Kérdőív az iskola minőségéről

Elternbefragung zur Schulqualität / Kérdőív az iskola minőségéről Gesamtbericht

Allgemeine Angaben zu dieser Befragung Abschlussdatum der Befragung: Verwendeter Fragebogen: Per E-Mail eingeladene Befragte: Anzahl verschickter/verteilter Papierfragebogen: Total eingeladene Befragte: Vollständig beantwortete Fragebogen: Rücklaufquote: Teilweise beantwortete Fragebogen: Rücklaufquote inkl. teilweise beantwortete Fragebogen:

06.02.2016 Elternbefragung zur Schulqualität / Kérdőív az iskola minőségéről 335 0 335 76 22,7% 21 29,0%

Elternbefragung zur Schulqualität / Kérdőív az iskola minőségéről – Gesamtbericht

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Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala Auf einen Blick: Die Fragen mit den höchsten und tiefsten Werten 5 höchste Werte

Ø

1.1 - Die Schule ist ein freundlicher und einladender Ort. / Az iskola egy barátságos hely.

3,7

3.6 - In der Schule lernt mein Kind, mit anderen zusammen zu arbeiten. / Az iskolában gyermekem megtanul másokkal együtt dolgozni.

3,6

2.7 - Mein Kind fühlt sich wohl in der Klasse. / Gyermekem jól érzi magát az osztályban.

3,6

3.8 - Mein Kind hat sich nach dem Übertritt in eine neue Klasse oder Stufe gut zurechtgefunden. / Gyermekem jól feltalálta magát az új osztályában illetve az új évfolyamon.

3,5

1.2 - Mein Kind fühlt sich wohl auf dem Pausenplatz. / Gyermekem jól érzi magát az iskolaudvaron.

3,5

5 tiefste Werte

Ø

4.4 - Wenn Schülerinnen und Schüler körperlich oder seelisch geplagt werden, unternimmt die Schule etwas dagegen. / Ha diákok testi vagy lelki problémákkal küzdenek, az iskola tesz ellene.

2,5

5.6 - Bei wichtigen Entscheidungen, die unser Kind und uns Eltern betreffen, werden unsere Meinungen mitberücksichtigt. / Olyan döntési folyamatok esetén, melyek gyermekünket és minket, mint szülőket is érintenek, kikérik és figyelembe veszik véleményünket.

2,5

3.3 - In der Schule lernt mein Kind, wie es am besten lernen kann (Lernmethoden und Arbeitstechniken). / Az iskolában gyermekem megtanul a lehető legjobb módon tanulni, elsajátítja a megfelelő metodikát, tanulási technikákat.

2,5

1.6 - Der Sicherheit der Kinder wird auf dem Schulweg die nötige Beachtung geschenkt. / A gyermekek biztonságára kellő figyelmet fordítanak az iskolába vezető úton.

2,5

3.13 - Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass die Belastungen der Schülerinnen und Schüler nicht zu gross sind. / A tanárok számára fontos, hogy a diákok ne legyenek túlterhelve.

2,6

Detailergebnisse 1 - Schule als Lebens- und Erfahrungsraum // Az iskola, mint élettér / tapasztalatszerzési környezet Durchschnittswerte Ø 1

2

Qualitätseinschätzung

3

4

1.1 - Die Schule ist ein freundlicher und einladender Ort. / Az iskola egy barátságos hely.

1

2

3

4

trifft nicht zu

trifft eher nicht zu

trifft eher zu

trifft zu

5%

25%

0%

0

4

20

57

1%

8%

35%

56%

3,5

1.3 - Mein Kind fühlt sich wohl auf dem Schulweg. / Gyermekem jól érzi magát az iskolába vezető úton.

1

6

28

45

5%

7%

33%

55%

3,4

4


5

24

N

KA

95%

81

0

91%

80

1

88%

73

8

70%

3,7

1.2 - Mein Kind fühlt sich wohl auf dem Pausenplatz. / Gyermekem jól érzi magát az iskolaudvaron.

