Kompletní ŠVP. Střední škola gastronomie a obchodu Zlín

školní vzdělávací program Tesařské práce RVP 36-64-E/01 Tesařské práce 36-64-E/01 Tesařské práce

Kompletní ŠVP

Střední škola gastronomie a obchodu Zlín

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Charakteristika školy

3

3

Profil absolventa

4

4

Charakteristika ŠVP

5

4.1

Výchovně vzdělávací strategie

5

4.2

Podmínky realizace

9

4.2.1 Podmínky přijetí ke vzdělávání

9

4.2.2 Materiální podmínky

9

4.2.3 Personální podmínky

9

4.3

4.2.4 Organizační podmínky

10

4.2.5 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných

10

4.2.6 Ukončení vzdělávání

11

4.2.7 Podíl praktického vyučování

11

Začlenění průřezových témat

12

5

Učební plán

16

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

17

7

Učební osnovy

18

7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk a literatura 7.2 Občanský vzdělávací základ

18 20 29

7.2.1 Občanská nauka

31

7.3 Matematické vzdělávání

41

7.3.1 Matematika 7.4 Vzdělávání pro zdraví 7.4.1 Tělesná výchova 7.5 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

42 47 48 57

7.5.1 Informatika

58

7.6 Odborné vzdělávání

62

7.6.1 Materiály

63

7.6.2 Odborné kreslení

77

7.6.3 Technologie

88

7.6.4 Odborný výcvik

104

8

Spolupráce se sociálními partnery

117

9

Projekty

118

10 Evaluace vzdělávacího programu

119

PLACE HERE

Tesařské práce

Identifikační údaje

Verze: č.j. 346/2010, Datum: 1. 9. 2010, Platnost: od 1. 9. 2010 počínaje 1. ročníkem ve změnách ze dne 26.3.2012 RVP 36-64-E/01 Tesařské práce

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Tesařské práce

Motivační název

36-64-E/01 Tesařské práce

Datum

1. 9. 2010

Název RVP

RVP 36-64-E/01 Tesařské práce

Verze

č.j. 346/2010

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s výučním listem

Platnost

od 1. 9. 2010 počínaje 1. ročníkem ve změnách ze dne 26.3.2012

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

3

Název školy


Adresa

Štefánikova 3015, 761 42 Zlín

IČ

545 121

REDIZO

600014461

Telefon

577 210 084, 577 210 283

Fax

577 210 084, 577 210 283

Email

[email protected]

www

www.gaozl.cz

Zřizovatel

Zlínský kraj se sídlem ve Zlíně

Adresa

třída Tomáše Bati 21, 761 90 Zlín

Doplňující údaje ŠVP je zpracováno podle Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání 36-64-E/01 Tesařské práce .

datum, podpis, razítko

Střední škola gastronomie a obchodu Zlín 2

SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Charakteristika školy


2 Charakteristika školy Výuka ve Střední škole gastronomie a obchodu Zlín má dlouholetou tradici. Škola sídlí ve středu města Zlína s velmi dobrou spádovostí z přilehlých měst a obcí, což přispívá k zájmu o naši školu. Škola se úspěšně prezentovala především na rautech pořádaných pro zřizovatele při různých příležitostech, dále na slavnostních a gastronomických akcích pořádaných provozními pracovišti školy. Veřejnosti byly přístupny slavnostní tabule žáků v rámci výkonu jejich praktické části závěrečných zkoušek - tyto ukázky závěrečných prací mohou být pro žáky ZŠ motivem pro jejich profesní výběr oborů gastronomie. V rámci volnočasových aktivit působí na škole kroužek florbalu, volejbalu a posilovny. Žáci gastronomických oborů mají možnost zvýšit si svou odbornou kvalifikaci účastí na barmanském kurzu, vybraní žáci se také pravidelně účastní gastronomických soutěží. V důsledku slučování středních škol Zlínského kraje SŠ gastronomie a obchodu Zlín od školního roku 2011/2012 vzdělává také v oborech vzdělání E, C, čímž rozšířila svoji nabídku vzdělávání také o obory stavební a sociální péče, vzdělává také ve třídách pro žáky se zdravotním postižením.

Střední škola gastronomie a obchodu Zlín SMILE verze 2.4.2

3

Tesařské práce

Profil absolventa


3 Profil absolventa Absolvent se uplatní v povolání tesař. Je schopen provádět jednoduché tesařské práce při zhotovování bednění betonových konstrukcí, vázání a montování tesařských konstrukcí střech, dřevěných staveb a pomocných tesařských konstrukcí. Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou a dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výční list. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy.

Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • efektivně se učit • Kompetence k řešení problémů • umět samostatně řešit problémy • Komunikativní kompetence • umět se vyjádřit v písemné i ústní formě • Personální a sociální kompetence • přispívat k vytváření vhodných mezilidských vztahů • umět stanovit cíle osobního rozvoje • pečovat o své zdraví • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s trvale udržitelným rozvojem • podporovat kulturní hodnoty • uznávat hodnoty a postoje podstatné pro život • Kompetence k pracovnímu uplatnění • být schopen uplatnit se na trhu práce • Matematické kompetence • umět využívat matematické dovednosti • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat zdroje informací a efektivně s nimi pracovat • umět pracovat s osobním počítačem a základním programovým vybavením

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • ovládá provádění tesařských prací • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • dodržuje bezpečnost práce • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • usiluje o nejvyšší kvalitu své práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • osvojí si ekonomické jednání v souladu s trvale udržitelným rozvojem


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce



4 Charakteristika ŠVP Škola

Střední škola gastronomie a obchodu Zlín, Štefánikova 3015, 761 42 Zlín

Název ŠVP

Tesařské práce

Platnost

od 1. 9. 2010 počínaje 1. ročníkem ve změnách ze Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru




Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům příslušné klíčové a odborné kompetence. Teoretická výuka probíhá v hlavní budově školy, praktická výuka probíhá na SOU a SPV stavební s.r.o. Zádveřice a na smluvně zajištěných provozních pracovištích. Do ŠVP jsou zapracovány všechny klíčové kompetence a průřezová témata v návaznosti na RVP. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se uskutečňuje podle platných pravidel daných školním řádem.

4.1 Výchovně vzdělávací strategie Výchovně vzdělávací strategie: Výchovně vzdělávací strategií jsou společné postupy, které vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Tyto postupy jsou uplatňovány všemi pedagogy. 1) Strategie směřující ke kompetenci k učení: a) na praktických příkladech blízkých žákovi vysvětlujeme smysl a cíl učení a posilujeme pozitivní vztah k učení b) seznamujeme žáky s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního učení c) učíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu d) využíváme sebekontrolu a sebehodnocení žáků e) ve výuce zřetelně rozlišujeme základní (nezbytné, klíčové, kmenové) učivo a učivo rozšiřující (doplňující) f) zadáváme žákům samostatné práce vyžadující aplikaci teoretických poznatků g) požadujeme od žáků prezentaci výsledků domácích úkolů h) vyžadujeme od žáků vhodné rozvržení vlastní práce i) umožňujeme žákům ve vhodných případech realizovat vlastní nápady a náměty j) jdeme příkladem - neustále si dalším vzděláváním rozšiřujeme svůj „pedagogický obzor“


5

Tesařské práce



4.1 Výchovně vzdělávací strategie

2) Strategie směřující ke kompetenci k řešení problémů: a) zařazujeme do výuky problémové vyučování b) podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení c) podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů d) vedeme žáky k tomu, aby uměli vyhledávat, třídit a vhodným způsobem využívat informace ze všech možných zdrojů e) při hodnocení používáme ve zřetelné převaze prvky pozitivní motivace f) ve škole i při mimoškolních akcích průběžně monitorujeme, jak žáci řešení problémů prakticky zvládají g) podporujeme různé přijatelné způsoby řešení problému h) v rámci jednotlivých předmětů učíme, jak některým problémům předcházet

3) Strategie směřující ke kompetenci komunikativní: a) prioritně se zaměřujeme na rozvíjení komunikačních dovedností žáků v mateřském jazyce, v cizím jazyce v informačních a komunikačních technologiích a v sociálních vztazích b) klademe důraz na „kulturní úroveň“ komunikace c) podporujeme kritiku a sebekritiku d) učíme žáky publikovat a prezentovat své názory a myšlenky (web, PowerPointová prezentace apod.) e) učíme žáky naslouchat druhým, jako nezbytný prvek účinné mezilidské komunikace f) klademe důraz na týmovou práci a kooperativní vyučování g) využíváme metody obsahující prvky prezentace výsledků h) žáci mají maximální možnost samostatné ústní i písemné prezentace (samostatná práce, projekty, referáty, řízené diskuse) i) vyžadujeme od žáků uplatňování dovedností komunikace v rámci odborného výcviku a gastronomických akcí zabezpečovaných školou j) zařazujeme činnosti umožňující komunikaci s různými věkovými skupinami žáků i s dospělou populací (společné akce starších a mladších žáků, přednášky, besedy) k) jdeme příkladem – „profesionálním“ přístupem ke komunikaci s žáky, rodiči, zaměstnanci školy a širší veřejností

4) Strategie směřující ke kompetenci personální a sociální: a) učíme žáky pracovat v týmech, učíme je vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní spolupráce b) upevňujeme v žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle c) důsledně vyžadujeme dodržování společně dohodnutých pravidel chování


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce




d) monitorujeme sociální vztahy ve třídě, skupině e) žáci mají možnost ke školnímu řádu vznášet připomínky na třídnických hodinách f) volíme formy práce, které pojímají různorodý kolektiv třídy jako mozaiku vzájemně se doplňujících kvalit, umožňující vzájemnou inspiraci a učení s cílem dosahování osobního maxima každého člena třídního kolektivu, od prvního ročníku zařazujeme do výuky práci v týmu, zdůrazňujeme pravidla kvalitní spolupráce a nutnost vzájemné pomoci g) orientujeme se na skupinovou práci, spolupráci ve třídě, vzájemnou pomoc při učení h) učíme žáky k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky a mezi žáky a učiteli

5) Strategie směřující ke kompetenci občanské a kulturnímu povědomí: a) netolerujeme sociálně patologické projevy chování (drogy, šikana, kriminalita mládeže) b) netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu c) netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků, zaměstnanců školy i rodičů d) důsledně dbáme na dodržování pravidel chování ve škole, stanovených ve vnitřních normách školy e) vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem f) na konkrétních modelových příkladech demonstrujeme pozitivní a negativní projevy chování lidí g) rozumně a zodpovědně využíváme dostupných prostředků výchovných opatření – s ohledem na jejich účinnost h) vyžadujeme od žáků hodnocení vlastního chování i chování spolužáků, hledání společného řešení při nedodržování pravidel třídy či školního řádu - vyžadujeme od žáků přijetí zodpovědnosti za dodržování školního řádu i) seznamujeme žáky s konkrétními příklady z každodenního běžného života j) při kázeňských problémech žáků se vždy snažíme zjistit jejich motiv (příčinu)

6) Strategie směřující ke kompetenci k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: a) kvalitně odvedenou práci vždy pochválíme - tím vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci b) při výuce vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí, žáky vedeme k adaptaci na nové pracovní podmínky c) důsledně žáky vedeme k dodržování vymezených pravidel, ochraně zdraví a k plnění svých povinností a závazků d) různými formami (výuka odborného výcviku, exkurze, účast na


7

Tesařské práce




společenských akcích zabezpečovaných školou apod.) seznamujeme žáky s budoucí profesí cíleně ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání, popřípadě o volbě vhodného dalšího studia e) umožňujeme žákům podílet se na tvorbě pomůcek do výuky, prezentovat výsledky f) vyžadujeme od žáků zhodnocení vlastní práce i práce spolužáků a návrhy na zlepšení g) získané poznatky žáků jsou využívány při konkrétních činnostech propojených s praktickým životem s důrazem na vztah ke zvolenému povolání

7) Strategie směřující ke kompetenci matematické: a) při řešení problémů pomocí algoritmu zařazujeme do výuky modelové příklady b) nabízíme žákům k řešení úkoly, které vyžadují propojení znalostí z více vyučovacích předmětů i využití praktických dovedností z různých oblastí lidské činnosti, a tudíž i více přístupů k vyřešení problému c) vedeme žáky k využití matematických poznatků a dovedností v praktickém životě d) učíme žáky rozumět grafickým schématům a tabulkám, žáci jsou vedeni ke grafické gramotnosti e) provádíme rozbor problému a plán jeho řešení, odhadování výsledku, vyhodnocování správnosti výsledku f) požadujeme po žácích přesné a stručné vyjadřování, užívání matematického jazyka včetně symboliky, provádění rozborů a zápisů při řešení úloh g) rozvíjíme důvěru žáků ve vlastní schopnosti a možnosti při řešení úloh, vedeme je k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení, k rozvíjení systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti

8) Strategie směřující ke kompetenci využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi: a) ve všech vyučovacích předmětech podporujeme využívání informačních a komunikačních technologií b) vedeme žáky k poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií c) vyžadujeme od žáků využívání informačních technologií (zejména internetu) pro získávání informací (referáty, samostatné práce, progresivní trendy v oboru) d) požadujeme využití informačních technologií při zpracování prací žáků a tvorbě grafických výstupů a prezentací (Word, PowerPoint, webová prezentace) e) využíváním výpočetní techniky, aplikačního i výukového software


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce



4.2.3 Personální podmínky

vedeme žáky ke zvýšení efektivnosti učení a racionálnější organizaci práce f) učíme žáky porovnávat informace a poznatky z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací a možnosti jejich kritického hodnocení

4.2 Podmínky realizace 4.2.1 Podmínky přijetí ke vzdělávání Žáci jsou ke vzdělávání přijímáni dle zákona č. 561/2004 Sb., v platném znění. Uchazeči o studium musí předložit potvrzení od lékaře o zdravotní způsobilosti ke studiu a výkonu povolání. Přijímací zkouška se nekoná, probíhá výběrové řízení podle kritérií. Hlavním kritériem pro přijetí ke studiu je doporučení PPP nebo SPC a průměrný prospěch z pololetí ročníku, ve kterém uchazeč splní povinnou školní docházku. Do tříd pro žáky se zdravotním postižením je nutné doporučení PPP nebo SPC.

4.2.2 Materiální podmínky Teoretická výuka oboru probíhá ve standardně vybavených kmenových učebnách. Dále jsou využívány speciální učebny zejména pro výuku informatiky. Škola rovněž disponuje moderní tělocvičnou a posilovnou. Vybavení provozních pracovišť umožňuje uplatňovat nové trendy v oboru. Kapacita učeben odpovídá požadavkům BOZP, umožňuje dělení tříd na skupiny. Vybavení dílen na SOU a SPV stavební s.r.o. Zádveřice 5, 763 12 Zádveřice Raková. umožňuje provádění základních tesařských prací. Na smluvních pracovištích v provozu mají žáci již možnost samostatného provádění tesařských prací většího rozsahu i s pomocí potřebného strojního vybavení.

4.2.3 Personální podmínky Výuku teoretických předmětů všeobecných i odborných zajišťují vysokoškolsky vzdělaní vyučující s aprobací pro všeobecné nebo odborné předměty a zároveň se speciálně pedagogickou kvalifikací dle platných předpisů. Učitelé odborného výcviku mají střední vzdělání v oboru nebo ukončené bakalářské studium, výuční list a různý stupeň speciálněpedagogického vzdělání. K dalšímu odbornému a pedagogickému rozvoji využívají učitelé semináře, školení pořádané NIDV a pedagogickými


9

Tesařské práce



4.2.5 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně

centry. Odborné znalosti si doplňují samostudiem. Vyučující spolupracují s výchovným poradcem školy a metodikem prevence. Práva a povinnosti pedagogických pracovníků jsou součástí školního řádu.

4.2.4 Organizační podmínky Příprava žáků je organizována jako tříleté denní studium. V prvním a druhém ročníku probíhá vždy jeden týden teoretické výuky a jeden týden odborného výcviku, ve třetím ročníku jeden den teoretické výuky a čtyři dny odborného výcviku v rozsahu stanoveném učebním plánem. Odborný výcvik probíhá ve školních dílnách a na smluvních pracovištích. Smluvní zajištění praktického vyučování žáků oboru zednické práce je realizováno v souladu s § 65 Zákona č. 561 Sb. Smlouva je uzavírána vždy na jeden školní rok. Výuka u smluvních partnerů probíhá i u instruktorů pod vedením učitele odborného výcviku a je kontrolována zástupcem ředitele pro odborný výcvik. Hodnocení žáků se řídí Klasifikačním řádem školy, který uvádí kritéria hodnocení chování a prospěchu žáků, podmínky dílčích a opravných zkoušek, případně opakování ročníku. Obsahuje také hodnocení závěrečné zkoušky a výchovná opatření. Jsou organizovány letní sportovně turistické kurzy a lyžařské výcvikové zájezdy. Vzdělávání v oblasti životního prostředí a výchovy ke zdraví probíhá v souladu s "Environmentálním programem", který je každoročně aktualizován. Na zprostředkování nejdůležitějších znalostí a dovedností souvisejících s uplatněním žáků ve světě práce se podílí především předmět Občanská nauka a odborné předměty. Škola využívá možnosti návštěv žáků 3. ročníků na Úřadu práce ve Zlíně, který organizuje přednášky zaměřené na tématiku uplatnění absolventů v pracovním životě. K rozvoji kompetencí žáků efektivně využívat prostředků informačních a komunikačních technologií jsou využívány moderně zařízené učebny, které slouží nejen k výuce informatiky, ale i ke vzdělávání v dalších oblastech. Problematika ochrany člověka za mimořádných situací je zařazena především do předmětů Občanská nauka a Tělesná výchova. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci jsou stanoveny těmito vnitřními předpisy: "Příkaz ředitele k zajištění požární ochrany" a "Příkaz ředitele k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci". Žáci jsou při zahájení výuky prokazatelným způsobem seznámeni se zásadami bezpečnosti práce a ochranou zdraví při práci. Ochrana žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy je organizována v souladu s každoročně zpracovávanou školní preventivní strategií.

