Školní vzdělávací program Klíč

Školní vzdělávací program Klíč

Školní vzdělávací program (ŠVP) s motivačním názvem Klíč vznikl rozpracováním Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (RVP – LMP) do konkrétních podmínek školy. Na tvorbě ŠVP se podílela většina pedagogických pracovníků školy, vznikal především během školního roku 2006/2007. Neznamená to, že je to navždy neměnný dokument. Naopak, předpokládá se, že se bude postupně doplňovat, upravovat. Budou to spíše dílčí změny, strategický základ by se výrazněji měnit neměl. Případné změny budou prováděny formou dodatků, které budou tvořit součást tohoto dokumentu. 1


OBSAH OBSAH .......................................................................................................................................2 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE .................................................................................................4 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY.........................................................................................5 2.1 Historie budovy školy .................................................................................................5 2.2 Úplnost a velikost školy..............................................................................................5 2.3 Vybavení školy ...........................................................................................................5 2.4 Charakteristika pedagogického sboru .........................................................................6 2.5 Charakteristika žáků ...................................................................................................6 2.6 Dlouhodobé projekty ..................................................................................................6 3 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU .........................7 3.1 Zaměření školy ...........................................................................................................7 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie.................................................................................8 3.3 Začlenění průřezových témat ....................................................................................10 4 UČEBNÍ PLÁN ................................................................................................................13 4.1 Tabulace učebního plánu ..........................................................................................13 4.1.1 Učební plán - I. stupeň ......................................................................................13 4.1.2 Učební plán - II. stupeň.....................................................................................14 4.2 Poznámky k učebnímu plánu ....................................................................................15 4.2.1 I. stupeň .............................................................................................................15 4.2.2 II. stupeň ...........................................................................................................15 5 UČEBNÍ OSNOVY ..........................................................................................................16 5.1 I. stupeň .....................................................................................................................16 5.1.1 Český jazyk - charakteristika vyučovacího předmětu ......................................16 5.1.2 Český jazyk - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ..................................18 5.1.3 Matematika - charakteristika vyučovacího předmětu .......................................42 5.1.4 Matematika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ...................................44 5.1.5 Informatika - charakteristika vyučovacího předmětu .......................................60 5.1.6 Informatika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ...................................62 5.1.7 Prvouka - charakteristika vyučovacího předmětu .............................................68 5.1.8 Prvouka - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .........................................70 5.1.9 Přírodověda - charakteristika vyučovacího předmětu ......................................87 5.1.10 Přírodověda - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu...................................89 5.1.11 Vlastivěda - charakteristika vyučovacího předmětu .........................................93 5.1.12 Vlastivěda - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .....................................95 5.1.13 Hudební výchova - charakteristika vyučovacího předmětu ..............................99 5.1.14 Hudební výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ........................101 5.1.15 Výtvarná výchova - charakteristika vyučovacího předmětu...........................106 5.1.16 Výtvarná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .......................108 5.1.17 Tělesná výchova - charakteristika vyučovacího předmětu .............................113 5.1.18 Tělesná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .........................115 5.1.19 Pracovní činnosti - charakteristika vyučovacího předmětu ............................120 5.1.20 Pracovní činnosti - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ........................122 5.2 II. stupeň .................................................................................................................146 5.2.1 Český jazyk a literatura - charakteristika vyučovacího předmětu ..................146 5.2.2 Český jazyk a literatura - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .............148 5.2.3 Německý jazyk - charakteristika vyučovacího předmětu ...............................166 5.2.4 Německý jazyk - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ..........................168 5.2.5 Matematika - charakteristika vyučovacího předmětu .....................................172 2


5.2.6 Matematika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .................................174 5.2.7 Informatika - charakteristika vyučovacího předmětu .....................................179 5.2.8 Informatika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .................................181 5.2.9 Dějepis - charakteristika vyučovacího předmětu ............................................185 5.2.10 Dějepis - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ........................................187 5.2.11 Občanská výchova - charakteristika vyučovacího předmětu .........................196 5.2.12 Občanská výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ......................198 5.2.13 Fyzika - charakteristika vyučovacího předmětu .............................................204 5.2.14 Fyzika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .........................................206 5.2.15 Chemie - charakteristika vyučovacího předmětu ............................................210 5.2.16 Chemie - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .......................................212 5.2.17 Přírodopis - charakteristika vyučovacího předmětu .......................................217 5.2.18 Přírodopis - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ..................................219 5.2.19 Zeměpis - charakteristika vyučovacího předmětu ..........................................228 5.2.20 Zeměpis - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .....................................230 5.2.21 Hudební výchova - charakteristika vyučovacího předmětu ............................236 5.2.22 Hudební výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ........................238 5.2.23 Výtvarná výchova - charakteristika vyučovacího předmětu...........................244 5.2.24 Výtvarná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .......................246 5.2.25 Výchova ke zdraví - charakteristika vyučovacího předmětu ..........................250 5.2.26 Výchova ke zdraví - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ......................252 5.2.27 Tělesná výchova - charakteristika vyučovacího předmětu .............................256 5.2.28 Tělesná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu .........................258 5.2.29 Pracovní činnosti - charakteristika vyučovacího předmětu ............................264 5.2.30 Pracovní činnosti - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu ........................266 6 HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY .................................................299 6.1 Hodnocení žáka ve škole ........................................................................................299 6.2 Pravidla pro hodnocení žáka ...................................................................................299 6.2.1 Způsoby hodnocení žáka ................................................................................299 6.2.2 Kritéria hodnocení žáka ..................................................................................300 6.3 Autoevaluace školy a její evaluační činnost ...........................................................301 6.3.1 Oblasti autoevaluace .......................................................................................301 6.3.2 Cíle a kritéria evaluace ...................................................................................301 6.3.3 Nástroje evaluace ............................................................................................301 6.3.4 Časové rozvržení evaluačních činností ...........................................................301

3


1

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název programu:

Klíč

Školní vzdělávací program byl vypracován podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, dle přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (RVP ZV – LMP). Název školy

Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim

Adresa školy:

Ležáků 1449, 530 01 Hlinsko, odloučené pracoviště Poličská 757, Hlinsko Nyní používáme pro odlišení název školy K L Í Č.

Ředitel školy: Telefon, fax: E-mail: Web:

Mgr. Milada Konečná 469 311 597 zs@zslezaků.cz http://www.zslezaku.cz

Zástupce pro KLÍČ Telefon, fax :

Mgr.Jana Kavalírová 469 313 560 [email protected] http: //specialni.zslezaku.cz

Zařazení do sítě škol: IZO: REDIZO:

102142271 6000 90 442 IČO: 70913501

Zřizovatel:

Městský úřad Hlinsko

Vedoucí odboru školství: Telefon: Fax: E-mail:

Václav Musil 469 315 351 469 315 351 [email protected]

Koordinátor: Telefon: E-mail:

Mgr. Jana Kavalírová 736 448 021 [email protected]

Platnost dokumentu:

od 3. 9. 2007

Podpis ředitele školy:

Razítko školy:

4


2 2.1

CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Historie budovy školy

Počátkem 20. století chyběla na celé Českomoravské vysočině hospodářská škola. Na podnět okresního starosty Karla Adámka byl položen 17. října 1907 základní kámen zimní hospodářské a letní hospodyňské školy v Hlinsku. Stavba byla zadána chrudimskému staviteli Aloisu Prokopovi. Vyučování v zimní hospodářské škole bylo zahájeno 3. listopadu 1908. Období první republiky znamenalo pro školu velký rozkvět. Kromě vyučování byla v roce 1930 uspořádána ve všech místnostech školy okresní hospodářská výstava, slavnostního otevření se zúčastnil tehdejší ministerský předseda František Udržal. Další zajímavostí je, že od roku 1934 škola prováděla meteorologická pozorování pro Státní meteorologický ústav. Po druhé světové válce mění postupně zemědělská škola své zaměření. Ve školním roce 1953/54 je přejmenována na zemědělskou mistrovskou školu. V roce 1960 vychází vládní usnesení, kterým se zřizují zemědělská odborná učiliště. Na jaře 1966 začala generální oprava školní budovy, která byla provedena, poplatně své době, necitlivě, naprosto byl porušen exteriér i interiér prvorepublikové stavby. Dne 1. září 1969 zahájila vyučování dívčí odborná škola. V roce 1976 byla provedena delimitace, přechod celého učiliště od ministerstva školství k ministerstvu zemědělství. Od školního roku 1994/95 počet žáků učiliště neustále klesal, snižoval se počet tříd a s nimi i počet výchovných pracovníků. Škola se potýkala s nedostatkem finančních prostředků. Dnem 31. srpna 1996 zaniklo Střední odborné učiliště zemědělské v Hlinsku, žáci a zaměstnanci přešli pod Střední odborné učiliště Nasavrky. V letech 2001/02 byla provedena oprava jednoho podlaží budovy pro potřebu Zvláštní školy Hlinsko. Od 2. září 2002 bylo v budově bývalé zemědělské školy zahájeno vyučování žáků zvláštní školy. Druhá etapa rekonstrukce budovy proběhla ve školním roce 2005/2006 za provozu školy a v září 2006 byla slavnostně škola předána žákům praktické a speciální školy.

2.2

Úplnost a velikost školy

Škola praktická a speciální je součástí základní školy. Jsme úplnou školou s 1. až 9. ročníkem. Žáci jsou vzděláváni v odděleních ve třídách určených pro žáky s lehkým mentálním postižením (praktická škola) a žáci s kombinovaným postižením se vzdělávají ve speciální třídě (speciální škola).

2.3

Vybavení školy

Budova školy je zrekonstruovaná, má pět klasických tříd, místnost pro školní družinu, počítačovou učebnu, učebnu hudební a výtvarné výchovy, relaxační místnost, žákovskou kuchyňku s pracovnou děvčat, keramickou pec a dvě dílny, sborovnu a několik kabinetů. Škola je vybavena běžným nábytkem a na výzdobě se podílejí jednotliví učitelé a žáci. Celkový charakter interiéru jsme docílili přizpůsobením se duchu stoleté budovy. Školu obklopuje rozlehlá zahrada, kterou bychom v budoucnu rádi proměnili ve sbírkový lesopark s naučnou geostezkou. V nejbližších letech se prioritně zaměříme na vybavení školy pomůckami k plnění tohoto školního programu. 5


2.4

Charakteristika pedagogického sboru

Velikost pedagogického sboru se mění podle počtu tříd a jejich naplněnosti. Stejně je tomu u počtu asistentek pedagoga. Většina učitelů je plně kvalifikována v oboru speciální pedagogika. Učitelé se dle plánu DVPP zúčastňují školení a seminářů dle zájmu a aprobací. Při pedagogické práci prosazujeme osobní zodpovědnost, zainteresovanost a autoritu. S žáky pracuje výchovný poradce, který spolupracuje s učiteli a se zákonnými zástupci. Dále svou činnost vykonává metodik prevence, metodik pro environmentální výchovu a koordinátor pro tvorbu Školního vzdělávacího programu.

2.5

Charakteristika žáků

Vzděláváme hlinecké i dojíždějící žáky ze spádové oblasti mikroregionu Hlinecko. Většina žáků má lehké mentální postižení. V několika případech, u žáků s těžkým mentálním postižením nebo kombinovanými vadami, supluje naše škola specializovaná zařízení, která v dostupném okolí města chybí. V těchto případech se opíráme o zkušenosti speciálně pedagogických center.

2.6

Dlouhodobé projekty

Navštěvujeme různá kulturních představení. Staráme se o smysluplné vyplnění volného času žáků pestrou nabídkou zájmových kroužků. Dílčí projekty školy jsou zaměřeny na rozvoj osobností žáků z nepodnětných sociálně slabých rodin. Opíráme se o spolupráci s oddělením péče o rodinu při MěÚ v Hlinsku, Pedagogicko psychologickou poradnou v Chrudimi a SPC Pardubice, Moravská Třebová a Polička.

2.7

Mezinárodní spolupráce

Na naší škole nebyla zatím navázána mezinárodní spolupráce.

2.8

Spolupráce se zákonnými zástupci a jinými subjekty

Opíráme se o spolupráci s oddělením péče o rodinu při MěÚ v Hlinsku, Pedagogicko – psychologickou poradnou v Chrudimi a SPC Pardubice, Moravská Třebová a Polička. Spolupracujeme s oddělením prevence sociálně patologických jevů, s Policií ČR. Spolupracuje s místní knihovnou a městským muzeem. Škola spolupracuje s ostatními speciálními školami v našem regionu, s ostatními ZŠ v Hlinsku. Nastavena je i spolupráce s odborným učilištěm v Chroustovicích. Pro rodiče a širokou veřejnost připravujeme kulturní vystoupení našich žáků. Naše škole se také prezentuje v místním tisku. Pro rodiče jsou pořádány pravidelné čtvrtletní informační schůzky, rodičům také vyhovují individuální konzultace v průběhu školního roku. Školská rada se zajímá o činnost školy. Internetové stránky školy jsou průběžně aktualizovány.

6


3

3.1

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Zaměření školy

Cílem našeho ŠVP je podpořit co možná nejširší rozvoj osobnosti každého žáka. Přitom se budeme opírat o hlubokou analýzu žákových schopností, možností, jeho individuálních potřeb a znalostí příčin obtíží žáka při dosavadním vzdělávání. Náš vzdělávací program by měl také vytvořit zázemí a podmínky k rozvíjení tvořivosti a radosti z procesu poznávání žáka. Měl by vybavit žáka vším potřebným pro spokojený a radostný život v dospělosti. Při naplňování cíle školního programu budeme vycházet ze zaměření školy, které charakterizuje nejlépe motivační název ŠVP - K L Í Č. K – jako komunikace - komunikovat s žáky, rodiči, učiteli, odborníky, laiky, začlenit výuku cizích jazyků pro budoucí život v otevřené EU, položit základy počítačové gramotnosti. L - jako lidskost, tvořit základy pro pochopení a přijímaní tolerance, odpovědnosti, sounáležitosti, tvořivosti, naslouchání, kritického myšlení, hodnocení a sebehodnocení. I – jako iniciativa, hledat aktivní přístup žáka k výuce, poskytovat žákům dostatek možností a podnětů k objevování okolního světa, smyslem tohoto přístupu je především získat žáky pro vzdělávání, využít jejich vrozenou zvídavost, chuť poznávat a umožnit jim pocit uspokojení z dobře odvedené práce. Č – jako člověk, klást důraz na šíření kladného vztahu k životu, na rozvoj individuálních schopností žáků a jejich současného zapojení do pracovního týmu, naučit žáka ctít každého člověka, pomáhat lidem se zdravotním či sociálním znevýhodněním, vychovat člověka zodpovědného k sobě i okolí. Vycházíme z toho, že žák tráví ve škole značnou část dne, a proto je výhodné a potřebné, aby rodina a škola byly navzájem propojené a shodovaly se ve výchovných cílech. Rodiče chceme motivovat ke spolupráci vytvářením přátelského klima, vysvětlováním našich pedagogických záměrů a zapojováním do budoucích školních projektů. Chceme využít dobře vybavenou školu k praktickým činnostem. Žáci budou rozvíjet své schopnosti a dovednosti v dílnách, kuchyňce, na školním pozemku, v učebnách hudební a výtvarné výchovy a v počítačové učebně. Tak, aby se v budoucnu uplatnili v praktickém životě. Náš program proto sleduje rozvíjení klíčových kompetencí žáků, důležitých pro život každého jedince. Kompetence propojují navzájem více vzdělávacích oblastí a oborů a tvoří základ celkové vzdělanosti žáků. Rádi bychom odpovědným přístupem k dětem a k vlastní práci speciálního pedagoga položili (také pomocí tohoto školního programu) dobré základy pro vstup do života každého žáka. Naše práce ať je dobrým KLÍČEM pro život !

7


Výchovné a vzdělávací strategie

3.2 Cíl

Co představuje v životě školy, žáka a ve výuce 1.

KOMPETENCE K UČENÍ - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení

Během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem,vyhledávání informací, individuální přístup k žákům (maximalizace jejich šance prožít ve škole úspěch), výuku bez situací nerovnosti a ponížení, využívání kladného motivačního hodnocení, hodnotíme to, co žák zvládl, ne co neumí. Předkládáme žákům dostatek informačních zdrojů - knihovna, internet, exkurze, kulturní akce. Propojujeme výukové informace s děním ve městě a regionu, účastníme se sportovních a výtvarných soutěží . Vedeme děti k samostatnosti, organizaci vlastní činnosti, spolupráci v týmu, tvořivosti. Učíme děti správnému sebehodnocení, poznávání vlastních možností, zodpovědnosti, komunikačním dovednostem, prezentaci výsledků vlastní práce. Žáci se částečně podílejí na organizaci vzdělávání.

2.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů

Poznatky nejsou žákům předkládány v hotové podobě, výuka je vedena tak, aby žáci hledali různá řešení problému a svoje řešení si dokázali obhájit. Při výuce motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života. Žáci jsou vedeni úměrně věku k využívání internetu. Ve výuce preferujeme uplatňování mezipředmětových vztahů, přechod od frontálního vyučování k aktivizujícím metodám. Rozvíjíme v co největší možné míře základní myšlenkové operace,tj. srovnávání, třídění, analýzu, syntézu, zobecňování a abstrakci, dále schopnost logického uvažování a řešení problémů na základě kritického zhodnocení informací. .

3.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ -vést žáky k všestranné a účinné komunikaci

Vytváříme prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarnými prostředky, pomocí technických prostředků). Dodržujeme etiku komunikace (věcnost, naslouchání, prostor pro různé názory, respektování originálních, nezdařených aj. názorů). Vytváříme základ pro rozpoznání a objevování problémů, pro spolupráci a společné prožívání radosti z vyřešené úlohy. Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. Učíme žáky vhodně obhajovat a argumentovat správnou formou 8


svůj vlastní názor. Příležitostně žáci připravují vlastní žákovské relace do školního rozhlasu . 4. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

Společně se žáky stanovujeme jasná pravidla pro soužití ve škole (dětská práva, povinnosti, ale též sankce). Ve vyučování uplatňujeme kooperativní učení a spolupráci, osobní odpovědnost za výsledky společné práce, skupinovou práci žáků, vzájemnou pomoc při učení. Učíme základům týmové práce. Sociální kompetence vyvozujeme na praktických cvičeních a úkolech ( TV, PV). Učíme žáky k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi vrstevníky. Ve škole je přátelská atmosféra, na řízení školy se podílejí učitelé a zajímají nás názory žáků a rodičů.

5.

KOMPETENCE OBČANSKÉ -připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti

6. KOMPETENCE PRACOVNÍ -pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci

Učíme žáky samostatně se rozhodovat a nést důsledky za svá rozhodnutí. Demokracii a svobodu nesmějí žáci zaměňovat za anarchii. Žáky vedeme k nutnosti dodržování mravních hodnot a slušného jednání. Vhodnou formou učíme žáky prosazovat své zájmy. Žáci sestavují školní parlament (účast zástupců tříd). Ve třídních kolektivech žáci společně stanovují pravidla chování, pracují se školním řádem. Školní řád navozuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. Žáci jsou vedeni k respektování individuálních rozdílů (národnostních, kulturních). Klademe důraz na environmentální výchovu. Žáky vedeme k třídění odpadů. Zapojujeme žáky do projektů, kde se seznamují s kulturou jiných národů. Vytváříme harmonogram informační a poradenské činnosti v oblasti profesní orientace. Vedeme žáky k osvojování základních pracovních dovedností a návyků. Žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do oblasti - Svět práce. Vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci. Výuku doplňujeme o praktické exkurze. Výchovný poradce vypracuje celoškolní plán k volbě povolání.

9


3.3

Začlenění průřezových témat

Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a jsou nedílnou součástí základního vzdělávání. Tématické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení vzdělávacích oborů. Abychom této možnosti využili co možná nejlépe, nevytváříme pro průřezová témata samostatné vyučovací předměty, ale integrujeme je do jiných předmětů. Jejich obsah realizujeme také formou projektů, ve kterých musí žáci prokázat používání znalostí a dovedností z různých vzdělávacích oborů. Zařazení jednotlivých tématických okruhů průřezových témat je vždy součástí charakteristiky vzdělávací oblasti a jednotlivá témata jsou uvedena v tabulkách vyučovacích předmětů. Účinnost výchovného působení průřezových témat je posilována využíváním dalších vhodných příležitostí, se kterými se žáci setkávají mimo školu (např. filmových a divadelních představení, televizních a rozhlasových pořadů, výstav, exkurzí, besed). OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy

1. stupeň

2. stupeň

1.

2.

3.

4.

5.

6.

ČJ M INF

ČJ M INF

M INF TV

M INF TV

M

Sebepoznání a sebepojetí

PRV

PRV

ČJ M INF TV PRV

Seberegulace a sebeorganizace

INF

INF

INF TV

Psychohygiena

HV

HV

Kreativita

INF HV VV PV

INF HV VV PV

HV TV INF HV VV PV

ČJ INF TV HV TV INF HV VV PV

ČJ INF TV HV TV INF HV VV PV

SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávací schopnosti

PRV

PRV

PRV

VL

VL

Mezilidské vztahy

PRV

PRV

PRV

ČJ

ČJ

Komunikace

ČJ INF

ČJ INF

ČJ INF

INF

INF

Spolupráce a soutěživost

M TV

M TV

M TV

M TV

M TV

M

M

M

M

M

VL

VL

OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání

7.

8.

9.

M OV

PŘ VKZ

M

OV

M

OV

VKZ

VV PV

VV PV

TV VKZ

VKZ TV M

TV

TV

M PV

VV PV

OV TV OV ČJ M OV TV

TV OV

TV

MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

10

M

OV


VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA 1. stupeň

Tématické okruhy Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě

1.

2.

3.

PRV

PRV

PRV

2. stupeň 4.

5. VL

6.

7.

OV

OV

8.

OV

9.

Z

OV

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

VL

VL

OV

D

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 1. stupeň

Tématické okruhy

1.

Evropa a svět nás zajímá

2.

PRV

3.

PRV

Objevujeme Evropu a svět

4.

PRV

PRV

Jsme Evropané

2. stupeň

PRV

5.

VL

VL

VL

VL

VL

VL

6. ČJ

7. Z

8.

9.

Z

D

Z

M

INF Z SP

D SP OV

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Kulturní rozdíly Lidské vztahy Etnický původ

1. stupeň 1.

2.

3.

ČJ

ČJ

ČJ

ČJ PRV

ČJ PRV

ČJ PRV

2. stupeň 4.

5.

6.

7.

8.

9.

D VL

VL VV

PRV

Multikulturalita

NJ PRV

NJ

VL

Princip sociálního smíru a solidarity

VL

11

VL

OV

INF VV ČJ NJ INF

INF VV ČJ NJ INF


ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň Tématické okruhy

2. stupeň

1.

2.

3.

4.

5.

Ekosystémy

PRV

PRV

PRV

PŘ VL

VL

Základní podmínky života

PRV PV PRV

PRV PV PRV

PRV PV PRV

PŘ PV PŘ

VL PV

PV

PV

PŘ

PV

TV

TV

2. Stupeň 7. 8. ČJ ČJ CH

Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

6.

7.

8.

9.

PŘ Z

M PŘ CH PV CH D

PŘ

TV CH

PŘ PV D CH Z TV CH

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálních sdělení

1.

INF

2.

INF

1. stupeň 3.

INF

4.

5.

6.

ČJ

ČJ

OV

ČJ

ČJ

OV

INF

INF

OV

ČJ

ČJ

ČJ

Použité zkratky: ČJ NJ M INF PRV PŘ VL D OV F CH Z HV VV TV PČ VKZ SP OSV VDO EGS MKV EV MV

Český jazyk Německý jazyk Matematika Informatika Prvouka Přírodověda (Přírodopis) - Vlastivěda - Dějepis - Občanská výchova - Fyzika - Chemie - Zeměpis - Hudební výchova - Výtvarná výchova - Tělesná výchova - Pracovní činnosti - Výchova ke zdraví - Svět práce - Osobnostní a sociální výchova - Výchova demokratického občana - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Multikulturní výchova - Environmentální výchova - Mediální výchova -

12

9. ČJ CH

OV SP OV

D SP


UČEBNÍ PLÁN

4 4.1

Tabulace učebního plánu

4.1.1

Učební plán - I. stupeň

Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace

Vzdělávací obory

Český jazyk a literatura

Vyučovací předmět

Časová dotace I. třída

II. třída

III. třída

IV. třída

Minimální časová dotace

V. třída

Český jazyk Německý jazyk

6

6

7

7

7

33

-

-

-

-

-

-

Matematika

5

5

4+1

4+1

22

Informatika

+1

+1

+1

1

1

2

Prvouka Přírodověda Vlastivěda

2 -

2 -

2 -

2 1

2 1

Dějepis Výchova k občanství

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis

-

-

-

-

-

-

Cizí jazyk Matematika a její aplikace Informační komunikační technologie Člověk a jeho svět

4+1

12 Prvouka Přírodověda Vlastivěda

Člověk a společnost

Člověk a příroda

Umění a kultura

Člověk a zdraví Člověk a svět práce Disponibilní časová dotace Celková povinná časová dotace

10 Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova

Hudební výchova Výtvarná výchova

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1 -

Tělesná výchova Pracovní činnosti

3

3

3

3

3

15

3

3

3

3+1

3+2

15

1

1

2

2

3

9

22

22

23

25

26

118

13


4.1.2

Učební plán - II. stupeň

Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předmět Vzdělávací obory

Český jazyk a literatura Cizí jazyk

Matematika a její aplikace Informační komunikační technologie Člověk a jeho svět

Časová dotace VI. VII. VIII. IX. třída třída třída třída

Český jazyk a literatura Německý jazyk

5 1+1

5 1+1

5 1+1

4+1 1+1

19 4

Matematika

5

5

5+1

5+1

20

Informatika

1

1

1

1

4

-

-

0 Prvouka Přírodověda Vlastivěda

-

Člověk a společnost

8 Dějepis Výchova k občanství

Dějepis

1

1

1

1

Občanská výchova

1

1

1

1



1

1

1+1 1

1+1 1

1 +1 1+1 1

1 1+1 1 1



1 1

1 1

1 1

1 1

Výchova ke zdraví Tělesná výchova

Výchova ke zdraví Tělesná výchova

3

3

1 3

1 3

2 12

Pracovní činnosti

5

5

5

5

20

2

2

4

4

12

29

29

32

32

122

Člověk a příroda

13

Umění a kultura

Člověk a zdraví Člověk a svět práce Disponibilní časová dotace Celková povinná časová dotace

Minimální časová dotace

8

14


4.2 4.2.1

Poznámky k učebnímu plánu I. stupeň

Matematika V 3. - 5. ročníku je předmět posílen o 1 vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.

Informatika Tento předmět je v 1 .- 3. ročníku posílen o 1 vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace. Pracovní činnosti Předmět je ve 4. ročníku posílen o 1 hodinu a v 5. ročníku o 2 hodiny z disponibilní časové dotace.

4.2.2

II. stupeň

Český jazyk a literatura V 9. ročníku je předmět posílen o 1 vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace. Německý jazyk V 6. - 9. ročníku je vyučovací předmět posílen o 1 vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace. Matematika Tento předmět je v 8 .- 9. ročníku posílen o 1 vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace. Chemie Předmět je v 8. ročníku posílen o 1 vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace, v 9. ročníku se vyučuje celkem 2 hodiny, z toho 1 hodina se čerpá z disponibilní časové dotace. Přírodopis V 6. - 8. ročníku je předmět posílen o 1 hodinu z disponibilní časové dotace.

15


UČEBNÍ OSNOVY

5

I. stupeň

5.1 5.1.1

Český jazyk - charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje jako samostatný předmět v 1. a 2. ročníku 6 hodin a v 3. a 5. ročníku 7 hodin týdně. Výuka probíhá především ve třídách, žáci se při výuce dělí na menší skupiny podle obsahu učiva. Tento vyučovací předmět má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Zahrnuje učivo zaměřené na rozvoj vyjadřovacích schopností, smyslového a citového vnímání, čtení s porozuměním a dovednosti psaní. Obsah vzdělávacího předmětu Český jazyk je rozdělen do tří specifických složek: - Jazyková výchova - Komunikační a slohová výchova, Psaní - Literární výchova Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk směřuje k : -

rozvíjení řečových schopností, myšlení, emocionálního a estetického vnímání srozumitelnému vyjadřování se ústní i písemnou formou spisovného jazyka dorozumívání v běžných komunikačních situacích, ke sdělování názorů rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku osvojení a rozvíjení správné techniky čtení , psaní, vytváření čtenářských dovedností a čtení s porozuměním získávání základních literárních poznatků důležitých pro pochopení čteného textu zvládání orientace v textech různého zaměření individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla a zájmu o literaturu získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu v běžných situacích

V předmětu Český jazyk jsou realizována tato průřezová témata: OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace sociální rozvoj - komunikace, mezilidské vztahy MKV - kulturní rozdíly, lidské vztahy MV - interpretace vztahu mediálních sdělení reality, tvorba mediálních sdělení Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Český jazyk (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí).

