Školní vzdělávací program. Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4

Školní vzdělávací program Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4

41-56-H/01 Lesní mechanizátor

Lesní mechanizátor

41-56-H/01Lesní mechanizátor

Verze 2 z 05. 11. 2008 Platnost 1.9.2009

ŠVP - 41-56-H/01 Lesní mechanizátor

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 8 9 15 17 19

3.

Učební plán

26

3.1. 3.2.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

26 27

4.

Učební osnovy

28

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.2. 4.2.1. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.4. 4.4.1. 4.5. 4.5.1. 4.6. 4.6.1. 4.7. 4.7.1. 4.8. 4.8.1. 4.9. 4.9.1. 4.9.2. 4.9.3.

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Společenskovědní vzdělávání Společenská výchova Přírodovědné vzdělávání Fyzika Ekologie Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Estetická výchova Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Práce s počítačem Ekonomické vzdělávání Ekonomika Odborné vzdělávání Strojnictví Mechanizace v lesním hospodářství Strojírenské a opravárenské technologie

Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

28 28 38 48 57 57 68 69 72 75 75 82 82 87 87 96 96 114 114 121 121 126 134 Strana 3 z 171


4.9.4. 4.9.5. 4.9.6. 4.9.7. 4.9.8.

Nauka o lese Myslivost Motorová vozidla Technologie Odborný výcvik

137 140 143 150 158

5.

Školní projekty

170

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

171


Strana 4 z 171


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: 41-56-H/01 Lesní mechanizátor Motivační název: Lesní mechanizátor

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4 600016994 00848794 Šternberk, Opavská 4 Mgr.Vladimír Čuka Ing.Václav Klička sekretariát 585 012 115 reditel@sou-stbk www.sou-stbk.cz 585 012 115

Olomoucký kraj Jeremenkova 40a, 772 00 Olomouc


Strana 5 z 171


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

41-56-H/01Lesní mechanizátor Střední vzdělání s výučním listem 3 denní forma vzdělávání 1.9.2009

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Název školního vzdělávacího programu Kód a název oboru vzdělání 41-52-H/01 Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s výučním listem

Délka a forma studia: 3 roky, denní studium Platnost ŠVP: od 1.9.2009 1. Základní pojetí vzdělávacího programu Učební obor 41-52-H/01 Mechanizátor lesní výroby připravuje žáky pro kvalifikované provádění prací v ochraně, zakládání a pěstování lesa, těžbě a soustřeďování dříví, druhování, manipulaci, dopravě a ochraně dříví. Žáci se naučí používat vhodné nářadí, nástroje a základní stroje pro ruční obrábění dřeva a kovu, zakládání , pěstování a ochranu lesa, těžbu dříví včetně výroby sortimentů, soustřeďování a dopravu dříví, výrobu řeziva, stavbu lesnických a mysliveckých zařízení. Hlavním cílem vzdělávacího programu je připravit žáky tak, aby dosáhli takového stupně odborných znalostí a dovedností, aby byli schopni samostatně a iniciativně řešit praktické úkoly při dodržování všech technologických postupů, norem a pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů a částí modul realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách a z odborného výcviku realizovaného ve školních dílnách nebo na pracovištích. Při výuce se pravidelně střídají týdny teorie a praxe. 1. 2. Popis očekávaných výsledků vzdělávání absolventa 2. 2.1 Všeobecné kompetence Výuka je systematicky zaměřena k tomu, aby po jejím skončení žák: - porozuměl jiným lidem a byl schopen na základ vlastního sebepoznání aktivně komunikovat s ostatními lidmi z různých společenských vrstev a různých etnik - vytvořil si pozitivní životní hodnotovou orientaci - byl připraven pro aktivní účast v demokratické společnosti - vnitřně uznával etické a právní společenské normy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 171


- poznáním klíčových historických moment lépe chápal současnost - prostřednictvím mateřského jazyka rozvíjel své komunikační schopnosti slovem i písmem - pochopil význam umění, zejména literatury, pro kultivaci člověka


Strana 7 z 171


2.3. Charakteristika školy Charakteristika školy Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické vzniklo sloučením Středního odborného učiliště a Učiliště, Šternberk, Dvorská 13 a Středního odborného učiliště lesnického a Učiliště, Šternberk, Opavská 4. Nástupnickou organizací se stalo Střední odborné učiliště a Učiliště, Šternberk, Dvorská 13. Zároveň došlo i ke změně názvu a sídla na Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, to vše s účinností od 1. července 2005. Tradice obou učilišť je bohatá. Střední odborné učiliště a Učiliště ve Šternberku (bývalé strojírenské) vzniklo v roce 1959 jako učňovské dílny v tehdejším n. p. Chronotechna Šternberk. Střední odborné učiliště lesnické a Učiliště ve Šternberku bylo založeno po 2. světové válce původně jako škola zemědělská, ale po několika reorganizacích, z nichž nejzávažnější byla spjata se zánikem okresu Šternberk v r. 1960, ustavilo se jako Lesnické odborné učiliště, později Střední odborné učiliště lesnické. SOUS a L Šternberk poskytuje komplexní vzdělání - zabezpečuje teoretické, praktické vyučování a výchovu mimo vyučování. Nabídkou oborů vzdělání patří k vyhledávaným učebním zařízením z regionu Šternberka, Uničova, Bruntálu, Rýmařova, Šumperka, Olomouce a Litovle pro kvalitu i dostupnost. Učiliště se vždy snažilo o to, aby jeho absolventi nacházeli dobré uplatnění na trhu práce. Žáci získávají osvědčení o zvládnutých odbornostech zvoleného oboru, které jim hledání práce usnadní. Součástí výuky je řízení motorových vozidel, žáci mají možnost získat řidičský průkaz skupiny B a T. Škola má rovněž oprávnění samostatně organizovat zkoušky z myslivosti, pro účely výuky využívá možnosti režijní honitby. Zkoušky probíhají každý rok. Po získání výučního listu mají žáci možnost pokračovat v nástavbovém studii oboru Podnikání, který je společný pro všechny absolventy oborů vzdělání s výučním listem a připravuje žáky na úspěšné zvládnutí podnikatelských aktivit. Žákům ze vzdálenějších míst škola nabízí ubytování v domově mládeže. Prioritou je zaujmout přední místo v regionu v nabízených oborech vzdělání zejména kvalitním zajištěním teoretického a praktického vyučování s kvalifikovaným kádrem pracovníků a v odpovídajících prostorách. V současné době vedení školy pracuje na konkrétních možnostech realizace výměnných studijních pobytů a pracovních stáží v rámci EU. Žáci se aktivně účastní odborných veletrhů a výstav, kde se seznamují s nejnovějšími trendy a technologiemi svých oborů. V soutěžích odborných dovedností, kterých se pravidelně účastní, se umísťují na předních místech, což je dokladem jejich odbornosti.


Strana 8 z 171


2.4. Profil absolventa Profil absolventa: Obor připravuje žáky pro kvalifikované provádění prací v ochraně, zakládání a pěstování lesa, těžbě a soustřeďování dříví, druhování, manipulaci, dopravě a ochraně dříví. Žáci se naučí používat vhodné nářadí, nástroje a základní stroje pro ruční obrábění dřeva a kovu, zakládání , pěstování a ochranu lesa, těžbu dříví včetně výroby sortimentů, soustřeďování a dopravu dříví, výrobu řeziva, stavbu lesnických a mysliveckých zařízení. Absolventi učebního oboru najdou uplatnění ve všech profesích s činností zaměřenou na lesní výrobu, práci na dřevoskladech, v pilařských provozech, dopravě dříví, úpravách zahrad, parků a dřevostaveb, případně oborech, kde je třeba

krajiny, budování

k činnosti řetězových motorových pil, křovinořezů, sekaček trávy, strojů pro manipulaci s břemeny (vysokozdvižných vozíků a jednoduchchých zvedacích zařízení). Způsob ukončování studia: Závěrečná zkouška, hodnocení žáka a diagnostika Základ pro hodnocení chování a prospěchu ve výuce tvoří výše citovaný zákon a vyhláška a dále klasifikační řád, který je součástí školního řádu, který sjednocuje požadavky z teoretického i praktického vyučování. Různé formy hodnocení – písemné, ústní, testy s uzavřenými nebo otevřený úlohami, sebehodnocení, spolu s různým způsobem hodnocení – známkování, slovní hodnocení, bodový systém – směřuje k posouzení zvládnutí základních kompetencí. 6. 1. Písemná zkouška trvá max. 240 minut, žáci si volí jedno z minimálně tří témat, 6. 2. Praktická zkouška probíhá na pracovištích odborného výcviku, kde žáci plní jeden úkol. 6. 3. Ústní zkouška obsahuje 30 témat, z nichž si žák jedno téma vylosuje. Ke každému tématu se přiřazuje jedna podotázka ze světa práce, která je součástí jednotného zadání. Zařazení druhé podotázky mimo jednotné zadání je v kompetenci ředitele školy. Po úspěšném absolvování závěrečné zkoušky žáci obdrží Vysvědčení o závěrečné zkoušce, výuční list a profesní osvědčení na následující činnosti: - Základní práce s RMŘP - Těžba dříví RMŘP - Soustřeďován í dříví kolovými traktory - Soustřeďování dříví koňmi - Práce v korunách vysokých stojících stromů - Obsluha Křovinořezu - Obsluha pásového vytahovače - Práce v lesní školce - Přráce v pěstební činnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 171


- Obsluha hydraulické ruky - Obsluha vyvážecích souprav V průběhu studia mohou žáci získat řidičské oprávnění skupiny "T", případně soukromě oprávnění na skupiny A,B,C. Možnost dalšího vzdělávání absolventů: Absolventi učebního oboru, kteří úspěšně vykonali závěrečnou zkoušku, se mohou ucházet o studium na jakékoliv střední zemědělské škole, případně jiné střední odborné škole za podmínek stanovených příslušnými právními předpisy a to zejména v nástavbovém studiu. Klíčové kompetence Kompetence k učení Dílčí kompetence ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat


Strana 10 z 171


● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje ● zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty ● snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 171


● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Dílčí kompetence ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi Matematické kompetence Dílčí kompetence ● správně používat a převádět běžné jednotky ● používat pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 171


● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení ● číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Odborné kompetence Pracovat s technickou a technologickou dokumentací Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Volit a používat vhodné materiály pro lesní výrobu Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Používat vhodné technologické postupy výroby a technologické vybavení Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● Nová dílčí kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje Dílčí kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 13 z 171


● Nová dílčí kompetence


Strana 14 z 171


2.5. Podmínky realizace ŠVP Výuka je dislokována do několika budov ve městě Šternberku. Teoretická výuka probíhá ve škole na ulici Olomoucká 25, Odborný výcvik je organizován v objektech na Opavské ulici č.8 a 8A, dále v dílnách na ulici Dvorská 13, na cvičišti Sojkova zatáčka a v lesních porostech a na městské zeleni Města Šternberka. Pro teoretickou i odbornou výuku je škola dobře vybavena. Pozornost je soustředěna na vizualizaci výuky a praktické uklázky prací souvisejících s výukou oboru. c) Přehled pracovníků školy Počty: Ředitel – 1, Zástupce ředitele – 1, Teoretické vyučování

Učitelé – 11, Externí učitelé – 3

Praktické vyučování Počty: ZŘOV – 0, Ved. učitel odb. výcviku – 2, Uč. odborného výcviku – 11 Výchova mimo vyuč. Počty: Vedoucí vychovatelka – 1, Vychovatel – 8 Nepedagogičtí pracvovníci: Účtárna 3, uklizečky 5, údržbáři 2, kuchařky 7, Výuka jednotlivých předmětů oboru 41-51H/008 Krajinář,krajinářka 41-51H/008 Český jazyk a literatura Mgr.Rulcová V. Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka

Ing.Janeček I.

6 6

Mgr.Štýbnarová J. 6 Mgr.Rulcová V.

9

Matematika

Mgr.Svobodová L. 4

Chemie

Mgr.Zoubková B.

3

Obsluha os. počítačů

Ing.Marchovský V. 3

Tělesná výchova

Mgr.Tatarko V.

Obecná biologie

Ing.Pavlíková I.

Ekonomika

5 1

Ing.Klička V.

2

Aplikovaná botanika

Ing.Pavlíková I.

3,5

Technologie

Ing.Pavlíková I.

6

Krajinářství

Ing.Pavlíková I.

2

Zahradní stavby

Bc.Bukor E.

2

Stroje a zařízení

Bc.Bukor E.

1

Motorová vozidla

Bc.Andrys P.

Odborný výcvik

Bc.Kocourková R.

2 47

8. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Program celoživotního vzdělávání :


Strana 15 z 171


Ředitel se pravidelně zúčastňuje různých seminářů k problematice novel školského zákona a prováděcích vyhlášek. Dále se ředitel zúčastnil projektu „ Vzdělávání učitelů v přípravě a řízení projektů strukturálních fondů EU na středních školách v Olomouckém kraji Zástupce ředitele pro teoretické vzdělání absolvoval vzdělávací program pořádaný Centrem pro zjišťování výsledků vzdělávání a zařízením SCHOLA SERVIS a získal tak osvědčení - Nová maturita, obecný modul. Současně se tohoto vzdělávacího programu zúčastnili, a osvědčení získali i vyučující Českého, Anglického a Německého jazyka, Matematiky a Občanského a společenskovědního základu. Vybraní pedagogičtí pracovníci absolvovali vzdělávací seminář „Tvorba ŠVP pro střední školu – výsledky vzdělávání“, „Tvorba ŠVP pro střední školu – příprava na tvorbu ŠVP“ a „Tvorba ŠVP pro střední školu – postupy tvorby ŠVP“. Učitelka českého jazyka a literatury Mgr. Vendula Rulcová úspěšně ukončila své vysokoškolské studium získáním diplomu pro učitelství českého jazyka na 2. stupni základních škol a ihned zahájila další studium k rozšíření své kvalifikace pod názvem Český jazyk – učitelství pro střední školy. Učitel lesnických odborných předmětů Bc. Evžen Bukor a vedoucí učitel odborného výcviku Bc. Pavel Andrys si doplňovali vzdělání studiem Lesního inženýrství na Mendlově zemědělské a lesnické univerzitě v Brně. Učitel ekonomických předmětů Mgr. Vladimír Tatarko si doplňoval vzdělání ekonomického směru na fakultě Masarykovy univerzity v Brně a vyučující Anglického jazyka si doplňoval vzdělání v kombinovaném studiu Lektorství cizích jazyků rovněž na Masarykově univerzitě v Brně .... Organizace výuky Studium je organizováno jako tříleté denní. Organizace výuky se řídí legislativními předpisy, zejména zák. č. 561 /2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatořích. Základní formou organizace výuky je týden odborné a všeobecně vzdělávající teorie a týden odborné praxe. Teoretická výuka (odborná i všeobecně vzdělávací) se realizuje vedle klasické výuky v systému vyučovacích hodin i formou exkurzí, kurz a dalších výchovně-vzdělávacích akcí, jako jsou besedy, diskuse, sportovní dny, výchovné koncerty atd. Odborný výcvik je z větší části realizován na venkovních pracovištích a v dílnách SOUS a L Šternberk na ulici Dvorská a Opavská. .... Požadavky na bezpečnost, ochranu zdraví při práci, hygienu práce a požární ochranu Součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany a hygieny a hygieny práce. Při výuce se vychází z platných předpisů, zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem, dále z všeobecných bezpečnostních zásad až ke konkrétním zásadám pro učební obor automechanik. Žáci jsou při práci vedeni zejména k dodržování předepsaných technologických postup a používání osobních ochranných pracovních prostředků. Při nástupu do prvního ročníku prochází žáci celodenním komplexním školením v oblasti bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce a požární ochrany. Další školení získají žáci vždy při příchodu na nová dílenská pracoviště a odborných učeben. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 16 z 171


2.6. Spolupráce se sociálními partnery la Bohuňovice Lesy České Republiky, s.p. – lesní správa Šternberk Lesní závod Hanušovice, s.r.o. MARWOOD s.r.o. Vojenské lesy a statky ČR, s.p. Tak jako v posledních letech se nepodařilo zajistit pořádání lyžařského výcvikového kurzu. Bohužel, nahrávají tomu velmi špatné sněhové podmínky posledních zim a finanční situace v rodinách našich žáků. Rozdělení zájmové činnosti ubytovaných žáků: A – stálé aktivity 1. sportovní - kopaná - míčové hry - posilování - stolní tenis 2. společenské - filmový klub - dívčí klub - internetový klub - počítačový B – příležitostné aktivity 1- návštěvy - Handkeho galerie - ateliér malíře L. Vojkůvky - klášter klarisek - divadelní a filmová představení - vernisáže 2. besedy - krizové situace - mezilidské vztahy - život v kolektivu - závislosti - zdravá výživa 3. hry a soutěže Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 17 z 171


- zábavné odpoledne - testy Planeta Země - co víš o ČR 4. sportovní soutěže - šachy, dáma - stolní tenis - turnaj v páce Prezentaci na veřejnosti zajišťují především pracovníci pověření náborem žáků do nového školního roku, kteří v podzimních měsících navštěvují základní školy v celém Olomouckém kraji a přilehlých částech Moravskoslezského kraje. Stejně tak je vnímána i prezentace na veřejnosti při různých přehlídkách škol, které pravidelně pořádají města Olomouc, Prostějov, Přerov, Bruntál, Opava, Šumperk, Jeseník a Krnov.


Strana 18 z 171


2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Odborný výcvik ● Motorová vozidla ● Strojnictví ● Mechanizace v lesním hospodářství ● Technologie ● Ekologie ● Anglický jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura 1. Umění a literatura; 2. Základy teorie literatury; 4. Kulturní instituce v ČR a regionu; 5. Společenská kultura; 6. Významné osobnosti českého a světového umění; 11. Čeština mezi evropskými jazyky Německý jazyk Jazykové prostředky; Řečové dovednosti Společenská výchova 1. Člověk v lidském společenství; Práce s počítačem 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů Strojnictví 1. Úvod do učiva; 4.Technické materiály Motorová vozidla 1. Pravidla silničního provozu Odborný výcvik Úvod

2. ročník

Český jazyk a literatura


Strana 19 z 171


1. Slovní zásoba a její obohacování Společenská výchova ;; Estetická výchova 1. Filmové umění; 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury Práce s počítačem 3_Práce v síti a Internet 3. ročník

Český jazyk a literatura 1. Jazyková a řečová kultura Estetická výchova 2. Umění moravského regionu a Hané; 5. Vybrané kapitoly z literatury Práce s počítačem 3_Práce s internetem Ekonomika 2.Podnikání; 5.Pracovně právní vztahy; 8.Daňová soustava; 9..Vedení daňové evidence

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; − respektovali principy udržitelného rozvoje; − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 20 z 171


− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Pokrytí předmětem ● Odborný výcvik ● Motorová vozidla ● Strojnictví ● Mechanizace v lesním hospodářství ● Technologie ● Ekologie ● Anglický jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura 10. Národní jazyk a jeho útvary Společenská výchova Tělesná výchova 2. Péče o zdraví Strojnictví 1. Úvod do učiva Odborný výcvik Práce se dřevem; Ruční práce při pěstování lesa

2. ročník

Český jazyk a literatura 7. Práce s textem a ukázkami


Strana 21 z 171


Společenská výchova ; Estetická výchova 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl Práce s počítačem 1_Office2007_WORD, EXCEL; 3_Práce v síti a Internet Mechanizace v lesním hospodářství Mechanizace v lese; Mechanizované prostředky k soustřeďování Technologie 1. Semenářství Odborný výcvik Mechanizovaná těžba dříví; Práce s lesními traktory a dalšími mech. Prostředky – základy soustřeďování dříví (SD) 3. ročník

Český jazyk a literatura 4. Odborný výklad a referát Společenská výchova Estetická výchova 2. Umění moravského regionu a Hané Práce s počítačem 3_Práce s internetem; 1_Grafické programy

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Odborný výcvik ● Motorová vozidla ● Strojnictví ● Mechanizace v lesním hospodářství ● Technologie ● Ekologie ● Anglický jazyk Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 22 z 171


Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura 1. Umění a literatura; 3. Lidové umění, folklor; 4. Kulturní instituce v ČR a regionu; 5. Společenská kultura; 6. Významné osobnosti českého a světového umění Německý jazyk Jazykové prostředky Společenská výchova ; Strojnictví 1. Úvod do učiva; 3. Základy technického kreslení; 4.Technické materiály Odborný výcvik Ruční obrábění a pájení kovů

2. ročník

Český jazyk a literatura 2. Komunikační situace a komunikační strategie Německý jazyk Tématické okruhy, konverzace Společenská výchova 2. Člověk a právo; Estetická výchova 4. Hudební umění Práce s počítačem 3_Práce v síti a Internet Mechanizace v lesním hospodářství Mechanizace v lese; Mechanizované prostředky k soustřeďování Strojírenské a opravárenské technologie Ruční zpracování technických materiálů; Strojní obrábění Odborný výcvik Mechanizovaná činnost při pěstování lesa

3. ročník

Český jazyk a literatura 2. Řečnické projevy; 3. Projevy administrativního stylu


Strana 23 z 171


Společenská výchova 1. Česká republika, Evropa a svět; ; 2. Člověk a ekonomie; Estetická výchova 5. Vybrané kapitoly z literatury Práce s počítačem 3_Práce s internetem; 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning Ekonomika 1.Základy tržní ekonomiky; 4.Pojišťovnictví; 5.Pracovně právní vztahy; 6.Mzdová agenda; 7.Zákonné pojistné; 8.Daňová soustava; 9..Vedení daňové evidence Mechanizace v lesním hospodářství Odvoz dříví po cestách a HR; Doprava po železnici; Mechanizace těžby; Doprava dříví po železnici; Soustřeďování dříví traktory Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 24 z 171


● Práce s počítačem ● Odborný výcvik ● Motorová vozidla ● Strojnictví ● Technologie ● Ekologie ● Anglický jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura 2. Základy teorie literatury; 8. Práce s textem, získávání informací; 9. Informatická výchova Společenská výchova Práce s počítačem 1_Základní pojmy informačních technologí; 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů Strojnictví 3. Základy technického kreslení

2. ročník

Český jazyk a literatura 5. Publicistický styl a vliv médií Německý jazyk Tématické okruhy, konverzace; Reálie, literatura, umění Společenská výchova 2. Člověk a právo; Estetická výchova 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl; 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury Práce s počítačem 1_Office2007_WORD, EXCEL; 3_Práce v síti a Internet; 2_Prezentace v PowerPointu

3. ročník

Společenská výchova ; Estetická výchova 5. Vybrané kapitoly z literatury Práce s počítačem 3_Práce s internetem; 1_Grafické programy


Strana 25 z 171


3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

9

3

Přírodovědné vzdělávání

3

Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví

týdně

96 96

Anglický jazyk

6

0

Německý jazyk

6

0

Společenská výchova

3

0

2 3

96 64 96 96

2+1

0

Ekologie

1

0

Matematické vzdělávání

4

Estetická výchova

2

Tělesná výchova

3+1

0

0

64

0

Odborné vzdělávání

52

1664

0

0 0

0

2

0 0

0

Ekonomické vzdělávání

0 0

0

3

Celkem

0

0

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Disponibilní dotace

3+1

Fyzika 3

celkem

0

0 Český jazyk a literatura

Společenskovědní vzdělávání


288

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

0 0

0 Práce s počítačem

3

0 0

Ekonomika

2

0

Strojnictví

2

0

Mechanizace v lesním hospodářství

3

0

Strojírenské a opravárenské technologie

2

0

Nauka o lese

3

0

Myslivost

2

0

Motorová vozidla

2

0

Technologie

6

0

Odborný výcvik

49

0

107

0

0

16 2560

0


Strana 26 z 171


3.2. Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty

I

II

III

ŠVP

32

35 1/2

33 1/2

101

1+1

1

1

3+1

Anglický jazyk

2

2

2

6

Německý jazyk

2

2

2

6

Český jazyk a literatura

Společenská výchova

1

1

1

3

1+1

1

0

2+1

Ekologie

0

1

0

1


2

1

1

4

Estetická výchova

0

1

1

2

Tělesná výchova

Fyzika

1+1

1

1

3+1

Práce s počítačem

1

1

1

3

Mechanizace v lesním hospodářství

0

1

2

3

Strojírenské a opravárenské technologie

0

1

1

2

Nauka o lese

1

1

1

3

Myslivost

1

1

0

2

Technologie

2

2

2

6

Odborný výcvik

14

17 1/2

17 1/2

49

3

1

2

6

Ekonomika

0

0

2

2

Strojnictví

1

1

0

2

Motorová vozidla

2

1 1/2N

X

2

35

36 1/2

35 1/2

107

II 0 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 2 17 36

III 0 1 2 2 1 0 0 1 1 0 1 2 0 2 1 1 0 0 2 17 34

Odborné vzdělávací předměty

Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Společenská výchova Fyzika Ekologie Matematika Estetická výchova Tělesná výchova Práce s počítačem Ekonomika Strojnictví Mechanizace v lesním hospodářství Strojírenské a opravárenské technologie Nauka o lese Myslivost Motorová vozidla Technologie Odborný výcvik

