ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY od

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka

Plány: Školní vzdělávací program mateřské školy

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY od 1. 9. 2012 – 31. 8. 2015 Číslo jednací: Spisový znak: Skartační znak: Vypracoval: Schválil: Plán nabývá účinnosti ode dne: Ruší plán ze dne:

561/2012 9.1.1 A10 Bc.Jendrišáková Olga, zástupce pro p.v. Mgr. Ladislava Měchová, ředitelka školy 1. 9. 2012 1. 9. 2011

1

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka Osnova: I. II. III.

IV. V. VI.

VII. VIII.

IX. X. XI. XII.

Údaje o zařízení Obecná charakteristika školy Podmínky a organizace vzdělávání 1. Materiální podmínky 2. Psychosociální podmínky, hygiena, životospráva 3. Personální podmínky 4. Organizační zajištění vzdělávání 5. Řízení mateřské školy 6. Spoluúčast zákonných zástupců 7. Vnitřní uspořádání mateřské školy Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací obsah Vzdělávání dětí se specifickými vzdělávacími potřebami 1. Ortoptická terapie 2. Pleoptická terapie 3. Pohybová pleoptika 4. Hrubá pleoptika 5. Jemná pleoptika 6. Nejčastější techniky jemné pleoptiky Rozšířená vzdělávací nabídka 1. plán spolupráce s rodiči a širší veřejností Environmentální vzdělávání, výchova, osvěta 1. vymezení pojmu 2.hlavní cíle našeho programu 3.strategické směry našeho programu 4.kompetence předškolního dítěte v oblasti EVVO 5.hry a činnosti EVVO 6.evaluace EVVO 7.plán činností EVVO Evaluace a hodnocení Seznam použité literatury Přílohy Závěrečné ustanovení

2

3 3 4 4 4 5 5 6 6 6 7 8 9 9 10 10 11 11 11 12 12 14 14 14 14 15 16 16 17 18 20 20 20

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka I.

ÚDAJE O ZAŘÍZENÍ

Název: Základní škola a mateřská škola Ostrava – Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace, pracoviště mateřská škola Ignáta Herrmanna 1550 / 23 Adresa: Ignáta Herrmanna 23, 700 30 Ostrava – Hrabůvka Telefon: 596 716 419 e-mail: [email protected] IČ: 70631743 Ředitelka: Mgr. Ladislava Měchová Zástupkyně ředitelky: Mgr.Hana Horečková Zástupce pro předškolní vzdělávání: Bc. Olga Jendrišáková Typ školy: základní škola sloučená s mateřskou školou. Mateřská škola je celodenní čtyřtřídní mateřská škola s dvěma speciálními třídami pro zrakově postižené děti Kapacita školy: 80 dětí Zřizovatel: Úřad městského obvodu Ostrava – Jih, Horní 3

II.

OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY

Naše mateřská škola na ulici Ignáta Herrmanna je v provozu od února 1983. Od 1. 1. 2003 se stala součástí Základní školy Krestova 36A, příspěvkové organizace, jejímž zřizovatelem je Statutární město Ostrava, městský obvod Ostrava – Jih, Horní 3. Mateřská škola se nachází ve starší části zvané Ostrava – Hrabůvka, mezi panelovými domy, v blízkosti průmyslové zóny. V našem blízkém i vzdálenějším okolí se nachází několik významných budov – nový kulturní dům, požární zbrojnice, vlakové nádraží, historický dřevěný kostel. Mateřskou školu tvoří dvě budovy, spojené skleněnou pergolou. První budova je dvoupodlažní, na každém podlaží se nachází dvě třídy. Na prvním podlaží jsou dvě speciální třídy pro děti zrakově postižené, které přicházejí na základě doporučení odborného lékaře očního oddělení, na druhém podlaží jsou umístěny dvě běžné třídy pro děti z okolí. Celková kapacita mateřské školy je 80 dětí, jsou zde děti zpravidla od tří do šesti / sedmi / let. Součástí tříd jsou šatny, umývárny a WC, součástí speciálních tříd jsou pracovny specializovaných ortoptických sester. Na chodbě druhého podlaží se nachází pracovna pro logopedické asistentky. Třídy jsou prostorné, vybavené nábytkem a hračkami. V druhé budově se nacházejí provozní místnosti školy: školní kuchyně, pracovna hospodářky školy, kancelář vedoucí učitelky, skladové místnosti. Školní kuchyně je moderně vybavena podle posledních hygienických předpisů. Součástí mateřské školy je školní zahrada, která je udržována jak zřizovatelem – chodníky, travnaté plochy, oplocení, tak příspěvkovou organizací – vybavení školní zahrady. Mateřská škola se nachází v blízkosti městské části Ostrava – Hrabová, kterou protéká řeka Ostravice a kde najdeme vhodná přírodní prostředí – lesíky, louky, potok… Protože je mateřská škola součástí základní školy, je naše spolupráce velmi úzká. Pořádáme společné akce pro děti, akce pro rodiče i širokou veřejnost. V našem okolí se nachází také Základní škola pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami Aviatiků 462 a také s nimi naše mateřská škola spolupracuje. 3

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka Odborným konzultantem naší mateřské školy je lékařka Oddělení pro děti s vadami zraku FNsP v Ostravě, 17. listopadu 1790, Ostrava – Poruba, ke které dochází děti ze speciálních tříd podle vlastní potřeby nebo na doporučení ortoptické sestry. Dále spolupracujeme se Speciálně pedagogickým centrem na ulici Kpt.Vajdy, se Speciálně pedagogickým centrem pro zrakově postižené v Opavě a se Střediskem pro ranou péči Ostrava. Každoročně přicházejí do naší mateřské školy studenti Ostravské univerzity, Univerzity Palackého v Olomouci nebo středních škol na praxi. Pokud mají rodiče zájem o pomoc v oblasti logopedické péče, jsme schopni jim nabídnout logopedické cvičení v mateřské škole i konzultace s klinickou logopedkou.

III.

PODMÍNKY A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ 3.1. Materiální podmínky  Všechny třídy jsou prostorné, světlé, jsou využívány pro spontánní i řízené aktivity  Pracovní vybavení - stoly, židle - odpovídá antropometrickým požadavkům  Nábytek na třídách barevný, vyhovuje požadavkům pro děti – volně přístupné boxy k samostatné tvůrčí činnosti  Pomůcky k tvůrčím činnostem jsou přístupné volně dětem  Vybavení školní zahrady se pomalu zlepšuje Úkoly pro další období:  Ve spolupráci se ZŠ, sponzory vybavovat školní zahradu novými prvky – výsadba stromků, hrací prvky, údržba stávajících prvků, kryty na pískoviště – vedoucí učitelky, zaměstnanci mateřské školy  Zajistit výměnu sanitárního vybavení, rozvodů vody a obkladů topných těles – vedoucí učitelka, ředitelka školy, zřizovatel 3.2. Psychosociální podmínky, psychohygiena, životospráva  Všichni zaměstnanci vytváří dětem takové prostředí, aby se cítily spokojeně, jistě a bezpečně  Velkou pozornost věnujeme adaptačnímu procesu  Všechny děti mají v naší škole stejná práva, možnosti a povinnosti  Děti jsou seznamovány s jasnými pravidly chování ve skupině tak, aby se ve třídách vytvořil kolektiv dobrých kamarádů  Převažují pozitivní hodnocení, pochvaly, podporujeme samostatnost, sebevědomí  Pedagogové se dostatečně věnují vztahům ve třídě ( prevence šikany )  Je zajištěn pravidelný denní řád, který je natolik flexibilní, že umožňuje organizaci činností dětí v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci  Rodiče mají možnost přivádět své dítě do MŠ dle svých potřeb  Nově příchozím dětem nabízíme adaptační režim  Děti mají dostatek volného pohybu nejen na zahradě, ale také v prostorách MŠ  Děti jsou každodenně dostatečně dlouho venku  Upravujeme spací aktivity, dětem po odpočinku nabízíme rozšířenou zájmovou činnost 4

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka  Děti mají možnost relaxovat v klidných koutcích třídy  Všichni zaměstnanci respektují individuální potřeby dětí    

Ranní nabídka ovoce a zeleniny na třídách Dětem je poskytována hodnotná a vyvážená strava Ranní nabídka ovoce a zeleniny na třídách Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržována technologie přípravy pokrmů a nápojů  Děti nenutíme do jídla, ale snažíme se, aby alespoň všechno ochutnaly  Je zajištěn dostatečný pitný režim v průběhu celého dne  Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly Úkoly pro další období:  Každoročními evaluačními dotazníky zjišťovat spokojenost zákonných zástupců – pedagogové, osobní pohovory  Pokusit se o zdravou výživu prostřednictvím zákonných zástupců – ovoce a zelenina z domova, společné ochutnávky – pedagogové na třídách  Zajišťovat pro zákonné zástupce úřední hodiny – vedoucí učitelka a vedoucí školní kuchyně  Zajišťovat aktivity místo spaní  Připravovat dětem stravu podle moderních trendů vaření – školení pí. kuchařky 3.3. Personální podmínky  Všichni pedagogové mají předepsanou kvalifikaci pro učitelství na mateřských školách  Pedagogové se sebevzdělávají, k dalšímu vzdělávání přistupují aktivně  Ve speciálních třídách pracují specializované ortoptické sestry  Mateřská škola úzce spolupracuje s dalšími poradenskými zařízeními: Pedagogické centrum Ostrava, Pedagogické centrum pro zrakově postižené v Opavě, Fakultní nemocnice s poliklinikou v Ostravě, Pedagogicko psychologická poradna v Ostravě – Zábřehu  Jsme schopni zajistit vlastními silami cvičení s logopedickou asistentkou  Spolupracujeme s klinickou logopedkou Úkoly pro další období:  Zvyšovat kvalifikaci na speciálních třídách – studium, DVPP – pedagogové na speciální třídě  Podle finančních podmínek se vzdělávat v systému DVPP, využít samostudium  Konzultovat problematiku dětí se speciálními vzdělávacími potřebami s SPC Opava, PPP Ostrava a klinickou logopedkou – vedoucí učitelka 3.4. Organizační zajištění vzdělávání        

Denní řád je dostatečně pružný, reagujeme na potřeby dětí Pravidelně zařazujeme prvky zdravotně preventivní pohybové aktivity Třídy jsou věkově heterogenní s možností integrace dětí ze speciálních tříd Ve třídách pracujeme s dětmi s odloženou školní docházkou Pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání Děti mají dostatek času i prostoru pro hru Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby podněcovaly k aktivitě a tvořivosti Dbáme na soukromí dětí, vycházíme z potřeb a zájmů každého jednotlivce 5

