KLIMMEN TEGEN MS De hobby van: Erwin, Lars en Harmen

34

april 2014

accentueel is een uitgave van de s t i c ht i n g a cce nt s c h o l e n g ro e p

4

KLIMMEN TEGEN MS De hobby van: Erwin, Lars en Harmen

3 6 8 9 9 10 11 12 14 16

10 vragen aan… Saskia Wullems Daltononderwijs: Nieuw onderwijsconcept op ‘t Warmelinck Bouwen in Winterswijk On the Journey of Learning Ik wil graag verlof… waar heb ik recht op? Pensioen: kort overzicht van ons pensioenstelsel Accent+ op pad Scholennieuws Meedogenloos collegiaal Stelt zich voor: De Meeander in Varsseveld / Heelweg

11

colofon: Accentueel verschijnt 3 maal per jaar in een oplage van 800 exemplaren (bestemd voor leden van het bestuur, de schoolteams, de ouderraden, medezeggenschapsraden en leden van Accent-Plus).

redactie: Hilde Haanstra Jan van Herksen Wim Jansen Ben Lammers (vormgeving) Jan Baars (correctie)

Passend onderwijs

A

lle kinderen hebben recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met passend onderwijs kunnen zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs volgen. De praktijk van alle dag leert ons dat er op de Accentscholen al passend onderwijs wordt gegeven. Veel anders zal het dus niet worden. Wel wordt de bekostiging anders. De rugzakgelden zullen verdwijnen en het beschikbare geld zal in eerste instantie naar de samenwerkingverbanden gaan. Daarnaast wordt per 1 augustus 2014 de zorgplicht ingesteld. De school zal voor een leerling die aangemeld is, een passende onderwijsplek moeten zoeken als dat niet op de school zelf kan. In de afgelopen maand maart hebben de Accentscholen informatieavonden georganiseerd voor alle ouders die daarvoor belangstelling hadden. In het volgende nummer van Accentueel zal daar aandacht aan besteed worden. Voor u ligt dus de nieuwe Accentueel . Ook dit keer weer een goed gevuld blad met een diversiteit aan artikelen. Hoe probeer je de kwaliteit op je school te behouden als je met de krimp te maken krijgt? Eén van de dingen die je kunt doen is je onderwijsconcept veranderen. Op ’t Warmelinck hebben ze dit de afgelopen jaren gedaan. Van het meer traditionele onderwijsconcept naar het Daltononderwijs.

redactieadres: Accentueel ‘t Warmelinck Kruisdijk 17 7122 JX Aalten e-mail: [email protected]

de accentscholen zijn: gemeente Aalten CBS Barlo De Bosmark De Broekhof Groen van Prinstererschool De Höve De Klimop nieuwHessen ‘t Möllenveld De Triangel ‘t Warmelinck

Harmen Temming, Lars Duistermaat en Erwin van Loo, leerkrachten van de speciale basisschool nieuwHessen doen mee aan de landelijke actie “Klimmen tegen MS “. Dit is een wandel - en fietsactie op de Mont Ventoux 19 juni a.s. Hiermee willen ze geld inzamelen om deze ziekte te bestrijden. In deze Accentueel een bijdrage van hen met de nodige informatie. De Stuurgroep OnderwijS bezocht in november 2013 Ontario, Canada en sprak daar met veel onderwijsgeledingen. Waarom het onderwijs in Canada als excellent bekend staat, wordt in het verhaal van Hennie van Schilt duidelijk gemaakt.

gemeente Oost Gelre De Hoeksteen Groenlo

Ook kunt u uitgebreid kennis maken met De Meeander uit Varsseveld die zich als school voorstelt aan de hand van een teamfoto en impressies van twee ouders over De Meeander, locaties Varsseveld en Heelweg.

gemeente Oude IJsselstreek

De AccentPlussers hebben een bezoek gebracht aan de bedevaartsplaats Kevelaer en doen daarvan verslag.

De Hoeksteen Gendringen Bontebrugschool De Meeander De Knienenbult

Hoe zit het nu precies met de verlofregeling in het onderwijs? Voor informatie daarover kunt u terecht bij het artikel van Harry Nienhuis. Een helder geschreven verhaal.

gemeente Winterswijk Julianaschool Emmaschool Kon.Wilhelminaschool Prins Willem Alexanderschool

Een bouwfeestje in Winterswijk? Harry Peterkamp vertelt hierover in zijn verslag over de bouw van de multifunctionele accommodatie “Pelkpark“. Dankzij de zachte winter zit er behoorlijk schot in de bouw. Verder in dit nummer uiteraard het scholennieuws en de rubriek 10 vragen, dit keer gesteld aan Saskia Wullems De redactie wenst u veel leesplezier. Jan van Herksen

www.accentscholengroep.nl 2

10 vragen aan… Saskia Wullems 1. Waar en wanneer ben je geboren? Ik ben geboren op 16 november 1964 in Rotterdam. (Voor de snelle rekenaars… ja… ik word dit jaar 50.)

2. Op welke school geef je nu les en sinds wanneer? Sinds augustus 2010 geef ik les op de Hoeksteen in Gendringen. Een kleine school met een ontzettend fijn en warm team.

3. Wat is de meest hilarische situatie die je op school hebt mee gemaakt? Ik heb heel veel jaren op de Prins Willem Alexanderschool in Winterswijk gewerkt. Daar heb ik een keer meegemaakt dat er ineens een muis in de klas liep. Nu ben ik, zacht uitgedrukt, niet zo’n fan van muizen. Ik ging dus direct op een tafel zitten met mijn benen omhoog en heb één van mijn kinderen gevraagd om even mijn collega, Jannie te Raa, te halen. Die liep gewoon de klas in en ik ben snel naar haar klas gevlucht. In mijn klasgenotenboekje (waar de kinderen in mochten schrijven) stond diverse malen opgeschreven dat de kinderen dat wel heel erg grappig vonden.

7. School met 350 leerlingen of met 50 leerlingen? Allebei niet. Het heeft allebei voor- en nadelen. Ik heb toch het liefst een school met een leerlingaantal dat er tussenin ligt.

