Školní vzdělávací program. Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4

Školní vzdělávací program Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4

23-51-H/01 Strojní mechanik

Zámečník

23-51-H/01Strojní mechanik

Verze 1. z 22. 10. 2008 Platnost 1.9.2009

ŠVP - 23-51-H/01 Strojní mechanik

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 8 9 12 14 16

3.

Učební plán

24

3.1. 3.2.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

24 25

4.

Učební osnovy

26

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.2. 4.2.1. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.4. 4.4.1. 4.4.2. 4.5. 4.5.1. 4.6. 4.6.1. 4.7. 4.7.1. 4.8. 4.8.1. 4.9. 4.9.1. 4.9.2.

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Společenskovědní vzdělávání Společenská výchova Přírodovědné vzdělávání Fyzika Ekologie Matematické vzdělávání Matematika Cvičení z matematiky Estetické vzdělávání Estetická výchova Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Práce s počítačem Ekonomické vzdělávání Ekonomika Odborné vzdělávání Technická dokumentace Strojírenská technologie

Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

26 26 37 48 57 57 68 69 73 77 77 83 84 84 91 91 99 99 119 119 127 127 131 Strana 3 z 166


4.9.3. 4.9.4. 4.10. 4.10.1.

Technologie Strojnictví Odborný výcvik Odborný výcvik

137 142 149 149

5.

Školní projekty

165

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

166


Strana 4 z 166


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: 23-51-H/01 Strojní mechanik Motivační název: Zámečník

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4 600016994 00848794 Šternberk, Opavská 4 Mgr.Vladimír Čuka Ing.Václav Klička sekretariát 585 012 115 [email protected] www.sou-stbk.cz 585 012 115

Olomoucký kraj Jeremenkova 40a, 779 11 Olomouc


Strana 5 z 166


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

23-51-H/01Strojní mechanik Střední vzdělání s výučním listem 3 denní forma vzdělávání 1.9.2009

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika Název školního vzdělávacího programu 23-51-H/001Zámečník Kód a název oboru vzdělání 23-51-H/01 Strojní mechanik Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s výučním listem

Délka a forma studia: 3 roky, denní studium Platnost ŠVP: od 1.9.2009 1. Základní pojetí vzdělávacího programu Učební obor 23.51-H/001 Zámečník je určen pro profesní přípravu kvalifikovaných odborníků pro činnosti při ručním a strojním zhotovování součástí strojů a zařízení.Žák by měl provádět montáž,údržbu a opravy strojů,strojních celků a zařízení využívaných v nejrůznějších oblastech průmyslu,stavebnictví,zemědělství,dopravě a zařízení domácností. Hlavním cílem vzdělávacího programu je připravit žáky tak, aby dosáhli takového stupně odborných znalostí a dovedností, aby byli schopni samostatně a iniciativně řešit praktické úkoly při dodržování všech technologických postupů, norem a pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů a částí modul realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách a z odborného výcviku realizovaného ve školních dílnách nebo na pracovištích. Při výuce se pravidelně střídají týdny teorie a praxe. 1. 2. Popis očekávaných výsledků vzdělávání absolventa 2. 2.1 Všeobecné kompetence Výuka je systematicky zaměřena k tomu, aby po jejím skončení žák: - porozuměl jiným lidem a byl schopen na základ vlastního sebepoznání aktivně komunikovat s ostatními lidmi z různých společenských vrstev a různých etnik - vytvořil si pozitivní životní hodnotovou orientaci - byl připraven pro aktivní účast v demokratické společnosti - vnitřně uznával etické a právní společenské normy - poznáním klíčových historických moment lépe chápal současnost Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 166


- prostřednictvím mateřského jazyka rozvíjel své komunikační schopnosti slovem i písmem - pochopil význam umění, zejména literatury, pro kultivaci člověka


Strana 7 z 166


2.3. Charakteristika školy Charakteristika školy Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické vzniklo sloučením Středního odborného učiliště a Učiliště, Šternberk, Dvorská 13 a Středního odborného učiliště lesnického a Učiliště, Šternberk, Opavská 4. Nástupnickou organizací se stalo Střední odborné učiliště a Učiliště, Šternberk, Dvorská 13. Zároveň došlo i ke změně názvu a sídla na Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, to vše s účinností od 1. července 2005. Tradice obou učilišť je bohatá. Střední odborné učiliště a Učiliště ve Šternberku (bývalé strojírenské) vzniklo v roce 1959 jako učňovské dílny v tehdejším n. p. Chronotechna Šternberk. Střední odborné učiliště lesnické a Učiliště ve Šternberku bylo založeno po 2. světové válce původně jako škola zemědělská, ale po několika reorganizacích, z nichž nejzávažnější byla spjata se zánikem okresu Šternberk v r. 1960, ustavilo se jako Lesnické odborné učiliště, později Střední odborné učiliště lesnické. SOUS a L Šternberk poskytuje komplexní vzdělání - zabezpečuje teoretické, praktické vyučování a výchovu mimo vyučování. Nabídkou oborů vzdělání patří k vyhledávaným učebním zařízením z regionu Šternberka, Uničova, Bruntálu, Rýmařova, Šumperka, Olomouce a Litovle pro kvalitu i dostupnost. Učiliště se vždy snažilo o to, aby jeho absolventi nacházeli dobré uplatnění na trhu práce. Žáci získávají osvědčení o zvládnutých odbornostech zvoleného oboru, které jim hledání práce usnadní. Součástí výuky je řízení motorových vozidel, žáci mají možnost získat řidičský průkaz skupiny B. Škola má rovněž oprávnění samostatně organizovat zkoušky z myslivosti, pro účely výuky využívá možnosti režijní honitby. Zkoušky probíhají každý rok. Po získání výučního listu mají žáci možnost pokračovat v nástavbovém studii oboru Podnikání, který je společný pro všechny absolventy oborů vzdělání s výučním listem a připravuje žáky na úspěšné zvládnutí podnikatelských aktivit. Žákům ze vzdálenějších míst škola nabízí ubytování v domově mládeže. Prioritou je zaujmout přední místo v regionu v nabízených oborech vzdělání zejména kvalitním zajištěním teoretického a praktického vyučování s kvalifikovaným kádrem pracovníků a v odpovídajících prostorách. V současné době vedení školy pracuje na konkrétních možnostech realizace výměnných studijních pobytů a pracovních stáží v rámci EU. Žáci se aktivně účastní odborných veletrhů a výstav, kde se seznamují s nejnovějšími trendy a technologiemi svých oborů. V soutěžích odborných dovedností, kterých se pravidelně účastní, se umísťují na předních místech, což je dokladem jejich odbornosti.


Strana 8 z 166


2.4. Profil absolventa Absolventi učebního oboru najdou uplatnění ve všech povoláních jako provozní zámečník,strojní zámečník a montér.Dalším možným uplatněním jsou povolání související s obsluhou,řízením azabezpečováním chodu strojů a strojních zařízení v průmyslu . Součástí vzdělání je i příprava k k získání svařečského certifikátu v rozsahu ZK 111 W01 nebo ZK 135 W01 Způsob ukončování studia: Závěrečná zkouška, hodnocení žáka a diagnostika Základ pro hodnocení chování a prospěchu ve výuce tvoří výše citovaný zákon a vyhláška a dále klasifikační řád, který je součástí školního řádu, který sjednocuje požadavky z teoretického i praktického vyučování. Různé formy hodnocení – písemné, ústní, testy s uzavřenými nebo otevřený úlohami, sebehodnocení, spolu s různým způsobem hodnocení – známkování, slovní hodnocení, bodový systém – směřuje k posouzení zvládnutí základních kompetencí. 6. 1. Písemná zkouška trvá max. 240 minut, žáci si volí jedno z minimálně tří témat 6. 2. Praktická zkouška probíhá na pracovištích odborného výcviku, kde žáci plní jeden úkol. 6. 3. Ústní zkouška obsahuje 30 témat, z nichž si žák jedno téma vylosuje. Ke každému tématu se přiřazuje jedna podotázka ze světa práce, která je součástí jednotného zadání. Zařazení druhé podotázky mimo jednotné zadání je v kompetenci ředitele školy. Po úspěšném absolvování závěrečné zkoušky žáci obdrží Vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. V průběhu studia mohou žáci získat svářečský průkaz, případně soukromě řidičské oprávnění na skupiny A,B,C. Možnost dalšího vzdělávání absolventů: Absolventi učebního oboru, kteří úspěšně vykonali závěrečnou zkoušku, se mohou ucházet o studium na střední odborné škole za podmínek stanovených příslušnými právními předpisy a to zejména v nástavbovém studiu. Klíčové kompetence Kompetence k učení Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 166


Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Matematické kompetence Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Odborné kompetence Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 166


Obsluhovat strojní zařízení Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence


Strana 11 z 166


2.5. Podmínky realizace ŠVP Výuka je dislokována do několika budov ve městě Šternberku. Teoretická výuka probíhá ve škole na ulici Olomoucká 25, Odborný výcvik je organizován v v dílnách na ulici Dvorská 13. Pro teoretickou i odbornou výuku je škola dobře vybavena. Pozornost je soustředěna na vizualizaci výuky a praktické uklázky prací souvisejících s výukou oboru. c) Přehled pracovníků školy Počty: Ředitel – 1, Zástupce ředitele – 1, Teoretické vyučování

Učitelé – 11, Externí učitelé – 3

Praktické vyučování Počty: ZŘOV – 0, Ved. učitel odb. výcviku – 2, Uč. odborného výcviku – 11 Výchova mimo vyuč. Počty: Vedoucí vychovatelka – 1, Vychovatel – 8 Nepedagogičtí pracvovníci: Účtárna 3, uklizečky 5, údržbáři 2, kuchařky 7, Výuka jednotlivých předmětů oboru zámečník Český jazyk a literatura Mgr.Rulcová V. Anglický jazyk

Ing.Janeček I.

Německý jazyk

6 6

Mgr.Štýbnarová J. 6

Společenská výchova

Mgr.Rulcová V.

3

Estetická výchova

Mgr.Rulcová V

2

Ekologie

Mgr.Skoupý K.

1

Matematika

Mgr.Svobodová L. 4

Fyzika

Mgr.Svobodová L.

Obsluha os. počítačů

Ing.Marchovský V. 3

Tělesná výchova

Mgr.Tatarko V.

3

5

Ekonomika

Ing.Klička V.

Strojnictví

Mgr. Skoupý K

4

Techn.dokumentace

Mgr.Skoupý K.

4

Technologie

Ing.Pavlíková I.

Strojírenská technologie Odborný výcvik

2

2

Ing.Klička Václav

Gabrhel Karel

4 50

8. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Program celoživotního vzdělávání : Ředitel se pravidelně zúčastňuje různých seminářů k problematice novel školského zákona a prováděcích vyhlášek. Dále se ředitel zúčastnil projektu „ Vzdělávání učitelů v přípravě a řízení projektů strukturálních fondů EU na středních školách v Olomouckém kraji Zástupce ředitele pro teoretické vzdělání absolvoval vzdělávací program pořádaný Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávání a zařízením SCHOLA SERVIS a získal tak osvědčení - Nová maturita, obecný modul. Současně se tohoto vzdělávacího programu zúčastnili, a osvědčení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 166


získali i vyučující Českého, Anglického a Německého jazyka, Matematiky a Občanského a společenskovědního základu. Vybraní pedagogičtí pracovníci absolvovali vzdělávací seminář „Tvorba ŠVP pro střední školu – výsledky vzdělávání“, „Tvorba ŠVP pro střední školu – příprava na tvorbu ŠVP“ a „Tvorba ŠVP pro střední školu – postupy tvorby ŠVP“. Učitelka českého jazyka a literatury Mgr. Vendula Rulcová úspěšně ukončila své vysokoškolské studium získáním diplomu pro učitelství českého jazyka na 2. stupni základních škol a ihned zahájila další studium k rozšíření své kvalifikace pod názvem Český jazyk – učitelství pro střední školy. Učitel odborných předmětů Bc. Evžen Bukor a vedoucí učitel odborného výcviku Bc. Pavel Andrys si doplňovali vzdělání studiem Lesního inženýrství na Mendlově zemědělské a lesnické univerzitě v Brně. Učitel ekonomických předmětů Mgr. Vladimír Tatarko si doplňoval vzdělání ekonomického směru na fakultě Masarykovy univerzity v Brně a vyučující Anglického jazyka si doplňoval vzdělání v kombinovaném studiu Lektorství cizích jazyků rovněž na Masarykově univerzitě v Brně .... Organizace výuky Studium je organizováno jako tříleté denní. Organizace výuky se řídí legislativními předpisy, zejména zák. č. 561 /2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatořích. Základní formou organizace výuky je týden odborné a všeobecně vzdělávající teorie a týden odborné praxe. Teoretická výuka (odborná i všeobecně vzdělávací) se realizuje vedle klasické výuky v systému vyučovacích hodin i formou exkurzí, kurz a dalších výchovně-vzdělávacích akcí, jako jsou besedy, diskuse, sportovní dny, výchovné koncerty atd. Odborný výcvik je z větší části realizován na venkovních pracovištích a v dílnách SOUS a L Šternberk na ulici Dvorská a Opavská. .... Požadavky na bezpečnost, ochranu zdraví při práci, hygienu práce a požární ochranu Součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany a hygieny a hygieny práce. Při výuce se vychází z platných předpisů, zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem, dále z všeobecných bezpečnostních zásad až ke konkrétním zásadám pro učební obor automechanik. Žáci jsou při práci vedeni zejména k dodržování předepsaných technologických postup a používání osobních ochranných pracovních prostředků. Při nástupu do prvního ročníku prochází žáci celodenním komplexním školením v oblasti bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce a požární ochrany. Další školení získají žáci vždy při příchodu na nová dílenská pracoviště a odborných učeben.


Strana 13 z 166


2.6. Spolupráce se sociálními partnery Žáci druhých a třetích ročníků oboru Krajinář, krajinářka pracují na zakázkách v těchto firmách a obcích: Obec Domašov u Šternberka Kamenolomy ČR, s.r.o. MZLU v Brně ŠLP Masarykův les Křtiny Zábřežská lesní, a.s. REMIT s.r.o., Šternberk Sociální služby Šternberk, p.o. UNIKOS spol. s.r.o. Město Šternberk INTERFORST spol. s.r.o. CE WOOD a.s. Obec Hlásnice ATRO Rýmařov, s.r.o. Základní škola a mateřská škola Bohuňovice Lesy České Republiky, s.p. – lesní správa Šternberk Lesní závod Hanušovice, s.r.o. MARWOOD s.r.o. Vojenské lesy a statky ČR, s.p. Tak jako v posledních letech se nepodařilo zajistit pořádání lyžařského výcvikového kurzu. Bohužel, nahrávají tomu velmi špatné sněhové podmínky posledních zim a finanční situace v rodinách našich žáků. Rozdělení zájmové činnosti ubytovaných žáků: A – stálé aktivity 1. sportovní - kopaná - míčové hry - posilování - stolní tenis 2. společenské - filmový klub - dívčí klub - internetový klub - počítačový Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 166


B – příležitostné aktivity 1- návštěvy - Handkeho galerie - ateliér malíře L. Vojkůvky - klášter klarisek - divadelní a filmová představení - vernisáže 2. besedy - krizové situace - mezilidské vztahy - život v kolektivu - závislosti - zdravá výživa 3. hry a soutěže - zábavné odpoledne - testy Planeta Země - co víš o ČR 4. sportovní soutěže - šachy, dáma - stolní tenis - turnaj v páce Prezentaci na veřejnosti zajišťují především pracovníci pověření náborem žáků do nového školního roku, kteří v podzimních měsících navštěvují základní školy v celém Olomouckém kraji a přilehlých částech Moravskoslezského kraje. Stejně tak je vnímána i prezentace na veřejnosti při různých přehlídkách škol, které pravidelně pořádají města Olomouc, Prostějov, Přerov, Bruntál, Opava, Šumperk, Jeseník a Krnov.


Strana 15 z 166


2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Německý jazyk ● Anglický jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk 1. Umění a literatura; 2. Základy teorie literatury; 4. Kulturní instituce v ČR a regionu; 5. Společenská kultura; 6. Významné osobnosti českého a světového umění; 11. Čeština mezi evropskými jazyky Německý jazyk Řečové dovednosti; Jazykové prostředky Společenská výchova 1. Člověk v lidském společenství; Práce s počítačem 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů Technická dokumentace 1. Úvod do učiva Technologie 1. Úvod do učiva Strojnictví 1. Úvod

2. ročník

Český jazyk 1. Slovní zásoba a její obohacování


Strana 16 z 166


Společenská výchova ;; Estetická výchova 1. Filmové umění; 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury Práce s počítačem 3_Práce v síti a Internet Technická dokumentace 1. Úvod do učiva Technologie 1. Úvod do učiva Strojnictví 1. Úvod; 3. Trubky a roury 3. ročník

Český jazyk 1. Jazyková a řečová kultura Estetická výchova 2. Umění moravského regionu a Hané; 5. Vybrané kapitoly z literatury Práce s počítačem 3_Práce s internetem Ekonomika 2.Podnikání; 5.Pracovně právní vztahy; 8.Daňová soustava; 9..Vedení daňové evidence Technická dokumentace 1. Úvod do učiva Technologie 3. Zásady montáže a demontáže Strojnictví 1. Úvod

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 17 z 166


pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; − respektovali principy udržitelného rozvoje; − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Pokrytí předmětem ● Německý jazyk ● Anglický jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk 10. Národní jazyk a jeho útvary Společenská výchova Tělesná výchova 2. Péče o zdraví Technická dokumentace 1. Úvod do učiva Technologie 2. Ruční zpracování kovů Strojnictví 1. Úvod; 3. Součásti přenosu otáčivého pohybu; 4. Spojky

2. ročník

Český jazyk 7. Práce s textem a ukázkami


Strana 18 z 166


Společenská výchova ; Estetická výchova 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl Práce s počítačem 1_Office2007_WORD, EXCEL; 3_Práce v síti a Internet Technická dokumentace 1. Úvod do učiva Technologie 3. Základy strojního obrábění; 4. Svařování, řezání kyslíkem Strojnictví 1. Úvod 3. ročník

Český jazyk 4. Odborný výklad a referát Společenská výchova Estetická výchova 2. Umění moravského regionu a Hané Práce s počítačem 3_Práce s internetem; 1_Grafické programy Technická dokumentace 1. Úvod do učiva; 4. Specifické učivo Technologie 3. Zásady montáže a demontáže Strojnictví 1. Úvod; 3. Pracovní stroje

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Anglický jazyk


Strana 19 z 166


Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk 1. Umění a literatura; 3. Lidové umění, folklor; 4. Kulturní instituce v ČR a regionu; 5. Společenská kultura; 6. Významné osobnosti českého a světového umění Německý jazyk Jazykové prostředky Společenská výchova ; Technická dokumentace 1. Úvod do učiva; 3. Základy technického kreslení Technologie 2. Ruční zpracování kovů Strojnictví 1. Úvod; 2. Spojovací součásti a druhy spojů; 4. Spojky

2. ročník

Český jazyk 2. Komunikační situace a komunikační strategie Německý jazyk Tématické okruhy, konverzace Společenská výchova 2. Člověk a právo; Estetická výchova 4. Hudební umění Práce s počítačem 3_Práce v síti a Internet Technická dokumentace 1. Úvod do učiva; 4. Montážní a stavební výkresy Technologie 1. Úvod do učiva ; 2. Rozšířené znalosti v ručním zpracování kovů; 3. Základy strojního obrábění; 4. Svařování, řezání kyslíkem Strojnictví 1. Úvod; 2. Převody a jejich součásti; 3. Trubky a roury; 4. Mechanismy a jejich součásti

3. ročník

Český jazyk 2. Řečnické projevy; 3. Projevy administrativního stylu


Strana 20 z 166


Společenská výchova 1. Česká republika, Evropa a svět; ; 2. Člověk a ekonomie; Estetická výchova 5. Vybrané kapitoly z literatury Práce s počítačem 3_Práce s internetem; 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning Ekonomika 1.Základy tržní ekonomiky; 4.Pojišťovnictví; 5.Pracovně právní vztahy; 6.Mzdová agenda; 7.Zákonné pojistné; 8.Daňová soustava; 9..Vedení daňové evidence Technická dokumentace 1. Úvod do učiva; 3. Technická dokumentace v systému CAD a CAM; 4. Specifické učivo Technologie 3. Zásady montáže a demontáže Strojnictví 1. Úvod; 2. Zdvihací, dopravní a manipulačni stroje; 3. Pracovní stroje; 4. Hnací stroje, motory Odborný výcvik BOZP a PO Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 166


Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Anglický jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk 2. Základy teorie literatury; 8. Práce s textem, získávání informací; 9. Informatická výchova Společenská výchova Práce s počítačem 1_Základní pojmy informačních technologí; 2_Operační zabezpečení dat; 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů

systémy

a

Technická dokumentace 3. Základy technického kreslení Technologie 1. Úvod do učiva; 2. Ruční zpracování kovů Strojnictví 2. Spojovací součásti a druhy spojů 2. ročník

Český jazyk 5. Publicistický styl a vliv médií


Strana 22 z 166


Německý jazyk Tématické okruhy, konverzace; Reálie, literatura, umění Společenská výchova 2. Člověk a právo; Estetická výchova 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl; 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury Práce s počítačem 1_Office2007_WORD, EXCEL; 3_Práce v síti a Internet; 2_Prezentace v PowerPointu Technická dokumentace 2. Výrobní výkresy; 3. Kreslení schémat Technologie 2. Rozšířené znalosti v ručním zpracování kovů Strojnictví 2. Převody a jejich součásti; 4. Mechanismy a jejich součásti 3. ročník

Společenská výchova ; Estetická výchova 5. Vybrané kapitoly z literatury Práce s počítačem 3_Práce s internetem; 1_Grafické programy Technická dokumentace 2. Čtení specifických výkresů; 3. Technická dokumentace v systému CAD a CAM; 5. Závěrečné opakování Technologie 3. Zásady montáže a demontáže Strojnictví 2. Zdvihací, dopravní a manipulačni stroje


Strana 23 z 166


3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

9

týdně

3

Přírodovědné vzdělávání

4

5

96 128

160

3+1

0

Anglický jazyk

6

0

Německý jazyk

6

0


3

Fyzika

3

0

Ekologie

1

0

Matematika

4

0

Cvičení z matematiky

1

0

0

0

0

0

2

64

0

Vzdělávání pro zdraví

3

96

0

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

0

Ekonomické vzdělávání

2

0 Estetická výchova

Odborné vzdělávání

Odborný výcvik Disponibilní dotace Celkem

47

1504

X

2

0 0

Tělesná výchova

64

0 0

0

Estetické vzdělávání

celkem

0

0 Český jazyk

Společenskovědní vzdělávání

Matematické vzdělávání

288

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

3+1

0 0

Práce s počítačem

3

Ekonomika

2

0 0

0

0 0

0 Technická dokumentace

4

0

Strojírenská technologie

3+1

0

Technologie

6

0

Strojnictví

4

0

Odborný výcvik

46

0

103

0

0

0

18 2496

0


Strana 24 z 166


3.2. Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty

I

II

III

ŠVP

17

14

10

41

1+1

1

1

3+1

Anglický jazyk

2

2

2

6

Německý jazyk

2

2

2

6


1

1

1

3

Fyzika

2

1

0

3

Ekologie

0

1

0

1

Matematika

2

1

1

4

Cvičení z matematiky

X

1

X

1

Estetická výchova

1

1

0

2

Tělesná výchova

1+1

1

1

3+1

Práce s počítačem

1

1

1

3

Technická dokumentace

2

1

1

4

17

20

25

62

Český jazyk

Odborné vzdělávací předměty Ekonomika

0

0

2

2

1+1

1

1

3+1

Technologie

1

2

3

6

Strojnictví

1

1

2

4

Strojírenská technologie

Odborný výcvik Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Společenská výchova Fyzika Ekologie Matematika Cvičení z matematiky Estetická výchova Tělesná výchova Práce spočítačem Ekonomika Technická dokumentace Strojírenská technologie Technologie Strojnictví Odborný výcvik