3–4

40

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Durchschnittswerte Ø 1

2

3

1.4 - Ich bin mit den Betreuungsangeboten der Schule für mein Kind zufrieden. / Elégedett vagyok az iskola által gyermekem számára biztosított felügyeleti ajánlattal.

4

1

2

3

4

trifft nicht zu


trifft eher zu

trifft zu

27%

25%

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6

16

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16%

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2,9

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33

24

21%

25%

35%

19%

2,5

13


16

22

3–4

N

KA

63%

60

21

74%

77

4

54%

63

18

38%

2,9

1.5 - Der Sicherheit der Kinder wird auf dem Pausenplatz und in der Schule die nötige Beachtung geschenkt. / A gyermekek biztonságára kellő figyelmet fordítanak, mind az iskolaudvaron, mind az iskolaépületben.

1.6 - Der Sicherheit der Kinder wird auf dem Schulweg die nötige Beachtung geschenkt. / A gyermekek biztonságára kellő figyelmet fordítanak az iskolába vezető úton.


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2 - Einschätzung des Unterrichts / Oktatás Durchschnittswerte Ø 1

2


3

4

2.1 - Ich werde über die Lernziele ausreichend informiert. / Megfelelő mértékű tájékoztatást kapok a gyermekem által elérendő tanulmányi célokról.

1

2

3

4

trifft nicht zu


trifft eher zu

trifft zu

36%

31%

12%

9

28

24

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6%

23%

51%

20%

2,9

2.3 - Ich habe den Eindruck, dass mein Kind seinen Leistungsmöglichkeiten und Fähigkeiten entsprechend gefördert wird. / Az a benyomásom, hogy gyermekem teljesítményének és képességeinek megfelelő támogatásban részesül.

4

16

36

14

9%

26%

40%

25%

2,8

2.4 - Mein Kind wird in der Schule zu guten Lernerfolgen motiviert. / Az iskolában gyermekemet jó tanulmányi teljesítményre ösztönzik.

7

20

31

19

11%

23%

29%

37%

2,9

2.5 - Mein Kind kann die Hausaufgaben meistens selbstständig lösen. / Gyermekem a házi feladatokat a legtöbb esetben képes önállóan megoldani.

8

17

22

28

0%

10%

37%

53%

3,4

2.6 - Mein Kind wird von den Lehrpersonen gerecht behandelt. / Gyermekemet a tanárok igazságos bánásmódban részesítik.

0

8

29

41

9%

9%

52%

29%

3,0

2.7 - Mein Kind fühlt sich wohl in der Klasse. / Gyermekem jól érzi magát az osztályban.

7

7

39

22

0%

6%

29%

65%

3,6

0


5

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N

KA

53%

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2

71%

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65%

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78

2

81%

75

5

94%

79

1

22%

2,6

2.2 - Ich bin zufrieden damit, wie die Lehrpersonen den Unterricht gestalten. / Elégedett vagyok azzal, ahogyan a tanárok alakítják a tanórákat.

3–4

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2

3

Qualitätseinschätzung 4

2.8 - Mein Kind fühlt sich wohl im Unterricht bei jeder Lehrperson. / Gyermekem jól érzi magát a tanórákon, minden tanárnál.

1

2

3

4

trifft nicht zu


trifft eher zu

trifft zu

32%

54%

6%

2.10 - Die Lehrpersonen unterstützen mein Kind, wenn es Schwierigkeiten hat, etwas zu lernen. / A tanárok tanulási nehézségek esetén támogatják gyermekemet.

5

25

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8%

26%

46%

19%

2,8

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N

KA

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61%

72

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8%

2,6

2.9 - Die Lehrpersonen meines Kindes interessieren sich für die Anliegen und Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler. / A gyermekemet tanító tanárok érdeklődnek a diákok kérései és igényei iránt.