8. Leukste schoolreisje? De leukste schoolreisjes vind ik toch nog altijd voor de kleuters “Het land van Jan Klaassen”. Het is niet te ver weg. Je kunt er binnen en buiten spelen. De kinderen genieten er altijd, dus de juffen ook. En het poppenkastspel is voor de kinderen erg leuk en door de opmerkingen van de spelers genieten wij ook altijd.

9. En waar wil je nooit meer naar toe? 4. Wat hoop je nooit meer mee te maken? Dat er een kind van school overlijdt.

5. Welk nieuws van het afgelopen jaar heeft het meeste indruk op je gemaakt? De verdwijning van de twee broertjes Julian en Ruben. Ik denk dan aan hun moeder en familie, maar zeker ook aan de kinderen en leerkrachten uit de klas van deze jongens.

6. Kunst&Cultuur òf Sport? Kunst&Cultuur én Sport! We zijn op school erg druk met “De lat omhoog” dat we soms wel eens wat te weinig tijd hebben voor deze toch ook belangrijke zaken.

Als het over schoolreisjes gaat dan zou ik het zo niet weten. Ik ben al op veel locaties geweest maar alles was eigenlijk wel leuk. Het éen heeft dit en het ander heeft dat. Als de kinderen het maar leuk vinden, daar gaat het om. Gaat het over mijzelf? Dan zou ik nooit meer teruggaan naar de Randstad. Het is heel leuk om daar zo af en toe eens te komen en leuke dingen te doen. Maar er wonen en lesgeven? Nee,bedankt.

10. Welke maatregel zou je meteen nemen als je Minister van Onderwijs zou zijn? Meer geld investeren in het basisonderwijs. Dan kunnen de klassen kleiner en kan er meer aandacht gaan naar het individuele kind. Want: de jeugd heeft de toekomst!

Meneer Krijtje is voorstander van openbare citoscores

3

De hobby van… Erwin, Lars en Harmen Met zo’n mooie sportieve actie mag er natuurlijk extra aandacht uitgaan naar de sportieve hobby van de initiatiefnemers van de MS-actie op de Mont Ventoux. In dit artikel komen ze alle 3 ruimschoots aan bod.

KLIMMEN TEGEN MS… een sportieve uitdaging In 2014 zal alweer de vierde editie van Klimmen tegen MS plaatsvinden op de flanken van de Mont Ventoux. Het sportieve doel van het evenement is het 1, 2 of 3 keer beklimmen per fiets, wandelend of hardlopend van de Mont Ventoux, de Reus van de Provence. Wij, drie collega’s van de speciale basisschool nieuwHessen, Harmen Temming, Lars Duistermaat en Erwin van Loo, doen hier aan mee als team: “nieuwHessen klimt tegen MS.” Onze motivatie? Er zijn 16.000 mensen in Nederland die lijden aan de chronische ziekte Multiple Sclerose. MS is de meest invaliderende aandoening onder jonge mensen in Nederland. Zelfs veel kinderen lijden aan MS. Aan onze deelname is echter één voorwaarde: met ons drieën moeten we minimaal € 1.500 euro aan sponsorgeld binnenhalen ten bate van het MS-fonds. Helpt u ook mee aan het bestrijden van MS? Door Autoschadeherstelbedrijf Mark Pennings wordt een bus beschikbaar gesteld voor de reis en het verblijf in Frankrijk. Ook Accentscholengroep laat zich niet onbetuigd, gezien de uitgereikte cheque ter waarde van € 500,-. En dat vraagt natuurlijk om een mooi fotomoment. Steun net als Accentscholengroep de deelnemers en het MS Fonds!

Rekeningnummer NL46 RABO 0374 0015 45 T.n.v. Ouderver. sbs nieuwHessen “nieuwHessen klimt tegen MS” We zijn trots op onze sportieve collega’s en wensen hen heel veel succes toe op 9 juni a.s.

HARMEN TEMMING: Ik ben 25 jaar en woon samen met Lenneke in Bredevoort. Sinds een aantal jaren ben ik werkzaam bij nieuwHessen. Ik ben gestart als bewegingsonderwijzer en inmiddels fungeer ik als onderwijsassistent. Bewegen heeft mij altijd al geboeid. Graag draag ik dan ook mijn steentje bij voor hen voor wie dit moeilijk is. Bewegen is voor mij ontspanning. Het is fijn om in de buitenlucht bezig te zijn. Vanaf mijn jeugd was ik altijd fanatiek voetballer bij SV Bredevoort. Het leven draaide om voetballen. Al snel was dan ook de keuze gemaakt om van bewegen mijn vak te maken en te gaan studeren aan de CALO. Tijdens deze studie kwam ik in aanraking met een verscheidenheid aan sporten en bewegingsmogelijkheden. Na een knieblessure heb ik het voetballen met pijn in mijn hart moeten laten vallen en ben ik op zoek gegaan naar minder belastende sporten voor mijn knie. Zo ben ik onder andere in aanraking gekomen met hardlopen, fietsen en zelfverdediging (boksen). Bij het boksen wordt je mentale en fysieke gesteldheid enorm op de proef gesteld. Het zijn zware fysieke trainingen waarbij je alle spiergroepen gebruikt. Mijn ‘probleem’ is dat ik elke sport leuk vind en dus nogal switchte, van survivalruns en triathlon tot volleybal. Uiteindelijk kwam ik in aanraking met het mountainbiken en door het enthousiasme van collega’s ook met het wielrennen. Voor mij is het een grote uitdaging om de Mont Ventoux te beklimmen aangezien ik nog geen ervaring heb met het klimmen en afdalen in de bergen. Zwaar, maar ook een gave ervaring. Dit is echter een beladen gedachte wanneer je bedenkt dat er ook deelnemers met MS de berg gaan beklimmen en het des te zwaarder zullen hebben. Met dit idee in mijn achterhoofd probeer ik de pijntjes te overwinnen en de bult driemaal te beklimmen!

