KEMAMPUAN BERPIDATO DENGAN METODE EKSTEMPORAN

Jurnal Pesona Volume 1 No. 1, Januari 2015 Hlm. 28-41

KEMAMPUAN BERPIDATO DENGAN METODE EKSTEMPORAN Amy Sabila Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Muhammadiyah Pringsewu email: [email protected]

Abstract This research was aimed to describe speech ability through extemporan speech method as it is. This research used descriptive qualitative method. The data were collected through oral test and asking the students to do a speech which the title and the text of the speech has been prepared. The technique used in this research was stratified proporsional random sampling. The researcher used this technique because the population of the research was heterogeneous. The data collecting technique was supportive literature, observation, and interview. The result of the research shown speech ability through extemporan speech method as follows: 1) pronunciation aspect was very good; 2) intonation aspect was good; 3) vocabulary aspect was good; 4) student's view aspect was not good; 5) expression aspect was good; 6) loudness aspect was average; 7) fluency aspect was very good; 8) comprehension aspect was not good. According to the result of the research, it can be concluded that speech ability through extemporan speech method was good because only a few errors found in each aspect. Keywords: Speech Ability, Extemporant Method

Dalam kenyataannya, seseorang yang

1. PENDAHULUAN Menurut

kodratnya

manusia

ingin

menyampaikan

pendapat

atau

memiliki kecenderungan untuk belajar,

pikiran pada orang lain, apakah antara

berpikir,

pendapat,

anak dengan orang tuanya, guru dan

keinginan, perasaan dan pengalaman-

murid, pimpinan dan bawahan, sesama

pengalamannya. Selain itu, manusia juga

teman kerja, suami dan istri, atau

punya

mempengaruhi

pimpinan organisasi dengan anggotanya.

pikiran

dan

Cara berbicara memang memberikan

pendapatnya kepada orang lain atau

pengaruh dan dampak yang sangat besar

kelompok.

atas diri dan keberadaan setiap orang.

menyatakan

kecenderungan

bahkan

tersebut

memaksakan

Umumnya dilakukan

kecenderungan langsung

Besar atau kecil, disegani ataupun

melalui pembicara (proses komunikasi),

dihormati, dihina, ataupun dimuliakan,

baik

sangat

antara

pribadi

secara

maupun

dalam

kelompok (face to face communication).

ditentukan

oleh

cara

dan

kesanggupannya berbicara di hadapan

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung

28


orang lain atupun kelompok. Tomi

pandang, dan intonasi suara, Arifin dan

Yuniawan

mengemukakan

Tasai (2008:228). Putri Pandan Wangi

bahwa berbicara sangat penting dimiliki

(2010:11) pidato adalah sebuah kegiatan

seseorang

berbicara di depan umum atau bisa

(2002:1)

agar

kesalahpahaman

tidak

antara

terjadi

penutur

dan

dikatakan sebagai public speaking.

lawan tutur dalam berkomunikasi. Bentuk

Pada jenjang SMA, berpidato sebagai

komuniskasi lisan ini paling banyak

pengajaran bahasa Indonesia yang dimuat

digunakan orang dalam kehidupan sehari-

dalam

hari karena bentuk komunikasi verbal

Pendidikan, khususnya kelas XI dalam

dianggap paling sempurna, efesien dan

Standar

efektif. Henry Guntur Tarigan (2008:16)

mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

berpendapat

adalah

informasi dengan berpidato, melaporkan

kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi

isi buku, dan baca puisi. Kompetensi

artikulasi

untuk

Dasar juga menjelaskan bahwa berpidato

menyatakan,

atau presentasi untuk berbagai keperluan

menyampaikan pikiran, gagasan, dan

(acara perpisahan, sumpah pemuda, dll)

perasaan.

