Školní vzdělávací program pro mateřské školy výše uvedené příspěvkové organizace. (MŠ Čáslavská, MŠ Okružní, MŠ Pod Zvonek)

Základní škola a mateřská škola Český Těšín Pod Zvonek, příspěvková organizace

Školní vzdělávací program pro mateřské školy výše uvedené příspěvkové organizace (MŠ Čáslavská, MŠ Okružní, MŠ Pod Zvonek)

Platný od 1. 9. 2013

Zpracován s přispěním všech zaměstnanců školy a zákonných zástupců dětí. Projednán a schválen pedagogickou radou školy. Podklady: - Zákon č. 561/2004 Sb. - Zákon č. 562/2004 Sb. - Zákon č. 563/2004 Sb. - Vyhláška č. 14/2005 Sb. - Vyhláška č. 15/2005 Sb. - Vyhláška č. 16/2005 Sb. - Vyhláška č. 73/2005 Sb. - Vyhláška č. 74/2005 Sb. - Vyhláška č. 107/2005 Sb. - Rámcový vzdělávací program - Manuál k přípravě ŠVP MŠ - Praktický průvodce TVP MŠ

kolektiv autorů VÚP Praha VÚP Praha VÚP Praha

-1-

OBSAH………………………………………………………………………………………..2 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PŘÍSP. ORGANIZACE……………………………………….....3 CHARAKTERISTIKA MATEŘSKÝCH ŠKOL PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE……

.4-6

CHARAKTERISTIKA ŠVP…………….…………………………………………………..7-9 HLAVNÍ DLOUHODOBÉ CÍLE PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ…………………….10 PODMÍNKY A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ………………………………………..11-16 INFORMAČNÍ SYSTÉM ŠKOLY…………………………………………………………..17 PERSONÁLNÍ PODMÍNKY ŠKOLY, ŘÍZENÍ ŠKOLY…………..……………………….18 VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI……………………………….19-20 VZDĚLÁVACÍ OBSAH………………………...………………………………………..21-26 TRADIČNÍ AKTIVITY ŠKOLY, ADAPTAČNÍ A DOPLŇKOVÝ PROGRAM………….27 EVALUAČNÍ ČINNOSTI ŠKOLY………………………………………………………28-29

2

Název školy: Základní škola a mateřská škola Český Těšín Pod Zvonek, příspěvková organizace Redizo: 600135993 IČ: 48004693


Adresa Základní školy Pod Zvonek: Pod Zvonek 1835, 737 01 Český Těšín
Adresa Mateřská škola Čáslavská: Čáslavská 8, 737 01 Český Těšín
Adresa Mateřská škola Okružní: Okružní 1759, 737 01 Český Těšín
Adresa Mateřská škola Pod Zvonek: Pod Zvonek 91, 737 01 Český Těšín

Ředitel: Mgr. Wapieniková Renáta Zpracovala: Mgr. Šárka Ptaková Telefon ZŠ Pod Zvonek: 552 322 101 Telefon MŠ Čáslavská: 552 322 268 Telefon MŠ Okružní: 552 322 258 Telefon MŠ Pod Zvonek: 552 322 269 Webové stránky školy: www. podzvonek.cz Zřizovatel školy: Město Český Těšín IČ: 00297437 Adresa zřizovatele: Náměstí ČSA 1/1, 737 01 Český Těšín Telefon: 553 035 111 Fax: 553 035 115 Email: [email protected] Webové stránky zřizovatele: www.tesin.cz

3

Charakteristika mateřských škol příspěvkové organizace: Představení Mateřské školy Čáslavská 8 Charakteristika zařízení: Mateřská škola se nachází v horní části sídliště Svibice, což je sídlištní část pohraničního města s Polskem - Českého Těšína. Mateřská škola je pavilónového typu, byla zkolaudována v roce 1988. Mateřská škola je pětitřídní. Tyto třídy se nacházejí ve dvou patrech budovy. V přízemí jsou 2 speciální třídy – logopedické, které jsou menších rozměrů. Dále se v přízemí mateřské školy nachází tělocvična, logopedická ambulance, kuchyň, kancelář vedoucí učitelky, místnost pro učitele a vedoucí ŠJ. Dále pak provozní místnosti. V prvním patře jsou 3 třídy pro děti ve věku 2,5 – 7 let. Vybavení: Logopedické třídy jsou vybaveny počítačem, spec. pomůckami pro log. činnost. Jsou uspořádány účelně a pro děti přitažlivě. Na obou třídách jsou varhany. Tělocvična je vybavena nářadím a náčiním, je zde rovněž klavír, zařízení pro reprodukci hudby a dále zimní pískoviště. Celá tělocvična je velmi originálně vymalována – přírodní motivy. Třídy v patře jsou rovněž velice originálně upraveny, vymalovány a vybaveny. Na všech horních třídách je klavír. Učební pomůcky jsou soustředěny do center, protože využíváme prvky z programu Začít spolu. Nechybí zde ani vnitřní pískoviště. Na horních třídách jsou i 2 počítače pro práci se spec. programy pro děti, využívají je i paní učitelky. Všechny třídy jsou propojeny spojovacími chodbami. Do každé třídy je zvláštní vchod, venkovní dveře jsou z důvodu bezpečnosti opatřeny dálkovým otvíráním. Každý rodič má volný vstup do třídy v rámci stanovených pravidel. Mateřská škola si sama vaří, proto je jídlo vždy čerstvé, které odpovídá prvkům zdravé výživy. Kuchyň vyhovuje hygienickým podmínkám EU. Na budovu školy navazuje zahrada, která je rozlehlá, má i přírodní terén s výhledem na Beskydy. Školní zahradu nelze lépe vybavit z důvodu každoročního ničení školní zahrady vandaly. Vytápění školy je centrální. Všichni zaměstnanci tvoří jeden pracovní tým, který se snaží, aby dětem v mateřské škole bylo příjemně a dobře. Provoz mateřské školy: viz. provozní řád, provoz jednotlivých tříd je rozepsán na vstupních dveřích tříd, které jsou označeny pohádkovými postavami. Partneři školy: V oblasti logopedie spolupracujeme s klinickou logopedkou a dále s SPC Karviná. Dále se snažíme spolupracovat s různými institucemi – DDM, ZŠ, knihovna, ped. psych poradna, policie, hasiči, Slezská diakonie, MěKS, malé divadelní formace apod.

