“Jongleren met Talenten” Het Strategisch Beleidsplan 2014-2018 draagt de titel “Jongleren met Talenten”. Dit beleidsplan gaat over jonge kinderen en over leren. Dit beleidsplan gaat ook over jongeren die talenten ontwikkelen voor zich zelf én voor anderen. Jongleren is boeiend; school is boeiend. Zo boeiend dat jongleren van ‘een leven lang leren’ geen opgave maakt. Jongleren is de kunst van het loslaten om zo meer aan te kunnen. Jongleren is vertrouwen geven en vertrouwen krijgen. Jongleren maak je je eigen door het te doen en door te leren van fouten. Dit beleidsplan initieert en faciliteert niet alleen het “jongleren met talenten” voor kinderen. Dit beleidsplan zet alle medewerkers van Quo Vadis aan om te jongleren met hun talenten. Het inzetten en delen van talenten maakt het werk leuker en resultaten beter. Dit plan is een bondig document waarin staat beschreven waarop wij ons in de komende jaren gaan richten. Het plan is opgenomen op onze website. Door door te klikken op bepaalde onderwerpen kunnen achtergronden c.q. plannen worden opgehaald en kan de groei en uitwerking van het plan worden gevolgd. Een bijeenkomst in 2013 met alle geledingen (ouders, medewerkers, staf, management, RvT) en een tweedaagse met directeuren in hetzelfde jaar vormden de voedingsbodem waarop werkgroepen het strategisch beleid voor de komende jaren inhoud hebben gegeven.
1
Missie Ieder kind de best mogelijke basis bieden voor de toekomst. Kernwaarden strategisch beleidsplan 2014-2018 Afgeleid van de kernwaarden zoals beschreven in de documenten identiteit staan de volgende kernwaarden in dit plan centraal: ■ Vakbekwaam; meer dan het “gewone”. Medewerkers van Quo Vadis werken voortdurend aan professionalisering en specialisatie. ■ Samenwerking & Verbinding Medewerkers weten zich met elkaar en samen met ouders verantwoordelijk voor het eindresultaat. ■ Doelgericht Medewerkers stellen prioriteiten en stemmen met elkaar af om ambities te verwezenlijken. Visie De maatschappij verandert razendsnel. Allerlei ontwikkelingen maken de wereld sneller en kleiner. Er zijn geen verre landen noch vreemde volken meer. Mensen worden steeds individualistischer en laten zich meezuigen in hypes. Velen leven in de waan van de dag en nemen weinig tijd voor bezinning. Met elkaar zijn wij verantwoordelijk voor elkaar en voor de wereld waarin wij leven. Wij némen deze verantwoordelijkheid door de kinderen van vandaag, de volwassenen van morgen, goed voor te bereiden op de wereld van morgen en wij worden daarbij geïnspireerd door Jezus Christus en mensen als onder meer Moeder Theresa, Maarten Luther King en Nelson Mandela. Ontwikkelingen De inhoud van het strategisch beleidsplan wordt deze planperiode bepaald door de missie en de visie enerzijds en door actuele ontwikkelingen in het onderwijs anderzijds. Enkele ontwikkelingen willen wij nader toelichten.
