KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 785 KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS________________________________________________________ 785

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 – 4. ÉVFOLYAM

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS________________________________________________________ 786 CÉLOK ÉS FELADATOK

Az iskolába lépő gyermek élete gyökeresen megváltozik- Ideje nagy részét a játék helyett a tanulás tölti ki. Olyan pszichikus funkciók fejlesztése szükségeltetik (emlékezet, figyelem), amely zökkenőmentessé teszi az óvodából az iskolába való átmenetet. A kezdeteken múlik, milyen lesz a gyermek és a tanulás viszonya. Játékos tevékenységekkel élményszerűvé kell tenni az ismeretszerzést. A játék fegyelemre, szabálytartásra, kitartásra nevel, fejleszti a fantáziát, gondolkodást. A drámajátékok ezen felül a beszéd- és kommunikációfejlesztésben és közösségformálásban is segítenek. A sok információ életünket behálózza. Gyors és pontos eligazodást igényel a mindennapokban. Meg kell ismertetnünk a tanulókkal a leghatékonyabb tanulási módszereket, amivel időt és energiát takarítanak meg, és fenntartja tanuláshoz való kedvüket. Az elért sikerek önbizalmat adnak és további erőfeszítésre sarkallnak. Az akaraterő edzettsége a későbbi tanulmányokban fontos személyiségvonássá válik. Több tantárgy (magyar nyelv és irodalom, matematika, természetismeret, ének, testnevelés, technika, rajz) tanítási anyagához kapcsolódva segíti azok elsajátítását. Fontos, hogy legyen módunk a többi tanórán előforduló problémák orvoslására is.

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS________________________________________________________ 787 2. OSZTÁLYTÓL FOLYAMATOSAN Kreativitás fejlesztése Történet befejezése Címadás Történet átfogalmazása Történethez rajzkészítés Vonalakból ábrák készítése Tárgyak újszerű, szokatlan felhasználása Szokatlan tárgyak készítése (pl. tárgyak újrahasznosításának lehetősége) Új játékszabályok kitalálása Ötletbörze Képregény készítése (4. osztály) Szituációk megoldása

Logikus gondolkodás Matematikai logika fejlesztése (tapasztalás – kombináció, konkréttól az elvont felé) Bűvös négyzetek számokkal Szabályok felismerése Ok-okozati összefüggések felismerése Problémamegoldó gondolkodás fejlesztése Rendszerezés képessége Indoklási képesség

Személyiségfejlesztés Önismereti játékok Empatikus képesség fejlesztése szituációkon keresztül Szorongás oldása Kritikai gondolkodás fejlesztése Motiváltság fejlesztése Nemzeti identitás fejlesztése Erkölcsi, etikai normákkal azonosulás Értékek felismerése, elfogadása Kockázatvállalás fejlesztése Konfliktusok kezelés

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS________________________________________________________ 788 1. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra

TÉMAKÖRÖK ÉS TARTALMAK

A tanulási zavarok és az iskolába lépés nehézségeinek elkerülésére fektetjük a fő hangsúlyt. A finommotorika alakulása függvénye a kézfej izmok, az ujjak izomfejlettségének. Ezek alapvetően megszabják a rajz és az íráskészség alakulását. A testséma tudatosság alapja az „énkép” alakulásának, az „éntudat” kifejlődésének. Ez a személyiségfejlődés szempontjából rendkívül jelentős összefüggés. A testséma zavarai hibás énfejlődéshez vezethetnek, fejjettsége az önértékelés alakulásában meghatározó jelentőségű. Az alak, a forma, a nagyság és a szín pontos felismerése, differenciált megkülönböztetése alapja a gyermekben kialakuló konstans, objektív világ felépítésének. Ez a feltétele az ún. magasabb rendű megismerési folyamatoknak, a gondolkodásnak, a sikeres iskolai tanuláshoz szükséges értelmi működésnek. Gyakori tapasztalat, hogy az azonos korú gyermekek között nem az észlelésben vannak a különbségek, hanem az észlelt jelenségek megfelelő kifejezésében. Ez szorosan összefügg a tanuló szociális környezetének beszédfejlettségével. A megfelelő szavak nélkül a megélt (észlelt) különbözőségeknek nem alakulhat ki a fogalmi képe, ez viszont fokozatosan értelmi visszamaradást eredményezhet. Tehát nagyon fontos az észlelt jelenségek szóbeli tudatosítása, a szókincsfejlesztés.

Mozgásfejlesztés Nagymozgások fejlesztése 1. Járások 2. Futások 3. Ugrások 4. Mászások - kúszások

Egyensúlygyakorlatok

Finommotorika fejlesztése 1. Papír-ceruza feladatok

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS________________________________________________________ 789 2. Gyurmázások 3. Papírhajtogatások 4. Építőjátékok 5. Vágások 6. Puzzle-játékok összerakása

Szem-kéz, szem-láb koordináció fejlesztése Céldobások Labdajátékok Ugróiskolák

Testsémafejlesztés Testrészek fel- és megismerése A test koordinációjának, személyi zónájának alakítása 1. Oldaliság 2. A test elülső és hátulsó részeinek megismertetése 3. A test függőleges zónájának megtanítása 4. Gyakorlatok csukott szemmel 5. Adott tárgyhoz viszonyított testhelyzetek gyakorlása

Testfogalom erősítése

Az egyes testrészek fejlesztése mozgással 1. Fej 2. Törzs 3. Karok 4. Ujjak 5. Lábak 6. Lábak és lábujjak

Észlelésfejlesztés Látás fejlesztése 1. A szemmozgás tudatos kontrolljának kialakítása és erősítése 2. A szem fixációs működésének erősítése