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka  Nejsou překračovány stanovené počty ve třídě  Maximálně omezujeme spojování tříd Úkoly pro další období:  Každoročně vytvářet pro děti s odloženou školní docházkou individuální vzdělávací plány – pedagogové ve Sluníčku a na očních třídách  Pořádat společné akce a setkání, plánované i neplánované - pedagogové 3.5. Řízení mateřské školy  Pedagogický sbor pracuje jako tým  Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovníků jsou jasně vymezeny  Zaměstnanci jsou zapojováni do řízení mateřské školy  Pedagogové zvou ke spolupráci zákonné zástupce dětí  Plánování pedagogické práce je funkční, opírá se o analýzu, využívá zpětné vazby Úkoly pro další období:  Připravit evaluační dotazníky také pro zaměstnance – vedení školy, vedoucí učitelka  Dát zaměstnancům možnost se vyjadřovat ke všem činnostem, situacím – pedagogické, provozní porady, písemná hodnocení – vedoucí učitelka 3.6. Spoluúčast zákonných zástupců  Zákonní zástupci mají možnost podílet se na dění v mateřské škole  Zákonní zástupci se mohou pravidelně účastnit akcí a programů školy  Poskytujeme poradenský servis – půjčování odborné publikace, konzultace s odborníky  Poskytujeme informační servis o dění v MŠ – nástěnky, informační tabule, dny otevřených dveří, hodiny pro veřejnost, www stránky, možnost přednášek Úkoly pro další období:  Pořádat úřední hodiny – vedoucí učitelka, vedoucí školní jídelny  Aktualizovat hlavní informační tabuli pro zákonné zástupce – vedoucí učitelka, zástupkyně  Vtahovat zákonné zástupce do dětí mateřské školy – besedy, výroba předmětů, vaření, pečení pro děti, ukázky – všichni zaměstnanci 3.7. Vnitřní uspořádání mateřské školy  Děti jsou přijímány na základě písemné přihlášky a rozhodnutí o přijetí  Děti mohou přicházet do mateřské školy kdykoliv v průběhu dne na základě předem dohodnuté domluvy se zákonným zástupcem  Scházení a rozcházení dětí probíhá podle předem daných rozpisů v jednotlivých třídách  Dvě speciální třídy pro děti převážně zrakově postižené jsou plně heterogenní, dvě třídy běžné pro děti z okolí jsou heterogenní částečně – jedna pro mladší děti, druhá pro starší a děti s odloženou školní docházkou  Počty dětí jsou přizpůsobeny charakteru třídy  Převažují skupinové a individuální činnosti  Vzdělávání je založeno na prožitkovém učení, převládají spontánní aktivity  Na akcích školy se podílejí všechny třídy 6

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka  Pro všechny děti je společný Školní vzdělávací program, přizpůsobený každé třídě v třídním programu Úkoly pro další období:  Pro vytváření základů práce s informacemi vytvořit smysluplný program s KID SMARTovou sestavou pro všechny starší děti – rozpis činností, vedoucí učitelka

IV.

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Náš vzdělávací program vytvořil kolektiv naší mateřské školy na základě každodenní praxe a zkušeností z práce s dětmi, studiem pedagogického materiálu a dalšími vzdělávacími aktivitami. Vychází z práva každého dítěte na výchovu a vzdělání a je zaměřený na předškolní výchovu. Využíváme prvky a metody programu Zdravá mateřská škola, Barevné kamínky, Začít spolu a Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole. Naším cílem je:  Vytvořit podmínky pro pohodu a zdraví v mateřské škole ( zdravá strava, empatické prostředí )  Rozšiřovat společné vzdělávání dětí zdravých a dětí se zdravotním postižením ( společné akce školy )  Rozvíjet samostatnost, zdravé sebevědomí a tvořivost dítěte ( motivující prostředí, volnost, důvěra )  Posilovat důvěru ve vlastní schopnosti ( partnerský přístup k dětem )  V souladu s rodinou podporovat citové vazby k sobě a okolí ( akce pro veřejnost)  Rozvíjet estetické vnímání a cítění, probudit zájem o poznávání ( výzdoba třídy, školy, výstavy umění, výtvarné soutěže )  Rozvíjet každého jedince podle jeho individuálních možností a schopností (vzdělávací plány, pedagogické hodnocení, individualizace práce)  Vytvářet základy matematické a čtenářské gramotnosti u dětí ( pracovní listy, encyklopedie, ICT )  Rozvíjet základy polytechnického vzdělávání ( práce s materiálem, předměty )  Podporovat a stimulovat rozvoj řeči a jazyka ( komunitní kruh, vystoupení pro veřejnost, návštěvy veřejných institucí )  Podporovat zájem o cizí jazyk – angličtinu ( rozšířená vzdělávací nabídka )  Využitím ICT techniky vést u dětí k vytváření základů pro práci s informacemi ( polytechnické vzdělávání, využití PC sestav, audiovizuální techniky )  Nenásilnou formou připravit na vstup do základní školy ( spolupráce se základními školami )

7

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka V.

VZDĚLÁVACÍ OBSAH

Protože největší rozvoj dítěte nastává v předškolním období, před vstupem do prvních tříd základní školy, usilovaly jsme i o to, aby už z názvu našeho programu bylo patrné, jak se program tvořil, co chceme sledovat a rozvíjet a kam s dětmi dojít. Náš školní vzdělávací program jsme nazvaly: Krok za krokem do školy. Vzdělávací obsah je uzpůsobený tak, aby byl pro děti snadno uchopitelný, pro ně blízký a známý. Vycházíme ze smyslového vnímání okolního dětského světa, z daného ročního období, reagujeme na podněty z přírodního i společenského okolí. Vycházíme z RVP PV, začlenily jsme do plánu „Konkretizované očekávané výstupy“ MSMT-9482/2012-22, řídíme se metodickým pokynem MŠMT k EVVO č.j. 16745/2008 – 22. Metodické zpracování je součástí přílohy tohoto programu. Náš školní vzdělávací program jsme rozdělily do několika integrovaných bloků tak, abychom mapovaly školní rok a další významné přírodní nebo společenské události. Každý blok jsme opatřily názvem. 1. Kluci a holky z naší školky 2. Každý něco umí 3. Jdeme do zahrady 4. Podzimní les 5. S barevným deštníkem 6. Za čertem a Mikulášem 7. Vánoční stromeček 8. Přišel Nový rok 9. Sněhulák- bílý pán 10. Cestička do školy 11. Hledáme Paní Zimu 12. Haló, pane Karnevale 13. U jarní studánky 14. Hody, hody, doprovody 15. Kde bydlím – město Ostrava 16. Planeta Země 17. Maminka má svátek 18. Na louce i v lese 19. Jedeme na výlet 20. Končí školní rok Náš školní vzdělávací program je vytvořen na celé předškolní období, zpravidla tříleté. Je s ním možno pracovat i v kratším časovém úseku, podle toho, jak dlouho děti navštěvují naši mateřskou školu. S každým integrovaným blokem pedagogové dále pracují, na třídách vytvářejí třídní vzdělávací programy, pružněji mohou reagovat na danou situaci. Integrované bloky jsou společné pro všechny třídy naší mateřské školy, pro děti běžných tříd i pro děti ve třídách pro děti se specifickými vzdělávacími potřebami. Časový plán integrovaného bloku není určen, pedagogové pružně reagují na splnění vzdělávacích záměrů či na danou situaci, spojenou s ročním obdobím či významnou událostí – zápisy do základních škol, pohyblivé svátky Velikonoc aj. 8

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka

VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

VI.

Naše mateřská škola má dvě třídy pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Do tříd přicházejí na základě doporučení oční lékařky z Fakultní nemocnice s poliklinikou v Porubě děti, u kterých byla zjištěna některá zraková vada, vhodná k dalšímu rozcvičování ve specializovaném zařízení. Děti buď zůstávají na oddělení pro zrakově postižené děti v nemocnici, nebo docházejí do naší mateřské školy. Při tvorbě našeho školního vzdělávacího programu již z této skutečnosti vycházíme a náš školní vzdělávací program tvoříme i pro tyto děti respektive náš školní vzdělávací program je společný pro všechny děti naší školy. Abychom mohly plně zabezpečit vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, zajišťujeme pro děti ve speciálních třídách některé podmínky, odlišující se od podmínek v běžné třídě.           



Třídy jsou vždy v přízemí, je zde možnost bezbariérového vstupu Snížený počet dětí ve třídě ( Vyhláška 73/2005 Sb. do 14 dětí ) U každé třídy pracuje specializovaná ortoptická sestra ( denně ortoptická terapie ) Je zajištěna zraková hygiena podle předpisů ( osvětlení podle norem EU ) Zajišťujeme vhodné hračky a kompenzační pomůcky ( firmy Nomiland, Benjamin) Spolupracujeme se Speciálním centrem pro zrakově postižené v Opavě (konzultace září, červen – žádost o vřazení dětí do speciální třídy, dle potřeby spolupráce při tvorbě IVP ) Denně je na třídě zabezpečen vzdělávací program pro děti, doplněný o pleoptické cvičení ( denně pleoptická terapie ) Všem dětem a jejich zákonným zástupcům jsou nabízeny všechny dostupné aktivity školy Dle potřeby je zpracováván individuálně vzdělávací program ( podle stupně zrakového popř. jiného postižení ) Pedagogové na třídách se neustále vzdělávají ( VŠ studium, DVPP ) Děti s odloženou školní docházkou jsou integrovány ve třídě a je jim zpracován individuálně vzdělávací program na základě výsledků šetření v Pedagogicko psychologické poradně Kpt.Vajdy v Ostravě-Zábřehu ( písemný IVP, konzultace pedagogů ) Možnost logopedického cvičení ( logopedické asistentky, konzultace s klinickým logopedem )

6.1. Ortoptická terapie Ortoptická cvičení provádí ortoptické sestry, zaměstnankyně očního oddělení FNsP. Cílem je obnovení porušeného jednoduchého binokulárního vidění při současném přímém postavení očí. Všechna cvičení se provádějí s optimální korekcí a pod dohledem sestry. Ortoptické přístroje jsou založeny na disociaci, rozdělení obrazů obou očí. Troposkop: Dítě sleduje každým okem jiný obrázek a tyto obrázky musí spojit. Sestra pohybuje s tubusy přístroje tak dlouho, dokud se dítěti obrázky nespojí, současně sleduje rohovkové reflexy dítěte. Synoptofor: Přístroj je podobný troposkopu, používá se pro stejná cvičení. 9

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka Cheiroskop: Dítě vidí jedním okem obrázek na podložce a druhým okem čistý papír a hrot tužky. K tomu, aby obrázek překreslilo, musí použít obě oči. Zrcadlový stereoskop: S tímto přístrojem se pracuje stejně, jako s cheiroskopem. Čočkový stereoskop: Na tomto přístroji dítě nekreslí, snaží se očima spojit dva obrázky, které leží vedle sebe na podložce. Holmesův posuvný stereoskop: Dítě oddaluje a přibližuje nosič s obrázky a snaží se udržet obraz spojený. Lokalizátor: Dítě zakrývá prstem otvory v desce, které sestra postupně rozsvěcuje. Sestra zapíná světla a ihned sleduje reflex vzniklý na rohovce oka. Korektor: Používá se po dokonalém zvládnutí lokalizátoru. Dítě kovovou tužkou obtahuje linie obrázku vyrytého v kovové desce. Campbellův zrakový stimulátor: Dítě na přístroji sleduje terče s černobílými šachovnicemi různých velikostí. Konvergentrenažér: Jedná se o posuvný přístroj, který se používá k nácviku konvergence a akomodace. Mikling M1: Přístroj slouží k rozvoji barvocitu a nácviku lokalizace. Dále ortoptické sestry provádějí léčbu rozlišovacích schopností pomocí kartiček s E háky, rozvíjejí pohyblivost okohybných svalů. Nacvičují správný vztah konvergence a akomodace. 6.2. Pleoptická terapie Pleoptická cvičení provádí učitelky speciální třídy. Cílem pleoptických cvičení je zlepšení zrakové ostrosti tupozrakého oka za současné okluze oka vedoucího. Cvičení jsou zaměřena také na rozvoj barvocitu, rozvoj zrakové pozornosti a paměti, nácvik vnímání tvarů a předmětů, vnímání detailů, odlišností a společných znaků, nácvik vnímání prostoru, rozvoj vizuomotorické koordinace a nácvik lokalizace. Náročnost cvičení určuje lékař. Ortoptická sestra učitelky informuje, který druh cvičení je pro dítě vhodný. Základním předpokladem účinnosti pleoptických cvičení je přesnost provedení. Učitelka se musí, především u jemné pleoptiky, věnovat každému dítěti individuálně. 6.3. Pohybová pleoptika Pohybové pleoptiky se denně účastní všechny děti. Jde o cvičení a cviky, které rozvíjejí především vizuomotorickou koordinaci a orientaci v prostoru, vnímání hloubky prostoru, odhad vzdálenosti. Vedeme děti k fixaci oka na předmět, posilujeme oční svaly, rozvíjíme lokalizaci. Procvičujeme postřeh, rozvíjíme celkovou obratnost dítěte. Všechny činnosti učitelka dětem názorně předvádí a dbá na přesné provedení všech cviků. Tato cvičení zařazujeme do programu dítěte co nejčastěji. Příklady cvičení: Chůze, běh po čáře, mezi čarami, překážkami, po laně, po zvýšené rovině, švédské lavici, prolézání překážek, strachovým pytlem, obručí, mezi stopami Cvičení s náčiním Skoky do výšky, na zavěšený předmět, do dálky, přes překážku, v kruhu, výskok na zvýšenou rovinu, poskoky mezi překážkami Koulení ve dvojici, na cíl, mezi překážkami, hlavou, končetinou 10

