ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY LÁNECKÁ 698 SVĚTLÁ NAD SÁZAVOU

č.j.73/2007

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY LÁNECKÁ 698 SVĚTLÁ NAD SÁZAVOU vychází z analýz podmínek MŠ, je zpracován týmem pracovníků školy, byl projednán na pedagogické a provozní poradě konané dne 26.9.2005 Jeho účinnost je plánovaná na období 3 let s pravidelnou aktualizací na základě evaluační činnosti. 1. aktualizace: 3.9.2007 2. aktualizace: 19.10.2009 3. aktualizace: 3.9.2012

Jana Rezková ředitelka MŠ

OBSAH: 1. Identifikační údaje školy 2. Obecná charakteristika školy 2.1. Mateřská škola Lánecká 2.2. Mateřská škola Na Sídlišti 2.3. Mateřská škola Pěšinky

3. Podmínky vzdělávání 3.1. Materiální podmínky 3.2. Životospráva 3.3. Psychosociální podmínky 3.4. Organizační chod 3.5. Řízení školy 3.6. Personální zajištění 3.7. Spoluúčast rodičů 3.8. Spolupráce se ZŠ 3.9. Spolupráce se zřizovatelem a veřejností

4. Organizace vzdělávání 5. Charakteristika vzdělávacího programu 5.1. Vzdělávací cíle 5.2. Formy a metody vzdělávání

6. Vzdělávací obsah 6.1. Podzimní sluníčko nás zavedlo do školky 6.2. Sluníčko uspává podzimní přírodu 6.3. Kouzelný předvánoční čas 6.4. Příroda spí zimním spánkem 6.5. Když zima kraluje 6.6. Se sluníčkem za pohádkou

6.7. Objevujeme svět kolem nás 6.8. Já a moje rodina 6.9. Sluníčko nás láká ven 6.10. Hurá prázdniny

7. Evaluace 8. Přílohy 8.1. Teorie inteligencí H. Gardnera 8.2. Školní řád 8.3. Jdeme cestou zdravé MŠ 8.4. Plán pedagogických porad 8.5. Personální obsazení 8.6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 8.7. Přehledy o rozvoji dítěte

1. Identifikační údaje školy Název právnické osoby:

Mateřská škola Světlá nad Sázavou, Lánecká 698, příspěvková organizace

Identifikátor právnické osoby: 600 086 119 Adresa:

Lánecká 698, 582 91 Světlá nad Sázavou

Telefon:

569 452 937

Fax:

569 452 937

Webové stránky:

www.mslanecka.cz

Ředitelka:

Jana Rezková, narozena 1.4.1962

Trvalý pobyt:

Zahradní 917, 582 91 Světlá nad Sázavou Ředitelka je současně statutárním orgánem právnické osoby

Právní forma:

příspěvková organizace

Zřizovatel:

Město Světlá nad Sázavou

IČO: 75 017 211

Právní forma: obec, IČO: 00 268 321 Adresa:

náměstí Trčků z Lípy 18, 582 91 Světlá nad Sázavou

Právnická osoba byla zřízena na dobu neurčitou. Právnická osoba vykonává činnost těchto škol a školských zařízení: 1. Mateřská škola kapacita: 90 cílová: 208 dětí IZO: 107 580 454 Místo poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb: 1. Lánecká 698, 582 91 Světlá nad Sázavou 2. Pěšinky 231, 582 91 Světlá nad Sázavou 3. Sídliště 595, 582 91 Světlá nad Sázavou Datum zápisu do rejstříku: 1.1.2005 Datum zahájení činnosti: 15.4.1996 3. Školní jídelna Kapacita: 90 cílová: 388 stravovaných IZO: 102 766 941

-1-

Místo poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb: 1. Lánecká 698, 582 91 Světlá nad Sázavou 2. Lánecká 698, Světlá nad Sázavou 3. Lánecká 698, Světlá nad Sázavou RED IZO: 600 086 119 K RED IZO: 600 086 119 Datum zápisu do rejstříku: 1.1.2005 Datum zahájení činnosti: 16.4.1996 Právnická osoba: Datum účinnosti posledního rozhodnutí: 27.10.2005 Datum vystavení posledního rozhodnutí: 26.10.2005 Č.j. posledního rozhodnutí: KUJI 17653/2005 OfMS Datum poslední aktualizace: 27.10.2005 Datum zápisu do rejstříku: 1.1.2005 Datum výpisu: 20.10.2009 Datum účinnosti posledního ukončení rozhodnutí: 27.10.2005 Datum vystavení posledního ukončení rozhodnutí: 26.10.2005 Číslo jednací poslední ukončení rozhodnutí: KUJI 17653/2005 OfMS Datum posledního provedení aktualizace: 27.10.2005