16


Kompetence k učení -

vedeme žáky k samostatné a rychlé orientaci v textech různého zaměření zadáváme úkoly, které vedou žáky k osvojování si základních jazykových a literárních pojmů zohledňujeme rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků

Kompetence k řešení problémů -

vedeme žáky k plánování postupů vedeme žáky k práci s různými typy textů zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů

Kompetence komunikativní -

zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vedeme žáky k dorozumívání se v běžných komunikačních situacích, ke sdělování svých názorů pomáháme žákům zapojit se do diskuse a vhodně obhajovat své názory

Kompetence sociální a personální -

vedeme žáky k získávání sebedůvěry pří vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu v běžných situacích vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování

Kompetence občanské -

rozvíjíme u žáků pozitivní vztah k mateřskému jazyku motivujeme žáky k zájmu o kulturní dědictví

Kompetence pracovní - ukazujeme žákům cestu k využití získaných znalostí a vědomostí v běžném životě - požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce

17


5.1.2

Český jazyk - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vyučovací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk ( Jazyková výchova) Ročník: 1. Výstup

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty

Učivo Zvuková stránka jazyka

- naučí se číst písmena A, a, á, E, e, é, I, i, í, M, m, L, l, V, v, T, t, S, s, J, j - tvoří slabiky, slova - rozlišuje dlouhé a krátké samohlásky - rozlišuje zrakem podobu věty - opisuje vel. písmena na začátku věty

obrazy pro vyvození hlásky a písmene

- sluchové rozlišení hlásek, správná výslovnost všech známých hlásek - modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) OSV - rozvoj schopností poznávání, komunikace

Věta - tvoření vět Nauka o slově - slova stejného a opačného významu

18

Poznámky

písanka, audio a CD nahrávky


Vyučovací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět : Český jazyk ( Komunikační a slohová výchova) Ročník: 1. Výstupy Učivo


Poznámky

Mluvený projev - dbá na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelně dýchá

- základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost, slov. přízvuk, intonace, rytmizace) - edukace a reedukace řeči - rozvoj fonematického sluchu

OSV - rozvoj schopností poznávání, komunikace

obrazy pro vyvození hlásky a písmene, říkanky pro vyvození hlásek a písmene

Čtení - čte s porozuměním jednoduché texty

- rozumí pokynům přiměřené složitosti

OSV - rozvoj schopností poznávání, - diferenciační cvičení pro rozvoj zrak. komunikace a sluch. vnímání - čtení obrázků, slabik, slov, MKV - lidské vztahy, kulturní rozdíly jednoduchých vět - analyticko - syntetické činnosti - vyvozování hlásek a písmen Naslouchání

OSV - rozvoj schopností poznávání

- koncentrační cvičení

MKV - lidské vztahy

19

knihy, audiokazety, CD pohádky


Výstupy

Učivo


Poznámky


tabule psacího písma, obraz správného sezení při psaní, písanky

Psaní - zvládá zákl. hygienické návyky spojené se psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu - píše písmena a číslice - dodržuje správné tvary písmen - spojuje písmena i slabiky - dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov

- rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace MKV - kulturní rozdíly, lidské vztahy - psaní písmen, slabik, slov, vět a číslic i podle nápovědy - opis psacího písma - zákl. hygienické návyky při psaní - automat. psacího pohybu, plynulé psaní slov Formy společenského styku - pozdrav, poděkování, prosba,omluva

20

OSV - komunikace MKV - lidské vztahy, kulturní rozdíly


Vyučovací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět : Český jazyk ( Literární výchova) Ročník: 1. Výstupy Učivo

- pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a básničky


vlastní knihy, žákovská knihovna

Přednes - říkanky a krátké básničky Poslech

- dokáže se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů


- poslech předčítaného textu OSV - rozvoj komunikace MKV - kulturní rozdíly MKV - lidské vztahy Reprodukce a dramatizace

- zvládne reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací - reprodukce a dramatizace podle dané osnovy - pozná a pojmenuje rozpočitadlo,hádanku, říkanku,báseň, pohádku a knihu

Poznámky

Základní literární pojmy - rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, kniha

21


Vyučovací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk ( Jazyková výchova) Ročník: 2. Výstup Učivo


Poznámky

Zvuková stránka jazyka - zná všechna písmena malé a velké abecedy - tvoří slabiky, slova, věty - rozlišuje dlouhé a krátké samohlásky


- sluchové rozlišení hlásek, správná výslovnost všech známých hlásek - modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) OSV - rozvoj schopností poznávání, komunikace

Věta - rozlišuje zrakem podobu věty - píše velká písmena na začátku věty

- tvoření vět Nauka o slově - slova stejného a opačného významu - členění slova na hlásky a slabiky

22





Mluvený projev - dbá na správnou výslovnost, tempo řeči a pravidelně dýchá

- základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost, slov. přízvuk, intonace, rytmizace) - edukace a reedukace řeči - rozvoj fonematického sluchu - zákl. komunikační pravidla


Poznámky obrazy pro vyvození hlásky a písmene, říkanky pro vyvození hlásek a písmene

Čtení - čte s porozuměním jednoduché texty

- diferenciační cvičení pro rozvoj zrak. a sluch. vnímání - čtení slabik, slov, jednoduchých vět - analyticko-syntetické činnosti - vyvozování hlásek a písmen - orientace v textu

OSV - rozvoj schopností poznávání, komunikace MKV - lidské vztahy, kulturní rozdíly

Naslouchání





23

knihy, audiokazety, CD - pohádky


Výstupy

- zvládá zákl. hygienické návyky spojené se psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu - píše písmena a číslice - dodržuje správné tvary písmen - spojuje písmena i slabiky - dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov

Učivo


Poznámky

Psaní


tabule psacího písma, obraz správného sezení při psaní, písanky

- rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace - psaní písmen, slabik, slov, vět a číslic i podle nápovědy - opis psacího písma a přepis jednoduchého tištěného textu - základní hygienické návyky při psaní - automat. psacího pohybu, plynulé psaní slov

MKV - kulturní rozdíly, lidské vztahy

Formy společenského styku

OSV - komunikace

- pozdrav, poděkování, prosba - omluva - vzkaz

MKV - lidské vztahy, kulturní rozdíly

24



- pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a básničky



Přednes - říkanky a krátké básničky Poslech

- dokáže se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů


- poslech předčítaného textu OSV - rozvoj komunikace MKV - kulturní rozdíly MKV - lidské vztahy Reprodukce a dramatizace

- zvládne reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací - reprodukce, dramatizace podle dané osnovy - pozná a pojmenuje rozpočitadlo,hádanku, říkanku,báseň, pohádku a knihu

Poznámky

Základní literární pojmy - rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, kniha

25





Zvuková stránka jazyka - zná všechna písmena malé a velké abecedy - tvoří slabiky, slova, věty - rozpozná samohlásky (odlišuje jejich délku) a souhlásky

- rozliší věty - píše velká písmena na začátku věty

- sluchové rozlišení hlásek, správná výslovnost všech známých hlásek - modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) - výslovnost skupin - dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě OSV - rozvoj schopností poznávání, komunikace

Věta - tvoření vět Nauka o slově

- rozlišuje slova, slabiky a hlásky

Poznámky

-

čtení a výslovnost slov se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě slova stejného a opačného významu členění slova na hlásky a slabiky

26



Výstup

Učivo


pracovní sešit

Hláskosloví - dělí slovo na slabiky a ve slabice určí samohlásku a souhlásky

Poznámky

- samohlásky, souhlásky

27




pracovní sešit

Mluvený projev - dbá na správnou výslovnost, tempo řeči, pravidelně dýchá

- čte s porozuměním přiměřené texty

Poznámky

- základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost, slov. přízvuk, intonace, rytmizace) - edukace a reedukace řeči - rozvoj fonematického sluchu - základní komunikační pravidla - mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)


Čtení


- diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání - čtení vět a přiměřených textů - analyticko-syntetické činnosti - tiché čtení - orientace v textu

pracovní sešit


Naslouchání





28

knihy, audiokazety, CD - pohádky


Výstupy

- zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním a dodržuje čitelnost psaného projevu - převádí slova z mluvené do psané podoby - dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov

Učivo


Poznámky

Psaní


tabule psacího písma, písanka, obraz správného sezení

- rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace - psaní slov a vět i podle nápovědy - opis psacího písma, přepis přiměřeného tištěného textu - zákl. hygienické návyky při psaní

MKV - kulturní rozdíly, lidské vztahy

Formy společenského styku

OSV - komunikace

- pozdrav, poděkování, prosba - omluva - vzkaz, blahopřání


29





Přednes - pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky, básničky

- říkanky a krátké básničky

Poslech - dokáže se koncentrovat na poslech pohádek, krátkých příběhů

Poznámky


- poslech předčítaného textu OSV - rozvoj komunikace MKV - kulturní rozdíly MKV - lidské vztahy

Reprodukce a dramatizace - reprodukce a dramatizace podle - zvládne reprodukovat krátký text dané osnovy podle otázek a ilustrací

30


Výstupy

Učivo


Základní literární pojmy - pozná a pojmenuje rozpočitadlo,hádanku, říkanku,báseň, pohádku a knihu

- rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, kniha

31

Poznámky



- zvládá učivo z nižších ročníků

- pozná a určuje druhy vět

- dodržuje pořádek slov ve větě


Opakování - písmena malé a velké abecedy - rozlišení samohlásek, souhlásek - tvoření slabik - rozlišení věty, slova, slabiky, hlásky - velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech Věta - druhy vět - tvoření vět - modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) - význam slov - pořádek slov ve větě Nauka o slově - členění slova na hlásky, slabiky - slova stejného a opačného významu

32

Poznámky


Výstup

- určuje samohlásky a souhlásky

- rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládá pravopis tvrdých a měkkých slabik

Učivo


Hláskosloví - samohlásky a souhlásky - dělení souhlásek - psaní -i, -y, po měkkých a tvrdých souhláskách Zvuková stránka jazyka - sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin

33

Poznámky


Vyučovací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět : Český jazyk ( Komunikační a slohová výchova) Ročník: 4. Výstup Učivo

- tvoří otázky a odpovídá na ně

Mluvený projev - tvoření jednoduchých vět

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty OSV - seberegulace a sebeorganizace mezilidské vztahy

Formy společenského styku - pozdrav, poděkování, prosba, omluva MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality MV – tvorba mediálních sdělení - opisuje a přepisuje jednoduché texty

Psaní - opis psacího písma, přepis jednoduchého tištěného textu - úprava – nadpis, okraje

- napíše správně, přehledně jednoduchá sdělení

34

Poznámky


Výstup

Učivo

- dbá na úpravný, čitelný písemný projev, dodržuje vzdálenost mezer mezi slovy

- rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace, psaní písmen, slabik slov, vět, číslic podle nápovědy, vzdálenost mezi písmeny a slovy


Čtení - analyticko-syntetické činnosti, vyvozování hlásek a písmen, diferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a sluchového vnímání, čtení obrázků, slabik, slov, jednoduchých vět

35

Poznámky


Vyučovací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět : Český jazyk ( Literární výchova) Ročník: 4. Výstup Učivo


Porozumění textu - čte krátké texty s porozuměním a dokáže je reprodukovat podle jednoduché osnovy

Reprodukce podle dané osnovy

- rozlišuje prózu a verše

Přednes - říkanky a krátké básničky Poslech - předčítaného textu

Návštěva knihovny

- rozlišuje pohádkové prostředí od reálného

- prostředí reálné a pohádkové

Návštěvy divadelních představení

Základní literární pojmy - rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, kniha, čtenář - divadelní představení, herec

HV (rytmizace, hudební pohádky)

36

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (Jazyková výchova) Ročník: 5. Výstup Učivo

- zvládá učivo z předešlých ročníků

- správně vyslovuje a píše slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě

- správně vyslovuje a píše znělé a neznělé souhlásky


Opakování - druhy vět, tvoření vět - pořádek slov ve větě - význam slov, slova stejného a opačného významu - samohlásky,souhlásky - dělení souhlásek, psaní -i, -y, po měkkých a tvrdých souhláskách Nauka o slově - čtení, psaní a výslovnost slov se skupinami dě-tě- ně-bě-pě-vě-mě

Hláskosloví - výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci, uvnitř slova

37

Poznámky


Výstup

Učivo

- řadí slova podle abecedy

Abeceda - abecední řazení

- rozlišuje obojetné souhlásky

- vyjmenovaná slova po -b, -l, -m

- pozná podstatná jména, slovesa

Tvarosloví - druhy slov - ( podstatná jména, slovesa)


38

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (Komunikační a slohová výchova) Ročník: 5. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty - vypráví vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací a domluví se v běžných situacích - má vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování

Čtení - tiché čtení, orientace ve čteném MV - interpretace vztahu mediálních textu sdělení a reality Naslouchání - koncentrační cvičení Mluvený projev - vypravování, edukace, reedukace řeči, rozvíjení fonetického sluchu; základní komunikační pravidla,

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace sociální rozvoj - mezilidské vztahy MV – tvorba mediálních sdělení

Formy společenského styku - vzkaz, blahopřání, adresa, dopis - v mluveném projevu volí správnou Mluvený projev intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči (slovní přízvuk, intonace, rytmizace)

HV

39

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (Literární výchova) Ročník: 5. Výstup Učivo

- ovládá tiché čtení a orientuje se ve čteném textu

- určí ve čteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti


Poslech předčítaného textu

Porozumění textu - hlavní postava a její vlastnosti, rozlišení místa, času, děje, hlavní myšlenka Dramatizace podle dané osnovy

- dramatizuje jednoduchý příběh

40

Poznámky


Výstup

- vypráví zhlédnutý film nebo divadelní příběh podle daných otázek

Učivo


Reprodukce

Návštěvy divadelních představení

- vyprávění podle daných otázek

Návštěva knihovny Základní literární pojmy - povídka, pověst, bajka, spisovatel, básník

41

Poznámky


5.1.3

Matematika - charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Matematika se vyučuje jako samostatný předmět v 1.- 5. ročníku 5 hodin týdně. Výuka probíhá ve třídách, žáci se dle obsahu učiva dělí na menší skupiny. Vzdělávací oblast je založena na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v běžném životě, posiluje schopnost logického myšlení a prostorové představivosti. Žáci si osvojují základní matematické pojmy a symboly, matematické postupy a způsob jejich užití. Učí se přesnosti a uplatňování matematických pravidel, používání kalkulátoru a matematických výukových programů. Předmět postupně pomáhá žákům získávat matematickou gramotnost a učí je dovednostem využitelným v praktickém životě. Vzdělávací obsah oboru Matematika obsahuje tyto tematické okruhy: -

Čísla a početní operace Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a prostoru Aplikační úlohy

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Matematika směřuje k : -

osvojování a chápání matematických postupů a schopnosti zpracování poznatků rozvíjení paměti a logického myšlení prostřednictvím matematických operací používání matematických symbolů vytváření prostorové představivosti rozboru problému, stanovení postupu jeho řešení, odhadu výsledku a vyhodnocení správnosti výsledku řešení základních matematických operací, přesné a jasné formulace úkolu a jeho výsledku uplatnění matematických znalostí a dovedností v běžném životě (odhady, měření, porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace) zdokonalování grafického projevu a základních rýsovacích technik

V předmětu Matematika jsou realizována tato průřezová témata: OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, sociální rozvoj - spolupráce a soutěživost morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Matematika (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

vedeme žáky k užívání správných matematických symbolů rozvíjíme představivost rozvíjíme logické myšlení - rozbor problému, postup řešení, odhad, posouzení správnosti výsledku 42


Kompetence k řešení úkolů -

zařazujeme formy práce, při kterých žáci sami docházejí k řešením střídáme rozmanité, praktické aktivity vedeme žáky ke kritickému myšlení


vedeme žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování využíváme ve výuce formu diskuze vedeme žáky k zásadám dialogu - umění vyslechnout a respektovat názor druhého


pěstujeme u žáků zdravé sebevědomí vytváříme pozitivní atmosféru a vstřícné klima ve třídě podporujeme přátelské vztahy mezi všemi žáky podle potřeby žákům při činnostech pomáháme


vedeme žáky ke vzájemné ohleduplnosti rozvíjíme u žáků přirozenou potřebu pomáhat slabším a zdravotně znevýhodněným spolužákům pěstujeme ochotu ke spolupráci

Kompetence pracovní -

požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce dbáme na důslednost - každou práci je nutné vždy dokončit, opravit umožňujeme žákům vzájemně si poradit a pomáhat vedeme žáky k využívání praktických zkušeností při výuce a naopak - k uplatňování a ověřování si nabytých vědomostí v praxi

43


5.1.4

Matematika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vyučovací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 1. Výstup Učivo


- pracovní sešit, - kalkulátor na PC, číselná osa

Číslo a početní operace Obor přirozených čísel - osvojí si chápání počtu v číslech 0 - 5 - používá, čte a píše číslice v oboru do 5

- postupné rozšiřování oboru přirozených čísel od 0 do 5

- čte a vyhledává čísla na číselné ose - dokáže určit číslo větší a menší než… v oboru 0 - 5

Číselná osa

- porovnává množství a vytváří soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 5 - zná matematické pojmy +, -, =, ,  a umí je zapsat - ovládá rozklady čísel v oboru do 5

Porovnávání čísel

Poznámky

- orientace na číselné ose do 5 - pojmy „před“, „za“ - OSV - rozvoj schopností poznávání - OSV - sociální rozvoj spolupráce a soutěživosti - OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- porovnávání množství v oboru 0 - 5 - vytváření souborů prvků podle daných kritérií v oboru 0 - 5 - rozklady čísel 0 - 5 (dočítání do 5)

44


Výstup

Učivo

- sčítá a odčítá v početním oboru do 5 - s dopomocí řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání - a odčítání v oboru do 5

Sčítání, odčítání

Geometrie v rovině a v prostoru

Poznámky

- VV - kreslení obrázků sestavených z plošných geometrických útvarů , , , , , 

- pracovní sešit, destičky geometrických tvarů,

- sčítání od 1 do 5 (později od 0 do 5) - odčítání od 1 do 5 - řešení jednoduchých slovních úloh Základní útvary v rovině

- pozná a pojmenuje základní geometrické útvary (, ,  - a čtverec) - učí se tyto tvary graficky znázornit

- trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh - umí tyto tvary podle zkušenosti ve svém okolí vyhledat - kreslí a vybarvuje obrázky sestavené z geometrických tvarů (smrk , panáček, domeček , panenka, auto , dopravní značka, atd.)

- pozná a pojmenuje základní geometrické tvary v prostoru

Základní útvary v prostoru

- PČ - skládání papírových skládaček podle osové souměrnosti, ozdobné vystřihovánky - OSV - rozvoj schopností poznávání - OSV - spolupráce a soutěživost - OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- krychle, koule, válec

- ví, co znamená půlit na dvě poloviny


Osová souměrnost - vybarvuje souměrný obrázek podle pokynů

45


Výstup

Učivo


Poznámky

(vybarvi pravou ruku, vybarvi levou nohu panáčka) - papírová skládačka podle osové souměrnosti Závislosti, vztahy a práce s daty

Úlohy na orientaci v prostoru a čase

- zvládá orientaci v prostoru a používá (rozumí) výrazy: vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu

- výcvik v PL orientaci (výrazy: vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu,…) - výcvik v orientaci v čase

- modeluje jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek

Manipulační činnosti s konkrétními předměty

- pracovní sešit, počitadla, tabulky

- manipulace a počítání s počitadlem, prsty, aplikacemi na magnet. tabuli, obrázky, kolečka, … - uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi

Peníze

- doplňuje jednoduché tabulky, přehledy, schémata a posloupnosti čísel v oboru

Tabulky

- úlohy s využitím dětských peněz (hra na obchod, banku, kupování, …)

- doplňování číselných údajů

46

OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj spolupráce a soutěživosti OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti


Výstup do 5

Učivo


do jednoduchých tabulek, přehledů, schémat v oboru do 5 - doplňování posloupností čísel v oboru do (např. dopiš chybějící čísla: 0, ., 2, ., ., 5)

47

Poznámky




Číslo a početní operace

pracovní sešit, kalkulátor na PC, číselná osa

Obor přirozených čísel - osvojí si chápání počtu v číslech 0 - 10 - používá, čte a píše číslice v oboru do 10

- postupné rozšiřování oboru přirozených čísel od 0 do 10 - orientace v řadě čísel 0 - 10

- čte a vyhledává čísla na číselné ose - dokáže určit číslo větší a menší než… v oboru 0 - 10

Číselná osa

- porovnává množství a vytváří soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 10 - zná matematické pojmy +, -, =, ,  a umí je zapsat - ovládá rozklady čísel v oboru do 10

Porovnávání čísel

Poznámky

- orientace na číselné ose do 10 - pojmy „před“, „za“, „hned před“ a „hned za“ OSV - rozvoj schopností poznávání

- porovnávání množství v oboru 0 - 10 - vytváření souborů prvků podle daných kritérií v oboru 0 - 10 - rozklady čísel 0 - 10 (dočítání do 10)

OSV - sociální rozvoj spolupráce a soutěživosti OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

48


Výstup

Učivo

- sčítá a odčítá v početním oboru do 10 - s dopomocí řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 10

Sčítání, odčítání


Základní útvary v rovině

- vyznačí bod, narýsuje přímou čáru a od ruky nakreslí křivou čáru - pozná a pojmenuje základní geometrické útvary (, ,  a čtverec) - učí se tyto tvary znázornit - pozná a pojmenuje základní geometrické tvary v prostoru

Poznámky

Vv - kreslení obrázků sestavených z plošných geometrických útvarů , , , , , 

pracovní sešit, destičky geometrických tvarů, pravítko (trojúhelník)

- sčítání v oboru 0 - 10 - odčítání čísel v oboru 0 - 10 - řešení jednoduchých slovních úloh

- bod, přímá čára, křivá čára - trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh - umí tyto tvary podle zkušenosti ve svém okolí vyhledat - kreslí a vybarvuje obrázky sestavené z geometrických tvarů (smrk , panáček, domeček , panenka, auto , dopravní značka, atd.)

PČ - skládání papírových skládaček podle osové souměrnosti, ozdobné vystřihovánky OSV - rozvoj schopností poznávání

Základní útvary v prostoru - krychle, koule, válec - umí tyto prostorové útvary podle zkušenosti ve svém okolí vyhledat a přirovnat

- ví, co znamená půlit na dvě poloviny


OSV - spolupráce a soutěživost OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Osová souměrnost

49


Výstup

Učivo


Poznámky

PRV- znalost hodin

pracovní sešit, počitadla, tabulky, hodiny

- vybarvuje souměrný obrázek podle pokynů (vybarvi pravou ruku, vybarvi levou nohu panáčka) - papírová skládačka podle osové souměrnosti Závislosti, vztahy a práce s daty







- manipulace a počítání s počitadlem, prsty, aplikacemi na magnet. tabuli, obrázky, kolečka, …

OSV - sociální rozvoj spolupráce a soutěživosti OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- uplatňuje matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi

Peníze - úlohy s využitím dětských peněz (hra na obchod, banku, kupování, …)

50


Výstup

Učivo

- doplňuje jednoduché tabulky, přehledy, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 10

Tabulky


- doplňování číselných údajů do jednoduchých tabulek, přehledů, schémat v oboru do 10 - doplňování posloupností čísel v oboru do 10 (např. dopiš chybějící čísla: ... 6, ., 8, ., 10) Jednotky času - číst a znát hodiny (celé hodiny, půlhodiny, …)

51

Poznámky




pracovní sešit, kalkulátor na PC, číselná osa

Číslo a početní operace Obor přirozených čísel - osvojí si chápání počtu v číslech 0 - 20 - používá, čte a píše číslice v oboru do 20

- čte a vyhledává čísla na číselné ose - dokáže určit číslo větší a menší než… v oboru 0 - 20 - vyjmenuje řadu desítek do 100

Poznámky

- postupné rozšiřování oboru přirozených čísel od 0 do 20 - orientace v řadě čísel 0 - 20

Číselná osa, zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě - orientace na číselné ose do 20 - pojmy „před“, „za“, „hned před“ a „hned za“ - rozklad čísla na desítku a jednotky - později čtení čísel do 100 po desítkách

- porovnává množství a vytváří Porovnávání čísel soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 20 - porovnávání množství v oboru 0 - 20 - zná matematické pojmy +, -, =, - vytváření souborů prvků podle daných kritérií v oboru 0 - 20 ,  a umí je zapsat - rozklady čísel 0 - 20 (dočítání do 10)

OSV - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj spolupráce a soutěživosti

52


Výstup

Učivo

- ovládá rozklady čísel v první i v druhé desítce

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Poznámky

VV -kreslení obrázků sestavených z plošných geometrických útvarů , , , , , 

pracovní sešit, destičky geometrických tvarů, pravítko (trojúhelník)

- sčítá a odčítá v početním oboru Sčítání, odčítání, násobení a dělení do 20 - s dopomocí řeší slovní úlohy - sčítání v oboru 0 - 20 (přechod des.) na sčítání a odčítání v oboru - odčítání čísel v oboru 0 - 20 (přechod des.) do 20 - řešení slovních úloh (vztahy „o více“, - násobí a dělí do 20 (do 50) „o méně“) - s dopomocí řeší slovní úlohy - násobení a dělení pomocí názoru do 20 na násobení a dělení do 20 (do 50) - řešení jednoduchých slovních úloh na násobení a dělení Geometrie v rovině a v prostoru - zvládá rýsování a označení přímky, úsečky a bodu v rovině - vyznačí bod, narýsuje přímou čáru a od ruky nakreslí křivou čáru - pozná a pojmenuje základní geometrické útvary (, ,  a čtverec) - učí se tyto tvary znázornit

Základní útvary v rovině přímka, úsečka (jejich značení) bod (značení), přímá čára, křivá čára trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh umí tyto tvary podle zkušenosti ve svém okolí vyhledat - kreslí a vybarvuje obrázky sestavené z geometrických tvarů (smrk , panáček, domeček , panenka, auto , dopravní značka, atd.) -

53

PČ - skládání papírových skládaček podle osové souměrnosti, ozdobné vystřihovánky


Výstup

Učivo


- pozná a pojmenuje základní geometrické tvary v prostoru

Základní útvary v prostoru


Poznámky

- krychle, koule, válec - umí tyto prostorové útvary podle zkušenosti OSV - spolupráce a soutěživost ve svém okolí vyhledat a přirovnat OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti Osová souměrnost - ví, co znamená půlit na dvě poloviny

- vybarvuje souměrný obrázek podle pokynů (vybarvi pravou ruku, vybarvi levou nohu panáčka) - papírová skládačka podle osové souměrnosti

Závislosti, vztahy a práce s daty






PRV - znalost hodin G - měření délky úseček


54

pracovní sešit, počitadla, tabulky, hodiny


Výstup

Učivo - manipulace a počítání s počitadlem, prsty, aplikacemi na magnet. tabuli, obrázky, kolečka, …

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty OSV - sociální rozvoj spolupráce a soutěživosti OSV - řešení problémů a rozhodovací dovednosti

- uplatňuje matematické znalosti Peníze při manipulaci s drobnými mincemi - úlohy s využitím dětských peněz (hra na obchod, banku, kupování, …) - doplňuje jednoduché tabulky, přehledy, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 20

Tabulky

- čte a zná jednotky času (hodina, minuta) - čte a zná jednotky délky (centimetr, metr)

Jednotky času a délky

- doplňování číselných údajů do jednoduchých tabulek, přehledů, schémat v oboru do 20 - doplňování posloupností čísel v oboru do 10 (např. dopiš chybějící čísla: ..16, . ., 18, . ., 20)

- číst a znát hodiny (celé hodiny, půlhodiny, čtvrthodiny, minuty …) - číst na pravítku a odměřovat délku v cm (hrany, strany, úsečky, sešitu, …)

55

Poznámky


Vyučovací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 4. Výstup Učivo Číslo a početní operace Obor přirozených čísel do 100 - čte, píše a porovnává čísla v oboru do 100 i na číselné ose - sčítá a odečítá zpaměti i písemně dvouciferná čísla - zapisuje a řeší jednoduché slovní úlohy - zvládá s názorem řady násobků čísel 2 až 10 do 100

Zápis a rozklad čísla v desítkové soustavě

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností OSV - sociální rozvoj - spolupráce a soutěživost OSV - morální rozvoj - řešení problémů

Číselná osa Porovnávání čísel Sčítání, odčítání

Násobilka

Závislosti, vztahy a práce s daty - vyhledá a roztřídí jednoduchá data Manipulační činnosti (údaje, pojmy apod.) podle návodu s konkrétními předměty - orientuje se a čte v jednoduché tabulce Tabulky

orientace ve všech učebnicích a pracovních sešitech ostatních předmětů dle čísla strany, cvičení, odstavce, řádku; orientace v textu, vyhledávání informací

56

Poznámky


Výstup

Učivo

PČ

Geometrie v rovině a prostoru - měří a porovnává délku úsečky - sestrojí rovnoběžky - pozná základní tělesa


Základní útvary v rovině bod, čára, přímka, vzájemná poloha dvou přímek v rovině, úsečka, délka úsečky Základní útvary v prostoru kvádr, krychle, koule, válec

Aplikační úlohy

57

Poznámky


Vyučovací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 5. Výstup Učivo Číslo a početní operace Obor přirozených čísel do 1000 - rozeznává sudá a lichá čísla - zaokrouhluje čísla na desítky i na stovky s využitím ve slovních úlohách - tvoří a zapisuje příklady na násobení a dělení v oboru do 100 - umí používat kalkulátor

Číselná osa

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností OSV - sociální rozvoj - spolupráce a soutěživost OSV - morální rozvoj - řešení problémů

Porovnávání čísel Sčítání, odčítání, násobení,dělení Práce s kalkulátorem

Závislosti, vztahy a práce s daty - určuje čas s přesností na čtvrthodiny, převádí jednotky času v běžných situacích - umí jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času - uplatňuje mat. znalosti při manipulaci s penězi


Přírodověda

Jednotky hmotnosti, délky, času Peníze PČ


58

Poznámky


Výstup - sestrojí kolmice - znázorní, narýsuje a označí zákl. rovinné útvary - určí osu souměrnosti překládáním papíru - vypočítá obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

Učivo


Základní útvary v rovině polopřímka, čtverec, obdélník, trojúhelník, kružnice, kruh, čtyřúhelník Osová souměrnost

Aplikační úlohy

Číselné a obrázkové řady

- řeší jednoduché praktické slovní úlohy, jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech

Doplňovačky

59

Poznámky


5.1.5

Informatika - charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Informatika se vyučuje na prvním stupni 1 hodinu týdně. Tento vyučovací předmět zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením, zejména textovým editorem, manažerem souborů, dostupnými výukovými a vzdělávacími programy. Jako nadstandardní učivo je možno do tohoto předmětu (v 5. ročníku) zařadit práci s webovým prohlížečem a elektronickou poštou. Žáci se prostřednictvím práce s výukovými počítačovými programy v ostatních výukových předmětech osvojují obsluhu počítače na elementární uživatelské úrovni. Získané dovednosti budou pro žáky výhodou v praktickém životě i při pracovním uplatnění. Výuka probíhá v počítačové učebně. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Informatika směřuje k : -

poznávání možností výpočetní techniky, osvojení znalostí a dovedností práce s počítačem rozvíjení myšlení a logického uvažování vyhledávání a využívání potřebných informací sebevzdělávání a ke komunikaci prostřednictvím výpočetní techniky samostatnému rozhodování při hledání optimálního řešení úkolů získávání odpovědného přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu využívání možností počítače k prezentaci výsledků své práce

V předmětu Informatika jsou realizována tato průřezová témata: OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita sociální rozvoj - komunikace MV - fungování a vliv médií ve společnosti Výchovně a vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Informatika (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení

-

zadáváme úkoly, při kterých žáci využívají dovedností a poznatků dříve vyložených vedeme žáky k užívání správné terminologie při práci a popisu výpočetní techniky učíme žáky tak, aby využívali výpočetní techniku jako nástroj pro získávání nových poznatků

60



zadáváme úkoly, které vyžadují spolupráci i kombinační myšlení při vypracování zadaného úkolu vyučujeme metodami, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením učíme efektivně myslet a logicky uvažovat


vedeme žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování při řešení zadaného úkolu využíváme i diskusi ve skupině žáků vedeme žáky k využívání informačních a komunikačních prostředků


podle potřeby žákům při práci pomáháme žáci sami se podílejí na utváření příjemné pracovní atmosféry v týmu dbáme na účinnou spolupráci žáků v pracovní skupině


vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na druhé dbáme o to, aby se žáci aktivně zapojovali do pracovních úkolů a využívali výpočetní techniku při rozšiřování svých vědomostí o dění v obci svého bydliště


vedeme žáky k využívání získaných dovedností a znalostí ve vlastních zájmových i učebních činnostech požadujeme dodržování dohodnuté kvality odevzdávané práce umožňujeme žákům vzájemně si pomáhat a radit

61


5.1.6

Informatika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací předmět: Informatika Ročník: 1. Výstup Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová Poznámky témata, projekty

Základy práce s počítačem Základní části a popis počítače - umí popsat základní části počítače Základní uživatelská obsluha počítače - osvojí si základní obsluhu počítače Pojmenování komponentů počítače - osvojí si dodržování pravidel bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou (sám nezapojuje PC, odstup očí od monitoru, správné sezení, nedává do úst komponenty výpočetní techniky)

Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s užíváním výpočetní techniky Software počítače (kreslící programy, výukové programy přiměřené věku)

- pod vedením umí ovládat výukové a zábavné programy

62

VV - ovládání a tvorba obrázků předlohy k malování, v programu „Malování“ „Poučení ČJ - komunikační a slohová výchova o bezpečnosti“ popisování hlavních částí PC, bezpečná obsluha PRV - člověk a jeho zdraví - zásady bezpečnosti při práci s PC MV - fungování a vliv médií ve společnosti OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita sociální rozvoj - komunikace





Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s užíváním výpočetní techniky Software počítače (textový editor, kreslící programy, výukové programy pro daný věk)

- ovládá práci s výukovými a zábavnými programy podle pokynů

63

VV - ovládání a tvorba obrázků v programu „Malování“ ČJ - komunikační a slohová výchova popisování hlavních částí PC, bezpečná obsluha PRV - člověk a jeho zdraví - zásady bezpečnosti při práci s PC MV - fungování a vliv médií ve společnosti OSV - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, komunikace

přiměřený software, předlohy k malování, „Poučení o bezpečnosti“





Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s užíváním výpočetní techniky

VV - ovládání a tvorba obrázků v programu „Malování“ ČJ - komunikační a slohová výchova popisování hlavních částí PC, bezpečná obsluha PRV člověk a jeho zdraví - zásady bezpečnosti při práci s PC MV - fungování a vliv médií ve společnosti OSV - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, komunikace

Software počítač (textový editor, kreslící programy, výukové programy pro daný věk)


64





Základy práce s počítačem Základní části a popis počítače - umí popsat základní části počítače Základní uživatelská obsluha počítače - osvojí si základní obsluhu počítače Pojmenování komponentů počítače - osvojí si dodržování pravidel bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou (sám nezapojuje PC, odstup očí od monitoru, správné sezení, nedává do úst komponent výpočetní techniky) - ovládá práci s výukovými a zábavnými programy podle pokynů - ovládá základní manipulaci se soubory

VV - ovládání a tvorba obrázků v programu „Malování“ ČJ - komunikační a slohová výchova popisování hlavních částí PC, bezpečná obsluha PČ - zásady bezpečnosti při práci na PC

Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s užíváním výpočetní techniky Software počítače (textový editor, kreslící programy, výukové programy pro daný věk, práce s kalkulátorem) - kopírování souborů pomocí schránky (clibortu) - základy editace textu v programu Word - zjišťování zaplnění pevného disku a restart počítače

65

MV - fungování a vliv médií ve společnosti OSV - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, komunikace





Základy práce s počítačem Základní části a popis počítače Základní uživatelská obsluha počítače - umí popsat základní části počítače Pojmenování komponentů počítače

VV - ovládání a tvorba obrázků přiměřený software, v programu „Malování“ „Poučení ČJ - komunikační a slohová výchova o bezpečnosti“ popisování hlavních částí PC, bezpečná obsluha PC - zásady bezpečnosti při práci na PC

Zásady bezpečnosti práce a prevence - osvojí si základní obsluhu počítače zdravotních rizik spojených s užíváním výpočetní techniky Software počítače - osvojí si dodržování pravidel (textový editor, kreslící programy, bezpečné a zdravotně nezávadné výukové programy pro daný věk, práce práce s výpočetní technikou s kalkulátorem) (sám nezapojuje PC, odstup očí od monitoru, správné sezení, nedává - kopírování souborů pomocí schránky do úst komponenty výpočetní (clibortu), kopírování pomocí kláves techniky) Ctrl+C a vkládání pomocí Ctrl+V

MV -fungování a vliv médií ve společnosti

- základy editace textu v programu Word OSV - ozvoj schopností poznávání,

66


Výstup

Učivo


- zjišťování zaplnění pevného disku a restart počítače - údržba a defragmentace HD - tvoření tabulek v programu Word - kopírování a přesouvání souborů myší v programu „Průzkumník“ - práce s oknem - (zvětšování a zmenšování), posouvání ikon a složek

- ovládá základní manipulaci se soubory


- zná základní údržbu částí i programového vybavení počítače

67

seberegulace a sebeorganizace, kreativita, komunikace


5.1.7

Prvouka - charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje v 1., 2., a 3. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Výuka probíhá ve třídě, podle obsahu učiva i na školním pozemku, v přírodě. Tento vyučovací předmět pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodině, místu bydliště, k jeho nejbližšímu okolí a k rodné zemi. Obsah vzdělávacího předmětu Prvouka je rozdělen do pěti tématických okruhů: -

Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Prvouka směřuje k : -

vytváření základních pracovních návyků osvojování pravidel slušného chování a jednání a vytváření pozitivních mezilidských vztahů zájmu o dění v místě bydliště, poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu a zemi, kde žije rozvoji myšlení a vyjadřování, k rozšiřování slovní zásoby při pojmenovávání věcí, jevů a dějů chápání významů věcí, jevů a dějů, jejich vlastností, vzájemných vztahů a souvislostí pozorování, pojmenovávání, porovnávání poznatků a zkušeností poznávání propojení mezi člověkem a přírodou a jejich vzájemného ovlivňování, vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě upevňování hygienických návyků, zásad zdravého životního stylu hledání potřebných informací a jejich užití v běžném životě

V předmětu Prvouka jsou realizována tato průřezová témata: OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy, osobnostní rozvoj - sebepoznání a sebepojetí MKV - lidské vztahy EV - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí VDO - občanská společnost a škola Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Prvouka (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí).