Celkem

13

16

17

46

34

34

35

103

II 0 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 2 1 16 34

III 0 1 2 2 1 0 0 1 0 0 1 1 2 1 1 3 2 17 35

I 0 1 2 2 1 2 0 2 0 1 2 1 0 2 2 1 1 13 33


Strana 25 z 166


4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1

1

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) 1. Umění a literatura výsledky vzdělávání ● chápe význam umění pro člověka

učivo 1.1 Co je umění 1.2 Druhy umění ● chápe umění jako specifickou výpověď 1.3 Umělecká díla a kýče o skutečnosti, vyhledává informace z různých oblastí umění Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 26 z 166


● učí se rozeznat, co je umění a co je kýč Do: EV (2. ročník) : EV (2. ročník) : EV (2. ročník) : EV (3. ročník) : EV (3. ročník) : EV (3. ročník) :

přesahy 1. Filmové umění 4. Hudební umění 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury 3. Divadlo a dramatické umění 5. Vybrané kapitoly z literatury 6. Vybrané kapitoly z umění a literatury průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 2. Základy teorie literatury výsledky vzdělávání ● chápe funkci literatury

učivo 2.1 Rozdíly mezi poezií a prózou 2.2 Význam a funkce literatury ● na základě práce s textem chápe rozdíl 2.3 Literární interpretace mezi poezií, prózou a dramatem

5

● učí se literární interpretaci textu, pozná funkční styl a slohový postup, dovede vyjádřit vlastní zážitek z četby, poslechu přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 8. Práce s textem, získávání informací průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 3. Lidové umění, folklor výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si, jak si lidé dříve vykládali 3.1 Mytologie 3.2 Bible dříve a dnes svět 3.3 Pohádky a bajky ● chápe význam bible v dějinách literatury 3.4 Pověsti i lidstva 3.5 Zvláštnosti cizích kultur ● zná lidové zvyky a tradice našich předků

8

● rozumí významu pověstí svého regionu ● sleduje vliv cizích kultur na kulturu českou průřezová témata Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 27 z 166


4. Kulturní instituce v ČR a regionu výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o kulturních institucích v ČR 4.1 Divadla v Olomouci a Praze 4.2 Muzea, knihovny, internet a vlastním regionu

3

● umí se orientovat v nabídce kulturních akcí průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 5. Společenská kultura výsledky vzdělávání učivo ● ovládá principy a normy společenského 5.1 Společenská výchova chování v určité situaci

3

přesahy

Do: ČJ (3. ročník) : 1. Jazyková a řečová kultura SPN (1. ročník) EV (2. ročník) : 1. Filmové umění průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 6. Významné osobnosti českého a 10 světového umění výsledky vzdělávání učivo ● rozebírá texty z děl vybraných autorů, 6.1 Osobnosti českého a světového umění- využíváme ukázek v čítankách, vnímá sémantický význam textu vlastních ukázek, nahrávek, filmových ● umí najít a vyjádřit hlavní myšlenku textu ukázek, přihlížíme k zájmům žáků a jejich nebo díla, vyjadřuje vlastní zážitky z vlastním aktivitám četby, poslech, filmového představení ● učebnice a pomůcky přesahy

Do: EV (2. ročník) : 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury EV (3. ročník) : 5. Vybrané kapitoly z literatury EV (3. ročník) : 6. Vybrané kapitoly z umění a literatury průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Strana 28 z 166


7. Opakování a upevňování základních 4 vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné skladby a pravopisu výsledky vzdělávání učivo ● ovládá pravidla českého pravopisu, umí 7.1 Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné v textu určit slovní druhy skladby a pravopisu ● určí ve větě základní skladebnou dvojici ● rozebere jednoduchou větu a souvětí Do: ČJ (1. ročník) : ČJ (2. ročník) : ČJ (3. ročník) : Z: ČJ (1. ročník) :

přesahy 14. Průběžné prohlubování jazykových znalostí a dovedností 1. Slovní zásoba a její obohacování 5. Procvičování základních znalostí pravopisu a větné skladby 14. Průběžné prohlubování jazykových znalostí a dovedností

8. Práce s textem, získávání informací výsledky vzdělávání ● orientuje se v textu

4

učivo 8.1 Orientace v textu 8.2 Druhy a techniky čtení 8.3 Práce s informacemi

● ovládá základní techniky čtení ● užívá klíčových slov při vyhledávání pramenů, pracuje s internetem

přesahy

Do: ČJ (1. ročník) : 2. Základy teorie literatury ČJ (2. ročník) : 7. Práce s textem a ukázkami ČJ (3. ročník) : 2. Řečnické projevy Z: ČJ (1. ročník) : 9. Informatická výchova PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Informační a komunikační technologie 9. Informatická výchova výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o knihovnách a jejich 9.1 Knihovny a jejich služby 9.2 Zpracovávání a zdroje informací službách 9.3 Reprodukce textu 9.4 Transformace textu do jiné podoby ● samostatně zpracovává informace Do:

4

přesahy


Strana 29 z 166


ČJ (1. ročník) : 8. Práce s textem, získávání informací ČJ (2. ročník) : 5. Publicistický styl a vliv médií průřezová témata Informační a komunikační technologie 10. Národní jazyk a jeho útvary výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo 10.1 ČJ- jazyk mateřský 10.2 Spisovný a nespisovný jazyk 10.3 Demokratizace jazyka 10.4 Hanáčtina- ukázky a nahrávky

4

● chápe jazyk jako systém ● sleduje změny ve slovní zásobě přesahy

Z: SPN (1. ročník)

průřezová témata Člověk a životní prostředí 11. Čeština mezi evropskými jazyky výsledky vzdělávání učivo ● zařadí mateřský jazyk do soustavy 11.1 Čeština a jazyky slovanské 11.2 Čeština a evropské jazyky jazyků 11.3 Internacionalizace jazyka

3

● pozná jazyky příbuzné ● rozpozná jazyky okolních států ● umí pracovat se slovníky a příručkami průřezová témata Občan v demokratické společnosti 12. Stylistika a slohotvorní činitelé 4 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní 12.1 Styl individuální (pochválit) i negativní (kritizovat, 12.2 Slohotvorní činitelé 12.3 Základní postupy v běžné komunikaci polemizovat) 12.4 Kultura osobního projevu ● rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar ● ovládá základní komunikaci

postupy

v

běžné


Strana 30 z 166


● samostatně projevy

stylizuje

jednoduché

13. Vypravování 6 výsledky vzdělávání učivo ● dovede samostatně zpracovat 13.1 Vypravování- ukázky 13.2 Kompozice a slovník vypravování informace formou zpráv, inzerátu 13.3 Popis a charakteristika ve vypravování ● umí zvolit vhodný způsob zprostředkování informací ● dovede samostatně ústně i písemně zpracovat vypravování na dané i zvolené téma 14. Průběžné prohlubování jazykových znalostí a dovedností výsledky vzdělávání ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

4 učivo

● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu přesahy Do: ČJ (1. ročník) : 7. Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné skladby a pravopisu ČJ (2. ročník) : 1. Slovní zásoba a její obohacování ČJ (3. ročník) : 1. Jazyková a řečová kultura Z: ČJ (1. ročník) : 7. Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné skladby a pravopisu 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Slovní zásoba a její obohacování výsledky vzdělávání učivo ● nahradí běžné cizí slovo českým 1.1 Způsoby obohacování slovní zásoby 1.2 Tvoření slov ekvivalentem a naopak 1.3 Slova přejatá, internacionalismy ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

6

● má přehled o způsobech obohacování slovní zásoby


Strana 31 z 166


● chápe odvozování, zkracování slov

skládání

a přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 7. Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné skladby a pravopisu ČJ (1. ročník) : 14. Průběžné prohlubování jazykových znalostí a dovedností PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Komunikační situace a komunikační strategie výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a 2.1 Účel a cíl jednání 2.2 Mluvčí a adresát srozumitelně 2.3 Monolog a dialog ● umí oslovit, navázat kontakt, udržet 2.4 Psaný a mluvený projev pozornost posluchače

6

● dovede vyjádřit svůj postoj ke skutečnostem, vhodně argumentuje a obhajuje své stanovisko ● chápe rozdíl mezi mluveným a psaným projevem, mezi monologem a dialogem přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Člověk a svět práce 3. Výstavba textu výsledky vzdělávání ● pořizuje z odborného textu výpisky ● průběžně umí pracovat s ukázkami slohových útvarů

texty

a

učivo 3.1 Členění textu na odstavce 3.2 Osnova a konspekt, výpisek

2

přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL 4. Útvary odborného stylu výsledky vzdělávání

učivo


6

Strana 32 z 166


● odborně se vyjadřuje o jevech 4.1 Popis odborný a popis pracovního svého oboru v základních útvarech postupu odborného stylu, především popisného 4.2 Práce s ukázkami těchto útvarů a výkladového ● má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu ● průběžně umí pracovat s ukázkami slohových útvarů

texty

a

5. Publicistický styl a vliv médií výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o denním tisku a tisku podle 5.1 Aktualizované výrazy 5.2 Publicistické útvary svých zájmů 5.3 Samostatné práce s texty ● chápe vliv médií

5

● rozpozná bulvár, dovede posoudit úlohu reklamy a propagace přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 9. Informatická výchova SPN (1. ročník) PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu průřezová témata Informační a komunikační technologie 6. Krátké informační útvary výsledky vzdělávání učivo ● umí napsat osobní dopis, chápe rozdíl 6.1 Osobní dopis 6.2 Úřední dopis mezi osobním a úředním dopisem 6.3 Pozvánka, blahopřání ● ovládá grafickou i formální stránku 6.4 Moderní způsoby komunikace úředních dopisů

5

● umí vytvořit jednoduchou pozvánku, blahopřání ● ovládá moderní způsob komunikace 7. Práce s textem a ukázkami výsledky vzdělávání ● průběžně umí pracovat s ukázkami slohových útvarů

texty

učivo a 7.1 Všestranný jazykový rozbor 7.2 Stylistická cvičení přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 8. Práce s textem, získávání informací Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 33 z 166


PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu průřezová témata Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Jazyková a řečová kultura výsledky vzdělávání ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

učivo jazykové 1.1 Kultura osobního projevu 1.2 Průběžná samostaná vystoupení žáka

6

● vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska ● je schopen uplatnit všechny poznatky při konkrétních komunikačních situacích přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 14. Průběžné prohlubování jazykových znalostí a dovedností ČJ (1. ročník) : 5. Společenská kultura průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Řečnické projevy výsledky vzdělávání ● vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska ● zjišťuje potřebné informace dostupných zdrojů, vybírá je přistupuje k nim kriticky

učivo

6

z a

● vyjadřuje se výstižně, věcně a jazykově správně přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 8. Práce s textem, získávání informací PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem průřezová témata Člověk a svět práce 3. Projevy administrativního stylu výsledky vzdělávání

učivo


6 Strana 34 z 166


● vytvoří základní administrativního stylu

útvary 3.1 Životopis 3.2 Žádost, objednávka, korespondence ● samostatně sestaví strukturovaný 3.3 Grafická a formální životopis administrativních útvarů ● umí napsat žádost a objednávku

úřední stránka

● vyjadřuje se výstižně, věcně a jazykově správně ● ovládá grafickou i formální stránku administrativního stylu ● připravuje se na vstupní pohovor průřezová témata Člověk a svět práce 4. Odborný výklad a referát výsledky vzdělávání učivo ● shromažďuje informace k výkladu 4.1 Výklad na zadané nebo zvolené téma, 4.2 Odborný referát využívá všech získaných vědomostí ke 4.3 Úvaha zpracování informací

6

● je schopen napsat odborný referát, vyhledat si informace ● dokáže připravit úvahu na dané téma, chápe rozdíl mezi úvahou a referátem přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem průřezová témata Člověk a životní prostředí 5. Procvičování základních znalostí pravopisu a větné skladby výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky různých 5.1 Pravopis českého jazyka 5.2 Všestranný jazykový rozbor druhů textu a rozdíly mezi nimi

9

● vyjadřuje se výstižně, věcně a jazykově správně ● je schopen uplatnit všechny poznatky při konkrétních komunikačních situacích přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 166


Z: ČJ (1. ročník) : 7. Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné skladby a pravopisu


Strana 36 z 166


4.1.2. Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 37 z 166


Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Ukázat na některé možnosti získání zaměstnání v anglicky mluvící zemi Evropy - Anglie, Skotsko, Irsko: Jobcenters, Applications, Curriculum Vitaes, etc. ● Člověk a životní prostředí „Člověk a životní prostředí“ -- v hodinách anglického jazyka hovořit o ekologických aspektech orientovaných na: - Rodin, domov i škola: šetření vodou a energií, třídění odpadu, nákup ekologických výrobků, péče o okolí - Příroda: chování v přírodě, přírodní rezervace a národní parky v zemi studovaného jazyka - Země světa a ČR : porovnat města, průmysl, dopravu. - Cestování : vliv dopravy na životní prostředí u nás a v zemích studovaného jazyka. - Technika: její rozvoj s ohledem na životní prostředí, alternativní zdroje energie, upřednostňování hromadné dopravy - Zdraví: nemoci způsobené špatným životním prostředím a životosprávou a jejich předcházení - Vzdělávání : vliv vzdělání na ekologické chování člověka a jeho postoj k závažným celosvětovým ekologickým problémům jako je životní prostředí velkých měst, plýtvání surovinami, automobilová doprava, znečišťování vzduchu, vody, půdy, elektrárny,průmysl, ničení deštných pralesů, ozonová díra-vliv na změny klimatu země, zánik živočišných a rostlinných druhů. ● Informační a komunikační technologie „Informační a komunikační technologie“ -- lze používat internet pro vyhledávání novinek z oboru elektrotechnika v cizím jazyce, zpracovat samostatné domácí práce na počítači Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 166


a jeho perifériích, sjednat schůzku, objednat materiál, vyřídit vzkaz prostřednictvím elektronické pošty. ● Občan v demokratické společnosti „Občan v demokratické společnosti“ – v hodinách anglického jazyka vytvořit ve třídě demokratické prostředí, založené na vzájemném respektování a spolupráci. Podporovat multikulturní výchovu zaměřenou na znalosti vztahující se ke každodennímu životu, životním podmínkám, mezilidským vztahům, hodnotám, víře a postojům, řeči těla, společenským konvencím, rituálům a obyčejům v zemích studovaného jazyka. 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace) Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 166


● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností (navázáno v RVP na: pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností) ● snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí) Personální a sociální kompetence ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) rozpis učiva výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů

učivo Tematický rozpis učiva po ročnících.

64

Pro dosažení cílové úrovně A2+ je na škole nosným studijním materiálem učebnice New Headway Elementary se všemi doplňky a dalším podpůrným materiálem jehož ● odhaduje význam neznámých výrazů obsah je rozložen po ročnících následujícím podle kontextu a způsobu tvoření způsobem: ● čte s porozuměním věcně i jazykově ( New Headway přiměřené texty včetně jednoduchých Ročník: I. 64 hodin Elementary – Units 1 thru 5 ) textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 166


24 hodin - skloňování ● vhodně používá překladové i jiné Gramatika: slovníky v tištěné i elektronické podobě podstatných jmen + čas přítomný + předložky + zájmena + slovosled a umí přeložit přiměřený text Konverzace: 14 hodin - sjednání schůzky + ● reaguje komunikativně správně v vyřízení vzkazu + objednávky + osobní údaje běžných životních situacích a v + jídlo a nápoje jednoduchých pracovních situacích v Získávání informací: 10 hodin - (založení rozsahu aktivně osvojených jazykových jazykového portfolia) + projekt My Town prostředků, dokáže si vyžádat a podat Reálie: 6 hodin - Česká republika jednoduchou informaci, sdělit své Odborná témata: 10 hodin - základní pojmy stanovisko + strojnictví + strojírenská technologie ● požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči ● vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí ● zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání ● rozlišuje základní zvukové prostředky 2. ročník - dotace: 2, povinný rozpis učiva 64 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí souvislým přiměřeným projevům Ročník: II . 64 hodin ( New Headway Elementary Units 6 thru 10 ) a krátkým rozhovorům rodilých mluvčí ● odhaduje význam neznámých výrazů Gramatika: 15 hodin - minulé časy + podle kontextu a působu tvoření přídavná jména + číslovky + spojovací výrazy ● čte s porozuměním věcně i jazykově Konverzace: 15 hodin - režim dne + volný čas + cestování + nakupování + počasí přiměřené texty Získávání informací: 10 hodin - (doplňování ● vhodně používá překladové a jiné jazykového portfolia) + projekt English slovníky Speaking Countries Reálie: 6 hodin - Velká Británie


Strana 41 z 166


● požádá o vysvětlení neznámého výrazu Odborná témata: 18 hodin - jednoduchá a zopakování dotazu či sdělení nebo technická dokumentace + technologické postupy + strojnictví zpomalení tempa řeči ● vyjádří,jak se cítí, dokáže popsat místo,lidi nebo zážitky ze svého prostředí ● zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu ● rozrlišuje základní zvukové prostředky ● vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti ● vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu ● uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy 3. ročník - dotace: 2, povinný rozpis učiva 64 výsledky vzdělávání učivo ● Výsledky vzdělávání a obsah vzdělávání Ročník: III. 64 hodin ( New Headway Elementary – Units 11 thru 15 ) ( učivo ) Výsledky vzdělávání Učivo Žák

Gramatika: 12 hodin - nepravidelná slovesa + budoucnost + souvětí podřadné Konverzace: 16 hodin - zdraví + mezilidské vztahy + zaměstnání + služby


Strana 42 z 166


- rozumí přiměřeným souvislým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu kdy význam pro něj neznámých výrazů občas dohaduje podle kontextu věty - čte s porozuměním i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu a umí nalézt hlavní a vedlejší myšlenky - dovede sdělit obsah hlavní myšlenku, či informace - z vyslechnutého, nebo přečteného textu, dovede také vyjádřit svůj názor na text - dovede se vyjadřovat v běžných i nepředvídaných situacích - umí používat slovníky a přeložit text - dovede písemně zaznamenat podstatné informace z textu, zformulovat vlastní myšlenky a vytvořit text v podobě popisu, vyprávění či dopisu a odpovědi na něj, - používá různé techniky čtení textu 1. Řečové dovednosti

Získávání informací: 10 hodin - jazykové portfolio + projekt The Workshop Reálie: 6 hodin - Spojené státy Odborná témata: 20 hodin - jednoduché náčrtky, bezpečnost práce + konstrukce s popisem v angličtině

- receptivní řečové dovednosti: poslech s porozumění monologických i dialogických projevů, čtení textů včetně odborných, práce s textem - produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné, vyjadřování situačně i tematicky zaměřené, písemné zpracování textu (reprodukce, osnova, výpisky, anotace atp.) - jednoduchý překlad - interaktivní řečové dovednosti, střídání receptivních a produktivních činností, dialogy - psát jednoduché dopisy a zprávy Žák - dovede srozumitelně vyslovovat, tak aby se blížil k přirozené výslovnosti - rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka - má dostatečnou slovní zásobu včetně odborné dle svého studijního zaměření v rozsahu tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu a umí následně opravovat své chyby Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 43 z 166


2. Jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka), - slovní zásoba a její tvoření, gramatika (tvarosloví a - větná skladba), - grafická podoba jazyka a pravopis - jazykové reálie související s jazykovými prostředky Žák - dokáže se vyjadřovat ústně i písemně k tématům veřejného života a k tématům svého odborného zaměření - pohotově řeší standardní situace i situace týkající se pracovní činnosti, domluví se v běžných situacích a umí získat i podat informace mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země jazykové oblasti 3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy : osobní údaje, dům, domov, každodenní život,volný čas,zábava,jídlo a nápoje, služby, cestování, - tematické okruhy dané zaměřením studijního oboru aj. komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednání - jazykové funkce: zahájení a ukončení rozhovoru, pozdravy, prosby, poděkování, souhlas, nesouhlas, zklamání, naděje, obavy, projevy radosti, aj. Žák - má faktické znalosti geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech daných zemí, včetně poznatků svého studijního Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 166


oboru a také z jiných vyučovacích předmětů a dovede je uplatňovat také v porovnání s reáliemi mateřské země - umí v komunikaci vhodně uplatnit specifika daných zemí. 4. Poznatky o zemích studovaného jazyka - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru - k poznání země příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí. - informace ze socio-kulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.

● rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty ● vhodně používá slovníky

překladové

a

jiné

● požádá o vysvětlení neznámého výrazu a zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči ● vyjádří,jak se místo,lidi nebo prostředí

cítí,dokáže popsat zážitky ze svého

● zaznamenává písemně hlavní myšlenky a informace z myšleného nebo přečteného textu ● rozlišuje základní zvukové prostředky ● uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy


Strana 45 z 166


● používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací ● vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu ● má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka ● zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech ● zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání ● používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací ● zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech ● má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 46 z 166


poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka Komentář Pozn.: Detailní plán výuky je záležitostí tzv. Tématického plánu, operativního plánování, rozvrhu hodin a struktury používaného učebního materiálu a sahá nad rámec tohoto ŠVP.


