Kolik vajíček si můžete koupit za svůj plat?

TÝDENÍK

9

5. BŘEZNA 2008

V tomto čísle najdete: ∙ Inspirovat se ano, opisovat ne ............................................................. 3 ∙ Ke vzdělávání učitelé nemají velkou motivaci ................................... 5 ∙ Slovenský EXOD ......................................................................... 10 – 11

XVI. ROČNÍK

Krátce...

3. března

Rada ČMKOS projednala na svém mimořádném zasedání další postup odborů proti připravovaným reformním krokům vlády, které ve svých důsledcích poškozují zaměstnance. Tímto dnem vyhlásila stávkovou pohotovost.

5. března Ministr školství, mládeže a tělovýchovy Ondřej Liška se zúčastnil slavnostního vyhlášení výsledků 7. ročníku soutěže Česká hlava 2008.

7. března

FOTO: Petr MERTA

Dům odborových svazů bude místem setkání republikového výboru profesní sekce středního školství Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Jednat se bude mimo jiné o nové podobě státní maturitní zkoušky a nových rámcových vzdělávacích programech pro střední odborné vzdělávání.

Kolik vajíček si můžete koupit za svůj plat? V letech předmnichovské republiky bylo postavení profesora gymnázia nejen společensky prestižní a respektované, ale i finančně odpovídajícím způsobem oceňované. Jeho výuková povinnost byla 21 hodin „naukových“ předmětů týdně (v případě „nenaukových“ předmětů – například tělocviku – to bylo 25 hodin). Do této povinnosti se mu započítávalo třídnictví, opravování písemných prací z jazyků (v případě češtiny jedna hodina za každou vyučovanou třídu, u cizích jazyků půlhodina za každou třídu), správa fyzikálních sbírek (při počtu 300 inventárních čísel), chemických a přírodovědných sbírek (při počtu 600 inventárních čísel) a péče o učitelskou nebo žákovskou

knihovnu (při počtu více než 1200, respektive 800 svazků). Jeho plat byl stanoven tabulkou základního služného a tzv. činovného. Zatímco služné bylo pro všechna gymnázia jednotné, činovné zvýhodňovalo 27 přesně stanovených gymnázií (z celkového počtu 207 – stav roku 1936/1937) a vyšší životní náklady ve větších městech. Poměr maximálního měsíčního služného profesora na gymnáziu k učitelům na měšťance a obecné škole byl 3900 : 3090 : 2700 korun. V případě třídního pro-

„Na maličkostech jsou závislé velké věci.“

fesora pražského Akademického gymnázia s 24 roky praxe, a zařazeného tedy již v nejvyšším platovém stupni, vyučujícího češtinu a latinu vždy ve dvou třídách a starajícího se o knihovnu, to znamenalo, že by se mu odpočítávalo 5 hodin. Měl tedy učit pouze 16 hodin. Vzhledem k počtu hodin češtiny (3 hodiny týdně) a latiny (6 hodin týdně) musel však učit ještě dvě hodiny přespočetné, za které dostával příplatek 80 korun měsíčně. Jeho celkový měsíční plat pak byl 3 980 korun (jeho kolega na gymnáziu například v Benešově by za stejnou práci měl o 215 korun méně). Za měsíční plat mohl

zakoupit svému synovi 1 326 obědů ve vysokoškolské menze. K zakoupení stejného počtu obědů by dnes musel mít plat 43 758 korun (při ceně oběda 33 Kč). Také si mohl koupit celkem 11 940 vajíček. Dnes by k tomu musel mít plat 37 014 korun (při běžné ceně vajíček 3,10 Kč kus). František MORKES

Livius

2 Zápisník


Matka nap napadla učitelku Šestačtyřicetiletá učitelka z Mariánských Lázní skončila v nemocnici poté, co ji napadla matka jejího žáka. Vše se stalo po skončení vyučování před očima dětí. Rozčilená matka přiběhla za učitelkou a po krátké výměně názorů ji udeřila třikrát pěstí do obličeje. Učitelka zůstala ležet na školní chodbě, matka se svými třemi dětmi ze školy odešla. Učitelka skončila v nemocnici s otřesem mozku, poraněnou krční páteří, rozbitým rtem a velkými bolestmi hlavy. čtk

Zneužívání v Británii V Británii narůstá skandál kolem údajného zneužívání dětí v někdejším dětském domově na ostrově Jersey v Lamanšském průlivu. Policie objevila v areálu budovy ostatky patřící dítěti. Zatím se ozvalo na sto padesát lidí s tím, že byli zneužíváni personálem domova, nebo byli svědky zneužívání jiných dětí. Hlášení o zneužívání se vztahuje k období zahrnujícímu až čtyři desítky let. čtk

Oddělené třídy v USA? Úřady v okrese Greene v americkém státě Georgia chtějí zavést ve všech zdejších školách třídy oddělené podle pohlaví žáků. Reagují tak na špatné studijní výsledky dětí a velké množství těhotných mladistvých dívek. Podle au-

torů návrhu se dívky a chlapci učí rozdílným způsobem a v oddělených třídách by jim učitelé mohli vytvořit stučtk dijní plány na míru.

Píseň Hitlerjugend Píseň nacistické mládežnické organizace Hitlerjugend nutil své žáky zpívat v hudební výchově učitel gymnázia v západoněmeckém Delmenhorstu. Kantor sice přišel o místo a čeká jej disciplinární řízení, ale trestného činu se podle státního zastupitelství nedopustil. Kantor sám hlasitě zpíval a zároveň po žácích chtěl, aby hajlovali. Žáci si pak stěžovali u vedení školy. Učitel se hájil tím, že zrovna probírali období hitlerovské Třetí říše a píseň nechal gymnazisty zpívat jako názornou ukázku. čtk

„Tak Fidel Castro vydržel ve funkci skoro padesát let… Škoda, že KRESBA: Milan KOCMÁNEK nedělal u nás ministra školství!“

Doklad o vzdělání i bez chození do školy V

určitých oborech už lze složit zkoušku před komisí, a získat tak doklad o dílčí kvalifikaci, aniž by bylo nutné chodit několik let do školy. Přezkoušení umožňuje Národní soustava kvalifikací a nový zákon o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání, který začal platit loni v srpnu. Každému občanovi tak mohou být uznány jeho skutečné znalosti a dovednosti bez ohledu na to, zda je získal ve škole, v kurzu, v praxi nebo samostudiem. Je obvyklé, že lidé pracují v jiném oboru, než který vystudovali nebo v němž se vyučili. Svůj nový obor velmi dobře ovládají, problém je ale v tom, že když chtějí změnit místo, nemají jiný doklad o kvalifikaci než své původní vysvědčení, diplom či výuční list. Mohou se sice přihlásit do kurzů celoživotního vzdělávání, ale certifikáty v nich získané nemohou být pro zaměstnavatele průkaz-

V

nými doklady. Práci na Národní soustavě kvalifikací má na starosti Národní ústav odborného vzdělávání v rámci projektu, na který přispívá Evropský sociální fond. V soustavě jsou podle informací Zoji Frankové z NÚOV zpracovány standardy pro stovku úplných a pro více než tři stovky dílčích kvalifikací z oblasti výroby, řemesel a služeb. V dalších letech budou vytvořeny standardy i pro obory maturitní. Jak dílčí kvalifikaci získat? Zájemce si na uvedené adrese vyhledá kvalifikaci, o niž má zájem, zjistí zde, jestli už byla schválena, a najde seznam autorizovaných osob (institucí), u nichž jsou zkoušky organizovány. Za vykonání zkoušky se platí většinou od jednoho do pěti tisíc korun. Na adrese www.narodni-kvalifikace.cz jsou zveřejněny i hodnotící standardy, takže zájemce s nimi může porovnat své dovednosti. zls

Vysoké školy mají obavy z deficitu

ysoké školy se obávají, že nebudou mít ani v příštím roce dostatek peněz na vzdělávací činnost. Kvůli rostoucímu počtu studentů hrozí, že se v roce 2009 letošní půlmiliardový deficit zvýší o dalších 670 milionů. Informovali o tom zástupci České konference rektorů. Ministr školství Ondřej Liška (SZ) podle nich o problému ví a chce se jím zabývat. Počet studentů ve vysokých školách stále roste kvůli velkému rozšíření kapacit v minulých letech. Letos tyto školy navštěvuje asi 29 800 posluchačů, v příštím roce by jich podle rektorů mělo přibýt až 12 000. Školy nejsou

už letos spokojeny s financemi na vzdělávací činnost. Sice se jim postupně podařilo vyjednat navýšení, ale zhruba 21 miliard korun, které nakonec dostaly, je podle nich stále málo. „Tyto podmínky umožňují přežívání vysokých škol, ale ne jejich rozvoj,“ uvedl předseda konference Jan Hron. Podle rektorů se nedostatek financí odráží například na platových podmínkách zaměstnanců škol. Školám prý zcela chybí střední generace pracovníků. Doktorští studenti sice přibývají, ale pak stejně odcházejí do soukromé sféry. Třetina pracovníků je ve čtk věku nad 55 let.