68



zadáváme úkoly, které vyžadují využití poznatků získaných v průběhu předchozí výuky vedeme žáky k užívání správné terminologie a přesných pojmů propojujeme do širších souvislostí a celků již dříve osvojené poznatky z jiných předmětů


zařazujeme rozmanité metody a aktivity (diskuse, soutěže, výklad, problémové úlohy, práce s výpočet. technikou) zařazujeme výukové postupy, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením vedeme žáky k logickému uvažování


zařazujeme do výuky takové metody, při nichž žáci musí co nejpřesněji a výstižně vyjádřit správné řešení vedeme žáky k práci s různými typy učebních materiálů


podle potřeby žákům v učebních činnostech pomáháme vedeme žáky ke spolupráci v pracovní skupině učíme žáky přemýšlet o zadaném úkolu a efektivně spolupracovat s druhými při řešení zadaného úkolu


pěstujeme v žácích vztah k místu svého bydliště učíme žáky k aktivnímu přístupu při diskusi o řešení veřejných záležitostí v místě bydliště či v sídle školy


požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce vedeme žáky k využívání znalostí a poznatků získaných v předešlé výuce či vlastní dřívější zkušeností umožňujeme žákům vzájemně si radit a pomáhat

69


5.1.8

Prvouka - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 1. Výstup Učivo Člověk a jeho zdraví

Lidské tělo

- umí pojmenovat hlavní části lidského těla

- části lidského těla

Péče o zdraví, zdravá výživa - umí uplatňovat hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu

denní režim zdravá strava a pitný režim význam aktivního pohybu osobní a intimní hygiena běžné nemoci a prevence, chování v době nemoci, základní péče o nemocného - drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům

- dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity -


Poznámky pracovní sešit, obraz „Lidské tělo“, materiály k dopravní výchově chodce

OSV - sociální rozvoj mezilidských vztahů sebepoznání a sebepojetí MKV - lidské vztahy EV - základní podmínky života

70


Výstup

Učivo


Poznámky

M - psaní a čtení číslic (poznávání hodin)

pracovní sešit, papírové hodiny, obrazy ročních období, obrázky měsíců



- učí se uplatňovat základní Osobní bezpečí pravidla silničního provozu pro chodce - bezpečné chování v silničním - dokáže sdělit své zdravotní potíže provozu a pocity - krizové situace a formy násilí - agresivita, obrana proti agresivním jedincům

Lidé a čas Orientace v čase - učí se poznávat hodiny (celé) - učí se rozlišovat minulost, přítomnost a budoucnost - zvládá jednoduchou orientaci v čase

- určování času a měření času - roční období, den, týden

Lidé a čas Orientace v čase - učí se poznávat hodiny (celé) - učí se rozlišovat minulost, přítomnost a budoucnost - zvládá jednoduchou orientaci

- určování času a měření času

71


Výstup v čase

- učí se kdy a co jsou Vánoce, Velikonoce a jiné svátky - poznává různé lidské činnosti

Učivo


Poznámky

- roční období, den, týden

Současnost a minulost v našem životě

OSV - sociální rozvoj mezilidské vztahy MKV - lidské vztahy

- tradiční lidové svátky Lidé kolem nás Rodina a společnost - učí se role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi - rozlišuje blízké příbuzenské vztahy - osvojuje si základní pravidla společenského chování - osvojuje si, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi

- role členů rodiny - příbuzenské vztahy - základní pravidla společenského chování

ČJ a literatura - základní pravidla společenského chování „Proč maminka Adámka nechce?“ TV - tělesná zdatnost a kondice

pracovní sešit, fotografie a obrázky členů rodiny, videokazety, audiokazety, literatura s tématem mezilidských vztahů

Osobní bezpečí - chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích

Místo, kde žijeme Domov a jeho okolí - zvládne orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy

- orientace v obci

ČJ a literatura - tradice a zvyky pracovní sešity, manipulační PČ - tradice a zvyky atlasy, obrázky, (výroba ozdob, masek, …) PČ (pěstitelské práce) - květiny,

72


Výstup

Učivo

- naučí se adresu svého bydliště

- adresa bydliště - tradice a zvyky

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty ovoce, zelenina, stromy VDO - občanská společnost a škola

- ví o nejznámějších tradicích a zvycích (Vánoce, Velikonoce, Masopust, …) - naučí se a zvládne cestu do školy Škola - poznává prostředí a dovede se samostatně orientovat v budově - život ve škole a její prostředí (okolí) školy (i v těsném okolí) - základy dopravní výchovy (chodci) - zvládne nejzákladnější dopravní pravidla pro chodce

- poznává nejvýznačnější místa v obci bydliště i školy

OSV - sociální rozvoj mezilidské vztahy MKV - lidské vztahy EV - ekosystémy, základní podmínky života lidské aktivity vztah člověka k prostředí

Obec (město) - význačná místa v obci Okolní krajina

- zná významné orientační body v okolí svého bydliště (lesy, řeky, - významné orientační body silnice, rybníky, ..)

73

Poznámky


Výstup

Učivo

- s dopomocí popíše viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - pozná vybrané nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat - poznává základní druhy ovoce a zeleniny

Příroda v ročních obdobích -


Poznámky pracovní sešit, manipulační atlas zvířat a rostlin,

znaky ročních období chování živočichů péče o zvířata a ptáky sezónní práce na zahradě a na poli

74


Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 2. Výstup Učivo Člověk a jeho zdraví

Lidské tělo

- naučí se pojmenovat hlavní části lidského těla

- části lidského těla

Mezipředmětové vztahy, průřezová Poznámky témata, projekty pracovní sešit, obraz „Lidské tělo“, materiály k dopravní výchově chodce

Péče o zdraví, zdravá výživa - umí uplatňovat hygienické návyky zvládá sebeobsluhu - dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity - učí se ošetření drobných poranění

denní režim zdravá strava a pitný režim význam aktivního pohybu osobní a intimní hygiena běžné nemoci a prevence, chování v době nemoci, základní péče o nemocného - drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům, první pomoc -

- dodržuje zásady bezpečného Návykové látky a zdraví chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání

75

OSV - sociální rozvoj mezilidských vztahů sebepoznání a sebepojetí MKV - lidské vztahy EV - základní podmínky života


Výstup

Učivo


Osobní bezpečí - učí se uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce - dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity

Lidé a čas

- bezpečné chování v silničním provozu - krizové situace a formy násilí - agresivita, obrana proti agresivním jedincům


Orientace v čase

- poznává hodiny (celé, půlhodiny) - rozlišuje minulost, přítomnost - určování času a měření času a budoucnost - zvládá jednoduchou orientaci v čase - učí se rozvržení svých denních povinností - roční období, den, týden, měsíc, rok - ví, kdy a co jsou Vánoce, Velikonoce a jiné svátky - poznává různé lidské činnosti

Současnost a minulost v našem životě OSV - sociální rozvoj mezilidských vztahů - tradiční lidové svátky MKV - lidské vztahy

76



Výstup

Učivo


Lidé kolem nás

Rodina a společnost

ČJ a literatura - základní pravidla společenského chování „Proč maminka Adámka nechce?“ TV - tělesná zdatnost a kondice Dopravní výchova - chování při dopravní nehodě VDO - občanská společnost a škola

- učí se role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi - rozlišuje blízké příbuzenské vztahy - osvojuje si základní pravidla společenského chování - osvojuje si projevy tolerance k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

- role členů rodiny - příbuzenské vztahy - základní pravidla společenského chování - mezilidské vztahy - jednání na poště, v obchodě a u lékaře

- osvojuje si, jak se chovat při setkání Osobní bezpečí s neznámými lidmi - chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích - učí se reagovat vhodným způsobem Situace hromadného ohrožení na pokyny dospělých při mimořádných událostech - chování při požáru - chování při vyhlášení poplachu - chování při dopravní nehodě

77

pracovní sešit fotografie a obrázky členů rodiny, videokazety, audiokazety, literatura s tématem mezilidských vztahů


Výstup

Učivo


Místo, kde žijeme

Domov a jeho okolí

- zvládne orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy - umí se adresu svého bydliště - ví o nejznámějších tradicích a zvycích (Vánoce, Velikonoce, Masopust, …)

- orientace v obci podle plánu - adresa bydliště - tradice a zvyky

ČJ a literatura - tradice a zvyky PČ - tradice a zvyky (výroba ozdob, masek, …) PČ (pěstitelské práce) - květiny, ovoce, zelenina, stromy

- zvládá cestu do školy

Škola

- zná prostředí a dovede se samostatně orientovat v budově školy (i v jejím okolí)

- život ve škole a její prostředí (okolí) - základy dopravní výchovy (chodci)

OSV - sociální rozvoj, mezilidské vztahy

EV - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity, vztah člověka k prostředí

- zvládá dopravní pravidla pro chodce - ví o nejvýznačnějších místech v obci bydliště i v obci školy

Obec (město) - význačná místa v obci

- zná významné orientační body v okolí svého bydliště (lesy, řeky, silnice, rybníky, ..) - ví, že zemědělstvím a stavbou


Okolní krajina - významné orientační body - působení lidí na krajinu

78

pracovní sešity, manipulační atlasy, obrázky


Výstup

Učivo


domů člověk působí na krajinu pracovní sešit, manipulační atlas zvířat a rostlin

Rozmanitost přírody Příroda v ročních obdobích - s dopomocí popíše viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - vyjmenuje několik tažných ptáků a zvířat přespávajících zimu - zná vybrané nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat - pozná základní druhy ovoce a zeleniny, třídí ovoce a zeleninu

- znaky ročních období - chování živočichů - péče o zvířata a ptáky - sezónní práce na zahradě a na poli

Rostliny, houby, živočichové - ví čím se živí vybraní domácí i volně žijící živočichové - výživa, stavba těla vybraných - popíše stavbu těla čtyřnohého živočichů zvířete a ptáka - rozdíly mezi dřevinami a bylinami - zná rozdíly mezi dřevinou a bylinou

OSV - sociální rozvoj mezilidských vztahů MKV - lidské vztahy EV - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

79


Výstup

Učivo

- zná se základní pravidly chování v přírodě - ví o nutnosti třídění odpadů

Ochrana přírody


- chování v přírodě - třídění odpadů a jejich likvidace

80


Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 3. Výstup Učivo


pracovní sešit, obraz „Lidské tělo“, materiály k dopravní výchově chodce

Člověk a jeho zdraví Lidské tělo - naučí se pojmenovat hlavní části lidského těla - umí uplatňovat hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu - dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity - učí se ošetření drobných poranění

Poznámky

- části lidského těla OSV - sociální rozvoj ,mezilidské vztahy sebepoznání a sebepojetí

Péče o zdraví, zdravá výživa - denní režim - zdravá strava a pitný režim - význam aktivního pohybu


- osobní a intimní hygiena - běžné nemoci a prevence, chování v době nemoci, základní péče o nemocného - drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům, první pomoc - dodržuje zásady bezpečného Návykové látky a zdraví chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání

81

EV - základní podmínky života


Výstup

Učivo


Poznámky


pracovní sešit

Osobní bezpečí - učí se uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce - dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity

Lidé a čas

- bezpečné chování v silničním provozu - krizové situace a formy násilí - agresivita, obrana proti agresivním jedincům

Orientace v čase

- poznává hodiny (celé, půlhodiny, - určování času a měření času čtvrthodiny, minuty) - roční období - rozlišuje minulost, přítomnost - kalendář, den, týden, měsíc, rok a budoucnost - zvládá jednoduchou orientaci v čase - učí se rozvržení svých denních povinností - ví, kdy a co jsou Vánoce, Velikonoce a jiné svátky

papírové hodiny, obrazy ročních období, obrázky měsíců

Současnost a minulost v našem životě

OSV - sociální rozvoj, mezilidských vztahů

- tradiční lidové svátky - poznává různé lidské činnosti


82


Výstup

Učivo


Lidé kolem nás

Rodina a společnost

ČJ a literatura - základní pravidla společenského chování „Proč maminka Adámka nechce?“ TV - tělesná zdatnost a kondice Dopravní výchova - chování při dopravní nehodě VDO - občanská společnost a škola

- učí se role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi - rozlišuje blízké příbuzenské vztahy - osvojuje si základní pravidla společenského chování - osvojuje si projevy tolerance k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům - dokáže pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti

- role členů rodiny - příbuzenské vztahy - základní pravidla společenského chování - mezilidské vztahy - jednání na poště, v obchodě a u lékaře - život a funkce rodiny

- osvojuje si, jak se chovat při setkání Osobní bezpečí s neznámými lidmi - chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích - učí se reagovat vhodným způsobem Situace hromadného ohrožení na pokyny dospělých při mimořádných událostech - chování při požáru - chování při vyhlášení poplachu - chování při dopravní nehodě

83

Poznámky

pracovní sešit, fotografie a obrázky členů rodiny, videokazety, audiokazety, literatura s tématem mezilidských vztahů


Výstup

Učivo


Místo, kde žijeme

Domov a jeho okolí

ČJ a literatura - tradice a zvyky PČ - tradice a zvyky (výroba ozdob, masek, …)

- bezpečně zvládne orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy - ovládá adresu svého bydliště - ví o tradicích a zvycích (Vánoce, Velikonoce, Masopust, …) - ví alespoň o jedné místní pověsti

-

orientace v obci podle plánu adresa bydliště tradice a zvyky místní pověsti

PČ (pěstitelské práce) - květiny, ovoce, zelenina, stromy

- zvládá cestu do školy Škola - zná prostředí a dovede se orientovat v budově školy (i v jejím - život ve škole a její prostředí (okolí) okolí) - základy dopravní výchovy - zvládá dopravní pravidla (chodci a cyklisté) pro chodce a cyklisty

- ví o nejvýznačnějších místech v obci bydliště i v obci školy - umí popsat polohu obce bydliště i polohu obce školy

Obec (město) - význačná místa v obci - poloha v krajině

84

OSV - sociální rozvoj mezilidských vztahů MKV - lidské vztahy EV - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity, vztah člověka k prostředí

Poznámky

pracovní sešity manipulační atlasy, obrázky


Výstup

Učivo

- zná významné orientační body v okolí svého bydliště (lesy, řeky, silnice, rybníky, ..) - ví, že zemědělstvím a stavbou domů člověk působí na přetváření krajiny

Okolní krajina


Poznámky

- významné orientační body - působení lidí na krajinu - charakteristické znaky krajiny

- dovede popsat v jakém typu krajiny se nachází obec bydliště i obec školy pracovní sešit, manipulační atlas zvířat a rostlin

Rozmanitost přírody Příroda v ročních obdobích - popíše viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - vyjmenuje několik tažných ptáků a zvířat přespávajících zimu - zná vybrané nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat - pozná základní druhy ovoce a zeleniny, třídí ovoce a zeleninu - způsoby uskladnění - ví čím se živí vybraní domácí i volně žijící živočichové - popíše stavbu těla čtyřnohého

- znaky ročních období - chování živočichů - péče o zvířata a ptáky - sezónní práce na zahradě a na poli

OSV - sociální rozvoj mezilidských vztahů

Rostliny, houby, živočichové - výživa, stavba těla vybraných živočichů

85


Výstup

Učivo


zvířete a ptáka - rozdíly mezi dřevinami a bylinami - zná rozdíly mezi dřevinou a bylinou

MKV - lidské vztahy EV - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

- zná se základní pravidly chování v přírodě - ví o nutnosti třídění odpadů

Ochrana přírody

- provádí jednoduché pokusy se známými látkami - porovná vlastnosti kapaliny, plynu a tuhé látky

Látky a jejich vlastnosti

- chování v přírodě - třídění odpadů a jejich likvidace

- základní rozdělení látek a jejich vlastností - porovnávání látek

86

Poznámky


5.1.9

Přírodověda - charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. a 5. ročníku 2 hodiny týdně. Výuka probíhá ve třídách, podle obsahu učiva na školním pozemku nebo v přírodě. Tento vyučovací předmět umožňuje žákům získávat základní znalosti o živé a neživé přírodě a jejich významu pro člověka, klade důraz na hodnotu přírodního prostředí, které je nutno chránit a také vede žáky ke zdravému životnímu stylu. Vzdělávací obor přírodovědy je členěn do tematických okruhů: - Rozmanitost přírody - Člověk a jeho zdraví Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Přírodověda směřuje k : -

poznávání přírody a změn v přírodě v různých ročních obdobích vytváření si kladného vztahu k přírodě a aktivní ochraně životního prostředí získávání poznatků o lidském těle dodržování správných hygienických návyků a uvědomování si jejich důležitost pro ochranu zdraví poznávání, co zdraví prospívá a co jej poškozuje – pečování o své zdraví , zodpovědnosti za ně

V předmětu Přírodověda jsou zařazena tato průřezová témata: EV - ekosystémy, základní podmínky života lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Přírodověda (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení - vedeme žáky ke znalosti nových poznatků, pojmů a pochopení učiva - podporujeme využívání poznatků žáků z jiných předmětů i vlastních zkušeností - motivujeme je k vnitřnímu zájmu o tematiku poznávání přírody a lidského těla (včetně péče o své zdraví) - oceňujeme aktivní přístup k výuce (každý žák může vyhledávat a přednést ostatním vlastní vyhledaný příspěvek k tématu - pomůcku, knihu, článek,…) Kompetence k řešení úkolů -

vedeme žáky k logickému a praktickému uvažování navozujeme modelové situace střídáme různé formy aktivit 87



využíváme při výuce návodné otázky, rozhovor a diskuzi podporujeme výstižné vyjadřování


vytváříme ve třídě přátelskou atmosféru, kde se nikdo nemusí bát projevit svůj názor vedeme žáky ke spolupráci poskytujeme rady a pomoc podle potřeby


pěstujeme toleranci člověka k člověku (vyslechnout a respektovat názor druhého) vytváříme trvalý hodnotový postoj k přírodě a životnímu prostředí vedeme žáky k vzájemné pomoci a pomoci handicapovaným spolužákům


využíváme k výuce praktické činnosti podporujeme u žáků organizační dovednosti - rozdělení si úkolů ve skupině dbáme na důsledné dokončení a dodržení předem dohodnuté kvality práce

88


5.1.10 Přírodověda - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 4. Výstup Učivo Rozmanitost přírody - pozná propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organismu prostředí¨ - popíše střídání ročních období

- uvede zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popíše jejich základní životní podmínky - zvládá péči o pokojové rostliny a zná způsob péče o drobná domácí zvířata

Mezipředmětové vztahy, Poznámky průřezová témata, projekty

Látky a jejich vlastnosti - základní rozdělení látek a jejich vlastností Půda - působení přírodních vlivů; význam půdy Pohyby Země Příroda v ročních obdobích - chování živočichů, péče o zvířata, ptáky, sezónní práce na zahradě a na poli Rostliny, houby, živočichové - projevy, průběh, a způsob života; životní podmínky; výživa, stavba těla u vybraných druhů; chráněné, ohrožené druhy; význam v přírodě a pro člověka

Voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a význam, oběh vody v přírodě, ochrana vodních toků; vlastnosti, složení, význam a proudění vzduchu, ochrana ovzduší

89

PČ

ČJ, VL, HV, PČ


Výstup

Učivo


- uplatňuje zásady ochrany přírody Ochrana přírody a životního prostředí - chování v přírodě; péče o životní - popíše vliv činností lidí na přírody prostředí; třídění odpadu a jeho a posoudí, které činnosti přírodnímu likvidace; živelné pohromy prostředí pomáhají a které ho a ekologické katastrofy poškozují - provede jednoduchý pokus dle návodu

EV - ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí PČ

90

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Výstup Člověk a jeho zdraví - pojmenuje a popíše orgánové soustavy - rozliší jednotlivé etapy lidského života - uplatňuje základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu

- poskytne první pomoc při drobných úrazech a přivolá lékařskou pomoc - uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro cyklisty

Učivo


Lidské tělo části lidského těla, hlavní orgány a orgánové soustavy a jejich funkce, rozdíly mezi ženou a mužem Péče o zdraví zdravá výživa - denní režim; zdravá strava a pitný režim; význam aktivního pohybu; osobní a intimní hygiena; běžné nemoci a prevence, chování v době nemoci, základní péče o nemocného; drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům, první pomoc Osobní bezpečí bezpečné chování v silničním provozu; krizové situace a formy násilí; agresivita, obrana proti agresivním jedincům; služby odborné pomoci

TV, ČJ

Beseda, výtvarná soutěž

91

Poznámky


Výstup

Učivo


- má osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

Beseda Návykové látky a zdraví nejčastější druhy návykových látek a jejich odmítání, nebezpečí gamblerství (chorobné hráčství)

- reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Ochrana člověka za mimořádných událostí

92

Poznámky


5.1.11 Vlastivěda - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Vlastivěda se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. a 5. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá ve třídě. Rozvíjí základní přehled žáka o životě ve společnosti, napomáhá k utváření citového vztahu k rodné zemi a nejbližšímu okolí. Žáci si rovněž osvojují vhodné chování a jednání mezi lidmi, učí se vážit historických a kulturních hodnot. Vzdělávací obor Vlastivědy je členěn do tematických okruhů: - Místo, kde žijeme (poznávání nejbližšího okolí a orientace v něm) - Lidé kolem nás (základy společenského chování a jednání) - Lidé a čas (určování času a orientace v něm; minulost, přítomnost, budoucnost; vývoj) Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Vlastivěda směřuje k: -

vytváření pozitivních mezilidských vztahů, správného společenského chování zájmu o poznávání nejbližšího okolí, o společenské dění získávání základních znalostí o ČR a její poloze v Evropě poznávání rozdílů života lidí během času - vývoje seznamování se s historickými a kulturními památkami naší vlasti a s nutností pečovat o ně praktickým dovednostem orientace dle mapy, plánu, světových stran znalostem, jak se chovat v mimořádných situacích (požár, poplach, povodeň, úrazy..)

V předmětu Vlastivěda jsou realizována tato průřezová témata: OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, občanská společnost a škola MK - lidské vztahy EV - základní podmínky života, ekosystémy Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Vlastivěda (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

vzbuzujeme u žáků osobní zainteresovanost - vlastní zájem o předmět vedeme je ke znalosti nových pojmů a jejich pochopení - správného užívání zadáváme úkoly, které vyžadují poznatků z jiných předmětů i vlastních zkušeností


zařazujeme formy práce, při kterých žáci sami vyhledávají potřebné informace střídáme různé (manipulační) aktivity vedeme žáky k logickému uvažování 93



využíváme k výuce návodné otázky, rozhovor, diskuzi rozvíjíme u žáků slovní zásobu, dbáme na výstižné vyjadřování pracujeme s různými typy textů


pěstujeme u žáků zdravé sebevědomí vytváříme ve třídě příznivou atmosféru pomáháme dle potřeby žákům při činnostech umožňujeme žákům spolupráci


dbáme na základní pravidla slušného chování pěstujeme správnou formu dialogu - vyslechnout a respektovat názor druhého vytváříme kladný vztah k vlasti, ke kulturním a historickým hodnotám


vedeme žáky k využívání vlastních zkušeností při výuce a naopak – k využívání nabytých znalostí v praxi; dbáme na dodržování dohodnuté kvality práce a důslednost dokončení každé práce; rozvíjíme u žáků schopnosti kvalitní a efektivní spolupráce, organizační schopnosti

94


5.1.12 Vlastivěda - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Výstup Místo, kde žijeme - popíše polohu svého bydliště na mapě, začlení svou obec (město) do příslušného kraje - zná region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti - sdělí a popíše zážitky z vlastních cest

Lidé kolem nás - dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci (městě)

Učivo


Domov a jeho okolí orientace v obci podle plánu, mapa místní krajiny, adresa bydliště, místní pověsti, tradice, zvyky Okolní krajina (místní část, region) charakteristické znaky krajiny, regionální zvláštnosti, vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu, významné orientační body Škola prostředí školy a život ve škole a jejím okolí, základy dopravní výchovy Rodina a společnost - role členů rodiny, práva a povinnosti

EV - ekosystémy, základní podmínky života

OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika VDO - principy demokracie jako formy způsobu rozhodování MK - lidské vztahy

95

Poznámky


Výstup

Učivo

Lidé a čas

v rodině, příbuzenské vztahy, život a funkce rodiny, mezilidské vztahy, základní pravidla společenského chování; zájmové organizace a spolky; jednání v obchodě, na poště, u lékaře; různé způsoby placení

- rozezná rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách - zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji

Orientace v čase určování a měření času, roční období, den, týden, měsíce, rok, kalendář

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty ČJ - sloh, M

HV, ČJ Návštěva dětské knihovny

Současnost a minulost v našem životě proměny způsobu života; minulost kraje, regionální pověsti, tradiční lidové svátky, státní svátky a významné dny

96

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 5. Výstup Místo, kde žijeme - orientuje se na mapě České republiky, určí světové strany - má základní znalosti o České republice a její zeměpisné poloze v Evropě - pozná státní symboly

Lidé kolem nás - rozpozná ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých - zná základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy

- reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech

Učivo


Česká republika - orientace na mapě ČR, hranice státu, povrch a podnebí; města, regiony, obyvatelstvo Evropa - mapa Evropy, cestování Mapy - čtení mapy, vysvětlivky

Právo a spravedlnost základní práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy; protiprávní jednání (krádež, šikanování, zneužívání, týrání) a jeho postih

OSV - morální rozvoj - hodnoty, postoje, praktická etika VDO - principy demokracie jako formy způsobu vlády a rozhodování občanská společnost a škola MK - lidské vztahy

Osobní bezpečí - chování v rizikovém prostředí a v krizových situacích, služby odborné pomoci (pomáhající organizace)

97

Poznámky


Výstup

Učivo


Situace hromadného ohrožení (chování při požáru, při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě, důležitá telefonní čísla)

Lidé a čas - rozezná rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách - ví o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého bydliště

Naše země v dávných dobách způsob života v pravěku, příchod Čechů, počátky českého státu, život ve středověku

Návštěva dětské knihovny Vlastivědné vycházky

98

Poznámky


5.1.13 Hudební výchova - charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 1. a 5. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v hudební třídě. Přispívá ke kultivaci osobnosti žáka - poskytuje prostor k obohacení uměleckými zážitky a k prožitku radosti z vlastního projevu a tvořivosti. Tím také naplňuje významný relaxační a rehabilitační charakter. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Hudební výchova směřuje k : - vytváření kladného vztahu k hudbě - rozvíjení hudebnosti žáků (schopnosti sluchové, pěvecké, intonační, rytmické, instrumentální, poslechové, pohybové, hudebně tvořivé) - podpoře emocionálních prožitků - rozvoji estetického vnímání a utváření postoje k duchovním hodnotám V předmětu Hudební výchova jsou realizována tato průřezová témata: OSV – osobnostní rozvoj, psychohygiena, kreativita Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Hudební výchova (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

využíváme přirozené potřeby žáků projevovat se - necháváme je tvořit budujeme osobní zájem o hudební aktivity procvičujeme - prohlubujeme hudební dovednosti, které se pak pozitivně promítají do psychomotorického vývoje žáků a ovlivňují úspěch i v dalších předmětech dbáme na osvojování a správné pochopení nových pojmů a znalostí


střídáme různé aktivity, při kterých mohou žáci projevit samostatnost a zároveň být nezbytnou součástí souhry celku


využíváme prvků hudební komunikace (hlasem, rytmem, nástroji,..) zařazujeme neverbální komunikaci (pohyb - tanec, pantomimu, mimiku) obohacujeme výuku dramatizací s mluveným slovem i hudbou hrajeme hry zaměřené na vnímání dynamiky (výstižnost dojmů)

99



podporujeme ve třídě vstřícné, tvořivé klima dodáváme žákům zdravé sebevědomí oceňováním jejich hudebních projevů vedeme žáky ke spolupráci (sbor, kapela, orchestr, souhra,...) účastníme se činností společně s žáky, jsme součástí hudební atmosféry


promítáme do výuky společenské dění (st. svátky, lidové zvyky, tradice a obyčeje) pěstujeme úctu k národnímu, kulturnímu dědictví vedeme žáky k ohleduplnosti k druhým


zdůrazňujeme význam každého jednotlivce při díle hudebního tělesa jako celku dbáme na disciplínu a dodržování zásad skupinové práce (pozornost, předehra, mezihra, dohra,…) rozvíjíme individuální schopnosti žáků

100


5.1.14 Hudební výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 1. Výstup

- zpívá jednoduché písně v rozsahu kvinty

- mění pohyb podle tempových a rytmických změn

Učivo Vokální činnosti a instrumentální činnosti - rytmizace říkadel, zpěv lidových a umělých písní v přiměřeném rozsahu - hra na nástroje Orffova instrumentáře - hra na tělo


OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena, kreativita TV

Poslechové činnosti - rozpoznávání tempa a rytmu - skladby určené dětem Hudebně pohybové činnosti - pochod podle hudebního doprovodu

101

Poznámky


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 2. Výstup


- soustředí se na poslech jednoduché krátké skladby

- mění pohyb podle tempových a rytmických změn

Učivo Vokální činnosti a instrumentální činnosti - zpěv lidových a umělých písní přiměřeného rozsahu - hra na nástroje Orffova instrumentáře - hra na tělo


OSV- osobnostní rozvoj psychohygiena, kreativita ČJ TV

Poslechové činnosti - rozpoznávání tempa a rytmu - výška tónu - skladby určené dětem Hudebně pohybové činnosti - pochod podle hudebního doprovodu - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky

102

Poznámky




Učivo Vokální činnosti a instrumentální činnosti - zpěv lidových a umělých písní přiměřeného rozsahu - hra na nástroje Orffova instrumentáře - hra na tělo

- soustředí se na poslech jednoduché krátké skladby - rozlišuje sílu zvuku


OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena, kreativita ČJ

Poslechové činnosti - rozpoznávání tempa a rytmu - výška, síla tónu - skladby určené dětem

103

Poznámky



- zpívá jednoduché písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem

- soustředí se na poslech skladby - odliší tóny podle výšky, délky, síly, barvy

- umí propojit vlastní pohyb s hudbou

Učivo Vokální činnosti a instrumentální činnosti - zpěv lidových a umělých písní v přiměřeném rozsahu - hra na nástroje Orffova instrumentáře - hra na tělo - intonační cvičení


OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena, kreativita ČJ TV

Poslechové činnosti - rozpoznávání tempa a rytmu - výška, síla tónu - zvuk hudebních nástrojů - skladby určené dětem - slavné melodie Hudebně pohybové činnosti - pochod podle hudebního doprovodu - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky

104

Poznámky



- zpívá jednoduché písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem - naučí se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní - frázování - doprovodí spolužáky na rytmické hudební nástroje

- soustředí se na poslech skladby

- odliší tóny podle výšky, síly a délky, barvy

- umí propojit vlastní pohyb s hudbou

Učivo Vokální činnosti a instrumentální činnosti - zpěv lidových a umělých písní v přiměřeném rozsahu - hra na nástroje Orffova instr. (interpretace těžkých a lehkých dob v dvou, tří a čtyřdobém taktu, hra doprovodu) - grafický záznam melodie


OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena, kreativita

Poslechové činnosti - skladby určené dětem, slavné melodie a skladby, nejvýznamnější hudební skladatelé - výška, síla, délka tónu - zpěvní hlasy - zvuk hudebních nástrojů Hudebně pohybové činnosti - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky

ČJ

105

Poznámky


5.1.15 Výtvarná výchova - charakteristika vyučovacího předmětu

a) Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova se v 1.- 5. ročníku vyučuje jako samostatný předmět 1 hodinu týdně. Výuka probíhá ve třídách, kreslírně či počítačové učebně, při zvláštních úkolech i mimo budovu školy. Žáci si mají možnost vyzkoušet různé formy práce s různými druhy materiálů. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova směřuje k: -

rozvíjení výtvarných schopností, myšlení, emociálního a estetického vnímání kreativnímu výtvarnému vyjádření osvojení a rozvíjení různých druhů výtvarných technik seznámení žáků se základy dějin umění světových, českých i regionálních rozvíjení zájmu o výtvarné umění i mimo školní výuku

