekologické výchovy, vedoucí kroužkù, klubù, táborù ap.) a provozovat metodický a informaèní servis pro tyto pracovníky prostøednictvím Pracovní skupiny pro ekologickou výchovu ve volném èase ustavené pøi Lipce – Domu ekologické výchovy jako urèeném krajském pracovišti.

4.3  Environmentální vzdìlávání a osvìta v podnikové sféøe Cílový stav 2010: Podnikatelský sektor si uvìdomuje svou spoluodpovìdnost za kvalitu životního prostøedí, zná a využívá ekonomické výhody preventivních pøístupù k ochranì životního prostøedí, pùsobí jako iniciátor pøi zavádìní inovaèních technologií a manažerských postupù, spolupracuje s orgány veøejné správy pøi øešení klíèových problémù životního prostøedí. Priority: ■

zavádìní EMAS – systémù øízení podnikù a auditù z hlediska životního prostøedí (Ecomanagement and Audit Scheme), IPPC – intergrované prevence v ochranì životního prostøedí (Integradted Pollution, Prevention and Control), èistší produkce (CP) a certifikací snižujících dopad podniku na životní prostøedí – napø. ekologické zemìdìlství, ekologické lesnictví (FSC – Forest Stewardship Council) apod.;

41

■

■

■

■

■

podpora a šíøení výstupù pilotních projektù a programù (EKO-profit apod.), které prokáží ekologickou a ekonomickou výhodnost preventivních a inovaèních pøístupù; zlepšení spolupráce mezi veøejnou správou, podnikateli a jejich sdruženími a profesními organizacemi; podpora dobrovolných aktivit výrobních podnikù k dosahování zpøísnìných limitù pro ochranu životního prostøedí; spolupráce mezi podnikatelskou sférou, veøejnou správou, vysokými a støedními školami i nevládními organizacemi pøi zavádìní inovaèních technologií a manažerských pøístupù; další vzdìlávání projekèních pracovníkù a manažérù firem v oblasti inovací, pøedpisù EU týkajících se možností snižování dopadù výrobních èinností na životní prostøedí.

Cílové skupiny: ■ ■ ■

profesní sdružení, komory a svazy; malí živnostníci a podnikatelé; podnikatelé pùsobící v oblasti péèe o životní prostøedí.

Opatøení a aktivity k jejich naplòování Z analýzy souèasného stavu vyplývá (viz 3.3), že èastým jevem je snaha podnikatelských subjektù øešit konkurenceschopnost zvyšováním produkce na úkor životního prostøedí, v podnikové sféøe rovnìž chybí znalosti systému environmentálního managementu a jeho strategického využívání. Koncepce EVVO tedy navrhuje následující opatøení: ■

■

■ ■ ■ ■

■

■

■

podporovat manažerské pøístupy vedoucí ke snižování dopadù výrobních èinností podnikù na životní prostøedí: navázat cílenou spolupráci s organizacemi zajišujícími školicí, konzultaèní a poradenské služby podnikùm v oblasti EMAS atd.; vytvoøit a rozvinout školicí programy pro jednotlivá odvìtví; podpoøit provádìní vstupního zhodnocení environmentálního profilu podniku; podporovat environmentálnì šetrné pilotní projekty; pøipravit informaèní databáze pro malé a støední podniky, které umožní MSP øešit otázky spojené se zavádìním, transferem a managementem inovací a nových technologií; databáze je možno provozovat ve spolupráci s regionálním pracovištìm CPC Brno a Akademií vìd v Praze; podporovat další vzdìlávání pracovníkù specifických profesí (projekèní pracovníci vodaøi, energetici, urbanisté, dopravní projektanti); vydávat publikace prezentující nejlepší dostupná øešení a technologie a zpùsoby jejich zavádìní; podporovat semináøe, školení a školicí programy vysokých škol pro specifické profese, o BAT (princip nejlepší dostupné techniky s ohledem na životní prostøedí – Best Available Technics), nových pøedpisech v oblasti ŽP a možnostech snižování dopadù na životní prostøedí.

4.4 Environmentální vzdìlávání a osvìta ve veøejné správì Cílový stav 2010: Všechny resorty a úrovnì veøejné správy jsou seznámeny s principy trvale udržitelného rozvoje, možnostmi uplatòování preventivních opatøení v ochranì životního prostøedí z úrovnì veøejné

42

správy; preventivní pøístupy v ochranì životního prostøedí*) jsou souèástí kritérií pro rozhodovací procesy a pøi podporách realizovaných programù a projektù. Novì zvolená zastupitelstva všech stupòù samosprávy jsou proškolována v právních pøedpisech týkajících se životního prostøedí. Veøejná správa využívá efektivnì nástroje pro komunikaci s veøejností pro aktivní informování o ekologicky šetrném chování, vytváøí motivaèní nástroje pro ekologicky šetrné chování veøejnosti, podnikatelù a dalších subjektù, veøejná správa pùsobí svým chováním jako pozitivní pøíklad pro ostatní subjekty. Veøejná správa zapojuje aktivnì veøejnost a další subjekty do plánování a rozhodování, vytváøí a aktualizuje databáze o stavu životního prostøedí tak, aby tyto informace byly snadno veøejnì dostupné. Pracovníci veøejné správy jsou bìžnì schopni koordinovat a pøipravovat projekty s podporou EU. *)

Jedná se o principy pøedbìžné opatrnosti, prevence, snižování rizika u zdroje, ekonomické odpovìdnosti, sdílené a diferencované odpovìdnosti, subsidiarity, integrace, nejlepší dostupné techniky a princip substituce.

Priority: ■

■

■

■ ■ ■

zlepšení schopnosti veøejné správy implementovat a využívat koncepty trvale udržitelného rozvoje životního prostøedí ekonomicky efektivní cestou; zkvalitnìní informaèních databází o životním prostøedí jako podkladù pro rozhodování a naplòování mezinárodních úmluv (Aarhuská úmluva); zvýšení schopností veøejné správy ovlivòovat chování a návyky veøejnosti (tøídìní odpadù, vypouštìní odpadních vod apod.); snížení dopadu provozu veøejné správy a jí zøízených organizací na životní prostøedí; zvýšení schopnosti veøejné správy koordinovat pøípravu velkých strukturálních projektù; zefektivnìní vynakládání veøejných prostøedkù na ochranu životního prostøedí.

Cílové skupiny: ■ ■ ■ ■

územní státní správa NUTS III (kraj), NUTS IV (povìøené obce), NUTS V (obce); regionální samospráva; samosprávy mìst a obcí; zamìstnanci organizací zøízených krajem a obcemi.

Opatøení a aktivity k jejich naplòování Z analýzy souèasného stavu vyplývá (viz 3.4), že hlavní problémy environmentální výchovy a osvìty ve veøejné správì jsou: nedostateèná znalost environmentálních pøístupù a jejich praktického využití u vìtšiny složek veøejné správy, málo pozitivních pøíkladù, malá schopnost pøebírat zahranièní koncepty a zkušenosti (pøetrvávající jazyková bariéra) a zatím malé rozpoètové možnosti kraje. Koncepce EVVO proto navrhuje následující opatøení:: ■

■

vytvoøit systém environmentálního vzdìlávání pracovníkù ve veøejné správì a pøedstavitelù samosprávy a uvést jej do praxe (viz též „Rámcový návrh obsahu environmentálního vzdìlávání pracovníkù veøejné správy na úsecích školství a životního prostøedí“ – na konci kapitoly 4.4); vybudovat a provozovat specializované krajské pracovištì pro environmentální vzdìlávání pedagogù a pracovníkù veøejné správy Jihomoravského kraje, tzv. Kolej Aleše Záveského (spoleèný projekt Lipky a Ekologického institutu Veronica); Jedná se o zajištìní rekonstrukce a provozu budovy Kamenná 20 v Brnì a odpovídající personální obsazení i technické vybavení novì budovaného pracovištì.

■

■

pravidelnì zprostøedkovávat obcím informace o nových pøedpisech, doporuèeních, námìtech a možnostech environmentální osvìty, napø. vydáváním zpravodaje v oblasti životního prostøedí; sestavit a do bìžné praxe zavést systém environmentálních kritérií pro poskytování podpor z veøejných prostøedkù a pøi zadávání veøejných zakázek;

43

■

■

■

zpracovat a vydat „Environmentální rukov읓 (manuál) pro starosty obcí jako praktickou pøíruèku pro smìøování obcí k udržitelnému rozvoji a k aktivní péèi o životní prostøedí; novì zpracovávané rozvojové programy kraje a koncepèní dokumenty hodnotit z pohledu uplatnìní environmentálních pøístupù ve všech sektorech; uplatnit EMAS v rámci Krajského úøadu Jihomoravského kraje.

Pøíloha ke kap. 4.4

Rámcový návrh obsahu environmentálního vzdìlávání pracovníkù veøejné správy na úsecích školství a životního prostøedí (pøedbìžný návrh Lipky – verze srpen 2002)

modul 1

(urèeno pro všechny pracovníky)

modul 2

modul 3

(urèeno pro vedoucí referenty, vedoucí oddìlení a odborù)

(urèeno pro vedoucí oddìlení a odborù)

Státní program životního prostøedí

- státní politika v oblasti ŽP - strategie TUR, UŽ, Agenda 21 - sí institucí a organizací zabývajících se péèí o ŽP - Program péèe o krajinu

- podpora místních Agend 21 - regionální rozvoj a TUR - Program obnovy venkova - revitalizaèní programy - regionální rozvojové plány a ŽP

- integrované pøístupy k OŽP novì pøipravované koncepce a strategie na úseku ŽP - politika EU v oblasti ŽP rozvoj. pomoc Tøetímu svìtu

Environmentalistika

- základní složky ŽP a jejich souèasný stav v ÈR - indikátory udržitelného rozvoje - globální problémy ŽP Zemì

- pøehled environmentálních rizik (tìžba, energetika, prùmysl, zemìdìlství, lesnictví, turismus, ekotoxikologie) - základní ekologické souvislosti I

- ekologie krajiny - kultura a životní prostøedí - základní ekologické a environmentální souvislosti II

Legislativa, právo životního prostøedí, výkon státní správy na úseku ŽP, inspekce ŽP

- pøehled základních právních norem v oblasti ŽP - mezinárodní úmluvy o ŽP I - Èeská inspekce živ. prostøedí - ekologická politika obce

- proces EIA a úèast veøejnosti - mezinárodní úmluvy v ŽP II - vodní zákon, zákon o odpadech, zákon o ovzduší - možnosti obce v péèi o ŽP

- proces SEA - implementace pøedpisù EU v oblasti životního prostøedí - zahranièní spolupráce (ISPA, PHARE, SAPARD apod.)