2
Grondslag en krimp Quo Vadis kent scholen met een confessionele grondslag. Protestants-christelijke scholen, katholieke scholen en interconfessionele scholen. De vraag naar deze scholen is aan verandering onderhevig. Steeds vaker worden sfeer, thuisnabijheid en kwaliteit voor ouders zwaarder wegende argumenten voor de schoolkeuze dan de grondslag van de school. In combinatie met het afnemend aantal kinderen in de regio oriënteert Quo Vadis zich in dit kader op de toekomst. Quo Vadis wil eerst en vooral goed onderwijs bieden. Zij zoekt daarvoor de samenwerking met andere besturen en gemeenten. Zo kan volgens Quo Vadis met het beschikbare geld, op redelijke afstand, het best mogelijke onderwijs worden geboden aan alle kinderen. Quo Vadis ziet integrale kindcentra voor kinderen van 0 tot 13 jaar als een passend aanbod voor de huidige samenleving. In die gebieden waar voldoende leerlingen zijn en waar de vraag er is, kunnen ouders kiezen uit meer onderwijsprofielen (levensbeschouwing, onderwijsconcept etc.). Waar voldoende vraag is, blijft Quo Vadis katholiek, protestantschristelijk dan wel interconfessioneel onderwijs bieden. Onderwijs waarbij overigens niemand wordt uitgesloten, ieders geloofsovertuiging en capaciteiten worden gerespecteerd en waar ieder kind welkom is. In het voedingsgebied zoekt en benut Quo Vadis, ten behoeve van het best mogelijke onderwijs, de mogelijkheden om samen te werken met andere besturen. Quo Vadis volgt daarmee de maatschappelijke ontwikkelingen en de onderwijsvraag die daar uit voortkomt. Onze inspiratiebron en de waarden die daaruit voortkomen veranderen niet, evenmin de overtuiging dat op iedere school ruimte moet zijn voor levensbeschouwing en bezinning. Bedrijfsvoering Het afnemend aantal kinderen in de regio leidt voor de stichting tot inkomstenderving. Door middel van een met name strak personeelsbeleid dienen uitgaven en inkomsten in balans te komen en te blijven. Gelijktijdig dient er geïnvesteerd te worden in onderwijs om voor de kinderen “winst” te kunnen blijven maken. Dit betekent dat er in de planperiode veel aandacht zal zijn om het huishoudboekje op orde te krijgen en de huishouding op orde te houden. 3
Onderwijs 2014-2018 De verwachtingen die de maatschappij koestert ten aanzien van leerkrachten zijn hoog. Ouders zijn mondiger. De overheid toetst en spreekt scholen aan op opbrengsten die niet in lijn liggen met de verwachtingen. De administratieve last neemt daardoor toe. Voor vele (sociale) vraagstukken die snelle maatschappelijke ontwikkelingen met zich meebrengen wordt het antwoord in het onderwijs gezocht. Leerkrachten zijn persoonlijk gedreven om ieder kind optimale kansen te bieden, ook die kinderen die extra zorg vragen. Leerkrachten dragen kinderen kennis aan, maar helpen kinderen ook heel nadrukkelijk (sociale) vaardigheden en een positieve houding te ontwikkelen. Daarmee worden de kinderen van vandaag, met elkaar en voor elkaar, verantwoordelijk voor de wereld van morgen. Er worden aan mensen in het onderwijs hoge eisen gesteld. In de periode van dit strategisch beleidsplan gaan wij met elkaar de werkdruk verminderen. Verminderen door anders te werken, door veel meer samen te doen, processen anders te organiseren, door gebruik te maken van elkaars kwaliteiten binnen de school en binnen Quo Vadis. Door met elkaar te letten op een goede balans tussen thuis en school. Daar waar nodig zullen wij er met elkaar soms voor kiezen om dingen niet te doen. Tot slot Het strategisch beleidsplan vormt voor de gehele stichting het richtinggevend kader voor de komende 4 jaar. In het strategisch beleidsplan onderscheiden wij 5 thema’s: 1. Identiteit 2. Onderwijs, Innovatie & Kwaliteit 3. Ouders 4. Personeel & Organisatie 5. Financiën & Beheer Door middel van helder geformuleerde doelen zijn de kaders door de diverse werkgroepen geconcretiseerd. Niet alleen zij die het plan hebben opgesteld, maar iedereen die de plannen met elkaar gaat waarmaken, wil ik bij voorbaat hartelijk danken. Louis van Stiphout Voorzitter College van Bestuur 4
1
1. Identiteit Quo Vadis heeft binnen haar stichting met name scholen met een confessionele grondslag: protestants-christelijke scholen en katholieke scholen. In een aantal gevallen zijn scholen samengevoegd. Quo Vadis kent daardoor ook interconfessionele scholen. Het proces van secularisatie en ontzuiling schrijdt voort. Dat wil niet zeggen dat religieuze overtuiging er niet meer toe doet. Quo Vadis ziet deze ontwikkeling als een dynamisch proces waarin zij vanuit haar fundament de scholen wil faciliteren en vanuit haar missie wil anticiperen op de toekomst. De maatschappij individualiseert en wordt haastiger, vluchtiger. Mensen worden meegezogen in hypes. Velen leven in de waan van de dag. Alles lijkt vanzelfsprekend. Voor Quo Vadis is niets minder waar. Vanuit haar waarden, gebaseerd op de christelijke traditie, laten de scholen van Quo Vadis het andere geluid horen. Quo Vadis scholen bereiden kinderen enerzijds voor op die hectische samenleving, maar tegelijkertijd moedigen zij kinderen aan tot en ondersteunen zij hen bij bezinning. De scholen gaan in op het nadenken over levensvragen. Ook voor ethische vragen is letterlijk Doel
Borging
Oplevering
Iedere school biedt het vak levensbeschouwing.