Peribahasa

dengan lafal, intonasi, dan sikap yang

Mulutmu adalah harimaumu yang akan

tepat. Iniah pentingnya pengajaran bahasa

mengerkah kepalamu, oleh sebab itu

Indonesia pada aspek berpidato yang

dengan menggunakan bahasa seseorang

harus dikuasai siswa. Indikator berpidato

akan lancar mengorganisasikan ide-ide

dengan metode ekstemporan meliputi

yang akan dikemukakan dengan baik

faktor kebahasaan dan nonkebahasaan,

melalui

yakni ketepatan ucapan, intonasi, pilihan

bahwa

atau

berbicara

kata-kata

mengekspresikan,

Seperti

bicara.

pada

Salah

satu

contoh

keterampilan berbicara adalah berpidato. Berpidato

merupakan

salah

satu

wujud kegiatan berbahasa lisan. Oleh sebab itu, berpidato memerlukan dan mementingkan

ekspresi

gagasan

Kurikulum

Tingkat

Satuan

Kompetensi

yaitu

kata, pandangan, gerak-gerik atau mimik, kenyaringan

suara,

kelancaran,

dan

penguasaan topik. Putra Bahar (2010:21) menjelaskan ada tujuh macam pidato yang dapat

penalaran dengan menggunakan bahasa

menentukan

lisan

berdasarkan dalam rangka apa pidato itu

yang

didukung

oleh

aspek

langkah

selanjutnya

nonbahasa, seperti ekspresi wajah, kontak

29


diadakan. Macam-macam tujuh pidato

7) Entertain

tersebut yaitu:

Bertujuan memberikan penyegaran

1) Informatif/instruktif

kepada audience yang sifatnya lebih

Pidato

informatif

memberikan

bertujuan

santai.

laporan/pengetahuan

atau sesuatu yang menarik untuk pendengar,

yakni

menyampaikan

informasi/keterangan

kepada

pendengar.

Terdapat berpidato.

empat

metode

Metode-metode

dalam

ini

dapat

menjadi salah satu pilihan kita dalam menyampaikan pidato sesuai dengan

2) Persuasif

kebutuhan. Ada tidaknya persiapan (cara

Pidato persuasif berisi tentang usaha untuk mendorong, meyakinkan dan mengajak audience untuk melakukan

melakukan persiapan) menurut Jalaluddin Rahmat (hal. 17) dalam Anwar (2003:34) menjelaskan empat jenis pidato yaitu

sesuatu hal.

impromtu, manuskrips, memoriter, dan

3) Argumentatif Pidato argumentatif bertujuan ingin

ekstemporan adalah sebagai berikut:

menyakinkan pendengar.

1.

Impromtu Pidato ini biasanya disampaikan pada

4) Deskriptif Pidato deskriptif bertujuan ingin

acara resmi (pesta dan lain-lain).

melukiskan/menggambarkan

suatu

Pidato impromtu disampaikan tanpa

keadaan. Tema yang tepat seperti

persiapan dan tidak menggunakan

suasana peringatan sumpah pemuda.

naskah.

5) Rekreatif Pidato

2.

rekreatif

menghibur terdapat

bertujuan

pendengar. dalam

untuk

Biasanya

jamuan-jamuan,

pesta-pesta, atau perayaan-perayaan.

Pidato ini biasanya menggunakan naskah. Juru pidato membacakan naskah dari awal sampai akhir. 3. Memoriter

6) Edukatif Berupaya menekan pada aspek-aspek pendidikan,

Manuskrip

misalnya

tentang

Pidato jenis ini biasanya juga ditulis kemudian

dalam

penyampaian

pentingya hidup sehat, ber-KB, hidup

diingat kata demi kata. Langkah-

rukun antar umat beragama dan lain-

langkah persiapan yang diperlukan

lain.

lebih banyak terarah kepada usaha

30


mengingat

4.

isi

pesan

pidato,

di

persiapan

pidato

meliputi

langkah-

samping persiapan naskah dengan

langkah persiapan yaitu meliputi 3 hal,

baik.

persiapan fisik, persiapan mental, dan

Ekstemporan

persiapan materi.

Pidato ini yang dikatakan pidato

1) Persiapan Fisik

paling

baik

kamunikasi). sering

(dari

sudut

Pidato

teori

ekstempore

digunakan

oleh

Yang

dimaksud

persiapan

fisik

adalah usaha-usaha yang dilakukan

juru

untuk menjaga kesehatan tubuh agar

pidato/pembicara yang mahir. Dalam

selalu berada dalam kondisi prima

penyampaian,

juru

pidato

tidak

menggunakan

naskah(teks).

