Kleurige klanken - Slagwerk aan de winkel!
BOOM WHACKERS Klankmakerij - project ontwikkeld in opdracht van Musica vzw
PERCUSSIE MET MELODIE Boomwhackers zijn de helder gekleurde muzikale buizen die verscheidene awards wonnen. Ze zijn een favoriet van muziekdocenten wereldwijd en worden ook professioneel gebruikt, in teambuilding, in muziektherapie en meer! Via een ritmisch spelparcour kom je tot een echt muziekstuk dat je kan laten zien aan anderen. Je kan ze aan het werk zien op Youtube.
Boomwhackers infomap 1
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Boomwhackers-infomap Alles in deze lesmap mag overgenomen worden, graag auteur met website vermelden aub. Op de website vind je ook alle info digitaal, met films en muziek. Deze infomap hoort bij de muziek-meedoe-sessie Boomwhackers. Algemene info vind je in onze BASISTEKST, LESDOELEN en links naar EINDTERMEN zijn eveneens geformuleerd in een aparte bijlage. © Sabam
Bw’s: Percussie met melodie!
4
Intro!
4
Voor het binnenkomen Kennismaken Stilte enzo
boomwhackers - introductie!
5
Jamsessions!
6
Showtime!
9
Over deze sessie!
10
Luister en kijk Aan de slag
Drumcirkel - Drumcrazy Vraag en antwoord Boomwhackersong-introductie Start the music! Boomwhackersong One minute Boomwhacker-piece Wack en hak Dronken Zeeman Al van den drogen haring Klein stationeke Aan de slag Opgepast - opname! Werkvormen
Boomwhackers infomap 2
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Doelgroep Duur: Benodigdheden: Luistervoorbeelden:
Credits!
10
Colofon!
10
Lager Onderwijs: Eindtermen muzische vorming!
11
Notities!
13
WEBSITES Teksten: Muziek Schema met noten en kleuren Muzische vorming - Muziek!.............................................................................................................................. 11 Muzische vorming - Media!................................................................................................................................ 11 Muzische vorming - Attitudes!......................................................................................................................... 11 Muzische vorming - Drama!............................................................................................................................... 11 Muzische vorming - Beweging!......................................................................................................................... 12 Muzische vorming - Beeld!................................................................................................................................. 12
Boomwhackers infomap 3
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Bw’s: Percussie met melodie Intro Voor het binnenkomen Leg al je instrumenten klaar, zorg voor een achtergrondmuziekje en start een slideshow. Zet de stoelen in een halve cirkel als dat mogelijk is.
Kennismaken De docent en de deelnemers vertellen hun naam en een hobby. Tip Je kunt de namen laten opkleven met papiertape en een stift.
Stilte enzo We maken het stil in de ruimte en luisteren naar de geluiden in de omgeving, wat hoor je? Steek je hand op als je wat hoort en vertel. Maak het weer stil, wie het geluid ook hoort steekt zijn hand op. De leerlingen zullen heel aandachtig luisteren en zelfs dingen horen die jij niet hoorde. Langzaam komen er natuurlijk ‘vanzelf’ geluiden bij. Tip , wie deed wat? Kun jij dat geluid nu ook nadoen? Meer opwarmingsspelletjes? Haal onze basistekst erbij!
weetje Muziekinstrumenten kun je in 3 groepen onderverdelen: Slag-, blaas- en snaarinstrumenten. Boomwhackers zijn slaginstrumenten waar je een melodie mee kan spelen.
Boomwhackers infomap 4
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
boomwhackers - introductie Luister en kijk Je laat nu eerst aan de leerlingen zien hoe je klank maakt. Hou de BW in je sterke hand, hou je andere hand open, sla los in de handpalm. Je kunt ook stokken gebruiken of op een ander deel van je lichaam slaan. Laat dit zien maar speel verder op je handpalm. Vertel hier ook best meteen dat ze enkel op zichzelf slaan, niet op anderen of dingen.