Celkem

I 0 2 2 2 1 2 0 2 0 2 1 0 1 0 0 1 1 2 2 13 34


Strana 27 z 171


4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Český jazyk a literatura Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1

1

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např.výklad,přednášku,proslov aj),pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušenostií svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 28 z 171


Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na: snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí) ● zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty (navázáno v RVP na: zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) ● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu) 1. Umění a literatura výsledky vzdělávání ● chápe význam umění pro člověka

učivo

4

1.1 Co je umění 1.2 Druhy umění 1.3 Umělecká díla a kýče


Strana 29 z 171


● chápe umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, vyhledává informace z různých oblastí umění ● učí se rozeznat, co je umění a co je kýč průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 2. Základy teorie literatury výsledky vzdělávání ● chápe funkci literatury

učivo 2.1 Rozdíly mezi poezií a prózou 2.2 Význam a funkce literatury ● na základě práce s textem chápe rozdíl 2.3 Literární interpretace mezi poezií, prózou a dramatem

5

● učí se literární interpretaci textu, pozná funkční styl a slohový postup, dovede vyjádřit vlastní zážitek z četby, poslechu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 3. Lidové umění, folklor výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si, jak si lidé dříve vykládali 3.1 Mytologie 3.2 Bible dříve a dnes svět 3.3 Pohádky a bajky ● chápe význam bible v dějinách literatury 3.4 Pověsti i lidstva 3.5 Zvláštnosti cizích kultur ● zná lidové zvyky a tradice našich předků

8

● rozumí významu pověstí svého regionu ● sleduje vliv cizích kultur na kulturu českou průřezová témata Člověk a svět práce 4. Kulturní instituce v ČR a regionu výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o kulturních institucích v ČR 4.1 Divadla v Olomouci a Praze 4.2 Muzea, knihovny, internet a vlastním regionu

3

● umí se orientovat v nabídce kulturních akcí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 30 z 171


přesahy

Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 5. Společenská kultura výsledky vzdělávání učivo ● ovládá principy a normy společenského 5.1 Společenská výchova chování v určité situaci

3

průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 6. Významné osobnosti českého a 10 světového umění výsledky vzdělávání učivo ● rozebírá texty z děl vybraných autorů, 6.1 Osobnosti českého a světového umění- využíváme ukázek v čítankách, vnímá sémantický význam textu vlastních ukázek, nahrávek, filmových ● umí najít a vyjádřit hlavní myšlenku textu ukázek, přihlížíme k zájmům žáků a jejich nebo díla, vyjadřuje vlastní zážitky z vlastním aktivitám četby, poslech, filmového představení ● učebnice a pomůcky průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 7. Opakování a upevňování základních 4 vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné skladby a pravopisu výsledky vzdělávání učivo ● ovládá pravidla českého pravopisu, umí 7.1 Opakování a upevňování základních vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné v textu určit slovní druhy skladby a pravopisu ● určí ve větě základní skladebnou dvojici ● rozebere jednoduchou větu a souvětí 8. Práce s textem, získávání informací výsledky vzdělávání ● orientuje se v textu

učivo 8.1 Orientace v textu 8.2 Druhy a techniky čtení


4

Strana 31 z 171


● ovládá základní techniky čtení

8.3 Práce s informacemi

● užívá klíčových slov při vyhledávání pramenů, pracuje s internetem ● orientuje se ve výstavbě textu přesahy

Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Informační a komunikační technologie 9. Informatická výchova výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o knihovnách a jejich 9.1 Knihovny a jejich služby 9.2 Zpracovávání a zdroje informací službách 9.3 Reprodukce textu 9.4 Transformace textu do jiné podoby ● samostatně zpracovává informace

4

přesahy

Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Informační a komunikační technologie 10. Národní jazyk a jeho útvary výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo 10.1 ČJ- jazyk mateřský 10.2 Spisovný a nespisovný jazyk 10.3 Demokratizace jazyka 10.4 Hanáčtina- ukázky a nahrávky

4

● chápe jazyk jako systém ● sleduje změny ve slovní zásobě průřezová témata Člověk a životní prostředí 11. Čeština mezi evropskými jazyky výsledky vzdělávání učivo ● zařadí mateřský jazyk do soustavy 11.1 Čeština a jazyky slovanské 11.2 Čeština a evropské jazyky jazyků 11.3 Internacionalizace jazyka

3

● pozná jazyky příbuzné ● rozpozná jazyky okolních států Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 171


● umí pracovat se slovníky a příručkami ● orientuje se v soustavě jazyků průřezová témata Občan v demokratické společnosti 12. Stylistika a slohotvorní činitelé 4 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní 12.1 Styl individuální (pochválit) i negativní (kritizovat, 12.2 Slohotvorní činitelé 12.3 Základní postupy v běžné komunikaci polemizovat) 12.4 Kultura osobního projevu ● rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar ● ovládá základní komunikaci ● samostatně projevy

postupy

stylizuje

v

běžné

jednoduché

13. Vypravování 6 výsledky vzdělávání učivo ● dovede samostatně zpracovat 13.1 Vypravování- ukázky 13.2 Kompozice a slovník vypravování informace formou zpráv, inzerátu 13.3 Popis a charakteristika ve vypravování ● umí zvolit vhodný způsob zprostředkování informací ● dovede samostatně ústně i písemně zpracovat vypravování na dané i zvolené téma 14. Průběžné prohlubování jazykových znalostí a dovedností výsledky vzdělávání ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

4 učivo

● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Slovní zásoba a její obohacování výsledky vzdělávání

učivo


6 Strana 33 z 171


● nahradí běžné cizí slovo ekvivalentem a naopak

českým 1.1 Způsoby obohacování slovní zásoby 1.2 Tvoření slov 1.3 Slova přejatá, internacionalismy ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● má přehled o způsobech obohacování slovní zásoby ● chápe odvozování, zkracování slov

skládání

a

průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Komunikační situace a komunikační strategie výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a 2.1 Účel a cíl jednání 2.2 Mluvčí a adresát srozumitelně 2.3 Monolog a dialog ● umí oslovit, navázat kontakt, udržet 2.4 Psaný a mluvený projev pozornost posluchače

6

● dovede vyjádřit svůj postoj ke skutečnostem, vhodně argumentuje a obhajuje své stanovisko ● chápe rozdíl mezi mluveným a psaným projevem, mezi monologem a dialogem přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu průřezová témata Člověk a svět práce 3. Výstavba textu výsledky vzdělávání ● pořizuje z odborného textu výpisky ● průběžně umí pracovat s ukázkami slohových útvarů

texty

a

učivo 3.1 Členění textu na odstavce 3.2 Osnova a konspekt, výpisek

2

4. Útvary odborného stylu 6 výsledky vzdělávání učivo ● odborně se vyjadřuje o jevech 4.1 Popis odborný a popis pracovního svého oboru v základních útvarech postupu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 171


odborného stylu, především popisného 4.2 Práce s ukázkami těchto útvarů a výkladového ● má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu ● průběžně umí pracovat s ukázkami slohových útvarů

texty

a

5. Publicistický styl a vliv médií výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o denním tisku a tisku podle 5.1 Aktualizované výrazy 5.2 Publicistické útvary svých zájmů 5.3 Samostatné práce s texty ● chápe vliv médií

5

● rozpozná bulvár, dovede posoudit úlohu reklamy a propagace přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu průřezová témata Informační a komunikační technologie 6. Krátké informační útvary výsledky vzdělávání učivo ● umí napsat osobní dopis, chápe rozdíl 6.1 Osobní dopis 6.2 Úřední dopis mezi osobním a úředním dopisem 6.3 Pozvánka, blahopřání ● ovládá grafickou i formální stránku 6.4 Moderní způsoby komunikace úředních dopisů

5

● umí vytvořit jednoduchou pozvánku, blahopřání ● ovládá moderní způsob komunikace přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL 7. Práce s textem a ukázkami výsledky vzdělávání ● průběžně umí pracovat s ukázkami slohových útvarů

texty

učivo 7.1 Všestranný jazykový rozbor a 7.2 Stylistická cvičení přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet


Strana 35 z 171


PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu průřezová témata Člověk a životní prostředí 3. ročník - dotace: 1, povinný 1. Jazyková a řečová kultura výsledky vzdělávání ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

učivo jazykové 1.1 Kultura osobního projevu 1.2 Průběžná samostaná vystoupení žáka

6

● vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska ● je schopen uplatnit všechny poznatky při konkrétních komunikačních situacích průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Řečnické projevy výsledky vzdělávání ● vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska ● zjišťuje potřebné informace dostupných zdrojů, vybírá je přistupuje k nim kriticky

učivo

6

z a

● vyjadřuje se výstižně, věcně a jazykově správně ● přednese krátký projev ● vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Člověk a svět práce 3. Projevy administrativního stylu výsledky vzdělávání ● vytvoří základní útvary 3.1 Životopis 3.2 Žádost, administrativního stylu korespondence

učivo objednávka,


6 úřední Strana 36 z 171


● samostatně životopis

sestaví

Grafická a formální strukturovaný 3.3 administrativních útvarů

stránka

● umí napsat žádost a objednávku ● vyjadřuje se výstižně, věcně a jazykově správně ● ovládá grafickou i formální stránku administrativního stylu ● připravuje se na vstupní pohovor přesahy Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL průřezová témata Člověk a svět práce 4. Odborný výklad a referát výsledky vzdělávání učivo ● shromažďuje informace k výkladu 4.1 Výklad na zadané nebo zvolené téma, 4.2 Odborný referát využívá všech získaných vědomostí ke 4.3 Úvaha ypracování informací

6

● je schopen napsat odborný referát, vyhledat si informace ● dokáže připravit úvahu na dané téma, chápe rozdíl mezi úvahou a referátem průřezová témata Člověk a životní prostředí 5. Procvičování základních znalostí pravopisu a větné skladby výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky různých 5.1 Pravopis českého jazyka 5.2 Všestranný jazykový rozbor druhů textu a rozdíly mezi nimi

9

● vyjadřuje se výstižně, věcně a jazykově správně ● je schopen uplatnit všechny poznatky při konkrétních komunikačních situacích přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL


Strana 37 z 171


4.1.2. Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; − pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 171


Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků. Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Ukázat na některé možnosti získání zaměstnání v anglicky mluvící zemi Evropy - Anglie, Skotsko, Irsko: Jobcenters, Applications, Curriculum Vitaes, etc. ● Člověk a životní prostředí „Člověk a životní prostředí“ -- v hodinách anglického jazyka hovořit o ekologických aspektech orientovaných na: - Rodin, domov i škola: šetření vodou a energií, třídění odpadu, nákup ekologických výrobků, péče o okolí - Příroda: chování v přírodě, přírodní rezervace a národní parky v zemi studovaného jazyka - Země světa a ČR : porovnat města, průmysl, dopravu. - Cestování : vliv dopravy na životní prostředí u nás a v zemích studovaného jazyka. - Technika: její rozvoj s ohledem na životní prostředí, alternativní zdroje energie, upřednostňování hromadné dopravy - Zdraví: nemoci způsobené špatným životním prostředím a životosprávou a jejich předcházení - Vzdělávání : vliv vzdělání na ekologické chování člověka a jeho postoj k závažným celosvětovým ekologickým problémům jako je životní prostředí velkých měst, plýtvání surovinami, automobilová doprava, znečišťování vzduchu, vody, půdy, elektrárny,průmysl, ničení deštných pralesů, ozonová díra-vliv na změny klimatu země, zánik živočišných a rostlinných druhů. ● Informační a komunikační technologie „Informační a komunikační technologie“ -- lze používat internet pro vyhledávání novinek z oboru elektrotechnika v cizím jazyce, zpracovat samostatné domácí práce na počítači Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 39 z 171


a jeho perifériích, sjednat schůzku, objednat materiál, vyřídit vzkaz prostřednictvím elektronické pošty. ● Občan v demokratické společnosti „Občan v demokratické společnosti“ – v hodinách anglického jazyka vytvořit ve třídě demokratické prostředí, založené na vzájemném respektování a spolupráci. Podporovat multikulturní výchovu zaměřenou na znalosti vztahující se ke každodennímu životu, životním podmínkám, mezilidským vztahům, hodnotám, víře a postojům, řeči těla, společenským konvencím, rituálům a obyčejům v zemích studovaného jazyka. 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např.výklad,přednášku,proslov aj),pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání,zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů ● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 171


● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností (navázáno v RVP na: pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) rozpis učiva výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů

64

učivo Pro dosažení cílové úrovně A2+ je na škole nosným studijním materiálem učebnice New Headway Elementary se všemi doplňky a dalším podpůrným materiálem jehož obsah je rozložen po ročnících následujícím způsobem:

● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření Ročník: I. 64 hodin ( New Headway ● čte s porozuměním věcně i jazykově Elementary – Units 1 thru 5 ) přiměřené texty včetně jednoduchých 24 hodin - skloňování textů odborných, orientuje se v textu, v Gramatika: textu nalezne důležité informace hlavní i podstatných jmen + čas přítomný + předložky + zájmena + slovosled vedlejší myšlenky Konverzace: 14 hodin - sjednání schůzky + ● vhodně používá překladové i jiné vyřízení vzkazu + objednávky + osobní údaje slovníky v tištěné i elektronické podobě + jídlo a nápoje a umí přeložit přiměřený text Získávání informací: 10 hodin - (založení ● reaguje komunikativně správně v jazykového portfolia) + projekt My Town 6 hodin - Česká republika běžných životních situacích a v Reálie: Odborná témata: 10 hodin - základní pojmy jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových + botanika + příroda a krajina prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko ● požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 41 z 171


● vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí ● zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání ● rozlišuje základní zvukové prostředky Komentář Detailní plán výuky je záležitost tzv. Tématického plánu, operativního plánování, rozvrhu hodin a struktury používaného učebního materiálu a sahá nad rámec tohoto ŠVP. 2. ročník - dotace: 2, povinný rozpis učiva 64 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí souvislým přiměřeným projevům Ročník: II . 64 hodin ( New Headway a krátkým rozhovorům rodilých mluvčí Elementary - Units 6 thru 10 ) ● odhaduje význam neznámých výrazů Gramatika: 15 hodin - minulé časy + podle kontextu a působu tvoření přídavná jména + číslovky + spojovací výrazy ● čte s porozuměním věcně i jazykově Konverzace: 15 hodin - režim dne + volný čas + cestování + nakupování + počasí přiměřené texty Získávání informací: 10 hodin - (doplňování ● vhodně používá překladové a jiné jazykového portfolia) + projekt English slovníky Speaking Countries 6 hodin - Velká Británie ● požádá o vysvětlení neznámého výrazu Reálie: a zopakování dotazu či sdělení nebo Odborná témata: 18 hodin - materiály a suroviny + technologické postupy + budování zpomalení tempa řeči zahradních staveb ● vyjádří,jak se cítí, dokáže popsat místo,lidi nebo zážitky ze svého prostředí ● zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu ● rozrlišuje základní zvukové prostředky ● vyjadřuje se ústně i ke stanoveným tématům,

písemně pohotově


Strana 42 z 171


a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti ● vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru Komentář Detailní plán výuky jezáležitostí tzv. Tématického plánu, operativního plánování,rozvrhu hodin a struktury používaného učebního materiálu a sahá nad rámec tohoto ŠVP. 3. ročník - dotace: 2, povinný rozpis učiva 64 výsledky vzdělávání učivo ● Výsledky vzdělávání a obsah vzdělávání Ročník: III. 64 hodin ( New Headway Elementary – Units 11 thru 15 ) ( učivo ) Výsledky vzdělávání Učivo Žák - rozumí přiměřeným souvislým projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu kdy význam pro něj neznámých výrazů občas dohaduje podle kontextu věty - čte s porozuměním i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu a umí nalézt hlavní a vedlejší myšlenky - dovede sdělit obsah hlavní myšlenku, či informace - z vyslechnutého, nebo přečteného textu, dovede také vyjádřit svůj názor na text - dovede se vyjadřovat v běžných i nepředvídaných situacích - umí používat slovníky a přeložit text - dovede písemně zaznamenat podstatné informace z textu, zformulovat vlastní myšlenky a vytvořit text v podobě popisu, vyprávění či dopisu a odpovědi na něj, - používá různé techniky čtení textu 1. Řečové dovednosti

Gramatika: 12 hodin - nepravidelná slovesa + budoucnost + souvětí podřadné Konverzace: 16 hodin - zdraví + mezilidské vztahy + zaměstnání + služby Získávání informací: 10 hodin - jazykové portfolio + projekt The Workshop Reálie: 6 hodin - Spojené státy Odborná témata: 20 hodin - jednoduché náčrtky, bezpečnost práce + konstrukce s popisem v angličtině

- receptivní řečové dovednosti: poslech s porozumění monologických i dialogických Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 43 z 171


projevů, čtení textů včetně odborných, práce s textem - produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné, vyjadřování situačně i tematicky zaměřené, písemné zpracování textu (reprodukce, osnova, výpisky, anotace atp.) - jednoduchý překlad - interaktivní řečové dovednosti, střídání receptivních a produktivních činností, dialogy - psát jednoduché dopisy a zprávy Žák - dovede srozumitelně vyslovovat, tak aby se blížil k přirozené výslovnosti - rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka - má dostatečnou slovní zásobu včetně odborné dle svého studijního zaměření v rozsahu tematických okruhů - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu a umí následně opravovat své chyby 2. Jazykové prostředky - výslovnost (zvukové prostředky jazyka), - slovní zásoba a její tvoření, gramatika (tvarosloví a - větná skladba), - grafická podoba jazyka a pravopis - jazykové reálie související s jazykovými prostředky Žák - dokáže se vyjadřovat ústně i písemně k tématům veřejného života a k tématům svého odborného zaměření - pohotově řeší standardní situace i situace týkající se pracovní činnosti, domluví se v běžných situacích a umí získat i podat informace mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země jazykové oblasti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 171


3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - tematické okruhy : osobní údaje, dům, domov, každodenní život,volný čas,zábava,jídlo a nápoje, služby, cestování, - tematické okruhy dané zaměřením studijního oboru aj. komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednání - jazykové funkce: zahájení a ukončení rozhovoru, pozdravy, prosby, poděkování, souhlas, nesouhlas, zklamání, naděje, obavy, projevy radosti, aj. Žák - má faktické znalosti geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech daných zemí, včetně poznatků svého studijního oboru a také z jiných vyučovacích předmětů a dovede je uplatňovat také v porovnání s reáliemi mateřské země - umí v komunikaci vhodně uplatnit specifika daných zemí. 4. Poznatky o zemích studovaného jazyka - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru - k poznání země příslušné jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí. - informace ze socio-kulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.

● rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům


Strana 45 z 171


● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty ● vhodně používá slovníky

překladové

a

jiné

● požádá o vysvětlení neznámého výrazu a zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči ● vyjádří,jak se místo,lidi nebo prostředí

cítí,dokáže popsat zážitky ze svého

● zaznamenává písemně hlavní myšlenky a informace z myšleného nebo přečteného textu ● rozlišuje základní zvukové prostředky ● uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy ● používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací ● vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu ● má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka ● zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech Komentář Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 46 z 171


Pozn.: Detailní plán výuky je záležitostí tzv. Tématického plánu, operativního plánování, rozvrhu hodin a struktury používaného učebního materiálu a sahá nad rámec tohoto ŠVP.


Strana 47 z 171


4.1.3. Německý jazyk Vzdělávání v dalším cizím jazyce je pro některé H obory již závazné. V ostatních oborech se doporučuje zařazovat další cizí jazyk do výuky, ale jeho zařazení je plně v kompetenci školy. Školní vzdělávací programy by měly zohledňovat požadavky zaměstnavatelů a potřeby regionů. Vzdělávání v dalším cizím jazyce má navazovat na RVP ZV a má rozšiřovat osvojené jazykové znalosti a dovednosti. Výstupní úroveň dalšího cizího jazyka na konci základního vzdělávání odpovídá úrovni A1 (podle Společného evropského referenčního rámce). V oboru, kde se v praxi očekává běžná komunikace se zákazníkem v cizím jazyce, se další cizí jazyk stává povinným. Pokud žák navazuje na vyučovaný cizí jazyk ze základního vzdělávání, měl by jako absolvent oboru dosáhnout v dalším cizím jazyce minimální jazykové úrovně A1+. Může však dosáhnout i jazykové úrovně vyšší. Pokud se žák nabízený cizí jazyk v předchozím vzdělávání neučil a začne se s novým cizím jazykem seznamovat jako úplný začátečník, na konci vzdělávání by měl dosáhnout minimální úrovně A1. V kompetenci školy je přizpůsobit výuku dalšího cizího jazyka nejen schopnostem a potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky; − porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života; − používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným způsobem komunikovat se zákazníky; − využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se mateřského jazyka; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný



Strana 48 z 171


1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušenostií svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností (navázáno v RVP na: pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Jazykové prostředky výsledky vzdělávání ● hláskuje slova

26

učivo 1. Věta oznamovací, slovosled 2. Věta tázací s tázacími slovy - wie, woher, ● rozlišuje základní zvukové prostředky wo, was daného jazyka, vyslovuje co nejblíže 3. Časování slabých sloves v přítomném čase přirozené výslovnosti 4. Časování slovesa sein v přít. čase ● čte nahlas s porozuměním a se správnou 5. Osobní zájmena 6. Jednoduchý minulý čas (préteritum) výslovností slovesa sein 7. Doplňovací otázky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 171


● používá jednoduché větnou stavbu ● ● ● ●

dodržuje 8. Zjišťovací otázky 9. Přídavná jména ve větě 10. Zesílení významu pomocí zu rozumí jednoduchým pokynům a 11. Základní číslovky 0-1000 sdělením 12. Internacionalizmy uplatňuje v písemném projevu osvojené 13. Přívlastňovací zájmena Fonetika: základní pravopisné normy 1. Abeceda ptá se na předměty 2. Hláskování používá překladové slovníky v tištěné i 3. Přehlasované samohlásky - ü, ä, ö věty,

elektronické podobě

● prokazuje základní znalosti zeměpisné i Fonetika: demografické, hospodářské, i politické o 1. Abeceda zemích dané jazykové oblasti 2. Hláskování 3. Přehlasované samohlásky - ü, ä, ö průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Řečové dovednosti 10 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže Řečové dovednosti: přirozené výslovnosti 1. porozumět internacionalizmům ● čte nahlas s porozuměním a se správnou 2. někoho pozdravit výslovností 3. jmenovat telefonní čísla a rozumět jim ● používá jednoduché věty, dodržuje 4. napsat stručný text o sobě 5. zahájit rozhovor větnou stavbu ● rozumí jednoduchým sdělením

pokynům

a

● uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy ● ptá se na předměty ● používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě průřezová témata Občan v demokratické společnosti Tématické okruhy, konverzace výsledky vzdělávání

učivo


17

Strana 50 z 171


● rozlišuje základní zvukové prostředky 1. První kontakty s cizincem daného jazyka, vyslovuje co nejblíže 2. Rozhovory v kavárně 3. Komunikace v jazykovém kurzu přirozené výslovnosti 4. Bydlení, plánek a popis bytu ● používá jednoduché věty, dodržuje větnou stavbu ● uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy ● používá překladové slovníky v tištěné i elektronické podobě Reálie, literatura, umění 13 výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje základní znalosti zeměpisné i 1. Pamětihodnosti v Evropě, jazyky v Evropě demografické, hospodářské, i politické o 2. Německy hovořící země 4. Německá literatura - bratři Grimmové, zemích dané jazykové oblasti tvorba, ukázky ● seznámí se s německou filmovou 5. Německá filmová tvorba - vidoeprojekce, tvorbou rozbor díla ● hovoří o německy mluvícíh zemích ● seznámí se s německou literaturou 2. ročník - dotace: 2, povinný Řečové dovednosti výsledky vzdělávání učivo ● reaguje adekvátně a s porozuměním na Řečové dovednosti 1. Vyjádření časového údaje pracovní pokyny 2. Popis denního programu ● čte jednoduché texty, návody a nápisy a 3. Sjednání termínu orientuje se v textu 4. Omluva za zpoždění 5. Orientace v domě ● vyjádří časový údaj 6. Zeptat se na cestu ● popíše denní program 7. Někoho představit 8. Napsat pohlednici ● sjedná si termín a domluví se

16

● omluví se za zpoždění ● řekne kde lidé pracují a kde bydlí ● používá jednoduché větnou stavbu

věty,

dodržuje

● uplatňuje v písemném projevu osvojené základní pravopisné normy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 171


● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti Jazykové prostředky 22 výsledky vzdělávání učivo ● čte jednoduché texty, návody a nápisy a 1. Tázací věty s wann, von wann, bis wann 2. Předložky s časovými údaji am, um,von,bis orientuje se v textu 3. Slovesa s odlučitelnou předponou ● vyjádří časový údaj 4. Zápor s částicí doch 5. Jednoduchý minulý čas (préteritum) ● popíše denní program slovesa haben ● sjedná si termín a domluví se 6. Smíšené předložky se 3. a 4. pádem ● používá jednoduché věty, dodržuje 7. Řadové číslovky 8. Způsobové sloveso müssen, können, větnou stavbu wollen ● uplatňuje v písemném projevu osvojené 9. Větný rámec se způsob. slovesy základní pravopisné normy 10. Přivlastňovací zájmena ve 4.p. ● rozlišuje základní zvukové prostředky 11. Předložky se 4. pádem 12. Předložky se 3. pádem daného jazyka, vyslovuje co nejblíže Fonetika přirozené výslovnosti 1. Souhlásky p, b, t, d, k, g 2. Větná intonace Tématické okruhy, konverzace 20 výsledky vzdělávání učivo ● čte jednoduché texty, návody a nápisy a 1.Termíny a schůzky, potvrzení doml. termínu, informace o ordinačních hod. lékaře orientuje se v textu 2. Cesta do školy ● vyplní písemně formulář, přijme a 3. Plán města zapíše objednávku, předá jednoduchý 4. Plán domu telefonický vzkaz, apod. 5. Osobní diář ● požádá o vysvětlení neznámého výrazu, 6. Prospekty zopakování dotazu či sdělení, o 7. Povolání 8. Vizitky zpomalení tempa řeči 9. Cizojazyčný slovník ● osloví zákazníka, nabídne mu službu 10. Pohlednice nebo produkt ● vyjádří časový údaj ● popíše denní program ● sjedná si termín a domluví se ● omluví se za zpoždění ● řekne kde lidé pracují a kde bydlí


Strana 52 z 171


● používá jednoduché větnou stavbu

věty,

dodržuje

● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti ● uplatňuje vybrané poznatky potřebné pro obor, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Reálie, literatura, umění 8 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v písemném projevu osvojené 1. BRD- orientace na mapě 2. Berlin základní pravopisné normy 3. J.W.Goethe- život, dílo, ukázky ● rozlišuje základní zvukové prostředky 4. Německá filmová tvorba v původním znění daného jazyka, vyslovuje co nejblíže s českými titulky přirozené výslovnosti ● uplatňuje vybrané poznatky potřebné pro obor, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● uplatňovat různé způsoby práce s textem (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace)


Strana 53 z 171


Komunikativní kompetence ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce) ● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě)) ● pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností (navázáno v RVP na: pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Řečové dovednosti 20 výsledky vzdělávání učivo ● zapojuje se do konverzace, pokud se 1. Hovoří o prázdninách a dovolené 2. Napíše text o sobě jedná o známé nebo zajímavé téma 3. Zeptá se na cenu a odpoví ● je-li vyzván, zapojí se do konverzace 4. Hovoří o jídle: řekne co mu (ne)chutná, co rodilých mluvčích (zákazníků), a rád jí a pije poskytne jim požadované informace 5. Porozumí receptu nebo údaje, pokud zákazníci hovoří 6. Hovoří o oblečení zřetelně a pomaleji 7. Porozumí informacím o počasí, hovoří o ● sdělí ústně základní osobní údaje počasí a jednoduché informace pracovního 8. Nazve části lidského těla 9. Řekne, co mu chybí a kde ho bolí charakteru 10. Napíše dopis ● zeptá se na spokojenost zákazníka ● omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu ● používá jednoduché větnou stavbu

věty,

dodržuje

● používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru


Strana 54 z 171


● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti ● vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti Jazykové prostředky 26 výsledky vzdělávání učivo ● zapojuje se do konverzace, pokud se Fonetika: 1. Koncovky -e, -en, -el, -er 2. Samohlásky a přehlasované samohlásky jedná o známé nebo zajímavé téma ie-u-ü a e-o-ö ● poznamená si základní body Slovní zásoba 1. Prázdniny a dovolená jednoduchého sdělení a zprostředkuje 2. Potraviny a nakupování, míry, váhy, jídla, předání informací e-mailem nebo ústně čas k jídlu ● hovoří o své práci, zpracuje si na 3. Oblečení, barvy počítači svůj životopis k pracovnímu 4. Počasí 5. Lidské tělo, sport,nemoci pohovoru Gramatika 1. Složený minulý čas (perfektum) ● uplatňuje v písemném projevu osvojené pravidlelných a nepravidelných sloves základní pravopisné normy 2. Údaje jeden TAg, manchmal, nie ● používá slovní zásobu včetně 3. Tázací zájmena welch vybrané frazeologie v rozsahu daných 4. Stupňování přídavných jmen komunikačních situací a tematických 5. Přídavná jména v 1. a 4. padě okruhů a vybranou minimální odbornou 6. Ukazovací zájmena dieser-diese-dieses 7. Es ve funkci podmětu slovní zásobu ze svého oboru 8. Rozkazovací způsob ● rozlišuje základní zvukové prostředky 9. Způsobové sloveso dürfen daného jazyka, vyslovuje co nejblíže 10. Osobní zájmena ve 4. pádě přirozené výslovnosti ● vyjadřuje se ústně i písemně ke známým a dobře procvičeným tématům, v pracovní oblasti řeší snadno předvídatelné nebo typické situace týkající se pracovní činnosti Tématicé okruhy, komunikační situace výsledky vzdělávání učivo ● zapojuje se do konverzace, pokud se 1. Jídlo a pití 2. Oblečení, móda, nákup oblečení jedná o známé nebo zajímavé téma 3. Počasí ● používá jednoduché věty, dodržuje 4. Tělo a zdraví větnou stavbu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 55 z 171


● používá slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou minimální odbornou slovní zásobu ze svého oboru ● rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti přesahy Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL Poznatky o zemích studovaného jazyka výsledky vzdělávání ● při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka

učivo

10

1. Rakousko- reálie 2. Švýcarsko- reálie 3. Literatura- E. M. Remarque, život, dílo, ukázky 4. Německá filmová tvorba- shlédnutí díla, rozbor


Strana 56 z 171


4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. Společenská výchova Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Učební plán předmětu Ročník

I

II


III

Strana 57 z 171


Dotace Povinnost (skupina)

1

1

1

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 1, povinný 1. Člověk v lidském společenství 4 výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu lidské osobnosti a 1.1 Osobnost člověka a její struktura, duševní charakterizuje její základní složky, jako a tělesný rozvoj osobnosti, rizikové faktory jsou schopnosti, temperament rysy a poškozující její zdraví charakter přesahy

Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Občan v demokratické společnosti 4

výsledky vzdělávání učivo ● popíše vliv psychického a fyzického 1.2 Životní styl, frustrace, stres, duševní zatížení na lidký organismus a zdůvodní hygiena, sociálně patologické jevy, nebezpečí konzumace drog a požívání alkoholu význam zdravého životního stylu ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jedince, vysvětlí, jak chránit své zdraví 3

výsledky vzdělávání učivo ● je schopen rozeznat zcela 1.3 Mediální obraz krásy lidského těla, zřejmé konkrétní příklady ovlivňování komerční reklama, ochrana zdraví občana veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) průřezová témata Člověk a životní prostředí 3

výsledky vzdělávání učivo ● na základě pozorování života kolem 1.4 Partnerské vzatahy a lidská sexualita, sebe a informací z médií uvede komunikace, řešení konfliktů příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 171


● dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot 2

výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu současné české 1.5 Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti a charakterizuje její základní společnosti, rovnoprávnost a feminismus jednotlivé složky ● uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti průřezová témata Člověk a svět práce 4

výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu současné české 1.6 Lidská společnost a společenské skupiny, společnosti a charakterizuje její základní současná česká společnost, její vrstvy a elity, sociální role, etnika, rasy, národy, migranti, jednotlivé složky azylanti, veřejnost, lidská solidarita ● na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin ● uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti ● dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 4

výsledky vzdělávání učivo ● na konkrétních příkladech vysvětlí, z 1.7 Majorita a minority, multikulturní soužití a čeho může vzniknout napětí nebo tolerance konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 171


● vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích 4 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí funci masových médií a dovede 1.8 Svobodný přístup k informačním médiím, aplikovat kritický přístup k nim a využít funkce médií, kritický přístup k médiím, jejich nabídku pro svou zábavu i osobní maximální využití potenciálu médií rozvoj, popíše způsob ovlivŇování veřejnosti ● vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky ● vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky průřezová témata Informační a komunikační technologie 5

výsledky vzdělávání učivo ● popíše specifika některých náboženství, 1.9 Víra a ateismus, základní světová náboženství a církve, náboženská hnutí a k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy sekty ● vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost ● vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušenostií svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 60 z 171


Kompetence k řešení problémů ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování) Personální a sociální kompetence ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah) ● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých) ● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě) 1. Člověk jako občan Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

1 Strana 61 z 171


výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady jednání, které demokracii 1.1 Podstata, základní hodnoty a principy ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, demokracie násilí, neodpovědnost, …) ● charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje demokracie dnešní doby přesahy Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet 2

výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní lidská práva, která jsou 1.2 Lidská práva, jejich obhajování a možné zakotvena v českých zákonech – včetně zneužívání, práva dětí práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3

výsledky vzdělávání učivo ● uvede, k čemu je pro občana dnešní 1.3 Stát a jeho funkce, právní základy státu, doby prospěšný demokratický stát a ústava a politický systém ČR, struktura jaké má ke svému státu a jeho ostatním veřejné zprávy, obecní a krajská samospráva lidem občan povinnosti průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2

výsledky vzdělávání učivo ● uvede nejvýznamnější české politické 1.4 Politika, politické strany a volby, politický strany, vysvětlí, proč se uskutečňují systém svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran 4

výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady extremismu, např. na 1.5 Politický radikalismus a extrémismus, základě mediálního zpravodajství nebo aktuální česká extremistická scéna a její pozorováním jednání lidí kolem sebe; Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 62 z 171


vysvětlí, proč jsou extremistické názory symbolika, mládež a extremismus, teror a a jednání nebezpečné terorismus ● vysvětlí pojem terorismus, příklady terorismu

uvede 4

výsledky vzdělávání ● uvede konkrétní příklad občanské angažovanosti

učivo Občanská participace, občanská pozitivní 1.6 společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii, multikulturní soužití, občanská ● uvede základní zásady a principy, na odpovědnost, slušné a dobré chování jako nich je založena demokracie základ demokratických vztahů mezi lidmi ● dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie ● v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání ● objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 2. Člověk a právo 4 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí podstatu práva a rozdíl mezi 2.1 Vznik a podstata práva, právní řád, právní právními a etickými normami, mezi a morální normy, právní vztahy, právo a sparavedlnost, právní stát, právní ochrana, právem a spravedlností soustava soudů v ČR, právnická povolání● popíše, čím se zabývají advokacie, notář, advokát, soudce, státní zástupce soudy a notářství ● uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 63 z 171


výsledky vzdělávání učivo ● dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v 2.2 Systém práva, občanské vztahy, vlastnické praktickém životě (např. o koupi zboží, majetkové cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké odpovědnost za škodu mu z ní vyplývají povinnosti a práva

2 právo, právo,

● dovede reklamovat koupené zboží nebo služby 4

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi 2.3 Rodinné právo, manželství, jeho vznik a rodiči, mezi manželi; dovede v této a zánik, narození dítěte, pěstounská péče, oblasti práva vyhledat informace a vyživovací povinnost pomoc při řešení konkrétního problému

výsledky vzdělávání ● dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)

4

učivo 2.4 Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení- policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud, trestná činnost mladistvých 3

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí vznik pracovního poměru, zná 2.5 Pracovní právo, pracovní poměr, práva náležitosti pracovní smlouvy, umí se a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, průběh přijímacího řízení do zaměstnání připravit na přijímací pohovor ● dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti ● popíše, co má obsahovat pracovní smlouva ● dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 171


1. Česká republika, Evropa a svět výsledky vzdělávání ● popíše stručně klíčové události dějinách českého státu do roku 1918

8

v

● dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy ● na základě znalostí o demokracii vysvětlí, kdy u nás vládl demokratický a kdy totalitní režim ● popíše holocaust a genocidu Romů

učivo 1.1 Český stát v průběhu dějin po současnostVelkomoravská říše, vznik přemyslovského státu, svatováclavská tradice, Přemyslovci, Lucemburkové, husitství, Jagellonci, habsburská monarchie, I. světová válka, vznik ČR, první republika, II. světová válka, nacismus, nastolení komunistické diktatury, okupace vojsky SSSr, sametová revoluce- listopad 1989, rozpad Československa

● uvede příklady boje proti komunismu přesahy

Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Člověk a svět práce výsledky vzdělávání ● popíše státní symboly ● vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významné dny ČR

4 učivo 1.2 Státní a národní symboly, tradice české státnosti

6

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, 1.3 Soudobý svět a Evropa, světová k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho náboženství, vyspělé státy a rozvojové země, ohniska konfliktu v soudobém světě plynou závazky ● uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě) ● na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace ● uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 65 z 171


Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2

výsledky vzdělávání učivo ● popíše, proč existuje EU a jaké 1.4 Česká republika a EU, skladba a cíle EU, povinnosti a výhody z členství v EU hlavní orgány EU plynou našim občanům 2. Člověk a ekonomie výsledky vzdělávání ● vysvětlí, co má vliv na cenu zboží

5

učivo 2.1 Ekonomie- věda o hospodaření, majetek, hospodářská politika státu, daňový systém ● dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda ČR a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám ● vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění průřezová témata Člověk a svět práce výsledky vzdělávání učivo ● dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v 2.2 Sociální politika zabezpečení občana tíživé sociální situaci

5 státu,

sociální

● orientuje se v sociální politice státu

výsledky vzdělávání ● vysvětlí, co má vliv na cenu zboží ● dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu

3

učivo 2.3 Hospodaření rodiny, rodinný rozpočet, peněžní hospodaření

● dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné průřezová témata Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 66 z 171


Informační a komunikační technologie


Strana 67 z 171


4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 68 z 171


4.3.1. Fyzika Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1

0

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný 1. Fyzikální veličiny výsledky vzdělávání ● převádí jednotky fyzikálních veličin

učivo 1. 1 Fyzikální veličiny a jejich jednotky 1. 2 Násobky a díly jednotek

2. Mechanika výsledky vzdělávání ● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché 2. 1 2. 1. 1 úlohy na pohyb hmotného bodu 2. 1. 2 ● určí síly, které působí na tělesa, a popíše, 2. 1. 3 jaký druh pohybu tyto síly vyvolají 2. 1. 4 ● určí mechanickou práci a energii při 2. 1. 5 pohybu tělesa působením stálé síly 2. 2 ● vysvětlí na příkladech platnost zákona 2 .2. 1 zachování mechanické energie 2. 2. 2 ● určí výslednici sil působících na těleso 2. 3. ● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon 2. 3. 1 při řešení úloh 2. 3. 2 2. 3. 3

4

40

učivo

Kinematika Mechanický pohyb, druhy pohybů Rovnoměrný pohyb Rovnoměrný zrychlený pohyb Rovnoměrný pohyb po kružnici Volný pád Dynamika Síla Newtonovy pohybové zákony Mechanická energie Mechanická práce Mechanická energie Zákon zachování mechanické energie

2. 4. 2. 4. 1 2. 4. 2 2. 4. 3

Mechanika tuhého tělesa Tuhé těleso Moment síly Skládání a rozkládání sil

2. 5 2. 5. 1 2. 5. 2 2. 5. 3

Mechanika tekutin Vlastnosti kapalin a plynů Tlak v kapalinách a plynech Archimédův zákon

3. Termika Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12 Strana 69 z 171


výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti 3. 1 3. 2 látek v přírodě a v technické praxi 3. 3 ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy 3. 4 (tělesa) a způsoby její změny ● popíše principy tepelných motorů

učivo Teplotní roztažnost látek Vnitřní energie Tepelné motory Změny skupenství látek

nejdůležitějších

● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi 4. Vlnění

výsledky vzdělávání ● rozliší základní druhy mechanického 4. 1 Vlnění 4. 2 Zvuk vlnění a popíše jejich šíření

učivo

6

● charakterizuje základní vlastnosti zvuku ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu 5. Vesmír

výsledky vzdělávání ● charakterizuje Slunce jako hvězdu ● popíše objekty ve sluneční soustavě

učivo 5. 1 Sluneční soustava 5. 2 Základní údaje o hvězdách

4

● zná příklady základních typů hvězd 2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Elektřina a magnetismus výsledky vzdělávání ● popíše elektrické pole z hlediska jeho 1. 1 1. 2 působení na bodový elektrický náboj 1. 3 ● řeší úlohy s elektrickými obvody s 1. 4 použitím Ohmova zákona

učivo Elektrické pole Ohmův zákon Polovodiče Střídavý proud

13

● popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem ● popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice


Strana 70 z 171


2. Optika

výsledky vzdělávání ● charakterizuje světlo jeho vlnovou 2. 1 délkou a rychlostí v různých prostředích 2. 2 2. 3 ● řeší úlohy na odraz a lom světla 2. 4 ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a 2. 5 čočkami

učivo Světlo jako vlnění, základní pojmy Odraz a lom světla Zobrazování zrcadlem Zobrazování čočkou Oko

12

● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● popíše význam různých elektromagnetického záření

druhů

3. Atomová a jaderná fyzika výsledky vzdělávání ● popíše strukturu elektronového obalu 3. 1 3. 2 atomu z hlediska energie elektronu 3. 3 ● popíše stavbu atomového jádra a 3. 4 charakterizuje základní nukleony

učivo Elektronový obal atomu Jádro atomu Radioaktivita Jaderný reaktor

8

● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru


Strana 71 z 171


4.3.2. Ekologie Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

1

0

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci) ● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje) ● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie) ● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních) Uvod do ekologie výsledky vzdělávání ● vyjádří vlastními slovy vlastnosti živých soustav

učivo základní 1. Charakteristika ekologie 2. Ekologie a nauka o životním prostředí

2

● vysvětlí základní ekologické pojmy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 171


Základní ekologické pojmy výsledky vzdělávání ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu ● uvede příklad potravního řetězce

4

učivo mezi 1. Přizpůsobení (adaptace) 2. Přírodní výběr a domestikace 3. Snášenlivost (tolerance)

Podmínky života výsledky vzdělávání ● charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

9

učivo 1. Biotické vlivy 2. Tlak, proudění,voda 3. Chemické vlivy 4. Kyselost,živiny 5. Biologické hodiny – cykly ● popíše podstatu koloběhu látek v 6. Ekologická nika přírodě z hlediska látkového a 7. Zdroje energie a látek v přírodě energetického 8. Zákon zachování hmoty ● hodnotí vliv různých činností člověka na 9. Koloběh vody – části jednotlivé složky životního prostředí ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví Cykly prvků výsledky vzdělávání ● popíše podstatu koloběhu látek přírodě z hlediska látkového energetického

4

učivo 1. Cyklus uhlíků – výskyt,narušení v a 2. Cyklus dusíku 3. Cyklus síry 4. Cyklus fosforu ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí ● popíše způsoby nakládání s odpady Vlivy člověka výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje různé typy krajiny a její 1. Vliv činnosti člověka na prostředí 2. Růst lidské populace využívání člověkem 3. Složení a funkce atmosféry ● popíše historii vzájemného ovlivňování 4. Vlivy člověka na ovzduší a klima člověka a přírody Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

4

přesahy

Negativní vlivy člověka Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3 Strana 73 z 171


výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje globální problémy na 1. Negativní vlivy člověka 2. Znečištění ovzduší Zemi 3. Znečištění vody ● uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy

Ochrana přírody 7 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady chráněných území v ČR 1. Složení a význam půdy 2. Energie, látky, odpady a v regionu 3. Ochrana přírody a krajiny ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci 4. Ekonomický rozvoj ve vztahu k zachování environmentálních, ekonomických, přírody technologických a sociálních přístupů k 5. Přínos jedince k ochraně životního ochraně životního prostředí prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet


Strana 74 z 171


4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1. Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

1

1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 171


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) Matematické kompetence ● aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích) ● aplikovat znalosti o zákadních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst různé formy grafického znázornění ( tabulky, diagramy, grafy, schémata apod. ) (navázáno v RVP na: číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využívat pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení) ● požívat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) 1. Číselné množiny výsledky vzdělávání učivo ● provádí aritmetické operace se zlomky a 1. 1 Racionální čísla 1. 2 Reálná čísla desetinnými čísly 1. 3 Poměr a procenta ● zaokrouhlí desetinné číslo 1. 4 Množiny a intrvaly ● znázorní reálné číslo na číselné ose

28

● používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu ● používá různé zápisy racionálního čísla ● provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly Komentář Žák: ad 1. 1 - provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly - zaokrouhlí desetinné číslo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 171


ad 1. 2 - znázorní reálné číslo na číselné ose - vypočítá absolutní hodnotu čísla - převádí jednotky délkové , obsahové, objemové, hmotnosti a času ad 1. 3 - umí zapsat a upravit daný poměr, rozdělit základ v daném poměru, pracuje s měřítky map a plánů - vypočítá neznámý člen úměry - požívá trojčlenku a řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu a poměru ad 1. 4 - určuje sjednocení a průnik množin a intervalů, umí zapsat množinu jako interval, dovede znázornit interval na číselné ose 2. Mocniny a odmocniny 10 výsledky vzdělávání učivo ● určí druhou mocninu a odmocninu čísla 2. 1 Mocniny s přirozeným exponentem 2. 2 Mocniny s celým exponentem pomocí kalkulátoru 2. 3 Mocniny s racionálním exponentem ● provádí početní výkony s mocninami s 2. 4 Druhá a třetí odmocnina celočíselným mocnitelem 2. 5 Čísla tvaru a.10n Komentář Žák : ad 2. 1 - provádí početní výkony s mocninami s přirozeným mocnitelem ad 2. 2 - provádí početní výkony s mocninami s celým mocnitelem ad 2. 3 - provádí početní výkony s mocninami s racionálním mocnitelem ad 2. 4 - určí druhou a třetí mocninu a odmocninu pomocí kalkulátoru ad 2. 5 - zapíše číslo ve tvaru a.10n 3. Planimetrie 28 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší shodné a podobné trojúhelníky 3.1 Trojúhelník a své tvrzení zdůvodní užitím vět o 3. 2 Shodnost a podobnost trojúhelníků 3. 3 Pythagorova věta shodnost a podobnosti trojúhelníků 3. 4 Trigonometrie pravoúhlého trojuhelníka ● určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou 3. 5 Obvody a obsahy mnohoúhelníků polohu přímky a kružnice 3.6 Obvod a obsah kruhu ● řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a věty Pythagorovy ● sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah Komentář

Žák : ad 3. 1 - popíše různé druhy trojúhelníků a zná jejich vlastnosti - pojmenuje, znázorní a správně užívá základní pojmy ( strana, výška, těžnice...) ad 3. 2 - užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních úlohách - určí a používá poměr podobnosti ad 3. 3 - rozliší odvěsny a přeponu v pravoúhlém trojuhelníku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 171


- využívá poznatky ve slovních úlohách , řeší jednoduché praktické úkoly ad 3. 4 - definuje funkce sinus, kosinus, tangens jako poměr stran v pravoúhlém trojuhelníku - při práci používá tabulky a kalkulátory ad 3. 5 - vybere mnohoúhelník, charakterizujeho a umí řešit obvod a obsah pravidelného mnohoúhelníku ad 3. 6 - počítá obvod a obsah kruhu 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Matematické kompetence ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využívat pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení) ● požívat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) 1. Výrazy

výsledky vzdělávání učivo ● provádí operace s mnohočleny (sčítání, 1.1 Pojem jednočlenu a mnohočlenu odčítání, násobení) a lomenými výrazy 1. 2 Lomené výrazy

16

● rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin Komentář Žák : ad 1. 1 - určí výraz, sestaví výraz s proměnnou - určí hodnotu výrazu - provádí početní operace s výrazy a mnohočleny - vytýká před závorku - užívá vzorce ( a + b )2, a2 - b2 ad 1. 2 - stanoví podmínky, za nichž má lomený výraz smysl - krátí a rozšiřuje lomené výrazy - provádí početní operace s lomenými výrazy - zjednoduší a upraví složené lomené výrazy 2. Rovnice a nerovnice Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

17 Strana 78 z 171


výsledky vzdělávání ● řeší lineární rovnice o jedné neznámé

učivo 2. 1 Lineární rovnice o jedné neznámé 2. 2 Vyjádření neznámé ze vzorce ● řeší lineární nerovnice o jedné neznámé 2. 3 Lineární nerovnice a jejich soustavy a jejich soustavy 2. 4 Kvadratická rovnice Komentář Žák : ad 2. 1 - rozpozná rovnici, používá k řešení rovnice ekvivalentní úpravy - umí ověřit správnost řešení zkouškou - používá lineární rovnice k řešení sovních úloh ad 2. 2 - umí vyjádřit danou neznámou ze vzorce ad 2. 3 - řeší jednoduché nerovnice a jejich soustavy, výsedky zapíše jako interval a graficky znázorní ad 2. 4 - řeší jednoduché kvadratické rovnice 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Matematické kompetence ● aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích (navázáno v RVP na: aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích) ● aplikovat znalosti o zákadních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru) ● číst různé formy grafického znázornění ( tabulky, diagramy, grafy, schémata apod. ) (navázáno v RVP na: číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ) ● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využívat pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení) ● požívat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru) ● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy) ● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky) 1. Funkce

výsledky vzdělávání učivo ● sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce 1. 1 Základní pojmy 1. 2 Lineární fukce roste nebo klesá 1. 3 Kvadratická funkce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

13

Strana 79 z 171


● aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, 1. 4 Nepřímá úměrnost 1. 5 Goniometrická funkce úpravách výrazů a rovnic Komentář

Žák : ad 1. 1 - vymezí pojem funkce - z tabulky, grafu a předpisu rozhodne zda se jedná o funkci, z grafu určí definiční obor a obor hodnot funkce - zvolí vhodnou soustavu souřadnic a zobrazí v ní bod, určí souřadnice zobrazovaného bodu - rozhodne, zda dané body náleží grafu funkce nebo zda dané bod určují graf ad 1. 2 - určí, zda se jedná o lineární funkci - sestaví tabulku a zakreslí graf lineární funkce ad 1. 3 - určí, zda se jedná o kvadratickou funkci - sestaví tabulku a zakreslí graf kvadratické funkce ad 1. 4 - určí, zda se jedná o nepřímou úměrnost, její koeficient - sestaví tabulku a zakreslí graf nepřímé úměrnosti ad 1. 5 - definuje goniometrické funkce - sinus, kosinus a tangens - používá tabulky a kalkulátory 2. Stereometrie 16 výsledky vzdělávání učivo ● určí vzájemnou polohu bodů, přímek a 2. 1 Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin 2. 2 Odchylka přímek a rovin rovin 2. 3. Povrch a objem těles ● užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost ● rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem ● aplikuje poznatky praktických úlohách

o

tělesech

v

Komentář ad 2. 1 - určí vzájemnou polohu 2 bodů, bodu a přímky, bodu a roviny - určí vzájemnou polohu 2 přímek, přímky a roviny, dvou rovin ad 2. 2 - určí odchylku dvou přímek , přímky a roviny, dvou rovin ad 2. 3 - vypočítá povrch a objem hranolu, válce, jehlanu, kužele a koule - při práci požívá tabulky a kalkulátory 3. Práce s daty výsledky vzdělávání ● vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data 1. 1 1. 2

učivo Práce s daty a soubory. Četnost znaku, aritmetický průměr.