Strana 47 z 166


4.1.3. Německý jazyk Vzdělávání v dalším cizím jazyce má navazovat na RVP ZV a má rozšiřovat osvojené jazykové znalosti a dovednosti. Výstupní úroveň dalšího cizího jazyka na konci základního vzdělávání odpovídá úrovni A1 (podle Společného evropského referenčního rámce). V oboru, kde se v praxi očekává běžná komunikace se zákazníkem v cizím jazyce, se další cizí jazyk stává povinným. Pokud žák navazuje na vyučovaný cizí jazyk ze základního vzdělávání, měl by jako absolvent oboru dosáhnout v dalším cizím jazyce minimální jazykové úrovně A1+. Může však dosáhnout i jazykové úrovně vyšší. Pokud se žák nabízený cizí jazyk v předchozím vzdělávání neučil a začne se s novým cizím jazykem seznamovat jako úplný začátečník, na konci vzdělávání by měl dosáhnout minimální úrovně A1. V kompetenci školy je přizpůsobit výuku dalšího cizího jazyka nejen schopnostem a potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky; − porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života; − používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným způsobem komunikovat se zákazníky; − využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se mateřského jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 166


1. ročník - dotace: 2, povinný Řečové dovednosti výsledky vzdělávání ● hláskuje slova

10

učivo

● rozlišuje základní zvukové prostředky Řečové dovednosti: daného jazyka, vyslovuje co nejblíže 1. porozumět internacionalizmům přirozené výslovnosti 2. někoho pozdravit ● čte nahlas s porozuměním a se správnou 3. jmenovat telefonní čísla a rozumět jim 4. napsat stručný text o sobě výslovností 5. zahájit rozhovor ● používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu ● rozumí jednoduchým sdělením

pokynům

a

● uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy ● ptá se na předměty ● používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě přesahy

Do: NCJ (2. ročník) : Řečové dovednosti NCJ (3. ročník) : Řečové dovednosti

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Jazykové prostředky 26 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní zvukové prostředky 1. Věta oznamovací, slovosled daného jazyka, vyslovuje co nejblíže 2. Věta tázací s tázacími slovy - wie, woher, wo, was přirozené výslovnosti 3. Časování slabých sloves v přítomném čase ● čte nahlas s porozuměním a se správnou 4. Časování slovesa sein v přít. čase výslovností 5. Osobní zájmena ● používá jednoduché věty, dodržuje 6. Jednoduchý minulý čas (préteritum) slovesa sein větnou stavbu 7. Doplňovací otázky ● rozumí jednoduchým pokynům a 8. Zjišťovací otázky sdělením 9. Přídavná jména ve větě ● uplatňuje v písemném projevu osvojené 10. Zesílení významu pomocí zu 11. Základní číslovky 0-1000 základní pravopisné normy 12. Internacionalizmy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 166


● ptá se na předměty

13. Přívlastňovací zájmena Fonetika: ● používá překladové slovníky v tištěné i 1. Abeceda elektronické podobě 2. Hláskování ● prokazuje základní znalosti zeměpisné i 3. Přehlasované samohlásky - ü, ä, ö demografické, hospodářské, i politické o zemích dané jazykové oblasti Fonetika: 1. Abeceda 2. Hláskování 3. Přehlasované samohlásky - ü, ä, ö přesahy Do: NCJ (2. ročník) : Jazykové prostředky NCJ (3. ročník) : Jazykové prostředky Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Tématické okruhy, konverzace výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní zvukové prostředky 1. První kontakty s cizincem daného jazyka, vyslovuje co nejblíže 2. Rozhovory v kavárně 3. Komunikace v jazykovém kurzu přirozené výslovnosti 4. Bydlení, plánek a popis bytu ● používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu

17

● uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy ● používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě přesahy Do: NCJ (2. ročník) : Tématické okruhy, konverzace NCJ (3. ročník) : Tématicé okruhy, komunikační situace Reálie, literatura, umění 13 výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje základní znalosti zeměpisné i 1. Pamětihodnosti v Evropě, jazyky v Evropě demografické, hospodářské, i politické o 2. Německy hovořící země 4. Německá literatura - bratři Grimmové, zemích dané jazykové oblasti tvorba, ukázky ● seznámí se s německou filmovou 5. Německá filmová tvorba - vidoeprojekce, tvorbou rozbor díla Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 166


● hovoří o německy mluvícíh zemích ● seznámí se s německou literaturou přesahy

Do: NCJ (2. ročník) : Reálie, literatura, umění NCJ (3. ročník) : Poznatky o zemích studovaného jazyka Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů 2. ročník - dotace: 2, povinný Řečové dovednosti výsledky vzdělávání učivo ● reaguje adekvátně a s porozuměním na Řečové dovednosti 1. Vyjádření časového údaje pracovní pokyny 2. Popis denního programu ● čte jednoduché texty, návody a nápisy a 3. Sjednání termínu orientuje se v textu 4. Omluva za zpoždění 5. Orientace v domě ● vyjádří časový údaj 6. Zeptat se na cestu ● popíše denní program 7. Někoho představit 8. Napsat pohlednici ● sjedná si termín a domluví se

16

● omluví se za zpoždění ● řekne kde lidé pracují a kde bydlí ● používá jednoduché větnou stavbu

věty,

dodržuje

● uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy ● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Do: NCJ (3. ročník) : Řečové dovednosti Z: NCJ (1. ročník) : Řečové dovednosti

přesahy

Jazykové prostředky 22 výsledky vzdělávání učivo ● čte jednoduché texty, návody a nápisy a 1. Tázací věty s wann, von wann, bis wann 2. Předložky s časovými údaji am, um,von,bis orientuje se v textu 3. Slovesa s odlučitelnou předponou ● vyjádří časový údaj 4. Zápor s částicí doch Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 166


5. Jednoduchý minulý čas (préteritum) slovesa haben ● sjedná si termín a domluví se 6. Smíšené předložky se 3. a 4. pádem ● používá jednoduché věty, dodržuje 7. Řadové číslovky 8. Způsobové sloveso müssen, können, větnou stavbu wollen ● uplatňuje v písemném projevu osvojené 9. Větný rámec se způsob. slovesy 10. Přivlastňovací zájmena ve 4.p. základní pravopisné normy 11. Předložky se 4. pádem ● rozlišuje základní zvukové prostředky 12. Předložky se 3. pádem daného jazyka, vyslovuje co nejblíže Fonetika přirozené výslovnosti 1. Souhlásky p, b, t, d, k, g 2. Větná intonace přesahy Do: NCJ (3. ročník) : Jazykové prostředky Z: NCJ (1. ročník) : Jazykové prostředky PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL ● popíše denní program

Tématické okruhy, konverzace 20 výsledky vzdělávání učivo ● čte jednoduché texty, návody a nápisy a 1.Termíny a schůzky, potvrzení doml. termínu, informace o ordinačních hod. lékaře orientuje se v textu 2. Cesta do školy ● vyplní písemně formulář, přijme a 3. Plán města zapíše objednávku, předá jednoduchý 4. Plán domu telefonický vzkaz, apod. 5. Osobní diář ● požádá o vysvětlení neznámého výrazu, 6. Prospekty zopakování dotazu či sdělení, o 7. Povolání 8. Vizitky zpomalení tempa řeči 9. Cizojazyčný slovník ● osloví zákazníka, nabídne mu službu 10. Pohlednice nebo produkt ● vyjádří časový údaj ● popíše denní program ● sjedná si termín a domluví se ● omluví se za zpoždění ● řekne kde lidé pracují a kde bydlí ● používá jednoduché větnou stavbu

věty,

dodržuje

● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 52 z 166


● uplatňuje vybrané poznatky potřebné pro obor, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka přesahy Do: NCJ (3. ročník) : Tématicé okruhy, komunikační situace Z: NCJ (1. ročník) : Tématické okruhy, konverzace průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Reálie, literatura, umění 8 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v písemném projevu osvojené 1. BRD- orientace na mapě 2. Berlin základní pravopisné normy 3. J.W.Goethe- život, dílo, ukázky ● rozlišuje základní zvukové prostředky 4. Německá filmová tvorba v původním znění daného jazyka, vyslovuje co nejblíže s českými titulky přirozené výslovnosti ● uplatňuje vybrané poznatky potřebné pro obor, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka přesahy Do: NCJ (3. ročník) : Poznatky o zemích studovaného jazyka EV (2. ročník) : 1. Filmové umění EV (2. ročník) : 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury Z: NCJ (1. ročník) : Reálie, literatura, umění PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 166


základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností (navázáno v RVP na: pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí) Řečové dovednosti 20 výsledky vzdělávání učivo ● zapojuje se do konverzace, pokud se 1. Hovoří o prázdninách a dovolené 2. Napíše text o sobě jedná o známé nebo zajímavé téma 3. Zeptá se na cenu a odpoví ● je-li vyzván, zapojí se do konverzace 4. Hovoří o jídle: řekne co mu (ne)chutná, co rodilých mluvčích (zákazníků), a rád jí a pije poskytne jim požadované informace 5. Porozumí receptu nebo údaje, pokud zákazníci hovoří 6. Hovoří o oblečení zřetelně a pomaleji 7. Porozumí informacím o počasí, hovoří o ● sdělí ústně základní osobní údaje počasí a jednoduché informace pracovního 8. Nazve části lidského těla 9. Řekne, co mu chybí a kde ho bolí charakteru 10. Napíše dopis ● zeptá se na spokojenost zákazníka ● omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu ● používá jednoduché větnou stavbu

věty,

dodržuje

● používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 54 z 166


● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti ● vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti Z: NCJ (1. ročník) : Řečové dovednosti NCJ (2. ročník) : Řečové dovednosti

přesahy

Jazykové prostředky 26 výsledky vzdělávání učivo ● zapojuje se do konverzace, pokud se Fonetika: 1. Koncovky -e, -en, -el, -er 2. Samohlásky a přehlasované samohlásky jedná o známé nebo zajímavé téma ie-u-ü a e-o-ö ● poznamená si základní body Slovní zásoba 1. Prázdniny a dovolená jednoduchého sdělení a zprostředkuje 2. Potraviny a nakupování, míry, váhy, jídla, předání informací e-mailem nebo ústně čas k jídlu ● hovoří o své práci, zpracuje si na 3. Oblečení, barvy počítači svůj životopis k pracovnímu 4. Počasí 5. Lidské tělo, sport,nemoci pohovoru Gramatika 1. Složený minulý čas (perfektum) ● uplatňuje v písemném projevu osvojené pravidlelných a nepravidelných sloves základní pravopisné normy 2. Údaje jeden TAg, manchmal, nie ● používá slovní zásobu včetně 3. Tázací zájmena welch vybrané frazeologie v rozsahu daných 4. Stupňování přídavných jmen komunikačních situací a tematických 5. Přídavná jména v 1. a 4. padě okruhů a vybranou minimální odbornou 6. Ukazovací zájmena dieser-diese-dieses 7. Es ve funkci podmětu slovní zásobu ze svého oboru 8. Rozkazovací způsob ● rozlišuje základní zvukové prostředky 9. Způsobové sloveso dürfen daného jazyka, vyslovuje co nejblíže 10. Osobní zájmena ve 4. pádě přirozené výslovnosti ● vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti Z: NCJ (1. ročník) : Jazykové prostředky NCJ (2. ročník) : Jazykové prostředky

přesahy


Strana 55 z 166


Tématicé okruhy, komunikační situace výsledky vzdělávání učivo ● zapojuje se do konverzace, pokud se 1. Jídlo a pití 2. Oblečení, móda, nákup oblečení jedná o známé nebo zajímavé téma 3. Počasí ● používá jednoduché věty, dodržuje 4. Tělo a zdraví větnou stavbu

10

● používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru ● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Z: NCJ (1. ročník) : NCJ (2. ročník) : PSP (3. ročník) : PSP (3. ročník) :

přesahy Tématické okruhy, konverzace Tématické okruhy, konverzace 3_Práce s internetem 1_Grafické programy

Poznatky o zemích studovaného jazyka výsledky vzdělávání ● při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka

Z: NCJ (1. ročník) : NCJ (2. ročník) : PSP (3. ročník) : PSP (3. ročník) :

učivo

10

1. Rakousko- reálie 2. Švýcarsko- reálie 3. Literatura- E. M. Remarque, život, dílo, ukázky 4. Německá filmová tvorba- shlédnutí díla, rozbor přesahy

Reálie, literatura, umění Reálie, literatura, umění 3_Práce s internetem 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning


Strana 56 z 166


4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. Společenská výchova Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Učební plán předmětu Ročník

I

II


III

Strana 57 z 166


Dotace Povinnost (skupina)

1

1

1

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 1, povinný 1. Člověk v lidském společenství 4 výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu lidské osobnosti a 1.1 Osobnost člověka a její struktura, duševní charakterizuje její základní složky, jako a tělesný rozvoj osobnosti, rizikové faktory jsou schopnosti, temperament rysy a poškozující její zdraví charakter přesahy

Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Občan v demokratické společnosti 4

výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv psychického a fyzického 1.2 Životní styl, frustrace, stres, duševní zatížení na lidký organismus a zdůvodní hygiena, sociálně patologické jevy, nebezpečí konzumace drog a požívání alkoholu význam zdravého životního stylu ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jedince, vysvětlí, jak chránit své zdraví 3

výsledky vzdělávání učivo ● je schopen rozeznat zcela 1.3 Mediální obraz krásy lidského těla, zřejmé konkrétní příklady ovlivňování komerční reklama, ochrana zdraví občana veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) přesahy

Do: EV (2. ročník) : 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl průřezová témata Člověk a životní prostředí výsledky vzdělávání

učivo


3

Strana 58 z 166


● na základě pozorování života kolem 1.4 Partnerské vzatahy a lidská sexualita, sebe a informací z médií uvede komunikace, řešení konfliktů příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) ● dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot 2 výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu současné české 1.5 Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti a charakterizuje její základní společnosti, rovnoprávnost a feminismus jednotlivé složky ● uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti průřezová témata Člověk a svět práce 4

výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu současné české 1.6 Lidská společnost a společenské skupiny, společnosti a charakterizuje její základní současná česká společnost, její vrstvy a elity, sociální role, etnika, rasy, národy, migranti, jednotlivé složky azylanti, veřejnost, lidská solidarita ● na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin ● uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti ● dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů přesahy Do: ČJ (1. ročník) : 10. Národní jazyk a jeho útvary SPN (3. ročník) SPN (3. ročník) SPN (3. ročník) průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 166


Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 4

výsledky vzdělávání učivo ● na konkrétních příkladech vysvětlí, z 1.7 Majorita a minority, multikulturní soužití a čeho může vzniknout napětí nebo tolerance konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin ● vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích Do: SPN (3. ročník) SPN (3. ročník) SPN (3. ročník) Z: ČJ (1. ročník) : 5. Společenská kultura

přesahy

4

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí funci masových médií a dovede 1.8 Svobodný přístup k informačním médiím, aplikovat kritický přístup k nim a využít funkce médií, kritický přístup k médiím, jejich nabídku pro svou zábavu i osobní maximální využití potenciálu médií rozvoj, popíše způsob ovlivŇování veřejnosti ● vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky přesahy

Do: ČJ (2. ročník) : 5. Publicistický styl a vliv médií EV (2. ročník) : 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl průřezová témata Informační a komunikační technologie 5

výsledky vzdělávání učivo ● popíše specifika některých náboženství, 1.9 Víra a ateismus, základní světová náboženství a církve, náboženská hnutí a k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy sekty Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 60 z 166


● vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost přesahy

Do: SPN (3. ročník) SPN (3. ročník)

2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Člověk jako občan 1 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady jednání, které demokracii 1.1 Podstata, základní hodnoty a principy ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, demokracie násilí, neodpovědnost, …) ● charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje demokracie dnešní doby ● uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena přesahy Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu 2 výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní lidská práva, která jsou 1.2 Lidská práva, jejich obhajování a možné zakotvena v českých zákonech – včetně zneužívání, práva dětí práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3

výsledky vzdělávání učivo ● uvede, k čemu je pro občana dnešní 1.3 Stát a jeho funkce, právní základy státu, doby prospěšný demokratický stát a ústava a politický systém ČR, struktura jaké má ke svému státu a jeho ostatním veřejné zprávy, obecní a krajská samospráva lidem občan povinnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 61 z 166


průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2

výsledky vzdělávání učivo ● uvede nejvýznamnější české politické 1.4 Politika, politické strany a volby, politický strany, vysvětlí, proč se uskutečňují systém svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran

výsledky vzdělávání ● uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné ● vysvětlí pojem terorismus, příklady terorismu

4

učivo 1.5 Politický radikalismus a extrémismus, aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus, teror a terorismus

uvede 4

výsledky vzdělávání ● uvede konkrétní příklad občanské angažovanosti

učivo Občanská participace, občanská pozitivní 1.6 společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii, multikulturní soužití, občanská ● uvede základní zásady a principy, na odpovědnost, slušné a dobré chování jako nich je založena demokracie základ demokratických vztahů mezi lidmi ● dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie ● v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání ● objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 62 z 166


2. Člověk a právo 4 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí podstatu práva a rozdíl mezi 2.1 Vznik a podstata práva, právní řád, právní právními a etickými normami, mezi a morální normy, právní vztahy, právo a sparavedlnost, právní stát, právní ochrana, právem a spravedlností soustava soudů v ČR, právnická povolání● popíše, čím se zabývají advokacie, notář, advokát, soudce, státní zástupce soudy a notářství ● uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost ● dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie výsledky vzdělávání učivo ● dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v 2.2 Systém práva, občanské vztahy, vlastnické praktickém životě (např. o koupi zboží, majetkové cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké odpovědnost za škodu mu z ní vyplývají povinnosti a práva

2 právo, právo,

● dovede reklamovat koupené zboží nebo služby 4

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi 2.3 Rodinné právo, manželství, jeho vznik a rodiči, mezi manželi; dovede v této a zánik, narození dítěte, pěstounská péče, oblasti práva vyhledat informace a vyživovací povinnost pomoc při řešení konkrétního problému 4 výsledky vzdělávání učivo ● dovede aplikovat postupy vhodného 2.4 Trestní právo, trestní odpovědnost, jednání, stane-li se svědkem nebo obětí tresty a ochranná opatření, orgány kriminálního jednání (šikana, lichva, činné v trestním řízení- policie, státní násilí, vydírání,…) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 63 z 166


zastupitelství, vyšetřovatel, soud, trestná činnost mladistvých 3

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí vznik pracovního poměru, zná 2.5 Pracovní právo, pracovní poměr, práva náležitosti pracovní smlouvy, umí se a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, průběh přijímacího řízení do zaměstnání připravit na přijímací pohovor ● dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti ● popíše, co má obsahovat pracovní smlouva ● dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Česká republika, Evropa a svět výsledky vzdělávání ● popíše stručně klíčové události dějinách českého státu do roku 1918

8

v

● dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy ● na základě znalostí o demokracii vysvětlí, kdy u nás vládl demokratický a kdy totalitní režim ● popíše holocaust a genocidu Romů

učivo 1.1 Český stát v průběhu dějin po současnostVelkomoravská říše, vznik přemyslovského státu, svatováclavská tradice, Přemyslovci, Lucemburkové, husitství, Jagellonci, habsburská monarchie, I. světová válka, vznik ČR, první republika, II. světová válka, nacismus, nastolení komunistické diktatury, okupace vojsky SSSr, sametová revoluce- listopad 1989, rozpad Československa

● uvede příklady boje proti komunismu ● vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky ● na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 166


Z: PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem PSP (3. ročník) : 1_Grafické programy průřezová témata Člověk a svět práce 4

výsledky vzdělávání ● popíše státní symboly ● vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významné dny ČR

učivo 1.2 Státní a národní symboly, tradice české státnosti

přesahy

Z: SPN (1. ročník) SPN (1. ročník)

6

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, k jakým nadnárodním 1.3 Soudobý svět a Evropa, světová uskupením ČR patří a jaké jí z toho náboženství, vyspělé státy a rozvojové země, ohniska konfliktu v soudobém světě plynou závazky ● uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) ● na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace ● uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě přesahy

Z: SPN (1. ročník) SPN (1. ročník) SPN (1. ročník)

průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie výsledky vzdělávání

učivo


2

Strana 65 z 166


● popíše, proč existuje EU a jaké 1.4 Česká republika a EU, skladba a cíle EU, povinnosti a výhody z členství v EU hlavní orgány EU plynou našim občanům Z: SPN (1. ročník) SPN (1. ročník) SPN (1. ročník)

přesahy

2. Člověk a ekonomie výsledky vzdělávání ● vysvětlí, co má vliv na cenu zboží

5 učivo 2.1 Ekonomie- věda o hospodaření, majetek, hospodářská politika státu, daňový systém ● dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda ČR a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám ● vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění ● dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů ● popíše, co má obsahovat pracovní smlouva ● vysvětlí, co má vliv na cenu zboží přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem průřezová témata Člověk a svět práce výsledky vzdělávání učivo ● dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v 2.2 Sociální politika zabezpečení občana tíživé sociální situaci

5 státu,

sociální

● orientuje se v sociální politice státu

výsledky vzdělávání ● vysvětlí, co má vliv na cenu zboží ● dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu

3

učivo 2.3 Hospodaření rodiny, rodinný rozpočet, peněžní hospodaření


Strana 66 z 166


● dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


Strana 67 z 166


4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 68 z 166


4.3.1. Fyzika Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

1

0

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) 1. Fyzikální veličiny výsledky vzdělávání ● převádí jednotky fyzikálních veličin

učivo 1. 1 Fyzikální veličiny a jejich jednotky 1. 2 Násobky a díly jednotek přesahy

4

Z: PSP (1. ročník) : 1_Základní pojmy informačních technologí 2. Mechanika výsledky vzdělávání ● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché 2. 1 2. 1. 1 úlohy na pohyb hmotného bodu 2. 1. 2 ● určí síly, které působí na tělesa, a popíše, 2. 1. 3 jaký druh pohybu tyto síly vyvolají 2. 1. 4 ● určí mechanickou práci a energii při 2. 1. 5 pohybu tělesa působením stálé síly 2. 2 ● vysvětlí na příkladech platnost zákona 2 .2. 1 zachování mechanické energie 2. 2. 2 ● určí výslednici sil působících na těleso 2. 3.