3

Inspirovat se ano, opisovat ne

Školní vzdělávací programy a některé problémy s nimi spojené

„Pokud někdo vytvoří ŠVP, je dosti vyčerpán. Chyby jsou ale přirozeným plodem pokroku. I tvořivý učitel, kterého obhajuji, bude při hledání dělat chyby, ze kterých se musí poučit. Pojďme, poučme se a pokusme se o nápravu.“ Miloš NOVOTNÝ

O

d 1. září 2007 se podle školského zákona učí v 1. a 6. ročníku základních škol podle školních vzdělávacích programů. Mnohé školy, a to nejen pilotní, je však začaly vypracovávat a používat dříve. Jiné ale, jak je všeobecně známo, nové pojetí výuky nevítaly a nevítají. „Zřejmě i proto se některé uchýlily k opisování,“ upozorňuje Miloš Novotný, ředitel Základní školy v Nemyčevsi. Jak je to tedy s možností využívat práci jiných, na to jsme se zeptali ústřední školní inspektorky Olgy Hofmannové: „Česká školní inspekce tuto problematiku nesleduje (nespadá to do naší kompetence). Školní vzdělávací program je veřejný dokument školy a některé dotované podpůrné rozvojové programy (například Pilot Z) i přímo přenos zkušeností do tvorby školních vzdělávacích programů jiných škol deklarují ve svých cílech. Osobně se domnívám, že pokud někdo využije při tvorbě svého školního vzdělávacího programu jiný materiál, měl by uvést zdroje, ze kterých čerpá.“ Tolik názor České školní inspekce. Stejný dotaz, zda lze školní vzdělávací programy posuzovat i z hlediska autorství, jsme položili také právníkovi Vítu Berkovi. Podle něj je uvedenou problematiku třeba posoudit podle zákona č. 121/2000 Sb. „Autorským zákonem jsou chráněna díla. Definice tohoto pojmu je uvedena v § 2. Pokud školní vzdělávací program

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

splňuje zákonem vymezené znaky díla, je s ním jako s dílem nutno zacházet. Podle mého názoru školní vzdělávací program znaky autorského díla naplňuje. Autorský zákon ovšem obsahuje i ustanovení o výjimkách a omezeních práva autorského (§ 29 a násl.). Pro školství je zejména významný § 31, v němž se stanoví: ,(1) Do práva autorského nezasahuje ten, kdo a) užije v odůvodněné míře výňatky ze zveřejněných děl jiných autorů ve svém díle,

z díla nebo drobná celá díla citovaná podle odstavce 1 písm. a) nebo b) dále užije; ustanovení odstavce 1 části věty za středníkem platí obdobně.‘ Školní vzdělávací programy, pokud splňují zákonem dané podmínky, budou tzv. „zaměstnaneckým dílem“ (to je dílem vytvořeným ke splnění povinností vyplývajících z pracovněprávního vztahu k zaměstnavateli) a bude se na ně vztahovat i ustanovení § 58 autorského zákona.“

Máme zaměřeno na... b) užije výňatky z díla nebo drobná celá díla pro účely kritiky nebo recenze vztahující se k takovému dílu, vědecké či odborné tvorby, a takové užití bude v souladu s poctivými zvyklostmi a v rozsahu vyžadovaném konkrétním účelem, c) užije dílo při vyučování pro ilustrační účel nebo při vědeckém výzkumu, jejichž účelem není dosažení přímého nebo nepřímého hospodářského nebo obchodního prospěchu, a nepřesáhne rozsah odpovídající sledovanému účelu; vždy je však nutno uvést, je-li to možné, jméno autora, nejde-li o dílo anonymní, nebo jméno osoby, pod jejímž jménem se dílo uvádí na veřejnost, a dále název díla a pramen. (2) Do práva autorského nezasahuje ani ten, kdo výňatky

Miloš Novotný nás upozornil ještě na další záležitost, která souvisí se školními vzdělávacími programy. A jak sám uvádí, byl by sice nerad, aby byl tento námět vnímán jako voda na mlýn těm, kteří školní vzdělávací programy nechtějí dělat a toto by využili na svou obhajobu. Přesto by se, podle jeho názoru, mohly v určité situaci stát školní vzdělávací programy brzdou pokroku. „Pokud se vzděláváte a nacházíte nové metody, formy práce, literaturu, náměty atd. a chcete je uplatňovat okamžitě ve své škole, tak vám to ŠVP nedovoluje. Pouze když začnete předělávat obsáhlé tabulky učebních osnov. Jak ale do nich jednou vlezete, nastane dominový efekt a vše se začne bořit. Vždyť má být vše se vším provázané. Za poslední čty-

ři roky jsme to v naší škole dělali již třikrát. Vím, o čem mluvím.“ A doplňuje: „V takovém případě existují dvě možnosti. Buďto se učit, nové znalosti používat a zároveň předělávat tabulky, nebo nepředělávat. Ale co na to pak řekne Česká školní inspekce?“ Zeptali jsme se proto Olgy Hofmannové za něj. „Při obsahových komparačních analýzách vychází ČŠI ze zásad uvedených v RVP a zde je i formální struktura ŠVP. V normě tedy není uvedeno, jakým způsobem má být ŠVP vypracován, a MŠMT nenabízí ani žádný povinný podpůrný software pro psaní ŠVP. Takže vše je obvykle opravdu tvořivost ředitelů škol. Doporučuji pedagogům, aby takové připomínky uplatnili na pedagogické radě. ŠVP je totiž velmi otevřený dokument a v době jeho implementace v praxi lze jistě očekávat změny. Učitelé by sami měli hledat a prosazovat formu, s jakým materiálem se jim bude pracovat nejlépe.“ Doporučení O. Hofmannové a V. Berky k autorství jsou shodná a jasná. Práci druhých bychom si přivlastňovat neměli, můžeme se jí ale nechat inspirovat. Jasné je i doporučení k úpravám ve školních vzdělávacích programech. Přesto to jistě nejsou poslední problémy, které školní vzdělávací programy přinesou. Olga ŠEDIVÁ

4

Nové informace o přípravě důchodové reformy Českomoravská konfederace odborových svazů upozorňuje, že připravované změny zákona o důchodovém pojištění jsou téměř výhradně restriktivní a že navržené zvýšení důchodového věku je pro řadu zaměstnanců nepřijatelné. chodového věku z 25 na 35 let Nezapočítávání (se započítáváním náhradních doby studia dob pojištění) nebo na 30 let Od roku 2010 se navrhu(bez započítávání náhradních je zrušit účast na důchododob pojištění). vém pojištění z důvodu stuProdloužení minimální dia a dobu studia získanou od Zvýšení důchodového doby pojištění 1. ledna 2010 nezapočítávat věku Prodloužení minimální jako náhradní dobu pro dů• u mužů na 65 let, doby pojištění pro nárok na chod. Z našeho pohledu ne• u žen na 62 let, pokud starobní důchod při získání ní vždy pravidlem, že vysokovychovaly alespoň 4 děti, na doby kratší než 35 (30) let ze školák nebo středoškolák má 63 let, pokud vychovaly 3 děVěk odchodu do důchodu u jednotlivých ročníků ti, na 64 let, pokud vychovaly (ve tvaru roky + měsíce) 2 děti, a na 65 let, pokud vychovaly 1 dítě nebo žádné. Ženy Ženy Ročník Muži Ženy Ročník Muži Ženy (2 děti) (2 děti) Navržená změna opro1946 61+10 59+8 57 1957 63+8 63+4 60+8 ti původnímu návrhu MPSV 1947 62 60 57+4 1958 63+10 63+8 61 nepředstavuje výrazné zlep1948 62+2 60+4 57+8 1959 64 64 61+4 šení. V porovnání s dosud 1949 62+4 60+8 58 1960 64+2 64+2 61+8 platnou právní úpravou jde 1950 62+6 61 58+4 1961 64+4 64+4 62 u všech, tj. i u žen, které vy1951 62+8 61+4 58+8 1962 64+6 64+6 62+4 chovaly děti, o zhoršení. Pod1952 62+10 61+8 59 1963 64+8 64+8 62+8 le současné právní úpravy bu1953 63 62 59+4 1964 64+10 64+10 63 de důchodový věk po 31. pro1954 63+2 62+4 59+8 1965 65 65 63+4 sinci 2012 činit u žen 59 až 1955 63+4 62+8 60 1966 65 65 63+8 62 let, zatímco podle návrhu, 1956 63+6 63 60+4 1967 65 65 64 který schválila vláda a poslala do parlamentu, 62 až 65 současných 15 na 20 let a pro- výrazně vyšší mzdu, záleží na let. Pokud jde o zaměstnan- dloužení věku, při němž tak- tom, v jakém rezortu pracuje ce pracující dlouhodobě ve to vzniká nárok na starobní a jak je zařazen. Je třeba si dázdraví škodlivých pracovních důchod, z 65 let na věk o 5 let le uvědomit, že mají-li pojišpodmínkách a profesích, je- vyšší, než je důchodový věk. těnci s vysokoškolským vzdějichž výkon zanechává trva- V regionech s dlouhodobou láním vyšší příjmy, odvádějí lé následky na zdraví (dřívěj- nezaměstnaností to může pro také více do systému na poší I. a II. pracovní kategorie), některé zaměstnance zname- jistném, a to nejen na svůj důžádná odlišná, respektive vý- nat, že jim nárok na důchod chod, ale i na solidaritu. hodnější, právní úprava jejich nevznikne. Zejména, když se Nárok na vdovský důchodového věku není navr- při posuzování splnění poda vdovecký důchod žena. Tento problém tedy není mínky získání aspoň 35 roků Sjednocení věkové hranipojištění pro nárok na starobv novele zákona ani po provece pro trvalý nárok na vdovský ní důchod mají náhradní dodených úpravách řešen. Přitom Česká republika by započítávat pouze z 80 pro- a vdovecký důchod po uplynutí ve střední délce života (na- cent a bude zrušena doba stu- jednoho roku od smrti manžela, respektive manželky na věk ději dožití) i při jejím zvýše- dia. o 4 roky nižší, než je důchoní v uplynulých letech zaostáZapočítávání dový věk stanovený pro muže vá za vyspělými členskými stánáhradních dob stejného data narození. ty Evropské unie. V České repojištění publice je i vyšší opotřebovaInvalidní důchody Započítávání náhradnost zaměstnanců (počet odZměna definice invalidiních dob pojištění do doby pracovaných hodin průměrpojištění pro vznik nároku ty, kdy nově nemá být invaně připadajících na 1 osobu na starobní důchod pouze lidita dělena na plnou a čásza rok byl v roce 2004 v České v rozsahu 80 procent (s vý- tečnou, ale má být rozdělena republice 1924, zatímco napříjimkou základní vojenské do tří stupňů. Oproti původklad v Německu 1441 hodin služby, péče o dítě do 4 let nímu návrhu novely ZDP se nebo ve Francii 1537 hodin). věku a péče o osobu závis- nyní navrhuje stanovit v přeProdloužení potřebné lou na péči jiné osoby). Pod- chodných ustanoveních zákodoby pojištění le stávající právní úpravy se na ochrannou lhůtu pro trProdloužení potřebné do- pro nárok na důchod všech- valé nebo dočasné zachováby pojištění pro nárok na sta- ny náhradní doby započítá- ní dosavadní výše invalidních důchodů. robní důchod při dosažení dů- vají 100 procenty. Legislativní proces novely zákona o důchodovém pojištění (dále ZDP) pokračuje tzv. parametrickými změnami, které byly na programu jednání vlády 11. února 2008.