V předmětu Výtvarná výchova jsou realizována tato průřezová témata: OSV - osobnostní rozvoj, kreativita Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

zadáváme úkoly, které vedou žáky k osvojování si základních výtvarných návyků a schopností zohledňujeme rozdíly ve schopnostech, zdravotním, mentálním stavu a pracovním tempu jednotlivých žáků vedeme žáky k používání netradičních výtvarných technik i k rozvoji technik běžných


zadáváme úkoly způsobem, který vyžaduje volbu různých postupů, rozvíjí osobitost vedeme žáky k plánování postupu práce, samostatnosti


vedeme žáky k dorozumívání se při práci, ke sdělování názorů na postup zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na pracovní tempo druhých pomáháme žákům zapojit se do diskuse a vhodně obhajovat své názory požadujeme, aby žáci naslouchali druhým a vhodně reagovali 106



vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování vedeme žáky k získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti při prezentaci svých prací a ke kultivovanému projevu v běžných situacích


zadáváme skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní motivujeme žáky k zájmu o kulturní dědictví u žáků rozvíjíme pozitivní vztah k českému výtvarnému odkazu


vedeme žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví ukazujeme žákům cestu k využití získaných znalostí a vědomostí v běžném životě požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce

107


5.1.16 Výtvarná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. Výstup Učivo - zvládá základní dovednosti pro vlastní tvorbu - rozeznává linie, barvy, tvary a objekty ve výsledcích tvorby - vlastní, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) - uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech

- prostředky a postupy pro vyjádření nálad a fantazijních představ (manipulace s objekty, kresba a malba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace) - vnímání výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních (malba, kresba, ilustrace hračky, plastika) - prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (pracovní prezentace za pomocí učitele pro spolužáky, spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav i dalších akcí školy)

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata

Poznámky

ČJ M OSV - osobnostní rozvoj, kreativita

- projektor

108


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 2. Výstup

Učivo

- zvládá základní dovednosti pro vlastní - prostředky a postupy pro vyjádření nálad tvorbu a fantazijních představ (těla v prostoru, - rozezná, pojmenovává a porovnává linie, manipulace s objekty, kresba a malba, barvy, tvary a objekty ve výsledcích tradiční a netradiční prostředky a jejich tvorby vlastní, tvorby ostatních i na kombinace) příkladech z běžného života - vnímání výsledků tvůrčích činností (s dopomocí učitele) vlastních i ostatních (malba, kresba, - uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky ilustrace hračky, plastika) a fantazii při tvůrčích činnostech, jsou - prezentace výsledků vlastních tvůrčích - schopni sdělit výsledky své činnosti svým činností ve třídě i ve škole (pracovní spolužákům prezentace za pomocí učitele pro spolužáky, spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav i dalších akcí školy)

109


Poznámky

ČJ, M OSV - osobnostní rozvoj, kreativita

- projektor



Učivo

- zvládá základní dovednosti pro vlastní - prostředky a postupy pro vyjádření emocí, tvorbu pocitů, nálad a fantazijních představ - rozeznává, pojmenovává a porovnává (pohyb těla v prostoru, manipulace linie, barvy, tvary a objekty ve výsledcích s objekty, kresba a malba, tradiční tvorby vlastní, tvorby ostatních i na a netradiční prostředky a jejich příkladech z běžného života kombinace) (s dopomocí učitele) - vnímání, porovnávání a hodnocení - uplatňují vlastní zkušenosti, prožitky výsledků tvůrčích činností vlastních a fantazii při tvůrčích činnostech, jsou i ostatních i výsledků běžné a umělecké schopni sdělit výsledky své činnosti svým produkce (malba, kresba, ilustrace hračky, spolužákům plastika, objekty, comics) - prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (pracovní prezentace za pomocí učitele pro spolužáky, spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav i dalších akcí školy)

110


Poznámky

ČJ, M OSV - osobnostní rozvoj, kreativita

- projektor


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 4. Výstup - uplatňují základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizují svůj tvůrčí záměr - rozlišuje, porovnává, třídí a pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznává jejich základní vlastnosti a vztahy (kontrasty- velikost, barevný kontrast), získané zkušenosti uplatňuje podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních, při vnímání umělecké produkce i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) - při tvorbě vychází ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie - vyjadřuje (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla

Učivo

Mezipředmětové vztahy,průřezová témata

Poznámky

- prostředky a postupy pro vyjádření emocí, pocitů, nálad a fantazijních představ (pohyb těla v prostoru, manipulace s objekty, kresba a malba, tradiční, netradiční prostředky a jejich kombinace) - vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních i výsledků běžné a umělecké - produkce (malba, kresba, ilustrace hračky, plastika, objekty, comics) - prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (pracovní prezentace za pomocí učitele pro spolužáky, spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav i dalších akcí školy)

PŘ VL ČJ M OSV - osobnostní rozvoj, kreativita

- projektor

111



Učivo


Poznámky

- uplatňuje základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizuje svůj tvůrčí záměr - rozlišuje, porovnává, třídí a pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznává jejich základní vlastnosti a vztahy (kontrasty- velikost, barevný kontrast), získané zkušenosti uplatňuje podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních, při vnímání umělecké produkce i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) - při tvorbě vychází ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie - vyjadřuje (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla

- prostředky a postupy pro vyjádření emocí, pocitů, nálad a fantazijních představ (pohyb těla v prostoru, manipulace s objekty, kresba a malba, tradiční a netradiční prostředky, jejich kombinace) - vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních výsledků běžné a umělecké produkce (malba, kresba, ilustrace hračky, plastika, objekty, comics) - prezentace výsledků vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole (pracovní prezentace za pomocí učitele pro spolužáky, spolupráce při propagaci a prezentaci školy v rámci výstav i dalších akcí školy)

PŘ VL ČJ M OSV - osobnostní rozvoj, kreativita

- projektor

112


5.1.17 Tělesná výchova - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Předmět Tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 1.- 5. ročníku (3. hodiny týdně). Výuka probíhá v tělocvičně, na sportovním hřišti, v relaxační místnosti a v přírodě. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Tělesná výchova směřuje k : -získávání orientace v základních názorech na zdraví a postupnému uplatňování preventivních činností podporujících zdraví - chápání fyziologických, psychických i sociálních změn spojených s dospíváním

- dodržování zásad zdravého způsobu života a ochrany zdraví, - zodpovědnosti a péči o své zdraví a snaze o jeho zlepšení a posílení V předmětu Tělesná výchova jsou realizována tato průřezová témata: OSV - rozvoj schopností, poznávání, cvičení pozornosti a soustředění, rozvoj seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, spolupráce a soutěživost Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Tělesná výchova (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení - umožňujeme žákům aktivně využívat vlastní pohybové možnosti - vedeme je od spontánního pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci Kompetence sociální a personální - navazujeme vztahy s vrstevníky, respektujeme druhé lidi a snažíme se upevňovat dobré mezilidské vztahy - vedeme žáky k vzájemné spolupráci - učíme žáky orientovat se v daném prostředí - posilujeme své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby Kompetence občanské - chráníme své zdraví, uvědomujeme si význam zdravého životního stylu

113


Kompetence k řešení problémů - v případě ohrožení dokážeme přivolat pomoc vlastní nebo jiné osoby Kompetence komunikativní - získané dovednosti využíváme k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití

Kompetence pracovní - dodržujeme zásady bezpečnosti, ochrany zdraví a hygieny práce a uplatňujeme je při pracovních činnostech

114


5.1.18 Tělesná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 1. Výstup - získá kladný postoj k motorickému učení a pohybovým aktivitám

Učivo Činnosti ovlivňující zdraví - pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry


Poznámky

plavecký kurz dle možností školy

plavecký bazén - žáci jsou poučeni o chování a bezpečnosti při hodinách plaveckého výcviku

OSV - rozvoj schopností, poznávání, cvičení pozornosti a soustředění, spolupráce a soutěživost

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin - základní organizační činnosti - zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost

Činnosti podporující pohybové učení - příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži

115


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 2. Výstup Učivo - zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost

Činnosti ovlivňující zdraví - pohybový režim, délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační a relaxační cvičení


Poznámky



OSV - rozvoj schopností, poznávání, cvičení pozornosti a soustředění, spolupráce, soutěživost

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - pohybové činnosti dvojice skupin, pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní - základní organizační činnosti

116


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 3. Výstup Učivo - zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost

Činnosti ovlivňující zdraví - pohybový režim,délka a intenzita pohybu, spontánní pohybové činnosti a hry - správné držení těla, průpravná, koordinační, kompenzační a relaxační cvičení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností


Poznámky



OSV - rozvoj seberegulace, sebeorganizace a psychohygieny spolupráce a soutěživost

- pohybové činnosti dvojic a skupin, pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní - základní organizační činnosti - reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti

Činnosti podporující pohybové učení - pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností ( her, soutěží )

117


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 4. Výstup

Učivo


Poznámky

- zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snaží se začleňovat pohyb do denního režimu - zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením

Činnosti ovlivňující zdraví

plavecký kurz, dle možností školy


- zdokonaluje základní pohybové dovednosti podle svých pohybových možností a schopností - reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti

- psychomotorická, dechová a jiná zdravotně zaměřená cvičení OSV - rozvoj seberegulace, sebeorganizace a psychohygieny spolupráce a soutěživost Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - průpravná úponová cvičení, přetahy, přetlaky - základy atletiky, rychlostní běh na krátké vzdálenosti, motivovaný vytrvalostní běh (podle schopností žáků), skok do dálky, hod míčkem Činnosti podporující pohybové učení - zásady jednání a chování fair play - měření a posuzování pohybových dovedností, měření výkonů

118


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 5. Výstup Učivo - dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play - zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla - zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a umí využívat cviky na odstraněn únavy - osvojuje si hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata plavecký kurz dle možností školy

Činnosti ovlivňující zdraví - rozvoj rychlostních, vytrvalostních silových a koordinačních schopností - pravidla zjednodušených osvojovaných činností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - průpravná úponová cvičení - základy gymnastiky - základy atletiky Činnosti podporující pohybové učení - měření a posuzování pohybových dovedností - informace o pohybových činnostech - komunikace v TV - základy sportovních her - pobyt v zimní přírodě - další pohybové činnosti a netradiční sporty

119

OSV - rozvoj seberegulace, sebeorganizace a psychohygieny spolupráce a soutěživost

Poznámky plavecký bazén - žáci jsou poučeni o chování a bezpečnosti při hodinách plaveckého výcviku


5.1.19 Pracovní činnosti - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu: Předmět Pracovní činnosti se vyučuje v 1., 2. a 3. ročníku 3 hodiny týdně, ve 4. ročníku 4 hodiny týdně , v 5. ročníku 5 hodin týdně. Výuka probíhá ve třídě, ve školní kuchyňce, v dílně a na školním pozemku. Žáci pracují samostatně, podle obsahu učiva se také dělí na menší skupiny. Vyučovací předmět Pracovní činnosti se na I. stupni člení: Práce s drobným materiálem Práce montážní a demontážní Pěstitelské práce Příprava pokrmů Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Pracovní činnosti směřuje k: -

rozvoji motoriky, získání základních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí pozitivnímu vztahu k práci porozumění pojmům, návodům, orientaci v jednoduché technické dokumentaci práci v kolektivu a odpovědnosti za své i společné výsledky práce přesnosti, systematičnosti a vytrvalosti při plnění úkolů poznání pracovních činností, které napomáhají vytváření možných zálib a využití volného času orientaci v různých oborech lidské činnosti a osvojení potřebných poznatků a dovedností pro uplatňování při volbě povolání a společenském uplatnění dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci

V předmětu Pracovní činnosti jsou realizována tato průřezová témata: EV - základní podmínky života, vztah člověka k prostředí OSV - osobnostní rozvoj, kreativita Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Pracovní činnosti (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

žáci si osvojují základní pracovní dovednosti a návyky z různých pracovních oblastí učíme žáky používat vhodné nástroje, nářadí a pomůcky při práci i v běžném životě umožňujeme žákům používat různé materiály pozorujeme pokrok u žáků v hodině


zadáváme úkoly, které umožňují volbu různých postupů snažíme se rozvíjet u žáků tvořivost vedeme žáky k uplatňování vlastních nápadů 120



žákům rozšiřujeme slovní zásobu v oblasti pracovních nástrojů, nářadí a pomůcek vedeme žáky k užívání správné terminologie učíme žáky stručně popsat postup práce


vedeme žáky ke spolupráci a vzájemné pomoci žáci pracují ve skupině, vytvářejí společné práce, při kterých se učí spolupracovat učíme žáky respektovat nápady druhých, společně se snažíme o dosažení kvalitního výsledku dodáváme žákům sebedůvěru umožňujeme každému žákovi zažít úspěch


u žáků vytváříme pozitivní vztah k práci vedeme žáky k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce umožňujeme žákům, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti a výsledky


vedeme žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti a hygieny včetně používání ochranných pracovních prostředků vedeme žáky ke správným způsobům užití materiálu a pracovních nástrojů zohledňujeme rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků a podle potřeby žákům v činnostech pomáháme učíme žáky správně a zodpovědně zacházet s pracovními pomůckami hodnotíme žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok jasnými pokyny směřujeme ke stanovenému cíli vedeme žáky k ochraně životního prostředí

121


5.1.20 Pracovní činnosti - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 1. Výstup Učivo

Práce s drobným materiálem

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata,projekty

Vlastnosti materiálu a jeho užití Jednoduché pracovní operace a postupy

- zvládá základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami

Poznámky

PAPÍR - mačkat, trhat, lepit, stříhat, vystřihovat, překládat, skládat - vytváří jednoduché prostorové tvary MODELÍNA - válení v dlaních, na podložce, roztlačování, přidávání a ubírání hmoty

- výstava různých druhů papíru

M - geometrie OSV - osobnostní rozvoj kreativita

-

koláž z různých druhů papíru varhánky, šipka, čepice, loďka záložky obkreslit šablonu

- výstava ovoce, zeleniny, zvířat - dopravní prostředky - pohádkové bytosti

PŘÍRODNINY - navlékání, lepení, svazování

-

TEXTIL - stříhání, lepení, přišívání

korále koláže ozdoby pohádkové postavy

- koláž

122


Výstup

Učivo


knoflíků - vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

Poznámky - prostírání

Pracovní pomůcky a nástroje nůžky, jehla, nůž lepidlo, podložka, špendlíky

- zásady bezpečnosti při činnostech s ostrými předměty - dodržování pravidel bezpečnosti při práci ve školní dílně

Organizace práce Lidové zvyky, tradice, řemesla -

ozdoba kraslic práce se slámou vánoční ozdoby výroba cukroví

VV ČJ - literatura

- pracuje podle slovního návodu a předlohy Práce montážní a demontážní - zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci stavebnicemi

Stavebnice - plošné, konstrukční - sestavování jednoduchých modelů

- kraslice - ozdoby Poučení o bezpečném chování v dílně. - vhodný pracovní oděv

- dopravní prostředky - výstava modelů

Práce s předlohou - montáž a demontáž jednoduchých předmětů

123


Výstup

Učivo

Pěstitelské práce

Základní podmínky pro pěstování rostlin - půda a její zpracování

- provádí pozorování přírody v jednotlivých ročních obdobích a popisuje výsledky - pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě


Poznámky

EV - základní podmínky života Prvouka

- kalendář přírody

Pěstování pokojových rostlin - otírání listů - zalévání - kypření

- ukázky půdy

Pěstování rostlin - pozorovat růst rostlin ze semen

- pozorovat naklíčená semena

- péče o květiny ve třídě

- zásady bezpečné práce s rostlinami Poučení o bezpečném chování na školním pozemku. - vhodný pracovní oděv Příprava pokrmů - umí upravit stůl pro jednoduché stolování - dokáže připravit jednoduchý pokrm - chová se vhodně při stolování

Základní vybavení kuchyně - orientuje se v základním vybavení kuchyně

- mytí , utírání a úklid nádobí

Stolování - jednoduchá úprava stolu

- příprava stolu (lžíce, příbor) - práce s prostíráním, ubrousky - úklid stolu

Potraviny

124


Výstup

Učivo


Poznámky -

- zvládne připravit nákup surovin - pravidla správného stolování

obložený chléb studená mísa chuťovky bramborová kaše polévka zeleninový salát ovocný salát

Bezpečná obsluha spotřebičů

Velikonoce - projekt Vánoce - projekt

125

Poučení o bezpečném chování ve školní kuchyňce. - vhodný pracovní oděv


Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 2. Výstup Učivo


Práce s drobným materiálem

Vlastnosti materiálu a jeho užití


PAPÍR KARTON - vlastnosti papíru, kartonu M - geometrie ( tloušťka, barva, tvrdost savost) OSV - osobnostní rozvoj - pojmenování papíru kreativita - ( balící, novinový, kancelářský, kreslící) - překládání, ořezávání, přestřižení, vytrhávání, skládání, slepování,obkreslování - nalepování papíru na karton, odměřování

- vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

MODELÍNA MODURIT TĚSTO - hnětení, válení, ubírání, spojování - vaření

Poznámky

- výstava různých druhů papíru koláž z různých druhů papíru metr z papírových proužků záložky podložky z proplétaných proužků skládání - čepice, šipka, kelímek, loďky - obkreslit šablonu, nalepit, dokreslit -

-

126

výstava ovoce, zeleniny, zvířat geometrická tělesa geometrické tvary zobrazení dějů z četby


Výstup

Učivo PŘÍRODNINY - provázky, sláma, semínka, listy, šišky, plody, větvičky - propichování, spojování, ohýbání, stříhání, nalepování, lisování, skládání do tvarů


VV ČJ - literatura

Poznámky

- koláže - ozdoby - pohádkové postavy - aranžmá v květináči ( rámeček) -

TEXTIL - přední, zadní steh - prošívání, sešívání, stříhání, uzel

jehelníček přišití knoflíků, poutka textilní koláž pohádková postava prostírání loutka ozdoby z provázků prostírání kraslice vánoční ozdoby

- zásady bezpečnosti při činnostech s ostrými předměty - dodržování pravidel bezpečnosti při práci ve školní dílně

Pracovní pomůcky a nástroje nůžky, jehla, nůž lepidlo, podložka, špendlíky Jednoduché pracovní operace a postupy Organizace práce Lidové zvyky, tradice, řemesla

127


Výstup

Učivo

- pracuje podle slovního návodu a předlohy

-


drhání batikování ozdoba kraslic práce se slámou

Poznámky Poučení o bezpečném chování v dílně. - vhodný pracovní oděv

Práce montážní a demontážní - výstava modelů - zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi

Stavebnice - plošné, prostorové Práce s návodem, předlohou - pohyblivé modely Montáž a demontáž jednoduchých předmětů

Pěstitelské práce - provádí pozorování přírody v jednotlivých ročních období a popíše jeho výsledky

Základní podmínky pro pěstování rostlin - výroba vlastního kalendáře přírody - pozoruje klíčení semen fazole, hrachu - půda a její zpracování osivo


128


Výstup

Učivo


- klíčení na vlhké vatě - klíčení obilí a jeho růst

Pěstování pokojových rostlin - pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě

- základy péče o pokojové rostliny (otírání listů, zalévání, kypření, setí semen) Pěstování rostlin - ze semen v místnosti, na zahradě

Poznámky

Prvouka

- péče o květiny v třídě - příprava muškátů sazenic - práce na školní zahradě

- zásady bezpečné práce s rostlinami Poučení o bezpečném chování na školním pozemku. - vhodný pracovní oděv Příprava pokrmů Základní vybavení kuchyně - mytí a úklid nádobí - upraví stůl pro jednoduché stolování - chová se vhodně při stolování

Stolování - příprava svátečního stolu - pravidla správného stolování

129


Výstup

- připraví samostatně jednoduchý pokrm

Učivo


Poznámky

-

Potraviny - připraví a nakoupí požadované suroviny pro přípravu pokrmu Bezpečná obsluha spotřebičů

Velikonoce - projekt Vánoce - projekt

130

studená mísa pomazánky chuťovky palačinky polévka jednoduchý moučník obložené chleby zeleninový a ovocný salát

- dodržování pravidel bezpečnosti Poučení o bezpečném chování ve školní kuchyňce. - vhodný pracovní oděv


Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 3. Výstup Práce s drobným materiálem


Učivo


Poznámky

Vlastnosti materiálu a jeho užití PAPÍR KARTON - jednoduché prostorové tvary z papíru - stříhá, lepí, měří, vytrhává - obkresluje, vytváří šablony

M - geometrie

-

MODELÍNA MODURIT TĚSTO - hnětení, válení, spojování, vaření, sušení

parník čepice obálka na pomůcky kelímek práce s vystřihovánkami lepí modely geometrické tvary koláž dárkové balení

- pohádkové postavy - ozdoby - postavy zvířat, dopravní prostředky - šperk

TEXTIL - práce s textilem (navlékání, udělat uzel přišívat knoflíky, stříhá textil) - základy háčkování

-

131

loutka jehelníček prostírání chňapka


Výstup

- vytváří jednoduchými postupy různé předměty (z tradičních i netradičních materiálu)

Učivo


Poznámky - koláž

VLNA DRÁT BAVLNA PVC KOREK PŘÍRODNINY - navlékání - třídění přírodního materiálu - sláma, koření, semínka, listy, šišky

ČJ - literatura - řetízek OSV - osobnostní rozvoj - kreativita

Pracovní pomůcky a nástroje jehla, nůž, nůžky podložka vlna, bavlna, niť

-

jednoduchý obrázek linoryt koláž ozdoby řetězy aranžmá v květináči pohádková bytost zásady bezpečnosti při práci v dílně

-

květináč ozdoba prostírání svícen adventní věnec

Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce - pracuje podle slovního návodu a předlohy

Lidové zvyky, tradice - užití jednoduchých technik - ubrousková technika - drhání - batikování

132


Výstup

Učivo


Poznámky

- modrotisk - zdobení kraslic - vánoční ozdoby

Poučení o bezpečném chování v dílně. - vhodný pracovní oděv

Stavebnice - plošné - prostorové - konstrukční - montáž a demontáž

- výstava pohyblivých modelů

Práce montážní a demontážní - zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi

Práce s předlohou, návodem, jednoduchým náčrtem


Pěstitelské práce - provádí pozorování přírody v jednotlivých ročních období

Pěstování rostlin - ze semen v místnosti, na zahradě

- vlastní kalendář přírody - ilustrace k jednotlivým ročním období

- dokáže popsat výsledky svého pozorování

- přehledná tabulka z výsledku pozorování

133


Výstup

- pečuje o nenáročné rostliny v bytě, na zahradě

Učivo


Poznámky - péče o muškáty - práce na školním pozemku - péče o květiny ve třídě - klíčení obilí - klíčení na vlhké vatě

Pěstování pokojových rostlin - podmínky pro pěstování Základní podmínky pro pěstování rostlin - půda a její zpracování - výživa rostlin - osivo

- zásady bezpečné práce s rostlinami - zásady bezpečnosti při práci na školním pozemku Poučení o bezpečném chování na školním pozemku. - vhodný pracovní oděv

134


Výstup

Učivo

Příprava pokrmů - umí samostatně připravit jednoduchý pokrm

Základní vybavení kuchyně

- umí upravit stůl pro jednoduché stolování - chová se vhodně při stolování


-

Potraviny - dokáže vyjmenovat suroviny na připravený jednoduchý pokrm - nákup základních surovin Stolování - jednoduchá úprava stolu - pravidla správného stolování

Poznámky

studená mísa zeleninová polévka moučník pudink bramborová kaše saláty cukroví palačinky

- bezpečná práce ve školní kuchyňce Vánoce - projekt Velikonoce - projekt

Bezpečná obsluha spotřebičů Poučení o bezpečném chování ve školní kuchyňce. - vhodný pracovní oděv

135




Poznámky

Matematika

-

výroba ručního papíru koláž záložky podložky skládání postav z papíru výroba krabičky dárkové balení papírové květiny prostorové konstrukce

-

ozdobné předměty na zavěšení zásobník na tužky pohádkové postava šperk

Práce s drobným materiálem Vlastnosti materiálu a jeho užití PAPÍR - vytváří přiměřenými pracovními KARTON postupy různé výrobky z daného - rozlišuje pojmenování druhů materiálu papíru - lepení, stříhání, řezání, vytrhávání, odměřování, namáčení, sušení, tvarování - dělitelnost a vrstvení u kartonu, trhání - děrování - využívá při tvořivých činnostech - tapetování s různým materiálem vlastní fantazii MODELÍNA MODURIT TĚSTO VOSK - válení, hnětení, stlačování, vaření, ohýbání - volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem TEXTIL k použitému materiálu - měření, šití, stříhání - vyšívání

ČJ - koláž - ozdoby na zavěšení

136


Výstup

- udržuje pořádek na pracovním místě

Učivo


Poznámky

VLNA

- jednoduchá výšivka - prostírání

DRÁT

- pohádkové postavy

PŘÍRODNINY - sláma, provázek, šišky, koření KOREK PVC Lidové zvyky, tradice, řemesla - kraslice - vánoční ozdoby - adventní věnec - batikování - drhání

- ozdobné předměty - dárkové předměty OSV - osobnostní rozvoj, kreativita

- dárkové předměty Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce ČJ - ukázky z literatury

- dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

Pracovní pomůcky a nástroje - nůžky, špendlíky, nůž, háčky, knoflíky, metr, textilní křída, lepidlo

- dodržuje zásady bezpečnosti při práci s ostrými předměty

- poskytne první pomoc při drobném poranění

Poučení o bezpečném chování v dílně. - vhodný pracovní oděv

137


Výstup

Učivo

Práce montážní a demontážní

Stavebnice - plošné - prostorové - konstrukční - sestavování jednoduchých modelů

- zná funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek - provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž - pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu - udržuje pořádek na svém pracovním místě - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce


Poznámky

- výstava modelů - pohádkové bytosti - dopravní prostředky

Montáž a demontáž jednoduchých předmětů Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

- práce s časopisy

- poskytne první pomoc při drobném úrazu Pěstitelské práce - zná základní podmínky a postupy pro pěstování vybraných rostlin

Základní podmínky pro pěstování rostlin - půda a její zpracování - výživa rostlin - osivo

Přírodověda Vlastivěda EV - základní podmínky života

138

- zpracování půdy na jaře a na podzim - vycházka


Výstup - ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny

Učivo


Pěstování rostlin - ze semen v místnosti - na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina)

Poznámky - kypří, pleje, zalévá, přihnojuje - přesazuje - jednoduchá vazba

- provádí pěstitelská pozorování

- volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví

- zapisuje svá pozorování a sleduje různé podmínky pro růst rostlin (ve třídě, na zahradě)

- pozoruje klíčení rostlin - boj proti škůdcům - herbář léčivých rostlin (význam, správné sušení, skladování) - předpěstovaná sadba - vycházky (pole, zahradnictví)

- konev, květináč, truhlík, kypřící kolík, hrábě, motyčka, lopatka, hrábě, lopata

- zásady bezpečnosti při práci na školním pozemku

- poskytne první pomoc při úrazu při práci na zahradě Poučení o bezpečném chování na školním pozemku. - vhodný pracovní oděv

139


Výstup

Učivo

Příprava pokrmů

Základní vybavení kuchyně - mytí a utírání nádobí - používá jednoduché elektrospotřebiče

- zná základní vybavení kuchyně


Bezpečná obsluha spotřebičů - základní technika v kuchyni - připraví samostatně jednoduché pohoštění

-

Potraviny - výběr, nákup, skladování - trvanlivost potravin

- uplatňuje zásady správné výživy - dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování při stolování - udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch Stolování - dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce - poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni

Poznámky

- jednoduchá úprava stolu - pravidla správného stolování Vánoce - projekt Velikonoce - projekt

140

toasty litý moučník bábovka polévka obložené chlebíčky chuťovky obalovaný sýr ovocná pěna poháry mléčné pokrmy bramborové pokrmy racionální a zdravá výživa

- příprava slavnostní tabule - poučení o bezpečnosti ve školní kuchyňce Poučení o bezpečném chování ve školní kuchyňce. - vhodný pracovní oděv




Poznámky

Práce s drobným materiálem Vlastnosti materiálu a jeho užití PAPÍR - vytváří přiměřenými pracovními KARTON postupy různé výrobky z daného - rozlišuje pojmenování druhů materiálu papíru - lepení, stříhání, řezání, vytrhávání, odměřování, namáčení, sušení, tvarování - dělitelnost a vrstvení u kartonu, trhání - děrování - využívá při tvořivých činnostech - tapetování s různým materiálem vlastní fantazii MODELÍNA MODURIT TĚSTO VOSK SÁDRA - válení, hnětení, stlačování, - volí vhodné pracovní pomůcky, vaření, ohýbání nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu TEXTIL - měření, šití, stříhání

Matematika

-

výroba ručního papíru koláž záložky podložky skládání postav z papíru výroba krabičky dárkové balení papírové květiny prostorové konstrukce desky na sešity

-

ozdobné předměty na zavěšení zásobník na tužky pohádkové postava šperk modelovat krajinu odlévání do formy lakování, barvení

- koláž

141


Výstup

Učivo


- vyšívání OSV - osobnostní rozvoj, kreativita

Poznámky - ozdoby na zavěšení - jednoduchá výšivka - prostírání

VLNA - pohádkové postavy DRÁT - ozdobné předměty PŘÍRODNINY - sláma, provázek, šišky, koření KOREK PVC DŘEVO

- udržuje pořádek na pracovním místě - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

KOV Lidové zvyky, tradice, řemesla - kraslice - vánoční ozdoby - adventní věnec - batikování - drhání

- dárkové předměty - vypalování do dřeva - konstrukce ze špejlí - rytí, vyhlazování - dárkové předměty

ČJ - ukázky z literatury

Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce

- dodržuje zásady bezpečnosti při práci s ostrými předměty Poučení o bezpečném chování v dílně. - vhodný pracovní oděv

Pracovní pomůcky a nástroje - nůžky, špendlíky, nůž, háčky,

142


Výstup

Učivo


Poznámky

knoflíky, metr, textilní křída, lepidlo - poskytne první pomoc při drobném poranění Práce montážní a demontážní - zná funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek - provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž - pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu - udržuje pořádek na svém pracovním místě - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

Stavebnice - plošné - prostorové - konstrukční - sestavování jednoduchých modelů

- výstava modelů - pohádkové bytosti - dopravní prostředky

Montáž a demontáž jednoduchých předmětů


Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

- poskytne první pomoc při drobném úrazu

143


Výstup

Učivo


Pěstitelské práce

Základní podmínky pro pěstování rostlin - půda a její zpracování - výživa rostlin - osivo

Přírodověda Vlastivěda

- zná základní podmínky a postupy pro pěstování vybraných rostlin

- ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny - provádí pěstitelská pozorování - volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví

Pěstování rostlin - ze semen v místnosti - na zahradě (okrasné rostliny, léčivky, koření, zelenina)


EV - vztah člověka k prostředí

- zapisuje svá pozorování - sleduje různé podmínky pro růst rostlin (ve třídě, na zahradě)

Poznámky

- zpracování půdy na jaře a na podzim - vycházka - kypří, pleje, zalévá, přihnojuje - přesazuje - jednoduchá vazba

- pozoruje klíčení rostlin - boj proti škůdcům - herbář léčivých rostlin (význam, správné sušení, skladování) - předpěstovaná sadba

- konev, květináč, truhlík, kypřící kolík, hrábě, motyčka, lopatka, hrábě, lopata - vycházky (pole, zahradnictví) Poučení o bezpečném chování na školním pozemku. - vhodný pracovní oděv

- poskytne první pomoc při úrazu při práci na zahradě

144


Výstup

Učivo


Poznámky

Příprava pokrmů - zná základní vybavení kuchyně

Základní vybavení kuchyně - mytí a utírání nádobí - používá jednoduché elektrospotřebiče Bezpečná obsluha spotřebičů - základní technika v kuchyni

- připraví samostatně jednoduché pohoštění

-

Potraviny - výběr, nákup, skladování - trvanlivost potravin

- uplatňuje zásady správné výživy Stolování - dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování při stolování - udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch - dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce

- jednoduchá úprava stolu - pravidla správného stolování

Vánoce - projekt Velikonoce - projekt

- poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni

145

toasty litý moučník bábovka polévka obložené chlebíčky chuťovky obalovaný sýr ovocná pěna poháry mléčné pokrmy bramborové pokrmy racionální a zdravá výživa

- příprava slavnostní tabule Poučení o bezpečném chování ve školní kuchyňce. - vhodný pracovní oděv


5.2

II. stupeň

5.2.1 Český jazyk a literatura - charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Český jazyk a literatura se v 6. - 9. ročníku vyučuje jako samostatný předmět a člení se na Jazykovou výchovu, Literární výchovu a Komunikační a slohovou výchovu Vyučuje se v každém ročníku 5 hodin týdně. Výuka probíhá ve třídách, při samostatné práci se žáci dělí na menší skupiny a v hodinách také pracují v počítačové učebně na PC. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura směřuje k : -

rozvíjení řečových schopností a myšlení emociálního a estetického vnímání srozumitelnému vyjadřování se ústní i písemnou formou spisovného jazyka osvojení a rozvíjení správné techniky čtení a psaní, vytváření čtenářských dovedností a čtení s porozuměním využití různých druhů informací ( slovníky, encyklopedie, katalogy, internet) pro rozšíření znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání

V předmětu Český jazyk a literatura jsou realizována tato průřezová témata: OSV – sociální rozvoj - komunikace MGS - Evropa a svět nás zajímá MKV- multikulturalita MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení tvorba mediálního sdělení Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

vedeme žáky k vyhledávání a třídění informací, k orientaci v textech různého zaměření zadáváme úkoly, které vedou žáky k osvojování si základních jazykových a literárních pojmů zohledňujeme rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků vedeme žáky k používání prostředků výpočetní techniky

146



zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů vedeme žáky k plánování postupů


vedeme žáky k dorozumívání se v běžných komunikačních situacích, ke sdělování názorů zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na pracovní tempo druhých požadujeme, aby žáci využívali informačních a komunikačních prostředků pomáháme žákům zapojit se do diskuse a vhodně obhajovat své názory požadujeme, aby žáci naslouchali druhým a vhodně reagovali


vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování vedeme žáky k získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu v běžných situacích


zadáváme skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní motivujeme žáky k zájmu o kulturní dědictví u žáků rozvíjíme pozitivní vztah k mateřskému jazyku



147


5.2.2

Český jazyk a literatura - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 6. Výstup Učivo - odliší spisovný a nespisovný jazyk - zvládá učivo z nižších ročníků


Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Věta, slovo, slabiky Druhy vět Dělení hlásek Souhlásky tvrdé, měkké, obojetné Výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova Abeceda, abecední řazení slov Podstatná jména (rod, číslo)

- zná vyjmenovaná slova - rozpozná slova příbuzná, ovládá jejich pravopis

Nauka o slově

- vyhledá v textu podstatná jména, dokáže u nich určit rod, číslo

Tvarosloví

- uvede charakteristické znaky

Slovesa, časování

poznámky Pravidla českého pravopisu

Vyjmenovaná slova po (b, l, m ,p, s,v, z)

Vyhledá v textu podstatná jména Určí rod, číslo

148


Výstup

-

sloves dokáže v textu vyhledat slovesa vyjmenuje kategorie (osoba, číslo) umí časovat slovesa určí čas u sloves

Učivo


Infinitiv sloves Čas u sloves

Závěrečné opakování

149

poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací jazyk: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: 6. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy,průřezová témata - čte plynule s porozuměním

Čtení Prohlubování čtenářských dovedností

- orientuje se v Pravidlech českého pravopisu

Práce s textem

- umí reprodukovat text - rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk

- umí komunikovat v běžných situacích - dokáže vyprávět podle předem připravené osnovy - rozliší spisovný a nespisovný jazyk - písemně zpracuje zadané téma

Časopis (vyhledávání informací, zpracování)

Mluvený projev Zásady dorozumívání Vypravování Osnova

OSV - komunikace

EGS - Evropa a svět nás zajímá (rodinné příběhy, zážitky)

Písemný projev Vypravování (jednoduché písemné vypravování)

150

Poznámky


Výstup

Učivo

Mezipředmětové vztahy,průřezová témata

(rozlišit nespisovné a hovorové výrazy, nahradit spisovnými) - zvládne úpravu běžných písemností

Osobní komunikace Dopis (osobní, úřední) Části dopisu Adresa

151

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ( literární výchova) Ročník: 6. Výstup Učivo

- přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku


Literárně - výchovné aktivity ( divadlo, besedy, návštěva knihovny, výstavy) Čtenářský deník Žáci dokáží získat další informace k probíranému učivu. Připravují si referáty o přečtených knihách. Čtením nahlas zdokonalují výrazné čtení. Čtením si obohacují slovní zásobu, rozšiřují vědomosti a rozvíjí myšlení.