Aan de slag Tip Laat alle muzikanten die een BW krijgen het instrument steeds even onderzoeken, hoe klinkt het, hoe ziet het er uit, kun je er door kijken, is het zwaar, geurig, lekker? Laat de leerlingen altijd even vrij experimenteren. Tip Speel telkens (kort) met de muzikanten die een BW krijgen het ‘echo’spel om hun fantasie en samenwerking te bevorderen. (zie basistekst) OPGELET! Deel om te beginnen enkel de rode, oranje, gele en groene buizen uit. Deel eerst de lange rode BW’s uit. Dit is de DO of grondnoot. Laat de toon even doordringen in de ruimte. Laat alle muzikanten deze toon mee-’zoemen’, probeer eens met de klank ‘au’. Deel vervolgens de gele (MI, terts of ‘geefnoot’) uit. Herhaal bovenstaande tips en zing weer mee, dit keer een ‘ooo’. Nu komt de groene SOL (kwint) Herhaal weer en laat nu de groene eens samenklinken met de andere twee, één voor één. Voel je hoe de sfeer verandert? Zing de toon ‘eeee’. Vraag (max 3) korte beschrijvingen hoe de sfeer aanvoelt. Refereer naar scènes in een film. Is het spannend? Vrolijk? Laat nu tot slot de laatste kleur, oranje (RE) meespelen. Zing de toon op de klank ‘oe’.
Boomwhackers infomap 5
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Jamsessions Drumcirkel - Drumcrazy Laat de leerlingen nu eerst weer maar wat door elkaar spelen. Zoek in de groep waar er misschien een leuk en interessant patroontje ontstaat. Ga bij die muzikant staan en doe even mee. De muzikanten in de buurt gaan je ritme automatisch meespelen. Probeer ‘accenten’ in de muziek te brengen. Introduceer eerst de eerste tel (hulpwoord is ‘PAnnekoeken’) en probeer die te benadrukken tot er enkele muzikanten je volgen. Probeer dan de sterke tellen 1 en 3 er uit te halen (A-na-NAS-sen), misschien vervolgens de ‘afterbeat’ of tellen 2 en 4 (de Australische lachvogel heet Koe-KA-boe-RA) Verdeel dan de groep in twee, de ene helft speelt het spontaan ontstane ritme, de andere helft speelt enkel de ‘accenten’. (gebruik de hulpwoorden)
Variatie Laat alle muzikanten samen enkel op de eerste tel spelen en verder niets. Laat iedereen luidop meetellen, -stappen, -dansen, … Probeer dit in de maat van 4, 3, 5, … Dus BOEM 2,3,4, BOEM, 2,3,4 of BOEM 2,3 BOEM, 2,3...
Vraag en antwoord Probeer ook het ‘roep en antwoord’ spel. Leg voor jezelf alle vier de kleuren voor je neer, pik er één uit en speel daarmee eenvoudige ritmes van niet meer dan 7 slagen, de groep speelt die na, uiteraard met de juiste kleuren.
Boomwhackersong-introductie Speel nu een eenvoudige melodie voor (bijlage ‘Boomwhackersong’) en toon de kleuren met bijbehorende klanken. Hou hiervoor rood en groen in je sterke hand en geel en oranje in je andere hand. Tekst bij het lied: (kan je gebruiken maar hoeft niet):
Boomwhackers infomap 6
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Reuzen, muizen kijk eens aan, lopen, rennen, blijf niet staan en Pak je biezen wacht niet af, leven, leven, pif poef paf!
Start the music! Tip voor de docent Hou de Boomwhackers in je twee handen, rood en geel in de ene en oranje en groen in de andere hand, hou de instrumenten die moeten spelen omhoog voor de groep Zie kleurkaart in bijlage ‘Start the Music’
Wie krijgt de schitterende shaker? Een shaker of rammelaar is een handig instrument voor de muzikant die (nog) niet helemaal precies op de tel slaat!
Zilveren medaille Shaken
Wie slaat hier de grote trom?
De trom en de agogo-bel bepalen het tempo en spelen gestaag door zonder haperingen. Denk maar aan de sterke kale man die de slaven op een Romeins galeislavenschip laat samenroeien.
Boomwhackersong We spelen nu samen de ‘Boomwhackersong1’ (zie hoger en bijlage)
One minute Boomwhacker-piece (Drumcrazyproductions England)
Videoclip op je laptop of op Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=e-Nweg2KYVQ
Boomwhackers infomap 7
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
ZEER HANDIGE TIP Laat de muzikanten even weer de ‘stap en klap’ oefening van het begin herhalen. Geef de minst ritmische muzikanten EERST een kleine rode BW. En laat ze maar even een ‘solo’ spelen. Hoge tonen kunnen snelle ritmes spelen zonder dat het stoort.