4

Představení Mateřské školy Okružní 1759 Mateřská škola Okružní 1759 se nachází v dolní části sídliště Svibice. Charakteristika zařízení: Mateřská škola Okružní je trojtřídní mateřskou školou pavilonovitého typu, dvoupodlažní a jednotlivé třídy jsou propojeny chodbami. Škola je situována na sídlišti Svibice v Českém Těšíně mimo dosah hlavních cest. Velkou výhodou mateřské školy je vlastní kuchyně. Dále máme k dispozici tělocvičnu vybavenou zdravotními rehabilitačními míči, žebřinami, žíněnkami, a jiným náčiním pro sportovní vyžití. Každá třída, včetně tělocvičny je vybavena klavírem, který slouží nejen jako doprovod ke zpěvu, ale i k pohybovým činnostem a tanečním improvizacím dětí. Tělocvičnu využíváme i ke kulturním akcím, sportovním soutěžím celé školy, karnevalu a nejrůznějším jiným akcím. Školu navštěvují děti od 2,5 do 7 let věku. Provoz školy – viz. provozní řád. Vybavení: V rámci finančních možností se snažíme vybavovat jednotlivé třídy nejrůznějšími pomůckami a hračkami, které slouží k rozvíjení fantazie, tvořivosti a představivosti dětí. Nakupujeme výrobky s atestem a výrobky, které nejsou zdraví škodlivé. Finanční prostředky na vybavení školy nám poskytuje město Český Těšín, ale daří se nám získávat i menší sponzorské dary od zákonných zástupců. Hračky dětí jsou umisťovány na dosah dětí. Dětský nábytek vyhovuje hygienickým a antropometrickým požadavkům. Plánujeme průběžně doplňovat třídy novým nábytkem. Výtvory dětí zdobí celou školu a děti se tak podílejí na úpravě interiéru, který je přístupný zákonným zástupcům. Na budovu školy navazuje zahrada, která umožňuje dostatečný pohyb, ale je neustále ničena, tudíž veškeré finanční prostředky jsou investovány do oprav a není možné ji lépe vybavit. Dle finančních možností školy plánujeme nákup míčů, houpaček, případně koloběžek pro děti. Hygienická zařízení dětí jsou rekonstruována. Naší snahou bude usilovat také o získání finančních prostředků na interaktivní tabuli pro děti. Rovněž se budeme snažit získávat finanční dary či nové hračky pro děti formou sponzorských darů. Partneři školy: Spolupracujeme s různými institucemi – DDM, knihovna, ped. psych poradna, policie, hasiči apod.

5

Představení Mateřské školy Pod Zvonek 91 Mateřská škola Dolní Žukov Pod Zvonek 91 je situována do městské části Dolní Žukov, mimo centrum města a sídlišť – na vesnici. Charakteristika zařízení: Mateřská škola se nachází mimo centrum Českého Těšína, v kopcovitém terénu za městem v části Dolní Žukov. Přírodní podmínky, do jakých je mateřská škola zasazena jsou pro děti příznivé. Děti tráví hodně času v přírodě. U budovy máme školní zahradu s průlezkami, pískovištěm, lavicemi, stoly a zahradním domkem. V budově je třída spojená s hernou, kde se nacházejí tématické koutky: domácnost, obchod, lékař, kadeřník, výtvarný koutek a konstruktivní koutek. V další místnosti je stálá lehárna a také samostatná jídelna. Mateřská škola Dolní Žukov je škola s celodenní péčí s kapacitou 20 dětí, která poskytuje předškolní vzdělání dětem od 2,5 do 7 let. Počet tříd - jedna. Všechny vnitřní i vnější prostory jsou sledovány z hlediska dodržování bezpečnostních a hygienických norem. Provoz školy – viz. provozní řád. Stravu dovážíme z mateřské školy Ostravská v Českém Těšíně. K mateřské škole zajíždí městská autobusová doprava. Vybavení mateřské školy Prostory mateřské školy jsou dobře udržované. Pro zajištění ochrany budovy je instalováno bezpečnostní zařízení. Třídy-prostory jsou vhodně uspořádané a podnětně esteticky vyzdobené. Na podlahách jsou položeny koberce. MŠ je v zimním období vytápěna plynovým topením. Nábytek je klasický. Mateřská škola je vybavena standardně, elektronickým zařízením – televize, video, minivěž a DVD přehrávač. Máme rovněž klavír. Pomůcky k rozvíjení fantazie, tvořivosti a představivosti jsou zastoupeny v dostatečné míře. Vybavení je přiměřené věku a počtu dětí a splňuje hygienické předpisy. Mateřská škola má dostatek odborných publikací a materiálů pro práci. K tomu využíváme finančních prostředků, které nám poskytuje město Český Těšín, a dále sponzorské dary z řad rodičů a přátel školy.

Společné aktivity všech výše uvedených mateřských škol: Každoročně je pro děti organizován plavecký výcvik na bazéně, který je součástí ZŠ Pod Zvonek, což zvládáme pěšky, pouze MŠ Pod Zvonek dojíždí na plavecký výcvik autobusem. Jednou ročně děti vyjíždějí do ŠVP v Koňakově, většinou na týden 1 třída. Tento projekt je realizován ve spolupráci s Městem Český Těšín. Děti se každodenně vracejí domů, autobus dětem proplácí město, rodiče tak s tímto pobytem nemají spojené žádné zvýšené finanční náklady. Všechny budovy mateřských škol jsou vybaveny bezpečnostním zařízením.

6

Charakteristika školního vzdělávacího programu Náš program jsme nazvali:

• Na zpracování se podílel tým pedagogických pracovníků mateřských škol, správní zaměstnanci a také své připomínky i náměty měli možnost dát zákonní zástupci dětí. • Nabízíme celou škálu činností a dbáme na to, aby si děti osvojily poznatky v míře a rozsahu odpovídajícím jejich individuálním potřebám a možnostem. • V souladu se školským zákonem RVP PV stanovuje cíle předškolního vzdělávání, povinný obsah vzdělávání i podmínky, za nichž má vzdělávání probíhat. Vzhledem k tomu, že RVP PV je jako pedagogický dokument závazný pro všechny pedagogy vycházeli jsme při stanovení obsahu našeho školního vzdělávacího programu ze zkušeností pedagogů při zpracovávání jednotlivých integrovaných bloků a snažili jsme se je uspořádat logicky a přehledně. • Obsah učiva jsme uspořádali do šesti integrovaných bloků, přičemž délku bloku můžeme měnit dle situace a nenadálých podmínek. „Školní“ bloky jsou pro všechny mateřské školy povinné. Volnost však mají pedagogové při stanovení realizaci třídních bloků v týdenních tématech. U každého bloku jsme stanovili cíle, čeho chceme v práci s dětmi dosáhnout. Navrhli jsme možnosti okruhů činností, které v rámci tohoto bloku můžeme realizovat v rámci práce s týdenními tématy, jejichž délka je měnitelná. Tyto okruhy jsou orientační a je pouze na pedagogovi, zda je využije, či zda si zvolí jiný okruh v rámci stanoveného cíle bloku. • Našim cílem výchovně vzdělávací práce bude zaměřit vzdělávání všestranně na všechny oblasti vzdělávání dané Rámcovým vzdělávacím programem pro mateřské školy. • Pedagogové tříd vytvoří k tématu školního vzdělávacího programu motivační nástěnku, aby i zákonní zástupci dětí byli informováni o názvu ŠVP naší školy. Rovněž pedagogové nastíní zákonným zástupcům ve stručnosti obsah výchovně vzdělávací práce na schůzkách s rodiči. • Shodli jsme se na evaluačním systému školy, v rámci něhož budeme bloky buďto v příštích letech opakovat, nebo měnit. Dále budeme vyhodnocovat cíle vzdělávání směrem k dětem, klady a zápory pedagogické práce. Na škole pracuje evaluační tým pracovníků, který vyhodnocuje nejen výchovně vzdělávací práci, ale také přístup pedagogů k práci, k dětem a k zákonným zástupcům. • Každý pedagog je povinen se na práci s dětmi řádně připravovat, zpracovávat týdenní témata k integrovaným blokům školního vzdělávacího programu, které jsme si stanovili tak, aby byly dostatečně průřezové a pedagogové nebyli příliš svázáni daným tématem. • Všichni pedagogové mají možnost vytvářet dílčí projekty v rámci školy, třídy a předkládat vedení školy a následně vyhodnocovat jejich funkčnost a účelnost.

