KETIDAKBERMINATAN ORANG TUA DALAM MENGIKUTSERTAKAN ANAK DALAM PAUD DI DESA MANGGONG KECAMATAN NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG ARTIKEL JURNAL

Ketidakberminatan Orang Tua Terhadap Program PAUD (Asri Nurwianti) 1

KETIDAKBERMINATAN ORANG TUA DALAM MENGIKUTSERTAKAN ANAK DALAM PAUD DI DESA MANGGONG KECAMATAN NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG

ARTIKEL JURNAL Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana

Oleh Asri Nurwianti NIM 10102241029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA MARET 2015



KETIDAKBERMINATAN ORANG TUA DALAM MENGIKUTSERTAKAN ANAK DALAM PAUD DI DESA MANGGONG KECAMATAN NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG THE RELUCTANCE OF PARENTS TO ENGAGE CHILDREN AT PAUD IN MANGGONG NGADIREJO TEMANGGUNG Oleh: Asri Nurwianti, pendidikan luar sekolah, [email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi ketidakberminatan orang tua dalam mengikutsertakan anak di PAUD Mekar Desa Manggong, Kecamatan Ngadirejo, Kabupaten Temanggung serta upaya orang tua dalam mengasuh anak yang dilakukan secara mandiri di rumah. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah orang tua dari anak usia dini dan pengelola PAUD. Setting penelitian mengambil tempat di Desa Manggong. Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data penelitian menggunakan model interaktif Miles & Huberman yaitu data reduction, data display, dan verification. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi ketidakberminatan orang tua dalam mengikutsertakan anak dalam PAUD Mekar di Desa Manggong, antara lain yaitu: (1) sosialisasi tentang program PAUD pada masyarakat masih kurang, (2) motivasi dan pengetahuan orang tua terhadap pendidikan anak usia dini rendah, (3) kemampuan ekonomi orang tua lemah, (4) tenaga pendidik PAUD kurang profesional. Sedangkan upaya yang dilakukan oleh pihak lembaga PAUD dalam memberikan pemahaman tentang pentingnya PAUD agi perkembangan anak antara lain sebagai berikut: (1) memberikan sosialisasi tentang PAUD kepada masyarakat dalam kegiatan posyandu, (2) menyebarkan pamflet yang berisi tentang informasi program PAUD kepada masyarakat, (3) berkunjung dari rumah ke rumah untuk memberikan informasi tentang program PAUD, dan (4) memberikan sosialisasi atau menyebarkan informasi tentang PAUD dalam perkumpulan PKK. Kata kunci : orang tua, PAUD, faktor ketidakberminatan Abstract The objective of this study is to determine the factors affecting the reluctance of parents to engage children at PAUD Mekar in Manggong, Ngadirejo, Temanggung and to find out the efforts in parenting done by parents independently at home. This research study is a descriptive qualitative study. The subjects of this research were the parents of early age children and PAUD’s organizers. This research took place in Manggong, Ngadirejo, Temanggung. The data were collected through observation, interviews, and documentation. The data were analyzed using Miles & Huberman interactive models, namely data reduction, display data, and verification. The results of this study showed that the factors affecting the reluctance of parents to engage children at PAUD Mekar in Manggong are as follows: (1) socialization on PAUD programs to the community is lack, (2) motivation and knowledge that parents have on early childhood education is lack, (3) economic status of parents is weak, (4) the lack of professional early childhood educators. While the efforts made by PAUD organizers in giving understanding about the importance of PAUD for children’s growth are as follows: (1) giving socialization about PAUD to the community through Maternal and Child Health Center, (2) distributing pamphlets which contain PAUD’s program information to the community, (3) visiting people’s houses to give information about PAUD’s program, (4) giving socialization or spreading information about PAUD through PKK meetings. Keywords: parents, PAUD, reluctance factor


perkembangan yang dilalui oleh anak usia

PENDAHULUAN Pendidikan anak usia dini atau yang sering

disingkat

PAUD

adalah

upaya

dini. Berbagai alasan tersebut menjadikan PAUD wajib dikuti oleh semua anak usia

pembinaan yang ditujukan kepada anak

dini. Akan tetapi

sejak lahir sampai dengan anak usia 6 tahun

menentukan

yang

dipengaruhi oleh orangtuanya.

dilakukan

rangsangan

melalui

pemberian

anak usia dini dalam

pendidikannya

sangatlah

pendidikan untuk membantu

Pemberian pendidikan pada anak

pertumbuhan dan perkembangan jasmani

usia dini seharusnya diberikan kepada

dan rohani agar anak memiliki kesiapan

semua anak tanpa terkecuali, karena akan

dalam memasuki pendidikan lebih lanjut

sangat

(Apriana, 2009: 22).Pendidikan anak usia

mengoptimalkan masa emas perkembangan

dini (PAUD) sangatlah penting bagi anak,

mereka. Hadirnya lembaga pendidikan anak

karena di tempat inilah anak-anak mendapat

usia dini (PAUD) yang semakin banyak

pengalaman, sosialisasi, serta pengajaran

harus dimanfaatkan oleh kalangan orang tua,

pada masa terpenting dalam pertumbuhan

karena

dan perkembangan mereka.

pendidikan pada anak usia dini akan

PAUD memberikan persiapan anak menghadapi masa-masa ke depannya, yang paling dekat adalah menghadapi masa sekolah.

Pendidikan

merupakan

salah

penyelenggaraan

anak

usia

satu

dini bentuk

pendidikan

yang

menitikberatkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi

motorik

kecerdasan

(daya

halus pikir,

dan

kasar),

daya

cipta,

kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), sosio emosional (sikap dan perilaku serta agama) bahasa dan komunikasi, sesuai dengan

keunikan

dan

tahap-tahap

membantu

dengan

setiap

adanya

anak

dalam

pemberian

membantu anak sebelum mereka menempuh pendidikan yang tingkatnya lebih tinggi seperti sekolah dasar (SD). Sejak tahun 2012, angka partisipasi kasar (APK) PAUD di Indonesia saat ini bisa dikatakan semakin baik, karena APK PAUD meningkat setiap tahun. Pemerintah terus berupaya meningkatkan APK PAUD mengingat usia PAUD merupakan usia keemasan

dalam

pertumbuhan

anak

Indonesia. Target APK PAUD pada tahun 2015 adalah 75%. Target capaian PAUD (36) tahun menghasilkan presatasi yang sangat baik dengan melihat indikator kerja utama.