4.2.5 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Obor vzdělání je určen především žákům se zdravotním postižením a znevýhodněním. Ve škole se v uvedeném oboru zřizují třídy pro žáky s lehkým mentálním postižením. Do 25% nejvyššího počtu žáků ve třídě jsou přijímáni i žáci s jinným typem zdravotního postižení nebo znevýhodnění. Jedná se nejčastěji o specifické poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie) a chování, autismus, zrakové postižení, tělesné postižení, popřípadě středně těžké mentální postižení. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami probíhá v souladu se Školským zákonem č. 561/2004 Sb. (§ 16) a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Těžiště práce spočívá v přípravě žáků na profesní uplatnění, cílem výchovně vzdělávacího procesu je úspěšné zařazení absolventa do společnosti, jeho schopnost postarat se o sebe i o jiné. Stupeň zdravotního postižení žáka určuje přizpůsobení organizačních a materiálních podmínek vzdělávání (délka studia, individuální vzdělávací plány, přizpůsobení vzdělávacího obsahu, metod a forem výuky, zajištění speciálních didaktických a kompenzačních pomůcek).


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce



4.2.7 Podíl praktického vyučování

Vyučující se odborně vzdělávají v oboru, který vyučují i v oblasti speciální pedagogiky a při své práci spolupracují se speciálně pedagogickými centry a pedagogicko – psychologickými poradnami. Dle potřeby se navyšuje počet pedagogických pracovníků o asistenty pedagoga. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním škola úzce spolupracuje se středisky výchovné péče, se sociálními pracovníky a jinými odborníky. Cílená pozornost je věnována prevenci nežádoucích sociálních projevů v chování žáka. Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním. U mimořádně nadaných žáků využíváme individuálním způsobem ve výuce náročnější metody a postupy, samostudium, práci s informačnímí a komunikačními technologiemi...

4.2.6 Ukončení vzdělávání Ukončení vzdělávání: Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou a dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Obsah a forma závěrečné zkoušky. 1) Písemná zkouška z odborných předmětů 2) Praktická zkouška z odborného výcviku obsahuje provádění tesařských prací 3) Teoretická zkouška z odborných předmětů

4.2.7 Podíl praktického vyučování Výuka praktického vyučování probíhá ve skupinách na provozních pracovištích praktického vyučování školy pod vedením učitele odborného výcviku a individuálně na pracovištích praktického vyučování – přeřazovacího plánu školy pod vedením instruktora odborného výcviku. Vyučující odborného výcviku (ve skupinové i individuální výuce OV) motivuje žáky výkladem, rozhovorem aktivizuje zkušenosti a vědomosti žáků, předváděním pracovních úkonů předává dovednosti pro výkon povolání. Exkurzí seznamuje žáky s organizací práce v dalších zařízeních v oboru. Průběžně hodnotí kvalitu prováděných dovedností a návyků žáka.


11

Tesařské práce



4.3 Začlenění průřezových témat

4.3 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti 3. ročník

Integrace do výuky

Bednění betonových a železobetonových konstrukcí Prostředky pro dopravu a montáž Souborné práce a příprava ZUZ

Český jazyk a literatura 1. ročník

Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací Práce s literárním textem

Technologie Odborný výcvik

Kultura 2. ročník

Pokryto předmětem

Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací Práce s literárním textem

Tělesná výchova Český jazyk a literatura

Kultura

Občanská nauka

Občanská nauka 1. ročník

Člověk v lidském společenství Člověk v užší a širší rodině

Materiály

Rovnost ras a skupin Náboženství a církve 2. ročník

Člověk a životní prostředí

Člověk jako občan

Integrace do výuky

Demokracie

3. ročník

Odborné kreslení

Hrozby demokracie

Občanská nauka

Člověk a právo

1. ročník

Člověk a hospodářství

Česká republika, Evropa a svět Současný svět a Evropa

Tělesná výchova

2. ročník


2. ročník

Péče o zdraví

3. ročník

Člověk a hospodářství

Význam a přehled stavebních materiálů

1. ročník

Turistika a pohyb v přírodě

2. ročník

Zdravotní tělesná výchova (pro žáky se zdravotním oslabením) Péče o zdraví

Materiály 1. ročník

Tělesná výchova Druhy dřeva Stavební dřevo Úprava a ochrana dřeva

2. ročník

Lyžování, bruslení

Stavební kámen

Turistika a pohyb v přírodě

Střešní krytiny Zařízení pro zpracování malt 3. ročník

3. ročník

Plasty

Materiály

Pomocné prostředky

1. ročník

Vlastnosti stavebních hmot

Odborné kreslení

Stavba dřeva, vlastnosti,vady a škůdci

Zobrazování v pravoúhlém promítání

Úprava a ochrana dřeva

Stavební výkresy 2. ročník

3. ročník

Impregnace

Čtení stavebních výkresů se zaměřením na krovy Základy

2. ročník

Pojiva

Kreslení a značení schodiště

3. ročník

Mareriály pro izolace tepelné, zvukové

Lepidla

Projektová dokumentace staveb

Plasty

Čtení a kreslení tesařských konstrukcí Technologie 1. ročník

Základy ekologie Odborné kreslení

Stabilní dřevoobráběcí stroje

1. ročník

Svislé konstrukce 2. ročník

Řešení okapů a střech

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Materiály Tesařské konstrukce pozemních staveb

2. ročník

2. ročník

Čtení a zobrazování bednění pro železobetonové konstrukce Výkopy

3. ročník

Základní tesařské konstrukce

Elektrická zařízení

Odborný výcvik 1. ročník

Zobrazování v pravoúhlém promítání Průměty střech

Schodiště a šikmé rampy Bednění betonových a ŽB konstrukcí

3. ročník

Význam a přehled stavebních materiálů Vliv činností v oboru na životní prostředí

Certifikace a prokazování shody 1. ročník

Bruslení

Technologie 1. ročník

Stavební konstrukce Nástroje a pracovní pomůcky pro tesařské práce

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce




Ruční opracování dřeva

Malty, maltové směsi

Podlahy

Beton nevyztužený

2. ročník

Zemní práce, základy

Beton vyztužený

3. ročník

Pomocné tesařské práce

Zařízení pro zpracování malt

Práce s mechanizovanými nástroji

3. ročník

Prostředky pro dopravu a montáž

Odborné kreslení

Materiály pro hydroizolace

Tesařské práce při rekonstrukcích

1. ročník

Pomůcky, techniky rýsování

Odborný výcvik

Zobrazování geometrických konstrukcí

1. ročník


Seznámení se stavebními výkresy

Materiály

Dřevěné stropy


Tesařské spoje

Montáž a demontáž lešení

Zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb Čtení a zobrazování bednění pro železobetonové konstrukce Pažení, roubení

2. ročník

Stabilní dřevoobráběcí stroje 3. ročník


2. ročník

Pokryto předmětem

Čtení a zobrazování krovů Úsporné krovy

Technologie

Výkopy Odborný výcvik

3. ročník

Čtení a kreslení tesařských konstrukcí Základní tesařské konstrukce

Tělesná výchova Technologie Občanská nauka

1. ročník

Odborné kreslení

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Nástroje a pracovní pomůcky pro tesařské práce

Materiály

Ruční opracování dřeva Základní tesařské spoje Tesařské spoje deskového řeziva

Člověk a svět práce

Zajištění tesařských spojů

Integrace do výuky

Dřevěné stropy Dřevěné pozemní stavby

Český jazyk a literatura 1. ročník

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Obohacování slovní zásoby a tvoření slov

2. ročník

Lešení Základní tesařské konstrukce

Komunikační a slohová výchova 2. ročník

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie Komunikační a slohová výchova

Tesařské konstrukce střech Úsporné konstrukce zastřešení Ploché střechy 3. ročník

Práce s mechanizovanými nástroji Prostředky pro dopravu a montáž

Člověk v lidském společenství


Člověk v užší a širší rodině 2. ročník 3. ročník

Tesařské výrobky pro výplně otvorů


Odborný výcvik

Pracovněprávní vztahy

1. ročník

Matematika 1. ročník

Operace s reálnými čísly

2. ročník

Opakování učiva 1. ročníku

Tesařské konstrukce pozemních staveb Dřevěné obklady

Teoretické poznatky

2. ročník

Bednění betonových a železobetonových konstrukcí Tesařské konstrukce pozemních staveb

3. ročník

Tesařské konstrukce střech

Materiály Dřevo pro tesařské konstrukce Stavební dřevo

Krytí střech taškami

Truhlářské polotovary

Klempířské práce na střechách

Velkoplošné materiály

Souborné práce a příprava ZUZ

Prefabrikace 2. ročník

Ruční opracování dřeva Spoje dřevěných konstrukcí

Tělesná výchova 1. ročník

Pomocné tesařské práce Elektrická zařízení


Schodiště a šikmé rampy

Kovy a kovové výrobky Keramické výrobky Sklo Pojiva

Pokryto předmětem Technologie Odborný výcvik Tělesná výchova Český jazyk a literatura


13

Tesařské práce




Odborný výcvik

Občanská nauka

1. ročník

Dřevěné obklady

2. ročník


Materiály

3. ročník


Matematika

Pokryto předmětem

Odborné kreslení

Technologie

Informační a komunikační technologie

Odborný výcvik

Integrace do výuky

Tělesná výchova


Česká republika, Evropa a svět

Informatika

Současný svět a Evropa Rovnost ras a skupin

Občanská nauka

Náboženství a církve

Odborné kreslení

2. ročník

Právní minimum

3. ročník

Peníze, mzdy, daně, pojištění

Materiály

Matematika 1. ročník

Matematika Operace s reálnými čísly Práce s daty

2. ročník

Opakování učiva 1. ročníku Práce s daty

Tělesná výchova 1. ročník


Informatika

2. ročník

Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet

Materiály 1. ročník

Druhy dřeva Velkoplošné materiály Prefabrikace

2. ročník

Střešní krytiny

3. ročník

Materiály pro hydroizolace Pomocné prostředky

Odborné kreslení 1. ročník

Seznámení se stavebními výkresy Výkresy tesařských konstrukcí

2. ročník

Čtení a zobrazování krovů Úsporné krovy Lešení

3. ročník


Technologie 1. ročník

Stabilní dřevoobráběcí stroje Vodorovné konstrukce Svislé konstrukce

2. ročník

Tesařské konstrukce střech Úsporné konstrukce zastřešení

3. ročník

Úpravy povrchů stěn a stropů


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce





15

Tesařské práce

Učební plán


5 Učební plán

5 Učební plán Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk a literatura

1 1/2

1 1/2

-

3

1

1

1

3

Matematika

1 1/2

1 1/2

-

3

Tělesná výchova

1+1

1+1

1+1

6

Informatika

1 1/2

1 1/2

-

3

3

0 1/2+2 1/2

0 1/2+0 1/2

7

Odborné kreslení

2 1/2+0 1/2

2 1/2+0 1/2

1

7

Technologie

3 1/2+0 1/2

3+1

1 1/2+0 1/2

10

12+3

15

17+7

54

Celkem základní dotace

27,5

27,5

22

77

Celkem disponibilní dotace

5

5

9

19

Celkem v ročníku

32,5

32,5

31

96

Občanská nauka

Materiály

Odborný výcvik

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva Časová rezerva, opakování učiva, exkurze, výchovně vzdělávací akce

1. ročník

2. ročník

3. ročník

33

33

33

7

7

5 2

Závěrečná zkouška null

Celkem:

40

40

40


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Přehled rozpracování RVP do ŠVP


6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Škola

Střední škola gastronomie a obchodu Zlín, Štefánikova 3015, 761 42 Zlín

Název ŠVP

Tesařské práce

Platnost

od 1. 9. 2010 počínaje 1. ročníkem ve změnách ze Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru




RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

2

64

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

2

64

Občanský vzdělávací základ

3

96

Občanský vzdělávací základ

ŠVP


Občanská nauka

Matematické vzdělávání

3

96

Matematické vzdělávání

Matematika

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Informatika

disponibilní

3

99

3

99

3

99

3

99

3

99

3

99

6

198

3

99

6

198

3

99

3

99

3

99

Odborné vzdělávání

62

1984

78

2574

16

528

Provádění tesařských prací

62

1984 Materiály

7

231

3

99

Odborné kreslení

7

231

1

33

Technologie

10

330

2

66

Odborný výcvik

54

1782

10

330

19

627

disponibilní

19

608

Celkem

76

2432

77

3168


17

Tesařské práce

Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace Charakteristika oblasti

Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační dovednosti žáků, začlenit jazykové návyky do mimoškolních souvislostí a rozvíjet čtenářskou gramotnost. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výuka by měla doplňovat dosavadní znalosti a měla by být zaměřena na využívání vědomostí a dovedností v praktickém životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - pochopili, že dorozumívat se s lidmi je základní potřebou lidského života; - rozvíjeli výstižně a jazykově správně své vyjadřování; - tyto vědomosti a dovednosti dovedli prakticky využívat v písemném a ústním projevu; - dovedli slušně vystupovat. Estetické vzdělávání vychovává žáky ke kultivovanému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je působit na city a vůli žáků a tak utvářet jejich hodnotovou orientaci. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na rozvíjení čtenářské gramotnosti. Výuka by měla doplňovat dosavadní znalosti žáků a měla by být zaměřena na využívání vědomostí a dovedností v praktickém životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − na základě ukázek vybraných literárních děl si vytvořili čtenářské dovednosti; − byli tolerantní k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty; − získali přehled o kulturním dění v regionu; − dovedli slušně vystupovat.


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.1.1 Český jazyk a literatura

7.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu Cílem předmětu je naučit žáky v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní situace, vyjadřovat své myšlenky, zážitky, názory a postoje, uměli si vyhledávat informace důležité pro osobní i profesní rozvoj, používat je a předávat. Učivo rozvíjí vědomosti a dovednosti žáků získané na základní škole s ohledem na společenské a profesní zaměření žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - pochopili, že dorozumívat se s lidmi je základní potřebou lidského života, - rozvíjeli výstižně a jazykově správně své vyjadřování, - dovedli prakticky využívat vědomosti a dovednosti v písemném a ústním projevu, - dovedli slušně vystupovat, - vytvořili si čtenářské dovednosti na základě ukázek vybraných literárních děl, - byli tolerantní k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí, - ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty, - získali přehled o kulturním dění v regionu.

Organizace formy práce - hromadná výuka třídy v rámci jedné vyučovací hodiny - běžná nebo multimediální učebna Metody výuky slovní - přednáška, vysvětlování - rozhovor, diskuse - písemná cvičení, diktáty, slohové práce, testy - práce s textem, s učebnicí názorně demonstrační - projekce – multimediální prezentace Způsoby hodnocení - hodnocení slohových prací - hodnocení samostatné práce žáků - rozbor výsledků a jejich následná interpretace Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


19

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník 1 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk a obecnou češtinu

- národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura

• řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • ověřuje a upevňuje si poznatky získané na ZŠ Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

Člověk a svět práce Žáci se naučí písemně a verbálně se prezentovat při nejrůznějších jednáních.

Obohacování slovní zásoby a tvoření slov Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- slovní zásoba - pravidla českého pravopisu a práce s nimi - slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma - základní způsoby tvoření slov

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • rozvíjí slovní zásobu a vyjadřovací schopnosti • vysvětlí rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným • rozliší na ukázkách spisovný jazyk, obecnou češtinu, dialekty • ve vlastním projevu volí prostředky k adekvátní komunikační situaci • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami ČJ • pěstuje přesnost a kulturu jazyka • zdokonaluje své vyjadřovací schopnosti • zamýšlí se nad významem a strukturou slov • aplikuje zásady správné výslovnosti • prohlubuje si pravopisné dovednosti Průřezová témata




Tvarosloví a skladba Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby • určuje gramatické kategorie

- tvarosloví a skladba - slova ohebná - věta jednoduchá a souvětí

• charakterizuje přídavná jména • charakterizuje zájmena • charakterizuje číslovky • vysvětlí význam sloves • určí základní gramatické kategorie • rozliší větu jednoduchou a souvětí Průřezová témata




21

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • je schopen sestavit a přednést krátký prostě sdělovací, administrativní a prakticky odborný projev • zjišťuje potřebné informace z dostupných informačních zdrojů • vysvětlí rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným

- komunikační situace, komunikační strategie - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (pozdrav, omluva, blahopřání, vyjádření soustrasti) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - osobní dopisy - krátké informační útvary - popis věci - osnova, vyprávění - slohová písemná práce

• vysvětlí funkci slohotvorných činitelů • rozliší funkčí styl a slohový útvar • zdokonaluje kulturu osobního projevu • osvojuje si principy a normy kultivovaného vyjadřování • učí se vnímat a poslouchat partnera • sleduje denní tisk • užívá odborné názvy a termíny Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Žáci znají zásady správného jednání s lidmi, dokážou se orientovat v nabídce médií, váží si materiálních a duchovních hodnot. Člověk a svět práce Žáci se naučí písemně a verbálně se prezentovat při nejrůznějších jednáních.

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných informačních zdrojů

- informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet

• rozumí obsahu textu • ví, kde je místní knihovna a co v ní může najít Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Žáci znají zásady správného jednání s lidmi, dokážou se orientovat v nabídce médií, váží si materiálních a duchovních hodnot.

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • čte s porozuměním literární text • vysvětlí charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • utřídí si základní poznatky a poznatky o období české středověké literatury • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů

- základní literární druhy a žánry ve vybraných dílech národní a světové literatury - četba a interpretace literárního textu - základy teorie literatury - podstata a funkce literatury


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník Průřezová témata




Z evropské renesanční a humanistické literatury Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede významné představitele renesančního umění

- výběr z děl významných renesančních a humanistických autorů - Shakespeare, Moliére

• vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl Průřezová témata



Kultura Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v kulturní nabídce v místě školy a bydliště

- kulturní instituce v ČR a v regionu - společenská kultura, principy a normy kulturního chování

• popíše vhodné společenské chování v dané situaci Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti

Informatika

Informatika

1. ročník

1. ročník

Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet 2. ročník


Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet


Žáci znají zásady správného jednání s lidmi, dokážou se orientovat v nabídce médií, váží si materiálních a duchovních hodnot.

