Školní preventivní strategie ZŠ Hrabina 2014 – 2018
Platnost od 1.1.2014 Ředitel školy : Mgr. Rudolf Fiedler Zpracovala: Mgr. Lenka Slováková
OBSAH 1.
Úvod
2.
Charakteristika školy a analýza současného stavu
3.
Řízení a realizace preventivních aktivit, osobní odpovědnosti
a) Ředitel školy b) Školní metodik prevence c) Výchovný poradce d) Zástupce ředitele školy e) Vedoucí školní žákovské samosprávy f) Třídní učitel g) Ostatní vyučující 4.
Naplňování zásad primární prevence A. Specifická primární prevence B. Nespecifická primární prevence
a) oblast volnočasových aktivit žáků, školní akce b) akce žáků s rodiči C. Cíle a kompetence stanovené v souvislosti se ŠVP a) Cíle zaměřené na kompetence žáků základní školy b) Kompetence žáků základní školy c) Dlouhodobé cíle ŠPS d) Krátkodobé cíle ŠPS e) Naplňování cílů f) Klíčové vyučovací oblasti při naplňování zásad primární prevence 5.
Měření efektivity programu
6. Časový harmonogram 7. Financování prevence 8. Sociální síť spolupracujících organizací 9. Platná legislativa
1.
ÚVOD
Školní preventivní strategie (ŠPS) je dlouhodobým preventivním programem ZŠ Hrabina v Českém Těšíně a je součástí Školní vzdělávacího programu. Koncepční záměry ŠPS vymezují obecné cíle, zejména zaměření na oblasti zdravého životního stylu, na prevenci kriminality mládeže, na prevenci zneužívání návykových látek, různé formy působení na postoje a ovlivňování chování dětí a poskytování široké nabídky pozitivních alternativ chování. V rámci ŠPS si dáváme za úkol zvýšit odolnost žáků vůči sociálně patologickým jevům, vést žáky ke slušnému, ale zároveň asertivnímu chování. Základním principem preventivní strategie na naší škole je osvojování základních kompetencí v oblasti zdravého životního stylu. Chceme pracovat na komunikaci mezi zákonnými zástupci a školou, zlepšit spolupráci s pedagogickými pracovníky a vylepšovat klima školy, tak aby byla prevence na naší škole účinná. ŠPS musí být postaven na dvou principech -
na respektu k potřebám jednotlivce - žáka
-na komunikaci a spolupráci mezi jednotlivými pedagogickými pracovníky, ale i mezi pedagogy a zákonnými zástupci Z těchto principů vyplývají 3 cílové skupiny, na které se minimální preventivní program vztahuje: 1. Žáci 2. Zákonní zástupci 3. Pedagogičtí pracovníci
Preventivní tým:
Ředitel školy
Mgr. Rudolf Fiedler
Zástupce ŘŠ
Mgr. Karel Pastrňák Mgr. Jiří Raszyk
Výchovný poradce
Mgr. Ester Haroková Mgr. Olga Poskerová
Školní metodik prevence
Mgr. Lenka Slováková
2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY A ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU Základní škola Hrabina v Českém Těšíně je umístěna ve starším sídlišti města. V současné době zahrnuje budovu ZŠ Ostravská, ZŠ Slezská, budovu MŠ Ostravská, MŠ Hornická a MŠ Hrabinská, budovu školní družiny při pracovišti Ostravská, budovu školní družiny při pracovišti Slezská, školní jídelny a výdejny. Je vybavena sportovním areálem a tělocvičnami, umožňuje tedy kvalitní trávení volného času dětí a mládeže. Je zaměřena na podporu sportovních aktivit, výuku cizích jazyků. Od prvních tříd je realizována výuka anglického jazyka. Škola má několik vybavených odborných učeben. Škola se aktivně zapojuje do mnoha soutěží. Jedná se především o olympiády v jednotlivých předmětech a sportovní soutěže. V rámci výuky jsou pořádány exkurze a výlety, které doplňují učivo. Škola také pořádá sportovní soutěže, lyžařské kurzy, školy v přírodě, humanitární a sběrové akce, vánoční besídky a mnoho již tradičních akcí. Ve škole funguje Školní žákovská samospráva. Žáci této spádové oblasti nepatří mezi problémové žáky. Neobjevují se výrazné problémy se zákonnými zástupci žáků, daří se naplňovat přijatá opatření ve výchovné oblasti. V posledních letech se však u žáků setkáváme s nárůstem agresivního chování a skrytého záškoláctví. Zřídka se setkáváme se šikanou, kyberšikanou a krádežemi. Tyto problémy mají spíše jednorázový charakter. Prostředí ve škole je příjemné a klidné, vztahy mezi učiteli, zákonnými zástupci a žáky jsou dobré. Uvnitř třídních kolektivů i mezi jednotlivými žáky se snažíme budovat pozitivní vztahy.