Opgenomen in het rooster.
2014-2015.
Iedere school is helder over haar school specifieke identiteit.
In de schoolgids staat de identiteit beschreven toegelicht met uitingsvormen en gedrag.
2015-2016.
Iedere school heeft een fysieke plek waar leerlingen zich kunnen bezinnen.
Herkenbare plek in de school.
2015-2016.
Iedere school heeft een orgaan dat identiteit van de school vorm en inhoud geeft.
Werkgroep / commissie identiteit.
Juni 2015.
Iedere medewerker van de school kent de identiteit van de school en draagt die uit.
Gespreksonderwerp in gesprekkencyclus. Opgenomen in het verslag en ondertekend.
Juni 2016.
5
1
en figuurlijk nadrukkelijk de ruimte. Voor onze confessionele scholen is Jezus Christus dé inspiratiebron. Kinderen willen daardoor niet alleen voor zichzelf maar ook voor anderen zorgen op weg naar een sociale en rechtvaardige samenleving. Scholen van Quo Vadis zullen zich hiermee blijven profileren ook wanneer er algemeen bijzondere scholen aan de Stichting zijn toegevoegd. Iedere school doet dat op eigen wijze. Ingegeven door de identiteit van de school en ingekleurd door medewerkers en ouders. Een beschrijving van de grondslag van de betreffende school treft u in de schoolgids aan. 2. Onderwijs, Kwaliteit & Innovatie Ieder kind doet ertoe. Het is onze opdracht om samen met de ouders kinderen passende mogelijkheden aan te bieden om de kwaliteiten en talenten die kinderen in zich hebben te ontwikkelen. Kinderen verwerven kennis, trainen vaardigheden en kiezen de positieve houding die de complexe samenleving waarin veranderingen elkaar in een hoog tempo opvolgen van hen vraagt. In ons onderwijs ligt de focus op het verwerven van de basis, van het fundament. Het bieden van veiligheid, plezier en warmte zien wij als belangrijke randvoorwaarden om samen met ouders te komen tot een goede opvoeding en goede resultaten. De invoering van de Wet Passend Onderwijs op basis waarvan scholen met ingang van 1 januari 2014 een zorgplicht hebben, past bij onze visie op kinderen: Ieder kind doet ertoe. Wij zetten ons in om voor alle kinderen een dekkend onderwijsaanbod te realiseren en stellen daarbij hoge eisen aan onze eigen kwaliteit.
2
Maatschappelijke, wetenschappelijke en technische ontwikkelingen bieden m.b.t. onderwijs voortdurend nieuwe inzichten en hulpmiddelen. Quo Vadis wil dat er vanuit die nieuwe inzichten wordt gehandeld en dat er gebruik gemaakt kan worden van de meest adequate hulpmiddelen die beschikbaar zijn. Iedere school van Quo Vadis beschrijft haar specifieke visie en missie in een schoolplan. 6
Doel
Borging
Oplevering
Iedere school heeft een plan op basis waarvan zij binnen de kaders van Quo Vadis haar missie realiseert.
Schoolplan.
1 Augustus 2015.
Alle scholen bieden goede kwaliteit.
Inspectierapport; iedere school beschikt over tenminste een basisarrangement van de inspectie.
Augustus 2015.
Alle scholen bieden goede kwaliteit.
Tenminste 1 x in de 4 jaar vindt er een onderzoek plaats naar: Oudertevredenheid, personeelstevredenheid en naar leerlingentevredenheid. 85% geeft aan tevreden te zijn.
2018.
Alle scholen bieden goede kwaliteit.