Ekonomie a ekonomika životního prostøedí

- trh a životní prostøedí - globalizace a dùsledky pro ŽP - strukturální fondy a OŽP - možnosti podpory alternativních zdrojù energie

- ekonomika a životní prostøedí I - Registr envir. šetrných technologií a výrobkù, jejich oznaèování - ekologické danì, obchodovatelná emisní povolení

- ekonomika a život. prostøedí II - ekon. a politické souvislosti ekologických potíží - dobrovol. dohody v politice ŽP - cenová a daòová politika v ŽP

Technická a technologická stránka péèe o životní prostøedí

- technologické principy èištìní vod, ovzduší, recyklace a likvidace odpadù - šetrný provoz úøadù z hled. ŽP - obnovitelné zdroje energie I SEVESO

- obnovitelné zdroje energie II - systémy komplexního nakládání s odpady - úskalí genetických modifikací - Národní program èistší produkce IPPC

- systém øízení podnikù a auditù z hled. ŽP (Program EMAS) - zpùsoby ochrany vody, pùd, ovzduší - likvidace starých ekologických zátìží

Ochrana pøírody a krajiny, péèe o biodiverzitu

- zákon 114/92 Sb., CITES - Státní program OPøK - projektování a realizace ÚSES - ochrana volnì rostoucí zelenì - principy ekol. zemìdìlství

- vyhláška 395/92 Sb., péèe o genofond, NATURA 2000 - mezinárodní úmluvy v OPøK - péèe o pøírodu a MCHÚ v obci a regionu

- možnosti a zpùsoby péèe o krajinu a krajinný ráz - ekol. zemìdìlství ve VCHÚ - lesní certifikace (FSC) - pøírodní parky a VKP regionu

Informování a úèast veøejnosti, environmentální vzdìlávání, výchova a osvìta

- Státní program EVVO - úèast obèanù v øízeních týkajících se ŽP, zásady e. výchovy - námìty z tzv. domácí ekologie - neziskové organizace v EVVO

- ekologicky pøíznivé zpùsoby života, ekologické poradenství - média a ŽP, doporuèená literatura - úvod do environmentální etiky - implementace SPEEVO v praxi

- možnosti environmentální osvìty v péèi o ŽP - význam a zpùsoby efektivní práce s veøejností - hodnotová øešení ekol. krize

Zpracoval: Aleš Máchal, Lipka Brno, [email protected]

44

5. ORGANIZAÈNÍ A FINANÈNÍ ZABEZPEÈENÍ SYSTÉMU ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDÌLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVÌTY Odbor životního prostøedí a zemìdìlství a Odbor školství Krajského úøadu Jihomoravského kraje jsou zodpovìdnými útvary za uskuteèòování Koncepce environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty, která vychází ze závazných úkolù uložených krajùm Státním programem EVVO. Pøedložená koncepce respektuje pøíslušná ustanovení Zákona è. 123/98 Sb., o právu na informace o životním prostøedí, vychází z principù udržitelného rozvoje a z možností èistší produkce v regionu, navazuje na Program rozvoje Jihomoravského kraje (oblasti „Lidské zdroje“ a „Životní prostøedí“) a vytváøí rovnìž podmínky pro implementaci závìrù Svìtového summitu o udržitelném rozvoji v Johannesburgu (srpen–záøí 2002). Pro øádné naplòování krajské Koncepce EVVO a jejího Akèního plánu pro rok 2003 jsou vytvoøeny základní nástroje:

Ustanovení pracovníka OŽPZ do funkce koordinátora EVVO Úkolem koordinátora bude zajistit návaznost environmentálních zøetelù mezi jednotlivými odbory Krajského úøadu a vzájemné propojení mezi pracovníky tìchto odborù povìøenými spoluprací s OŽPZ.

Krajská koordinaèní skupina pro EVVO (KKS) Krajská koordinaèní skupina pro EVVO bude prùbìžnì dbát na dùsledné naplòování Koncepce EVVO Jihomoravského kraje a jejího Akèního plánu. KKS se stane poradním orgánem øeditele Krajského úøadu Jihomoravského kraje. Úkolem KKS bude zejména: ■

■

■

prùbìžnì iniciovat, kontrolovat a vyhodnocovat náležitý postup implementace krajské koncepce EVVO; doporuèovat výši jednotlivých grantù udìlovaných krajem v rámci Krajského fondu podpory EVVO k realizaci Akèního plánu Koncpece EVVO Jihomoravského kraje; pøipravovat odborùm životního prostøedí a školství, resp. Radì èi Zastupitelstvu JmK podklady pro pravidelná vyhodnocení stavu naplòování koncepce EVVO.

Øádnými èleny Krajské koordinaèní skupiny pro EVVO budou: povìøení pracovníci Odboru životního prostøedí a Odboru školství Krajského úøadu Jihomoravského kraje a jiní pracovníci jmenovaní øeditelem Krajského úøadu JmK, povìøený pracovník Lipky – Domu ekologické výchovy Brno – krajského koordinaèního pracovištì pro environmentální vzdìlávání, výchovu a osvìtu. Krajská koordinaèní skupina je oprávnìna vytváøet podle potøeby další pracovní èi konzultaèní skupiny z pøíslušných odborníkù a pracovníkù veøejné správy.

Krajský fond podpory EVVO (KFP) vèetnì vytvoøení grantového systému je zøizován jako nástroj ekologické politiky Jihomoravského kraje v oblasti výchovy, jehož prostøednictvím bude od poèátku roku 2003 finanènì podporován rozvoj jednotlivých oblastí environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty. Podle pøipravovaných pravidel grantového systému se budou moci stát žadateli o poskytnutí grantu jihomoravské neziskové organizace vèetnì škol a školských zaøízení, nestátní neziskové organizace, obce, obèané, popø. i podniky. Prostøedky vyèlenìné z rozpoètu kraje do KFP (navrhována je èástka 15 mil. Kè roènì) budou sice prvoøadì urèeny k realizaci a dofinancování úkolù uložených krajskou Koncepcí EVVO, jejich èást však

45

bude možno využít na pøímou podporu dìtských a studentských tematických soutìží, metodických akcí, publikací a pomùcek pro uèitele, studenty uèitelských oborù a pracovníky v mimoškolní výchovì, na podporu akcí ke Dnu Zemì, Dnu životního prostøedí, odborných konferencí a dalších obdobných aktivit podporujících EVVO. Èást úkolù uvádìných v Akèním plánu na rok 2003 bude financována z více zdrojù, které si budou garanti jednotlivých úkolù vyhledávat a zajišovat. Znamená to tedy, že Jihomoravský kraj bude nìkteré projekty pouze dofinancovávat, resp. spolufinancovat.

Lipka – Dùm ekologické výchovy v Brnì Úkolem tohoto stávajícího specializovaného školského zaøízení bude koordinovat realizaci Koncepce EVVO Jihomoravského kraje a Akèního plánu. K zajištìní tohoto úkolu budou vytvoøeny personální a finanèní podmínky posílením Lipky o jednoho pedagogicko-organizaèního pracovníka od 4. ètvrtletí 2002.

46

6. SHRNUTÍ Rada Jihomoravského kraje na 50. schùzi dne 21. 3. 2002 schválila zámìr zpracovat Koncepci EVVO Jihomoravského kraje na léta 2002–2005 a uložila zástupci hejtmana Antonínu Kmentovi ustavit k zabezpeèení úkolu øídicí skupinu. Jihomoravský kraj pak objednal zpracování Koncepce EVVO u Lipky – Domu ekologické výchovy v Brnì. Na vytvoøení koncepce se podílela koordinaèní skupina, kterou tvoøilo více než ètyøicet zástupcù škol, úøadù a dalších organizací. V prùbìhu druhého pololetí roku 2002 byl návrh Koncepce EVVO postupnì projednán v komisích vzdìlávací a životního prostøedí, projednán a schválen byl Radou Jihomoravského kraje dne 12. 9. 2002. Cílem Koncepce environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty Jihomoravského kraje (dále jen „Koncepce EVVO“) je zvýšit povìdomí obèanù kraje o závislosti lidí na pøírodì a životním prostøedí, prohloubit vìdomí spoluodpovìdnosti každého èlovìka za souèasný i budoucí stav životního prostøedí a pøispìt k aktivizaci lidí ve prospìch udržitelného rozvoje Jihomoravského kraje, Èeské republiky i planety Zemì. Základními materiály zavazujícími kraj ke zpracování Koncepce EVVO jsou Státní program EVVO a jeho Akèní plán na léta 2001–2003 pøijaté Usnesením vlády ÈR è. 1048/2000, které dosud nejpodrobnìji vymezují cíle, aktivity a úkoly v oblasti EVVO. Výchozím pracovním podkladem pro Koncepci EVVO Jihomoravského kraje byl zejména Program rozvoje Jihomoravského kraje (PRK), schválený ZJMK dne 14. 2. 2002. Jednání koordinaèní skupiny pro zpracování Koncepce EVVO JmK øídili vedoucí OŽPZ Ing. Bc. Anna Hubáèková a pøedseda øídicí skupiny pan radní Rudolf Holz, v jejich nepøítomnosti pak Ing. Jaroslav Martének. Postupné kroky zpracovatele sledovala, korigovala a schvalovala øídicí skupina jmenovaná zástupcem hejtmana Antonínem Kmentem ve složení: Rudolf Holz, pøedseda øídicí skupiny PhDr. Leo Èuda, zástupce OŠMT Ing. Andrea Dvoøáková, zástupce OŽPZ RNDr. Iveta Macurová, zástupce ORR Vlastimil Orálek, zástupce komise životního prostøedí Hana Korvasová, zástupce zpracovatele. V souladu se Státním programem EVVO byla koncepce rozèlenìna do ètyø oblastí: ■ ■

■ ■

environmentální osvìta a pøístup veøejnosti k informacím environmentální výchova dìtí, mládeže (MŠ, ZŠ-SŠ-SOU, VŠ), vzdìlávání pedagogických a odborných pracovníkù environmentální vzdìlávání a osvìta v podnikové sféøe environmentální vzdìlávání a osvìta ve veøejné správì.

