Research group River and delta morphodynamics
Kinderspel is wetenschap in de zandbak Maarten G. Kleinhans www.geo.uu.nl/fg/mkleinhans
Dit verhaal Wat doe ik als wetenschapper inhoud aanpak
Wat hebben we uitgetest op scholen aanpak met alle leerlingen (ook plusklas) aanpak met leerkrachten
Wat kunnen leerkrachten nu gaan doen
vlechtend
overgangstype
meanderend
google earth
Onze zandbak: de Eurotank (in Utrecht) Flow
youtube: “meanderende modder”
Delta‘s google mars
Kraal et al., Nature (2008)
zie google earth en mars
Hauber et al. (accepted)
Phoenix lander ziet waterijs sublimeren (2008)
Kleinhans et al. 2010 EPSL
de Villiers et al., 2013
De Villiers, Kleinhans & Postma in prep
zie ook www.woutermarra.nl
Spelen met water en zand zelf voelen begrip!
De clou: begrip ‘onderwijzen’ zelf laten ontdekken! motivatie door wauw/getsie aha motivatie door toepassing en relevantie belichaamde kennis geen kant-en-klare proefjes met voorgekookte uitkomst
Aanwijzen en benoemen
Zelf onderzoek doen
Wat wil je weten?
Is het wat je had verwacht?
Hoe denk je dat het zit? Hoe ga je het onderzoeken?
Wat is het resultaat?
Uitvoeren
Ontwerp bak Ontwerp ondergrond Ontwerp waterkringloop
Hypothesen testen
Kijken en tekenen wat je ziet. Stroomsnelheid meten Debiet meten (hoeveelheid)
Vindplaats Klokbeker Ermelo
Leerkrachten schakelen zelf door de empirische cyclus laten pannenkoeken bakken COLU (Vindplaatsonderzoek) altijd wetenschappers aanwezig ook mijn studenten en promovendi
www.moendoes.nl
Wrijving Lessen onderzoekend leren voor middenbouw en bovenbouw basisonderwijs
Hester Kleinhans – De Ontdekkingsreis Maarten Kleinhans – Universiteit Utrecht, De Jonge Akademie In het kader van het talentenkracht vindplaatsproject Uitwerking mede mogelijk gemaakt door Wetenschapsknooppunt Utrecht en De Jonge Akademie
Glijbanen Een les onderzoekend leren voor middenbouw en bovenbouw basisonderwijs met toelichting voor leerkrachten
Hester Kleinhans – De Ontdekkingsreis
4. Onderzoek uitvoeren • Volg je onderzoeksplan • Werk nauwkeurig
• Probeer verschillende dingen uit • Schrijf al je waarnemingen en meetresultaten op
Tips en Trucs start met klassikale les onderzoekscyclus pannekoeken bakken (voorbeeld, virtueel) glijbaan (met heel kort practicum) doe eerst zelf met docententeam (bak gekke cakes?)
start simpel: eigen belevingswereld docent Eén lesuur is te kort voor afgeronde w&t les met eigen onderzoek door kinderen Neem langer de tijd Splits de les op (bv. tussen stap 3&4) Focus op een aantal stappen en benoem dit
Tweetallen werken meestal het beste Nabespreken is essentieel
Het onderzoek werkt! als: enkelvoudige ‘uitgepelde’ vraag Niet: Hoe is het zonnestelsel ontstaan? Maar: Waar kwam het materiaal vandaan? Hoe blijven de planeten om de Zon draaien?
één variabele verandert (controle) Niet: welke gaat het hardste? Maar: glijdt een blok met een vilten onderkant sneller op schuurpapier of op een gladde plank.
Hulp bij vragen uitpellen
Betere vragen: taxonomie van Bloom
Juliëtte Walma-van der Molen
Opbrengsten Kinderen ervaren dat wetenschap veel meer is dan de auto van je vader of de technisch lego van je broer.
Kinderen leren om vragen over de wereld specifiek te maken → leren taal (en rekenen) specifiek inzetten. Leerkrachten leren weer leren (en kinderen blijven leren)
Zonde van de tijd? W&T is oriëntatie op wereld en jezelf begrijpen materiële werkelijkheid herkennen van eigen talenten eigen keuzes maken en posities bepalen
+taalontwikkeling ervaring versterkt aangereikte woorden+begrippen informatie ordenen, argumenteren, logisch redeneren verslag uitbrengen, uitleggen, presenteren
+rekenen noodzaak tot oplossen probleem in W&T geeft motivatie om iets uit te kunnen rekenen
Leerkrachten: opleiden+professionaliseren Attitude ten opzichte van W&T Onderzoekende houding Beeldvorming bij bs kinderen Onderzoekcyclus Denkvaardigheden (hogere-orde, creatief, metacognitie en reflectie) GEEN receptlessen
Juliëtte Walma-van der Molen
Resultaten effectstudie: attitudemeting onder leerkrachten Professionele Attitude Cognitie
Affect
Gevoel van controle
Belang
Plezier
Self-efficacy
Moeilijkheid
Vrees
Context afh.
Gender
= Significante verbetering op post-test in alleen experimentele groep
Juliëtte Walma-van der Molen
= Niet significante verbetering op post-test in alleen experimentele groep
liep, loopt, gaat lopen www.sterrenkunde.nl/jwg De Jonge Akademie on Wheels: VO www.dejongeakademie.nl www. praktijk.nu
KNAW commissie adviezen aan OCW
Vindplaatsonderzoek (PBT, COLU) Wetenschapsknooppunten (PBT, KNAW) materialen, contacten, uitwisselingen
meer betrokkenheid wetenschappers
Kortom (1) zelf onderzoeken (eerst leerkracht, dan ll) ervaring begrip (niet feitjes) koppel aan taal en rekenen eigenaarschap
stel vragen: onderzoekende houding maar heb geen antwoorden (zeker niet internet) geen gesloten recept-matige proefjes.nl, geen circus-acts
ontwerp- en onderzoekscyclus
Kortom (2) start simpel: www.Moendoes.nl bak pannenkoeken – waarom ei? pel uit die vraag! controleproef begin met eigen hobby doe natuurwetenschap, geen social science
wetenschapsknooppunten bij alle universiteiten materialen ■ graag alleen gebruiken als je het echt zelf snapt...
professionalisering + hulp vanuit UU mogelijk