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka Házení horním, dolním obloukem, na cíl, do prostoru, na překážku statickou, pohyblivou Chytání většího míče ve dvojicích, v kruhu, po odrazu Vhodné jsou různé pohybové hry s míči, hry, při kterých dítě odhaduje vzdálenost, honěné s vyhýbáním a podobně. 6.4. Hrubá pleoptika Hrubou pleoptiku zařazujeme u dětí s těžkou amblyopií, ale také u dětí se středním stupněm amblyopie v kombinaci s jiným druhem postižení, například poruchou pozornosti. Provádíme činnosti, při kterých nepoužíváme drobné předměty nebo obrázky s větším množstvím detailů. Provádíme úkony většinou do blízka za využití hmatu, sluchu a paměti. Vhodné pomůcky: Velké konstruktivní stavebnice, mozaiky, molitanové skládanky, půlené obrázky, tyčové, šroubovací hry, světelné panely, 6.5. Jemná pleoptika Jemná pleoptika je určena dětem s lehkou a některými případy střední amblyopie. Zde zařazujeme činnosti s drobnými předměty a stavebnicemi. Vhodné jsou například složitější skládanky, perličkové mozaiky, drobné korálky, rozstříhané pohlednice, pexeso, hra „Sapientino“, domino, loto a podobně. Jemnou pleoptiku provádíme především v době ranních her. V této době má učitelka největší prostor pro individuální práci s dětmi. Musí dbát na přesnost provádění, správné používání brýlí. Děti nejsou v této době ještě unaveny a dokáží se na tuto náročnou činnost soustředit. 6.6. Nejčastější techniky jemné pleoptiky Sestavování obrázků podle předlohy nebo podle fantazie dětí. Překreslování obrázku přes průklepový papír. Používáme měkkou tužku nebo fix. Vypichování předkresleného tvaru jehlou. Vypichujeme na měkké podložce. Činnost velmi náročná na zrakovou pozornost. Vyplnění plochy nakresleného obrázku pastelem, fixem, barvou nebo tuší. Plochu můžeme vyplňovat také kousky papíru, korálky, přírodním materiálem nebo textilem. Práce na čáře je technika, při které děti fixem nebo štětcem obtahují nekreslenou čáru, nebo na ni nalepují drobné kousky papíru, kreslí korálky… Práce mezi čarami je mimo jiné vhodnou přípravou na školu. Dítě má za úkol kreslit do ohraničeného prostoru. Fixace na bod je technika, při které mají děti za úkol nakreslit nebo nalepit na vyznačené body různé tvary. Vyznačené body můžeme také spojovat a vytvářet různé obrazce. Navlékání korálků, velikost korálků volíme podle zrakové ostrosti. Provlékání barevných stužek přes prodírkovaný materiál. Vyšívání vypíchaného tvaru tupou jehlou. Činnost je velmi náročná na koordinaci, zrakovou pozornost a trpělivost dětí. Vytrhávání předkresleného tvaru z papíru Vystřihování po čáře je složitá činnost, náročná na pozornost dětí a vizuomotorickou koordinaci. Orientace na ploše – zde zařazujeme různé druhy labyrintů. Hledání odlišností mezi podobnými obrázky, předměty. Vyhledávání shod podobných předmětů a obrázků. Dokreslování obrázků podle vzoru, s předlohou i bez předlohy (po paměti) Třídění předmětů, obrázků podle velikosti, barev, tvarů. 11

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka

VII.

ROZŠÍŘENÁ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKA

Podle zájmu rodičů a dotazníkového šetření nabízíme dětem v odpoledních hodinách aktivity, které zabezpečujeme bezúplatně vlastními silami. Pedagogové v rámci dalšího vzdělávání se účastní seminářů a kurzů, které je opravňují k tomu, aby mohli dětem nabízet další zajímavé aktivity. Po krátkém odpoledním odpočinku se děti v prostorách školy vzdělávají v základech hraní na flétnu ( hry s písničkou), základech anglického jazyka, procvičují se v grafomotorickém cvičení, hrají výtvarné hry. Ve spolupráci se Střediskem pro volno časové aktivity v Ostravě – Zábřehu jezdíme jednou za týden na keramický kroužek. Metodika zájmové činnosti je součástí přílohy školního vzdělávacího programu. Pro děti jsou každoročně pořádány další aktivity a kurzy, které si již zákonní zástupci finančně zajišťují – plavání, ozdravný pobyt, divadla. Ostatní akce – výstavy, karneval, soutěže, jarmarky, koncerty, závody aj. zabezpečují všichni zaměstnanci naší školy. Mateřská škola pořádá jednou za měsíc společné setkávání zákonných zástupců a dětí, které ještě nenavštěvují mateřskou školu, pořádáme klub Kočička. Pro zákonné zástupce jsou vyhrazeny úřední hodiny každý lichý čtvrtek od 12.00 – 14.00 hodin v kanceláři školy, každý sudý týden od 15.00 do 16.00 ve třídě Krteček. 7.1 Plán spolupráce s rodiči a širší veřejností Září:        Říjen:

Informační schůzka pro rodiče Dny otevřených dveří, adaptační režim Dotazníky pro děti a rodiče, konzultace s rodiči Společné závody na školní zahradě – MŠ, školáci, absolventi Školní klub Kočička Účast na akcích SVČ - „Běh naděje“ Společné divadelní představení hrané učitelkami

 Konzultace se Speciálně – pedagogickým centrem kpt.Vajdy a SPC Opava  Školní klub Kočička  Společné divadelní představení – divadelní společnost ( Duo Šamšula, …aj )  Návštěva Lesní školy Listopad:  Den otevřených dveří pro rodiče – „Začíná Advent“  Školní klub Kočička  Sběrová akce Prosinec:    

Vánoční dílny pro rodiče, vánoční jarmark pro veřejnost Mikulášská nadílka Školní klub Kočička Spolupráce s Domovem pro seniory Petruškova – vystoupení dětí, vánoční výstava 12

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 

Vánoční koncerty pro rodiče

Leden:     Únor:

Konzultace s rodiči – vyhotovení posudků školní zralosti Návštěvy 1. tříd okolních základních a speciálních škol Zápisy do 1. tříd Školní klub Kočička

 Společné sáňkování  Společné divadelní představení, „Sněhulákova pohádka“  Výstava výtvarných dětských prací, společná práce s rodiči  Školní klub Kočička Březen:  Den otevřených dveří  Maškarní karneval  Školní klub Kočička  Zahájení plaveckého výcviku  Propagace MŠ před zápisem  Zápis do MŠ Duben:  Velikonoční jarmark pro veřejnost  Velikonoční dílny pro rodiče  „Zajíčková koleda“ pro děti  Školní klub Kočička  Návštěva knihovny Květen:  Návštěva hasičů  Koncert u příležitosti Dne matek  Návštěva kulturního domu K -TRIO  Školní kolo soutěže „Kouzelná flétna  Den Země – interaktivní pořad pro děti  Školní klub Kočička  Spolupráce s pedagogicko psychologickou poradnou: testy školní zralosti Červen:      

Společné oslavy Dne dětí s dětmi 1. tříd ZŠ Ozdravný pobyt v přírodě Společné výlety Školní klub Kočička Slavnostní rozloučení se školáky Soutěž „Kouzelná flétna“

13

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka VIII. ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVA, OSVĚTA

8.1. Vymezení pojmu Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta vychází z anglického termínu environmental education, kde environment znamená životní prostředí a education se chápe široce jako vzdělávání, výchova či osvěta všech typů cílových skupin, od nejmenších dětí po dospělé. Vzděláváním se rozumí zejména ovlivňování racionální stránky osobnosti. Výchovou působení na city a vůli. EVVO zahrnuje činnosti a aktivity probíhající ve školách a školských zařízeních (formální vzdělávání), v rámci volnočasových aktivit ( neformální vzdělávání ) i v rámci neorganizovaného volného času jednotlivců zaměřené na oblast životního prostředí. EVVO klade důraz především na poznávání životního (přírodního i umělého) prostředí člověka, na uvědomování si nezbytnosti zachování podmínek života, na poznávání vztahu člověka a životního prostředí. 8.2. Hlavní cíle našeho programu V naší mateřské škole považujeme environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu za důležitý prvek ve výchově a vzdělávání předškolních dětí. Celým naším vzděláváním a výchovou vždy prolínala výchova k ochraně životního prostředí, využívali jsme životního prostředí k tomu, abychom dětem pomohli se zorientovat v prostředí, naučili je prostředí poznávat a chránit, přijmout zdravý životní styl, být platným občanem naší vlasti s uvědoměním si nezbytnosti zachování podmínek života. Náš program EVVO vychází z metodického pokynu MŠMT k EVVO č.j. 16745/2008 - 22 Cílem našeho působení je všestranný rozvoj vztahů dítěte k životnímu prostředí – poskytování příležitostí k dosažení znalostí, dovedností, postojů a návyků k ochraně a zlepšování životního prostředí, vytváření a podporování životních hodnot, smysluplné jednání ve prospěch životního prostředí, ochrana svého zdraví a přijetí zdravého životního stylu. 8.3. Strategické směry našeho programu  odpovědně a ekonomicky nakládat s přírodními zdroji a odpady ( šetření energiemi, třídění odpadu)  podporovat aktivity vedoucí k ochraně a rozvíjení životního prostředí ( sběr druhotných surovin, bylin, udržování čistoty prostředí )  odpovědně jednat vůči přírodě a prostředí  spolupracovat s okolím při ochraně a rozvíjení životního prostředí ( poznávání prostředí, péče o okolí )  vlastním příkladem vzdělávat a vychovávat ke zdravému životnímu stylu (normální je nekouřit, zdravá strava, ve zdravém těle zdravý duch)  systematicky rozvíjet dovednosti, které vedou k osvojení zdravého životního stylu ( pohybové aktivity, zásady zdravé výživy, pravidla )

14

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka

současný stav Třídění odpadu

Šetření energií

  

sbíráme starý papír sbíráme sušenou pomerančovou kůru osvětlení podle norem EU pouze na třídách

plány do budoucna  



pokračovat ve sběru třídit pet lahve, zajistit kontejner výměna osvětlovacích těles v provozních částech školy zajištění úsporných zářivek častěji kontrolovat plýtvání s osvětlením postupná výměna baterií



žádat o zateplení



pozorování rozmanitosti krajiny v okolí ve spolupráci se sponzory výjezd do Beskyd, výlet do ZOO exkurze do místních hospodářství v Hrabové exkurze do lesní školy společné aktivity s rodiči na zahradě školy spolupráce s ekologickým střediskem VITA zapojení rodičů do výtvarných aktivit

