KISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM
A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2010—2011. TANÉV NAPPALI KÉPZÉS
BUDAPEST XIX. KERÜLET
Budapest, 2011. június 30.
…………………………… … igazgató
PH
TARTALOMJEGYZÉK I.
Partneri igény és elégedettségvizsgálatok __________________________________ 3
II.
Partneri jelzések kezelése _______________________________________________ 7
III.
Irányított önértékelés __________________________________________________ 8
IV.
Intézkedési tervek _____________________________________________________ 8
V.
Minőségcélok teljesülése – A fenntartói elvárások teljesülési szintjének bemutatása _ ___________________________________________________________________ 11
VI.
Minőségcélok teljesülés – A fenntartói elvárásokhoz képest megjelenő intézményi
indikátorok eredményeinek bemutatása ________________________________________ 16 VII.
A következő évi munkatervbe áthúzódó feladatok___________________________ 31
VIII. A beszámoló elfogadására vonatkozó záradék _____________________________ 32
I.
Partneri igény és elégedettségvizsgálatok1
Az idei tanév második félévének elején, 2010 januárjában kezdődött meg a partneri igény- és elégedettség mérése a közvetlen partnerek körében. A 10. és 12. évfolyamos diákok (189 fő) és szüleik (138 fő) mintacsoportja, valamint a pedagógusok (39 fő) körében a kérdőívek kitöltetésére januárban; az alkalmazotti kör (14 fő) interjújára február közepén, míg a DÖK és az SZMK tagjainak kikérdezésére február végén került sor. A fenntartói vélemény (a Humán Szolgáltatási Irodavezető Úr részéről) 2009 szeptemberében érkezett. A közvetett partnerek megkeresése az idei tanévben nem volt szükséges. A felméréshez alkalmazott kérdéssorokat (kérdőíveket és interjúkérdéseket) az átdolgozás alatt álló IMIP-ben rögzítettük, hozzá interaktív szavazószoftveres adatgyűjtő sablont is készítettünk; a mérés eredményeit az alábbiakban ismertetjük. Iskolánk 5 kérdéskörben2 gyűjti a közvetlen és a közvetett partnerek véleményét kérdőívek és interjúkérdések segítségével. A kérdőívek esetében a 60%-ot meghaladó értékeket, míg az interjúk esetében a közepes minősítésnél kedvezőbb válaszokat tudjuk elégedettséggel elfogadni. (Részletesebben ld. A partneri igény- és elégedettség indikátorai c. 1. táblázatot) Az összesítő 2. számú táblázat jól szemlélteti, hogy az oktató munka minőségének értékelésében a partnerek megítélése egységesen jó, bár az utóbbi években folyamatosan enyhén növekvő elégedettség megállt. A többi területen a 2009—2010-es tanévhez képest az adatok szintén stagnálást mutatnak, sajnos továbbra sem érik el az elégségesnek tartott 60%-os értéket minden kérdezet csoportnál. Mivel az idei mérés adatai többségében meghaladták a 60%-os elégedettséget, a 3. táblázatba csak a 75%-ot is elérő területeket rögzítettük. A területek fejlesztése persze továbbra is feladat3, viszont a többi tantárgy 60%-os szintre emelése kiemelt középtávú cél.
1
Intézményünkben a 2008—2009-es tanév során indult el az esti képzés a Dolgozók Esti Gimnáziumának betagozódását követően. Az összecsiszolódás a minőségirányítási feladatok tervezésében, szervezésben és teljesítésében is okozott problémákat, így jelen beszámolóból az estisek adatai még hiányoznak. Az IMIP átdolgozási munkálatai során ennek a hiányosságnak a megszűnése új feladatként jelentkezik az intézményvezetés számára, melynek remélhetőleg a következő tanév elejére meg fog felelni, elkészítve az immár egységes és új IMIP-et. 2 A vizsgálandó területek: Az oktató munka minősége A nevelő munka minősége Az oktató—nevelő munka körülményei Szociális tevékenység és egészségvédelem Kommunikáció 3Az adatok kielégítő voltát támasztják alá a 2010―2011-es tanév nappali tagozatos beiskolázási adatai (5,7 szeres túljelentkezés), illetve a nappali tagozatos érettségi eredményei is a kötelező tárgyak vonatkozásában: Közép szinten Emelt szinten magyar nyelv és irodalomból 55,35 % (3,36-os átlag) 42 % (3-as átlag) történelemből 57,47 % (3,48-as átlag) 61,1 % (4,45-ös átlag) matematikából 48,96 % (3,07-es átlag) 56% (4-es átlag) angol nyelvből vagy 75,04 % (4,35-ös átlag) 74,67% (4,67-es átlag) német nyelvből 75,9 % (4,45-ös átlag) nem volt jelentkező
Leggyengébb megítélése az oktató―nevelő munka bizonyos körülményeinek, illetve a kommunikáció egyes területeinek volt, ahogy azt a 4. táblázat megmutatja. Mivel a gazdasági helyzet miatt az infrastrukturális feltételek javulása belátható időn belül nem tervezhető, csak a kommunikáció területén mutatkozó eredmények javítása lehet rövid távú célunk. 1. táblázat A partneri igény- és elégedettség indikátorai A VIZSGÁLATBA BEVONTAK
DIÁKOK MINTACSOPORTJA
SZÜLŐK MINTACSOPORTJA
TANÁROK MINTACSOPORTJA
TERÜLETEK
A KORÁBBI TANÉVBEN VÉGZETTEK FÓKUSZCSOPORTJA
ALKALMAZOTTAK
DÖK
SZMK
CSOPORTJA
TAGJAI
TAGJAI
FENNTARTÓ KÉPVISELŐJE
AZ ELÉGEDETTSÉG MÉRTÉKE
SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS
A minősítések összege > 60 %
> közepesen elégedett
I. AZ OKTATÓ MUNKA MINŐSÉGÉNEK ÉRTÉKELÉSE
II. A NEVELŐ MUNKA MINŐSÉGÉNEK MEGÍTÉLÉSE
III. AZ OKTATÓ— NEVELŐ MUNKA KÖRÜLMÉNYEINEK MEGÍTÉLÉSE
IV. A SZOCIÁLIS TEVÉKENYSÉGEK ÉS AZ EGÉSZSÉGVÉDELEM SZINTJÉNEK VÉLEMÉNYEZÉSE V. A KOMMUNIKÁCIÓ MINŐSÉGÉNEK MEGÍTÉLÉSE
TOVÁBBI PATRNEREK KÉPVISELŐI
2. táblázat Összesítő a 2010―2011-es igény- és elégedettségmérés eredményei A 2010-es Partneri igény- és elégedettségvizsgálat eredményei a KÖZVETLEN partnerek tekintetében
DIÁKOK MINTA-
SZÜLŐK MINTA-
TANÁROK
ALKALMAZOTTAK
DÖK
SZMK
CSOPORTJA
CSOPORTJA
TAGJAI
TAGJAI
CSOPORTJA
CSOPORTJA
%
%
%
64,14%
69,86%
74,6%
NEM ÉRTÉKELI
JÓ
JÓ
68,89%
55,71%
65,41%
55,71%
NEM ÉRTÉKELI
KÖZEPES
KÖZEPES
60,41%
51,11%
56,35%
51,79%
ELÉGSÉGES
KÖZEPES
ELÉGSÉGES
58%
58,64%
60,18%
69,7%
NEM ÉRTÉKELI
JÓ
JÓ
61,33%
68,05%
64,67%
KÖZEPES
ELÉGSÉGES
A KORÁBBI TANÉVBEN VÉGZETTEK FÓKUSZCSOPORTJA
SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS
I. AZ OKTATÓ MUNKA MINŐSÉGÉNEK ÉRTÉKELÉSE
II. A NEVELŐ MUNKA MINŐSÉGÉNEK MEGÍTÉLÉSE
III. AZ OKTATÓ— NEVELŐ MUNKA KÖRÜLMÉNYEINEK MEGÍTÉLÉSE
IV. A SZOCIÁLIS TEVÉKENYSÉGEK ÉS AZ EGÉSZSÉGVÉDELEM SZINTJÉNEK VÉLEMÉNYEZÉSE
V. A KOMMUNIKÁCIÓ MI55,92% A 2010-es Partneri igény- és elégedettségvizsgálat eredményei a KÖZVETETT partnerek tekintetében
NŐSÉGÉNEK MEGÍTÉLÉSE
JÓ
63,46%
TOVÁBBI PATRNEREK KÉPVISELŐI
FENNTARTÓ KÉPVISELŐJE
KERÜLETI
CSALÁDSEGÍTŐ ÉS
KMO
WEKERLEI
(HUMÁNSZOL-
ÁLTALÁNOS
GYERMEK-JÓLÉTI
IGAZGATÓJA
TÁRSASKÖR
GÁLTATÁSI
ISKOLÁK
SZOLGÁLATVEZETŐJE
IRODAVEZETŐ
IGAZGATÓI
KISPEST TV KÉPVISELŐJE
KÉPVISEJŐLE
ÚR) SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS
IDÉN NEM
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
JÓ
ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
JÓ
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
I. AZ OKTATÓ MUNKA MINŐSÉGÉNEK ÉRTÉKELÉSE
II. A NEVELŐ MUNKA MINŐSÉGÉNEK MEGÍTÉLÉSE
III. AZ OKTATÓ— NEVELŐ MUNKA
KÖZEPES
KÖRÜLMÉNYEINEK MEGÍTÉLÉSE
IV. A SZOCIÁLIS TEVÉKENYSÉGEK ÉS AZ EGÉSZSÉGVÉDELEM SZINTJÉNEK
JÓ
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
VÉLEMÉNYEZÉSE
V. A KOMMUNIKÁCIÓ MINŐSÉGÉNEK MEGÍTÉLÉSE
JÓ
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
IDÉN
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
NEM ÉRTÉKELI
A kérdés száma
A megkérdezett szülők
A megkérdezett tanulók
9e 10 16 b 16 c 17.d/2 18e 37 c
78,61% 79,15% 75,33% 70,43% 87,50% 70,67%
75,30% 76,40% 79,17% 78,82% 90,00% 80,00% 78,28%