7

• Program výchovně vzdělávací práce jsme si stanovili z části společný – tj. obsah učiva uspořádaný do integrovaných bloků a evaluační systém školy, dále pak společné dlouhodobé cíle školy. Některé části jsou upraveny dle podmínek školy.( podmínky a organizace vzdělávání)

Základem výchovy a vzdělávání je prožitkové učení.

Prožitkové učení: • Řekni mi – a zapomenu. • Ukaž mi – a budu si pamatovat. • Nech mě udělat – a zapamatuji si na celý život. Děti se učí především svou vlastní prožitou zkušeností, proto jsou vzdělávací činnosti založeny na přímých zážitcích a zkušenostech dětí. Důležitá je motivace dítěte. Využijeme také dlouhodobé i krátkodobé projekty z minulého období a tyto projekty budeme rozšiřovat nebo měnit.

Jaké formy a metody práce budeme ve své práci využívat: DIDAKTICKÉ: 1. slovní:

a) monologické (vyprávění, vysvětlování, problémový výklad) b) dialogické (rozhovor, diskuse) c) metody práce s knihou d) písemný projev

2. názorně demonstrační: a) pozorování předmětů a jevů b) předvádění modelů, pokusů, činností c) demonstrace obrazů d) projekce statická a dynamická 3. praktické:

a) nácvik praktických a pohybových dovedností b) práce dětí samostatná c) činnosti v dílně, na zahradě d) grafické a výtvarné činnosti

VÝCHOVNÉ: 1. instruktivní: a) metoda požadavku b) vysvětlování 2. citového působení: a) příklad b) přesvědčování c) vyvolávání a tlumení citů ŘÍZENÉ ČINNOSTI : a) režim b) metoda procvičování c) získávání poznatků d) kontroly a hodnocení e) vytváření výchovných situací f) pověřování jednotlivců a skupin úkoly a funkcemi

8

Budeme dbát na to, aby poměr řízených a spontánních činností byl vyvážený, a to ve prospěch činností spontánních se stanovenými vnitřními pravidly.

Jako podklady pro zpracování ŠVP nám sloužily tyto dokumenty: -

Zákon č. 561/2004 Sb. Zákon č. 562/2004 Sb. Zákon č. 563/2004 Sb. Vyhláška č. 14/2005 Sb. Vyhláška č. 15/2005 Sb. Vyhláška č. 16/2005 Sb. Vyhláška č. 73/2005 Sb. Vyhláška č. 74/2005 Sb. Vyhláška č. 107/2005 Sb. Rámcový vzdělávací program Manuál k přípravě ŠVP MŠ Praktický průvodce TVP MŠ

kolektiv autorů VÚP Praha VÚP Praha VÚP Praha

Dále jako podklady k vytvoření ŠVP nám posloužily:
Vlastní hodnocení školy
Výstupy od zaměstnanců školy a zákonných zástupců
Dlouholeté zkušenosti pedagogů

Naší snahou bylo vytvořit ŠVP jasný a přehledný jak pro zaměstnance školy, tak i pro zákonné zástupce dětí a laickou veřejnost. Zároveň jsme si ujasnili, že zpracování ŠVP je důležité, ale ještě důležitější je jeho realizace a každodenní práce s dětmi na třídě.

9

Hlavní dlouhodobé cíle předškolního vzdělávání 1. Zlepšování řečového projevu dětí a osvojování si základů spisovného jazyka v hovorové podobě, vedení ke spisovné češtině: o Příkladem – spisovná podoba jazyka u zaměstnanců školy. Z: všichni zaměstnanci o Využitím dostupných pomůcek k jazykové výchově dětí. Z: pedagogové o Včasným vysláním dítěte po dohodě se zákonnými zástupci odborné péči u logopeda. Z: pedagogové o Častou četbou. Z: pedagogové ve spolupráci se ZZ

2. Vypěstování u dětí základních pohybových dovedností a s nimi souvisejících poznatků a zkušeností: o Využitím místností ke cvičení pro děti, školních zahrad. Z: pedagogové o Vedením dětí k užívání základního názvosloví při cvičení. Z: pedagogové o Využitím tělocvičného nářadí i náčiní. Z: pedagogové o Podporou pohybu při přirozených hrách dětí. Z: pedagogové o Využitím hudebního portfolia jednotlivých pracovišť. Z: pedagogové

3. Vedení dětí k základům slušného chování, k samostatnosti, ohleduplnosti a komunikaci s ostatními: o Příkladem – vyvarováním se řešení sporu zaměstnanců před dětmi. Z: všichni zaměstnanci o Vytvářením třídních pravidel společně s dětmi a jejich důsledným dodržováním. Z: pedagogové o Vedením dětí k šetrnému zacházení s hračkami. Z: všichni zaměstnanci o Vedením dětí k citlivému přístupu ke kamarádům. Z: všichni zaměstnanci Z: pedagogové o Využitím dostupných knih a pomůcek k tématu. o Vedením dětí k respektování rozdílností u kamarádů. Z: pedagogové o Vytvářením bezpečného prostředí, respektováním individuálních potřeb jednotlivých dětí. Z: všichni zaměstnanci

4. Prohloubení součinnosti se ZŠ, aby byl umožněn plynulý přechod ze školy mateřské do 1. ročníku školy základní: o Vytvořením Plánu spolupráce se ZŠ vždy na daný školní rok. Z: odpovědný pedagog o Využitím Pracovních sešitů pro předškolní děti. Z: pedagogové o Poradenským i informačním servisem pro zákonné zástupce dětí. Z: pedagogové o Konzultací se zákonnými zástupci dětí. Z: pedagogové o Konzultací s psycholožkou, pokud to bude třeba. Z: pedagogové + ZZ o Konzultací s pedagogicko psychologickou poradnou, pokud to bude třeba. Z: pedagogové + ZZ