40

učivo

Kinematika Mechanický pohyb, druhy pohybů Rovnoměrný pohyb Rovnoměrný zrychlený pohyb Rovnoměrný pohyb po kružnici Volný pád Dynamika Síla Newtonovy pohybové zákony Mechanická energie


Strana 69 z 166


● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon 2. 3. 1 Mechanická práce 2. 3. 2 Mechanická energie při řešení úloh 2. 3. 3 Zákon zachování mechanické energie 2. 4. 2. 4. 1 2. 4. 2 2. 4. 3

Mechanika tuhého tělesa Tuhé těleso Moment síly Skládání a rozkládání sil

2. 5 2. 5. 1 2. 5. 2 2. 5. 3

Mechanika tekutin Vlastnosti kapalin a plynů Tlak v kapalinách a plynech Archimédův zákon

3. Termika

výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti 3. 1 3. 2 látek v přírodě a v technické praxi 3. 3 ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy 3. 4 (tělesa) a způsoby její změny ● popíše principy tepelných motorů

učivo Teplotní roztažnost látek Vnitřní energie Tepelné motory Změny skupenství látek

12

nejdůležitějších

● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi 4. Vlnění

výsledky vzdělávání ● rozliší základní druhy mechanického 4. 1 Vlnění 4. 2 Zvuk vlnění a popíše jejich šíření

učivo

6

● charakterizuje základní vlastnosti zvuku ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu přesahy

Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů 5. Vesmír

výsledky vzdělávání ● charakterizuje Slunce jako hvězdu ● popíše objekty ve sluneční soustavě

učivo 5. 1 Sluneční soustava 5. 2 Základní údaje o hvězdách

4

● zná příklady základních typů hvězd


Strana 70 z 166



Klíčové kompetence Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení) 1. Elektřina a magnetismus výsledky vzdělávání ● popíše elektrické pole z hlediska jeho 1. 1 1. 2 působení na bodový elektrický náboj 1. 3 ● řeší úlohy s elektrickými obvody s 1. 4 použitím Ohmova zákona

13

učivo Elektrické pole Ohmův zákon Polovodiče Střídavý proud

● popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem ● popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice 2. Optika

výsledky vzdělávání ● charakterizuje světlo jeho vlnovou 2. 1 délkou a rychlostí v různých prostředích 2. 2 2. 3 ● řeší úlohy na odraz a lom světla 2. 4 ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a 2. 5 čočkami

učivo Světlo jako vlnění, základní pojmy Odraz a lom světla Zobrazování zrcadlem Zobrazování čočkou Oko

12

● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● popíše význam různých elektromagnetického záření

druhů

3. Atomová a jaderná fyzika výsledky vzdělávání ● popíše strukturu elektronového obalu 3. 1 3. 2 atomu z hlediska energie elektronu 3. 3 ● popíše stavbu atomového jádra a 3. 4 charakterizuje základní nukleony

učivo Elektronový obal atomu Jádro atomu Radioaktivita Jaderný reaktor


8

Strana 71 z 166


● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru


Strana 72 z 166


4.3.2. Ekologie Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

1

0

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)

Odborné kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 73 z 166


● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení) Uvod do ekologie výsledky vzdělávání ● vyjádří vlastními slovy vlastnosti živých soustav

učivo 1. Charakteristika ekologie základní 2. Ekologie a nauka o životním prostředí

2

● vysvětlí základní ekologické pojmy Základní ekologické pojmy výsledky vzdělávání ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu ● uvede příklad potravního řetězce

učivo mezi 1. Přizpůsobení (adaptace) 2. Přírodní výběr a domestikace 3. Snášenlivost (tolerance)

4

přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL Podmínky života výsledky vzdělávání ● charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

učivo

9

1. Biotické vlivy 2. Tlak, proudění,voda 3. Chemické vlivy 4. Kyselost,živiny 5. Biologické hodiny – cykly ● popíše podstatu koloběhu látek v 6. Ekologická nika přírodě z hlediska látkového a 7. Zdroje energie a látek v přírodě energetického 8. Zákon zachování hmoty ● hodnotí vliv různých činností člověka na 9. Koloběh vody – části jednotlivé složky životního prostředí ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví Cykly prvků výsledky vzdělávání ● popíše podstatu koloběhu látek přírodě z hlediska látkového energetického

učivo v 1. Cyklus uhlíků – výskyt,narušení a 2. Cyklus dusíku 3. Cyklus síry 4. Cyklus fosforu ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 74 z 166


● popíše způsoby nakládání s odpady Vlivy člověka výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje různé typy krajiny a její 1. Vliv činnosti člověka na prostředí 2. Růst lidské populace využívání člověkem 3. Složení a funkce atmosféry ● popíše historii vzájemného ovlivňování 4. Vlivy člověka na ovzduší a klima člověka a přírody Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

4

přesahy

Negativní vlivy člověka výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje globální problémy na 1. Negativní vlivy člověka 2. Znečištění ovzduší Zemi 3. Znečištění vody ● uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

3

● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy

Ochrana přírody 7 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady chráněných území v ČR 1. Složení a význam půdy 2. Energie, látky, odpady a v regionu 3. Ochrana přírody a krajiny ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci 4. Ekonomický rozvoj ve vztahu k zachování environmentálních, ekonomických, přírody technologických a sociálních přístupů k 5. Přínos jedince k ochraně životního ochraně životního prostředí prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí Z:

přesahy


Strana 75 z 166


PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet


Strana 76 z 166


4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1. Matematika Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

1

1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 166


Klíčové kompetence Matematické kompetence ● aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) 1. Číselné množiny výsledky vzdělávání ● provádí aritmetické operace přirozenými a celými čísly

učivo 1. 1 Racionální čísla s 1. 2 Reálná čísla 1. 3 Poměr a procenta ● používá různé zápisy racionálního čísla 1. 4 Množiny a intrvaly ● provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly

28

● zaokrouhlí desetinné číslo ● znázorní reálné číslo na číselné ose ● používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu Komentář

Žák: ad 1. 1 - provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly - zaokrouhlí desetinné číslo ad 1. 2 - znázorní reálné číslo na číselné ose - vypočítá absolutní hodnotu čísla - převádí jednotky délkové , obsahové, objemové, hmotnosti a času ad 1. 3 - umí zapsat a upravit daný poměr, rozdělit základ v daném poměru, pracuje s měřítky map a plánů - vypočítá neznámý člen úměry - požívá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu a poměru ad 1. 4 - určuje sjednocení a průnik množin a intervalů, umí zapsat množinu jako interval, dovede znázornit interval na číselné ose 2. Mocniny a odmocniny 10 výsledky vzdělávání učivo ● určí druhou mocninu a odmocninu čísla 2. 1 Mocniny s přirozeným exponentem 2. 2 Mocniny s celým exponentem pomocí kalkulátoru 2. 3 Mocniny s racionálním exponentem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 166


● provádí početní výkony s mocninami s 2. 4 Druhá a třetí odmocnina 2. 5 Čísla tvaru a.10n celočíselným mocnitelem Komentář

Žák : ad 2. 1 - provádí početní výkony s mocninami s přirozeným mocnitelem ad 2. 2 - provádí početní výkony s mocninami s celým mocnitelem ad 2. 3 - provádí početní výkony s mocninami s racionálním mocnitelem ad 2. 4 - určí druhou a třetí mocninu a odmocninu pomocí kalkulátoru ad 2. 5 - zapíše číslo ve tvaru a.10n 3. Planimetrie 28 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší shodné a podobné trojúhelníky 3.1 Trojúhelník a své tvrzení zdůvodní užitím vět o 3. 2 Shodnost a podobnost trojúhelníků 3. 3 Pythagorova věta shodnost a podobnosti trojúhelníků 3. 4 Trigonometrie pravoúhlého trojuhelníka ● určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou 3. 5 Obvody a obsahy mnohoúhelníků polohu přímky a kružnice 3.6 Obvod a obsah kruhu ● řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy ● sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah Komentář

Žák : ad 3. 1 - popíše různé druhy trojúhelníků a zná jejich vlastnosti - pojmenuje, znázorní a správně užívá základní pojmy ( strana, výška, těžnice...) ad 3. 2 - užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních úlohách - určí a používá poměr podobnosti ad 3. 3 - rozliší odvěsny a přeponu v pravoúhlém trojuhelníku - využívá poznatky ve slovních úlohách , řeší jednoduché praktické úkoly ad 3. 4 - definuje funkce sinus, kosinus, tangens jako poměr stran v pravoúhlém trojuhelníku - při práci používá tabulky a kalkulátory ad 3. 5 - vybere mnohoúhelník, charakterizujeho a umí řešit obvod a obsah pravidelného mnohoúhelníku ad 3. 6 - počítá obvod a obsah kruhu 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Matematické kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 79 z 166


● aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích) ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) 1. Výrazy

výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny (sčítání, 1.1 Pojem jednočlenu a mnohočlenu odčítání, násobení) a lomenými výrazy 1. 2 Lomené výrazy

16

● rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin Komentář

Žák : ad 1. 1 - určí výraz, sestaví výraz s proměnnou - určí hodnotu výrazu - provádí početní operace s výrazy a mnohočleny - vytýká před závorku - užívá vzorce ( a + b )2, a2 - b2 ad 1. 2 - stanoví podmínky, za nichž má lomený výraz smysl - krátí a rozšiřuje lomené výrazy - provádí početní operace s lomenými výrazy - zjednoduší a upraví složené lomené výrazy 2. Rovnice a nerovnice výsledky vzdělávání ● řeší lineární rovnice o jedné neznámé

učivo 2. 1 Lineární rovnice o jedné neznámé 2. 2 Vyjádření neznámé ze vzorce ● řeší lineární nerovnice o jedné neznámé 2. 3 Lineární nerovnice a jejich soustavy a jejich soustavy 2. 4 Kvadratická rovnice Komentář Žák : ad 2. 1 - rozpozná rovnici, používá k řešení rovnice ekvivalentní úpravy - umí ověřit správnost řešení zkouškou - používá lineární rovnice k řešení sovních úloh ad 2. 2 - umí vyjádřit danou neznámou ze vzorce ad 2. 3 - řeší jednoduché nerovnice a jejich soustavy, výsedky zapíše jako interval a graficky znázorní ad 2. 4 - řeší jednoduché kvadratické rovnice

17


Klíčové kompetence Matematické kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 166


● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) (navázáno v RVP na: číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) 1. Funkce

13 výsledky vzdělávání učivo ● sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce 1. 1 Základní pojmy 1. 2 Lineární fukce roste nebo klesá 1. 3 Kvadratická funkce ● aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, 1. 4 Nepřímá úměrnost úpravách výrazů a rovnic 1. 5 Goniometrická funkce Komentář Žák : ad 1. 1 - vymezí pojem funkce - z tabulky, grafu a předpisu rozhodne zda se jedná o funkci, z grafu určí definiční obor a obor hodnot funkce - zvolí vhodnou soustavu souřadnic a zobrazí v ní bod, určí souřadnice zobrazovaného bodu - rozhodne, zda dané body náleží grafu funkce nebo zda dané bod určují graf ad 1. 2 - určí, zda se jedná o lineární funkci - sestaví tabulku a zakreslí graf lineární funkce ad 1. 3 - určí, zda se jedná o kvadratickou funkci - sestaví tabulku a zakreslí graf kvadratické funkce ad 1. 4 - určí, zda se jedná o nepřímou úměrnost, její koeficient - sestaví tabulku a zakreslí graf nepřímé úměrnosti ad 1. 5 - definuje goniometrické funkce - sinus, kosinus a tangens - používá tabulky a kalkulátory 2. Stereometrie 16 výsledky vzdělávání učivo ● určí vzájemnou polohu bodů, přímek a 2. 1 Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin 2. 2 Odchylka přímek a rovin rovin 2. 3. Povrch a objem těles ● užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost ● rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem


Strana 81 z 166


● aplikuje poznatky praktických úlohách

o

tělesech

v

Komentář ad 2. 1 - určí vzájemnou polohu 2 bodů, bodu a přímky, bodu a roviny - určí vzájemnou polohu 2 přímek, přímky a roviny, dvou rovin ad 2. 2 - určí odchylku dvou přímek , přímky a roviny, dvou rovin ad 2. 3 - vypočítá povrch a objem hranolu, válce, jehlanu, kužele a koule - při práci požívá tabulky a kalkulátory 3. Práce s daty výsledky vzdělávání ● vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data 1. 1 1. 2 ● porovnává soubory dat ● interpretuje údaje vyjádřené diagramech, grafech a tabulkách

učivo Práce s daty a soubory. Četnost znaku, aritmetický průměr.

4

v

● určí četnost znaku a aritmetický průměr Z: PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem PSP (3. ročník) : 1_Grafické programy

přesahy


Strana 82 z 166


4.4.2. Cvičení z matematiky Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost

povinný

(skupina) Dotace skupiny

2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Výrazy

výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny (sčítání, 1. 1 Pojem jednočlenu a mnohočlenu odčítání, násobení) a lomenými výrazy 1. 2 Lomené výrazy

16

● rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin 2. Rovnice a nerovnice výsledky vzdělávání ● řeší lineární rovnice o jedné neznámé

2. 1. 2. 2. ● řeší lineární nerovnice o jedné neznámé 2. 3. a jejich soustavy 2. 4.

učivo Lineární rovnice o jedné neznámé Vyjádření neznámé ze vzorce Lineární nerovnice a soustavy Kvadratická rovnice


17

Strana 83 z 166


4.5. Estetické vzdělávání 4.5.1. Estetická výchova Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

0

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 166


správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 166


● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) 1. Filmové umění 6 výsledky vzdělávání učivo ● na základě poznatků se orientuje v 1.1 Historie českého a světového filmu 1.2 Nejslavnější české filmy, režiséři a herci historii české kinematografie 1.3 Současná filmová produkce ● sleduje informace o slavných a nových filmech ● pěstuje v sobě náročného diváka, dovede vyjádřit vlastní prožitky ● uplatňuje základní společenského chování

normy

● uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 1. Umění a literatura ČJ (1. ročník) : 5. Společenská kultura NCJ (2. ročník) : Reálie, literatura, umění průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Historické události v literatuře výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních meznících 2.1 Téma války nejen v literatuře 2.2 Boj za spravedlivý řád a demokracii lidstva

6

● umí vyjádřit prožitek z četby Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 86 z 166


3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl výsledky vzdělávání učivo ● sleduje současné dění, vyhledává 3.1 Reklama a propagace informace o současném umění, chápe 3.2 Moderní umění pojem kýč, brak a nevkus

4

● uvědomuje si úlohu reklamy a snaží se vytvořit své stanovisko, vytvoří slogan, propagační leták, vizitku přesahy Z: SPN (1. ročník) SPN (1. ročník) PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 4. Hudební umění výsledky vzdělávání učivo ● chápe hudbu jako druh umění, sleduje 4.1 Hudba a poezie 4.2 Hudba a film sémantický význam textu písní 4.3 Moderní hudba ● chápe hudbu jako zdroj zábavy a 4.4 Slavní skladatelé a slavné skladby poznání

4

● orientuje se v moderní hudbě ● umí vyjádřit zážitky z poslechu hudby, seznamuje se s různými styly Z: ČJ (1. ročník) : 1. Umění a literatura

přesahy

průřezová témata Člověk a svět práce 5. Fantastická literatura výsledky vzdělávání ● rozumí pojmu sci-fi, fantasy ● chápe základní detektivky

rysy

a

učivo 5.1 Fantasy a sci-fi literatura 5.2 Detektivní příběhy a horory kompozici 5.3 Dobrodružná literatura

6

● zajímá se o dobrodružnou literaturu, pracuje s texty a ukázkami


Strana 87 z 166


6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury výsledky vzdělávání ● je veden k tvořivé práci, pracuje se zadanými i zvolenými texty autorů české i světové literatury

7 učivo

● připravuje na zadané téma samostatnou práci, přednese vypracovanou práci přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 1. Umění a literatura ČJ (1. ročník) : 6. Významné osobnosti českého a světového umění NCJ (2. ročník) : Reálie, literatura, umění PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 0, povinný

Klíčové kompetence Personální a sociální kompetence ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) 1. Humor a satira v literatuře a filmu výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje význam slov satira, humor, 1.1 Humor, satira, ironie 1.2 Kreslené vtipy ironie, chápe podstatu literární satiry

4

● pracuje s časopisy, vytvoří jednoduchý kreslený vtip Z: PSP (3. ročník) : 1_Grafické programy

přesahy

2. Umění moravského regionu a Hané výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si specifika regionu, 2.1 Tradice a zvyky na Moravě podporuje kulturní tradice a lidové zvyky 2.2 Slavné osobnosti regionu

4

● zná slavné osobnosti regionu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 166


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3. Divadlo a dramatické umění výsledky vzdělávání učivo ● chápe nezastupitelné místo divadla v 3.1 Národní divadlo v Praze uměleckém světě, uplatňuje pravidla 3.2 Regionální divadla slušného chování při návštěvě kulturní 3.3 Tragédie a komedie akce

8

● předvádí menší dramatická vystoupení nebo ukázky z her ● rozlišuje pojmy komedie a tragédie, umí pojmenovat slavné dramatiky Z: ČJ (1. ročník) : 1. Umění a literatura

přesahy

4. Mladý hrdina v současné české a světové literatuře výsledky vzdělávání ● vyjadřuje svůj postoj k současným problémům mládeže

6 učivo

● vyhledává příběhy svých vrstevníků v literárních dílech, ve filmech ● snaží se argumentovat, debatovat o díle ● hledá své literární vzory a idoly, hodnotí kompozici textu 5. Vybrané kapitoly z literatury výsledky vzdělávání učivo ● je veden k tvořivé práci, pracuje se 5.1 Vybraná díla z české literatury zadanými i zvolenými texty autorů české 5.2 Vybraná díla ze světové literatury i světové literatury

6

● připravuje na zadané téma samostatnou práci ● přednese vypracovanou práci přesahy Z: ČJ (1. ročník) : 1. Umění a literatura ČJ (1. ročník) : 6. Významné osobnosti českého a světového umění Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 89 z 166


průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 6. Vybrané kapitoly z umění a literatury výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních kapitolách 6.1 Práce s textem 6.2 Opakování poznatků dějin literatury a umění

5

● pracuje s textem- poslech, reprodukce, četba, dokončení příběhu přesahy

Z: ČJ (1. ročník) : 1. Umění a literatura ČJ (1. ročník) : 6. Významné osobnosti českého a světového umění


Strana 90 z 166


4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;


Strana 91 z 166


− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1

1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Matematické kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 166


● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) 1. Tělesná výchova výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

učivo 1.1 Úvodní celek 1.2 Atletika 1.3 Pohybové hry 1.4 Gymnastika a tance 1.5 Úpoly 1.6 Zimní a letní kurz v přírodě při 1.7 Celoškolní soutěže a reprezentace školy k

● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání Komentář

ad 1.1 - bezpečnost a hygiena v TV - nástupy a hlášení - test všeobecné pohybové zdatnosti ad 1.2 - technika běhu v různých podmínkách, startovní polohy - sprint na 60m - vytrvalostní běh na 800m - běh v terénu - skok daleký a vysoký Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 93 z 166


- hod míčkem a koulí ad 1.3 - drobné a sportovní hry - volejbal - systém hry, přihrávky - kopaná - košíková - systém hry, přihrávky, dribling, střelba, dvojtakt ad 1.4 - výmyk na hrazdě a dopomoc - přeskok přes kozu - akrobacie - kotouly vpřed, vzad, stoj na hlavě a na rukou - šplh na tyči s přírazem - rytmická gymnastika ad 1.5 - pády, základní sebeobrana ad 1.6 - základy sjezdového a běžeckého lyžování a snowboardingu - příprava a realizace turistické akce ad 1.7 - stolní tenis - turnaj ve fotbale a nohejbale - reprezentace školy v soutěžích pořádaných ASŠK a další soutěže přesahy Z: TEV (1. ročník) : 2. Péče o zdraví 2. Péče o zdraví výsledky vzdělávání učivo ● Uplatnění znalostí o stavbě a funkci 2.1 Zdraví 2.2 Činitelé ovlivňující zdraví lidského organismu 2.3 Výživa a stravovací návyky ● Fyzická a psychická zátěž a lidský organismus ● popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí Do: TEV (1. ročník) : TEV (2. ročník) : TEV (2. ročník) : TEV (2. ročník) : TEV (3. ročník) : TEV (3. ročník) : TEV (3. ročník) :

přesahy 1. Tělesná výchova 1. Tělesná výchova 2. Péče o zdraví 3. Zdravotní tělesná výchova 1. Tělesná výchova 2. Péče o zdraví 3. Zdravotní tělesná výchova průřezová témata

Člověk a životní prostředí 3. Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého 3.1 Kompenzace nežádoucích zdravotního oslabení a dokáže rozlišit návyků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

životních

Strana 94 z 166


vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné 1.1 Úvodní celek činnosti, umí analyzovat a zhodnotit 1.2 Atletika kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu 1.3 Pohybové hry 1.4 Gymnastika a tance ● dovede se zapojit do organizace turnajů 1.5 Bruslení (příležitostně) a soutěží 1.6 Celoškolní soutěže a reprezentace školy ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● využívá různých forem turistiky Komentář

ad 1.1 - bezpečnost a hygiena v TV - nástupy a hlášení - test všeobecné pohybové zdatnosti ad 1.2 - technika běhu v různých podmínkách, startovní polohy - sprinty na 100 a 400m - běh v terénu - hod granátem ad 1.3 - drobné a sportovní hry - volejbal - systém hry, přihrávky - kopaná - řízená hra - košíková - přihrávky, dribling, střelba, dvojtakt a řízená hra ad 1.4 - výmyk na hrazdě a dopomoc - přeskok přes kozu - akrobacie - kotouly vpřed, vzad, stoj na hlavě a na rukou - šplh na tyči s přírazem ad 1.5 - základy bruslení ad 1.6 - stolní tenis - turnaj ve fotbale a nohejbale - reprezentace školy v soutěžích pořádaných ASŠK a další soutěže přesahy Z: TEV (1. ročník) : 2. Péče o zdraví Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 166


2. Péče o zdraví výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit vliv pracovních 2.1 Zdraví podmínek a povolání na své zdraví v 2.2 Činitelé ovlivňující zdraví dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl 2.3 Výživa a stravovací návyky kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví ● dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Z: TEV (1. ročník) : 2. Péče o zdraví PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy

3. Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové 3.1 Personální výběr pohybové aktivity možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Z: TEV (1. ročník) : 2. Péče o zdraví

přesahy

3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové 1.1 Úvodní celek 1.2 Atletika nerovnováhy 1.3 Pohybové hry ● sestaví soubory zdravotně zaměřených 1.4 Gymnastika a tance cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní 1.5 Plavání 1.6 Celoškolní soutěže a reprezentace školy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 96 z 166


relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii Komentář

ad 1.1 - bezpečnost a hygiena v TV - nástupy a hlášení ad 1.2 - skok daleký z místa - sprint na 60m a 400m - vytrvalostní běh na 3000m - běh v terénu ad 1.3 - drobné a sportovní hry - volejbal - přihrávky a řízená hra - kopaná - košíková - přihrávky, dribling, střelba, dvojtakt a řízená hra ad 1.4 - toč vzad na hrazdě - přeskok přes bednu - akrobacie - kotouly vpřed, vzad, přemet stranou - šplh na laně bez přírazu ad 1.5 - adaptace na vodní prostředí, hygiena - plavecký způsob - prsa, kraul - dopomoc unavenému plavci ad 1.6 - stolní tenis - turnaj ve fotbale a nohejbale - reprezentace školy v soutěžích pořádaných ASŠK a další soutěže přesahy Z: TEV (1. ročník) : 2. Péče o zdraví 2. Péče o zdraví výsledky vzdělávání

učivo


Strana 97 z 166


● orientuje se v zásadách zdravé výživy a 2.1 Zdraví 2.2 Činitelé ovlivňující zdraví v jejích alternativních směrech 2.3 Výživa a stravovací návyky ● dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Z: TEV (1. ročník) : 2. Péče o zdraví PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem

přesahy

3. Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého 3.1 Kompenzace nežádoucích životních zdravotního oslabení a dokáže rozlišit návyků vhodné a nevhodné pohybové činnosti 3.2 Personální výběr pohybové aktivity vzhledem k poruše svého zdraví ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Z: TEV (1. ročník) : 2. Péče o zdraví

přesahy


Strana 98 z 166


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1. Práce s počítačem Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) 1_Základní pojmy informačních technologí výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie Üvod do počítačové technologie: (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

15

Strana 99 z 166


1.Seznámení s obsahem výuky.Založení výukových E-mailových schránek jednotlivých žáků. 2.Seznámení s provozem a vybavením PC učebny, spuštění počítačů. 3.Základní pojmy, konstrukce PC. 4.Hartware a možnosti jeho používání ( PC + periferie),tiskárny, kopírky, scanery, fotoaparáty, kamery faxy, mobilní telefony, GPS 5.Přímé a dálkové ovládání PC, klávesnice, myš, dotykový display,hlasové ovládání, tablet, E-pen, bluetooth, IRDA-bezdrátová zařízení, vzdálená plocha. 6.Software a možnosti jeho používání, ● orientuje se v běžném systému – stahování dat z internetu, download, FTP. chápe strukturu dat a možnosti 7.Organizace dat na disku-složky soubory, jejich uložení, rozumí a orientuje zástupci, vytváření, kopírování a přesouvání, se v systému adresářů, ovládá mazání dat základní práce se soubory (vyhledávání, 8. Komprimace a význam a způsob kopírování, přesun, mazání), odlišuje a zálohování dat. rozpoznává základní typy souborů a 9.Nosiče dat a zabezpečení dat, autorský zákon. pracuje s nimi 10.Vypalování dat, práce s vypalovacími Žák se orientuje ve stromové struktuře dat programy. v PC i na síti a zvládá operace se soubory, 11.Tiskárny -instalace, údržba, opravy, druhy ( kopírování, přesunování, mazání). papíru, tonery a inkousty. 12.Fotoaparáty a kamery, stahování do PC, úpravy fotografií a střih videa, změni formátů 13.Mobilní telefony a GPS 14.Spolupráce PC s mobilními telefony, připojení k Wapu. 15.Připojení PC k Internetu. Komentář Žák: Žák ropozná jednotlivé části PC, chápe jejich funkci. Zná možnosti připojení různých periferních zařízení k PC, (tiskárny, scanery, fotoaparáta, kamery, mobilní telefony, navigace, televizní příjmače, videorekordéry a DVDrekordery...). Umí úsporně zacházet s tiskárnami. Dovede provádět běžnou údržbu počítače i periferií. Orientuje se ve stromové struktuře dat na discích a umí rozpoznat základní formáty souborů. Umí nainstalovat ovladače hartvaru i softwar pomocí operačního systému. Zvládá uživatelská nastavení operačního systému.

ad 1) Získá globální přehled o obsahu učiva prvního ročníku a založí pod vedením učitele vlastní výukovou E-mailovou schránku na Seznamu. ad 2) Je schopen samostatně spustit a ovládat bezpečně PC v učebně, rozumí procesům při startu PC. Zná rizika při nevhodné manipulaci s vybavením učebny a obecně při práci s PC ad 3) Chápe funkci hartwaru a kvalitativních hodnot výkonu jednotlivých komponent PC pro jeho výkon a správnou funkci.