Předčasný starobní důchod Snížení výše procentní výměry starobního důchodu, na který vznikl nárok podle § 31 ZDP (tzv. předčasný starobní důchod). Nově se má procentní výměra tohoto důchodu snižovat za každých i započatých 90 kalendářních dnů ode dne přiznání do dosažení důchodového věku o 0,9 procenta výpočtového základu „pouze“ za období prvních 720 kalendářních dnů. Za období od 721. kalendářního dne se má snižovat více, a to o 1,5 procenta výpočtového základu. Podle stávající právní úpravy se procentní výměra snižuje za každých i započatých 90 kalendářních dnů od přiznání důchodu do dosažení důchodového věku o 0,9 procenta za celé 3 roky. Ke zvýšení sankcí za dřívější odchod do starobního důchodu tak má dojít v době, kdy se má prodlužovat důchodový věk a kdy přetrvávají problémy s umisťováním starších zaměstnanců na trhu práce. Vedle výše uvedených výslovně restriktivních změn obsahuje novela ZDP některé další úpravy: 1. Zrušení podmínky sjednání pracovněprávního vztahu nejdéle na dobu jednoho roku pro vznik nároku na výplatu starobního důchodu v souběhu s příjmem z výdělečné činnosti. 2. Změnu plného invalidního důchodu na starobní při dosažení 65 let. 3. Zvýšení procentní výměry starobního důchodu o 1,5 procenta výpočtového základu za každých 180 kalendářních dnů výdělečné činnosti při souběžném pobírání poloviny starobního důchodu. 4. Přepočet starobního důchodu za každých 360 kalendářních dnů výdělečné činnosti po vzniku nároku na starobní důchod při souběžném pobírání starobního důchodu v plné výši o 0,4 procenta výpočtového základu. Ze zdrojů a podkladů ČMKOS připravil: Pavel SKÁCELÍK

5

Ke vzdělávání učitelé nemají velkou motivaci, ani kariérní, ani peněžní Nabídku kurzů je nutné „vyčistit“ a udělat v ní systém

U

čitelé se musí dále vzdělávat. O tom se s nástupem školních vzdělávacích programů mluví stále více. Kantoři mají i ze zákona povinnost pracovat na sobě profesně, a mnozí tak i činí. Jenže problém je v tom, že k sebevzdělávání nejsou příliš motivováni. I když kurz absolvují, nemá to žádný zvláštní vliv na jejich profesní postup a nezajistí jim to

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

ani lepší finanční ohodnocení. A naopak, ty, kteří nejsou příliš aktivní a kurzů se moc neúčastní, to nijak v jejich profesní dráze, ani v jejich platovém ohodnocení neohrozí. V tom se shodují odborníci a pedagogové sdružení ve Stálé konferenci asociací ve vzdělávání. V příštích le-

Naše téma...

Je lepší, když do toho jde celý sbor

P

rojekt, při němž bude zhodnocena kvalita vzdělávání učitelů a navrženy změny systému, připravuje Národní institut pro další vzdělávání. Program potrvá šest let. Jak řekla Jarmila Záhoříková z institutu, současná nabídka vzdělávání je nepřehledná, informace o ní nedostačující. „Ukazuje se, že plošná finanční podpora je v tomto případě kontraproduktivní,“ uvedla. Na webových stránkách ministerstva školství je podle ní 16 470 akreditovaných vzdělávacích programů seřazených podle abecedy. „Hledat v tom je velmi složité. Chceme vytvořit portál, kde bude možné najít kurz podle potřeb školy, místa či lektora,“ informovala. Cílem projektu bude i vytvoření systému kreditů tak, aby učiteli byly uznávány předchozí dílčí kvalifikace a on nemusel začínat stále znovu. „Vzdělávání má smysl, když do něj jde celý učitelský sbor. Pokud se to omezí jen na dva či tři učitele, ostatní je

tech bude z evropských fondů do dalšího vzdělávání pedagogů investována velká částka peněz. Má-li být využita účelově, je nutné podle odborníků leccos změnit. Především doporučují co nejdříve vytvořit kariérní řád pro učitele, aby ti, kteří rozvíjejí své profesní dovednosti a využívají je při výuce, byli adekvátně ohodnoceni. Je přitom potřeba přesvědčit ředitele škol, aby další vzdělávání učitelů podporovali a aby vzdělávání pro své učitele vybírali podle toho, co zjistí při hodnocení školy. Tak, aby vzdělání nebylo čistě formální. Kdy se pedagogové mají vzdělávat? „V průběhu školnínárok na dvanáct ho roku mají n dní volna, které jsou určené na samostudium. Jak efektivně je ale toto volno využíváno? Nemáme o tom žádné informace. Měli bychom zvážit, zda není vhodné délku samostudia zkrátit ve prospěch vzdělávání celých pedagogických sborů,“ soudí Jaroslava Simonová, předsedkyně Stálé konference asociací ve vzdělávání. Pokud se ředitelé v době vedlejších prázdnin rozhodnou zajistit vzdělávání celého sboru, stává se, že lektoři jsou časově velmi vytíženi. Během školního roku je to ovšem ještě obtížnější, protože chybí pomocní pedagogové, kteří by případně za své kolegy zaskočili a věnovali se dětem. Dalším zádrhelem ve vzdělávání pedagogů jsou peníze. Ty, které mají školy k dispozi-

pak s jejich návrhy ušlapou, protože nechtějí změny,“ popisuje své desetileté působení ve vzdělávání učitelů Ondřej Hausenblas z občanského sdružení Kritické myšlení. Co se kantoři naučí v kurzech, měli by si podle něj co nejdříve vyzkoušet se žáky a probrat s kolegy. „Často si nové věci vyslechnou, zapíšou, koupí příručky, ale změny ve výuce nedělají. Čekají na příležitost, ta ale nejde – škola si jede svým zavedeným způsobem a jim se často nechce prosazovat změny třeba i proti vůli ostatních,“ soudí O. Hausenblas. Proto podle něj učitelé, kteří chtějí výuku měnit, potřebují podporu. Je dobré, když se i vzájemně setkávají lidé z různých škol a vědí, že v tom nejsou sami. Větší efekt má podle jeho slov vzdělávání dlouhodobé, jako dobrý start vidí 180 hodin. „Jen absolvováním kurzu se nic nestane. Změny ve výuce přicházejí postupně, ve dvou až třech letech,“ tvrdí O. Hausenblas. zls

ci z normativů, často nestačí. Je sice možné vybrat si i kurzy, které jsou takzvaně zdarma. Je ale otázkou, nakolik je toto vzdělání kvalitní. Mnohdy se stává, že ředitel zvolí to, co je momentálně v nabídce, nikoliv však kurzy, které by vyhovovaly potřebám jeho školy a jsou placené. „Ředitelé nejlépe vědí, co jejich sboru vyhovuje. Proto si myslíme, že by velkou část prostředků z Evropských strukturálních fondů měli dostávat přímo oni, aby si mohli spolu s učiteli kurzy volit. Také je nutné zjednodušit systém přidělování peněz z ESF. Složitá administrativa momentálně brání tomu, aby se k prostředkům dostalo vícero škol,“ shodují se zástupci SKAV. Podle nich je problémem i příplatek za suplování ve výši dvojnásobku průměrného hodinového výdělku. „U mnoha škol je to důvod, proč neposílají pedagogy do kurzů. Je proto potřeba změnit legislativu a nastavit přijatelnější výši příplatku,“ soudí J. Simonová. Problematická někdy bývá i kvalita kurzů a lektorů. „Trh se vzdělávacími programy učitelů by se měl vyčistit. Prospělo by tomu, kdyby se peníze rozdělovaly přímo školám namísto toho, aby se víceméně náhodně podporovaly agentury, které kurzy poskytují,“ zdůrazňuje J. Simonová. Navíc je nutné jako testování kvality zavést certifikaci kurzů, dále brát v úvahu reference od absolventů kurzů a také případně přehodnotit současný systém akreditace programů ministerstvem školství. Zdeňka LA SALA

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

6

Odpočet členských příspěvků

Ředitelská abeceda

Ředitel školy – příspěvková organizace

Ředitel školy a školského zařízení: a) rozhoduje ve všech záležitostech týkajících se poskytování vzdělávání a školských služeb, pokud zákon nestanoví jinak, b) odpovídá za to, že škola a školské zařízení poskytuje vzdělávání a školské služby v souladu s tímto zákonem a vzdělávacími programy uvedenými v § 3, c) odpovídá za odbornou a pedagogickou úroveň vzdělávání a školských služeb, d) vytváří podmínky pro výkon inspekční činnosti České školní inspekce a přijímá následná opatření, e) vytváří podmínky pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a pro práci školské rady, pokud se podle tohoto zákona zřizuje, f) zajišťuje, aby osoby uvedené v § 21 byly včas informovány o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte, žáka nebo studenta, g) zajišťuje spolupráci při uskutečňování programů zjišťování výsledků vzdělávání vyhlášených ministerstvem, h) odpovídá za zajištění dohledu nad dětmi a nezletilými žáky ve škole a školském zařízení. Ředitel školy zřizuje pedagogickou radu jako svůj poradní orgán, projednává s ním všechny zásadní pedagogické dokumenty a opatření týkající se vzdělávací činnosti školy. Při svém rozhodování ředitel školy k názorům pedagogické rady přihlédne. Pedagogickou radu tvoří všichni pedagogičtí pracovníci školy. Ředitel školy a školského zařízení, které zřizuje stát, kraj, obec nebo svazek obcí, dále a) stanovuje organizaci a podmínky provozu školy a školského zařízení, b) odpovídá za použití finančních prostředků státního rozpočtu přidělených podle § 160 až 163 v souladu s účelem, na který byly přiděleny, c) předkládá rozbor hospodaření podle závazné osnovy a postupu stanoveného ministerstvem. Ředitel školy a školského zařízení, které zřizuje stát, kraj, obec nebo svazek obcí, rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy. § 164 až 166 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon § 5, 33 a 36 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících § 5 vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků § 2 vyhlášky č. 263/2007 Sb., kterou se stanoví pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení Příloha k nařízení vlády č. 75/2005 Sb.