Oleh

karena itu langkah-langkah persiapan harus dilakukan dengan baik dan

(sehat). Persiapan ini memberikan pengaruh dan dampak yang sangat besar

pada

penampilan

pribadi

sewaktu berbicara di depan umum.

matang.

2) Persiapan Mental Ambarwati (2010:24) mengatakan

Yang dimaksud dengan persiapan

metode ekstemporan merupakan gaya

mental (kejiwaan) adalah usaha-

terbaik bagi sebagian besar presentasi

usaha

publik

menimbulkan

keberanian

kepercayaan

diri

karena

memanfaatkan

aspek

terbaik dari ketiga metode lainnya, dengan

menyeimbangkan

kelemahan

semuanya. Latihan adalah syarat untuk pidato ekstemporan. Setelah pidato diriset dan disusun, pembicara bisa melatih pidato,

pertama

kemudian

dengan

hanya

dengan

uraian

dan

kartu-kartu

yang

dilakukan

untuk dan

sehingga

melahirkan perasaan mampu untuk berbicara di hadapan forum (umum). Persiapan mental harus dilakukan, terutama bagi seorang komunikator yang

baru

memulai

pekerjaan

sebagai penceramah/pembicara atau

catatan. Langkah-langkah persiapan pidato

bagi

seseorang

yang

meliputi 3 hal, yaitu persiapan fisik,

menyampaikan

suatu

persiapan mental dan persiapan materi.

pembicaraan

Ketiga bentuk persiapan harus saling

permintaan panitian acara.

sesuai

ragu-ragu topik dngan

terkait satu sama lain secara sistematis. Anwar

(2003:36)

mengungkapkan

31


3) Persiapan Materi

ketepatan ucapan, penempatan tekanan,

Yang dimaksud dengan persiapan

nada, sendi dan durasi yang sesuai,

materi

pilihan kata (diksi), dan ketepatan sasaran

adalah

usaha-usaha

yang

dilakukan untuk menguasai materi

pembicaraan.

yang akan disampaikan di hadapan

a.

forum dengan sistematis, teratur,

Seorang pembicara harus membiasakan

luas, dan mendalam. Biasanya, setiap

diri mengucapkan bunyi-bunyi bahasa

orang yang akan berbicara pada suatu

secara tepat. Pengucapan bunyi bahasa

forum pertemuan selalu melakukan

yang kurang tepat, dapat mengalihkan

persiapan materi yang dianggapnya

perhatian pendengar. Pola ucapan dan

cukup matang. Bila diamati secara

artikulasi yang kita gunakan tidak selalu

cermat, ternyata kebanyakan mereka

sama. Gaya berbicara dan gaya bahasa

hanya

seseorang berbeda-beda dan berubah-

melakukan

persiapan

apa

Ketepatan Ucapan

adanya, tanpa berusaha menguasai

ubah

sesuai

dengan

materi secara sistematis, luar dan

perasaan,

dan

dalam. Kadang-kadang materi yang

menjadi

masalah,

ada (walaupun sangat minim) tidak

penyimpangan

pula terkuasai sepenuhnya.

Misalnya saja dalam pengucapan ‘e’ yang

sasaran.

pembicaran, Inilah

karena

keefektifan

yang timbul

berbicara.

kurang tepat, bebas diucapkan bebas, Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan saat berbicara di depan umum. Arsyad dan Mukti (1988:17) memaparkan ada beberapa faktor yang dapat menunjang keefektifan berpidato. Faktor-faktor

itu

adalah

faktor

kabahasaan dan faktor nonkebahasaan. Faktor-faktor itu akan diuraikan sebagai berikut:

derap

diucapkan

derap.

Penyimpangan pengucapan bunyi-bunyi bahasa dapat menimbulkan perbedaan makna

yang

dimaksud

dan

membingungkan

pendengar.

Jika

pendengar bingung maka pendengar akan dengan mudah mengalihkan perhatian bahasa ke hal-hal yang kurang tepat yang akan menimbulkan perubahan konsonan,

1) Faktor Kebahasaan Faktor-faktor

sebaliknya

kebahasaan

menimbulkan sebagai

kebosanan,

dan

dapat

mengalihkan perhatian pendengar.

penunjang keefektifan berpidato meliputi

32


b.

