KÖNYVAJÁNLÓ. Pivárcsi István: Játékos történelmi feladatok minden évfolyam számára

KÖNYVAJ ÁNLÓ  FIGYELEM!  A Fővárosi Pedagógiai Intézet az alábbi új kiadványait  ajánlja a pedagógusok figyelmébe! 

Pivár csi István: J átékos tör ténelmi feladatok minden  évfolyam számár a  Sokat  beszélnek  manapság  arról  pedagógusok,  oktatási  szakemberek,  hogy  baj  van  a  tanulók  motiváltságával  az  iskolában.  Kevesebben  vannak  az  érdeklődők,  a  munkára  foghatók,  illetve  egy  osztályon  belül  is  nagyon  eltérőek  a  diákok  késztetései e téren.  Nehezedett  a  tanár  helyzete,  a  tananyag  értelmezéshez,  a  megértéshez,  a  továbbhaladáshoz  új módszerekre, ötletekre van szükség.  Másrészről  egyértelmű,  hogy  minden  tantárgy  tanításához  a  legfontosabb  feltétel  bizonyos  alapkészségek  (kulcskompetenciák)  kialakítása,  hiszen  ezek  birtokában  tud  majd  az  ifjú  ember  hatékonyan  cselekedni  a  munka  világában,  az  életben. A  kommunikáció,  a  kooperáció  és  a  kreativitás  képességének  kialakítása,  erősítése,  bővítése  minden  tantárgyban  új  szemlélet,  módszerek  és  eljárások  átvételét,  alkalmazását feltételezi.  Pivárcsi  István  tanár  úr  közel  két  évtizedes  újító  munkájának  tapasztalatai  arról  győznek meg, hogy a történelem tantárgy igen jó terepe lehet a képességfejlesztésnek.  A szerző ötletei, az átgondolt és világosan megfogalmazott feltételrendszer, értékelési  tapasztalatai, no meg a diákok feladatmegoldásai minden tanár fantáziáját megindítják.  A  feladatok  majdnem  mindig  együttműködést  feltételeznek,  a  kooperáció  pedig  fokozza a  motivációt: a társakkal  való együttdolgozás nagyobb  kihívás,  mint a tanári  magyarázatra való odafigyelés.  A  feladatok  jelentős  része  fejleszti  a  kreativitást,  valamint  feltételezi  a  beleélés,  az  azonosulás, a más nézőpontból látás képességét.  Az írásbeli és különösen a szóbeli kifejezőkészség számos formájának gyakorlására ad  alkalmat  a  kötet:  a  megfigyelés,  a  szituációs  játék,  az  osztálytermi  vita,  a  helyzetgyakorlat segítségével.  A történelemtanárok a játékos történelmi feladatok segítségével gyorsan és hatékonyan  fejleszthetik módszertani kultúrájukat, s ezzel órai sikerekhez juttathatják diákjaikat. 

Foki Tamás  szaktanácsadó  37 

KÖNYVAJ ÁNLÓ 

·  Vopaleczky  Györ gy  (szer k.):  Témavázlatok.  Segédanyag  a  kollégiumi  alappr ogr am műveltségter ületeinek feldolgozásához  (1900 Ft.)  Könyvünkkel  a  kollégiumi  foglalkozások  tervezéséhez  és  lebonyolításához  kívánunk  a  pedagógusok  számára  támogatást  nyújtani.  A  kollégium  sajátos  feltételrendszerével  és  eszközeivel  kiegészíti  és  támogatja  az  iskolai  oktató­  nevelőmunkát. Ezért kiadványunk nem csupán a kollégiumokban dolgozók, hanem  az  iskolai  pedagógusok  és  különösen  az  osztályfőnökök  nevelőmunkáját  is  megkönnyítő segédanyag lehet.  * * * ·  Gonda  J udit  –  Pleyer né  Lobogós  J udit  (szer k.):  Fővár osi  gyer mek­  és  ifjúságvédelmi kalauz 2005 (1600 Ft.)  A  könyv  jól  áttekinthető,  táblázatos  formában  tartalmazza  a  gyermekvédelemhez  kapcsolódó  nevelési,  oktatási,  szociális,  egészségügyi,  kulturális  és  szabadidős  intézményeket  és  elérhetőségüket.  Sok  segítséget  kaphat  ebből  minden  óvodában,  általános  iskolában  és  középfokú  oktatási  intézményben  dolgozó  kedves  kolléga.  Szívből  ajánljuk  ezt  a  kiadványt  a  szülőknek  és  a  gondjaikra  megoldást  kereső  gyerekeknek, kamaszoknak is.  * * * ·  Tóth  Viktór ia:  Így  is  lehetne.  A  nyelvi  –  infor matikai  évfolyam  könyvtár pedagógiai lehetőségei (1000 Ft.)  Könyvtárpedagógiai füzetek I.  * * * ·  Hock Zsuzsanna – Rónyai Tünde: Tankönyvkér dés könyvtár os szemmel  Könyvtárpedagógiai füzetek II. (1000 Ft.) 