Úvod do literárního učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aktivizuje své estetické dovednosti a znalosti ze ZŠ

- úvod do literárního učiva 1. ročníku

• vysvětlí nutnost sebevzdělávání Průřezová témata



Počátky české literatury Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí význam osobnosti J.Husa Průřezová témata

Učivo - nejstarší památky našeho písemnictví, doba Velké Moravy - osobnost J. Husa, literatura v době husitské přesahy do učebních bloků:



23

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

Osobnost J.A.Komenského – literatura doby pobělohorské a baroka Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pokrokovost a aktuálnost pedagogických názorů J.A.Komenského Průřezová témata

- osobnost J. A. Komenského - literatura doby pobělohorské a baroka



Ústní lidová slovesnost Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní význam ústní lidové slovesnosti Průřezová témata

- ústní lidová slovesnost v díle K. J. Erbena a B. Němcové



Z literatury českého národního obrození Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe společenskou funkci divadla

- romantismus a jeho představitelé

• prohlubuje si znalosti o významných představitelích české literatury Průřezová témata



Česká literatura mezi 1. a 2. světovou válkou Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje toto období, seznámí se s Haškovým dílem, jeho významem • vysvětlí význam osobnosti Karla Čapka a jeho díla

- Jaroslav Hašek (česká satira) - osobnost Karla Čapka

• zájímá se o kvalitní literární díla Průřezová témata



Světová literatura v období před 1.světovou válkou a za první světové války Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje literární tvorbu v době před 1. světovou válkou a za 1. světové války • seznámí se s dílem Jacka Londona Průřezová témata

- Jack London




SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


25

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti

- evropské a světové jazyky - jazyková kultura

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • aplikuje znalosti z 1. ročníku Průřezová témata




Slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- pravidla českého pravopisu a práce s nimi

• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • používá nejnovější normativní příručky ČJ Průřezová témata




Tvarosloví a skladba Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví a skladby • vysvětlí rozdíl mezi ohebnými a neohebnými slovními druhy

- neohebné slovní druhy - základní větné členy - shoda podmětu s přísudkem

• objasní na příkladech vztah mezi koncovkou sloves v minulém čase a jeho podmětem Průřezová témata



Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje • vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

- komunikační situace, komunikační strategie - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, životopis,inzerát a odpověď na něj, popis osoby) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů

• je schopen sestavit a přednést krátký prostě sdělovací, administrativní a prakticky odborný projev


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti Žáci znají zásady správného jednání s lidmi, dokážou se orientovat v nabídce médií, váží si materiálních a duchovních hodnot. Člověk a svět práce Žáci se naučí písemně a verbálně se prezentovat při nejrůznějších jednáních.

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí obsahu textu

- techniky čtení, orientace v textu, jeho rozbor - získávání informací z textu (též odborného a administrativního)

• prokáže znalost základních administrativních projevů • přesně, jasně a srozumitelně formuluje myšlenky • aplikuje získané vědomosti s ohledem na učební obor žáků Průřezová témata




Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • čte s porozuměním literární text

- základní literární druhy a žánry ve vybraných dílech národní a světové literatury - četba a interpretace literárního textu

• prohlubuje svůj zájem o literaturu, uvědomuje si nutnost sebevzdělávání Průřezová témata




Světová literatura 20.století Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje literární tvorbu v době 2. světové války a těsně po válce • seznámí se s dílem E.M.Remarqua, E.Hemingwaye

- světová literatura 20. století

• seznámí s se spisovateli - I.Shaw, N.Mailer, J.Heller aj. Průřezová témata




27

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník

České divadlo 20. a 30. let Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si význam divadla ve 20. a 30. letech

- avantgardní divadlo, improvizace, alegorie

• objasní nové prvky v divadelní práci Voskovce a Wericha • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • aktivně poznává divadlo současné a minulé Průřezová témata



Česká poezie 20.století Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prokáže recitační a interpretační dovednosti na základě díla českých básníků 20. století • seznámí se s osobností J.Seiferta

- česká poezie 20. století

• pochopí vztah poezie a hudby • seznámí se s dílem J.Kainara, V.Hraběte, J.Skácela aj. Průřezová témata



Česká literatura 1. poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámení se s povídkami O.Pavla

- Ota Pavel

Průřezová témata



Česká literatura 2. poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zajímá se o literární tvorbu

- povídky Oty Pavla

• uvědomuje si aktuální odkaz literárních děl Průřezová témata



Humor v české literatuře Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámení se s osobností B.Hrabala a jeho významným dílem

- Bohumil Hrabal

• interpretuje text a debatuje o něm


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.2 Občanský vzdělávací základ




Mladý člověk v české próze Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • R.John, Z.Zapletal, S.Rudolf Průřezová témata

- mladý člověk v české próze



Kultura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v kulturní nabídce v místě školy a bydliště

- kultura bydlení, odívání - estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě - ochrana a využívání kulturních hodnot - společenská kultura, principy a normy kulturního chování

• popíše vhodné společenské chování v dané situaci





7.2 Občanský vzdělávací základ Charakteristika oblasti

Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu (tj. totožnost – tzn. kdo jsou z hlediska národa, území, náboženství, s jakým vzorem nebo partou mladých lidí se oni sami ztotožňují, jaký mají, nebo chtějí mít životní styl …) a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby v poznávací oblasti žáci dovedli: - využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; - získávat a hodnotit informace z různých zdrojů a využívat je.


29

Tesařské práce

Učební osnovy



7.2.1 Občanská nauka 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Cílem výuky v občanské nauce je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ke vlastnímu prospěchu, ale také pro veřejný zájem a prospěch. Naučit žáky porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a hodnotit obklopující realitu, zaujímat stanovisko na základě argumentů, nenechat sebou manipulovat. Žáci získávají a hodnotí informace z různých zdrojů a využívají je. Osvojené vědomosti žáci využijí ve styku s jinými lidmi, institucemi, při řešení otázek svého občanského rozhodování, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru.

Organizace formy práce - hromadná výuka v rámci jedné vyučovací hodiny - běžná nebo multimediální učebna - návštěva muzea spojená s probíraným tématem Metody výuky slovní - vysvětlování učiva - rozhovor, diskuse - písemná cvičení, testy - práce s textem názorně demonstrační - projekce – multimediální prezentace Způsoby hodnocení - hodnocení testů, písemný prací - hodnocení samostatné práce žáků, referáty - hodnocení skupinové práce - rozbor výsledků a jejich následná interpretace - ústní zkoušení Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník 1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • být finančně gramotný • Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


31

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí ve světě • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

- ČR a její sousedé - české státní a národní symboly - geografické zařazení ČR - významné mezníky v moderních dějinách české státnosti - státní svátky ČR - národní tradice





Informatika

Informatika

1. ročník

1. ročník





Žáci se seznámí s kulturními a přírodními památkami ve světě i v České republice, chrání životní prostředí. Informační a komunikační technologie Při vyhledávání informací žáci používají všechny dostupné zdroje včetně internetu.

Současný svět a Evropa Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) • pojmenuje globální problémy soudobého světa a vysvětlí jejich podstatu • vymezí ohniska konfliktů ve světě, orientuje se na mapě • vysvětlí pojem terorismus, popíše příčiny a metody terorismu a možnosti řešení • vysvětlí funkci OSN a NATO

- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniska napětí v soudobém světě - globalizace - globální problémy - ČR a evropská integrace, Evropská unie - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě civilizační sféry: velmoci, vyspělé státy, rozvojové země

• popíše skladbu a cíle Evropské unie • objasní postavení ČR v EU Průřezová témata




Informatika

Informatika

1. ročník

1. ročník





Žáci se seznámí s kulturními a přírodními památkami ve světě i v České republice, chrání životní prostředí. Informační a komunikační technologie Při vyhledávání informací žáci používají všechny dostupné zdroje včetně internetu.


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z masových médií, jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu…) nebo jiné skupině • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, vybere nejvýhodnější produkt pro investování volných finančních prostředků • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní svou volbu, vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení, posoudí výši úrokových sazeb a na příkladu ukáže rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN (roční procentní sazba nákladů) • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníky některé z menšin • je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, v politice…) • na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost

- lidská společnost a společenské skupiny, současná česká společnost, její vrstvy - odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i v širší komunitě - postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti - tělesná a duševní stránka osobnosti - mezilidské vztahy, vztahy k vrstevníkům, mezigenerační vztahy - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti





Tělesná výchova

Tělesná výchova

Žáci budou vedeni ve vhodné míře k sebevědomí a odpovědnosti, dovedou se orientovat v médiích, rozvíjí svou osobnost. Žáci formulují své názory a postoje, jsou schopni vyslechnout názory druhých a přiměřeně na ně reagovat.

2. ročník

2. ročník

Péče o zdraví

Péče o zdraví

Člověk a svět práce Žáci si uvědomují zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život.

Člověk v užší a širší rodině Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní význam a funkci rodiny pro jednotlivce a pro společnost • rozebere příčiny rozvodovosti v česku a na základě vlastního pozorování uvede příklady • sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozliší příjmy a výdaje, určí možnosti spoření • uvede způsoby státní i nestátní podpory rodinám

- rozpočet jednotlivce a domácnosti; řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - rodina, její význam a funkce - krize rodiny, příčiny rozvodovosti


33

Tesařské práce

Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti Žáci budou vedeni ve vhodné míře k sebevědomí a odpovědnosti, dovedou se orientovat v médiích, rozvíjí svou osobnost. Žáci formulují své názory a postoje, jsou schopni vyslechnout názory druhých a přiměřeně na ně reagovat. Člověk a svět práce Žáci si uvědomují zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život.

Rovnost ras a skupin Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše na základě vlastních zkušeností rozvrstvení české společnosti z hlediska národnostního a sociálního • vymezí pojmy xenofobie a rasismu, v médiích vyhledává příklady

- rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti – klady vzájemného obohacování a problémy multikulturního soužití; migrace v současném světě, migranti, azylanti

• vysvětlí pojmy migranti, azylanti, emigranti • vybere klady a zápory multikulturního soužití Průřezová témata




Informatika

Informatika

1. ročník

1. ročník





Žáci budou vedeni ve vhodné míře k sebevědomí a odpovědnosti, dovedou se orientovat v médiích, rozvíjí svou osobnost. Žáci formulují své názory a postoje, jsou schopni vyslechnout názory druhých a přiměřeně na ně reagovat. Informační a komunikační technologie Při vyhledávání informací žáci používají všechny dostupné zdroje včetně internetu.

Náboženství a církve Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje nejrozšířenější světová náboženství a sekty

- víra a ateismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty, náboženský fundamentalismus

• vysvětlí, čím mohou být nebezpečné náboženské sekty a fundamentalismus Průřezová témata




Informatika

Informatika

1. ročník

1. ročník





Žáci budou vedeni ve vhodné míře k sebevědomí a odpovědnosti, dovedou se orientovat v médiích, rozvíjí svou osobnost. Žáci formulují své názory a postoje, jsou schopni vyslechnout názory druhých a přiměřeně na ně reagovat. Informační a komunikační technologie Při vyhledávání informací žáci používají všechny dostupné zdroje včetně internetu.


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


35

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost…) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu občan povinnosti • uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran • uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost

- stát a jeho funkce, ústava a politický systém ČR, struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva - politika, politické strany, volby, právo volit

• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi a etikou), od špatného-nedemokratického jednání • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalosti smlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek • na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému • popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání…) Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Žáci budou vedeni k hledání kompromisů mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, k ochotě angažovat se i pro veřejné zájmy. Člověk a životní prostředí Žáci získávají přehled o používání ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje, jsou si vědomi odpovědnosti za své zdraví. Člověk a svět práce Žáci si uvědomují odpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život.


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník

Demokracie Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní, na jakých principech funguje demokracie • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (kriminalita, korupce atd.) • vysvětlí význam lidských práv, která jsou zakotvena v českých zákonech, včetně práv dětí • vysvětlí, kam se obrátí, když jsou lidské práva ohrožena

- lidská práva, jejich obhajování a možné zneužívání, veřejný ochránce práv, práva dětí - svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize, rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, média jako zdroj zábavy a poučení - občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití; - základní hodnoty a principy demokracie

• v konkrétních případech rozliší pozitivní občanské jednání od negativního • charakterizuje pojem multikulturní soužití, jeho klady i problémy Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Žáci budou vedeni k hledání kompromisů mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, k ochotě angažovat se i pro veřejné zájmy.

Hrozby demokracie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech s aktuálního dění vyvodí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem a extremismem • dokáže vymezit pojmy xenofobie, antisemitismus, rasismus, neonacismus • vysvětlí nevhodnost propagace hnutí omezujících práva a svobodu jiných lidí • na základě mediálního zpravodajství rozebere důsledky násilí a terorismu Průřezová témata

- politický radikalismus a extremismus, aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus - násilí a terorismus




Člověk a právo Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní podstatu práva a právních vztahů • uvede, kdy je člověk způsobilí k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede s textu smlouvy (např. o koupi zboží zjistit, jaké mu z ní vyplývají práva a povinnosti, dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • popíše činnost policie, soudů, advokacie a notářství, probační a mediační služby • dovede vyhledat příslušnou právní instituci Průřezová témata

- právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - právo a mravní odpovědnost v běžném životě; vlastnictví; smlouvy; odpovědnost za škodu, práva spotřebitele





37

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník

Právní minimum Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše, jaké závazky vyplývají z vlastnického práva • vysvětlí práva a povinnosti vyplývající ze vztahu mezi dětmi a rodiči, mezi manželi, vyživovací povinnost • definuje pojmy přestupek, trestní čin, trestní řízení • vysvětlí úkoly orgánů činných v trestním řízení

- manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí - trestní právo: trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud) - kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech; kriminalita páchaná mladistvými - vlastnické právo

• objasní význam trestu a vyjmenuje druhy trestů • charakterizuje kriminalitu dětí a mladistvých • na příkladech objasní rozdíly mezi trestním zákonem pro mládež a trestním zákonem pro dospělé • dokáže vybrat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání Průřezová témata




Informatika

Informatika

1. ročník

1. ročník





Žáci jsou vedeni k tomu, aby při vyhledávání informací používali všechny dostupné zdroje včetně internetu.


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník

• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • být finančně gramotný • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


39

Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník

Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa, období… • rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) a klamavé nabídky • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva

- trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, stanovení ceny) - hledání zaměstnání, služby úřadů práce - nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace

• dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech • dovede si zřídit peněžní účet a sleduje pohyb peněz na svém účtu; používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze za použití kursovního lístku • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy obyvatelstva, vklady a úvěry, dlouhodobé finanční plánování a uvede příklady, jak se důsledkům inflace bránit • dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho vhodné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Žáci budou vedeni k hledání kompromisů mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, k ochotě angažovat se i pro veřejné zájmy. Člověk a životní prostředí Žáci porozumí souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty, jsou si vědomi vlastní odpovědnosti za životní prostředí a odpovědnosti za své zdraví.

Pracovněprávní vztahy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce • napíše formálně a gramaticky správně strukturovaný životopis • orientuje se v náležitostech a přílohách žádosti o živnostenské podnikání • uvede náležitosti pracovní smlouvy

- hledání zaměstnání, funkce a služby úřadů práce - nezaměstnanost, příčiny a důsledky nezaměstnanosti, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace - pracovní smlouva, vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - náležitosti a přílohy žádosti o živnostenský list - životopis - druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu

• charakterizuje způsoby ukončování pracovního poměru • určí specifika pracovního poměru ve svém oboru • pojmenuje práva a povinnosti zaměstnanců • definuje pojem hmotná odpovědnost • určí své možnosti uplatnění na trhu práce • zná funkce úřadu práce a možnosti rekvalifikace


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.3.1 Matematika




Člověk a svět práce Žáci si uvědomují odpovědnost za vlastní život, dokážou vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, dokážou sestavit žádost o zaměstnání a vytvořit strukturní životopis, jednat se zaměstnavatelem, znají práva a povinnosti zaměstnance, orientují se ve výhodách a rizicích podnikání, znají poradenské služby v oblasti hledání zaměstnání a rekvalifikací, podpoře v nezaměstnanosti.

Peníze, mzdy, daně, pojištění Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • definuje, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav a posoudí, zda jsou pro něho nutné nebo vhodné • dovede si zřídit účet v bance a používat platební kartu, dokáže sledovat pohyb peněz na účtu • řeší jednoduché výpočty mzdy a daně z příjmu • zná význam sociálního a zdravotního pojištění, zná jiné druhy pojištění • dovede vyhledat pomoc, pokud se ocitne v tíživé sociální situaci

- peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk (v tuzemské a zahraniční měně) - inflace - pojištění (sociální, zdravotní a komerční) - mzda časová a úkolová - daně, daňové přiznání - služby peněžních ústavů - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům





Informatika

Informatika

1. ročník

1. ročník





Žáci jsou vedeni k tomu, aby při vyhledávání informací používali všechny dostupné zdroje včetně internetu.

7.3 Matematické vzdělávání Charakteristika oblasti Matematické vzdělávání je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v osobním životě, budoucím zaměstnání i v dalším vzdělávání). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); - vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti a vytrvalost.

7.3.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

3. ročník


41

Tesařské práce

Učební osnovy


Charakteristika předmětu

Výuka matematiky má umožnit žákům osvojit si a prohloubit matematické pojmy, postupy a způsoby jejich užití. Cílem matematického vzdělávání je u žáků rozvoj logického myšlení, zdokonalení numerického řešení úloh zpaměti i pomocí kalkulátoru, zdokonalit se v prostorové představivosti, používat a převádět jednotky, vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získaného z různých zdrojů. Organizace formy práce - hromadná výuka v rámci jedné vyučovací hodiny - běžná nebo multimediální učebna Metody výuky slovní - výklad, vysvětlování učiva - diskuze - řešení příkladů písemně, řešení problémů z praktického života - práce s učebnicí názorně demonstrační, motivační Způsoby hodnocení - hodnocení písemných prací - ústní a písemné zkoušení - hodnocení samostatné práce žáků

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky


SMILE verze 2.4.2

7.3.1 Matematika

Tesařské práce

Učební osnovy


7.3.1 Matematika

1. ročník

• • • •

používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích

Operace s reálnými čísly Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly

- přirozená a celá čísla - racionální čísla - reálná čísla - procento a procentová část, jednoduché úrokování - mocniny a odmocniny - převody jednotek

• používá různé zápisy racionálního čísla • provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly • zaokrouhlí desetinné číslo • znázorní reálné číslo na číselné ose • určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru • používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • používá jednotky délky, hmotnosti, času a objemu Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací. Člověk a svět práce Využití základních početních operací v praktickém životě.