-2-

2. Obecná charakteristika školy Světlá nad Sázavou se nachází v malebném koutku Českomoravské vysočiny, na obou březích řeky Sázavy. Krajina je zde velice rozmanitá a půvabná, lesy střídají pole a louky, silnice a železnice přivádějí do tohoto kraje velké množství turistů a chatařů. MŠ Pěšinky se nachází na pravém břehu řeky Sázavy v blízkosti nádraží a obce Příseka, MŠ Lánecká a Na Sídlišti mají velice výhodnou polohu, jsou umístěny v blízkosti městských sídlišť. O všechny školy je mimořádný zájem, kapacita všech je stoprocentně naplňována.Všechny školy jsou standardně vybaveny, i když vybavení nábytkem by mohlo být lepší a účelnější. Všechny školy mají poměrně velké zahrady s pískovišti a zahradními průlezkami. Součástí školy jsou kuchyně, což je velkou výhodou, jídlo se nemusí dovážet.

2.1. Mateřská škola Lánecká Budova MŠ má 3 pavilóny – jeden hospodářský, 2 pro MŠ, 1 pavilón je jednopodlažní, ve kterém se nachází 2 oddělení. Jeden pavilón je bezbariérový, přízemní. 1. oddělení – U motýlků – paní učitelky – Vladimíra Zemanová,Lenka Kahounová děti 4-6 leté Odd. je zaměřeno na adaptaci nových dětí na prostředí MŠ. 2. oddělení – U obláčků – paní učitelky – Jana Rezková, Jana Dolejšová děti 5-6 leté a s odkladem školní docházky. Oddělení je zaměřeno na přípravu na vstup do ZŠ. 3. oddělení – U sluníček – paní učitelky Iva Obselková, Kristýna Kaplanová děti 3-4 leté . Oddělení je zaměřeno adaptaci nových dětí.

-3-

2.2. Mateřská kola Pěšinky Jednotřídní MŠ. Paní učitelky: Jaroslava Chládová, Hana Bezděkovská Děti od 3 – 6 leté a s odkladem školní docházky. Výuka anglického jazyka, předplavecký výcvik. Součástí MŠ je velká zahrada s vybavením. Prostorný altán, který využíváme za nepříznivého počasí.

2.3. Mateřská škola Sídliště Budova této MŠ je jednopodlažní, rozdělena do 3 oddělení. V jedné čtvrtině jsou umístěny 2 třídy ZŠ Komenského. 1. oddělení – Berušky - paní učitelky – Dagmar Líbalová a Monika Matlachová děti 3-4 leté Oddělení je zaměřeno na adaptaci dětí do MŠ. 2. oddělení – Sluníčka – paní učitelky – Eva Švandová a Marcela Mikulová děti 4-5 leté Oddělení je zaměřeno na rozvoj všech psychických a fyzických vlastností. 3. oddělení – Motýlci – paní učitelky – Hana Černá a Ludmila Prchalová děti 5-6 leté a děti s odkladem školní docházky. Oddělení je zaměřeno na přípravu dětí do ZŠ.Výuka anglického jazyka.

-4-

3. Podmínky vzdělávání 3.1. Materiální podmínky V MŠ je 7 tříd, každá třída má prostor pracovní a hrací, nábytek je uspořádán tak, aby si děti mohly brát vše potřebné pro svou hru. Postupně se daří třídy vybavovat novým nábytkem (dle finančních možností). Každoročně se obměňují novými hračkami a pomůckami, včetně počítačové techniky. V každé MŠ jsou prostorné zahrady, vybavené zahradním nábytkem, průlezkami, skluzavkami apod.. Stále se doplňuje novým nářadím a náčiním (každý rok revize všeho nářadí, jak ve třídě, tak v zahradě). Šatny jsou přizpůsobeny počtu dětí, postupně se vybavují novým nábytkem. V šatnách jsou informační nástěnky pro rodiče a vystaveny práce dětí. Osvětlení a vytápění vyhovuje hygienickým podmínkám.

