Katalog programů specifické primární prevence

Katalog programů specifické primární prevence

Občanské sdružení R-Ego

Rok: 2011/2012

Adresa: Mezi Šenky 19 763 21 Slavičín

OBSAH ÚVODNÍ SLOVO ................................................................................................................ 3 OBČANSKÉ SDRUŽENÍ R-EGO ..................................................................................... 4 ZÁKLADNÍ INFORMACE O PROGRAMECH SPPP................................................... 5 1

BÁRKA A KLÁRKA NA CESTÁCH I. DÍL .......................................................... 8

2

BÁRKA A KLÁRKA NA CESTÁCH II. DÍL......................................................... 9

3

BÁRKA A KLÁRKA NA CESTÁCH III. DÍL ..................................................... 10

4

BÁRKA A KLÁRKA I. DÍL.................................................................................... 11

5

BÁRKA A KLÁRKA II. DÍL .................................................................................. 12

6

BÁRKA A KLÁRKA III. DÍL ................................................................................ 13

7

SPOKOJENÁ TŘÍDA.............................................................................................. 14

8

DĚKUJI, PROSÍM, PROMIŇ… ............................................................................ 15

9

S ÚSMĚVEM DO ŠKOLY...................................................................................... 16

10

JÁ A MŮJ SEBEOBRAZ ........................................................................................ 17

11

JSEM SÁM SEBOU?............................................................................................... 18

12

JÁ A TI DRUZÍ ........................................................................................................ 19

13

HRAVĚ ZDRAVĚ.................................................................................................... 20

14

DEJ STOP ŠIKANĚ! ............................................................................................... 21

15

ŠIKANA IN@Č ........................................................................................................ 22

16

JSEM „IN“ A VÍM CO MI ŠKODÍ........................................................................ 23

17

UMÍM SE PROSADIT A BÝT TOLERANTNÍ? ................................................. 24

18

CO VÍM O ZÁVISLOSTI? ..................................................................................... 25

19

KOMUNIKACE A PREZENTACE ....................................................................... 26

20

CESTA Z BLUDNÉHO KRUHU ........................................................................... 27

21

JÁ A ONI NEBO MY?............................................................................................. 28

22

ZVLÁDÁM STRES?................................................................................................ 29

23

A UŽ ŽÁDNÉ DIETY!............................................................................................. 30

24

MOJE SEBEREFLEXE .......................................................................................... 31

25

VZTAHY A JÁ ......................................................................................................... 32

ČINNOST O. S. R-EGO PODPORUJÍ: .......................................................................... 33

Programy specifické primární prevence 2011/2012

ÚVODNÍ SLOVO Vážení pedagogové, školní metodici prevence a výchovní poradci! Oslovujeme Vás s nabídkou programů v oblasti dlouhodobé specifické primární prevence. V současné době zaznamenáváme zvýšený výskyt jevů, které jsou společností hodnoceny jako nežádoucí, nepřijatelné. Ohrožují společenský vývoj dětí a dospívajících, jak z hlediska morálky, tak mravnosti. Dostáváme se mezi závažná společenská témata, ke kterým patří užívání návykových látek ať už legálních nebo nelegálních, problémy spojené s nevhodným působením rodiny, negativní projevy v oblasti sociální – tj. sociální nepřizpůsobivost či sebedestruktivního chování dospívajících, které zpravidla vykazuje znaky sociální patologie, tj. agresivitu, nepřátelství, apod... Dále se objevují různé oblasti řešení konfliktních situací s výchovně problémovým jedincem. Tyto konflikty lze řešit v konfrontaci s třídním kolektivem, kde dotyčný může čelit projevům agresivity, zastrašování, obviňování, zpochybňování jeho autority, vzdoru a dalším manipulativním projevům. Z těchto důvodu je důležité zahájit primární prevenci co nejdříve a to v době základní školní docházky, poskytnout dětem co nejvíce informací přiměřeně k jejich věku, umět naslouchat jejich problémům a umět s nimi otevřeně hovořit. V rámci přispění k řešení této situace byly vytvořeny specifické programy, které jsou cíleně zaměřené na konkrétní potřeby dané skupiny dětí a mládeže, respektive třídní kolektivy, jejichž cílem je prevence užívání návykových látek a rizikového chování. Poradenské centrum R-Ego realizuje programy a nabízí tento katalog, ve kterém můžete snadno a přehledně získat všechny potřebné informace. Věříme, že Vás nabídka uspokojí a budeme moci tak společně přispět k ochraně mladé generace v rámci protidrogové problematiky a dalších projevů rizikového chování.