3. táblázat Jó értéket mutató adatok = tovább erősítendő területek A megkérdezet tanárok A kérdés témája megítélése szerint (2010—2011-es tanévben) %-ban kifejezve 75% fölötti értékek 86,00% A földrajz tantárgy oktatása 90,91% Az informatika oktatása 76,36% Az emeltszintű érettségi vizsgára történő felkészítés hatékonysága 88,33% Az emeltszintű érettségi vizsgára történő felkészítés hatékonysága 85,45% Az emeltszintű érettségi vizsgára történő felkészítés hatékonysága 93,33% Az emeltszintű érettségi vizsgára történő felkészítés hatékonysága 88,00% Az informatikai szaktantermek állapota
4. táblázat Gyenge értéket mutató adatok = elsődlegességgel javítandó területek A megkérdezett A megkérdezett tanulók tanárok A kérdés témája megítélése szerint (2010—2011-es tanévben) %-ban kifejezve 60% alatti értékek 59,46% 51,89% A tanulók leterheltsége A tehetséggondozás, a felzárkóztatás, a (tanulmányi, kulturális, sport) versenyekre történő felkészítés 54,45% 60,00% hatékonysága A diákság számára szervezett szabadidős rendezvények (bulik) sikeressége, szakkörök hatékonysága, 45,37% 66,49% klubfoglalkozások népszerűsége
A kérdés száma
A megkérdezett szülők
22
--------
23
55,48%
24
56,12%
26
57,20%
52,32%
72,43%
27 29 30 31 56 c
59,20% --------------55,91% ---------------
56,31% 51,72% 51,74% 51,40% 51,68%
54,21% 58,92% 51,79% 46,15% 55,79%
47,73% 53,89% 52,49%
51,43% 52,00% 56,57%
47,46%
53,75%
56 d 58 65 77
57,38% ---------------
történelemből matematikából német nyelvből a szabadon válaszható tantárgyakból
A diákság részvétele a számukra szervezett szabadidős rendezvényeken (szakkörökön, klubfoglalkozáson, bulikon), kulturális rendezvényeken (színházlátogatásokon, múzeumlátogatásokon), sportrendezvényeken A diákság bevonása a számukra meghirdetett programok (szakkörök, klubfoglalkozások, bulik, színházlátogatások, múzeumlátogatások, sportrendezvények) szervezésébe A tanulók neveltségi szintje, viselkedéskultúrája A tanulók kötelességtudata Az iskolai fegyelem szintje, beleértve a tanórai fegyelem szintjét is Az iskolai konfliktus- és problémakezelés hatékonysága A technikai dolgozók (portások, takarítók, kertész, karbantartó, konyhások) hozzájárulása az iskolai légkör megteremtéséhez A házirend betartatása a tanulók részéről A tanulók önszerveződő, iskolai közösségformáló kezdeményezéseinek száma Információáramlás a diákok és a technikai dolgozók (portások, takarítók, kertész, karbantartó, konyhások) között
6. oldal
II.
Partneri jelzések kezelése
A minőségfejlesztési csoport az eredmények könnyebb összegyűjtése és az esetleges tanulói, alkalmazotti vagy pedagógusi panaszok hatékonyabb kezelése érdekében a személyes megbeszéléseken túl élt a DÖK képviselőinek segítséggel, valamint a digitális napló és a Facebook kínálta adatgyűjtő technikákkal, illetve 2 alkalommal a hagyományos gyűjtőládás módszerrel is. A szükséges következtetések levonása után intézkedett, a gyermekvédelmi felelősön valamint az osztályfőnökökön keresztül felvéve a kapcsolatot az érintettekkel, legyen szó jutalmazásról vagy elmarasztalásról. A komplex adatgyűjtési eljárás alkalmazásának erősítése a jövő tanévben továbbra is feladata lesz a minőségirányításnak. A szülői jelzések gyűjtésére és kezelésére az intézmény nyilvánossá tette emailcímét, s a digitális naplón keresztül is biztosított valamennyi érintett számára személyes elérési lehetőséget, de megőrizte a rendes és rendkívüli szülői értekezlet módszerét, a hivatalos leveles-, illetve az SZMK-n keresztüli kommunikációs formákat is. Az új formák a jelzések kezelése területén eredményesnek mutatkoznak. A tanév során ismételten sor került tanulói elbeszélgetésekre is (szülő, érintett diák és az őt tanító pedagógusok részvételével), ahol az aktuális, adott diák kapcsán felmerült problémákra kerestünk megoldásokat. Az iskolavezetés a 2005—2006-os tanév végén intézkedett a szülőkkel való kapcsolattartás hatékonyságának növelése céljából a Suliinfo szolgáltatás beindításának előkészítéséről. A szolgáltatás 2006 szeptemberétől kezdett el működni az azt igénylők számára. Működését az iskolavezetése az elmúlt tanév elején a vele kapcsolatos problémák miatt megszüntette. A 2009—2010-es tanév végén azonban a TÁMOP 3.1.4. pályázatnak köszönhetően digitális napló-szoftver vásárlására nyílt lehetőségünk, melynek működtetése 2010 szeptemberétől vált szükségessé. Az új rendszer az adminisztrációs terhek könnyítését ugyan a betanulás nehézségei miatt egyelőre még nem könnyítette, de a jegyekkel és hiányzásokkal kapcsolatos panaszok megoldását már érezhetően igen. A tanév során meghirdetésre került a diákparlament is, mely fórumon a tanulócsoportok az iskolavezetés elé tárhatták észrevételeiket, kéréseiket, panaszaikat, melyre igazgatói válaszokat kaptak. A tanév során az intézmény közvetett partnereivel több esetben is felvette a kapcsolatot saját rendezvényei, ügyei érdekében, de reagált azok megkereséseire is, bekapcsolódva munkájukba, rendezvényeibe (pl. suli-börze a KMO-ban; iskolánk által az általános iskolák végzőseinek szervezett fizika-bemutató; Semmelweis Ignác Humán Szakképző Iskola és Gimnáziummal az informatika érettségivel kapcsolatban; beiskolázási tájékoztatók tartása a kerületi általános iskolák végzősei számára; általános iskolások számára szervezett kerületi idegen nyelvi versenyek zsűrijében való részvétel; a Wekerlei Társaskör, illetve a Wekerlei Gyermekház zöld aktivistái felkérésére DÖK segítségnyújtás a karácsonyi dekorációi elkészítésében; zsűrizés a KAC-napon stb.), továbbá a referencia-intézménnyé válás folyamatában újabb partnerekkel vette fel a kapcsolatot (Debreceni Ady Endre Gimnázium, Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagogikum Központ, Eötvös Loránd Tudományegyetem Dékáni Hivatal, Ecpec Alapítvány). Ennek hatására a partneri visszajelzések fokozódó elégedettségről számoltak be, melynek további javítása a jövőben is feladata lesz a minőségirányításnak. Ennek értékét a következő tanévben mérjük majd föl. A minőségügyi munka vezetői átvizsgálására minden második hónap első csütörtökén került sor az iskolavezetés és a Minőségfejlesztési csoport tagjainak
7. oldal
részvételével. (Ha ez valamilyen okból elmaradt, a résztvevők által közösen egyeztetett időpontban került pótlásra.) Az üléseken megvitatásra kerültek az Intézményi Minőségirányítási Program megvalósításának tapasztalatai; a Minőségfejlesztési csoport munkájának eredményei; a folyamatban lévő intézkedési, szervezetfejlesztési tervek végrehajtásának helyzete; a legutóbbi vezetőségi átvizsgálás óta lezárt projektek, a hozott intézkedések szükséges korrekciói; a megelőző vezetőségi átvizsgálás során elindított intézkedések állása; az aktuálisan beérkezett partneri jelzések, azok kezelésének lehetséges módjai, valamint az indikátorrendszer mutatóinak értékei. A megbeszélések hatására a tanév elején elkészített minőségirányítási munkaterv tartalmi megvalósításának akadályaival szembesülve számos előre betervezett feladat elvégzésének felfüggesztéséről született döntés. A tanévre a digitális napló használatba vételének nehézségei nyomták rá bélyegüket, illetve a tanév második felében a referencia-intézményi előminősítési folyamat okozott előre nem tervezett többletterheket. A papírmunka (eljárásrendek véglegesítése, szabályzatok átvizsgálása, javítása, megírása stb.) kapacitás hiányában megoldhatatlanná vált. Így csupán a partneri igény- és elégedettségmérés, valamint a pedagógus teljesítményértékelés mérései kerültek sikerrel lebonyolításra, az Intézményi Irányított Önértékelés nem. A tanév során elvégzett partneri igény- és elégedettségvizsgálat, illetve pedagógus teljesítményértékelés eredményeinek kiértékelését követően a minőségfejlesztési csoport kezdeményezte intézkedési tervek készítését a partneri elégedettség szintjének növelése érdekében. A megkezdett fejlesztések beválásának vizsgálata a 2011—2012-es felméréskor történik majd meg.