Práce s textem Výklad přiměřeného textu

Práce na PC

Informatika

- dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury - orientuje s v literárním textu

Hlavní myšlenka Hlavní postavy Místo děje

- získá pozitivní vztah k literatuře

Ukázka z vlastní knihy

Poznámky

152


Výstup

- umí ústně formulovat dojmy z četby - umí ústně formulovat dojmy z divadelního a filmového představení

- pokusí se najít hlavní myšlenku díla - rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších

Učivo


Poslech a reprodukce Čtenářský zážitek vyjádřený vlastní kresbou Dramatizace Ilustrace Reprodukce Soustředěný poslech Rozlišuje prózu poezii Literární druhy (epika, lyrika) Lidová slovesnost

Vlastní tvorba

Pohádky Pověsti Hádanky Říkadla Rozpočitadla Slovní říčky

Pohádka Pověst Hádanka Slovní říčky

Významní autoři české a světové literatury

153

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ( jazyková výchova) Ročník: 7. Výstup Učivo - opakování z nižších ročníků

- zvládá pravopis slov s předponami a předložkami - vyhledá v textu podstatná jména, dokáže určit rod, vzor, číslo, pád - dokáže skloňovat podstatná jména


Podstatná jména Slovesa Tvrdé měkké slabiky Dlouhé, krátké samohlásky Pravopis vyjmenovaných slov

Poznámky Práce s Pravidly českého pravopisu

Nauka o slově Tvoření slov, slovní základ, předpony, přípony Tvarosloví Podstatná jména (rod, vzor, číslo, pád) Skloňování podstatných jmen Závěrečné opakování

154


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura( komunikační a slohová výchova) Ročník: 7. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata - umí reprodukovat text Čtení - dokáže rozlišovat spisovný Tiché čtení s porozuměním a nespisovný jazyk MV – tvorba mediálního sdělení (beletrie) MV - kritické čtení (rozlišování Vyhledávání informací zábavných prvků ve sdělení ( noviny) od informativních a společensky významných - dokáže sestavit jednoduchý popis osoby Mluvený projev Popis osoby - popíše oblíbený předmět

Popis předmětu

- popíše děj podle obrázku

Popis děje

- sestaví popis pracovního

Popis pracovního postupu

postupu - dokáže jednoduchým způsobem popsat osobu, předmět, děj, pracovní postup

Písemný projev Jednoduchý popis osoby, předmětu, děje, pracovního postupu

155

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ( literární výchova) Ročník: 7. Výstup Učivo - orientuje se v literárním textu, hledá a pokusí se najít hlavní myšlenku - dokáže pracovat s literárním textem


Poznámky Literárně - výchovné aktivity ( divadlo, besedy, návštěva knihovny, výstavy) Čtenářský deník

Práce s textem (hlavní myšlenka díla)

Charakteristika děje a jednajících postav v příběhu

- umí ústně formulovat dojmy z četby, divadelního a filmového představení - dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

Poslech a reprodukce Čtenářský zážitek vyjádřený vlastní kresbou Dramatizace Reprodukce Ilustrace Významní autoři české a světové literatury


Recitace

- rozpozná základní literární druhy ( epika, lyrika, drama)

Literární druhy Poezie - próza Báj, bajka Povídka

Žáci si připravují referáty o přečtených knihách a shromažďují informace o autorech. Formulují vlastní názory na četbu. Čtením nahlas zdokonalují výrazné čtení. Pracují s literárním textem. Navštěvují knihovnu, dokáží získat informace z internetu.

156


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ( jazyková výchova) Ročník: 8. Výstup Učivo - upevňuje učivo z nižších ročníků

Vyjmenovaná slova Abeceda Předpony, předložky Vlastní jména

- dokáže odůvodnit pravopis u slov se skupinami bje,bě, vje,vě, mně,mě - píše je pravopisně správně

Nauka o slově Pravopis slov se skupinami bje,bě,vje,vě,mně,mě

- vyjmenuje slovní druhy, uvede znaky podle, kterých jednotlivé slovní druhy pozná

Tvarosloví Slovní druhy

- v textu dokáže vyhledat číslovky

Číslovky ( základní, řadové)

- vyhledá přídavná jména, určí

Přídavná jména


157

Poznámky


Výstup

Učivo

druh, vzor - umí skloňovat přídavná jména

( druhy,vzory) Skloňování, shoda s podstatným jménem

- ve větě dokáže vyhledat podmět a přísudek - uvede charakteristické znaky základních větných členů


Skladba Základní větné členy

Závěrečné opakování

158

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura( komunikační a slohová výchova) Ročník: 8. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata Čtení - zvládá reprodukci textu - čte s porozuměním

- dokáže vyprávět dle osnovy

Odborné texty Práce s textem ( otázky a odpovědi)

MV - kritické čtení , identifikování základních orient. prvků v textu

Mluvený projev Zásady kultivovaného projevu

- umí si připravit krátký proslov Projev - dokáže diskutovat na dané téma Diskuse

- ovládá koncepci a úpravu běžných písemností

MK - multikulturalita (komunikace s příslušníky odlišných sociokulturních skupin) MV - vnímání mediálních sdělení (hledání rozdílu mezi infor., zábav. a reklam. sdělením)

Písemný projev Žádost Využití PC, komunikace s úřady 159

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ( literární výchova) Ročník: 8. Výstup

Učivo

- dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

Práce s textem Práce na PC

- orientuje se v literárním textu

Hlavní myšlenka

- umí formulovat dojmy z četby,

Poslech a reprodukce


Žáci si připravují referáty o přečtených knihách a shromažďují informace o autorech. Formulují vlastní názory na četbu. Čtením nahlas zdokonalují výrazné čtení. Pracují s literárním textem. Navštěvují knihovnu, dokáží získat informace z internetu Literárně - výchovné aktivity ( divadlo, besedy, návštěva knihovny, výstavy) Čtenářský deník

- pokusí se najít hlavní myšlenku

divadelního a filmového představení

Soustředěný poslech

- získá kladný vztah k literatuře

Ilustrace, ukázka z vlastní četby

- rozezná základní literární druhy

Literární druhy Balada, drama, román, novela

Poznámky

160


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ( jazyková výchova) Ročník: 9. Výstup Učivo - ovládá pravopis při shodě přísudku s podmětem - zvládá pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem


Skladba Základní větné členy Shoda přísudku s podmětem Pravopis koncovek příčestí minulého

- rozezná větu jednoduchou od souvětí - upevňuje znalosti z nižších ročníků - ovládá pravopis vyjmenovaných slov a slov příbuzných

Věta jednoduchá a souvětí Tvarosloví Podstatná jména Přídavná jména Slovesa Nauka o slově Závěrečné opakování

161

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura( komunikační a slohová výchova) Ročník: 9. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata - čte s porozuměním

Čtení Práce s odborným textem ( encyklopedie, slovník, jazyková příručka)

- prohlubuje čtenářské dovedností

Práce s textem ( otázky, odpovědi)

- osvojuje si zásady kultivovaného projevu

Mluvený projev

Poznámky

MK - multikulturalita ( naslouchání druhým)

Dokáže hovořit na dané téma Osobní komunikace ( otázky, odpovědi) Písemný projev - dokáže sestavit vlastní životopis Životopis - napíše žádost dle předlohy

Žádost

162


Výstup

Učivo

- dokáže stručně charakterizovat svého kamaráda nebo sám sebe

Charakteristika

- ovládá úpravu běžných písemností

Korespondence ( písemná komunikace s úřady)


MV - tvorba mediálního sdělení Tvorba mediálního sdělení pro školní časopis

163

Poznámky


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ( literární výchova) Ročník: 9. Výstup Učivo - dokáže vyhledat potřebné informace v oblasti literatury


Literárně - výchovné aktivity ( divadlo, besedy, návštěva knihovny, výstavy) Čtenářský deník

Práce s textem Práce na PC Charakteristika děje Hlavní postavy

- umí ústně formulovat dojmy z četby

Hlavní myšlenka

- orientuje se v literárním textu

Výklad přiměřeného textu

Poznámky

MV - vnímání mediálního sdělení ( hodnotící prvky ve sdělení, výběr slov)

Poslech a reprodukce - dokáže vylíčit dojmy z divadelního, filmového představení

Soustředěný poslech Dramatizace Recitace Reprodukce

- pokusí se najít hlavní myšlenku literárního díla získá pozitivní vztah k literatuře

Orientace v literárním díle

- rozlišuje prózu a verš

Ukázky z vlastních knih

Žáci si připravují referáty o přečtených knihách a shromažďují informace o autorech. Formulují vlastní názory na četbu. Čtením nahlas zdokonalují výrazné čtení. 164


Výstup

Učivo

- ovládá tiché čtení

Čtení před skupinou


Ilustrace k vlastní knize

- rozezná základní literární druhy


Poznámky Pracují s literárním textem. Navštěvují knihovnu, dokáží získat informace z internetu

Literární druhy Fejeton Anekdota Sci-fi Revue Bible Shrnutí Poezie - próza – drama Významní autoři české a světové literatury

165


5.2.3 Německý jazyk - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk se vyučuje jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku, 2 hodiny týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, při samostatné práci se žáci dělí na menší skupiny. V 6. ročníku se žák pozvolna seznamuje s německým jazykem, důraz je kladen na výslovnost než na znalosti, znalosti se očekávají až postupným užíváním jazyka. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Německý jazyk směřuje k : - překonání jazykové bariéry při cestách do zahraničí - osvojení jednoduchých sdělení a pravidel komunikace v běžných každodenních situacích - přípravě k praktickému užívání základů cizího jazyka - zlepšení uplatnění na trhu práce - zamezování ve společenské izolaci V předmětu Německý jazyk jsou realizována tato průřezová témata: MKV – multikulturalita, specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost komunikace s příslušníky odlišných sociokulturních skupin význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Německý jazyk (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí): Kompetence k učení -

zadáváme úkoly, při kterých žáci rozvíjí řečové schopnosti a myšlení osvojení si správné techniky čtení a psaní


získávání orientace v textech různého zaměření


dorozumívání v běžných komunikačních situacích a umění sdělit názor

166



vytváříme příjemné klima skupiny dodáváme žákům sebedůvěru pomáháme podle potřeby žákům v činnostech


vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na druhé


požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce

167


5.2.4

Německý jazyk - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník. 6. Výstup Učivo


Poznámky

MKV - multikulturalita, specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost

Poslech ukázek v cizím jazyce

- ovládá fonetické podoby abecedy - osvojí si základní výslovnostní návyky - seznámí se s cizím jazykem ve zvukové podobě

Vstupní fonetický kurz (říkanky, jazykolamy, jména,)

- orientuje se ve slovníku daného jazyka

Rodina

Práce se slovníkem, orientace ve slovníku

- rozumí obecně známým slovům a frázím

Já a moje rodina, bydliště Škola a školní potřeby Pozdravy, poděkování Představování, omluva Žádost Přivítání a rozloučení

Exkurze po škole

- vytvoří jednoduché otázky a odpovědi

Věta jednoduchá v přítomném čase Souhlasy a nesouhlasy Tvorba otázek

- vede jednoduchý rozhovor

Já a moje rodina

Hra na rodinu ve skupinkách, rozdělení rolí

168


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 7. Výstup Učivo


- rozumí obecně známým slovům a frázím

Opakování učiva 6. ročníku Blahopřání Žádost o pomoc

- zvládá čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů

Činnosti a koníčky - sport Kamarádi Hry a hračky Příroda Počasí Kalendář

- zvládá základní číslovky a jejich pojmenování

Čísla do 30, početní úkony Telefonní čísla Hodiny, čas

- vytvoří jednoduché otázky, zápor a odpovědi

Zápor „nicht“ a „kein“ Moje oblíbená hračka, hra Rozhovor na koníčky a volný čas

Poznámky Napsat vlastní blahopřání

MKV - multikulturalita, komunikace s příslušníky odlišných sociokulturních skupin

169


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 8. Výstup Učivo - rozumí obecně známým slovům a frázím

Opakování učiva 7. ročníku


Byt, bydlení Nákupy Jídlo a pití


Dialog a jeho obměňování Jednoduchý popis Interview


Dopis Vyprávění

170


Poznámky

MKV - multikulturalita, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání

Hra na obchod


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 9. Výstup Učivo - rozumí obecně známým slovům a frázím

Opakování učiva 8. ročníku


Město a orientace v plánu Cestování, dopravní prostředky Zdraví a nemoc Části těla Oblékání Ubytování Počasí a roční období


Orientace v plánu města Popis cesty Popis zážitku či fotografie Rozhovory na různá témata


Vyjádření bolesti a nemoci U doktora


Poznámky

MKV - multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování PŘ - člověk

Vycházka do města

Přehlídka oblečení

Příprava a prezentace projektu o sobě

171


5.2.5 Matematika - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Předmět Matematika se vyučuje v 6. a 7. ročníku 5 hodin týdně.. V 8. a 9. ročníku si žáci v rámci předmětu osvojí základy rýsovacích technik, týdenní časová dotace činí 6 hodin týdně. Upřednostňovanou formou je vyučovací hodina. Učivo je rozvíjeno tak, aby žáci nejstarších ročníků byli schopni řešit praktické úlohy podle oborů jejich budoucího povolání. Tato oblast je založena na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v životě, posiluje schopnost logického myšlení a prostorové představivosti. Žáci si osvojují základní matematické pojmy a symboly, matematické postupy a způsoby jejich využití. Učí se přesnosti, uplatňování pravidel, dovednostem využitelným v praxi. Oblast je rozčleněna na tematické okruhy : Čísla a početní operace Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a prostoru Aplikační úlohy Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Matematika směřuje k : -

osvojování a chápání matematických postupů a schopností zpracování poznatků rozvíjení paměti a logického myšlení prostřednictvím matematických operací používání matematických symbolů vytváření prostorové představivosti rozboru problému, stanovení postupu jeho řešení, odhadu výsledku a vyhodnocení správnosti výsledku řešení základních matematických operací, přesné a jasné formulování úkolu a jeho výsledku uplatnění matematických znalostí a dovedností v životě ( odhady, měření, porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace ) rozvíjení spolupráce při společném řešení stanovených úkolů rozvíjení samostatnosti, systematičnosti, vytrvalosti, přesnosti a sebekontroly zdokonalování grafického projevu a základních rýsovacích technik

V předmětu Matematika jsou realizována tato průřezová témata: OSV – osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace psychohygiena kreativita sociální rozvoj, komunikace spolupráce a soutěživost řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS - objevujeme Evropu a svět EV – ekosystémy

172


MV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Matematika (Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí) Kompetence k učení -

myšlenkové operace (srovnávání, třídění, analýza, syntéza, zobecňování, abstrakce) se snažíme při výuce uplatňovat co nejvíce propojujeme poznatky vědy se životem, ověřujeme jejich platnost v praxi


vyvozujeme obecně platné matematické poučky z jednoduchých, žákům známých příkladů hledáme více variant řešení, podporujeme netradiční postupy


pokládáme základy etiky komunikace - upřednostňujeme věcnou formulaci problému, nasloucháme a případně podrobujeme kritice nesprávné řešení učíme žáky obhajovat vlastní názor správnou argumentací a vhodnou formou projevu vedeme žáky k výstižnému, souvislému a kultivovanému projevu

Kompetence sociální, personální -

učíme žáky spolupracovat v týmu, upřednostňujeme vzájemnou pomoc šikovnějších žáků spolužákům s obtížemi vedeme žáky k tomu, aby byli zodpovědni za výsledky práce skupiny učíme rolím vedoucího i podřízeného uplatňujeme sebehodnocení


při zpracování informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení učíme samostatně se rozhodovat a nést důsledky za svá rozhodnutí, učíme hodnotit práci vlastní i druhých učíme hledat vhodnou formu k prosazení svých zájmů a myšlenek, vhodně argumentovat


požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce

173


5.2.6

Matematika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník : 6. Výstup Učivo


- celá čísla - obor přirozených čísel Číslo a početní operace - zvládá orientovat se na číselné ose do 1000 - písemně sčítá, odčítá víceciferná čísla - číselná osa - provádí odhad výsledku, zaokrouhluje - rozklad čísla - porovnávání čísel - dělitelnost přirozených čísel prvočíslo, číslo složené - písemné sčítání, odčítání - zaokrouhlování, odhad Závislosti, vztahy a práce s daty - užívá a ovládá převody jednotek délky, hmotnosti, času - zvládá početní úkony s penězi

- jednotky : délky, času, hmotnosti, praktické převody

Geometrie v rovině a prostoru - umí zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami - umí odhadnout délku úsečky, určit - délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky Aplikační úlohy

- rovinné útvary : přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, vzájemná poloha přímek v rovině, rovnoběžník

174

OSV - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání a sebepoznání seberegulace a sebeorganizace kreativita psychohygiena - rozumové zpracování problému sociální rozvoj, efektivní komunikace

Poznámky


Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník : 7. Výstup Učivo Číslo a početní operace - píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla v oboru do 1000000 - násobí, dělí víceciferná čísla, dělí se zbytkem

-


rovnice - jednoduchá lineární rovnice násobení, dělení víceciferným číslem římské číslice dělitelnost : násobek, dělitel, nejmenší spol. násobek, největší spol. dělitel, kritéria dělitelnosti

Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie v rovině a prostoru - vyznačuje, rýsuje a měří úhly - provádí jednoduché konstrukce - zná a rýsuje základní rov. útvary - umí vypočítat obvod trojúhelníka, čtverce, obdélníka

- úhel, typy úhlů, konstrukční úlohy : osa úsečky, úhlu, trojúhelník, čtyřúhelník, lichoběžník, pravidelný šesti a osmiúhelník - metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky

Aplikační úlohy

175

Z - zeměpisná poloha

OSV - pozemky

Poznámky


Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník : 8. Výstup Učivo


Číslo a početní operace - pracuje se zlomky a smíšenými čísly, používá vyjádření vztahu celek – část/zlomek, desetinné číslo/ - čte desetinná čísla, zná jejich zápis a provádí s nimi základní početní operace

- zlomky - základní pojmy, zákl. početní operace, zápis, užití

Závislosti, vztahy a práce s daty - zvládá převody jednotek obsahu - vyhledává, třídí a porovnává data - umí vypracovat jednoduchou tabulku

- jednotky obsahu

Geometrie v rovině a prostoru - zobrazuje jednoduchá tělesa - obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu - používání technického písma

- prostorové útvary : kvádr, krychle, koule, válec, jehlan - osová, středová souměrnost - jednoduché konstrukce kružítkem - druhy čar a jejich použití - čtvercová síť - technické písmo-kótování

Aplikační úlohy - samostatně řeší praktické úlohy - hledá různá řešení předložených situací

- číselné a logické řady - číselné a obrázkové analogie

- desetinná čísla - zápis, čtení, užití, operace

OSV - odhady, zaokrouhlování cen nákupu

- aritmetický průměr EV - ekosystémy

176

OSV - pozemky, pokoje, domácnost vybavení

Poznámky


Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 9. Výstup Učivo


Číslo a početní operace - procenta - řeší jednoduché úlohy na procenta

- procenta - zákl. pojmy, jednoduché výpočty, úrok

Závislosti, vztahy a práce s daty - zvládá převody jednotek objemu - vyhledává, třídí a porovnává data

- jednotky objemu - závislosti a data - příklady závislostí OSV - čtení z grafu, jízdní řád z praktického života a jejich vlastnosti, VDO - statistika, preference grafy, tabulky - poměr, měřítko OSV - práce s mapou, vaření poměry EGS - objevujeme Evropu a svět /mapa - vzdálenosti/

- používá měřítko mapy a plánu

Geometrie v rovině a prostoru - umí vypočítat povrch a objem kvádru, krychle, válce - čte a rozumí jednoduchým technickým výkresům

- pravoúhlé promítání

- sestrojí základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti - načrtne základní tělesa a sestrojí jejich sítě

177

EV - stav ovzduší EGS - lidnatost CH - koncentrace roztoku OSV - plat, srážky, úroky, spoření

Poznámky


Výstup Aplikační úlohy - aplikuje poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí - využívá prostředky výpočetní techniky při řešení úloh

Učivo


- praktické geometrické úlohy

178

MV - pěstování kritického přístupu ke zpracování údajů ze zpravodajství a reklamy OSV - morální rozvoj, rozumové řešení problémů sociální rozvoj,efektivní komunikace

Poznámky


5.2.7 Informatika - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Informatika se v 6. - 9. ročníku vyučuje jako samostatný předmět. Vyučuje se v 6., 7., a 9. ročníku 2 hodiny týdně, v 8. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v počítačové učebně, žáci mají možnost pracovat samostatně s PC připojeným k internetu. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Informatika směřuje k : - základnímu zvládnutí práce s PC, systémovými, textovými, tabulkovými a grafickými programy - osvojení a rozvíjení schopnosti vyhledávat informace na internetu - dodržování pravidel zacházení s výpočetní technikou, důraz na bezpečnost - osvojení základů elektronické komunikace V předmětu Informatika jsou realizována tato průřezová témata: EGS - Jsme Evropané MKV - etnický původ, multikulturalita Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Informatika (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí) Kompetence k učení -

zadáváme úkoly, které vedou žáky k osvojování si základních návyků a schopností pro práci s PC zohledňujeme rozdíly ve schopnostech, zdravotním, mentálním stavu a pracovním tempu jednotlivých žáků zadáváme úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů


zadáváme úkoly způsobem, který vyžaduje volbu různých postupů, rozvíjí schopnost logického myšlení vedeme žáky k plánování postupu práce, samostatnosti


zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat podporujeme žáky při vyhledávání oboustranné elektronické komunikace

179


-

podporujeme žáky při vyhledávání komunikačních kanálů, přinášejících možné řešení zadaných úkolů požadujeme, aby žáci naslouchali druhým a vhodně reagovali


vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování vedeme žáky k získávání sebedůvěry při prezentaci svých prací na webových stránkách školy a ke kultivovanému projevu upozorňujeme žáky na možné negativní informační zdroje a varujeme před možnými důsledky jejich vyhledávání, podporujeme jejich kritický a logický náhled na tento problém


zadáváme skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní motivujeme žáky k zájmu o historické a kulturní dědictví naší vlasti, evropské společnosti podporujeme uvědomění si vlastního propojení žáků, občanů ČR, Evropy, s okolním světem upozorňujeme na klady a zápory globalismu, varujeme před rasismem, xenofobií apod.


vedeme žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví ukazujeme žákům cestu k využití získaných znalostí a vědomostí v běžném životě požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce umožňujeme žákům vzájemně si radit a pomáhat

180


5.2.8

Informatika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informatika Ročník: 6. Výstup Učivo - ovládá základy psaní na klávesnici - zvládá práci s výukovými programy - dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou

Mezipředmětové vztahy, Poznámky průřezová témata

Základní funkce textového editoru. Práce s výukovými programy, hry, multimédia.

181

PŘ, Z, F, M, OV, D vyhledávání informací na internetu


Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informatika Ročník: 7. Výstup Učivo - ovládá základy psaní na klávesnici - zvládá práci s výukovými programy - vyhledává potřebné informace na internetu - dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou - osvojuje si základy elektronické komunikace


Základní funkce textového editoru. Základní způsoby elektronické komunikace (e-mail, mobilní telefon). Práce s výukovými programy, hry, multimédia. Seznámení se s možnostmi vyhledávání informací pomocí internetu.

182

PŘ, Z, F, CH, M, OV, D vyhledávání informací na internetu EGS - Jsme Evropané


Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informatika Ročník: 8. Výstup Učivo - ovládá základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívají vhodné aplikace - zvládá práci s výukovými programy - vyhledává potřebné informace na internetu - dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou - osvojuje si základy elektronické komunikace


Základní funkce textového, grafického editoru. Přídavná zařízení počítače, jejich účel, použití a obsluha. Základní způsoby elektronické komunikace (e-mail, mobilní telefon). Práce s výukovými programy, hry, multimédia. Seznámení se s možnostmi vyhledávání informací pomocí internetu.

183

PŘ, Z, F, CH, M, OV, D vyhledávání informací na internetu MKV - etnický původ, multikulturalita


Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informatika Ročník: 9. Výstup Učivo - ovládá základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívají vhodné aplikace - zvládá práci s výukovými programy - vyhledává potřebné informace na internetu - dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou - osvojuje si základy elektronické komunikace


Základní funkce textového, grafického editoru a tabulkového kalkulátoru. Přídavná zařízení počítače, jejich účel, použití a obsluha. Základní způsoby elektronické komunikace (e-mail, mobilní telefon). Práce s výukovými programy, hry, multimédia. Seznámení se s možnostmi vyhledávání informací pomocí internetu.

184

PŘ, Z, F, CH, M, OV, D vyhledávání informací na internetu MKV - etnický původ, multikulturalita


5.2.9 Dějepis - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku, 1 hodinu týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, při samostatné práci se žáci dělí na menší skupiny. Žáci také pracují v PC učebně, na internetu vyhledávají historické zajímavosti. Učivo je rozděleno do tří základních částí Pravěk, Starověk, Středověk, Novověk. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Dějepis směřuje k : -

rozvíjení vlastního historického vědomí vnímání obrazu hlavních vývojových linií pochopení souvislostí dějinných událostí a procesů chápání kulturní rozmanitosti světa

V předmětu Dějepis jsou realizována tato průřezová témata: VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EV - lidské aktivity - doprava, průmysl základní podmínky života EGS - Jsme Evropané MDV - fungování a vliv médií ve společnosti - vliv médií, organizace a postavení médií ve společnosti MKV - kulturní rozdíly Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Dějepis (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

zadáváme úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů vedeme žáky k užívání správné terminologie a symboliky zadáváme úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů vedeme žáky k zamyšlení nad historickým vývojem


zařazujeme rozmanité aktivity ( diskuse, výklad, kreslení, řešení problémů, PC) zařazujeme metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením vedeme žáky ke kritickému myšlení a logickému uvažování

185



vedeme žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování zařazujeme do výuky diskuzi vedeme žáky k práci s různými typy textů využíváme informační a komunikační prostředky


vytváříme příznivé klima třídy dodáváme žákům sebedůvěru pomáháme podle potřeby žákům v činnostech


vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na druhé motivujeme žáky k prozkoumání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních pěstujeme v žácích vztah k tradicím, národnímu, historickému a kulturnímu dědictví


požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce umožňujeme žákům vzájemně si radit a pomáhat vedeme žáky k využívání znalostí v běžné praxi

186


5.2.10 Dějepis - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo - pochopí význam dějin jako sdělení minulosti

Úvod do předmětu

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata návštěva muzea

Význam zkoumání dějin Časová přímka Historické prameny Získávání informací o dějinách Doba prehistorická Doba historická Počátky lidské společnosti - získá představu o rozdílech způsobu života pravěkých a současných lidí

Pravěk Život v pravěku

- podle obrázku umí popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, předměty denní potřeby a kultovní předměty

Starší doba kamenná

literatura o pravěku

Hmotná a duchovní kultura

187

Poznámky


Výstup

Učivo


Mladší doba kamenná Způsob života a obživy Počátky řemesel Doba kovů Rozvoj řemesel a obchodu Zánik rodové společnosti Naše země v období pravěku Nejstarší civilizace - zná souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států

Starověk

literatura o starověku

Oblasti starověkého východu Charakteristické rysy východu

- popíše život v době civilizací

Vývoj společnosti (hospodářský, společenský, politický) Náboženské představy Počátek písma a kultury Přínos starověkých civilizací pro světové kultury Řecko

VV

188

Poznámky


Výstup

Učivo


Kořeny řecké civilizace Řím Naše země v době římské

189

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 7. Výstup Učivo Středověk a křesťanství - seznámí se s prvními státními útvary na našem území

- získá základní poznatky z období počátku českého státu


Středověk První státní útvary na našem území Stěhování národů Slované Sámova říše Velkomoravská říše Příchod Cyrila a Metoděje Počátky českého státu Románská kultura

Důraz klást na české patrony ČJ - první písemné památky, české pověsti, kroniky

VV - románský sloh

Rozmach českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků - seznámí se s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské

Změny ve středověké společnosti Rozvoj měst

Karel IV. Rozvoj kultury a vzdělání

Poznámky

Projekt - Karel IV.

190


Výstup

Učivo


Gotická kultura

ČJ - kroniky, doba Karla IV.