4

Strana 80 z 171


● porovnává soubory dat ● interpretuje údaje vyjádřené diagramech, grafech a tabulkách

v

● určí četnost znaku a aritmetický průměr


Strana 81 z 171


4.5. Estetické vzdělávání 4.5.1. Estetická výchova Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

1

1

povinný

povinný

povinný


2. ročník - dotace: 1, povinný 1. Filmové umění 6 výsledky vzdělávání učivo ● na základě poznatků se orientuje v 1.1 Historie českého a světového filmu 1.2 Nejslavnější české filmy, režiséři a herci historii české kinematografie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 82 z 171


● sleduje informace o slavných a nových 1.3 Současná filmová produkce filmech ● pěstuje v sobě náročného diváka, dovede vyjádřit vlastní prožitky ● uplatňuje základní společenského chování

normy

● uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace přesahy Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Historické události v literatuře výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o základních meznících 2.1 Téma války nejen v literatuře 2.2 Boj za spravedlivý řád a demokracii lidstva

6

● umí vyjádřit prožitek z četby Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy

3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl výsledky vzdělávání učivo ● sleduje současné dění, vyhledává 3.1 Reklama a propagace informace o současném umění, chápe 3.2 Moderní umění pojem kýč, brak a nevkus

4

● uvědomuje si úlohu reklamy a snaží se vytvořit své stanovisko, vytvoří slogan, propagační leták, vizitku přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 4. Hudební umění výsledky vzdělávání

učivo


4 Strana 83 z 171


● chápe hudbu jako druh umění, sleduje 4.1 Hudba a poezie 4.2 Hudba a film sémantický význam textu písní 4.3 Moderní hudba ● chápe hudbu jako zdroj zábavy a 4.4 Slavní skladatelé a slavné skladby poznání ● orientuje se v moderní hudbě ● umí vyjádřit zážitky z poslechu hudby, seznamuje se s různými styly přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Člověk a svět práce 5. Fantastická literatura výsledky vzdělávání ● rozumí pojmu sci-fi, fantasy ● chápe základní detektivky

rysy

a

učivo 5.1 Fantasy a sci-fi literatura 5.2 Detektivní příběhy a horory kompozici 5.3 Dobrodružná literatura

6

● zajímá se o dobrodružnou literaturu, pracuje s texty a ukázkami Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy

6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury výsledky vzdělávání ● je veden k tvořivé práci, pracuje se zadanými i zvolenými texty autorů české i světové literatury

7 učivo

● připravuje na zadané téma samostatnou práci, přednese vypracovanou práci přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 171


1. Humor a satira v literatuře a filmu výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje význam slov satira, humor, 1.1 Humor, satira, ironie 1.2 Kreslené vtipy ironie, chápe podstatu literární satiry

4

● pracuje s časopisy, vytvoří jednoduchý kreslený vtip 2. Umění moravského regionu a Hané výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si specifika regionu, 2.1 Tradice a zvyky na Moravě podporuje kulturní tradice a lidové zvyky 2.2 Slavné osobnosti regionu

4

● zná slavné osobnosti regionu průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí 3. Divadlo a dramatické umění výsledky vzdělávání učivo ● chápe nezastupitelné místo divadla v 3.1 Národní divadlo v Praze uměleckém světě, uplatňuje pravidla 3.2 Regionální divadla slušného chování při návštěvě kulturní 3.3 Tragédie a komedie akce

8

● předvádí menší dramatická vystoupení nebo ukázky z her ● rozlišuje pojmy komedie a tragédie, umí pojmenovat slavné dramatiky 4. Mladý hrdina v současné české a světové literatuře výsledky vzdělávání ● vyjadřuje svůj postoj k současným problémům mládeže

6 učivo

● vyhledává příběhy svých vrstevníků v literárních dílech, ve filmech ● snaží se argumentovat, debatovat o díle ● hledá své literární vzory a idoly, hodnotí kompozici textu 5. Vybrané kapitoly z literatury výsledky vzdělávání

učivo


6

Strana 85 z 171


● je veden k tvořivé práci, pracuje se 5.1 Vybraná díla z české literatury zadanými i zvolenými texty autorů české 5.2 Vybraná díla ze světové literatury i světové literatury ● připravuje na zadané téma samostatnou práci ● přednese vypracovanou práci přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 6. Vybrané kapitoly z umění a literatury výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v základních kapitolách 6.1 Práce s textem 6.2 Opakování poznatků dějin literatury a umění

5

● pracuje s textem- poslech, reprodukce, četba, dokončení příběhu Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy


Strana 86 z 171


4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná výchova Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;


Strana 87 z 171


− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1

1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 171


k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) 1. Tělesná výchova výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách ● dovede připravit prostředky plánovaným pohybovým činnostem

učivo

1.1 Úvodní celek 1.2 Atletika 1.3 Pohybové hry 1.4 Gymnastika a tance 1.5 Úpoly 1.6 Zimní a letní kurz v přírodě při 1.7 Celoškolní soutěže a reprezentace školy k

● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání Komentář

ad 1.1 - bezpečnost a hygiena v TV - nástupy a hlášení - test všeobecné pohybové zdatnosti ad 1.2 - technika běhu v různých podmínkách, startovní polohy - sprint na 60m - vytrvalostní běh na 800m - běh v terénu - skok daleký a vysoký - hod míčkem a koulí ad 1.3 - drobné a sportovní hry Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 89 z 171


- volejba - systém hry, přihrávky - kopaná - košíková - systém hry, přihrávky, dribling, střelba, dvojtakt ad 1.4 - výmyk na hrazdě a dopomoc - přeskok přes kozu - akrobacie - kotouly vpřed, vzad, stoj na hlavě a na rukou - šplh na tyči s přírazem - rytmická gymnastika ad 1.5 - pády, základní sebeobrana ad 1.6 - základy sjezdového lyžování a snowboardingu - příprava a realizace turistické akce ad 1.7 - stolní tenis - turnaj ve fotbale a nohejbale - reprezentace školy v soutěžích pořádaných ASŠK a další soutěže 2. Péče o zdraví výsledky vzdělávání učivo ● Uplatnění znalostí o stavbě a funkci 2.1 Zdraví 2.2 Činitelé ovlivňující zdraví lidského organismu 2.3 Výživa a stravovací návyky ● Fyzická a psychická zátěž a lidský organismus ● popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí průřezová témata Člověk a životní prostředí 3. Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého 3.1 Kompenzace nežádoucích zdravotního oslabení a dokáže rozlišit návyků vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

životních


Klíčové kompetence Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 90 z 171


● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) 1. Tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● pozná chybně a správně prováděné 1.1 Úvodní celek činnosti, umí analyzovat a zhodnotit 1.2 Atletika kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu 1.3 Pohybové hry 1.4 Gymnastika a tance ● dovede se zapojit do organizace turnajů 1.5 Bruslení (příležitostně) a soutěží 1.6 Celoškolní soutěže a reprezentace školy ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● využívá různých forem turistiky Komentář ad 1.1 - bezpečnost a hygiena v TV - nástupy a hlášení - test všeobecné pohybové zdatnosti ad 1.2 - technika běhu v různých podmínkách, startovní polohy - sprinty na 100 a 400m - běh v terénu - hod granátem ad 1.3 - drobné a sportovní hry - volejbal - systém hry, přihrávky - kopaná - řízená hra - košíková - přihrávky, dribling, střelba, dvojtakt a řízená hra ad 1.4 - výmyk na hrazdě a dopomoc - přeskok přes kozu - akrobacie - kotouly vpřed, vzad, stoj na hlavě a na rukou - šplh na tyči s přírazem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 91 z 171


ad 1.5 - základy bruslení ad 1.6 - stolní tenis - turnaj ve fotbale a nohejbale - reprezentace školy v soutěžích pořádaných ASŠK a další soutěže 2. Péče o zdraví výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit vliv pracovních 2.1 Zdraví podmínek a povolání na své zdraví v 2.2 Činitelé ovlivňující zdraví dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl 2.3 Výživa a stravovací návyky kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví ● dovede posoudit vliv médií na a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným přesahy


3. Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● je schopen zhodnotit své pohybové 3.1 Personální výběr pohybové aktivity možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Personální a sociální kompetence ● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 171


● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí) ● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) ● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek) 1. Tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové 1.1 Úvodní celek 1.2 Atletika nerovnováhy 1.3 Pohybové hry ● sestaví soubory zdravotně zaměřených 1.4 Gymnastika a tance cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní 1.5 Plavání relaxaci; navrhne kondiční program 1.6 Celoškolní soutěže a reprezentace školy osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 93 z 171


● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii Komentář

ad 1.1 - bezpečnost a hygiena v TV - nástupy a hlášení ad 1.2 - skok daleký z místa - sprint na 60m a 400m - vytrvalostní běh na 3000m - běh v terénu ad 1.3 - drobné a sportovní hry - volejbal - přihrávky a řízená hra - kopaná - košíková - přihrávky, dribling, střelba, dvojtakt a řízená hra ad 1.4 - toč vzad na hrazdě - přeskok přes bednu - akrobacie - kotouly vpřed, vzad, přemet stranou - šplh na laně bez přírazu ad 1.5 - adaptace na vodní prostředí, hygiena - plavecký způsob - prsa, kraul - dopomoc unavenému plavci ad 1.6 - stolní tenis - turnaj ve fotbale a nohejbale - reprezentace školy v soutěžích pořádaných ASŠK a další soutěže 2. Péče o zdraví výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a 2.1 Zdraví 2.2 Činitelé ovlivňující zdraví v jejích alternativních směrech 2.3 Výživa a stravovací návyky ● dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí ● zdůvodní význam zdravého životního stylu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 171


Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy

3. Zdravotní tělesná výchova výsledky vzdělávání učivo ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého 3.1 Kompenzace nežádoucích životních zdravotního oslabení a dokáže rozlišit návyků vhodné a nevhodné pohybové činnosti 3.2 Personální výběr pohybové aktivity vzhledem k poruše svého zdraví ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


Strana 95 z 171


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1. Práce s počítačem Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)


Strana 96 z 171


1_Základní pojmy informačních 15 technologí výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie Üvod do počítačové technologie: (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje 1.Seznámení s obsahem výuky.Založení spotřební materiál) E-mailových schránek Žák ropozná jednotlivé části PC, chápe výukových jednotlivých žáků. jejich funkci. Zná možnosti připojení různých periferních zařízení k PC, (tiskárny, 2.Seznámení s provozem a vybavením PC scanery, fotoaparáta, kamery, mobilní učebny, spuštění počítačů. telefony, navigace, televizní příjmače, 3.Základní pojmy, konstrukce PC. 4.Hartware a možnosti jeho používání videorekordéry a DVDrekordery...). Umí úsporně zacházet s tiskárnami. ( PC + periferie),tiskárny, kopírky, scanery, Dovede provádět běžnou údržbu počítače i fotoaparáty, kamery faxy, mobilní telefony, GPS periferií. Orientuje se ve stromové struktuře dat na 5.Přímé a dálkové ovládání PC, klávesnice, discích a umí rozpoznat základní formáty myš, dotykový display,hlasové ovládání, souborů. Umí nainstalovat ovladače tablet, E-pen, bluetooth, IRDA-bezdrátová hartvaru i softwar pomocí operačního zařízení, vzdálená plocha. systému. Zvládá uživatelská nastavení 6.Software a možnosti jeho používání, stahování dat z internetu, download, FTP. operačního systému. 7.Organizace dat na disku-složky soubory, ● orientuje se v běžném systému – zástupci, vytváření, kopírování a přesouvání, chápe strukturu dat a možnosti mazání dat jejich uložení, rozumí a orientuje 8. Komprimace a význam a způsob se v systému adresářů, ovládá zálohování dat. základní práce se soubory (vyhledávání, 9.Nosiče dat a zabezpečení dat, autorský kopírování, přesun, mazání), odlišuje a zákon. rozpoznává základní typy souborů a 10.Vypalování dat, práce s vypalovacími pracuje s nimi programy. Žák se orientuje ve stromové struktuře dat 11.Tiskárny -instalace, údržba, opravy, druhy v PC i na síti a zvládá operace se soubory, papíru, tonery a inkousty. ( kopírování, přesunování, mazání). 12.Fotoaparáty a kamery, stahování do PC, úpravy fotografií a střih videa, změni formátů 13.Mobilní telefony a GPS 14.Spolupráce PC s mobilními telefony, připojení k Wapu. 15.Připojení PC k Internetu. Komentář Žák: ad 1) Získá globální přehled o obsahu učiva prvního ročníku a založí pod vedením učitele vlastní výukovou E-mailovou schránku na Seznamu. ad 2) Je schopen samostatně spustit a ovládat bezpečně PC v učebně, rozumí procesům při startu PC. Zná rizika při nevhodné manipulaci s vybavením učebny a obecně při práci s PC Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 171


ad 3) Chápe funkci hartwaru a kvalitativních hodnot výkonu jednotlivých komponent PC pro jeho výkon a správnou funkci. ad 4) Získal přehled o druhu hartwaru a možnostech jeho používání v práci s PC ( tiskárny,kopírky,faxy, scanery, fotoaparáty,kamery, TV, domácí kino, video, DVD, telefony MP4...) ad 5) Umí ovládat PC pomocí klávesnice a myši a zná další možnosti ovládání PC ad 6) Chápe možnosti a oblasti použití PC v komunikaci, hospodářství i zábavě. ad 7) Zvládá běžné operace se soubory a složkami, orientuje se ve struktuře dat na discích. ad 8) Umí zacházet s komprimačními pragramy a chápe smysl úprav velikosti dat. ad 9) Umí zvolit vhodné médium provést kopii dat a je si vědom autorkých práv a legislativních omezení v kopírování, šíření programů, hudby a dat. ad 10) Umí zacházet s vypalovacím zařízením a volit odpovídající nosiče dat. ad 11) Je schopen nainstalovat novou tiskárnu, zakoupit vhodný papír, vyměnit toner, vyčistit tiskovou frontu. ad 12) Umí připojit Flash, MP4, fotoaparát či kameru k PC, stáhnout obsah dat do PC a dále s nimi pracovat. ad 13) Zná možnosti komunikace pomocí mobilního telefonu, orientuje se v nastavení základních funkcí. Chápe možnosti a funkce GPS ad 14) Umí připojit mobilní telefon k PC a přesouvat data. ad 15) Žák rozumí připojení PC k pevné telefonní lince pomocí instalačního balíčku O2. průřezová témata Informační a komunikační technologie Žák umí zacházet s počítačem, pochopil jeho základní funkce a možnosti. 2_Operační systémy a zabezpečení dat 7 výsledky vzdělávání učivo ● nastavuje uživatelské prostředí 16. Operační systémy v PC- základní informace operačního systému Žák umí nastavit grafickou karu a zvukovou 17. Instalace a nastavení OS Windovs XP, Správa PC - kontrola disků a správné funkce kartu. systému ● je si vědom možností a výhod, 18. Práce s Plochou a ovládacími panely, ale i rizik (zabezpečení dat obnovení systému v případě havárie před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 171


a omezení (zejména technických 19. Nastavení výstupů a) nastavení grafiky, a technologických) spojených s výstup na monitor, několok monitorů, používáním výpočetní techniky klonování, TV, video Žák chápe nastavení brány Firewall a smysl b) nastavení zvukových výstupů, sluchátka, výjimek.Umí zálohovat data na pevný disk reproduktory, domácí kino i na nosiče dat. Je seznámen s autorskými c) nastavení, obsluha a odstraňování závad právy k Softwaru a případnými následky tiskáren 20. Nastavení Panelu snadného spuštění jejich nedodržování. ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně a součásti operačního systému, význam a použití součástí OS, Registry OS využívá prostředky zabezpečení dat 21. Práce s přídavnými zařiízeními Flash před zneužitím a ochrany dat před disky, Scanery, fotoaparáty, kamery, mobilní zničením telefony, MP4, GPS,...., LPT1, USB2, USB 2, Žák umí vytvořit profily v PC a nastavit Firewole, rozhraní 1194, konektory, kabely, uživatelská práva a hesla. Dovede spojky, rozbočky. uzamknout soubor v kancelářkém balíku 22. Cvičení v připojování a práci s připojenými OFFICE. přídavnými zařízeními, připojení k Internetu autorská práva. 23. Správa PC, nastavení Firewolu,Vlastnosti PC, správa disků. 24. Certifikáty a elektronický podpis. 25. Zálohování dat - vypalování na DVD Komentář Žák: ad 16) Je seznámen s možnostmi použití různých operačních systémů, DOS, Linux, Windows, OS2 a jejich verzemi s možnostmi uplatnění v PC různé konstrukce. Žák pochopí, kdy a proč používat příslušný OS v příslušné verzi. ad 17) Umí samostatně nainstalovat z CD OS a zná význam zadávaných údajů pro správnou funkci PC ad 18) Umí využít plně nástroje a možnosti uživatelského rozhraní Plochy Windovs a zvládá práci s okny programů. ad 19) Chápe význam Direkt X, umí správně nastavit rozlišení a další parametry grafické karty, umí přeinstalovat ovladače a nastavit zvukovou kartu, žák umí pracovat s tiskárnou a je schopen ji odblokovat v případě zaplnění tiskové fronty. ad 20) Umí otevřít nabídku Start a provést nastavení panelu snadného spuštění a chápe význam jeho použití.Umí zacházet s příslušenstvím Windows a vytvořit si zástupce jednotlivých programů na Ploše. ad 21) Zvládne připojit k PC přídavná zařízení a pracovat s daty v nich uložených. ad 22) Zvládá nastavení možností Internetu, Obecné nastavení, zabezpečení, osobní nastavení, nastavení síťového připojení. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 99 z 171


ad 23) Chápe význam názvu PC a jeho zařažení do skupiny, či domény. Chápe možnosti nastavení výjimek ve Firewolu. Ve správci zařízení umí rozpoznat chybně nainstalovaný Hartware. ad 24) Je informován o použití certifikátů a elektronického podpisu. ad 25) Umí pomocí vypalovacího programu vypálit data na DVD nosič bez uzavření disku. přesahy

Do: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů výsledky vzdělávání učivo ● samostatně komunikuje elektronickou 26. Založení, nastavení, údržba a používání poštou, ovládá i zaslání přílohy, či E-mailové schránky naopak její přijetí a následné otevření Žák samostatně komunikuje 27. Kancelářský balík OFFICE 2007, textový prostřednictvím Internetu-pomocí E- editor WORD 2007- orientace v programu

mailové schránky na Seznamu i pomocí poštovního klieta v PC. Umí nastavit 28. Word 2007, nápovědy, manuál, výukové Outlook 2007 na svoji e-mailovou schránku. programy, výukové programy na InternetuOlportal. ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním 29. Používání Internetu, surfování, programovým vybavením i běžným vyhledávání dat, chat, Spolužáci. hardware Žák umí vyhledat nápovědu. Využívá k 30. Prostředí Wordu 2007, editace a psaní tomu manuálu, možnosti Internetu a zná textu, formát stránky. možnost volání na bezplatný help link. ● volí vhodné informační zdroje k 31. Vytvoření souboru dopisu, uložení pod vyhledávání požadovaných informací a příjmením do DOKUMENTŮ přípojení a odpovídající techniky (metody, způsoby) odeslání E-mailem. k jejich získávání 32. Vyhodnocení dopisů žáků odeslaných Chápe třídění, filtrování rozdělování a e-mailem , upozornění na chyby, zásady slučování databází. Umí s použitím hromadného odesílání E-mailů, velikost příloh vyhledávačů nalézt v internetu příslušnou E-mailu informaci v národních i nadnárodních doménách. 33. Rádio, Streamy, video a televize ● má vytvořeny předpoklady učit se v Internetu. Algoritmizace úloh-orientační používat nové aplikace, zejména seznámení. za pomoci manuálu a nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 100 z 171


Žák používá intranet i internet k učení a vzdělávání. Komentář ad 26) Každý žák má založenu jednotnou výukovou E-mailovou schránku na Seznamu a průběžně s ní pracuje ad 27) Seznámení žáků s OFFICE 2007, WORD 2007, grafické prostředí, bublinková nápověda, manuál, využití náhledů, klávesové zkratky styly, ukázky výsledků prací ve WORDU 2007 ad 28) Nápovědy, manuál, výukový program (video od Microsoftu), vzdělávací portál ad 29) Připojení k Seznamu, jak užívat klíčová slova pro vyhledávání. Komunikace se státní správou - portál GOV ad 30) Základní operace při tvorbě textů ve WORDU 2007 ad 31) Samostatná tvorba firemního dopisu pod vedením učitele. ad 32) Vyhodnocení výsledků prace žáků z předchozí hodiny - otevření E-mailu , stažení do PC a rozbor chyb na Dataprojekci. ad 33) Zábava a zprávy na na Internetu. Programování. přesahy Do: ČJL (1. ročník) : 4. Kulturní instituce v ČR a regionu ČJL (1. ročník) : 8. Práce s textem, získávání informací ČJL (1. ročník) : 9. Informatická výchova SV (1. ročník) : 1. Člověk v lidském společenství SV (3. ročník) : 1. Česká republika, Evropa a svět PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning STR (1. ročník) : 5. Závěrečné opakování Z: PSP (1. ročník) : 2_Operační systémy a zabezpečení dat průřezová témata Občan v demokratické společnosti Komunikace se státní správou. Informační a komunikační technologie Znalosti práce v intranetu. 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 101 z 171


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1_Office2007_WORD, EXCEL 15 výsledky vzdělávání učivo ● vytváří, upravuje a uchovává 1. Softwarový balík OFFICE, obsah a možnosti používání, alternativní programy strukturované textové dokumenty Pracuje s textovým editorem Word, vytváří Open Office Org. soubory a tyto pojmenovává a ukládá do 2. Textový editor WORD 2007 - orientace v programu a vysvětlení změn oproti verzi složek na pevném disku. WORD XP ● orientuje se v získaných informacích, 3. Ovládání textového editoru- jednotlivé třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí funkce jejich výběr a dále je zpracovává 4. Ovládání textového editoru- jednotlivé Umí vyhledávat informace z různých funkce zdrojů na Internetu i intranetu, třídit je a 5. Ovládání textového editoru - jednotlivé porovnávat. funkce ● zaznamenává a uchovává textové, 6. Cvičení - psaní a formátování textu, grafické i numerické informace ukládání, kopírování a vkládání objektů způsobem umožňujícím jejich rychlé pomocí schránky. 7. Cvičení - psaní a formátování textu, tabulky, vyhledání a využití grafy, použití Print Screenu, tisk vytvořeného Ukládá příslušná data přehlednou formou dokumentu. na pevný disk. 8. Cvičení - kopírování a úprava textů a obrázků z Internetu. 9. Samostatná žákovská práce - vytvoření vlastního dokumentu ve Wordu 2007 na téma "Ochrana životního prostředí" a odeslání jako přílohy vyučujícímu. 10. *PDF soubory jejich čtení kopírování a tisk, Možnosti Adobe Readeru, tvorba PDF souborů ze scanerů a převody formátů. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 102 z 171