V případě jakéhokoliv dotazu, nejasností či připomínek nás kontaktujte, rádi zodpovíme. Za Poradenské centrum R-Ego Vám přejeme úspěšný nový školní rok 2011/2012. Mgr. Naděžda Zemánková statutární zástupce

Mgr. et Mgr. Dana Kozubíková vedoucí zařízení

Mgr. Eva Raková sociální pracovník, lektor


OBČANSKÉ SDRUŽENÍ R-EGO Občanské sdružení R-Ego provozuje projekt pod názvem „Činnost Poradenského centra R-Ego. Projekt je orientován na dvě služby: •

nízkoprahové zařízení pro děti a mládež

•

programy specifické primární prevence

Služby jsou poskytovány pro oblast mikroregionu Jižní Valašsko a Luhačovické Zálesí.

Jsme: Držitelem „Pověření pro výkon sociálně-právní ochrany dětí“. Vydal: Krajský úřad Zlínského kraje, odbor sociálních věcí Dne: 23. 5. 2003

Držitelem „Certifikátu odborné způsobilosti“ na programy specifické primární prevence poskytované v rámci školní docházky. Vydalo: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Datum vydání: 1. 9. 2011

„Registrovanou sociální službou“ na provoz nízkoprahového zařízení pro děti a mládež na základě Rozhodnutí Krajského úřadu Zlínského kraje, odboru sociálních věcí a zdravotnictví. Datum vydání: 25. 9. 2009

4 Poradenské centrum R-Ego, Mezi Šenky 19, 763 21 Slavičín Tel./fax: 577 341 446, mobil: 732 713 014, e-mail: [email protected], www.r-ego.cz


ZÁKLADNÍ INFORMACE O PROGRAMECH SPPP Poslání: Posláním „Programů specifické primární prevence“ je předcházet u dětí a mládeže sociálně nežádoucím jevům, jakými jsou závislosti, šikanování, záškoláctví, projevy rizikového chování, a to formou jednoho a vícehodinových programů, kterých se zúčastňují kolektivy tříd ze školských zařízení v regionu. Cíl: Cílem realizace specifických programů primární prevence je vést děti k tomu, aby si samy odpovídaly na nejrůznější otázky týkající se sociální adaptace a komunikace. Prevencí ovlivňujeme postoje dětí tak, aby se vyhnuly násilnému a nesociálnímu chování, manipulaci a jinému nežádoucímu chování (šikanování, užívání drog, rizikovému chování, apod.). Těžištěm práce je nejen přímé zabývání se problémovými skutečnostmi, ale také posilování zdravého sebevědomí a zodpovědnosti, upevňování a posilování pozitivních hodnot a postojů, kvalitní a rozvíjející se komunikace a tolerance. Jsme si vědomi toho, že problém závislostí není jenom problém jejich nabídky, ale hlavně postojů potencionálních možných uživatelů. Proto se zaměřujeme při prevenci i na témata, která by se na první pohled mohla zdát tématům závislostí vzdálená. Specifická primární prevence: Jednotlivé programy lze modifikovat v rámci všeobecné, selektivní i indikované prevence dle potřeb a požadavků školských zařízení. Popis realizace programů: Při těchto dlouhodobých programech specifické primární prevence sociálně nežádoucích jevů je u dětí a mládeže usilováno o: • posilování zdravého sebevědomí a zodpovědnost, • upevňování a posilování pozitivních hodnot a postojů, • rozvíjení komunikace a tolerance tak, aby problému sociálně nežádoucích jevů předcházelo, aby nevznikly, popřípadě se jejich výskyt minimalizoval, • předcházení řady negativních jevů, • bezpečné prostředí, • poutavé techniky přiměřené věku a potřebám účastníků programu, • demokratický vztah mezi lektorem a účastníky (povzbuzování, uznání, respekt), • svobodný projev zahrnující pravidla komunikace, možnost volby. Forma: Kontinuální interaktivní program. Cílová skupina: Žáci 1. -2. stupně základních škol, kolektivy víceletých gymnázií, žáci praktických a speciálních základních škol (žáci ve věku od 7-15 let). Velikost skupiny maximálně 25 žáků.