Výrazy a jejich úpravy, řešení lineárních rovnic Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí hodnotu výrazu

- výrazy s proměnnými, mnohočlen - lineární rovnice o jedné neznámé

• upravuje jednoduché výrazy • řeší jednoduché lineární rovnice o jedné neznámé Průřezová témata



Planimetrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a problémů • určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice

- základní pojmy - čtverec, obdélník - kružnice a kruh - převody jednotek

• určí obsah čtverce, obdélníku • převádí jednotky délky a obsahu


43

Tesařské práce

Učební osnovy


7.3.1 Matematika




Odborné kreslení

Odborné kreslení

1. ročník

1. ročník







Práce s daty Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí a použije data vyjádřená v diagramech, grafech a tabulkách • vyhledává, zpracovává a porovnává data Průřezová témata

- práce s daty



Informační a komunikační technologie Vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací.

Písemné práce Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly

- písemná práce

• používá různé zápisy racionálního čísla • provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly • zaokrouhlí desetinné číslo • znázorní reálné číslo na číselné ose • určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru • používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • určí hodnotu výrazu • upravuje jednoduché výrazy • řeší jednoduché lineární rovnice o jedné neznámé • využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a problémů • vysvětlí a použije data vyjádřená v diagramech, grafech a tabulkách • určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice Průřezová témata




SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.3.1 Matematika

2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky • používat pojmy kvantifikujícího charakteru • provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích Opakování učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly • provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly • používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • upravuje jednoduché výrazy

- početní operace s přirozenými a celými čísly - početní operace se zlomky a desetinnými čísly - procenta - výrazy - lineární rovnice

• řeší jednoduché lineární rovnice o jedné neznámé Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací. Člověk a svět práce


45

Tesařské práce

Učební osnovy


7.3.1 Matematika

2. ročník

Planimetrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice • sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah • využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a problémů • určí obvod a obsah čtverce a obdélníku

- základní pojmy - trojúhelník - mnohoúhelníky - kružnice a kruh - převody jednotek

• převádí jednotky délky a obsahu Průřezová témata



Odborné kreslení

Odborné kreslení

1. ročník

1. ročník







Funkce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší graf přímé a nepřímé úměrnosti, posoudí, kdy funkce roste nebo klesá • sestrojí graf funkce

- základní pojmy - trojčlenka, přímá a nepřímá úměra - dělení celku v daném poměru

• používá trojčlenku a řeší praktické úlohy Průřezová témata



Výpočet povrchů a objemů těles Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin

- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - tělesa

• rozlišuje základní tělesa a určí povrch a objem krychle, kvádru a válce, příklady z praxe Průřezová témata



Práce s daty Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí a použije data vyjádřená v diagramech, grafech a tabulkách • vyhledává, zpracovává a porovnává data Průřezová témata

- práce s daty



Informační a komunikační technologie Vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací.


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.4 Vzdělávání pro zdraví

2. ročník

Písemné práce Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší graf přímé a nepřímé úměrnosti, posoudí, kdy funkce roste nebo klesá • určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice

- písemná práce

• sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin • rozlišuje základní tělesa a určí povrch a objem krychle, kvádru a válce, příklady z praxe • provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly • provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly • používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • upravuje jednoduché výrazy • řeší jednoduché lineární rovnice o jedné neznámé • využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a problémů • určí obvod a obsah čtverce a obdélníku • převádí jednotky délky a obsahu • vysvětlí a použije data vyjádřená v diagramech, grafech a tabulkách Průřezová témata



7.4 Vzdělávání pro zdraví Charakteristika oblasti

Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky dovednostmi a znalostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o duševní a tělesné zdraví a bezpečnost. Vede žáky k tomu, aby se vyznali v tom, jak působí výživa, životní prostředí, pohybové aktivity, jednostranné činnosti, pozitivní emoce, harmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, nevhodných doplňcích výživy, hracích automatech, internetu aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože lidé jsou v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově jsou žáci vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností a ke kompenzování negativních vlivů způsobu života. Tělesná výchova by měla být přitažlivá pro všechny žáky, měla by působit na jejich vnitřní motivaci a pomocí přiměřených prostředků je všestranně pohybově kultivovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby (si) žáci: - vážili svého zdraví a cílevědomě je chránili; rozpoznali, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; - pojímali zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu prožívání života;


47

Tesařské práce

Učební osnovy


7.4.1 Tělesná výchova

- vyrovnávali nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - zařazovali zdravé stravovací návyky a pravidelné provádění pohybových aktivit do denního režimu a pociťovali radost a uspokojení z prováděné tělesné činnosti; - racionálně jednali v situacích osobního a veřejného ohrožení; - usilovali o pozitivní změny tělesného sebepojetí; - jednali odpovědně a podle zásad fair play; využívali příležitostí k naplňování olympijských myšlenek; - pochopili, že pohybové aktivity jsou jedním z prostředků k navazování sociálních

7.4.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1+1

1+1

1+1

Matouš Worm

Matouš Worm

Matouš Worm

Charakteristika předmětu Cílem výuky je získat kladný vztah ke zdravému způsobu života a pocit radosti z provádění tělesné činnosti. Vést žáky k dosažení sportovní a pohybové gramotnosti. Vychovávat a směrovat žáky k celoživotnímu provádění pohybových aktivit a rozvoji pozitivních vlastností osobnosti. Naučit žáky porozumět zvyšování a kultivování své fyzické zdatnosti a pohybového projevu. Uvědomit si vliv různých pracovních podmínek na svůj organizmus a důležitost kompenzačních aktivit. Vést žáky k čestnému jednání i v civilním životě. Zdůraznit nejenom fyzický, ale i psychický, estetický a sociální význam pohybových činností. Prohlubovat hygienické a zdravotní zásady a návyky, reagovat v situacích ohrožení, zvládnout základy první pomoci. Žáci se učí správně reagovat v modelových situacích. Organizační formy práce: • tělocvična • hřiště, bazén Metody výuky: • metody zaměřené na potřeby pohybu, seberealizace a atraktivity pohybu • organizace sportovních her • výklad, ukázka • samostatná percepční činnost žáka Zůsoby hodnocení: • • • •

hodnocení dosažených výsledků převedení tabulkových kritérií do klasifikační stupnice hodnocení práce družstev výchovné způsoby - pochvala, povzbuzení, příklad

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

1. ročník Garant předmětu: Matouš Worm, 1+1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní styl" • uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich alternativních směrů • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Průřezová témata

Zdraví - životní styl - prevence úrazů, nemocí a rizik ohrožujících zdraví První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody



Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich kvalitu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybových činností a interpretovat je • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh

- význam pohybu pro zdraví; prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika - odborná terminologie - výstroj, výzbroj; údržba - hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí - pravidla her, závodů a soutěží; olympionismus - rozhodování - zdroje informací


49

Tesařské práce

Učební osnovy







Informatika

Informatika

1. ročník

1. ročník

Žáci vyhledávají informace ze světa sportu, zajímají se o ně. Člověk a svět práce



Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni uvědoměle dodržovat pracovní povinnosti, dokázali respektovat nadřízeného.

Gymnastika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh


- gymnastika: cvičení s náčiním, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh



Atletika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost


- běhy (rychlý, vytrvalý); starty; skoky do výšky a do dálky; hody a vrh koulí



Pohybové hry Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání

- drobné (pro rozvoj rychlosti, pohyblivosti a spolupráce) - sportovní

• umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata



Plavání Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

- jeden plavecký způsob - prvky zdravotního plavání


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy






Bruslení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo



- základy techniky bruslení



Turistika a pohyb v přírodě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede se pohybovat v terénu


- orientace v krajině - orientační běh



Člověk a životní prostředí Žáci jsou směřováni k odpovědnému vztahu k prostředí, ve kterém žijí.

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost Průřezová témata

- motorické testy



Zdravotní tělesná výchova (pro žáky se zdravotním oslabením) Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni oslabení Průřezová témata

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě





51

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní na příkladech, jak životní prostředí ovlivňuje zdraví lidí • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel

Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, pracovní podmínky, pohybové aktivity, výživa a stravovací návyky, rizikové chování aj. - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví - odpovědnost za zdraví své i druhých; péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu - partnerské vztahy; lidská sexualita Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)





Občanská nauka

Občanská nauka

Žáci jsou směřováni k odpovědnému vztahu k prostředí, ve kterém žijí.

1. ročník

1. ročník



Občan v demokratické společnosti Rozšiřování celkového rozhledu žáka, napomáhání k rozvoji osobnosti.


Učivo


- hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy






Gymnastika Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo



- gymnastika: cvičení s náčiním, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh




Učivo







Učivo

Žák: • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky ve vybraných sportovních disciplínách • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva Průřezová témata




Úpoly Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy


- základy sebeobrany




53

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník


Učivo



- určená vzdálenost plaveckým způsobem - prvky zdravotního plavání



Lyžování, bruslení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo



- základy sjezdového a běžeckého lyžování - základy techniky bruslení




Turistika a pohyb v přírodě Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede zásady ekologického a bezpečného chování v přírodě a při různých formách turistiky • dovede se pohybovat v terénu


- příprava turistické akce - orientace v krajině - orientační běh





Učivo

Žák: • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

- kontraindikované pohybové aktivity




SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii, vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Průřezová témata

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) První pomoc - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život



Gymnastika a tance Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh

Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků Gymnastika - gymnastika: cvičení s náčiním, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh - rytmická gymnastika: cvičení bez náčiní a s náčiním; kondiční programy cvičení s hudbou - tance


55

Tesařské práce

Učební osnovy







Učivo







Učivo

Žák: • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata





Učivo



- určená vzdálenost plaveckým způsobem - dopomoc unavenému plavci, záchrana tonoucího



Bruslení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo



- základy techniky bruslení





SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.5.1 Informatika

3. ročník


Učivo

Žák: • umí uplatňovat zásady sportovního tréninku • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace


- zásady sportovního tréninku - hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace




Učivo

Žák: • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení Průřezová témata

- speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení



7.5 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Charakteristika oblasti Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně případného specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit podle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Tematicky se oblast vzdělávání příliš neliší od téže oblasti zpracované pro obory poskytující vyšší stupeň vzdělání, úroveň osvojení výsledků vzdělávání však odpovídá nižší hodinové dotaci a studijním předpokladům žáků.

7.5.1 Informatika 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

Matouš Worm

Matouš Worm

3. ročník

Matouš Worm

Charakteristika předmětu Naučit žáky porozumět základním pojmům z oblasti výpočetní techniky, seznámit je s vývojovými trendy. Naučit žáky samostatně obsluhovat počítač a jeho periferie, používat na uživatelské úrovni operační systém Windows, pracovat se základním kancelářským softwarem a dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Zvládnout efektivní práci s informacemi (vyhledávat a zpracovávat informace), komunikovat elektronickou poštou. Naučit žáky operativně uplatňovat získané vědomosti v praktickém životě (hledání


57

Tesařské práce

Učební osnovy


zaměstnání,…). Naučit je pracovat s odbornou literaturou a nápovědou, používat správnou terminologii. Organizační formy práce: • hromadná výuka v rámci jedné vyučovací hodiny • odborná učebna výpočetní techniky Metody výuky: slovní • vysvětlování učiva • písemné cvičení, testy • práce s textem názorně demonstrační • projekce - multimediální prezentace Zůsoby hodnocení: • • • •

hodnocení testů hodnocení samostatné práce žáků rozbor výsledků a jejich následná interpretace ústní zkoušení

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie

1. ročník Garant předmětu: Matouš Worm, 1 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • Komunikativní kompetence • zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikovat elektronickou poštou • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


SMILE verze 2.4.2

7.5.1 Informatika

Tesařské práce

Učební osnovy


7.5.1 Informatika

1. ročník

Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • dodržuje zásady zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • nastavuje uživatelské prostředí operačního systému

- hardware, software, osobní počítač, části, periferie - operační systém (duplicita s předcházejícím, i v H a ML) - data, soubor, složka, souborový manažer - komprese dat - prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - ochrana autorských práv - nápověda, manuál

• orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • pracuje s nápovědou Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Seznámení s obsluhou počítače, jeho komponentů, informacemi k ochraně dat a autorským právem.

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty

- textový procesor - tabulkový procesor

• ovládá základní práce s tabulkovým procesorem (editace, vyhledávání, matematické operace, základní funkce, příprava pro tisk, tisk) Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Zaznamenávání, úprava a uchovávání textových, grafických a numerických dat. Běžné zpracování dat v tabulkách a grafech.

Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření Průřezová témata

- počítačová síť, server, pracovní stanice - připojení k síti - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků - e-mail, chat, messenger, videokonference, telefonie, ...



Informační a komunikační technologie Obeznámení s možnostmi počítačové sítě a využití prostředků ke sdílení. Využívání komunikačních a přenosových možností Internetu.


59

Tesařské práce

Učební osnovy


7.5.1 Informatika

1. ročník

Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání

- Internet






Tělesná výchova

Získávání a využívání informací z celosvětové počítačové sítě Internet.

1. ročník

1. ročník

Kultura Občanská nauka

Teoretické poznatky Český jazyk a literatura

Česká republika, Evropa a svět Současný svět a Evropa

Kultura Občanská nauka

Rovnost ras a skupin


Náboženství a církve

Současný svět a Evropa

2. ročník


Právní minimum 3. ročník

Náboženství a církve 2. ročník

Peníze, mzdy, daně, pojištění Tělesná výchova 1. ročník

Právní minimum 3. ročník Peníze, mzdy, daně, pojištění


2. ročník Garant předmětu: Matouš Worm, 1 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • učit se používat nové aplikace • komunikovat elektronickou poštou • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.5.1 Informatika

2. ročník

Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Průřezová témata

- základní a aplikační programové vybavení



Informační a komunikační technologie Řešení běžných konrétních úkolů pomocí vhodně zvoleného programového vybavení.

Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje • používá běžné základní a aplikační programové vybavení

- software pro práci s grafikou - sdílení a výměna dat - další aplikační programové vybavení

• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Základní upravování a tvoření grafiky.

Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace Průřezová témata

- e-mail, chat, messenger, videokonference, telefonie, ...



Informační a komunikační technologie Komunikace pomocí elektronické pošty a dalších komunikačních prostředků.

Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání • získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání • zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich další využití • správně interpretuje získané informace

- informace, práce s informacemi - informační zdroje - Internet

• orientuje se v získaných informacích, třídí je, vyhodnocuje, provádí jejich výběr • uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému • rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)


61

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály







Získávání a využívání informací a jejich správná interpretace. Vyhledávání informací především z celosvětové sítě Internet.

1. ročník

1. ročník

Kultura

Kultura

Občanská nauka

Občanská nauka













7.6 Odborné vzdělávání Charakteristika oblasti Obsahový okruh vymezuje požadované výsledky vzdělávání, tj. znalosti a dovednosti nezbytné pro zvládnutí technologických a pracovních procesů jednoduchých tesařských prací. Cílem vzdělávání je zejména osvojení znalostí materiálů, pracovních postupů tesařských prací, znalostí a dovedností souvisejících s používáním nářadí, strojů a zařízení a prováděním tesařských prací. Důležitou součástí obsahového okruhu jsou hygiena práce, bezpečnost a ochrana zdraví při tesařských pracích.

7.6.1 Materiály 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

0 1/2+2 1/2

0 1/2+0 1/2

Charakteristika předmětu Cílem předmětu je seznámit žáky s materiály zejména pro tesařské práce, které se používaly dříve a v současné době nově zavádějí. Obsah učiva předmětu materiály poskytuje žákům základní odborné vědomosti o stavebních materiálech a výrobcích používaných v oblasti nové výstavby i při provádění rekonstrukcí a stavebních úprav. Žáci získají znalosti o druzích stavebních materiálů, jejich vlastnostech, možnostech hospodárného využití, způsobech skladování, přepravy, manipulaci s materiály a s možnostmi jejich recyklace. Žáci se seznamují také s přírodními materiály, které nezatěžují životní prostředí a tím se rozvíjí jejich kladný vztah k ochraně přírody. Metody a formy výuky: Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k úrovni žáků ve třídě kombinuje výklad, rozhovor. Pro snadnější pochopení učiva vyučující pracuje s učebními texty, učebnicí, názornými učebními pomůckami, využívá audiovizuální pořady, počítače, plánuje exkurze. Způsob hodnocení: Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Využívá ústní zkoušení a písemné prověřování osvojeného učiva, samostatné práce žáků, práce na počítači, práce s učebnicí, s prospekty. Základem hodnocení je soustavné sledování výkonů žáka a jeho připravenost na vyučování. Hodnocení bude prováděno známkami i slovním hodnocením.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály

Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace Význam a přehled stavebních materiálů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznamuje se s přehledem a rozdělením stavebních materiálů

- šetření materiálem - bezpečnost a ochrana zdraví při práci s materiálem

• zná význam stavebních hmot • uvědomuje si význam ochrany životního prostředí


63

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace.

Materiály

Materiály

Člověk a životní prostředí Žáci se učí pochopit postavení člověka v životním prostředí a jeho vlivy na zdraví a život člověka, vytvářet úctu k živé a neživé přírodě. Ve své pracovní činnosti jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat kritérium ekonomické efektivnosti, hledisko ekologické.

Vliv činností v oboru na životní prostředí Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vliv tesařských činností na životní prostředí a zdroje surovin • rozezná škodlivé a neškodné odpady v oboru, třídí je a připraví pro další zpracování • popíše možnosti recyklace tesařských materiálů

- zdroje surovin - spotřeba energie a kvalita životního prostředí - nakládání s odpady, recyklace materiálů





Technologie

Technologie

Žáci se učí pochopit postavení člověka v životním prostředí a jeho vlivy na zdraví a život člověka, vytvářet úctu k živé a neživé přírodě. Ve své pracovní činnosti jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat kritérium ekonomické efektivnosti, hledisko ekologické.