V první fázi byl zpracován popis souèasné situace EVVO v kraji, ze kterého vyplývají následující problémy k øešení: v osvìtì veøejnosti nedostateènì rozvinutá sí poradenských míst, nedostupnost nezávislých informací a jejich nedocenìní, chybìjící veøejná podpora existujících, ale zejména novì vznikajících poradenských míst a neexistence pozitivních pøíkladù a vzorù environmentálnì šetrného chování zejména v oblasti veøejné správy;

47

ve výchovì dìtí v pøedškolním vìku nedostateèná pøipravenost a zaujetí nìkterých uèitelek a nedostatek støedisek ekologické výchovy nabízejících služby mateøským školám; ve výchovì a vzdìlávání na základních školách je nedostateèné a nekomplexní uplatòování environmentálních témat ve výuce, nízký poèet støedisek ekologické výchovy nabízejících jednodenní a pobytové výukové programy, systém DVPP v environmentální oblasti je nedostaèující a neucelený, chybí i odborná a metodická pomoc, jakož i finanèní podpora ekologických aktivit; ve vzdìlávání na støedních školách, uèilištích a vyšších odborných školách nedostateèné a nekomplexní uplatòování environmentálních témat ve výuce, což platí zejména u støedních škol a odborných uèiliš, kde jsou ekologické pøedmìty vyuèovány pouze ojedinìle a vìtšinou jen v rovinì obecné ekologie bez užšího vztahu k vyuèovaným oborùm, dále nízký poèet støedisek ekologické výchovy nabízejících jednodenní a pobytové výukové programy pro støedoškolskou vìkovou kategorii, systém DVPP v environmentální oblasti je nedostaèující, i zde chybí odborná a metodická pomoc školám i finanèní podpora ekologických aktivit; v environmentálním vzdìlávání vysokoškolských studentù souèasná úroveò environmentální složky pøípravy budoucích uèitelù, ale i odborníkù v ostatních oborech neodpovídá spoleèenské dùležitosti této problematiky; v mimoškolní ekologické výchovì vzájemná neprovázanost a nekoordinovanost výchovného pùsobení i odborné pøípravy zaèínajících vedoucích, finanèní a prostorové problémy, nepøízeò a pøezíravost pøedstavitelù obcí, politikù i médií vùèi standardním aktivitám v oblasti životního prostøedí a celkovì malý poèet aktivních èlenù ekologických zájmových kroužkù a klubù; v podnikatelské sféøe èastým jevem je snaha podnikatelských subjektù øešit konkurenceschopnost zvyšováním produkce na úkor životního prostøedí, v podnikové sféøe chybí znalosti systému environmentálního managementu a jeho strategického využívání; v environmentální výchovì a osvìtì ve veøejné správì nedostateèná znalost environmentálních pøístupù a jejich praktického využití u vìtšiny složek veøejné správy, málo pozitivních pøíkladù, malá schopnost pøebírat zahranièní koncepty a zkušenosti (jazyková bariéra) a zatím malé rozpoètové možnosti kraje.

Struèný souhrn opatøení ke zlepšení výše popisovaných skuteèností uvádí následující tabulka zpracovaná podle 4. kapitoly Koncepce EVVO Jihomoravského kraje:

48

PØÍLOHY ■

Akèní plán Koncepce EVVO JmK 2003

■

Pøehled organizací zabývajících se EVVO

49

AKÈNÍ PLÁN KONCEPCE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDÌLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVÌTY JIHOMORAVSKÉHO KRAJE 2003

VYTVOØENÍ PODMÍNEK PRO REALIZACI

KONCEPCE EVVO

01

KRAJSKÁ KOORDINAÈNÍ SKUPINA PRO EVVO (KKS)

cíl

iniciovat, kontrolovat a vyhodnocovat postup implementace Koncepce EVVO JmK, pøipravit pravidla pro poskytování grantù k Krajského fondu podpory EVVO, posuzovat žádosti o tyto granty a doporuèovat jejich výši KKS bude po schválení Koncepce EVVO jmenována øeditelem Krajského úøadu Jihomoravského kraje a stane se jeho poradním orgánem, který bude dbát na vytváøení veškerých podmínek pro naplòování Koncepce EVVO všechny cílové skupiny obsažené v Koncepci EVVO JmK vedoucí OŽPZ a OŠ prosinec 2002 –

popis realizace

cílová skupina garance termín splnìní pøedpokládané náklady

02

USTANOVENÍ PRACOVNÍKA OŽPZ DO FUNKCE KOORDINÁTORA PRO EVVO

cíl

zajistit návaznost environmentálních zøetelù mezi jednotlivými odbory Krajského úøadu a vzájemné propojení mezi pracovníky tìchto odborù povìøenými spoluprací s OŽPZ povìøení vyèlenìného pracovníka a zajištìní podmínek pro výkon jeho funkce všechny odbory Krajského úøadu JmK vedoucí OŽPZ prosinec 2002 –

popis realizace cílová skupina garance termín splnìní pøedpokládané náklady

50

03

KRAJSKÝ FOND PODPORY EVVO (KFP)

cíl

cílová skupina garance termín splnìní vyèlenìné prostøedky

zøídit nástroj ekologické politiky Jihomoravského kraje pro podporu rozvoje jednotlivých oblastí EVVO formou grantového systému návrh pravidel pro poskytování grantù pøipraví KKS, schválí Rada JmK, fungování KFP zajistí OŽPZ a OŠ podle pokynù KKS, vyèlenìní prostøedkù z krajského rozpoètu a jejich využívání dle schválených pravidel všechny cílové skupiny obsažené v Koncepci EVVO JmK KKS, vedoucí OŽPZ, vedoucí OŠ prosinec 2002 15 mil. Kè – do grantového programu na realizaci úkolù Akèního plánu (úkoly 5 až 25 viz dále) a na podporu drobných projektù EVVO (viz úkol è. 4)

04

PODPORA DROBNÝCH PROJEKTÙ Z KFP

cíl

podpora drobných projektù EVVO zamìøených na jednotlivé cílové skupiny zahrnuté v Koncepci EVVO JmK finanèní podpora nejrùznìjších aktivit a projektù EVVO pøedložených nevládními organizacemi, školami a školskými zaøízeními, obcemi, podnikateli a dalšími subjekty podle pravidel stanovených grantovým systémem Krajského fondu podpory (viz úkol è. 3) všechny cílové skupiny obsažené v Koncepci EVVO JmK KKS, vedoucí OŽPZ, vedoucí OŠ prosinec 2003 3 mil. Kè

popis realizace

popis realizace

cílová skupina garance termín splnìní pøedpokládané náklady

ENVIRONMENTÁLNÍ

OSVÌTA VEØEJNOSTI

05

S͍ EKOLOGICKÝCH PORADEN JIHOMORAVSKÉHO KRAJE

cíl

rozšíøit a posílit nabídku EVVO veøejnosti, postupnì dosáhnout dostupnosti ekologického poradenství v rozsahu 1 poradce na cca 80 000 obèanù podpora subjektù, které mají zájem nabízet obèanùm systémové ekologické poradenství – zejm. nabídkou školicích programù pro poskytovatele, sjednocovat standardy poskytovaného poradenství, podporovat školení poradcù – minimálnì 10 nových poradcù v roce 2003, v rámci Krajského fondu podpory EVVO vypsat dotaèní titul pro podporu novì vznikajících center environmentálního poradenství a pro spolufinancování èinnosti stávajících center organizace a instituce se zájmem poskytovat veøejnosti environmentální poradenství stávající i novì vznikající vedoucí OŽPZ KrÚ ve spolupráci s ekologickou poradnou Veronica pøi Ekologickém institutu Veronica - pøehled stávajících a potenciálních poskytovatelù v JmK – 1. ètvrtletí 2003 - inventarizace potøeb poskytovatelù a vznikající sítì poraden – 2. ètvrtletí 2003 - pøedstavení možností environmentálního poradenství na úrovni JmK – èerven 2003 - semináø pro potenciální nové poradny – záøí 2003 - èinnost metodického a kontaktního centra v Ekologickém institutu Veronica – prùbìžnì - pøíprava vzniku dalších center environmentálního poradenství – 2. pololetí 2003 250 tis. Kè