Žák:

11. EXCEL2007, orientace v programu 12. Ovládání jednotlivých funkci, formátování a ohraničení tabulek 13. Vkládání vzorců a funkcí 14. Vkládání vzorců a funkcí 15. Tvorba grafů, Tisk, tisk do souboru Komentář

add 1) Žák chápe smysl softwarových balíků, umí využívat kompatibilitu jednotlivých programů a umí pracovat s okny. Je seznámen s alternativním programem Open Office Org add 2) Seznámil se s novou grafickou úpravou Textového editoru WORD v nové verzi. Využívá znalostí z předchozí verze a jsou mu postupně doplňovány znalosti a dovednosti v ovládání verze nové. add 3, 4, 5,) Samostatně postupuje s učitelem v procházení jednotlivých funkcí WORD 2007 a zkouší si sám s nimi pracovat ve svém nově otevřeném souboru. Na konci třetí hodiny uloží vytvořený soubor pod svým příjmením a odešle jej jako přílohu E-mailu ze své výukové E-mailové schránky. add 6) Dle papírového vzoru pod vedením učitele tvoří samostatně ve Wordu 2007 formátovaný dokument, který na konci vyučovací hodiny zašle vyučujícímu jako přílohu Emailu ze své výukové E-mailové schránky na Internetu. add 7) Práce žáků pod vedením učitele. Žák prakticky vyzkouší možnosti programu. add 8) Práce žáků pod vedením učitele. Žák prakticky vyzkouší možnosti programu. add 9) Žák si ověří zžískané znalosti a dovednosti na konkrétní práci s programem dle předlohy. add 10) Žák se naučí pracovat s Portable Dokument Formatem, což je pro něj nezbytné pro komunikaci se státní správou a práci například s ceníky a nabídkami náhradních dílů z Internetu. V této souvislosti se žák naučí převádět formáty jiných souborů, např. obrázků, videa, zvuků, souborů z mobilních telefonů .... ad 11) Celkové seznámení s možnostmi programu a jeho jednotlivými funkcemi a možnostmi. ad 12) Samostatná tvorba tabulek. ad 13) Vkládání vzorců a funkcí dle instruktážního videa pod vedením učitele. ad 14) Vkládání vzorců a funkcí, formátování a ohraničení buněk dle zadání. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 103 z 171


ad 15) Vymezení zdroje dat, vytvoření grafu a tisk dokumentu na tiskárně. přesahy Do: ČJL (2. ročník) : 2. Komunikační situace a komunikační strategie ČJL (2. ročník) : 6. Krátké informační útvary ČJL (2. ročník) : 7. Práce s textem a ukázkami ČJL (3. ročník) : 3. Projevy administrativního stylu ČJL (3. ročník) : 5. Procvičování základních znalostí pravopisu a větné skladby NCJ (3. ročník) : Tématicé okruhy, komunikační situace SV (2. ročník) : 1. Člověk jako občan EKO (2. ročník) : Ochrana přírody EV (2. ročník) : 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl TEV (2. ročník) : 2. Péče o zdraví PSP (3. ročník) : 3_Práce s internetem NOL (2. ročník) : Rozpoznávání dřevin MYS (2. ročník) : Myslivecké zákony a předpisy ŘMV (2. ročník) : 5. Opakování a procvičování učiva Z: PSP (1. ročník) : 2_Operační systémy a zabezpečení dat průřezová témata Člověk a životní prostředí Žák umí editovat texty a pracovat s textem získaným z internetu. Informační a komunikační technologie Žák umí pracovat s počítačem a dovede vytvořit, vytisknout a odeslat jako přílohu emailu textový soubor. 3_Práce v síti a Internet výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, tisk) Pracuje s tabulkovým kalkulátorem EXCEL. Umí vytvořit tabulku, ohraničení, vložit do ní data a vzorce a vytvořit z datové oblasti graf. Umí vytisknout vytvořený soubor na tiskárně. ● zná hlavní typy grafických formátů, na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje Rozlišuje základní druhy formátů souborů. Umí rozlišit textové soubory, tabulky, obrázky, zvukové soubory a vyhledat k jejich otevření příslušný program.

13

učivo 21. Obecné seznámení s počítačovými sítěmi. 22. Připojení k Internetu, nastavení PC k připojení. 23. Možnosti práce s Internetem, vyhledávání návodů k obsluze strojů a zařízení, objednávání náhradních dílů. 24. Praktické cvičení v práci s Internetem. Elearning - periodická školení a přezkoušení obsluh strojů a zařízení pro krajinářství. 25. Praktické cvičení v používání Internetu pro profesní účely krajinářů 26. Samostatná práce žáků s Internetem dle zadání na téma ekologie. 27. Vyhledávání pracovních příležitostí na internetu. 28. Stahování pracovních nabídek z Úřadu práce. 29. Vyhledání článků na téma rasizmus.


Strana 104 z 171


● používá běžné základní a aplikační 30. Žák obdrží E-mailem od vyučujícího text, který si uloží do počítače, vyhledá na programové vybavení Žák umí používat základní a aplikační Internetu slovník, text přeloží do španělštiny a programové vybavení PC, tj. operační odešle jej zpět vyučujícímu. systém, jeho příslušenství a kancelášský 31. Žák nalezne na Internetu mapu svého bydliště a zašle její kopii ebalík OFFICE 2007. mailem vyučujícímu. Přečte a zapíše přesné ● vybírá a používá vhodné programové souřadnice GPS svého bydliště. vybavení pro řešení běžných 32. Źák se zapíše, nebo skontroluje své údaje konkrétních úkolů na webové stránce Spolužáci.cz Dle formátu souborů umí zvolit běžné 33. Žák samostatně vyhledá na Internetu příslušné programy pro spuštění aplikací. aktuální politické informace, skopíruje ● vytváří, upravuje a uchovává příslušné články do Wordu a zašle je vyučujícímu, provede kontrolu a údržbu své strukturované textové dokumenty E.mailové schránky. Pracuje s textovým editorem Word, vytváří soubory a tyto pojmenovává a ukládá do složek na pevném disku. ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky Žák pracuje ve školní síti a využívá datový disk „STUDENTI" a programy a informace na něm uložené. ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává Umí vyhledávat informace z různých zdrojů na Internetu i intranetu, třídit je a porovnávat. ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Ukládá příslušná data přehlednou formou na pevný disk. ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ICQ, SKYPE, Download. Žák:

CHAT,

FTP

protokol, Komentář

add 21) Pochopí funkci a možnosti počítačových sítí a porozumí jejich používání z uživatelského pohledu. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 171


add 22) Zná možnosti připojení k internetu a umí nastavit svůj PC k připojení do sítě, či jednotlivě. add 23) Doplnění a upevnění si znalosti a dovednost v možnostech používání Internetu add 24) Pod vedením učitele žáci vyzkouší surfování, vyhledávání různých dat, komunikaci se státní správou, vyhledávání a stahování souborů, Download a FTP. add 25) Pod vedením učitele žáci vyhledávají a stahují data.( jízdní řády, údaje o firmách, údaje MPSV, další údaje ze státní správy, statistické údaje, mapy, informace o počasí, politickém dění, sportu ). add 26) Dle zadání učitele vyhledá a kopíruje do WORDU požadované informace z Internetu. Výsledný soubor samostatně zašle jako přílohu E-mailu ze své výukové Emaiové schránky. add 27) Samostatně vyhledává nabídky pracovních příležitostí. Vyhledává firmy jako potenciální budoucí zaměstnavatele a ukládá si do Wordu případné možné kontakty. Výsledek vyhledávání zašle E-mailem vyučujícímu. add 28) Vyhledá, otevře a stáhne do PC aktuální pracovní nabídky konkrétního Úřadu práce. Výsledek zašle jako přílohu e-mailu vyučujícímu. add 29) Vyhledá na Internetu a uloží do Wordu články o rasové nesnášenlivosti a jejích důsledcích. Výsledek hledání zašle jako přílohu vyučujícímu. add 30) Dovede na Internetu vyhledat slovník cizích slov a pracovat s ním. add 31) Umí vyhledat mapu a vyčíst GPS souřadnice různých míst v Evropě. add 32) Zvládá kontakt se svojí zájmovou skupinou, účastní se společné informovanosti. add 33) Umí vyhledat současné aktuální politické zprávy, stáhnout je do PC a ve Wordu přeposlat vyučujícímu. Dovede provést údržbu své E-mailoví schránky ( kontrolu, vymazání spamu a vysypání koše, případné rozšíření schránky pomocí SMS, nastavení filtrů a přesměrování). přesahy Do: ČJL (2. ročník) : 2. Komunikační situace a komunikační strategie ČJL (2. ročník) : 7. Práce s textem a ukázkami ČJL (3. ročník) : 2. Řečnické projevy NCJ (2. ročník) : Reálie, literatura, umění SV (2. ročník) : 1. Člověk jako občan SV (2. ročník) : 2. Člověk a právo SV (3. ročník) : 1. Česká republika, Evropa a svět EKO (2. ročník) : Vlivy člověka EKO (2. ročník) : Negativní vlivy člověka EKO (2. ročník) : Ochrana přírody Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 171


EV (2. ročník) : 1. Filmové umění EV (2. ročník) : 2. Historické události v literatuře EV (2. ročník) : 3. Moderní umění a vliv reklamy a propagačních prostředků na životní styl EV (2. ročník) : 4. Hudební umění EV (2. ročník) : 5. Fantastická literatura EV (2. ročník) : 6. Vybrané kapitoly z dějin literatury, významní autoři dějin literatury EV (3. ročník) : 5. Vybrané kapitoly z literatury EV (3. ročník) : 6. Vybrané kapitoly z umění a literatury TEV (3. ročník) : 2. Péče o zdraví PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning STR (2. ročník) : 4-Převody a jejich součásti MLH (2. ročník) : Mechanizované prostředky k soustřeďování SOT (2. ročník) : Strojní obrábění NOL (2. ročník) : Rozpoznávání dřevin MYS (2. ročník) : Myslivecká kynologie MYS (2. ročník) : Myslivecké zákony a předpisy ŘMV (2. ročník) : 1. Pravidla silničního provozu ŘMV (2. ročník) : 2. Konstrukce a údržba motorového vozidla TEG (3. ročník) : 6. Chov zvířat Z: PSP (1. ročník) : 2_Operační systémy a zabezpečení dat PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žák se naučil vyhledávat na internetu aktuální zprávy politického dění. Umí komunikovat se státními orgány a se Státní správou. Umí vyhledat legislativu. Člověk a životní prostředí Žák umí pracovat s Internetem, vyhledat si potřebné informace a zapojit se aktivně do ochrany životního prostředí. Člověk a svět práce Žák umí na Internetu komunikovat s Úřadem Práce, potencionálními zaměstnavateli a vyhledávat si informace o volných pracovních místech. Informační a komunikační technologie Žák zvládá základní znalosti a dovednosti pro využívání Informačních a komunikačních technologií. 2_Prezentace v PowerPointu 5 výsledky vzdělávání učivo ● používá běžné základní a aplikační 16. Orientace v programu Power Point 17. Přidat snímek, formát snímku, vložit text, programové vybavení Žák umí používat základní a aplikační vložit objekt, animovat texty programové vybavení PC, tj. operační 18. Vložit tabulku, vložit graf, vložit zvukový systém, jeho příslušenství a kancelášský soubor, vložit video 19. Nastavení přechodu snímků, nastavení balík OFFICE 2007. časování, spuštění předvádění prezentace


Strana 107 z 171


● vybírá a používá vhodné programové 20. Úpravy vybavení pro řešení běžných jako předvádění prezentace konkrétních úkolů

prezentace, prezentace,

uložení distribuce

Dle formátu souborů umí zvolit běžné příslušné programy pro spuštění aplikací. ● zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Ukládá příslušná data přehlednou formou na pevný disk. Komentář Žáci: ad 16) Získali přehled o možnostech programu PowerPoit a způsobem práce s ním. ad 17,18, 19) Umí vytvořit jednoduchou prezentaci s použitím textů, tabulek, grafů, obrázků, zvuků a video streamů. ad 20) Dovedou uložit soubor prezentace a zaslat jej jako přílohu k emailu. Do prezentace použili vytvořené texty ve Wordu, tabulky a grafy v Excelu, fotografie z mobilů uložených v PC. přesahy Do: ČJL (2. ročník) : 2. Komunikační situace a komunikační strategie ČJL (2. ročník) : 5. Publicistický styl a vliv médií ČJL (2. ročník) : 7. Práce s textem a ukázkami NOL (2. ročník) : Rozpoznávání dřevin MYS (2. ročník) : Myslivecká kynologie TEG (2. ročník) : 3. Kácení stromů OV (2. ročník) : Mechanizovaná těžba dříví OV (2. ročník) : Mechanizovaná činnost při pěstování lesa OV (2. ročník) : Práce s lesními traktory a dalšími mech. Prostředky – základy soustřeďování dříví (SD) průřezová témata Informační a komunikační technologie Žák dovede používat prezentací školení, výuky a odborných ukázek vytvořených v PowerPointu. 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 171


● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 3_Práce s internetem 10 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s dalšími aplikacemi 1. Základní pojmy, webové adresy, práce s používanými v příslušné profesní oblasti prohližečem, vyhledávání Žák umí pracovat s gafickým programem 2. Domény, webhosting , webové stránky, Sadovnická projekce. Dovede vyhledat Blogy na Internetu E-learningová periodická 3. Internetové obchody, komunikace se státní školení a přezkoušení k opbsluze strojů a správou, elektronický podpis zařízení, na které má profesní osvědčení a 4. Odborné informace na Internetu, krajinářství, zahradnictví absolvovat školení a přezkoušení. 5. Práce s poštovními programy, Outlook, ● získává a využívá informace z Messinger, ICQ,Skype otevřených zdrojů, zejména pak z 6. Komunikace s bankami, homebanking, celosvětové sítě Internet, ovládá jejich informace pro podnikatele a podporu vyhledávání podnikání, ekologické informace Žák umí vyhledávat informace na 7. Legislativní informace a pracovněprávní internetu, posílat a přijímat e-maily pomocí vztahy, hledání práce a komunikace s Úřady své výukové e-mailové schránky na práce Seznamu.cz 8. Informace o politickohospodářském dění, Dovede nalézt návody k obsluze strojů stahování programů, hudby a videa, FTP a zařízení které používá ke své práci a protokol. objednat si potřebné náhradní díly k údržbě 9. Informace o kultuře sportu a hobby, a opravám. televize, video, hudba, hry ● uvědomuje si nutnost posouzení 10. E-mal - možnosti využití a práce s evalidity informačních zdrojů a použití mailovou schránkou. informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému Žák umí používat internetové vyhledávače včetně prohledávání fultextu. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 109 z 171


● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) Zasílá veškeré své práce v elektronické podobě e-mailem vyučujícímu. ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Učí se hodnotit validitu informací, třídit je dle důležitosti a používat je. ● v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) Žáci jsou informativně seznámeni se základními principy algoritmizace úloh. Komentář Žáci rozumí základním pojmům ( http, URL, WWW, ISP, FTP...). Dovedou surfovat a pomocí klíčových slov vyhledávat potřebné informace.Jsou seznámeni s možnostmi komunikace se státní správou. Jednotlivými úřady a institucemi. Dovedou nalést informace pracovních nabídek a aktivně jich využít. Dovedou vyhledat potřebné odborné informace. Objednat rostliny a náhradní díly strojů a zařízení se kterými pracují. Umí vyhledat nabídky celoživitního vzdělávání a případné rekvalifikace. Dovedou využívat E-learningu k vlastnímu školení a vzdělávání. Sledují politickohospodářskou situaci, aktivně se zajímají o dění v kultuře a sportu. Žáci umí komunikovat pomocí E-mailu, chatu, ICQ, Skypu, Messingeru a jiných komunikačních programů. Znají možnosti zabezpečovacích systémů pomocí webových kamer.Umí používat mobilní telefony ve spolupráci s Internetem a GPS. přesahy Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žák je iformován o dění ve společnosti, umí vyhledat a třídit potřebné informace. Člověk a životní prostředí Umí vyhledávat a editovat informace ekologického charakteru, umí přijímat varování záchranného sboru a je informován o chování v mimořádných situacích. Člověk a svět práce Žák umí vyhledat samostatně nabídky pracovních příležitostí ve své oboru. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 171


Informační a komunikační technologie Běžně používá e-mailu, ICQ, SKYPE, Chat, mobilní telefon, navigační systém ve vozidle. 1_Grafické programy 15 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s dalšími aplikacemi 1. Základní informace o grafických používanými v příslušné profesní oblasti programech a možnostech jejich využití, Žák umí pracovat s gafickým programem úprava fotografíí - Gimp Sadovnická projekce. Dovede vyhledat 2. Rozdíly mezi rastrovou a vektorovou na Internetu E-learningová periodická grafikou, ukázky práce s Corelem školení a přezkoušení k opbsluze strojů a 3. Projektování zahrad - program Sadovnická zařízení, na které má profesní osvědčení a projekce orientace v programu 4. Vyuka poznávání rostlin v programu absolvovat školení a přezkoušení. Sadovnická projekce ● rozumí běžným i odborným graficky 5. Samostatná práce žáků- návrh projektu ztvárněným informacím (schémata, zahrady v papírové podobě grafy apod.) 6. Počítačové zpracování návrhu pomocí Žák pracuje s PowerPointem, umí vkládat šablon v programu Sadovnická projekce grafy, tabulky a schemata do snímků 7. Samostatná tvorba žáků projektu zahrady. prezentace. 8. Seznámení s programem Solid Works Pracuje s programem KVABEST - kvalita a - parametrické modelování v třírozměrném bezpečnost práce -EU prostoru. ● získává a využívá informace z 9. Tvorba dílů, setavy a výkresů v programu otevřených zdrojů, zejména pak z SolidWorks, vytvoření objektu rotací křivky celosvětové sítě Internet, ovládá jejich kolem osy. 10. Využití komunikačních a informačních vyhledávání technologií k ochraně obyvatel za Žák umí vyhledávat informace na mimořádných situací. internetu, posílat a přijímat e-maily pomocí své výukové e-mailové schránky na Seznamu.cz Dovede nalézt návody k obsluze strojů a zařízení které používá ke své práci a objednat si potřebné náhradní díly k údržbě a opravám. ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Učí se hodnotit validitu informací, třídit je dle důležitosti a používat je. Komentář Žáci chápou rozdíl mezi vektorovou a rastrovou grafikou, umí upravit fotografie ořezáním a zmenšením velikosti datového souboru. Jsou seznámeni s programem Sadovniká projekce k projektování zahrad.Jsou seznámeni s programem pro strojírenské projektování a dessignatérské práce v třírozměrném prostoru Solid Works. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 111 z 171


Jsou pomocí internetu seznámeni s činností Hasičského a záchranného sboru a s pravidly pro ochranu obyvatel za mimořádných situací. průřezová témata Člověk a životní prostředí Žáci umí editovat a spouštět programy týkající se životního prostředí a ekologie v grafických formátech a pracovat s nimi. Informační a komunikační technologie Žáci umí získat informace o počasí, bio zátěži, povětrnostní situaci. Umí spustit snímky z pozemních webkamer a satelitů. 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning 8 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s dalšími aplikacemi 1. Možnosti celoživotního učení a rekvalifikací používanými v příslušné profesní oblasti za využití internetu. Vyhledávání nabídek Žák umí pracovat s gafickým programem kurzů, školení a rekvalifikací. Sadovnická projekce. Dovede vyhledat 2-4. Periodická školení a přezkoušení obsluh křovinořezů. na Internetu E-learningová periodická školení a přezkoušení k opbsluze strojů a 5-8. Periodická školení a přezkoušení obsluh zařízení, na které má profesní osvědčení a ŘMP. absolvovat školení a přezkoušení.

Žáci:

Komentář

add 1) Umí na Internetu vyhledat firmy poskytující celoživotní učení, rekvalifikační kurzy a školení. add 2-8 Každý pracovník na rizikovém pracovišti je povinen do dvou let absolvovat periodické školení a přezkoušení z oblasti znalostí bezpečnostních předpisů a technologických předpisů.Je třeba aby absolventi oboru Krajinář znali možnosti kontaktních školení a E-learningového školení u firem toto poskytujících. přesahy Do: MLH (3. ročník) : Odvoz dříví po cestách a HR MLH (3. ročník) : Mechanizace těžby MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví traktory MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví SLKT NOL (3. ročník) : Ochrana lesa NOL (3. ročník) : Rozpoznávání dřevin TEG (1. ročník) : 5. Těžba dřeva TEG (2. ročník) : 3. Kácení stromů TEG (3. ročník) : 3. Soustřeďování dříví koňmi OV (2. ročník) : Mechanizovaná těžba dříví OV (2. ročník) : Mechanizovaná činnost při pěstování lesa OV (2. ročník) : Práce s lesními traktory a dalšími mech. Prostředky – základy soustřeďování dříví (SD) OV (3. ročník) : Mechanizovaná těžba dříví Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 171


OV (3. ročník) : Soustřeďování dříví běžně používanou technikou a koňským potahem OV (3. ročník) : Práce s hydraulickým jeřábem Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet průřezová témata Člověk a svět práce Žáci se umí učit z E-learningu a skládat povinné periodické zkouška z obsluh a údržby obsluhovaných strojů a zařízení používaných na rizikových pracovištích.