10 4

LARS DUISTERMAAT Ik ben 28 jaar en woon samen met mijn vriendin Myrthe in Winterswijk. Sinds de zomer van 2013 werk ik full-time op sbs ‘nieuwHessen’ in Aalten. Daarvoor werkte ik op sbo ‘de Korenburg’ in Winterswijk. Door mijn vriendin kwam ik in aanraking met de actie ‘Klimmen tegen MS’. Vooraf wist ik eigenlijk niet goed wat MS is, waar het vandaan komt en wat er aan gedaan kan worden. Het doel van de actie is meer bekendheid te genereren voor MS en geld in te zamelen voor onderzoek. In mijn directe omgeving ken ik een aantal mensen met MS. Daardoor besef ik hoe kwetsbaar mensen zijn en hoe blij je moet zijn met een gezond lichaam. Zelf ben ik een fanatiek (wedstrijd) hardloper, ik train 6/7 keer per week en loop regelmatig wedstrijden door het hele land. Door blessures ben ik ook gaan wielrennen en veldrijden en ben ook daarin aardig fanatiek geworden (aard van het beestje). In april ga ik meedoen aan het open EK duathlon (Run-bike-run) in Horst aan de Maas. Het is goed om er bij stil te staan dat ik onbeperkt kan bewegen en mijn lichaam geen beperking heeft. Door ‘Klimmen tegen MS’ ben ik gaan beseffen hoe erg mensen met MS afhankelijk zijn van hun lichaam. Ik wil graag mijn steentje bijdragen. Dat we dat als school kunnen doen is extra mooi, de kinderen zijn betrokken bij de actie en leren zich inleven in andere mensen. KTMS is 3 jaar geleden als een kleine actie begonnen en inmiddels aardig gegroeid. Toch gaat het er niet om of er miljoenen ingezameld worden, maar om iets te betekenen voor andere mensen. En dat is mijn grote motivatie! Het zal een zware dag worden en een grote uitdaging om 3 keer boven te komen.

ERWIN VAN LOO Ik ben als ik de Mont Ventoux ga beklimmen, 54 jaar, getrouwd met Annemarie en we hebben samen een zoon (Stijn) en dochter (Liza). Ik werk al bijna 25 jaar op nieuwHessen, als leerkracht groep 8 en de laatste jaren als bovenbouw-IB-er. Daarnaast heb ik mij gespecialiseerd in het coachen. Mijn drive voor Klimmen tegen MS is dat ik een kennis heb die al vele jaren MS heeft en zich in een rolstoel en scootmobiel voortbeweegt. Ik kijk er naar uit om met mijn collega’s deze uitdaging te volbrengen en een kleine bijdrage te leveren om MS de wereld uit te helpen. Sport speelt een belangrijke rol in mijn leven . Al vroeg begon ik met atletiek bij Ciko ‘66 in Arnhem en voor mijn sociale contacten speelde ik voetbal bij DZC ‘68 te Doetinchem. Mijn favoriete loopafstanden waren de 100 en 200 meter. Als voetballer was ik rechts- of linksbuiten. Ik kon mijn gebrek aan voetbaltechniek compenseren met sprintsnelheid. Daarna heb ik veel 10 km wedstrijden gelopen. In 1995 liep ik de marathon van Rotterdam, in 1997 die van Amsterdam en de vierdaagse van Nijmegen en in 1998 de marathon van Enschede. Een chronische achillespeesontsteking tijdens de training voor de marathon van Berlijn zette een streep door deze afstand. Daarna liep ik maximaal nog 15 kilometer, zoals de Montferlandrun en de Zevenheuvelenloop. Momenteel ben ik na een shock-wavebehandeling voor de achillespees weer pijnvrij gaan hardlopen en dit jaar heb ik naast de Montferlandrun ook de eerste halve marathon gelopen, samen met mijn dochter Liza. Op natuurijs wil ik nog wel een tochtje schaatsen. Ook heb ik twee jaar gevolleybald bij Orion en 5 jaar recreatief gebadmintond bij Phido. (Race)fietsen doe ik al vanaf mijn 16e jaar. Na fietsvakanties naar Engeland, Denemarken en Frankrijk werd het klassiekers rijden, zoals de Ronde van Vlaanderen, Gent-Wevelgem, Luik-Bastenaken-Luik, de Waalse Pijl en de Amstel Gold. Eind 90-er jaren kwamen daar in de zomervakanties fietsvakanties bij in de Alpen. De bedoeling was om zo veel mogelijk cols van de 1e en buitencategorie te rijden en zo mogelijk een cyclosportive, zoals De Vaujany. De hoogste berg in de Alpen die ik heb gefietst, is Col de Bonnet (2802 meter). Ik mis nog 2 hoge cols in de Alpen: de l’Iseran en D’Izoard. Deze staan nog op mijn verlanglijstje. De Mont Ventoux heb ik anderhalf jaar geleden gefietst, maar nooit op één dag. Dit is wel het streven op 9 juni als we gaan Klimmen tegen MS.

5

Nieuw onderwijsconcept op ’t Warmelinck Dinsdag 21 januari j.l. was een dag waar we op ’t Warmelinck lang naar uitgekeken hadden.. We kregen bezoek van de visitatiecommissie van de Daltonvereniging. Al bijna 3 jaar waren we een Daltonschool in ontwikkeling, maar aan het einde van de dag kregen we van de visitatoren te horen dat zij een positief advies zullen uitbrengen aan de Daltonvereniging, zodat we eind februari officieel het Daltoncertificaat uitgereikt zullen krijgen.

Hoe is het begonnen? Als school krijgen we net als de meeste scholen in de Achterhoek te maken met de krimp. Om in stand te blijven, is het noodzaak om ervoor te zorgen dat de kwaliteit van het onderwijs op onze school goed blijft. Dat laatste is een belangrijke reden om een school in stand te houden. In ons team hebben we ons regelmatig de vraag gesteld hoe we op een kleiner wordende school de kwaliteit kunnen blijven waarborgen, vooral wanneer we momenten zullen meemaken dat er drie groepen in één leslokaal onderwijs zullen krijgen. Het is belangrijk dat er dan een onderwijsorganisatie staat die recht doet aan de ontwikkeling van de kinderen en recht doet aan de werkbaarheid voor de leerkrachten. Zelfstandig werken en samenwerkend leren zullen dan erg belangrijk zijn. Deze facetten hadden we al in ons onderwijsaanbod zitten, maar een doorgaande lijn ontbrak. In 2011 hebben we besloten om te gaan voor het Daltonconcept, zodat we van een ‘Daltonachtige school ‘ zouden veranderen in een echte Daltonschool.