Jaká bude nemocenská?

Podle jakých předpisů se bude postupovat při odpočtu členských odborových příspěvků od základu daně za rok 2007? Jak to má být v roce 2008?

P

rávním předpisem pro odpočet členských příspěvků pro daňové účely je zákon č. 586/1992 Sb., o daních z příjmů, ve znění pozdějších předpisů. Problematiky uvedené v dotaze se týká ustanovení § 15 odst. 7 tohoto zákona a dále § 38 l) – tady si dovolím upozornit, že jde o tzv. vložený paragraf a je někdy špatně označován jako § 381 – tedy zaměňuje se číslice 1 za písm. l). Členské příspěvky placené členy v roce 2007 se odečítají ze zdaňovacího základu. Jedná se o příspěvky, které v tomto (minulém) roce

odborová organizace obdrží na svůj účet, popřípadě do své pokladny. Znamená to tedy, že pokud jsou členské příspěvky sráženy z platu (viz § 146 zákoníku práce) a následně odváděny na účet odborové organizace, bude se jednat o členské příspěvky za prosinec roku 2006 až listopad 2007. Od 1. ledna 2008 platí stejná právní úprava (ta bude v daňových přiznáních aplikovaných až v roce 2009), to je úprava obsahově stejná, pouze v § 38 l) nejde o písm. k), ale o písm. j). Vít BERKA

Zkušební doba

Jak má být správně počítán čas při běhu zkušební doby?

P

očítání času v pracovněprávních vztazích se podle § 333 zákoníku práce řídí ustanovením § 122 občanského zákoníku. Podle odstavce 2 výše uvedeného ustanovení občanského zákoníku platí, že konec lhůty určené podle měsíců připadá na den, který se pojmenováním nebo číslem shoduje se dnem, na který připadá událost, od níž lhůta počíná. Událostí, od níž počíná běžet zkušební doba, je den vzniku pracovního poměru. Proto platí, že zkušební doba, jejíž délka byla určena podle měsíců, končí dnem, který se číslem shoduje se dnem vzniku pracovního poměru. Jestliže byl tedy dnem vzniku pracovního poměru 4. leden 2008 a byla sjednána zkušební doba v trvání 3 měsíců, tato zkušební doba skončí 4. dubna 2008, pokud nedojde k zvláštním, zákonem předvídaným okolnostem.

Jednou z těchto okolností je prodloužení zkušební doby o dobu překážek v práci, pro které zaměstnanec v průběhu zkušební doby nekoná práci. Druhá z nich vychází z ustanovení § 122 odst. 3 občanského zákoníku, podle nějž platí, že připadne-li poslední den lhůty na sobotu, neděli nebo svátek, je posledním dnem lhůty nejblíže následující pracovní den. Pokud by tedy pracovní poměr vznikl 5. ledna 2008, zkušební doba by neskončila 5. dubna 2008, neboť tento den připadá na sobotu. Posledním dnem zkušební doby by v tomto případě bylo až pondělí 7. dubna 2008. Podotýkáme, že je-li v poslední den zkušební doby doručeno zaměstnanci nebo zaměstnavateli písemné oznámení o zrušení pracovního poměru, jedná se o platné zrušení pracovního poměru ve zkušební době. Vít BERKA

Měl jsem sjednaný termínovaný pracovní poměr do konce roku 2007. V prosinci jsem onemocněl. Pracovní neschopnost trvala delší dobu a přesáhla do roku 2008. Jakou budu pobírat v letošním roce nemocenskou, když byly ve srovnání s rokem 2007 dávky sníženy?

O

d 1. ledna 2008 je skutečně výše nemocenského nižší než v předchozím roce. Z přechodných ustanovení ke změnám zákona o nemocenském pojištění zaměstnanců (viz část devatenáctá, čl. XXX odst. 1 zákona č. 261/2007 Sb., o stabilizaci veřejných rozpočtů) vyplývá, že vám bude poskytováno nemocenské podle původní úpravy (tedy vyšší) i po 31. prosinci 2007, a to až do skončení pracovní neschop-

nosti. V uvedené části zákona č. 261/2007 Sb. se stanoví: Pokud nárok na nemocenské nebo podporu při ošetřování člena rodiny z nemocenského pojištění vznikl před 1. lednem 2008 a tento nárok trvá po 31. prosinci 2007, poskytují se tyto dávky po 31. prosinci 2007 za podmínek, ve výši a po dobu podle právních předpisů účinných ke dni 31. prosince 2007. Vít BERKA

FOTO: Petr MERTA

7

Znáte je? Soutěž Příroda kolem nás

C

elkem 1798 prací ze 166 škol a školských zařízení z celé České republiky se sešlo v osmém ročníku dětské výtvarné soutěže „Příroda kolem nás“, jejímž vyhlašovatelem je Dům dětí a mládeže v Šumné a Správa Národního parku Podyjí. Posláním soutěže bylo zachytit zážitky, které děti získaly návštěvou chráněných území, a umoc-

J

travou“, Markéta Krkošková (ZŠ Červené domky, Hodonín) s prací „Krutá daň zimy“ a Sabina Jablonická (ZŠ Slovácká ul., Břeclav) s prací „Ráno u vody pod Pálavou“. Výběr nejlepších prací bude vystaven v prostorách Návštěvnického střediska Správy Národního parku Podyjí v Čížově od 22. dubna do 31. říjDDM Šumná na 2008.

Chcete se podívat do zákulisí?

edinečnou možnost pro ty, kteří touží nakouknout pod pokličku vzniku divadelního představení a zjistit, jak se dělá divadlo, nabízí pražské Divadlo Na zábradlí. Především pro studenty středních škol pořádá prohlídky vedené Doubravkou Svobodovou, ředitelkou divadla. Ta

V

nit v nich vliv přírody na rozvoj jejich ekologického cítění a vnímání. V jednotlivých kategoriích obsadili nakonec první místa tito soutěžící: Oliver Balážik (MŠ Raspenava) s prací „Oliverku, koukej, sova!“, Adéla Žáková (4. ZŠ Žďár nad Sázavou) s prací „Na stromě“, Marek Tuček (ZŠ Červené domky, Hodonín) s prací „Za po-

přiblíží zajímavou a mnohdy i kuriózní historii divadla, dotkne se inscenačních postupů a stručně popíše základní scénické vybavení. Studenti se dostanou do prostorů, ve kterých většina z nich ještě nikdy nebyla, jsou provedeni celým zákulisím a budovou divadla. Prohlídku

lze samozřejmě spojit s návštěvou dopoledních představení, které Divadlo Na zábradlí pořádá několikrát měsíčně. Termíny jednotlivých prohlídek však závisí pouze na domluvě, a tak si můžete obohatit i víkendový výlet touto netradiční kulturní Alexandra POLÁKOVÁ událostí.

Současní čeští spisovatelé kniha pro děti a mládež, 2. část

Zpracovala IVANA HUTAŘOVÁ

První část knihy o současných českých spisovatelích píšících pro děti a mládež vyšla v roce 2003. V této druhé části jsou zařazeni autoři, kteří začali psát poměrně nedávno, nebo ti, kteří nebyli zařazeni do knihy první. Kniha přibližuje dvacet současných českých spisovatelů, kteří píší pro děti a mládež. Je určena především učitelům, studentům pedagogických fakult či rodičům, ale i široké veřejnosti. Autorka vyšla z databáze Sukovy studijní knihovny literatury pro mládež, která velkou většinu knih vlastní.

Ještě ke vzdělávání handicapovaných dětí

zdělávání zdravotně postižených dětí je jednou z nejúčinnějších metod kompenzace důsledků postižení. Je velmi důležitým faktorem při jejich začleňování mezi ostatní vrstevníky, získávání pracovních příležitostí, a tím i rovnoprávného postavení ve společnosti. Právě nedostatečná úroveň vzdělání je překážkou při hledání pracovního uplatnění na trhu práce i výrazným limitujícím faktorem pro samostatnou výdělečnou činnost a pro samostatný život. V začleňování handicapovaných do života majoritní společnosti má Česká republika ještě velké rezervy. Integrace zdra-

votně postižených do běžného vzdělávání se již někde celkem daří. Česká republika disponuje dostatečnou legislativou pro tuto problematiku. Integraci dětí a žáků, ale nadále ztěžuje finanční náročnost, která není zanedbatelná, i nedostatek vyškolených odborníků působících v běžných školách. Lépe se daří integrovat děti a žáky v mateřských a základních školách, na vyšší úrovni vzdělávání jsou možnosti integrace obtížnější. V mnoha případech navíc integrovat nelze – postižené dítě nebo žák vyžaduje speciální péči a metodiku, kterou školy při nejlepší vůli zajistit nemohou.