A  Könyvtárpedagógiai  füzetek  sorozat  a  könyvtárostanároktól  elvárt  kihívásnak,  valamint  e  szép  szolgálat  megvalósításában  próbál  segítséget  nyújtani.  Ez  a  kettős  feladat a legkorszerűbb, a legjobb, a leghitelesebb forrás, a legjobban feltárt könyvtári  állomány  rendelkezésre  bocsátását  jelenti.  Ebben  az  összetett  könyvtárostanári  munkában jelentenek eligazodást és nyújtanak segítséget a sorozat kiadványai.

38

KÖNYVAJ ÁNLÓ  VÁLOGASSON ÉS RENDELJEN INTÉZETÜNK KIADVÁNYAI KÖZÜL ! Hintalan László: Aranyalma Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1999.

1350 Ft

B. Sipos Éva: A jó muzsikus látja, amit hall és hallja, amit lát Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1998.

590 Ft

V égh András: A szövegszerkesztés alapjai (középiskolásoknak) Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1997.

450 Ft

Strauszné Simonyi Erzsébet: Az iskolai gyermekvédelem helye a gyermekvédelem rendszerében Fővárosi Pedagógia Intézet, 1996.

300 Ft

Dán Krisztina – Haralyi Ervinné: Bevezetés a könyvtárhasználat tanításába Fővárosi Pedagógiai Intézet, 2000.

2400 Ft

Kiss Margit – Pavlik Oszkárné– Mezősi Károly: Értékelés a pedagógiában Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1997.

1250 Ft

Gyerekeinkért (szerk.: Horányi Annabella és Schödl Lívia) Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1996.

582 Ft

Mendölyné Kiss Cecília: Ide hallgass! (kézikönyv + CD) Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1999.

1500 Ft

Mendölyné Kiss Cecília: Ide hallgass! (munkafüzet + kazetta) Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1999.

750 Ft

Regele György: Internet az iskolában Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1998.

493 Ft

Dán Krisztina – Dragon Katalin – Homor Tivadar: Így működik az iskolai könyvtár Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1998.

1200 Ft

Semjénné Menus Gabriella – Sirákné Kemény Kinga: Liturgikus dallamgyűjtemény I. Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1998.

672 Ft

Semjénné Menus Gabriella – Sirákné Kemény Kinga: Liturgikus dallamgyűjtemény (tanári útmutató) Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1998.

314 Ft

39 

KÖNYVAJ ÁNLÓ  Mindig a gyerekkel van a baj? (szerk.: Barnáné Likovszky Márta) Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1997.

600 Ft

Büchler Júlia: Ötlettár Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1997.

575 Ft

Óvodai mentorok és munkaközösség-vezetők kézikönyve (szerk.: Knollné Pereszlényi Éva) Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1998.

980 Ft

Pavlik Oszkárné – Szilágyi Imréné: Szaktanácsadók kézikönyve Fővárosi Pedagógiai Intézet, 2000.

1870 Ft

Knausz Imre: Történelem és oktatás Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1999.

850 Ft

V opaleczky György: Útmutató a középfokú kollégiumi programokhoz Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1996.

465 Ft

Vopaleczky György: Témavázlatok – Segédanyag a kollégiumi alapprogram műveltségterületeinek feldolgozásához

1900 Ft

Fővárosi Pedagógiai Intézet, 2005. Tóth Viktória: Így is lehetne – a nyelvi – informatikai évfolyam könyvtárpedagógiai lehetőségei

1000 Ft

Fővárosi Pedagógiai Intézet, 2005. H ock Zsuzsanna – Rónyai Tünde: Tankönyv – kérdés könyvtáros szemmel

1000Ft

Fővárosi Pedagógiai Intézet, 2005. Gonda Judit – Pleyerné Lobogós Judit: Fővárosi gyermek – és ifjúságvédelmi kalauz 2005. Fővárosi Pedagógiai Intézet, 2005.

1600 Ft

Pivárcsi István: Játékos történelmi feladatok minden évfolyam számára Fővárosi Pedagógiai Intézet 2006.

