Az iskola rövid bemutatása „Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál, és megtalálja azt a munkát, amit szeretni fog.” (Szentgyörgyi Albert
Iskolánk Budapest XIX. kerületében az Üllői út két oldalán fekszik. A Közép-Pest és Délkelet-Pest kerületeiben lakó tanulóknak, valamint a délkeleti agglomeráció fiataljainak nyújt képzési kínálatot. 500-600 fős diákságunk többsége a közelünkben lévő lakótelepeken lakik. Egy részük sajátos, nem éppen tanulásbarát attitűddel kerül hozzánk. A diákok között sok a csonka, sérült családból származó, ahol a szülők a gyermekneveléssel képzettségüknél vagy anyagi helyzetüknél fogva nem tudnak megfelelően foglalkozni, ezért a tanulók egy jelentős része nevelési hiányosságokkal küszködik, amelynek megoldása állandó odafigyelést és energiát igényel pedagógusainktól. Azonban egyre több a valóban tanulni akaró fiatal, tanulmányi fegyelmük javul, partnerekké válnak a létrehozott értékek megóvásában és fejlesztésében. Az Üllői úti két épület egymással szemben az út két oldalán helyezkedik el. Fontos feladat annak megoldása, hogy elkerüljük a balesetet. A feladat nehéz, mivel a tornaterem és az ebédlő az egyik épületben, a könyvtár viszont a másik épületben van. Lámpás kereszteződés kellene, melyre előreláthatólag semmi esélyünk sincs. Az iskola egyik épülete („A”, 303) már majdnem európai színvonalú, 1998-ban adták át felújítás után. A másik épület („B”, 270) viszont több mint száz éves és elmarad az előbbi színvonalától. Az „A” épület folyosói világosak, viszonylag tágasak, sok virág díszíti. A „B” épület folyosói szűkek. Tervezett a „B” épület bővítése, a tornaterem korszerűsítése és a mozgáskorlátozott közlekedés megoldása, természetesen a fenntartóval közösen. Ezen belül kerülne sor ennek az épületnek az elektromos felújítására is. A mosdók folyékony szappannal, WC papírral és papír kéztörlővel felszereltek. Az étkező és tálalókonyha 2003-ban lett felújítva a HACCP előírásainak megfelelően. Iskolai büfé mindkét épületben működik. Az iskola takarítását egy külső cég végzi. A két épületben szilárd burkolatú az udvar. Az „A” épület udvarán van lehetőség csekély mennyiségű növény ültetésére. Az udvaron nincs ülő-alkalmatosság, de a folyosókat padokkal láttuk el. A „B” épület melletti sportpályát körülvevő kerítés mentén nyárfák vannak.
Az iskola ökoiskolai tevékenységének általános bemutatása 2006 júniusában nyerte el iskolánk az Ökoiskola címet. Megalakult a környezeti nevelés munkaközösség (zöld munkaköz.), melynek tagjai közt egyaránt találunk reál és humán szakos tanárt, rajz tanárt és testnevelőt is, sőt a munkaközösséghez szívesen kapcsolódott az iskolavédőnője és az iskola gondnoka is.