Pro školy není problém integrovat děti cizinců či děti s poruchami učení či chování, na což už jsou víceméně připraveny. Brání se spíše integraci dětí se sluchovým, zrakovým, mentálním či kombinovaným postižením, na práci s nimi nejsou dostatečně vyškoleny. Často je ve třídě, kterou navštěvuje postižené dítě, nutná přítomnost asistenta pedagoga, který je vyškolen v nejrůznějších metodách a cvičeních vhodných pro určitý druh postižení. Osobní asistent je další podpůrnou službou pro integrované dítě. Od pedagogického asistenta se odlišuje náplní práce. Má být nápomocen pouze jed-

nomu dítěti, a to při sebeobsluze, na toaletě, při přesunech ve škole. Službu osobního asistenta si zajišťují rodiče sami z dávek, které dostávají na postižené dítě. Na výhodách, které integrace přináší, se shodují pedagogové, psychologové i sociologové: handicapované děti nejsou při výuce odříznuty od běžného života a učí se v něm žít, prosazovat a být prospěšné. Ostatní děti si od útlého věku zvykají na přítomnost zdravotně postižených ve svém okolí. Učí se jim pomáhat a zároveň je respektovat jako partnery.

8

Výdaje za dopravu

Má zaměstnanec, který se dopravuje na školení se svým kolegou jeho osobním autem, nárok na náhradu jízdních výdajů za cenu hromadného dopravního prostředku, přestože mu nevznikají žádné výdaje na dopravu? Použije-li zaměstnanec se souhlasem zaměstnavatele místo určeného hromadného prostředku dálkové přepravy jiný dopravní prostředek, včetně silničního motorového vozidla (s výjimkou vozidla poskytnutého zaměstnavatelem), přísluší mu náhrada jízdních výdajů ve výši odpovídající ceně jízdného za určený hromadný dopravní prostředek, viz § 157 odst. 2 zákoníku práce. Dovolujeme si v této souvislosti upozornit

na § 153 zákoníku práce, podle kterého podmínky pracovní cesty, mezi něž nepochybně patří způsob přepravy zaměstnance na pracovní cestě, určuje zaměstnavatel předem a písemně. Předchozí písemná forma určení podmínek se nevyžaduje, jestliže jsou práva zaměstnance na cestovní náhrady a jejich výši vzhledem k okolnostem nezpochybnitelná a zaměstnanec na předchozí písemné formě určení podmínek netrvá.

Uzavření kolektivní smlouvy Základní odborová organizace ve škole má zájem na uzavření kolektivní smlouvy. Usnesení členské schůze v této věci jsme předali řediteli školy. Ten na naše návrhy zatím nijak nereaguje. Jsou stanovena nějaká pravidla, jak má kolektivní vyjednávání probíhat? Postup při uzavírání kolektivní smlouvy upravuje § 8 zákona č. 2/1991 Sb., o kolektivním vyjednávání, ve znění pozdějších předpisů. Podle tohoto ustanovení zákona je kolektivní vyjednávání zahájeno předložením písemného návrhu na uzavření kolektivní smlouvy jednou ze smluvních stran druhé smluvní straně (smluvními stranami jsou zaměstnavatel a odborová organizace). Oslovená smluvní strana je podle § 8 odst. 2 zákona povinna na návrh písemně odpovědět bez zbytečného od-

kladu, nejpozději však do sedmi pracovních dnů, pokud není dohodnuta jiná doba, a vyjádřit se k těm návrhům, které nepřijala. Pro praxi je také důležité ustanovení odst. 3, že smluvní strany jsou povinny vzájemně spolu jednat a poskytovat si další požadovanou součinnost, pokud nebude v rozporu s jejich oprávněnými zájmy. Z toho lze vyvodit povinnost zaměstnavatele (ředitele školy jako statutárního orgánu) jednat s odborovou or-

ganizací, i když její sdělení o zájmu uzavřít kolektivní smlouvu nemá ještě všechny náležitosti písemného návrhu kolektivní smlouvy. Jednou z povin-

ností vedoucích zaměstnanců je zabezpečovat dodržování právních předpisů (§ 302 písm. f) zákoníku práce), tedy i zákona o kolektivním vyjednávání.

Sleva daně u důchodců Žádáme o sdělení, zda v letošním roce dochází ke změně při uplatnění slevy na dani u pracujících důchodců. Může být sleva uplatněna i u důchodce, který pracuje? Dnem 1. ledna 2008 vstoupila v účinnost novela zákona č. 586/1992 Sb., o daních z příjmů. Jednou z provedených změn oproti stavu do konce roku 2007 je zavedení možnosti uplatnit slevu na dani i pro důchodce. Tato změna je obsažena v ustanovení § 35 ba odst. 1 zákona o daních z příjmů a znamená, že se poplatníkům – fyzickým osobám daň vypočtená v souladu se zákonem za zdaňovací období roku 2008 snižuje o částku 28 840 Kč, a to i poživatelům starobního důchodu. Ze zákona bylo přijatou novelou totiž vypuštěno ustanovení odst. 2 uvedeného paragrafu platné do 31. prosince 2007, které znělo: „O částku pod-

le odstavce 1 písm. a) se nesnižuje daň u poplatníka, u něhož starobní důchod z důchodového pojištění podle zákona o důchodovém pojištění nebo ze zahraničního povinného pojištění stejného druhu činí více než 38 040 Kč ročně. Nepřevyšujeli starobní důchod 38 040 Kč, přizná se částka podle odstavce 1 písm. a). Podle tohoto odstavce se nepostupuje u poplatníků, kteří na počátku zdaňovacího období nejsou poživateli starobního důchodu a jimž tento starobní důchod nebyl přiznán ani zpětně k počátku zdaňovacího období.“

Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA

Jak chránit dobré jméno školy

„Z

počátku jsem o tom vůbec nechtěl mluvit. Důvodů, proč jsem opustil gymnázium, bylo více. Zpackané přípravné státní maturity tvořily jen poslední kapku,“ zničehonic se rozpovídá kolega Výborný. Na stole pečlivě urovnává hromadu sešitů a obřadně si míchá šálek s přestávkovou kávou. „Někdy jsem měl pocit, že v našem gymnáziu se na věčnost zastavil čas. Na chodbách mírně zaprášené obrazy obrozeneckých spisovatelů. Kousek opodál malůvky ptáků a brontosaurů. Ve sborovně vedle sebe sedí kolegové v hlubokém důchodovém věku a jejich bývalí žáci. Podle známého hesla – žák zůstává žákem a učitel učitelem.“ „To přece nemůže být důvod k odchodu,“ zamýšlí se češtinář Hromádka. „Naše škola patřila po léta k nejlepším v regionu. Od doby, kdy jsme začali do prvního ročníku přijímat žáky se čtyřkami, se hodně změnilo. Mnozí nechtěli připustit, že už neučí jen nadané a talentované žáky. Ředitel na každé poradě láteřil, jak se povážlivě zhoršuje studijní průměr,“ prozrazuje kolega Výborný. „Většinu středních škol potkal stejný osud. Ke studiu přijímáme kohokoli, kdo si jen umí podat přihlášku. Každý chce mít maturitu, ale málokdo je ochoten učit se,“ doplňuje Hromádka a oknem pozoruje bláznivé proměny počasí. „Dlouho jsem nedovedl pochopit, proč starší kolegové zadávají svým žákům stále stejné kontrolní testy. Plné encyklopedických otázek. Samé letopočty. Literární díla a jejich autory. Vzorce. Veřejným tajemstvím bylo, že žáci testy po léta dědí, kopírují si je, a získávají tak výborné známky. Nikomu to nevadilo. Naopak,“ objasňuje Výborný další příčiny svého odchodu. „Stalo se, že jeden propadající žák si tajně ofotografoval novější test přímo v kabinetu svého učitele. Stačily mu otevřené dveře a moderní mobil. Když pak z testu dostal jedničku, kolegyně se rozplývala, jak dobře se připravil. Onen žák se ani nestačil pochlubit, že spolužákům prodával kopii testu za tři sta korun.Tržní mechanismus dávno dorazil i do školství.“ „Moc mě to nepřekvapuje. Delší dobu si mezi sebou neříkáme úplnou pravdu. Učíme žáky, kteří nemají předpoklady odmaturovat, ale odmaturují. Posíláme je na vysoké školy, kde často i uspějí. Mlčíme. Ale vy jste, kolego, udělal odvážný krok k tomu, aby se možná něco změnilo,“ narovnává svá záda Hromádka. Roman KANTOR

9

Co si čeští žáci myslí o ekologických problémech?

V roce 2006 proběhl již potřetí mezinárodní výzkum PISA (Programme for International Student Assessment), jehož cílem je porovnat výsledky patnáctiletých žáků v různých oblastech vzdělávání. Hlavní testovanou oblastí byla přírodovědná gramotnost a Česká republika se významně nadprůměrným výsledkem svých žáků umístila na 15. místě z 57 účastnických zemí. Kromě výsledků žáků v testech poskytuje PISA o žácích mnoho dalších zajímavých informací díky rozsáhlému žákovskému dotazníku. Ten byl v roce 2006 zaměřen na vztah žáků k přírodním vědám a mapoval jej z různých hledisek: souvislost budoucí kariéry žáků s přírodovědnými oblastmi, informovanost a orientace žáků v aktuálních přírodovědných problémech, obecný zájem o danou oblast a konkrétní vyvíjené přírodovědné aktivity, způsob přírodovědné výuky ve škole atd. Těmito otázkami se dosud podrobně žádný výzkum v České republice nezabýval, pokusíme se proto v několika článcích nastínit některá zajímavá zjištění ze žákovských dotazníků a spojit je s dosaženými výsledky žáků.