  



Ekosystémy

nevhodné sprchové i vodovodní baterie  stará, netěsnící okna, bez zateplení  pozorování v okolí ( les, pole, vodní zdroje v Hrabové, město, vesnice )  škola v přírodě na horách

 

Lidské aktivity

     

pozorování dopravy péče o přírodní prostředí – zahradu MŠ udržování tradic a zvyklostí – Vánoce, Velikonoce výtvarné soutěže změny v naší obci zdravá strava

    

zkusit zařadit biopotraviny, seznamování rodičů se zdravou stravou

8.4. Kompetence předškolního dítěte v oblasti EVVO:       

seznamovat se se základními pojmy týkající se životního prostředí znát z vlastní zkušenosti přírodní a kulturní hodnoty ve svém okolí chápat příčiny a následky poškozování životního prostředí být aktivní, hledat různé možnosti řešení problémů, souvisejících s živ.prostředím uvažovat v souvislostech, vnímat závislost rozvoje lidské společnosti na přírodě poučit se z problémů životního prostředí, uvažovat o budoucnosti poznat,co nám pomáhá být zdraví a v bezpečí, co nám škodí, znát důsledky požívání některých látek pro zdraví  podporovat schopnost přizpůsobit se životu v sociální skupině  napomáhat vlastnímu zdraví aktivním pohybem  spoluvytvářet prostředí pohody

15

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 8.5. Hry a činnosti EVVO, integrované do vzdělávacích činností  Námětové, společenské hry ( Na les, Na zvířátka, Na dopravu, Na řemeslníky )  Kooperativní činnosti ( třídění, výroba, sběr přírodnin, materiálů… , společné hry a aktivity, pomoc druhému, společný úklid zahrady, péče o rostliny a zeleň na zahradě, společná příprava ranního ovoce a zeleniny...)  Dramatické hry a modelové situace ( dramatizace pohádek, „Co by se stalo, kdyby..“, „Jdeme nakupovat, vyrábět, uklízet…..“ )  Sociální hry a hraní rolí  Práce s literárním textem ( poslech a práce s textem, reprodukce příběhů, využití audiovizuální techniky, divadelní představení )  Společné slavnosti ( společné setkání s divadlem, vyhlašování soutěží, hry s flétnou, hrajeme si s angličtinou, návštěva keramických dílen …)  Akce s rodiči a veřejností ( brigády, akce s rodiči, závody, tvořivé dílny, jarmarky, výstavy, výlety, návštěvy, výroba dárků..)  Tematické vycházky a exkurze ( do lesa, k řece, podnik na zpracování odpadu OZO, vycházky do Hrabové – hospodářství, ZOO, Lesní školka, škola v přírodě..)  Ranní cvičení na zahradě  Péče o školní zahradu a záhonky, pozorování růstu a vývoje rostlin

8.6. Evaluace EVVO Vnitřní evaluační a hodnotící procesy nám umožňují zlepšovat a optimalizovat kvalitu vzdělávacích činností, evaluace probíhá na několika úrovních: Na úrovni třídy:  Portfolia dětí  Konzultace učitelek na třídách  Tvorba a doplňování třídního vzdělávacího programu  Spolupráce se zákonnými zástupci dětí – ranní zdravé občerstvení ( ovoce, zelenina )  Písemné hodnocení práce pedagoga  Fotodokumentace, webové stránky, osvěta Na úrovni školy:  Průběžné hodnocení na pedagogických radách  Spolupráce se sponzory  Analýza podmínek vzdělávání  Kvalita spolupráce s partnery  Zapojení rodičovské veřejnosti do života školy  Dodržování vnitřních norem a předpisů  Hodnotící zprávy

16

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 8.7. Plán činností EVVO Září:  Plán činností, spolupráce s rodiči  Dotazníkové šetření  Závody na zahradě, společná brigáda na zahradě  Výroba kalendáře počasí a přírody Říjen:  Výlet se sponzory  Tematické vycházky, poznávání okolí  Seznamování se zdravým životním stylem Listopad:  Hry s kalendářem přírody  Sběr přírodnin, péče o volně žijící zvířata  Návštěva lesní školy Prosinec:  Lidové zvyky a obyčeje, dodržování tradic  Tvůrčí dílny s rodiči  Pokusy s přírodninami, pozorování změn v přírodě Leden:  Analýza vzdělávací práce, připomínky, doplnění plánu práce  Pozorování přírody  Pokusy s neživou přírodou  Výstava výtvarných prací s přírodní tematikou Únor:  Divadelní představení  Stavba krmítek, péče o ptáky  Péče o lidské tělo, výchova ke zdravému životnímu stylu Březen:  Pozorování lidových zvyků, tradic, aktivní příprava Velikonoc  Pozorování přírody  Péče o školní zahradu  Tvůrčí dílny s rodiči Duben:  Pozorování volně žijících živočichů  Výlet do Lesní školy  Tematické vycházky do místních hospodářství v Hrabové Květen:  Výlety do okolí  Hodnocení společenského prostředí, návštěvy významných budov v okolí Červen:  Škola v přírodě v Beskydech  Hodnocení spolupráce s veřejností  Analýza vzdělávací práce

17

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka EVALUACE A HODNOCENÍ

IX.

Vnitřní evaluační a hodnotící procesy nám umožňují zlepšovat, optimalizovat kvalitu pedagogických činností i podmínek, za kterých předškolní vzdělávání probíhá. 9.1. Činnosti, které probíhají na úrovni školy:         

Průběžné hodnocení na pedagogických radách Tvorba vzdělávacích projektů Hodnocení podmínek vzdělávání, vlastní hodnocení školy Pedagogický styl a klima školy Pololetní analýza vzdělávací práce Orientační vstupy, hospitace, kontrola dokumentace Zájem zákonných zástupců o dění v mateřské škole Kvalita spolupráce s partnery Hodnocení inspekčních orgánů

9.2. Činnosti, které probíhají na úrovni třídy:       

Vytvoření třídního vzdělávacího programu, jeho porovnání se ŠVP Vzájemné konzultace učitelek Vzdělávací nabídka Hodnocení individuálních výsledků dětí Spolupráce s rodinami Písemné hodnocení třídního vzdělávacího programu Sebereflexe pedagoga

9.3. Techniky evaluace:              

Rozhovory Dotazníková šetření Tvorba vzdělávacích projektů Průběžná evaluační činnost na třídě Tvorba individuálních vzdělávacích programů Písemné záznamy o rozvoji dítěte Portfolia dětí Akce školy – realizace, hodnocení Analýza dokumentace Fotodokumentace, tvorba webových stránek školy Rozbor mediálních ohlasů Konzultace, hospitace Kontrola dodržování vnitřních norem a předpisů Hodnotící zprávy

18

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 9.4. Okruhy hospitačních činností: Hodnocení podmínek vzdělávání:  Osobnost učitelky ( vyrovnanost, trpělivost, úroveň vystupování )  Věcné podmínky ( připravenost, podnětnost prostředí, kvalita prostředí, celková estetika )  Životospráva ( flexibilní denní rytmus a řád, dostatečný pobyt venku, pitný režim)  Psychosociální podmínky ( adaptace dětí za pomoci rodičů, rovnoměrné postavení všech dětí, atmosféra třídy, respekt, důvěra, zdvořilost ) Hodnocení a realizace vzdělávacího procesu:  Návaznost a příprava ( promyšlenost, návaznost, variabilita )  Organizace a metody (účelnost, přehlednost, důslednost )  Motivace a hodnocení ( stimulace, motivace k činnostem, sebereflexe, analýza )  Interakce a komunikace ( reakce, schopnost řešení situací, stimulace rozvoje ) Hodnocení efektivity vzdělávání:  Hodnocení přínosu dětem  Hodnocení pokroků ( sebeobslužné činnosti, motorika, zdvořilostní návyky, úroveň jazykových schopností, porozumění věcem a jevům ) 9.5. Plán hospitačních činností: Září:  Kontrola připravenosti k zahájení školního roku, kontrola dokumentace  Vytvoření třídních vzdělávacích programů, struktura vlastního hodnocení školy Říjen:  Hodnocení věcných podmínek vzdělávání  Zpracování podkladů pro vytvoření individuálně – vzdělávacích plánů  Vedení školního klubu, vedení začínajících pedagogů Listopad:  Dodržování životosprávy  Příprava na vzdělávací proces  Spolupráce na třídě Prosinec:  Připravenost akcí pro rodiče  Hodnocení psychosociálních podmínek vzdělávání Leden:  Hodnocení za 1. pololetí  Hodnocení organizace a metod vzdělávacího procesu Únor:  Hodnocení motivace a stimulace k činnostem  Spolupráce se ZŠ Březen:  Hodnocení sebevzdělávání a aplikace v praxi  Příprava na školu v přírodě Duben:  Vedení rozšířené zájmové činnosti  Plnění úkolů pro školu, vedení praxí Květen:  Spolupráce s rodiči  Zajištění akcí pro veřejnost Červen:  Závěrečné písemné hodnocení  Připravenost školy na prázdninový provoz 19

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka X.

SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY

Bečvářová,Z.: Současná mateřská škola a její řízení, Portál, Praha 2003 Bourová,M.: Rámcový vzdělávací program v praxi mateřských škol, ATRE 2001 Bourová, M.: Pracovní náplně, plány činností a plánovací tabulky v mateřské škole ATRE 2000 Claycombová,P.: Školka plná zábavy, Portál 1996 Faltýsek, P.: Hospitace v práci ředitele školy ATRE 1997 Havlínová,M a kol.: Kurikulum podpory zdraví v MŠ, Portál, Praha 2000 Hamadová, P. a kol.: Oftalmopedie Paido Brno 2007 Květoňová, L. a kol.: Edukace dětí se speciálními potřebami v raném a př. věku, Brno 2004 Konkretizované očekávané výstupy RVP PV ( Standardy PV ) MŠMT 9482/2012-22 Manuál k přípravě školního vzdělávacího programu MŠ , VÚP Praha 2005 Mertin, Gillernová.: Psychologie pro učitelky MŚ, Portál, Praha 2003 Metodický pokyn MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání….č.j.16745/2008-22 Národní program rozvoje vzdělávání v ČR Bílá kniha, MŠMT Praha 2001 Pedagogické hodnocení v pojetí RVP PV – metodika pro podporu individualizace vzdělávání v podmínkách mateřské školy, VÚP Praha 2010 Pipeková,J.: Kapitoly ze speciální pedagogiky Brno 2006 Přinosilová,D.: Diagnostika ve speciální pedagogice, Paido Brno 2007 Slowik,J.: Speciální pedagogika , Grada 2007 Smith, Ch.A.: Třída plná pohody, Portál 1994 Smolíková,K. a kol.: Manuál pro tvorbu ŠVPPV, Praha VÚP 2005 Smolíková,K.a kol.: Rámcový program pro předškolní vzdělávání, Praha VÚP 2004 Urbanová,M. a kol.: Plánování a projektování ředitelky mateřské školy ATRE 1996 Urbanová,M. a kol.: K otázkám řízení mateřské školy ATRE 1996 Vítková,M. a kol.: Možnosti reedukace zraku při kombinovaném postižení, Paido Brno 1999 Zelinková,O.: Pedagogická diagnostika a individuálně – vzdělávací program, Portál 2001 XI.

PŘÍLOHY

Jsou vydány samostatně z důvodu neustálé obměny a doplňování. 1. Vzdělávací obsah – témata – školního vzdělávacího programu 2. Zpracování rozšířené vzdělávací nabídky  Hry s písničkou, hraní na flétnu  Základy anglického jazyka  Grafomotorické činnosti  Výtvarné hry, keramika  Logopedická, pleoptická a ortoptická terapie

XII.