1
A tantárgyak 80 százalékának tanmenetében megjelenik a fenntarthatóság, a környezeti nevelés. Tantestületünkben (a TIOK programnak is köszönhetően) egyre több kolléga használja a projekt ill. kooperatív módszereket. A szaktanároknak - mint azt az iskola bemutatásában is megfogalmaztuk – fontos feladata a nevelőmunka is. A környezeti nevelés ott kezdődik, hogy az osztálytermet a diákok rendben tartják, a mellékhelységet rendeltetésszerűen használják. Innen kisebb-nagyobb lépésekben lehet eljutni a világunkat érintő globális problémákig. Az iskolavezetése teret enged a zöld munkaközösség újító szándékainak. A munkaközösség az, aki koordinálja és mozgásban tartja az órán kívüli, egész iskolát átfogó zöld programokat. A diákok ösztönzésére az egész éven át tartó „komplex verseny” szolgál, melynek keretében az osztályok pontokat gyűjthetnek a szelektív hulladékgyűjtéssel illetve a zöld programokon való részvétellel. Év végén pályázati pénzből támogatott programokat (pl. múzeumlátogatás) és tárgyjutalmakat (pl. újrapapír füzet) nyerhetnek az osztályok. Tanárok ösztönzésére az év végi könyvjutalom, elismerő oklevél, „zöld osztályfőnök” cím szolgál. Iskolánk zöld jellegét elsősorban a PET palack és elemgyűjtés illetve a jeles napokról való megemlékezés adja. Jeles napokon a csengetés hangja madárdal. Az érettségi szünetben a kilencedik illetve tizedik évfolyamos osztályok témanapon vesznek részt. Iskolánk a HUMUSZ-szal tart szoros kapcsolatot (hírlevél, újrapapír füzet akció, előadások). A szaktanárok egyénileg alakítanak ki kapcsolatot az egyes civil szervezetekkel, de a munkaközösség ezt is igyekszik összefogni és az egész iskola számára hasznossá tenni. Az egészséges életmódra nevelés fontos része a tantestület munkájának. Rendszeresen bekapcsolódunk drog-prevenciós programokba, igyekszünk visszaszorítani a dohányzást. Iskolai csapatunk mindig részt vesz a Budapesti Diáksport Szövetség által meghirdetett túrákon. A büfé üzemeltetője nyitott a zöldítésre, azonban a diákok szemléletében még nem történt meg a szükséges változás. Azok a diákok, akiknek otthon is fontos az egészséges étkezés nem vásárolnak a büfében, otthonról hoznak magukkal uzsonnát. A diákok egy jelentős része az iskolába érkezés előtt, az iskola mellett működő CBA-ban vásárolja meg az uzsonnának valót. Az iskolában havonta megjelenő iskolaújság van, melyből minden osztály kap egy ingyenes példányt. Az iskolaújságban rendszeresen jelenik meg zöld információ, egészséges életmóddal kapcsolatos cikk, fenntarthatósággal kapcsolatos iskolán kívüli programajánló. Lehetőség van az iskolában iskolarádiót működtetni, előre felvett anyag segítségével, ezt főként a jeles napok megünneplése kapcsán vesszük igénybe. Iskolánk weboldalának „zöldellő” menüpontja alatt találhatók a zöld információk.
Az elmúlt három év legfontosabb eredményei az ökoiskolai munka terén Megalakulhatott iskolánkban a környezeti nevelés munkaközösség (C1), ökoiskolai kapcsolattartónk (és munkaközösségvezető) elvégezte az ökoiskola-vezető képzést (C10). Fontos esemény volt, amikor a tantestület közös kiránduláson vett részt Komáromban, a Monostori 2
erődöt tekintettük meg, a zöld munkaközösség külön is szervezett túrát a Duna-Ipoly Nemzeti Park Esztergomi Bemutatóközpontjához (C11). Örömünkre szolgált, hogy nevelőtestületünk ismereteit nemcsak a kirándulás szakvezetése, hanem egy előadás keretében Dr. Havas Péter is bővíthette A fenntarthatóság pillérei és az oktatás című előadásával. Az idei tanévre a méltányos kereskedelemről szeretnénk a tantestület ismereteit bővíteni. (C7) Az iskola részt vett a helyi közösség életében, amikor a XIX. ketrületi önkormányzattal együttműködve 2008. őszén egy szép októberi napon Wekerle telepen iskolánk 90 tanulójával segítséget nyújtottunk az ott élő lakosságnak, a hatalmas mennyiségű avar összegyűjtésében. (D3) (E1, B7) Az idegen nyelvi munkaközösség igyekszik minden évben szervezni a kéttannyelvű osztályok számára egy