Strana 100 z 166


ad 4) Získal přehled o druhu hartwaru a možnostech jeho používání v práci s PC ( tiskárny,kopírky,faxy, scanery, fotoaparáty,kamery, TV, domácí kino, video, DVD, telefony MP4...) ad 5) Umí ovládat PC pomocí klávesnice a myši a zná další možnosti ovládání PC ad 6) Chápe možnosti a oblasti použití PC v komunikaci, hospodářství i zábavě. ad 7) Zvládá běžné operace se soubory a složkami, orientuje se ve struktuře dat na discích. ad 8) Umí zacházet s komprimačními pragramy a chápe smysl úprav velikosti dat. ad 9) Umí zvolit vhodné médium provést kopii dat a je si vědom autorkých práv a legislativních omezení v kopírování, šíření programů, hudby a dat. ad 10) Umí zacházet s vypalovacím zařízením a volit odpovídající nosiče dat. ad 11) Je schopen nainstalovat novou tiskárnu, zakoupit vhodný papír, vyměnit toner, vyčistit tiskovou frontu. ad 12) Umí připojit Flash, MP4, fotoaparát či kameru k PC, stáhnout obsah dat do PC a dále s nimi pracovat. ad 13) Zná možnosti komunikace pomocí mobilního telefonu, orientuje se v nastavení základních funkcí. Chápe možnosti a funkce GPS ad 14) Umí připojit mobilní telefon k PC a přesouvat data. ad 15) Žák rozumí připojení PC k pevné telefonní lince pomocí instalačního balíčku O2. přesahy Do: FYZ (1. ročník) : 1. Fyzikální veličiny PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Informační a komunikační technologie Žák umí zacházet s počítačem, pochopil jeho základní funkce a možnosti. 2_Operační systémy a zabezpečení dat 7 výsledky vzdělávání učivo ● nastavuje uživatelské prostředí 16. Operační systémy v PC- základní informace operačního systému Žák umí nastavit grafickou karu a zvukovou 17. Instalace a nastavení OS Windovs XP, Správa PC - kontrola disků a správné funkce kartu. systému ● je si vědom možností a výhod, 18. Práce s Plochou a ovládacími panely, ale i rizik (zabezpečení dat obnovení systému v případě havárie před zneužitím, ochrana dat před Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 101 z 166


zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

19. Nastavení výstupů a) nastavení grafiky, výstup na monitor, několok monitorů, klonování, TV, video b) nastavení zvukových výstupů, sluchátka, Žák chápe nastavení brány Firewall a smysl reproduktory, domácí kino výjimek.Umí zálohovat data na pevný disk c) nastavení, obsluha a odstraňování závad i na nosiče dat. Je seznámen s autorskými tiskáren právy k Softwaru a případnými následky 20. Nastavení Panelu snadného spuštění a součásti operačního systému, význam a jejich nedodržování. ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně použití součástí OS, Registry OS 21. Práce s přídavnými zařiízeními Flash využívá prostředky zabezpečení dat disky, Scanery, fotoaparáty, kamery, mobilní před zneužitím a ochrany dat před telefony, MP4, GPS,...., LPT1, USB2, USB 2, zničením Firewole, rozhraní 1194, konektory, kabely, Žák umí vytvořit profily v PC a nastavit spojky, rozbočky. uživatelská práva a hesla. Dovede 22. Cvičení v připojování a práci s připojenými uzamknout soubor v kancelářkém balíku přídavnými zařízeními, připojení k Internetu OFFICE. autorská práva. 23. Správa PC, nastavení Firewolu,Vlastnosti PC, správa disků. 24. Certifikáty a elektronický podpis. 25. Zálohování dat - vypalování na DVD Komentář Žák: ad 16) Je seznámen s možnostmi použití různých operačních systémů, DOS, Linux, Windows, OS2 a jejich verzemi s možnostmi uplatnění v PC různé konstrukce. Žák pochopí, kdy a proč používat příslušný OS v příslušné verzi. ad 17) Umí samostatně nainstalovat z CD OS a zná význam zadávaných údajů pro správnou funkci PC ad 18) Umí využít plně nástroje a možnosti uživatelského rozhraní Plochy Windovs a zvládá práci s okny programů. ad 19) Chápe význam Direkt X, umí správně nastavit rozlišení a další parametry grafické karty, umí přeinstalovat ovladače a nastavit zvukovou kartu, žák umí pracovat s tiskárnou a je schopen ji odblokovat v případě zaplnění tiskové fronty. ad 20) Umí otevřít nabídku Start a provést nastavení panelu snadného spuštění a chápe význam jeho použití.Umí zacházet s příslušenstvím Windows a vytvořit si zástupce jednotlivých programů na Ploše. ad 21) Zvládne připojit k PC přídavná zařízení a pracovat s daty v nich uložených. ad 22) Zvládá nastavení možností Internetu, Obecné nastavení, zabezpečení, osobní nastavení, nastavení síťového připojení. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 102 z 166


ad 23) Chápe význam názvu PC a jeho zařažení do skupiny, či domény. Chápe možnosti nastavení výjimek ve Firewolu. Ve správci zařízení umí rozpoznat chybně nainstalovaný Hartware. ad 24) Je informován o použití certifikátů a elektronického podpisu. ad 25) Umí pomocí vypalovacího programu vypálit data na DVD nosič bez uzavření disku. přesahy

Do: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Informační a komunikační technologie Žák Chápe význam operačního systému pro práci PC a způsob připojení do sítí. 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů výsledky vzdělávání učivo ● samostatně komunikuje elektronickou 26. Založení, nastavení, údržba a používání poštou, ovládá i zaslání přílohy, či E-mailové schránky naopak její přijetí a následné otevření Žák samostatně komunikuje 27. Kancelářský balík OFFICE 2007, textový prostřednictvím Internetu-pomocí E- editor WORD 2007- orientace v programu

mailové schránky na Seznamu i pomocí poštovního klieta v PC. Umí nastavit 28. Word 2007, nápovědy, manuál, výukové Outlook 2007 na svoji e-mailovou schránku. programy, výukové programy na InternetuOlportal. ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním 29. Používání Internetu, surfování, programovým vybavením i běžným vyhledávání dat, chat, Spolužáci. hardware Žák umí vyhledat nápovědu. Využívá k 30. Prostředí Wordu 2007, editace a psaní tomu manuálu, možnosti Internetu a zná textu, formát stránky. možnost volání na bezplatný help link. ● volí vhodné informační zdroje k 31. Vytvoření souboru dopisu, uložení pod vyhledávání požadovaných informací a příjmením do DOKUMENTŮ přípojení a odpovídající techniky (metody, způsoby) odeslání E-mailem. k jejich získávání 32. Vyhodnocení dopisů žáků odeslaných Chápe třídění, filtrování rozdělování a e-mailem , upozornění na chyby, zásady slučování databází. Umí s použitím hromadného odesílání E-mailů, velikost příloh vyhledávačů nalézt v internetu příslušnou E-mailu informaci v národních i nadnárodních doménách. 33. Rádio, Streamy, video a televize ● má vytvořeny předpoklady učit se v Internetu. Algoritmizace úloh-orientační používat nové aplikace, zejména seznámení. za pomoci manuálu a nápovědy, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 103 z 166


uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací Žák používá intranet i internet k učení a vzdělávání. Komentář ad 26) Každý žák má založenu jednotnou výukovou E-mailovou schránku na Seznamu a průběžně s ní pracuje ad 27) Seznámení žáků s OFFICE 2007, WORD 2007, grafické prostředí, bublinková nápověda, manuál, využití náhledů, klávesové zkratky styly, ukázky výsledků prací ve WORDU 2007 ad 28) Nápovědy, manuál, výukový program (video od Microsoftu), vzdělávací portál ad 29) Připojení k Seznamu, jak užívat klíčová slova pro vyhledávání. Komunikace se státní správou - portál GOV ad 30) Základní operace při tvorbě textů ve WORDU 2007 ad 31) Samostatná tvorba firemního dopisu pod vedením učitele. ad 32) Vyhodnocení výsledků prace žáků z předchozí hodiny - otevření E-mailu , stažení do PC a rozbor chyb na Dataprojekci. ad 33) Zábava a zprávy na na Internetu. Programování. přesahy

Do: ČJ (1. ročník) : 8. Práce s textem, získávání informací NCJ (1. ročník) : Jazykové prostředky NCJ (1. ročník) : Reálie, literatura, umění SPN (1. ročník) : 1. Člověk v lidském společenství FYZ (1. ročník) : 4. Vlnění TED (1. ročník) : 2. Normalizace v Technické dokumentaci Z: PSP (1. ročník) : 1_Základní pojmy informačních technologí PSP (1. ročník) : 2_Operační systémy a zabezpečení dat průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 166


● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) 1_Office2007_WORD, EXCEL výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) Pracuje s tabulkovým kalkulátorem EXCEL. Umí vytvořit tabulku, ohraničení, vložit do ní data a vzorce a vytvořit z datové oblasti graf. Umí vytisknout vytvořený soubor na tiskárně. ● zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje Rozlišuje základní druhy formátů souborů. Umí rozlišit textové soubory, tabulky, obrázky, zvukové soubory a vyhledat k jejich otevření příslušný program. ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení Žák umí používat základní a aplikační programové vybavení PC, tj. operační systém, jeho příslušenství a kancelášský balík OFFICE 2007. ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty Pracuje s textovým editorem Word, vytváří soubory a tyto pojmenovává a ukládá do složek na pevném disku. ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

15

učivo 1. Softwarový balík OFFICE, obsah a možnosti používání, alternativní programy Open Office Org. 2. Textový editor WORD 2007 - orientace v programu a vysvětlení změn oproti verzi WORD XP 3. Ovládání textového editoru- jednotlivé funkce 4. Ovládání textového editoru- jednotlivé funkce 5. Ovládání textového editoru - jednotlivé funkce 6. Cvičení - psaní a formátování textu, ukládání, kopírování a vkládání objektů pomocí schránky. 7. Cvičení - psaní a formátování textu, tabulky, grafy, použití Print Screenu, tisk vytvořeného dokumentu. 8. Cvičení - kopírování a úprava textů a obrázků z Internetu. 9. Samostatná žákovská práce - vytvoření vlastního dokumentu ve Wordu 2007 na téma "Ochrana životního prostředí" a odeslání jako přílohy vyučujícímu. 10. *PDF soubory jejich čtení kopírování a tisk, Možnosti Adobe Readeru, tvorba PDF souborů ze scanerů a převody formátů. 11. EXCEL2007, orientace v programu 12. Ovládání jednotlivých funkci, formátování a ohraničení tabulek 13. Vkládání vzorců a funkcí 14. Vkládání vzorců a funkcí 15. Tvorba grafů, Tisk, tisk do souboru

Umí vyhledávat informace z různých zdrojů na Internetu i intranetu, třídit je a porovnávat. ● zaznamenává grafické i

a uchovává textové, numerické informace


Strana 105 z 166


způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Ukládá příslušná data přehlednou formou na pevný disk. ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ICQ, SKYPE, Download.

CHAT,

FTP

Žák:

protokol, Komentář

add 1) Žák chápe smysl softwarových balíků, umí využívat kompatibilitu jednotlivých programů a umí pracovat s okny. Je seznámen s alternativním programem Open Office Org add 2) Seznámil se s novou grafickou úpravou Textového editoru WORD v nové verzi. Využívá znalostí z předchozí verze a jsou mu postupně doplňovány znalosti a dovednosti v ovládání verze nové. add 3, 4, 5,) Samostatně postupuje s učitelem v procházení jednotlivých funkcí WORD 2007 a zkouší si sám s nimi pracovat ve svém nově otevřeném souboru. Na konci třetí hodiny uloží vytvořený soubor pod svým příjmením a odešle jej jako přílohu E-mailu ze své výukové E-mailové schránky. add 6) Dle papírového vzoru pod vedením učitele tvoří samostatně ve Wordu 2007 formátovaný dokument, který na konci vyučovací hodiny zašle vyučujícímu jako přílohu Emailu ze své výukové E-mailové schránky na Internetu. add 7) Práce žáků pod vedením učitele. Žák prakticky vyzkouší možnosti programu. add 8) Práce žáků pod vedením učitele. Žák prakticky vyzkouší možnosti programu. add 9) Žák si ověří zžískané znalosti a dovednosti na konkrétní práci s programem dle předlohy. add 10) Žák se naučí pracovat s Portable Dokument Formatem, což je pro něj nezbytné pro komunikaci se státní správou a práci například s ceníky a nabídkami náhradních dílů z Internetu. V této souvislosti se žák naučí převádět formáty jiných souborů, např. obrázků, videa, zvuků, souborů z mobilních telefonů .... ad 11) Celkové seznámení s možnostmi programu a jeho jednotlivými funkcemi a možnostmi. ad 12) Samostatná tvorba tabulek. ad 13) Vkládání vzorců a funkcí dle instruktážního videa pod vedením učitele. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 166


ad 14) Vkládání vzorců a funkcí, formátování a ohraničení buněk dle zadání. ad 15) Vymezení zdroje dat, vytvoření grafu a tisk dokumentu na tiskárně. přesahy Do: ČJ (2. ročník) : 1. Slovní zásoba a její obohacování ČJ (2. ročník) : 2. Komunikační situace a komunikační strategie ČJ (2. ročník) : 3. Výstavba textu ČJ (2. ročník) : 7. Práce s textem a ukázkami NCJ (2. ročník) : Jazykové prostředky SPN (2. ročník) : 1. Člověk jako občan SPN (2. ročník) : 2. Člověk a právo ZEB (2. ročník) : Základní ekologické pojmy ZEB (2. ročník) : Ochrana přírody EV (2. ročník) : 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet TEG (2. ročník) : 5. Závěrečné opakování STR (2. ročník) : 5. Závěrečné opakování OV (2. ročník) : Souborná práce průřezová témata Člověk a životní prostředí Žák umí pomocí textového editoru a E-mailu komunikovat se zájmovými skupinami. Informační a komunikační technologie Žák umí pracovat s počítačem a dovede vytvořit, vytisknout a odeslat jako přílohu emailu textový soubor. 3_Práce v síti a Internet výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) Pracuje s tabulkovým kalkulátorem EXCEL. Umí vytvořit tabulku, ohraničení, vložit do ní data a vzorce a vytvořit z datové oblasti graf. Umí vytisknout vytvořený soubor na tiskárně. ● zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje Rozlišuje základní druhy formátů souborů. Umí rozlišit textové soubory, tabulky, obrázky, zvukové soubory a vyhledat k jejich otevření příslušný program.

13

učivo 21. Obecné seznámení s počítačovými sítěmi. 22. Připojení k Internetu, nastavení PC k připojení. 23. Možnosti práce s Internetem, vyhledávání návodů k obsluze strojů a zařízení, objednávání náhradních dílů. 24. Praktické cvičení v práci s Internetem. Elearning - periodická školení a přezkoušení obsluh strojů a zařízení pro krajinářství. 25. Praktické cvičení v používání Internetu pro profesní účely krajinářů 26. Samostatná práce žáků s Internetem dle zadání na téma ekologie. 27. Vyhledávání pracovních příležitostí na internetu. 28. Stahování pracovních nabídek z Úřadu práce.


Strana 107 z 166


● používá běžné základní a aplikační 29. Vyhledání článků na téma rasizmus. 30. Žák obdrží E-mailem od vyučujícího programové vybavení Žák umí používat základní a aplikační text, který si uloží do počítače, vyhledá na programové vybavení PC, tj. operační Internetu slovník, text přeloží do španělštiny a systém, jeho příslušenství a kancelášský odešle jej zpět vyučujícímu. 31. Žák nalezne na Internetu mapu balík OFFICE 2007. svého bydliště a zašle její kopii e● vybírá a používá vhodné programové mailem vyučujícímu. Přečte a zapíše přesné vybavení pro řešení běžných souřadnice GPS svého bydliště. konkrétních úkolů 32. Źák se zapíše, nebo skontroluje své údaje Dle formátu souborů umí zvolit běžné na webové stránce Spolužáci.cz příslušné programy pro spuštění aplikací. 33. Žák samostatně vyhledá na Internetu ● vytváří, upravuje a uchovává aktuální politické informace, skopíruje příslušné články do Wordu a zašle je strukturované textové dokumenty vyučujícímu, provede kontrolu a údržbu své Pracuje s textovým editorem Word, vytváří E.mailové schránky. soubory a tyto pojmenovává a ukládá do složek na pevném disku. ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky Žák pracuje ve školní síti a využívá datový disk „STUDENTI" a programy a informace na něm uložené. ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává Umí vyhledávat informace z různých zdrojů na Internetu i intranetu, třídit je a porovnávat. ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Ukládá příslušná data přehlednou formou na pevný disk. ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ICQ, SKYPE, Download. Žák:

CHAT,

FTP


add 21) Pochopí funkci a možnosti počítačových sítí a porozumí jejich používání z uživatelského pohledu. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 166


add 22) Zná možnosti připojení k internetu a umí nastavit svůj PC k připojení do sítě, či jednotlivě. add 23) Doplnění a upevnění si znalosti a dovednost v možnostech používání Internetu add 24) Pod vedením učitele žáci vyzkouší surfování, vyhledávání různých dat, komunikaci se státní správou, vyhledávání a stahování souborů, Download a FTP. add 25) Pod vedením učitele žáci vyhledávají a stahují data.( jízdní řády, údaje o firmách, údaje MPSV, další údaje ze státní správy, statistické údaje, mapy, informace o počasí, politickém dění, sportu ). add 26) Dle zadání učitele vyhledá a kopíruje do WORDU požadované informace z Internetu. Výsledný soubor samostatně zašle jako přílohu E-mailu ze své výukové Emaiové schránky. add 27) Samostatně vyhledává nabídky pracovních příležitostí. Vyhledává firmy jako potenciální budoucí zaměstnavatele a ukládá si do Wordu případné možné kontakty. Výsledek vyhledávání zašle E-mailem vyučujícímu. add 28) Vyhledá, otevře a stáhne do PC aktuální pracovní nabídky konkrétního Úřadu práce. Výsledek zašle jako přílohu e-mailu vyučujícímu. add 29) Vyhledá na Internetu a uloží do Wordu články o rasové nesnášenlivosti a jejích důsledcích. Výsledek hledání zašle jako přílohu vyučujícímu. add 30) Dovede na Internetu vyhledat slovník cizích slov a pracovat s ním. add 31) Umí vyhledat mapu a vyčíst GPS souřadnice různých míst v Evropě. add 32) Zvládá kontakt se svojí zájmovou skupinou, účastní se společné informovanosti. add 33) Umí vyhledat současné aktuální politické zprávy, stáhnout je do PC a ve Wordu přeposlat vyučujícímu. Dovede provést údržbu své E-mailoví schránky ( kontrolu, vymazání spamu a vysypání koše, případné rozšíření schránky pomocí SMS, nastavení filtrů a přesměrování). přesahy Do: ČJ (2. ročník) : 2. Komunikační situace a komunikační strategie ČJ (2. ročník) : 7. Práce s textem a ukázkami NCJ (2. ročník) : Reálie, literatura, umění SPN (2. ročník) : 1. Člověk jako občan SPN (2. ročník) : 2. Člověk a právo ZEB (2. ročník) : Vlivy člověka ZEB (2. ročník) : Negativní vlivy člověka ZEB (2. ročník) : Ochrana přírody EV (2. ročník) : 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury TEV (2. ročník) : 2. Péče o zdraví Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 109 z 166


OV (2. ročník) : BOZP aPO OV (2. ročník) : Prohlubování dovedností z témat 1.ročníku Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žák se naučil vyhledávat na internetu aktuální zprávy politického dění. Umí komunikovat se státními orgány a se Státní správou. Umí vyhledat legislativu. Člověk a životní prostředí Žák umí pracovat s Internetem, vyhledat si potřebné informace a zapojit se aktivně do ochrany životního prostředí. Člověk a svět práce Žák umí na Internetu komunikovat s Úřadem Práce, potencionálními zaměstnavateli a vyhledávat si informace o volných pracovních místech. Informační a komunikační technologie Žák zvládá základní znalosti a dovednosti pro využívání Informačních a komunikačních technologií. 2_Prezentace v PowerPointu 5 výsledky vzdělávání učivo ● zná hlavní typy grafických formátů, na 16. Orientace v programu Power Point základní úrovni grafiku tvoří a upravuje 17. Přidat snímek, formát snímku, vložit text, Rozlišuje základní druhy formátů souborů. vložit objekt, animovat texty Umí rozlišit textové soubory, tabulky, 18. Vložit tabulku, vložit graf, vložit zvukový obrázky, zvukové soubory a vyhledat k soubor, vložit video 19. Nastavení přechodu snímků, nastavení jejich otevření příslušný program. časování, spuštění předvádění prezentace ● používá běžné základní a aplikační 20. Úpravy prezentace, uložení programové vybavení jako předvádění prezentace, distribuce Žák umí používat základní a aplikační prezentace programové vybavení PC, tj. operační systém, jeho příslušenství a kancelášský balík OFFICE 2007. ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Dle formátu souborů umí zvolit běžné příslušné programy pro spuštění aplikací. ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty Pracuje s textovým editorem Word, vytváří soubory a tyto pojmenovává a ukládá do složek na pevném disku. ● zaznamenává grafické i

a uchovává textové, numerické informace


Strana 110 z 166


způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Ukládá příslušná data přehlednou formou na pevný disk. ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ICQ, SKYPE, Download.