Tijdpad Om een Daltonschool te worden heb je als schoolteam zo’n 4 jaar tijd nodig. In september 2011 zijn we met frisse moed begonnen. Hadden we in eerste instantie voor het Daltonconcept gekozen vanwege het dalend leerlingenaantal, gaandeweg de studie kwamen we er achter dat dit concept veel meer inhoudt dan zelfstandig werken en het werken met een week- of dagtaak. Het is een heel mooi concept dat een beroep doet op de verantwoordelijkheid van zowel leerlingen als leerkrachten. Van leerkracht- naar leerlinggestuurd onderwijs is een hoog streven, maar het werken hieraan is alleen al een geweldige uitdaging binnen het onderwijs. We volgden 8 studiebijeenkomsten gegeven door een docent van Saxion Hogeschool Deventer. Vanaf dat moment mochten we ons een Daltonschool in ontwikkeling noemen.

Leerkrachtgecertificeerd Op 23 januari 2013 kregen we ons Daltoncertificaat als leerkrachten. Inmiddels had één van de leerkrachten zich opgegeven voor de studie Daltoncoördinator. In deze studieperiode bezochten we als Daltoncoördinator en directeur de Dondagen (Dalton OostNederland) in Deventer. Op deze dagen kwamen we uiteraard in aanraking met andere Daltonscholen en dat was een prettige bijkomstigheid in deze studieperiode. Tijdens de certificatie werd er door de leerkrachten een aantal presentaties van Daltononderwerpen gepresenteerd. Vooraf had iedereen zijn of haar portfolio moeten inleveren om deze beoordeeld te krijgen. Een mooie dag, maar dat was nog niet genoeg. We moesten ons als school nog certificeren. Ons streven was om dat binnen een jaar gerealiseerd te hebben.

Certificatie als school

Teamfoto na de certificatie als leerkrachten

6

Op 21 januari 2014 was het dus zover: de officiële Daltonvisitatie. In november 2013 hadden we eerst een proefvisitatie gehad van een aantal Daltondirecteuren uit de regio: Hans te Lindert en Els Groot Roessingh. Hun verslag gaf ons het gevoel dat we in de goede richting zaten. De dag waarop de officiële visitatie plaatsvond, verliep erg ontspannen. De visiteurs bezochten de groepen, spraken met een afvaardiging kinderen, een aantal ouders en met de directeur onderwijszaken van Accent, Hennie van Schilt. Aan het einde van de dag vond de eindbespreking plaats. In het visitatieverslag gaven de visitatoren blijk van grote tevredenheid, maar om ervoor te zorgen dat we de komende jaren niet achterover zullen gaan leunen, gaven ze nog een aantal aanbevelingen in het rapport, welke we zeker ter harte nemen. Jan van Herksen

De kernwaarden van het Daltononderwijs Teamfoto na de schoolcertificatie

VRIJHEID IN GEBONDENHEID Op ’t Warmelinck leren kinderen door zelfstandig kennis en ervaring op te doen. Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Onder vrijheid verstaan we in het Daltononderwijs: kunnen omgaan met verantwoordelijkheid. Uitgangspunt is het vertrouwen in de eigen kracht van ieder kind. Leerkracht en leerling maken samen afspraken over de leerstof. De leerling schat zelf in wat het nodig heeft om een taak te kunnen doen en in hoeveel tijd. Achteraf legt het verantwoording af aan de docent. Het leren omgaan met vrijheid gaat stap voor stap. Bij kleuters gaat het om kleine, overzichtelijke keuzetaken die ze zelfstandig uitvoeren. Naarmate kinderen en jongeren zich verder ontwikkelen, worden taken omvangrijker en complexer.

ZELFSTANDIGHEID Het Daltononderwijs wil kinderen vormen tot volwassenen die zelfstandig kunnen denken en handelen. Daarvoor is nodig dat kinderen en jongeren leren hoe je informatie vergaart, hoe je zaken op waarde kunt schatten en hoe je keuzes maakt. Daarin zal ieder mens verschillen, en daar houdt het Daltononderwijs rekening mee. Ieder kind heeft recht op optimale kansen om zichzelf te ontwikkelen. Daarom wordt er op onze school veel zelfstandig gewerkt. De leerkrachten onderzoeken steeds wat elk kind nodig heeft om iets specifieks te kunnen leren. Zijn rol is het begeleiden en coachen van iedere leerling.

SAMENWERKING Respect voor de ander. Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving moet je leren samenwerken. Ook met mensen die je niet zelf kiest. Daarom wordt op Daltonscholen veel aandacht besteed aan het spelen en werken in groepjes. Meestal gaat het om leerlingen uit dezelfde klas die samen een opdracht uitvoeren. Al doende leren ze te luisteren naar elkaar en respect te hebben voor elkaar. Ieder mens is immers verantwoordelijk voor zichzelf en voor zijn omgeving.

REFLECTIE Ook reflectie speelt een belangrijke rol in het Daltononderwijs: het leren nadenken over je werk, vooraf, tijdens en na het werk. Dat is voor veel leerlingen lastig en daarom is dit ook een onderdeel waarmee we als school de komende tijd zeker intensief mee bezig zullen zijn.

Vertrouwensdriehoek geeft de kernwaarden (peilers) aan waarop het Daltonconcept is gebaseerd

HELEN PARKHURST Zij is de grondlegster van het Daltononderwijs (genoemd naar het Amerikaanse stadje, waar één van de eerste Daltonscholen is opgericht). Graag wil ik dit artikel besluiten met een citaat van haar:

“Hoe meer de leerkracht de leerling vol propt met kennis, hoe minder hij geneigd zal zijn die kennis op te pakken door eigen inspanning. Hoe meer de leerkracht onderwijst, des te minder leert de leerling.” 7

Bouwen in Winterswijk Eindelijk….. na 12 jaren praten en plannen wordt er nu flink gebouwd in Winterswijk. Onze Prins Willem Alexanderschool krijgt samen met OBS de Kolibrie onderdak in de multifunctionele accommodatie “Pelkpark”. Met het voordeel van een goed werkbare winter gaat de bouw heel hard. Na de “eerste vloerplaatlegging” gaan we in no-time naar het hoogste punt. Naar verwachting zijn we in het najaar 2014 een prachtig gebouw inclusief sportvoorziening rijker. Hieronder een weergave van het eerste feestje dat we ter plekke hebben gevierd.