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram

pøedpokládané náklady

51

06

PRACOVNÍ SKUPINA PRO ENVIRONMENTÁLNÍ PORADENSTVÍ V JIHOMORAVSKÉM KRAJI

cíl popis realizace

podpoøit naplòování krajské Koncepce EVVO v oblasti pùsobení na veøejnost pøi Ekologickém institutu Veronica ustavit pracovní skupinu pracovníkù organizací a institucí zamìøených na EVVO veøejnosti a finanènì podpoøit její èinnost zájemci z organizací a institucí, kteøí mají zkušenosti s EVVO veøejnosti, stávající i vznikající ekologické a spotøebitelské poradny vedoucí OŽPZ - organizaèní pøíprava ustavení pracovní skupiny – 1. pololetí 2003 - zahájení aktivní èinnosti pracovní skupiny – 2. pololetí 2003 10 tis. Kè

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

07

KRAJSKÉ CENTRUM ENVIRONMENTÁLNÍCH INFORMACÍ PRO VEØEJNOST (KCEI)

cíl

shromažïovat, aktualizovat a prùbìžnì veøejnosti poskytovat veškeré dostupné informace o životním prostøedí, vytváøet a poskytovat vhodné materiály ke zvýšení environmentálního povìdomí v souladu s Aarhuskou úmluvou a Zákonem è. 123/98 Sb. KCEI bude zøízeno jako krajská pøíspìvková organizace, jejímž posláním bude tvorba a distribuce aktuálních informaèních prostøedkù pro veøejnost s dùrazem na problematiku odpadového hospodáøství, ochranu vod, pùdy, ovzduší, pøírody a krajiny. KCEI bude úzce spolupracovat s Ekologickým institutem Veronica, VISem Veselí nad Moravou, správami CHKO Pálava a CHKO Moravský kras – napø. publikace Jak chránit životní prostøedí v Jihomoravském kraji, environmentální mapa Jihomoravského kraje, krajský Zelený telefon apod. široká veøejnost, zájmové skupiny (zahrádkáøi, chovatelé, myslivci, hasièi apod.) vedoucí OŽPZ inventarizace stávajících a nástrojù pro informování v oblasti ŽP v JmK – 1. ètvrtletí 2003 sestavení pracovní skupiny pro rozvoj informaèního systému o ŽP – únor 2003 konference „Obèané a životní prostøedí v Jihomoravském kraji“ – duben 2003 pøíprava zámìru Centra environmentálních informací pro veøejnost – do konce roku 2003 40 tis. Kè

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram

pøedpokládané náklady

08

PILOTNÍ PØÍKLADY ENVIRONMENTÁLNÌ ŠETRNÉHO CHOVÁNÍ

cíl

pøipravit pilotní projekty, které slouží jako pøíklady environmentálnì šetrného chování, zajistit jejich publicitu, motivovat k jejich dalšímu rozšiøování a následování vypsat v rámci Krajského fondu podpory EVVO dotaèní titul na podporu pilotních projektù environmentálnì šetrného chování, sledovat jejich vývoj, provádìt a publikovat analýzu jejich úspìšnosti, vytvoøit v rámci JmK pøehled úspìšných pilotních projektù v rùzných oblastech životního prostøedí („Jihomoravské krùèky k udržitelnosti“), každoroènì vyhlásit a pøípadnì ocenit nejlepší projekty široká veøejnost, spolky, obce, podnikatelé vedoucí OŽPZ - formulovat kritéria pilotních projektù – únor 2003 - zmapovat dosavadní zajímavé pilotní projekty – 1. ètvrtletí 2003 - vypsat pro rok 2003 ocenìní pro nejlepší projekty – duben 2003 - formulovat dotaèní titul pro podporu pilotních projektù – èerven 2003 - stanovit zpùsoby publikování úspìšných projektù (www, roèenka JmK) – èerven 2003 - vyhlášení úspìšných projektù z minulého období – listopad 2003 300 tis. Kè

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram

pøedpokládané náklady

52

09

KOLEJ ALEŠE ZÁVESKÉHO (AZK)

cíl

vybudování specializovaného krajského pracovištì pro environmentální vzdìlávání pedagogù a pracovníkù veøejné správy Jihomoravského kraje (spoleèný projekt Lipky a Ekologického institutu Veronica) stavební rekonstrukce budovy Kamenná 20 a její vybavení, zahájení pravidelného školicího a výukového provozu AZK pracovníci veøejné správy, uèitelé, studenti uèitelských oborù, pracovníci ekologických a spotøebitelských poraden, pedagogiètí pracovníci SEV vedoucí OŠ a OŽPZ, Lipka, EI Veronica; organizaèní garance: Lipka - doøešení pøevodu budovy do vlastnictví kraje – 4. ètvrtletí 2002 - zahájení komplexní rekonstrukce budovy – 1. ètvrtletí 2003 - dokonèení rekonstrukce – 4. ètvrtletí 2003 12 mil. Kè na stavební rekonstrukci budovy

popis realizace cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady (celkem)

10

LESNÍ ŠKOLA JEZÍRKO (LŠJ)

cíl

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady (celkem)

vybudovat a provozovat terénní pracovištì pro environmentální výchovu se zamìøením na seznamování dìtí se životem lesních ekosystémù a s principy ekologicky šetrné péèe o les výstavba a zprovoznìní LŠJ se uskuteèní na základì smlouvy o sdružení mezi Jihomoravským krajem, Statutárním mìstem Brnem, MZLU a Lipkou žáci základních škol, studenti, uèitelé, veøejnost OŠ a OŽPZ - projektová pøíprava a zahájení stavebních prací – 4. ètvrtletí 2002 - dokonèení výstavby a zahájení zkušebního provozu – 4. èvrtletí 2003 6 mil. Kè (Jihomoravský kraj je smluvnì vázán dohodou o spolufinancování projektu s dalšími partnery)

11

RYCHTA KRÁSENSKO

cíl

dobudování jediného pobytového vzdìlávacího zaøízení pro terénní environmentální výchovu dìtí a vzdìlávání pedagogù i pracovníkù veøejné správy dokonèení stavebních a technických úprav budovy s dùrazem na úsporná energetická opatøení, vybavení uèebními pomùckami a didaktickou technikou žáci základních a støedních škol, studenti uèitelských oborù, uèitelé, pracovníci veøejné správy OŠ, organizaèní garance: Lipka - dokonèení stavebnì technických úprav budovy a nejbližšího okolí – 1. pololetí 2003 - dovybavení potøebným zaøízením a technikou – prùbìžnì 800 tis. Kè

popis realizace

popis realizace cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

53

12

KOORDINACE ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDÌLÁVÁNÍ UÈITELÙ

cíl popis realizace

podpora naplòování úkolù doporuèených v Koncepci EVVO základním a støedním školám Koordinací environmentálního vzdìlávání pedagogù a metodickou pomocí uèitelùm bude povìøena Lipka jako krajské pracovištì pro EVVO, bude sestaven tzv. Sbor poradcù pro EVVO z øad zkušených jihomoravských uèitelù pro metodickou pomoc školám pøi implementaci pøíslušných opatøení Koncepce EVVO, ve spolupráci s Pedagogickým centrem Brno a s vysokými školami pøipravujícími uèitele zahrnout environmentální vzdìlávání do komplexního systému DVPP v kraji. uèitelé základních a støedních škol, mateøských škol, pedagogiètí pracovníci DDM a ŠD vedoucí OŠ ve spolupráci s vedoucí OŽPZ prùbìžnì bìhem celého roku 2003

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

20 tis. Kè

13

SEMINÁØE PRO KOORDINÁTORY EV A ØEDITELE ŠKOL

cíl popis realizace

proškolit, inspirovat a získat pedagogy pro komplexnìjší ekologizaci výuky i provozu škol obsahem semináøù bude napø. tvorba ekovýchovných plánù škol, pøíprava environmentální èásti školních vzdìlávacích programù, možnosti energetických úspor, metodické námìty pro výuku vèetnì terénních kurzù ap. koordinátoøi EV a øeditelé základních a støedních škol vedoucí OŠ - 3 semináøe bìhem 1.–3. ètvrtletí 2003 - konference v rámci projektu MRKEV – 4. ètvrtletí 2003 25 tis. Kè

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

14

ENVIRONMENTÁLNÍ INFORMAÈNÍ SERVIS PRO ŠKOLY

cíl

Poskytovat pravidelný informaèní servis školám zaøazeným do sítì environmentálnì zamìøených škol a podporovat jejich koordinátory EV pravidelná nabídka vzdìlávacích akcí, poskytování informací (napø. v podobì elektronického zpravodaje), nabídka vzdìlávacích akcí pro uèitele a výukových programù pro školy, poøádání soutìží a jiných aktivit pro žáky škol, popularizace osvìdèených praktických námìtù pro výuku i ekologizaci provozu škol základní a støední školy OŠ ve spolupráci s OŽPZ a Lipkou prùbìžný úkol

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

54

50 tis. Kè

15

S͍ DENNÍCH A POBYTOVÝCH STØEDISEK EKOLOGICKÉ VÝCHOVY

cíl

vytvoøení sítì pracoviš, která budou poskytovat školám ekologické výukové programy a vzdìlávací programy pro pedagogy sestavení pracovní skupiny ze zástupcù fungujících a pøipravovaných SEV, pøíprava projektu vytvoøení sítì bezbariérových denních a pobytových støedisek EV ze stávajících a novì budovaných SEV (zejména v regionech Blanenska, Hodonínska a Znojemska, kde je souèasné pokrytí nedostateèné) vèetnì návštìvnických a informaèních støedisek ve velkoplošných chránìných územích žáci, studenti, uèitelé, místní obyvatelé, návštìvníci VCHÚ a MCHÚ vedoucí OS a OZPZ, správa NP Podyjí a Správa CHKO ÈR, Lipka zpracování projektu a rozpoètu – 3. ètvrtletí 2003