APK PAUD secara nasional pada tahun

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), (2)

2012 memiliki target APK 63,60% dan

Mengetahui upaya yang dilakukan oleh

terealisasikan 63,01%, tahun 2013 target

orangtua dalam memberikan pendidikan

APK 67,40% dan terealisasikan 69,4%,

bagi anaknya didalam lingkungan keluarga.

sedangkan tahun 2014 Kemdikbud memiliki

METODE PENELITIAN

target capaian APK 72,90%. Peningkatan

Jenis Penelitian

APK PAUD tercermin dari jumlah lembaga

Penelitian Menggunakan pendekatan

PAUD yang terus bertambah setiap tahun.

kualitatif.

Hingga bulan Desember 2013, jumlah

Waktu dan Tempat Penelitian

lembaga PAUD mencapai 174.367 lembaga

Penelitian ini dilaksanakan pada

se Indoesia. Dari jumlah tersebut, Taman

bulan Oktober sampai dengan Desember

Kanak-Kanak

2014

(TK)

menempati

posisi

di

Desa

Manggong,

Kecamatan

teratas, atau sebanyak 74.487 TK, lalu

Ngadirejo, Kabupaten Temanggung.

diikuti Kelompok Bermain sebanyak 70.477

Subyek penelitian

(Kemdikbud tahun 2014). Berdasarkan

latar

Subjek penelitian dalam penelitian ini belakang

dari

penelitian ini, maka rumusan masalah yang di kaji dalam penelitian ini, yaitu : (1) Faktor

apa

saja

ketidakberminatan

yang

dalam

mengikutsertakan anak dalam

program

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ?, (2) Upaya apa yang dilakukan orangtua dalam memberikan pendidikan bagi anak jika anak tidak diikutsertakan dalam program PAUD ? Sesuai dengan permasalahan yang dikemukakan di atas, maka penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui faktoryang

ketidakberminatan

dan pengelola PAUD Mekar. Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian ini data berbentuk

mempengaruhi

orangtua

faktor

adalah orangtua peserta didik non PAUD

mempengaruhi orangtua

dalam

mengikutsertakan anak dalam

program

deskriptif yang diambil dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen utama yang di gunakan dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri yang di bantu pedoman wawancara, pedoman observasi, dan pedoman dokumentasi yang dibuat sendiri oleh peneliti. Teknik pengumpulan data

yang

digunakan

yaitu

observasi,

wawancara, dan dokumentasi. Teknik Analisa Data Analisis

data

adalah

proses

pengorganisasian dan mengurutkan data


kedalam wawancara, pengamatan. Peneliti

Berdasarkan

hasil

penelitian,

dapat

juga saja dapat menjadi pengamat berperan-

diketahui bahwa pihak lembaga PAUD

serta dalam budaya yang sedang diteliti

Mekar

selama penelitian itu berlangsung (Moleong,

kepada masyarakat, khususnya orangtua

2006: 237). Setelah data terkumpul, maka

yang mempunyai anak yang berusia 0-6

aktivitas yang dilakukan dalam menganalisis

tahun. Sosialisasi tersebut antara lain berisi

data adalah reduksi data, display data dan

tentang pengenalan PAUD dan penjelasan

penarikan

verifikasi.

mengenai pentingnya program PAUD bagi

Mereduksi data berarti merangkum dan

perkembangan anak usia dini. Sosialisasi

memilih hal-hal yang pokok. Penyajian data

tidak hanya dilakukan oleh pihak lembaga

dilakukan dalam bentuk uraian singkat,

PAUD Mekar, akan tetapi juga dilakukan

bagan,

oleh PKBM

kesimpulan

hubungan

atau

antar

kategori

dan

telah

melaksanakan

sisoalisasi

yang disampaikan dalam

sejenisnya. Kesimpulan dalam penelitian

Posyandu Desa Manggong. Sosialisasi yang

kualitatif yang diharpkan adalah temuan

dilakukan baik oleh lembaga PAUD Mekar

baru

maupun oleh PKBM tidak membawa hasil

yang sebelumnya belum pernah ada.

HASIL PENELITIAN

yang maksimal. Terbukti dari jumlah peserta

1. Informasi Yang Diperoleh Orang Tua

didik PAUD Mekar yang sampai dengan

Tentang Program PAUD.

saat ini masih berjumlah 22 peserta didik.

Informasi tentang keberadaan PAUD

Hal ini disebabkan oleh kurangnya perhatian

perlu disosialisaikan kepada masyarakat,

dan

khususnya orangtua yang mempunyai anak

sosialisasi/informasi yang diberikan.

usia dini, yaitu anak yang berusia 0-6 tahun. Dengan informasi

adanya

sosialisasi

mengenai

diharapkan

keberadaan

tindak

lanjut

orangtua

dari

Sosialisasi yang dilakukan tersebut bertujuan agar orangtua memahami bahwa

dan

PAUD itu penting bagi perkembangan

pentingnya PAUD dapat dipahami oleh

anaknya, dan PAUD juga merupakan tempat

orangtua, sehingga orangtua berminat untuk

untuk menanamkan pendidikan karakter

mengikutsertakan anaknya dalam PAUD.

sejak dini, karena usia 0-6 tahun merupakan

Hal tersebut akan berpengaruh terhadap

usia emas bagi perkembangan anak. Oleh

tujuan pemerintah untuk mencerdaskan anak

sebab itu perlu diberikan suatu stimulus atau

sejak usia dini.

pendidikan untuk mengembangkan potensi mereka.

Untuk

melanjutkan

potensi


perkembangan

anak

hanya sekedar bermain sambil belajar.

seimbang,

Kegiatan yang ada di PAUD Mekar sampai

perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih

saat ini kurang menarik minat orangtua

sayang dan rangsangan pendidikan yang

untuk mengikutsertakan anak di PAUD.

membutuhkan

tersebut, asupan

setiap gizi

sesuai dengan tahap perkembangan dan kemampuan masing-masing anak. 2.

Pengetahuan

Orang

Kegiatan-Kegiatan

Masyarakat

khususnya

orangtua

yang mempunyai anak berusia dini pada

Tua

Tentang

umumnya

tidak

mengetahui

kegiatan-

Dalam

Program

kegiatan dalam pembelajaran di PAUD.

PAUD.