1100 Ft.

A kiadványok megrendelhetők az alábbi címen: Fővárosi Pedagógiai Intézet 1088 Budapest, Vas u. 10. Telefon: 338-2156; fax: 338-2156/144.; e-mail: [email protected] www.fovpi.hu 40

KÖNYVAJ ÁNLÓ  MEGRENDELŐLAP  SZERZŐ 

CÍM 

PLD. 

ÁR 

A megr endelő neve:………………………………………………………………….  ………………………………………………………………………………………...  Pontos címe, ahová a kiadványokat küldjük:………………………………………...  …………………………………………………………………………………………  A pontos számlázási cím (fizetés csak számla ellenében, illetve csekken történhet)  …………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………… 

A fizetés módja (kérjük bekarikázni): 

csekk 

átutalás 

(Számlázáskor postaköltséget számolunk fel.)  A megr endelőlapot a Fővár osi Pedagógiai Intézet címér e kér jük visszaküldeni:  1088 Budapest, Vas u. 10.  A megrendeléseket a raktérkészlet erejéig, a megrendelés sorrendjében tudjuk teljesíteni.  Budapest, 2006. ……………………………..  ph.  …….………………………..  aláírás

41 

KÖNYVAJ ÁNLÓ  TANKÖNYVISMERTETŐ  Földvári Erika: Nyelvtan: Munkatankönyv har madik osztályosoknak: Első félév Szeged,  Mozaik Kiadó, 2005 (95 oldal; A/5­ös méret).  A  tankönyvsorozat  részeként  megjelent  kötet  munkáltató  jellegű,  feladatai  megoldásához  rendre  igénybe  veszi  könyvcsaládjának  olvasókönyvi  tagját  is.  Maga  az  első  kiadásban  olvasható munka a korábban – második osztályban – tanultak ismétlésével indít. Ezt követi a  két  nagy  új  témakör:  a  mondatfajták  (11­32.  o.),  ill.  a  szófajok  első  csoportja,  a  főnevek  tárgyalása (33­92. o.). Míg  az első egységet „Összefoglalás” zárja, addig a  másodikon  belül  két  külön  „Gyakorlás”­t  találunk.  (Az  áttekintésre  itt  nyilván  a  második  félévben,  a  többi  szófaj tanulása után kerül majd sor.) 

Hasznos a munkát záró „ Helyesírási szójegyzék”,  mely  a  főnevek  mellett egyes  melléknév­,  névutó­ és igealakok problematikus írására is piros kiemeléssel hívja fel a gyerekek figyelmét.  A  sok  rajz,  fénykép,  rejtvény  segít  őket  közelebb  hozni  a  grammatika  (állítólag)  „unalmas”  tárgyához.  Végül,  de  nem  utolsósorban  külön  szimpatikus,  hogy  a  vidéki  kiadó  könyvében  nemcsak  elvont­általános,  hanem  helyi,  szegedi  példaanyaggal  is  találkozunk  (pl.  Móra  Ferencről: 68.,73. o.).  * * *  Gál  Béla:  Biológia  11:  A  sejt  és  az  ember  biológiája:  Gimnáziumi  tankönyv  Szeged,  Mozaik, 2005 (Második, javított kiadás [2004])  (304 o.; A/5). 

„ A természetről tizenéveseknek”  tankönyvcsalád  második tagja egyszerre  szolgálja a közép­  és emelt szintű érettségire való felkészítést: az utóbbihoz szükséges anyagrészek tipográfiailag  elkülönítve  jelennek  meg  benne.  A  címében  jelölt  két  nagy  kérdést  két  (9­98.  o.),  ill.  öt  fejezetben  (99­296.  o.)  tárgyalja.  A  hét  egységet  külön­külön  is  tesztsorok  zárják:  ezek  megoldásait a könyv végén találjuk. (Ugyanitt rövid kislexikon is segíti a tanulót.) Az egyes  fejezetek  alegységbeosztása  a  szerző  szándéka  szerint  nem  a  leckékre  tagolódó,  elszigetelt  tényanyag  mechanikus  visszamondását,  hanem  az  összefüggések  megértetését  és  az  aktív  applikációt segíti elő.  Ebben, általában pedig a legújabb tudományos eredmények egy részét (pl. stresszfehérjék) is  tartalmazó,  interdiszciplináris  (kémiai  stb.)  ismereteket  jócskán  involváló  munka  használatának megkönnyítésében központi szerepet játszik az ábrák, táblázatok nagy száma; a  különböző  mértékben  elsajátítandó  ismeretek  –  alapfogalmak,  kiegészítések,  kísérletek  –  világos,  rendszerszerű  elkülönítése.  (Ezzel  együtt  a  kicsit  zsúfolt  szedéstükör  nehezítheti  a  befogadást.) Komoly erénye a műnek, hogy magas tudományos színvonalát egyesíteni képes  a praktikus, életvitelbeli ismeretek elsajátításának elősegítésével: az egészségtani részek pl. a  humánbiológiai fejezetek mindegyikébe szervesen beépülnek.  * * *  Semperger   Piroska:  Pályaorientáció  a  szakiskola  9­10.  évfolyama  számára  Budapest,  Nemzeti Szakképzési Intézet, 2005  (98 o.; A/4).  A  Szakképzési  Intézet  pályázatára  íródott,  első  ízben  tavaly  megjelent  munka  valamennyi  szakmacsoport  számára  készült.  Logikusan  tagolt,  szellősen  szedett,  fiatalos  illusztrációkkal  kísért szövege sokban  megkönnyíti a tanulók  életében oly  fontos – és  az oktatás egészében,  sajnos, talán még ma sem eléggé hangsúlyoson kezelt – kérdéskör tanórai tárgyalását. 42 