egyhetes erdei iskolát. Ezeknek elsődleges célja az, hogy a kéttannyelvű osztályba járó diákjaink számára nyelvgyakorlási lehetőséget teremtsünk, melynek során közelebbről megismerkedhetnek más kulturális hagyományokkal, az ottani emberek szemléletével, értékrendjével, egy másik ország iskolarendszerének sajátosságaival, az ottani fiatalok életmódjával, szokásaival. (S/2) Minden évben megrendezésre került a környezettudatos szemléletet formáló osztályok közötti komplex verseny. A versenyt elsősorban a szelektív hulladékgyűjtésben gyűjtött hulladékokra kapott pontok illetve a jeles napokhoz kapcsolódó versenyekért, tanítási időn kívüli osztályprogramokra kapott pontok alkotják. A versenyben szerezhető pont az iskolai túrákon való részvétellel, de az iskolaújságban publikált beszámolókkal is. Év végén pályázati pénzből támogatott programokat (pl. múzeumlátogatás) és tárgyjutalmakat (pl. újrapapír füzet, HUMUSZ natúr ceruza) nyerhetnek az osztályok. (E4) Jelesnapok, Témanap Bár kis lépésnek tűnik, mégis sikerként éltük meg, hogy hagyománnyá vált a dohányzásmentes világnap megünneplése (november 3. csütörtöke, május 31.) Az udvaron megjelenő almát, sárgarépát osztogató, citromfű teát, bodzaszörpöt kínáló önkéntesek mellett nem lehetett közömbösen elmenni. A dohányosok egy része be is adta a derekát és inkább a legális rágcsálnivalókat választotta. A dohányzással, egészséges életmóddal kapcsolatos totó kérdéseit jól megválaszolók jutalma müzli szelet ill. idény gyümölcs volt. A folyosókon a dohányzással, leszokással kapcsolatos ismereteket olvashattak a diákok. Szívesen fogadtuk az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar docensének, Dr Urbán Róbert pszichológusnak a felkérését arra, hogy iskolánk is vegyen részt 9. évfolyamos diákjaival abban a kutatásban, amelynek célja az eddigieknél hatékonyabb megelőzési program kidolgozása. A takarítási világnaphoz kapcsolódóan takarítási hetet rendezünk, amikor az osztályok teremtisztasági versenyen vesznek részt. Minden jeles nap alkalmával újabb osztály tisztasági
3
versenyt tartunk, ahol azt is pontozzuk, hogy az osztály faliújságján megemlékezett-e az adott jelesnapról. A zöld jelesnapok idején a csengőszó madárhang, egyre több jeles naphoz készül rádióműsör is. A plakátokon is természetesen megjelenik az adott ünnephez kapcsolódó információ illetve versenyfeladat. Az osztályok iskolán kívüli programok lebonyolításához javaslatokat és segítséget kapnak, a Diákönkormányzat Állatkerti bérletet biztosít az osztályok számára. Hagyománnyá vált, hogy az Állatok világnapjához illetve a Környezetvédelmi világnaphoz kapcsolódóan természetfotó kiállítást rendezünk az iskola tanárainak és diákjainak a munkájából. A témanapokat a kilencedik és tizedik évfolyamos osztályoknak szervezünk az érettségi szünetben. A Ganz napok programjai közé is igyekszünk minél több környezeti neveléssel foglalkozó programot beilleszteni. 2006/07-es tanévben témanapot szerveztünk az Egészséges életmódhoz kötődve. A diákok különböző foglalkozáson vehettek részt az első idősávban. A második idősávban sportprogramok várták őket. Az előbbi programjai: ☺ Egészséges életmódhoz kapcsolódó csapatverseny ☺ „Az vagy amit megeszel” kiselőadások, plakátkészítés egészséges ételekről ☺ Konyhakémiai kísérletek ☺ Super Size Me című filmvetítése ☺ E-számok, tudatos vásárlás Az Ifjúsági Vöröskereszt munkatársainak segítségével programként minden osztályból részt vett egy csapat egy egész délelőttöt kitöltő elsősegély-nyújtó tanfolyamon. 2007/08-as tanévben, az Épített környezetünk és az urbanizáció hatásai címmel szerveztünk témanapot. A diákok különböző foglalkozáson vehettek részt az első idősávban. A második idősávban sportprogramok várták őket. Az előbbi programjai: Þ Találkozás mozgáskorlátozott fiatalokkal Þ Wekerle akkor és most Þ Természeti értékeink előadás Þ Savas eső, galvánelem környezeti hatásai - kísérletek Þ Új Eldorádó című filmvetítése Þ Láthatatlan kiállítás Þ Látogatás a Természettudományi Múzeumban Þ Szépművészeti múzeum - kézműves foglalkozás az egyiptomi gyűjteményben Þ Þ