Sebagian besar orangtua mengetahui bahwa

Kagiatan yang dilakukan dalam proses

kegiatan dalam pemelajaran di PAUD hanya

pembelajaran di PAUD berperan sebagai

sekedar bernyanyi dan bermain. Masih

stimulus untuk membantu anak dalam

sangat banyak orangtua yang masih belum

mengembangkan potensi diri. Potensi diri

terbuka fikirannya, mereka menganggap

anak yang perlu dikembangkan meliputi

bahwa kegiatan bermain dan bernyanyi di

beberapa aspek, antara lain aspek fisik,

PAUD akan diulang di Taman Kanak-Kanak

aspek intelektual, aspek moral spiritual,

(TK). Jadi mereka beranggapan bahwa

aspek sosial emosional,

PAUD itu belum menjadi kebutuhan pokok

serta aspek seni

bahasa dan kreativitas. Berbagai aspek

bidang

tersebut dapat berkembang secara maksimal

tersebut terbukti dengan banyaknya orang

apabila

tua

dikembangkan

sedini

mungkin,

pendidikan

yang

bagi

memlilih

anaknya.

untuk

Hal

memulai

karena masa usia dini merupakan masa usia

menyekolahkan anak pada tahapan TK tanpa

emas, dimana anak dapat menangkap segala

melalui tingkat PAUD terlebih dahulu.

sesuatu yang diterimanya dengan sempurna,

3.

hal ini sesuai dengan (Depdiknas, 2003: 1). Berdasarkan hasil penelitian, maka

Pengetahuan

Orangtua

Tentang

Manfaat PAUD Untuk Perkembangan Anak Usia Dini.

dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

masyarakat Desa Manggong, khususnya

mempunyai manfaat yang sangat besar.

orangtua yang mempunyai anak usia dini

PAUD mempunyai peran penting dalam

masih belum mengetahui benar kegiatan apa

perkembangan

saja yang ada dalam PAUD. Menurut

perkembangannya,

pemahaman mereka, kegiatan dalam PAUD

stimulus untuk mengembangkan seluruh

anak

usia anak

dini.

Dalam

membutuhkan


potensi yang ada dalam diri anak, agar

satu bentuk penyelenggaraan pendidikan

potensi yang ada dapat dikembangkan

yang mennitikberatkan pada peletakan dasar

secara maksimal. Hal ini sesuai dalam Jamal

ke arah pertumbuhan dan perkembangan

Ma’mur

yang

fisik, kecerdasan, sosial emosional, serta

menyatakan bahwa potensi anak akan

bahasa dan komunikasi sesuai dengan tahap-

berkembang maksimal apabila diberikan

tahap perkembangan yang dilalui oleh anak

rangsangan

usia dini.

Asmani

(2009:

secara

65-66),

benar

dan

tepat.

Berdasarkan hasil penelitian, sebagian besar

Berdasarkan

hasil

penelitian,

masyarakat mengetahui bahwa PAUD itu

masyarakat di Desa Manggong sebagian

mempunyai manfaat yang penting. Akan

kecil sudah mengerti peran penting PAUD.

tetapi pengetahuan mereka akan manfaat

Hal ini dapat dilihat dari adanya beberapa

penting dari PAUD hanyalah sebatas bahwa

masyarakat yang sudah mengikutsertakan

PAUD itu dapat menjadikan anak lebih

anaknya dalam program PAUD. Akan

pandai ketika anak mulai memasuki masa

tetapi, lebih banyak masyarakat yang belum

sekolah di TK (Taman Kanak-Kanak).

mengerti akan pentingnya peran PAUD bagi

Mereka masih berfikir bahwa pembelajaran

perkembangan anak usia dini. Terbukti dari

dalam PAUD itu tidak membawa pengaruh

masih sangat rendahnya jumlah peserta

yang

anak.

didik yang terdaftar di PAUD Mekar.

Sehingga mereka masih menganggap bahwa

Sebagian besar masyarakat mempunyai

manfaat PAUD tidak begitu diperlukan oleh

pandangan bahwa PAUD adalah sekedar

setiap anak usia dini.

arena bermain, selain itu PAUD juga

4.

besar

bagi

Pengetahuan

perkembangan

Orang

Tua

Tentang

sebagai

salah

satu

tempat

Peranan PAUD Bagi Perkembangan

melimpahkan

Anak Usia Dini.

orangtua yang sibuk dengan karirnya.

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

5.

Tanggapan

pengasuhan

untuk

Orang

anak

Tua

bagi

Terhadap

mempunyai peran yang sangat berarti bagi

Program PAUD.

perkembangan

Anak merupakan investasi yang sangat

anak

usia

dini.

PAUD

memberikan persiapan anak menghadapi

penting

masa-masa ke depannya, yang paling dekat

manusia (SDM) dimasa depan. Dalam

adalah

rangka

menghadapi

masa

sekolah.

Pendidikan anak usia dini merupakan salah

bagi

penyiapan

mempersiapkan

sumber

SDM

daya

yang

berkualitas untuk masa depan, pendidikan


merupakan salah satu hal yang penting

a.

Kemampuan Ekonomi Orang Tua

untuk diberikan sejak usia dini. Memberikan

Sebagian besar lembaga PAUD,

perhatian yang lebih kepada anak usia dini

baik formal maupun nonformal, yang

untuk mendapatkan pendidikan, merupakan

ada di Indonesia diselenggarakan oleh

salah satu

masyarakat

langkah

yang tepat

untuk

dalam

yayasan.

meneruskan perjuangan bangsa.

pendidikannya tentu saja dibebankan

penelitian

itu

biaya

di

kepada orang tua dan karena kebutuhan

lapangan, masih banyak orang tua tidak

biaya yang besar itulah maka banyak

peduli terhadap PAUD. Hal ini dibuktikan

orang tua memutuskan untuk tidak

dengan

mengikutsertakan

minimnya

hasil

karena

sebuah

menyiapkan generasi unggul yang akan

Berdasarkan

Oleh

bentuk

pengetahuan

mereka

tentang peranan PAUD. Sementara itu, perhatian mereka terhadap pendidikan anak usia dini masih kurang, dibuktikan dari 162

anaknya

kedalam

lembaga PAUD tersebut. b.