Strana 113 z 171


4.8. Ekonomické vzdělávání 4.8.1. Ekonomika Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

0

2

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např.výklad,přednášku,proslov aj),pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) ● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušenostií svých i jiných lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí) ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání,zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání) Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 171


● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve) Komunikativní kompetence ● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně) ● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje) ● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat) ● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí) Personální a sociální kompetence ● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí) ● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým) ● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám) ● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)


Strana 115 z 171


● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady) ● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi) ● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání) ● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle) ● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků) 1.Základy tržní ekonomiky výsledky vzdělávání učivo ● správně používá a aplikuje základní 1.1. Základní pojmy: - úvod do předmětu ekonomické pojmy - potřeby, statky ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku - služby, spotřeba ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku - životní úroveň a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle 1.2 Výroba,výrobní faktory - hospodářský proces zákazníků, místa a období 1.3 Trh,vlastnosti trhu ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé - nabídka,poptávka nabídky - peníze,cena ● vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství

7

průřezová témata Člověk a svět práce 2.Podnikání výsledky vzdělávání

učivo


11

Strana 116 z 171


● správně používá a aplikuje základní 2.1 Základní pojmy: -podnikání ekonomické pojmy -rizika ● orientuje se v právních formách -podnikatelský záměr podnikání a dovede charakterizovat 2.2 Živnostenské pdnikání jejich základní znaky 2.3 Podnikání obchodních společnostíi ● vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet ● posoudí vhodné formy podnikání pro obor ● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu průřezová témata Občan v demokratické společnosti 3.Podnik,jeho majetek a hospodaření výsledky vzdělávání ● popíše hierarchii zaměstnanců organizaci, jejich práva a povinnosti

v

● umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

11 učivo 3.1 Podnik,základní jednotka národního hospdářství 3.2 Struktura majetku,jeho evidence,oceňování -odepisování dlouhodobého majetku 3.3 Zdroje financování majetku 3.4.Náklady,výnosy,výsladek hospodaření

● rozlišuje jednotlivé druhy majetku ● rozliší jednotlivé výnosů

druhy

● řeší jednoduché hospodaření

výpočty

nákladů

a

výsledku

● řeší jednoduché kalkulace ceny 4.Pojišťovnictví výsledky vzdělávání ● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele ● orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

4

učivo 4.1 Formy pojištění -zákonné -komerční 4.2 Pojištění osob,majetku,odpovědnosti za škodu


Strana 117 z 171


průřezová témata Člověk a svět práce 5.Pracovně právní vztahy výsledky vzdělávání ● popíše hierarchii zaměstnanců organizaci, jejich práva a povinnosti

10

učivo 5.1.Základní pojmy: v -práce,hlavní světové oblasti práce,znaky práce ● na příkladech vysvětlí a vzájemně 5.2. Vznik,změna,ukončení pracovního porovná druhy odpovědnosti za poměru škody ze strany zaměstnance a 5.3 .BOZP a PO zaměstnavatele 5.4.Organizace práce na pracovišti,řízení ● správně používá a aplikuje základní práce 5.5.Druhy škod,možnostipředcházení ekonomické pojmy škodám,odpovědnost za škody 5.6.Možnosti vyhledávání zaměstnání 5.7.Úřad práce a jeho služby 5.8.Trh práce(místní,světový),jeho ukazatele,všeobecné vývojové trendy,požadavky zaměstnavatelů průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 6.Mzdová agenda výsledky vzdělávání ● řeší jednoduché výpočty mezd

4

učivo 6.1.Mzdová soustava -druhy mezd

● vypočte sociální a zdravotní pojištění ● orientuje se v platebním styku a smění peníze podle kurzovního lístku ● vyplňuje doklady pohybem peněz

souvisejících

s

● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům průřezová témata Člověk a svět práce 7.Zákonné pojistné výsledky vzdělávání ● řeší jednoduché výpočty mezd ● vypočte sociální a zdravotní pojištění

učivo 7.1.Pojistné a sociální zabezpečení 7.2.Zdravotní pojištění


4

Strana 118 z 171


● správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy průřezová témata Člověk a svět práce 8.Daňová soustava výsledky vzdělávání ● vyhotoví daňový doklad

7

učivo

8.Základní pojmy -daň ● na příkladu popíše základní povinnosti -subjekt daně podnikatele vůči státu -zdaňovací období ● umí vést daňovou evidenci pro plátce i -daňová přiznání -finanční úřad neplátce daně z přidané hodnoty -funkce daní ● správně používá a aplikuje základní 8.2.Struktura daňové soustavy ekonomické pojmy 8.3.Státní rozpočet a vazba na daně ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN ● vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním hospodářství ● orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát ● řeší jednoduché příklady výpočtu daně z přidané hodnoty a daně z příjmu ● vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 9..Vedení daňové evidence výsledky vzdělávání ● vyhotoví daňový doklad

učivo 9.1.Vedení daňové evidence 9.2.Účetní dokumentace ● na příkladu popíše základní povinnosti 9.3.Platební styk podnikatele vůči státu 9.4.Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě ● umí vést daňovou evidenci pro plátce i neplátce daně z přidané hodnoty

7

● orientuje se v účetní evidenci majetku


Strana 119 z 171


● vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Strana 120 z 171


4.9. Odborné vzdělávání 4.9.1. Strojnictví V rámci obsahového okruhu žák získává představu o základních technických materiálech a jejich vlastnostech, třídění a označování a o možnostech technologického zpracování především kovů a plastů. Učí se číst a zhotovovat výkresy jednoduchých strojních součástí. Osvojuje si odbornou terminologii. Seznamuje se s významem, funkcí a charakteristikou základních strojních součástí a mechanismů a možnostmi jejich použití. Ke splnění uvedených cílů tohoto okruhu je třeba se zaměřit na vytváření klíčových odborných kompetencí v oblasti práce s informacemi a to zejména při jejich samostatném vyhledávání z různých zdrojů a při jejich aplikaci na konkrétní problematiku. Při řešení praktických úkolů je třeba využívat a rozvíjet tyto kompetence při řešení problémových situací a aplikací základních matematických postupů. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

0

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) ● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např.výklad,přednášku,proslov aj),pořizovat si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 171


● uplatňovat různé způsoby práce s textem (navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace)

Odborné kompetence Pracovat s technickou a technologickou dokumentací ● četli jednoduché výkresy a schémata (navázáno v RVP na: četli jednoduché výkresy a schémata) ● orientovali se ve výrobních normách a sortimentačních předpisech výrobků (navázáno v RVP na: orientovali se ve výrobních normách a sortimentačních předpisech výrobků) Volit a používat vhodné materiály pro lesní výrobu ● znali zákonitosti přírodních procesů, dějů v přírodě a dopadů působení člověka na ně (navázáno v RVP na: znali zákonitosti přírodních procesů, dějů v přírodě a dopadů působení člověka na ně) 1. Úvod do učiva výsledky vzdělávání ● - zná pojetí předmětu strojnictví

učivo - Pojetí vyučovacího předmětu Strojnictví - Úloha, význam a obsah předmětu - BOZP průřezová témata

3

Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 2. Technická dokumentace ve strojnictví výsledky vzdělávání ● - zná pojetí předmětu strojnictví

5

učivo - Druhy technických výkresů - Druhy čar - Měřítka technických výkresů - Popisování technických výkresů

3. Základy technického kreslení výsledky vzdělávání ● - umí číst technické výkresy

učivo - Základní geometrické konstrukce - Metody promítání ● - zvládá kreslení jednoduchých nákresů - Pravidla pro zobrazování na výkresech - Kótování na výkresech - Kreslení podle modelu - Kreslení a označování závitů - Parametrické modelování na počítači - Kreslení dílů - Výkresy dílů a sestav - Solid Cam Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

16

Strana 122 z 171


průřezová témata Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 4.Technické materiály výsledky vzdělávání učivo ● rozezná základní technické materiály a -Technické železo - Druhy oceli jejich označení - Barevné kovi a jejich slitiny - Nekovové materiály průřezová témata

6

Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce 5. Závěrečné opakování 3 výsledky vzdělávání učivo ● - čte a zvládá jednoduché strojní - Shrnutí probrané látky ročníku - Průběžné prohlubování a upevňování učiva konstrukce přesahy Z: PSP (1. ročník) : 3_E-mail, používání nápovědy a manuálů 2. ročník - dotace: 1, povinný 1-Spojovací součásti a druhy spojů 10 výsledky vzdělávání učivo ● vyčte z výkresu tvar a rozměry 1. Základní rozdělení spojovacích součástí a dru}ly spojů, šrouby - rozdělení jednodušších strojních součástí 2. Druhy závitů a jejich použití ● rozezná a pojmenuje jednotlivé strojní 3. Druhy šroubů součásti, vysvětlí jejich význam a funkci 4. Matice a podložky, pojištění šroubů a matic ● charakterizuje rozebíratelné a 5. Kolíky a kolíkové spoje 6. Péra a pérové spoje, svěrné spoje, tlakový nerozebíratelné spoje a jejich použití spoj 7. Nýty a nýtové spoje 8. Svary a svarové spoje 9. lepené spoje a pružné spoje 10. Opakování a shrnutí přesahy Z: SOT (2. ročník) : Ruční zpracování technických materiálů 2-Součásti přenosu otáčivého pohybu výsledky vzdělávání

učivo


4

Strana 123 z 171


● rozezná a pojmenuje jednotlivé strojní 1.Základní rozdělení čepy a hřídele součásti, vysvětlí jejich význam a funkci 2.Ložiska kluzná 3.Ložiska valivá ● posoudí způsoby uložení hřídelí a čepů 4. Utěsňování a mazání hřídelů a ložisek a použití spojek Komentář - popíše druhy ložisek a vysvětlí jejich funkci přesahy Z: SOT (2. ročník) : Strojní obrábění 3-Spojky

4

výsledky vzdělávání učivo ● vyčte z výkresu tvar a rozměry 1. Spojky nepružné 2. Spojky pružné, výsuvné jednodušších strojních součástí 3. Spojky hydraulické, speciální ● posoudí způsoby uložení hřídelí a čepů 4. Opakování a použití spojek Z: SOT (2. ročník) : Strojní obrábění

přesahy

4-Převody a jejich součásti 5 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje základní části strojů pro 1. Základní rozdělení převodů, převody rotační 2.Převody klínovými řemeny přenos sil a momentů 3. Převody řetězy ● rozliší různé druhy mechanických 4. Převody ozubenými koly převodů a mechanismů podle složení a 5. Převodovky principu činnosti ● rozliší vhodné druhy řetězů, řemenů a lan a vysvětlí jejich použití Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet

přesahy

5.Trubky a roury výsledky vzdělávání ● popíše základní druhy armatur

3

6-Mechanizmy a jejich součásti výsledky vzdělávání

7

učivo 1. Základní rozdělení, trubky a trouby 2. Spojování trubek, uložení potrubí ● stanoví materiály a způsoby utěsňování 3. Uzavírací přístroje strojních součástí a spojů

učivo


Strana 124 z 171


● čte jednoduché výkresy a schémata 1. Základní rozdělení, kinematické mechanismy včetně jednodušších strojních skupin 2.Čtyřčlenný klikový mechanismus ● zhotovuje náčrty strojních součástí 3. Vačkové mechanismy ● zpracovává jednoduché strojní a 4. Páky 5. Hydraulické mechanismy stavební výkresy a schémata 6. Hydraulické mechanismy 7. Opakování Komentář - Dokáže popsat hydraulické mechanizmi a jejich funkci přesahy Z: SOT (2. ročník) : Strojní obrábění SOT (2. ročník) : Ruční zpracování technických materiálů MLH (2. ročník) : Mechanizované prostředky k soustřeďování


Strana 125 z 171


4.9.2. Mechanizace v lesním hospodářství Obsahový okruh má pro daný obor zásadní význam. Seznamuje se základy lesnictví v návaznosti na učivo z oblasti přírodovědného vzdělávání a aplikuje je na lesnickou problematiku. Žák tak získává představu o lesnictví především v kontextu středoevropských přírodních podmínek a vlivu lesních porostů na život lidské společnosti. Získává poznatky o složkách tvořících lesní prostředí a osvojuje si nezbytné poznatky k rozpoznání jednotlivých dřevin v přírodě. Seznamuje se s růstovými nároky především u hospodářsky využívaných druhů dřevin a z nich vyplývajícími požadavky na zakládání a obnovu lesa a pěstování porostů. Osvojuje si odborné poznatky v oblasti výskytu škodlivých činitelů povahy abiotické i biotické a prevence a ochrany lesních porostů proti nim včetně odborných znalostí z myslivosti, které souvisí s ochranou lesa. Rozhodující je, aby si žáci osvojili zásady pěstování, ochrany a těžby lesních porostů a chápali potřeby lesního hospodářství a jeho nároky na lesnické nářadí, stroje a zařízení. Učivo tohoto okruhu seznamuje žáky dále se specifickými poznatky o lesnické technice a motorových vozidlech. Žáci poznávají principy a osvojují si zásady využití strojů a zařízení, jejich bezpečné obsluhy a údržby. Řízení motorových vozidel se vyučuje podle platných předpisů pro získávání řidičských oprávnění (zákon č. 247/2000 Sb. o získávání odborné způsobilosti k řízení motorových vozidel a zákon č. 361/2000 Sb., o provozu na pozemních komunikacích, ve znění pozdějších předpisů). Učební osnova výuky a výcviku žadatelů o řidičská oprávnění je uvedena v § 20 zákona č. 247/2000 Sb. Požadovaný počet hodin pro teoretickou výuku a praktický výcvik v řízení motorových vozidel je uveden v příloze č. 3 k zákonu č. 247/2000 Sb. a nesmí být snižován. Dojde-li ke změně předpisů, je třeba výuku podle nich přizpůsobit. Nakládání jeřáby (hydraulická ruka) se vyučuje podle platné legislativy. Obsahový okruh v návaznosti na okruhy základy strojnictví a strojírenské a opravárenské technologie tvoří teoretický i praktický základ pro zvládnutí lesnických výrobních technologií. Nedílnou součástí náplně okruhu je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární prevence. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

1

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 126 z 171


2. ročník - dotace: 1, povinný Mechanizace v lese 23 výsledky vzdělávání učivo ● volí správně technické materiály podle 1. Význam mechanizace a automatizace jejich vlastností a povahy řešeného 2. Historie využití mechanizace 3. Příprava půdy úkolu 4. Výroba prostokořených sazenic ● ovládá obsluhu lesnických 5. Výroba obalovaných sazenic mechanizačních prostředků, případně 6. Výroba substrátů a kompostů využití potahu při soustřeďování a 7. Odstraňování a zpracování těžebního dopravě dřeva odpadu ● rozezná a pojmenuje základní 8. Mechanizace výchovy a ochrany lesních konstrukční prvky lesnických strojů porostů a zařízení, vysvětlí jejich celkovou 9. Výchova lesních porostů 10. Mechanizace těžby dříví konstrukci a funkci 11. Motorové pily ● zná výrobu prostokořených a 12. Těžební stroje obalovaných sazenic 13. Hlavice harvestoru 14. Mechanizace soustřeďování dříví 15. Malá mechanizace 16. Vyvážecí soupravy 17. Lanové systémy 18. Ostatní prostředky 19. Mechanizace odvozu dříví 20. Automobilová přeprava 21. Železniční přeprava 22. Vnitroskladová doprava 23. BOZP a hygiena práce s mechanizačními prostředky přesahy Do: MLH (2. ročník) : Mechanizované prostředky k soustřeďování OV (2. ročník) : Mechanizovaná těžba dříví OV (2. ročník) : Mechanizovaná činnost při pěstování lesa Z: SOT (3. ročník) : Opravy a údržba strojů a zařízení MLH (3. ročník) : Odvoz dříví po cestách a HR MLH (3. ročník) : Doprava po železnici MLH (3. ročník) : Mechanizace těžby MLH (3. ročník) : Doprava dříví po železnici MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví traktory průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 127 z 171


Mechanizované prostředky k soustřeďování výsledky vzdělávání ● ovládá obsluhu lesnických mechanizačních prostředků, případně využití potahu při soustřeďování a dopravě dřeva

10 učivo

1. Traktory 2. Konstrukce SLKT 3. Obsluha a údržba SLKT 4. Pracovní postupy,OBP 5. Vyvážecí soupravy ● rozezná a pojmenuje základní 6. Lanové systémy konstrukční prvky lesnických strojů 7. Věžový naviják a zařízení, vysvětlí jejich celkovou 8. Lanový naviják konstrukci a funkci 9. Další způsoby soustřeďování dříví ● teoreticky zná a popíše všechny mechanizované druhy vyklizování dříví ● soustřeďuje vytěženou hmotu z porostu na odvozní nebo vývozní místo nebo odvozními prostředky na expediční sklad či přímo k odběrateli přesahy

Do: STR (2. ročník) : 6-Mechanizmy a jejich součásti TEG (2. ročník) : 3. Kácení stromů TEG (2. ročník) : 4. Přidružená lesní těžba OV (2. ročník) : Mechanizovaná těžba dříví OV (2. ročník) : Mechanizovaná činnost při pěstování lesa Z: MLH (2. ročník) : Mechanizace v lese PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet SOT (3. ročník) : Opravy a údržba strojů a zařízení průřezová témata Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení,přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí) Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 171


● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky) ● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)) ● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace) Personální a sociální kompetence ● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých) ● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností) ● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly) Odvoz dříví po cestách a HR 18 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí konstrukci elektrických zařízení 1.Konstrukce a rozdělení nákladních a hydraulických obvodů lesnických automobilů 2.Přípojná vozidla strojů 3.Vybavení vozidel-klanicové opleny ● při obsluze, běžné údržbě a čištění 4.Nakládací zařízení strojů a zařízení postupuje v souladu s 5.Naváděcí zařízení předpisy a pracovními postupy 6.Hlavní zásady OBP ● uvede příklady bezpečnostních rizik, 7.Technologický postup u odvozu dříví event. nejčastější příčiny úrazů a jejich 8.Výhody a nedostatky HR 9.Charakteristika a konstrukce hydraulické prevenci ruky ● volí a používá pomůcky, nářadí 10.Ovládací prvky HR a vybavení potřebné k provozu 11.Použití hydraul.ruky v lesním hospodářství mechanizačních prostředků v závislosti 12.Technologie nakládáná HR na provozních podmínkách 13.Příprava HR k práci ● zná druhy vozidel a mechanizmů pro 14.Zásady bezpečnosti práce s HR dopravu dřeva po cestách ● teoreticky zná ovládání HR ● popíše mechanizmi pro nakládání dřeva přesahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 129 z 171


Do: MLH (2. ročník) : MLH (3. ročník) : MLH (3. ročník) : MLH (3. ročník) : TEG (3. ročník) : Z: MLH (3. ročník) : PSP (3. ročník) :

Mechanizace v lese Doprava po železnici Doprava dříví po železnici Soustřeďování dříví traktory 2. Sklady dříví Doprava po železnici 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning průřezová témata

Člověk a svět práce Doprava po železnici 6 výsledky vzdělávání učivo ● při obsluze, běžné údržbě a čištění 1.Doprava dříví po železnicích strojů a zařízení postupuje v souladu s 2.Vagóny pro dopravu dříví 3.Nakládací mechanizmy předpisy a pracovními postupy 4.Nakládání dříví a úprava nákladů na ● uvede příklady bezpečnostních rizik, vagónech event. nejčastější příčiny úrazů a jejich 5.Nakládání jeřáby prevenci 6.Bezpečnost práce při nakládání ● volí a používá pomůcky, nářadí a vybavení potřebné k provozu mechanizačních prostředků v závislosti na provozních podmínkách ● teoreticky zná ovládání HR ● popíše mechanizmi pro nakládání dřeva ● volí správnou technologii při nakládání na vagony, výběr vagonu a uložení nákladu Do: MLH (2. ročník) : MLH (3. ročník) : TEG (2. ročník) : TEG (3. ročník) : TEG (3. ročník) : Z: MLH (3. ročník) :

přesahy Mechanizace v lese Odvoz dříví po cestách a HR 2. Sortimentace 2. Sklady dříví 4. Dřevařská výroba Odvoz dříví po cestách a HR průřezová témata

Člověk a svět práce Mechanizace těžby výsledky vzdělávání

učivo


7 Strana 130 z 171


● vysvětlí konstrukci elektrických zařízení 1. Perspektivní technologie a mechanizační a hydraulických obvodů lesnických prostředky 2. Soustava mechanizačních prostředků pro strojů lesní stroje ● zdůvodní zohledněni ekologických 3. Víceúčelové těžební stroje požadavků při aplikaci lesnických technologií s cílem minimalizovat negativní vlivy na lesní prostředí ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci ● rozeznává a rozvíjí znalostí o těžebních strojích přesahy

Do: MLH (2. ročník) : Mechanizace v lese TEG (2. ročník) : 3. Kácení stromů OV (2. ročník) : Mechanizovaná těžba dříví Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning průřezová témata Člověk a svět práce Doprava dříví po železnici 12 výsledky vzdělávání učivo ● při obsluze, běžné údržbě a čištění 1.Zásady OBP na skladech strojů a zařízení postupuje v souladu s 2.Doprava dříví po železnicích 3.Vagóny pro dopravu dříví předpisy a pracovními postupy 4.Nakládací mechanizmy ● uvede příklady bezpečnostních rizik, 5.Nakládání dříví a úprava nákladů na event. nejčastější příčiny úrazů a jejich vagónech prevenci 6.Nakládání jeřáby ● volí a používá pomůcky, nářadí a vybavení potřebné k provozu mechanizačních prostředků v závislosti na provozních podmínkách ● popíše mechanizmi pro nakládání dřeva ● volí správnou technologii při nakládání na vagony, výběr vagonu a uložení nákladu přesahy

Do: MLH (2. ročník) : Mechanizace v lese SOT (3. ročník) : Opravy a údržba strojů a zařízení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 171


TEG (3. ročník) : 2. Sklady dříví Z: MLH (3. ročník) : Odvoz dříví po cestách a HR průřezová témata Člověk a svět práce Soustřeďování dříví traktory 18 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí konstrukci elektrických zařízení 1. Traktory pro soustřeďování dříví a hydraulických obvodů lesnických 2. Vybavení univerzálních traktorů 3. Navijáky,pracovní nářadí strojů 4. Kladky ● popíše vybavení UKT 5. Ocelová lana ● zdůvodní zohledněni ekologických 5. Pracovní výstroj požadavků při aplikaci lesnických 7. Obsluha traktoru technologií s cílem minimalizovat 8. Vyklizovaní 9. Sběrný způsob negativní vlivy na lesní prostředí 10. Sestavení nákladů, uložení na skládku ● vysvětlí a popíše konstrukci a vybavení 11. Dálkové ovládání navijáku pomůcek k soustřeďo vání a jejich 12. Zásady OBP ůdržbě přesahy

Do: MLH (2. ročník) : Mechanizace v lese MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví SLKT TEG (2. ročník) : 2. Sortimentace OV (2. ročník) : Práce s lesními traktory a dalšími mech. Prostředky – základy soustřeďování dříví (SD) Z: MLH (3. ročník) : Odvoz dříví po cestách a HR MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví SLKT PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning průřezová témata Člověk a svět práce Soustřeďování dříví SLKT výsledky vzdělávání ● zdůvodní zohledněni ekologických požadavků při aplikaci lesnických technologií s cílem minimalizovat negativní vlivy na lesní prostředí

učivo

16

1. SLKT-účel,druhy 2. Konstrukce SLKT 3. Obsluha a údržba SLKT 4. Pracovní postupy,OBP 5. Vyvážecí soupravy ● při obsluze, běžné údržbě a čištění 6. Lanové systémy strojů a zařízení postupuje v souladu s 7. Lanové systémy předpisy a pracovními postupy 8. Věžový naviják 9. Lanový naviják Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 132 z 171


● uvede příklady bezpečnostních rizik, 10. Soustřeďování dříví koňmi event. nejčastější příčiny úrazů a jejich 11. Další způsoby soustřeďování dříví 12. Souhrnné opakovaní,praktické cvičení prevenci ● volí a používá pomůcky, nářadí a vybavení potřebné k provozu mechanizačních prostředků v závislosti na provozních podmínkách ● vysvětlí a popíše konstrukci a vybavení pomůcek k soustřeďo vání a jejich ůdržbě ● popíše vybavení a konstrukciSLKT přesahy

Do: MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví traktory SOT (3. ročník) : Opravy a údržba strojů a zařízení OV (3. ročník) : Soustřeďování dříví běžně používanou technikou a koňským potahem Z: MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví traktory PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning


Strana 133 z 171


4.9.3. Strojírenské a opravárenské technologie Hlavním cílem okruhu je seznámit žáky se systémem péče o lesnickou techniku, aby byli schopni udržovat na optimální úrovni provozní spolehlivost strojů při minimalizaci nákladů na jejich opravy. Učivo obsahového okruhu seznamuje žáky se základními technologickými postupy obrábění kovů, výroby jednoduchých součástí a odstraňování běžných provozních závad strojů a zařízení. Žáci si osvojí základní způsoby ručního a strojního obrábění technických materiálů, získají dovednosti potřebné pro demontáž, montáž a údržbu lesnické techniky. Obsahový okruh staví na znalostech učiva okruhu základy strojírenství a úzce souvisí s okruhem lesnické technologie a mechanizační prostředky. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

0

1

1

povinný

povinný

povinný


2. ročník - dotace: 1, povinný Ruční zpracování technických materiálů výsledky vzdělávání ● využívá obecných poznatků, pojmů, pravidel a principů při řešení praktických úkolů v oblasti zpracování kovů a opravárenství

23

učivo - měření a orýsování - základní způsoby ručního zpracování technických materiálů - měkké pájení, lepení - povrchová úprava ● popíše metody a zásady přesného - konzervace materiálů měření - svařování ● provádí základní operace ručního - Opakování opracování technických materiálů ● rozměřuje a opracovává materiál a polotovary ● volí technologický postup ručního zpracování technických materiálů, odpovídající nástroje, nářadí a měřidla ● provádí základní operace ručního zpracování kovů (řezání, pilování, vrtání, ohýbání, řezání závitů, nýtování a stříhání), měkké pájení a lepení


Strana 134 z 171


● popíše význam a metody povrchové úpravy ● aplikuje vhodné metody úpravy a ochrany kovů

povrchové

● vysvětlí princip svařování a uvede příklady použití přesahy

Do: STR (2. ročník) : 1-Spojovací součásti a druhy spojů STR (2. ročník) : 6-Mechanizmy a jejich součásti TEG (2. ročník) : 5. Přidružená lesní výroba průřezová témata Člověk a svět práce Strojní obrábění výsledky vzdělávání učivo ● popíše metody základy teorie strojního - základy teorie strojního obrábění obrábění

10

● stanoví základní pracovní podmínky (řezné podmínky, pracovní nástroje) ● provádí strojní vrtání, broušení a výrobu závitů Do: STR (2. ročník) : STR (2. ročník) : STR (2. ročník) : SOT (3. ročník) : Z: PSP (2. ročník) : SOT (3. ročník) :

přesahy 2-Součásti přenosu otáčivého pohybu 3-Spojky 6-Mechanizmy a jejich součásti Opravy a údržba strojů a zařízení 3_Práce v síti a Internet Opravy a údržba strojů a zařízení průřezová témata

Člověk a svět práce 3. ročník - dotace: 1, povinný Opravy a údržba strojů a zařízení výsledky vzdělávání učivo ● zná a popíše zásady základních - zásady základních opravárenských prací montážních a opravárenských prací - zásady technické údržby ● popíše zásady technické údržby - opakování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

33 montážních

a

Strana 135 z 171


přesahy

Do: MLH (2. ročník) : Mechanizace v lese MLH (2. ročník) : Mechanizované prostředky k soustřeďování SOT (2. ročník) : Strojní obrábění OV (2. ročník) : Mechanizovaná těžba dříví OV (2. ročník) : Mechanizovaná činnost při pěstování lesa OV (2. ročník) : Práce s lesními traktory a dalšími mech. Prostředky – základy soustřeďování dříví (SD) Z: SOT (2. ročník) : Strojní obrábění MLH (3. ročník) : Doprava dříví po železnici MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví SLKT