Penempatan Tekanan, Nada, Sendi,

c.

Pilihan kata (diksi)

dan Durasi yang Sesuai.

Pilihan kata hendaknya tepat, jelas, dan

Kesusuaian tekanan, nada, sendi, dan

bervarisi. Jelas maksudnya adalah mudah

durasi

dimengerti oleh pendengar yang menjadi

akan

tersendiri

merupakan

dalam

kadang-kadang penentu.

tarik

berbicara.

Bahkan

merupakan

faktor

Walaupun

dibicarakan

daya

kurang

masalah menarik,

yang dengan

penempatan tekanan,nada, sendi, dan durasi yang sesuai, akan menyebabkan masalanya menjadi menarik. Sebaliknya

sasaran.

Pendengar

akan

lebih

terangasang dan akan lebih paham, kalau kata-kata yang digunakan sudah dikenal oleh

pendengar,

misalnya

kata-kata

populer tentu akan lebih efektif daripada kata-kata yang muluk-muluk dan katakata yang berasal dari bahasa asing. Katakata konkret yang menunjukkan aktivitas

jika penyampaiannya datar saja, hampir

akan lebih mudah dipahami pembicara.

dapat

menimbulkan

Kata-kata yang dipilih harus sesuai

kejemuan dan keefektifan berbicara tentu

dnegan pokok pembicaraan dan sasaran

berkurang. Pemberian tekanan pada kata

pembicaraan. Oleh karena itu pembicara

atau suku kata dapat diberikan dengan

harus mengetahui dan menyadari siapa

tekanan suara yang biasanya jatuh pada

pendengar, dari kalangan mana, dan

suku kata terakhir atau suku kata kedua

dalam situasi apa.

dipastikan

akan

kita

Pendengar akan lebih menarik dan

menempatkan pada suku kata pertama.

senang mendengarkan kalau pembicara

Misalnya kata penyanggah, pemberani,

berbicara dengan jelas dalam bahasa yang

kesempatan, dapat diberi tekanan pada

dikuasai, dalam arti yang betul-betul

pe-, pem-, ke-, tentu kedengarannya

menjadi

janggal.

perhatian

perorangan maupun sebagai pembicara.

pendengar dapat beralih kepada cara

Selain itu pilihan kata harus disesuaikan

berbicara pembicara, sehingga pokok

dengan pokok pembicaraan. Jika pokok

pembicaraan

atau

pembicaraan

disampaikan

kurang

dari

belakang,

Dalam

kemudian

hal

ini

pesan

yang

miliknya,

masalah

baik

ilmiah

sebagai

tentu

diperhatikan.

pemakaian istilah tidak dapat kita hindari

Akibatnya keefektifan komunikasi tentu

dan pendengarpun akan dapat memahami

terganggu.

karena pendnegar juga adalah orangorang tertentu.

33


amat majemuk. Ekspresi ditunjukkan d.

Ketepatan Sasaran Pembicaraan

Ketepatan ini menyangkut pemakaian kalimat. Susunan penutur kalimat sangat besar pengaruhnya terhadap keefektifan penyampaian. Seseorang pembicara harus mampu

menyusun

kalimat

efektif,

kalimat yang mengenai sasaran, sehingga mampu

menimbulkan

pengaruh,

meninggalkan kesan, atau menimbulkan akibat. Kalimat yang efektif mempunyai ciri-ciri keutuhan, perpautan, pemusatan

kepada

pendengar

dengan

berbagai

macam,

misalnya

dengan

maksud

menggugah, menyakinkan, menggugat, mengkritik,

menginsafkan,

mengejek,

merayu, menghibur, dan sebagainya. 2) Faktor-faktor Nonkebahasaan Dalam

pembicaraan

formal,

faktor

nonkebahasaan ini sangat mempengaruhi keefektifan

berbicara.