Kurangnya

Sosialisasi

Keberadaan

Program PAUD Kepada Masyarakat

anak di Desa Manggong terdaftar pada tahap

Faktor yang kedua yaitu kurangnya

umur usia dini tetapi yang menjalani

sosialisasi dari pemerintah setempat

pendidikan di PAUD Mekar hanya 22 orang.

maupun lembaga PAUD mengenai

Begitupun

yang

keberadaan dan pentingnya peranan

muncul tentang eksistensi lembaga PAUD

PAUD bagi perkembangan anak usia

masih rendah dan cenderung diabaikan

dini. Ketidakmaksimalan pemerintah

(sumber

setempat

tanggapan

data

masyarakat

Kantor

Kelurahan

Desa

Manggong). 6.

dalam

mensosialisaikan

lembaga PAUD dan peran penting

Faktor-Faktor

Mempengaruhi

PAUD pada masyarakat, menjadikan

Ketidakberminatan Orang Tua Dalam

masyarakat khususnya orang tua yang

Mengikutsertakan Anak di PAUD.

mempunyai anak usia dini tidak paham

Berdasarkan

Yang

di

bahwa PAUD itu mempunyai peran

lapangan, dapat diketahui bahwa rendahnya

yang sangat penting bagi perkembangan

minat orang tua dalam mengikutsertakan

anak usia dini. Dengan demikian, maka

anak

masyarakat

dalam

beberapa

hasil

PAUD

faktor.

penelitian

disebabkan

Faktor-faktor

antara lain adalah sebagai berikut :

oleh

tersebut

tidak

berminat

untuk

mengikutsertakan anak dalam PAUD.


c.

Tenaga

Pendidik

PAUD

Kurang

perkembangan anak usia dini apabila

Profesional

anak

Faktor yang ketiga yaitu tenaga pendidik

PAUD.

Tenaga

pendidik

PAUD yang berada di PAUD Mekar

pendidik yang ada tidak

dalam

PAUD

Mekar. d.

Kurangnya Motivasi dan Pemahaman Orang Tua Terhadap Pendidikan

dapat dikatakan belum professional, karena

diikutsertakan

Faktor yang keempat adalah motivasi orang tua dan pemahaman

memiliki latar belakang pendidikan

orang

yang kompeten di bidang PAUD. Tidak

Hambatan ini biasanya kita jumpai di

sedikit lembaga PAUD yang masih

daerah pedesaan dimana masyarakat di

asal-asalan berjalan disebabkan karena

pedesaan masih memiliki anggapan

usia

bahwa

yang

relatif

baru

sehingga

tua

terhadap

anaknya

pendidikan.

tidak

pendidiknya kurang berkualitas, belum

disekolahkan

kreatif dan inovatif. Lembaga PAUD

tinggi, apalagi dimulai dari PAUD.

yang masih baru pelaksanaan program

Bagi mereka yang terpenting adalah

masih bersifat asal jalan, asal dapat

bagaimana nantinya anak mereka dapat

peserta

memerhatikan

membantu perekonomian keluarga. Hal

kualitas pelayanan pendidikan, baik

ini juga terkait dengan pemahaman

dari

tenaga

masyarakat bahwa sekolah yang wajib

pendidik/ pengasuh, maupun metode

hanyalah SD sampai dengan SMP

pembelajarannya.

lain,

sesuai dengan programWajib Belajar 9

tenaga pendidik yang berkualifikasi dan

Tahun dari pemerintah. Maka dari itu

berkompentensi

perlu

didik

segi

tanpa

sarana-prasarana,

sangatterbatas,

Tantangan

yang yang

adanya

ke

perguruan

sosialisasi

oleh

berlatar

pemerintah, baik pusat maupun daerah,

masih

akan pentingnya pendidikan anak usia

heterogen bahkan tak sedikit yang

dini kepada seluruh lapisan masyarakat.

berdasar

Hal

Orang tua dan keluarga hendaknya

tersebut yang menjadi pertimbangan

mampu meningkatkan pemahamannya

masyarakat bahwa pendidik yang tidak

tentang

profesional

tidak

akan

perkembangan anak sehingga orang tua

pengaruh

yang

besar

belakang

serta

ada

sampai

perlu

pendidik

PAUD,

pengalaman

semata.

membawa tehadap

pentingnya

PAUD

bagi


termotivasi

untuk

mengikutsertakan

anak dalam program PAUD. 7.

Minat

Orang

Tua

pembelajaran

secara

mandiri yang dilakukan oleh orang tua

Dalam

Bidang

Pendidikan Usia Dini Bagi Anak.

dirumah. Mereka mempunyai cara-cara yang berbeda satu sam lain dalam

Berdasarkan hasil penelitian di

memberikan pendidikan bagi anaknya.

lapangan, masyarakat khususnya orang

Cara-cara orang tua dalam memberikan

tua yang mempunyai anak usia dini

pendidikan bagi anak dirumah antara

tidak berminat untuk mengikutsertakan

lain

anak dalam program PAUD. Banyak

mengajak anak untuk bermain sambil

orang tua yang beranggapan bahwa

bernyanyi. Kedua, mulai mengenalkan

PAUD tidak begitu membawa pengaruh

anak dengan nilai-nilai sosial yang ada

besar bagi perkembangan anak usia

di lingkungan masyarakat, misalnya

dini. Selain itu kegiatan pembelajaran

dengan memberikan contoh perilaku

yang diterapkan kurang menarik. Hal

sopan santun, mengajak anak berbicara

ini sesuai dalam Slameto (2003: 180),

dengan sopan, menghormati oranglain,

yang

minat

dan memberikan teladan pada anak

ketertarikan

untuk melakukan perbuatan yang baik.

menyatakan

dipengaruhi

oleh

bahwa rasa

yaitu

terhadap suatu hal untuk terlibat dalam

Ketiga,

hal

angka

tersebut.

Mereka

menganggap

pertama,

mengajak dan

dengan

anak

cara

mengenali

huruf,

oarangtua

bahwa kegiatan pembelajaran yang

melakukannya dengan cara bernyanyi

diberikan di PAUD akan kembali

dan

diterima anak di bangku sekolah Taman

gambar yang di tempel di tembok

Kanak-Kanak. Oleh sebab itu, maka

kepada anak. Keempat, orang tua

masyarakat

mengajarkan

Kanak-Kanak

8.

menerapkan

lebih (TK)

memilih

memberikan

anak

gambar-

untuk

mulai

jalur

mewarnai gambar dengan memberikan

pendidikan pertama bagi anak-anaknya.

buku bergambar dan pensil warna

Pengasuhan Orang Tua Terhadap Anak

kepada

Usia Dini

menanamkan dan menciptakan anak

Berdasarkan

sebagai

Taman

dengan

hasil

penelitian,

orang tua yang tidak mengikutsertakan anaknya dalam program PAUD, mereka

anak.