ZÁVĚREČNÉ USTANOVENÍ

Tento školní vzdělávací program byl vytvořen kolektivem mateřské školy a projednán na pedagogické radě dne 27. srpna 2012. Schválila: Mgr. Ladislava Měchová ředitelka školy

Zpracovala: Bc. Olga Jendrišáková zástupce pro předškolní vzdělávání 20

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 1. Kluci a holky z naší školky První setkání s mateřskou školou, setkání po prázdninách, seznamování s dětmi, učitelkami, prostředím. Podpora sounáležitosti ke skupině, podpora citových vazeb s rodinou. Vytváření pravidel soužití ve třídě, škole, na zahradě, seznamování s okolním světem. Rozvoj komunikativních dovedností, rozvoj smyslového vnímání. Podpora vztahů k okolní přírodě, společenskému prostředí. Rozvoj fantazie, představivosti, pozornosti. Dílčí                      

cíle vzdělávání: Vést děti k zachování správného držení těla Seznamovat děti se základními pohybovými dovednostmi Vést k ovládání dechového svalstva při pohybu a cvičení Vést k manipulaci s běžnými předměty Vést k sebeobsluze, rozvíjet kulturně hygienické návyky Vytvářet povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí Rozvíjet schopnost správné komunikace Podporovat rozvoj smyslového vnímání Podporovat záměrné soustředění a pozornost Podporovat fantazijní představy Seznamovat se s jednoduchými symboly Cvičit se v orientaci – prostor, rovina, prostředí Podporovat schopnost vyjádřit myšlenku Podporovat vnímání pokynů a instrukcí Postupovat podle pokynů a instrukcí Podporovat samostatnost Vést k uvědomování svých pocitů a projevů Podporovat navazování kontaktů Pokusit se o vyjádření individuálních pocitů a potřeb Rozvíjet pravidla společenského chování, začleňovat se do kolektivu Podporovat estetické cítění Utvářet povědomí o přírodním a společenském prostředí

Hry a činnosti:  Adaptační a seznamovací hry, komunitní kruh  Prožitkové hry k posílení kamarádství  Poučení o bezpečnosti  Návštěvní den ve třídě Kočička  Orientační a poznávací hry v okolí mateřské školy  Rytmicko-melodické hry, pohybové činnosti  Vytvoření třídních rituálů – pokřik, píseň  Výtvarné hry a činnosti  Manipulace s předměty  Seznamování s didaktickou technikou, práce s PC  Seznamovací divadelní představení Očekávané výstupy:  Aktivní prožívání v novém kolektivu, adaptace na nové podmínky, prostředí  Základy polytechnické výchovy, pohybových dovedností 21

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 2. Každý něco umí Poznávání prostředí mateřské školy, ostatních tříd, poznávání provozních částí školy, seznamování se zaměstnanci. Podpora dalšího poznávání předmětů, jazykové dovednosti, osvojování si dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností, rozvoj pracovních návyků, poznávání vlastností materiálů. Podpora sounáležitosti s prostředím, rozvoj smyslového vnímání, vytváření pozitivního vztahu k mateřské škole. Posilování rodinných vazeb při společných činnostech. Dílčí                    

cíle vzdělávání: Podporovat koordinaci oko – ruka, procvičovat jemnou motoriku Podporovat manipulaci s nástroji a materiály Vést k manipulaci s běžnými předměty Rozvíjet kulturně hygienické návyky Podporovat dialog, vést ke schopnosti ho vést Připravovat se na život v mnohojazyčné evropské společnosti Podporovat rozvoj smyslového vnímání Rozvíjet záměrné soustředění, pozornost, volní úsilí Seznamovat se s jednoduchými symboly Cvičit se v orientaci – prostor, rovina, seznamovat se s matematickými pojmy Podporovat schopnost vyjádřit myšlenku Podporovat vnímání pokynů a instrukcí Podpora radostných prožitků a projevů ze zvádnutého Podporovat navazování kontaktů Pokusit se o vyjádření individuálních pocitů a potřeb Podporovat kreativní myšlení Dodržovat pravidla osobní hygieny a sebeobsluhy Neodmítat zdravou výživu, přijímat přiměřené množství potravy Rozvíjet pravidla vzájemného styku a mravních hodnot Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody

Hry a činnosti:  Smyslové a poznávací hry  Hry s angličtinou, KID SMART PC  Společné oslavy narozenin, zahájení školního klubu  Sportovní odpoledne s rodiči, návštěvy rodičů ve třídě  Orientační a poznávací hry v okolí mateřské školy  Návštěvní den ve třídě Sluníčko  Depistáž formou dotazníku a diagnostických her  Netradiční výtvarné techniky, hry s přírodninami  Seznamování s netradičním hudebním doprovodem  Pozorování činností zaměstnanců školy, úklidové práce  Hry na rozvoj pohybových dovedností Očekávané výstupy:  Rozvíjení pohybových, psychických procesů, kreativity, samostatnosti  Základy matematických schopností, poznatky prostředí, jazykové dovednosti 22

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 3. Jdeme do zahrady Vedení ke zdravým životním návykům, seznamování s názvy, původem některých potravin, znát důsledky požívání některých látek pro zdraví. Mít povědomí o proměně těla nemocí, úrazem. Všímat si věcí a dějů kolem sebe, rozvíjet vnímání všemi smysly. Poznávání blízkého okolí, snižování závislosti na dospělých. Zdravá výživa, ovoce, zelenina, pracovní dovednosti, změny podzimní přírody. Dílčí                

cíle vzdělávání: Správným držením těla a pohybem udržovat své tělo ve zdraví Rozvíjet další pohybové dovednosti – cvičení nápodobou, akrobatické cviky Ovládat vdech i výdech, učit se uvolňovat vlastní napětí Podporovat povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí Podporovat snahu o pojmenování okolního světa, vedení rozhovoru Podporovat snahu o porozumění slyšeného Sledovat příběh, pohádku, úmyslně si zapamatovat Podporovat fantazijní představy Seznamovat se s jednoduchými symboly Cvičit se v orientaci prostoru a prostředí Podporovat vnímání pokynů a instrukcí Podporovat samostatnost při řešení problémů, rozvoj kreativity Pokusit se o vyjádření individuálních pocitů, potřeb, názorů Podílet se na organizaci činností Podporovat povědomí o širším technickém prostředí Rozlišovat a pojmenovat vlastnosti a kvalitu věcí, skládat části do celků a rozkládat celek na části  Uvědomovat si různost projevů svého citového života  Rozvíjet pravidla vzájemného styku a mravních hodnot  Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody Hry a činnosti:  Sběr přírodnin, práce s netradičním materiálem  Společné tvoření s rodiči, seznamování s pracovním náčiním a nádobím  Studená kuchyně, výroba salátů, nákup zdravé výživy  Zahájení keramického kroužku v SVČ Ostrava-Zábřeh, dopravní hry a situace  Netradiční výtvarné techniky  Hry na rozvoj pohybových dovedností  Jazykové hry, artikulační hříčky, hádanky, kooperativní hry, dramatizace textů  Celoškolní projekt „Bramborka“  Výstava zeleninových a ovocných výrobků  Vycházky do sadů a zahrad  Návštěvní den ve třídě Žirafa  Divadelní představení  Hry s angličtinou, základy práce na PC Očekávané výstupy:  Zapojení do projektů a aktivit školy, samostatnost, spolupráce s rodiči  Rozvoj polytechnické výchovy, jazykových dovedností, kreativity  Zdokonalování znalostí o bezpečnosti své i ostatních 23

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 4. Podzimní les Znát okolí mateřské školy, umět se postarat o sebe i druhé, všímat si změn. Poznávat základní podmínky existence života, chápat vzájemné vazby v ekosystémech. Pociťovat sounáležitost s živou i neživou přírodou, upevňovat správné návyky při práci s výtvarným a pracovním materiálem. Pozorovat přítomné děje kolem sebe, všímat si změny, zjišťovat příčiny změn. Seznamovat se s volně žijícími živočichy, podmínkami pro život, prostředím. Dílčí cíle vzdělávání:  Podporovat správné držení těla při pohybových činnostech  Zdokonalovat koordinaci hrubé i jemné motoriky  Vést k ovládání dechového svalstva při pohybu a cvičení  Vést k sebeobsluze, rozvíjet kulturně hygienické návyky  Vytvářet povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí, odhalovat rizika  Podporovat zájem o knihy, nové věci, experimentovat  Cvičit se v orientaci – prostor, rovina, prostředí, shoda, rozdíl  Podporovat schopnost vyjádřit myšlenku  Postupovat podle pokynů a instrukcí, podporovat vytrvalost  Vyjadřovat své individuální pocity a potřeby  Rozvíjet pravidla společenského chování, začleňovat se do kolektivu  Snažit se přizpůsobovat své chování při opakujících se situacích  Odmítat nežádoucí společenské chování  Rozlišovat směry a vzdálenosti, orientovat se v prostoru  Vytvářet bohatou slovní zásobu, usilovat o správnou výslovnost  Chápat rozdíl mezi skutečností zobrazovanou, reálnou a symbolickou  Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody Hry a činnosti:  Sběr přírodnin, práce s netradičním materiálem  Pohybové hry v přírodě  Jazykové hry, artikulační hříčky, hádanky, obrázkové čtení  Kooperativní hry, dramatizace textů, návštěvní den ve třídě Krteček  Řazení obrázků podle dějových souvislostí  Práce s kalendářem přírody, hodiny  Sluchové a ozvěnové hry  Práce s plánem obce, místa,,hry s angličtinou, KID SMART PC  Pozorování života v lese optickými pomůckami  Práce s encyklopediemi, experimenty a pozorování  Celoškolní projekt „Halloween“  Celoškolní projekt „Dřevo voní, zpívá a hřeje“  Společné výlety do okolí, školní klub Očekávané výstupy:  Aktivita a kreativita při projektových dnech, samostatnost, orientace v blízkém i vzdálenějším okolí, schopnost spolupráce, jazykové komunikace  Zdokonalování motorických a polytechnických činností 24

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 5. S barevným deštníkem Všímat si změn v přírodním i společenském prostředí, rozumět okolnímu světu, uvědomovat si různé sociální role. Spoluvytvářet prostředí pohody ve třídě, poznávat místní zvyky a tradice, vnímat odlišnosti jako přirozený stav. Seznamování se s časovými pojmy ve spojení s činnostmi, které provádíme, význam režimových činností pro zdraví, vnímání změn počasí. Dílčí               

cíle vzdělávání: Podporovat vnímání pokynů a instrukcí Zdokonalovat koordinaci hrubé i jemné motoriky Napomáhat vlastnímu zdraví aktivním pohybem Samostatně se chovat při stolování, kulturně stolovat Vědět o riziku nadměrného působení audiovizuálních přístrojů Zapamatovat si krátký text, literární příběh Chápat rozdíl mezi skutečností zobrazovanou, reálnou a symbolickou Podporovat manipulaci s nástroji a materiály Rozvíjet kulturně hygienické návyky Podporovat dialog, vést ke schopnosti ho vést Připravovat se na život v mnohojazyčné evropské společnosti Podporovat rozvoj smyslového vnímání Rozvíjet záměrné soustředění, pozornost, volní úsilí Cvičit se v orientaci, seznamovat se s matematickými pojmy, symboly Podporovat navazování kontaktů, respektovat odlišnosti druhých, uvědomovat si svá práva  Pokusit se o vyjádření individuálních pocitů a potřeb  Přijímat svět pozitivně, podporovat širší povědomí o přírodním prostředí