Deel dan de lange rode uit aan de beste stapklappers. Die spelen de ritmische basis van het lied. Deel vervolgens de paarse (la) en groene (sol) uit. (melodietje) De gele en oranje geef je aan de geduldige wachtenden. Tel doorlopend tot 4, grote rode spelen de beat, vier tellen:klop en klop en klop en klop gele ! ! op 1 en 2 en 3 en dan hoog houden. oranje ! hoog hoog hoog en klop 3 keer. purperen! speel speel speel, rust. Groene echo op purper: rust en speel speel speel kleine rode ! rust biepbiep rust biepbiep rust rust rust biepbiep
Wack en hak Zie bijlage
Dronken Zeeman Zie bijlage
Al van den drogen haring Zie bijlage
Klein stationeke Zie bijlage
Boomwhackers infomap 8
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Showtime Probeer te werken naar een toonmoment, je kan een klas uitnodigen die in de buurt zit (en het allemaal al lang gehoord maar niet gezien heeft) of tegen de pauze klaarstaan op de speelplaats. Heel eenvoudig is natuurlijk een korte film maken met een foto- of filmcamera van de school en dit op Youtube publiceren. (account aanmaken en uploaden van het filmbestand) Denk aan een begin- en eindbeeld voor je film of presentatie. (dus niet allemaal klaar staan en 1234 starten maar: opkomen, van zittend op de scène naar rechtstaan, iemand alleen laten beginnen, een presentator laten aankondigen, …) Bedenk een mooi start- en eindbeeld. De vrolijke kleuren van de BW’s zullen je inspireren om een stilstaande scène (freeze) te maken met de muzikanten. Tips Alle BW’s horizontaal, gekruist, vertikaal, … Een rij vanaf de camera, voor de camera, … Een toren van BW’s, een stapel, ... Speel best de laatste oefening uit je les. Breng geen wijzigingen aan. Overloop in stilte voor aanvang nog even de afspraken, wijs er op dat het ‘genieten’ wordt, en vertel hen dat ze minstens ‘doen alsof ze het leuk vinden’.
Aan de slag We maken een korte clip, verdeel de groep in kleinere groepjes. (ongeveer zeven per groep). Tip Let op de stralende lach van de presentatrice of presentator.
Opgepast - opname! Maximum één of twee keer doorlopen en WE FILMEN! Stilte in de zaal graag!
Zilveren medaille Tv-ster
Boomwhackers infomap 9
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Muzikant Een muzikant of musicus is iemand die muziek maakt en ten gehore brengt.
Over deze sessie Werkvormen Ritmische en melodische spelletjes en oefeningen, samenspel.
Doelgroep Doelgroep: kleuters, eerste, tweede en derde graad lagere school en secundair onderwijs, docenten.
Duur: Drie lesuren met pauze.
Benodigdheden: Ruimte met stopcontact, 5 pentatonische sets Boomwhackers, laptop, houten stokjes, grote trommel, (agogo)-bel, shaker, box voor microfoon, beamer, witte muur.
Luistervoorbeelden: Wack en hak, Start The Music, Boomwhackersong, One Minute Boomwhacker-piece, Dronken Zeeman, Al van den drogen haring, Klein Stationeke.
Credits WEBSITES Boomwhackers.com Drumcrazyproductions.com Youtube: Klankmakerijlessons
Colofon Deze lesmap is ontwikkeld door Klankmakerijin opdracht van Musica vzw
Teksten: Klankmakerij Lucaz
Muziek! Klankmakerij Lucaz, Drumcrazy en traditionele oude muziek
Schema met noten en kleuren Leentje Eyckerman
Boomwhackers infomap 10
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Lager Onderwijs: Eindtermen muzische vorming Muzische vorming - Muziek De leerlingen kunnen 2.1 muziek beluisteren en ervaren, muzikale impressies opdoen uit de geluidsomgeving met aandacht voor enkele kenmerken van de muziek: klankeigenschap en functie/ gebruikssituatie. 2.2 improviseren en experimenteren, klankbronnen en muziekinstrumenten uittesten op hun klankwaarde en in een muzikaal (samen)spel daarvan gebruik maken. 2.3 openstaan voor hedendaagse muziek, muziek uit andere tijden, andere landen en culturen. 2.4 genieten van zingen en musiceren en dit gebruiken als impuls voor nieuwe muzikale spelideeën of andere aanverwante expressiewijzen. 2.5 vanuit het eigen muzikaal aanvoelen praten over het zingen en het musiceren.