Renesanční kultura

VV - gotický sloh HV - gotická hudba VV HV

- pozná úlohu a postavení církve ve středověké společnosti - dokáže charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí

Husitství Příčiny Průběh Výsledky Významné osobnosti

EGS - Jsme Evropané Vláda Jiřího z Poděbrad

191

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 8. Výstup Učivo Novověk - seznámí se s důsledky objevných cest a poznávání nových civilizací

- zjistí rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap - získá přehled o zásadních historických událostech v naší zemi

Počátky novověku Objevné cesty a jejich důsledky Kryštof Kolumbus Poznávání nových civilizací Humanismus Vynález knihtisku


MKV - kulturní rozdíly, poznávání jiných kultur

České země za vlády Habsburků Doba Rudolfa II. Bitva na Bílé hoře - důsledky Doba pobělohorská J. A. Komenský Barokní kultura

VV HV - hudba

Změny v zemědělství a ve výrobě zboží - pozná významné osobnosti našich dějin

Osvícenství Marie Terezie, Josef II. - vláda, reformy

192

Poznámky


Výstup

Učivo Selské rebelie Hospodářský a kulturní rozvoj Průmyslová a zemědělská revoluce

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata EV - průmyslová revoluce, dopad na život. prostředí, technické vynálezy

Národní obrození Utváření novodobého českého státu

- obroda českého jazyka, knihy, noviny

František Palacký 1848 Hospodářský rozvoj po roce 1848 Technické vynálezy Česká politika a kultura na konci 19. století

193

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 9. Výstup Učivo Nejnovější dějiny - seznámí se s příčinami a politickými, sociálními, kulturními důsledky 1. sv. války - získá poznatky o vzniku samostatné Československé republiky


1. světová válka

Vznik Československého státu T.G. Masaryk 1. republika Hospodářská krize 30. léta v Československu Fašismus v Evropě E. Beneš Mnichov

VDO - principy demokracie společenské organizace a hnutí volební systémy

EV - průmyslová revoluce a život. prostředí, technické vynálezy 2.světová válka - pozná průběh a důsledky 2. světové války a nový politický

Protektorát Čechy a Morava

194

Poznámky


Výstup a hospodářský vývoj v Evropě

Učivo


Slovenský stát Průběh a důsledky války Domácí a zahraniční odboj Holocaust Poválečný vývoj

- chápe význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti

Období zápasu o demokracii Únor 1948 Totalitní režim a odpor proti němu Rok 1968 Nové společenské poměry v Evropě Rok 1989 Vznik ČR Vstup ČR do EU

VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování, demokracie jako rovnováha diktatury a anarchie

EGS - Jsme Evropané, vstup do EU MDV - fungování a vliv médií ve společnosti, sdělovací prostředky

195

Poznámky


5.2.11 Občanská výchova - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Občanská výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku, 1 hodinu týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, při samostatné práci se žáci dělí na menší skupiny. Učivo je rozděleno do 4 základních oblastí - Člověk ve společnosti, Stát a právo, Péče o občana a Mezinárodní vztahy Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Občanská výchova směřuje k : -

formování žáků po stránce mravní, citové a volní úspěšnému začleňování do společnosti a společenských vztahů vybavenosti základními vědomostmi o podstatě a fungování společnosti povědomí o právech a povinnostech občanů orientaci v právních předpisech a normách vytváření základního právního vědomí

V předmětu Občanská výchova jsou realizována tato průřezová témata: EGS - Jsme Evropané, mezinárodní organizace MV - různé typy sdělení, jejich rozlišování a funkce role médií v politickém životě (předvolební kampaně a jejich význam) vztah mediálního sdělení a sociálních zkušeností role médií v každodenním životě vliv médií na uspořádání dne chápání podstaty mediálního sdělení MKV - základní dokumenty (lidská práva a svobody) OSV - organizace vlastního času organizace času vztahy a naše skupina, třída moje psychika moje vztahy k druhým lidem chování podporující dobré vztahy řeč těla, zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč lidských skutků dovednosti pro sdělování verbální i neverbální dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne moje učení rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech chyby při poznávání lidí lidská práva jako regulativ vztahů dovednosti komunikační obrany proti agresi, manipulaci, otevřená a pozitivní komunikace VDO - škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve škole způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy

196


spolupráce školy se správními orgány a institucemi v obci občan jako odpovědný člen společnosti Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana úloha občana v demokratické společnosti základní principy a hodnoty demokratického politického systému význam Ústavy jako základního zákona země demokratické způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Občanská výchova (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě chápe obecně používané termíny, znaky a symboly


vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení přijímá důsledky svých rozhodnutí dokáže popsat problém a svěřit se s ním


dorozumívání v běžných komunikačních situacích a umění sdělit názor vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor


má povědomí o základních mravních hodnotách rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky


zná základní práva a povinnosti občanů respektuje společenské normy a pravidla soužití zvládá běžnou komunikaci s úřady chápe nebezpečí rasismu a xenofobie


dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost

197


5.2.12 Občanská výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 6. Výstup Učivo Člověk ve společnosti

- formuluje své nejbližší plány

Poznámky

Z - Česká republika

Video nahrávka

Úvod do předmětu Obec, region, kraj Zajímavosti a významné osobnosti obce, regionu, kraje Přírodní zajímavá místa, kulturní památky, národní zvyky a obyčeje

- má základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišuje postavení a role rodinných příslušníků


Návštěva Betléma Hlinsko

Rodina Funkce a struktura rodiny, zákon o rodině, úplná a neúplná rodina Náhradní rodinná péče Odpovědnost rodičů za výchovu dětí Škola Práva a povinnosti žáků Vztahy ve škole Význam vzdělání pro život

VDO - občanská společnost a škola, OSV - osobnostní rozvoj, sebepoznání a sebepojetí

Naše vlast Významné události a osobnosti, které proslavili naší vlast Státní svátky

Z - Česká republika

198


Výstup

- respektuje mravní principy a pravidla společenského soužití - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišuje projevy nepříjemného chování a porušování společenských norem - rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům - je seznámen s nebezpečím rasizmu a xenofobie - kriticky přistupuje k projevům vandalismu - toleruje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti

Učivo


Mezilidské vztahy ve společnosti Základní pravidla společenského chování Mezilidská komunikace Úcta k člověku Rovnoprávné postavení žen a mužů Rovnocennost a rovnoprávnost národnostních menšin Problémy lidské nesnášenlivosti Mravní hodnoty jedince Člověk a svoboda Otázky víry a náboženství Nebezpečí náboženských sekt

MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení

199

OSV - osobnostní rozvoj, sebepoznání a sebepojetí sociální rozvoj, mezilidské vztahy sociální rozvoj, komunikace

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 7. Výstup Učivo


Poznámky

Právní základy státu Ústava a zákony ČR Prezident republiky Složky státní moci, jejich orgány a instituce Politické strany Státní občanství Státní symboly

VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Ústava ČR v tištěné podobě

Státní správa a samospráva Orgány a instituce státní správy a samosprávy Volby do zastupitelských orgánů

VDO - občanská společnost a škola MV - fungování a vliv médií ve společnosti

Lidská práva Principy demokracie Základní lidská práva, Listina základních práva a svobod, práva dítěte a jejich ochrana, rodinné právo Poškozování lidských práv, týrané dítě, zneužívané dítě, šikana, diskriminace Národnostní problematika

VDO - občan, občanská společnost a stát MKV - princip sociálního smíru a solidarity OSV - sociální rozvoj, mezilidské vztahy - sociální rozvoj, poznávací schopnosti - morální rozvoj, hodnoty, postoje, praktická etika

Opakování učiva 6. ročníku Stát a právo - uvede symboly našeho státu a zná způsoby jejich užívání - má základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti

- chápe státoprávní uspořádání ČR, zákonodárných orgánů a institucí státní správy - zná základní práva a povinnosti občanů - uvědomuje si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání

200


Výstup

- zvládá běžnou komunikaci s úřady

Učivo


Člověk a právo Práva a povinnosti občana Právní řád Orgány právní ochrany Soudy Právní dokumenty občana Právní vztahy a z nich vyplývající závazky Pracovní právo Osobní vlastnictví Druhy a postihy protiprávního jednání Trestná činnost mládeže Styk s úřady

VDO - občan, občanská společnost a stát - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

201

Poznámky


Vyučovací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací předmět: Občanská výchova Ročník: 8. Výstup Učivo

Péče o občana - rozumí významu vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním

- rozezná nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy

- uvědomuje si význam sociální péče o potřebné občany - využívá v krizových situacích služeb pomáhajících organizací - má osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí


Poznámky

MV - fungování a vliv médií ve společnosti - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSV - osobnostní rozvoj, seberegulace a sebeorganizace - osobnostní rozvoj, psychohygiena

Návštěva kulturní akce v kulturním zařízení

Opakování učiva 7. ročníku Školství v ČR Právo na vzdělání, význam vzdělání, školský systém Příprava pro profesní uplatnění Systém celoživotního vzdělávání Člověk a volný čas Kultura Sport Volnočasové aktivity Zájmové a sportovní organizace Význam kultury v životě člověka Kulturní zařízení Nevhodné využívání volného času Nebezpečí drog Zdravotní a sociální péče Systém zdravotní péče Zdravotní a sociální pojištění Sociální zabezpečení Orgány a instituce zdravotní a sociální péče Pomáhající organizace (krizová centra)

202

Videonahrávka „Řekni drogám ne“


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 9. Výstup Péče o občana - dokáže vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádá vhodným způsobem o radu

Učivo


Opakování učiva 8. ročníku Pracovní uplatnění Kvalifikace, rekvalifikace Odměna za práci Daně Nezaměstnanost, pracovní úřady, finanční podpora v nezaměstnanosti

Návštěva Úřadu práce Hlinsko

Peníze a jejich funkce Podoby peněz Formy platby Hospodaření a rozpočet rodiny Měna v EU a ostatní cizí měny Mezinárodní vztahy - ví o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování

Evropská integrace Členské státy EU Postavení ČR v rámci EU

- uvádí některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a ví o výhodách spolupráce mezi státy - uvádí příklady mezinárodního terorismu

Mezinárodní spolupráce Ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy Významné mezinárodní organizace

203

Poznámky

EGS - Jsme Evropané


5.2.13 Fyzika - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Fyzika se v 6. - 9. ročníku vyučuje jako samostatný předmět 1 hodinu týdně. Výuka probíhá ve třídách, žáci si poznatky ověřují praktickými pokusy a v hodinách také pracují v počítačové učebně na PC. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Fyzika směřuje k : -

rozvíjení logického myšlení, racionálního vnímání okolního světa schopnosti propojit získané vědomosti se svým praktickým životem osvojení základních pravidel bezpečnosti (manipulace s elektrickými vodiči, spotřebiči apod.) využití různých druhů informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, internet) pro rozšíření znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání

Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Fyzika (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). V předmětu Fyzika jsou realizována tato průřezová témata: EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí Kompetence k učení -

vedeme žáky k vyhledávání a třídění informací, k orientaci v textech různého zaměření zadáváme úkoly, které žákům látku propojí s praktickými zkušenostmi zohledňujeme rozdíly ve znalostech, zdravotním, mentálním stavu a pracovním tempu jednotlivých žáků vedeme žáky k používání prostředků výpočetní techniky


zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů vedeme žáky k plánování postupů s důrazem na bezpečnost


vedeme žáky ke komunikaci, ke sdělování názorů na probíranou látku podporujeme komunikaci na témata, kde neexistuje jednoznačné řešení (jaderná energie apod.) zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na pracovní tempo druhých požadujeme, aby žáci využívali informačních a komunikačních prostředků

204


-

pomáháme žákům zapojit se do diskuse a vhodně obhajovat své názory požadujeme, aby žáci naslouchali druhým a vhodně reagovali


vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování vedeme žáky k získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu v běžných situacích


zadáváme skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní motivujeme žáky k zájmu o pochopení základních principů fungování okolního světa u žáků rozvíjíme pozitivní vztah k ekologii



205


5.2.14 Fyzika - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 6. Výstup

Učivo

- osvojí si význam přírodních věd

Úvod do předmětu


Poznámky

PČ - jednoduché stroje

praktické pokusy

PŘ - anatomie člověka

praktické pokusy

Význam zkoumání okolního světa Pohyb těles - pozná, zda je těleso v klidu, či v pohybu - zná vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu při řešení jednoduchých problémů - rozezná, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla - předpovídá změnu pohybu těles při působení síly - aplikuje poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů Zvukové děje - rozpozná zdroje zvuku, jeho šíření a odraz - posoudí vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka

Pohyb těles Síly Pohyby těles Gravitační pole a gravitační síla Tlaková síla a tlak Třecí síla Působení sil stejných a opačných směrů na těleso Práce a výkon Zvukové děje Vlastnosti zvuku

206


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 7. Výstup

Učivo


praktické pokusy

Mechanické vlastnosti tekutin - využívá poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů

Pascalův zákon Hydrostatický a atmosférický tlak Archimédův zákon

PŘ - ekologie

Energie - zná vzájemný vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem (bez vzorců) - rozpozná vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití - rozezná teplo přijaté či odevzdané tělesem - pojmenovává výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Poznámky

Formy energie Přeměny skupenství Obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie

207

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí

praktické pokusy


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 8. Výstup Elektromagnetické děje - sestaví podle schématu elektrický obvod - změří elektrický proud a napětí - zná zdroje elektrického proudu - rozliší vodiče od izolantů na základě jejich vlastností - zná zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními - zná druhy magnetů a jejich praktické využití

Učivo

Elektrický obvod Elektrické a magnetické pole

208


Poznámky

PŘ - bezpečnost při práci s el. vodiči a spotřebiči vzhledem k lidské anatomii Z - magnet a světové strany

praktické pokusy


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 9. Výstup

Učivo

Světelné děje Vlastnosti světla


Poznámky

PŘ - světlo a oko VV - světlo a barva

praktické pokusy

- rozpozná, zda těleso je, či není zdrojem světla - zná způsob šíření světla v prostředí - rozliší spojnou čočku od rozptylky a zná jejich využití

Z - planeta Země

Vesmír - zná planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem ke Slunci - osvojuje si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru - objasňuje pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země - rozlišuje hvězdu od planety na základě jejich vlastností

Sluneční soustava Hvězdy

209


5.2.15 Chemie - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Chemie předkládá žáku specifické poznatky okolního materiálního světa a doplňuje mu již získané poznatky z přírodopisu a fyziky. Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Frontální výuka je spojována s demonstračními pokusy (je využíváno video, DVD, počítačové programy, na nichž jsou vysvětlovány zásady bezpečné práce s chemikáliemi a pracovní postupy). Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Chemie směřuje k : -

prvotnímu podchycení zájmu žáků o novou vědní disciplinu předání určitého množství vědomostí z oboru, hledání souvislostí a průniků poznatků různých přírodních vědních oborů k vytváření správných ekologických postojů moderního člověka 3. tisíciletí.

V předmětu Chemie jsou realizována tato průřezová témata (důraz je kladen především na zodpovědnost každého jedince za své zdraví a na spoluzodpovědnost za stav životního prostředí ). EV - ekosystémy - vodní zdroje, moře / cyklus oxidu uhličitého /, deštný les, umělý ekosystém základní podmínky života - ochrana čistoty vody, pitná voda, ovzduší, půda, přírodní zdroje energie (vliv na prostředí ) lidské aktivity a problémy životního prostředí vztah člověka k prostředí - zajišťování ochrany životního prostředí v obci, náš životní styl, aktuální ekologický problém Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Chemie ( výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -učíme žáky systematickému pozorování, jeho popisu a objevování souvislostí mezi pozorovanými jevy -formulování správných závěrů a zpětnému ověřování hypotéz.

210



žákům předkládáme nehotové poznatky, problémové situace s možností výběru správného řešení učíme žáka obhajovat svá rozhodnutí vedeme žáky promýšlet a připravovat pracovní postupy, důraz klademe na aplikaci poznatků v praxi.


učíme žáky správnému užívání termínů, vybraných symbolů a značek žáci se učí vzájemně komunikovat a obhajovat vlastní postup


učíme žáky diskutovat, spolupracovat, respektovat názor jiných.


učíme dodržovat pravidla / práce s nebezpečnými látkami / chápat základní ekologické problémy a souvislosti vedeme žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích


učíme dodržovat zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot a uplatňuje je při pracovních činnostech pracuje podle daného pracovního postupu

211


5.2.16 Chemie - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 8. Výstup Pozorování, pokus a bezpečnost práce - rozlišuje společné a rozdílné vlastnosti látek - rozpoznává přeměny skupenství látek - pracuje bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami - umí reagovat na případy úniku nebezpečných látek Směsi - pozná směsi a chemické látky, rozezná druhy roztoků a jejich využití v běžném životě

- rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich použití, uvede zdroje

Učivo


Vlastnosti látek - hustota, rozpustnost, kujnost, tepelná a elektrická vodivost Nebezpečné látky a přípravky Zásady bezpečné práce - ve škole, v životě

OSV - zodpovědnost za své zdraví

Mimořádné události - úniky nebezpečných látek, havárie chemických provozů, ekologické katastrofy Směsi - různorodé a stejnorodé roztoky, koncentrovanější, zředěnější, nasycený, nenasycený roztok, vliv teploty a míchání na rychlost rozpouštění pevné látky, oddělování složek směsí / usazování, filtrace, destilace, krystalizace/ Voda - voda v přírodě, pitná a užitková voda, odpadní vody, čistota vody Vzduch - složení, čistota ovzduší, smog,

212

EV - základní podmínky života, likvidace úniku ropných a jiných škodlivin EGS - čistota vody, vzduchu jako globální problém lidstva, význam pralesů, korálů, planktonu OSV - osobní zodpovědnost za stav čistoty vody a vzduchu

Poznámky


Výstup znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí

Učivo


teplotní inverze MDV - vyhledávání informací k životnímu prostředí EV - ekosystémy, cyklus oxidu uhličitého, kyslíku -umělý ekosystém - funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky základní podmínky života - ochrana čistoty vody, klimatické změny, ohrožování ovzduší, čistota ovzduší u nás

Částicové složení látek a chemické prvky - zná nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché sloučeniny a jejich značky - rozpozná vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti

Částicové složení látek - molekuly, atomy, atomové jádro Prvky - názvy, značky, vlastnosti a použití nejobvyklejších prvků Orientace v periodické soustavě prvků Sloučeniny - nejjednodušší chemické sloučeniny

Chemické reakce - pojmenuje výchozí látky a produkty nejjednodušších reakcí

- nejjednodušší reakce nejobvyklejších prvků

Anorganické sloučeniny - popíše vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů,

Oxidy - názvosloví nejobvyklejších oxidů, vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů

213

EV - vztah člověka k přírodě, poškození životního prostředí ( těžké kovy, baterie, PC - odpady )

OSV - zodpovědnost jedince za své zdraví / revize plyn. spotřebičů, práce s žíravinami, první pomoc /,význam

Poznámky


Výstup

Učivo

kyselin, hydroxidů a solí a zná vliv těchto na životní prostředí - orientuje se na stupnici pH, změří pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem - umí poskytnou první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem

Kyseliny a hydroxidy - kyselost a zásaditost roztoků, vlastnosti, názvy a použití vybraných prakticky významných kyselin a hydroxidů Soli - vlastnosti, použití vybraných solí

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata hromadné dopravy / výfukové plyny/ EGS - kamiony, železnice, dotace EU na snížení emisí EV - základní podmínky života, vliv pH na život ve vodě / mrtvá jezera v Kanadě, řeky u nás/, kyselinotvorné oxidy v atmosféře, nadměrné hnojení umělými hnojivy EV - solení silnic PSV - hypertenze /NaCl/

214

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 9. Výstup Organické sloučeniny - umí zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie - zná příklady produktů průmyslového zpracování ropy

Učivo


- paliva - ropa, uhlí, zemní plyn, průmyslově vyráběná paliva, příklady využití Uhlovodíky - jejich zdroje, vlastnosti a využití, směsi uhlovodíků, alkoholy, aromatické uhlovodíky Přírodní látky - zdroje, vlastnosti, bílkoviny, tuky, sacharidy, vitaminy, vliv na zdraví člověka

EGS - závislost světového hospodářství na těžbě ropy teroristické útoky havárie při přepravě EV - šetření surovinami, nové technologie bez odpadů OSV - osobní zodpovědnost při práci s ředidly, barvami - nadměrný příjem tuků, cukrů, cholesterolu MDV - informace z tisku

Chemie a společnost - ví o využívání prvotních a druhotných surovin - zná zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami - umí zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka

Chemický průmysl v ČR - výrobky, recyklace surovin Průmyslová hnojiva - užití a hledisko ochrany životního prostředí Stavební pojiva - cement, vápno, sádra, užití v praxi - bezpečnost při práci Plasty a syntetická vlákna - vlastnosti, použití, likvidace Hořlaviny - význam tříd nebezpečnosti, zásady zacházení, první pomoc při

215

EV - plasty v odpadech - recyklace EGS - plasty - globální problém lidstva EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí : zemědělství a životní prostředí, doprava a životní prostředí, průmysl a životní prostředí, dlouhodobé programy - růst

Poznámky


Výstup

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata ekologického povědomí veřejnosti

poleptání Léčiva a návykové látky

OSV - alkohol, léčiva VDO - zákony o prodeji alkoholu nezletilým EV - vztah člověka k prostředí - náš životní styl, aktuální lokální ekologický problém Projekty dle aktuálních možností : Den Země Den vody EV - vztah člověka k prostředí

216

Poznámky


5.2.17 Přírodopis - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Přírodopis se vyučuje jako samostatný předmět v 6. a 9. ročníku 1 hodinu týdně, v 7. a 8. ročníku 2 hodiny týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, při samostatné práci se žáci dělí na menší skupiny. Učivo je rozděleno do těchto základních oblastí: Obecná biologie a genetika, biologie hub, biologie rostlin, biologie živočichů, biologie člověka, neživá příroda, základy ekologie a praktické poznávání přírody Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Přírodopis směřuje k : -

hlubšímu poznání procesů, které probíhají v přírodě poznání přírody jako systému živé a neživé přírody seznámení se stavem životního prostředí získání základních vědomostí o přírodě a přírodních dějích seznámení s faunou a flórou

V předmětu Přírodopis jsou realizována tato průřezová témata: OSV - sebepoznání a sebepojetí, moje tělo EV – ekosystémy, moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru) kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy) pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich) ovzduší (význam pro život na Zemi, propojenost světa) půda (propojenost složek prostředí, ohrožení půdy, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině) ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany) Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Přírodopis (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení - pracovat s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami - vyhledávat a využívat informace v praktickém životě Kompetence k řešení úkolů -

získávat informace při řešení přírodovědných problémů a pracovat s nimi porovnávat a zobecňovat nové poznatky s vlastní zkušeností

217


-

hledání odpovědí na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů předcházet a řešit situace ohrožující životy, zdraví nebo životní prostředí


rozumět obsahu sdělení a přiměřeně na něj reagovat rozumí užívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu

Kompetence sociální a personální - podílet se svým chováním na ochraně životního prostředí - porozumět vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním prostředím Kompetence občanské -

chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy


používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost

218


5.2.18 Přírodopis - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Výstup

Učivo


Obecná biologie a genetika - získá základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích

Úvod do předmětu Vznik života Vývoj, rozmanitost, projevy života, názory na vznik života

- orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozlišuje základní projevy a podmínky života

Základní složení a struktura živých soustav Buňky, pletiva, tkáně

- má znalosti o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka

Viry a bakterie Výskyt, význam a praktické využití

- rozpozná rozdíly mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy Biologie rostlin - rozliší základní systematické skupiny nižších rostlin Biologie hub - pozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků

Význam a zásady třídění organismů Organismy jednobuněčné mnohobuněčné

Poznámky

atlas rostlin Systém rostlin Vybraní zástupci nižších rostlin (řasy) Houby bez plodnic Základní charakteristika, vliv na člověka a ostatní živé organismy Houby s plodnicemi

219


Výstup

Učivo


Poznámky

Stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomoc při otravě houbami - pozná lišejníky Biologie člověka - porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů Biologie živočichů - rozliší jednotlivé skupiny živočichů a zná hlavní zástupce - odvodí na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasní jejich způsob života a přizpůsobení se danému prostředí - ví o významu živočichů v přírodě i pro člověka

Lišejníky Výskyt a význam Stavba a funkce jednotlivých částí těla Živočišná buňka, tkáně Organismy jednobuněčné a mnohobuněčné Vývoj, vývin a systém živočichů Významní zástupci jednotlivých skupin živočichů Projevy chování živočichů Měkkýši Členovci Hmyz Rozšíření, význam a ochrana živočichů Živočišná společenstva

- uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy

Praktické poznávání přírody

220

Video nahrávka


Výstup

Učivo


- dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody - využívá metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu

Exkurze Praktické metody poznávání přírody

221

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 7. Výstup

Učivo


Poznámky

Opakování učiva 6. ročníku Biologie rostlin - porovná vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a zná funkce jednotlivých částí těla rostlin - ví o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití

Stavba tvar a funkce rostlin Stavba a význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin (kořen, stonek, list, květ, semeno, plod) Principy fotosyntézy Dýchání, růst, rozmnožování

Názorná ukázka stavby rostliny

- rozliší základní systematické skupiny rostlin a zná jejich zástupce - popíše přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

Systém rostlin EV - ekosystémy, pole (význam, Poznávání a zařazování běžných druhů změny krajiny, způsoby hospodaření a vybraných zástupců nižších na nich) a vyšších rostlin (mechorosty, kapraďorosty, nahosemenné, krytosemenné rostliny) a jejich vývoj

Procházka do přírody

- zná význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování - pozná význam rostlin pro člověka

Význam rostlin a jejich ochrana Využití hospodářsky významných rostlin Chráněné rostliny Léčivé rostliny Jedovaté rostliny

Ukázka léčivých rostlin

Biologie živočichů - rozliší jednotlivé skupiny živočichů a zná hlavní zástupce

Vývoj, vývin a systém živočichů Obratlovci

Video nahrávka

222


Výstup

Učivo

Biologie člověka - porovná vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů - zná základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin a živočichů Biologie živočichů - odvodí na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasní jejich způsob života a přizpůsobení se danému prostředí - ví o významu živočichů v přírodě i pro člověka

Stavba a funkce jednotlivých částí těla Orgány, orgánové soustavy, rozmnožování

- uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy Praktické poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody - využívá metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu


Rozšíření, význam a ochrana živočichů Živočišná společenstva Hospodářsky významné druhy Kriticky ohrožené druhy

Projevy chování živočichů


223

Poznámky



Učivo


Poznámky

EV - ekosystémy, moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru)

Video nahrávka

Opakování učiva 7. ročníku Biologie živočichů - rozliší jednotlivé skupiny živočichů a zná hlavní zástupce - porovná vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů - zná základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav živočichů - odvodí na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasní jejich způsob života a přizpůsobení se danému prostředí - ví o významu živočichů v přírodě i pro člověka

Vývoj, vývin a systém živočichů Savci Stavba a funkce jednotlivých částí těla Orgány, orgánové soustavy, rozmnožování

Rozšíření, význam a ochrana živočichů Živočišná společenstva Hospodářsky významné druhy Kriticky ohrožené druhy

Projevy chování živočichů - uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy Neživá příroda - ví o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi Biologie člověka - popíše vznik a vývoj jedince - charakterizuje hlavní etapy vývoje

Podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů Názory na vznik člověka a jeho vývoj

224

OSV - sebepoznání a sebepojetí, moje tělo


Výstup

Učivo


Poznámky

člověka - popíše stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce

Stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla Orgány, orgánové soustavy (opěrná, pohybová, oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací, reprodukční a řídící) Vývin jedince Hlavní období lidského života

- rozliší příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby - zná zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění

Nemoci, úrazy a prevence Příznaky, zásady poskytování první pomoci Závažná poranění a život ohrožující stavy

- zná základy genetiky

Dědičnost a proměnlivost organismů Podstata dědičnosti, přenos dědičných informací, vliv na vývoj organismů

Praktické poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody - využívá metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu


225

Využití AV techniky Názorná tabule člověka

Výchova ke zdraví - Zdraví způsob života a péče o zdraví

Video nahrávka



Učivo


Opakování učiva 8. ročníku Neživá příroda - popíše jednotlivé vrstvy Země

Video nahrávka

Země Vznik a stavba Země

- pozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny

Nerosty a horniny Vznik, vlastnosti, praktický význam a využití vybraných zástupců

- rozliší důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů

Vnější a vnitřní geologické děje Příčiny a důsledky

- rozezná některé druhy půd a objasní jejich vznik

Půdy Složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin Hospodářský význam pro společnost Devastace a příklady rekultivace Vývoj zemské kůry a organismů na Zemi Vznik života, vývoj organismů a jejich přizpůsobování se prostředí

- ví o významu vlivu podnebí a počasí

Poznámky

Podnebí a počasí ve vztahu k životu

226

EV - ekosystémy, půda (propojenost složek prostředí, ohrožení půdy, změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině)


Výstup na rozvoj a udržení života na Zemi Základy ekologie - uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi - rozliší populace, společenstva, ekosystémy a objasní základní principy některého ekosystému - vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech - popíše změny v přírodě vyvolané člověkem a objasní jejich důsledky - pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí Praktické poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody - využívá metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu

Učivo


organismů Organismy a prostředí Vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím Populace, společenstva, přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce, rovnováha v ekosystému

EV - ekosystémy, kulturní krajina změny v krajině,ovzduší

Ochrana přírody a životního prostředí Globální problémy a jejich řešení Chráněná území

EV - základní podmínky života, ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsob ochrany)


227

Poznámky


5.2.19 Zeměpis - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Zeměpis se vyučuje jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku, 1 hodinu týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, při samostatné práci se žáci dělí na menší skupiny. Učivo je rozděleno do základních oblastí: geografické informace, kartografie a topografie, přírodní obraz země, regiony světa, společenské a hospodářské prostředí, životní prostředí, Česká republika a terénní geografické praxe a aplikace. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Zeměpis směřuje k : -

poznatkům socioekonomických podmínek na území České republiky poznatkům o Evropě a o ostatních světadílech uplatňování vlastních zkušeností např. z cestování a znalostí seznámení s krajinami a přírodními podmínkami hlubšímu vysvětlení co je to Evropská unie seznámení s ostatními kulturami

V předmětu Zeměpis jsou realizována tato průřezová témata: EGS - Evropa a svět nás zajímá, místa, události a artefakty v okolí ve vztahu k Evropě naši sousedé v Evropě naše vlast a Evropa Evropské krajiny Evropská unie EV - ekosystémy, tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování) nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi) VDO - občan, občanská společnost, principy soužití s minoritami (vztah k jinému, respekt k identitám, vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění a zdroje konfliktů) Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Zeměpis (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

využívá učebních pomůcek jako jsou zeměpisné mapy a slepé mapy poznatky upevňuje pomocí AV techniky vyhledává informace v praktickém životě

228


-

poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich


samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací


rozumí užívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům užívá běžné komunikační a informační prostředky při realizaci aktualit formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu


-

účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty


chápe nebezpečí rasizmu a xenofobie chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot


používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost

229


5.2.20 Zeměpis - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Výstup

Učivo


Poznámky

Přírodopis - Země

Videonahrávka

Úvod do předmětu Přírodní obraz země - objasní důsledky pohybů Země

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie - rozumí základní geografické, topografické a kartografické terminologii

Země jako vesmírné těleso Tvar a pohyby Země, důsledky pohybů Země na život lidí a organismů, střídání dne a noci, střídání ročních období, časová pásma Komunikační geografický a kartografický jazyk Vybrané obecně používané geografické a topografické pojmy Jazyk mapy Symboly, smluvené značky, vysvětlivky

Geografická kartografie a topografie - má osobní představu o prostředí, které Druhy map, glóbus, zeměpisná síť, nás obklopuje, umí ho popsat a určit poledníky a rovnoběžky jednoduché vazby, vyjádří co mu Měřítko a obsah plánů a map, orientace prospívá a škodí plánů a map vzhledem ke světovým stranám Praktická cvičení s dostupnými

230

Práce s mapami

Práce s pomůckami


Výstup

Učivo


Poznámky

kartografickými produkty v tištěné i elektronické podobě Terénní geografické praxe a aplikace - ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu

Cvičení a pozorování v terénu v místní krajině, geografická exkurze Orientační body, jevy, pomůcky a přístroje Stanoviště, určování hlavních a vedlejších světových stran, pohyb podle mapy, odhad vzdáleností a výšek objektů v terénu Jednoduché náčrtky krajiny, schématické náčrtky pochodové osy

Přírodní obraz země - ví o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost - ví o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu

Krajinná sféra Přírodní sféra a její základní složky a prvky, přírodní oblasti Země, podnebné pásy Systém přírodní sféry na regionální úrovni Přírodní oblasti

231

Procházka do terénu


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 7. Výstup

Učivo


Opakování učiva 6. ročníku Krajina Životní prostředí - umí pojmenovat různé krajiny jako Přírodní a společenské prostředí součást pevninské části krajinné sféry, Typy krajin rozliší na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin - zná příklady přírodních a kulturních krajinných složek - uvede na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí Česká republika - vymezí a lokalizuje území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy - charakterizuje přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu

- určí zeměpisnou polohu a rozlohu

Vztah příroda a společnost Principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí, chráněná území přírody, globální ekologické a enviromentální problémy lidstva Místní region Zeměpisná poloha, kritéria pro vymezení místního regionu, rozloha a ohraničení vzhledem k okolním regionům

Česká republika Zeměpisná poloha, rozloha, členitost,

232

EV - ekosystémy, tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování) Přírodopis - Půdy

Poznámky


Výstup

Učivo

České republiky a její sousední státy - zná přírodní podmínky ČR, popíše povrch a jeho členitost - uvede hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva

přírodní poměry Obyvatelstvo Hospodářství Hospodářské a politické postavení České republiky v Evropě a ve světě

- vyhledá na mapách jednotlivé kraje České republiky a charakterizuje hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti

Regiony České republiky Územní jednotky státní správy a samosprávy, krajské členění, kraj místního regionu, spolupráce se sousedními státy

233

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata EGS - Evropa a svět nás zajímá, naši sousedé v Evropě, naše vlast v Evropě Výchova k občanství - naše vlast

Poznámky



Učivo


Poznámky

Opakování učiva 7. ročníku Regiony světa - vyhledá na mapách jednotlivé světadíly a oceány - charakterizuje polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů a vybraných států

Videonahrávka Světadíly, oceány, makroregiony světa Státy EU, určující a srovnávací kritéria včetně polohy a rozlohy Oblasti - přírodní, podnebné, vegetační, sídelní, jazykové, náboženské, kulturní