10

Podmínky a organizace vzdělávání mateřských škol MŠ ČÁSLAVSKÁ VĚCNÉ VYBAVENÍ Čeho jsme dosáhli: 1. Rozdělili jsme třídu i hernu do funkčních hracích koutků. 2. Hračky a pomůcky jsme zpřístupnili dětem. 3. Vnitřní i venkovní prostory splňují bezpečnostní a hygienické normy. 4. Zakoupili jsme učební pomůcky a vybavili jsme třídy novým nábytkem. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: • Dovybavíme třídy novým nábytkem. • Vyměníme část dřevěných oken za plastová . ŽIVOTOSPRÁVA Čeho jsme dosáhli: • Dětem je poskytována plnohodnotná strava. • Pracovníci kuchyně na MŠ Čáslavská dodržují zdravé technologie přípravy pokrmů. • Stále mají děti k dispozici dostatek tekutin. • Denní režim se přizpůsobuje momentálním potřebám dětí a aktuálním situacím. • Děti jsou venku každodenně, pokud to počasí dovolí. • Je respektována individuální potřeba spánku u dětí. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. Dle možností budeme zvelebovat školní zahradu. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY Čeho jsme dosáhli: 1. Pedagogové i ostatní personál se snaží jednat nenásilně, přirozeně, citlivě. 2. Žádné dítě není ani zvýhodňováno, ani znevýhodňováno. 3. Volnost a osobní svoboda jsou vyváženy jasnými pravidly. Ta děti učí soužití. 4. Program počítá s aktivní účastí a samostatným rozhodováním dítěte. 5. Vzdělávací nabídka je přístupná i zákonným zástupcům. 6. Pracujeme na prevenci šikany a sociálně patologických jevů. /knihy Kamarádi to nevzdávají/. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. Zakoupení dalších knih s tématikou proti šikaně. 2. Rozšíříme daná pravidla pro děti , využijeme jejich návrhy. 3. Budeme příkladem vytvářet prostředí usměvavé a plné radosti a humoru. ORGANIZAČNÍ CHOD A ŘÍZENÍ MŠ: Čeho jsme dosáhli: 1. Vytvořili jsme si pružný denní řád reagující na individuální schopnosti dětí. 2. V denním řádu jsou zařazeny zdravotně preventivní pohybové aktivity. 11

3. Vytvořili jsme koutky pro děti – větší soukromí dětí. 4. Je vytvořen vyhovující autoevaluační systém školy. 5. Z výsledků kontrolní a evaluační činnosti jsou vyvozovány závěry pro další práci 6. Na tvoření ŠVP se podílejí všichni zaměstnanci, zákonní zástupci i samy děti. 7. Spolupracujeme s různými organizacemi. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: • V rámci finančních možností obnovíme nábytek MŠ. • Vylepšíme informační systém školy. • Zapojíme do zvelebování školy i zákonné zástupce. • Zpracujeme kvalitní plán spolupráce mateřské a základní školy • Zajistíme anketu pro zákonné zástupce, abychom zjistili spokojenost s naší školou. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ: Čeho jsme dosáhli: 1. Máme odborný tým pedagogických pracovníků. 2. Pedagogové se snaží jednat profesionálně. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. Budeme se vzdělávat samostudiem a uplatňovat takto získané poznatky v praxi.

SPOLUPRÁCE SE ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCI: Čeho jsme dosáhli: • Daří se zapojovat rodiče do tvůrčích dílen. • Vytvořili jsme prostředí vstřícné jakémukoliv dialogu se zákonnými zástupci. • Spolupráce je na vysoké úrovni. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: • Zapojíme zákonné zástupce do dění v MŠ ve větší míře. • Budeme usilovat o větší pomoc při údržbě MŠ, drobných opravách, brigádách /momentálně na nulové úrovni/.

12

MŠ OKRUŽNÍ VĚCNÉ VYBAVENÍ: Čeho jsme dosáhli: 1. Rozdělili jsme třídy i herny do funkčních hracích koutků. 2. Hračky a pomůcky jsme zpřístupnili dětem. 3. Vnitřní i venkovní prostory splňují bezpečnostní a hygienické normy. 4. Zakoupili jsme učební pomůcky. 5. Zakoupili jsme nové stoly a židle pro děti. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. Vybavení tříd novým nábytkem. 2. Doplnění tříd pomůckami, aby byly na každé třídě. 3. Výměnu oken za plastové ve spolupráci se zřizovatelem. 4. Zateplení budovy ve spolupráci se zřizovatelem. ŽIVOTOSPRÁVA: Čeho jsme dosáhli: 1. Dětem je poskytována plnohodnotná strava. 2. Pracovníci kuchyně dodržují zdravé technologie přípravy pokrmů. 3. Stále mají děti k dispozici dostatek tekutin. 4. Denní režim se přizpůsobuje momentálním potřebám dětí a aktuálním situacím. 5. Děti jsou venku každodenně, pokud to počasí dovolí. 6. Je respektována individuální potřeba spánku u dětí. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. Dle možností budeme zvelebovat školní zahradu. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY: Čeho jsme dosáhli: 1. Pedagogové i ostatní personál se snaží jednat nenásilně, přirozeně, citlivě. 2. Žádné dítě není ani zvýhodňováno, ani znevýhodňováno. 3. Volnost a osobní svoboda jsou vyváženy jasnými pravidly. Ta děti učí soužití. 4. Program počítá s aktivní účastí a samostatným rozhodováním dítěte. 5. Vzdělávací nabídka je přístupná i zákonným zástupcům. 6. Pracujeme na prevenci šikany a sociálně patologických jevů. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. Zakoupení dalších knih s tématikou proti šikaně. 2. Rozšíříme daná pravidla pro děti , využijeme jejich návrhy. 3. Budeme příkladem vytvářet prostředí usměvavé a plné radosti a humoru. ORGANIZAČNÍ CHOD A ŘÍZENÍ MŠ: Čeho jsme dosáhli: 1. Vytvořili jsme si pružný denní řád reagující na individuální schopnosti dětí. 2. V denním řádu jsou zařazeny zdravotně preventivní pohybové aktivity. 3. Vytvořili jsme koutky pro děti – větší soukromí dětí. 4. Je vytvořen vyhovující evaluační systém školy.

13

5. 6. 7. 8.

Z výsledků kontrolní a evaluační činnosti jsou vyvozovány závěry pro další práci Na tvoření ŠVP se podílejí všichni zaměstnanci, zákonní zástupci i samy děti. Spolupracujeme s různými organizacemi. Spolupráce se ZŠ je na vysoké úrovni.

Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. V rámci finančních možností obnovíme nábytek MŠ. 2. Zapojíme do zvelebování školy i zákonné zástupce. 3. Zajistíme anketu pro zákonné zástupce, abychom zjistili spokojenost s naší školou.

PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ: Čeho jsme dosáhli: 1. Máme zkušený tým odborně vzdělaných pedagogických pracovníků. 2. Pedagogové se snaží jednat profesionálně. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. Budeme se vzdělávat samostudiem a takto získané poznatky budeme uplatňovat ve výchovně vzdělávací práci s dětmi. SPOLUPRÁCE SE ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCI: Čeho jsme dosáhli: 1. Daří se získávat zákonné zástupe dětí k tvůrčím aktivitám. 2. Vytvořili jsme prostředí vstřícné jakémukoliv dialogu se zákonnými zástupci. 3. Spolupráce je na vysoké úrovni. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: 1. Zapojíme zákonné zástupce do dění v MŠ ve větší míře. 2. Budeme usilovat o větší pomoc při údržbě MŠ, drobných opravách, brigádách.