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

25 tis. Kè

16

DATABÁZE PRACÍ A PRAVIDELNÁ SETKÁVÁNÍ VYSOKOŠKOLSKÝCH STUDENTÙ K ØEŠENÍ ENVIRONMENTÁLNÍCH TÉMAT

cíl

zvýšit úroveò a provázanost odborné èinnosti studentù ve vztahu k životnímu prostøedí kraje a podpoøit jejich zájem o øešení environmentálních témat v rámci Krajského fondu podpory EVVO vypsat grant pro neziskové organizace na vytvoøení a periodické doplòování databáze prací studentù VŠ øešících environmentální, ekologickou a sozologickou problematiku se vztahem k území Jihomoravského kraje (napø. nadmìrný výskyt sinic v øece Svratce), každoroènì vypisovat vhodná témata soutìže studentských prací ve spolupráci s nadacemi podporujícími studentské projekty s environmentální problematikou (napø. Nadace Partnerství, Nadace Envioptimum, Nadaèní fond Augustina Bayera, Nadace Veronica), poøádat každoroèní interdisciplinární setkání studentù vysokých škol studenti vysokých škol Jihomoravského kraje vedoucí OŽPZ a EI Veronica, Ústav krajinné ekologie MZLU a obdobné ústavy dalších brnìnských vysokých škol - pøíprava projektu, organizaèní zabezpeèení, první vypsání soutìžních témat – 1. pol. 2003 - realizace první verze databáze, pøíprava 1. setkání studentù – 2. pololetí 2003 75 tis. Kè

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

17

PRACOVNÍ SKUPINA PEDAGOGÙ JIHOMORAVSKÝCH VYSOKÝCH ŠKOL PRO ENVIRONMENTÁLNÍ VZDÌLÁVÁNÍ

cíl

podpoøit naplòování doporuèení daných krajskou Koncepcí EVVO pro rozvoj environmentální pøípravy na vysokých školách pøi Ekologickém institutu Veronica ustavit pracovní skupinu vysokoškolských pedagogù se zájmem o naplòování cílù Koncepce EVVO Jihomoravského kraje a finanènì podpoøit její èinnost zájemci z øad vysokoškolských uèitelù vedoucí OŠ, OŽPZ a Ekologický institut Veronica - organizaèní pøíprava ustavení pracovní skupiny – 1. pololetí 2003 - zahájení aktivní èinnosti pracovní skupiny – 2. pololetí 2003 10 tis. Kè

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

55

ENVIRONMENTÁLNÍ

OSVÌTA V PODNIKOVÉ SFÉØE

18

PILOTNÍ PROJEKT ÈISTŠÍ PRODUKCE PRO JIHOMORAVSKÝ KRAJ

cíl

snižování dopadù procesù, výrobkù a služeb na životní prostøedí ekonomicky efektivní cestou èistší produkce prostøednictvím proškolení 35 specialistù a vypracováním nejménì osmi projektù èistší produkce Realizované projekty vybaví podnikové systémy øízení mj. tìmito nástroji: v rámci hodnocení environmentálního profilu podniku navrhnou systematické postupy identifikace odpadù, odpadních vod, spalin, ztrát energií; dodají námìty do programu EMS na nejvyšší možné technologické úrovni; vytvoøí podmínky pro zavádìní smìrnice 96/61/EC – IPPC / o integrované prevenci a omezování zneèistìní; pøipraví vyhlášení environmentální politiky jako závazku samotných podnikù k ochranì životního prostøedí jako integrální èásti strategie podniku. Zájemci z podnikatelské sféry budou informováni o možnostech získání finanèních podpor z 6. rámcového programu EU a z dalších zdrojù EU, aktivity budou zamìøeny zejména na malé a støední podniky. Úèastníci získají v øadì evropských zemí kontakty umožòující zvýšit konkurenceschopnost a obchodní prestiž v oboru svého podnikání. zájemci z øad podnikové sféry vedoucí OZPZ, Regionální pracovištì CPC v Brnì - seznámení vedoucích pracovníkù s CP leden 2003 - provìøení podnikù se zájmem o projekt leden 2003 - seznámení pracovníkù podnikù s metodikou prùbìžnì únor až záøí 2003 - vstupní hodnocení podnikù únor 2003 - analýza vstupù a výstupù bøezen 2003 - stanovení priorit a cílù projektu vè. rozboru technologií duben až kvìten 2003 - bilanèní zhodnocení materiálových a energetických tokù kvìten až èerven 2003 - návrh a zhodnocení variant øešení èervenec až øíjen 2003 - vypracování environmentální politiky listopad 2003 - hodnocení výsledkù, analýza, zpracování záv. zprávy listopad až prosinec 2003 400 tis. Kè

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram

pøedpokládané náklady

19

EFEKTIVNÍ ZPÙSOBY OMEZOVÁNÍ DOPADÙ NA ŽIVOTNÍ PROSTØEDÍ

cíl

zvýšení povìdomí podnikatelské veøejnosti o principech a možnostech environmentálního managementu (EMS) a aktivní zapojení podnikových manažerù do prevence péèe o životní prostøedí vèetnì systému èistší produkce Jednorázové vzdìlávací akce (pøednášky, kursy) budou zamìøeny na snižování dopadu procesù, výrobkù a služeb na životní prostøedí v souvislosti s pøedpisy EU za souèasného zvyšování konkurenceschopnosti podnikù. Pøednášejícími budou držitelé mezinárodních certifikátù Norwegian of Chartred Engineers. zájemci z øad podnikatelù, zejména z malých a støedních podnikù vedoucí OŽPZ, Regionální pracovištì CPC v Brnì akce v prùbìhu celého roku – dle požadavkù podnikatelské sféry

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

56

90 tis. Kè

ENVIRONMENTÁLNÍ VZDÌLÁVÁNÍ A OSVÌTA VE VEØEJNÉ SPRÁVÌ

20

PROŠKOLENÍ PRACOVNÍKÙ VEØEJNÉ SPRÁVY V OBLASTI ÈISTŠÍ PRODUKCE

cíl

zlepšit stav životního prostøedí ekonomicky efektivní cestou, usnadnit kontrolní èinnosti, získat investièní prostøedky pro region, zefektivnit provoz zaøízení provozovaných obcemi a mìsty Bude vyškoleno minimálnì 35 pracovníkù veøejné správy a vypracováno minimálnì 5 pilotních projektù èistší produkce mìst nebo obcí. V rámci školení budou poskytovány informace o strategii udržitelného rozvoje, prevenèního pøístupu k ochranì životního prostøedí, o hodnocení možností èistší produkce a environmentálních manažerských pøístupech. samosprávy mìst a obcí, státní správa, regionální samospráva vedoucí OŽPZ, Regionální pracovištì CPC v Brnì, p. Josef Šlesinger – manažer projektu - identifikace všech subjektù vhodných k zapojení leden 2003 - seznámení zástupcù samosprávy s metodikou únor 2003 - provìøení podmínek a motivace ucházejících se mìst a obcí únor 2003 - proškolení pøihlášených pracovníkù prùbìžnì únor až záøí 2003 - analytické zhodnocení mìst a obcí bøezen 203 - stanovení priorit a cílù projektù duben až kvìten 2003 - bilanèní zhodnocení materiálových a energetických tokù kvìten až èerven 2003 - návrh a zhodnocení variant øešení èervenec až záøí 2003 - vypracování environmentální politiky øíjen 2003 - hodnocení výsledkù, analýza, závìr. zpráva listopad až prosinec 2003 100 tis. Kè

popis realizace

cílová skupina garance èasový harmonogram

pøedpokládané náklady

21

ENVIRONMENTÁLNÍ VZDÌLÁVÁNÍ PRACOVNÍKÙ VEØEJNÉ SPRÁVY

cíl

zvýšit environmentální kultivovanost úøedníkù veøejné správy všech stupòù, vytvoøit a uvést do praxe systém soustavného environmentálního vzdìlávání pracovníkù ve veøejné správì obsahová a metodická pøíprava vzdìlávacího cyklu semináøù pro pracovníky Krajského úøadu JmK, provedení pilotních semináøù pracovníci krajského úøadu vedoucí OŽPZ - pøíprava vzdìlávacího cyklu – 1. pololetí 2003 - realizace pilotních semináøù – 2. pololetí 2003 40 tis. Kè

popis realizace cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

22

INFORMACE OBCÍM Z OBLASTI ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDÌLÁVÁNÍ A OSVÌTY

cíl popis realizace

usnadnit obcím vyhledávání a využívání aktuálních environmentálních informací pravidelnì zprostøedkovávat obcím informace o nových pøedpisech, doporuèeních a možnostech environmentální osvìty, napø. vydáváním zpravodaje v elektronické verzi zastupitelstva a obecní úøady vedoucí OŽPZ - stanovení optimální verze zpravodaje, technická a obsahová pøíprava – 1. ètvrtletí 2003 - zahájení ovìøovacího provozu – 2. ètvrtletí 2003 40 tis. Kè

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

57

23

ZAVEDENÍ SYSTÉMU ENVIRONMENTÁLNÍCH KRITÉRIÍ VEØEJNÝCH ZAKÁZEK

cíl popis realizace

posílení environmentálních zøetelù v rozhodovacích procesech v rámci kraje sestavit návrh environmentálních kritérií pro poskytování podpor z veøejných prostøedkù rùzným typùm investièních akcí jako podklad pro zadávání veøejných zakázek a pøipravit je jako podklad pro smìrnici øeditele Krajského úøadu zastupitelstva a úøady všech stupòù vedoucí OŽPZ - sestavení 1. verze návrhu, oponentura a veøejné projednání – 2. pololetí 2003