Prins Willem-Alexanderschool Op vrijdag 14 februari jl. zijn de betonnen vloerplaten gelegd. Reden voor beide scholen om een feestje te organiseren op de bouwplaats voor alle kinderen, waarbij ook mensen van de Muziekvereniging Excelsior aanwezig waren. Immers, in de avonduren wordt de sportzaal- het hart van het nieuwe gebouw-, gebruikt als oefenruimte door Muziekvereniging Excelsior. Kinderen van beide scholen vormden samen een orkest op de bouwplaats om het speciaal voor dit feestje door iemand van Excelsior gecomponeerde lied muzikaal te begeleiden:

Wij staan hier bij ons nieuwe schoolplein, Twee scholen op één plek. En ’s avonds krijgt Excelsior een eigen muzikale stek. Er komt een nieuwe zoen- en zoefstraat, Wel veilig helemaal, top! Dus laat het nu maar beginnen en leg die vloerplaat er maar op.

Toekomstverwachting De kinderen is, als voorbereiding op het feestje, gevraagd ‘hun eigen toekomstverwachting’ in de vorm van een tekening en/of verhaal toe te vertrouwen aan het papier. Al deze A4-tjes zijn in een plastic koker gestopt en tijdens het bouwfeestje begraven tussen de funderingen van het nieuwe gebouw. Daaroverheen kwamen toen de vloerplaten te liggen. Wanneer over 40 à 50 jaar het gebouw moet worden vervangen, komt de koker met A4-tjes weer tevoorschijn. De kinderen, die dan inmiddels zo’n 50 à 60 jaar oud zijn, kunnen dan hun toekomstverwachting weer opvragen en zien of deze is uitgekomen. Na het feestelijke gebeuren op de bouwplaats stond er voor de kinderen, de teamleden en genodigden iets lekkers klaar met daarop een eetbare ‘ foto’ van de nieuwe school. Daarnaast kregen de kinderen een set jongleerballen in de kleuren van de logo’s van de scholen en van Excelsior.

8

On the Journey of Learning H

et onderwijs in Canada staat bekend als excellent. Welke factoren zorgen nu voor deze excellentie? De Stuurgroep OnderwijS, Jeroen Bloemenkamp, Job van Essen, Mieke Hebbink, Harry Peterkamp, Jan van der Horst en Hennie van Schilt bezochten in november 2013 Ontario, Canada. De Stuurgroep mocht een bezoek brengen aan het ministerie van onderwijs en aan diverse scholen. Daar werd voldoende tijd ingeruimd om te spreken met leerkrachten, directeuren en met mensen die van grote invloed zijn geweest op het onderwijs in Ontario, zoals Michael Fullan en Avis Glaze. Verder werd een onderwijsconferentie bezocht met sprekers uit alle delen van de wereld. De medewerkers van het ministerie van onderwijs en de scholen spraken allemaal dezelfde taal. De gezamenlijke doelstelling werd overal genoemd: kinderen leren op school maximaal en medewerkers leren van en met elkaar! Bijzonder om de taal van Accent ook in Ontario te horen. In de scholen was overal zichtbaar wat de kinderen leerden. Met kinderen die dit even kwijt waren werd even langs de muren gelopen om zo het geleerde weer op te pakken. Leerkrachten, ouders en directeuren stelden steeds dezelfde vraag: “What are you learning?” Met de vraag: “Wat ben je aan het doen?” konden de kinderen niet veel. Te Hollands! Op school ga je leren. Kinderen leren, leerkrachten leren en directeuren leren. Een leven lang leren. Zit hier nu de factor om tot excellent onderwijs te komen, met elkaar focussen op maximaal leren? Nee, focussen op maximaal leren is wel erg belangrijk, maar niet genoeg. Verbinding tussen het ministerie van onderwijs, de scholen en de dienstverlenende instanties maakt ook het verschil evenals de wijze waarop men naar onderwijs kijkt. Ontario is vooral trots op de leerlingen, de leerkrachten en de directeuren die samen zorgen voor de beste resultaten.

911

Ik wil graag verlof Waar heb ik recht op? Naast het bekende vakantieverlof heb je volgens de cao recht op vrije dagen bij de geboorte van je kind, trouwen of overlijden van familieleden, verhuizen en examen. Daarnaast zijn er minder bekende soorten verlof, zoals het kortdurend verlof en het lang buitengewoon verlof. Deze zijn er om zorg en werk goed te kunnen combineren. VAKANTIEVERLOF Als leerkracht heb je tijdens de schoolvakanties zelf ook recht op vakantie. Alleen de eerste of de laatste drie dagen van de zomervakantie kunnen ook nog als werkdag aangemerkt worden. RECHT OP VRIJE DAGEN Bij verschillende bijzondere gebeurtenissen zoals bij een verhuizing en examen heb je recht op vrije dagen. Ook als je directe familieleden trouwen of als er een begrafenis is in de familie heb je volgens de cao recht op een verlofdag. Hoeveel dagen hiervoor precies gelden hangt af van de gebeurtenis. BETAALD KORTDUREND VERLOF Bij bijzondere persoonlijke omstandigheden kan je werkgever je kortdurend verlof verlenen, bijvoorbeeld bij ernstige ziekte van een kind, ouder of partner met wie je samenwoont. In een periode van 12 maanden heb je recht op maximaal 2 maal je arbeidsduur. Werk je 4 dagen per week, dan heb je dus recht op 2 x 4 dagen is 8 dagen kortdurend verlof. Dit verlof wordt ook wel calamiteitenverlof genoemd. Een verzoek tot calamiteitenverlof dien je in bij je directeur. Deze bepaalt of je verzoek voldoet aan de cao po. ONBETAALD LANGDURIG BUITENGEWOON VERLOF Bij langdurige en ernstige ziekte van kinderen, partner of directe familieleden is het mogelijk onbetaald langdurig buitengewoon verlof aan te vragen. Het verlof moet je opnemen in een aaneengesloten periode van maximaal 12 weken. Mocht dit niet voldoende zijn, dan kun je je werkgever verzoeken om een langere periode van verlof. Het aantal uren verlof per week is maximaal de helft van je arbeidsduur. Een verzoek tot onbetaald langdurig buiten-