KÖNYVAJ ÁNLÓ 

A  szakiskolai tankönyv  nyolc  főfejezete három tematikus  csoportba sorolható. Az elsőben  a  pályaválasztó önmegismerésének és ­orientálásának közvetlen segítése áll középpontban (pl. a  „Személyes életperspektíva kialakítása”). A másodikban az egyén egyes konkrét döntéseinek  sikeréhez szükséges  mögöttes szemlélet, egyfajta praxiselvű  fogalmi  háló kialakítása tűnik  a  fő célnak (mondjuk, az „Életpálya szemlélet” c. részben). Végül – erre „A szakmai képzésben  szereplő  jogok  és  kötelességek”  tárgyalását  hoznám  példának  –  elkerülhetetlen  azoknak  a  külső,  társadalmi­gazdasági  ismereteknek  a  közlése  is,  melyek  közegében  a  mindenkori  pályaválasztónak,  munkavállalónak  mozognia  kell.  Annak,  hogy  ezt  a  három,  részben  heterogén  témakört  sikerüljön  szerves  egységbe  olvasztani,  nemcsak  tartalmi  (didaktikai),  hanem formai (retorikai) szempontból is komoly feltételei vannak. Ennek egyik itteni eszköze  az  igen rövid  fejezetekbe  szorított, feladatokkal, példákkal,  ismétlő és ellenőrző kérdésekkel  megtűzdelt  előadásmód,  mely  nem  kényszeríti  hosszas  levezetések  követésére  a  videoklipp­  és  SMS­sebességű  információáramláson  szocializálódott  generációt.  Nyilván  ide,  a  serdülőkhöz való közelkerüléshez sorolható a tegeződő szerzői beszédmód is.  * * * 

PEDAGÓGIAI KÉZIKÖNYVEK  Luigi Giussani: A nevelés kockázata  Budapest, Szent István Társulat, 2005  A Pázmány Könyvek sorozat 3. kötete Luigi Giussani könyve. A szerző évtizedekig gyakorló 

pedagógus volt, a személyéhez fűződő Communione e Liberazione mozgalom is éppen iskolai  környezetben  bontakozott  ki.  "A  nevelés  kockázata   nem  csupán  kézikönyv,  nem  gyakorlati  tanácsokat  ad,  hanem  egy  réteggel  mélyebbre  viszi  az  olvasót,  a  nevelés  mivoltát,  lényegét  tárva  elé.  E  kérdés  tisztázása  pedig  különösen  hasznos  lehet  ma,  amikor  gyakran  megkérdőjelezik  az  élet  értelmét,  és  az  oktatás­nevelés  kérdését  csupán  a  hasznosság  szempontjából szemlélik, vagy magánügynek tekintik." Az Erdő Péter bíboros prímás soraival  bevezetett, a szerző életrajzával és a vele készült beszélgetések részleteivel kiegészített kötet a  keresztény elkötelezettségű pedagógusok és szülők figyelmébe ajánlható. 