Dalam

proses

belajar mengajar, faktor nonkebahasaan

perhatian, dan kehematan. Ciri keutuhan

ditanamkan lebih dulu, sehingga kalau

akan terlihat jika setiap kata betul-betul

faktor nonkebahasaan sudah dikuasai

merupakan bagian yang padu dari sebuah

akan

kalimat. Keutuhan kalimat akan rusak

kebahasaan.

karena ketiadaan subyek atau adanya

a.

kerancuan. Perpautan pertalian dengan

memudahkan

penerapan

faktor

Sikap yang Wajar, Tenang, dan Tidak Kaku

hubungan antara unsur-unsur kalimat

Pembicara yang tidak tenang, lesu, dan

misalnya antara kata dengan frase dalam

kaku tentulah akan memberikan kesan

sebuah kalimat. Hubungan itu harus jelas

yang pertama yang kurang menarik.

dan logis pemusatan perhatian pada bagian yang terpenting dalam kalimat dapat

dicapai

dengan

menempatkan

bagian tersebut pada awal atau akhir kalimat. Dalam peristiwa komunikasi, kalimat mempunyai beban yang betul-betul tidak ringan. Kalimat tidak hanya berfungsi

Padahal kesan pertama sangat penting untuk menjamin adanya kesinambungan perhatian pihak pendengar. Dari sikap yang wajar sebenarnya pembicara sudah menunjukkan otoritas dan integritas. Hal ini tentu juga sangat ditentukan oleh situasi.

sebagai penyampaian dan penerimaan informasi belaka, tetapi mencakup semua aspek ekspresi kejiwaan manusia yang

34


b.

Di

Pandangan Harus Diarahkan Kepada

akan mengganggu keefektifan berbicara.

Lawan Bicara

Mungkin

dalam

pembicara

berbicara

pendengar

betul-betul

terlibat

dan dalam

kegiatan berbicara, pandangan berbicara sangat

membantu.

Hal

ini

sering

diabaikan oleh pembicara. Pandangan harus tertuju kepada semua pendengar, bukan tertuju pada satu arah saja atau menunduk, mungkin

melihat

kesamping

mengalihkan

hal-hal

perhatian

pendengar

akan

terarah pada gerak-gerik dan mimik yang berlebihan,

sehingga

pesan

kurang

dipahami. Tidak jarang kita lihat orang berbicara dengan selalu menggerakkan kedua tangannya, sehingga pendengar tidak dapat lagi menentukan mana yang ditekankan (yang dipentingkan) oleh pembicara.

atau lain

sehingga perhatian pendengar berkurang.

e.

Kenyaringan Suara

Tingkat kenyaringan ini tentu disesuaikan dengan situasi, tempat, jumlah pendengar

c.

Kesediaan Menghargai Orang Lain

Dalam

meyampaikan

isi,

dan akustik. Tetapi perlu diperhatikan

seseorang

jangan berteriak. Aturlah kenyaringan

pembicara hendaknya memiliki sikap

suara supaya dapat didengar oleh semua

terbuka dalam menerima pendapat pihak

pendengar dengan jelas, dengan juga

lain, bersedia menerima kritik, bersedia

mengingat kemungkinan gangguan dari

mengubah pendapatnya kalau ternyata

luar.

memang salah. Tetapi pembicara tidak harus mengikuti pendapat orang lain, melainkan harus bisa mempertahankan pendapatnya, jika pendapatnya benar. d.

Gerak-gerik dan Mimik yang Tepat

f.

Kelancaran

Kelancaran dalam berbicara akan lebih memudahkan menangkap sedikit

isi

pendengar

dalam

pembicaraan.

Tidak

pembicara

yang

Gerak-gerik dan mimik yang tepat dapat

terputus-putus,

menunjang keefektifan berbicara. Hal-hal

bagian-bagian yang terputus dan tidak

yang penting, selain mendapat mendapat

selesai, terkadang juga terdengar selipan-

tekanan, biasanya juga dibantu denga

selipan

gerak tangan atau mimik. Hal ini dapat

mengganggu

menghidupkan komunikasi, artinya tidak

terhadap pembicaraan, misalnya bunyi ee,

kaku. Tetapi gerak-gerik yang berlebihan

oo atau bunyi yang lain. Tidak jarang

bunyi

bahkan

berbicara

mungkin

tertentu penangkapan

yang

ada

dapat

pendengar

35


juga ada pembaca yang berbicara yang terlalu

cepat,

hal

ini

juga

akan

1) Mengucapkan salam pembuka dan menyapa hadirin.