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3 - Bildungs- und Lernprozesse / Tanulási folyamatok Durchschnittswerte Ø 1

2

3

4

3.1 - In der Schule lernt mein Kind, sich selbstständig um sein eigenes Lernen zu kümmern. / Az iskolában gyermekem megtanul önállóan törődni saját tanulmányaival.

3.4 - In der Schule lernt mein Kind, bei Problemen und Fehlern nicht aufzugeben, sondern sich erneut mit den Aufgaben zu beschäftigen. / Az iskolában gyermekem megtanulja, hogy problémák vagy hibák esetén nem szabad feladnia, hanem újra és újra foglalkoznia kell az adott feladattal.

1

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trifft nicht zu


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2,5

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2,8

3.5 - In der Schule lernt mein Kind, sich selbstständig Informationen zu beschaffen ( Internet, Nachschlagewerke …). / Az iskolában gyermekem megtanul önállóan információt szerezni (internetről, szakirodalomból, stb.).

6

18

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1%

9%

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3,3

3.6 - In der Schule lernt mein Kind, mit anderen zusammen zu arbeiten. / Az iskolában gyermekem megtanul másokkal együtt dolgozni.

1

7

38

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0%

4%

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63%

3,6

3.7 - In der Schule lernt mein Kind, seine Fähigkeiten und Leistungen selber einzuschätzen. / Az iskolában gyermekem megtanulja megfelelően megítélni saját képességeit és teljesítményét.

0

3

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3,0

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16

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N

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81%

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1

70%

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1

77%

77

3

42%

3,2

3.2 - In der Schule lernt mein Kind, sich Ziele zu setzen und seine Arbeit zu planen. / Az iskolában gyermekem megtanul célokat kitűzni és megtervezni saját munkáját.

3.3 - In der Schule lernt mein Kind, wie es am besten lernen kann (Lernmethoden und Arbeitstechniken). / Az iskolában gyermekem megtanul a lehető legjobb módon tanulni, elsajátítja a megfelelő metodikát, tanulási technikákat.


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2

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3.8 - Mein Kind hat sich nach dem Übertritt in eine neue Klasse oder Stufe gut zurechtgefunden. / Gyermekem jól feltalálta magát az új osztályában illetve az új évfolyamon.

3

4

trifft eher zu

trifft zu

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1

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6%

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54%

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18%

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15%

2,6

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15

34

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13%

27%

42%

19%

2,7

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17

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3–4

N

KA

91%

74

6

69%

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73%

70

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75%

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17

75%

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62%

73

7

61%

64

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2,9

3.12 - Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler in Planungen und Entscheidungen, welche sie betreffen, einbezogen werden. / A tanárok számára fontos, hogy a diákokat bevonják az őket érintő tervezésekbe, döntési folyamatokba.

3.14 - Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler lernen, mit der eigenen Gesundheit verantwortungsvoll umzugehen. / A tanárok számára fontos, hogy a diákok megtanuljanak felelősségteljesen bánni az egészségükkel.

2 trifft eher nicht zu

3,5

3.11 - Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler Fragen und Probleme aus verschiedenen Sichtweisen betrachten und angehen. / A tanárok számára fontos, hogy a diákok felmerülő kérdéseket és problémákat különböző szemszögökből közelítsenek meg.

3.13 - Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass die Belastungen der Schülerinnen und Schüler nicht zu gross sind. / A tanárok számára fontos, hogy a diákok ne legyenek túlterhelve.

1 trifft nicht zu

1%

3.9 - Die Schule bereitet die Schülerinnen und Schüler gut auf die nächste Stufe, die weiterführende Schule oder den Beruf vor. / Az iskola jól felkészíti a tanulókat a következő évfolyamra, a továbbtanulásra és/vagy a munkavállalásra.

3.10 - Den Lehrpersonen ist es wichtig, dass sie die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler verstehen. / A tanárok számára fontos, hogy megértsék a diákok mai világát.