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

pøipraví OŽPZ vlastními silami

24

ENVIRONMENTÁLNÍ RUKOV̍ OBCÍ

cíl popis realizace

podpoøit smìøování obcí k udržitelnému rozvoji pøipravit zpracování praktické pøíruèky pro smìøování obcí k udržitelnému rozvoji a k aktivní péèi o životní prostøedí zastupitelstva a starostové obcí vedoucí OŽPZ - pøíprava obsahu, zadání textù a pøípravy pøíloh publikace - 1. pololetí 2003 - recenzování textù, jejich úpravy a pøíprava pro tisk - 2. pololetí 2003 80 tis. Kè

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

25

PØÍPRAVA ZAHÁJENÍ PROCESU EMAS V RÁMCI KRAJSKÉHO ÚØADU

cíl popis realizace

dosáhnout plného uplatnìní EMAS v rámci Krajského úøadu do roku 2005 zahájení organizaèních pøíprav koordinované Odborem životního prostøedí tak, aby proces EMAS zaèal postupnì nabíhat v prùbìhu roku 2004 Krajský úøad vedoucí OŽPZ zpracování rámcového návrhu uplatòování EMAS vèetnì harmonogramu – 2. pol. 2003

cílová skupina garance èasový harmonogram pøedpokládané náklady

58

40 tis. Kè

REKAPITULACE navrhovaných úkolù Akèního plánu 2003 poø. název úkolu èís. 01 Krajská koordinaèní skupina 02 ustavení koordinátora – pracovníka OŽP 03 Krajský fond podpory EVVO (KFP)

04 Podpora drobných projektù naplòujících opatøení a aktivity Koncepce z KFP 05 sí ekologických poraden 06 pracovní skupina pro envir. poradenství 07 Krajské centrum env. informací pro veøejnost 08 pilotní pøíklady env. šetrného chování 09 Kolej A. Záveského 10 Lesní škola Jezírko 11 Rychta Krásensko 12 koordinace env. vzdìlávání uèitelù 13 semináøe pro koordinátory EV a øeditele škol 14 env. informaèní servis pro školy 15 projekt sítì støedisek EV 16 databáze diplomových prací, setkávání 17 pracovní skupina pedagogù VŠ 18 pilotní projekt èistší produkce 19 efektivní zpùsoby omezování dopadù na ŽP 20 školení veø. správy v oblasti èistší produkce 21 env. vzdìlávání pracovníkù veøejné správy 22 informace obcím z oblasti EVVO 23 zavedení systému env. kritérií veø. zakázek 24 environmentální rukovì 25 zahájení procesu EMAS v rámci KrÚ c e l k e m (souèet ø. 04–25)

tis. Kè – – 15 000

poznámky zajistí OŽPZ zajistí OŽPZ zajistí OŽPZ - vyèlenìní 15 mil. Kè z prostøedkù JmK pro financování úkolù Akèního plánu (è. 4–25) a dalších aktivit k naplòování Koncepce EVV - zajistí OŽPZ a OŠ

3 000 250 10 40 300 12 000 6 000 800 20 25 50 25 75 10 400 90 100 40 40 80 40 23 395

pomoc pøi dobudování sítì

podpora a zveøejnìní rekonstrukce budovy smlouva ètyø partnerù dovybavení pobytového SEV

ve spolupráci s CPC Brno

zajistí OŽPZ

jedná se o souèet celkových nákladù jednotlivých projektù, nikoliv o souèet požadavkù na úhradu z KFP EVVO!

59

Pøehled organizací zabývajících se EVVO 1. Barvínek

adresa: Podomí 155, 683 04 Drnovice tel.: 517 385 447 (385 303) e-mail: [email protected] Barvínek je obèanské sdružení zabývající se mimoškolní výchovou dìtí i mládeže a ochranou pøírody. Ekologickou výchovu realizuje formou kroužkù a klubù, organizováním rozmanitých aktivit pro volný èas (Den Zemì, pøírodovìdná korespondenèní soutìž, pravidelná péèe o významné biotopy, exkurze apod.) a výukovými programy. Zapojuje se do komunitní práce a osvìty v mikroregionu obcí Podomí, Krásensko, Ruprechtov a Senetáøov. Region pùsobení: Jihomoravský kraj, Drahanská vrchovina

2. Centrum ekologické výchovy Pálava (ZO ÈSOP 56/15) adresa: Námìstí 32, 692 01 Mikulov tel.: 519 513 399 e-mail: [email protected]

Centrum ekologické výchovy je zamìøené na práci s dìtmi, mládeží, pedagogy a veøejností. Pro dìti pøipravuje ekologické výukové programy a exkurze, pro pedagogy odborné pøírodovìdné exkurze do chránìných území CHKO Pálava. Zajišuje provoz expozice o pøírodì Pálavy, bìhem roku pøipravuje pro veøejnost pravidelné osvìtové akce (Den Zemì, Evropskou noc pro netopýry, Ptaèí festival, cestopisné pøednášky). Letní soustøedìní na Pálavì je urèeno pro zaèínající ornitology. CEV rozvíjí vlastní publikaèní èinnost. Region pùsobení: okres Bøeclav, CHKO Pálava

3. Centrum ekologické výchovy Pueblo pøi ZŠ Letní pole adresa: Osvobození 56, 682 01 Vyškov tel.: 517 348 283

CEV Pueblo poøádá výukové programy pro MŠ, ZŠ ( jedno- i vícedenní), semináøe pro MŠ, ZŠ, tradièní akce oslavy Dne Zemì, vánoèní a velikonoèní jarmark (stará øemesla, lidové zvyky, dìtská chovatelská, pìstitelská a sbìratelská burza), pøíležitostné akce (na objednávku), roènì asi 800 úèastníkù dìtí i dospìlých. Èinnost zajišují dobrovolní pracovníci, vìtší akce poøádají ve spolupráci s DDM Vyškov a ZŠ Letní pole. Region pùsobení: Vyškov a okolí

4. Dùm dìtí a mládeže Ždánice a ÈSOP Ždánice adresa: PP 7, 696 32 Ždánice tel. a fax: 518 633 277 e-mail: [email protected]

Ekologické vzdìlávání a výchova ve Ždánicích má ètyøicetiletou tradici. S Domem dìtí a ÈSOP spolupracuje pøes 400 dobrovolníkù, kteøí se rùzným zpùsobem vìnují ochranì pøírody a ekologické výchovì dìtí a mládeže. DDM ve spolupráci se ZO ÈSOP provozuje táborovou základnu Haluzická hájenka a nauènou stezku Ždánický les, organizují Den Zemì, Otevírání studánek, víkendové akce pro dìti, mládež i rodiny s dìtmi. Region pùsobení: Ždánice a okolí okresù Hodonín a Vyškov

60

5. Ekostøedisko Jelenice ZO ÈSOP Pozoøice tel.: 544 226 066

Ekostøedisko zamìøené na praktickou ochranu pøírody a osvìtovou èinnost. Je zamìøeno na dìti a mládež a dále na informování veøejnosti. Èinnost provozuje zejména na chatì Jelenici, besedy, pøednášky a výstavy pak ve škole, v klubovnách neziskových organizací a obecních úøadù. Region pùsobení: Pozoøice, Brno, Rousínov, Vyškov, Blansko

6. Klub ekologické výchovy (KEV) – regionální odboèka Brno adresa: : PdF MU Brno, Poøíèí 7 tel.: 543 129 221 e-mail: [email protected]

Klub ekologické výchovy (KEV) je obèanské sdružení s cílem šíøit a prohubovat environmentální vzdìlávání, zvyšovat odbornou a metodickou pøipravenost uèitelù a dalších pedagogických pracovníkù pro environmentální vzdìlávání a výchovu a podílet se na øešení pøíslušných projektù k tomu zamìøených. Soustøeïuje jednotlivé pedagogické pracovníky (individuální èlenství) a organizace (kolektivní èlenství). Èinnost probíhá na celostátní a regionální úrovni.

7. Lipka – Dùm ekologické výchovy adresa: Lipová 20, 602 00 Brno tel. a fax: 543 211 264 e-mail: [email protected]

Lipka je specializované školské zaøízení s právní subjektivitou, jehož zøizovatelem je Krajský úøad Jihomoravského kraje. K pravidelným èinnostem Lipky patøí ekologické výukové programy pro základní a støední školy, zájmové kroužky a kluby, vèetnì vzdìlávání a podpory vedoucích, další vzdìlávání pedagogù (klub TILIA), ekopedagogická pøíprava studentù uèitelských oborù (Lipka je fakultním zaøízením Pedagogické fakulty MU v Brnì). Lipka dále poøádá akce pro veøejnost, kulturní a sportovní akce, poskytuje stáže, praxe, konzultace a náslechy, rukodìlné, permakulturní a jiné kurzy. Region pùsobení: Brno–mìsto, Brno–venkov, Jihomoravský kraj

8. Rezekvítek – Sdružení pro ekologickou výchovu a ochranu pøírody adresa: Lipová 20, 602 00 Brno tel. a fax: 543 216 483 e-mail: [email protected]

Rezekvítek je obèanské sdružení, jehož èlenové se vìnují ekologické výchovì dìtí a mládeže. Èinnost Rezekvítku lze rozèlenit do nìkolika oblastí: vzdìlávací akce pro ekopedagogy, akce pro dìti a mládež, osvìta veøejnosti, práce v chránìných územích, edièní èinnost, výroba metodických pomùcek. Rezekvítek má èlenskou základnu z celé Èeské republiky, velká èást èinnosti se odehrává v Jihomoravském kraji. Rezekvítek má vlastní zpravodaj Rezekvìty. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

9. Správa CHKO Moravský kras adresa: Sadová 2, 678 01 Blansko

tel.: 516 417 825 Pro ekologickou výchovu a osvìtu je vyèlenìna jedna zamìstnankynì správy CHKO. Správa vydává øadu informaèních materiálù, požádá pøírodovìdné exkurse do chránìných území, pøednášky a besedy pro veøejnost a organizované skupiny. Region pùsobení: okresy Blansko a Vyškov, CHKO Moravský kras