Muzische vorming - Media De leerlingen kunnen 5.1 beeldsignalen waarnemen zodat men opvallend goede en minder geslaagde dingen kan doorzoeken en herkennen. 5.2 ervaren dat een visueel beeld al dan niet vergezeld van een nieuw geluid steeds een nieuwe werkelijkheid kan oproepen. 5.3 soorten van eenvoudige hedendaagse audiovisuele opnamen en weergavetoestellen (informatiedragers) aanwijzen, benoemen en ze creatief bedienen. 5.4 een eigen audiovisuele taal gebruiken en het massale audiovisuele aanbod een relativerende plaats toekennen. 5.5 eenvoudige, audiovisuele informatie uit de eigen belevingswereld herkennen, onderzoeken en vergelijken.
Muzische vorming - Attitudes
De leerlingen kunnen 6.1 blijvend nieuwe dingen uit hun omgeving ontdekken. 6.2 zonder vooroordelen naar kunst kijken en luisteren. 6.3 genieten van het muzisch handelen waardoor hun expressiemogelijkheden verruimen. 6.4 vertrouwen op hun eigen expressiemogelijkheden en durven hun creatieve uitingen tonen. 6.5 respect betonen voor uitingen van leeftijdgenoten, behorend tot eigen en andere culturen.
Muzische vorming - Drama
De leerlingen kunnen 3.1 genieten van een gevarieerd aanbod van voor hen bestemde culturele activiteiten. 3.2 spelvormen waarnemen en inzien dat de juiste verhouding tussen woord en beweging de expressie kan vergroten. 3.3 geconcentreerd luisteren naar een gesproken tekst (verteld of voorgelezen) en die mondeling, schriftelijk, beeldend of dramatisch weergeven. 3.4 spelvormen in een sociale en maatschappelijke context hanteren. 3.5 ervaringen, gevoelens, ideeën, fantasieën uiten in spel. 3.6 een aan de speelsituatie aangepaste en aangename spreektechniek ontwikkelen (articulatie, adembeheersing, tempo, toonhoogte) en verschillende verbale en nonverbale spelvormen improviseren. 3.7 genieten van, praten over en kritisch staan tegenover het eigen spel en dat van anderen, de keuze van spelvormen, onderwerpen, de beleving.
Boomwhackers infomap 11
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Muzische vorming - Beweging De leerlingen kunnen 4.1genieten van lichaamstaal, beweging en dans. 4.2 een eenvoudig bewegingsverhaal opbouwen met als vertrekpunt iets wat gehoord, gezien, gelezen, gevoeld of meegemaakt wordt. 4.3 samenwerken met anderen: om een eenvoudig dansverloop op te bouwen om al improviserend te reageren op elkaars beweging. 4.4 bewegen op een creatieve manier en daarbij één of meerdere basiselementen van de beweging bespelen:tijd; kracht ruimte lichaamsmogelijkheden 4.5 nieuwe dansen ontwerpen met eenvoudige passen en figuren. 4.6 het inoefenen, de voorbereiding, het aanwenden van de lichaamstaal en het uitvoeren (vertoning), door henzelf en anderen, kritisch bespreken.
Muzische vorming - Beeld De leerlingen kunnen 1.1 door middel van kunst- en beeldbeschouwing een persoonlijk waardeoordeel ontwikkelen over beelden en beeldende kunst van vroeger, van nu en van verschillende culturen. 1.2 door betasten en voelen (tactiel), door kijken en zien (visueel) impressies opdoen, verwerken en erover praten. 1.3 beeldinformatie herkennen, begrijpen, interpreteren en er kritisch tegenover staan. 1.4 plezier en voldoening vinden in het beeldend vormgeven en genieten van wat beeldend is vormgegeven. 1.5 beeldende problemen oplossen, technieken toepassen en gereedschappen en materialen hanteren om beeldend vorm te geven op een manier die hen voldoet. 1.6 tactiele, visuele impressies, ervaringen, gevoelens en fantasieën op een beeldende manier weergeven.
Boomwhackers infomap 12
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
Notities
Boomwhackers infomap 13
www.klankmakerij.be
0032 (0)497 379 014