mengganggu pendengar untuk menagkap

Ucapan salam pembuka sangat perlu

pokok pembicaraan.

diucapkan oleh pembicara. Salam yang diucapkan harus disesuaikan

g.

dengan pendengar. Salam pembuka

Relevensi/Penalaran

Gagasan

demi

berhubungan berfikir

gagasan

dengan

untuk

haruslah

yan besifat umum, misalnya selamat

Proses

pagi (disesuaikan dengan waktu).

logis.

sampai

pada

suatu

kesimpulan haruslah logis. Hal ini berarti hubungan bagian-bagian dalam kalimat, hubungan kalimat dengan kalimat harus logis dan berhubungan dengan pokok pembicaraan. h.

pendengar

berasal

dari

kelompok muslim, salam pembuka yang diucapkan Assalamualaikum warahmatullah wabarakatuh. 2) Menyampaikan pendahuluan yang biasanya dilahirkan dalam bentuk ucapan terima kasih, atau ungkapan

Penguasaan Topik

Pembicaraan formal selalu menuntut persiapan. Tujuannya tidak lain supaya topik yang dipilih betul-betul dikuasai. Penguasaan

Jika

topik

menumbuhkan

yang

baik

keberanian

akan dan

kegembiraan, atau rasa syukur. Seseorang pembicara yang baik tidak langsung tergesa-gesa untuk masuk ke materi pembicaran. Ucapan terima kasih kepada pembawa acara atau panitia

memberikan

penghargaan

kelancaran. Jadi, penguasaan topik ini

kepada pendengar yang hadir. Dan

sangat penting, bahkan merupakan faktor

tak lupa ucapan rasa syukur kepada

utama dalam berbicara.

Tuhan yang membuktikan bahwa kita

Sebelum kita berpidato di depan masa

kita

harus

memperhatikan

sistematika berpidato, Arsjad dan Mukti (1988:55)

mengemukakan

berpidato sebagai berikut:

makhluk terbatas.

sistematika

3) Menyampaikan isi pidato. Penyampaian isi pidato merupakan penyampaian

topik

tujuan

pembicaraan yang diucapkan dengan jelas menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dan dengan gaya

36


bahasa yang menarik. Sehubungan

Berdasarkan pemaparan, penelitian

dengan itu topik pembicaraan dalam

bertujuan untuk mendeskripsikan pidato

penelitian ini terdiri dari lima tema

berdasarkan

yaitu Anti Narkoba, HUT Rl, Hari

nonkebahasaan seperti ketepatan ucapan,

Sumpah Pemuda, Pengaruh Internet

intonasi, pilihan kata, pandangan, gerak-

terhadap Remaja, Reuni Sekolah. 4) Menyampaikan kesimpulan dari isi pidato, supaya mudah diingat oleh

faktor

kebahasaan

dan

gerik, kenyaringan suara, kelancaran, dan penguasaan topik di SMA Negeri 3 Bandar Lampung.

pendengar. 2. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode

5) Menyampaikan harapan yang berisi anjuran

atau

ajakan

kepada

deskriptif kualitatif. Arikunto (2006:11)

pendengar untuk melaksanakan isi

memaparkan

pidato. Anjuran dan ajakan sangat

kualitatif adalah penelitian yang sifatnya

diperlukan untuk pendengar. Saran

menggambarkan,

yang

menguraikan

dapat

jangan

diberikan pernah

misalnya, sekali-kali

menggunakan narkoba, karena akan membuat masa depan suram. Jauhi narkoba! 6) Menyampaikan salam penutup. Salam penutup harus diucapkan oleh

Penelitian

harus

sesuai

dengan

pendengar

(analisis pendengar). Salam penutup yang digunakan misalnya, selamat siang (sesuai dengan waktu dan bersifat umum). Wassalamualaikum warahmatullahi

wabarakatuh

(bersiafat khusus untuk kelomopok

memaparkan,

objek ini

deskriptif

yang

bermaksud

dan diteliti.

membuat

gambaran, untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi dan tindakan,dan lain-lain. Untuk mengetahui dan mendapatkan

pembicara sebelum ia mengakhiri pidatonya. Salam yang diucapkan

penelitian

data penelitian kemampuan berpidato dengan ekstemporan

menggunakan rencana

metode pengukuran

variabel menggunakan tes yaitu unjuk kerja yang berupa berpidato dengan menugaskan siswa berpidato selama ± 5 Menit dengan memilih judul di bawah ini:

pendengar muslim).