Programy specifické primární prevence 2011/2012 Obsah a organizace: Jednotlivá témata jsou volena dle cílové skupiny tak, aby na sebe systematicky navazovala a jsou založena na interaktivních metodách. Doporučujeme tedy dlouhodobou a návaznou realizaci programů dle jednotlivých ročníků (např. od 1. -5. třídy a 6. -9. třídy). Práce s kolektivem čítá zpravidla 1 dvouhodinové setkání za pololetí, tedy 4 hodiny za školní rok. Další aktivitou je také komunikace s pedagogy, tj. zprostředkování podkladů a informací o proběhlých programech. Místo konání: Program se realizuje v prostorách kmenové školy nebo v Poradenském centru R-Ego. Pomůcky, technika: Program probíhá zpravidla v kruhovém posedu. Pomůcky zajišťuje škola dle potřeb jednotlivého programu (kopírování materiálů, tabule, dataprojektor, video, apod.). Náklady: Od 1. 1. 2012 cena programu – 400,- Kč (2 vyučovací hodiny, včetně cestovného). Ostatní: Na základě kontaktu je stanoven harmonogram programů pro jednotlivé třídy. Programů se může účastnit třídní učitel, školní metodik prevence či jiný pedagog. V případě zájmu lze také zrealizovat tzv. program na míru dle potřeby a typologie daného kolektivu. Takové programy jsou zpoplatněné dle rozsahu (víkendový pobyt, ozdravný pobyt, účast lektora na školním výletě, adaptačním pobytu, atd.).



NABÍDKA PROGRAMŮ SPECIFICKÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE CERTIFIKOVANÉ PROGRAMY



1

BÁRKA A KLÁRKA NA CESTÁCH I. DÍL

Děti jsou vtaženy do děje loutkového představení a pomáhají hlavním hrdinům rozlišovat, co je zdravé a správné, co naopak škodí a řeší s nimi konkrétní problémové situace.

Cílová skupina:

Žáci 1 a 2. třídy ZŠ.

Cíl:

Vést děti ke zdravému životnímu stylu, správným stravovacím návykům a k dobrým mezilidským vztahům.

Rozsah akce:

2 x 1-2 vyučovací hodiny (2 setkání v roce).

Forma:

Maňáskové divadlo.

Obsah:

Stravuju se zdravě? Správná hygiena. Nebezpečí léků. Kamarádi a já.

Místo konání:

Kmenová škola.

Pomůcky:

Psací potřeby, kopie materiálů, popř. papíry A4

Ostatní:

Třídnímu učiteli je představen stručný obsah programu. Může se tak k některým tématům vracet později během výuky.



2

BÁRKA A KLÁRKA NA CESTÁCH II. DÍL

Setkání, ve kterém děti pomáhají řešit loutkám rizikové situace, se kterými by se ve skutečnosti mohli setkat. Děti aktivně zasahují do představení, do hry promítají své postoje a snaží se projevovat své názory.

Cílová skupina:

Žáci 2. a 3. třídy ZŠ.

Cíl:

Vést děti ke správnému vyhodnocení rizikových situací. Podpora žádoucího jednání v případě nebezpečí.

Rozsah akce:


Forma:

Loutkové divadlo, diskuse.

Obsah:

Ulice a hřiště. Pozor- cizí člověk. Dětská práva. Můj domov.

Místo konání:

Kmenová škola.

Pomůcky:

Psací potřeby, kopie materiálů, popř. papíry A4.

Ostatní:




3

BÁRKA A KLÁRKA NA CESTÁCH III. DÍL

Navazující program, ve kterém děti pomáhají řešit loutkám nebezpečné situace. Děti aktivně zasahují do představení, do děje promítají své postoje a snaží se naučit odmítat.

Cílová skupina:

Žáci 2. a 3. třídy ZŠ.

Cíl:

Vést děti ke správnému vyhodnocení nebezpečných situací. Podpora žádoucího chování při styku s lehkými drogami i v případě konfliktu.

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Můj volný čas. Škodlivost tabákových výrobků a alkoholu. Ubližovat se nesmí. Hádka a usmiřování.

Místo konání:

Kmenová škola.

Pomůcky:


Ostatní:




4

BÁRKA A KLÁRKA I. DÍL

Děti jsou vtaženy do děje loutkového představení a pomáhají hlavním hrdinům rozlišovat, co je zdravé, co naopak škodí a řeší s nimi konkrétní problémové situace.

Cílová skupina:

Žáci I. stupně ZŠ speciální.

Cíl:

Podpora dětí ke zdravému životnímu stylu, správným stravovacím návykům a k dobrým mezilidským vztahům.

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Co je zdravé a co ne. Osobní hygiena. Škodlivost léků. Můj kamarád.

Místo konání:

Kmenová škola, Poradenské centrum R-Ego.

Pomůcky:

Kreslící potřeby, kopie materiálů, popř. papíry A4.