Hry a činnosti:  Jazykové hry, artikulační hříčky, hádanky  Řazení obrázků podle dějových souvislostí  Poslech hudby, koncert – návštěvní den  Sluchové a ozvěnové hry  Péče o ptáky a zvířata, pozorování počasí, přírodních dějů  Práce s literárními texty, školní klub  Výroba a pouštění draků  Společné tvoření s rodiči  Práce s přírodninami, využití netradičních materiálů  Hry s angličtinou, KID SMART PC Očekávané výstupy:  Aktivita a samostatnost při návštěvních dnech, orientace v okolí, schopnost spolupráce, samostatný jazykový projev  Zdokonalování motorických a polytechnických činností  Poznávání písmen, číslic, symbolů, základy práce na PC – rozvoj před čtenářských a matematických představ 25

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 6. Za čertem a Mikulášem Podporovat rodinné vztahy, umět udělat radost druhým, podporovat pozitivní vztah k mateřské škole, poznávat zvyky, tradice a slavnosti, poznávat rozdíl mezi skutečností symbolickou a reálnou. Podporovat rozvoj fantazie, představivosti, uvědomovat si různost projevů citového života. Poznávání vlastností potravin, rozvíjet pracovní dovednosti. Dílčí                

cíle vzdělávání: Pečlivě provádět jednoduché pohyby a cviky, sladit pohyb se zpěvem Vědět o významu dodržování osobní hygieny pro zdraví Samostatně se chovat při stolování, kulturně stolovat Chovat se obezřetně při setkání s cizími osobami Podporovat správné tempo řeči, sluchovou diferenciaci, záměrnou pozornost Vytvářet bohatou slovní zásobu, usilovat o správnou výslovnost Uskutečnit a dokončit započatou činnost, rozvíjet vnímavost k učení Přirozeně a bez zábran komunikovat s ostatními Podílet se na organizaci činností Odmítnout nepříjemnou komunikaci Pokusit se o vyjádření prostřednictvím hudebně pohybových činností Snažit se přizpůsobit změnám, orientovat se v prostoru Uvědomovat si různé sociální role Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Podporovat fantazijní představy Vážit si sebe pro to, co umím

Hry a činnosti:  Jazykové hry, artikulační hříčky, hádanky  Poslech hudby, koncert  Vánoční jarmark, Mikulášská nadílka  Práce s papírem, vystřihování, skládání  Vytváření obrázkového písma  Vánoční dílny s rodiči, výstavy  Sestavování vánočního jídelníčku  Dny otevřených dveří, návštěvní dny na třídách  Výroba adventního kalendáře, výroba vánoční výzdoby  Návštěvní dny na třídách, čertovská veselice  Přírodní pokusy – rychlení větviček, pokusy s vodou… Očekávané výstupy:  Samostatnost při návštěvních dnech, schopnost spolupráce, samostatný jazykový projev, koordinace pohybů s hudbou, ovládání dechového svalstva  Zdokonalování motorických a polytechnických činností  Rozvoj tvůrčí fantazie, estetického cítění

26

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 7. Vánoční stromeček Podporovat rodinné vztahy, umět udělat radost druhým, podporovat pozitivní vztah k mateřské škole, poznávat zvyky, tradice a slavnosti. Podporovat rozvoj fantazie, představivosti, podporovat samostatný souvislý řečový projev. Dílčí                 

cíle vzdělávání: Pečlivě provádět jednoduché pohyby a cviky, sladit pohyb se zpěvem Vědět o významu dodržování osobní hygieny pro zdraví Samostatně se chovat při stolování, kulturně stolovat Chovat se obezřetně při setkání s cizími osobami Vytvářet bohatou slovní zásobu, usilovat o správnou výslovnost Uskutečnit a dokončit započatou činnost, rozvíjet vnímavost k učení Přirozeně a bez zábran komunikovat s ostatními Pokusit se o vyjádření prostřednictvím hudebně pohybových činností Snažit se přizpůsobit změnám, orientovat se v prostoru Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Podporovat fantazijní představy, estetické cítění Vědět o riziku nadměrného působení audiovizuálních přístrojů Cítit uspokojení z vlastního řečového projevu Poznávat významné instituce v okolí Umět srozumitelně vyjádřit myšlenku, formulovat otázku Pociťovat sounáležitost s místem, ve kterém žije Poznávat různorodost ostatních etnik a kultur

Hry a činnosti:  Poslech hudby, koncert „ Pro lidi dobré vůle“ ve spolupráci se speciální školou  Práce s papírem, vystřihování, skládání  Vytváření obrázkového písma, hry s angličtinou  Sestavování vánočního jídelníčku  Poslech vánočních příběhů a pohádek  Vánoční koledování, návštěvní den na třídách  Návštěva vánoční výstavy  Netradiční hudební doprovody  Živý Betlém  Vánoční zvyky a tradice  Výroba vánočních dárků Očekávané výstupy:  Samostatnost při návštěvních dnech, schopnost spolupráce, samostatný jazykový projev, koordinace pohybů s hudbou, ovládání dechového svalstva  Zdokonalování motorických a polytechnických činností  Rozvoj tvůrčí fantazie, estetického cítění

27

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 8. Přišel Nový rok Podporovat rodinné a příbuzenské vazby, znát činnosti členů své rodiny, umět se orientovat v každodenním provozu rodiny a života v mateřské škole, orientovat se v časových pojmech. Seznamovat se s lidovými tradicemi, všímat si změn a dění v obci, umět o nich hovořit. Dílčí                

cíle vzdělávání: Rozvíjet povědomí o významu aktivního pohybu, zdravé výživy Pečlivě provádět jednoduché pohyby a cviky, sladit pohyb se zpěvem Vědět o významu dodržování osobní hygieny pro zdraví Vytvářet bohatou slovní zásobu, usilovat o správnou výslovnost Uskutečnit a dokončit započatou činnost, rozvíjet vnímavost k učení Přirozeně a bez zábran komunikovat s ostatními Pokusit se o vyjádření prostřednictvím hudebně pohybových činností Snažit se přizpůsobit změnám, orientovat se v prostoru Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Podporovat fantazijní představy, estetické cítění Pociťovat sounáležitost s místem, ve kterém žije Poznávat různorodost ostatních etnik a kultur Zvažovat situaci z hlediska bezpečí Rozlišovat a pojmenovat vlastnosti a kvalitu věcí a vztahů mezi nimi Chápat rozdíl mezi skutečností zobrazovanou, reálnou a symbolickou Soustředěně naslouchat předčítanému textu

Hry a činnosti:  Lidové pranostiky  Tříkrálová koleda  Výtvarné hry, pracovní činnosti  Fyzikální pokusy se sněhem a ledem  Námětové a dramatické hry  Sáňkování, hry se sněhem  Pozorování stop ve sněhu  Pohybové a motorické hry  Práce s KID SMART programem  Návštěvní dny na třídách, školní klub Očekávané výstupy:  Samostatný jazykový projev, koordinace pohybů, ovládání dechového svalstva  Zdokonalování motorických činností  Rozvoj tvůrčí fantazie, estetického cítění

28

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 9. Sněhulák – bílý pán Charakterizovat zimní období ve spojení s činnostmi, které provádíme, pokusy s neživou přírodou, pozorování přírodních jevů, zimní sporty. Orientovat se v blízkém okolí, poznávat směry, vzdálenosti, velikosti předmětů ( matematická gramotnost ) Dílčí                    

cíle vzdělávání: Správným držením těla a pohybem udržovat své tělo ve zdraví Rozvíjet další pohybové dovednosti – cvičení nápodobou, akrobatické cviky Ovládat vdech i výdech, učit se uvolňovat vlastní napětí Podporovat povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí Podporovat snahu o pojmenování okolního světa, vedení rozhovoru Podporovat snahu o porozumění slyšeného Sledovat příběh, pohádku, úmyslně si zapamatovat Podporovat fantazijní představy Seznamovat se s jednoduchými symboly Cvičit se v orientaci prostoru a prostředí Podporovat samostatnost při řešení problémů, rozvoj kreativity Podílet se na organizaci činností Podporovat povědomí o širším technickém prostředí Rozlišovat a pojmenovat vlastnosti a kvalitu věcí, skládat části do celků a rozkládat celek na části Uvědomovat si různost projevů svého citového života Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody Vědět o významu dodržování osobní hygieny pro zdraví Znát pravidla bezpečného chování v dopravním provozu Vědět, že každá lidská aktivita přináší důsledky Orientovat se v základních časových pojmech

Hry a činnosti:  Námětové a dramatické hry, hry s angličtinou  Sáňkování, koulování, stavby ze sněhu, pokusy se sněhem, zimní sporty  Zimní olympiáda  Projekt „Sněhulák“, návštěvní dny na třídách  Společné divadelní představení: Sněhuláková pohádka  Soutěž o nejhezčího sněhuláka  Výroba netradičních krmítek  Řešení modelových situací, práce s literárními texty  Beseda u kulatého stolu  Práce s mapou, denním tiskem, PC Očekávané výstupy:  Zapojení do projektů a aktivit školy, samostatnost, spolupráce s rodiči  Rozvoj polytechnické výchovy, jazykových dovedností, kreativity  Zdokonalování pohybových aktivit v přírodním terénu  Zdokonalování znalostí o bezpečnosti své i ostatních  Zdokonalování matematické gramotnosti 29

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 10. Cestička do školy Orientovat se v každodenním provozu mateřské školy, znát dohodnutá pravidla společenství školy, mít představu o roli budoucího školáka. Rozvoj řečových a komunikativních dovedností. Orientovat se v blízkém okolí, znát významná místa obce. Rozvíjení předčtenářských představ, matematické gramotnosti, polytechnických dovedností. Dílčí                  

cíle vzdělávání: Podporovat koordinaci oko – ruka, procvičovat jemnou motoriku Podporovat manipulaci s běžnými předměty Podporovat snahu o vědomé napodobení pohybu podle vzoru Podporovat dialog, vést ke schopnosti ho vést Připravovat se na život v mnohojazyčné evropské společnosti Rozvíjet záměrné soustředění, pozornost, volní úsilí Cvičit se v orientaci – prostor, rovina, rozvíjet matematické souvislosti Podporovat schopnost vyjádřit myšlenku Podporovat vnímání pokynů a instrukcí Podpora radostných prožitků a projevů ze zvádnutého Podporovat kreativní myšlení Dodržovat pravidla osobní hygieny a sebeobsluhy Rozvíjet pravidla vzájemného styku a mravních hodnot Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody Vědět, že kontakty s některými dospělými jsou nebezpečné Poznat shodu, podobnost a rozdíl Vytvářet bohatou slovní zásobu Uplatňovat neverbální komunikaci

Hry a činnosti:  Práce s literárními texty, pohádky a příběhy na pokračování  Jazykové hry, hříčky, hlavolamy  Vytváření obrázkového písma, hry s angličtinou  Výroba pohádkových knih a leporel  Řešení modelových situací, práce s PC  Hra „Malý počtář“  Návštěvy 1. tříd základních škol, zápis do 1. třídy  Dny otevřených dveří, návštěvní dny na třídách  Konzultace s klinickým logopedem a psychologem  Doporučení odborné literatury pro rodiče, konzultace s nimi  Návštěvy rodičů na třídách Očekávané výstupy:  Rozvíjení pohybových, psychických procesů, kreativity, samostatnosti  Základy matematických schopností, poznatky prostředí, jazykové dovednosti  Rozvoj volních vlastností, schopnosti podílet se na organizaci aktivit  Podpora polytechnických činností a aktivit 30