CHAT,

Žáci:

FTP


ad 16) Získali přehled o možnostech programu PowerPoit a způsobem práce s ním. ad 17,18, 19) Umí vytvořit jednoduchou prezentaci s použitím textů, tabulek, grafů, obrázků, zvuků a video streamů. ad 20) Dovedou uložit soubor prezentace a zaslat jej jako přílohu k emailu. Do prezentace použili vytvořené texty ve Wordu, tabulky a grafy v Excelu, fotografie z mobilů uložených v PC. přesahy Do: ČJ (2. ročník) : 5. Publicistický styl a vliv médií ČJ (2. ročník) : 7. Práce s textem a ukázkami SPN (2. ročník) : 1. Člověk jako občan průřezová témata Informační a komunikační technologie Žák umí vytvořit jednoduchou prezentaci na zadané téma. 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)


Strana 111 z 166


● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 3_Práce s internetem 10 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s dalšími aplikacemi 1. Základní pojmy, webové adresy, práce s používanými v příslušné profesní oblasti prohližečem, vyhledávání Žák umí pracovat s gafickým programem 2. Domény, webhosting , webové stránky, Sadovnická projekce. Dovede vyhledat Blogy na Internetu E-learningová periodická 3. Internetové obchody, komunikace se státní školení a přezkoušení k opbsluze strojů a správou, elektronický podpis zařízení, na které má profesní osvědčení a 4. Odborné informace na Internetu, krajinářství, zahradnictví absolvovat školení a přezkoušení. 5. Práce s poštovními programy, Outlook, ● rozumí běžným i odborným graficky Messinger, ICQ,Skype ztvárněným informacím (schémata, 6. Komunikace s bankami, homebanking, grafy apod.) informace pro podnikatele a podporu Žák pracuje s PowerPointem, umí vkládat podnikání, ekologické informace grafy, tabulky a schemata do snímků 7. Legislativní informace a pracovněprávní prezentace. vztahy, hledání práce a komunikace s Úřady Pracuje s programem KVABEST - kvalita a práce bezpečnost práce -EU 8. Informace o politickohospodářském dění, ● získává a využívá informace z stahování programů, hudby a videa, FTP otevřených zdrojů, zejména pak z protokol. celosvětové sítě Internet, ovládá jejich 9. Informace o kultuře sportu a hobby, televize, video, hudba, hry vyhledávání 10. E-mal - možnosti využití a práce s eŽák umí vyhledávat informace na mailovou schránkou. internetu, posílat a přijímat e-maily pomocí své výukové e-mailové schránky na Seznamu.cz Dovede nalézt návody k obsluze strojů a zařízení které používá ke své práci a objednat si potřebné náhradní díly k údržbě a opravám. ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému Žák umí používat internetové vyhledávače včetně prohledávání fultextu. ● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Zasílá veškeré své práce v elektronické podobě e-mailem vyučujícímu. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 166


● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Učí se hodnotit validitu informací, třídit je dle důležitosti a používat je. ● v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) Žáci jsou informativně seznámeni se základními principy algoritmizace úloh. ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Komentář Žáci rozumí základním pojmům ( http, URL, WWW, ISP, FTP...). Dovedou surfovat a pomocí klíčových slov vyhledávat potřebné informace.Jsou seznámeni s možnostmi komunikace se státní správou. Jednotlivými úřady a institucemi. Dovedou nalést informace pracovních nabídek a aktivně jich využít. Dovedou vyhledat potřebné odborné informace. Objednat rostliny a náhradní díly strojů a zařízení se kterými pracují. Umí vyhledat nabídky celoživitního vzdělávání a případné rekvalifikace. Dovedou využívat E-learningu k vlastnímu školení a vzdělávání. Sledují politickohospodářskou situaci, aktivně se zajímají o dění v kultuře a sportu. Žáci umí komunikovat pomocí E-mailu, chatu, ICQ, Skypu, Messingeru a jiných komunikačních programů. Znají možnosti zabezpečovacích systémů pomocí webových kamer.Umí používat mobilní telefony ve spolupráci s Internetem a GPS. přesahy Do: ČJ (3. ročník) : 2. Řečnické projevy ČJ (3. ročník) : 4. Odborný výklad a referát NCJ (3. ročník) : Tématicé okruhy, komunikační situace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 166


NCJ (3. ročník) : SPN (3. ročník) : SPN (3. ročník) : MAT (3. ročník) : TEV (3. ročník) : PSP (3. ročník) : EKO (3. ročník) : STT (3. ročník) : TEG (3. ročník) :

Poznatky o zemích studovaného jazyka 1. Česká republika, Evropa a svět 2. Člověk a ekonomie 3. Práce s daty 2. Péče o zdraví 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning 2.Podnikání Montáž strojů a zařízení 4. Závěrečné opakování průřezová témata

Občan v demokratické společnosti Žák běžně získává informace z Internetu o dění ve společnosti. Člověk a životní prostředí Žák umí vyhledat informace o životním prostředí a jeho ochraně. Člověk a svět práce Žák umí komunikovat s ÚP a potencionálními zaměstnavateli. Získávat přehled o nabídce volných pracovních míst. Informační a komunikační technologie Žák běžně využívá dostupných zařízení ke komunikaci, PC, mobil, PDA, GPS. 1_Grafické programy 15 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s dalšími aplikacemi 1. Základní informace o grafických používanými v příslušné profesní oblasti programech a možnostech jejich využití, Žák umí pracovat s gafickým programem úprava fotografíí - Gimp Sadovnická projekce. Dovede vyhledat 2. Rozdíly mezi rastrovou a vektorovou na Internetu E-learningová periodická grafikou, ukázky práce s Corelem školení a přezkoušení k opbsluze strojů a 3. Projektování zahrad - program Sadovnická zařízení, na které má profesní osvědčení a projekce orientace v programu 4. Vyuka poznávání rostlin v programu absolvovat školení a přezkoušení. Sadovnická projekce ● rozumí běžným i odborným graficky 5. Samostatná práce žáků- návrh projektu ztvárněným informacím (schémata, zahrady v papírové podobě grafy apod.) 6. Počítačové zpracování návrhu pomocí Žák pracuje s PowerPointem, umí vkládat šablon v programu Sadovnická projekce grafy, tabulky a schemata do snímků 7. Samostatná tvorba žáků projektu zahrady. prezentace. 8. Seznámení s programem Solid Works Pracuje s programem KVABEST - kvalita a - parametrické modelování v třírozměrném bezpečnost práce -EU prostoru. ● získává a využívá informace z 9. Tvorba dílů, setavy a výkresů v programu otevřených zdrojů, zejména pak z SolidWorks, vytvoření objektu rotací křivky celosvětové sítě Internet, ovládá jejich kolem osy. 10. Využití komunikačních a informačních vyhledávání technologií k ochraně obyvatel za Žák umí vyhledávat informace na mimořádných situací. internetu, posílat a přijímat e-maily pomocí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 166


své výukové e-mailové schránky na Seznamu.cz Dovede nalézt návody k obsluze strojů a zařízení které používá ke své práci a objednat si potřebné náhradní díly k údržbě a opravám. ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému Žák umí používat internetové vyhledávače včetně prohledávání fultextu. ● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Zasílá veškeré své práce v elektronické podobě e-mailem vyučujícímu. ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Učí se hodnotit validitu informací, třídit je dle důležitosti a používat je. ● v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) Žáci jsou informativně seznámeni se základními principy algoritmizace úloh. ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Komentář Žáci chápou rozdíl mezi vektorovou a rastrovou grafikou, umí upravit fotografie ořezáním a zmenšením velikosti datového souboru. Jsou seznámeni s programem Sadovniká projekce k projektování zahrad.Jsou seznámeni s programem pro strojírenské projektování a dessignatérské práce v třírozměrném prostoru Solid Works. Jsou pomocí internetu seznámeni s činností Hasičského a záchranného sboru a s pravidly pro ochranu obyvatel za mimořádných situací. přesahy Do: NCJ (3. ročník) : Tématicé okruhy, komunikační situace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 115 z 166


SPN (3. ročník) : 1. Česká republika, Evropa a svět MAT (3. ročník) : 3. Práce s daty EV (3. ročník) : 1. Humor a satira v literatuře a filmu TED (3. ročník) : 2. Čtení specifických výkresů TED (3. ročník) : 3. Technická dokumentace v systému CAD a CAM STT (3. ročník) : Montáž strojů a zařízení průřezová témata Člověk a životní prostředí Žák je seznámen jak pracují geografické informační systémy. Informační a komunikační technologie Žák chápe význam grafických programů pro tvorbu map, dessign, reklamu 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning 8 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s dalšími aplikacemi 1. Možnosti celoživotního učení a rekvalifikací používanými v příslušné profesní oblasti za využití internetu. Vyhledávání nabídek kurzů, školení a rekvalifikací. Žák umí pracovat s gafickým programem Sadovnická projekce. Dovede vyhledat 2-4. Periodická školení a přezkoušení obsluh na Internetu E-learningová periodická křovinořezů. školení a přezkoušení k opbsluze strojů a 5-8. Periodická školení a přezkoušení obsluh zařízení, na které má profesní osvědčení a ŘMP. absolvovat školení a přezkoušení.

● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) Žák pracuje s PowerPointem, umí vkládat grafy, tabulky a schemata do snímků prezentace. Pracuje s programem KVABEST - kvalita a bezpečnost práce -EU ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání Žák umí vyhledávat informace na internetu, posílat a přijímat e-maily pomocí své výukové e-mailové schránky na Seznamu.cz Dovede nalézt návody k obsluze strojů a zařízení které používá ke své práci a objednat si potřebné náhradní díly k údržbě a opravám. ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 166


informací relevantních pro řešení konkrétního problému

potřeby

Žák umí používat internetové vyhledávače včetně prohledávání fultextu. ● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Zasílá veškeré své práce v elektronické podobě e-mailem vyučujícímu. ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Učí se hodnotit validitu informací, třídit je dle důležitosti a používat je. ● v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) Žáci jsou informativně seznámeni se základními principy algoritmizace úloh. ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Žáci:

Komentář

add 1) Umí na Internetu vyhledat firmy poskytující celoživotní učení, rekvalifikační kurzy a školení. add 2-8 Každý pracovník na rizikovém pracovišti je povinen do dvou let absolvovat periodické školení a přezkoušení z oblasti znalostí bezpečnostních předpisů a technologických předpisů.Je třeba aby absolventi oboru Krajinář znali možnosti kontaktních školení a E-learningového školení u firem toto poskytujících. přesahy Do: NCJ (3. ročník) : Poznatky o zemích studovaného jazyka Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 166


TEG (3. ročník) : 3. Zásady montáže a demontáže TEG (3. ročník) : 4. Závěrečné opakování STR (3. ročník) : 6. Závěrečné opakování OV (3. ročník) : BOZP a PO Z: PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem průřezová témata Člověk a svět práce Žák absolvuje E-learningové školení a přezkoušení za účelem osvojení si potřebných znalostí a dovedností v oblasti ICT.


Strana 118 z 166


4.8. Ekonomické vzdělávání 4.8.1. Ekonomika Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

0

2

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 119 z 166


● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty (navázáno v RVP na: zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty) Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)


Strana 120 z 166


● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze) ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)


Strana 121 z 166


● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

Odborné kompetence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky (navázáno v RVP na: efektivně hospodařili se svými finančními prostředky) ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení) ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady) 1.Základy tržní ekonomiky výsledky vzdělávání učivo ● správně používá a aplikuje základní 1.1. Základní pojmy: - úvod do předmětu ekonomické pojmy - potřeby, statky ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

7

Strana 122 z 166


● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku - služby, spotřeba a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle - životní úroveň 1.2 Výroba,výrobní faktory zákazníků, místa a období - hospodářský proces ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé 1.3 Trh,vlastnosti trhu nabídky - nabídka,poptávka ● vysvětlí úlohu státního rozpočtu v - peníze,cena národním hospodářství průřezová témata Člověk a svět práce 2.Podnikání výsledky vzdělávání učivo ● správně používá a aplikuje základní 2.1 Základní pojmy: -podnikání ekonomické pojmy -rizika ● orientuje se v právních formách -podnikatelský záměr podnikání a dovede charakterizovat 2.2 Živnostenské pdnikání jejich základní znaky 2.3 Podnikání obchodních společnostíi ● vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet

11

● posoudí vhodné formy podnikání pro obor ● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem průřezová témata Občan v demokratické společnosti 3.Podnik,jeho majetek a hospodaření výsledky vzdělávání ● popíše hierarchii zaměstnanců organizaci, jejich práva a povinnosti

11

v

● umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

učivo 3.1 Podnik,základní jednotka národního hospdářství 3.2 Struktura majetku,jeho evidence,oceňování -odepisování dlouhodobého majetku 3.3 Zdroje financování majetku 3.4.Náklady,výnosy,výsledek hospodaření

● rozlišuje jednotlivé druhy majetku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 166


● rozliší jednotlivé výnosů

druhy

● řeší jednoduché hospodaření

výpočty

nákladů

a

výsledku

● řeší jednoduché kalkulace ceny 4.Pojišťovnictví výsledky vzdělávání ● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele ● orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

učivo

4

4.1 Formy pojištění -zákonné -komerční 4.2 Pojištění osob,majetku,odpovědnosti za škodu

průřezová témata Člověk a svět práce 5.Pracovně právní vztahy výsledky vzdělávání ● popíše hierarchii zaměstnanců organizaci, jejich práva a povinnosti

učivo

10

v 5.1.Základní pojmy: -práce,hlavní světové oblasti práce,znaky práce ● na příkladech vysvětlí a vzájemně 5.2. Vznik,změna,ukončení pracovního porovná druhy odpovědnosti za poměru škody ze strany zaměstnance a 5.3 .BOZP a PO zaměstnavatele 5.4.Organizace práce na pracovišti,řízení ● správně používá a aplikuje základní práce 5.5.Druhy škod,možnostipředcházení ekonomické pojmy škodám,odpovědnost za škody 5.6.Možnosti vyhledávání zaměstnání 5.7.Úřad práce a jeho služby 5.8.Trh práce(místní,světový),jeho ukazatele,všeobecné vývojové trendy,požadavky zaměstnavatelů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 6.Mzdová agenda výsledky vzdělávání ● řeší jednoduché výpočty mezd ● vypočte sociální a zdravotní pojištění

učivo 6.1.Mzdová soustava -druhy mezd


4

Strana 124 z 166


● orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku ● vyplňuje doklady pohybem peněz

souvisejících

s

● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům průřezová témata Člověk a svět práce 7.Zákonné pojistné výsledky vzdělávání ● řeší jednoduché výpočty mezd ● vypočte sociální a zdravotní pojištění

učivo 7.1.Pojistné a sociální zabezpečení 7.2.Zdravotní pojištění

4

● správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy průřezová témata Člověk a svět práce 8.Daňová soustava výsledky vzdělávání ● vyhotoví daňový doklad

učivo

7

8.Základní pojmy -daň ● na příkladu popíše základní povinnosti -subjekt daně podnikatele vůči státu -zdaňovací období ● umí vést daňovou evidenci pro plátce i -daňová přiznání -finanční úřad neplátce daně z přidané hodnoty -funkce daní ● správně používá a aplikuje základní 8.2.Struktura daňové soustavy ekonomické pojmy 8.3.Státní rozpočet a vazba na daně ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN ● vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství ● orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát ● řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 166


● vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 9..Vedení daňové evidence výsledky vzdělávání ● vyhotoví daňový doklad

učivo 9.1.Vedení daňové evidence 9.2.Účetní dokumentace ● umí vést daňovou evidenci pro plátce i 9.3.Platební styk neplátce daně z přidané hodnoty 9.4.Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě ● orientuje se v účetní evidenci majetku

7

● vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Strana 126 z 166


4.9. Odborné vzdělávání 4.9.1. Technická dokumentace Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky dovednostmi komunikovat při pracovních procesech v oblasti strojírenství; nezbytné je i osvojení dovednosti pracovat s výkresovou a technologickou dokumentací, servisními příručkami apod., a to i v jejich elektronické podobě. Obsahový okruh také vybavuje žáky dovednostmi orientovat se v různých druzích strojních součástí, v jejich názvosloví, třídění, normalizaci a zobrazování, chápat funkci jednotlivých součástí, mechanizmů a agregátů strojů a zařízení, včetně prvků a systémů automatického řízení. Potřebné jsou také znalosti vlastností strojírenských materiálů a polotovarů důležitých pro jejich použití a zpracování. Z nich pak vychází dovednost jejich rozlišování, zohledňování jejich vlastností při zpracování apod. Uvedené dovednosti se týkají různých druhů konstrukčních a nástrojových materiálů i materiálů a hmot pomocných a provozních a správného zacházení s nimi s ohledem na ekologická hlediska. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

1

1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný 1. Úvod do učiva 4 výsledky vzdělávání učivo ● - zná pojetí předmětu technická - Pojetí vyučovacího předmětu Technická dokumentace dokumentace - Úloha, význam a obsah předmětu - BOZP průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. Normalizace v Technické dokumentaci výsledky vzdělávání učivo ● - zná pojetí předmětu technická - Druhy technických výkresů - Druhy čar dokumentace - Měřítka technických výkresů - Popisování technických výkresů přesahy Z: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6

Strana 127 z 166


PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů 3. Základy technického kreslení výsledky vzdělávání ● - umí číst technické výkresy

učivo - Základní geometrické konstrukce - Metody promítání - Pravidla pro zobrazování na výkresech - Kótování na výkresech - Kreslení podle modelu - Předepisování mezních úchylek - Předepisování jakosti povrchu průřezová témata

48

Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4. Závěrečné opakování 8 výsledky vzdělávání učivo ● - čte a zvládá jednoduché strojní - Shrnutí probrané látky ročníku - Průběžné prohlubování a upevňování učiva konstrukce 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Úvod do učiva výsledky vzdělávání ● - zná význam předmětu

- Význam předmětu - BOZP průřezová témata

učivo

2

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. Výrobní výkresy výsledky vzdělávání ● - čte výkresy strojních skupin

učivo

8

- Výkres součásti - Výkres podskupiny - Výkres skupiny průřezová témata

Informační a komunikační technologie 3. Kreslení schémat výsledky vzdělávání ● - čte běžná schémata

učivo - Schémata kinetická - Schémata hydraulická - Schémata pneumatická - Schémata elektrická


10

Strana 128 z 166


- Schémata potrubí průřezová témata Informační a komunikační technologie 4. Montážní a stavební výkresy výsledky vzdělávání učivo ● - orientuje se v běžných stavebních - Výkresy montážní - Výkresy stavební výkresech - Výkresy stavebních kovových konstrukcí průřezová témata Člověk a svět práce 5. Závěrečné opakování výsledky vzdělávání ● - čte výkresy strojních skupin

3

učivo - Shrnutí probrané látky ročníku - Průběžné prohlubování a upevňování učiva

3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Úvod do učiva výsledky vzdělávání ● - zná učivo z předchozích ročníků


učivo

2

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. Čtení specifických výkresů výsledky vzdělávání ● - čte schémata

- Čtení výkresů - Čtení diagramů ● - kreslí náčrty jednoduchých strojních - Čtení norem součástí - Čtení tabulek ● - vyhledává textové i grafické informace

učivo

10

přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 1_Grafické programy průřezová témata Informační a komunikační technologie 3. Technická dokumentace v systému CAD a CAM výsledky vzdělávání

12 učivo


Strana 129 z 166


● - zná základní zobrazování na PC

- Seznámení se systémem CAD - Seznámení se systémem CAM přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 1_Grafické programy průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

4. Specifické učivo 6 výsledky vzdělávání učivo ● - orientuje se v problematice práce v - Specifické učivo s ohledem na výrobu v regionu regionu průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 5. Závěrečné opakování výsledky vzdělávání ● - vyčte druh a velikost svarů

3


● - čte schémata ● - kreslí náčrty jednoduchých strojních součástí ● - vyhledává textové i grafické informace ● - zná učivo z předchozích ročníků ● - zná základní zobrazování na PC ● - orientuje se v problematice práce v regionu

průřezová témata Informační a komunikační technologie


Strana 130 z 166


4.9.2. Strojírenská technologie Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky především souborem dovedností nezbytných pro vykonávání praktických činností vyskytujících se při výrobě, údržbě, opravách, servisu, popř. provozu strojírenských výrobků, a to s přihlédnutím k hlediskům ekonomickým (pracovní výkon, spotřeba materiálu, pomocných a provozních hmot, nářadí, nástrojů apod.) a ekologickým, ale také dovednostmi volit optimální postupy práce a technologické podmínky pracovních operací, volit potřebné pracovní prostředky, pomocné materiály a hmoty apod. Část dovedností si žáci osvojují nejprve teoretickou přípravou, pak nácvikem manuálních dovedností. Nezbytnou součástí vzdělání je návyk bezpečné, pečlivé a odpovědné práce. Je ovšem samozřejmé, že při různorodosti strojů, zařízení, kovových konstrukcí a jiných strojírenských výrobků si nemohou žáci osvojit veškeré dovednosti z oblasti montáže, oprav, servisu a obsluhy nejrůznějších konkrétních, relativně složitých či specializovaných zařízení. Toho je možno zčásti dosáhnout cíleným využitím disponibilních hodin; plně však teprve zapracováním na konkrétní pracovní pozici a příslušně zaměřeným dalším vzděláváním. V obsahovém okruhu jsou upevňovány a dále rozvíjeny komunikativní kompetence (čtení výkresů, schémat, norem, dílenských příruček, servisní dokumentace apod.) při zajišťování materiálů, nástrojů, nářadí, náhradních dílů a při vykonávání pracovních úkolů. Zároveň jsou rozvíjeny kompetence řešit problémy a problémové situace. Pro práci ve skupině je žádoucí dosažení potřebné úrovně personálních a sociálních kompetencí. Součástí plnění příslušného pracovního úkolu jsou proto propočty např. spotřeby materiálu, pomocné výpočty rozměrů, technologických podmínek, propočty ekonomické apod. Při vyhledávání potřebných informací, při vypracovávání záznamů, vystavování dokladů zákazníkovi apod. se rozvíjejí kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1

1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Obecná chemie 8 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže porovnat fyzikální a chemické -Chemie,chemická výroba -Chemické látky a jejich vlastnostii vlastnosti různých látek -Částicové složení látek ● popíše stavbu atomu,vznik chemické -Atom,molekula vazby -Chemická vazba a chemické prvky ● zná názvy. značky a vzorce vybraných -Chemické sloučeniny a chemické reakce -Periodická soustava prvků prvků a sloučenin -Opakování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 166