Dan

yang

kelima,

untuk menerapkan perilaku hidup sehat, seperti

memelihara

kesehatan

dan


kebersihan, makan makanan sehat, dan

pendidikan yang sesuai dengan tahap

memelihara kesehatan lingkungan.

perkembangan

kemampuan

masing-masing anak.

PEMBAHASAN 1.

dan

Informasi Yang Diperoleh Orang Tua Tentang Program PAUD. Berdasarkan

sesuai

tersebut

di

dengan

pernyataan

atas

Yuliani

penelitian,

Nurani Sujiono (2009: 23), bahwa

dapat diketahui bahwa pihak lembaga

kelompok bermain merupakan salah

PAUD

Mekar

hasil

Penjelasan

telah

melaksanakan

satu pendidikan anak usia dini pada

kepada

masyarakat,

jalur pendidikan non formal yang

khususnya orangtua yang mempunyai

menyelenggarakan program pendidikan

anak yang berusia 0-6 tahun. Sosialisasi

sekaligus program kesejahteraan bagi

tersebut antara lain berisi tentang

anak usia dini. Berkaitan dengan hal di

pengenalan

penjelasan

atas, menurut Afia Rosdiana (2005: 59),

mengenai pentingnya program PAUD

tumbuhnya lembaga-lembaga PAUD

bagi perkembangan anak usia dini.

yang begitu cepat, tidak dibarengi

sosialisasi

PAUD

Sosialisasi

dan

dilakukan

dengan transformasi suatu pemahaman

orangtua

yang merata dan memadai kepada

memahami bahwa PAUD itu penting

masyarakat luas tentang pemberian

bagi

bentuk pembelajaran secara terencana

tersebut

yang

bertujuan

agar

perkembangan

anaknya,

dan

PAUD juga merupakan tempat untuk

dan

menanamkan pendidikan karakter sejak

prasekolah.

dini, karena usia 0-6 tahun merupakan

mengoptimalkan perkembangan anak

usia emas bagi perkembangan anak.

tidak hanya dilihat dari sisi lembaga,

Oleh sebab itu perlu diberikan suatu

namun juga harus didukung oleh peran

stimulus

serta orang tua di rumah.

atau

mengembangkan Untuk

pendidikan potensi

melanjutkan

untuk mereka. potensi

perkembangan tersebut, setiap anak

berjenjang

2. Pengetahuan

kepada

anak

Keberhasilan

Orang

Kegiatan-Kegiatan

usia upaya

Tua

Tentang

Dalam

Program

PAUD.

membutuhkan asupan gizi seimbang,

Masyarakat khususnya orangtua

perlindungan kesehatan, asuhan penuh

yang mempunyai anak berusia dini

kasih

pada

sayang

dan

rangsangan

umumnya

tidak

mengetahui


kegiatan-kegiatan dalam pembelajaran

manusia.

di PAUD. Sebagian besar orangtua

karena saat itulah mereka mendapatkan

mengetahui

dalam

berbagai pengalaman lewat bermain

pemelajaran di PAUD hanya sekedar

melalui eksplorasi alam disekitarnya.

bernyanyi dan bermain. Masih sangat

Dari kegiatan tersebut, mereka dapat

banyak orangtua yang masih belum

mengenal alam dan teman sepermainan

terbuka

mereka

dalam suasana yang menyenangkan.

menganggap bahwa kegiatan bermain

Sementara orang dewasa membutuhkan

dan bernyanyi di PAUD akan diulang di

permainan sebagai sarana relaksasi dan

Taman

menghibur diri.

bahwa

kegiatan

fikirannya,

Kanak-Kanak

(TK).

Jadi

mereka beranggapan bahwa PAUD itu

Anak-anak ingin bermain

Dari pernyataan di atas, maka

belum menjadi kebutuhan pokok bidang

dapat

pendidikan bagi anaknya. Hal tersebut

kegiatan bermain, berbagai kompetensi

terbukti dengan banyaknya orang tua

bidang pengembangan dapat diperoleh

yang

khususnya

memlilih

untuk

memulai

diketahui

untuk

bahwa

anak

melalui

usia

dini.

menyekolahkan anak pada tahapan TK

Kompetensi tersebut merupakan dasar

tanpa melalui tingkat PAUD terlebih

pengembangan potensi anak kelak di

dahulu.

kemudian

hari.pemilihan

permainan

Kegiatan yang dilakukan dalam

yang berupa game-game menarik dan

proses pembelajaran di PAUD Mekar

kreatif sangat menentukan pencapaian

diterapkan berdasarkan pada prinsip

kompetensi-kompetensi diatas. Guru

belajar melalui bermain, hal tersebut

sebagai

sesuai dengan Suhendi (2008: 1) yang

pembimbing

menyatakan bahwa, salah satu sarana

PAUD/RA/TK harus jeli dan kreatif

belajar bagi anak usia dini adalah

mengoptimalkan permainan di sekolah

bermain. Menurut Suhendi, setiap diri

agar

manusia, baik anak-anak maupun orang

kecerdasan anak dapat dioptimalkan.

dewasa terdapat hasrat untuk bermain.

3.

kreator,

pemimpin

permainan

bidang

Pengetahuan

dilembaga

pengembangan

Orangtua

dan

dan

Tentang

Seperti halnya kebutuhan bersosialisasi

Manfaat PAUD Untuk Perkembangan

dan berkelompok, bermain merupakan

Anak Usia Dini.

hasrat

yang

mendasar

pada

diri


Berdasarkan

hasil

penelitian,

berfikir dan belajar. Keempat, aspek

sebagian besar masyarakat mengetahui

intelektual,

bahwa PAUD itu mempunyai manfaat

mampu

yang penting. Akan tetapi pengetahuan

memberikaan

mereka akan manfaat penting dari

masalah, dan menemukan hubungan

PAUD hanyalah sebatas bahwa PAUD

sebab akibat. Kelima, aspek social

itu dapat menjadikan anak lebih pandai

emosinal, dalam aspek ini anak mampu

ketika anak mulai memasuki masa

mengenal lingkungan social dan alam

sekolah di TK (Taman Kanak-Kanak).

serta menghargai keberagaman social

Mereka

dan budaya, selain itu anak mapu

masih

berfikir

bahwa

dalam aspek ini berfikir

logis,

alasan,

pembelajaran dalam PAUD itu tidak

mengembangkan

membawa pengaruh yang besar bagi

positif dan kontrol diri.

anak kritis,

memecahkan

konsep

diri

yang

perkembangan anak. Sehingga mereka

Hal

ini

sesuai

dengan

masih menganggap bahwa manfaat

pernyataan

Jamal

Ma’mur

Asmani

PAUD tidak begitu diperlukan oleh

(2009: 65-66), yang menyatakan bahwa

setiap anak usia dini.

tujuan pendidikan anak usia dini adalah

Manfaat pendidikan anak usia

mengembangkan potensi anak sejak

dini mencakup beberapa aspek, yang

dini sebagai persiapan untuk hidup dan

pertama yaitu aspek moral dan spiritual,

dapat

dalam

lingkungannya.

aspek

ini

diharapkan

anak

percaya akan adanya Tuhan dan mampu

4.

menyesuaikan

Pengetahuan

Orang

diri

denagn

Tua

Tentang

beribadah serta mencintai sesamanya.