III.
Irányított önértékelés
Az ügyviteli szoftverhasználat (digitális napló) bevezetése és hatékony működtetése olyan mértékű többletterheket okozott a tanév során a pedagógusok részéről, hogy az intézményvezetéssel egyetértésben az idei tanév második félévében esedékes Intézményi Irányított Önértékelés elvégzését a 2011—2012-es tanév első félévére halasztottuk, így a korábbi méréshez képesti változások vizsgálatára akkor kerül majd sor.
IV.
Intézkedési tervek
A 2010—2011-es tanévre magunk elé kitűzött feladatok között számos dokumentum elkészítése szerepelt. Többé is, mint amennyinek a megírására képesek voltunk. A dokumentumok elkészítésére irányuló intézkedési terveink közül a következőket tudtuk teljesíteni: Sorsz.
A rövid távú célok elérése érdekében elkészített dokumentumok a 2010— 2011-es tanévben
Sikerkritérium
Megfelelés
1.
IMIP, PP, Helyi tanterv, Házirend rendelkezéseinek frissítése, egységesítése, tartalmi harmonizációja. Ennek keretében
Tartalmukban egymással harmonizáló dokumentumok
Elkészült az átdolgozott dokumentáció
A jövőkép dokumentált
Az intézmény működési dokumentumai és pályázati anyagai tartalmazzák a jövőkép elemeit
Minden kollégának elkészül a karrierterve
A dokumentumok elkészültek
2.
az intézmény jövőképének és küldetéstervének dokumentálása
3.
Emberi erőforrás politika és karriertervek készítése a teljes munkatársi körre vonatkozóan
8. oldal
4.
Közép és rövid távú terv készítése a tanulók egészségre nevelése érdekében: prevenciós tevékenységek tervezése (elsősorban a kerületi Védőnői Szolgálat és a rendőrség bevonásával)
Elkészült prevenciós tervek
Van
5.
Pályázatok benyújtása az iskola belső és külső tereinek rendezettebbé tételére vonatkozóan
Benyújtott nyertes pályázat
Két nyertes pályázat
6.
Az iskola belső és külső tereinek rendezettebbé tételére intézkedési terv készítése és nyilvánosságra hozása: alapítvány területrendezésre vonatkozó pályázatának ismertetése
Elfogadott intézkedési terv
Van, megtörtént
7.
A Partneri igény- és elégedettségmérés lebonyolítása, értékelése, dokumentálása, esetlegesen intézkedési tervek megfogalmazása
Lebonyolított, dokumentált mérés
Van, megtörtént
8.
Vezetői átvizsgálások eredményeinek nyilvánosságra hozása
Elkészült vezetői beszámolók
Van, megtörtént
9.
Minőségirányítási elkészítése
Elkészült munkaterv
Van
10.
Minőségirányítási beszámoló elkészítése
Elkészült beszámoló
Van
lebonyolítása, értékelése, munkaterv
A 2010—2011-es tanévre magunk elé kitűzött feladatok között számos egyéb feladat szerepelt. Ezek közül a következőket tudtuk teljesíteni: Sorsz.
A rövid távú célok elérése érdekében vállalt feladatok a 2010—2011-es tanévben
1.
A különböző mérési eredmények munkaközösségeken belüli vizsgálata, a fejlesztésére irányuló tervek készítésének folytatása
2.
3. 4.
Az intézmény egységes oktatási-nevelési módszereinek meghatározása, és az ezen módszerek értékelésére vonatkozó eszközrendszer felülvizsgálata Szelektív hulladékgyűjtés működtetése (festékpatron, papír és pillepalack-gyűjtés formájában) A Pedagógus teljesítményértékelő rendszer működtetése
Sikerkritérium (teljesülés módja) Munkaközösségi megbeszélés (7 db)
Egységes módszer és eszközrendszer működik Papírgyűjtés 100 diák bevonásával, palackgyűjtés 1 osztályban 3 vizsgált pedagógus Területgondozás 3 alkalommal, 340 tanuló részvételével
5.
A diákok időszakos bevonása az iskola külső tereinek ápolásába
6.
A naplóellenőrzési rendszer működtetése
7.
A digitális napló szabályos működtetésének ellenőrzése
5 alkalom
8.
Intézkedési terv a tanulói érdekképviselet (DÖK) működésének hatékonyabbá tételére
Elkészült DÖK-munkaterv
9.
Az iskola honlap átdolgozása felhasználóbaráttá tétele)
Folyamatos
(=
9. oldal
Informatívabb felület
10.
A tanulók közösségformáló támogatása
önszerveződő, iskolai kezdeményezéseinek
2 támogatott alkalom
A partneri igény- és elégedettségmérés során feltárt eredmények kapcsán a következő intézkedési terveket hajtottuk vége a 2010—2011-es tanév második féléve során: A rövid távú célok elérése érdekében elvégzett feladatok a 2010—2011-es tanévben
Sikerkritérium
Megfelelés
Tehetséggondozás és felzárkóztatás rendszerének felülvizsgálata A diákság számára szervezett szabadidős rendezvények sikerének növelése
Munkaközösségi megbeszélések (7 db) A diákság minimum 5%nak bevonása egy-egy rendezvény alkalmával A DÖK-re vonatkozó elégedettségi mutató 5%os javulása A tanári elégedettségi mutató 5%-os javulása A tanári elégedettségi mutató 5%-os javulása
7 db egyeztetés megtörtént Teljesült
A diákság bevonása a programszervezésbe
A tanulók neveltségi szintjének, viselkedéskultúrájának javítása A tanulók kötelességtudatának javítása
Teljesült, 13%-os javulással Teljesült Teljesült
A 2010—2011-es tanév második félévében a partneri igény- és elégedettségmérés során feltárt eredmények kapcsán a következő intézkedési terveket kezdte megvalósítani az intézmény A rövid távú célok elérése érdekében elvégzett feladatok a 2010—2011-es tanévben A tanulók leterheltségének vizsgálata
Sikerkritérium
60% feletti mutató
elégedettségi
A 2010—2011-es tanév második félévében a partneri igény- és elégedettségmérés során feltárt eredmények kapcsán a következő intézkedési terveket nem tudta megvalósítani az intézmény A rövid távú célok elérése érdekében elvégzett feladatok a 2010—2011-es tanévben Az iskolai fegyelem szintjének növelése A konfliktus- és problémakezelés hatékonyságának növelése A technikai dolgozók hozzájárulásának növelése az iskolai légkör teremtéséhez A házirend betartatásának növelése a tanulók részéről A tanulók önszerveződő, iskolai közösségformáló kezdeményezései számának növelése Információáramlás javítása a diákok és a technikai dolgozók között
Sikerkritérium
A tanári elégedettségi mutató 5%-os javulása Konfliktuskezelési tréning a pedagógusok 10%-ának részvételével Intézkedési terv készül A tanári, tanulói és szülői elégedettség mutatója 5%-os növekedést mutat Minimum 2 rendezvény szervezése/ tanév A tanulói elégedettségi mutató minimum 5%-os növekedést mutat
10. oldal
V.