3.2. Životospráva

-

režim dne je dostatečně pružný s ohledem na individuální potřeby dětí

-

dodržován pitný režim

-

stravování zajišťují školní jídelny, každá MŠ má vlastní jídelnu – jídlo je čerstvé, neztrácí na kvalitě.

-

děti se stravují pravidelně, osvojují si pravidla správného stolování

-

dle potřeby děti po obědě odpočívají na lehátkách (popř. klidový program)

-

dostatečně dlouhý pobyt venku, na školní zahradě, v parku, na hřištích, ve městě apod..

-

rodiče mají možnost přivádět děti dle svých potřeb, na základě domluvy s učitelkou

-

respektujeme individuální potřeby dětí

-5-

3.3. Psychosociální podmínky

-

navazujeme vzájemný pocit důvěry a spolupráce s dítětem

-

usnadňujeme dítěti období adaptace na pobyt v MŠ

-

učíme se ohleduplnosti, zdvořilosti, vzájemné spolupráci

-

každé dítě má stejná práva i povinnosti

-

nabízíme dítěti činnosti dle jeho zájmu, podporujeme důvěru v sebe sama

-

vytváříme prostředí jistoty a spokojenosti dětí

-

pracovní problémy se řeší na pravidelných poradách vedoucích učitelek

-

třídní schůzky dle potřeby, využití dotazníků pro rodiče

-

společné dodržování domluvených pravidel chování

3.4. Organizační chod -

provoz MŠ : 6.00 – 16.30 hod.

-

denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí

-

organizace dne je pouze orientační, vychází z potřeb a zájmu dětí (s ohledem na dobu pobytu venku a 3 hodinovými intervaly mezi jídly)

-

jsou zařazovány řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity

-

učitelka dbá na vyváženost spontánních a řízených činností

-

v jednotlivých třídách jsou herní koutky, které umožňují hru v menších skupinkách dětí

-

při vstupu dítěte do MŠ možná adaptace společně s rodiči

3.5. Řízení školy -

organizační řád a směrnice ředitelky školy vymezují jasná pravidla a kompetence zaměstnanců, všichni zaměstnanci jsou seznámeni s náplní práce. Důraz je kladen na týmovou práci, vzájemnou spolupráci a vytváření prostředí důvěry a otevřenosti.

-

ve škole funguje informační systém, pedagogické a provozní porady dle potřeb řízení školy -6-

-

všechny učitelky se podílejí na vypracování ŠVP

-

MŠ spolupracuje se zřizovatelem, se ZŠ ve městě, s rodiči – pomoc při uskutečňování projektů plánovaných školou

-

informace o životě v MŠ – Světelský zpravodaj

-

schůzky s rodiči dle potřeb, informace možnost sdělovat každý den, rozhovory s rodiči o chování dětí apod..

3.6. Personální zajištění - počet pedagogických pracovníků: 14,13 splňuje podmínky stanovené zákonem,jedna uč. nekvalifikovaná. - č. 563/2004 Sb. pro pedagogické pracovníky - počet nepedagogických pracovníků: 13 -

sebevzdělávání učitelek, účast na seminářích, sledování metodického portálu.

3.7. Spoluúčast rodičů -

rodiče mají volný přístup do tříd

-

rodiče jsou pravidelně informováni o dění v MŠ při předávání dítěte

-

informační nástěnky pro rodiče

-

rodiče jsou zváni na akce pořádané školou

-

možnost nahlédnutí na internetové stránky

-

učitelky zachovávají diskrétnost informacích o dítěti

3.8. Spolupráce se ZŠ - dny otevřených dveří v ZŠ - akademie - koncerty sboru - sportovní hry ke Dni dětí - návštěva učitelek ZŠ v MŠ - využití dopravního hřiště -6-

- návštěva předškolních dětí v 1. třídách ZŠ

3.9. Spolupráce se zřizovatelem a veřejností -

pravidelné porady ředitelů škol na Městském úřadě

-

účast na akcích města (vítání občánků, ekologické aktivity)