10

gewoon verlof dien je in bij je directeur. Dit verlof mag worden geweigerd, maar dan moeten wel alle belangen goed afgewogen zijn. ZWANGERSCHAPS EN BEVALLINGSVERLOF Je hebt als zwangere vrouw recht op 16 weken zwangerschaps- en bevallingsverlof. Dit verlof kun je flexibel opnemen, maar uiterlijk 4 weken voor de uitgerekende datum moet je verplicht zwangerschapsverlof nemen. Je hebt dan nog 12 weken bevallingsverlof over. Als je 6 weken zwangerschapsverlof neemt heb je na de bevalling nog 10 weken bevallingsverlof over. Als je zwangerschaps- bevallingsverlof (gedeeltelijk) in de zomervakantie valt, heb je recht op maximaal 3 weken compensatie van het vakantieverlof.

KRAAMVERLOF Als partner van een bevallende vrouw heb je bij een volledige baan recht op 2 dagen kraamverlof. Het kraamverlof moet je binnen 4 weken opnemen. Het kraamverlof wordt volledig doorbetaald. OUDERSCHAPSVERLOF Beide ouders hebben per kind recht op ouderschapsverlof. Bij een volledige baan is dit 995 uur. Je mag het ouderschapsverlof opnemen tot je kind 8 jaar is, daarna vervalt het recht op ouderschapsverlof. In principe moet je dit verlof opnemen in een aaneengesloten periode van ten hoogste 12 maanden, waarbij je per week maximaal de helft van je arbeidsduur vrij neemt. Je mag je verlof ook op een andere manier opnemen, maar dit moet dan wel in overleg en met instemming van je directeur. Je kunt het verlof opnemen in de vorm van een vrije dag, of in een paar dagdelen per week. Het recht op ouderschapsverlof is deels betaald en deels onbetaald. Van de 995 uur bij een volledige baan heb je recht op maximaal 415 uur betaald ouderschapsverlof. Je krijgt over de uren betaald ouderschapsverlof 55% van je salaris doorbetaald door je werkgever OVERIGE VORMEN VAN VERLOF Alles over verlof vindt je in de cao po hoofdstuk 8, te vinden op de website van Accent www.accentscholengroep.nl onder personeel. De cao po 2013 is verlengd tot augustus 2014. Een nieuwe cao po is binnenkort te verwachten en zal op de website worden geplaatst. Bron: AOb (bewerkt) Harry Nienhuis.

GELUKKIG NIEUWJAAR! N

adat iedereen elkaar een heel voorspoedig 2014 heeft toegewenst, opent Jan Baars deze nieuwjaarsbijeenkomst van de Accent+ers met de constatering, dat sinds de oprichtingsvergadering in 2010 met 5 deelnemers, nu 40 voormalige leerkrachten aanwezig zijn, wat tot grote tevredenheid stemt. Deze hele dag staat in het teken van joods leven. Joop en Ineke Lubbers vertellen, aan de hand van foto’s, over hun ervaringen in de kibboets Nes Ammin, gelegen in het noorden van Israël. Nes Ammin is een dorp met een internationale en oecumenisch christelijke gemeenschap, waar in de toekomst Joden en Arabieren mogelijk samen zullen leven. Centraal staat steeds de dialoog. Het is een voortdurend wisselende gemeenschap van zo’n 45 personen vanuit de gehele wereld, waarin vrijwilligers op verschillende gebieden werkzaam zijn. Hoofdinkomen van de kibboets is het hotel, waar gasten individueel of in groepsverband komen voor seminars of voor de schitterende omgeving. Na de duidelijke en ongedwongen vertelling, worden Joop en Ineke bedankt voor hun inspirerende bijdrage. Rond het middaguur kan men tijdens de goed verzorgde lunch met elkaar samenzijn. Na een korte wandeling worden deelnemers vóór de Winterswijks synagoge, ontvangen door Henk Vis. Hij vertelt dat de combinatie begraafplaats, woonhuis van de voorganger, schooltje ( niet meer gebruikt), synagoge en badhuis, uniek is in Nederland. In de synagoge houdt hij een uiterst boeiend verhaal over de Joodse gemeenschap, speciaal gericht op Winterswijk. Die gemeenschap omvat nu 22 leden, voor 1940 waren dat er 400. Na de oorlog is de synagoge opgebouwd met hulp van andere Joodse gemeenschappen. Aan de orde komen o.a : de uitleg van de tien geboden, de tien woorden, waarbij het “Gij zult” als een toekomstperspectief moet worden gezien, de nadruk op het gezinsleven, de synagoge die uitsluitend dient als leerhuis .

Excursie AccentPlus naar Kevelaer.