Co žáci soudí o aktuálních ekologických problémech Na to se ptaly také otázky 22, 24 a 26, v nichž žák u každé položky volil jednu ze čtyř možných odpovědí. V následujících tabulkách jsou pro každou položku uvedeny relativní četnosti odpovědí a průměrný výsledek žáků, kteří příslušné odpovědi zvolili. Pro větší přehlednost byly původní výsledky žáků přepočítány tak, aby průměr za Česko byl 500 – snadněji se tak určí nadprůměrné a podprůměrné hodnoty. Otázka 22. Jaké informace máš o následujících ekologických problémech?

Zvyšování podílu skleníkových plynů v atmosféře Používání geneticky upravených organismů (GMO) Kyselé deště Radioaktivní odpad Důsledky kácení lesů na užívání ostatní půdy

Něco o tom Nikdy Slyšel(a) jsem vím a také Vím o tom hodně jsem o tom, ale nedobych to doká- a dokázal(a) bych o tom kázal(a) bych to zal(a) zhruba to dobře vysvětlit neslyšel(a) vysvětlit vysvětlit 8% 32% 49% 11% 418

468

531

567

21%

52%

24%

3%

482

506

523

530

2% 410 3% 406 3%

28% 474 29% 471 18%

55% 516 53% 520 51%

14% 543 16% 536 28%

431

472

509

529

S výjimkou používání geneticky upravených organismů (GMO) uvádí většina žáků, že by uvedené problémy dokázala aspoň zhruba vysvětlit. Z průměrných výsledků je zřejmé, že jejich sebedůvěra je oprávněná, protože čím vyšší míru informací žáci uvádějí, tím lepší byl jejich průměrný výsledek v testu. Oblast GMO je méně známá i pro značnou část žáků, kteří jinak v testu dosáhli nadprůměrných výsledků. Otázka 24. Považuješ následující ekologické problémy za závažné pro sebe nebo pro jiné lidi?

Znečištění vzduchu

Tento problém se dotýká jak mě osobně, tak ostatních lidí 87%

Tento problém se Tento problém Tento prodotýká jiných lidí se dotýká poublém se nev mé zemi, nikoli ze lidí v jiných týká nikoho však mě osobně zemích 11% 2% 0%

510

483

443

Nedostatek energie

418

51%

26%

21%

2%

497

497

546

462

Vyhynutí zvířat a rostlin

60%

23%

13%

4%

510

498

507

495

Kácení lesů k získání půdy pro jiné účely

55%

30%

14%

1%

504

502

530

448

Nedostatek vody Jaderný odpad

Tento problém se dotýká jak mě osobně, tak ostatních lidí 51%

Tento problém se Tento problém Tento prodotýká jiných lidí se dotýká poublém se nev mé zemi, nikoli ze lidí v jiných týká nikoho však mě osobně zemích 16% 31% 2%

490

487

546

50%

35%

13%

442 2%

507

514

488

463

Přestože u všech položek uvedla nadpoloviční většina žáků, že se uvedený problém jich osobně dotýká, není pravda, že by takto odpovídající žáci měli i nejlepší výsledky v testu. Nejvyšší průměry byly totiž zaznamenány u odpovědí, které nejpřesněji odpovídají realitě – například nedostatek energie nebo vody zasahuje mnohem víc jiné země než Česko. Otázka 24 tak nabízí zajímavé spojení subjektivního vnímání (či emotivního postoje) a reálného hodnocení situace. Otázka 26. Nakolik souhlasíš s následujícími tvrzeními? Je důležité provádět pravidelné kontroly emisí z aut jako podmínku jejich užívání Rozčiluje mě, když se plýtvá energií kvůli nadbytečnému užívání elektrických spotřebičů Jsem pro existenci zákonů regulujících emise produkované továrnami, i když by to zvýšilo ceny výrobků Aby byl omezen vznik odpadu, měly by se co nejméně používat plastové obaly Průmyslová odvětví by měla být schopna dokázat, že bezpečně nakládají s nebezpečným odpadem Jsem pro existenci zákonů na ochranu lokalit s výskytem ohrožených druhů rostlin nebo zvířat Elektřina by měla být vyráběna z obnovitelných zdrojů v maximální možné míře, i když by to zvýšilo její cenu

Rozhodně Souhla- Nesou- Rozhodně souhlasím sím hlasím nesouhlasím 43% 50% 6% 1% 519 501 461 443 12% 39% 42% 7% 500

503

509

18%

45%

33%

510 5%

539

512

486

471

20% 513 45%

44% 501 49%

32% 509 5%

4% 489 1% 417

534

492

423

53%

39%

6%

1%

530

486

441

434

23%

48%

26%

3%

525

507

490

476

Zatímco v otázce 24 uváděli žáci, koho se podle nich předložené ekologické problémy týkají (posuzovali tedy i to, do jaké míry se problém dotýká jich samotných), v otázce 26 šlo o souhlas nebo nesouhlas s navrženým řešením konkrétních situací (bez toho, do jaké míry se cítí žák v daném problému angažován). Většina žáků vesměs souhlasila s navrženými řešeními (vyjadřujícími principy trvale udržitelného rozvoje), i když v případě plýtvání energií šlo o velmi těsnou většinu. To ukazuje, že žáci zaujímají jasně ekologické postoje tam, kde je jejich důsledky přímo nijak neomezují. Zatímco důsledné úsporné používání elektrických spotřebičů může citelně snížit komfort i pro patnáctileté osoby. Případ plýtvání energií byl také jediným, kdy žáci s lepšími výsledky v testu vyjádřili spíš nesouhlas. Naopak v ostatních případech souhlasili s řešením v duchu trvale udržitelného rozvoje častěji žáci úspěšnější v testu. Je přitom zajímavé, že například zákony regulující emise by lepší řešitelé podporovali i za cenu zvýšení cen výrobků, ale plýtvání energií je nezajímá. Shrneme-li krátkou analýzu tří uvedených otázek, čeští žáci se o aktuální ekologické problémy zajímají. Ti, kteří se v problémech dokážou dobře orientovat, mají i lepší celkové výsledky v testu. Při navrhování řešení problémů se ukazuje, že lepší žáci navrhují a podporují častěji přístup založený na trvale udržitelném rozvoji, avšak jen do té míry, pokud je to samotné neomezuje. Uvedený příklad tří otázek ukazuje, jaké podrobné informace a zajímavé souvislosti z výzkumu PISA 2006 vyplývají. V dalším článku uvedeme podrobnější charakteristiku pojmu „přírodovědná gramotnost“ a uvedeme i příklad jedné úlohy z testu. Více informací naleznete v publikaci Motivace, aspirace, učení II, Hodnocení úrovně vzdělávání v ČR s ohledem na krajovou diferenciaci, ÚIV, Praha 2007. Jan HUČÍN

10

Slovenský EXOD 2008

EXOD je špecifická forma vzdelávania pedagogických a ostatných školských pracovníkov zameraná na ich ďalší odborný rast a rozvíjanie záujmových činností. Umožňuje získavanie vedomostí z oblasti kultúry, histórie, umenia, geografie, rôznych prírodovedných a technických odborov a pod. EXOD organizujú orgány Odborového zväzu pracovníkov školstva a vedy na Slovensku v spolupráci s Ministerstvom školstva SR. Podujatia EXOD (EVA) sa uskutočňujú na území SR alebo aj v zahraničí. Zúčastňovať sa na nich môžu pedagogickí a ostatní školskí pracovníci bez ohľadu na vykonávanú profesiu a ich rodinní príslušníci, ale len so zreteľom na programové zameranie podujatia. Prihlášky – na podujatia EXOD sa záujemci môžu prihlasovať ihneď po zverejnení. Prvá uzávierka prihlášok je 30. 3. Po tomto termíne budú záujemci zaraďovaní len v prípade voľného miesta. Prihláška musí obsahovať tieto údaje: presná adresa bydliska a č. telefónu, presná adresa pracoviska a č. telefónu, dátum narodenia, profesia – odbor, v ktorom pracujete, aby bolo jednoznačné, či ide o pedagogického alebo školského pracovníka (tie isté údaje aj o rodinných príslušníkoch). Prihlášku potvrdí zamestnávateľ (škola, školské zariadenie). Prihlášku posielajte na adresu uvedenú pri EVA. Nezabudnite pripojiť aj obálku so známkou a Vašou adre-

EXKURZNO– VZDELÁVACIE ZÁKLADNE 1. Prievidza – Bojnice

Termín: 1. 7. – 7. 7. Program: Poznávanie kultúrnych a prírodných krás horného Ponitria. Prievidza – jedinečný barokový kostol, Bojnice – zámok, ZOO, termálne kúpele, Prepoštská jaskyňa pračloveka. Banícky skanzem s možnosťou sfárania do bane. Rajecké Teplice, Chalmová – termálne kúpaliská. Čičmany – ľudová architektúra, Rajecká Lesná – najväčší slovenský betlehem. Fačkovské sedlo, Kľak, Remata – nenáročná pešia turistika. Dubnica – Bojnice – náučný chodník. Základňa je vhodná aj pre rodiny s deťmi. Cena: Sk 2 900 za ubytovanie v DM v dvoj a trojposteľových izbách s príslušenstvom, polpenziu, autobus na trase programu, poistné, sprievodcu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Prievidza Prihlášky: Ida Hantabálová, Športová 5, 971 01 Prievidza, tel. 046/5423531, 0907346501