Peranan PAUD Bagi Perkembangan

Kedua, aspek fisik, dalam aspek ini

Anak Usia Dini.

anak mampu mengelola keterampilan tubuhnya

serata

mampu

menerima

Berdasarkan masyarakat

di

hasil Desa

penelitian, Manggong

rangsangan sensorik. Ketiga, aspek

sebagian kecil sudah mengerti peran

bahasa, seni dan kreativitas, dalam

penting PAUD. Hal ini dapat dilihat

aspek ini anak mampu menggunakan

dari adanya beberapa masyarakat yang

bahasa untuk pemahaman bahasa pasif

sudah mengikutsertakan anaknya dalam

dan dapt berkomunikasi secara efektif

program PAUD. Akan tetapi, lebih

sehingga

banyak

dapat

bermanfaat

untuk

masyarakat

yang

belum


mengerti akan pentingnya peran PAUD

Pendidikan

prasekolah


memegang

peranan

Terbukti dari masih sangat rendahnya

signifikan

dalam

jumlah peserta didik yang terdaftar di

perkembangan

PAUD

mengembangkan

Mekar.

masyarakat

Sebagian

mempunyai

besar

yang

sangat

mengoptimalkan anak

dan

konsep

diri

dan

pandangan

kepedulian sosialnya. Beberapa alasan

bahwa PAUD adalah sekedar arena

Bellantive (1993) tentang pentingnya

bermain, selain itu PAUD juga sebagai

lembaga PAUD adalah antara lain : a)

salah satu tempat untuk melimpahkan

pendidikan

pengasuhan anak bagi orangtua yang

pengalaman belajar yang bernilai yang

sibuk dengan karirnya.

tidak didapatkan di rumah, b) anak usia

Pendidikan

dini memiliki kebutuhan bersosialisasi

bentuk

dengan anak lain dan dengan orang

yang

dewasa di luar orang tuanya, c) orang

menitikberatkan pada peletakan dasar

tua dan kerabat tidak selalu menjadi

ke

dan

pembimbing yang baik bagi anak, d)

perkembangan fisik, kecerdasan, sosial

pada sebagian keluarga yang kedua

emosional, serta bahasa dan komunikasi

orang

sesuai

tahap-tahap

Taman Penitipan Anak dirasa sangat

perkembangan yang dilalui oleh anak

perlu, e) Taman Penitipan Anak yang

usia dini. Hal ini sesuai dengan

baik memungkinkan bagi anak untuk

pernyataan Partini (2010: 2-3), yang

dapat belajar, dibandingkan jika ia

menyatakan bahwa PAUD memiliki

diasuh oleh pengasuh dirumah. Dengan

beberapa tujuan yautu memfasilitasi 4

demikian maka dapat dilihat bahwa

hal yakni memfasilitasi perkembangan

anak yang mengikuti program PAUD

kognitif,

akan lebih aktif dan kreatif serta lebih

salah

penyelenggaraan

arah

usia

menyediakan

dini

merupakan

anak

prasekolah

satu

pendidikan

pertumbuhan

dengan

sosial,

perkembangan

emosional, motorik.

dan PAUD

siap

dilaksanakan agar semua anak usia dini mempunyai kesempatan tumbuh dan berkembang optimal sesuai dengan potensi yang dimilikinya.

tuanya

untuk

bekerja,

keberadaan

menghadapi

jenjang

pendidikan selanjutnya. 5.

Tanggapan

Orang

Program PAUD.

Tua

Terhadap



pertumbuhan

lapangan, masih banyak orang tua tidak

potensi anak.

peduli

terhadap

dibuktikan

PAUD.

dengan

Hal

ini

dan

perkembangan

Menurut Nur Cholimah (2012:

minimnya

4) agar

anak dapat

pengetahuan mereka tentang peranan

berkembang

PAUD.

perhatian

kondisi yang diharapkan adalah adanya

mereka terhadap pendidikan anak usia

keselarasan antara proses pendidikan di

dini masih kurang, dibuktikan dari 162

rumah dengan pendidikan di sekolah.

anak di Desa Manggong terdaftar pada

Hal ini dapat dicapai apabila adanya

tahap umur usia dini tetapi yang

pemahaman orang tua tentang paud

menjalani pendidikan di PAUD Mekar

telah

hanya 22 orang. Begitupun tanggapan

diupayakan

masyarakat

tentang

masyarakat tentang konsep pendidikan

eksistensi lembaga PAUD masih rendah

anak usia dini dan peran penting orang

dan cenderung diabaikan (sumber data

tua dalam pendidikannya. Orang tua

Kantor Kelurahan Desa Manggong).

harus memperlakukan anak secara hati-

Sementara

yang

itu,

muncul

secara

tumbuh dan

memadai.

optimal,

maka

Sehingga

perlu

pemahaman

bagi

Sumber daya manusia yang

hati dan benar agar anak memiliki

berkualitas dapat terbentuk melalui

karakter dan kepribadian yang tepat

upaya pengembangan potensi anak

untuk perkembangannya lebih lanjut.

sejak

dini.

Potensi

anak

dapat

6.