14

MŠ POD ZVONEK VĚCNÉ VYBAVENÍ: Čeho jsme dosáhli: -prostory MŠ jsou dostatečné -prostorové uspořádání vyhovuje skupinovým činnostem -nábytek a hyg. zařízení je přizpůsobeno počtu dětí -hračky,pomůcky a náčiní jsou volně přístupné dětem -každoročně je vylepšováno vybavení „kabinetu“pomůckami a metodickým materiálem -vnitřní i venkovní prostory splňují bezpečnostní a hyg.normy -k dispozici máme poměrně rozlehlou zahradu,která dětem umožňuje rozmanité pohybové a další aktivity -asanovali jsme zeď v lehárně -zakoupili jsme vysoušeč vlhkosti Co chceme změnit, o co budeme usilovat: -postupně vymalovat všechny prostory školy -opravit okapy a svést odtok do trativodu -postupně vyměnit radiátory ústředního topení ŽIVOTOSPRÁVA: Čeho jsme dosáhli: -dětem je podávána plnohodnotná a vyvážená strava -je zachovávána vhodná skladba jídelníčku,dodržovány technologie přípravy pokrmů a nápojů,klasická česká strava je doplňována ovocem a zeleninou, zel.saláty ,přídavky sýrové zeleniny k hlavním jídlům -je zajištěn dostatečný pitný režim v průběhu celého dne v mateřské škole -mezi jednotlivými jídly jsou dodržovány vhodné intervaly -děti do jídla nejsou nuceny Co chceme změnit, o co budeme usilovat: -snažit se o to, aby děti pro ně neznámý pokrm ochutnaly a tak se naučily zdravému stravování -aby si všichni beze zbytku osvojili pravidla stolování -děti otužovat sluncem, vzduchem, vodou PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY: Čeho jsme dosáhli: -pro nově příchozí děti jsme vytvořily adaptační program - flexibilní -vytvořily jsme dětem prostředí, kde se cítí spokojeně,jistě a bezpečně -všechny děti mají stejná práva -do určitých mezí je respektována osobní svoboda a volnost dětí -děti zatěžujeme přiměřeně v rámci jejich možností -převažují pozitivní hodnocení a pochvaly -rodiče mají možnost přivádět děti do MŠ po domluvě s učitelkou podle svých potřeb -pravidelný denní režim je flexibilní Co chceme změnit, o co budeme usilovat: -postupně vyřadíme nezdravé soutěžení dětí (stále aktuální,stále se vyskytující)

15

-budeme v dětech rozvíjet citlivost pro vzájemnou toleranci a ohleduplnost -vymezit jasná pravidla a trvat na jejich dodržování -budeme příkladem vytvářet prostředí usměvavé a plné radosti a humoru ORGANIZAČNÍ CHOD A ŘÍZENÍ MŠ: Čeho jsme dosáhli: -pružného denního řádu -vyváženosti spontánních a řízených činností -vytvoření podmínek k dokončení her a prací dětí -podporujeme vlastní aktivitu dětí -jsou jasně vymezeny povinnosti a pravomoci zaměstnanců i dětí -z výsledků kontrolní a evaluační činnosti jsou vyvozovány závěry pro další práci -spolupráce se zřizovatelem, základní školou a plaveckou školou, místní knihovnou apod. Co chceme změnit, o co budeme usilovat: -plánování činností, které budou vycházet z potřeb a zájmů dětí, které vyhovuje jejich Činnostem -Zajistíme anketu pro zákonné zástupce, abychom zjistili spokojenost s naší školou.

PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ: Čeho jsme dosáhli: -odborné kvalifikace obou pedagogů:středoškolské a vyšší odborné -pravidel fungování pedagogického kolektivu -sebevzdělávání pedagogů – dle podmínek školy(v důsledku nedostatku financí velmi omezeno) -profesionálního chování a jednání pedagogů -zajištění provozu školy jedním pracovníkem v oblasti úklidu a údržby Co chceme změnit, o co budeme usilovat: - budeme se vzdělávat, absolvovat školení ke zvyšování profesionality.

SPOLUPRÁCE SE ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCI: Čeho jsme dosáhli: -výborná spolupráce při tvořivých dílnách -porozumění potřebám jednotlivých dětí a rodin -vzájemné a pravidelné informovanosti z obou stran -společného postupu při řešení problémů -aktivní účasti rodičů na akcích školy -dobré spolupráce rodič-učitel a to ve všech směrech Co chceme změnit, o co budeme usilovat: -aktivitu ze strany rodičů při sledování aktuálních informací na nástěnkách

16

INFORMAČNÍ SYSTÉM ŠKOLY:


Každý zaměstnanec naší školy má svou pracovní emailovou adresu. Je tedy zajištěna komunikace mezi vedením školy a zaměstnanci, ale také mezi zákonnými zástupci a zaměstnanci školy.
Vedoucí učitelka mateřské školy zadává veškeré osobní údaje o dětech také elektronicky do programu Bakalář.


Každá mateřská škola pravidelně aktualizuje fotogalerii a aktuality o škole webových stránkách.

na


Škola má zajištěn funkční interní systém přístupný všem zaměstnancům.
Pedagogové se pravidelně účastní pedagogických porad a mají možnost elektronicky vkládat příspěvky na porady, presentovat svá stanoviska a názory veřejně na společných poradách.
Pedagogové si předávají informace o dětech vzájemným rozhovorem, pravidelným zpracováváním záznamů o dětech a v týdenním hodnocení pedagogické práce.


Ve vztahu pedagoga a zákonných zástupců je informovanost zajištěna individuálně denním kontaktem s rodiči, dále prostřednictvím webových stránek školy, tvůrčích dílen s rodiči, ale také prostřednictvím nástěnek v šatnách dětí, popř. telefonicky.


Všichni zaměstnanci mají přístup k počítači a kontrolují řádně svou emailovou schránku a veškeré informace zaslané vedením školy, popř. zákonnými zástupci dětí.


Všichni zaměstnanci mají veškeré tiskopisy k dispozici v elektronické verzi.
Docházka zaměstnanců je vedena písemně a elektronicky v systému EVPD. Údaje do databáze systému EVPD zapisuje vedoucí učitelka. Řádnou dovolenou eviduje personalistka školy, která ji zadává do systému EVPD. Veškeré podklady jsou předávány zástupkyni pro mateřské školy.