Ostatní:




5

BÁRKA A KLÁRKA II. DÍL

Setkání, ve kterém děti pomáhají řešit loutkám nebezpečné situace. Děti aktivně zasahují do představení, do hry promítají své postoje a snaží se uvědomit si svoji hodnotu.

Cílová skupina:


Cíl:

Vést děti ke správnému vyhodnocení rizikových situací. Upozornění na reálná nebezpečí hrozící dítěti a podpora žádoucího chování jedince.

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Hry a možné nebezpečí. Neznámý člověk. Moje práva. Můj domov a rodina.

Místo konání:


Pomůcky:

Kreslící potřeby (pastelky), kopie materiálů, popř. papíry A4.

Ostatní:




6

BÁRKA A KLÁRKA III. DÍL

Setkání, ve kterém děti pomáhají řešit loutkám nebezpečné situace. Děti aktivně zasahují do představení, do hry promítají své postoje a snaží se nabízet lepší možnosti, než jakými jsou návykové látky.

Cílová skupina:


Cíl:

Vést děti ke správnému vyhodnocení nebezpečných situací. Vyjádření názorů žáků v konkrétních situacích a podpora žádoucího chování při styku s lehkými drogami i v případě konfliktu.

Rozsah akce:


Forma:

Loutkové divadlo, diskuse.

Obsah:

Nebezpečí tabákových výrobků a alkoholu. Nácvik odmítání Reklamní plakáty.

Místo konání:


Pomůcky:

Kreslící potřeby (pastelky), kopie materiálů, popř. papíry A4.

Ostatní:




7

SPOKOJENÁ TŘÍDA

Průběh programu ovlivňují žáci, kteří se aktivně zapojují. Stávají se tak aktivními realizátory změn ve třídě a přebírají v adekvátní míře zodpovědnost za průběh a výsledek programu. Přímá práce se třídou zaměřena na práci a komunikaci se skupinou; třída je tedy chápána jako celek, v níž probíhají skupinové procesy, a funguje skupinová dynamika. Na problém je nahlíženo jako na záležitost celé skupiny.

Cílová skupina:

ZŠ praktická a speciální, Žáci II. stupně ZŠ.

Cíl:

Působení na pozitivní sociální klima třídy, rozvoj pozitivních vztahů mezi žáky a jejich sociálních dovedností (schopnost navazovat přátelské vztahy s vrstevníky, schopnost být citlivý či potřebám druhých, umět se prosadit atd.).

Rozsah akce:

2 x 2-3 vyučovací hodiny (2-3 setkání v roce).

Forma:

Zážitkový, interaktivní program, vlastní tvorba, hra, diskuse.

Obsah:

Rozbor třídních problémů. Zdravé sebevědomí a sebehodnocení. Řešíme situaci ve třídě. Řešíme konflikty.

Místo konání:

Poradenské centrum R-Ego, popř. kmenová škola, ozdravné, adaptační pobyty apod.

Pomůcky:

Psací a kreslící potřeby, kopie materiálů, popř. papíry A4.

Ostatní:

Na programu se může podílet pedagog (tř. učitel). Zajistit uspořádání židlí do kruhu.



8

DĚKUJI, PROSÍM, PROMIŇ…

Program je zaměřený na význam slušného chování a zdvořilost s cílem správné komunikace s vrstevníky i dospělými lidmi. Během programu si žáci nepřímo osvojují nejen schopnost a dovednost základních komunikačních vzorců, ale celkově si uvědomují pravidla a normy mezilidských vztahů.

Cílová skupina:

Žáci 3. a 4. třídy.

Cíl:

Uvědomit si pozitivní důsledky užívání správných slov a obratů (nácvik a fixace). Prohloubení vzájemné tolerance mezi žáky i dospělými založené na základech slušného chování.

Rozsah akce:

1 x 2 vyučovací hodiny.

Forma:

Zážitkový interaktivní program, vlastní tvorba, nácvik sociálních dovedností, hra, diskuze.

Obsah:

Kouzelná slovíčka. Projevy vděčnosti. Jak se správně chovat.

Místo konání:

Kmenová škola, popř. Poradenské centrum R – Ego.

Pomůcky:


Ostatní:

Na programu se může účastnit třídní učitele, popř. jiný pedagog. Ve škole zajistit uspořádání třídy s židlemi do kruhu.



9

S ÚSMĚVEM DO ŠKOLY

Program je zaměřený na rozvoj pozitivních vztahů mezi žáky ve třídě a stmelení kolektivu. Na základě zvolených metod se žáci vzájemně poznávají a učí se spolupráci.