Alasan Yang Menyebabkan Orang Tua

berkembang secara maksimal apabila

Tidak

sejak

Mengikutsertakan Anak di PAUD.

dini

anak

stimulus-stimulus

selalu

diberikan

yang

dapat

Berminat

Dalam


merangsang anak dalam pengembangan

lapangan,

potensinya. Hal ini sesuai dengan

rendahnya minat orang tua dalam

pernyataan Slamet Suyanto (2005: 6)

mengikutsertakan anak dalam PAUD

yang menyatakan bahwa masa anak

disebabkan

usia dini sering disebut masa emas atau

Faktor-faktor tersebut antara lain adalah

golden age,dimana masa ini merupakan

kemampuan

masa

kurangnya sosialisasi tentang program

yang

paling

baik

bagi

PAUD

dapat

oleh

diketahui

beberapa

ekonomi

kepada

orang

masyarakat,

bahwa

faktor.

tua,

tenaga


pendidik PAUD kurang profesinal, dan

Dengan demikian, maka masyarakat

rendahnya motivasi serta pemahaman


orang tua terhadap pendidikan.

anak dalam PAUD.

a. Kemampuan Ekonomi Orang Tua

c. Tenaga Pendidik PAUD Kurang

Sebagian besar lembaga PAUD,

Profesional

baik formal maupun nonformal, yang

Faktor yang ketiga yaitu tenaga

ada di Indonesia diselenggarakan oleh

pendidik

masyarakat

sebuah

PAUD yang berada di PAUD Mekar

biaya

dapat dikatakan belum professional,

dalam

yayasan.

Oleh

bentuk

karena

itu

PAUD.

Tenaga

pendidik

pendidikannya tentu saja dibebankan

karena

kepada orang tua dan karena kebutuhan

memiliki latar belakang pendidikan

biaya yang besar itulah maka banyak

yang kompeten di bidang PAUD.

orang tua memutuskan untuk tidak

menurut Nur Cholimah (2012: 2) tidak

mengikutsertakan

sedikit lembaga PAUD yang masih

anaknya

kedalam

lembaga PAUD. b. Kurangnya

asal-asalan berjalan disebabkan karena

Sosialisasi

Keberadaan

Program PAUD Kepada Masyarakat Faktor

pendidik yang ada tidak

yang

yang

relatif

baru

sehingga

pendidiknya kurang berkualitas, belum

yaitu

kreatif dan inovatif. Lembaga PAUD

kurangnya sosialisasi dari pemerintah

yang masih baru pelaksanaan program

setempat

masih bersifat asal jalan, asal dapat

maupun

kedua

usia

lembaga

PAUD

mengenai keberadaan dan pentingnya

peserta

peranan PAUD bagi perkembangan

kualitas pelayanan pendidikan, baik

anak usia dini. Ketidakmaksimalan

dari

pemerintah

pendidik/ pengasuh, maupun metode

setempat

dalam

didik

segi

tanpa

memerhatikan

sarana-prasarana,

mensosialisaikan lembaga PAUD dan

pembelajarannya.

peran penting PAUD pada masyarakat,

tenaga pendidik yang berkualifikasi dan

menjadikan

berkompentensi

masyarakat

khususnya

Tantangan

tenaga

yang

ada

lain,

sangat

orang tua yang mempunyai anak usia

terbatas, serta yang berlatar belakang

dini

pendidik

tidak paham bahwa PAUD itu

PAUD,

masih

sedikit

heterogen

mempunyai peran yang sangat penting

bahkan tak

yang berdasar


pengalaman semata (Suara Merdeka,


2006). Hal tersebut yang menjadi

terhadap pendidikan. Motivasi dapat

pertimbangan

diartikan

masyarakat

bahwa

sebagai

keinginan

atau

pendidik yang tidak profesional tidak

dorongan (Balitbang, 2002). Hambatan

akan membawa pengaruh yang besar

ini biasanya kita jumpai di daerah

tehadap perkembangan anak usia dini

pedesaan

apabila

pedesaan masih memiliki anggapan

anak

diikutsertakan

dalam

PAUD Mekar. Adapaun

bahwa upaya

yang

dapat

dimana

masyarakat

anaknya

disekolahkan

tidak

sampai

ke

di

perlu perguruan

dilakukan untuk meningkatkan kualitas

tinggi, apalagi dimulai dari PAUD.

pendidik PAUD menurut Nur Cholimah

Bagi mereka yang terpenting adalah

(2012: 9) antara lain yaitu : 1) ada

bagaimana nantinya anak mereka dapat

standar minimal sebelum masyarakat

membantu perekonomian keluarga.

atau

yayasan

PAUD

dan

mendirikan

lembaga

pemerintah

bertugas

7.

Minat

2)

Dalam

Bidang


sebelum

lapangan, masyarakat khususnya orang

menjadi tenaga pendidik PAUD. 3)

tua yang mempunyai anak usia dini

pelatihan rutin, pendidik PAUD tidak


harus

hendaknya

anak dalam program PAUD. Banyak

pelatihan rutin itu sebulan sekali atau

orang tua yang beranggapan bahwa

dua minggu seklai. 4) pengoptimalan

PAUD tidak begitu membawa pengaruh

Himpaudi dan Forum PAUD. 5) studi

besar bagi perkembangan anak usia

banding pada lembaga yang telah maju.

dini. Selain itu kegiatan pembelajaran

6)

yang

berhenti

bersekolah

meningkatkan cara

mendidik

pelatihan

Tua

Pendidikan Usia Dini Bagi Anak.

mengontrol dan mengeluarkan standar akreditasi.

Orang

belajar,

lagi

agar

keilmuannya pada

dapat tentang

PAUD.

7)

ditumbuhkan jiwa meneliti. d. Kurangnya Motivasi dan Pemahaman Orang Tua Terhadap Pendidikan Faktor yang keempat adalah motivasi orang tua dan pemahaman orang tua

diterapkan

kurang

menarik.

Mereka menganggap bahwa kegiatan pembelajaran yang diberikan di PAUD akan kembali diterima anak di bangku sekolah Taman Kanak-Kanak. Oleh sebab itu, maka masyarakat lebih memilih Taman Kanak-Kanak (TK)


sebagai jalur pendidikan pertama bagi

memberikan sosialisasi tentang PAUD

anak-anaknya.

pada kegiatan posyandu.

Menurut Nur Cholimah (2012:

Perkembangan Pendidikan Anak

2) pemahaman orang tua tentang PAUD

Usia dini dari tahun ketahun dirasakan

yang relatif rendah yang menjadikan

mengalami

permasalahan di masyarakat. Mereka

perhatian

mendidik

berdasarkan

maupun lembaga atau yayasan yang

pengalaman atau warisan keluarga.

mendirikan layanan PAUD. Namun

Ketimpangan antara perlakuan guru

disisi

yang diajarkan di lembaga PAUD

permasalahan-permasalah yang ada di

dengan

rumah

lapangan. Jika permasalahan yang ada

dikhawatirkan menjadi ambiguitas pada

di lapangan tidak segera di jawab maka

anak-anak. Jika hal ini terjadi maka

hal itu justru nanti akan jadi bumerang .

akan

Jika

hanya

orang

berakibat

menimbulkan

tua

di

kurang

baik

kebingungan

dan

terhadap

perkembangan psikologi anak.