-

kulturní zařízení KyTICe – divadelní představení, knihovna, výstavy Na půdě

-

hasiči

-

spolupráce se ZUŠ – průzkum talentů dětí

-

dětský lékař

-

SPC a PPP

-

zdravotní pojišťovna Metal - Alian

4. Organizace vzdělávání Režim dne je přizpůsoben věku a možnostem dětí, časy jednotlivých činností jsou přibližné, je třeba je přizpůsobit dané situaci a podmínkám každé chvíle, nutno vytvořit rovnováhu mezi volnou hrou a společnou činností vedenou učitelkou. Rytmus týdne spočívá v členění činností do jednotlivých dnů, každý den je specifický pro určitou činnost. Do MŠ jsou přijímány děti ve věku od 3 – 6 let a děti s odkladem školní docházky. Přednostně jsou přijímány děti, které navštěvují školu poslední rok před vstupem do ZŠ a děti s místem trvalého pobytu. Každý rok se koná zápis do MŠ po projednání se zřizovatelem a zveřejněním ve Světelském zpravodaji. Rodiče s dětmi si v den zápisu mohou prohlédnout prostory MŠ, pohrát si a seznámit se s učitelkami. Zápisu se zúčastňují i vedoucí pracovnice odboru školství na městském úřadě. -7-

Při nástupu do MŠ klademe velký důraz na adaptaci dítěte v novém prostředí a vytváříme podmínky k citlivému začlenění se do dětského kolektivu. Organizace předškolního vzdělávání se řídí dle zákona 561/2004 Sb., § 34,35.

5. Charakteristika vzdělávacího programu Název ŠVP: „Jaro, léto, podzim, zima, v naší školce je to prima.“

5.1. Vzdělávací cíle programu: - celoroční pozorování změn v přírodě - vytvoření základu estetického vztahu k přírodě., ke světu, k životě, ke kultuře a umění -

vedení dětí ke zdravému životnímu stylu, vytvářet u dětí ekologické cítění

5.2. Formy a metody vzdělávání Vzdělávání probíhá ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnou, vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit. Specifickou formu představuje didakticky zacílená činnost, ve které pedagog s dítětem naplňuje konkrétní vzdělávací cíle formou záměrného i spontánního učení. Toto učení zakládáme na aktivní účasti dítěte založené na smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktivním učení, ve skupinách i individuálně. Všechny činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti. Mezi oblíbení formy patří i nadstandardní aktivity (plavecký výcvik, výlety, společné akce rodičů a dětí). Umožňujeme

dítěti rozvíjet svou osobnost na základě svých možností,

schopností, zájmu a prožitků a to jak po stránce tělesné, psychické a sociální. Cílem ŠVP je umožnit dítěti vnímat svět v jeho přirozených souvislostech a získat tak krásnější pohled na svět a aktivní postoj k němu. Program je schématický a umožňuje učitelkám pracovat v jednotlivých třídách samostatně, uskutečňovat své vlastní nápady. -8-

Každá třída má zpracovaný svůj třídní vzdělávací program, při jeho tvorbě vycházejí učitelky z cílů ŠVP, z dobré znalosti dětí, podmínek třídy a MŠ.

6. Vzdělávací obsah: „Jaro, léto, podzim, zima, v naší školce je to prima.“ 6.1. Podzimní sluníčko nás zavedlo do školky. Integrované bloky: -

My jsme kamarádi, my se máme rádi.

-

Šel zahradník do zahrady.

-

Přijede k nám pouť.

-

Rozmarný podzim.

Časový rozsah:

4 týdny

Charakteristika: -

seznámení s prostředím, které dítě obklopuje

-

adaptace dětí na nové prostředí

-

všímat si změn v přírodě

-

sklizeň ovoce a zeleniny

-

příprava na Svatováclavskou pouť

-

seznámení a orientace dětí v MŠ

-

seznámení s režimem a uspořádáním dne

-

rozvoj hygienických návyků

-

uspokojování potřeb dětí

-

vytváříme si pravidla společenského soužití

-

seznámení se všemi pracovnicemi MŠ

-

seznámení s prostředím školní zahrady

Záměry:

-9-

-

pobytem venku podpořit tělesný rozvoj a zdraví dítěte

-

zaměřit se na komunikaci mezi dětmi a učitelkou

-

rozvoj tvořivosti a poznání

-

chápat proměny v přírodě

-

rozvoj vlastních zájmů

-

budeme rozvíjet schopnosti a dovednosti dětí

-

povedeme děti k vnímání problémů

-

povedeme děti k užívání přirozených prostředků

Kompetence:

komunikace a k vyjádření svých myšlenek -

zaměříme se na schopnost adaptovat se na nové prostředí

-

respektujeme pravidla

-

vnímat svou sounáležitost s přírodním a společenským prostředím

6.2. Sluníčko uspává podzimní přírodu Integrované bloky:

Časový rozsah:

-

Naše zahrádka.