Cílová skupina:

Žáci 3. -4. třídy.

Cíl:

Působit na správné klima třídy, popř. řešení již vzniklých problémů v kolektivu. Důraz je kladen na sociální pravidla a důležitost jejich dodržování.

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Posílení pozitivních vztahů ve třídě. Hry na spolupráci ve skupinách. Podpora pozitivního klimatu třídy. Atmosférotvorné hry.

Místo konání:

Poradenské centrum R – Ego, popřípadě kmenová škola, po domluvě i školní výlet, víkendový pobyt apod.

Pomůcky:


Ostatní:

Na programu se může účastnit třídní učitele, popř. jiný pedagog. Ve škole zajistit uspořádání třídy s židlemi do kruhu.



10 JÁ A MŮJ SEBEOBRAZ Program je zaměřený na sebepojetí žáků, tedy jak se vnímají s ohledem na své představy a ve srovnání s druhými.

Cílová skupina:


Cíl:

Vést děti k uvědomování si vlastní hodnoty, většímu sebepřijetí a tím lepšímu hodnocení sama sebe.

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Seznamovací hra. Tvořivé techniky pro rozvoj zdravého sebepojetí. „Silné hry“

Místo konání:

Poradenské centrum R-Ego, popř. kmenová škola, ozdravné, adap tační pobyty, školní výlety apod.

Pomůcky:

Ostatní:


Na programu se může podílet pedagog (tř. učitel). Zajistit uspořádání židlí do kruhu. Závěrem programu reflexe, pozvánka k návštěvě R-Ega (předání letáků).



11 JSEM SÁM SEBOU? Na základě sebepoznání jsou zdůrazněny pozitivní stránky žáka. Metodicky je program směřován k uvědomění si vlastní osoby, tj. silné stránky, dovednosti, potenciál do budoucna, atd.

Cílová skupina:


Cíl:

Rozvoj zdravého vztahu k sobě i druhým lidem (vrstevníkům, dospělím).

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Kdo jsem? Lidé kolem mě. Atmosférotvorné hry.

Místo konání:

Poradenské centrum R-Ego, popř. kmenová škola, ozdravné, adap tační pobyty, školní výlety apod.

Pomůcky:


Ostatní:

Na programu se může podílet pedagog (tř. učitel). Zajistit uspořádání židlí do kruhu. Závěrem programu reflexe, pozvá na k návštěvě R-Ega (předání letáků).



12 JÁ A TI DRUZÍ Zaměření na vztahy ve skupině s ohledem a chování a jednání žáků mezi sebou. Uvědomění si hodnoty vlastní osoby i druhých lidí.

Cílová skupina:

Žáci 5.-6. třídy ZŠ. .

Cíl:

Podpora mezilidských vztahů, zejména vrstevnických mezi kamarády a spolužáky ve třídě. Vést děti k hlubší odpovědnosti za své jedná ní a ke vzájemné toleranci.

Rozsah akce:

2 x 2 vyučovací hodiny (2 setkání v roce).

Forma:


Obsah:

Můj sebeobraz. Opravdové a předstírané sebevědomí. Hry na spolupráci ve skupinách.

Místo konání:

Poradenské centrum R – Ego, popřípadě kmenová škola, po domluvě i školní výlet, víkendový pobyt apod.

Pomůcky:


Ostatní:

Na programu je možná účast pedagoga (nejlépe třídního učitele), který se může programu aktivně účastnit. Zajistit uspořádání třídy s židlemi do kruhu.



13 HRAVĚ ZDRAVĚ Program je zaměřen na charakteristiku zdravého životního stylu jako základu zdraví dětí. Jedná se také o ukázky možností jak se chovat a jednat v konkrétních situacích.

Cílová skupina:

Žáci 5. - 6. třídy ZŠ, víceletá gymnázia (prima).

Cíl:

Cílem setkání je vést k jasnějšímu uvědomění, co to je zdravý životní styl a ke snaze o jeho uplatňování ve vlastním životě.

Rozsah akce:


Forma:

Zážitkový program, diskuze, práce ve skupinách, hra, vlastní tvorba.

Obsah:

Uvědomění a vyjádření vlastních emocí. Zdravý životní styl a co k němu patří a co ne. Samostatná i skupinová práce.

Místo konání:

Poradenské centrum R – Ego, nebo škola (v kmenové třídě účastní ků), možný víkendový pobyt či školní výlet.

Pomůcky:

Psací potřeby, kopie materiálů, popř. papíry A4. Tabule, křídy, popř. fix.