2. Banská Štiavnica

Termín: 12. 7. – 19. 7. Program: Chránená krajinná oblasť Štiavnické vrchy, Kremnické vrchy, Svätý Anton, Banská Štiavnica – mesto UNESCO, Dudince, Kremnica, Pukanec, Santovka, Sklené Teplice, 20 jazier, Vyhne. Kultúrne, historické a technické pamiatky, kúpele, denná nenáročná pešia turistika, kúpanie v jazerách a termálnych kúpa-

liskách. Program je vhodný aj pre fyzicky menej zdatných a deti od 5 rokov. Rozšírený variant uspokojí aj náročných fyzicky zdatných turistov. Základné poznatky fytoterapie a zber liečivých rastlín. Cena: Sk 2 950, deti od 5 do 10 rokov Sk 2 100 a deti od 11 do 16 rokov Sk 2 550 za ubytovanie v internáte – bunkový systém izieb, 2+2 izby s WC a kúpeľňou, polpenziu, cestovné vlastným autobusom po trase programu, vstupy do múzeí v Banskej Štiavnici a sprievodcu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV stredného školstva Banská Bystrica. Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, 969 01 Banská Štiavnica, mobil: 0903386941

3. Malá Fatra – Terchová

Termín: 9. 8. – 16. 8. Program: Komplexné poznávanie Krivánskej Malej Fatry prostredníctvom horskej turistiky. Výstup na Rozsutce, Kriváň – celý hlavný hrebeň, Jánošikove diery, Vrátna, Kysucké Beskydy. Program je určený pre milovníkov pohybu a pobytu v krásnej horskej prírode. Základný variant je kondične nenáročný a vhodný aj pre fyzicky menej zdatných a deti od 5 rokov, realizuje sa v ľahkom, málo exponovanom teréne. Rozšírený variant uspokojí aj náročných, fyzicky zdatných turistov. Základy fytoterapie, poznávanie a zber liečivých rastlín, húb a lesných plodov. Cena: Sk 2 950, deti od 5 do 16 rokov Sk 2 600 za polpenziu, ubytovanie v dvoj až štvorposteľových izbách v Škole v prírode Terchová so spoločným sociálnym zariadením, daň za prechodné ubytovanie, cestovné vlastným autobusom po trase programu a sprievodcu.

sou, v ktorej dostanete oznámenie o zaradení a podrobné informácie. Vo vlastnom záujme dodržte termín zaslania prihlášky a najmä termín zaplatenia a poslania oznámenia o zaplatení. V prípade nedodržania termínov môže byť Vaše miesto obsadené inou osobou. Vaša prihláška je záväzná, a preto, ak by ste sa z vážnych príčin nemohli EVA zúčastniť, okamžite to oznámte, aby ste sa vyhli nedorozumeniam a prípadnému plateniu stornopoplatkov. Úhrada EVA – pri platení účastníckych poplatkov sa treba riadiť pokynmi vedúceho EVA. Poplatky môže uhradiť jednotlivec alebo ZO OZ PŠaV. ZO len v prípade, ak prispieva svojmu členovi na úhradu účastníckych poplatkov. OZ PŠaV aj tento rok požiadal MŠ SR o poskytnutie príspevku na EVZ v SR. Upozorňujeme, že MŠ SR poskytuje príspevok výlučne len pre pedagogických pracovníkov. Po obdržaní príspevku bude účastnícky poplatok pedagogických pracovníkov znížený o cca 25 až 30 %. OZ PŠaV pošle príspevok na účet EVZ v SR na základe zoznamov účastníkov EVZ. Zahraničné zájazdy organizujú Rady ZO OZ PŠaV samostatne a sú aj plne zodpovedné za ich organizáciu. Na zahraničné zájazdy sa príspevok neposkytuje.

Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV SŠ Banská Bystrica Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, 969 01 Banská Štiavnica, mobil: 0903386941

4. Vysoké Tatry – Tatranská Lesná I.

Termín: 26. 7. – 2. 8. Program: Základňa je určená pre začiatočníkov vysokohorskej turistiky a menej zdatných turistov, vrátane detí od 5 rokov. EVZ poskytuje informácie o Vysokých Tatrách, turistických chodníkoch, zásadách postupného poznávania najmenších veľhôr sveta, turistiky, lezenia a liečenia v našich horách. Program je zameraný na spoznanie celých Vysokých Tatier. Účastníci prejdú sedem najkrajších dolín, navštívia všetky vysokohorské chaty pri zachovaní ich bezpečnosti a spoznajú kvety Tatier a mnohé liečivé byliny Cena: Sk 3 950, deti od 5 do 10 rokov Sk 3 200 za polpenziu, ubytovanie v 2 izbách s možnosťou prístelok, s teplou a studenou vodou, spoločným sociálnym zariadením, s možnosťou využitia rehabilitačného centra s masážnym a hydromasážnym programom penziónu Karpatia v Tatranskej Lesnej, sprievodcu a kúpeľný poplatok. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV stredného školstva Banská Bystrica Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, 969 01 Banská Štiavnica, mobil: 0903386941

5. Vysoké Tatry – Tatranská Lesná II.

Termín: 2. 8. – 9. 8. Program: Základňa je určená pre

náročnejších milovníkov Vysokých Tatier. Program má dva varianty fyzickej náročnosti. Držitelia preukazov Klubov horských športov a JAMES môžu absolvovať exkluzívne výstupy na atraktívne najvyššie končare Vysokých Tatier. Program je rozšírený o poznavanie kvetov Tatier a liečivých bylín. Cena: Sk 4 000 za polpenziu, ubytovanie v 2 izbách s možnosťou prístelok, s teplou a studenou vodou, spoločným sociálnym zariadením, s možnosťou využitia rehabilitačného centra s masážnym a hydromasážnym programom penziónu Karpatia v Tatranskej Lesnej, sprievodcu a kúpeľný poplatok. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV stredného školstva Banská Bystrica. Prihlášky: RNDr. Emil Mázik, Šmidkeho 8, 969 01 Banská Štiavnica, mobil: 0903386941

6. Komárno

Termín: 30. 6. – 7. 7. Program: Termálne kúpaliská juhozápadného Slovenska – Štúrovo, Veľký Meder, Podhájska, Komárno, Komárom. Kultúrne a historické pamiatky regiónu – bašty, Lapidárium, hvezdáreň v Hurbanove, staré vinice a pivnice, vinárske závody, pivovar, Maďarsko – Ostrihom – bazilika a iné. Cena: Sk 2 950 za polpenziu, ubytovanie v DM pri SPŠ Komárno v 2 až 5-posteľových izbách so spoločnými sociálnymi zariadeniami, dopravu autobusom podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Komárno. Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, 945 01 Komárno, tel. 035/7741506, 0903 023423

11 7. Zamagurie – Pieniny

048/6179225, sajgalova.luba@ post.sk

Termín: 14. 7. – 21. 7.

10. Tatry – Ždiar

Program: Pieniny na slovenskej a poľskej strane – nenáročné pešie túry. Červený Kláštor- plavba plťami, múzeum, Stará Ľubovňa – hrad a skanzen, 2x zájazd do Poľska – hrad Niedzica poľské kúpele Szczawnica apod. Cena: Sk 2 950 za polpenziu, ubytovanie na chate Pieniny v Lesnici v 2 až 5posteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, dopravu autobusom podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Komárno Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, 945 01 Komárno, tel. 035/7741506, 0903 023423

8. Tatranská Lomnica

Termín: 21. 7. – 28. 7. Program: Vysoké Tatry a okolie (pešie túry podľa náročnosti v skupinách), TANAP, Červený Kláštor – plavba plťami, múzeum, Poľsko – zámok Niedzidza, Popradská kotlina – kaštieľ Strážky, Kežmarok – hrad, artikulárny a evanjelický kostol a pod.. Cena: Sk 2 950 za polpenziu, ubytovanie v Tatranskej Lomnici v 3 až 6posteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, dopravu autobusom podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Komárno. Prihlášky: Jaroslav Ježo, Baranyaiho 6, 945 01 Komárno, tel. 035/7741506, 0903 023423

9. Národné parky – NAPANT, Muránska planina – Brezno

Termín: 19. 7. – 26. 7. Program: Komplexné poznávanie Nízkych Tatier. Ďumbier, Chabanec, jaskyňa Mr´tvych netopierov, Kráľova hoľa, Slovenské Rudohorie – CHKO Poľana – Hrb (geografický stred Slovenska) – vrchárske putovanie, Černohorská železnička, lesnícky skanzen vo Vydrove, „Železná cesta“ – historické a kultúrne zaujímavosti Horehronia, zbierka zvonov, Muránsky hrad – Coburgovci, Muránska planina – Stožky, Poludnica. Cena: Sk 2 990 za polpenziu, ubytovanie v DM SPŠ v Brezne – bunkový systém izieb, dopravu podľa programu, prednášky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel.: privat – 048/6117642, ZŠ –

Termín: 16. 8. – 23. 8. Program: Komplexné poznávanie Tatier – Belianskych, Vysokých aj na poľskej strane formou vysokohorskej turistiky. Dolina Zeleného plesa – Jahňací štít, Morské oko, Meďodoly, dolina Piatich poľských plies, Červené vrchy, Orlia Perč. Kežmarok – kultúrne pamiatky, Strážky – kaštieľ-galéria, goralská kultúra – Goralský dom. Cena: Sk 3 380 za polpenziu, ubytovanie v penzióne v dvoj a trojposteľových izbách s vlastným sociálnym zariadením a dopravu podľa programu. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel. privat – 048/6117642, ZŠ – 048/6179225, sajgalova.luba@ post.sk