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 11. Hledáme paní Zimu Udržování svého těla ve zdraví, napomáhat zdraví vlastním pohybem a zdravými životními návyky, význam některých potravin pro člověka, správné oblékání. Zdokonalování koordinace, pozorování okolního světa, chápání věcí a dějů ve vzájemných souvislostech, poznávání různorodosti okolního světa. Dílčí                   

cíle vzdělávání: Rozvíjet kulturně hygienické návyky Vést k poznávání pojmů spojených se zdravím, pohybem, lidským tělem Rozvíjet schopnost napodobovat lokomoční pohyby Zaujímat pozitivní postoj k pohybu, sportování Rozvíjet schopnost zvládat jednoduché pracovní úkony Rozvíjet schopnost vyjadřování samostatných myšlenek a nápadů Rozvíjet schopnost postřehu, všímavosti Rozvíjet schopnost soustředění a dokončení započaté činnosti Rozvíjet fantazii a představivost, schopnost jejího vyjádření Cvičit se v orientaci prostoru a prostředí Podporovat vnímání pokynů a instrukcí Podporovat samostatnost při řešení problémů, rozvoj kreativity Cvičit elementární časové pojmy Pokusit se nalézat alternativní řešení problémů a situací Podpora schopnosti sebehodnocení Chtít spolupracovat ve skupině a se skupinou Podporovat řešení konfliktů, dohody a kompromisu Podporovat pokusy o vyjádření svých myšlenek a pocitů Podporovat estetické cítění, zážitky

Hry a činnosti:  Řešení modelových situací, časové posloupnosti  Zimní sporty, zobrazení vlastního těla  Tematické vycházky, dramatická cvičení  Dopravní hry a situace, využití MHD  Experimenty, fyzikální pokusy  Hry s obrázky, skládání, řazení, dokončení příběhu  Výtvarné činnost, kooperativní hry  Mapování těla, hmatové hry  Návštěvní dny, školní klub  Práce c PC KID SMART  Účast ve výtvarných soutěžích – příroda, myslivost Očekávané výstupy:  Zdokonalování motorických dovedností, využití přírodního terénu  Rozvoj polytechnické výchovy, jazykových dovedností, kreativity  Zvládání mimořádných situací  Zdokonalování znalostí o bezpečnosti své i ostatních

31

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 12. Haló, pane Karnevale! Pozorovat přítomné děje kolem sebe a jejich změny. Vedení ke zdravým životním návykům, znát důsledky požívání některých látek pro zdraví. Aktivně se podílet na dění v obci, účastnit se lidových zvyků a slavností, uplatnit svou dovednost ve prospěch společenství. Poznávání hudebních, literárních, dramatických, výtvarných druhů umění, estetické cítění. Dílčí                  

cíle vzdělávání: Pečlivě provádět jednoduché pohyby a cviky, sladit pohyb se zpěvem Samostatně se chovat při stolování, kulturně stolovat Chovat se obezřetně při setkání s cizími osobami Chápat rozdíl mezi skutečností zobrazovanou, reálnou a symbolickou Podporovat správné tempo řeči, sluchovou diferenciaci, záměrnou pozornost Vytvářet bohatou slovní zásobu, usilovat o správnou výslovnost Uskutečnit a dokončit započatou činnost, rozvíjet vnímavost k učení Přirozeně a bez zábran komunikovat s ostatními Podílet se na organizaci činností Pokusit se o vyjádření prostřednictvím hudebně pohybových činností Snažit se přizpůsobit změnám, orientovat se v prostoru Uvědomovat si různé sociální role Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Podporovat fantazijní představy Znát pravidla bezpečného chování chodce v dopravním provozu Přistupovat tvořivě ke skutečnosti Uvědomovat si různost projevů svého citového života Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody

Hry a činnosti:  Zpěv, tanec, hra na hudební nástroje  Příprava pohoštění na karneval  Návštěvní dny na třídách, společný karneval  Diskotéky, zpívání s kytarou  Divadelní představení pro děti  Pohybové etudy, hry s klavírem, pantomimické hry, hádanky  Dramatizace pohádek a příběhů, rytmizace textů  Hra „Jak vzniká hudba“  Nácvik her se zpěvem  Doprovod na hudební nástroje, seznamování s notovým zápisem  Práce s PC KID SMART, hra s angličtinou Očekávané výstupy:  Samostatnost při návštěvních dnech, schopnost spolupráce, samostatný jazykový projev, koordinace pohybů s hudbou, ovládání dechového svalstva  Zdokonalování hudebních, výtvarných, literárních a dramatických činností  Rozvoj tvůrčí fantazie, estetického cítění  Samostatnost při organizaci aktivit, činností

32

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 13. U jarní studánky Znát okolí mateřské školy, umět se postarat o sebe i druhé, všímat si změn. Poznávat základní podmínky existence života, chápat vzájemné vazby v ekosystémech, charakterizovat změny v přírodě, pozorovat přírodní děje s živou i neživou přírodou, upevňovat správné návyky při práci s výtvarným a pracovním materiálem. Pozorovat přítomné děje kolem sebe, všímat si změny, zjišťovat příčiny změn. Dílčí cíle vzdělávání:  Podporovat správné držení těla při pohybových činnostech  Podporovat povědomí o významu aktivního pohybu, péče o zdraví  Zdokonalovat koordinaci hrubé i jemné motoriky  Zaujímat pozitivní postoj k pohybu, sportování  Vést k ovládání dechového svalstva při pohybu a cvičení  Vytvářet povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí, odhalovat rizika  Podporovat zájem o knihy, nové věci, experimentovat  Cvičit se v orientaci – prostor, rovina, prostředí, shoda, rozdíl  Podporovat schopnost vyjádřit myšlenku  Postupovat podle pokynů a instrukcí, podporovat vytrvalost  Vyjadřovat své individuální pocity a potřeby  Rozvíjet pravidla společenského chování, začleňovat se do kolektivu  Vytvářet bohatou slovní zásobu, usilovat o správnou výslovnost  Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody  Vědět, že kontakty s některými dospělými jsou nebezpečné  Vytvářet logické souvislosti a celky  Vědět, že vše se časem vyvíjí a proměňuje  Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Hry a činnosti:  Tematické vycházky  Práce s literárními texty, čtení v encyklopediích  Projekt „U jarní studánky“  Přírodní pokusy, kalendář počasí  Péče o školní zahradu, exkurze do zahradnictví  Pohádky a příběhy na pokračování  Jazykové hry, hříčky, hlavolamy, hry s angličtinou  Vytváření obrázkového písma  Řešení modelových situací, práce s PC KID SMART  Návštěvní dny na třídách, školní klub Očekávané výstupy:  Aktivita při projektových dnech, samostatnost, orientace v blízkém i vzdálenějším okolí, schopnost spolupráce, jazykové komunikace, rozvoj jazykové gramotnosti  Aktivní poznávání přírodního prostředí  Zdokonalování motorických a polytechnických činností 33

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 14. Hody, hody, doprovody Podporovat rodinné vztahy, umět udělat radost druhým, podporovat pozitivní vztah k mateřské škole, poznávat zvyky, tradice a slavnosti, poznávat rozdíl mezi skutečností symbolickou a reálnou. Podporovat rozvoj fantazie, představivosti, uvědomovat si různost okolního světa a života v něm. Pozorovat přítomné děje kolem sebe a jejich změny, zjišťovat příčiny změn. Dílčí                   

cíle vzdělávání: Podporovat správné držení těla při pohybových činnostech Podporovat povědomí o významu aktivního pohybu, péče o zdraví Zdokonalovat koordinaci hrubé i jemné motoriky Vést k ovládání dechového svalstva při pohybu a cvičení Vytvářet povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí, odhalovat rizika Cvičit se v orientaci – prostor, rovina, prostředí, shoda, rozdíl Postupovat podle pokynů a instrukcí, podporovat vytrvalost Vytvářet bohatou slovní zásobu, usilovat o správnou výslovnost Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody Vytvářet logické souvislosti a celky Přirozeně a bez zábran komunikovat s ostatními Podílet se na organizaci činností Pokusit se o vyjádření prostřednictvím hudebně pohybových činností Vědět, že vše se časem vyvíjí a proměňuje Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Vnímat přirozeně lidi s jejich odlišnostmi tělesnými, kulturními a povahovými Uvědomovat si různost projevů svého citového života Přijímat svět pozitivně, chovat se odpovědně Rozvíjet pravidla vzájemného styku a mravních hodnot

Hry a činnosti:  Velikonoční oslavy, výtvarné činnosti, výzdoba třídy, školy, zahrady  Společné tvoření s rodiči, dny otevřených dveří  Rytmicko-melodické hry, hry na rozvoj pohybových dovedností  Netradiční výtvarné techniky  Kooperativní hry, dramatizace textů  Jazykové hry, artikulační hříčky, hádanky  Kolektivní práce, výroba koláží  Hry s lidovou písní, hudební hádanky  Dramatické hry  Koncert pro rodiče, veřejnost  Návštěvní dny na třídách, školní klub Očekávané výstupy:  Samostatnost při návštěvních dnech, schopnost spolupráce, samostatný jazykový projev, koordinace pohybů s hudbou, ovládání dechového svalstva  Zdokonalování hudebních, výtvarných, literárních a dramatických činností  Rozvoj tvůrčí fantazie, estetického cítění  Samostatnost při organizaci aktivit, činností 34

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 15. Kde bydlím, město Ostrava Vytvořit vztah k obci, vlasti, všímat si dění kolem sebe, chápat vzájemné vazby v konkrétním životním celku, seznamovat se s významnými budovami, zajímavostmi v obci, dopravními prostředky, situacemi, město – vesnice, své bydliště, můj byt. Chápat různorodost okolního světa a života v něm. Dílčí                    

cíle vzdělávání: Podporovat vnímání pokynů a instrukcí Zdokonalovat koordinaci hrubé i jemné motoriky Vědět o riziku nadměrného působení audiovizuálních přístrojů Chápat rozdíl mezi skutečností zobrazovanou, reálnou a symbolickou Rozvíjet kulturně hygienické návyky Podporovat dialog, vést ke schopnosti ho vést Připravovat se na život v mnohojazyčné evropské společnosti Rozvíjet záměrné soustředění, pozornost, volní úsilí Cvičit se v orientaci, seznamovat se s matematickými pojmy, symboly Pokusit se o vyjádření individuálních pocitů a potřeb Přijímat svět pozitivně, podporovat širší povědomí o přírodním prostředí Vnímat přirozeně lidi s jejich odlišnostmi tělesnými, kulturními a povahovými Umět se orientovat v okolí mateřské školy, znát instituce v místě bydliště, jejich účel Vědět o zajímavostech v okolí místa bydliště, v okolí školy Opakovat zpaměti jednoduché série psychomotorických úkonů Znát pravidla bezpečného chování chodce v dopravním provozu Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Uvědomovat si různé sociální role Rozvíjet pravidla vzájemného styku a mravních hodnot Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody

Hry a činnosti:  Tematické vycházky – nádraží, kulturní dům, Městský úřad, Středisko pro děti  Exkurze – knihovna, lesní škola, zahradnictví, vlakové nádraží, policie, hasiči, stadion  Netradiční výtvarné techniky, práce s papírem  Jazykové hry, artikulační hříčky, hádanky, kooperativní hry, dramatizace textů  Dopravní hry, výlety, plavecký výcvik  Konstruktivní hry – bytové zařízení, stavby  Hmatové hry, kolektivní práce, výroba koláží  Ochrana životního prostředí – sběr surovin  Práce s globusem, práce s mapou, Ostrava – město, ve kterém bydlím  Orientační hry v okolí  Návštěvní dny, školní klub, práce s PC Očekávané výstupy:  Rozvíjení pohybových, psychických procesů, kreativity, samostatnosti  Základy matematických schopností, poznatky prostředí, jazykové dovednosti  Rozvoj volních vlastností, schopnosti podílet se na organizaci aktivit  Podpora polytechnických činností a aktivit 35