Minőségcélok teljesülése – A fenntartói elvárások teljesülési szintjének bemutatása
Az ÖMIP rögzíti, hogy milyen indikátorokat (statisztikai adatokat, mutatókat) köteles gyűjteni az intézmény. A kapott adatok megítélésünk szerint fenntartói elégedettségre adhatnak okot. Ezeket részletezzük az alábbiakban. 1. Működéssel összefüggő indikátorok (statisztikai létszám az október 1-jei állapotnak megfelelően)
Feltöltöttség (statisztikai létszám/férőhelyx100) Fajlagos működtetési költségek4 Önkormányzati ráfordítás5 /stat.létszám Bér és dologi együtt (egy főre eső összes költség) - Ft Önkormányzati ráfordítás – dologi (étkezés és bér nélkül) /stat.létszám (egy főre eső dologi költség) - Ft Önkormányzati ráfordítás – dologi/hasznos négyzetméter (étkezés és bér nélkül) - Ft Közműköltségek (09. hó – 05. hó) Gáz, villany, víz, fűtés költségei összesen
2007/2008
2008/2009
2009/2010
99,5%
97,2%
95,8%
181.034.647 Ft/56 = 3.232.761 Ft 31.197.776 Ft /56 = 557.103 Ft 31.197.776 Ft/hasznos négyzetméter Nem kaptunk a GESZ-től erre vonatkozó adatot, saját számításaink szerint megközelítőleg 28.000.000 Ft
148.282.903.-Ft/56= 2.647.909 Ft 16.921.531.- Ft/56= 303.156 Ft 150.801.786.-Ft/hasznos négyzetméter 10.238.000.- Ft
189.497.922.- Ft/49,5 22.678.820.- Ft/49,5 22.678.820.- Ft/hasznos négyzetméter 9.019.222.- Ft
Maximálisan felvehető tanulólétszám Tanulólétszám6 SNI-vel növelt számított létszám
Kihasználtság (%) Számított álláshelyek száma7 Betöltött álláshelyek száma
2010/2011 nappalin estin 97%
86%
430 417 417 97%
100 86 ---86% 42+14 42+14
4
Jelen dokumentumban a 2006/2007-es tanévig visszamenőleg szerepelnek az adott évekre érvényes indikátorok. A 2010/2011-es tanévre átírt listában a zöldre színezett értékeknek már nem kell szerepelniük, a lila színű tételeknek viszont a korábbi években nem kell. 5 GESZ által szolgáltatott (2008. évi) zárszámadás alapján 6 Október 1-jei állapot 7 Számított álláshely az engedélyezett létszám és a túlóra álláshelyesítve
11. oldal
Üres álláshelyek száma
Betöltött álláshelyek/számított álláshelyek száma8 Pedagógusok heti átlagos óraszáma9 Helyettesítésből adódó túlórák összesen10- távollét jogcíme (felsorolás) 2. Oktató―nevelő munkával kapcsolatos indikátorok 2006/2007 Fluktuáció 386/402 tanulólétszám a tanév elején / végén +13 -4 Magántanulók száma 9.évf. 2 fő évfolyamonként 10. évf. 1 fő
Tanulószobás tanulók tanulm.eredménye / nem tan.szobás tanulók eredménye (átlaga) megnevezés
37+13/37+13 19,9 1756
2007/2008 405/399 +2
42+14/42+14 19,7 3402 (betegség, gyes, továbbképzés)
2008/2009 418/418 -8
+5
--------------42+14/42+14 19,98 2951 (betegség, gyes, továbbképzés)
2009/2010 410/412 -5
+4
2010/2011 416/417 -2
+6
-5
8. évf. 2 fő 9. évf. 1 fő 10. évf. 2 fő
8. évf. 2 fő 9. évf. 4 fő 10. évf. 3 fő 13. évf. 1 fő
9. évf. 1 fő 11. évf. 1 fő
9. évf. 1 fő 10. évf. 2 fő 11. évf. 1 fő
----
------
------
------
----
2006/2007 Matematika Magyar OH mérés iskolai átlaga (pont) 485 520 Kitűnő tanulók száma 10. évfolyamon 2 2 / OH méréseken a felső 10% ponthatáron belül teljesítők száma adott évfolyamon A 10.évfolyamon tanuló hátrányos Nincs adat Nincs adat helyzetű tanulók OH méréseken nyújtott teljesítménye(pont) / iskolai átlag eredmény (pont) mérésenként Tantárgyi bukások száma / összes 14/402 tanuló Bukott tanulók száma/ összes tanuló: 14/402
42+14/38+14 (42,2) 20,3 1451 (betegség, gyes, továbbképzés)
2007/2008 Matematika Magyar 523 561 2 2
Nincs adat
Nincs adat
26/399 Bukott tanulók száma/ összes tanuló: 13/399
8
Számított álláshely az engedélyezett létszám és a túlóra álláshelyettesítve Tantárgyfelosztáson jóváhagyott órák alapján 10 Távol lévők helyettesítéséből adódó órák 9
12. oldal
2008/2009 Matematika Magyar 1657 1659 0 0
2009/2010 Matematika Magyar 1719 1765 0 0
Nincs adat
Nincs adat
Nincs adat
53/418 Bukott tanulók száma/ összes tanuló: 41/418
Nincs adat
47/412 Bukott tanulók száma/ összes tanuló: 29/412
2010/2011 Matematika Magyar 1663 1748 3 3
1 fő átlag felett 4 fő átlag körüli eredménnyel Nappalin: 30/417 Bukott tanulók száma/ összes tanuló: 21/417 Estin: 23/86 Bukott tanulók száma/ összes tanuló: 17 /86
Érettségi eredmények eloszlása az országos eredményekhez képest (nappali tagozaton)
Érettségi eredmények eloszlása az országos eredményekhez képest (nappali tagozaton)
Országos átlag
Iskolai átlag
2006/2007: 3,55
2006/2007: 3,77 Magyar: 3,32
Országos átlag (közép szint 2007/2008) Magyar: 54,91%
Országos átlag (emelt szint 2007/2008) Magyar: 59,88%
Magyar: 3,47 Tört.: 3,48
Tört.: 3,6
(3,39)
Tört.: 68,68%
Matek: 2,82
Matek: 2,91
Tört.: 61,58%
Matek: 72,20%
Angol: 3,69
Angol: 4,26
(3,67)
Angol: 71,25%
Német: 3,65
Német: 4,69
Matek: 46,92%
Német: 73,44%
Fizika: 3,46
Fizika: 4
(2,95)
Fizika: 75,63%
Biol.: 3,45
Biol.: 3,33
Angol: 61,27%
Info: 59,4%
Info: 3,83
Info: 4,75
(3,66)
Földr. n.a.
Földr: 4,27
Német: 57,28%
Mentál: n.a.
Mentál: 4,75
Gimnáziumok átlaga (közép szint 2007/2008): Magyar: 66,08% Tört.: 71,72% Matek: 59,08% Angol: 72,54% Német: 71,02%
Gimnáziumok átlaga (emelt szint 2007/2008 Magyar: 62,15%
Iskolai átlag (közép szint 2007/2008): Magyar: 56,21%
Iskolai átlag (emelt szint 2007/2008): Magyar: 49%
Tört.: 70,93%
(3,43)
(4,00)
Matek: 75,05%
Tört.: 61,69%
Tört.: 60,3%
Angol: 74,32%
(3,69)
(4,3)
Német: 75,77%
Matek: 51,31%
Matek: 69,2%
Fizika: 78,20%
(3,21)
(5,00)
Info: 63,22%
Angol: 74,96%
Angol: 67%
(4,35)
(4,4)
Német: 71,75%
Német:
(3,46)
(4,08)
61,71% (4,29)
Fizika: 62,57%
Fizika: 66%
Fizika: ---
(3,74)
(4,00)
Info: ---
Info: 56,67%
Info: 69,75%
(3,46)
(4,1)
Fizika: 75,33% Info: 67,24%
Országos átlag (közép szint 2008/2009):
Országos átlag (emelt szint 2008/2009):
Gimnáziumo k átlaga (közép szint 2008/2009):
Gimnáziumo k átlaga (emelt szint 2008/2009):
Iskolai átlag (közép szint 2008/2009:
Iskolai átlag (emelt szint 2008/2009:
Országos átlag (közép szint 2009/2010)
Országos átlag (emelt szint 2009/2010)
Gimnáziumok átlaga (közép szint 2009/2010):
Gimnáziumo k átlaga (emelt szint 2009/2010):
Iskolai átlag (közép szint 2009/2010):
Iskolai átlag (emelt szint 2009/2010):
Magyar: 60,38% (3,63)
Magyar: 61,46% (4,35)
Magyar: 70,67% (4,12)
Magyar: 63,48% (4,48)
Magyar: 66,52% (3,91)
Magyar: 59,33% (4,33)
Magyar: 57,32% (3,51)
Magyar: 61,68%
Magyar: 67,88%
Magyar: 64,38%
Magyar: 59,06% (3,6)
Magyar: 40,5% (3,00)
Tört.: 59,59% (3,59)
Tört.: 70,63% (4,68)
Tört.: 69,12% (4,06)
Tört.: 72,73% (4,76)
Tört.: 58,77%(3,56)
Tört.: 59% (4,36)
Tört.: 61,50% (3,68)
Tört.: 69,80%
Tört.: 70,82%
Tört.: 72,07%
Tört.: 59,62% (3,55)
Tört.: 63,95% (4,48)
Matek: 49,76% (3,07)
Matek: 72,81% (4,66)
Matek: 60,63% (3,59)
Matek: 75,14% (4,76)
Matek: 52,67% (3,24)
Matek: 60% (5)
Matek: 45,97% (2,91)
Matek: 72,26%
Matek: 56,43%
Matek: 74,61%
Matek: 51,48% (3,12)
Matek: 72,25% (4,75)
Angol: 65,16% (3,83)
Angol: 69,48% (4,60)
Angol: 75,98% (4,34)
Angol: 72,35% (4,71)
Angol: 80,85% (4,57)
Angol: 68% (4,71)
Angol: 61,65% (3,67)
Angol: 68,20%
Angol: 71,46%
Angol: 77,57% (4,45)
Angol: 70,33% (4,67)
Német: 57,22% (3,46)
Német: 74,96% (4,77)
Német: 70,35% (4,10)
Német: 78,08% (4,85)
Német: 70,54% (4,08)
Német: 72,33 (5)
Német: 58,93% (3,53)
Német: 71,66%
Német: 74,46%
Német:: 68,92% (4,00)
Német: 54% (4,00)
Fizika: 64,15% (3,81)
Fizika: 76% (4,74)
Fizika: 75,68% (4,36)
Fizika: 77,90% (4,81)
Fizika: 70,5% (4)
Fizika: --
Fizika: 64,58% (3,84)
Fizika: 73,66%
Fizika: 75,19%
Fizika: 66% (3,75)
Fizika: 48% (4,00)
Angol: 74,73% Német: 73,10%
13. oldal
Fizika: 73,18% Info: 67,51%
Info: 59,03% (3,59)