Ferenczi Zoltán: Drogprevenció, pedagógus, iskola,  Budapest, ELTE Eötvös Kiadó, 2003  A pedagógusoknak szánt kötetben a  szerző saját álláspontját fejti ki a  szenvedélybetegségek  problematikájával,  az  egyén­család­társadalom  szerepével,  az  iskolai  drogprevencióval,  valamint a társadalom drogkérdéshez való hozzáállásával kapcsolatban. Igyekszik bemutatni a  szenvedélybetegek  érveit  is,  olykor  önmagával  polemizálva.  Olvashatunk  a  szenvedélybetegségeket kísérő kóros viselkedési szokásokról. A szerző csoportosítja a drogok  típusait,  vizsgálja  kulturális  szerepüket.  Áttekinti,  mik  az  iskolai  drogmegelőzés  és  egészségfejlesztés  lehetőségei,  milyen  eltérő  megoldásokat  kínálnak  az  egyházi,  felekezeti  iskolák. Tárgyalja a pedagógus­továbbképzés és a drogprevenció kapcsolatát, a pályázatírást  és projektkészítést; illetve ­ történeti áttekintést is adva ­ az EU drogpolitikáját.

43 

KÖNYVAJ ÁNLÓ 

" Bolognai"  szakok a felsőoktatásban, 2006,  Budapest, Dokusoft, 2005  A  kötet  kiegészítő  segédlet  lehet  a  felsőoktatási  felvételi  tájékoztatóhoz,  konkrét  oktatási  intézmények  listáját  nem  tartalmazza.  A  képzési  szerkezet  bemutatása  után  összefoglaló  táblázatokat  találunk,  melyek  segítségével  összehasonlíthatjuk  a  "bolognai"  és  a  hagyományos  főiskolai  és  egyetemi  szakokat.  Ezt  követően  sorra  veszik  a  "bolognai"  szakokat,  ezen  belül  az  alap  és  az  egységes,  osztatlan  képzési  szakokat.  Az  1.  számú  mellékletben a hagyományos  művészeti  felsőoktatás szakjait találjuk, a 2. számúban pedig  a  felsőfokú  szakképzési  szakok  listáját,  melyek  nem  zárulnak  diplomával.  A  kötet  a  továbbtanulni vágyóknak ajánlott.  * * * 

UTAK ÉS TÖRÉSEK  (Válogatott írások a magyar úttörőmozgalom történetéből) 

Trencsényi­Waldapfel Imrének, a jeles ókortudósnak pedagógusi pályája több ízben is  találkozott  a  magyar  úttörőmozgalom  nevelési  törekvéseivel.  Az  1946­47­ben  írt,  s  a  centenáriumi  ifjúsági  albumban  megjelenő  "A  Magyar  úttörőmozgalom  eszményei"  című  tanulmánya  mértékadó  írás  ma  is.  Szinte  természetes,  hogy  családjában  folyamatos  volt  az  érdeklődés az úttörőmozgalom iránt.  Imre fia  a hőskornak is tanúja volt gyerekként, megélte  az  "államosított  mozgalom"  kínjait,  s  részese  volt  a  nyolcvanas  években  több  reformtörekvésnek.  Visszaemlékezéseit  irodalmilag  értékes  formában  fogalmazta  meg.  Lászlónak  tán  még  hosszabban  kötődött  pályája  az  úttörők  mozgalmához.  Ifivezetőként,  csapatvezetőként,  apparátusi  munkatársként,  kutatóként,  választott  testületi  tagként    követte  az  eseményeket,  krónikásból  gyakran  vált  innovációk  kezdeményezőjévé,  kidolgozójává,  részesévé a hetvenes­nyolcvanas évektől egészen napjainkig ­ beleértve a politikai változások,  a mérlegre tétel nehéz, tisztánlátást, kritikát, önkritikát, de a valós értékekre büszke kiállást is  igénylő  időszakát  is. Az ő műfaja  inkább az esszé, a tanulmány, kutatási  jelentés. Hármójuk  írásait  gyűjtötték  kötetbe  a  Trencsényi­fiúk.  Tanulságként  kínálják  mindazoknak,  akik  az  ezredforduló  után  is  a  "szabadság  és  közösség"  kettős  eszményét  követve  kívánnak  gyerekeket aktivizálni,  fejleszteni,  nevelni.  A kb. 300 oldalas kötet kiadására az  Új Helikon  Bt vállalkozott. A megjelenés várható ideje 2006. április. A kötet ára várhatóan kb. 2000 Ft.  Megrendeléseket  a  kiadó  előre  is  szívesen  fogad.  A  példányszám  ­  és  az  ár  ­  meghatározásában ezek az igények meghatározóak lehetnek. Megrendelőknek postán, számla  kíséretében  megküldjük  a  kötetet.  Több  példány  rendelése  esetén  kedvezményről  is  tárgyalhatunk!  Kérjük, megrendelésével jelentkezzék az Új Helikon Bt postacímén (1204 Tátra tér 5­  8 A lh. fsz.2., vagy elektronikus levélben: [email protected])

44