1. ročník

1. ročník

Dřevěné pozemní stavby


3. ročník

3. ročník



Vlastnosti stavebních hmot Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v základních vlastnostech stavebních hmot

- hmotnost, pevnost, pružnost, tvrdost - pórovitost, nasákavost - ohnivzdornost, mrazuvzdornost - zvukotěsnost

• vědomosti využije pro vhodnou volbu materiálů Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník


Materiály

Materiály

Dřevo pro tesařské konstrukce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše funkci lesa • zná způsoby těžby dřeva a vliv těžby na funkci lesa

- význam lesů a dřeva, šetření dřevem - dřeviny – všeobecný přehled, růst - strom a jeho části - těžba dřeva


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Žáci se učí vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů, pracovat s nimi, rozhodovat se odpovědně na základě vyhodnocení získaných informací.

Materiály

Materiály

Stavba dřeva, vlastnosti,vady a škůdci Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše makroskopickou stavbu dřeva a její vliv na vlastnosti a použitelnost dřeva pro tesařské konstrukce • popíše biotické škůdce dřeva a jejich vliv na kvalitu dřeva • umí zhodnotit kvalitu dřeva, posoudit vliv vad a nemocí dřeva na jeho použitelnost • umí využít preventivní opatření k ochraně dřeva

- makroskopická stavba dřeva - hlavní řezy kmenem - význam částí - mikroskopická stavba dřeva (rostlinná buňka a její funkce) - chemická stavba dřeva - vady dřeva - škůdci dřeva - fyzikální a mechanické vlastnosti

• zná vlastnosti dřeva Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník


Materiály

Materiály

Druhy dřeva Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy dřevin použitelných pro tesařské konstrukce, popíše možnosti jejich použití

- jehličnaté dřeviny, vlastnosti použití - listnaté dřeviny, vlastnosti použití





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník


Materiály

Materiály

Informační a komunikační technologie Při vyhledávání informací žáci používají všechny dostupné zdroje včetně internetu.

Stavební dřevo Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vliv vlhkosti dřeva na jeho vlastnosti a použitelnost, vysvětlí pojem vlhkost dřeva • popíše základní druhy a sortimenty surového dříví a jeho třídění podle různých kritérií • rozliší řezivo podle dřevin, tvaru příčného průřezu, tloušťky, způsobu výroby a jakosti • zná způsoby skladování, manipulace s materiály

- rozdělení řeziva – deskové, hraněné, polohraněné, drobné - značení řeziva, jakostní třídy - kubatura řeziva, měření, výpočet - kulatina, rozdělení, měření, jakost - skladování, sušení a doprava řeziva

• je seznámen s možnými požárními riziky


65

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály





Technologie

Technologie

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Člověk a svět práce

1. ročník

1. ročník

Ruční opracování dřeva Odborný výcvik

Ruční opracování dřeva Odborný výcvik

Materiály

Materiály


Truhlářské polotovary Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše výrobu lepených výrobků

- dýhy - překližky - laťovky

• zná druhy, vlastnosti a možnosti použití Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník


Materiály

Materiály

Velkoplošné materiály Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy velkoplošných materiálů, popíše jejich vlastnosti a možnosti použití

- druhy, výroba, vlastnosti, použití - dřevotřískové desky - dřevovláknité desky - dřevocementové desky - pilinové a pazdeřové desky





Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník

Dřevěné pozemní stavby Odborný výcvik


Materiály

Materiály


Úprava a ochrana dřeva Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše způsoby fyzikální a chemické ochrany dřeva proti vlhkosti a biotickým škůdcům • orientuje se ve výrobcích stavební chemie

- význam ochrany dřeva - druhy – vysoušení, opalování, paření - moření, lakování, postřiky, nátěry - voskování, leštění - ochrana proti ohni

• zná vlastnosti, základní druhy nátěrových hmot, orientuje se v možnostech použití • dodržuje předpisy BOZP a hygieny práce při práci s chemickými látkami


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník


Materiály

Materiály


Impregnace Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vliv chemických látek používaných pro úpravu dřeva na zdraví člověka a životní prostředí a uvede způsob likvidace nebezpečných odpadů • orientuje se ve výrobcích stavební chemie, zná možnosti použití

- význam, účel, rozdělení - druhy impregnačních látek - provádění a bezpečnost





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník


Materiály

Materiály

Lepidla Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v základních druzích lepidel, klihů, možnosti použití

- druhy a rozdělení lepidel - klihy teplé a studené, druhy, vlastnosti, použití - syntetická lepidla pro lepení dřevěných konstrukcí





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník


Materiály

Materiály

Prefabrikace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe význam prefabrikace, typizace pro zefektivnění prací • zná vlastnosti prefabrikátů

- základní pojmy - vlastnosti - typizace výroby

• orientuje se v dílcích, jejich vlastnostech • orientuje se v možnostech použití pro pozemní stavby • rozlišuje možnosti použití


67

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály





Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník



Materiály

Materiály


2. ročník 0 1/2+2 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály

2. ročník

• učit se používat nové aplikace Kovy a kovové výrobky Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje železné a neželezné kovy • zná vlastnosti a využití kovů zejména u tesařských konstrukcí

- železo, výroba, vlastnosti, použití - ocel, výroba, vlastnosti, použití - zpracování oceli, druhy a značení - ochrana proti korozi - betonářská výztuž - barevné kovy a slitiny - kovové výrobky, skoby, hřebíky, lavičníky, vruty, šrouby, hmoždinky, třmeny, svorníky, objímky, příložky





Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník



2. ročník

2. ročník

Bednění betonových a ŽB konstrukcí


Keramické výrobky Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje druhy cihlářských materiálů pro zdění a vodorovné konstrukce • rozlišuje jejich vlastnosti a použití • rozlišuje druhy stavební keramiky, jejich vlastnosti a použití • orientuje se ve výrobcích zdravotní keramiky a možnostech jejich použití

- cihlářské výrobky – výroba, doprava, vady, zkoušky, druhy - prvky pro svislé a vodorovné konstrukce - pálená krytina - zdravotní keramika - porcelán - kamenina





Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník

Vodorovné konstrukce Svislé konstrukce 2. ročník

Svislé konstrukce Vodorovné konstrukce 2. ročník



Stavební kámen Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná přírodní, umělý kámen, vlastnosti, možnosti použití

- vznik, vlastnosti, použití - těžba a opracování kamenů - výrobky z kamene - kamenivo do malt a betonů - písek, štěrk, štěrkopísek


69

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály





Technologie

Technologie


2. ročník

2. ročník



Sklo Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná vlastnosti a druhy skla, možnosti použití

- suroviny, výroba - hlavní druhy skla ve stavebnictví

• zná vláknité izolační výrobky, možnosti použití Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Stavební výkresy

Stavební výkresy

Střešní krytiny Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje krytiny, jejich typické vlastnosti

- druhy krytin, vlastnosti, použití - krytiny skládané - krytiny povlakové - doprava, skladování, manipulace, požární rizika

• zná skládané krytiny, jejich vlastnosti, možnosti použití • rozlišuje krytiny povlakové, zná jejich vlastnosti, možnosti použití • zná způsoby dopravy, zásady a požární rizika při skladování a manipulaci Průřezová témata




Technologie

Odborný výcvik

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Informační a komunikační technologie Při vyhledávání informací žáci používají všechny dostupné zdroje včetně internetu.

2. ročník

3. ročník

Tesařské konstrukce střech Odborný výcvik

Krytí střech taškami Technologie

3. ročník

2. ročník



Pojiva Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje druhy pojiv, jejich vlastnosti a možnosti použití • orientuje se ve způsobech skladování, přepravě, manipulaci s pojivy • chápe význam BOZP

- vlastnosti, přehled - pojiva vzdušná (sádra, vápno) - pojiva hydraulická (cement, hydraulické vápno) - použití, skladování, přeprava, manipulace - BOZP


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály





Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Stavební výkresy

Stavební výkresy

Člověk a svět práce Žáci se učí vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů, pracovat s nimi, rozhodovat se odpovědně na základě vyhodnocení získaných informací.

Malty, maltové směsi Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná vlastnosti a složky malt

- druhy, třídění a použití stavebních malt - vlastnosti, složky - výroba malt, BOZP - suché maltové směsi (vlastnosti, druhy, použití)

• rozlišuje druhy malt, možnosti použití • popíše přípravu malty, maltové směsi na stavbě, chápe význam BOZP • rozlišuje druhy suchých maltových směsí, možnosti použití • orientuje se ve způsobech skladování, přepravě, manipulaci s pojivy Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Stavební výkresy

Stavební výkresy

Beton nevyztužený Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná vlastnosti čerstvého, ztvrdlého betonu

- vlastnosti čerstvého, ztvrdlého betonu - složky - výrobky - použití

• zná složení nevyztuženého betonu • zná výrobky z betonu • zná možnosti použití Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Stavební výkresy Technologie

Stavební výkresy Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník

Bednění betonových a ŽB konstrukcí Odborný výcvik

Bednění betonových a železobetonových konstrukcí Technologie

Bednění betonových a železobetonových konstrukcí



71

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály

2. ročník

Beton vyztužený Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná podstatu, vlastnosti vyztuženého betonu

- podstata, vlastnosti - složky, výztuž - způsoby namáhání, vyztužení - použití - předpjatý beton - ostatní druhy betonů

• využívá vědomosti osvojeného učiva (beton nevyztužený) • orientuje se ve výztuži • orientuje ve způsobech namáhání, vyztužení • orientuje se v možnostech použití • rozlišuje vyztužený a předpjatý beton • orientuje se ve ostatních druzích betonu Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Stavební výkresy

Stavební výkresy

Technologie

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník





Zařízení pro zpracování malt Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v druzích mechanismů používaných pro stavební práce • správně je volí a používá

- výroba, doprava a zpracování malty - výroba, doprava a zpracování betonu - výroba, doprava a zpracování výztuže - montážní a bourací práce

• dovede zjistit a posoudit technické parametry strojů Průřezová témata




Technologie

Technologie

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Člověk a svět práce Žáci se učí vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů, pracovat s nimi, rozhodovat se odpovědně na základě vyhodnocení získaných informací.

2. ročník

3. ročník



3. ročník



Odborný výcvik

Prostředky pro dopravu a montáž Odborný výcvik 2. ročník Bednění betonových a železobetonových konstrukcí 3. ročník

2. ročník Bednění betonových a železobetonových konstrukcí Technologie Bednění betonových a ŽB konstrukcí Odborný výcvik


3. ročník Prostředky pro dopravu a montáž


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály

3. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace


73

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály

3. ročník

Materiály pro hydroizolace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná význam, vlastnosti, druhy materiálů

- význam, vlastnosti, druhy materiálů - asfaltové výrobky (laky, emulze, suspenze) - izolační pásy, fólie - použití - materiály pro izolace proti radonu - skladování, manipulace, BOZP, požární rizika

• orientuje se v asfaltových výrobcích, v izolačních pásech, ve fóliích • rozlišuje možnosti použití • orientuje se v materiálech pro izolace proti radonu • zná způsoby skladování, manipulace s materiály • zná BOZP, je obeznámen s možnými požárními riziky Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Stavební výkresy

Stavební výkresy

Technologie

Technologie

2. ročník


2. ročník



Při vyhledávání informací žáci používají všechny dostupné zdroje včetně internetu.

Mareriály pro izolace tepelné, zvukové Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná význam, vlastnosti, druhy materiálů

- význam, vlastnosti, druhy materiálů - materiály tvarové, vláknité, sypké, kombinované - použití - skladování, manipulace, BOZP, požární rizika

• orientuje se v materiálech pro tepelné, zvukové izolace • rozlišuje možnosti použití v konstrukcích pozemních staveb • zná způsoby skladování, manipulace s materiály • zná BOZP, je obeznámen s možnými požárními riziky Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Stavební výkresy

Stavební výkresy

Plasty Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v druzích plastů, zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití • je obeznámen s možnými požárními riziky

- význam plastů ve stavebnictví - suroviny, výroba - druhy plastů a jejich použití


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.1 Materiály





Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Stavební výkresy

Stavební výkresy


Pomocné prostředky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy pomocných prostředků, popíše jejich vlastnosti a možnosti použití • zná vlastnosti, orientuje se v základních druzích tmelů, možnosti použití • orientuje se ve stěrkových hmotách, vlastnostech

- pomocné prostředky (brusné prostředky, nátěrové hmoty, lepidla) - brusné prostředky, tmely, plniče pórů - nátěrové hmoty, ředidla, barvy - malby, nátěry, nástřiky - podlahové krytiny - textilní materiály - lana, provazy

• zná vlastnosti, základní druhy nátěrových hmot, maleb, textilií • orientuje se v možnostech použití v oboru Průřezová témata




Technologie

Technologie

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Informační a komunikační technologie

1. ročník

1. ročník

Podlahy

Podlahy

3. ročník

3. ročník




Základy ekologie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v otázkách vlivu stavebnictví na životní prostředí a zdroje surovin • rozeznává odpady podle škodlivosti, dovede je třídit pro další zpracování • má základní informace o možnostech recyklace materiálů

- dodržování ekologických zásad - ekologické materiály, estetické působení dřeva - ekologické technologie výroby - ekologické zacházení s odpadem, šetření energií





Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník



Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník




75

Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník

Certifikace a prokazování shody Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v právních normách

- právní požadavky - ověření shody výrobku - prohlášení o shodě - zkušebnictví - vliv na kvalitu a použití na stavbě

• uvědomuje si důležitost zkušebnictví a význam certifikace





Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník



Materiály

Materiály

3. ročník

3. ročník



7.6.2 Odborné kreslení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2 1/2+0 1/2

2 1/2+0 1/2

1

Charakteristika předmětu Cílem předmětu odborné kreslení je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti nezbytné ke čtení stavební dokumentace jednotlivých konstrukcí a k vytváření jednoduchých výkresů a nákresů podle platných norem. Důraz je kladen na získání dovedností číst stavební výkresy a orientovat se v projektové dokumentaci. Žáci se naučí zhotovovat jednodušší výkresy a budou znát zásady a pravidla orýsování tesařských konstrukcí. Předmět má současně také rozvíjet prostorovou představivost a schopnost chápat celkové tvary stavebních konstrukcí a jejich podrobnosti, ale i představu o funkčních vztazích mezi jednotlivými konstrukcemi. Metody a formy výuky: Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, které následují ihned po seznámení se s teoretickými zásadami a požadavky podle platných norem. Tématické celky jsou řazeny od jednodušších ke složitějším. Ve výuce se kromě výkladu využívá i skupinová práce při čtení stavebních výkresů a hodnocení výkresové dokumentace. Důraz je kladen na čtení stavebních výkresů a kreslení jednodušších výkresů a náčrtů. Žáci si samostatně vyzkouší návrh jednotlivých konstrukcí na jednoduchém objektu. Při výuce je využívána technická literatura, příslušné normy, stavební výkresy, Čítanka stavebních výkresů a modely geometrických těles. Způsob hodnocení: Žáci jsou hodnoceni podle toho, jak rozumí předložené dokumentaci, jak správně zvládnou teoretické zákonitosti i podle grafické úpravy sešitů a výkresů. Důležitá je celková orientace a správnost při čtení stavebních výkresů, čistota a kvalita provedení výkresů a dodržování technických norem. Hodnocení bude prováděno známkami i slovním hodnocením. Při skupinové práci se zohlední aktivní vystupování žáka.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy





Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • používali technickou dokumentaci tesařských konstrukcí, zhotovovali jednoduché výkresy a náčrty tesařských konstrukcí • prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálů Pomůcky, techniky rýsování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně volí a používá pomůcky a materiály pro odborné kreslení • ovládá správnou techniku kreslení a rýsování

- druhy používaných pomůcek - technika kreslení a rýsování - hygiena při práci





Matematika

Matematika

1. ročník

2. ročník

Žáci vyhledávají informace, učí se je využívat a správně vyhodnocovat a na jejich základě odpovědně rozhodovat.

Planimetrie 2. ročník

Planimetrie 1. ročník

Planimetrie

Planimetrie


77

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

Zobrazování geometrických konstrukcí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje různé druhy čar používaných v odborném kreslení • konstruuje geometrické útvary z různých prvků • vynáší a dělí úhly • konstruuje kružnice, elipsy, ovály, oblouky a křivky

- bod, přímka,polopřímka - úsečka, dělení úseček - vynášení a konstrukce úhlů - konstrukce trojúhelníků, čtyřúhelníků a mnohoúhelníků - kružnice, kruh, elipsa, ovál





Matematika

Matematika

1. ročník

2. ročník


Planimetrie

Planimetrie

2. ročník

1. ročník

Planimetrie

Planimetrie

Zobrazování v pravoúhlém promítání Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje v pravoúhlém promítání geometrické útvary a tělesa • odvozuje z půdorysu nárys a bokorys

- zásady a způsoby zobrazování - půdorys, nárys, bokorys, řezy, sklopené průřezy, sdružené průměty - zobrazování základních geometrických těles, rozvinuté povrchy těles





Matematika

Matematika

1. ročník

2. ročník

Žáci jsou vedeni k samostatné, ale i kolektivní práci.

Planimetrie


Planimetrie

2. ročník

Žáci se učí rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky, přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání, prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní činnosti.

1. ročník

Planimetrie

Planimetrie

Seznámení se stavebními výkresy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá normalizované vyjadřovací prostředky

- projektová dokumentace staveb - druhy, formáty a skládání výkresů - druhy a tloušťky čar, význam ve stavebních výkresech - normalizované písmo nácvik - popisování výkresů, popisové pole - měřítka a kótování výkresů

• zná druhy a úpravu stavebních výkresů • zná význam jednotlivých druhů čar • čte jednoduché stavební výkresy Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Tesařské konstrukce pozemních staveb 2. ročník


Bednění betonových a železobetonových konstrukcí 3. ročník


Žáci vyhledávají informace, učí se je využívat a správně vyhodnocovat a na jejich základě odpovědně rozhodovat. Informační a komunikační technologie Při vyhledávání informací žáci používají všechny dostupné zdroje včetně internetu.



