Kapitola 1 Výchova sociálně a emočně způsobilých dětí Máma pro Janu chtěla jenom to, aby byla šťastná. Jana, 12let Manželé Millerovi přišli s dcerou Janou za účelem přezkoumání jejích studijních dovedností. Během úvodní konzultace jsem cítila, že se dívám na tři nešťastné lidi. Máma mluvila jen o stozích nedokončených domácích úkolů a projektů nebo o křiku a bouchání dveřmi Janina pokoje. Táta přispěchal s popisem bojů mezi mámou a Janou. Jana prozradila, že ze všeho nejvíc nenávidí výčitky, dlouhé přednášky o škole a domácí vězení za špatné známky z testů. Příval otázek od Millerových mi pomohl pochopit situaci. „Bývala tak dobrá. Co to se s ní teď děje? Má poruchu pozornosti? Má studijní problémy, které jsme přehlédli? Nebo je jen líná? Máme odstranit počítač z domu, aby nemohla komunikovat s kamarády?“ Oba poznamenali, že s takovou situací se sami v dětství nesetkali. „Když jsem já byla v sedmé třídě, přišla jsem domů a hrála si. Jana musí celé hodiny dělat úkoly,“ konstatovala matka. „Nepamatuji takové scény, jaké jsou teď u nás doma.“ Podobné domácí scénky, jaké se odehrávají u Millerových, vídáme všude tam, kde jsou děti školou povinné. Nainstalujte kameru do sousedova domu a je velká šance, že uvidíte to samé divadlo, i když v jiných kulisách.
— 15 —
KDV0116_sazba.indd 15
12.4.2013 9:48:59
Proč chytré děti dostávají špatné známky
Proč? Odpověď je snadná. Děti musí být připraveny na informační požadavky globální ekonomiky, takže pro ně neustále zvedáme vzdělávací laťku. Nejen, že očekáváme, že naše děti budou mít dobré studijní výsledky. Očekáváme také, že se budou podílet na mimoškolních činnostech, komunitních aktivitách, hlídat mladší sourozence, dělat domácí práce a spousty školních úkolů. Seznam je nekonečný, ale den má pořád stejný počet hodin. A to na vystresování jakékoliv dítěte stačí! A stresované děti mají občas špatné známky.
Jak vzdělávat děti, aniž bychom ublížili jim nebo rodinné pohodě Všichni rodiče sní o tom, že poskytnou dětem to nejlepší vzdělání pro úspěšný a šťastný život. Jenže během dlouhého školního procesu se tento cíl ztratí z dohledu, jakmile rodiny začnou být přetížené a znejistěné školou. Naším životním posláním je pomáhat takovým rodinám. Dětství a dospívání bývá zaměřeno na školní úspěch, nikoliv na hry, štěstí nebo rodinnou pohodu. To v zásadě není špatné. Naše děti přece musí být připraveny na vstup do pracovního procesu s dostatkem dovedností, které jim umožní získat dobrou práci. Špatné ale je, pokud je během tohoto procesu negativně narušeno jejich dětství, dospívání a potažmo celá rodinná pohoda. Bohužel přesně tohle se děje velmi často. Jako kdybyste neměli už tak dostatek starostí, musíte ještě ochraňovat své dítě před vzdělávacími nesmysly, které často pochází z dobře míněných, avšak ne tak dobře aplikovaných vzdělávacích standardů. Od teď vás tedy oficiálně pověřujeme úkolem být ostražití a bránit tomu, aby nové vzdělávací požadavky vrážely klín mezi vás a vaše děti. Jak už jistě velmi dobře víte, je to náročný úkol. Rodiče jsou často tak pohlceni každodenní rutinou domácích úkolů svých dětí, že nejsou schopni objektivního pohledu. Školní problémy se vyvíjí po mnoho let a intenzita každodenní školní zkušenosti zastiňuje vše ostatní, takže ztratit celkový
— 16 —
KDV0116_sazba.indd 16
12.4.2013 9:48:59
Výchova sociálně a emočně způsobilých dětí
obraz je lehké. Naše rada všem rodičům, kteří se v této situaci nacházejí, tedy zní – nahlížejte na školu širší perspektivou.
Nahlížejte na školu širší perspektivou Váš úkol je pomoci dětem úspěšně projít školou, či ji v některých případech jen přežít. Nicméně mnohem důležitější je pomoci svým dětem stát se emočně, sociálně a intelektově způsobilými dospělými, kteří dokážou být úspěšní a samostatní – pomoci jim stát se dobrým člověkem, který je schopen mít milující a pečující vztah s vámi, svou rodinou a blízkými lidmi. To není lehký cíl, že? Copak ale právě toto není definice pojmu rodič? Asi si pomyslíte: „Nechceme ale také rozšířit rozvíjející se schopnosti dětské mysli?“ Odpověď je ANO. Jasně, že chceme. Všichni pokládáme cihly ke stavbě nové budoucnosti našich dětí. V některých případech jsme ale zapomněli, co vlastně stavíme. Nestavíme roboty, ale děti. Náhlé změny školních osnov a nárůst práce zahlcují děti i jejich rodiny. Z toho množství papíru by dostal kopřivku nejeden dospělý! Mnoho dětí se cítí ve škole frustrovaně, rozpačitě nebo nejistě a bojí se neúspěchu. Mnohé po vyučování navštěvují školní družinu nebo zůstávají ve škole na doučování, jiné zase pospíchají do kroužků, jako jsou skaut, hokej nebo fotbal, hudební školy, náboženství, různé terapie nebo zkoušky hudebních skupin. Pak pádí domů zhltnout večeři a sotva polknou poslední sousto, už mají dělat domácí úkoly. Děti zkrátka nejsou schopny takového tempa, aniž by nekolabovaly. Pro svou vlastní emocionální a sociální pohodu během vývoje potřebují volný čas na oddych, přemýšlení a relaxaci.