Agar

Masyarakat

Akan

Pentingnya

Mengerti

PAUD

lain,

dari

masyarakat,

akan

dari

perkembangan

banyak

kelembagaan,

PAUD

sebenarnya

sangat cepat, terlebih dengan adanya dana stimulan dari pemerintah. Menurut Afia Rosdiana (2005: 59)

hasil

tentunya

dilihat

Bagi

Perkembangan Anak. Berdasarkan

pemerintah,

Baik

tengah mengalami pertumbuhan yang

8. Upaya Yang Dilakukan Pihak Lembaga PAUD

peningkatan.

penelitian,

tumbuhnya

PAUD

yang

lembaga-lembaga

begitu

cepat,

tidak

dalam upaya memberikan pemahaman

dibarengi tranformasi suatu pemahaman

kepada masyarakat tentang PAUD dan

yang merata dan memadahi kepada

pentingnya

bagi

masyarakat luas tentang pemberian

perkembangan anak, pihak lembaga

bentuk pembelajaran secara terencana

PAUD melakukan sosialisasi dengan

dan

beberapa cara. Upaya-upaya tersebut

prasekolah.

antara lain dengan cara menyebar

upaya mengoptimalkan perkembangan

pamflet, berkunjung dari rumah ke

anak tidak hanya dilihat dari sisi

rumah, memberikan informasi kepada

lembaga, namun juga harus didukung

ibu-ibu dalam perkumpulan PKK, dan

perang serta orang tua dirumah.

manfaat

PAUD

berjenjang

kepada

Sehingga

anak

usia

keberhasilan


b.

Menyebarkan pamflet yang berisi

KESIMPULAN DAN SARAN

tentang program PAUD dan anfaat

Kesimpulan

penting bagi perkembangan anak

Berdasarkan

uraian

dari

hasil

penelitian dan pembahasan yang telah

pada masyarakat c. Berkunjung dari rumah ke rumah

dilakukan, maka peneliti dapat menarik

untuk

memberikan

kesimpulan sebagai berikut:

tentang

program

1.

Faktor-faktor

yang

memmpengaruhi

PAUD

ada

anaknya

empat.

dalam

Kurangnya

d. Memberikan

Faktor-faktor

Rendahnya

sosialisasi

tentang

Saran

motivasi

Berdasarkan penelitian yang telah dan

pendidikan anak usia dini

d.

2.

atau

dalam perkumpulan PKK

pengetahuan orang tua terhadap

c.

informasi

sosialisasi tentang program PAUD

PAUD kepada masyarakat b.

pada

usia dini

tersebut adalah : a.

PAUD

masyarakat yang mempunyai anak

ketidakberminatan orang tua dalam mengikutsertakan

informasi

dilakukan,

maka

dapat

diajukan

beberapa saran sebagai berikut : 1. Bagi Pemerintah

Lemahnya kemampuan ekonomi

Pemerintah

hendaknya

orang tua

meningkatkan kebijakan-kebijakannya

Tenaga pendidik PAUD kurang

di bidang PAUD, yang antara lain dapat

profesional

dilakukan

dengan

memfasilitasi

Upaya yang dilakukan oleh pihak

implementasi

lembaga PAUD dalam memberikan

melalui stimulasi dana rintisan program

pemahaman kepada masyarakat tentang

dan

pentingnya PAUD bagi perkembangan

meningkatkan

anak dilakukan melalui empat cara.

berbagai acuan dan bulletin dukungan,

Cara-cara tersesebut antara lain yaitu :

alat

a.

workshop.

Memberikan

sosialisasi

tentang

program PAUD dalam kegiatan Posyandu

PAUD

dukungan

lapangan

kelembagaan,

jumlah

permainan

di

pengiriman

edukatif,

serta

2. Bagi Orang Tua Orang tua dan keluarga hendaknya mampu meningkatkan pemahamannya


tentang

pentingnya

PAUD

bagi

perkembangan anak, sehingga orang tua termotivasi

untuk

mengikutsertakan

anak dalam program PAUD. Selain itu, orang tua perlu mempersiapkan dan memberikan pendidikan kepada anak sedini mungkin. 3. Bagi PAUD PAUD perlu meningkatkan mutu kegiatan pembelajaran, meningkatkan mutu

pendidik,

sosialisasi peran

tentang penting

serta

memperluas

keberadaan PAUD

dan bagi

perkembangan anak usia dini.

DAFTAR PUSTAKA

Kemdikbud. diakses dari http://paud.kemdikbud.go.id/news/det ail/tahun-2014-apk-paud-75-persen-2 pada tanggal 14 juli 2014, jam 20.36 WIB. Kemendiknas. (2011). Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Kelompok Bermain. Jakarta: Direktorat Pembinaan PAUD Ditjen PAUDNI. Lexy J. Moleong. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif: Edisi Revisi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Nur Cholimah. (2012). Upaya Peningkatan Partisipasi Orang Tua Dan Kualitas Pendidik Pada Pendidikan Anak Usia Dini Di Indonesia. Jurnal PAUD Cakrawala Dini. Hlm. 1-12. Partini. (2010). Pengantar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Grafindo Litera Media.

Afia, Rosdiana. (2005). Pendidikan Anak Usia Dini Analisis Kebutuhan Pengembangan Program. Jakarta: Direktorat PLS.

Slameto. (2003). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Bandung: Rosdakarya.

Apriana. (2009). Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Bogor: Dewa Ruchi.

Suyanto, Slamet. (2005) . Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat Publishing.

Ballantive, Jeanne H. 1993. The Sosiology of Education : A Systematic Analysis. Third Edition. New Jersey: Prentice Hall.

Yuliani Nurani Sudjiono. (2009). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks.

Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat Pendidikan Non Formal dan Informal Kementerian Pendidikan Nasional. (2010). Pedoman Teknis Penyelenggaraan Kelompok Bermain. Jamal Ma’mur Asmani. (2009). Manajemen Strategis Pendidikan Anak Usia Dini,Yogyakarta: Diva Press.

(2003). Undang-undang Republik Indonesia No . 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Eko Jaya.

KETIDAKBERMINATAN ORANG TUA DALAM MENGIKUTSERTAKAN ANAK DALAM PAUD DI DESA MANGGONG KECAMATAN NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG ARTIKEL JURNAL

Recommend Documents