Érettségi bukások száma összesen (fő / tantárgy) Felsőoktatásba jelentkezett / felvett tanulók száma Érettségi után szakképzésbe jelentkezett / felvett tanulók száma Sikeres nyelvvizsgát tett tanulók száma / összes tanuló Kerületi, fővárosi, orsz. sz. versenyeken részt vevő tanulók száma / összes tanuló Tanulói fegyelmi ügyek száma /összes tanuló Tanulói és szülői elégedettség mérések trendje (3 mérési pont)
Info: 62,57% (4,29)
Info: 69,26% (4,07)
Info: 66,33% (4,44)
Info: 70,14% (4,03)
2007/2008
Info: 67% (5)
Info: 58,84% (3,56)
2006/2007 2 magyar (emelt-közép) 1 német (emelt) 3/2 76/52 (68,42%)
0/0
2008/2009 1 informatika (közép) 1/1
34/26 (81,25%)
19/19 (100%)
Info: 62,25%
Info: 67,04%
Info: 69,1% (3,98)
Info: 63,25% (4,5)
75/55 (73,33%)
2009/2010 2 magyar (közép) egyik az esti tagozaton 2/2 67/48 (71,64%)
2010/2011 3 magyar (közép) 3/3 1 estin nem jelent meg még nincs adat
17/17 (100%)
20/20 (100%)
20/20 (100%)
még nincs adat
23/402
33/399
82/418
50/412
42/417
201/402
151/402
177/418
111/412
70/417
0/0
0/0
0/0
0/0
0/0
stagnál
stagnál
enyhén javul
javul
stagnál
3. Humánerőforrás fejlesztés
megnevezés Üresen maradó álláshelyek száma • Indoka • Feladatellátás módja A gyakornoki időt töltő pedagógusok száma Kötelező továbbképzések teljesítési mutatója adott ciklusban (tervezett létszám/teljesített létszám)11, ha nem 100%, mi az oka
2007/2008
2008/2009 ---
2009/2010 ---
2010/2011 ---
0/37 100%
1 fő 13/12 fő 92% egy tanfolyam végül nem indult el
1 fő Senkinek nem kellett mennie, mert minden pedagógusnál többlet van Szakvizsga: 1fő Tanfolyam: 14 fő
2 fő Senkinek nem kellett mennie, mert minden pedagógusnál többlet van Másoddiploma: 2 fő Szakvizsga: 4 fő Tanfolyam: 5 fő 0 db
Továbbképzés iránya, tartalma12
Közalkalmazotti fegyelmi ügyek száma 11 12
Másoddiploma 3 fő Szakvizsga 1 fő Tanfolyam 2 fő 0 db
0/37
2008/09 beiskolázási terv szerinti adatok Szakvizsga, tanfolyam, másoddiploma stb.
14. oldal
0 db
4. Gyermekvédelem, biztonságos iskola
megnevezés Veszélyeztetett gyermekek ügyében hozott intézményi szintű intézkedések száma, formája (társintézmény írásos megkeresése) Gyermeki balesetekről felvett jegyzőkönyvek száma Felnőtt balesetekről felvett jegyzőkönyvek száma Gyermekvédelmi intézmények által kezdeményezett intézkedések száma Nyilvántartott HH tanulók száma tanév végén13 Változás az októberi állapothoz viszonyítva (növekedés, csökkenés) Tanulókat érintő rendőrségi ügyek száma / összes tanuló Jegyzői nyilvántartás szerinti HHH tanulók száma, intézményi aránya (%)14 Változás az előző évhez képest (növekedés, csökkenés) Tanulói jogviszonnyal összefüggő gyermekvédelmi adatok15 • Külföldön tartózkodó tanulók száma • Betegség miatt magántanulók száma (10 óra ellátás) • Szülői kérésre magántanulók száma - kérés indoka - a Gyermekjóléti Szolgálat támogató nyilatkozata rendelkezésre áll-e (igen/nem)
13 14 15
2007/2008 20 írásban 70 telefonon 2/399 0/37 0/399
2008/2009 39 írásban
2009/2010 16 írásban
2010/2011 6 írásban
2/418 0/56 0/418 0/418
1/412 0/56 0/412 20/412
2/417 0/0 1/417 21/417
2/399 1/399
0/418 0/418
6/412 0/412
0/417
5 fő 0 fő 2 fő sport, 3 fő diplomáciai okból
1 fő 1 fő diplomáciai, 1 fő családi okból
nem
nem
1 fő 1 fő 1 fő külföldi tartózkodás miatt, 2 fő családi okból nem
Hátrányos helyzetű tanuló az, aki a családi körülményei, szociális helyzete miatt rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát a jegyző megállapította Tanév végi létszámhoz viszonyítva Októberi statisztikával egyező adatok
15. oldal
VI.
Minőségcélok teljesülés – A fenntartói elvárásokhoz képest megjelenő intézményi indikátorok eredményeinek bemutatása
Az indikátorokat a Minőségfejlesztési csoport tagjai a tanév során folyamatosan figyelemmel kísérték, illetve kiegészítették intézményspecifikus egységekkel. Ennek eredményeképp sor került az IMIP kiegészítésére és részleges módosítására is, mely munka a 2010—2011-es esztendőben folytatódott az esti képzéshez köthető speciális indikátorok véglegesítésével. Azok adatai a 2011—2012-es vizsgálatban szerepelnek majd először teljes terjedelmükben. Működéssel összefüggő indikátorok Beadott pályázatok száma 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 10 10 13 13 Megpályázott támogatások összege 2007/2008
2008/2009
4. 532.000 Ft
14.073.000 Ft
2009/2010 14.902.366 Ft
2010/2011 3.725.850 Ft
2011/2012
Nyertes pályázatok száma 2007/2008
2008/2009
2009/2010
9 ezen kívül 9 ezen kívül 1 függőben 3 függőben
2010/2011
2011/2012
6
8
Megnyert támogatások összege 2007/2008
1.720. 000 Ft ezen kívül függőben 720.000 Ft
2008/2009
10.742.000 Ft ezen kívül függőben 1.376.000 Ft
2009/2010
13.836.366 Ft
2010/2011
2011/2012
640.000 Ft + 9.029.500 (Önkormányzattal együtt nyert pályázat)
Dologi felhasználás aránya 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 70%, a maradék 95%, a maradék 12,5%, a 5% nem került 30% 5% maradék 87,5% kiutalásra + felhasználása a felhasználása a felhasználása a 100% 2008/2009-es 2009/2010-es 2010/2013-as következő tanévben tanévben tanévekben tanévben történik majd történik majd történik majd történik majd meg meg meg meg Tantermek száma 2007/2008 2008/2009 2009/2010 17 terem 14 tanterem 14 tanterem 4 előadó/ 8 előadó/szak8 előadó/szakszaktanterem tanterem tanterem 1 tornaterem 1 tornaterem 1 tornaterem
16. oldal
2010/2011 2011/2012 14 tanterem 8 előadó/szaktanterem 1 tornaterem
Oktató-nevelő munkával kapcsolatos indikátorok Iskolába felvételre jelentkezők száma képzésirányoknak megfelelően a férőhelyekre tekintettel 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 média 251 jelentkező/32 248 jelentkező/32 324 jelentkező/32 férőhelyre férőhelyre férőhelyre nyelvi előkészítő német 76 jelentkező/16 80 jelentkező/16 73 jelentkező/16 férőhelyre férőhelyre férőhelyre haladó angol 184 jelentkező/16 213 jelentkező/16 198 jelentkező/16 férőhelyre férőhelyre férőhelyre kezdő/újrakezdő 240 jelentkező/32 309 jelentkező/32 279 jelentkező/32 angol férőhelyre férőhelyre férőhelyre összes 513 jelentkező/96 529 jelentkező/96 547 jelentkező/96 jelentkezés férőhelyre férőhelyre férőhelyre Tanulócsoportok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 14+4 14+4 14+4 A kompetencia alapú oktatással összefüggő bemutatóórák száma tantárgyanként 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 szövegértés0 1 1 szövegalkotási matematikai-logikai 1 1 0 idegen nyelvi 4 4 4 info-kommunikációs 0 1 2 technológiai szociális, életviteli és 0 1 0 környezeti életpályaépítési 0 0 1
17. oldal
Egyéb bemutatóórák tantárgy neve/ foglalkozások száma
2008/2009 2009/2010 2010/2011 német 2 db testnevelés 6 db történelem 1 db angol 1db angol 3 db emberismeret és francia 1 db német 1 db etika 1 db
Kitűnő tanulók száma évfolyamonként (fő/évfolyam létszáma) 8. 9. 10. 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam 0
6
2008/2009 0 1 2009/2010 3 1
4
2010/2011 1 1
3
1
1
1
0
0
0
2011/2012
Jeles tanulók száma évfolyamonként (fő/évfolyam létszáma) 8. 9. 10. 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam 0
6
2008/2009 2 1 2009/2010 4 0
12
2010/2011 4 2
5
9
2008/2009 13 9 2009/2010 4 5
3
2010/2011 6 3
8
2
0
2
0
4
2
5
6
1
Két tárgyas bukások száma évfolyamonként (fő/tantárgy) 8. 9. 10. 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam
8. 9. 10. 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam 1
1
2011/2012
2011/2012
Egy tárgyas bukások száma évfolyamonként (tantárgy/fő)
9
1
1
2008/2009 0 0 2009/2010 2 3
0
2010/2011 1 0
4
2011/2012
1
2011/2012
18. oldal
0
0
0
0
0
0
Több tárgyas bukások száma évfolyamonként (fő/tantárgy) 8. 9. 10. 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam 0
1
2008/2009 0 0 2009/2010 1 1
1
2010/2011 1 1
3
0