O

p 6 november 2013 gaan dertig AccentPlussers op weg naar de Duitse bedevaartplaats Kevelaer. Om kwart over tien ontmoeten we elkaar in ‘Konditorei Nederkorn’, waar ‘Kaffee mit Kuchen’ klaar staat. Onder leiding van een gids krijgen we na deze introductie een interessante Stadtführung door de grootste bedevaartplaats van noordwest-Europa. De gids geeft ons veel interessante informatie over de stad. Om half één worden we verwacht in restaurant ‘Zum goldenen Apfel’ voor Mittagessen. Het smaakt voortreffelijk en de sfeer is bijzonder gezellig. Vervolgens krijgen we ruim de gelegenheid om de 19e eeuwse basiliek te bekijken met de rijke beschildering van Friedrich Stummel. De bedevaartgangers, die in de loop van het jaar met duizenden de stad bezoeken, kunnen hier aan de hand van de schilderingen veel episoden uit de bijbelse verhalen overwegen. Harrie Scheffer (orgel) en Elly Tuguntke (viool), die een belangrijk aandeel hebben gehad bij de organisatie van deze dag, spelen daarna voor ons ‘Ave verum corpus’ van Mozart. De organist van de basiliek, de heer Elmar Lehnen, is gevraagd om ons over zijn orgel te vertellen. Het is het grootste Duits-romantische orgel van de wereld. Aan de uitnodiging om met Elmar mee te gaan naar boven en daar de speeltafel van zijn orgel te zien, geven velen gehoor. Het is indrukwekkend wat Elmar Lehnen ons laat zien en horen tijdens zijn improvisatie over ‘Eens als de bazuinen klinken’. Hij lijkt moeiteloos over de toetsen van het orgel heen te dansen. Zijn improvisatie is indrukwekkend. Het is de afsluiting van een bijzonder geslaagde dag. Als we later nog wat rond dwalen door Kevelaer komen we nog veel AccentPlussers tegen, die niet genoeg kunnen krijgen van de stad. Jan Baars

Henk Vis wordt hartelijk bedankt voor zijn betrokken en verhelderend verhaal, waarvan de luisteraars zeer onder de indruk zijn. Daarna bestaat de mogelijkheid een kleine overzichtstentoonstelling te bezoeken en kennis te nemen van alles wat in de synagoge te zien is. Tegen vier uur gaan de deelnemers aan deze Accent+ bijeenkomst naar huis met het goede gevoel, dat Henk Wassink en Jan Baars weer prima werk geleverd hebben, door hen een heel bijzondere en inspirerende dag te bezorgen. Coby en Frans Muijzer

11

GEBOORTE Twee prachtige baby’s voor 2 juffen van De Meeander in Varsseveld:

Dit is Sofie Nederlof, dochtertje van juf Judith Nederlof en Han Hofs.

Op 4 december 2013 is Ferdy geboren. Broertje van Joost en Liselot. Zoon van Chris en Miriam. Miriam werkt op nieuwHessen.

En dit is Tijn Luiten, geboren op 22 november 2013. Hij is de zoon van juf Eefke en Sander Luiten. Een begin van nieuw leven, zo mooi en klein. Het is niet te omschrijven hoe blij we met jou zijn. 16 februari 2014 geboren… Tim! Een broertje voor Jesse, een zoon voor Dennis Brus en Simone Land. Simone is juf op de Triangel in Aalten.

“Feest op de Höve. Het Damteam van deze school is Gelders kampioen geworden. Op 10 april gaat de strijd verder op de landelijke eer!

9 oktober 2013 geboren… Seth! De trotse ouders van Seth zijn Femke Bomers en Tim Weenink. Femke werkt op de Hoeksteen in Groenlo.

12

Een zoon voor Juf Jantine Matthijs, geboren op 23 november 2013, is de zoon van Jantine en Ruben Nijeboer en broertje van Renske. Jantine werkt op de Groen van Prinstererschool in Aalten.

scholennieuws

Lieflijk - genadig - mooi Op 8 november 2013 is Anne-Marij geboren. Zij is de dochter van Job en Franne van de Kamp. Franne is invalster bij Accent.

Een dochter… Jette voor Berthil en Ilona van den Brink. Jette is geboren op 6 januari 2014. Ook Ilona werkt op de Groen van Prinstererschool.

Anders dan anders Alleen God die jou al kent Jij bent ons wonder Je mag zijn wie je bent!

Willemijn is geboren op 2 november 2013, ze is de dochter van Bob en Marieke Hulshof en zusje van Kirsten. Marieke is werkzaam op De Triangel.

23 januari 2014 geboren… Famke! Famke is de dochter van Harald en Wieteke Wildenbeest en zusje van Nina en Bastiaan. Wieteke werkt op de Groen van Prinstererschool in Aalten.

Op 13 november 2103 is Kyan geboren. Hij is de zoon van Björn van der Zwet en Marlies ter Maat. Marlies is invalster bij Accent.

Op 9 maart 2014 is Roos geboren. Zij is de dochter van Jaap en Mariska Oberink en zusje van Bram en Luuk. Jaap werkt op de Groen van Prinstererschool in Aalten.

13

Meedogenloos collegiaal Even wat kenmerken van organisaties met een familiecultuur (Cameron, 2003) op een rij: t
Een vriendelijke werkomgeving; t Leiders zijn mentoren, geen bazen; t Loyaliteit en traditie; t Zorg voor elkaar; t Teamwerk. Herkent u ze bij u op school? Ja? Gelukkig maar, want het familiaire is nodig. Het brengt verbinding, zorg, betrokkenheid, saamhorigheid en aandacht voor elkaar. Allemaal voorwaarden die ontwikkeling van mensen mogelijk maken. Immers, in een groep waar deze eigenschappen aanwezig zijn wordt aan belangrijke leervoorwaarden voldaan. Gelukkig is dit vaak zo. Andersom is het ontbreken van deze voorwaarden vaak direct merkbaar. In de klas. Maar ook in teams. Want ook in teams kunnen voorwaarden ontbreken die ontwikkeling in de weg staan. Luc Stevens zei tijdens de accentdag in 2011: “Wij zijn opgeleid tot leraren, niet tot collega’s. Maar we zijn beide net zoveel.” En dat niet alleen, de kwaliteit van de onderlinge relaties binnen teams is direct te vertalen naar de kwaliteit van de school (Spitteler, 2011). Er is dus een verband tussen het functioneren van een team en de kwaliteit van het onderwijs. Anders gezegd: de opbrengsten van de eindtoets zijn een teamopbrengst.

De resultaten uit een leerlingtevredenheidspeiling zijn een opbrengst van het team. De sfeer in groep 1 is een teamopbrengst, net als de vorderingen in groep 4. Of het oordeel van de onderwijsinspectie en ga zo maar door.