Strana 136 z 171


4.9.4. Nauka o lese Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Úvod

1

výsledky vzdělávání učivo ● získá pozitivní vztah k učení a danému - Seznámení s učivem,doporučená literatura předmětu Rostlinná buňka výsledky vzdělávání učivo ● popíše buňku jako základní stavební a - Stavba rostlinné buňky - Dělení jádra a buněk funkční jednotku rostlinného těla

4

Rostlinná pletiva výsledky vzdělávání ● uvede základní skupiny pletiv a porovná - Dělivá pletiva - Trvalá pletiva je

4

učivo

Rostlinné orgány výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu rostlinného těla a vysvětlí - Kořen - Stonek funkci jednotlivých orgánů - List ● uvede příklady jednotlivých typů - Květ a květenství květenství - Plod ● rozdělí plody Látkový a energetický metabolismus rostlin výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí podstatu procesů probíhajících - Látkové složení rostlinného těla - Dýchání a vodní režim rostlin v organismech rostlin - Fotosyntéza ● uvede látkové složení rostlinného těla Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

4

Strana 137 z 171


Botanický systém výsledky vzdělávání učivo ● zařadí zadaný druh do botanického - Obecná systematika systému

1

Nauka o lesních dřevinách I. výsledky vzdělávání ● uvede význam dřevin

7

učivo strom,keř,dendrologie,význam

Pojem dřevin ● vyjmenuje a charakterizuje zástupce - Nahosemenné rostliny - Rod: - Picea daných rodů - Abies ● popíše nároky jednotlivých jehličnatých - Pinus dřevin na světlo,vodu a živiny 2. ročník - dotace: 1, povinný

Nauka o lesních dřevinách I. 9 výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje a charakterizuje zástupce - Nahosemenné rostliny: - Rod Larix - Rod Pseudotsuga daných rodů - Rod Taxus ● popíše nároky jednotlivých jehličnatých - Rozpoznávání hlavních jehličnatých dřevin dřevin na světlo,vodu a živiny Nauka o lesních dřevinách II. výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje a charakterizuje zástupce - Krytosemenné rostliny - Rod Fagus - Rod Quercus daných rodů - Rod Fraxinus ● popíše nároky jednotlivých listnatých - Rod Carpinus dřevin na světlo,vodu a živiny - Rod Tilia - Rod Acer - Rod Ulmus - Rod Alnus - Rod Salix - Rod Populus - Rod Betula - Rod Aesculus - Rod Sorbus Keře v lesních porostech výsledky vzdělávání

učivo - Bez černý a červený - Hloh,střemcha,krušina

Rozpoznávání dřevin Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

19

1

3 Strana 138 z 171


výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná dřeviny podle předložených - Poznávání ve volné přírodě vzorků i ve volné přírodě přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu

3. ročník - dotace: 1, povinný Ochrana lesa výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje možnosti poškození lesa - Škody povětrnostními vlivy - Škody způsobené člověkem abiotickými a biotickými činiteli - Lesní požáry ● uvede škůdce ohrožující lesní porosty - Dřevokazné houby ● vysvětlí možnosti a důsledky poškození - Lýkožrout smrkový - Bekyně mniška lesních porostů hmyzími škůdci - Ploskohřbetka smrková - Klikoroh borový - Škůdci borovic - Škůdci listnáčů - Dřevokaz čárkovaný přesahy Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning Lesní prostředí výsledky vzdělávání ● definuje pojem geologie a pedologie

20

učivo - Geologie a pedologie - Lesní půdy - Patrovitost v lesním společenstvu

● vyjmenuje lesní půdy

3

● charakterizuje složky lesního prostředí a jejich úlohu v ekosystému Rozpoznávání dřevin 10 výsledky vzdělávání učivo ● určuje hlavní druhy lesních dřevin podle - Poznávání dřevin podle pupenů,listů,vzorků dřeva jednotlivých částí přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning


Strana 139 z 171


4.9.5. Myslivost Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1

1

0

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Úvod

výsledky vzdělávání ● získá pozitivní vztah k učení

2

učivo Seznámení s učivem,doporučená literatura,význam myslivosti

Myslivecká zoologie výsledky vzdělávání ● rozdělí zvěř do skupin

21

učivo

- Rozdělení zvěře Zvěř spárkatá: ● charakterizuje jednotlivé druhy zvěře Jelen,sika,daněk,jelenec,los,srnec,muflon,kamzík,p ● popíše rozmnožování a způsob života divoké - Zvěř srstnatá drobná: Zajíc,králík jednotlivých druhů zvěře Zvěř pernatá drobná: Tetřev,krocan,tetřívek,jeřábek,bažant,koroptev,křepe Zvěř srstnatá škodná: Vlk,liška,psík,kuny,tchoři,lasice,vydra,jezevec,ondat - Dravci,sovy - Krkavcovití Lovectví

výsledky vzdělávání ● vyjmenuje a popíše osamělé způsoby lovu ● vyjmenuje a popíše společné způsoby lovu ● vyjmenuje a popíše zvláštní způsoby lovu

učivo

5

Lov osamělý Lov společný Značení po ráně,dosled,dohledávka Ošetření zvěřiny Zvláštní způsoby lovu

● popíše ošetření zvěřiny Chov a ochrana zvěře výsledky vzdělávání

učivo


5

Strana 140 z 171


● vyjmenuje druhy krmiv, typy krmných - Druhy krmiv,krmná zařízení - Chov zvěře jelení zařízení a charakterizuje je - Chov žvěře srnčí ● popíše chov zvěře jelení,srnčí a bažantí - Chov bažantů - Ochrana zvěře 2. ročník - dotace: 1, povinný Úvod

výsledky vzdělávání ● získá pozitivní vztah k učení

1 učivo Seznámení s učivem,doporučená literatura,význam myslivosti

Myslivecká kynologie výsledky vzdělávání ● vyjmenuje skupiny loveckých psů a charakterizuje je ● popíše zkoušky loveckých psů ● vyjmenuje o popíše nemoci loveckých psů

učivo Skupiny loveckých psů Zkoušky loveckých psů Výstavy psů Péče o psa Choroby psů

6

● popíše péči o psa přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu Historie,myslivecké zvyky a tradice výsledky vzdělávání ● shrne historii myslivosti ● popíše myslivecké zvyky a tradice

učivo - Historie a význam myslivosti - Myslivecké zvyky a tradice

Myslivecké zákony a předpisy výsledky vzdělávání ● popíše tvorbu honiteb ● ● ● ●

3

10

učivo - Zákon o myslivosti - Myslivecká stráž vyjmenuje povinnosti a práva - Tvorba honiteb myslivecké stráže - Myslivecký hospodář,plán mysliveckého vyjmenuje povinnosti a práva hospodaření - Doby lovu mysliveckého hospodáře - Zakázané způsoby lovu vyjmenuje doby lovu jednotlivých druhů - Lovecký lístek,povolenka k lovu zvěře - Zákon o zbraních a střelivu - Zákon o ochraně přírody a veterinární péči vyjmenuje zakázané způsoby lovu


Strana 141 z 171


● vysvětlí pojem povolenka k lovu

lovecký

lístek

a - Mezinárodní úmluvy a předpisy EU týkající se myslivosti

● popíše zákon o střelivu,ochraně přírody a veterinární péči přesahy

Z: PSP (2. ročník) : 1_Office2007_WORD, EXCEL PSP (2. ročník) : 3_Práce v síti a Internet Myslivecké střelectví výsledky vzdělávání ● rozdělí zbraně a popíše jejich vývoj ● popíše brokovnici ● popíše kulovnici ● vyjmenuje zásady zacházení se zbraní

bezpečného -

8 učivo Vývoj a druhy zbraní Brokovnice Kulovnice Střelivo Teorie a technika střelby Čištění zbraní Zásady bezpečného zacházení se zbraní

Střelectví-praktická cvičení výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje zásady bezpečného - Střelba ze vzduchovky - Střelba z malorážky zacházení se zbraní - Střelba z brokovnice ● zamíří a trefí terč


6

Strana 142 z 171


4.9.6. Motorová vozidla Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; Cílem předmětu motorová vozidla je připravit žáky na získání řidičského oprávnění skupiny T a B. Žák získává teoretické znalosti i praktické dovednosti, které souvisí s řízením motorových vozidel. Zároveň si prohlubuje poznatky o jednotlivých skupinách vozidel a jejich technických možnostech pro co nejefektivnější využití jejich technických vlastností. b) charakteristika učiva Předmět motorová vozidla je vyučován v prvním a druhém ročníku. V prvním ročníku je zaměřen na získání řidičského oprávnění skupiny T a ve druhém ročníku na skupinu B. Předmět motorová vozidla je rozdělen do čtyř hlavních celků: pravidla silničního provozu, konstrukce a údržba motorového vozidla, teorie řízení a zásady bezpečné jízdy a zdravotnická příprava. Výuka řízení motorových vozidel probíhá dle platných předpisů pro získání řidičského oprávnění skupiny T a B (zákon č. 247/2000 Sb., o získávání a zdokonalování odborné způsobilosti řízení motorových vozidel a zákon č. 361/2000 Sb., o provozu na pozemních komunikacích, ve znění pozdějších předpisů). c) směřování výuky v oblasti cílů, postojů, hodnot a preferencí odborný výcvik směřuje k tomu, aby žáci v oblasti afektivní (výchovné): • jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání • znali a respektovali a dodržovali pravidla bezpečnosti řízení a silničního provozu v oblasti psychomotorické (dovednostní) • dodržuje pravidla silničního provozu • dokázali poskytnout první pomoc • chová se ekologicky při provozu a údržbě vozidel • řídili motorová vozidla dle pravidel a předpisů d) strategie výuky (pojetí výuky) Výuka tohoto předmětu má část teoretickou, která probíhá v běžných nebo počítačových učebnách, a část praktickou – údržba motorových vozidel, která se provádí na cvičném vozidle v dílnách a vlastní ovládání řízení motorového vozidla, které probíhá na cvičném vozidle autoškoly. Důraz je kladen na znalost pravidel silničního provozu a jejich aplikaci při řízení motorového vozidla, na ovládání a řízení motorového vozidla dané skupiny. Ve výuce jsou využívány interaktivní metody za pomoci dostupných výukových programů. e) hodnocení výsledků žáků Důraz je kladen na správnou aplikaci pravidel provozu na pozemních komunikacích, adekvátní reakci a správnost řešení dopravních situací. Žáci jsou hodnoceni na základě ústního a písemného zkoušení z technické části a zdravotní přípravy. Znalost pravidel je hodnocena pomocí zkušebních testů. Tento předmět je zakončen závěrečnou zkouškou za přítomnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 171


zkušebního komisaře. Po úspěšném složení závěrečných zkoušek získá žák příslušné řidičské oprávnění. f) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat rozvoj kompetencí: V předmětu jsou rozvíjeny kompetence pro řešení problémů a problémových situací v silničním provozu a kompetence pro využívání prostředků informačních a komunikačních technologií. uplatnění průřezových témat: Průřezové téma Občan v demokratické společnosti je realizováno tím, že si žák dodržováním zákonů platných při provozu na pozemních komunikacích uvědomuje význam pravidel a zákonů pro fungování společnosti. Je veden k úctě k zákonu, učí se sebedůvěře, samostatnosti, toleranci, odpovědnosti a ohleduplnosti. Průřezové téma Člověk a životní prostředí je realizováno tím, že žák chápe vliv motorizace na životní prostředí a je veden k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu dědictví a k vnímání života jako nejvyšší hodnoty. Průřezové téma Člověk a svět práce je realizováno tím, že žák s řidičským oprávněním má větší uplatnění na trhu práce. Průřezové téma Informační a komunikační technologie je realizováno tím, že žák je schopen efektivně používat prostředků informačních a komunikačních technologií v běžném každodenním životě (palubní počítač, GPS navigace apod.). Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

1 1/2

povinný

nepovinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 171


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) 1. Pravidla silničního provozu výsledky vzdělávání učivo ● ovládá a dodržuje předpisy o provozu 1. Pravidla silničního provozu vozidel na pozemních komunikacích

25

● zná dopravní značky, světelné signály a dopravní zařízení ● objasní odbočování a jízdu křižovatkou Komentář

- ustanovení pravidel silničního provozu - dopravní značky a dopravní zařízení - řešení dopravních situací - povinnosti držitele řidičského průkazu - podmínky provozu motorových vozidel průřezová témata Občan v demokratické společnosti 2. Konstrukce a údržba motorového 20 vozidla výsledky vzdělávání učivo ● provádí základní údržbu motorového 2. Konstrukce a údržba motorového vozidla vozidla ● ovládá konstrukci motorového vozidla ● rozezná základní možné závady poruchy motorového vozidla ● vyjmenuje povinnou motorového vozidla - traktor, osobní automobil, - základní části motorového vozidla - motor a jeho příslušenství - převodové ústrojí

a

výbavu Komentář


Strana 145 z 171


- podvozek - elektrické zařízení - kontrola a výbava vozidla 3. Teorie řízení a zásady bezpečné jízdy výsledky vzdělávání ● používá základní ovládací prvky

učivo 3. Teorie řízení a zásady bezpečné jízdy

10

● ovládá úkony před jízdou, během jízdy a po jízdě ● bezpečně ovládá základní a složitější jízdní úkony ● řídí motorové vozidlo skupiny T ● dodržuje zásady bezpečné jízdy Komentář

- používání základních ovládacích prvků - úkony před jízdou - základní jízdní úkony - složitější jízdní úkony - základní fyzikální zákonitosti jízdy - vliv člověka a technického stavu motorového vozidla na bezpečnou jízdu 4. Zdravotnická příprava výsledky vzdělávání ● ovládá základy první pomoci

6

učivo 4. Zdravotnická příprava

● je schopen poskytnout první pomoc Komentář - obecné zásady jednání při dopravní nehodě - první pomoc při jednotlivých poraněních - výbava a použití autolékárničky 5. Opakování a procvičování učiva výsledky vzdělávání učivo ● zvládá testy z pravidel v daném rozsahu 5. Opakování a procvičování učiva a v časovém omezení

5

● ovládá konstrukci motorového vozidla včetně úkonů praktické údržby ● zvládá řízení motorového vozidla v rozsahu závěrečné zkoušky 2. ročník - dotace: 1 1/2, nepovinný

Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 146 z 171


Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením) ● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) ● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií) ● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace) ● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet) 1. Pravidla silničního provozu výsledky vzdělávání učivo ● ovládá a dodržuje předpisy o provozu 1. Pravidla silničního provozu vozidel na pozemních komunikacích

25

● zná dopravní značky, světelné signály a dopravní zařízení ● objasní odbočování a jízdu křižovatkou - ustanovení pravidel silničního provozu - dopravní značky a dopravní zařízení - řešení dopravních situací - povinnosti držitele řidičského průkazu - podmínky provozu motorových vozidel

Komentář


přesahy


Strana 147 z 171


2. Konstrukce a údržba motorového 6 vozidla výsledky vzdělávání učivo ● provádí základní údržbu motorového 2. Konstrukce a údržba motorového vozidla vozidla ● ovládá konstrukci motorového vozidla ● rozezná základní možné závady poruchy motorového vozidla ● vyjmenuje povinnou motorového vozidla - traktor, osobní automobil, - základní části motorového vozidla - motor a jeho příslušenství - převodové ústrojí - podvozek - elektrické zařízení - kontrola a výbava vozidla

a

výbavu Komentář


přesahy

3. Teorie řízení a zásady bezpečné jízdy výsledky vzdělávání ● používá základní ovládací prvky

učivo 3. Teorie řízení a zásady bezpečné jízdy

10

● ovládá úkony před jízdou, během jízdy a po jízdě ● bezpečně ovládá základní a složitější jízdní úkony ● řídí motorové vozidlo skupiny B ● dodržuje zásady bezpečné jízdy Komentář

- používání základních ovládacích prvků - úkony před jízdou - základní jízdní úkony - složitější jízdní úkony - základní fyzikální zákonitosti jízdy - vliv člověka a technického stavu motorového vozidla na bezpečnou jízdu 4. Zdravotnická příprava výsledky vzdělávání ● ovládá základy první pomoci

učivo 4. Zdravotnická příprava


4

Strana 148 z 171


● je schopen poskytnout první pomoc Komentář - obecné zásady jednání při dopravní nehodě - první pomoc při jednotlivých poraněních - výbava a použití autolékárničky 5. Opakování a procvičování učiva výsledky vzdělávání učivo ● zvládá testy z pravidel v daném rozsahu 5. Opakování a procvičování učiva a v časovém omezení

5

● ovládá konstrukci motorového vozidla včetně úkonů praktické údržby ● zvládá řízení motorového vozidla v rozsahu závěrečné zkoušky přesahy



Strana 149 z 171


4.9.7. Technologie Obsahový okruh má pro daný obor zásadní význam. Seznamuje se základy lesnictví v návaznosti na učivo z oblasti přírodovědného vzdělávání a aplikuje je na lesnickou problematiku. Žák tak získává představu o lesnictví především v kontextu středoevropských přírodních podmínek a vlivu lesních porostů na život lidské společnosti. Získává poznatky o složkách tvořících lesní prostředí a osvojuje si nezbytné poznatky k rozpoznání jednotlivých dřevin v přírodě. Seznamuje se s růstovými nároky především u hospodářsky využívaných druhů dřevin a z nich vyplývajícími požadavky na zakládání a obnovu lesa a pěstování porostů. Osvojuje si odborné poznatky v oblasti výskytu škodlivých činitelů povahy abiotické i biotické a prevence a ochrany lesních porostů proti nim včetně odborných znalostí z myslivosti, které souvisí s ochranou lesa. Rozhodující je, aby si žáci osvojili zásady pěstování, ochrany a těžby lesních porostů a chápali potřeby lesního hospodářství a jeho nároky na lesnické nářadí, stroje a zařízení. Učivo tohoto okruhu seznamuje žáky dále se specifickými poznatky o lesnické technice a motorových vozidlech. Žáci poznávají principy a osvojují si zásady využití strojů a zařízení, jejich bezpečné obsluhy a údržby. Řízení motorových vozidel se vyučuje podle platných předpisů pro získávání řidičských oprávnění (zákon č. 247/2000 Sb. o získávání odborné způsobilosti k řízení motorových vozidel a zákon č. 361/2000 Sb., o provozu na pozemních komunikacích, ve znění pozdějších předpisů). Učební osnova výuky a výcviku žadatelů o řidičská oprávnění je uvedena v § 20 zákona č. 247/2000 Sb. Požadovaný počet hodin pro teoretickou výuku a praktický výcvik v řízení motorových vozidel je uveden v příloze č. 3 k zákonu č. 247/2000 Sb. a nesmí být snižován. Dojde-li ke změně předpisů, je třeba výuku podle nich přizpůsobit. Nakládání jeřáby (hydraulická ruka) se vyučuje podle platné legislativy. Obsahový okruh v návaznosti na okruhy základy strojnictví a strojírenské a opravárenské technologie tvoří teoretický i praktický základ pro zvládnutí lesnických výrobních technologií. Nedílnou součástí náplně okruhu je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární prevence. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 171


● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný 1.Obnova a výchova lesa výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje požadavky lesních dřevin na 1. přirozená a umělá obnova lesa přírodní podmínky a způsob pěstování 2. příprava půdy 3. zalesňování ruční sadbou ● aplikuje obecné poznatky o pěstování 4. zalesňovací stroje lesních porostů na konkrétní výrobní 5. výchova porostu technologie 6. ošetřování kultur 7. pročistka, prořezávka ● provádí zalesňování a obnovu lesa 8. probírka, vyvětvování, oklest ● vychovává nálety, nárosty a mladé 9. opakování porosty prostřihávkami a prořezávkami (ručně i s využitím malé mechanizace)

9

● provádí mechanickou a chemickou ochranu kultur, náletů a nárostů 2. Ruční obrábění dřeva výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje stavební zásady při stavbě, 1. řezání 2. štípání, dlabání, vrtání údržbě a opravách lesnických staveb 3. práce pořízem a hoblíkem ● ovládá základní operace ručního 4. dřevoobráběcí ruční nářadí obrábění dřeva 5. oplocenky 6. myslivecká zařízení ● opravuje dřevěné části ručního nářadí

6

● využívá vlastnosti dřeva při výrobě drobných předmětů a lesnických staveb ze dřeva ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence 3. Ruční obrábění kovů výsledky vzdělávání ● opravuje dřevěné části ručního nářadí

učivo

8

1. měření, rýsování 2.Pilování ● využívá vlastnosti dřeva při výrobě 3. Vrtání, řezání závitů drobných předmětů a lesnických staveb 4. Broušení ze dřeva 5. Spojování součástí 6. Zásady bezpečnosti práce 7. Řezání kovů 8. Úprava povrchu kovu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 171


● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence 4. Lesní semenářství, 10 školkařství,ochrana výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje obecné poznatky o pěstování 1. Lesní osivo lesních porostů na konkrétní výrobní 2. Semenné porosty 3. Sběr semen technologie 4. Ošetřování a přeprava semen ● provádí sběr lesních plodů a semen 5. Lesní škol různými metodami a zajišťuje prvotní 6. Předosevní příprava semen péči o reprodukční materiál 7. Pěstování a ochrana prostokoř.sazenic ● zajišťuje péči o vyzvednuté sazenice 8. Pěstování a ochrana obalovaných sazenic lesních dřevin určených k obnově lesa 9.Ochrana proti škodl. hmyzu, zvěři, plevelu 10. Opakování ● provádí zalesňování a obnovu lesa ● vychovává nálety, nárosty a mladé porosty prostřihávkami a prořezávkami (ručně i s využitím malé mechanizace) 5. Těžba dřeva 33 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje ustanovení týkající se 1. Úvod do technologie bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a 2. Ruční nářadí-sekery 3. Dřevorubecké pily požární prevence 4. Pomocné nářadí 5. Údržba dřevorubeckého nářadí 6. Pracovní operace při těžbě dříví 7. Kácení a opracování ručním nářadím 8. Pracovní postup 9. Hlavní těžební prvky 10. Výroba rovnaného dříví 11. Zásady OBP 12. Opakování 13. JMP- konstrukce, druhy 14. Motorová část JMP 15. Piloví řetěz 16. Obsluha a seřizování JMP 17. Údržba motorové části JMP 18. Údržba řezací části JMP 19. Křovinořez ,elektr.řetězové pily 20. Bezpečnostní předpisy 21. Opakovaní 22. Těžba stromů JMP 23. Kácení normálně rostlých stromů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 152 z 171


24. Odstraňovaní zavěšených stromů 25. Odvětvování JMP 26. Metody těžby dříví 27. Zásady OBP 28. Opakování 29. Dřevo a jeho vlastnosti 30. Vady dřeva 31. Sortimentace 32. Druhy sortimentů 33. Druhy sortimentů přesahy

Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning

2. ročník - dotace: 2, povinný 1. Semenářství výsledky vzdělávání učivo ● poskytne první pomoc při úrazu na 1. Semena a plody 2. Dormance pracovišti 3. Doba sběru ● Zvládá teoretický výstup do koruny 4. Semenářská legislativa 5. Semenářská souprava 6. Skaryfikace 7. Stratifikace 8. Posklizňová úprava 9. Peletizace, moření 10.Přeprava suroviny

10

průřezová témata Člověk a životní prostředí 2. Sortimentace výsledky vzdělávání učivo ● provádí výchovné a mýtní těžby s 1. Výroba sortimentů –normy výřezů následnou sortimentací a manipulací 2. Výroby sortimentů vytěžené hmoty

9

● sortimentuje surové dříví přesahy

Z: MLH (3. ročník) : Doprava po železnici MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví traktory 3. Kácení stromů výsledky vzdělávání

učivo


16

Strana 153 z 171


● poskytne první pomoc při úrazu na 1.Kácení abnormálně rostlých stromů proti pracovišti směru pádu ● provádí výchovné a mýtní těžby s 2.Kácení nakloněných stromů ve směru pádu následnou sortimentací a manipulací 3.Kácení nakloněných stromů do stran od vytěžené hmoty směru pádu 4.Kácení vyhnilých a dutých stromů ● sortimentuje surové dříví 5.Kácení souší ● pokácí strom 6.Kácení dvojáků ● volí vhodný postup a provádí zvláštní 7.Kácení přesílených stromů 8.Těžba dříví na strmých svazích případy těžby 9.Těžba dříví podél komunikací,energovodů a staveb 10.Vznik kalamitních těžeb 11.Zpracování nakupených vývratů 12.Technologie zpracování kalamitní těžby 13.Kácení zlomů 14.Kácení přelomených a rozštípnutých stromů 15.Vznik a druhy zavěšených stromů 16.Bezpečné zpracování vývratů, polovývratů a zavěšených stromů přesahy Z: MLH (2. ročník) : Mechanizované prostředky k soustřeďování PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu MLH (3. ročník) : Mechanizace těžby PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning 4. Přidružená lesní těžba 11 výsledky vzdělávání učivo ● poskytne první pomoc při úrazu na 1. Přidružená lesní těžba 2. Těžba tříslové kůry pracovišti 3. Smrková a dubová tříslová kůra ● volí vhodné technologické postupy při 4. Těžba pryskyřice přidružené lesní výrobě 5. Těžba březové mízy ● orijentuje se v přidružené lesní výrobě a 6. Sběr léčivých rostlin 7. Sběr a kultivace jedlých hub těžbě 8. Sběr lesních plodů 9. Těžba březového proutí 10. Klest – druhy 11. Těžba kamene, štěrku, písku, rašeliny přesahy Z: MLH (2. ročník) : Mechanizované prostředky k soustřeďování 5. Přidružená lesní výroba výsledky vzdělávání

učivo


20 Strana 154 z 171


● orijentuje se v přidružené lesní výrobě a 1. Přdružená lesní výroba těžbě 2. Výroba dřevěného uhlí 3. Výroba rašelinových substrátů 4. Výroba biobriket 5. Zemědělská výroba 6. Přidružená dřevařská výroba 7. Včelařství 8. Rybářství 9. Farmové chovy zvěře 10. Získávání silic 11. Význam koní v LH 12. Plemena koní 13. Krmiva, krmení koní 14. Ošetřování koní 15. Ustájení koní 16. Nemoci koní, prevence 17. Původ a domestikace zvířat 18. Výroba mysliveckých zařízení 19. Výroby oplocenek 20. Výroba zahradních staveb přesahy