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS________________________________________________________ 790 3. Vizuális zártság-egészlegesség 4. Vizuális időrendiség felismertetése 5. Vizuális ritmus fejlesztése 6. Vizuális helyzet-pozíció felismertetése 7. Vizuális memória fejlesztése

Az alaklátás és formaállandóság fejlesztése 1. Különböző alak-forma-méret motoros alakítása 2. Különböző tárgyak, alakok, formák, méretek felismertetése 3. Vizuális minták kirakása 4. Minták rajzolása, festése 5. Részekből különböző alakzatok összerakása

A tapintásos észlelés fejlesztése 1. Gyurmázási technikákkal 2. Különböző formák, méretek alakítása minta után, megváltoztatása 3. A taktilis csatorna fejlesztése a vizualitás kizárásával

A mozgásos észlelés fejlesztése Behunyt-nyitott szemmel mozgások végzése

Térbeli viszonyok fejlesztése 1. Alapvető téri irányok megismerése saját testrészek közvetítésével 2. Térbeli irányok, viszonyok megismertetése a körülötte lévő tárgyakkal 3. A téri viszonyokat jelző kifejezések megtanítása, gyakoroltatása

Hallási észlelés fejlesztése (hangzási szintézis-analízis fejlesztése) Megfigyeltetéssel, utánzással

Keresztcsatornák fejlesztése 1. Vizuális-tapintásos interszenzoros működések fejlesztése 2. Vizuális-audítiv interszenzoros működések fejlesztése 3. Vizuális-kinesztétikus interszenzoros működések fejlesztése 4. Hallási-tapintásos interszenzoros működések fejlesztése

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS________________________________________________________ 791 Verbális fejlesztés 1. Tárgyak megnevezése 2. Térbeli viszonyok (irányok, helyzet, idő) 3. Osztályozás (formák, színek, méret, hasonlóság, különbözőség, ellentétesség) 4. Kérdésekre válaszadás 5. Történetek, események elmondása (képek alapján, önállóan)

Tanulás tanítása Verstanulás módszere Másolás technikája



Az 1-2 évfolyamot egy fejlesztési szakasznak tekintjük. A tanítás anyaga nem is változik, csak arányaiban, és a néma és hangos olvasás fejlesztésével bővül. A mozgásfejlesztésre fordított idő csökken, az érzékszervek gyakorlatai mélyülnek. A beszédfejlesztésre és a tanulási módszerekre szánt idő növekszik (verstanulással és tartalommondással foglalkozunk). A különböző olvasástechnikák megismertetésével nemcsak a hangos olvasást, hanem a figyelmet is fejlesztjük. Az olvasás tempóját szemműködést fejlesztő gyakorlatokkal gyorsítjuk. Az értő olvasás színvonalának emelését: -

kérdésekre való válaszadással,

-

mondatkiegészítésekkel,

-

sorbarendezéssel,

-

szómagyarázattal,

-

rokon értelmű szavak keresésével szeretnék elérni.



1. Mozgásfejlesztés 2. Érzékszervfejlesztés 3. Figyelemfejlesztés 4. Beszédfejlesztés 5. Olvasás

Az első két témakörre kevesebb hangsúlyt fektetünk, bemelegítő, felfrissítő, ill. levezető gyakorlatokként használjuk. A drámajátékok építőelemeiként is találkoznak velük a gyerekek. Előtérbe kerülnek a figyelem fejlesztésére szolgáló gyakorlatok a gyors és pontos megfigyelést célozva. Hibakeresést- és javítást végeztetünk, szavakat, mondatokat válogatunk, kihasználjuk a játékok adta lehetőségeket. A beszédgyakorlatok közül: -

légző-,

-

artikulációs-,

-

hang-,

-

ritmusgyakorlatokat végzünk.

A szóincs gazdagítására -

szógyűjtés,

-

rokon értelmű szavak gyűjtése,

-

szómagyarázat,

-

betű- és mondatkiegészítés,

-

szólás és közmondás értelmezése szolgál.

Szóbeli kifejezőkészség fejlesztésére -

képről, képsorról szövegalkotást,

-

események elmondását,

-

mesemondást használunk.

Hangos és néma olvasás erősítése fontos az ismeretek elsajátításában és önálló ismeretszerzésben.

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS________________________________________________________ 794 Célunk a hangos olvasás hatékonyságának növelése. A gyors szemmozgás fejlesztésére látószög- és fixációszélességet növelő gyakorlatokat végzünk. Szavakat, mondatokat logikai sorba rendezünk, kiegészítünk, vázlatot írunk, tulajdonságokat gyűjtünk. Tanulásmódszertanból a szűkített és bővített tartalommondást helyezzük előtérbe.



1. Emlékezet 2. Gondolkodás 3. Bezséd 4. Olvasás fejlesztése

A gondolkodást az emlékezet, az érzékszervek, a beszéd fejlesztésével alapozhatjuk meg. Minél többet tapasztalnak, annál biztosabb a fogalmi gondolkodásuk. Rejtvényeket oldanak meg, találnak ki, mind a matematika, mind a magyar és a többi tárgyköréből. Olvasmányok, regények lényegét emeljük ki, fogalmazzuk meg röviden. Egyszerű problémákat vetünk fel, próbáljuk megfejteni. Az önismereti játékok a helyes ítéletalkotásban segítenek. Beszédgyakorlatok közé felvesszük a hangsúly- és hanglejtésgyakorlatokat. Előkészítjük a tanulókat a felsős tantárgyak tanulására.

TANESZKÖZÖK

Tankönyv Diavetítő, diasorozatok Magnetofon, kazetták

KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 785 KÉPESSÉGFEJLESZTÉS 1 4. ÉVFOLYAM

Recommend Documents