● vysvětlí podstatu chemických reakcí ● zná se orientovat v periodické soustavě prvků ● popíše charakteristické vlastnosti nekovů,kovů a jejich umístění v perod.soustavě prvků ● vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení Komentář Učivo je začleněno do předmětu Strojírenská technologie Anorganická chemie výsledky vzdělávání ● provádí jednoduché chemické výpočty

4

učivo -Anorganické látky,oxidy -Názvosloví a vzorce kyselin ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek -Názvosloví a vzorce solí kyselin ● tvoří chemické vzorce a názvy -Chemický děj,chemická rovnice,výpočty v chemii vybraných anorganických sloučenin ● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich vzužití v praxi a běžném životě ● popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi Organická chemie výsledky vzdělávání učivo ● zná názvy. značky a vzorce vybraných -Názvosloví -Organické sloučeniny prvků a sloučenin -Organické sloučeniny v běžném životě ● charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

4

● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v praxi a běžném životě Biochemie výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní prvky a jejich -Chemické složení živých organismů -Přírodní látky sloučeniny -Bílkoviny,sacharidy,lipidy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 132 z 166


● charakterizuje látky

nejdůležitější

přírodní

● popíše vybrané biochemické děje Význam nekovových prvků výsledky vzdělávání ● popíše stavbu atomu,vznik chemické -Vodík -Kyslík a dusík vazby -Uhlík,síra ● zná názvy. značky a vzorce vybraných -Voda,vzduch prvků a sloučenin ● charakterizuje látky

nejdůležitější

učivo

5

přírodní

● popíše charakteristické vlastnosti nekovů,kovů a jejich umístění v perod.soustavě prvků Technické materiály kovové 16 výsledky vzdělávání učivo ● rozeznává smyslovým vnímáním -Fyzikální a chemické vlastnosti nejpoužívanější druhy -Mechanické a technologické vlastnosti konstrukčních,nástrojových a -Mechanické a technologické zkoušky -Zkoušky bez porušení materiálu pomocných materiálů -Výroba surového železa a oceli ● určuje jednotlivé konstrukční materiály -Konstrukční oceli třídy 10 a 11 podle označení a vyčte jejich -Konstrukční oceli třídy 12 a 16 charakteristiku -Konstrukční oceli třídy 17 a 19 -Slitiny železa na odlitky,litá ocel -Šedá a tvárná litina -Temperovaná a bílá litina -Opakování Kovové materiály neželezné výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná lehké a těžké kovy a ovládá -Lehké kovy-hliník -Lehké kovy-hořčík,titan jejich základní charakteristiky -Těžké kovy-měď -Těžké kovy-nikl,olovo -Těžké kovy-zinek,cín -Těžké kovy-chrom,kobalt -Těžké kovy-vanad,mangan -Kovové prášky -Použití slinutých karbidů -Opakování Materiály nekovové Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

8 Strana 133 z 166


výsledky vzdělávání učivo ● posuzuje u běžných materiálů jejich -Rozdělení plastů -Termoplasty,struktura a jejich použití vhodnost pro zamyšlené použití -Reaktoplasty,struktura a jejich použití ● respektuje při používání nástrojů jejich -Elastomery,struktura a jejich použiti materiál -Ostatní nekovové materiály -Maziva -Brusiva -Opakování Tepelné zpracování oceli výsledky vzdělávání ● popíše vybrané biochemické děje

učivo -Krystalická stavba kovů -Rovnovážný diagram Fe-Fe C ● posuzuje u běžných materiálů jejich -Žíhání-charakteristika,diagram,teploty vhodnost pro zamyšlené použití -Kalení-charakteristika,diagram,teploty -Cementování-charakteristika,postup -Nitridování-charakteristika,postup -Opakování

7

2. ročník - dotace: 1, povinný Koroze a ochrana proti korozi výsledky vzdělávání učivo ● posuzuje příčiny koroze Druhy koroze -vliv prostředí a vnějších činitelů materiálů,součástí a konstrukcí -ochrana proti korozi ● volí pro dané podmínky jednoduchý -pokovování způsob protikorozní ochrany -koroze nekovů ● dovede rozpoznat jednotlivé -Opakování charakteristiky typů koroze

8

Slévárenství 7 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o jednotlivých technologiích -Přehled slévárenské výroby -Modelová zařízení,model,šablona,jaderník slévárenské výroby -Formy a formovací materiály ● zná uvést příklady využití výroby v -Tavení a lití praktickém životě -Druhy lití -Příklady použití v praxi -Opakování Tváření

výsledky vzdělávání učivo ● vyčte základní charakteristiku materiálů -Způsoby tváření -Kování a nebo ji vyhledá v tabulkách -Protlačování,válcování.tažení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 134 z 166


● posuzuje u běžných materiálů jejich -Stříhání,ohýbání vhodnost pro dané či zamyšlené použití -Zpracování plastů -Výroba plotovarů -Tvarování -Opakování Strojní obrábění výsledky vzdělávání učivo ● rorhoduje o způsobech přípravy -Soustružení materiálů před jejich povrchovou -Frézování -Vrtání a vyvrtávání úpravou -Broušení ● vyčte základní charakteristiku materiálů -Hoblování a obrážení a nebo ji vyhledá v tabulkách -Protahování a protlačování ● posuzuje u běžných materiálů jejich -Výroba závitů vhodnost pro dané či zamyšlené použití -Výroba ozubení -Automatizace obrábění -Opakování

10

3. ročník - dotace: 1, povinný Svařování,dělení materiálu,pájení 15 výsledky vzdělávání učivo ● je informován o běžných technologiích -Přehled svařování,rozdělení -Svařování plamenem svařování a možnostech jejich využití -Zařízení pro svařování plamenem ● je seznámen s obsluhou soupravy pro -Obloukové svařování svařování plamenem a řezání kyslíkem a -Obloukové svařování kovovou elektrodou s obsluhou zařízení pro ruční svařování -Svařování v ochranné atmosféře elektrickým obloukem -Svařování v aktivní atmosféře ● je seznámen s technologií zařízení pro -Odporové svařování -Řezání oceli kyslíkem svařování elektrickým odporem -Pájení,rozdělení ● je seznámen alespoň s jednou -Měkké pájení technologií svařování, tj. je jí schopen -Tvrdé pájení pod dozorem stehovat, popř. vytvářet -Opakování nejjednodušší svarové spoje materiálů se zaručenou svařitelností ● získá odbornou připravenost pro svařování kovů elektrickým obloukem v rozsahu příslušného základního kurzu pro tento druh svařování Povrchové úpravy výsledky vzdělávání

učivo


9

Strana 135 z 166


● volí pro dané podmínky jednoduchý -Koroze kovů a slitin -ochrana proti korozi způsob antikorozní ochrany -Ochrana volbou materiálu ● volí pro dané provozní podmínky -Úprava korozivního prostředí vhodný materiál -Nanášení povlaků -Nátěry-význam,druhy,použití -Smaltování -Opakování Montáž strojů a zařízení výsledky vzdělávání ● zná příklady mechanizace montážních pracech ● návštěva vybraného pracoviště Z: PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem PSP (3. ročník) : 1_Grafické programy

učivo při -Mechanizace při montážních pracech -Montážní linky-druhy,příklad,využití -Automatizovaná pracoviště -Exkurze pracoviště přesahy


9

Strana 136 z 166


4.9.3. Technologie Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky především souborem dovedností nezbytných pro vykonávání praktických činností vyskytujících se při výrobě, údržbě, opravách, servisu, popř. provozu strojírenských výrobků, a to s přihlédnutím k hlediskům ekonomickým (pracovní výkon, spotřeba materiálu, pomocných a provozních hmot, nářadí, nástrojů apod.) a ekologickým, ale také dovednostmi volit optimální postupy práce a technologické podmínky pracovních operací, volit potřebné pracovní prostředky, pomocné materiály a hmoty apod. Část dovedností si žáci osvojují nejprve teoretickou přípravou, pak nácvikem manuálních dovedností. Nezbytnou součástí vzdělání je návyk bezpečné, pečlivé a odpovědné práce. Je ovšem samozřejmé, že při různorodosti strojů, zařízení, kovových konstrukcí a jiných strojírenských výrobků si nemohou žáci osvojit veškeré dovednosti z oblasti montáže, oprav, servisu a obsluhy nejrůznějších konkrétních, relativně složitých či specializovaných zařízení. Toho je možno zčásti dosáhnout cíleným využitím disponibilních hodin; plně však teprve zapracováním na konkrétní pracovní pozici a příslušně zaměřeným dalším vzděláváním. V obsahovém okruhu jsou upevňovány a dále rozvíjeny komunikativní kompetence (čtení výkresů, schémat, norem, dílenských příruček, servisní dokumentace apod.) při zajišťování materiálů, nástrojů, nářadí, náhradních dílů a při vykonávání pracovních úkolů. Zároveň jsou rozvíjeny kompetence řešit problémy a problémové situace. Pro práci ve skupině je žádoucí dosažení potřebné úrovně personálních a sociálních kompetencí. Součástí plnění příslušného pracovního úkolu jsou proto propočty např. spotřeby materiálu, pomocné výpočty rozměrů, technologických podmínek, propočty ekonomické apod. Při vyhledávání potřebných informací, při vypracovávání záznamů, vystavování dokladů zákazníkovi apod. se rozvíjejí kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

2

3

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný 1. Úvod do učiva výsledky vzdělávání ● dodržuje ustanovení týkající bezpečnosti

se - Význam předmětu - BOZP

učivo

2

● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 166


2. Ruční zpracování kovů výsledky vzdělávání ● dodržuje ustanovení týkající bezpečnosti ● ●

● ●

učivo

28

se - Měření, měřidla - Orýsování - Ruční řezání kovů poskytne první pomoc při úrazu na - Strojní řezání kovů pracovišti - Pilování zná povinnosti pracovníka i - Stříhání kovů zaměstnavatele v případě pracovního - Sekání a probíjení - Vrtání kovů, zahlubování, vyhrubování, úrazu vystružování připravuje k práci základní ruční - Řezání závitů nástroje,nářadí a pomůcky - Rovnání a ohýbání zpracovává kovové a vybrané nekovové - Nýtování - Tolerance a lícování ISO materiály ručním obráběním

● vrtá a vystružuje otvory, řeže vnitřní a vnější závity ● měří rozměry po ručním zpracování materiálů ● měří úhly kontroluje

úhelníky

a

úhloměry, průřezová témata

Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. Závěrečné opakování 3 výsledky vzdělávání učivo ● volí ruční mechanizované nářadí a jeho - Shrnutí probrané látky ročníku - Průběžné prohlubování a upevňování učiva příslušenství a správně je používá 2. ročník - dotace: 2, povinný 1. Úvod do učiva výsledky vzdělávání


učivo

3

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Strana 138 z 166


2. Rozšířené znalosti v ručním 25 zpracování kovů výsledky vzdělávání učivo ● tepelně zpracovává jednoduché - Mechanizované nástroje - Vinutí pružin součásti - Broušení na stojanových bruskách ● dohotovuje a upravuje součásti po - Technologické postupy ručním obrábění - Kování ● ošetřuje pracovní nástroje a nářadí, ostří - Pájení - Lepení kovů je - Základy ručního zpracování nekovových ● volí a správně aplikuje prostředky materiálů určené k ochraně povrchu součástí průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. Základy strojního obrábění výsledky vzdělávání ● volí ekologický způsob obrábění ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení materiálu

- Soustružení - Frézování

učivo

24

● ošetřuje pracovní nástroje a nářadí, ostří je ● vysvětlí podstatu třískového obrábění na obráběcích strojích ● rozeznává jednotlivé druhy nástrojů a pomůcek pro obrábění ● udržuje nástroje a pomůcky používané při obrábění ● upíná nástroje, polotovary a obrobky a ustavuje jejich polohu na různých obráběcích strojích ● volí nástroje vhodné pro obrábění ● seřizuje obráběcí stroje ● obrábí polotovary průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4. Svařování, řezání kyslíkem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10 Strana 139 z 166


výsledky vzdělávání učivo ● nastavuje pracovní podmínky pro dělení - Přehled svařování - Svařitelnost kovů a slitin materiálu - Svařování plamenem ● dodržuje BOZP - Řezání kyslíkem ● rozlišuje jednotlivé druhy svařování průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 5. Závěrečné opakování výsledky vzdělávání ● volí nástroje vhodné pro obrábění ● volí ekologický způsob obrábění

4


● dodržuje BOZP přesahy Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL 3. ročník - dotace: 3, povinný 1. Úvod do učiva výsledky vzdělávání ● dodržuje BOZP 2. Svařování výsledky vzdělávání ● dodržuje BOZP

- Význam předmětu - BOZP

učivo

učivo

3

40

- Přehled svařování - Svařitelnost kovů a slitin ● orientuje se v jednotlivých druzích - Svařováni elektrickým obloukem svařování - Svařovací zdroje pro obloukové svařování - Přídavné materiály pro svařování Technologie svařování elektrickým obloukem 3. Zásady montáže a demontáže výsledky vzdělávání ● obrábí jednoduché obrobky ● kontroluje výsledky obrábění měřidly ● provádí údržbu obráběcích strojů ● popíše procesy dokončovacích operací

45

učivo - Mazání a utěsňování spojů - Opravy a montáž součástí k přenosu rotačního pohybu - Opravy a montáž mechanizmů - Opravy a montáž montážních celků - Montáže a opravy potrubních celků


Strana 140 z 166


● dodržuje BOZP

- Montáž, ustavení a uvedení stroje do chodu - Předpoklady a podmínky pro opravárenskou činnost - Efektivnost údržby a oprav - Vybranná technická zařízení - Bezpečnost při práci ve zvýšeném nebezpečí přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4. Závěrečné opakování výsledky vzdělávání ● provádí údržbu obráběcích strojů ● dodržuje BOZP

11

učivo - Shrnutí probrané látky ročníku - Průběžné prohlubování a upevňování učiva - Příprava na závěrečné zkoušky přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning


Strana 141 z 166


4.9.4. Strojnictví Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

2

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný 1. Úvod

výsledky vzdělávání učivo ● určuje jednotlivé druhy kovových - Význam a pojetí předmětu konstrukčních materiálů podle jejich - BOZP označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku, nebo ji vyhledává v tabulkách

2

● určuje smyslovým vnímáním a uskutečněním jednoduchých zkoušek nejpoužívanější druhy konstrukčních materiálů ● posuzuje u běžných materiálů jejich vhodnost pro dané či zamýšlené použití ● respektuje při používání a údržbě nástrojů jejich materiál, popř. způsob tepelného zpracování průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. Spojovací součásti a druhy spojů výsledky vzdělávání ● rozlišuje druhy spojů, způsoby jejich utěsňování, způsoby utěsňování pohybujících se součástí a prvky používané k utěsňování

10

učivo 1. Základní rozdělení spojovacích součástí a dru}ly spojů, šrouby - rozdělení 2. Druhy závitů a jejich použití 3. Druhy šroubů 4. Matice a podložky, pojištění šroubů a matic ● navrhuje pro rozebíratelné spoje způsob 5. Kolíky a kolíkové spoje pojištění 6. Péra a pérové spoje, svěrné spoje, tlakový spoj Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 142 z 166


● uplatňuje při montáži, opravách a obsluze strojů a zařízení znalost konstrukce a použití shora uvedených součástí a prvků; pro jejich pojmenování používá správného názvosloví

7. Nýty a nýtové spoje 8. Svary a svarové spoje 9. lepené spoje a pružné spoje 10. Opakování a shrnutí

průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. Součásti přenosu otáčivého pohybu 8 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje strojní součásti pro přenos sil a 1.Základní rozdělení čepy a hřídele momentů, spojovací součásti, součásti 2.Ložiska kluzná 3.Ložiska valivá potrubí a jeho příslušenství 4. Utěsňování a mazání hřídelů a ložisek ● měří plochy, objem, otáčky, rychlosti proudění a množství průtoku ● zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod. Komentář - popíše druhy ložisek a vysvětlí jejich funkci průřezová témata Člověk a životní prostředí 4. Spojky

výsledky vzdělávání ● vyhledává v tabulkách, normách, servisní dokumentaci aj. technické literatuře potřebné údaje o normalizovaných strojních součástech a prvcích

učivo

8

1. Spojky nepružné 2. Spojky pružné, výsuvné 3. Spojky hydraulické, speciální 4. Opakování

● rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství a při provozu strojů, nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky ● určuje smyslovým vnímáním a uskutečněním jednoduchých zkoušek nejpoužívanější druhy konstrukčních materiálů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 166


● volí pro daný účel vhodné pomocné materiály a hmoty (tavidla, lepidla, tmely, těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva apod.); zná technologické zásady pro jejich použití a zpracování a řídí se jimi ● dbá při používání pomocných a provozních materiálů na minimalizaci možných ekologických rizik průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 5. Závěrečné opakování 5 výsledky vzdělávání učivo ● vyhledává v tabulkách, normách, - Shrnutí probrané látky ročníku servisní dokumentaci aj. technické - Průběžné prohlubování a upevňování učiva literatuře potřebné údaje o normalizovaných strojních součástech a prvcích ● posuzuje u běžných materiálů jejich vhodnost pro dané či zamýšlené použití ● volí vhodný druh a rozměr výchozího polotovaru pro výrobu součásti či náhradního dílu 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Úvod

výsledky vzdělávání učivo ● čte jednoduché výkresy a schémata - Význam a pojetí předmětu - BOZP včetně jednodušších strojních skupin

2

● vyčte z výkresu tvar a rozměry jednodušších strojních součástí ● rozezná a pojmenuje jednotlivé strojní součásti, vysvětlí jejich význam a funkci průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. Převody a jejich součásti výsledky vzdělávání

učivo


10 Strana 144 z 166


● charakterizuje základní části strojů pro 1. Základní rozdělení převodů, převody rotační přenos sil a momentů 2.Převody klínovými řemeny ● posoudí způsoby uložení hřídelí a čepů 3. Převody řetězy a použití spojek 4. Převody ozubenými koly ● rozliší různé druhy mechanických 5. Převodovky převodů a mechanismů podle složení a principu činnosti ● rozliší vhodné druhy řetězů, řemenů a lan a vysvětlí jejich použití průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. Trubky a roury výsledky vzdělávání ● popíše základní druhy armatur

učivo 1. Základní rozdělení, trubky a trouby 2. Spojování trubek, uložení potrubí ● stanoví materiály a způsoby utěsňování 3. Uzavírací přístroje strojních součástí a spojů

8

● vyjadřuje pro normalizované součásti a konstrukční prvky identifikační údaje potřebné např. pro jejich objednávku ● určuje podle výrobní či servisní dokumentace druh, velikost a počet spojovacích součástí pro spojování dílců a částí strojů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 4. Mechanismy a jejich součásti 10 výsledky vzdělávání učivo ● čte jednoduché výkresy a schémata 1. Základní rozdělení, kinematické mechanismy včetně jednodušších strojních skupin 2.Čtyřčlenný klikový mechanismus ● zhotovuje náčrty strojních součástí 3. Vačkové mechanismy ● zpracovává jednoduché strojní a 4. Páky 5. Hydraulické mechanismy stavební výkresy a schémata 6. Hydraulické mechanismy ● volí v jednoduchých případech při 7. Opakování nedostupnosti originální součásti její možnou náhradu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 166


● stanovuje jednoduchými výpočty např. rozměry a počet spojovacích součástí, světlost potrubí apod. ● uplatňuje při montáži, diagnostice závad a opravách kinematických a tekutinových mechanizmů znalost jejich hlavních součástí, principů funkce apod. Komentář - Dokáže popsat hydraulické mechanizmi a jejich funkci průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 5. Závěrečné opakování výsledky vzdělávání ● charakterizuje rozebíratelné nerozebíratelné spoje a jejich použití

3

učivo a - Shrnutí probrané látky ročníku - Průběžné prohlubování a upevňování učiva

● vypočítává základní parametry mechanizmů (např. převodový poměr, tlak a množství tekutin apod.) přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL

3. ročník - dotace: 2, povinný 1. Úvod

výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje stroje a zařízení používaná ve - Význam předmětu strojírenství, popř. v jiných odvětvích; - BOZP zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání

3

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. Zdvihací, dopravní a manipulačni stroje výsledky vzdělávání ● rozlišuje stroje a zařízení používaná ve - Zdvihadla strojírenství, popř. v jiných odvětvích; - Jeřáby

15 učivo


Strana 146 z 166


zná jejich konstrukční a funkční principy, - Výtahy základní parametry a podmínky pro - Dopravníky jejich používání - Manipulační zařízení ● rozeznává typické součásti strojů, zná jejich žádoucí vlastnosti ● navrhuje v jednoduchých případech možnosti využití zdvihacích a manipulačních zařízení průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. Pracovní stroje výsledky vzdělávání ● rozlišuje stroje a zařízení používaná ve strojírenství, popř. v jiných odvětvích; zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání ● posuzuje příčiny koroze součástí a konstrukcí

- Čerpadla - Kompresory - Ventilátory - Dmýchadla

učivo

22

materiálů,

● volí pro dané provozní a klimatické podmínky jednoduchý způsob protikorozní ochrany strojní součásti či konstrukce ● rozhoduje materiálů úpravou

o způsobech přípravy před jejich povrchovou průřezová témata

Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 4. Hnací stroje, motory výsledky vzdělávání ● má základní vědomosti o elektrických prvcích a výstroji strojů a zařízení, jejich automatizačních prvcích, obvodech a systémech ● řídí se při obsluze a opravách strojů a zařízení zásadami a předpisy pro obsluhu elektrických zařízení

- Vodní turbíny - Parní turbíny - Plynové turbíny - Spalovací motory - Elektromotory

učivo


15

Strana 147 z 166


● posuzuje význam a vliv správné obsluhy na ekologické parametry dopravních, pracovních a hnacích strojů a zařízení průřezová témata Člověk a svět práce 5. Specifické učivo 7 výsledky vzdělávání učivo ● rozeznává typické součásti strojů, zná - Dopad strojní výroby na životní prostředí jejich žádoucí vlastnosti ● rozhoduje materiálů úpravou

o způsobech přípravy před jejich povrchovou

6. Závěrečné opakování 4 výsledky vzdělávání učivo ● řídí se při obsluze a opravách strojů - Shrnutí probrané látky ročníku a zařízení zásadami a předpisy pro - Průběžné prohlubování a upevňování učiva obsluhu elektrických zařízení ● rozlišuje stroje a zařízení používaná ve strojírenství, popř. v jiných odvětvích; zná jejich konstrukční a funkční principy, základní parametry a podmínky pro jejich používání ● rozhoduje materiálů úpravou

o způsobech přípravy před jejich povrchovou přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning


Strana 148 z 166


4.10. Odborný výcvik 4.10.1. Odborný výcvik Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky především souborem dovedností nezbytných pro vykonávání praktických činností vyskytujících se při výrobě, údržbě, opravách, servisu, popř. provozu strojírenských výrobků, a to s přihlédnutím k hlediskům ekonomickým (pracovní výkon, spotřeba materiálu, pomocných a provozních hmot, nářadí, nástrojů apod.) a ekologickým, ale také dovednostmi volit optimální postupy práce a technologické podmínky pracovních operací, volit potřebné pracovní prostředky, pomocné materiály a hmoty apod. Část dovedností si žáci osvojují nejprve teoretickou přípravou, pak nácvikem manuálních dovedností. Nezbytnou součástí vzdělání je návyk bezpečné, pečlivé a odpovědné práce. Je ovšem samozřejmé, že při různorodosti strojů, zařízení, kovových konstrukcí a jiných strojírenských výrobků si nemohou žáci osvojit veškeré dovednosti z oblasti montáže, oprav, servisu a obsluhy nejrůznějších konkrétních, relativně složitých či specializovaných zařízení. Toho je možno zčásti dosáhnout cíleným využitím disponibilních hodin; plně však teprve zapracováním na konkrétní pracovní pozici a příslušně zaměřeným dalším vzděláváním. V obsahovém okruhu jsou upevňovány a dále rozvíjeny komunikativní kompetence (čtení výkresů, schémat, norem, dílenských příruček, servisní dokumentace apod.) při zajišťování materiálů, nástrojů, nářadí, náhradních dílů a při vykonávání pracovních úkolů. Zároveň jsou rozvíjeny kompetence řešit problémy a problémové situace. Pro práci ve skupině je žádoucí dosažení potřebné úrovně personálních a sociálních kompetencí. Součástí plnění příslušného pracovního úkolu jsou proto propočty např. spotřeby materiálu, pomocné výpočty rozměrů, technologických podmínek, propočty ekonomické apod. Při vyhledávání potřebných informací, při vypracovávání záznamů, vystavování dokladů zákazníkovi apod. se rozvíjejí kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

13

16

17

povinný

povinný

povinný



Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 149 z 166


● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) BOZP a PO 12 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje zahájení ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a - seznámení s organizací výuky - provozní řád požární prevence - seznámení s bezp. a ochranou zdraví při ● uvede příklady bezpečnostních rizik, práci event. nejčastější příčiny úrazů a jejich - seznámení s požární ochranou na pracovišti prevenci ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Měření

výsledky vzdělávání učivo ● měří délkové rozměry pevnými, -jednotky metrické soustavy posuvnými a mikrometrickými měřidly a -druhy měřidel - druhy měření jednoduchými měřicími přístroji Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14

Strana 150 z 166


● je schopen vyhodnotit chyby měření

-chyby měření

● naučí se používat jednotky metrické soustavy Orýsování

výsledky vzdělávání ● vykonává základní úkony při ručním zpracování kovových a vybraných nekovových materiálů

26

učivo

● měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru ● připravuje k práci základní nástroje, nářadí, měřidla a pomůcky

ruční další

Řezání kovů výsledky vzdělávání učivo ● vykonává základní úkony při ručním -druhy pil zpracování kovových a vybraných -geometrie zubu pily -zásady při řezání nekovových materiálů -upínání materiálu ● ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky ● připravuje k práci základní nástroje, nářadí, měřidla a pomůcky

26

ruční další

Pilování

výsledky vzdělávání učivo ● upravuje dosedací plochy součástí a -druhy pilníků a jejich charakteristika -technologie pilování součásti slícovává -obecné zásady ● ustavuje a bez poškození upíná tvarově -použití v praxi nesložité obrobky

114

● měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru ● ovládá technologii pilování Vrtání,vystružování,zahlubování výsledky vzdělávání

učivo


42 Strana 151 z 166


● vykonává základní úkony při ručním -vrtání zpracování kovových a vybraných -druhy vrtáků -jednotlivé části nekovových materiálů -použití v praxi ● ovládá jednotlivé druhy vrtaček vystružování -druhy výstružníků ● ovládá technologii vrtání -použití v praxi ● ovládá práci s výstružníky a záhlubníky -zahlubování -druhy záhlubníků -použití v praxi Řezání závitů výsledky vzdělávání ● rozezná druhy závitů a jejich značení ● provádí ruční řezání závitů ● měří závity a druhy stoupání ● vyhledá v tabulkách otvor pro jednotlivý závit Souborná práce výsledky vzdělávání ● zhotovení výrobku

učivo -druhy závitů a jejich charakteristika -závitníky -závitořezné hlavy -závitová očka -postup při řezání závitů

Kontrolní výkresu

Střihání

výsledky vzdělávání ● dovede ovládat ruční pákové nůžky ● dovede ovládat ruční elektrické nůžky

učivo práce-zhotovení

Nýtování

výsledky vzdělávání ● rozezná jednotlivé druhy nýtů ● zvládá přípravu nýtováním

materiálu

18 výrobku

učivo Bezpečnost při sřihání materiálu -druhy nůžek a jejich charakteristika -obsluha jednotlivých druhů -technika stříhání

Rovnání a ohýbání výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatnit jednotlivé technologie -Rovnání -jednotlivých materiálů rovnání dle druhu materiálu -zásady ● dovede seřídit ohýbačku -Ohýbání -jednotlivých materiálů ● vypočte rozvinutou délku materiálu -zásady učivo -Charakteristika.použití -druhy nýtů před -postup při přípravě materiálu


42

dle 32

26

26

Strana 152 z 166


● dokáže provádět nýtování

přímé

Souborná práce výsledky vzdělávání ● zhotovení výrobku

a

nepřímé 27

učivo Kontrolní práce-hotovení výrobku dle výkresu

Prohlubování dovedností z témat 33 1.ročníku výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje získané dovednosti na různých Učivo viz výše uvedené jednotlivé témata výrobcích 2. ročník - dotace: 16, povinný

Odborné kompetence Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je ● kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace (navázáno v RVP na: kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace) ● měřili a kontrolovali rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu součástí a jejich další vlastnosti, nutné pro správnou funkci v sestavení (navázáno v RVP na: měřili a kontrolovali rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu součástí a jejich další vlastnosti, nutné pro správnou funkci v sestavení) ● ošetřovali a udržovali nástroje, nářadí a další pracovní pomůcky, používané při výše jmenovaných činnostech, popř. prováděli jejich úpravy (navázáno v RVP na: ošetřovali a udržovali nástroje, nářadí a další pracovní pomůcky, používané při výše jmenovaných činnostech, popř. prováděli jejich úpravy) ● používali potřebné moderní nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky umožňující či usnadňující manipulaci s montovanými částmi strojů a konstrukcí apod. a samostatně tyto pracovní pomůcky volili (navázáno v RVP na: používali potřebné moderní nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky umožňující či usnadňující manipulaci s montovanými částmi strojů a konstrukcí apod. a samostatně tyto pracovní pomůcky volili) ● pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě (navázáno v RVP na: pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě)


Strana 153 z 166


● spojovali strojní součásti a části konstrukcí, sestavovali je do bezchybně fungujících celků a demontovali je (navázáno v RVP na: spojovali strojní součásti a části konstrukcí, sestavovali je do bezchybně fungujících celků a demontovali je) ● zhotovovali, popř. po strojním obrábění dohotovovali uvedené součásti ručním obráběním a zpracováním, slícovávali je a připravovali k montáži či spojování do celků (navázáno v RVP na: zhotovovali, popř. po strojním obrábění dohotovovali uvedené součásti ručním obráběním a zpracováním, slícovávali je a připravovali k montáži či spojování do celků) BOZP aPO výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se -Zahájení bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a -BOZP a PO -seznámení s organizací výuky požární prevence -provozní řád ● uvede příklady bezpečnostních rizik, -hygiena práce event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

6

● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy

Prohlubování dovedností z témat 1.ročníku výsledky vzdělávání ● aplikuje získané dovednosti na různých Učivo z 1.ročníku výrobcích Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

32 učivo

přesahy

Pilování tvarových ploch a slícování výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje získané dovednosti na různých -Pilování drážek,rádiusů dle šablony -Lícovací soustava výrobcích -Slícování ● slícovává jednotlivé součástky v jeden celek Zaškrabávání,zabrušování a lapování výsledky vzdělávání

učivo


50

18 Strana 154 z 166


● dohotovuje a upravuje součásti po -Zaškrabávání -Zabrušování strojním obrábění -Lapování ● ovládá zaškrabávat rovinné plochy ● ovládá zaškrabávat výstelky ložisek ● umí zabrušovat a lapovat sedla ventilů Souborná práce výsledky vzdělávání ● Zhotovení výrobku dle výkresu

Kontrolní práce

učivo

Práce s mechanickými nástroji výsledky vzdělávání učivo ● volí ruční mechanizované nářadí a jeho -Dělení materiálu -Elektrické nástroje příslušenství a správně je používá -Pneumatické nástroje ● ošetřuje nástroje a nářadí; ručně ostří -Broušení jednoduché nástroje a nářadí -Řezání závitů ● provádí základní montážní práce s použitím běžného montážního nářadí, montážních přípravků a pomůcek

18

32

● umí pracovat s jednotlivými el.,pneum. a mechan. nástroji ● montuje a seřizuje hydraulické a pneumatické mechanizmy, provede jejich nepříliš složitou opravu (např. výměnu součástí a prvků) Vinutí pružin výsledky vzdělávání ● umí zhotovit různé druhy pružin ● provádí úpravu konců pružin a montáž

6 učivo -Různé druhy pružin a jejich charakteristika -úprava konců pružin -montáž pružin

Tepelné zpracování kovů výsledky vzdělávání ● tepelně zpracovává jednoduché -Kování -Kalení součásti, nářadí či nástroje -Žíhání ● provádí jednoduché kovářské práce a -Popouštění zhotovuje jednoduché výrobky ručním kováním

učivo


18

Strana 155 z 166


● ohřívá polotovary v jednoduchých zařízeních pro ohřev a se žhavými polotovary manipuluje ● odhaduje teplotu žhavých kovů Zpracování dřeva výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje druhy dřeva a umí s nimi Druhy dřeva a jejich charakteristiky pracovat Základní natěračské práce výsledky vzdělávání ● volí a správně aplikuje jednoduché prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí

učivo

12

-Druhy barev -Druhy laků -Příprava materiálu -Základní a vrchní nátěr

Plasty

výsledky vzdělávání ● lepí a tmelí kovy a plasty

-Druhy plastů -Dělení plastů ● rozlišuje,opracovává a spojuje různé -Tváření plastů druhy plastů -Spojování plastů Souborná práce výsledky vzdělávání ● Zhotovení výrobku dle výkresu

6

-Kontrolní práce

učivo

učivo

6

18

Základy strojního obrábění 84 výsledky vzdělávání učivo ● kontroluje výsledky obrábění měřidly a -Ochrana a bezpečnost práce na obráběcích strojích měřicími přístroji -Soustružení ● obrábí na základních druzích -Frézování konvenčních obráběcích strojů rotační -Broušení a rovinné plochy technologicky nenáročných součástí ● volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění ● volí a na strojích nastavuje technologické podmínky obrábění ● seřizuje stroje pro provedení jednoduchých technologických operací Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 156 z 166


Souborná práce výsledky vzdělávání ● Zhotovení výrobku dle výkresu

Kontrolní práce

Pájení a lepení výsledky vzdělávání ● připravuje materiál a součásti k pájení a -Měkké pájení -Tvrdé pájení svařování -Lepení ● spojuje součásti měkkým pájením

učivo

učivo

12

50

● lepí a tmelí kovy a plasty ● spojuje součásti tvrdým pájením Svařování a řezání kyslíkem výsledky vzdělávání ● seznámí se z jednotlivými svařování a řezání kyslíkem ● umí seřídit aparaturu

a

nastavit

44

učivo druhy -Druhy svařování-svařování el.obloukem a v CO 2 -Svařování plamenem svařovací -Řezání kyslíkem

Řezání závitů na trubkách výsledky vzdělávání učivo ● Zná jednotlivé druhy potrubí,umí je -Druhy trubek -Spojování trubek spojovat a zhotovovat těsnění -Výroba a montáž těsnění

24

Montážní pomůcky a přípravky výsledky vzdělávání učivo ● kontroluje správnost provedení montáže -Montážní pomůcky -Montážní přípravky jednoduchých sestavení -Kontrolní přístroje a měřidlai ● obsluhuje vybraná strojní zařízení s -Diagnostické přístroje nesložitou obsluhou

18

● pojišťuje rozebíratelné spoje ● Naučí sepoužívat přípravků,kontrolní diagnostiku

jednotlivé druhy přístroje a

Šroubové a nýtové spoje,klíny a kolíky výsledky vzdělávání ● pojišťuje rozebíratelné spoje

učivo

18

-Šroubové spoje -Nýtové spoje -Druhy klínů a kolíků


Strana 157 z 166


● Naučí se spojovat různé druhy šroubových ,klínových a kolíkových spojůt Souborná práce výsledky vzdělávání ● Zhotovení výrobku dle výkresu

Kontrolní práce

18

učivo

přesahy Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL Práce na zakázkách výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje získané dovednosti na různých Zakázky-zdokonalování dovedností výrobcích

56

● Pracuje na jednoduchých zakázkách 3. ročník - dotace: 17, povinný

Odborné kompetence Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je ● ošetřovali a udržovali nástroje, nářadí a další pracovní pomůcky, používané při výše jmenovaných činnostech, popř. prováděli jejich úpravy (navázáno v RVP na: ošetřovali a udržovali nástroje, nářadí a další pracovní pomůcky, používané při výše jmenovaných činnostech, popř. prováděli jejich úpravy) ● používali potřebné moderní nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky umožňující či usnadňující manipulaci s montovanými částmi strojů a konstrukcí apod. a samostatně tyto pracovní pomůcky volili (navázáno v RVP na: používali potřebné moderní nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky umožňující či usnadňující manipulaci s montovanými částmi strojů a konstrukcí apod. a samostatně tyto pracovní pomůcky volili) ● pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě (navázáno v RVP na: pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě) ● prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci (navázáno v RVP na: prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci) ● spojovali strojní součásti a části konstrukcí, sestavovali je do bezchybně fungujících celků a demontovali je (navázáno v RVP na: spojovali strojní součásti a části konstrukcí, sestavovali je do bezchybně fungujících celků a demontovali je) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 166


● zhotovovali, popř. po strojním obrábění dohotovovali uvedené součásti ručním obráběním a zpracováním, slícovávali je a připravovali k montáži či spojování do celků (navázáno v RVP na: zhotovovali, popř. po strojním obrábění dohotovovali uvedené součásti ručním obráběním a zpracováním, slícovávali je a připravovali k montáži či spojování do celků) Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti ● demontovali a znovu sestavovali stroje, strojní zařízení a kovové konstrukce a prováděli práce vyskytující se při jejich běžných, středních a generálních opravách (navázáno v RVP na: demontovali a znovu sestavovali stroje, strojní zařízení a kovové konstrukce a prováděli práce vyskytující se při jejich běžných, středních a generálních opravách) ● odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzu ZK 111 W01 nebo ZK 135 W01 a ZK 311 W01 (navázáno v RVP na: odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzu ZK 111 W01 nebo ZK 135 W01 a ZK 311 W01) ● podíleli se na instalaci výrobků (strojů, strojního zařízení apod.) u uživatele, jejich uvádění do chodu a provádění jejich základního seřízení (navázáno v RVP na: podíleli se na instalaci výrobků (strojů, strojního zařízení apod.) u uživatele, jejich uvádění do chodu a provádění jejich základního seřízení) ● po opravě se podíleli na uskutečňování komplexních měření (např. měření přesnosti či geometrie, kontroly výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávání funkčních zkoušek, vyhotovování protokolů o těchto měřeních a zkouškách a předávání opravených zařízení uživateli (navázáno v RVP na: po opravě se podíleli na uskutečňování komplexních měření (např. měření přesnosti či geometrie, kontroly výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávání funkčních zkoušek, vyhotovování protokolů o těchto měřeních a zkouškách a předávání opravených zařízení uživateli) ● prováděli běžnou údržbu a servis strojů, strojních zařízení, kovových konstrukcí aj. strojírenských výrobků (navázáno v RVP na: prováděli běžnou údržbu a servis strojů, strojních zařízení, kovových konstrukcí aj. strojírenských výrobků) ● prováděli drobné úpravy náhradních součástí, a to i jednoduchými technologickými operacemi strojního obrábění a tepelného zpracování (navázáno v RVP na: prováděli drobné úpravy náhradních součástí, a to i jednoduchými technologickými operacemi strojního obrábění a tepelného zpracování) ● předváděli opravené, popř. nově instalované výrobky (stroje, strojní zařízení apod.) uživateli, seznamovali ho s jejich správnou obsluhou a údržbou (navázáno v RVP na: předváděli opravené, popř. nově instalované výrobky (stroje, strojní zařízení apod.) uživateli, seznamovali ho s jejich správnou obsluhou a údržbou) ● stanovovali technologický postup prací při opravách strojů a zařízení (navázáno v RVP na: stanovovali technologický postup prací při opravách strojů a zařízení) ● zjišťovali provozní závady strojů a zařízení, stanovovali jejich příčiny, rozhodovali o způsobu jejich odstraňování a odstraňování příčin jejich vzniku (navázáno v RVP na: zjišťovali Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 159 z 166


provozní závady strojů a zařízení, stanovovali jejich příčiny, rozhodovali o způsobu jejich odstraňování a odstraňování příčin jejich vzniku) Obsluhovat strojní zařízení ● kontrolovali technický stav uvedených zařízení a odstraňovali jejich drobné závady (navázáno v RVP na: kontrolovali technický stav uvedených zařízení a odstraňovali jejich drobné závady) ● řídili, sledovali a kontrolovali podle návodů k obsluze, provozních předpisů apod. chod nesložitých strojů a strojních zařízení v energetice, v energetických úsecích průmyslových a zpracovatelských závodů, sportovních zařízení, v dopravě apod. (např. strojovny, kompresorové stanice, centrální chladicí, větrací a klimatizační zařízení, úpravny vody, čistírny odpadních vod aj.), pokud pro vykonávání těchto činností není třeba zvláštního oprávnění (navázáno v RVP na: řídili, sledovali a kontrolovali podle návodů k obsluze, provozních předpisů apod. chod nesložitých strojů a strojních zařízení v energetice, v energetických úsecích průmyslových a zpracovatelských závodů, sportovních zařízení, v dopravě apod. (např. strojovny, kompresorové stanice, centrální chladicí, větrací a klimatizační zařízení, úpravny vody, čistírny odpadních vod aj.), pokud pro vykonávání těchto činností není třeba zvláštního oprávnění) ● vedli předepsanou dokumentaci o provozu zařízení, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod. (navázáno v RVP na: vedli předepsanou dokumentaci o provozu zařízení, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod.) ● zabezpečovali provozuschopnost uvedených zařízení jejich čištěním, ošetřováním, výměnou a doplňováním provozních hmot a běžnou údržbou (navázáno v RVP na: zabezpečovali provozuschopnost uvedených zařízení jejich čištěním, ošetřováním, výměnou a doplňováním provozních hmot a běžnou údržbou) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout) ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem) ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 160 z 166


zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik) ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence) ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí (navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí) ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení) ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady (navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady) BOZP a PO výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se -Zahájení bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a -Seznámení s organizací výuky -Proškolení z BOZP a PO požární prevence -Hygiena práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 161 z 166


● uvede příklady bezpečnostních rizik, -Základní aspekty světa práce event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti přesahy Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning průřezová témata Člověk a svět práce Souborná práce výsledky vzdělávání ● zhotovení výrobku dle výkresu Prohlubování dovedností výsledky vzdělávání ● umí zacházet s nářadím ● Opakuje a prohlubuje získané ve 2. ročníku

Kontrolní práce

učivo

7

34

učivo Prohlubování dovedností z témat 2.ročníku dovednosti

Montáž a lícování ložisek výsledky vzdělávání ● uskutečňuje po provedené montáži nebo po dokončení opravy potřebná měření a zkoušky, provádí o nich záznamy

učivo

34

-Montáž ložisek -Lícování ložisek -Opěrné kroužky -Kontrola vůle ložisek

● naučí se používat různé druhy přípravků ● při mazání ložisek dbá na ekologii ● provádí drobné opravy Šroubové a řetězové převody výsledky vzdělávání učivo ● naučí se používat různé druhy přípravků -Šroubové převody -Řetězové převody ● provádí drobné opravy -Mazání a údržba -Lícování klínů ● provádí montáž a demontáž převodů -Montáž spojek -Montáž ozubených kol Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

21

Strana 162 z 166


-Kontrola souososti Údržba strojového parku výsledky vzdělávání ● předává po opravě stroje a zařízení -Mazání pouzder uživatelům, seznamuje je se způsobem -Kluzná ložiska -Valivá ložiska obsluhy

učivo

34

● diagnostikuje závady strojů a zařízení z oblasti manipulace s materiálem, výrobních, pracovních a hnacích strojů, uplatňuje hlavní zásady jejich obsluhy, provozu, údržby, servisu a oprav ● kontroluje, doplňuje a provozní hmoty a kapaliny

vyměňuje

● při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy ● umí zacházet s nářadím ● naučí se používat různé druhy přípravků ● při mazání ložisek dbá na ekologii ● řídí se pravidly práce na elektrických zařízeních a je seznámen se zásahy, které může poučená osoba s příslušným oprávněním při údržbě, opravách a obsluze strojů na jejich elektrickém zařízení vykonávat Souborná práce výsledky vzdělávání ● zhotovení výrobku dle výkresu

Kontrolní práce

učivo

Vzduchotechnika,montáž hydrauliky výsledky vzdělávání učivo ● provádí běžnou údržbu, ošetření a revize -Vzduchotechnika -Jednotlivé části strojů a zařízení -Montáž ● kontroluje, doplňuje a vyměňuje -Oprava zařízení provozní hmoty a kapaliny

7

21

● naučí se používat různé druhy přípravků ● seznámí se podrobně s kontrolními přístroji a diagnostikou ● zná a dodržuje stanovené normy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 166


Svařování plamenem výsledky vzdělávání ● zná a dodržuje normu ČSN 050610 ● zná a dodržuje stanovené normy ● pod dohledem učitele jednoduché sváry

OV

učivo

34

-Opakování -Procvičování dovedností

provádí

Prohlubování dovedností výsledky vzdělávání ● umí zacházet s nářadím

68

učivo Prohlubování dovedností z vybraných témat 3.ročníku ● naučí se používat různé druhy přípravků -Hospodářská struktura regionu ● provádí drobné opravy Svařování CO 2 výsledky vzdělávání ● naučí se svařovat v ochranné atmosféře podle platných norem ve svářecí škole a získá svářečský průkaz Souborná práce výsledky vzdělávání ● zhotovení výrobku dle výkresu

učivo

Kontrolní práce

učivo

170

21

Práce na zakázkách 98 výsledky vzdělávání učivo ● provádí práce na jednotlivých nejrůznější montážní a Provádí demontážní práce ocelových konstrukcí, zakázkách,využívá vědomostí získaných v částí a agregátů strojů a zařízení, průběhu 3.ročníku při opravách vyměňuje součásti, popř. s provedením nezbytných menších mechanických úprav


Strana 164 z 166


5. Školní projekty


Strana 165 z 166


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy


Strana 166 z 166

Školní vzdělávací program. Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4

Recommend Documents