61

10. Správa Národního parku Podyjí

adresa: Na Vyhlídce 5, 669 02 Znojmo tel./fax: 515 221 115 e-mail: [email protected] Návštìvnické støedisko Správy NP Podyjí v Èížovì: tel.: 515 291 630 e-mail: [email protected] Národní park Podyjí vybudoval v roce 1997 návštìvnické støedisko v Èížovì. Budova slouží jako informaèní støedisko pro kolemjdoucí a turisty. Pro zájemce pøipravují zamìstnanci speciální programy (promítání, pøednášky, soutìže pro dìti). Pro veøejnost i organizované skupiny (školní tøídy, zájmové kroužky a kluby) poøádá správa exkurze do národního parku. Správa vydává øadu informaèních materiálù. Region pùsobení: okres Znojmo, NP Podyjí

11. Terénní cvièné støedisko výchovy a vzdìlávání pro TUR

adresa: PdF MU Brno, kat. biologie, Poøíèí 7, 603 00 Brno, Støedisko Kejbaly tel./fax: 547 213 708 e-mail: [email protected] Terénní støedisko „Kejbaly I“ je specializované støedisko MU, které se zamìøuje na výchovu a vzdìlávání pro trvale udržitelný rozvoj v prostøedí biotopové zahrady s biologickým hospodaøením. Studenti zde absolvují výuku a pozorování v terénu i interiérech, èasto spoleènì se žáky a jejich pedagogy. Snahou je, aby studenti dokázali využívat mezinárodní vzdìlávací programy i nejmodernìjší zdroje informací a souèasnì umìli pozorovat, srovnávat a chápat promìny jevù v reálné pøírodì. Støedisko se rovnìž orientuje na environmentální a valeologickou výchovu. Region pùsobení: Brno, Jihomoravský kraj

12. Zoologická zahrada Brno

adresa: ZOO Brno, U Zoologické zahrady 46, 635 00 Brno tel.: 546 432 311 e-mail: [email protected] ZOO Brno se na environmentálním uvìdomování obyvatelstva podílí zejména svými výukovými programy pro žáky základních a støedních škol (napø. Zvíøata Asie, Zvíøata Afriky, Zvíøata Austrálie, Zoo a jejich význam, Èím se živí?, Jsou nám opravdu podobné?, Ptáci I., Ptáci II., Tygøí skály, Medvìdi, Naši savci). Lektoøi vždy vysvìtlují složitosti vzájemného soužití organismù (vèetnì èlovìka) na Zemi, jejich vzájemné pùsobení, nezbytnost ochrany životního prostøedí se zamìøením na ochranu a záchranu vzácných a ohrožených druhù živoèichù. Další formou ekologického pùsobení na dìti je Stanice mladých pøírodovìdcù Zoo Brno pro dìti ve vìku 8–18 let. Novou formou ekologického vzdìlávání v brnìnské ZOO je mezinárodní soutìž pro žáky základních škol „Ochrana pøírody nezná hranice“, která probíhá ve spolupráci se ZOO Bratislava a ZOO Schönbrunn ve Vídni. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

13. Pedagogická fakulta MU – pracovištì Jedovnice Cílem je prohubovat environmentální vzdìlávání, zvyšovat odbornou a metodickou pøipravenost budoucích uèitelù pro environmentální vzdìlávání a výchovu a podílet se na øešení pøíslušných projektù k tomu zamìøených. Výuka na tomto integrovaném pracovišti probíhá formou terénních biologických, geografických a ekologických praktik, nìkteré metody si mohou studenti vyzkoušet pøímo pøi práci s dìtmi. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

62

14. 54/44 ZO Veronica – Brno adresa: Panská 7, 602 00 Brno tel.: 542 218 351

Èlenové této organizace se podílejí na vypracovávání studií a koncepcí zamìøených na environmentální výchovu, trvale udržitelný rozvoj a ochranu pøírody. Provozují ekologickou poradnu, která poskytuje informace obèanùm pøi jejich osobních návštìvách i telefonicky – projekt Zelený telefon. Podílejí se také na vydávání èasopisu Veronica a rùzných tematicky zamìøených publikací. Poøádají semináøe, exkurze, kulaté stoly, pøednášky a panelové diskuse. Vytváøejí pracovní skupiny a organizují kulaté stoly, u kterých se setkávají obèané s pracovníky rùzných institucí. Region pùsobení: Brno, Jihomoravský kraj

15. MZLU

adresa: Zemìdìlská 1, 613 00 Brno tel.: 542 218 351 Na univerzitì se studenti všech fakult seznamují s problematikou ochrany pøírody a životního prostøedí v rámci své budoucí profese. Pracují na diplomových pracích zamìøených mj. na témata udržitelného rozvoje v zemìdìlské, zahradnické a lesnické praxi. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

16. Regionální sdružení ÈSOP – Brno adresa: Panská 7, 602 00 Brno tel.: 542 218 351

Je dobrovolné sdružení základních organizací ÈSOP se sídlem pøedevším v okresech Brno a Brnovenkov. V souèasné dobì sdružuje 15 základních organizací. Sídlem sdružení je Dùm ochráncù pøírody, který je jeho majetkem. Dùm je chránìn jako kulturní památka a po opravì v letech 1990-1994 slouží výhradnì k neziskovým aktivitám v oblasti ochrany pøírody a ekologického poradenství pro veøejnost. Spoleènì s dalšími partnerskými organizacemi, pøedevším ZO ÈSOP Veronica, zajišuje sdružení provoz Ekocentra ÈSOP. Konají se zde pøednášky, kulaté stoly, tiskové konference a školení. Sdružení realizuje odborné programy, hlavním dlouhodobým programem je péèe o studánky v okolí Brna. Poøádá pøírodovìdné vycházky a exkurze. Regionální sdružení aktivnì podporuje zapojování veøejnosti do pøípravy územních plánù, procesù posuzování vlivu staveb na životní prostøedí a zastupuje základní organizace pøi úèasti ve správních øízeních. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

17. 54/45 ZO ÈSOP Pozemkový spolek Hády – Brno adresa: Lipová 20, 602 00 Brno tel.: 543 211 264

Pozemkový spolek Hády byl založen na podzim roku 2000 jako alternativa pro území jižního svahu Hádù. Poté, co se stal uživatelem chránìného území Kavky, zaèal vykonávat správu tohoto území a podílí se spoleènì s Lipkou a Rezekvítkem na údržbì, managementu a ekologické výchovì v této lokalitì. Region pùsobení: Brno–mìsto a Brno–venkov

63

18. EkoCentrum Brno

adresa: EkoCentrum Brno, Ponávka 2, 602 00 Brno tel./fax: 545 246 403 e-mail: [email protected], www.ecb.cz Obèanské sdružení založené v roce 1990. Stìžejním projektem je stálé informaèní centrum s knihovnou pro veøejnost. Specializovaná knihovna Ekotéka se tematicky zamìøuje na ochranu pøírody, ekologii a ekologickou výchovu, zdravý životní styl a neziskový sektor. K dispozici tu jsou nejen knihy, ale také videokazety, èasopisy a CD. Mezi další aktivity EkoCentra patøí také rozsáhlý projekt programù pro dìti, jako je organizování tematických akcí ke Dni Zemì, Podzimních dnù pro zdraví atd. EkoCentrum poøádá také pravidelnou klubovou èinnost, výukové programy pro mateøské a základní školy a provozuje Stezku zdraví z Mokré Hory do Lelekovic. Region pùsobení: Brno–mìsto a Brno–venkov

19. Dìti Zemì – Brno

adresa: Cejl 48/50, 602 00 Brno tel.: 545 210 393-4 e-mail: [email protected] Hlavními aktivitami brnìnské poboèky Dìtí Zemì jsou akce týkající se dopravy. V rámci projektu Klub za udržitelnou dopravu poøádají výstavy, koncerty, ankety, vydávání a prodej knih. Dìti Zemì jsou hlavními poøadateli „Dne bez aut“, aktivnì se zúèastòují organizování souvisejících peticí. Dìti Zemì ve své kanceláøi nabízejí všem zájemcùm pùjèování knih a èasopisù specializovaných zejména na vliv dopravy na životní prostøedí, na ochranu pøírody, energetiku a znìní zákonù týkajících se životního prostøedí. K dostání jsou zde také letáky a tematicky zamìøené brožury vydané Dìtmi Zemì. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

20. Hnutí DUHA – Brno

adresa: Bratislavská 31, 602 00 Brno tel.: 545 214 429 Hnutí DUHA pracuje na místní, celostátní i mezinárodní úrovni. Jedná s úøady i politiky, pøipravuje a prosazuje legislativní návrhy, pøipomínkuje návrhy zákonù, pùsobí na spotøebitele a prùmysl. Vydává studie i odborné analýzy, spolupracuje s experty, vydává spoleèensko-ekologický mìsíèník Sedmá generace a Zpravodaj Hnutí DUHA. Rozvíjí odborné programy a osvìtové kampanì v rùzných oblastech jako energetika, lesy, tìžba nerostných surovin, zemìdìlství, odpady a obaly aj. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

21. VIS – Vzdìlávací a informaèní støedisko Bílé Karpaty, o.p.s. adresa: Bartolomìjské nám. 47, 698 01 Veselí nad Moravou tel.: 518 322 545 e-mail: [email protected]