-

Barevný lísteček.

-

Draci jsou kamarádi.

-

Na dvoře.

-

Podzim v lese a na poli.

-

Ukaž co umíš.

-

Co děláme celý den. 4-5 týdnů

-10-

Charakteristika: -

seznámení dětí s přírodou

-

znaky podzimu

-

změny v přírodě

-

sběr přírodnin

-

seznámení s hospodářskými zvířaty a jejich životem

-

všímat si vlastního těla

-

seznámení s časovými pojmy

-

sledovat přípravy přírody na zimní spánek

-

podporovat tělesný vývoj dítěte

-

vést rozhovory s dětmi

-

rozvíjet tvořivost

-

učit se chápat proměny v přírodě v souvislosti se

Záměry:

změnami počasí -

rozvíjet vlastní zájmy a potřeby

-

rozvoj smyslového vnímání

-

učit se řešit problémy jako přirozenou součást

Kompetence:

života -

rozvoj komunikace se svým okolím

-

adaptovat děti na prostředí MŠ a jeho běžné změny

-11-

-

vnímat svou sounáležitost s přírodním prostředím

-

chránit své zdraví a zdraví svých kamarádů

6.3. Kouzelný předvánoční čas Integrované bloky: -

Z pohádky do pohádky.

-

Hrajeme si divadlo.

-

Čertíku, Bertíku.

-

Těšíme se na Vánoce.

-

Štědrej večer nastal.

Časový rozsah:

4 - 5 týdnů

Charakteristika: -

činnosti související s přípravami na Vánoce

-

návštěva čertů a Mikuláše

-

výroba přání a dárečků – rozvoj fantazie dětí

-

rozvoj hudebních schopností – zpěv koled a vánočních písniček

-

čekání na Vánoce si zpříjemníme čtením a vyprávěním pohádek

-

vánoční posezení dětí a rodičů u vánočního stromečku

Záměry: -

seznámíme děti se zvyky a obyčeji, které patří k předvánoční a vánoční době

-

vnímáme atmosféru ve městě (výzdoba)

-

všímáme si chování lidí

-

proč Vánoce slavíme (přijatelnou formou vysvětlovat s ohledem na věk)

-

seznámení s knihou a jejím obsahem

-

nové zkušenosti děti získávají na základě

Kompetence : experimentů -

12-

-

učíme se řešit náročnější situace s pomocí dospělého

-

vyjádření svých myšlenek

-

ohleduplnost k ostatním

-

přizpůsobivost ke skupině dětí

-

vážit si práce druhých

-

Sněhuláček panáček.

-

Zvířátka v zimě.

-

Když Alenka stůně.

-

Jak se oblékáme.

-

Brusle, saně – honem na ně!

-

Karneval v MŠ.

-

Zima, zima, zimička.

6.4. Příroda spí zimním spánkem Integrované bloky:

6.5. Když zima kraluje Integrované bloky:

Časový rozsah:

přibližně 8 týdnů

Charakteristika: -

znaky zimy

-

stavění sněhuláků, bobování, krmení ptáčků, život zvířat v zimním období

-

chránit své zdraví (vysvětlování pojmů)

-

oblékání dětí (léto x zima)

-

13-

-

příprava karnevalové zábavy (výroba masek, výzdoba tříd apod. )

-

písničky a básničky se zimní tématikou

-

zimní sporty a radovánky

-

příprava dětí k zápisu do ZŠ

-

pobyt na zdravém vzduchu posiluje tělesný vývoj

Záměry : dítěte, otužujeme se -

pozorování změn v přírodě

-

rozvoj fantazie a tvořivosti dětí

-

rozvoj sociální soudržnosti

-

kultivovaný projev dětí

-

rozvoj citů

-

rozvoj poznatků o svém těle

-

hodnotíme své pokroky

-

pochopit, že vyhýbat se řešení problémů nevede

Kompetence:

k cíli -

využívat komunikační prostředky

-

prosazovat se, ale i přizpůsobovat ostatním

-

zájem o dění okolo nás, uvědomit si vlastní práva a práva druhých

-14-

6.6.

Se sluníčkem za pohádkou Integrované bloky: -

Červená karkulka.