Martin, 17 let Martin se objednal na schůzku v 8.30 ráno. Měl značné potíže se soustředěním. Zeptal se mě, jestli nemám něco proti bolesti hlavy. Po krátké konverzaci bylo lehké odhadnout, proč takové bolesti má. Vstával v pět ráno, aby si dokončil domácí úkoly z předešlého dne, po škole měl fotbalový trénink a o půl — 17 —
KDV0116_sazba.indd 17
12.4.2013 9:48:59
Proč chytré děti dostávají špatné známky
šesté večer spěchal do kavárny, kde obvykle pracoval až do deváté hodiny. Jakmile přišel domů, začal dělat úkoly, ale obvykle usnul, aniž by je dokončil.
Potom, co jsem si vyslechla jeho denní režim, rozbolela mě hlava také! Po sepsání čtvrtého či pátého dne týdenního rozvrhu začalo být i Martinovi jasné, proč má ve škole problémy. S jeho pomocí bylo snadné je vyřešit. Náš životní styl se liší od dob našich rodičů. V mnoha případech otec i matka žijí stejně hektickým způsobem jako jejich děti. Sami nemají mnoho prostoru pro odpočinek, a tak ho bohužel neposkytují ani svým dětem. Co se s tím dá dělat? Pokud nechcete úplně změnit svůj životní styl, musíte si být alespoň tohoto tlaku vědomi a poskytnout svým dětem čas na oddech. Děti a dospívající si potřebují hrát. I když jsou to dnes spíše počítačové hry místo skákání panáka, či internetový chat místo setkání na rohu ulice, v podstatě jsou děti stále stejné jako dřív. Je třeba zaujmout objektivní a celostní přístup k rozvoji našich dětí a dívat se na školu s nadhledem. Školní léta jsou důležitá, dokonce zásadní, ale musíme být opatrní a děti v těchto citlivých letech nepoškodit. — 18 —
KDV0116_sazba.indd 18
12.4.2013 9:48:59
Výchova sociálně a emočně způsobilých dětí
Proč mají děti potíže ve škole Děti mají potíže z mnoha důvodů, avšak rodiče, učitelé a ostatní dospělí mají tendenci se zaměřovat na důsledky těchto problémů, nikoliv na příčiny. Výsledek? Studenti s potížemi jsou vnímáni jako líní, nevšímaví a problematičtí. Pokud je vidíme takto, znamená to, že jen hledáme rychlou cestu ven z problému a neřešíme opravdové příčiny. Zjistit pravé příčiny problémů chce více námahy, ale vyplatí se to. Které příčiny to jsou? Jsou to problémy z jedné nebo více následujících oblastí: Fyzické problémy: ztráta sluchu nebo zrakové obtíže, zdravotní potíže jako obezita, špatná strava a nedostatek spánku, potíže v učení spojené s dysfunkcí mozku jako je dyslexie, dysgrafie, řečové schopnosti nebo ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) – porucha pozornosti, dříve nazývaná LMD (lehká mozková dysfunkce). Sociální problémy: tlak vrstevníků, chudoba, rozvod rodičů, rodinné problémy, šikana, nedostatek rodičovského zájmu ve vzdělávací proces. Studijní problémy: potíže v určitých předmětech, zvláště čtení, psaní a matematika na prvním stupni a jednotlivé předměty na druhém stupni základní školy či na škole střední, nedostatečná školní příprava, absence organizačních a plánovacích dovedností, nevhodný výběr školy, neporozumění ve vztahu učitel – žák. Psychologické či emoční potíže: mají vlastní příčiny, nebo bývají vyústěním výše uvedených problémů. Výše uvedené problémy budou podrobně probrány v následujících částech této knihy. Kapitoly 2–7 jsou organizovány do šestice oblastí:
Sebehodnocení, důvěra, odpovědnost, volby, potřeby a cíle
Je to šestice centrálních oblastí vývoje sociálně a emočně způsobilých dětí. Tyto oblasti jsou nejen důležité, ale také navzájem propojené. Oblast — 19 —
KDV0116_sazba.indd 19
12.4.2013 9:48:59
Proč chytré děti dostávají špatné známky
důvěry je významným způsobem propojena s odpovědností a s volbami – pokud jsou nasyceny potřeby, důvěra se prohlubuje, a pokud jsou dosaženy cíle, roste sebehodnocení. Žádná oblast nemůže být izolována od ostatních. Mnohé případové studie v této knize ukazují, že problémy mají více aspektů. Ale jedna věc je jistá: pokud totiž rodiče chtějí, aby jejich děti byly úspěšné ve škole i v životě, musí je přijmout takové jaké jsou, nabízet podporu tam, kde mohou, a nahlížet na věci z širší perspektivy.
Buďte trpěliví Škola a školní zkušenosti se mění. Vlastně celý svět se mění. Co lze dělat? Tato kniha nabízí nápady a strategie, které vám mohou pomoci. Ale buďte trpěliví! Malé problémy lze vyřešit rychle, zatímco velké potřebují ČAS. Pokud má vaše dítě problémy ve škole – ať už díky nedostatku učebních dovedností, fyzickému hendikepu, citovým problémům či změně učebních osnov – pamatujte, že náprava těchto potíží vyžaduje čas.
— 20 —
KDV0116_sazba.indd 20
12.4.2013 9:48:59