SMILE verze 2.4.2


Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

Stavební výkresy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná grafické značení hmot

- značení hmot - značení zařizovacích předmětů - značení komínů, drážek a prostupů - výklenky - značení oken a dveří

• vyčte zařizovací předměty z výkresů • zná kreslení komínů, drážek a prostupů • ovládá kreslení a kótování oken a dveří • ovládá značení stavebních úprav Průřezová témata




Materiály

Materiály


2. ročník

2. ročník

Sklo

Sklo

Pojiva

Pojiva

Malty, maltové směsi

Beton nevyztužený

Beton nevyztužený

Beton vyztužený

Beton vyztužený

3. ročník

3. ročník



Mareriály pro izolace tepelné, zvukové

Mareriály pro izolace tepelné, zvukové Plasty

Plasty Technologie

Technologie

1. ročník

1. ročník

Svislé konstrukce

Svislé konstrukce

Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník



Materiály 2. ročník Malty, maltové směsi

Průměty střech Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná jednotlivé druhy střech

- kreslení střech a krovů - střechy – pultová, sedlová, valbová, polovalbová, stanová, mansardová, polokřížová a jejich kombinace - čtení dalších druhů a jejich kombinace

• ovládá názvosloví střech • zobrazuje jednoduché tesařské konstrukce střech a krovů





Technologie

Odborný výcvik


2. ročník

3. ročník

Tesařské konstrukce střech Odborný výcvik

Tesařské konstrukce střech Technologie

3. ročník

2. ročník



Řešení okapů a střech Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší tvary střech, nárožních a úžlabních krokví

- střešní roviny podle způsobu odvádění srážek

• řeší skutečné velikosti střešních ploch, nárožních a úžlabních krokví


79

Tesařské práce

Učební osnovy







Technologie

Odborný výcvik


2. ročník

3. ročník



Odborný výcvik

Souborné práce a příprava ZUZ Technologie

3. ročník Tesařské konstrukce střech

2. ročník



Dřevěné stropy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje skladby dřevěných stropů v příčném řezu

- zakreslování stropů do půdorysu, detaily stropů





Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník

Dřevěné stropy

Dřevěné stropy

Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník

Tesařské konstrukce pozemních staveb


Tesařské spoje Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje tesařské spoje

- náčrty tesařských spojů

• dokáže pojmenovat tesařské spoje Průřezová témata




Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník

Základní tesařské spoje


Tesařské spoje deskového řeziva Odborný výcvik

Tesařské spoje deskového řeziva Odborný výcvik

Spoje dřevěných konstrukcí


Zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte jednoduché stavební výkresy

- zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb - čtení a kreslení jednoduchých půdorysů a svislých řezů

• kreslí výkresy a náčrty jednoduchých stavebních konstrukcí a objektů Průřezová témata




Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník

Stavební konstrukce


Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník



SMILE verze 2.4.2


Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

Výkresy tesařských konstrukcí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • kreslí a čte výkresy a náčrty jednoduchých tesařských konstrukcí • zobrazuje jednoduché tesařské výrobky

- výkresy tesařských konstrukcí - náčrty jednoduchých výrobků - lešeňové kozy, žebříky, ploty, vrata, zárubně, komínové výměny

• zobrazuje podrobnosti zárubní a vrat Průřezová témata




Technologie

Technologie


3. ročník

3. ročník



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Spoje dřevěných konstrukcí 2. ročník

Spoje dřevěných konstrukcí 2. ročník




Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


81

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • používali technickou dokumentaci tesařských konstrukcí, zhotovovali jednoduché výkresy a náčrty tesařských konstrukcí • prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálů Čtení a zobrazování bednění pro železobetonové konstrukce Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje tesařské konstrukce bednění

- druhy výkresů betonových a železobetonových konstrukcí - výkresy tvaru, výztuže - výkresy bednění desky, trámu, římsy - bednění překladů, pilíře a sloupu spojeného železobetonovou deskou

• orientuje se ve výkresech betonových konstrukcí • kreslí jednoduché výkresy bednění • čte výkresy tesařských prací Průřezová témata




Technologie

Odborný výcvik


2. ročník

2. ročník







Pažení, roubení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje tesařské konstrukce roubení a pažení

- základní pojmy - zakreslování a čtení různých druhů pažení a roubení.





Technologie

Technologie


3. ročník

3. ročník



Čtení a zobrazování krovů Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá názvosloví střech • zobrazuje jednoduché konstrukce střech a krovů • čte výkresy střech

- vaznicová soustava – pultová střecha, sedlová střecha, valbová střecha - ležatá, stojatá stolice - detaily spojů, čtení výkresů - vzpěradla, věšadla, vzpínadla

• zobrazuje podrobnosti spojů


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy







Technologie

Odborný výcvik


2. ročník

3. ročník

Základní tesařské konstrukce Tesařské konstrukce střech


Odborný výcvik

2. ročník

3. ročník




Úsporné krovy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá názvosloví

- sbíjené vazníky, čtení a zakreslování - lepené vazníky, čtení a zakreslování - svorníkové a hmoždíkové vazníky

• kreslí jednoduché výkresy náčrtky vazníků • zobrazuje podrobnosti spojů Průřezová témata




Technologie

Technologie


2. ročník

2. ročník

Úsporné konstrukce zastřešení


Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník



Čtení stavebních výkresů se zaměřením na krovy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte výkresy tesařských prací

- orientace v půdorysech a řezech





Technologie

Odborný výcvik


2. ročník

3. ročník



Odborný výcvik


3. ročník Tesařské konstrukce střech Souborné práce a příprava ZUZ

2. ročník Tesařské konstrukce střech

Výkopy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zobrazuje půdorysy a svislé řezy výkopů

Učivo - zobrazování a čtení výkresů výkopů v půdorysu, řezu, sklopené průřezy

• orientuje se ve výkresech výkopů


83

Tesařské práce

Učební osnovy







Technologie

Technologie


2. ročník

2. ročník



Člověk a svět práce Žáci vyhledávají informace, učí se je využívat a správně vyhodnocovat a na jejich základě odpovědně rozhodovat.

Základy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje půdorysy a svislé řezy základů

- zobrazování a čtení výkresů základů v půdorysu a řezu.

• orientuje se ve výkresech základů Průřezová témata




Technologie

Technologie


2. ročník

2. ročník



Lešení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zobrazuje dřevěná a kovová lešení na výkresech a náčrtech

- dřevěné lešení, čtení a zakreslování detailů spojů, zábradlí, podlahy - trubkové lešení, čtení a zakreslování detailů - lehká pracovní lešení

• zobrazuje podrobnosti lešení





Technologie

Technologie


2. ročník

2. ročník

Lešení

Lešení

Odborný výcvik

Odborný výcvik



Kreslení a značení schodiště Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá názvosloví schodišť

- názvosloví, rozdělení schodišť - dřevěná schodiště - čtení a zakreslování detailů konstrukce, kotvení.

• kreslí jednoduché výkresy podrobností • čte výkresy schodiště Průřezová témata




Technologie

Technologie


2. ročník

2. ročník



SMILE verze 2.4.2


Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • používali technickou dokumentaci tesařských konstrukcí, zhotovovali jednoduché výkresy a náčrty tesařských konstrukcí • prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálů Projektová dokumentace staveb Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte jednoduché stavební výkresy • použije projektovou dokumentaci staveb, tesařských prací a přestaveb budov • používá normalizované vyjadřovací prostředky • zná druhy a úpravu stavebních výkresů

- projektová dokumentace staveb - stavební výkresy, druhy, popisové pole, - formáty výkresů - měřítko, orientace, náležitosti výkresů - značení oken, dveří a komínů - výkresy přestaveb

• zná význam jednotlivých druhů čar


85

Tesařské práce

Učební osnovy







Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník

Vodorovné konstrukce


Svislé konstrukce

Svislé konstrukce



3. ročník

3. ročník



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník







Čtení a kreslení tesařských konstrukcí Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výkresech tesařských konstrukcí

- opakování tématických celků k ZZ - kreslení stropů - podrobnosti dřevěných a ocelových lešení, čtení výkresů - čtení a kreslení schodiště - kreslení střech a krovů, řešení střešních rovin, čtení výkresů

• ovládá názvosloví • kreslí jednoduché náčrty Průřezová témata




Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník



Dřevěné stropy

Dřevěné stropy



2. ročník

2. ročník



Lešení

Lešení

Základní tesařské konstrukce Ploché střechy

Ploché střechy Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník


Tesařské konstrukce střech Souborné práce a příprava ZUZ

Tesařské konstrukce střech Technologie 2. ročník Základní tesařské konstrukce

Základní tesařské konstrukce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte jednoduché stavební výkresy • zobrazuje jednoduché stavební konstrukce • orientuje se v projektové dokumentaci

- základní tesařské konstrukce, spojení sedlem - nosníky roštové, sbíjené, lepené - vzpěradla, věšadla, vzpínadla – čtení - pažení a roubení, rozdělení, funkce - bednění ŽB konstrukcí


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Technologie

Technologie


2. ročník

3. ročník

Bednění betonových a ŽB konstrukcí Základní tesařské konstrukce 3. ročník


Pomocné tesařské práce 2. ročník Bednění betonových a ŽB konstrukcí




7.6.3 Technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3 1/2+0 1/2

3+1

1 1/2+0 1/2

Charakteristika předmětu Cílem výuky je poskytnout žákům odborné vědomosti v oblasti pracovních metod a technologických postupů, které jsou nezbytné k zvládnutí jednoduchých tesařských prací. Předmět technologie má objasnit, teoreticky zdůvodnit a doplnit učivo předmětu odborný výcvik. Žáci se seznámí s částmi stavebních konstrukcí, pracovními postupy obrábění dřeva ručního i strojního, tesařských konstrukcí, schodišť, spojování materiálů, konstrukcí střech, s výběrem pracovních pomůcek nářadí a v rámci mezipředmětových vztahů se stavebními materiály. Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí. Metody a formy výuky: Základem výuky je kombinace výkladu, diskuse a práce s psaným textem. Pro větší názornost učitel využívá DVD a videonahrávky s odbornou tematikou, odborné informační akce, odbornou literaturu. Součástí výuky jsou exkurze a prohlídky pracovišť. Žáci se tak mohou seznámit s technologickými postupy, které není možno realizovat v rámci odborného výcviku. Způsob hodnocení: Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie, plynulost a samostatnost projevu žáka i jeho aktivitu. Hodnotí přesnost, obsah i grafickou formu písemných prací. Na začátku a v průběhu vyučovací hodiny bude opakována probraná látka formou ústního zkoušení. Po ukončení jednotlivých kapitol bude zvládnutí učiva prověřeno písemnou prací, která bude vždy zadání v předstihu. Důraz bude kladen na odborné vyjadřování, znalost základní terminologie a technologických postupů týkajících se tesařských prací.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


87

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie

1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálů


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie

1. ročník

Stavební konstrukce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše konstrukční systémy a části budov

- konstrukční systémy a konstrukční části budov - hlavní druhy stavebních prací - tesařské práce na stavbě

• popíše hlavní druhy stavebních prací • vyjmenuje tesařské práce na stavbě Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení

Žáci se učí uvědomovat si odpovědnost člověka za zachování přírodního prostředí. Ve své pracovní činnosti. vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí, jednat hospodárně, uplatňovat nejen hledisko odborné, ekonomické, ale také ekologické.

1. ročník

1. ročník

Zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb Odborný výcvik

Zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník



Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc • zná ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevenci • rozumí obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení v souladu s pracovními postupy a bezpečnostními předpisy

- pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení - BOZP při práci - osobní ochranné prostředky - vznik a odstranění únavy - vliv prostředí na zdraví pracujících - nemoci z povolání - požární ochrana - rizika požáru - hasící prostředky





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Žáci zodpovědně rozhodují, na základě vyhledávání a vyhodnocování využívají získané informace v praxi. Pěstují kladný vztah k oboru, vytrvale rozvíjí své odborné dovednosti.

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci 2. ročník




Nástroje a pracovní pomůcky pro tesařské práce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná používání a udržování nástrojů, ručního nářadí a pracovních pomůcek • zná technologické a pracovní postupy obrábění dřeva mechanizovaným a ručním nářadím, • zná technické a provozní parametry • zná používání, seřizování a udržování mechanizovaného nářadí pro pracovní činnosti v oboru • zná předpisy BOZP při práci s ručním mechanizovaným nářadím

- funkce pracovních pomůcek, nářadí a nástrojů pro opracování dřeva - pomůcky měřící, rýsovací, upevňovací a rýsovací - pily, sekery, dláta, vrtáky, nebozezy, šroubováky, hoblíky, rašple, pilníky, škrabky a pořízy - pomocné nářadí a zařízení - ruční elektrické strojky - BOZP při práci s ručním mechanizovaným nářadím


89

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník




Člověk a svět práce Žáci zodpovědně rozhodují, na základě vyhledávání a vyhodnocování využívají získané informace v praxi. Pěstují kladný vztah k oboru, vytrvale rozvíjí své odborné dovednosti.

Ruční opracování dřeva Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše způsoby třídění, ukládání a sušení dřeva

- manipulace se dřevem, těžba - třídění, skladování, sušení materiálu - měření a orýsování dřeva - výběr materiálu a požadavky na zpracování dřeva - řezání, štípání, sekání, hranění tesáním (do 4 a 5 šňůr) - dlabání, vrtání, kolíčkování, - hoblování, sbíjení, šroubování - rašplování, pilování - broušení, tmelení a spojování lepidlem - BOZP při ručním obrábění dřeva

• rozumí měření a orýsování dřeva pomocí klasických i elektronických pomůcek • vysvětlí pracovní postupy ručního opracování dřeva • zná předpisy BOZ a PO při ručním opracováním dřeva





Materiály

Materiály


1. ročník

1. ročník

Stavební dřevo

Stavební dřevo

Odborný výcvik

Odborný výcvik




Stabilní dřevoobráběcí stroje Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše pracovní postupy strojního obrábění dřeva • ovládá technologické a pracovní postupy při strojním obrábění dřeva • rozlišuje základní stabilní dřevoobráběcí stroje

- pásová pila, okružní pila - srovnávací frézka, tloušťkovací frézka, spodní frézka - horizontální dlabačka, vertikální dlabačka - vrtačky - pásová bruska

• zná předpisy BOZ při strojním obrábění dřeva


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník




Informační a komunikační technologie Při vyhledávání informací žáci používají odbornou literaturu a jiné dostupné zdroje včetně internetu.

Základní tesařské spoje Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše účel, druhy a vlastnosti tesařských spojů

- tesařské spoje - účel spojování dřev, tuhost, stálost - spoje hraněného, polohraněného řeziva a kulatiny - podélné spoje, srazy, plátování, - příčné spoje, lípnutí, zapuštění - čepování, přeplátování - kampování, osedlání, zadrápnutí

• vysvětlí účel, princip a vlastnosti spojů hraněného a polohraněného řeziva • dokáže zvolit a zná technologické postupy základních spojů





Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Tesařské spoje

Tesařské spoje

Odborný výcvik

Odborný výcvik



Tesařské spoje deskového řeziva Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše účel, princip a vlastnosti spojů dřeva mechanickými prostředky a lepením a spojovací prostředky • vysvětlí účel, princip a vlastnosti spojů deskového řeziva

- podélné spoje dřev, srazy, plátování - boční spoje, srazy, svlakování, drážkování - příčné spoje dřev, lípnutí, zapuštění, přeplátování, čepování - rohové spoje, zubování, lepení, - zabezpečování tuhosti spojů deskového řeziva - spojování dřeva mechanickými prostředky a lepením

• dokáže zvolit a zná technologické postupy základních spojů Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Tesařské spoje

Tesařské spoje

Odborný výcvik

Odborný výcvik



Zajištění tesařských spojů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip spojování mechanickými prostředky • zná druhy spojovacích prostředků

- spojování dřevěnými spojovacími prostředky - dřevěnými kolíky, hmoždíky, klíny, - vložená pera, příložky, vložky, klínky - spojování ocelovými spojovacími prostředky - hřebíky, skoby, lavičníky - vruty, šrouby, svorníky, zděře, příložky - hmoždíky, spony, třmeny


91

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Materiály

Materiály


2. ročník

2. ročník

Kovy a kovové výrobky


Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník



Vodorovné konstrukce Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní druhy vodorovných konstrukcí a zná jejich vlastnosti

-

stropní konstrukce – účel, rozdělení stropy s ocelovými nosnými prvky stropy železobetonové monolitické stropy s keramickými prvky montované stropy z prefabrikovaných prvků převislé konstrukce - římsy, markýzy, balkóny, lodžie, arkýře





Materiály

Odborné kreslení

Při vyhledávání informací žáci používají odbornou literaturu a jiné dostupné zdroje včetně internetu.