-

Tři medvědi.

-

O slepičce a kohoutkovi.

-

Sněhurka a sedm trpaslíků.

-

Z čeho je moje hračka.

-

Čím budu až budu velký.

-

Co jezdí, létá, pluje.

-

Velikonoční pomlázka.

-

Zvířátka a mláďátka.

6.7. Objevujeme svět kolem nás Integrované bloky:

Časový rozsah:

přibližně 8 týdnů

Charakteristika: -

seznamování s obsahem pohádek (i dle výběru učitelky)

-

seznámení s výrobky z různého materiálu (pokusy)

-15-

profese a uplatnění – námětové hry

-

seznámení s dopravními prostředky – hry s dopravní tématikou

-

vítání jara a velikonoční svátky – malování kraslic

-

jarní probouzení v přírodě – vnímáme změny v souvislosti s počasím

-

vycházky do přírody (rostliny, zvířata a jejich mláďata)

Záměry: -

přiblížíme dětem tradice jarních svátků

-

rozvíjíme fyzickou a psychickou zdatnost dětí

-

rozvoj smyslů

-

podpora získání sebedůvěry

-

sebeovládání

-

podílet se na estetičnosti prostředí

-

poznávat naše město a okolí (město x vesnice)

-

povedeme děti k uplatnění získané zkušenosti

-

podporujeme slovní aktivitu dětí

-

učit děti včasně a uvážlivě řešit konflikty

-

samostatně vyjadřovat své myšlenky

-

vést děti k vyjadřování svých prožitků, pocitů a

Kompetence:

nálad -

dále vytvářet pravidla společenského chování

-

učit děti rozpoznávat své slabé a silné stránky

-

Moje maminka.

-

Naše rodina.

-

Nejsme všichni stejní.

-

16-

6.8. Já a moje rodina Integrované bloky:

-

Místo, kde žiji.

Časový rozsah:

4 týdny

Charakteristika: -

oslava Svátku matek, výroba dárků pro maminku

-

učit se pojmenovávat členy rodiny

-

vysvětlovat pojmy – domov, rodina, vlast

-

znát název našeho města

-

poznání vlastní identity – místo v rodině

-

práce s knihou – encyklopedie

-

podporovat tělesný rozvoj dítěte (hry na zahradě)

-

podporovat komunikaci se svými vrstevníky a

Záměry :

dospělými -

vzájemná pomoc a spolupráce

-

rozvoj základních kulturně společenských návyků

-

získávat elementární poznatky o světě lidí,

Kompetence: kultury, přírody -

samo ohodnotit svoje pokroky

-

schopnost rozlišovat řešení konfliktů, které vedou k cíli a které ne

-

seznámení s cizí kulturou, jiným jazykem a chováním

-17-

-

schopnost prosadit se, ale i podřídit

-

smysl pro povinnost ve hře i v práci

6.9. Sluníčko nás láká ven Integrované bloky : -

Letní sporty.

-

Barevná zahrada.

-

Příroda a okolí.

-

Šnečku, šnečku.

-

Zvířátka v ZOO.

-

Kouzelný podmořský svět.

-

Léto a řeka.

-

Váza plná květin.

6.10. Hurá, prázdniny! Integrované bloky:

Časový rozsah:

5 – 6. týdnů

Charakteristika: -

chápat změny v přírodě, změny počasí

-

více aktivit venku na zahradě

-

sportování, oslava dne dětí

-

příprava výletu, setkání se zajímavými lidmi

-

rozloučení s předškoláky

-

těšíme se na prázdniny, vyprávíme si kam pojedeme

-

seznámení s životem exotických zvířat, s životem zvířat žijících ve vodě

-

co nám hrozí o prázdninách – chránit se před úrazy, hry s dopravní tématikou (dopravní hřiště)