Aquincum – Polgári élet a Római birodalomban Látogatás egy autóbontóban – szelektív hulladékok
4
Szelektív hulladékgyűjtés (G/3) A naponta keletkező papírhulladék gyűjtésére egy - az osztály által feldíszített - kartondobozt rendszeresítettünk, a PET palack gyűjtésére minden osztályba egy új zöld színű szemetes került). A PET palackos szemetes ürítéséről az osztálynak kell gondoskodni, ez az évek során egyre jobban működik. A papírgyűjtés nagyon visszaesett, az irodai papírhulladékra korlátozódik, alig van olyan osztály, aki papírgyűjtést végez. A R’elem Kht. által rendezett országos használtelem gyűjtő versenyen rendszeresen részt veszünk. A verseny kapcsán mindkét épületbe került elemgyűjtő konténer. Legnagyobb eredményünk, hogy a 2007-2008-as tanévben fénymásoláshoz – nyomtatáshoz szürkés újrapapírt rendeltünk (S/4). A Hulladék Munkaszövetség újrapapír füzet akciójához 4-500 darab füzettel csatlakoztunk. A HUMUSZ munkatársai rendszeres előadók témanapjainkon. (A/4)
Beszámoló a témanapi Érzékenyítő programról 2008. május elején iskolánkban hagyományainkhoz híven megtartottuk az ún. Téma-napokat. E rendezvénysorozat keretében az egyik program az ún. „Érzékenyítés” címet kapta. Az volt a célunk, hogy diákjaink megismerhessék a fogyatékkal élők gondjait, s ha csak kis időre is, belehelyezkedhessenek a kerekesszékkel közlekedők, a mozgáskorlátozottak helyzetébe, kipróbálhassák az általuk használt eszközöket, megtapasztalhassák, mekkora segítséget is jelenthet számukra a legapróbb segítség. Ennek a rendezvénynek azonban már volt némi előzménye, hiszen jó néhány osztállyal korábban már ellátogattunk a Népligetbe, s megtekintettük a „Láthatatlan” kiállítást. A másfajta fogyatékkal élők, a vakok helyzetébe való ideiglenes belehelyezkedési lehetőség, a velük való ismerkedés és barátkozás hatalmas élményt jelentett sokunk számára. Rendkívül kedves fogadtatásunk és az ott átélt élmények jó előkészítést jelentettek e következő lépcsőfok, a már fent említett program sikeres lebonyolításához. Felvettük a kapcsolatot Sárközi Judittal, a Mozgásjavító Általános Iskola (EGYMI) módszertani csoportjának egyik szakemberével, s az ő közvetlen munkatársaival, az ún. „utazó gyógypedagógusokkal”, Kollár Katalinnal és Kiss Erikával, akik ezt a nagyszerű programot évek óta szervezik. Forgószínpad szerűen négy állomás volt. Kettőn elektromos ill. mechanikus kerekesszékeket próbálhattak ki akadálypályán a diákok. Egy másik állomáson a „Boccsa” nevű játékkal ismerkedhettek meg az érdeklődők, ami a súlyos mozgásállapotú sportolók játéka, melynek során csak a fej mozgásával, segédeszköz és segítő személy közreműködésével kell labdákat megadott szabályok szerint gurítani. A negyedik állomáson speciállis eszközök segítségével csak az egyik kezük használatával készíthették el a tanulók az uzsonnájukat
5
Beszámoló a Oberösterreich tartományban töltött erdei iskolai hétről Az iskolai egy hetes osztálykirándulások/erdei iskolák elsődleges célja az, hogy német kéttannyelvű osztályba járó diákjaink számára nyelvgyakorlási lehetőséget teremtsünk, melynek során közelebbről megismerkedhetnek nyugati szomszédjaink egyik tartományának nevezetességeivel, kulturális hagyományaival, az ottani emberek szemléletével, értékrendjével, egy osztrák vagy német tartomány iskolarendszerének sajátosságaival, az ottani fiatalok életmódjával, szokásaival. A mi programunkat két ottani iskola vezetőinek ill. a tartományi oktatási központ egyik szakemberének segítségével úgy állítottuk össze, hogy tágabb értelemben is betekintést kaphassunk ennek a vidéknek a mindennapjaiba. Szerencsés egybeesés volt csupán, hogy a diákszálláson egyidejűleg egy bécsi középiskola diákjai is éppen közösségépítő kiránduláson voltak. Az országhatárt átlépve először is a rendezettség és a tisztaság tűnt fel. Ez jellemezte azután mind a