Ostatní:

Účast pedagoga není podmínkou. Zajistit uspořádání třídy s židlemi do kruhu.



14 DEJ STOP ŠIKANĚ! Šikana je sociálně patologický jev, který se objevuje nejen na půdě školy. Je třeba upozorňovat na tento problém i samotné žáky, aby v případě potřeby neměli strach požádat o pomoc.

Cílová skupina:

Žáci 5. až 7. třídy ZŠ, víceletá gymnázia (prima, sekunda).

Cíl:

Seznámit žáky s tím, co je a není šikana, kdo je agresor a oběť a jak se proti tomuto jevu mohou sami bránit.

Rozsah akce:

2x2 vyučovací hodiny (2 setkání v roce).

Forma:

Přednáška, motivační hry, diskuse, možno provést i víkendový pobyt.

Obsah:

Symboly strachu. Co je to šikana? Jak se bránit? Hry na posílení spolupráce a tolerance mezi žáky.

Místo konání:

Poradenské centrum R-Ego, popř. kmenová škola.

Pomůcky:

Psací a kreslící potřeby, papíry A4. Tabule, křídy, popř. fix.

Ostatní:

Na programu není účast pedagoga nutná. Kruhové uspořádání.



15 ŠIKANA IN@Č Program pojednává o kyberšikaně jako prudce vzrůstajícím fenoménu na poli nežádoucích projevů chování. Komunikační prostředky jsou již součástí téměř všech žáků a je třeba korigovat užívání těchto prostředků tak, aby nedocházelo k jejich zneužívání.

Cílová skupina:

Žáci 5. až 7. tříd ZŠ, víceletá gymnázia (prima, sekunda). Velikost skupiny: 1 třída.

Cíl:

Hlavním cílem je, aby žáci získali všeobecné informace o nebezpečí komunikačních prostředků, uvědomili si existenci možných krizových situací, dokázali vyhodnotit konkrétní situaci a řešit ji.

Rozsah akce:

1 x 2 vyučovací hodiny (2 setkání v roce).

Forma:

Zážitkový program zahrnující diskuse, nejrůznější cvičení, techniky a hry k tématu, individuální i skupinové práce.

Obsah:

Vím, že jsem ohrožen? (vysvětlení základních pojmů). Můj profil a jeho zabezpečení. Mám svá práva. Bezpečně na internetu. Jak se mohu bránit? Případně osobní zkušenosti s kyberšikanou.

Místo konání:

Ve třídách základních škol, Poradenské centrum R-Ego.

Pomůcky:

Psací a kreslící potřeby, papíry A5, tabule, křídy (fix).

Ostatní:

Na programu není účast pedagoga nutná. Kruhové uspořádání.



16 JSEM „IN“ A VÍM CO MI ŠKODÍ Experimentování s lehkými drogami se u žáků školního věku vyskytuje velmi často. Cesta k tvrdým drogám pak nemusí být příliš dlouhá. Program je informativně zaměřený na drogovou problematiku, doplněný o reálné příběhy závislých lidí. Účelem je potlačit nežádoucí chování a nalézt smysluplnější náplň volného času.

Cílová skupina:

Žáci 7. - 8. třídy ZŠ, víceletá gymnázia (sekunda).

Cíl:

Hledání vlastní odpovědnosti za své zdraví, svůj život a své činy. Zdůrazněny jsou aspekty vedoucí k užívání návykových látek. Cílem je předcházet užívání návykových látek a výskytu rizikového chování.

Rozsah akce:

Lze upravit dle dohody 1x2hod., 2x2hod. apod. (např. víkendový či ozdravný pobyt.). Možnost intenzivního jednodenního zážitkového programu v R – Egu.

Forma:

Zážitkový program, diskuze, práce ve skupinách, hra, vlastní tvoření.

Obsah:

Vysvětlení základních pojmů drogové problematiky. Posílení sebevědomí a pozitivní sebepojetí. Vliv reklamy, reklamní triky. Odpovědi na dotazy a diskuze. Způsoby odmítání, modelové situace.

Místo konání:

Kmenová škola, Poradenské centrum R – Ego.

Pomůcky:

Psací potřeby, papíry A4, tabule, křídy (fix), papíry A4.

Ostatní:

Účast pedagoga není nutná, je však možná.



17 UMÍM SE PROSADIT A BÝT TOLERANTNÍ? Program je orientovaný na získávání schopnosti jednat sám za sebe a být kritický k názorům přicházejícím zvnějšku včetně spolužáků a kamarádů. Žáci si v programu zkouší v modelových situacích přednést a obhájit svůj názor.