11. Tatry – Západné, Vysoké a Nízke – Račková dolina

Termín: 1. 8. – 7. 8. Program: Komplexné poznávanie kultúrnych a prírodných krás Liptova, skanzen v Pribiline, úzkokoľajná železnička – múzeum. Račková dolina, Jamnická dolina, Žiarska dolina, Banikov, Kôprová dolina Temnosmrečanské pleso, Kmeťov vodopád, Hladké sedlo, Tichá dolina, Kriváň, Ostrý Roháč, Jamnické pleso, Štrbské pleso, Chopok. Poľana, Sinná. Cena: Sk 3 990 za polpenziu, ubytovanie v hotely v Račkovej doline, dopravu podľa programu a prednášky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel. privat – 048/6117642, 048/6179225 e-mail: [email protected]

12. Potulky po Orave – Tvrdošín

Termín: a) 11. 7. –18. 7. b) 9. 8. – 15. 8. Program: a) Putovanie po Orave – Babia hora, Hviezdoslavova horáreň, rašeliniská – rezervácia, Rudné a Sosnina, Pilsko, Juráňova dolina – Bobrovec, galéria M. Medveckej, drevený kostolík, Oravská priehrada – plavba loďou, doliny Tatier na poľskej strane – Chocholovská, Koszielisko – jaskyne,

wawoz Krakov, Oravice – termálne bazény. Cena: Sk 3 100 za plnú penziu (obedy vo forme balíčkov), ubytovanie v DM SPŠ – bunkový systém izieb, dopravu podľa programu, prednášky. b) Putovanie po Orave – Choč, dom M. Kukučína, galéria M. Medveckej, drevený kostolík, Roháčská dolina Roháčske plesá, Ostrý Roháč, sedlo Osobitá, Lúčna, Látaná dolina, dolina na poľskej strane Tatier-Chocholowská, Juráňova dolina, termál Oravice, rašelinisko – rezervácia Cena: Sk 2 990 za plnú penziu (obedy vo forme balíčkov), ubytovanie v DM SPŠ – bunkový systém izieb, dopravu podľa programu, prednášky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Brezno Prihlášky: Ľuba Šajgalová, Novomeského 13, 977 01 Brezno, tel.: 048/6117642, ZŠ 048/6179225, [email protected]

13. Slovenský raj

Termín: 6. 7. – 12. 7. Program: Turistické poznávanie Slovenského raja – Tomášovský výhľad, Čingov, Kláštorisko, Podlesok, Čertova Sihoť, Sokolia dolina, Kláštorná roklina, Prielom Hornádu, Suchá Belá, Sovia skala, Spišská Nová Ves, Spišský hrad, Levoča, Veľký Sokol, Róthova dolina, Geravy. Cena: Sk 4 520 za polpenziu, ubytovanie v 2, 3, 4posteľových izbách s vlastným sociálnym zariadením, celodenný výlet autobusom, poistenie, sprievodcu, prednášky. Organizátor: Rada ZO OZ PŠaV Košice Prihlášky: Daniela Bullová, Šafárikova 13, 040 11 Košice 11, tel. 055/6425106

14. Snina – Horný Zemplín – Poloniny

Termín: 19. 7. – 26. 7. Program: Poznávanie Horného Zemplína a Polonín turistickoexkurznou formou – Sninský kameň, Vihorlat, rašelinisko Podstávka, Morské oko, Rjaba skala, Kremenec, Sninské rybníky, drevené kostolíky, observatórium Kolonické sedlo, múzeum A. Warhola v Medzilaborciach, Starinská priehrada, Agrifop Stakčín – výroba bionafty, Krásnobrodský monastier, Podvihorlatské múzeum v Humennom. Cena: SK 3 200 za polpenziu, ubytovanie v internáte ZSŠ v Snine v 2 a 3posteľových izbách so spoločným sociálnym zariadením, dopravu vlastným autobusom podľa programu.

Organizátor: Rada ZO OZ SŠ Košice, Prešov Prihlášky: Svetluša Oriňáková, Vihorlatská 1412, 069 01 Snina, tel. privát 057/7659257, Gymnázium Snina – 057/7623353, e-mail: [email protected], www.exodsnina.szm.sk

15. Košice – metropola východného Slovenska

Termín: 7. 7. – 13. 7. Program: Poznávanie kultúrnych a historických pamiatok Košíc – kandidáta na titul Európske hlavné mesto kultúry 2013. Košický zlatý poklad (numizmatická zbierka europskeho významu). Múzeum letectva – jediné na Slovensku. Prírodné krásy Košíc a okolia. Botanická a zoologická záhrada, vyhliadkova veža, Bankov, Čermeľske údolie, Alpínka – nenáročné turistické vychádzky. Herľany – studenovodný gejzír – jediný v Europe, Národný park Slovenský kras – Zádielska dolina. Zrúcaniny Turnianskeho hradu, hrad Krásna Hôrka a mauzoleum. Prešov – historické pamiatky mesta. Cena: Sk 3 780 za polpenziu, ubytovanie v DM, bunkový systém izieb 2+2 so sociálnym zariadením a dopravu podľa programu a sprievodcu. Organizátor: Rada ZO OZ SŠ Košice, Prešov Prihlášky: Ing. Mária Ondrušková, Exnárová 21, 040 22 Košice, tel. 055/6714644, 0904337834, e-mail: [email protected]

15. Sliač – Kováčova – Liečivé rastliny

Termín: 4. 7. – 12. 7. Program: Zameranie základne na zber, poznávanie a využívanie liečivých rastlín, ochrana prírody. Odborné prednášky o alternatívnej medicíne a zdravej výžive. Rehabilitačné a reflexné masáže. Liečebné procedúry. Turistické vychádzky do okolia Zvolena. Návšteva kultúrnych a historických pamiatok (Zvolen, Banská Bystrica, Banská Štiavnica). Ubytovanie: Penzión Kováčova v 2 – 4posteľových izbách, sociálne zariadenie na izbách. Cena: 4 500 Sk – za ubytovanie, polopenziu, rehabilitačné poplatky, čiastočné cestovné a prednášky. Organizátor: ZOOZ Bratislava IV Prihlášky: Klikáčová Mária, Nejedlého 47, 841 02 Bratislava, tel.: 02/64 365 212, mobil: 0904/254 008

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKOU UNIÍ A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Fakta, s.r.o., vzdělávací zařízení, Komenského 25, 591 01 Žďár nad Sázavou, tel.: 566 620 520, e-mail: [email protected] nabízí pro pedagogické pracovníky vzdělávací cyklus

Rozvoj sociálních dovedností prostřednictvím interakčních cvičení Místa a termíny konání: Brno: SŠ informatiky a spojů, Čichnova 23 4. 4., 5. 4., 16. 5., 7. 6. 2008 Hradec Králové: Adalbertinum, tř. ČSA 300 18. 4., 19. 4., 13. 5., 21. 6. 2008 Ostrava: Dům kultury AKORD, náměstí SNP 1 11. 4., 12. 4., 12. 5., 14. 6. 2008

Účastnický poplatek je hrazen z projektu financovaného EU Více informací na www.fakta.cz

BŘEZEN STRÝČEK VÁŇA / A. P. Čechov / režie P. Lébl / 1.so SARABANDA / I. Bergman / režie J. Pokorný / 10.po / 15.so KOMPLIC / F. Dürrenmatt / režie D. Czesany / 28.pá GAZDINA ROBA / G. Preissová / režie J. Pokorný / 7.pá PLATONOV JE DAREBÁK! / A. P. Čechov / režie J. Pokorný / 27.čt ZÁZRAK V ČERNÉM DOMĚ / M. Uhde / režie J. Nvota / 19.st / 20.čt PERFECT DAYS / L. Lochhead / režie A. Nellis / 9.ne / 16.ne PYRENEJE / D. Greig / režie J. Ornest / 4.út CESTA DO BUGULMY / J. Topol / režie J. Pokorný / 13.st MILADA / J. Pokorný / režie J. Ornest / 8.so / 31.po ŘEDITELÉ / D. Besse / režie M. Záchenská / 11.út PÍSKOVIŠTĚ / M. Walczak / režie J. Pokorný / EK / 5.st HODINOVÁ HRA / A. Rapp / režie Z. Janáček / EK / 12.st LOVE IS LÁSKA, LÁSKA IS LOVE / host / EK / 17.po BORŠČ 18: AGÁTA A MUŽI / host / EK / 14.pá

Při nákupu 8 a více vstupenek 20% sleva Tel: 222 868 868 / rezervace e-mailem: [email protected]

Divadlo Na zábradlí

www.nazabradli.cz

předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství.

¹äÙYëYâڕëäÙê•ßޓ•Ùä•èéäëààäᣕ ÏÖßÞèéeéڕèޕޕËî•åÞé㐕çړÞâ•åçä•èëd•“Yàî•Ö•êbÞéÚáږ ÃÖ×mïmâڕËY⯠…Þçäàäê•åÖáÚéê•ÖæêÖ×Ö珕çïãØݕëÚáÞàäèém àëÖáÞéãm•åçÖâÚãÞéäê•ëäÙê•ïڕ¬¥•âÚé珕 Ýáê×äàdÝä•ëçéê•ï•¸½ÀĕÀäàä‚mãèàä

Jméno – název odběratele: .................................................. .............................................................................................

çäïëäï•ëäÙî•ïÙÖçâ֕֓•à•ËYâ ëçÖéãd•×ÖçÚáàéÚçd•…Úé‚m•å‚mçäÙê ÛáÚíÞ×ÞáÞéê•å‚Þ•ïåèä×ê•åáÖØÚãm

Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ): ËÄÁº¿Éº•ÂĹÇÄʕÁ¾ÃÀÊ

Podpis (u organizace razítko): ............................

TÝDENÍK

* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 9

5. března 2008

Datum: .............................

•­©©•­¨¨•­§§ ììì£çäèÖãÖ£Úê

ÍæãÜáëܗñؗÚÜåì—äoêëåoßæ—ßæíæéì˜

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: rosana_inz_skolstvi_90x125.indd 1 2.1.2007 14:30:23 [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 920 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.