0
1
0
0
0
2011/2012
Adott tanévben osztályozó vizsgát tett tanulók száma/ok/eredmény 8. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 2008/2009 sikeres
2 fő magántanuló
2 fő előre hozott érettségi 1 fő magántanuló
40 fő előre hozott érettségi 1 fő különbözeti
sikertelen
3 fő magántanuló
1 fő magántanuló
sikeres
1 fő magántanuló, 1 fő hiányzások miatt 1 magántanuló
1 fő előrehozott érettségi, 1 fő második idegen nyelv miatt
48 fő lőrehozott érettségi, 1 fő magántanuló 1 fő második idegen nyelv miatt
1 fő magántanuló
1 fő magántanuló 13 fő előrehozott érettségi miatt
2010/2011 59 fő előrehozott érettségi 1 fő második idegen nyelv miatt 2 magántanuló
12. évfolyam
13. évfolyam
2 fő előre hozott érettségi
1 fő magántanuló
2009/2010
sikertelen
sikeres
sikertelen
19. oldal
30 fő előrehozott érettségi miatt
1 fő magántanuló, 1 fő második idegen nyelv miatt 4 fő előrehozott érettségi miatt
2011/2012 sikeres sikertelen
Adott tanév végén nyelvvizsgával rendelkezők száma évfolyamonként/teljes évfolyam 2008/2009 8. évfolyam
9. évfolyam
10. évfolyam
11. évfolyam
12. évfolyam
13. évfolyam
5/97
3/95
10/86
40/84
24/28
8. évfolyam
9. évfolyam
10. évfolyam
11. évfolyam
12. évfolyam
13. évfolyam
0/0
0/124
4/85
8/91
22/87
16/25
10. évfolyam 1/1
11. évfolyam 9
12. évfolyam 29
13. évfolyam 10
10. évfolyam
11. évfolyam
12. évfolyam
13. évfolyam
0/25 2009/2010
2010/2011 8. évfolyam 9. évfolyam 0/0 0/0 2011/2012 8. évfolyam
9. évfolyam
0/0
Adott tanévben a végzős évfolyamban nyelvvizsgával rendelkezők száma/teljes évfolyam 2008/2009
52/82 (48 közép + 4 alap)
2009/2010
2010/2011
38/82 közép
32/86 közép
2011/2012
Érettségi vizsgával adott tanévben megszerzett ECDL-vizsgák száma 2008/2009 db 2009/2010 db
11. évfolyam
12. évfolyam
13. évfolyam
4
9
2
11. évfolyam 8
12. évfolyam 4
13. évfolyam 3
11. évfolyam 7
12. évfolyam 2
13. évfolyam 0
2010/2011 db 2011/2012
20. oldal
11. évfolyam
12. évfolyam
13. évfolyam
db
Sikeres Rajz és vizuális kultúra középszintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma/minősítés
Sikeres Mentálhigiéniai alapismeretek középszintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma/minősítés 2008/2009 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam elégséges 1 fő nem közepes kezdte meg
2008/2009 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam elégséges közepes jó jeles elégséges közepes jó jeles elégséges közepes jó jeles
6/6 2009/2010
jó jeles
6/2 6/4 2010/2011
elégséges közepes jó jeles
8/1 8/5 2/2 8/2 2011/2012
elégséges közepes jó jeles
elégséges közepes jó jeles
10/2 10/7 2009/2010 18/1 18/1 18/6 18/5 18/5 2010/2011 nem volt jelentkező
2011/2012 elégséges közepes jó jeles
21. oldal
Sikeres Mozgókép- és médiaismeret középszintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma/minősítés 2008/2009 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam elégséges közepes jó 1/1 jeles 2009/2010 elégséges közepes jó jeles 4/4 2010/2011 elégséges közepes jó 9/4 jeles 9/5 2/2 2011/2012 elégséges közepes jó jeles
Sikeres Történelem emelt szintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma/minősítés 2008/2009 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam elégséges közepes 14/1 jó 14/7 jeles 14/6 2009/2010 elégséges közepes 21/4 jó 21/3 jeles 21/12 21/2 2010/2011 elégséges 21/1 közepes 21/2 jó 21/4 21/2 jeles 21/10 21/2 2011/2012 elégséges közepes jó jeles
Sikeres Magyar nyelv és irodalom emelt szintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma/minősítés 2008/2009 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam elégséges közepes 6/1 jó 6/2 jeles 6/3 2009/2010 elégséges 2/1 közepes jó 2/1 jeles 2010/2011 elégséges közepes 1/1 jó jeles 2011/2012 elégséges közepes jó jeles
Sikeres Matematika emelt szintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma/minősítés 2008/2009 11. 12. 13. évfolyam évfolyam évfolyam elégséges 1 fő nem közepes kezdte jó meg jeles 1/1 2009/2010 elégséges közepes jó 4/1 jeles 4/3 2010/2011 elégséges közepes 2/1 jó jeles 2/1 2011/2012 elégséges közepes jó jeles
22. oldal
Kerületi, fővárosi, országos szintű versenyeredmények (1-10. helyezés) Testnevelés (verseny neve/elért eredmény) 2009/2010 2010/2011 2008/2009 MLSZ—Nike Tavaszi Középiskolás Országos Labdarúgó Szuperkupa 3. helyezés Diákolimpia -----Sportlövészet V. és XIX. Kerületi önkormányzat által első 10-be rendezett középiskolás úszóverseny jutás Fiú csapat gyors 9-10. oszt. 3. helyezés Fiú csapat gyors 11-12. oszt. 3. helyezés Fiú csapat hát 11-12. oszt. 3. helyezés KAC Atlétika Verseny 3 fő az első 10 helyezett között Idegen nyelv (verseny neve/elért eredmény) 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Német olimpia ----országos 20. -----helyezés
2011/2012 ------
Magyar—történelem (verseny neve/elért eredmény) 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Eötvös József Országos Szónokverseny -----------9. helyezés Informatika (verseny neve/elért eredmény) 2008/2009 2009/2010 Fővárosi Informatikai Fővárosi Informatikai alkalmazói verseny: 2;5;10. alkalmazói verseny. 4. helyezés, helyezés; OKTV érettségivel Neumann János egyenértékű 9. helyezés Nemzetközi Tehetségkutató Programtermék Verseny: 5. helyezés Matematika (verseny neve/elért eredmény) 2008/2009 2009/2010 Országos Apáczai Csere János Matematika ------Verseny 4. helyezés
Természettudomány (verseny neve/elért eredmény) 2008/2009 2009/2010 Kerületi Védőnők Szervezete által ------kiírt verseny 1. helyezés
23. oldal
2011/2012
2010/2011 Neumann János Nemzetközi Tehetségkutató Programtermék Verseny: 4. helyezés
2010/2011
Fizika (verseny neve/elért eredmény) 2008/2009 2009/2010 2010/2011 0 -------------
Művészet —Rajz (verseny neve/elért eredmény)
2011/2012
2011/2012
2011/2012
------
2011/2012
2010/2011 -------
2011/2012
2008/2009 0
2009/2010 Az év kreatív ígérete (BKF pályázat): 1. helyezés
2010/2011
2011/2012
-----
Tanulói fegyelmi ügyek száma évfolyamonként (az ügy típusa/intézkedés) 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 0 0 0 Iskolai közösség előtti tanulói dicséretek alkalma/száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Deák-fesztivál Deák-fesztivál Deák-fesztivál alkalmával: alkalmával: alkalmával: 4 tanuló 4 tanuló 4 tanuló Ballagás Ballagás Ballagás alkalmával: alkalmával: 13 alkalmával: 13 16 tanuló tanuló tanuló Tanév végén: Tanév végén: 34 Tanév végén: 51 31 tanuló tanuló tanuló
2011/2012
Iskolai hagyományok 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 6 7 6 Tanítási időn kívüli szabadidős programok programonként) 2008/2009 2009/2010 Idegennyelvi tábor 30 Idegennyelvi tábor fő 30 fő Művészeti tábor 20 fő Művészeti tábor 20 fő Csibetábor 100 fő Csibetábor 100 fő Csibeavató 240 fő Csibeavató 240 fő Mikulás túra 20 fő Családi, egészségvédelmi és sportnap 412 fő Iskolai Karácsony Adventi kirándulás 420 fő 110 fő Filmes napok 420 fő Filmes napok 30 fő Ének verseny 420 fő Iskolai Karácsony 412 fő KMO Ki Mit Tud 4 Sítábor 40 fő alkalom 50 fő KMO Gálaest 200 fő Mohácsi kirándulás 12 fő Anaplasis Verseny 40 Ötlabda-játékok fő 412 fő Dunaújvárosi Színjátszó Fesztivál 20 fő
Toleranciakirándulás 66 fő
száma (a résztvevők száma 2010/2011 Idegennyelvi tábor 30 fő Művészeti tábor 14 fő Csibetábor 100 fő Csibeavató 200 fő Filmklub 20 fő
Adventi kirándulás 90 fő Filmes napok 30 fő Iskolai Karácsony 415 fő Sítábor 30 fő Mozimaraton 20 fő Ötlabda-játékok 415 fő Fizika kísérlet bemutató általános iskolásoknak 200 fő
24. oldal
2011/2012