szállásunkat, mind pedig a fogadó iskolák közösségi helyiségeit, szűkebb és tágabb környezetét. Feltűnt nekünk, milyen nagy értéknek tekintik az ottaniak a környezetüket, mennyire ápolják és védik annak minden elemét, legyen az az állat vagy növényvilághoz, vagy az épített környezethez tartozó. A második hatalmas élményünk a természettel való kapcsolatuk megismerése volt, hogyan oldják meg az erdők folyamatos karban tartását, milyen nagy kincs a fa, a turistautakat mindenütt pihenésre, testi felüdülésre szolgáló kreatív-játékos pihenőhelyekkel rendezték be, illetve szellemi és lelki táplálékul szolgáló kiállítási tárgyak, vagy bölcs idézetek szegélyezték. Ilyeneket szerencsére már kis hazánkban is megtalálni pl. Sopron erdeiben vagy némely tanösvényen pl. a Kis Balatonnál. Megtudtuk, hogy kicsik és nagyok rendkívül nagy hangsúlyt fektetnek a testedzésre, a regenerálódásra, erre egyszerű kiránduló utak, kilátók, valamint szebbnél szebb létesítmények (tornatermek, iskolai uszodák, füves focipályák, tornaszerek és csarnokok… stb ) csábítanak. Az egyik iskola épületének zsibongójában pl. a társalgó sarok mellett csocsó, pingpongasztal is állt, hogy a gyerekek üres perceikben értelmes dologgal tölthessék el az időt. Egyszerű, de minden igényt kielégítő kulturált és tiszta diákszállásunkon volt pl. kis „dühöngő” tornaterem rengeteg laticellel, valamint szauna (!) és egy parányi úszómedence is! Mindenki megtalálhatta hát a kedvére való elfoglaltságot a pihenő időben. Az iskolákban rengeteg olyan program szerveződött az ott tanulók számára, amelyek során a diákok sokat tanulhattak a dolgok kreatív újra hasznosításáról, kicsik-nagyok maguk készítettek összetört cserép ill. kerámiadarabokból mozaikdíszítésű tányérokat, folt-hátán folt faliszőnyeget, takarókat (a Patchwork technikát elsajátítva), anyák napi ajándékokat, ezekből láttunk érdekes, színes kiállítást… s ráadásként sokunk még a varázsszemüveget is kipróbálhatta, melynek segítségével megtapasztalhatták az illuminált állapotot. ☺ De megemlíthetnénk pl., hogy az Aigen-Schlägl-i szakiskola diákjai maguk készítették el saját maguknak fából a fedett bicikli és robogótárolót, az alapozástól a felavatásig. Ennek a folyamatnak fázisait és munkálatait mi is megcsodálhattuk. Ne egy egyszerű fa-fészerre gondoljatok, hanem egy kb. ötven járgány befogadására alkalmas épületre beton alappal… a tervezéstől a kivitelezésig. Ködös, borús időben tehát a vendéglátó iskolák belső életével, vagy a környék kulturális nevezetességeivel ismerkedtünk, városismereti vetélkedővel (Klaffer-Ulrichsberg) vagy aktív pihenéssel töltődtünk fel (pl. az iskola uszodájának felkeresése) 6
Jó idő esetén szinte minden percünket kirándulással vagy sportolással töltöttük, különösen emlékezetes marad a szállásadónk által vezetett „bizalomépítő” erdei túra, ahol bizony minden egyes feladat során egymás segítségére voltunk utalva. Szinte sehol nem láttunk letört ágakat, rongálást, szemetet, a hulladékkezelés mindenütt szelektív módon folyt, a bizalomra építő szemléletük abban is megnyilvánult, hogy az ebédlőben mindenki maga után takarított és az üdítőfogyasztást becsületkassza segítségével rendezte. Azon sem csodálkoztunk, amikor azt kérték, a szobáinkat ugyanolyan állapotban hagyjuk el, amilyenben találtuk. Csak néhányan berzenkedtek, hogy minek akkor takarító személyzet. De a legtöbbünk számára a vége felé ez már teljesen magától értetődő és természetes volt. Összefoglalva tehát a saját bőrünkön és testközelből, élményeken keresztül tapasztalhattuk meg, mint jelent a „környezettudatos viselkedés”, az ún. „umweltbewusstes Verhalten”, amiről itthon is sok szó esett már órákon. S ha még azt is eláruljuk, hogy számtalan új szóval, kifejezéssel gyarapodott a szókincsünk, ilyen pl. a „nachhaltige Entwicklung”, azaz megtapasztalhattuk, mit is értsünk a „fenntartható fejlődés” kifejezés alatt. Készítette a 9K osztály csapata az osztályfőnök segítségével
„Landschulwoche” csapat építés
7