17

PERSONÁLNÍ PODMÍNKY: Ředitelkou školy je Mgr. Renáta Wapieniková Zástupce mateřské školy: Mgr. Gabriela Hřebačková Vedoucí učitelka Mateřské školy Čáslavská: Bc. Regina Sikorová Vedoucí učitelka Mateřské školy Okružní: Mgr. Šárka Ptaková

Řízení školy:

Řízení mateřské školy podléhá organizaci řízení ZŠ a MŠ Pod Zvonek, příspěvkové organizace. (viz. organizační struktura školy – ředitel, zástupce ředitele pro MŠ, vedoucí učitelka, učitelka mateřské školy) Povinnosti zaměstnanců vymezují kompetence a náplně práce pro jednotlivá pracovní zařazení všech pracovníků. Na pravidelných pedagogických radách se řeší aktuální situace, organizace, řízení a nabídka výchovně vzdělávacích činností v mateřské škole. MŠ Čáslavská: Pedagogové MŠ Čáslavská jsou kvalifikovaní a odborně způsobilí pro výkon pedagogické práce. Pracuje zde 8 pedagogických pracovníků a 5 správních zaměstnanců. MŠ Okružní: Pedagogové MŠ Okružní jsou odborně kvalifikovaní pro výkon pedagogické práce až na jednoho pedagoga. Pracuje zde 6 pedagogických pracovníků a 4 správní zaměstnanci.

MŠ Pod Zvonek: Pedagogové MŠ Pod Zvonek jsou odborně kvalifikovaní pro výkon pedagogické práce. Pracují zde 2 pedagogické pracovnice a 1 správní zaměstnanec.

18

VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A DĚTÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Ve ŠVP máme společné cíle pro všechny děti, respektujeme však jejich individualitu. Na pracovišti MŠ Čáslavská jsou otevřeny dvě logopedické třídy, kde mají děti se speciálními potřebami své individuální plány. Děti mimořádně nadané mají dané aktivity a činnosti, které rozvíjejí jejich talent. Pakliže se takové děti vyskytnou v mateřské škole vytvoří pedagog pro tyto děti individuální vzdělávací program dle potřeb a možností, tak aby je přizpůsobil danému dítěti dle jeho zájmů a mimořádných schopností. Vše se děje ve spolupráci se zákonnými zástupci. CÍLE LOGOPEDICKÉ PÉČE: 1) vést rodiče k uvědomění si potřebnosti, pochopení důležitosti a zodpovědné realizaci logopedické péče u svých dětí 2) vhodnými metodami a formami práce dosahovat co nejlepších výsledků při nápravě narušené komunikační schopnosti dětí FORMY LOGOPEDICKÉ PÉČE: • Komplexní logopedické vyšetření • Individuální logopedická terapie (poskytuje největší prostor pro rozvíjení mluvních schopností a komunikačních dovedností. Od začátku terapie je rozvíjená obsahová stránka řeči, která podporuje rozvoj intelektu. Formální stránka řeči je rozvíjená postupně podle stupně vývoje řeči a schopnosti verbálně komunikovat. Logopedická asistentka připravuje pro dítě individuální plán na daný školní rok. V jednotlivých sezeních procvičuje pak dle instrukcí logopeda:• Rozumění řeči • Hry podněcující jemnou motoriku a koordinaci ruky a oka • Motoriku mluvidel (oromotoriku) • Rozvíjí a cvičí zrakovou a sluchovou percepci • Nacvičuje základní grafomotorické dovednosti • Využívá k práci pomůcky, taktéž zajišťuje a půjčuje pomůcky k domácí práci • Využívá možnosti speciálních počítačových programů • Před nástupem do školy se podílí na celkovém zhodnocení průběžných výsledků rehabilitace a návrhu vhodného školního zařazení • Podílí se na zprostředkování kontaktu rodiny se školou • Podílí se společně s logopedem na motivaci rodiny k soustavnému logopedickému cvičení

• Skupinová logopedická terapie Logopedická terapie se prolíná ve všech činnostech na logopedické třídě. Díky kolektivnímu programu je možnost působení na dítě jako celek, na jeho dovednosti a chování. Rehabilitace zahrnuje: • • • • • • •

Rozvíjení sluchového vnímání Rozvíjení myšlení Rozvíjení zrakového vnímání Rozvíjení pozornosti, paměti a pohotovosti Rozvíjení časoprostorové orientace Rozvíjení hrubé a jemné motoriky Rozvíjené řeči a slovní zásoby

Výhody kolektivní péče pro děti: 19

• • • • • • • •

Stimulace aktivity ostatními dětmi Zlepšení jemné a hrubé motoriky Zlepšení grafomotorických dovedností Zlepšení oromotoriky a mluvního apetitu Rozšiřování slovní zásoby Zlepšení artikulace a srozumitelnosti mluvního projevu pod celodenním vedením Dítě lépe napodobí druhé dítě než dospělého Výrazné zlepšení a urychlení sociální adaptace dítěte

Výhody kolektivní péče pro pracovní tým: • Poznání dítěte v jiných situacích • Možnost ovlivnit aktivitu i pasivitu dítěte • Využití všech poznatků v individuální logopedické péči a naopak, a lépe pak motivovat dítě a rodinu. METODY LOGOPEDICKÉ PÉČE: 1) obecné: - anamnéza rodinná - anamnéza osobní - vyšetření prostředí - katamnéza 2) speciální: - pozorování - rozhovor - diagnostické zkoušení - kresba - pracovní činnost - hra - rozbor výsledků činnosti aj.

Vzdělávání dětí se sociálním znevýhodněním:

V tomto případě se jedná o vzdělávání dětí ze socio-kulturně znevýhodněného prostředí a děti s oslabeným rodinným zázemím či děti, které pocházejí z jazykově odlišného prostředí a které nemluví jazykem, v němž probíhá vzdělávání. Pro děti se sociálním znevýhodněním zařazujeme metody pro sociální integraci a rozvojovou stimulaci a uvědomujeme si, že utváření osobnosti dítěte jsou důležité následující níže uvedené aspekty: vyrovnat se s adaptačními obtížemi a rozvíjet spontánní aktivity v důsledku vzájemného ovlivňování ve skupině dětí, která napomáhá kognitivnímu rozvoji každého dítěte.

20

Vzdělávací obsah školního vzdělávacího programu mateřských škol Oblasti vzdělávání Já a mé tělo Hlavním úkolem je:  aby se dítě v předškolním věku seznámilo se svým tělem,  mělo představu o jeho skladbě, funkcích,  umělo zvládat biologické potřeby,  prospívalo svému tělu aktivním pohybem, zdravě komponovanou a připravovanou stravou,  neohrožovalo své zdraví a život riskantními aktivitami. Podoblasti : a) Lidské tělo a aktivní pohyb b) Sebeobsluha c) Zdravá výživa d) Bezpečnost a ochrana zdraví

Jak se cítím Hlavním úkolem je:  aby si dítě vědělo rady se svými pocity,  podporujeme jeho spontánní zvídavost,  rozvíjíme poznávací dovednosti a city,  respektujeme jeho prožívání,  učíme ho sebeovládání,  podporujeme sebedůvěru,  učíme ho sebepoznání a sebehodnocení. Podoblasti: a) Poznávání b) Prožívání c) Sebepojetí