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4 - Schulkultur und Schulklima / Regelmässige Informationen // Iskolai mikroklíma / Rendszeres tájékoztatás Durchschnittswerte Ø 1

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3


4.1 - Der Umgang der Schülerinnen und Schüler untereinander ist gut. / A diákok egymás közötti viszonya és viselkedése jó.

1

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3

4

trifft nicht zu


trifft eher zu

trifft zu

16%

45%

4%

3

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23%

3,1

4.3 - Die Lehrpersonen begegnen den Schülerinnen und Schülern mit Wertschätzung und Wohlwollen. / A tanárok értékelik a diákokat és jószándékkal viszonyulnak hozzájuk.

4.4 - Wenn Schülerinnen und Schüler körperlich oder seelisch geplagt werden, unternimmt die Schule etwas dagegen. / Ha diákok testi vagy lelki problémákkal küzdenek, az iskola tesz ellene.

4.5 - Die Schule bietet neben dem normalen Unterricht ein angemessenes Angebot an gemeinschaftsbildenden Aktivitäten an (z.B. Feiern, musische Veranstaltungen, Projektwochen …). / Az iskola a tanítás mellett rendelkezik megfelelő közösségépítő programajánlattal is, pl. ünnepségeket, zenei programokat, projekteket szervez.

4.6 - Die Lehrpersonen besprechen mit uns Eltern den Lernstand, die nächsten Ziele und die Erwartungen an unser Kind. / A tanárok megbeszélik velünk, szülőkkel gyermekünk tanulmányainak állását, következő célokat és elvárásaikat gyermekünk iránt.

4.7 - Ich bin damit zufrieden, wie die Schule uns Eltern über wichtige Angelegenheiten, Termine und Veranstaltungen informiert. / Elégedett vagyok azzal, ahogyan az iskola tájékoztatja a szülőket fontos eseményekről, időpontokról és rendezvényekről.

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6

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17%

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4.2 - Die Schülerinnen und Schüler kommen mit den Lehrpersonen gut aus. / A diákok jól kijönnek a tanárokkal.

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4.8 - Wir Eltern werden über Ziele und Arbeitsschwerpunkte der ganzen Schule informiert. / Mint szülők, tájékoztatva vagyunk az iskola céljairól és az intézmény munkáját meghatározó, hangsúlyos pontokról.

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1

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trifft nicht zu


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5 - Eltern als Partner der Schule / Szülők, mint az iskola partnerei Durchschnittswerte Ø 1

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5.1 - Lehrpersonen und Eltern arbeiten in Erziehungsfragen zusammen. / Tanárok és szülők közreműködnek nevelési kérdésekben.

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trifft nicht zu


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2,8

5.3 - Es ist für uns Eltern klar, an wen wir uns bei Fragen wenden können. / Világos számunkra, hogy kihez forduljunk kérdéseinkkel.

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5.4 - Ich erhalte regelmässig Gelegenheit, Rückmeldungen zur Arbeit der Schule zu geben (z.B. an Elternabenden, Sprechstunden). / Rendszeresen van lehetőségem visszajelzést adni az iskola munkáját illetően (pl. fogadóórák keretében).

5.5 - Fragen, Anregungen und Kritik von uns Eltern werden von der Schule wohlwollend entgegengenommen. / Az iskola jóakaróan fogadja a szülőktől érkező kérdéseket, észrevételeket és kritikát.

5.6 - Bei wichtigen Entscheidungen, die unser Kind und uns Eltern betreffen, werden unsere Meinungen mitberücksichtigt. / Olyan döntési folyamatok esetén, melyek gyermekünket és minket, mint szülőket is érintenek, kikérik és figyelembe veszik véleményünket.

5.7 - Wir Eltern haben genügend Möglichkeiten zur Mitwirkung auf Schulebene (z.B. Schulleben, Veranstaltungen). / Elegendő lehetőségünk van közreműködni az iskola intézményi szintű működésében (pl. iskolai élet, rendezvények).