3. ŘÍZENÍ A REALIZACE PREVENTIVNÍCH AKTIVIT, OSOBNÍ ODPOVĚDNOSTI Pravidelně probíhají schůzky ředitele školy, výchovných poradců (VP) a školního metodika prevence (MP), které jsou věnované právě tématům z výchovné oblasti a oblasti prevence. Za vytvoření a koordinaci realizace ŠPS a Minimálního preventivního programu (MPP) zodpovídá školní MP, avšak efektivní program vyžaduje spolupráci a odpovědnost na několika úrovních.
a) Ředitel školy - schvaluje ŠPS a MPP zpracovaný školním MP a vytváří prostor pro jeho realizaci - ustanovuje školního MP - odpovídá za vzdělávání školního MP - zajišťuje vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami pro realizaci MPP a navazujících preventivních aktivit - zajišťuje spolupráci se zákonnými zástupci b) Školní metodik prevence - zpracovává ŠPS a MPP a jeho zavádění ve škole, podle aktuálních potřeb a podmínek preventivní program inovuje, podílí se na jeho realizaci a vyhodnocuje jeho účinnost -
odborně a metodicky pomáhá především učitelům odpovídajících výchovně
vzdělávacích předmětů, ve kterých je možné vhodnou formou zavádět do výuky etickou a právní výchovu, výchovu ke zdravému životnímu stylu aj. oblasti preventivní výchovy - poskytuje pedagogům a ostatním pracovníkům školy odborné informace z oblasti prevence, pravidelně je informuje o vhodných preventivních aktivitách pořádaných jinými odbornými zařízeními - navrhuje vhodné odborné a metodické materiály aj. pomůcky pro realizaci ŠPS a MPP a navazujících preventivních aktivit školy nebo zařízení - sleduje ve spolupráci s dalšími pracovníky školy rizika vzniku a projevy sociálně patologických jevů a navrhuje cílená opatření k včasnému odhalování těchto rizik a k řešení vzniklých problémů - spolupracuje především s okresním metodikem preventivních aktivit, popř. krajským
školským
koordinátorem
prevence,
účastní
se
pravidelných
porad
organizovaných těmito pracovníky a zajišťuje přenos zásadních informací z jejich obsahu -
spolupracuje na základně pověření ředitele školy se školskými a dalšími
krizovými, poradenskými a preventivními zařízeními, se zařízeními realizujícími vzdělávaní v prevenci a s institucemi zajišťujícími sociálně právní ochranu dětí a mládeže, zajišťuje informovanost žáků školy, jejich zákonných zástupců a pracovníků školy nebo školského zařízení o činnosti těchto institucí a organizací - zpracovává podklady pro informaci o ŠPS a MPP školy pro okresního metodika prevence, popř. krajského školského koordinátora prevence - informuje vedení školy a pedagogický sbor o průběhu naplňování ŠPS a MPP
c) Výchovný poradce - koordinuje oblasti práce s integrovanými žáky a s žáky se SPUCH, odpovídá za IVP - zajišťuje činnosti spojené s absencí žáků, především absencí neomluvenou - sleduje a řeší závažné výchovné problémy - zajišťuje oblast volby povolání žáků - zajišťuje styk s dalšími institucemi - spolupracuje se zákonnými zástupci a učiteli d) Zástupce ředitele školy - koordinuje mimovyučovací aktivity žáků (zájmové útvary) - koordinuje exkurze - odpovídá za oblast průběžného vzdělávání pedagogů e) Vedoucí školní žákovské samosprávy - odpovídá za přímý styk se žáky v oblasti naplňování jejich práv daných Řádem školy f) Třídní učitel - motivuje k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem a dbá na jejich důsledné dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě; podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky třídy) - zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce školy se zákonnými zástupci žáků třídy - získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném zázemí -
spolupracuje s výchovným poradcem a se školním metodikem prevence na
zachycování varovných signálů - v rámci třídnických hodin naplňují úkoly a cíle ŠPS a MPP g) Ostatní vyučující - začleňují preventivní témata do výuky jednotlivých předmětů
- v rámci vyučovacích předmětů naplňují úkoly a cíle ŠPS a MPP v souladu s naplňováním úkolů Plánu práce školy 4. NAPLŇOVÁNÍ ZÁSAD PRIMÁRNÍ PREVENCE Základní charakteristikou efektivní primární prevence rizikového je dlouhodobá a kontinuální práce s dětmi a mládeží, která je prováděna v menších skupinách a za aktivní účasti cílové skupiny. Specifickou primární prevenci lze rozdělit podle cílové skupiny, intenzity programu, podle prostředků a nástrojů, které program využívá a na jaké úrovni je zapojení cílové skupiny, a to do tří úrovní: -
Všeobecná primární prevence – se zaměřuje na běžnou populaci dětí a
mládeže, zohledňuje pouze věková kritéria. Jedná se většinou o programy pro větší počet účastníků (obvykle třída, skupiny do 30 účastníků). -
Selektivní primární prevence – se zaměřuje na skupiny osob, u kterých jsou ve