Já a ti druzí Hlavním úkolem je:  podporovat v dítěti přirozenou potřebu kontaktu,  kultivovaná komunikace a součinnost s druhými lidmi,  respektování a tolerování druhých, jejich odlišností. Podoblasti: a) Respekt a tolerance b) Komunikace c) Spolupráce

Já a život kolem mne Hlavním úkolem je:  připravovat dítě na sociální role v soukromém, pracovním i veřejném životě v demokratické společnosti,

- 21 -

 na dodržování práv a povinností, respektování pravidel chování,  na přijetí společenských , kulturních a etických hodnot. Podoblast: a) Rodina a domov b) Škola mateřská a základní c) Obec a země

Já a životní prostředí Hlavním úkolem je:  vést dítě k pochopení, že prostředí je všechno kolem nás, lidé, společnost i příroda,  aby dítě bylo schopno orientovat se ve změnách, které se dějí neustále, a umělo je zhodnotit,  aby nejednalo rizikově,  aby se učilo odpovědnosti za důsledky svého chování ve vztahu k prostředí,  aby se chtělo podílet na ochraně prostředí, na péči o něj. Podoblast: a) Souvislosti b) Vývoj a změna c) Rozmanitost d) Ovlivňování člověkem

NABÍDKA BLOKŮ: I. BLOK První uzlík: „Podzim je tu a my zamáváme létu.“ Cíle bloku: - Zaměření se na adaptaci nově příchozích dětí do MŠ. Vytváření příznivých podmínek a snaha navodit atmosféru bezpečí a důvěry. Rozvíjení schopnosti dítěte žít v kolektivu. - Vytváření povědomí o zdravé výživě a zdravém životním stylu, posilování smyslového vnímání. - Osvojování si poznatků o podzimní přírodě. Okruhy činností: - kdo jsem a kam patřím, moje značka, kdo je můj kamarád, každý jsme jiní, každá věc má své místo, jak se domlouváme, co už umím, s čím si budeme hrát… a dále činnosti zaměřené na seznámení s potravinovou pyramidou, seznámení s obilninami, ovocem a zeleninou, seznámení a rozlišování – zdraví prospěšné a škodlivé potraviny, činnosti zaměřené na podzim… Časový rozsah bloku: září, říjen - dle potřeby se lze vrátit k tématu či dobu bloku prodloužit. Očekávané výstupy: • • • • • •

zvládat osobní hygienu zvládat ukládání hraček a osobních věcí udržovat pořádek zvládat základní poznatky o životním stylu a zdravé výživě zvládat poznatky o podzimní přírodě umět pojmenovat dle obrázků věci, jevy 22

• • • • • •

být všímavý k okolí vyjadřovat představivost ve hrách odloučit se od rodičů na určitou dobu prožívat citové projevy a být citlivým ve vztahu k druhým začlenit se do třídy umět pozdravit, poprosit, poděkovat, vzít si slovo, požádat o pomoc, uposlechnout pokyn • respektovat pravidla třídy

II. BLOK Druhý uzlík: „Máme přání – ať Vánoce jsou tu s námi.“ Cíle bloku: - Osvojování si poznatků o podzimní přírodě a změnách k zimní přírodě. - Posilování paměti, rozvíjení vztahů k lidem. - Seznámení dětí se zvyky a tradicemi tohoto období, snaha vytvořit krásnou atmosféru formou výzdoby celé školky za pomoci dětí i rodičů. Okruhy činností: - činnosti zaměřené na změny v přírodě, Sv. Martin, moje rodina, Adventní čas a Vánoce – zvyky, koledy, výzdoba, přípravy, pečení… Časový rozsah bloku: listopad, prosinec - dle potřeby se lze vrátit k tématu či dobu bloku prodloužit. Očekávané výstupy: • respektovat pravidla třídy • umět pozdravit, poprosit, poděkovat, vzít si slovo, požádat o pomoc, uposlechnout pokyn • podílet se na aktivitách školy – vytvoření dárečků pro rodiče, přizpůsobit se programu s krátkým vystoupením pro rodiče • umět respektovat odlišnosti v chování druhých • umět vyjádřit přání, vyjádřit svůj názor, řešit konflikt dohodou • snažit se o porozumění • jednat s ohledem na druhé • dodržovat pravidla her • umět pojmenovat obrázky k tématu • umět zachytit prožitky slovně, výtvarně, pomocí hudby, improvizací

III. BLOK Třetí uzlík varuje: „Paní Zima kraluje.“ Cíle bloku: - Příprava předškolních dětí k zápisu, vytváření pozitivního vztahu k učení, rozvíjení sebevědomí dětí. - Seznámení dětí s tradicemi tohoto období. - Rozvíjení kladného vztahu k přírodě, k pohybu.

23

-

Rozvíjení sounáležitosti s přírodou.

Okruhy činností: - Tří králové, experimenty se sněhem, sáňkování, koulování, zimní sporty, krmení ptáčků, práce s knihami a encyklopediemi, zápis do školy, karneval… Časový rozsah bloku: leden, únor - dle potřeby se lze vrátit k tématu či dobu bloku prodloužit.

Očekávané výstupy: • • • • • • • • • •

Zvládat základní pohybové dovednosti . Zvládat prostorovou orientaci. Zvládat jednoduché pracovní úkony (práce s nůžkami, barvou, lepidlem aj.) Naučit se krátké texty. Porozumět slyšenému. Znát své jméno a příjmení, adresu bydliště, geometrické tvary. Zvládnout nakreslit lidskou postavu. Zvládnout nakreslit dům, strom, auto Zvládnout prostorové pojmy – vpravo, vlevo, nahoře, dole atd… Porovnávat a třídit soubory předmětů.

IV. BLOK Čtvrtý uzlík na provázku odpoví nám na otázku: „Jestli zase na jaře přijede čáp v kočáře?“ Cíle bloku: - Zaměření se na seznámení se vztahy mezi přírodou a okolním životním prostředím. /Jak je život ovlivněn počasím, přírodou, člověkem, technikou./ - Učit se chránit bezpečí své i druhých. - Seznámení dětí s tradicemi tohoto období. Okruhy činností: - zaměřené na otevírání jara – pozorování proměn v přírodě, využití pokusů se semeny, vysvětlení výkyvů počasí, pozorování kvetoucí přírody, poslech zvuků v přírodě, příprava na Velikonoční svátky, vysvětlení tradice pálení čarodějnic… Časový rozsah bloku: březen, duben - dle potřeby se lze vrátit k tématu či dobu bloku prodloužit.