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5.2 - Falls Probleme mit unserem Kind auftauchen, können wir darauf zählen, dass die Lehrpersonen mit uns rechtzeitig Kontakt aufnehmen. / Számíthatunk arra, hogy a tanárok időben felveszik velünk a kapcsolatot, ha probléma merül fel gyermekünkkel kapcsolatban.

3–4

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5.8 - Ich bin insgesamt mit der Schule meines Kindes zufrieden. / Összességében elégedett vagyok gyermekem iskolájával.

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Erläuterungen und Auswertungshinweise

Der Ergebnisbericht ist nach Fragetypen gegliedert.

Anzahl der Personen, die auf diese Frage die Option «Keine Angabe» angekreuzt haben.

Auf Grund der konkreten Fragestellung sollte von der Schule geklärt werden, ab wann aus Sicht der Betroffenen und Beteiligten von einem positiven Ergebnis gesprochen werden kann.

Zuerst werden die Ergebnisse der Fragen mit Antwortskala angezeigt, gefolgt von den Antworten auf offene Fragen (falls vorhanden).

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Veränderungsbedarf: Werte oberhalb von 2,5 bezeichnen einen klaren Veränderungsbedarf.

Gliederung des Berichts

Die Reihenfolge der Fragen im Ergebnisbericht kann deshalb von jener im Fragebogen abweichen.

Fragetypen Fragen mit Antwortskala Bei den Fragen mit Antwortskala geben die Befragten eine Einschätzung zu einer Reihe von Aussagen auf einer Skala von 1 bis 4 ab (z. B. 1=«Aussage trifft nicht zu», 4=«Aussage trifft zu»). Je nach Fragebogen können eine Antwortspalte (Qualitätseinschätzung) oder zwei Antwortspalten (Qualitätseinschätzung und Veränderungsbedarf) enthalten sein.

Offene Fragen Bei offenen Fragen wird nach einer Einschätzung oder Meinung gefragt, ohne dass Antwortmöglichkeiten zur Auswahl gestellt werden.

Begriffe, Symbole, Abkürzungen Ø (Durchschnittswert) Bei Fragen mit Antwortskala gibt dieser Wert den Durchschnitt (Mittelwert) der gegebenen Antworten an. Bei einer Skala von 1 bis 4 bezeichnet der Wert 2,5 den Neutralitätswert.

Qualitätseinschätzung/ Veränderungsbedarf

KA (Keine Angabe)

Prozentsatz der Befragten, die bei einer Frage mit Antwortskala die Einschätzung 3 oder 4 angekreuzt haben. Wegen Rundungsungenauigkeiten kann es zwischen den Zahlen in der Grafik und dem Wert in der Spalte «3–4» zu kleinen Abweichungen kommen.

Auswertungshinweise Rücklaufquote Die Rücklaufquote zeigt Ihnen, auf welche Resonanz die Befragung gestossen ist. Analysieren Sie die Quote anhand folgender Fragen: Entspricht der Rücklauf unseren Erwartungen? Gibt es organisatorische oder inhaltliche Gründe für einen besonders guten bzw. mangelhaften Rücklauf? Was lässt sich für eine nächste Befragung daraus lernen?

Fragen mit höchsten / tiefsten Werten Höchste Werte: Sie können auf Stärken hinweisen: Da sind wir gut. Darauf können wir stolz sein. Wie können wir diese Stärken auch in Zukunft pflegen und ihnen Sorge tragen? Tiefste Werte: Sie können ev. auf Schwächen hinweisen: Das behindert unsere Arbeit. Daran müssen wir arbeiten. Womit haben diese Schwächen zu tun? Entspricht das Ergebnis unseren Erwartungen? Wie können wir die Sicht der Beteiligten besser verstehen lernen? Veränderungsbedarf: Hier müssen wir ansetzen: Da zeigen sich Optimierungsmöglichkeiten. Warum werden Veränderungen hier als notwendig erachtet? Was passiert, wenn keine Massnahmen umgesetzt werden? Können wir damit leben? Wie können wir uns verbessern?