2. ročník

3. ročník

Keramické výrobky Odborné kreslení

Čtení a kreslení tesařských konstrukcí Materiály

3. ročník

2. ročník

Projektová dokumentace staveb Čtení a kreslení tesařských konstrukcí

Keramické výrobky Odborné kreslení 3. ročník Projektová dokumentace staveb

Dřevěné stropy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje základní druhy dřevěných stropů a zná jejich vlastnosti • zná technické požadavky na podlahy • popíše konstrukční vrstvy dřevěných podlah • ovládá technologické a pracovní postupy realizace dřevěných podlah

- rozdělení, technické požadavky - zvláštnosti dřevěných stropů - styk stropnic se zdivem,výměny - nastavení stropnic nad střední zdí - trámové stropy - fošnový strop - složení a části jednotlivých stropů





Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Dřevěné stropy

Dřevěné stropy

3. ročník

3. ročník

Čtení a kreslení tesařských konstrukcí


Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník



SMILE verze 2.4.2


Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie

1. ročník

Podlahy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v základních druzích konstrukcí podlah

- účel a druhy podlah, technické požadavky - tesařské podlahy - dřevěné podlahy - konstrukční části - podlahy prkenné, vlysové, parketové - mazaniny - dlažby - povlakové podlahy

• zná technické požadavky na podlahy • popíše konstrukční vrstvy dřevěných podlah • ovládá technologické a pracovní postupy realizace dřevěných podlah Průřezová témata




Materiály

Materiály


3. ročník

3. ročník



Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník



Svislé konstrukce Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve svislých konstrukcích budov

- svislé nosné konstrukce - svislé nenosné konstrukce - obvodové pláště budov - komínové a ventilační průduchy





Materiály

Odborné kreslení


2. ročník

1. ročník

Keramické výrobky Odborné kreslení


Stavební výkresy Materiály

1. ročník


2. ročník

Stavební výkresy

Keramické výrobky

3. ročník

Odborné kreslení


3. ročník Projektová dokumentace staveb

Dřevěné pozemní stavby Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše tesařské konstrukce pozemních staveb • popíše základní druhy prefabrikátů na bázi dřeva, jejich vlastnosti a možnosti použití a vliv na zefektivnění stavebních prací • popíše základní konstrukční řešení dřevěných staveb

- přednosti a nedostatky dřevěných staveb - tesařské konstrukce stěn - srubové roubené stěny a příčky - sloupkové konstrukce stěn a příček - způsob osazování dřevěných stěn a příček - prefabrikáty na bázi dřeva

• popíše základní vlastnosti, výhody a nevýhody dřevěných staveb


93

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Materiály

Materiály


1. ročník

1. ročník

Vliv činností v oboru na životní prostředí Velkoplošné materiály Prefabrikace 3. ročník

Vliv činností v oboru na životní prostředí Velkoplošné materiály Prefabrikace 3. ročník

Základy ekologie

Základy ekologie

Certifikace a prokazování shody


2. ročník 3+1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie

2. ročník

• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru • umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • učit se používat nové aplikace Zemní práce, základy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe účel základů budov • rozlišuje druhy zemních prací, zná BOZ při práci ve výkopech • zná druhy plošných a hlubinných základů

- předání staveniště, přípravné práce - vytyčení stavby - základová půda, zemní práce - plošné základy - hlubinné základy - bednění bednění základových pásů - bednění základových patek





Materiály

Odborné kreslení


3. ročník

2. ročník


Výkopy

Odborné kreslení

Základy Materiály

2. ročník Výkopy

3. ročník

Základy


Schodiště a šikmé rampy Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje druhy části a konstrukční uspořádání schodišť • zná technické a bezpečnostní požadavky na schodiště • zná normativní podmínky zřizování dřevěných schodišť v bytových stavbách • orientuje se ve zhotovování monolitického schodiště z vyztuženého betonu

- účel, druhy, části a tvary schodišť - technické a bezpečností požadavky na schodiště - konstrukce schodišť - dřevěná schodiště - názvosloví a konstrukce - normativní podmínky zřizování dřevěných schodišť - bednění schodiště - šikmé rampy


95

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Odborné kreslení

Odborné kreslení


2. ročník 3. ročník

Kreslení a značení schodiště Odborný výcvik



2. ročník

Kreslení a značení schodiště

Odborný výcvik 2. ročník

Bednění betonových a železobetonových konstrukcí Odborné kreslení 3. ročník



Bednění betonových a ŽB konstrukcí Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše pravidla pro odbedňování konstrukčních prvků

- účel, druhy, požadavky, materiál, části, forma, podepření, zavětrování - pracovní postup, kontrola, odbedňování - bednění opěrných stěn - bednění ŽB monolitické stropní desky - bednění ŽB trámového stropu - bednění pilířů a sloupů - bednění římsy - bednění dílcové, speciální - vliv tuhosti a tvrdosti betonu na odbedňování, předpisy BOZ při výrobě bednění a odbedňování

• vysvětlí účel bednění • popíše části a druhy bednění • popíše konstrukci bednění stavebních konstrukčních prvků a způsoby jeho provedení, • zná technické a bezpečnostní předpisy při bednících a odbedňovacích pracích





Materiály

Odborné kreslení


2. ročník

3. ročník

Kovy a kovové výrobky Stavební kámen

Základní tesařské konstrukce Materiály

Beton nevyztužený

2. ročník

Beton vyztužený



Stavební kámen

Odborné kreslení

Beton nevyztužený

Čtení a zobrazování bednění pro železobetonové konstrukce 3. ročník Základní tesařské konstrukce

Beton vyztužený Zařízení pro zpracování malt Odborný výcvik Bednění betonových a železobetonových konstrukcí Odborné kreslení

Odborný výcvik 2. ročník Bednění betonových a železobetonových konstrukcí

Čtení a zobrazování bednění pro železobetonové konstrukce

Lešení Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí účel lešení • popíše části a druhy lešení • zná technické a bezpečnostní předpisy při konstrukci lešení

- druhy lešení, požadavky, BOZP,montáž a demontáž - konstrukční části lešení - lešeňové kozy - vnitřní a vnější dřevěné lešení - vnitřní a vnější trubkové lešení


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Odborné kreslení

Odborné kreslení


2. ročník

2. ročník

Lešení

Lešení

3. ročník

Odborný výcvik

Čtení a kreslení tesařských konstrukcí Odborný výcvik

Montáž a demontáž lešení Odborné kreslení

2. ročník

3. ročník



Základní tesařské konstrukce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše druhy základních tesařských konstrukcí a možnosti jejich použití

- význam v oboru, sedlo, sloupky, pásky - rošty s tesařskými skobami,se svorníky a hmoždíky - vzpěradla, věšadla - vzpínadla, vzpěradlová věšadla





Odborné kreslení

Odborné kreslení


2. ročník

2. ročník

Čtení a zobrazování krovů 3. ročník

Čtení a zobrazování krovů 3. ročník





Tesařské konstrukce střech Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy, tvary a části střech, dovede je pojmenovat • popíše základní druhy nosných konstrukcí střech, jejich funkci a konstrukční části • rozliší základní druhy střešních krytin a podkladu pod krytiny – bednění a laťování • rozliší klempířské konstrukce střech, jejich funkci a vazbu na tesařské konstrukce • popíše zednické konstrukce na střechách a jejich vazbu na tesařské konstrukce • popíše základní vaznicové konstrukce krovů, jejich funkci, konstrukční části a možnosti použití • popíše pracovní postupy zhotovování vázaných tesařských konstrukcí krovů • vyjmenuje druhy střešních krytin a popíše způsoby pokládání na střechách • zná pravidla BOZ při práci na střechách

- střechy - krovy, účel, rozdělení, - soustavy krovů - hambalková, vaznicová, vlašská, příhradová, skružová, rámová, úsporné krovy - názvosloví, prvky krovů, funkce prvků - průřezy krovových dřev - vaznicové konstrukce - výroba, příprava a montáž vázaných krovů - bednění, laťování pro různé krytiny - klempířské konstrukce - střešní krytiny - požární bezpečnost dřevěných konstrukcí střech - BOZ při práci na střechách


97

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Materiály

Odborné kreslení


2. ročník

1. ročník

Keramické výrobky

Průměty střech

Střešní krytiny

2. ročník

Odborné kreslení


Čtení a zobrazování krovů Čtení stavebních výkresů se zaměřením na krovy Materiály

1. ročník


Průměty střech Řešení okapů a střech

Keramické výrobky

2. ročník Čtení a zobrazování krovů Čtení stavebních výkresů se zaměřením na krovy Odborný výcvik 3. ročník

Střešní krytiny Odborný výcvik 3. ročník Klempířské práce na střechách Odborné kreslení


1. ročník


Řešení okapů a střech Odborný výcvik 3. ročník Tesařské konstrukce střech

Úsporné konstrukce zastřešení Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše základní tvary a konstrukční řešení vazníkových krovů, vysvětlí jejich výhody • popíše způsoby řešení spojů dřevěných vazníků a možnosti jejich použití

- příhradové a plnostěnné vazníky - svorníkové a hmoždíkové vazníky - dřevěné lepené konstrukce - novodobé typy příhradových vazníků





Odborné kreslení

Odborné kreslení

Žáci zodpovědně rozhodují, na základě vyhledávání a vyhodnocování využívají získané informace v praxi. Pěstují kladný vztah k oboru, vytrvale rozvíjí své odborné dovednosti. Informační a komunikační technologie

2. ročník

2. ročník

Úsporné krovy

Úsporné krovy

Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník




Ploché střechy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše funkci a skladbu střešního pláště

- rozdělení plochých střech - střešní plášť plochých střech

• zná rozdělení plochých střech Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborný výcvik


3. ročník

3. ročník

Čtení a kreslení tesařských konstrukcí Odborný výcvik

Klempířské práce na střechách Odborné kreslení



SMILE verze 2.4.2


Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie

2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


99

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie

3. ročník

• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • komunikovat elektronickou poštou

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálů Pomocné tesařské práce Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše druhy pomocných tesařských konstrukcí a možnosti jejich použití

- účel, rozdělení, roubení, pažení - roubení s příložným pažením - roubení s hnaným pažením - roubení s zátažným pažením - dřevěné štětové stěny





Odborné kreslení

Odborné kreslení


2. ročník

2. ročník

Pažení, roubení

Pažení, roubení

3. ročník

3. ročník




Elektrická zařízení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve zdrojích elektrické energie • zná předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (BOZP) s elektrickým zařízením • umí poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem

- zdroje a veřejný rozvod elektrické energie - staveništní rozvod a využití - dodržování BOZP - princip elektrických strojů a nástrojů

• zná způsoby rozvodů elektrické energie na staveništi Průřezová témata




Materiály

Materiály

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Člověk a svět práce Žáci zodpovědně rozhodují, na základě vyhledávání a vyhodnocování využívají získané informace v praxi. Pěstují kladný vztah k oboru, vytrvale rozvíjí své odborné dovednosti.

2. ročník

2. ročník



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník

1. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci 2. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při práci






SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie

3. ročník

Práce s mechanizovanými nástroji Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v ručních mechanizovaných nástrojích

- přehled ručních mechanizovaných nástrojů, obsluha - údržba kotoučové pily, šroubováky,hoblíky, BOZP

• dokáže popsat údržbu tesařských nástrojů • zná předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (BOZP) Průřezová témata




Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník

2. ročník





Prostředky pro dopravu a montáž Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v druzích mechanizmů pro dopravu a montáž,

- doprava a montážní práce - dopravní prostředky pro vodorovnou dopravu - stroje a zařízení pro svislou dopravu - BOZP při práci se stroji pro dopravu a montáž

• vysvětlí princip zajištění dopravy • popíše dopravní prostředky pro vodorovnou a svislou dopravu • objasní zásady BOZP při práci se stroji pro dopravu a montáž Průřezová témata




Materiály

Materiály


2. ročník

2. ročník



Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník

3. ročník




Tesařské práce při rekonstrukcích Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše způsoby zajišťování stavebních konstrukcí tesařskými konstrukcemi a možnosti jejich použití • popíše způsoby rekonstrukce tesařských stavebních konstrukcí • popíše možnosti řešení tesařských konstrukcí půdních vestaveb • popíše postupy osazování střešních oken a možnosti využití sádrokartonu • zná pravidla BOZ při rekonstrukcích

- účel, požadavky, podpírání konstrukcí při přestavbách, bourání staveb - zajišťování venkovních a štítových zdí - podpírání stropů, kleneb, příček a nosných zdí - rekonstrukce tesařských prací,výměna opotřebovaných částí - bezpečnost práce při rekonstrukcích


101

Tesařské práce

Učební osnovy


7.6.3 Technologie





Odborné kreslení

Odborné kreslení


3. ročník

3. ročník

Projektová dokumentace staveb Odborný výcvik

Projektová dokumentace staveb Odborný výcvik




Úpravy povrchů stěn a stropů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje druhy, účel a možnosti použití vnitřních a vnějších omítek, maleb, nátěrů a obkladů • vysvětlí účel, vlastnosti a konstrukční řešení dřevěných obkladů zdiva

- omítky, malby a nátěry, tapety - způsoby a druhy provádění vnitřních obkladů - dřevěné obklady - přehled úprav, lištování spár - obložení stěn, stropů





Materiály

Materiály


1. ročník

1. ročník

Vliv činností v oboru na životní prostředí 3. ročník

Vliv činností v oboru na životní prostředí Odborný výcvik

Pomocné prostředky Odborný výcvik

Dřevěné obklady Materiály

1. ročník

3. ročník

Dřevěné obklady


Tesařské výrobky pro výplně otvorů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše druhy jednoduchých tesařských konstrukcí a možnosti jejich použití

- postup práce při opracování dřeva - svlaková vrátka do tesařské zárubně - dřevěná tesařská vrata





Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Výkresy tesařských konstrukcí


SMILE verze 2.4.2


Tesařské práce

Učební osnovy



7.6.4 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

12+3

15

17+7

Charakteristika předmětu Obsahový okruh vymezuje požadované výsledky vzdělávání, tj. znalosti a dovednosti nezbytné pro zvládnutí technologických a pracovních procesů jednoduchých tesařských prací. Cílem vzdělávání je zejména osvojení znalostí materiálů, pracovních postupů tesařských prací, znalostí a dovedností souvisejících s používáním nářadí, strojů a zařízení a prováděním tesařských prací. Důležitou součástí obsahového okruhu jsou hygiena práce, bezpečnost a ochrana zdraví při tesařských pracích. Cílem předmětu odborný výcvik je poskytnout žákům formou praktické manuální činnosti získání, rozvíjení a upevňování pracovních návyků potřebných k vykonávání budoucího povolání. Žáci se naučí používat pracovní pomůcky, nářadí a stroje, manipulovat s materiálem a zpracovat jej. Výuka předmětu navazuje na odborné znalosti z vyučovacího předmětu materiály, odborné kreslení a technologie. Žáci se seznámí s částmi stavebních konstrukcí, pracovními postupy obrábění dřeva ručního i strojního, tesařských konstrukcí, schodišť, spojování materiálů, konstrukcí střech, s výběrem pracovních pomůcek nářadí a se stavebními materiály. Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí. Metody a formy výuky: Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získání základních dovedností a návyku, které jsou následně ověřovány formou zadání a plnění konkrétních praktických úkolu. Ve výuce jsou průběžně využívány metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku zaměřené zejména na technologické postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek a nářadí se zdůrazněním bezpečnosti práce a ochrany zdraví při pracích ve výškách. Instruktáž prací tesaře je ze strany vyučujícího prováděna převážně skupinově nebo formou individuálních ukázek. Ve výuce jsou obvykle využívány formy skupinové práce žáku, ale též samostatné plnění úkolu, které převažuje ve druhém a zejména ve třetím ročníku. Metody výuky jsou průběžně prohlubovány využíváním teoretických znalostí získaných výukou. Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách, a to zejména v prvním ročníku, dále v době nepříznivých klimatických podmínek (zimních měsících), a na reálných pracovištích (stavbách) zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na stavbách. Pojetí učiva je směrováno k postupnému zvyšování náročnosti úkolu, samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich splnění. Způsob hodnocení: Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie, plynulost a samostatnost projevu žáka i jeho aktivitu. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti žáků, zejména dodržování technologických postupů, samostatnost a časové plnění, si vyučující ověří využitím různých forem hodnocení, vhodných pro obsah předmětu i prostředí, ve kterém výuka probíhá.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie


103

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • formulovat své myšlenky srozumitelně • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • připravovali a organizovali pracoviště • volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali je • rozlišovali druhy dřevin a stavebního dřeva, rozeznávali vady dřeva • volili a používali vhodné materiály a výrobky pro tesařské práce, dopravovali a je na místo zpracování a připravovali před zpracováním


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



1. ročník

• ručně opracovávali a strojně obráběli dřevo a materiály na bázi dřeva, využívané při tesařských pracích • volili pracovní postup tesařských prací podle prováděcích výkresů • prováděli základní tesařské práce, rozměřovali a zakládali jednoduché tesařské konstrukce podle prováděcího výkresu, vázali a montovali jednoduché tesařské konstrukce, opravovali narušené tesařské konstrukce • používali ochranné prostředky proti biotickým škůdcům dřeva a povětrnostním vlivům • posuzovali optimální pracovní podmínky pro tesařské práce (teplota vzduchu, vlhkost aj.) • sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaci • omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisy • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • zná nejčastější zdroje a příčiny úrazů

- BOZ a PO při práci - osobní ochranné prostředky - požární ochrana - rizika požáru - hasící prostředky - pracovněprávní problematika BOZP

• zná zakázané práce pro mladistvé • používá osobní a ochranné pracovní pomůcky • zná povinnosti žáka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu


105

Tesařské práce

Učební osnovy







Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. ročník






Materiály Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí vizuálně vady a nemoci dřeva

- BOZ při práci - kvalita řeziva - měření řeziva - skladování řeziva - doprava řeziva

• vizuálně posoudí kvalitu řeziva • měří řezivo a vypočítá objem • skladuje s dopravuje řezivo • rozezná škodlivé a neškodné odpady v oboru, třídí je a připraví pro další zpracování Průřezová témata




Materiály

Materiály


1. ročník

Člověk a životní prostředí Žáci se učí uvědomovat si odpovědnost člověka za zachování přírodního prostředí. Ve své pracovní činnosti. vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí, jednat hospodárně, uplatňovat nejen hledisko odborné, ekonomické, ale také ekologické.