Očekávané výstupy: • • • • •

orientovat se v prostředí školy mít povědomí o přírodních jevech, počasí, změnách v přírodě znát tradice svátků jara, umět je zachytit výtvarně, improvizací aj.. dbát o čistotu a pořádek chránit přírodu 24

• • • • • • • • • • • • • • • • •

učit se pečovat o přírodu chovat se zdvořile a vážit si lidí zacházet šetrně s hračkami připravovat a realizovat zábavu, oslavy Dne matek aj. kulturní programy spolupracovat s dětmi prožívat radost zachycovat prožitky slovně, výtvarně, hudebně, improvizací chránit bezpečdbát o čistotu a pořádek chránit přírodu učit se pečovat o přírodu chovat se zdvořile a vážit si lidí zacházet šetrně s hračkami připravovat a realizovat zábavu, oslavy Dne matek aj. kulturní programy spolupracovat s dětmi prožívat radost zachycovat prožitky slovně, výtvarně, hudebně, improvizací chránit bezpečí své i druhých

V. BLOK Pátý uzlík poví jasně: „Jak je na tom světě krásně!“ Cíle bloku: - Rozvíjení sounáležitosti se světem, s městem Český Těšín. - Rozvoj základů pro práci s informacemi. - Seznámení dětí s tradicemi tohoto období. Okruhy činností: - zaměřené na oslavy Dne matek, oslavy Dne dětí, oslavy našeho města (Svátek tří bratří), Rozloučení se školáky. Cestování po světě. Časový rozsah bloku: květen, červen - dle potřeby se lze vrátit k tématu či dobu bloku prodloužit. Očekávané výstupy: • • • • • • • • •

Mít povědomí a získat informace o našem městě. Umět vyhledávat informace v encyklopediích. Sledovat důležité informace o našem městě.(Svátek Tří bratří) Dbát na zvládání základních návyků společenského chování-. Těšit se a vzbudit zájem o oslavy svátků Dne matek, Dne dětí, svátku Tří bratrů. Poznávat základní informace o našem městě. Hledat nejrůznější řešení k složitějším úkolům. Formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat. Pojmenovávat většinu toho, čím jsme obklopeni.

25

VI. BLOK: Šestý uzlík raduje se: „Všichni spolu sejdeme se!“ Cíle bloku: - Opakování toho, co se děti naučily. - Usměrnění vztahů ve skupině dětí, které se navzájem neznají. - Zaměření se na dodržování bezpečnosti. Okruhy činností: - prázdninové činnosti – opakování formou hry, volné činnosti dle výběru dětí. Časový rozsah bloku: červenec, srpen Očekávané výstupy: • • • • • • • •

Dbát na porozumění vzhledem k prázdninovému provozu dětí. Dbát na zvládání základních návyků společenského chování. Dbát na dostatečný pohyb, pobyt na čerstvém vzduchu. Prožívat radost. Odloučit se od rodičů. Rozlišovat citové projevy Těšit se z hezkých a příjemných zážitků – dovolená s rodiči apod. Zachycovat své prožitky pomocí hudby, výtvarně, improvizací.

26

TRADIČNÍ AKTIVITY MATEŘSKÝCH ŠKOL:
















Plavecký výcvik dětí Škola v přírodě – Koňakov Tvůrčí dílny či schůzky s rodiči Mikulášská nadílka pro děti Besídky u příležitosti Vánoc, Dne matek Karneval ve školce Ukázka požární techniky spojená s požárním poplachem Besedy s policisty, lesníky, knihovnicí, psychologem aj.. Výchovné koncerty pro děti Divadélka pro děti (maňáskové, loutkové aj..) Malá školička ( příprava na vstup do školy hravou formou) Účast v soutěžích nejrůznějšího charakteru Zapojování do soutěží ve sběru odpadu, lesních plodin, víček apod. Presentace školy vystoupením pro seniory Zajištění agentury pořádající zábavné dopoledne či odpoledne pro děti profesionálně
Rozloučení se školáky ADAPTAČNÍ PROGRAM ŠKOLY

Nově příchozím dětem umožňujeme postupnou adaptaci do mateřské školy. Před nástupem dítěte do MŠ může zákonný zástupce navštívit s dítětem školu, prohlédnout si její zařízení, seznámit se s pedagogy. Snažíme se o nenásilnou formu zapojení dítěte do chodu školy.

DOPLŇKOVÝ PROGRAM ŠKOLY Záměrem doplňkových programů školy je rozvinout dětský talent. Tento program je určen především pro děti v posledním ročníku předškolního vzdělávání. Jedná se o stimulační programy pro předškolní děti, country tance popř. jiné.

27

Evaluační činnost školy: 1. 2. 3. 4.

Pedagogická oblast Oblast spolupráce s rodiči Oblast podmínek MŠ ŠVP jako celek

Ad 1) Pedagogická oblast Kdo Každá učitelka

Co a jak Týdenní témata

Jak často Po skončení tématu

Forma • Zápis do formuláře

Učitelky daných tříd (obě)

Integrovaný blok • Volba témat, metod. prostředků • Pedagogický přínos • Dosažení cíle Soulad TVP a ŠVP • Akce školy a koordinace s akcemi třídy • Zapojení rodičů do činností ve třídě (tvořivé schůzky, brigády apod.)

Po skončení integr. bloku a předají vedoucí učitelce Po skončení integr. bloku

Písemně vždy za třídu. Celkem počet evaluací – dle integrovaných bloků.

Rozvoj dětí • Vyhodnocení zápisů z pozorování • Založení zápisů z konzultací s rodiči • Individuální plány Vlastní pedagogická práce • Metody, postupy, dovednosti, znalosti, ověřování a aplikace nových poznatků, vzájemná pomoc (praxe apod.) • Sebehodnocení Práce učitelek v praxi

3x ročně

Zápis do složky dítěte

Průběžně

Písemně po skončení dílčího tématu do formuláře

Učitelky daných tříd (obě)

Učitelky daných tříd Každá učitelka

Ved. učitelka

Písemně za třídy

Dle plánu Písemně + diskuse s vedením o monitoringu a hospitacích

Ad 2) Oblast spolupráce s rodiči Kdo Vedoucí učitelka

Pověřený zaměstnanec, pedagogové

Co a jak Náměty rodičů k práci MŠ, tříd (předané písemně, ústně – zapsat) • •

Fotodokumentace školy Aktualializace dat pro rodiče

Jak často 1x ročně

Forma Písemně zaznamenat a přiložit k evaluaci

průběžně

Elektronicky a písemně na nástěnkách pro rodiče

Ad 3) Oblast podmínek MŠ pro kvalitní uskutečňování ŠVP Kdo Vedoucí učitelka

Co a jak Organizační podmínky: • Přijímání dětí, doba provozu, režim dne, stravování dětí, individuální potřeby dětí

28

Jak často 1x ročně

Forma Písemně

Vedoucí učitelka

Vedoucí zaměstnanci

Pověřený zaměstnanec a pedagogové Pověřený zaměstnanec

Materiální podmínky: • Budova, prostory pro děti • Využití školní zahrady, vybavenost • Vybavenost pomůckami • Personální zajištění, vzdělávání pracovníků Psychohygienické podmínky: • Adaptace dětí • Respektování potřeb dětí • Autoevaluace školy a Školního vzdělávacího programu Ekonomické podmínky:

29

1x ročně

Písemně

1x ročně

Monitoring, hospitace

1x ročně

Písemně

průběžně

Písemně