Bei Fragen mit Antwortskala zeigen die Grafiken die Verteilung der Antworten auf die Antwortoptionen in Prozent und in absoluten Zahlen.

Hinweis: Je nach Befragungsergebnissen können die «tiefsten Werte» vergleichsweise hoch ausfallen und deshalb als positive Werte (und nicht als «Schwäche») gewertet werden.

Theoretisch liegt die Summe der Prozentzahlen bei 100 Prozent. Praktisch kann dieser Wert wegen Rundungsungenauigkeiten manchmal aber auch leicht darüber oder darunter liegen.

Durchschnittswerte

N (Nennungen) Anzahl der Personen, die eine Einschätzung oder Antwort auf die Frage abgegeben haben. Nicht mitgezählt sind jene, die die Option «Keine Angabe» ausgewählt haben.

Qualitätseinschätzung: Durchschnittswerte oberhalb von 2,5 liegen im positiven Bereich, Werte unterhalb von 2,5 im negativen Bereich. Der Prozentsatz der Befragten, die eine der zwei positiven Antworten (3–4) angekreuzt haben, zeigt auf einen Blick, bei welchen Qualitätsaussagen die Zufriedenheit vergleichsweise hoch ist und bei welchen sie eher tief ist.

Der Prozentsatz der Befragten, die Veränderungen als eher nötig bis dringend nötig einschätzen (Antworten 3– 4), zeigt auf einen Blick, wo der Veränderungsbedarf vergleichsweise hoch bzw. eher tief eingeschätzt wird. Auf Grund der konkreten Fragestellung muss die Schule beurteilen, wie der eingeschätzte Veränderungsbedarf angesichts der Möglichkeiten und Ressourcen der Schule priorisiert werden soll.

Verteilung der Antworten Bei Fragen mit Antwortskala zeigt die Verteilung der Antworten, wie stark die Antworten variieren. Je kleiner die Varianz ist, desto treffender charakterisiert der Durchschnittswert die Verteilung. Bei einer breiten und ausgewogenen Verteilung der Antworten, müssen die Gründe dafür genauer analysiert werden.

Weiterführende Fragen Bedeutung der Ergebnisse Was bedeutet das Ergebnis für die einzelnen Personen, für verschiedene Gruppen wie Fach- oder Klassenlehrpersonen, für die gesamte Schule, für Schüler/innen, für Eltern etc.? Was bedeutet das Ergebnis für mich als Lehrperson? Für uns als gesamte Schule? Was heisst dies für meine/unsere Schüler/innen? Bezug zu Erfahrungen und anderen Datenquellen Habe ich dieses Ergebnis erwartet? Bestätigt es meine Erfahrungen? Bin ich überrascht oder irritiert, weil das Ergebnis nicht mit meinen Erfahrungen übereinstimmt? Gibt es weitere Informationsquellen, die wir beiziehen könnten, um die Evaluationsergebnisse zu bestätigen oder zu relativieren? Zusammenhänge und Hintergründe Welche Zusammenhänge erkennen wir zwischen den einzelnen Ergebnissen? Welche Erklärungen für bestimmte Stärken und Schwächen bieten sich an? Mit welchen Kernaussagen fassen wir unsere Erkenntnisse zur Qualität unserer Schule zusammen? Folgerungen und Massnahmen Welche Schlussfolgerungen ziehen wir aus den Ergebnissen? Was für Ziele setzen wir uns? Mit welchen Massnahmen werden wir sie realisieren? Welchen Zeitrahmen setzen wir uns?

Weitere Informationen Unter folgendem Link finden Sie weitere Tipps und Tricks, wie Sie bei der Auswertung der Ergebnisse vorgehen und dabei alle Anspruchsgruppen einbeziehen können. http://www.iqesonline.net/auswertungstipps/


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