Bárczi István tér növényültetés és avatóünnepség 20 fő Beszélgetés Gárdos Péter filmrendezővel 25 fő Iparművészeti Múzeum graffiti előadása 60 fő Tájékozódási futás 100 fő Jóga 20 fő Kortárs drogkoordinátor képzés 20 fő Drogprevenciós előadások 420 fő Jubileumi köszöntőműsor a városházán 25 fő Színjátszó kör előadása a Zöld Macskában 35 fő
KMO Színjátszó fesztivál 60 fő
Drogprevenciós előadások 220 fő
Ének verseny 412 fő
Safer Internet felvilágosító előadások 85 fő Erdélyi kirándulás 45 fő
Jubileumi Gálaest 50 fő, eseménysorozat 412 fő Anaplasis Verseny 20 fő Paks 70 fő Szennyvíztisztító 40 fő Biológiai terepgyakorlat 10 fő Zenetúra 50 fő
Projekthetek 412 fő Musical szakkör 12 fő Színházlátogatáso k 350 fő
Anaplasis Verseny 20 fő Paks 50 fő Tél témahét 415 fő DÖK-nap 380 fő Kultúrák sodrában projekthét 415 fő Projekthetek 415 fő
Angliai tanulmányi út 38 fő Színházlátogatások 250 fő
Helyi médiában való megjelenések száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 15 50 12 Partneriskolai kapcsolatok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 14 14 16 Humán erőforrás fejlesztés indikátorai Pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 40 (+4 esti) 39 (+ 3 39 (+3 estis) estis) Óraadó pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 0 0 2 Nyugdíj mellett foglalkoztatott pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2 2 1
25. oldal
Nem pedagógus dolgozók száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 15 16 16 Pályakezdő pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 1 1 2 Pedagógusfluktuáció (ment fő/jött fő) 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 ment 5/ ment 0/jött ment 2/ 2 jött 4 3 jött Tartósan távol lévő pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 1 3 4 Üres álláshelyek száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 0 0 0 Munkaközösség vezetők száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 7 7 7 Akkreditált továbbképzésben részt vett pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 6 16 13 Szakvizsgás pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 5 5 6 Vezetői óralátogatások száma 2008/2009 2009/2010 Igazgatóhelyettesi 22 db Igazgatóhelyettesi Igazgatói 11 db 34 db Igazgatói 13 db
2010/2011 Igazgatóhelyettesi: 24 db Igazgatói: 13 db
2011/2012
Munkaközösség vezetői óralátogatások száma munkaközösségenként Munkaközösség 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 humán 18 4 1 matematika3 2 12 informatikai idegennyelvi 8 8 8 fizika 0 3 3 kémia-biológia1 4 1 földrajz testnevelés 1 0 2 osztályfőnöki 0 0 0 Kollégák által végzett óralátogatások száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 42 52 20
26. oldal
Iskolán kívüli szakmai feladatokat ellátó pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 7 8 8 Iskolán kívül társadalmi feladatokat vállaló pedagógusok száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 1 1 2 Közalkalmazotti fegyelmi ügyek száma/ok/eredménye 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 0 0 0 Szülői panaszügyek száma/a megkeresés módja/intézkedés eredménye 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Az igazgató az érintett kollégák bevonásával, az osztályfőnökökön keresztül igyekezett a problémákat mindenki számára kielégítő módon megoldani, konzultálva az érintett tanulóközösségek gondviselőinek körével is. Ez az esetek jelentős részében sikerült is – a problémák vagy teljesen megoldódtak, vagy javulást mutattak. 1 szóban a jegyek ---8.c ---9.a
naplóba írásával kapcsolatban 1 szóban fizika-kémia osztályzatokkal kapcsolatban
1
szóban magyar osztályzatokkal kapcsolatban
9.b
0
0
----
0
----
1 kérvény igazgató felé sportsérülés körülményeinek tisztázására 1 nem létező jegy digitális naplóba írása miatti panasz 0 ----
0
----
0
----
0
----
0
----
0 9.c (2010től 9.d) 10.a 2 1 szóban angolból a
10.b
gyakorló tanárokkal kapcsolatban 1 szóban matematikából az oktatással kapcsolatban 5 1 szóban tanulói fegyelmi ügyben 1 írásban tanári karra érkezett panasz 1 írásban igazgatói döntéssel szembeni panasz 1 szóban a fizikakémia osztályzatokkal kapcsolatban 1 írásban a
27. oldal
csoportbontásokkal kapcsolatban
10.c
1 tanulói zaklatás ügyében
0
----
0
----
10.d
0
0
----
0
----
11.a
0
1
0
----
11.b
1 szóban francia tanítással kapcsolatban 0
8
0
----
0
szóban magyar oktatással kapcsolatban szóban magatartási problémák ----
0
----
12.a
1 írásban és szóban a szalagavató és ballagási öltözettel kapcsolatban
0
----
1
12.b
0
0
----
1
12.c
1 szóban francia tanítással kapcsolatban 2 1 írásban és szóban a történelem tanításával kapcsolatban 1 írásban és szóban a szalagavató és ballagási öltözettel kapcsolatban
0
----
0
szóbeli megkeresés érdemjegy tisztázása céljából angol nyelv tanításával kapcsolatban (több alkalommal) ----
----
0
----
11. c
13.b
Gyermekvédelem, biztonságos iskola indikátorai Veszélyeztetett tanulók száma/veszélyeztetettség oka 2008/2009 2009/2010 2010/2011 28 fő szociális okból, 26 szociális okból, 34 szociális okból, 20 illetve családi háttér okán 20 egészségügyi egészségügyi okból, 17 22 fő egészségügyi okból okból, 10 családi ok, 17 14 fő személyiségében személyiségében személyiségében rejlő rejlő okból rejlő okból okból Szakértői vélemény alapján sajátos nevelési igényű tanulók száma 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 0 1 1
28. oldal
2011/2012
A speciális intézményi indikátorok sikerkritériumai:
Működéssel összefüggő speciális intézményi indikátorok Beadott pályázatok 2 db 13 db 10 db Sikeresen elnyert 2 db 9 db 8 db pályázatok száma Dologi felhasználás aránya 70% 95% 12,5% (a TÁMOP 3.1.4.ben nyert pénzeket 2 tanévre elosztva kell elkölteni)
2011/2012
2010/2011
Megfelelés/ adott tanév
2009/2010
Minimum szint/tanév
2008/2009
Indikátorok
10 db 6 db 95%
Oktató—nevelő munkával kapcsolatos speciális intézményi indikátorok Iskolába felvételre kétszeres túljelentkezés 513 fő/96 529 fő/96 547/96 jelentkezők száma/ hely hely (5,5- hely (5,7férőhelyek száma (5,3-szoros szörös szörös túljelentke túljelent- túljelentzés) kezés) kezés A kompetencia alapú kétévente 5 db 5 db 8 db 8 db oktatással összefüggő bemutatóórák száma Egyéb bemutatóórák 2 db 4 db 10 db 2 db száma Kitűnő és jeles tanulók a teljes tanulói létszám 24/418 28/412 37/417 száma/a teljes tanulói 5%-a 5,7% 6,8% 8,8% létszám arányában Bukott tanulók száma/a a teljes tanulói létszám 41/418 30/412 21/417 teljes tanulói létszám maximum 10%-a 9,8% 7,3% 5% arányában Sikeres osztályozó vizsgák db/fő (a jelentkezettek 50/54 84/85 81/83 száma/jelentkezők száma 60%-a) 92,6% 99% 97,5% 82/418 50/412 48/417 Középfokú, B2 típusú a teljes tanulói létszám nyelvvizsgával rendelkező 20%-a 19,6% 12,1% 11,5% tanulók száma Nyelvvizsgával rendelkező a végzős évfolyam 52/82 38/82 32/86 végzettek száma létszáma függvényében 63,4% 46% 30% 60% Sikeres előrehozott a jelentkezők 90%-a 62/64 86/87 104/106 érettségi vizsgát tett 96,8% 99% 98,1% tanulók száma/jelentkezők száma Sikeres rendes érettségi a végzős évfolyam 80/80 79/80 81/84 vizsgát tett tanulók létszáma függvényében 100% 98% 96% száma/jelentkezők száma 90% Érettségi vizsgával a jelentkezők 25%-a 15/39 15/43 9/54 megszerzett ECDL- vizsgák 38,4% 35% 17% száma/jelentkezők száma Jó vagy jeles minősítéssel 3 fő/2 fő (70%) 6/6 6/6 10/11 sikeres Rajz és vizuális 100% 100% (90%) kultúra középszintű
29. oldal
érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma Jó vagy jeles minősítéssel sikeres Mentálhigiéniai alapismeretek érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma Jó vagy jeles minősítéssel sikeres Mozgókép- és médiaismeret középszintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett száma Jó vagy jeles minősítéssel sikeres Magyar nyelv és irodalom emelt szintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma Jó vagy jeles minősítéssel sikeres Történelem emelt szintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma Jó vagy jeles minősítéssel sikeres Matematika emelt szintű érettségi vizsgát tett tanulók száma/jelentkezett tanulók száma Felsőoktatásba felvettek száma (mindig a megelőző év adata) Szakképzésbe felvettek száma (mindig a megelőző év adata) Versenyeredmények (1-10. helyezések esetében) Tanulói fegyelmi ügyek száma/teljes tanulói létszám Iskolai kitüntetés: Deák-díj Tanév végi iskolai dicsértetek száma/teljes tanulói létszám Iskolai hagyományok Tanítási időn kívüli szabadidős programok száma, amelybe összességében a teljes tanulói létszám 10%-a bevont A helyi médiában való megjelenések száma Partneriskolai kapcsolatok száma
1 fő/1 fő (100%)
9/10 (1 fő nem vizsgázott) 90%
16/18 88,88%
----
a jelentkezők 80%-a
1/1 100%
4/4 100%
11/11 100%
a jelentkezők 70%-a
5/6 83%
1/2 50%
0/1 0%
a jelentkezők 70%-a
13/14 93%
17/21 80%
18/20 90%
a jelentkezők 70%-a
1 / 2 (1 fő nem vizsgázott) 50%
4/4 100%
0/1 0%
53%
68%
71,64%
33%
32%
20%
12 db
2 db
2 db
0 db
0 db
0 db
a végzős évfolyam létszáma függvényében 40% a végzős évfolyam létszáma függvényében 40/% 2 db/év db/fő (a teljes tanulói létszám maximum 3 %a) 4 db/év db/fő (a teljes tanulói létszám 10%-a)
4 db 47/418 fő (11%)
4 db 4 db 47/412 fő 64/417 fő (11,4%) (15,3%)
5 db/év 5 db/év
6 db 11 db
7 db 16 db
6 db 15 db
5 db/év
15 db
50 db
12 db
12 db/év
14 db
14 db
16 db
Humánerőforrás-fejlesztés speciális intézményi indikátorai Üres álláshelyek száma maximum 1 db 0 db 0 db 0 db Pedagógusfluktuáció (jött maximum 10%/tanév 10% 5,35% 4,7% fő/teljes létszám) Akkreditált továbbképzések kétévente 5 db 6/6 16/16 13/13 száma/jelentkezők száma Vezetői óralátogatások 10 db/fő (30 db) 33 db 47 db 47 db
30. oldal
száma Munkaközösség vezetői óralátogatások száma Munkatársi óralátogatások száma Speciális szakképesítéssel rendelkező pedagógusok száma Iskolán kívüli szakmai feladatokat ellátó pedagógusok Iskolán kívül társadalmi feladatokat vállaló pedagógusok Szülői panaszügyek száma
Közalkalmazotti ügyek száma
3 db/fő (21 db)
31 db
21 db
27 db
40 db
42
52 db
20 db
2 fő
5 fő
5 fő
6 fő
7 fő (15,9%)
8 fő (14,28%)
8 fő
1 fő (2,2%)
1 fő (1,78%)
2 fő (3,56%)
összesen 15, de ebből volt egy osztályon belül több is 0 db
összesen 10, de ebből volt egy osztályon belül több is 0 db
Összesen 4 ügy
10 %
2%
maximum 14 vagy osztályonként 1 db
fegyelmi maximum 1 db
0 db
Gyermekvédelem, biztonságos iskola speciális intézményi indikátorai 90/417 Veszélyeztetett tanulók maximum 30% 64/418 56/412 száma/teljes létszám 13,6% 21,6% 15% Sajátos nevelési igényű maximum 5% 0 fő 1 fő 1 fő tanulók száma/teljes létszám
A fenti adatok azt mutatják, hogy az intézmény továbbra is céljainak megfelelően és kellő eredményességgel végzi oktató―nevelő tevékenységét.
VII.
A következő évi munkatervbe áthúzódó feladatok
Voltak a tanév során elkezdett, de elsősorban a digitális napló bevezetése és a referencia-intézményi előminősítő pályázat előkészítése miatt félbeszakadt, illetve teljese mértékben meghiúsult feladatok is, melyek elvégzésére a következő tanévben kerül majd sor. Ezek a következők: Sorsz.
A rövid távú célok elérése érdekében elvégzendő feladatok a 2011—2012-es tanévben
1.
A megfelelő szervezeti felépítés (felelősségek és hatáskörök), az erőforrás elosztás, valamint a belső szabályozók és a folyamatok irányítási rendszerének kialakítása dokumentálása
2.
Az intézmény kulcsfontosságú feladatainak sikeres megvalósítására vonatkozó dokumentáció elkészítése és nyilvánosságra hozása
3.
Az érettségire való jelentkezés feltételeinek szabályozása
4.
A belső mérési rendszer egységesítésének véglegesítése
5.
A diák jutalmazási/elismerési és büntetési/fegyelmezési eljárásrendjének véglegesítése
6.
A pedagógus jutalmazási/elismerési és büntetési/fegyelmezési eljárásrendjének véglegesítése
7.
Az alkalmazottak jutalmazási/elismerési és büntetési/fegyelmezési eljárásrendjének véglegesítése
31. oldal
8.
Intézményi Irányított Önértékelés lebonyolítása, értékelése, dokumentálása, esetlegesen intézkedési tervek megfogalmazása
9.
Neveltségi szintmérést követően a nevelési elvárások egyeztetetése, dokumentálása, a neveltségi szintmérés szabályainak kidolgozása
10.
Az iskolai fegyelem szintjének növelése
11.
A házirend betartatásának növelése a tanulók részéről
12.
A konfliktus- és problémakezelés hatékonyságának növelése
13.
A higiénés körülmények javítására belső szabályozás létrehozása
14.
A pedagógus teljesítményértékelő rendszer működtetésének összekapcsolása az elismerési rendszerrel (Ennek keretében a minőségi munkáért járó elismerés rendszere dokumentálásra kerül)
15.
A digitális napló hatékonyságának beválásvizsgálata
16.
Intézkedési terv az iskolai légkör javítása érdekében a technikai dolgozók bevonására az intézményi események lebonyolításába (portások, takarítók, kertész, karbantartó, konyhások)
17.
Információáramlás javítására vonatkozó intézkedési terv készítése a diákok és a technikai dolgozók (portások, takarítók, kertész, karbantartó, konyhások) között
18.
A tanulók leterheltségének vizsgálata
19.
A tanulók önszerveződő, iskolai közösségformáló kezdeményezései számának növelése
VIII. A beszámoló elfogadására vonatkozó záradék A beszámolót a tantestület megvitatta és elfogadta.
IX. Melléklet Az elfogadáskor jelen lévő pedagógusok névsora.
32. oldal
Kitöltési útmutató Az év végi minőségügyi beszámoló a közoktatási törvény 40.§(11) bekezdésében előírt feladat teljesítését célozza, miszerint „A minőségirányítási program végrehajtását évente értékeli a nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség). A nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség) értékelését meg kell küldeni a fenntartónak. A fenntartónak az értékelést a honlapján, honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia.” Az oktatási intézmények munkarendjéhez igazodva, ezt az értékelést a tanév végén célszerű elkészíteni. Ez segédanyag részben részletes beszámoló szempontsor, mely tartalmi követelményeket támaszt a beszámoló elkészítésével szemben, másrészt formai követelményeket tartalmazó minta. A beszámoló készítésének kötelező szempontsorát a dokumentum tartalomjegyzéke jelenti. A beszámoló készítése során minden szempontra figyelni kell, ezeket röviden, a lényeget tartalmazóan kell bemutatni. Ha a tanévben irányított önértékelést is végzett az intézmény arról nem e dokumentumban kell számot adni, hanem önálló beszámolót kell készíteni, viszont a szülői szervezettel e két dokumentumot együtt célszerű megvitatni, értékelni. E minta dokumentum formai követelményeket is tartalmaz. Emiatt ügyelni kell arra, hogy a mintában található magyarázó, vagy minta szövegek cseréje esetén csak a szöveg karaktereket kell kitörölni, a bekezdést nem. Ez szerkesztés szempontjából egyszerűen úgy oldható meg, hogy a törlendő szöveg karaktereit ki kell jelölni, úgy hogy a bekezdés vége jel ne legyen kijelölve. Természetes új bekezdések az ENTER gomb lenyomásával készíthetők, ezek örökölni fogják az előző bekezdés formai jegyeit. A dokumentum tartalomjegyzékét a munkaterv elkészítésének végén frissíteni kell. Ez a tartalomjegyzék szövegének kijelölése után az F9 billentyűvel történik. A kitöltött dokumentumot a fenntartó által határidőre nyomtatott formában kell a MESI részére leadni! A nyomtatott forma mellé csatolni kell az elektronikus változatot is!
33. oldal