Cílová skupina:

Žáci 8. a 9. tříd ZŠ, víceletá gymnázia (tercie, kvarta).

Cíl:

Vyslovení a obhájení vlastních názorů, pocitů, myšlenek a také schopnost argumentovat.

Rozsah akce:


Forma:

Interaktivní zážitkový program, nácvik rolí, diskuze.

Obsah:

Komunikační dovednosti – naslouchání. Otázky, na které nelze odpovědět špatně. Nácvik obhajoby vlastního názoru. Sebereflexe.

Místo konání:

Poradenské centrum R – Ego, kmenová škola, víkendový pobyt, apod.

Pomůcky:

Psací potřeby, papíry A4, tabule, křídy (fix), papíry A4.

Ostatní:

Účast pedagoga není nutná. Ve škole úprava třídy (židle do kruhu).



18 CO VÍM O ZÁVISLOSTI? Program je zaměřený na vysvětlení závislosti jako jednoho z nejvýznamnějších rizikových faktorů užívání drog. Vlastním tvořením příběhu si účastníci uvědomují, že závislost se rozvíjí postupně a nenápadně.

Cílová skupina:

Žáci 8. a 9. třídy ZŠ, víceletá gymnázia (tercie, kvarta).

Cíl:

Cílem je předcházet užívání návykových látek a výskytu rizikového chování. Podpora převzetí odpovědnosti za sebe a svůj život.

Rozsah akce:


Forma:

Zážitkový, interaktivní program, vlastní tvorba, práce ve skupinách.

Obsah:

Druhy závislostí. Cesta k závislosti. Diskuse, Pozvánka do Poradenského centra (leták). Sebereflexe.

Místo konání:

Poradenské centrum R-Ego, kmenová škola, ozdravné pobyty, apod.

Pomůcky:

Psací a kreslící potřeby, kopie materiálů, popř. papíry A4.

Ostatní:

Na programu není účast pedagoga nutná. Zajistit uspořádání židlí do kruhu.



19 KOMUNIKACE A PREZENTACE Komunikace je základní předpoklad k předávání informací mezi lidmi. Obsah programu objasňuje, jak mohou žáci vyjadřovat svá sdělení na základě účinné verbální i neverbální komunikace. Prostřednictvím zpětné vazby mohou zjistit své silné stánky, ale také nedostatky, na základě kterých mohou zahájit kroky k nápravě svého jednání.

Cílová skupina:

Žáci II. stupně ZŠ, víceletá gymnázia (prima-kvarta).

Cíl:

Setkání je zaměřeno na uvědomění si svých komunikačních možností a nácvik dobrých komunikačních vzorců.

Rozsah akce:

2 vyučovací hodiny.

Forma:

Přednáška, diskuse, interaktivní program.

Obsah:

Komunikace v běžném životě (verbální, neverbální). Základy zdravé komunikace, chyby, nedostatky. Nácvik komunikačních dovedností. Samostatná i skupinová práce.

Místo konání:

Poradenské centrum R-Ego,kmenová škola, popř. školní výlet, apod.

Pomůcky:

Psací potřeby, kopie materiálů, tabule, křídy (fix).

Ostatní:

Pro nácvik efektivní komunikace může být využívána i zpětná vazba pomocí videokamery, pokud je k dispozici Na programu není účast pedagoga nutná. Zajistit uspořádání židlí do kruhu.



20 CESTA Z BLUDNÉHO KRUHU Program je zaměřený na objasnění toxikomanie a možnosti její léčby. Žáci jsou seznámeni s patologickými stavy, které jsou vyvolány častým užíváním drog ovlivňující fyzickou i psychickou stránku člověka.

Cílová skupina:

Žáci 8,9 třídy ZŠ, víceletá gymnázia (tercie, kvarta).

Cíl:

Cílem je předcházet užívání návykových látek a výskytu rizikového chování.

Rozsah akce:

1-2 vyučovací hodiny.

Forma:

Přednáška, diskuse, zážitkové techniky.

Obsah:

Mapování znalostí. Osobní či jiná zkušenost z okolí. Znaky syndromu závislosti, prevence. Terminologie základních pojmů. Dům závislosti – 4. patra. Formy odborné pomoci. Test závislosti.

Místo konání:


Pomůcky:


Ostatní:




21 JÁ A ONI NEBO MY? Program je směřovaný k multikulturní výchově. Žáci jsou seznámeni s pozitivními i negativními jevy vyskytující se ve společnosti v rámci interakce dvou či více sociokulturních skupin.