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 16. Planeta Země Vytvářet povědomí o existenci planety Země jako součásti Vesmíru, existenci jiných ras a kultur, vztah k obci, vlasti, všímat si dění kolem sebe, chápat vzájemné vazby v konkrétním životním celku. Vést k sounáležitosti s živou i neživou přírodou, lidmi, planetou, kooperovat a vzájemně si pomáhat při plnění úkolů. Chápat různorodost okolního světa a života v něm. Dílčí               

cíle vzdělávání: Zaujímat pozitivní postoj k pohybu, sportování Vnímat přirozeně lidi s jejich odlišnostmi tělesnými, kulturními a povahovými Podporovat aktivní spolupráci s ostatními, kooperovat Podpora aktivního zvládání požadavků okolí Vědět o zajímavostech v okolí místa bydliště, v okolí školy Podporovat elementární poznatky o světě, využívat pro další učení a životní praxi Znát pravidla bezpečného chování chodce v dopravním provozu Vytvářet logické souvislosti a celky Přijímat rozmanitost a řád světa Poznávat významné instituce v okolí Pokusit se o vyjádření svých představ a prožitků pomocí výtvarných technik, činností Uvědomovat si různost projevů svého citového života Podporovat snahu o odmítnutí nežádoucích projevů chování Rozvíjet pravidla vzájemného styku a mravních hodnot Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody

Hry a činnosti:  Projekt „Když se tráva zelená“  Netradiční výtvarné techniky, konstruktivní hry  Hry na rozvoj pohybových dovedností  Jazykové hry, artikulační hříčky, hádanky, kooperativní hry, dramatizace textů  Dopravní hry, výlety, cestování MHD  Výstava knih a obrázků o Zemi, České republice, Praha – hlavní město  Výroba zeměkoule, tvorba z netradičních materiálů  Kolektivní práce, výroba koláží  Ochrana životního prostředí – sběr surovin  Práce s globusem, práce s mapou, PC sestava KID SMART  Návštěvní dny na třídách  Hry s angličtinou Očekávané výstupy:  Rozvíjení pohybových činností, kreativity, samostatnosti, zapojení do projektů  Základy matematických schopností, poznatky prostředí, jazykové dovednosti  Rozvoj volních vlastností, schopnosti podílet se na organizaci aktivit  Aktivní poznávání přírodního i společenského prostředí 36

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 17. Maminka má svátek Podporovat rodinné vztahy, umět udělat radost druhým, podporovat pozitivní vztah k mateřské škole, rodině, poznávat zvyky, tradice a slavnosti. Podporovat rozvoj fantazie, představivosti, podporovat samostatný souvislý řečový projev. Seznamovat se s rostlinným světem, péče o přírodu, přírodní pokusy. Dílčí                  

cíle vzdělávání: Pečlivě provádět jednoduché pohyby a cviky, sladit pohyb se zpěvem Vědět o významu dodržování osobní hygieny pro zdraví Samostatně se chovat při stolování, kulturně stolovat Vytvářet bohatou slovní zásobu, usilovat o správnou výslovnost Uskutečnit a dokončit započatou činnost, rozvíjet vnímavost k učení Přirozeně a bez zábran komunikovat s ostatními Podporovat snahu o vědomé napodobení pohybu podle vzoru Podporovat dialog, vést ke schopnosti ho vést Připravovat se na život v mnohojazyčné evropské společnosti Rozvíjet záměrné soustředění, pozornost, volní úsilí Snažit se přizpůsobit změnám, orientovat se v prostoru Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Podporovat fantazijní představy, estetické cítění Cítit uspokojení z vlastního řečového projevu Poznávat významné instituce v okolí Umět srozumitelně vyjádřit myšlenku, formulovat otázku Pociťovat sounáležitost s místem, ve kterém žije Uvědomovat si různé sociální role

Hry a činnosti:  Koncert ke Dni matek, poslech hudby  Tematické vycházky, pozorování přírody  Práce s papírem, vystřihování, skládání  Výroba dárků maminkám  Dny otevřených dveří, tvoření s rodiči  Vytváření obrázkového písma  Sestavování jídelníčku  Netradiční hudební doprovody  Návštěvní dny na třídách, společné akce  Účast ve výtvarných soutěžích – svět kolem nás Očekávané výstupy:  Rozvíjení pohybových činností, kreativity, samostatnosti, zapojení do projektů  Rozvoj volních vlastností, schopnosti podílet se na organizaci aktivit, činností  Aktivní poznávání přírodního i společenského prostředí  Rozvoj tvůrčí fantazie, estetického cítění

37

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 18. Na louce i v lese Chápat vzájemné vazby v konkrétním životním celku, poznávat rozmanitosti přírodního prostředí, známé rostliny, živočichové. Rozvoj řečových a komunikativních dovedností. Napomáhat vlastnímu zdraví aktivním pohybem a zdravými životními návyky, upevňovat správné návyky při práci s výtvarným a pracovním materiálem. Pozorovat přítomné děje kolem sebe, všímat si změny, zjišťovat příčiny změn. Dílčí                 

cíle vzdělávání: Podporovat povědomí o významu aktivního pohybu, péče o zdraví Zdokonalovat koordinaci hrubé i jemné motoriky Zaujímat pozitivní postoj k pohybu, sportování Vést k ovládání dechového svalstva při pohybu a cvičení Vytvářet povědomí o způsobech ochrany zdraví a bezpečí, odhalovat rizika Cvičit se v orientaci – prostor, rovina, prostředí, shoda, rozdíl Podporovat schopnost vyjádřit myšlenku Postupovat podle pokynů a instrukcí, podporovat vytrvalost Vyjadřovat své individuální pocity a potřeby Podílet se na pozitivních změnách, které směřují k podpoře zdraví lidí i přírody Vědět, že kontakty s některými dospělými jsou nebezpečné Vytvářet logické souvislosti a celky Vědět, že vše se časem vyvíjí a proměňuje Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky Vědět, že každá lidská aktivita přináší důsledky Podporovat uspokojení z vlastního řečového projevu Pokusit se uplatňovat neverbální komunikaci

Hry a činnosti:  Tematické vycházky do okolí  Oslavy Dne dětí, sportovní olympiáda  Diskotéka, soutěže  Výroba herbáře, pozorování živočichů  Výtvarné techniky, výtvarné hry  Práce s literárními texty, pohádky a příběhy na pokračování  Jazykové hry, hříčky, hlavolam, vytváření obrázkového písma  Návštěvy rodičů na třídách  Tvoření z přírodního materiálu, hry s vodou Očekávané výstupy:  Aktivní poznávání přírodního prostředí  Zdokonalování motorických a polytechnických činností  Schopnost orientace v blízkém i vzdálenějším prostředí  Aktivní rozvíjení jazykových dovedností, předčtenářská gramotnost  Samostatnost při organizovaných činnostech, kreativita, schopnost poradit druhému 38

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 19. Jedeme na výlet Orientovat se v cizím prostředí, znát dohodnutá pravidla, pociťovat sounáležitost se skupinou. Seznamovat se s různými dopravními prostředky, bezpečnost při cestování. Rozvoj řečových a komunikativních dovedností. Charakterizovat znaky letního počasí, proměny, hry se stíny. Dílčí cíle vzdělávání:  Vědět, že každá lidská aktivita přináší důsledky  Zvládat běžné způsoby pohybu v různém prostředí, podporovat vytrvalost  Vědět o významu pohybu pro naše zdraví, dodržovat správné stravovací návyky  Vědět, že kontakty s některými dospělými jsou nebezpečné  Vyjadřovat samostatně, smysluplně myšlenky, nápady, vhodně formulovat věty  Pojmenovat většinu toho, co je kolem nás  Připravit, uskutečnit a dokončit činnost  Rozvíjet záměrné soustředění, pozornost, volní úsilí, učit se krátké texty, vybavit si je  Rozvíjet fantazii a představivost, vypravovat příběh, pohádku  Cítit uspokojení z vlastního řečového projevu  Připravovat se na život v mnohojazyčné evropské společnosti  Uplatňovat neverbální komunikaci  Vědět, že vše se časem vyvíjí a proměňuje, částečně se orientovat v čase  Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky, prožívat radost ze zvládnutého Hry a činnosti:  Výlety do okolí, sportovní aktivity  Ozdravný pobyt na horách  Práce s literárními texty  Kalendář přírody, práce s textem, obrázkové čtení  Dny otevřených dveří  Dopravní hry, cestování dopravními prostředky  Pohádky a příběhy na pokračování, jazykové hry, hříčky, hlavolamy  Doporučení odborné literatury pro rodiče, konzultace s nimi  Návštěvy rodičů na třídách, návštěvní dny dětí, společné aktivity  Hry s angličtinou, KID SMART PC Očekávané výstupy:  Aktivní poznávání přírodního prostředí  Zdokonalování motorických a polytechnických činností  Schopnost orientace v blízkém, vzdálenějším i cizím prostředí  Aktivní rozvíjení jazykových dovedností, před čtenářská gramotnost  Zapojení do projektů a aktivit školy, samostatnost, spolupráce s rodiči

39

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka 20. Končí školní rok Orientovat se v každodenním provozu mateřské školy, znát dohodnutá pravidla společenství školy, seznamovat se s životem u vody, ve vodě (moře, cestování, vodní stavby, bezpečnost). Rozvoj řečových a komunikativních dovedností při seznamování se s novými skutečnostmi ve škole ( prázdninový provoz ) . Chápat vzájemné vazby v konkrétním životním celku. Dílčí cíle vzdělávání:  Vědět, že každá lidská aktivita přináší důsledky  Vědět, že je více možností řešení konfliktů  Sladit pohyb s hudbou, podporovat fantazii, tvořivost  Přirozeně a bez zábran komunikovat s ostatními  Podporovat zvídavost, zájem o nové věci, experimentovat  Podporovat samostatnost při řešení problémů  Vyjadřovat samostatně, smysluplně myšlenky, nápady, vhodně formulovat věty  Pojmenovat většinu toho, co je kolem nás  Rozvíjet záměrné soustředění, pozornost, volní úsilí, učit se krátké texty, vybavit si je  Rozvíjet fantazii a představivost, vypravovat příběh, pohádku  Přizpůsobovat se novým změněným podmínkám  Podporovat bohatou slovní zásobu  Cítit uspokojení z vlastního řečového projevu  Respektovat odlišnosti ostatních, uvědomovat si svá práva  Vědět, že vše se časem vyvíjí a proměňuje  Všímat si věcí a dějů kolem sebe, sdělovat své zážitky  Chtít spolupracovat ve skupině a se skupinou  Podporovat povědomí o širším technickém, přírodním, společenském prostředí Hry a činnosti:  Společné činnosti na zahradě, sportovní disciplíny  Tematické vycházky – řeka, statek  Stavby z přírodnin, konstruktivní hry  Práce s literárními texty  Sezónní činnosti, hry s vodou  Práce s encyklopediemi, fotoalba  Jazykové hry, hříčky, hlavolamy, řešení modelových situací  Doporučení odborné literatury pro rodiče, konzultace s nimi  Dny otevřených dveří, návštěvní dny na třídách  Společné rozloučení se školáky, exkurze do základních škol  Prázdninový provoz Očekávané výstupy:  Rozvíjení pohybových, psychických procesů, kreativity, samostatnosti  Základy matematických schopností, poznatky prostředí, jazykové dovednosti  Rozvoj volních vlastností, schopnosti podílet se na organizaci aktivit  Podpora polytechnických činností a aktivit  Připravenost na školní docházku 40

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Krestova 36A, příspěvková organizace Krestova 1387/36A, 700 30 Ostrava-Hrabůvka

41