zvýšené míře přítomny rizikové faktory pro vznik a vývoj různých forem rizikového chování a jsou většinou více ohrožené než jiné skupiny populace. Pracujeme zde s menšími skupinami, případně i jednotlivci. -
Indikovaná primární prevence – je zaměřena na jedince, u kterých se již
vyskytly projevy rizikového chování. Jedná se o práci s populací s výrazně zvýšeným rizikem výskytu či počínajících projevů rizikového chování. Jedná se o individuální práci s klientem. V rámci Primární prevence sociálně patologických jevů u žáků je ŠPS zaměřena na předcházení, rozpoznání a zajištění včasné intervence těchto rizikových jevů v chování žáků: rizikové
interpersonální agresivní chování - agrese, šikana, kyberšikana a další formy
komunikace
prostřednictvím
multimedií,
násilí,
intolerance,
antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie -
delikventní chování ve vztahu k hmotným statkům – vandalismus, krádeže,
sprejerství a další trestné činy a přečiny -
záškoláctví a neplnění školních povinností
-
závislostní chování - užívání všech návykových látek, netolismus, gambling
-
rizikové sportovní aktivity, prevence úrazů
-
rizikové chování v dopravě, prevence úrazů
-
spektrum poruch příjmu potravy
-
negativní působení sekt
-
sexuální rizikové chování
Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. B. NESPECIFICKÁ PRIMÁRNÍ PREVENCE ŠPS se v rámci nespecifické primární prevence zaměřuje na aktivity, které umožňují rozvoj harmonické osobnosti, včetně možnosti rozvíjení nadání, zájmů a pohybových a sportovních aktivit. a) oblast volnočasových aktivit žáků, školní akce - je nutné propagovat, udržovat, popřípadě zvyšovat činnost zájmových útvarů na škole - podněcovat žáky k účasti na různých soutěžích - je třeba žákům umožňovat efektivnější pobyt ve škole nejen v době vyučování (interaktivní místnost, relaxační místnost, studovna…) b) akce žáků se zákonnými zástupci - vybízet zákonné zástupce i žáky k účasti na akcích školy (např. Jarmark, Den otevřených, Karneval pro 1. stupeň, Výroční den školy, školní výlety, besídky, atd.), které dávají prostor k prohlubování vzájemných vztahů C. CÍLE A KOMPETENCE STANOVENÉ V SOUVISLOSTI SE ŠVP a) Cíle zaměřené na kompetence žáků základní školy - rozvinout v žákovi sociální dovednosti, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků v jednání - posílit komunikační dovednosti, které zvyšují žákovy schopnosti řešit problémy, konflikty, neúspěch, kritiku - vytvořit v něm předpoklad pro vytváření pozitivního sociálního klimatu - formovat v něm postoje ke společensky akceptovatelným hodnotám, právnímu vědomí, mravním a morálním hodnotám - rozvíjet v něm schopnosti nabyté již v předškolním období - umět rozlišovat pojmy bezpečí – nebezpečí, prospěšný - škodlivý - rozumět tomu, že způsob života má vliv na lidské zdraví
- chápat, že zdraví se musí chránit - napomáhat vlastnímu zdraví tím, že chápe, co je zdravá výživa - mít představu o pojmu závislost (cigarety, alkohol, léky, snad i drogy) - vědět, že kontakty s některými lidmi mohou být nebezpečné - dokázat stát si za vlastním názorem - vnímat lidi s jejich odlišnostmi povahovými, tělesnými, rasovými jako přirozený stav - umět kontrolovat extrémní projevy svých emocí a nálad - spoluvytvářet prostředí pohody ve svém okolí
5.
MĚŘENÍ EFEKTIVITY PROGRAMU
Konkrétní stav rizikových projevů chování u žáků uvedených na pedagogických radách, dotazníková šetření.
6.
ČASOVÝ HARMONOGRAM
Specifické
aktivity
pro
prevenci
nežádoucích
projevů
chování
budou
uskutečňovány průběžně v rámci vyučování, v mimoškolních aktivitách, projektech, na besedách a při preventivních programech (jejich náplň je blíže specifikována v MPP).
7.
FINANCOVÁNÍ PREVENCE
Finanční náklady spojené se zajištěním cen pro žáky úspěšné v soutěžích budou kryty z prostředků SRPDŠ a SRPŠ a sponzorských darů.
8.
SOCIÁLNÍ SÍŤ SPOLUPRACUJÍCÍCH ORGANIZACÍ
PPP Český Těšín, Karviná, Třinec SPC Frýdek-Místek, Opava Středisko výchovné péče Karviná, Ostrava PČR MP Český Těšín Občanské sdružení AVE HZS Okresní a krajský metodik prevence Pediatři DDM Český Těšín
OSPOD PREVALIS Gynprenatal
9.
PLATNÁ LEGISLATIVA
Vyhláška
72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a
školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 109/2002 Sb., o zařízeních ústavní výchovy, ochranné výchovy a zařízeních preventivně výchovně péče, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů Vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů Národní strategie primární prevence rizikového chování na období 2013-2018
Vypracovaný ŠPS a MPP bude učitelům k dispozici ve sborovně. Zákonným zástupcům bude jeho obsah zprostředkován na třídních schůzkách. V elektronické podobě se bude nacházet na stránkách školy.