Z: SOT (2. ročník) : Ruční zpracování technických materiálů 3. ročník - dotace: 2, povinný 1. Lesní dopravní síť výsledky vzdělávání ● volí vhodnou technologii a techniku s ohledem na terénní, klimatické, přírodní a organizační podmínky, bezpečnost práce, ochranu zdraví a hygienu práce

4

učivo 1.Lesní dopravní síť 2.Druhy vozovek 3.Údržba vozovek a objektů na lesních cestách 4.Cestní projekty

2. Sklady dříví 13 výsledky vzdělávání učivo ● uvede povinnosti pracovníka i 1.Charakteristika skladů dříví zaměstnavatele v případě pracovního 2.Uspořádání a vybavení skladů dříví 3.Používané mechan. prostředky na skladech úrazu 4.Dopravníky ● vysvětlí průběh pilařského a 5.Jeřáby průmyslového zpracování dřeva 6.Nakladače 7.Odkorňovací stroje ● rozezná dřevo běžných lesních dřevin 8.Zkracovací stroje 9.Štípací stroje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 171


● zvládá manipulaci dřeva a práci na 10.Dopravně-manipulační linky 11.Technolog.postupy při kácení a druhování skladech dřeva dříví 12.Odkorňování dřeva 13.Krácení a druhování dřeva přesahy

Z: MLH (3. ročník) : Odvoz dříví po cestách a HR MLH (3. ročník) : Doprava po železnici MLH (3. ročník) : Doprava dříví po železnici

3. Soustřeďování dříví koňmi 17 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní technologie lesní 1. Význam chovu koní a práce koní v LHvýroby při respektování požadavků a specializace 2. Všeobecné zásady krmení koní potřeb lesních dřevin 3. Krmení,krmné dávky,napájení,pasení ● dokáže se postarat o zvířata 4. Výkonnost koní 5. Vlastnosti koní,posuzování koní 6. Vlastnosti morfologické,fyziologické,ekolog./ 7. Ošetřování koní 8. Péče o kopyta,zásady podkovárenství 8. Nemoci koní,příčiny onemocnění a prevence 9. Rozpoznávání zdravých a nemocných koní 10. Nemoci koní 11. První pomoc při onemocnění a úrazu 12. Ochranné pomůcky 13. Vady koní 14. Zásady plemenitby 15. Soustřeďování dříví koňmi 16. /pracovní pomůcky/ 17. OBP při práci s koňmi přesahy Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning 4. Dřevařská výroba výsledky vzdělávání ● vysvětlí průběh pilařského průmyslového zpracování dřeva

učivo 1. Zušlechťování dřeva a 2. Umělé vysoušení dřeva 3. Paření a měkčení dřeva ● rozezná dřevo běžných lesních dřevin 4. Zušlechťování dřeva tlakem ● zvládá manipulaci dřeva a práci na 5. Impregnace dřeva 6. Výroba dýh a překližek skladech dřeva 7. Pilařská prvovýroba Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 156 z 171


Z: MLH (3. ročník) : Doprava po železnici

8. Výroba technické celulózy 9. Výroba dřevoviny 10. Pyrolýza dřeva 11. Vyluhování pryskyřic,silic a tříslovin 12. Hydrolýza dřeva přesahy

5. Pěstování vánočních stromků 10 výsledky vzdělávání učivo ● zná problematiku pěstování vánočních 1. Plantáže vánočních stromků 2. Zakládání plantáží vánočních stromků, stromků a jejich ochranu legislativa 3. Výběr vhodných ploch, příprava, výsadba 4. Práce v průběhu pěstování, ošetřování, tvarování 5. Škodliví činitelé na plantážích, ochrana 6. Sklizeň, předexpediční příprava, expedice 7. Pěstování stromků v kontejnerech 8. Získávání a úprava ozdobného klestu z jehl. a list. Dřevin 9. Přehled dřevin vhodných pro pěstování 10. Opakování 6. Chov zvířat výsledky vzdělávání ● dokáže se postarat o zvířata ● zná základní nemoci a chov zvířat


učivo 1. Vlastnosti zvířat a etologie 2. Krmiva a krmení 3. Odchov 4. Ustájení 5. Ošetřování a zacházení se zvířaty 6. Prevence chorob 7. Nemoci zvířat 8. Specifikace chovu skotu, prasat 9. Specifikace chovu ovcí, koz 10. Specifikace chovu drůbeže, králíků 11. Specifikace chovu kožešinových zvířat přesahy


Strana 157 z 171


4.9.8. Odborný výcvik Pojetí vyučovacího předmětu: a) obecné cíle vyučovacího předmětu; Cílem odborného výcviku je umožnit žákům, aby poznali reálné pracovní prostředí, získali konkrétní představu o svém oboru a požadavcích na pracovníky v lesnických profesích. Naučí se řešit profesní situace (komunikace, týmová práce, manuální zručnost, obsluha nástrojů, strojů a nářadí) b) charakteristika učiva V rámci odborného výcviku nám jde o to vybavit žáky potřebnými dovednostmi pro výkon jejich profese a integrovat dosažené teoretické znalosti pro potřeby praxe. Učivo bude realizováno zejména prostřednictvím praxí pod vedením kvalifikovaných učitelů odborného výcviku. Jedná se například o tyto činnosti – mechanizovaná těžba dříví, soustřeďování dříví,pěstební práce, práce s mechanizačními prostředky, práce s hydraulickým jeřábem. Součástí OV jsou také exkurze na odborných pracovištích, návštěvy veletrhů, účasti na soutěžích apod. c) směřování výuky v oblasti cílů, postojů, hodnot a preferencí odborný výcvik směřuje k tomu, aby žáci v oblasti afektivní (výchovné): • jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání • znali a respektovali a dodržovali pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany, hygieny práce aj. • dokázali poskytnout první pomoc • chránili, pečovali a vážili si lesních porostů a životního prostředí a snažili se je zachovat pro příští generace • váží si kvalitní práce druhých lidí v oblasti psychomotorické (dovednostní) • pracovali kvalitně a pečlivě • dodržovali normy a technologické postupy • neplýtvali prostředky a materiálem • dodržují pracovní dobu a přestávky • jsou schopni objektivně zhodnotit výsledky své vlastní práce d) strategie výuky (pojetí výuky) Realizace odborného výcviku probíhá ve všech třech ročnících. Dochází k týdennímu střídání odborného výcviku s teoretickou výukou. V prvním ročníku obsah výuky tvoří 7 tématických celků, ve druhém ročníku 5 tématických celků a ve třetím ročníku tématické celky. Tyto tématické celky na sebe logicky navazují a uvádí do praxe znalosti z teoretické výuky. Součástí OV jsou také tématické exkurze na odborných pracovištích, návštěvy veletrhů, účasti na soutěžích apod. Při odborném výcviku jsou nejčastěji voleny tyto výukové metody: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 171


• metody praktických činností (práce s motorovou pilou, zalesňování, montáž, demontáž) • dialogické metody (dialog mezi žákem a učitelem nebo žáky navzájem) • simulační metody (nácvik činností a dovedností na trenažérech) • demonstrační metody (ukázky činností) • předvádění činností • metoda pozorování • expozice nového učiva formou výkladu Výchovně vzdělávací proces je realizován nejčastěji těmito organizačními formami: z hlediska prostorového: • skupinová výuka • frontální výuka • individuální výuka • exkurze • aktivita žáků je podněcována zadáváním samostatných prací (herbáře rostlin, sbírky listů keřů a stromů) • realizace projektu zahrady Žáci si vedou o průběhu odborného výcviku deníky praxe. Do těchto deníků si zaznamenávají důležité poznatky z každého pracovního dne (BOZP, pracovní postupy, pozorování přírody a krajiny aj.) e) hodnocení výsledků žáků Při hodnocení výsledků odborného výcviku se bude klást důraz na: • dodržování zásad BOZP • dodržování technologických postupů a norem • schopnost aplikovat poznatky v praxi • ekologické cítění a vztah k přírodě • samostatnost žáků při navrhování a použití vhodných mechanizačních prostředků s ohledem na ekonomické a ekologické aspekty • dodržování školního řádu f) přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Odborný výcvik se podílí zejména na rozvoji těchto kompetencí: • kompetence k učení (s porozuměním poslouchat verbální projevy, sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledku svého učení od jiných lidí) • kompetence k řešení problému (porozumět zadání úkolu, navrhnout způsob řešení, týmově řešit problémy) • komunikativní kompetence • personální a sociální kompetence (efektivně pracovat, dále se vzdělávat) • kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 159 z 171


Uplatnění průřezových témat: Odborný výcvik přispívá zejména k realizaci průřezového tématu Člověk a svět práce • člověk a životní prostředí – dodržovat efektivní provoz a využívat veškerou techniku s ohledem na životní prostředí • informační a komunikační technologie Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

14

17 1/2

17 1/2

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Úvod

výsledky vzdělávání ● Zná základní ustanovení právních norem Úvod o BOZP a PO ● Orientuje se s uspořádáním školy odborného výcviku

učivo

10

organizačním a pracovišť

● Dodržuje hygienu práce, zná a aplikuje první pomoc Komentář Základní ustanovení právních norem o BOZP a PO Organizačním uspořádání školy a pracovišť odborného výcviku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 160 z 171


Hygiena práce, první pomoc průřezová témata Občan v demokratické společnosti Práce se dřevem výsledky vzdělávání ● Dodržuje BOZP při základních pracích Práce se dřevem tesařských a truhlářských

učivo

52

● Měří a rýsuje na dřevěný materiál k opracování ● Ručně řeže, dlabe, štípá, opracovává povrch hoblíkem a pořízem ● Spojuje jednoduché dřevěné konstrukce ● Vyrábí jednoduché připraveného materiálu

výrobky

z

● Staví a udržuje myslivecká zařízení ● Připravuje a staví oplocenky a ploty Komentář BOZP při základních pracích tesařských a truhlářských Měřeníí a rýsování na dřevěný materiál k opracování Ruční řezání, dlabání, štípání Spojování jednoduchých dřevěných konstrukcí Vyroba jednoduchých výrobků z připraveného materiálu Stavba a údržba mysliveckých zařízení Příprava a stavba oplocenek a plotů průřezová témata Člověk a životní prostředí Ruční obrábění a pájení kovů výsledky vzdělávání učivo ● Dodržuje BOZP při ručním obrábění a Ruční obrábění a pájení kovů pájení kovů

26

● Měří a rýsuje na kovové materiály k opracování ● Seká, probíjí, rovná, ohýbá, stříhá, vrtá, řeže, piluje,řeže závity do kovových materiálů ● Pájí na měkko a nýtuje BOZP při ručním obrábění a pájení kovů

Komentář


Strana 161 z 171


Měření a rýsování na kovové materiály k opracování Sekání, probíjení, rovnání, ohýbání, stříhání, vrtání, řezání, pilování,řezání závitů do kovových materiálů Pájení na měkko a nýtování průřezová témata Člověk a svět práce Údržba lesnického nářadí výsledky vzdělávání učivo ● Nasazuje motyky, sekeromotyky, lopaty, Údržba lesnického nářadí sekery apod.

26

● Ošetřuje pilky, sekery, nůžky apod. ● Konzervuje ruční nářadí Komentář Nasazování motyk, sekeromotyk, lopat, seker apod. Ošetřování pilek, seker, nůžek apod. Konzervace ruční nářadí Ruční práce při pěstování lesa výsledky vzdělávání ● Dodržuje BOZP při pěstební činnosti

učivo Ruční práce při pěstování lesa

224

● Sbírá opadlá semena a plody lesních dřevin ● Vyrábí sazenice ve školkách ● Obnovuje les – zalesňováním, přípravou půdy pro přirozenou obnovu ● Vychovává porosty prostřihávkami, prořezávkami, výřezem nežádoucích dřevin aj. ● Provádí ochranu lesních kultur a porostů (ochrana proti buřeni, hmyzu, zvěři) ● Provádí oklest suchých větví a vyvětvuje porosty ● Zpracovává a asanuje lapáky Komentář

BOZP při pěstební činnosti Sběr opadlých semen a plodů lesních dřevin Vyroba sazenic ve školkách Obnova lesa – zalesňování, příprava půdy pro přirozenou obnovu Vychova porostů prostřihávkami, prořezávkami, výřezem nežádoucích dřevin aj. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 162 z 171


Ochrana lesních kultur a porostů (ochrana proti buřeni, hmyzu, zvěři) Oklest suchých větví a vyvětvování porostů Zpracování a asanace lapáků průřezová témata Člověk a životní prostředí Údržba lesní dopravní sítě, skládek a 26 zařízení výsledky vzdělávání učivo ● Udržuje a opravuje lesní dopravní síť Údržba lesní dopravní sítě, skládek a zařízení (LDS), skládky a zařízení ● Udržuje podélné a příčné objekty LDS Komentář Údržba a opravy lesní dopravní sítě (LDS), skládky a zařízení Údržba podélných a příčných objektů LDS Volné téma výsledky vzdělávání ● Podílí se na pracech spojených s Volné téma výkonem práva myslivosti (přikrmování, školní hony, sčítání zvěře)

učivo

65

● Podílí se na náhlých pracech v lesním hospodářství, které nelze zařadit do předepsaných témat (kalamity, požáry, záplavy aj.) ● Absolvuje odborné veletrhy, výstavy a exkurze (dle možností) Komentář Práce spojené s výkonem práva myslivosti (přikrmování, školní hony, sčítání zvěře) Náhlé práce v lesním hospodářství, které nelze zařadit do předepsaných témat (kalamity, požáry, záplavy aj.) Odborné veletrhy, výstavy a exkurze (dle možností) 2. ročník - dotace: 17 1/2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Mechanizovaná těžba dříví Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

175 Strana 163 z 171


výsledky vzdělávání učivo ● Zná a dodržuje BOZP při práci s ruční Mechanizovaná těžba dříví motorovou řetězovou pilou ● Zná konstrukci motorové pily ● Udržuje motorovou pilu a řezací část ● Provádí běžné opravy motorových pil ● Nacvičuje práci s motorovou pilou pomocí trenažéru ● Kácí a opracovává normálně rostlé stromy, manipuluje a druhuje na sortimenty ● Provádí jejich prvotní evidenci (měří délku a průměr, zjišťuje objemy, zapisuje do sumáře) Komentář BOZP při práci s ruční motorovou řetězovou pilou Konstrukce motorové pily Údržba motorové pily a řezací část Běžné opravy motorových pil Nácvik prácí s motorovou pilou pomocí trenažéru Kácení a opracování normálně rostlých stromů, manipulace, druhování na sortimenty Prvotní evidence (délka a průměr,objemy, zápis do sumáře) přesahy Z: MLH (2. ročník) : Mechanizace v lese MLH (2. ročník) : Mechanizované prostředky k soustřeďování PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu SOT (3. ročník) : Opravy a údržba strojů a zařízení MLH (3. ročník) : Mechanizace těžby PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning průřezová témata Člověk a životní prostředí Mechanizovaná činnost při pěstování 158 lesa výsledky vzdělávání učivo ● Zná a dodržuje BOZP při mechanizované Mechanizovaná činnost při pěstování lesa práci v pěstování lesa ● Pracuje s malou mechanizací technikou pro pěstování lesa

a

● Připravuje půdy pro umělou obnovu lesa

a

přirozenou


Strana 164 z 171


● Mechanizovaně zalesňuje ● Vychovává porosty pomocí motorových pil a křovinořezů ● Provádí mechanizovanou a ruční údržbu veřejné zeleňe Komentář BOZP při mechanizované práci v pěstování lesa Práce s malou mechanizací a technikou pro pěstování lesa Připrava půdy pro přirozenou a umělou obnovu lesa Mechanizované zalesňování Výchova porostů pomocí motorových pil a křovinořezů Mechanizovaná a ruční údržba veřejné zeleňe přesahy Z: MLH (2. ročník) : Mechanizace v lese MLH (2. ročník) : Mechanizované prostředky k soustřeďování PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu SOT (3. ročník) : Opravy a údržba strojů a zařízení PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning průřezová témata Člověk a svět práce Práce s lesními traktory a dalšími mech. 175 Prostředky – základy soustřeďování dříví (SD) výsledky vzdělávání učivo ● Dodržuje BOZP při SD Práce s lesními traktory a dalšími mech. Prostředky – základy soustřeďování dříví ● Nacvičuje SD traktory a dalšími (SD) prostředky ● Nacvičuje vyklízení dříví lanem navijáku, pásovými vytahovači a jinými prostředky ● Sestavuje náklad, jede s nákladem, ukládá dříví na skládky ● Připravuje pracoviště, upravuje linky, zakládá skládky ● Soustřeďuje porostech

dříví

v

probírkových

● Udržuje a provádí běžné používaných prostředků a lan

opravy Komentář


Strana 165 z 171


BOZP při SD Nácvik SD traktory a dalšími prostředky Nácvik vyklízení dříví lanem navijáku, pásovými vytahovači a jinými prostředky Sestavení nákladu, jízda s nákladem, ukládání dříví na skládky Připrava pracoviště, úprava linky, založení skládky SD v probírkových porostech Údržba a běžné opravy používaných prostředků a lan přesahy Z: PSP (2. ročník) : 2_Prezentace v PowerPointu SOT (3. ročník) : Opravy a údržba strojů a zařízení MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví traktory PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning průřezová témata Člověk a životní prostředí Semenářství výsledky vzdělávání ● Dodržuje BOZP při sběru semen z Semenářství vysokých stromů ● Ošetřuje výstroje

a

přezkušuje

5

učivo

semenářské

● Nacvičuje výstup a práci v koruně stromů schválenými metodami ● Nacvičuje sběr semen a plodů z vysokých stromů a posběrové ošetření semen a plodů ● Sbírá semena, plody a rouby z vysokých stromů Komentář BOZP při sběru semen z vysokých stromů Ošetřování a přezkošení semenářské výstroje Nácvik výstupu a práce v koruně stromů schválenými metodami Nácvik sběr semen a plodů z vysokých stromů a posběrové ošetření semen a plodů Sběr semen, plodů a roubů z vysokých stromů Volné téma výsledky vzdělávání ● Práce spojené s výkonem práva Volné téma myslivosti (přikrmování, školní hony, sčítání zvěře)

učivo

5

● Podílí se na náhlých pracech v lesním hospodářství, které nelze zařadit do Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 171


předepsaných témat (kalamity, požáry, záplavy aj.) ● Absolvuje odborné veletrhy, výstavy a exkurze (dle možností) Komentář Práce spojené s výkonem práva myslivosti (přikrmování, školní hony, sčítání zvěře) Náhlé práce v lesním hospodářství, které nelze zařadit do předepsaných témat (kalamity, požáry, záplavy aj.) Odborné veletrhy, výstavy a exkurze (dle možností) Vybraní jedinci mohou absolvovat zahraniční praktickou stáž, kde se seznámí s provozem LH v dané zemi (dle možností) 3. ročník - dotace: 17 1/2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání) ● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky) Mechanizovaná těžba dříví výsledky vzdělávání učivo ● Dodržuje BOZP při těžbě dříví v Mechanizovaná těžba dříví normálních i abnormálních podmínkách

259

● Ovládá komplexní těžební činnost v normálních podmínkách ● Těží dříví v obtížných podmínkách Komentář BOZP při práci s ruční motorovou řetězovou pilou v normálních i abnormálních podmínkách Konstrukce motorové pily Údržba motorové pily a řezací část Běžné opravy motorových pil Komplexní těžební činnost v normálních podmínkáchace, druhování na sortimenty Těžba dříví v obtížných podmínkách Kácení přesílených stromů, stromů v mimořádných terénních podmínkách a stromů abnormálně rostlých přesahy Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning Soustřeďování dříví běžně používanou technikou a koňským potahem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

175 Strana 167 z 171


výsledky vzdělávání učivo ● Dodržuje BOZP při jednotlivých Soustřeďování dříví běžně technikou a koňským potahem technologiích SD

používanou

● Připravuje pracoviště, prostředky pro SD, technologické postupy ● Soustřeďuje dříví na vývozní a odvozní místo ● Vyváží dříví na vývozní a odvozní místo pomocí vyvážecích souprav ● Udržuje a provádí běžné opravy používaných prostředků pro SD na pracovišti i v dílnách ● Zná plemena koní a umí je vhodně nasadit pro SD dle podmínek ● Pečuje o koně (krmení, čistota, zdravotní stav) ● Pečuje a provádí údržbu o výstroj ● Nacvičuje postrojování a odstrojování koně ● Nacvičuje vyklizování a SD koňmi Komentář

BOZP při jednotlivých technologiích SD Připrava pracoviště, prostředků pro SD, technologické postupy SD na vývozní a odvozní místo Vyvážení dříví na vývozní a odvozní místo pomocí vyvážecích souprav Údržba a běžné opravy používaných prostředků pro SD na pracovišti i v dílnách Plemena koní a jejich nasazení pro SD dle podmínek Péče o koně (krmení, čistota, zdravotní stav) Péče aí údržba o výstroj Nácvik postrojování a odstrojování koně Nácvik vyklizování a SD koňmi přesahy Z: MLH (3. ročník) : Soustřeďování dříví SLKT PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning Práce s hydraulickým jeřábem výsledky vzdělávání učivo ● Dodržuje BOZP při práci s jeřáby Práce s hydraulickým jeřábem harvestorů, vyvážecích a odvozních souprav Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4, IČ: 00848794. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

109

Strana 168 z 171


● Zná konstrukci a typy hydraulických jeřábů běžně používaných v LH ● Zná jednotlivé ovládací hydraulických jeřábů

prvky

● Nacvičuje nakládání a skládání kmenů a jejich svazků ● Provádí běžnou údržbu hydraulických jeřábů

a

opravy

Komentář BOZP při práci s jeřáby harvestorů, vyvážecích a odvozních souprav Konstrukce a typy hydraulických jeřábů běžně používaných v LH Jednotlivé ovládací prvky hydraulických jeřábů Nácvik nakládání a skládání kmenů a jejich svazků Běžná údržba a opravy hydraulických jeřábů přesahy Z: PSP (3. ročník) : 2_Celoživotní vzdělávání, E-learning Volné téma výsledky vzdělávání ● Podílí se na náhlých pracech v lesním Volné téma hospodářství, které nelze zařadit do předepsaných témat (kalamity, požáry, záplavy aj.)

učivo

35

● Absolvuje odborné veletrhy, výstavy a exkurze (dle možností) Komentář Práce spojené s výkonem práva myslivosti (přikrmování, školní hony, sčítání zvěře) Náhlé práce v lesním hospodářství, které nelze zařadit do předepsaných témat (kalamity, požáry, záplavy aj.) Odborné veletrhy, výstavy a exkurze (dle možností) Vybraní jedinci mohou absolvovat zahraniční praktickou stáž, kde se seznámí s provozem LH v dané zemi (dle možností)


Strana 169 z 171


5. Školní projekty


Strana 170 z 171


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy formy hodnocení: Písemné, ústní, testy s uzavřenými nebo otevřenými úlohami, sebehodnocení (cvičné testy), spolu s různým způsobem hodnocení – známkováním, slovním hodnocením, bodovým systémem, percentuálním hodnocením – směřuje k posouzení zvládnutí základních kompetencí. Spojení školení a přezkoušení odbornosti v testových otázkách úrovně dospělých pracovníků v oboru ze znalostí předpisů, bezpečnosti práce, pěstebních postupů, technologií těžby, přibližování, odvozu dříví a údržeb strojů a zařízení formou E-learningu. U některých předmětů zavedení průběžného E-learningového školení a přezkoušení s cílem autoevaluace e evaluace výstupů z ŠVP.


Strana 171 z 171

Školní vzdělávací program. Střední odborné učiliště strojírenské a lesnické, Šternberk, Opavská 4

Recommend Documents