-18-

Záměry: -

podpoříme tělesný rozvoj a zdraví dětí

-

rozvoj komunikace

-

dodržovat pravidla bezpečnosti

-

učit se dovednostem – jak se chovat u vody, ve městě, na výletě

-

vnímat přírodu a život v ní

-

rozvoj tvořivosti, paměti a pozornosti

-

podporovat zájem dítěte o učení

-

získat elementární poznatky o světě lidí

-

podpořit aktivitu dítěte a radost z toho, co samo

Kompetence:

dokázalo -

samo se hodnotit

-

řešit problémy na základě vlastních zkušeností

-

domlouvat se slovy i gesty

-

dodržování společenských pravidel

-

učit se plánovat a organizovat svoje činnosti a hry

-

vytvářet podvědomí o činorodosti, pracovitosti a podnikavosti

- 19-

7. Evaluace Hodnocení není cílem, ale prostředkem k hledání optimálních cest, vzdělávání dětí. Na základě výsledků se rozhodneme co budeme měnit. Vnitřní hodnocení školy stanoví § 11 a § 12 zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon) a vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Nástroj hodnocení: pozorování rozhovory, diskuse, pedagogické porady kontrola pedagogických a provozních pracovníků hospitace a následné rozbory analýza třídní a školní dokumentace analýza vlastní a pedagogické práce dotazníky a další přehledy o rozvoji dětí fotodokumentace Evaluace výchovně vzdělávacího procesu Evaluace ŠVP: 1x za 3 roky, po ukončení platnosti zpráva o činnosti školy 1x za 3 roky (§ 9, odst. 1, vyhl. 15/2005 Sb.) vypracovat zprávu, která bude podkladem pro inovaci ŠVP na další období, zpráva bude obsahovat jaké výsledky byly zjištěny, co se podařilo, nepodařilo, jaké problémy se objevily – z toho vyplývají opatření, závěry a doporučení Evaluace průběhu vzdělávání - jak se nám daří naplňovat kompetence a cíle v jednotlivých vzdělávacích oblastech - hodnotíme tématické bloky, činnosti dětí a vypracováváme diagnostiky dětí - každý den společně s dětmi hodnotíme činnosti, které jsme vykonávaly.

-20-

Evaluace podmínek ke vzdělávání : Materiální podmínky: - vybavování nábytkem, který odpovídá velikosti určité věkové skupiny - hračky a pomůcky jsou během roku postupně doplňovány a obměňovány - hodnotíme 1x ročně Životospráva - učit děti správnému stolování, aby si samy připravily svačinu, uklidily po sobě - učit děti samostatnosti při sebeobsluze . Psychosociální podmínky - učíme se respektovat pravidla komunikace a naslouchání - dát rodičům možnost využít adaptační období k začlenění dítěte do kolektivu MŠ - vytváříme společná pravidla - snažíme se společně s dětmi hledat řešení problému a negativního projevu dětí (učit děti uvědomit si vlastní chování, posilovat sebekontrolu) - učitelka přiznává svoje chyby a omyly, dodržuje dané sliby, umí si ze sebe udělat legraci, vyslechne problémy a starosti dětí

Organizace - plánujeme pohybové činnosti na správné držení těla - práce v malých skupinách - pozorujeme dětské hry, které jsou podkladem pro další činnost - učitelka nechává hru dohrát, dokončit - učitelka vede záznamy o dětech na základě pozorování - snažíme se o vybavování novým nábytkem, hračkami a pomůckami

- 21 -

Řízení v MŠ - učitelky znají kompetence - zápisy z pedagogických porad vedoucích učitelek předávány ostatním pedagogům - vytváříme SWOT analýzu, v průběhu roku jí doplňujeme a obměňujeme - ředitelka má vypracovány kritéria hodnocení - ředitelka vykonává hospitace s vedoucími učitelkami a provádí zápis - 2x ročně porady všech zaměstnanců - jednotlivé MŠ své porady dle potřeb - hodnocení každý týden podle tématického bloku - odklady školní docházky – diskutujeme s rodiči a nabízíme pomoc s PPP a Spec. poradnou v Havl. Brodě - pomáháme rodičům informacemi o výchově a vzdělávání jejich dětí, doporučujeme odbornou pomoc a konzultaci s odborníkem - vlastní hodnocení školy přispívají všichni pedagogové - spolupracujeme se ZŠ ve městě, se zřizovatelem a ostatní veřejností Personální podmínky - všechny učitelky mají potřebnou kvalifikaci - sebevzdělávání učitelek – školení a samostudium dle zájmu Spoluúčast rodičů - práva a povinnosti rodičů jsou vytyčena ve Školním řádu - rodiče mohou vstupovat do tříd a společně s učitelkami řešit problémy týkající se jejich dětí, mohou spolurozhodovat na otázkách vzdělávání apod. - 1x ročně schůzky rodičů - dotazníky pro rodiče – důvěrné, pouze pro učitelky

- 22 -