37


1) Anti Narkoba.

Presentase

Tingkat Kemampuan

Kemampuan

2) Sumpah Pemuda 28 Oktober.

>78

Sangat Baik

66-77

Baik

Cara mengukur atau menilainya:

54-65

Sedang

1.

42-53

Kurang Baik

<42

Sangat Kurang

3) Pengaruh Internet terhadap Remaja.

Merekam pidato siswa menggunakan video

recorder

dan

melakukan

penilaian yang dilakukan penulis, teman PPL, dan guru bidang studi, terhadap pandangan, mimik atau gerak-gerik. 2.

Membuat kesimpulan akhir yang mempresentasikan

tingkat

kemampuan siswa yang berdasarkan data yang diperoleh

Mendengarkan

ulangan

rekaman melakukan

Penelitian dilakukan di SMA Negeri

penilaian yang dilakukan penulis,

3 Bandar Lampung dengan populasi

teman PPL, dan guru bidang studi,

penelitian yaitu seluruh siswa kelas XI

terhadap ketepatan ucapan, intonasi,

semester ganjil SMA Negeri 3 Bandar

pilihan

Lampung Tahun Ajaran 2011-2012 yang

pidato

3.

7.

siswa

kata,

dan

penguasaan

topik,

kelancaran, dan kenyaringan suara.

berjumlah

290.

Penulis

menetapkan

Mendengarkan dan mentransfer hasil

sampel di dalam penelitian ini sebanyak

rekaman ke dalam bahasa tulis sesuai

10% dari 290 siswa yaitu 29 sampel.

isi pidato yang disampaikan siswa. 4.

Menentukan

tingkat

kemampuan

siswa dalam berpidato berdasarkan faktor

5.

disimpulkan bahwa tingkat kemampuan

tolak

ukur

berpidato dengan metode ekstemporan

penelitian tabel.

siswa kelas XI semester ganjil SMA

Untuk menentukan nilai per individu

Negeri

digunakan rumus sebagai berikut :

Pelajaran

3

Bandar 2011-2012

Lampung tergolong

Tahun baik

Skor yang didapat 100 Skor Maksimal

(69%). Hal ini membuktikan bahwa

Menentukan tingkat kemampuan

keterampilan yang dapat dipelajari dan

siswa dengan tolak ukur di bawah

dikembangkan.

ini:

berpidato diperoleh bukan malalui bakat

P= 6.

pada

Hasil penelitian dan pembahasan

dan

kebahasaan

nonkebahasaan

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

berpidato

merupakan

Artinya

sebuah

kepandaian

38


alami, tetapi bisa pula didapat melalui

Keterangan :

keseriusan

(I) (II) (III) (IV) (V) (VI) (VII) (VIII)

proses

pembelajaran

latihan

yang

paktek

intensif.

dan Pada

diagram berikut dapat dilihat persentase yang diperoleh dari semua aspek. Aspek ketepatan ucapan memiliki nilai rata-rata 96,5%, aspek intonasi memiliki nilai rata-rata 69%, aspek

1.

: Ketepatan Ucapan : Intonasi : Pilihan Kata (Diksi) : Pandangan : Gerak-gerik atau Mimik : Kenyaringan Suara : Kelancaran : Penguasaan Topik

Diagram

(I) menjelaskan bahwa

pilihan kata (diksi) memiliki nilai rata-

kemampuan

rata 96,5%, aspek pandangan memiliki

metode ekstemporan siswa kelas XI

nilai rata-rata 51,7%, aspek gerak-gerik

SMA Negeri 3 Bandar Lampung

atau mimik memiliki nilai rata-rata 69%,

dalam aspek ketepatan ucapan berada

62,1%,

aspek

dari persentase siswa yang memiliki

kelancaran

memiliki nilai rata-rata 86,2%, dan aspek

dengan

dalam kategori sangat baik dilihat

aspek kenyaringan suara memiliki nilai rata-rata

berpidato

nilai rata-rata 96,5%. 2.

penguasaan topik memiliki nilai rata-rata

Diagram (II) menjelaskan bahwa kemampuan

51,7%. Berikut diagram persentase dari

berpidato

dengan


semua aspek.