Relaties ontwikkelen Als de opbrengsten van de school – in welke zin dan ook - per definitie een gezamenlijk resultaat zijn, dan is het zinvol om te investeren in de kwaliteit van onze contacten binnen het team. Dat is ook de reden waarom Stevens zijn uitspraak deed. Werken aan relaties met collega’s is een must en collega zijn is een vak. Daarbij komt dat de school een omgeving is waarin de verwachtingen hoog en de verantwoordelijkheden groot zijn (Spitteler, 2011). Immers:

t
Een school is toegewijd aan het leren van leerlingen.

t
Het bestaansrecht van een school hangt af van de overtuiging dat elk kind kan leren.

t
Leerkrachten móeten (!) samenwerken over de praktijk van het lesgeven (de leraar die de wens heeft om koning in de klas te zijn doet dit niet). t
Leerkrachten nemen dagelijks belangrijke beslissingen over het leren van de kinderen.

Collegialiteit Al deze gegevens gecombineerd, prikkelen mij. Want leerkrachten die samenwerken bereiken meer dan wanneer zij dit niet doen. Dit klinkt logisch. Maar het is niet vanzelfsprekend. Daarom eerst (als voeding voor uw interne dialoog), waarin herkent u uw team het meest? (zie onderstaande tabel)

1

Vergaderingen gaan meestal over organisatorische zaken en procedures.

Vergaderingen zijn meestal gericht op het leren van de leerlingen (en dan alléén daar op gericht).

2

Onderling vertrouwen verschilt van teamlid tot teamlid.

Er is veel vertrouwen tussen alle teamleden

3

Conflicten worden gemeden. De lieve vrede heeft prioriteit.

Conflicten zijn productief in een veilige omgeving.

Er worden nauwelijks lespraktijken uitgewisseld.

Zoeken naar herkennen en toepassen van lespraktijken die werken.

5

Teamleden vertrouwen op hun eigen professionele ervaringen als ze beslissen over leerlingen.

Teamleden denken na over wat ze in de groepen doen op basis van het collectieve werk van het team.

6

Leerkrachten zien zichzelf als losjes verbonden collega’s en acteren vooral als individuen (als het gaat om beslissingen over de lespraktijk).

Leerkrachten zijn wederzijds afhankelijk, delen het eigenaarschap voor het leren van alle leerlingen.

4

14

scholennieuws

Er dringen zich wat vragen over collegialiteit op. Want hoe collegiaal bent u en zijn uw collega’s? Hoe vaak sprak u een collega deze week over jullie “relatie”? En hebben jullie stil gestaan bij de vraag of deze wel krachtig genoeg is? Heeft u een collega doorverwezen naar een andere collega toen deze zijn hart luchtte over de ander? Weet u collega’s die liever mét, dan óver een ander praten? En heeft u hier uw waardering over uitgesproken? Heeft u binnen het team gevoelens van onveiligheid besproken (als u die had)? Als u een collega niet vertrouwt, weet deze collega dat dan ook van u? Heeft u al uw waardering over collega’s uitgesproken deze week (en de week daarvoor, en daarvoor en daarvoor)? Heeft u samen met een collega nieuwe dingen uitgeprobeerd (instructies, oefeningen etc.)? Heeft u niet alleen uzelf, maar ook een collega helpen verbeteren?

Schoolnieuws ’t Warmelinck en De Klimop.

I

n de week voor de voorjaarsvakantie hebben de Klimop en ’t Warmelinck afscheid genomen van hun conciërge Willemien ter Horst. Zij is ruim 13 jaar werkzaam geweest op beide scholen. Willemien heeft gebruik gemaakt van de mogelijkheid om eerder met pensioen te gaan. De leerkrachten en de kinderen zullen haar zeker missen, niet alleen omdat ze veel werk uit handen heeft genomen, maar ook vanwege haar warme betrokkenheid bij iedereen op beide scholen. We wensen haar voor de toekomst het beste toe!

Te sterk Opvallend bij een organisatie met een te sterke familiecultuur is dat collega’s elkaar uit de weg gaan wanneer conflicten dreigen (Cameron, 2003). En dat ze juist daardoor elkaars ontwikkeling in de weg staan. Want men ontneemt een andere de kans tot leren. Terwijl we weten dat de ontwikkeling van de school stopt wanneer collega’s stoppen met de ontwikkeling van elkaar. Daarom: elkaar écht helpen? Dat lukt juist door te praten met elkaar (over onderwerpen in de rechterkolom van bovenstaande tabel). En daar mag je meedogenloos in zijn. Wees meedogenloos in elkaar als collega’s te versterken. Wees meedogenloos collegiaal. Da´s goed voor onze kinderen.

Jubileum juf Janine Stuivenberg

O

p dinsdag 18 februari jl. vierde de Julianaschool dat hun juf Janine Stuivenberg 25 jaar in het onderwijs actief is! In deze periode heeft ze verschillende scholen van binnen gezien en sinds twee jaar werkt ze op de Julianaschool. Nadat ze ’s morgens met een oldtimer thuis was opgehaald, werd ze gehuldigd op het plein en kreeg ze daarna een gevarieerd feestprogramma voorgeschoteld door haar eigen groep 6. ’s Middags en ’s avonds mocht juf Janine samen met haar collega’s gaan kokkerellen bij ‘Op de Brusse’ en vervolgens heerlijk dineren! We kunnen terugkijken op een mooi, gezellig en waardevol jubileum!

Marco König

Meer lezen? Cameron, K. S. (2003). Onderzoeken en veranderen. Schoonhoven: Academic service. Spitteler, J. (2011). De mooiste weg. Amsterdam: Centrum voor nascholing.

15

Op de foto achteraan staand v.l.n.r.: Anita Luimes, Sandy Tangelder, Eefke Luiten, Erna Mellendijk, Geertien Vreeman, Anja Hallers, Chantal Hospes, Petra Bruijl Middelste rij v.l.n.r.: Judith Nederlof, Hetty Westerveld, Mirjam Westendorp, Alma Krans, Hermien Bruggink, Ria Grievink Vooraan v.l.n.r.: Willy Koskamp, Koen Arentsen, JanWillem Rutgers, Jeroen Lenderink en Arjan Nieuwenhuis

De Meeander Varsseveld/Heelweg

16