Cílová skupina:


Cíl:

Seznámit žáky s odlišnostmi jiných kultur, vést k toleranci k etnickým menšinám, se kterými společně žijeme.

Rozsah akce:

1-2 vyučovací hodiny (2 setkání v roce).

Forma:


Obsah:

Osobní či jiná zkušenost z okolí s příslušníky jiných etnických skupin. Multikulturní výchova. Etnické klima v ČR. Jak na projevy rasismu. Zásady pro vyjednávání v konfliktní situaci. Rozdílné soužití a stupně konfliktu. Začarovaný druh komunikace.

Místo konání:


Pomůcky:


Ostatní:

Na programu není účast pedagoga nutná. Zajistit uspořádání židlí do kruhu. Zajistit CD nebo kazetový přehrávač – není podmínkou.



22 ZVLÁDÁM STRES? Psychické reakce jsou běžné u každého člověka. Žákům je objasněn pozitivní i negativní dopad stresu, které jsou specifické určitým lidským jednáním.

Cílová skupina:


Cíl:

Prostřednictvím modelových situací umět řešit problémy tak, aby ke stresu docházelo minimálně, popř. naučit žáky využít prostředků, které při stresu napomáhají.

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Rozehřívaní technika, relaxační cvičení. Vystavení stresové situaci. Negativní důsledky vzniklé působením stresu. Co pomáhá při stresu. Rady pro tvořivé řešení problému. Pracovní list stres a relaxace. Zdravá důvěra a sebevědomí.

Místo konání:


Pomůcky:


Ostatní:




23 A UŽ ŽÁDNÉ DIETY! Program, jehož obsah je zaměřený na poruchy příjmu potravy, jako je např. mentální anorexie a bulimie a s nimi spojená nebezpečí fyzického i psychického charakteru.

Cílová skupina:


Cíl:

Cílem programu je informovat o problému a léčebných možnostech poruch příjmu potravy, v širším kontextu pak lepší sebeakceptace a tolerance k druhým po stránce jak tělesné, tak psychické rozdílnosti.

Rozsah akce:

1 vyučovací hodina.

Forma:

Přednáška, diskuse.

Obsah:

Anorexie, bulimie a další formy poruch příjmu potravy. Bio-psycho-sociální faktory podílející se na vzniku onemocnění. Možnosti léčby.

Místo konání:

V prostorách kmenové školy.

Pomůcky:

Psací potřeby, tabule, křídy (fix).

Ostatní:




24 MOJE SEBEREFLEXE Žáci se během programu snaží prosazovat vlastní názory, stanoviska i zájmy. Je kladen důraz na správné komunikační dovednosti a sebeprosazení.

Cílová skupina:


Cíl:

Sebepoznání na základě vlastního uvědomění či zpětné vazby druhých žáků. Uvědomění si vlastních hodnot a úcty k druhým lidem.

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Úvodní relaxační cvičení. Pravidla práce ve skupině. Moje nastavení – Jak se cítím? Skupinová spolupráce, prezentace společných znaků. Kresba – Já a pohoda / Já a moje zlost. Sebereflexe.

Místo konání:


Pomůcky:

Psací a kreslící potřeby, kopie materiálů, tabule, křídy (fix).

Ostatní:




25 VZTAHY A JÁ Lidský vztah jako těžiště výchovy, uvědomění si, kdy vzniká vztah, kdy se stává skutečným, jaká je při něm funkce rodiny/styly výchovy/, jaké jsou hranice, jak nás omezují a co je hodnotový systém.

Cílová skupina:


Cíl:

Uvědomění si důležitosti příbuzenských vztahů, vzájemných projevů lásky a náklonnosti. Posílení pozitivních rodinných vztahů.

Rozsah akce:


Forma:


Obsah:

Co je vztah? Já a moje vztahová síť. Funkce rodiny a styly výchovy. Skupinová práce – pravidla v rodině. Hodnotový systém – individuální práce.

Místo konání:


Pomůcky:

Psací a kreslící potřeby, kopie materiálů, tabule, křídy (fix).

Ostatní:




ČINNOST O. S. R-EGO PODPORUJÍ:

• Úřad vlády ČR – Rada vlády pro koordinaci protidrogové politiky • Ministerstvo práce a sociálních věcí • Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy • Zlínský kraj • Město Slavičín • Služby Města Slavičína s.r.o. • Nadace Děti-kultura-sport Uherské Hradiště


Katalog programů specifické primární prevence

Recommend Documents