Obecnì prospìšná spoleènost, jejíž hlavní èinnost se zamìøuje na další vzdìlávání pedagogických pracovníkù, výukové programy a pøírodovìdné kroužky pro dìti a mládež, terénní exkurze do pøírody, poøádání letních táborù, ekologické poradenství, turistické informaèní služby a na práci s veøejností v CHKO Bílé Karpaty. Nabízí pøes 30 rùzných výukových programù pro mateøské, základní i støední školy. Vydává èasopis Bílé-Biele Karpaty. K èinnosti støediska také patøí budování nauèných stezek, cestopisné veèery, pùjèování publikací, video a audiokazet s ekologickými tématy aj. Cílové skupiny: mladí i dospìlí obyvatelé regionu, široká i odborná veøejnost. Region pùsobení: okresy Hodonín, Uherské Hradištì, CHKO Bílé Karpaty

64

22. 58/06 ZO ÈSOP Bílé Karpaty – Veselí nad Moravou adresa: Bartolomìjské nám. 47, 698 01 Veselí n. Moravou tel.: 518 322 545

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: okres Hodonín, region Bílých Karpat

23. Èeské centrum èistší produkce – regionální pracovištì Brno adresa: Masná 5, 602 00 Brno tel.: 543 257 034 e-mail: [email protected]

Centrum je nevládní organizací, která iniciuje a koordinuje aktivity v oblasti èistší produkce v ÈR. Èistší produkce se uplatòuje jako preventivní strategie ochrany v procesech výroby, výrobkù a služeb s cílem zvýšit jejich efektivnost, omezit rizika vlivu na zdraví èlovìka a negativních vlivù na stav životního prostøedí. Regionální pracovištì v Brnì úspìšnì pracovalo na projektech strojírenských, textilních, chemických, døevozpracujících podnikù, výrobì barev, zpracování kamene, povrchové úpravy kovù, potravináøských podnikù, a na snižování energetické nároènosti výrobních procesù. Pracovníci tohoto centra úspìšnì realizovali projekty nejen v ÈR, ale i v zahranièí. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

24. 54/01 ZO ÈSOP Rosnièka – Brno adresa: Zeleného 50, 616 00 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

25. 54/05 ZO ÈSOP Pálava – Brno adresa: Havlíèkova 69, 602 00Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

26. 54/13 ZO ÈSOP Ciconia – Brno Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

27. 54/15 ZO ÈSOP Narcis – Brno Myslivecká 14, 620 00 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

65

28. 54/17 ZO ÈSOP Geobios – Brno

adresa: P.O.Box 69, 656 69 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

29. 54/36 ZO ÈSOP Brno

adresa: Kociánka 19a, 612 00 Brno Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

30. 54/38 ZO ÈSOP Andromeda – Brno adresa: Panská 9, 602 00 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

31. 54/39 ZO ÈSOP Zlatý Banán – Brno adresa: Presslova 39, 602 00 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

32. 54/41 ZO ÈSOP Atlantida – Brno adresa: Panská 9, 602 00 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

33. 54/46 ZO ÈSOP Kraví hora – Brno adresa: Havlíèkova 31, 602 00 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

34. 54/48 ZO ÈSOP Jestøábník – Brno adresa: Ondrouškova 3, 635 00 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

66

35. 55/03 III. ZO ÈSOP v Brnì – Brno adresa: Gajdošova 80, 615 00 Brno

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno

36. 55/14 ZO ÈSOP Veverka – Veverská Bítýška adresa: Nábøežní 475, 664 71 Veverská Bítýška

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Brno-mìsto, Brno-venkov

37. 56/02 ZO ÈSOP – Bøeclav adresa: Sladová 2, 690 02 Bøeclav

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Bøeclavsko

38. 56/05 ZO ÈSOP – Šatava – Vranovice adresa: Dlouhá 28, 691 25 Vranovice

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Vranovice, Pálava

39. 56/11 ZO ÈSOP Moravská – Moravská Nová Ves adresa: Vítìzství 437, 691 55 Moravská Nová Ves

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: okres Brno-venkov

40. 56/13 ZO ÈSOP Pálava – Mikulov adresa: Námìstí 31, 692 01 Mikulov

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: CHKO a BR Pálava

41. 56/14 ZO ÈSOP – Lednice

adresa: Sídl. osvobození 555, 691 44 Lednice Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Lednicko-valtický areál

67

42. 58/04 ZO ÈSOP – Svatoboøice – Mistøín

adresa: V Novinách 10, 696 04 Svatoboøice – Mistøín Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Svatoboøicko

43. 58/07 ZO ÈSOP – Ždánice adresa: PP 7, 696 32 Ždánice

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá ekologickou výchovou dìtí a mládeže, environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Chøiby

44. 58/08 ZO ÈSOP Dubòany

adresa: Palackého 1169, 696 03 Dubòany Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: jižní Morava

45. 58/10 ZO ÈSOP – Radìjov adresa: è.p. 323, 696 67 Radìjov

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Bílé Karpaty

46. 58/11 ZO ÈSOP Mutìnice

adresa: Letní 326, 696 11 Mutìnice Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Pálava

47. 58/13 ZO ÈSOP Astacus – Bukovany adresa: è.p. 15, 696 31 Bukovany

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Bukovansko

48. 58/14 ZO ÈSOP Koniklec – Mutìnice adresa: Krátká 928, 696 11 Mutìnice

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Pálava

68

49. 64/03 ZO ÈSOP – Rousínov

adresa: Rudé armády 74, 683 01 Rousínov Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Rousínovsko

50. 64/04 ZO ÈSOP – Slavkov u Brna adresa: Rudé armády 74, 683 01 Rousínov

Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: Slavkovsko

51. 65/01 ZO ÈSOP – Znojmo

adresa: Krapkova 12, 669 02 Znojmo Základní organizace Èeského svazu ochráncù pøírody, která se zabývá environmentálním vzdìláváním veøejnosti a ochranou pøírody ve svém okolí. Region pùsobení: okres Znojmo, NP Podyjí

52. Lipka – pracovištì Krásensko

adresa: Krásensko 76, 683 04 pošta Drnovice tel./fax: 517 385 429 e-mail: [email protected] Støedisko vychází vstøíc požadavkùm uèitelù na kurzy specializované na terénní práci a regionální výuku. Uèitelé si mohou vybrat program „na míru“ zamìøený zejména na terénní biologii, zemìpis, dìjepis, ale i na výtvarnou výchovu a nebo spoleèenskovìdní pøedmìty. Støedisko také poskytuje pobytové kurzy zamìøené na pøírodovìdu, ekologii a výchovu k udržitelnému rozvoji. Tyto programy jsou spojeny i se sportovními aktivitami a základy pobytu v pøírodì. Region pùsobení: Jihomoravský kraj

53. CVÈ Domeèek Brno

adresa: Kosmonautù 4, 625 00 Brno tel.: 547 223 074 Centrum volného èasu poøádá pravidelnou èinnost dìtí v kroužcích, které jsou zamìøeny na problematiku životního prostøedí. Centrum také nabízí výukové programy pro školy. Region pùsobení: Brno

54. DDM Jeèná – Brno

adresa: Jeèná 26, 621 00 Brno tel.: 541 225 234 Dùm dìtí zajišuje pravidelnou èinnost dìtí v kroužcích, které jsou zamìøeny na problematiku životního prostøedí. Centrum také nabízí výukové programy pro školy. Region pùsobení: Brno

69

55. CVÈ Bystrouška – Brno

adresa: Fleischnerova 1a, 635 00 Brno tel.: 546 215 652 Centrum volného èasu poøádá pravidelnou èinnost dìtí v kroužcích, které jsou zamìøeny na problematiku životního prostøedí. Centrum také nabízí výukové programy pro školy. Region pùsobení: Brno

56. CVÈ Lužánky – Brno

adresa: Lidická 50, 658 12 Brno tel./fax: 541 210 057-8 Centrum volného èasu poøádá pravidelnou èinnost dìtí v kroužcích, které jsou zamìøeny na problematiku životního prostøedí. Centrum také nabízí výukové programy pro školy. Region pùsobení: Brno

57. Pøírodovìdná stanice Kamenáèky – Brno adresa: Kamenáèky 4a, 636 00 Brno tel.: 548 211 117

Pøírodovìdná stanice poøádá pravidelnou èinnost dìtí v kroužcích, které jsou zamìøeny na problematiku životního prostøedí. Centrum také nabízí výukové programy pro školy. V prostorách stanice jsou chovány rùzné druhy zvíøat, takže èlenové kroužkù získávají praktické znalosti a dovednosti, jak o zvíøata peèovat. Region pùsobení: Brno

58. Nezávislé sociálnì ekologické hnutí – Nesehnutí adresa: Údolní 44, 602 00 Brno tel. 543 245 344 e-mail: [email protected]

Organizace se systematicky zabývá osvìtou a výchovou k udržitelnému rozvoji, pracuje zejména na dopravní kampani a supermarketech. Zabývá se také právy zvíøat a pøechody pro chodce. Ochranu lidských práv chápe jako nedílnou souèást péèe o životní prostøedí. Region pùsobení: Jihomoravský kraj a celá ÈR

59. Ekologický právní servis

adresa: Bratislavská 31, 602 00 Brno tel.: 545 575 229 EPS poskytuje bezplatný právní servis a porady týkající se legislativy v oblasti životního prostøedí. Servis je poskytován obèanùm a nevládním organizacím. EPS rozvíjí tréninkový program „úèast veøejnosti v právních øízeních k ochranì životního prostøedí“ a vydává edici „Paragrafy pro pøírodu“. Region pùsobení: Jihomoravský kraj a celá ÈR

70

71

Koncepce environmentálního vzdìlávání, výchovy a osvìty Jihomoravského kraje (schválena Zastupitelstvem Jihomoravského kraje 7. 11. 2002)

Vydala Lipka – Dùm ekologické výchovy, Lipová 20, 602 00 Brno pro Jihomoravský kraj Grafická úprava a sazba: EkoCentrum Brno

72