EGS - Evropa a svět nás zajímá, místa, události a artefakty v okolí ve vztahu k Evropě Jsme Evropané, Evropská unie Výchova k občanství - člověk a právo, národnostní problematika evropská integrace

Regionální společenské a politické útvary Národní a mnohonárodnostní státy, části států, hospodářské oblasti, kraje, města - rozliší zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů

Terénní geografické praxe a aplikace - uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě

Regiony Vybrané přírodní, společenské, politické, hospodářské a enviromentální problémy, možnosti jejich řešení ve vybraných regionech

EGS - objevujeme Evropu, evropské krajiny

Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života Živelné pohromy Opatření, chování a jednání při nebezpečí živelných pohrom

Výchova ke zdraví - rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

234



Učivo


Poznámky

Opakování učiva 8. ročníku Společenské a hospodářské prostředí - ví jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel

Obyvatelstvo světa Struktura a rozložení světové populace, její růst, EV - vztah člověka k prostředí, pohyb národů, jazykových skupin a náboženství nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi) VDO - občan, občanská společnost a stát, principy soužití s minoritami Výchova k občanství - mezilidské vztahy ve společnosti Globalizační, společenské, politické a hospodářské procesy Aktuální společenské, sídelní, politické a hospodářské poměry současného světa

- vyhledá na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace

Světové hospodářství Odvětvová struktura, ukazatelé hospodářského rozvoje a životní úrovně, hlavní světové surovinové a energetické zdroje Státy světa Politická, bezpečnostní a hospodářská seskupení států

235

Chemie - surovinové a energetické zdroje

Videonahrávka


5.2.21 Hudební výchova - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6. a 9. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v hudební třídě. Přispívá ke kultivaci osobnosti žáka – poskytuje prostor k obohacení uměleckými zážitky a k prožitku radosti z vlastního projevu a tvořivosti. Tím také naplňuje významný relaxační a rehabilitační charakter. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Hudební výchova směřuje k : - vytváření kladného vztahu k hudbě - rozvíjení hudebnosti žáků (schopnosti sluchové, pěvecké, intonační, rytmické, instrumentální, poslechové, pohybové, hudebně tvořivé) - podpoře emocionálních prožitků - rozvoji estetického vnímání a utváření postoje k duchovním hodnotám V předmětu Hudební výchova jsou realizována tato průřezová témata: OSV - osobnostní rozvoj, psychohygiena, kreativita Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Hudební výchova (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

využíváme přirozené potřeby žáků projevovat se - necháváme je tvořit budujeme osobní zájem o hudební aktivity procvičujeme - prohlubujeme hudební dovednosti, které se pak pozitivně promítají do psychomotorického vývoje žáků a ovlivňují úspěch i v dalších předmětech dbáme na osvojování a správné pochopení nových pojmů a znalostí


střídáme různé aktivity, při kterých mohou žáci projevit samostatnost a zároveň být nezbytnou součástí souhry celku


využíváme prvků hudební komunikace (hlasem, rytmem, nástroji,..) zařazujeme neverbální komunikaci (pohyb - tanec, pantomimu, mimiku) obohacujeme výuku dramatizací s mluveným slovem i hudbou hrajeme hry zaměřené na vnímání dynamiky (výstižnost dojmů)

236



podporujeme ve třídě vstřícné, tvořivé klima dodáváme žákům zdravé sebevědomí oceňováním jejich hudebních projevů vedeme žáky ke spolupráci (sbor, kapela, orchestr, souhra,..) účastníme se činností společně s žáky, jsme součástí hudební atmosféry


promítáme do výuky společenské dění (státní svátky, lidové zvyky, tradice a obyčeje) pěstujeme úctu k národnímu, kulturnímu dědictví vedeme žáky k ohleduplnosti k druhým


zdůrazňujeme význam každého jednotlivce při díle hudebního tělesa jako celku dbáme na disciplínu a dodržování zásad skupinové práce (pozornost, předehra, mezihra, dohra,…) rozvíjíme individuální schopnosti žáků

237


5.2.22 Hudební výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6. Výstup

- zná a interpretuje lidové a umělé písně - doprovází písně

- soustředí se na poslech skladeb - rozpozná vybrané hudební nástroje

Učivo


Vokální a instrumentální činnosti - zpěv jednohlasu - intonační cvičení - hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita

Poslechové činnosti - hudební vyjadřovací prostředky ve skladbě - hudební nástroje Hudebně pohybové činnosti - hudebně pohybové hry - muzikoterapie

238

TV OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena

Poznámky



Učivo


Vokální a instrumentální činnosti - zná a interpretuje lidové a umělé písně - doprovází písně

- zpěv jednohlasu - intonační cvičení - seznámení s grafickým záznamem melodie - hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře Poslechové činnosti

- soustředí se na poslech skladeb - rozpozná vybrané hudební nástroje - zná vybrané hudební skladatele a jejich díla

- hudební vyjadřovací prostředky ve skladbě - hudební nástroje - nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich díla

Dějepis

Hudebně pohybové činnosti OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena, kreativita

- hudebně pohybové hry - muzikoterapie

239

Poznámky



- zná a interpretuje vybrané lidové a umělé písně

- doprovází písně pomocí ostinata

- soustředí se na poslech skladeb většího rozsahu - rozpozná vybrané hudební nástroje symfonického orchestru - zná vybrané hudební skladatele a jejich díla

Učivo


Vokální a instrumentální činnosti - zpěv jednohlasu i vícehlasu (kánon) v přiměřeném rozsahu - intonační cvičení - seznámení s grafickým záznamem melodie - hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře (ostinátní doprovod, prodleva apod.) Poslechové činnosti rozlišování zpěvních hlasů hudební nástroje hudební uskupení hudební vyjadřovací prostředky ve skladbě, mimohudební obsah díla - nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich díla -

Dějepis

Hudebně pohybové činnosti

240

Poznámky


Výstup

Učivo - taktování a pohyb na hudbu - hudebně pohybové hry - základní taneční kroky klasických tanců - relaxační techniky, muzikoterapie

241

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata TV OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena, kreativita

Poznámky



Učivo


Vokální a instrumentální činnosti - zná a interpretuje vybrané lidové a umělé písně

- doprovází písně pomocí ostinata

- zpěv jednohlasu i vícehlasu (kánon) v přiměřeném rozsahu - intonační cvičení - seznámení s grafickým záznamem melodie - hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře (ostinátní doprovod, prodleva apod.) Poslechové činnosti

- soustředí se na poslech skladeb většího rozsahu - rozeznává různé hudební žánry - rozpozná vybrané hudební nástroje symfonického orchestru

- zná vybrané hudební skladatele a jejich díla

- rozlišování zpěvních hlasů hudební žánry hudební nástroje hudební uskupení hudební vyjadřovací prostředky ve skladbě, mimohudební obsah díla - nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich díla -

Dějepis

242

Poznámky


Výstup

Učivo


Hudebně pohybové činnosti - taktování a pohyb na hudbu - hudebně pohybové hry - základní taneční krok klasických nebo moderních tanců - relaxační techniky, muzikoterapie

243

TV OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena, kreativita

Poznámky


5.2.23 Výtvarná výchova - charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova se v 6. - 9. ročníku vyučuje jako samostatný předmět 1 hodinu týdně. Výuka probíhá ve třídách, kreslírně či počítačové učebně, při zvláštních úkolech i mimo budovu školy. Žáci si mají možnost vyzkoušet různé formy práce s různými druhy materiálů. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova směřuje k: -

rozvíjení výtvarných schopností, myšlení, emociálního a estetického vnímání kreativnímu výtvarnému vyjádření osvojení a rozvíjení různých druhů výtvarných technik seznámení žáků se základy dějin umění světových, českých i regionálních rozvíjení zájmu o výtvarné umění i mimo školní výuku

V předmětu Výtvarná výchova jsou realizována tato průřezová témata: OSV - osobnostní rozvoj - kreativita MKV - etnický původ, princip sociálního smíru a solidarity Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

zadáváme úkoly, které vedou žáky k osvojování si základních výtvarných návyků a schopností zohledňujeme rozdíly ve schopnostech, zdravotním, mentálním stavu a pracovním tempu jednotlivých žáků vedeme žáky k používání netradičních výtvarných technik i k rozvoji technik běžných


zadáváme úkoly způsobem, který vyžaduje volbu různých postupů, rozvíjí osobitost vedeme žáky k plánování postupu práce, samostatnosti


vedeme žáky k dorozumívání se při práci, ke sdělování názorů na postup zadáváme úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat

244


-

vedeme žáky k tomu, aby brali ohled na pracovní tempo druhých pomáháme žákům zapojit se do diskuse a vhodně obhajovat své názory požadujeme, aby žáci naslouchali druhým a vhodně reagovali


vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování vedeme žáky k získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti při prezentaci svých prací a ke kultivovanému projevu v běžných situacích


zadáváme skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní motivujeme žáky k zájmu o kulturní dědictví u žáků rozvíjíme pozitivní vztah k českému výtvarnému odkazu



245


5.2.24 Výtvarná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. Výstup - uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru - uplatňuje linie, barvy, tvary a objekty v ploše i v prostoru podle vlastního tvůrčího záměru - při vlastní tvorbě vychází ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledá a volí pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, hodnotí a prezentuje výsledek své tvorby, porovnává jej s výsledky ostatních

Učivo Prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, emocí, pocitů, nálad, prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše a prostoru, práce v grafických editorech). Rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních (malba, kresba, plastika). Výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastních s výsledky ostatních.

246


Poznámky

INF - grafické editory, prezentace svých prací na internetu

Práce v počítačové učebně, projektor

PŘ, Z, F, M, OV, D probíraná látka ( jeden ze zdrojů námětů výtvarné práce)


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 7. Výstup - uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru - uplatňuje linie, barvy, tvary a objekty v ploše i v prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívá jejich vlastnosti a vztahy - při vlastní tvorbě vychází ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledá a volí pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, hodnotí a prezentuje výsledek své tvorby, porovnává jej s výsledky ostatních

Učivo Prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, emocí, pocitů, nálad, prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše a prostoru práce v grafických editorech). Rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních (malba, kresba, plastika). Výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastních s výsledky ostatních.

247

Mezipředm. vztahy, průřezová témata

Poznámky

INF - grafické editory, prezentace svých prací na internetu


PŘ, Z, F, M, OV, D probíraná látka ( jeden ze zdrojů námětů výtvarné práce) OSV - osobnostní rozvoj kreativita MKV - etnický původ


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 8. Výstup - uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru - uplatňuje linie, barvy, tvary a objekty v ploše i v prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívá jejich vlastnosti a vztahy, pojmenuje je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních, vnímá a porovnávají jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci - při vlastní tvorbě vychází ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledají a volí pro jejich - vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, hodnotí a prezentují výsledek své tvorby, porovnávají jej s výsledky ostatních - vnímá a porovnává výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjadřuje své - postřehy a pocity

Učivo


Prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, emocí, pocitů, nálad, prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše a prostoru, práce v grafických editorech). Rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních, běžné a umělecké produkce (malba, kresba, plastika, uplatnění písma). Výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastních s výsledky ostatních.

248

INF - grafické editory, vyhledávání informací na internetu, prezentace svých prací na internetu PŘ, Z, F, Ch, M, OV, D RÝ - probíraná látka (jeden ze zdrojů námětů výtvarné práce) OSV - osobnostní rozvoj, kreativita MV - etnický původ, princip sociálního smíru a solidarity

Poznámky



Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 9. Výstup - uplatňuje základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru - uplatňuje linie, barvy, tvary a objekty v ploše i v prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívá jejich vlastnosti a vztahy, pojmenují je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních, vnímá, porovnává jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci - při vlastní tvorbě vychází ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledá a volí pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, hodnotí a prezentuje výsledek své tvorby, porovnává jej s výsledky ostatních - vnímá a porovnává výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjadřuje své postřehy a pocity

Učivo Prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, emocí, pocitů, nálad, prožitků, představ, zkušeností, myšlenek, situací a událostí (umístění těla a objektů v prostoru, kresba, malba, grafika, tradiční a netradiční prostředky a jejich kombinace v ploše a prostoru, práce v grafických editorech). Rozlišování, porovnávání, třídění a hodnocení výsledků tvůrčích činností vlastních i ostatních, běžné a umělecké produkce (malba, kresba, objekty, plastika, grafika, fotografie, animovaný film, elektronický obraz, uplatnění písma, reklama). Výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci (podle vlastní potřeby, před spolužáky, rodiči, pro prezentaci školy), vysvětlení vlastního tvůrčího záměru, vnímání, porovnávání a hodnocení výsledků vlastních s výsledky ostatních.

249


Poznámky

INF - grafické editory, vyhledávání informací na internetu, prezentace svých prací na internetu


PŘ, Z, F, Ch, M, OV, D RÝ - probíraná látka ( jeden ze zdrojů námětů výtvarné práce) OSV- osobnostní rozvoj, kreativita MV - princip sociálního smíru a solidarity


5.2.25 Výchova ke zdraví - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 8. - 9. ročníku 1 hodinu týdně. Výuka probíhá většinou ve třídách, při samostatné práci se žáci dělí na menší skupiny. Učivo je rozděleno do základních částí - vztahy mezi lidmi a formy soužití, změny v životě člověka a jejich reflexe, zdravý způsob života a péče o zdraví, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence, podpora zdraví, osobnostní a sociální rozvoj. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výchova ke zdraví směřuje k : -

základním informacím o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví zdravému způsobu života, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení upevňování hygienických, stravovacích a pracovních návyků rozvoji sociálních dovedností, dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích formování pozitivního vztahu k vlastnímu zdraví utváření pozitivních mezilidských vztahů utváření odpovědného chování osvojení sociálních dovedností

V předmětu Výchova ke zdraví jsou realizována tato průřezová témata: OSV – komunikace, sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena, mezilidské vztahy já jako zdroj informací o sobě, druzí jako zdroj informací o mě co o sobě vím a co ne jak se promítá mé já v mém chování můj vztah ke mně samé/mu zdravé a vyrovnané sebepojetí regulace vlastního jednání i prožívání, vůle dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích dovednosti zvládání stresových situací hledání pomoci při potížích cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání dialog asertivní komunikace rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci respektování empatie a pohled na svět očima druhého, respekt, podpora

Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Výchova ke zdraví (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí).

250



plánuje, organizuje a řídí vlastní učení vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení je efektivně využívá v praktickém životě poznává smysl a cíl učení a má k němu pozitivní vztah


vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém a plánuje způsob jeho řešení samostatně řeší problémy prakticky ověřuje správnost řešení problémů sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů


formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest a zvuků využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi


účinně spolupracuje ve skupině podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj ovládá a řídí svoje jednání tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty


respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen se vcítit do situací ostatních lidí je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace


formuluje důležité pracovní vlastnosti (vytrvalost, odvaha, odpovědnost, cílevědomost) dbá na důsledné dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při všech aktivitách, kterých se účastní

251


5.2.26 Výchova ke zdraví - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 8. Výstup Učivo - rozumí významu dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny


Vztahy mezi lidmi a formy soužití - vztahy ve dvojici - vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity Osobnostní a sociální rozvoj - mezilidské vztahy a komunikace

Výchova k občanství - rodina, manželství, láska

Výchova k občanství - komunikace OSV - sociální rozvoj, komunikace cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání dialog asertivní komunikace rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci

- projevuje zdravé sebevědomí a preferuje ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy - uplatňuje způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

Osobnostní a sociální rozvoj - sebepoznání a sebepojetí

Tělesná výchova - uvolňování, relaxace

- seberegulace a sebeorganizace činností a chování

252

OSV - sebepoznání a sebepojetí, já jako zdroj informací o sobě, druzí jako zdroj informací o mě co o sobě vím a co ne zdravé a vyrovnané sebepojetí

Poznámky


Výstup

Učivo

- psychohygiena

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata - jak se promítá mé já v mém chování - můj vztah ke mně samému - regulace vlastního jednání i prožívání, vůle

- morální rozvoj

- dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k době samému - řešení problémů - hledání pomoci při potížích - pomáhající a prosociální chování

253

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 9. Výstup Učivo - uplatňuje osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy

- umí dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her - chápe souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu - zaujímá odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí - chová se odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívá základní znalosti první pomoci při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatel


Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - stres a jeho vztah ke zdraví - civilizační choroby - bezpečné chování - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví

Člověk a svět práce - bezpečnost, ochrana OSV - psychohygiena, dovednosti zvládání stresových situací sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - auto-destruktivní závislosti - manipulativní reklama a informace

Výchova k občanství - návykové látky

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání - sexuální kriminalita - ochrana člověka za mimořádných událostí (terorismus, živelné pohromy)

Přírodopis - člověk

254

OSV - mezilidské vztahy, respektování empatie a pohled na svět očima druhého, respekt, podpora

Poznámky

Video „Řekni drogám ne“


Výstup

Učivo


- popíše změny probíhající v období dospívání (tělesné, duševní, společenské) - uvede pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou - vysvětlí pojmy ovulace, poluce

Změny v životě člověka a jejich reflexe - dětství - puberta - dospívání

Přírodopis - člověk

Změny v životě člověka a jejich reflexe - prevence rizikového sexuálního chování - ochrana před přenosnými pohlavními chorobami

Výchova k občanství - dospívání

Změny v životě člověka a jejich reflexe - antikoncepce - těhotenství a rodičovství mladistvých - základy péče o dítě

Výchova k občanství - dospívání, rodina

- uvede zdravotní rizika pohlavně přenosných chorob a způsoby jak se před nimi chránit

- pojmenuje způsoby ochrany proti nechtěnému těhotenství - vysvětlí početí dítěte - uvede rizika spojená s předčasným ukončením těhotenství - prokáže základní znalosti o porodu - uvede potřeby narozeného dítěte

255

Člověk a svět práce - hygienická pravidla

Poznámky


5.2.27 Tělesná výchova - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Předmět Tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6.- 9. ročníku, 3 hodiny týdně. Výuka probíhá v tělocvičně, na sportovním hřišti, v relaxační místnosti a v přírodě. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Tělesná výchova směřuje k : -

-

získávání orientace v základních názorech na zdraví a postupnému uplatňování preventivních činností podporujících zdraví chápání fyziologických, psychických i sociálních změn spojených s dospíváním dodržování zásad zdravého způsobu života a ochrany zdraví, zodpovědnosti a péči o své zdraví a snaze o jeho zlepšení a posílení

V předmětu Tělesná výchova jsou realizována tato průřezová témata: OSV - sociální rozvoj, mezilidské vztahy EV - vztah člověka k přírodě Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Tělesná výchova (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

umožňujeme žákům aktivně využívat vlastní pohybové možnosti vedeme je od spontánního pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci


navazujeme vztahy s vrstevníky, respektujeme druhé lidi a snažíme se upevňovat dobré mezilidské vztahy vedeme žáky k vzájemné spolupráci učíme žáky orientovat se v daném prostředí posilujeme své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby


chráníme své zdraví, uvědomujeme si význam zdravého životního stylu

256



v případě ohrožení dokážeme přivolat pomoc vlastní nebo jiné osoby


získané dovednosti využíváme k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití

Kompetence pracovní - dodržujeme zásady bezpečnosti, ochrany zdraví a hygieny práce a uplatňujeme je při pracovních činnostech

257


5.2.28 Tělesná výchova - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 6. Výstup Učivo - pozná zásady zatěžování - změří úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy

Činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu pro zdraví (pohybový režim) - rozvoj rychlostních, vytrvalostních schopností - hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech

- usiluje o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - atletika (starty, rychlý běh, vytrvalý běh na dráze i v terénu, skok do dálky, hod míčkem) - sportovní hry - turistika a pohyb v přírodě (základní poznatky z turistiky, přesun a chůze v terénu) - rytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodem

- rozvíjí si pohybové dovednosti základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí


Poznámky



lyžařský kurz dle možností školy

- žáci jsou před každou hodinou lyžařského kurzu poučeni o bezpečnosti a chování

OSV - sociální rozvoj mezilidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí

258


Výstup - užívá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka

Učivo


Činnosti podporující pohybové učení - vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech - smluvené povely a signály

259

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 7. Výstup Učivo - cíleně se připravuje na pohybovou činnost a její ukončení

Činnosti ovlivňující zdraví - hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech - prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí - využívá základní kompenzační Činnosti ovlivňující úroveň a relaxační techniky k překonání pohybových dovedností únavy - průpravné úpoly (střehový postoj, držení, pohyb v postoji) - zvládá v souladu s individuálními - atletika (starty, rychlý běh, předpoklady osvojené pohybové vytrvalý běh na dráze dovednosti a aplikuje je ve hře, i v terénu, skok) soutěži, při rekreačních - sportovní hry činnostech - turistika a pohyb v přírodě (základní turistické dovednosti, ochrana přírody) pobyt v zimní přírodě Činnosti podporující - naplňuje ve školních podmínkách pohybové učení základní olympijské myšlenky - vzájemná komunikace při (čestné soupeření) osvojování pohybových činnostech - smluvené povely, signály, gesta - sportovní výzbroj a výstroj


Poznámky





260



Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 8. Výstup Učivo - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem - vhodně reaguje na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobuje pohybové aktivity

Činnosti ovlivňující zdraví - atletika (starty, rychlý běh, vytrvalý běh na dráze i v terénu, skok do dálky, hod míčkem a granátem)

- posuzuje provedení osvojené pohybové činnosti, označuje příčiny nedostatků - uplatňuje bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností sportovní hry, herní kombinace, utkání podle pravidel pro danou věkovou kategorii - turistika a pobyt v přírodě (táboření, modifikace orientačního závodu) - pobyt v zimní přírodě (běžecké lyžování, bruslení) - další (netradiční) pohybové činnosti (podle podmínek školy a zájmu žáků)

- snaží se o spolupráci i jednoduchou taktikou vedoucí k úspěchu družstva a dodržují ji - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role

Činnosti podporující pohybové učení - komunikace v TV (odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností)


Poznámky

plavecký kurz dle možností školy plavecký bazén - žáci jsou poučeni o chování OSV - sociální rozvoj mezilidské a bezpečnosti při hodinách vztahy plaveckého výcviku EV - vztah člověka k prostředí


261



Výstup hráče, rozhodčího, diváka

Učivo


- historie a současnost sportu (významné sportovní soutěže a sportovci)

262

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 9. Výstup Učivo - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky (čestné soupeření,pomoc handicapovaných, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu) - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva - posuzuje provedení osvojené pohybové činnosti a výkony, vyhodnocuje je

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

- zná základní zásady poskytování první pomoci a zvládá zajištění odsunu zraněného - užívá osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího diváka

Činnosti ovlivňující zdraví - komunikace v TV (odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností, smluvené signály, značky, vzájemná komunikace při osvojovaných pohybových činnostech) Činnosti podporující pohybové učení - organizace prostoru a pohybových činností - historie a současnost sportu

- spolurozhoduje osvojované hry a soutěže

- atletika (starty, rychlý běh, vytrvalý běh na dráze - historie a současnost sportu významné sportovní soutěže a sportovci) - turistika a pohyb v přírodě sportovní hry, herní kombinace, utkání podle pravidel pro danou věkovou kategorii


Poznámky




- lyžařský kurz dle možností školy

263



5.2.29 Pracovní činnosti - charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu: Předmět Pracovní činnosti se vyučuje v 6. a 9. třídě 5 hodin týdně. Tématický okruh Svět práce je určen žákům 8. a 9. ročníku, vyučuje se 1 hodinu týdně. Výuka probíhá ve třídě, ve školní kuchyňce, v dílně a na školním pozemku. Žáci pracují samostatně, podle obsahu učiva se také dělí na menší skupiny. Vyučovací předmět Pracovní činnosti se na II. stupni člení: Práce s technickými materiály Práce s ostatními materiály Práce montážní a demontážní Pěstitelské práce a chovatelství Provoz a údržba domácnosti Příprava pokrmů Svět práce Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Pracovní činnosti směřuje k : -

rozvoji motoriky, získání základních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí pozitivnímu vztahu k práci porozumění pojmům, návodům, orientaci v jednoduché technické dokumentaci práci v kolektivu a odpovědnosti za své i společné výsledky práce přesnosti, systematičnosti a vytrvalosti při plnění úkolů poznání pracovních činností, které napomáhají vytváření možných zálib a využití volného času orientaci v různých oborech lidské činnosti a osvojení potřebných poznatků a dovedností pro uplatňování při volbě povolání a společenském uplatnění dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci

V předmětu Pracovní činnosti jsou realizována tato průřezová témata: EV - základní podmínky života OSV - osobnostní rozvoj, kreativita Výchovně vzdělávací strategie uplatňované ve vyučovacím předmětu Pracovní činnosti (výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí). Kompetence k učení -

žáci si osvojují základní pracovní dovednosti a návyky z různých pracovních oblastí učíme žáky používat vhodné nástroje, nářadí a pomůcky při práci i v běžném životě umožňujeme žákům používat různé materiály pozorujeme pokrok u žáků v hodině

264



zadáváme úkoly, které umožňují volbu různých postupů snažíme se rozvíjet u žáků tvořivost vedeme žáky k uplatňování vlastních nápadů


žákům rozšiřujeme slovní zásobu v oblasti pracovních nástrojů, nářadí a pomůcek vedeme žáky k užívání správné terminologie učíme žáky stručně popsat postup práce


vedeme žáky ke spolupráci a vzájemné pomoci žáci pracují ve skupině, vytvářejí společné práce, při kterých se učí spolupracovat učíme žáky respektovat nápady druhých, společně se snažíme o dosažení kvalitního výsledku dodáváme žákům sebedůvěru umožňujeme každému žákovi zažít úspěch


u žáků vytváříme pozitivní vztah k práci vedeme žáky k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce umožňujeme žákům, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti a výsledky


vedeme žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti a hygieny včetně používání ochranných pracovních prostředků vedeme žáky ke správným způsobům užití materiálu a pracovních nástrojů zohledňujeme rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků a podle potřeby žákům v činnostech pomáháme učíme žáky správně a zodpovědně zacházet s pracovními pomůckami hodnotíme žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok jasnými pokyny směřujeme ke stanovenému cíli vedeme žáky k ochraně životního prostředí

265


5.2.30 Pracovní činnosti - vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 6. Výstup Učivo


Poznámky

Práce s technickými materiály Materiály - získá základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech

DŘEVO

- provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň

PLAST

- pracuje s jednoduchou technickou dokumentací - orientuje se v pracovních postupech a návodech

- výstava předmětů z daných materiálů

KOV

DRÁT Technologické postupy - technické náčrty, výkresy, návody

Geometrie - práce s časopisy, návody

Pracovní pomůcky - nářadí a nástroje pro ruční opracování Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce Práce se dřevem

266


Výstup

Učivo


Rýsování,řezání,pilování, spojování hřebíky Práce s plasty Řezání , pilování, broušení - řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí - organizuje svoji činnost

výroba krabičky věšáček brousítko na tužky hrací kostky jednoduchá postava jmenovka ozdoba dekorační ozdoba pohádková postava přišívání knoflíků jehelníček prostírání jednoduchá oprava prádla koláž složitější vystřihovánky z časopisů - lepení modelů (hrad, město) -

Práce s drátem Oddělování, opracování, tvarování Práce s textilem Měření, stříhání, navlékání gumy Základní ruční stehy ( přední, zadní) Práce s papírem Měření, stříhání, lepení Úloha techniky v životě člověka - zneužití techniky - technika a životní prostředí

Řemesla a tradice - zastaralá, neobvyklá řemesla

Poznámky

EV - základní podmínky života - beseda - praktické ukázky

Dějepis Poučení o bezpečnosti při práci v dílně. - vhodný pracovní oděv

267


Výstup

Učivo

Práce s ostatními materiály - rozlišuje různé druhy materiálu a zná jejich vlastnosti

Práce s různým materiálem


Poznámky

OSV - osobnostní rozvoj, kreativita

- loutka - hlavolam

- dokáže zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu

Technologické postupy podle zpracovávaného materiálu

- správně vybere a používá vhodné pracovní nástroje a pomůcky - dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku - dodržuje technologickou kázeň

Práce s kombinovaným materiálem Práce se dřevem, textilem, koženkou, vlnou Háčkování Pletení

-

výroba lou -

Výroba drobných oděvních a bytových doplňků - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce - poskytne první pomoc při drobném úrazu

Práce montážní a demontážní - sestaví dle návodu, plánu daný

řetízek hladce obrace úprava oděvů výroba chňapky

- prostírání Přišívání knoflíků, háčků - ozdoby na zavěšení

Stavebnice Práce s Merkurem

268


Výstup

Učivo


Poznámky

( různé stavebnice)

model - ovládá montáž a demontáž jednoduchého zařízení - provádí údržbu jednoduchých předmětů a zařízení

Montáž a demontáž Provádí jednoduché montážní a demontážní práce na jízdním kole Údržba jízdního kola ( lyží) Seřizování školních stolků a židlí

- výstava modelů

- dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy - dokáže poskytnout první pomoc při úrazu -

Pěstitelské práce, chovatelství - volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin

Základní podmínky pro pěstování - půda a její zpracování - výživa rostlin - ochrana rostlin a půdy

EV - základní podmínky života - kypření, přesazování - půda x květináč

- pěstuje a ošetřuje květiny

Okrasné rostliny - péče o pokojové květiny

269


Výstup v interiéru a využívá je výzdobě

Učivo


Poznámky

- aranžování

- jednoduchá vazba - aranžování květin v květináči

Léčivé rostliny, koření - rostliny a zdraví člověka - léčivé účinky rostlin - rostliny jedovaté

- přehled léčivek - práce na školním pozemku

- používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu

- oprava a údržba nářadí

- prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty

Chovatelství - chov zvířat v domácnosti - podmínky chovu - hygiena a bezpečnost chovu - kontakt se zvířaty

-

- výstava domácích zvířat (obrázky z časopisů) - práce s modelínou

- dodržuje technologickou kázeň

Poučení o bezpečnosti při práci na školním pozemku. - vhodný pracovní oděv

- zná zásady hygieny a bezpečnosti práce - dokáže poskytnout první pomoc při úrazu způsobeného zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami

270


Výstup

Učivo


Poznámky

Provoz a údržba domácnosti - ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti

- orientuje se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti

Údržba v domácnosti - údržba, úklid - prostředky - postupy-mytí nádobí

- výstava čistících prostředků

- bezpečnost při styku s čistícími prostředky

- výstava pracích a prostředků

Údržba oděvů - prací a čistící prostředky

- správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením - výstava návodů k obsluze

- provádí drobnou domácí údržbu - používá vhodné prostředky při práci v domácnosti

Elektrické spotřebiče - funkce a užití - ovládání - ochrana a údržba - bezpečnost provozu - nebezpečí úrazu elektrickým proudem

Finance a provoz domácnosti - úspora energie a vody

271


Výstup

Učivo


Poznámky

- dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy - poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem nebo chemikálií

Příprava pokrmů - používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje spotřebiče

- připraví pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy

Kuchyně - základní vybavení - udržování pořádku a čistoty Potraviny - skupiny potravin - sestavování jídelníčku - způsoby konzervace Příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena - základní způsoby tepelné úpravy - základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů - zásady správné výživy

-

obložené mísy chuťovky saláty pomazánky

- pokrmy z brambor - palačinky - moučník - kokteily - ovocné nápoje - správná výživa (výstava potravin)

- dodržuje základní principy stolování a obsluhy u stolu Poučení o bezpečnosti při práci ve školní kuchyňce. - vhodný pracovní oděv

Úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání - obsluha a chování u stolu

272


Výstup

Učivo


- slavnostní stolování v rodině - zdobné prvky a květiny na stole - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

- bezpečnost a hygiena provozu

Vánoce - projekt Velikonoce - projekt

- poskytuje první pomoc při úrazech v kuchyni

273

Poznámky


Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník:7. Výstup

Učivo


Poznámky


- ukázky předmětů z daných materiálů

DŘEVO KOV



PLAST DRÁT Technologické postupy - technické náčrty, výkresy, návody

Geometrie Rýsování


Pracovní pomůcky - nářadí a nástroje pro ruční opracování - řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí

Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce Práce se dřevem Rýsování,řezání,pilování, spojování hřebíky

- výroba dřevěných kostek - dřevěný metr - postava ze dřeva

274


Výstup

Učivo

- organizuje svoji činnost

Práce s plasty Řezání , pilování, broušení


- věšáček - přívěšek

Práce s drátem Oddělování, opracování, tvarování - dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci - dbá na zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím - poskytne první pomoc při úrazu

Práce s ostatními materiály

- ozdoba - vzorník stehů - prostírání - jehelníček

Práce s textilem Měření, stříhání, navlékání gumy Základní ruční stehy ( přední, zadní)

- složitější vystřihovánky - koláž - lepení modelů (hrad, město)

Práce s papírem Měření, stříhání, lepení

Úloha techniky v životě člověka - zneužití techniky - technika a životní prostředí Řemesla a tradice - zastaralá, neobvyklá řemesla

Poznámky


Dějepis

- rozlišuje různé druhy materiálů zná jejich vlastnosti - dokáže zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem

275

- beseda - ukázky z časopisů - návštěva Betléma


Výstup


Učivo

Poznámky

zpracovaného materiálu Práce s různým materiálem

- správně vybere a používá vhodné pracovní nástroje a pomůcky

-

Technologické postupy podle zpracovávaného materiálu

- dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku - dodržuje technologickou kázeň - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce - poskytne první pomoc při drobném úrazu

Základní dovednosti ručních prací Práce s kombinovaným materiálem Práce se dřevem, textilem, koženkou, vlnou Háčkování Pletení

OSV - osobnostní rozvoj kreativita

Výroba drobných oděvních a bytových doplňků

-

- jednoduchá pletenina - krátký, dlouhý sloupek

-


Stavebnice Práce s Merkurem - sestaví dle návodu, plánu, náčrtu ( různé stavebnice) daný model Montáž a demontáž - ovládá montáž a demontáž Provádí jednoduché montážní a jednoduchého zařízení demontážní práce na jízdním kole Údržba jízdního kola - provádí údržbu jednoduchých ( lyží)

276

dekorační ozdoba pohádková postava přišívání knoflíků jehelníček prostírání

drhání polštářek koláž na zeď ozdobný závěs ozdoby na zavěšení


Výstup předmětů a zařízení

Učivo


Poznámky

Seřizování školních stolků a židlí Poučení o bezpečnosti při práci v dílně. - vhodný pracovní oděv

- dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy - dokáže poskytnout první pomoc při úrazu -

- výstava modelů Pěstitelské práce, chovatelství - volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin - pěstuje a ošetřuje květiny v interiéru a využívá je výzdobě - používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu - prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty

Základní podmínky pro pěstování - půda a její zpracování - výživa rostlin - ochrana rostlin a půdy Okrasné rostliny - péče o pokojové květiny - aranžování Léčivé rostliny, koření - rostliny a zdraví člověka - léčivé účinky rostlin - rostliny jedovaté Chovatelství - chov zvířat v domácnosti - podmínky chovu - hygiena a bezpečnost chovu - kontakt ze zvířaty

kypření, přesazování - půda x květináč EV - základní podmínky života - jednoduchá vazba - aranžování květin v květináči

- přehled léčivek - práce na školním pozemku - výstava domácích zvířat - práce s modelínou

277


Výstup

Učivo



Poznámky - obrázky z časopisů


Poučení o bezpečnosti při práci na školním pozemku vhodný pracovní oděv

- kontakt se zvířaty Provoz a údržba domácnosti - výstava čistících prostředků

Údržba v domácnosti - údržba, úklid - prostředky - postupy-mytí nádobí - bezpečnost při styku s čistícími - orientuje návodech k obsluze prostředky běžných spotřebičů používaných - údržba oděvů a textilií v domácnosti - prací a čistící prostředky - ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti


- výstava návodů k obsluze - správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením - provádí drobnou domácí údržbu - používá vhodné prostředky při práci v domácnosti

Elektrické spotřebiče - funkce a užití - ovládání - ochrana a údržba - bezpečnost provozu - nebezpečí úrazu elektrickým proudem

278


Výstup

Učivo

- dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy

Finance a provoz domácnosti - úspora energie a vody

- poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem nebo chemikálií - se v Příprava pokrmů - používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje spotřebiče


Poznámky

obložené mísy Kuchyně - základní vybavení - udržování pořádku a čistoty

- chuťovky - saláty - pomazánky

- připraví pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy

Potraviny - skupiny potravin - sestavování jídelníčku - způsoby konzervace

- pokrmy z brambor - palačinky - moučník - kokteily - ovocné nápoje

- dodržuje základní principy stolování a obsluhy u stolu

Příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena

- dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

- základní způsoby tepelné úpravy

- poskytuje první pomoc při úrazech v kuchyni

Úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání - obsluha a chování u stolu - slavnostní stolování v rodině - zdobné prvky a květiny na stole - bezpečnost a hygiena provozu

- základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů - zásady správné výživy

- správná výživa (výstava potravin)

Poučení o bezpečnosti při práci ve školní kuchyňce. - vhodný pracovní oděv

279




Poznámky


DŘEVO


PLAST


KOV

DRÁT KOREK PVC TEXTIL


PAPÍR

- práce s časopisy, návody

280


Výstup

Učivo

- řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí

Technologické postupy - technické náčrty, výkresy, návody



Poznámky

Rýsování

Pracovní pomůcky - nářadí a nástroje pro ruční opracování Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce Práce se dřevem Rýsování,řezání,pilování, spojování hřebíky

OSV - osobnostní rozvoj, kreativita


-

výroba krabičky věšáček brousítko na tužky hrací kostky postava v pohybu svícen

- jmenovka - ozdoba - přívěšek na klíče

Práce s drátem Oddělování, opracování, tvarování

- dekorační ozdoba - pohádková postava

Práce s textilem Měření, stříhání, navlékání gumy Základní ruční stehy ( přední, zadní)

-

281

prostírání oprava prádla polštář loutka


Výstup

Učivo


Poznámky - koláž složitější vystřihovánky z časopisů - lepení modelů (hrad, město) - puzzle - masky



Dějepis - beseda - praktické ukázky

Práce s ostatními materiály - rozlišuje různé druhy materiálu a zná jejich vlastnosti - zvolí vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu - správně vybere a používá

Práce s různým materiálem Technologické postupy podle zpracovávaného materiálu Práce s kombinovaným materiálem Práce se dřevem, textilem, koženkou, vlnou

- loutka - hlavolam - maska OSV - osobnostní rozvoj, kreativita výroba lou

282


Výstup

-

vhodné pracovní nástroje a pomůcky dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku dodržuje technologickou kázeň dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce poskytne první pomoc při drobném úrazu

Učivo


Poznámky - řetízek - krátký, dlouhý sloupek

Háčkování Pletení Výroba drobných oděvních a bytových doplňků Základní dovednosti ručních prací

-

hladce obrace jednoduchá pletenina úprava oděvů

-

výroba chňapky prostírání ozdoby na zavěšení drhání batikování ubrousková technika

Poučení o bezpečnosti při hodinách v dílně. - vhodný pracovní oděv Práce montážní a demontážní - sestaví dle návodu, plánu daný model - ovládá montáž a demontáž jednoduchého zařízení

Stavebnice Práce s Merkurem ( různé stavebnice)

- výstava modelů

Montáž a demontáž Provádí jednoduché montážní a demontážní práce na jízdním kole

283


Výstup

Učivo

- provádí údržbu jednoduchých předmětů a zařízení

Údržba jízdního kola (lyží) Seřizování školních stolků a židlí


Poznámky

- dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy - dokáže poskytnout první pomoc při úrazu

-


- pěstuje a ošetřuje květiny v interiéru a využívá je výzdobě

- používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu


EV - základní podmínky života - kypření, přesazování - půda x květináč

Zelenina - osivo - sadba - výpěstky - podmínky a zásady pěstování - pěstování vybraných druhů zeleniny

- jednoduchá vazba - aranžování květin v květináči - práce na školním pozemku

Okrasné rostliny - péče o pokojové květiny - aranžování - jednoduchá vazba květin

284


Výstup

Učivo

- prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty

- pěstování okrasných dřevin a květin - využití v exteriéru a interiéru


Léčivé rostliny, koření - rostliny a zdraví člověka - léčivé účinky rostlin - rostliny jedovaté - rostliny jako droga a jejich zneužívání - alergie - oprava a údržba nářadí

- zná zásady hygieny a bezpečnosti práce


Poznámky

- přehled léčivek -

- dokáže poskytnout první pomoc při úrazu způsobeného zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami


Poučení o bezpečnosti na školním pozemku. - vhodný pracovní oděv

285


Výstup

Učivo

Provoz a údržba domácnosti

Údržba v domácnosti - údržba, úklid - prostředky - postupy-mytí nádobí - bezpečnost při styku s čistícími prostředky

- ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti

- orientuje se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti - správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením


Elektrické spotřebiče -funkce a užití -ovládání -ochrana a údržba -bezpečnost provozu -nebezpečí úrazu elektrickým proudem -dle návodu

- používá vhodné prostředky při práci v domácnosti

-pracovní oděv

Poznámky

- výstava čistících prostředků


- provádí drobnou domácí údržbu

- provádí jednoduché operace platebního styku


- výstava návodů k obsluze

Finance a provoz domácnosti - úspora energie a vody - hotovostní a bezhotovostní platební styk

286


Výstup

Učivo


Poznámky

- dodržuje základní hygienické a bezpečnostní pravidla, předpisy - poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem nebo chemikálií Příprava pokrmů - používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje spotřebiče - připraví pokrm podle daných postupů souladu se zásadami zdravé výživy - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce - poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni

Kuchyně - základní vybavení - udržování pořádku a čistoty

obložené mísy chuťovky saláty pomazánky druhy masa a jejich tepelné zpracování – omáčky, dušení - zvěřina - drůbež -

Potraviny - skupiny potravin - sestavování jídelníčku - způsoby konzervace Příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena - základní způsoby tepelné úpravy - základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů

-

pokrmy z brambor palačinky moučník kokteily ovocné nápoje

- zásady správné výživy - správná výživa (výstava potravin)

Úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání - obsluha a chování u stolu - slavnostní stolování v rodině

287


Výstup

Učivo


- zdobné prvky a květiny na stole

Poučení o bezpečnosti při hodinách v dílně vhodný pracovní oděv

- bezpečnost a hygiena provozu

Svět práce - zná pracovní činnosti vybraných profesí - má přehled o učebních oborech a středních školách - posoudí své možnosti v oblasti profesní, popřípadě pracovní orientaci s přihlédnutím k potřebám běžného života - využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného dalšího vzdělávání - seznámí se s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů - prokáže v modelových situacích prezenci své osoby při ucházení se o zaměstnání - seznámí se s možnostmi využití poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání

Trh práce - kvalifikační, zdravotní a osobnostní požadavky Volba profesní orientace - práce s profesními informacemi a využívání poradenských služeb

Poznámky

ČJ OV EGS - Jsme Evropané MV - vliv médií ve společnosti

Možnosti vzdělávání - informace o dalším vzdělávání

Zaměstnání - pohovor u zaměstnavatele - informační základna pro volbu povolání - problémy nezaměstnanosti - úřad práce - práva a povinnosti vyplývající z pracovního poměru Podnikání - drobné a soukromé podnikání Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce

288


Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 9. Výstup Učivo


Poznámky

Práce s technickými materiály Materiály - získá základní vědomosti o materiálech , nástrojích a pracovních postupech

DŘEVO


PLAST


KOV

DRÁT KOREK PVC TEXTIL


PAPÍR - práce s časopisy, návody

Technologické postupy

Rýsování

289


Výstup

Učivo

- řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí

- technické náčrty, výkresy, návody



Poznámky

Pracovní pomůcky - nářadí a nástroje pro ruční opracování

Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce Práce se dřevem Rýsování,řezání,pilování, spojování hřebíky

-


výroba krabičky věšáček brousítko na tužky hrací kostky postava v pohybu svícen

- jmenovka - ozdoba - přívěšek na klíče

Práce s drátem Oddělování, opracování, tvarování

- dekorační ozdoba - pohádková postava

Práce s textilem Měření, stříhání, navlékání gumy Základní ruční stehy

- prostírání - oprava prádla

290


Výstup

Učivo


( přední, zadní)

polštář loutka koláž složitější vystřihovánky z časopisů - lepení modelů (hrad, město) - puzzle - masky -



Poznámky

- beseda - praktické ukázky Dějepis Poučení o bezpečném chování v dílně. - vhodný pracovní oděv

Práce s ostatními materiály - rozlišuje různé druhy materiálu a zná jejich vlastnosti - dokáže zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu - správně vybere a používá

Práce s různým materiálem Technologické postupy podle zpracovávaného materiálu Práce s kombinovaným materiálem Práce se dřevem, textilem,

OSV - osobnostní rozvoj,

291

- loutka


Výstup

-

vhodné pracovní nástroje a pomůcky dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku dodržuje technologickou kázeň dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce poskytne první pomoc při drobném úrazu

Učivo koženkou, vlnou

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata kreativita

Poznámky - hlavolam - maska

Háčkování výroba lou Pletení

- řetízek - krátký, dlouhý sloupek -

Výroba drobných oděvních a bytových doplňků

hladce obrace jednoduchá pletenina úprava oděvů

Základní dovednosti ručních prací - výroba chňapky - prostírání - ozdoby na zavěšení - drhání - batikování - ubrousková technika

292


Výstup

Učivo


Stavebnice Práce s Merkurem ( různé stavebnice)

- sestaví dle návodu, plánu daný model - ovládá montáž a demontáž jednoduchého zařízení - provádí údržbu jednoduchých předmětů a zařízení -


Poznámky

Montáž a demontáž Provádí jednoduché montážní a demontážní práce na jízdním kole Údržba jízdního kola ( lyží) Seřizování školních stolků a židlí

- dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy - dokáže poskytnout první pomoc při úrazu

- výstava modelů

-


- pěstuje a ošetřuje květiny v interiéru a využívá je výzdobě



Zelenina - osivo

293

- kypření, přesazování - půda x květináč


Výstup

Učivo -


Poznámky - jednoduchá vazba - aranžování květin v květináči

sadba výpěstky podmínky a zásady pěstování pěstování vybraných druhů zeleniny

- práce na školním pozemku

- používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu - prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty - dodržuje technologickou kázeň


Okrasné rostliny - péče o pokojové květiny - aranžování - jednoduchá vazba květin - pěstování okrasných dřevin a květin - využití v exteriéru a interiéru Léčivé rostliny, koření - rostliny a zdraví člověka - léčivé účinky rostlin - rostliny jedovaté - rostliny jako droga a jejich zneužívání alergie

- přehled léčivek -


Poučení o bezpečnosti při práci na školním pozemku. - vhodný pracovní oděv

Provoz a údržba domácnosti

294


Výstup - ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti

Učivo


Údržba v domácnosti - údržba, úklid - prostředky - postupy-mytí nádobí - bezpečnost při styku s čistícími prostředky

Poznámky

- výstava čistících prostředků - výstava pracích a prostředků

- orientuje se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti


- správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením

- provádí drobnou domácí údržbu - používá vhodné prostředky při práci v domácnosti

- provádí jednoduché operace platebního styku

- výstava návodů k obsluze

Elektrické spotřebiče funkce a užití - ovládání - ochrana a údržba - bezpečnost provozu - nebezpečí úrazu elektrickým proudem

Finance a provoz domácnosti

295


Výstup

Učivo


Poznámky

- úspora energie a vody - hotovostní a bezhotovostní platební styk

- dodržuje základní hygienická, bezpečnostní pravidla a předpisy - poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem nebo chemikálií - používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje spotřebiče - připraví pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce - poskytne první pomoc při úrazech

Kuchyně - základní vybavení - udržování pořádku a čistoty obložené mísy chuťovky saláty pomazánky druhy masa a jejich tepelné zpracování - omáčky, dušení - zvěřina - drůbež

Potraviny - skupiny potravin - sestavování jídelníčku - způsoby konzervace

-

Příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena - základní způsoby tepelné úpravy - základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů

- pokrmy z brambor - palačinky - moučník

296


Výstup

Učivo


Poznámky - kokteily - ovocné nápoje

- zásady správné výživy

- správná výživa (výstava potravin)

Úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání - obsluha a chování u stolu - slavnostní stolování v rodině - zdobné prvky a květiny na stole

Poučení o bezpečnosti při práci v kuchyňce. - vhodný pracovní oděv - bezpečnost a hygiena provozu

Svět práce - zná pracovní činnosti vybraných profesí - má přehled o učebních oborech a středních školách - posoudí své možnosti v oblasti profesní, popřípadě pracovní orientaci s přihlédnutím k potřebám běžného života

Úřad práce

Trh práce - kvalifikační, zdravotní a osobnostní požadavky Volba profesní orientace - práce s profesními informacemi a využívání poradenských služeb

ČJ OV EGS - Jsme Evropané MV - vliv médií ve společnosti

297


Výstup

Učivo

- využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného dalšího vzdělávání - seznámí se s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů - prokáže v modelových situacích prezenci své osoby při ucházení se o zaměstnání - seznámí se s možnostmi využití poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání

Možnosti vzdělávání - informace o dalším vzdělávání


Zaměstnání - pohovor u zaměstnavatele - informační základna pro volbu povolání - problémy nezaměstnanosti - úřady práce - práva a povinnosti vyplývající z pracovního poměru Podnikání - drobné a soukromé podnikání

298

Poznámky


HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6 6.1

Hodnocení žáka ve škole

Cílem hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu, prostřednictvím níž získává informaci o tom, jak danou problematiku zvládá, jak dovede zacházet s nabytými vědomostmi, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje. Hodnocení vychází z jasně stanovených cílů a konkrétních kritérií, jimiž lze žákovu činnost a její výsledky poměřovat. Žák se musí naučit svou práci také sám hodnotit. Součástí hodnocení musí být konkrétní návod, jak má žák postupovat, aby přetrvávající nedostatky odstranil. Učitel dbá na to, aby se hodnocení nerovnalo pouhému porovnávání žáků mezi sebou, ale soustřeďuje se na individuální pokrok každého dítěte. Hodnocení nesmí snižovat důstojnost a sebedůvěru dítěte. Musíme u žáka posilovat vnitřní motivaci pro získávání nového a oslabovat motivaci vnější - učení pro známky. Efektivní je při tomto procesu získávat zpětnou vazbu také od spolužáků.

6.2 -

-

Pravidla pro hodnocení žáka každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení hodnocení výsledků vzdělávání žáka je vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů v 1. až 3. ročníku (na konci I. a II. pololetí) je žák hodnocen slovně, v průběhu roku klasifikačním stupněm hodnotit dosahování očekávaných výstupů v jednotlivých vyučovacích předmětech a současně i utváření klíčových kompetencí u žáka / u nás především kompetence pracovní, sociální a personální a komunikativní/ hodnotit podle jasných, předem známých kritérií, která s vyučujícím spoluvytvářejí žáci tato východiska platí pro všechny ročníky a jsou závazná pro všechny učitele o způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy zákonný zástupce na základě písemné žádosti může požádat o změnu způsobu hodnocení výsledků vzdělávání žáka

6.2.1 Způsoby hodnocení žáka a/ klasifikací 1. známka z předmětu nezahrnuje hodnocení chování žáka 2. klasifikovat pouze procvičené učivo 3. do klasifikace promítat : vědomosti, dovednosti, postup, práci s informacemi, úroveň komunikace, tvořivost žáka 4. užívat pět klasifikačních stupňů 5. tradiční ústní zkoušení u tabule nahrazovat efektivnějšími způsoby 6. při klasifikování zohledňovat žákův přístup k práci, jeho snahu požadavky zvládnout, vynaložené úsilí zmírnit vlastní postižení

299


b/ slovním hodnocením 1. hodnocení je prvotně zaměřeno na poskytování zpětné vazby o průběhu a výsledku činností žáka a v problémových oblastech podává návod, jak dosáhnout lepších výsledků 2. učitel hodnotí osobní pokrok žáka, porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce 3. hodnocení je adresné, obrací se k žákovi 4. rodiče jsou informováni měsíčně slovním zápisem 5. na konci klasifikačního období učitel rozliší, zda žák prospěl - neprospěl 6.2.2 Kritéria hodnocení žáka a/ stupeň 1 – výborný žák osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů správně nebo s menšími chybami, ústní a písemný projev je zpravidla správný nebo má drobné nedostatky, žák je schopen pracovat samostatně po předběžné instruktáži b/ stupeň 2 – chvalitebný žák osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických i praktických úkolů s menšími chybami, ústní a písemný projev má drobné nedostatky ve správnosti a přesnosti, žák pracuje s návodnými otázkami, přesto ještě relativně samostatně c/ stupeň 3 – dobrý v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků a dovedností má žák závažné mezery, své vědomosti dokáže uplatnit jen za pomoci učitele, písemný a ústní projev je málo rozvinutý, žák je schopen plnit úkoly pouze pod dohledem učitele d/ stupeň 4 – dostatečný žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků četné a závažné nedostatky, své vědomosti dokáže uplatnit velmi omezeně a jen za stálé podpory učitele, jeho ústní a písemný projev je nerozvinutý, žák je schopen pracovat pouze pod trvalým vedením pedagoga e/ stupeň 5 – nedostatečný žák si učivo, dovednost neosvojil, jeho ústní a písemný projev je nevyhovující, žák není schopen pracovat ani s trvalou pomocí učitele Chování žáka a/ stupeň 1 – velmi dobré žák respektuje školní řád a pravidla společenského chování b/ stupeň 2 – uspokojivé žák se dopustil závažného přestupku nebo opakovaně porušuje v méně závažných případech pravidla společenského soužití, žák je přitom přístupný výchovnému působení

300


c/ stupeň 3 – neuspokojivé žák se dopouští závažných přestupků proti školnímu řádu, nerespektuje pravidla společenského soužití a porušuje právní normy, přes udělená opatření k posílení kázně pokračuje v asociálním chování

6.3

Autoevaluace školy a její evaluační činnost

6.3.1 Oblasti autoevaluace Oblasti jsou okruhy, jejichž plnění budeme podle časového harmonogramu sledovat a hodnotit, následně činit další kroky k zefektivnění vzdělávacího procesu ve škole :  soulad ŠVP Klíč se RVP ZV LMP  individuální vzdělávací potřeby našich žáků /podpora školy žákům /  spolupráce se zákonným zástupcem, se širší veřejností  podmínky ke vzdělávání - materiální, technické, ekonomické, hygienické / úroveň výsledků práce školy vzhledem k podmínkám a ekonomickým zdrojům/  vyučovací a školní klima – školní parlament (spoluúčast na tvorbě školního řádu)  výsledky vzdělávání  hodnocení žáků  práce učitelů, vedení školy, personální práce 6.3.2 Cíle a kritéria evaluace Kritéria / měřítka, ukazatele / kvality školy jsou výše uvedené evaluační oblasti. Zjištěné hodnoty těchto ukazatelů slouží ke zhodnocení stávajícího stavu, získání zpětné vazby úspěšnosti v dané oblasti a následným krokům k nápravným opatřením. Cílem evaluace je zhodnocení stavu a stanovení dílčích kroků k jeho zlepšení. 6.3.3 Nástroje evaluace  řízené rozhovory s učiteli, žáky  školní dokumentace  dotazníky  žákovské práce  autoevaluace učitelů  vzájemné hospitace  portfolio  hodnocení práce učitelů vedením 6.3.4 Časové rozvržení evaluačních činností -

průběžné sledování práce učitelů, žáků, ověřování ŠVP v životě školy - podle plánu kontrol vedení školy. měsíční kontrola slovního hodnocení žáků I.třídy / 1. - 3.ročník / průběžné získávání informací o úrovni práce školy od odborníků ze SPC, ošetřujících psychologů našich žáků. dvakrát ročně získat vyjádření Rady školy . k pololetí zhodnotit spolupráci školy, rodičů a veřejnosti

301


srpen září říjen listopad prosinec leden únor březen duben květen červen

zapracování výsledků evaluace do výroční zprávy, sebehodnocení učitelů, hodnocení vedení – výše OSOH posouzení práce školy podle stanovených kritérií kontrola materiálního zabezpečení nového školního roku, zahájit výuku podle ŠVP Klíč výuka podle ŠVP hodnocení dosažených výsledků ve čtvrtletí, řízený rozhovor se zákonným zástupcem, podpora školy žákům s problémy prezentace portfólií jednotlivých učitelů hodnocení dosažených výsledků ve čtvrtletí hodnocení Radou školy žákovské práce - kontrola vyhodnocení dotazníků pro žáky, zákonné zástupce plnění klíčových kompetencí ze strany učitelů hodnocení dosažených výsledků ve čtvrtletí, hodnocení výsledků práce třídních učitelů výchovným poradcem, hodnotit stav utváření klíčových kompetencí u žáků sebehodnocení učitelů – dotazníky pro žáky úroveň vědomostí žáků hodnocení dosažených výsledků ve čtvrtletí, zhodnocení efektivity ŠVP na konci školního roku, hodnocení školy žáky a rodiči 9.ročníku, realizace dlouhodobých opatření : úvazky, učební plány, případné úpravy ŠVP

Dodatek č. 1 302


Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Školská rada tuto přílohu schválila 11. října 2007 3.4 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání těchto žáků vychází ze zákona č. 561/2004 Sb. a z vyhlášky č.73/2005 Sb., kde je mimo jiné popsán systém vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Z těchto zákonných norem vyplývá, že dítětem, žákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postižením (mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování) se zdravotním znevýhodněním (zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc…) nebo sociálním znevýhodněním (sociálně patologické jevy v rodině, nařízená ústavní výchova, ochranná výchova). Základní škola Klíč je školou zřízenou pro vzdělávání žáků s mentálním postižením, ale také autismem a kombinovanými vadami. U žáků, kteří jsou těžce postiženi více vadami v kombinaci s mentálním postižením, je péče realizována ve spolupráci s příslušným SPC. Pro kombinované vady jsou zpracovány individuální vzdělávací plány. Obsah vzdělávání i hodnocení se vždy přizpůsobuje možnostem a schopnostem žáků. Podpůrná opatření jsou stanovena v podobě speciálních metod, postupů, forem a prostředků vzdělávání, speciálních pomůcek, učebnic a didaktických materiálů, úpravou délky vyučovacích hodin, vytvořením funkce asistent pedagoga a osobní asistent, snížením počtem žáků ve třídě. Dalším vzděláváním pedagogických pracovníků na naší škole zajišťujeme větší odbornost pro práci s žáky vyžadujícími speciální vzdělávací potřeby. Naše škola spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou, do které se souhlasem rodičů doporučujeme žáky k vyšetření. A naopak pedagogicko-psychologická poradna doporučuje některým žákům naši školu.

Žáci nadaní Na naší škole probíhá převážně výuka žáků mentálně znevýhodněných. Pokud nebudeme pojímat slovo „nadání“, jako pedagogický termín, bude péče o naše „nadané“ žáky realizována následovně. Pro žáky nadané a žáky dosahující celkově lepších výsledků, v některé vzdělávací oblasti či disponující některými mimořádnými dovednostmi např. výtvarnými, hudebními, sportovními, vytváříme ve škole tyto podmínky:  zadáváme individuální a samostatné úkoly  tolerujeme vlastní pracovní tempo  zavádíme dle možností (materiálních a personálních) školní kroužky, příp. doporučíme kroužky, které jsou vhodné a dosažitelné mimo školu  nabízíme možnost uplatnění mimo školu (soutěže, prezentace)  dbáme na to, aby u těchto žáků nedocházelo k výkyvům v chování, k porušování dohodnutých pravidel a řádů, pěstujeme u nich toleranci a ochotu pomáhat při práci žákům méně nadanými nebo s menším zájmem o učení  individualizovanou a diferencovanou výukou umožňujeme maximální rozvoj konkrétního nadání žáka v jeho vývojové etapě celkové všestrannosti 303


Vzdělávání cizinců Výuka cizího státního příslušníka nebo osoby bez státní příslušnosti bude na naší škole realizována při splnění následujících podmínek:  komunikační bariéra nebude mít vliv na kvalitu vzdělávání  škola bude schopna personálně zajistit osobu, která bude náležitě jazykově a odborně vybavena pro práci s cizincem

304


Dodatek č. 2 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání – Školní družina Školská rada tuto přílohu schválila 11. října 2007

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání – ŠKOLNÍ DRUŽINA Motivační název programu:

Klíč

Název školy


Adresa školy:

Ležáků 1449, 530 01 Hlinsko, odloučené pracoviště Poličská 757, Hlinsko Nyní používáme pro odlišení název školy K L Í Č

Ředitel školy: Telefon, fax: E-mail: Web:

Mgr. Zdeňka Mücksteinová 469 311 597 [email protected] http://www.zslezaku.cz

Zástupce pro KLÍČ Telefon, fax:

Mgr. Jindřiška Pavlíková 469 313 560 [email protected] http://www.specialni.zslezaku.cz

Zařazení do sítě škol: IZO: REDIZO:

102142271 6000 90 442

Zřizovatel:

Městský úřad Hlinsko

Vedoucí odboru školství: Telefon: Fax: E-mail:

Václav Musil 469 315 351 469 315 351 [email protected]

Vychovatelka:

Dita Kostelecká 776111083

Platnost dokumentu:

od 3. 9. 2007


Razítko školy:

305


Charakteristika školní družiny Provoz školní družiny: pondělí – pátek (částečný pracovní úvazek) Počet oddělení: 1 Školní družina využívá: - učebnu školní družiny - relaxační místnost - počítačovou učebnu - zahradu - školní hřiště

Bezpečnost žáků ve ŠD Bezpečnost žáků ve ŠD je zajištěna dodržováním Řádu školní družiny a dalších platných předpisů BOZP pro školní zařízení.

Charakteristika žáků Školní družinu navštěvují žáci se speciální třídy a žáci 1.stupně školy praktické, kteří jsou různého věku a sociálního původu. Při práci se přihlíží k jejich okamžitému mentálnímu a tělesnému stavu.

Charakteristika školního vzdělávacího programu ŠD Činnost: odpočinková rekreační zájmová činnost - výtvarná - sportovní - hudební - pracovní Klíčové kompetence: Kompetence k učení - využívá vhodné naučné metody - poznává vlastní pokroky Kompetence k řešení problémů - vnímá problémové situace - přijímá důsledky svých rozhodnutí

306


Kompetence komunikativní - vyjadřuje se srozumitelně - rozumí obsahu sdělení Kompetence sociální a personální - posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby - respektuje pravidla týmu Kompetence občanské - chrání své zdraví - uvědomuje si význam zdravého životního stylu - podílí se na ochraně životního prostředí Kompetence pracovní - zvládá základní pracovní dovednosti - dodržuje zásady bezpečnosti vzhledem k omezeným časovým možnostem budeme využívat těchto vzdělávacích a výchovných složek, které vedou k naplňování klíčových kompetencí. Pohybová a sportovní činnost Obsah: - základní činnost sportovních her - pohybové a soutěživé hry - vycházky Průřezová témata: OSV – učí se vnímat role druhých a tím řídit svou vlastní činnost VDO – výchova k respektování a dodržování pravidel EV – odpovědnost za vztah k ochraně přírody při pohybu v přírodě MV – média jako zdroj informací o zápasech, utkáních, výkonech sportovců Pracovní a výtvarná činnost Obsah: - práce s přírodním materiálem (navlékání, stříhání, slepování, propichování, svazování) - práce s modelovací hmotou (koulet, mačkat, vytahovat, ubírat, modelovat základní tvary) - práce s papírem (trhání, mačkání, stříhání, vystřihování, nalepování) - práce se stavebnicemi ( montáž, demontáž) Průřezová témata: OSV – poznatky o materiálu, pracovní postupy přispívají k rozumové výchově žáka VDO – odpovědnost za společnou práci MV – rozvíjení komunikačních schopností, hodnocení práce

307


Hudební výchova

Obsah: - zpěv hromadný a sólový - hudební hry - hry na rytmické nástroje - poslech hudby Průřezová témata: OSV – rozvoj smyslového vnímání, kreativity VDO – nezesměšňovat projev ostatních žáků MVV – hudba z rozhlasu, televize Časový plán: Provoz PONDĚLÍ ÚTERÝ STŘEDA ČTVRTEK PÁTEK

11:40 – 12:35

SOČ/OČ

12:35 – 13:30 SOČ/OČ SOČ/RČ SOČ/RO SOČ/RČ RČ/HČ

Použité zkratky: ŠD – školní družina SOČ – sebeobslužná činnost OČ – odpočinková činnost RČ – rekreační činnost VČ – výtvarná činnost PČ – pracovní činnost HČ – hudební činnost SČ – sportovní činnost RO – rekreační odpoledne

Dodatek č. 3 308

13:30 – 14:10 VČ/PČ/RČ SČ/OČ RO PČ/OČ VČ/RČ


Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání ZŠ speciální Školská rada přílohu schválila 14.6. 2010

Dodatek č. 4 309


1

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název programu:

Klíč

Školní vzdělávací program byl vypracován podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, dle přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením (RVP ZV – LMP). Název školy


Adresa školy:

Ležáků 1449, 530 01 Hlinsko, odloučené pracoviště Poličská 757, Hlinsko

Ředitel školy: Telefon, fax:

Ing. et Bc. Tomáš Louda 469 311 597 731 576 355 [email protected] www.zslezaku.cz

E-mail: Zástupce pro ZŠ praktickou a speciální Telefon, fax : E-mail: Zařazení do sítě škol: IZO: REDIZO:

Mgr.Jana Kavalírová 469 313 560 722 546 387 [email protected] www.zsklic.cz

Zřizovatel:

102142271 6000 90 442 IČO: 70913501 Město Hlinsko Poděbradovo náměstí 1 539 01 Hlinsko

Vedoucí odboru školství: Telefon: E-mail:

Bc. Martin Vtípil, DiS. 469 315 371 [email protected]

Koordinátor: Telefon: E-mail:

Mgr. Jana Kavalírová 736 448 021 [email protected]

Platnost dokumentu:

od 3. 9. 2007


Razítko školy:

310


Dodatek č. 5

311

Školní vzdělávací program Klíč

Recommend Documents