1. ročník

Význam a přehled stavebních materiálů Vlastnosti stavebních hmot

Význam a přehled stavebních materiálů Vlastnosti stavebních hmot

Dřevo pro tesařské konstrukce

Dřevo pro tesařské konstrukce



Druhy dřeva

Druhy dřeva

Stavební dřevo

Stavební dřevo







Impregnace

Impregnace

Lepidla

Lepidla

Prefabrikace

Prefabrikace

3. ročník

3. ročník



Ruční opracování dřeva Dotace učebního bloku: 120 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří a orýsovává dřevo pomocí klasických i elektronických pomůcek • volí, použije a udržuje nástroje, ruční nářadí, ruční mechanizované nářadí a pracovní pomůcky • ručně opracuje dřevo

- BOZ při ručním opracování dřeva a manipulace s materiálem - třídění materiálu - řezání příčné a podélné - dlabání - vrtání - hoblování - broušení a tmelení

• dodržuje BOZ při ručním opracování dřeva a manipulace s materiálem • třídí materiál • používá nástroje a nářadí pro ruční opracování dřeva


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy







Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník

Nástroje a pracovní pomůcky pro tesařské práce Ruční opracování dřeva

Nástroje a pracovní pomůcky pro tesařské práce Ruční opracování dřeva

Spoje dřevěných konstrukcí Dotace učebního bloku: 210 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • spojuje dřevo základními tesařskými spoji

- BOZ při zhotovení tesařských spojů - tesařské spoje - zhotovení jednoduchých tesařských výrobků , svlaky, bednící dílce, jednoduché bednění

• spojuje dřevo mechanickými prostředky • spojuje řezivo hraněné • zhotovuje jednoduché tesařské výrobky Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Tesařské spoje

Tesařské spoje


Technologie

Technologie



Tesařské spoje deskového řeziva

Tesařské spoje deskového řeziva Zajištění tesařských spojů

Zajištění tesařských spojů Odborné kreslení Výkresy tesařských konstrukcí

Tesařské konstrukce pozemních staveb Dotace učebního bloku: 48 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí práce při zhotovování a montáži jednoduchých tesařských konstrukcí pozemních staveb • dovede zhotovit dřevěné příčky a stěny

- BOZ při zhotovení jednoduchých tesařských konstrukcí - tesařské konstrukce stěn





Odborné kreslení

Odborné kreslení

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Člověk a svět práce

1. ročník

1. ročník

Seznámení se stavebními výkresy 3. ročník





Dřevěné obklady Dotace učebního bloku: 87 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí obklady stěn a říms

Učivo - BOZ při provádění dřevěných obkladů - dřevěné obklady


107

Tesařské práce

Učební osnovy







Technologie

Technologie


3. ročník

3. ročník





Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • připravovali a organizovali pracoviště • volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali je • volili a používali vhodné materiály a výrobky pro tesařské práce, dopravovali a je na místo zpracování a připravovali před zpracováním


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



2. ročník

• ručně opracovávali a strojně obráběli dřevo a materiály na bázi dřeva, využívané při tesařských pracích • volili pracovní postup tesařských prací podle prováděcích výkresů • prováděli základní tesařské práce, rozměřovali a zakládali jednoduché tesařské konstrukce podle prováděcího výkresu, vázali a montovali jednoduché tesařské konstrukce, opravovali narušené tesařské konstrukce • používali ochranné prostředky proti biotickým škůdcům dřeva a povětrnostním vlivům • posuzovali optimální pracovní podmínky pro tesařské práce (teplota vzduchu, vlhkost aj.) • sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaci • omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisy • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • používá osobní ochranné pracovní pomůcky

- BOZ a PO při práci - práce ve výškách - osobní ochranné pracovní pomůcky

• dodržuje předpisy při práci ve výškách


109

Tesařské práce

Učební osnovy







Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník







Bednění betonových a železobetonových konstrukcí Dotace učebního bloku: 120 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje BOZ a PO při bednění a odbedňování

- BOZ při bednění a odbedňování železobetonových konstrukcí - výroba, montáž a demontáž bednění - třídění a očištění materiálu po bednění - novodobé způsoby bednění

• zhotovuje bednění věnců, překladů a stropů • zhotovuje bednění základových pasů • používá při bednění novodobé materiály • třídí a čistí materiál po bednění • odbedňuje betonové a železobetonové konstrukce Průřezová témata




Materiály

Odborné kreslení


2. ročník


Beton vyztužený

Materiály



1. ročník

Beton nevyztužený

2. ročník

Odborné kreslení

Beton nevyztužený

1. ročník

Beton vyztužený


Zařízení pro zpracování malt Odborné kreslení

Čtení a zobrazování bednění pro železobetonové konstrukce 3. ročník Projektová dokumentace staveb

3. ročník Projektová dokumentace staveb Technologie 2. ročník

Technologie


2. ročník


Schodiště a šikmé rampy Bednění betonových a ŽB konstrukcí

Odborné kreslení Čtení a zobrazování bednění pro železobetonové konstrukce

Montáž a demontáž lešení Dotace učebního bloku: 90 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje BOZ při montáži a demontáži lešení • provádí montáž a demontáž lešení

- BOZ a PO při montáži a demontáži lešení - lešení trubkové - lešení HAKI - novodobé lešení

• zná novodobé lešení


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy







Odborné kreslení

Odborné kreslení


2. ročník

2. ročník

Lešení

Lešení

Technologie

Technologie

Lešení

Lešení


Tesařské konstrukce pozemních staveb Dotace učebního bloku: 63 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí práce při zhotovování pomocných tesařských konstrukcí (bednění, lešení) • dodržuje BOZ při provádění tesařských konstrukcí pozemních staveb • provádí práce při zhotovování a montáži jednoduchých dřevěných stropů • provádí jednoduché tesařské podlahy

- dřevěné stropy - tesařské konstrukce - tesařské podlahy - pomocné tesařské konstrukce





Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník

Dřevěné stropy

Dřevěné stropy


Technologie

Technologie



Dřevěné stropy

Dřevěné stropy

Podlahy

Podlahy

Odborné kreslení Výkresy tesařských konstrukcí

Stabilní dřevoobráběcí stroje Dotace učebního bloku: 210 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • obsluhuje, seřizuje a udržuje základní stabilní dřevoobráběcí stroje • strojně obrábí dřevo

- BOZ při strojním obrábění dřeva - obrábění dřeva na přenosných strojích - obrábění dřeva na stabilních strojích

• dodržuje předpisy BOZ při strojním obrábění dřeva • obsluhuje, seřizuje a udržuje základní přenosné stroje Průřezová témata




Technologie

Technologie


1. ročník

1. ročník








111

Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci • být finančně gramotný • Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník

• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

Odborné kompetence • Provádět tesařské práce • připravovali a organizovali pracoviště • volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali je • rozlišovali druhy dřevin a stavebního dřeva, rozeznávali vady dřeva • volili a používali vhodné materiály a výrobky pro tesařské práce, dopravovali a je na místo zpracování a připravovali před zpracováním • ručně opracovávali a strojně obráběli dřevo a materiály na bázi dřeva, využívané při tesařských pracích • volili pracovní postup tesařských prací podle prováděcích výkresů • prováděli základní tesařské práce, rozměřovali a zakládali jednoduché tesařské konstrukce podle prováděcího výkresu, vázali a montovali jednoduché tesařské konstrukce, opravovali narušené tesařské konstrukce • používali ochranné prostředky proti biotickým škůdcům dřeva a povětrnostním vlivům • posuzovali optimální pracovní podmínky pro tesařské práce (teplota vzduchu, vlhkost aj.) • sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaci • omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisy • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


113

Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník

• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Tesařské konstrukce střech Dotace učebního bloku: 408 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí práce při zhotovování vázaných tesařských konstrukcí krovů • bední a laťuje střechy

- BOZ při práci na střechách - vaznicové konstrukce, soustavy krovů - výroba, příprava a montáž vázaných krovů - úsporné konstrukce zastřešení

• dodržuje pravidla BOZ při práci na střechách • provádí montáž krovů • provádí montáž fólie a kontralatí • zhotovuje profil, opisuje a vyřezává jednotlivé prvky krovů Průřezová témata




Odborné kreslení

Odborné kreslení


1. ročník

1. ročník



Průměty střech

Průměty střech



2. ročník

2. ročník

Čtení a zobrazování krovů

Čtení a zobrazování krovů

Úsporné krovy

Úsporné krovy

Čtení stavebních výkresů se zaměřením na krovy 3. ročník

Čtení stavebních výkresů se zaměřením na krovy Technologie



Technologie


2. ročník

Odborné kreslení


3. ročník



Prostředky pro dopravu a montáž Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • obsluhuje prostředky pro dopravu a montáž v rozsahu oprávnění

- BOZ při obsluze prostředků pro dopravu a montáž

• dodržuje pravidla BOZ při práci s prostředky pro dopravu a montáž Průřezová témata




Materiály

Materiály

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Člověk a životní prostředí Žáci se učí uvědomovat si odpovědnost člověka za zachování přírodního prostředí. Ve své pracovní činnosti. vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí, jednat hospodárně, uplatňovat nejen hledisko odborné, ekonomické, ale také ekologické.

2. ročník

2. ročník

Zařízení pro zpracování malt Technologie

Zařízení pro zpracování malt Technologie

3. ročník

3. ročník



SMILE verze 2.4.2


Tesařské práce

Učební osnovy



3. ročník

Krytí střech taškami Dotace učebního bloku: 180 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje BOZ při montáži střešních tašek

- BOZ při práci na střechách - pokrývání taškami - krytí střech bonnským šindelem - montáž hřebene, nároží a úžlabí

• pokládá betonové a pálené tašky • provádí montáž hřebene a nároží • provádí řez taškou • provádí montáž bonnského šindele Průřezová témata




Materiály

Materiály


2. ročník

2. ročník

Střešní krytiny

Střešní krytiny


Klempířské práce na střechách Dotace učebního bloku: 72 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje BOZ při klempířských pracích

- BOZ při klempířských pracích - ohýbání a montáž háků - montáž žlabů - oplechování úžlabí a u zdi - oplechování komínu - ohýbání plechu

• ohýbá a montuje háky • montuje žlaby a okapy • ohýbá materiál – plech • montuje úžlabí, komín • provádí pájení spojů Průřezová témata




Technologie

Technologie


2. ročník

2. ročník



Ploché střechy

Ploché střechy

Souborné práce a příprava ZUZ Dotace učebního bloku: 120 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí souborné práce téma 1 • příprava na ZUZ


115

Tesařské práce

Učební osnovy







Materiály

Odborné kreslení

Žáci jsou vedeni tak, aby si dokázali vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Člověk a svět práce Žáci zodpovědně rozhodují, na základě vyhledávání a vyhodnocování využívají získané informace v praxi. Pěstují kladný vztah k oboru, vytrvale rozvíjí své odborné dovednosti.

3. ročník

1. ročník

Základy ekologie

Stavební výkresy



Odborné kreslení

Zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb 2. ročník

1. ročník Stavební výkresy Řešení okapů a střech Zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb 2. ročník Čtení stavebních výkresů se zaměřením na krovy 3. ročník

Čtení stavebních výkresů se zaměřením na krovy Materiály 3. ročník Základy ekologie Certifikace a prokazování shody Odborné kreslení

Projektová dokumentace staveb Čtení a kreslení tesařských konstrukcí

Projektová dokumentace staveb Technologie

Technologie



Odborné kreslení Čtení a kreslení tesařských konstrukcí


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce

Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery

8 Spolupráce se sociálními partnery Tvorba ŠVP nemůže být odtržena od praxe. Naše škola si klade za cíl vyučovat pro skutečnou praxi, učit žáky to, co budou potřebovat jejich budoucí zaměstnavatelé. Proto je třeba s nimi spolupracovat již při tvorbě vzdělávacích dokumentů.Spolupráce se sociálními partnery je založena hlavně na spolupráci při zajišťování odborného výcviku, který je zajišťován u smluvního partnera, kterým je soukromé SOU a SPV stavební s.r.o., Zádveřice-Raková 5.


117

Tesařské práce

Projekty


9 Projekty Název školy


Adresa


Název ŠVP

Tesařské práce

Platnost


Vzdělávací program



Střední vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

Od ekologie ke zdraví


SMILE verze 2.4.2

3

Tesařské práce

Evaluace vzdělávacího programu


10 Evaluace vzdělávacího programu Název školy


Adresa


Název ŠVP

Tesařské práce

Platnost


Vzdělávací program



Střední vzdělání s výučním listem Délka studia v letech:

3

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci žáků a) Podklady pro hodnocení získává pedagogický pracovník: soustavným diagnostickým pozorováním žáka, soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (ústní, písemné, grafické, praktické, pohybové) a analýzou výsledků různých činností žáka, konzultacemi s ostatními učiteli, případně s pracovníky pedagogicko-psychologické poradny, rozhovory se žákem a zákonnými zástupci, nebo s osobami s vyživovací povinností u zletilých žáků. b) Hodnocení výsledků vzdělávání žáka je vyjádřeno klasifikací jeho prospěchu. Pedagogický pracovník provádí klasifikaci průběžnou a celkovou, přičemž dodržuje zejména tyto zásady: na začátku klasifikačního období vyučující seznámí žáky s pravidly a podmínkami klasifikace, známky získává vyučující průběžně, během celého klasifikačního období, všem zkoušeným žákům zajistí srovnatelné podmínky v náročnosti zadání otázek a časovém rozsahu a průběhu, oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů, při ústním vyzkoušení oznámí žákovi výsledek hodnocení okamžitě a zdůvodní stanovený klasifikační stupeń, při hodnocení uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt, při určování stupně prospěchu na konci klasifikačního období hodnotí kvalitu práce a učební výsledky za celé klasifikační období, výsledný stupeň prospěchu za klasifikační období stanovuje tak, že musí odpovídat hodnocení, které žák za dané klasifikační období získal, nemusí ovšem být aritmetickým průměrem známek za příslušné období (v případě, že některému předmětu vyučují dva učitelé, výsledný stupeň prospěchu za klasifikační období stanovují po vzájemné dohodě).


119

Tesařské práce



2. Klasifikace prospěchu žáků v teoretickém vyučování stupeň 1 (výborný) Žák bezpečně ovládá probrané učivo, projevuje samostatnost, pohotovost a logičnost myšlení, dovede samostatně řešit úkoly a výsledky řešení zobecňovat, vyjadřuje se přesně, plynule a s jistotou. Jeho písemné, grafické a praktické práce jsou po stránce obsahu i vnějšího projevu bez závad. stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá probrané učivo, myslí samostatně a logicky správně, ale ne vždy pohotově a přesně, umí celkem bez potíží řešit úlohy a výsledky řešení zobecňovat, při práci se dopouští jen občas nepodstatných chyb, vyjadřuje se věcně správně, ale s menší přesností a pohotovostí. Jeho písemné, grafické a praktické práce mají po stránce obsahu a vnějšího projevu drobné závady. stupeň 3 (dobrý) Žák ovládá probrané učivo v jeho podstatě tak, že na ně může bez obtíží navazovat při osvojování nového učiva, v myšlení je méně samostatný, při řešení úloh se dopouští nepodstatných chyb, které však s návodem učitele dovede odstranit, vyjadřuje se celkem správně, ale s menší jistotou. Jeho písemné, grafické a praktické práce mají po stránce obsahu a vnějšího projevu závady, které se netýkají podstaty. stupeň 4 (dostatečný) Žák má ve znalostech probraného učiva mezery, takže na tyto znalosti nemůže bez větších obtíží navazovat při osvojování nového učiva, není samostatný v myšlení a při řešení úloh se dopouští podstatných chyb, které napravuje jen se značnou pomocí učitele, vyjadřuje se nepřesně. Jeho písemné, grafické a praktické práce mají po stránce obsahu a vnějšího projevu větší závady. stupeň 5 (nedostatečný) Žák má ve znalostech probraného učiva takové mezery, že na tyto znalosti nemůže navazovat při osvojování nového učiva, na otázky učitele neodpovídá správně a úlohy neumí řešit ani s jeho pomocí. Jeho písemné, grafické a praktické práce mají značné závady. 3. Klasifikace prospěchu žáků v odborném výcviku stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje pozitivní vztah k práci a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získaných teoretických poznatků


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce



v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně a tvořivě uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce, výsledky jeho práce jsou bez nedostatků. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Hospodárně využívá surovin, materiálu, energie. stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje pozitivní vztah k práci a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k práci a k praktickým činnostem je převážně pozitivní, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele, popř. instruktora uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele, popř. instruktora. Výsledky práce mají nedostatky. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Na podněty učitele, popř. instruktora je schopen hospodárně využívat surovin, materiálu a energie. stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez žádoucího vztahu k práci a k praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele, popř. instruktora. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nehospodárně využívá suroviny, materiál a energie. stupeň 5 (nedostatečný) Žák pracuje bez žádoucího vztahu k práci a k praktickým činnostem. Ani za pomoci učitele, popř. instruktora nedokáže uplatnit získané teoretické poznatky v praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují ani dolní hranice požadovaných ukazatelů. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nehospodárně využívá suroviny, materiál a energie. 4. Komisionální zkouška Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech:


121

Tesařské práce



a) koná-li opravnou zkoušku, b) koná-li komisionální přezkoušení.

5. Hodnocení chování žáků Chování žáka se hodnotí stupněm hodnocení, který stanovuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, s vedoucími učiteli odborného výcviku, se zástupci ředitele a s ředitelem školy. Kritériem pro stanovení stupně hodnocení chování je dodržování pravidel chování (školní řád) v průběhu klasifikačního období. stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla slušného chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných zaviněných porušení povinností školního řádu se dopouští ojediněle. Je přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly slušného chování a s ustanoveními školního řádu. Žák se dopustí závažného zaviněného porušení povinností školního řádu, nebo se opakovaně dopouští méně závažných zaviněných porušení povinností školního řádu. stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných zaviněných porušení povinností školního řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně zaviněně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. 6. Celkové hodnocení žáka na vysvědčení Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: prospěl(a) s vyznamenáním Žák není v žádném vyučovacím předmětu klasifikován hůře než stupněm 2 – chvalitebný a průměrný prospěch z vyučovacích předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je hodnoceno jako velmi dobré. prospěl(a) Žák není v žádném vyučovacím předmětu klasifikován stupněm 5 – nedostatečný. neprospěl(a) Žák je v některém vyučovacím předmětu klasifikován stupněm 5 – nedostatečný nebo není-li žák hodnocen z některého předmětu na konci druhého pololetí ani v náhradním termínu.


SMILE verze 2.4.2

Tesařské práce



nehodnocen(a) Žák je nehodnocen, pokud ho není možné hodnotit z některého předmětu na konci prvního pololetí ani v náhradním termínu. 7. Klasifikace žáků při praktické zkoušce z OV v rámci ZZ oboru vzdělání Tesařské práce Stupeň prospěchu za jednotlivé části stanovuje zkušební komise po vzájemné dohodě. Vlastní hodnocení školy se opírá nejen o výsledky vzdělávání a hodnocení chování žáků a další poznatky z vlastní činnosti školy, ale i o SWOT analýzu a výsledky profesionálních testů ( například o zjištění kultury školy a srovnávání výsledků se stejnými typy škol a s průměrnými výsledky v ČR). Závěry vlastního hodnocení jsou jedním z podkladů k výroční zprávě školy.


123

Kompletní ŠVP. Střední škola gastronomie a obchodu Zlín

Recommend Documents