SMA Negeri 3 Bandar Lampung dalam aspek intonasi berada dalam

96,5% 69%

kategori baik dilihat dari persentase

96,5%

86,2%

siswa yang memiliki nilai rata-rata

69% 51,7%

62,1%

51,7%

69%. 3.

Diagram (III) menjelaskan bahwa kemampuan

berpidato

dengan

metode ekstemporan siswa kelas XI SMA Negeri 3 Bandar Lampung dalam aspek pilihan kata berada Gambar 1. Digram Persentase Kemampuan Berpidato dengan Metode Ekstemporan

dalam kategori sangat baik dilihat dari persentase siswa yang memiliki nilai rata-rata 96,5%.

39


4.

Diagram (IV) menjelaskan bahwa kemampuan

berpidato

dengan

berpidato

dengan



dalam

dalam

aspek

pandangan

berada

nilai rata-rata 51,7%. Diagram (V) menjelaskan bahwa kemampuan

berpidato

dengan

metode ekstemporan siswa kelas XI SMA Negeri 3 Bandar Lampung dalam aspek gerak-gerik atau mimik berada dalam kategori baik dilihat dari persentase siswa yang memiliki

aspek

penguasaan

topik

berada dalam kategori kurang baik dilihat dari persentase siswa yang memiliki nilai rata-rata 51,7%. 4. KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan disimpulkan

bahwa

kemampuan

berpidato dengan metode ekstemporan siswa berkategori baik. Hal ini terlihat dari tingkat kemampuan sebesar 69%

nilai rata-rata 69%.

7.

kemampuan



6.

Diagram (VIII) menjelaskan bahwa


dalam kategori kurang baik dilihat

5.

8.

Diagram (VI) menjelaskan bahwa

siswa yang mampu berpidato dengan

kemampuan

dengan

metode ekstemporan dan tema pidato


yang telah ditentukan. Diketahui terdapat


3 siswa yang berkemampuan sangat baik

dalam

dari sampel 29 siswa,

aspek

berpidato

kenyaringan

suara

10 siswa yang

berada dalam kategori sedang dilihat

berkemampuan baik dari sampel 29


siswa, 7 siswa yang berkemampuan

nilai rata-rata 62,1%.

sedang dari sampel 29 siswa, 6 siswa

Diagram (VII) menjelaskan bahwa

yang berkemampuan kurang baik dari

kemampuan

sampel 29 siswa, dan 3 siswa yang

berpidato

dengan


berkemampuan


sampel 29 siswa.

dalam

aspek

kelancaran

sangat

kurang

dari

berada

dalam kategori sangat baik dilihat dari persentase siswa yang memiliki nilai rata-rata 86,2%.

40


5. DAFTAR PUSTAKA Anwar Gentasri. (2003). Teknik dan Seni Berpidato. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto Suharsini. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. E.Z. Arifin, Tasai, S.A. (2008). Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademi Pressindo. Henry Guntur Tarigan. (2008). Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. M.G. Arsjad, Mukti U.S. (1988). Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Bina Aksara. Putra Bahar. (2010). Seni Pidato 7 Langkah Sukses Membawakan Pidato. Tanggerang: Sunshine Book. Putri Pandan Wangi. (2010). Bukan Pidato Biasa. Klaten: One Books. Tomi Yuniawan. (2002). Paparan Perkuliahan Retorika. Semarang: FBS Unnes. V.D. Ambarwati. (2010). Pidato Luar Biasa. Yogyakarta: Genius Publisher.

41

KEMAMPUAN BERPIDATO DENGAN METODE EKSTEMPORAN

Recommend Documents