Iedere school houdt 2 jaarlijks een benchmark met omliggende scholen.
Augustus 2016.
Alle scholen meten 80% van hun overige doelen die zij ambiëren en die zijn vastgelegd in haar schoolplan.
Jaarverslag school.
Augustus 2016.
De cyclus “opbrengstgericht werken” wordt door iedere school gehanteerd.
Jaarverslag Beleidsmedewerker Onderwijs / rapportage SWV.
Augustus 2015.
De cyclus “handelingsgericht werken” wordt door iedere school gehanteerd.
Jaarverslag Beleidsmedewerker Onderwijs / rapportage SWV.
Augustus 2015.
Alle scholen werken met een gevalideerd instrument om het sociaal-emotionele welbevinden van leerlingen te meten en te monitoren.
Alle scholen gebruiken ZIEN! Of een ander door het ministerie goedgekeurd SEO-instrument.
Augustus 2015: 100%.
Passend onderwijs is volledig geïmplementeerd.
Inspectierapport / ondersteuningsplan.
Augustus 2014.
Passend onderwijs is op alle scholen geëvalueerd.
Rapportage samenwerkingsverband.
Augustus 2015.
7
Doel
Borging
Het schoolondersteuningsplan is op alle scholen geëvalueerd.
Jaarverslag Beleidsmedewerker Onderwijs.
Augustus 2015.
Doorlopende lijnen; Quo Vadis initieert c.q. werkt mee aan onderzoek om te komen tot IKC’s 0-13 in Almelo en Deventer.
Verslag / Plan van aanpak implementatie.
Augustus 2016.
Iedere leerkracht is volgens de classificatie van Coo7 competent om in iedere groep onderwijs te verzorgen.
Managementrapportage 2015, 2016.
Augustus 2015, 75%. Augustus 2016, 100%.
Doorlopende lijnen; 85% van de scholen biedt psz, bso en tso.
Jaarverslag 2017.
Augustus 2017.
Mogelijkheden zoeken naar nieuw onderwijsconcepten op basis waarvan het onderwijs geoptimaliseerd kan worden en kleine scholen wellicht te handhaven zijn.
Project Okkenbroek, Windroos, Steenuil.
Schooljaar 2014-2015.
Quo Vadis zet op verantwoorde wijze middelen in voor innovatie.
Innovatie beleid & innovatiefonds.
Januari 2015.
Impuls voor samenwerking binnen de school.
Iedere school heeft deelgenomen aan een project gericht op samenwerking. 85% van de scholen doet mee of heeft meegedaan aan 4-slagleren of een vergelijkbaar project.
Augustus 2018.
Impuls voor samenwerking binnen Quo Vadis.
Conglomeraten maken samen hun begrotingen, hun formatieplannen en een hun kwaliteitsplannen.
Augustus 2016.
Impuls voor samenwerking binnen Quo Vadis.
Directeuren stellen samen voor het management een opleidingsplan vast en jaarlijks een programma.
Augustus 2016.
Een audit in de vorm van collegiale visitatie wordt ingezet t.b.v. kwaliteit.
Plan. Implementatie.
Augustus 2015. Augustus 2016.
8
Oplevering
3
3. Ouders Bij Quo Vadis weten wij ons met elkaar en met de ouders verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind. Bij het leggen van de best mogelijke basis voor de toekomst van kinderen zijn medewerkers van Quo Vadis de partners van de ouders. Goede samenwerking tussen ouders en Quo Vadis leidt voor kinderen ook op school tot de beste resultaten. Er zijn vele kansen om de samenwerking nog beter te maken. Het investeren in de samenwerking tussen de ouder en de leerkracht krijgt in deze planperiode extra aandacht.
Doel
Borging
Ouder kent en onderschrijft de missie van de Stichting en van de betreffende school.
Gespreksonderwerp van het oudergesprek. Inschrijfformulier.
Augustus 2015. Alle ouders van de kinderen van groep 1-2. In 2018 alle ouders.
Iedere ouder weet wat de school van haar verwacht bij het waarmaken van de missie van de school.
Iedere school heeft een plan hoe zij partner van de ouder wil zijn t.a.v. het onderwijs, de opvoeding en overige schoolactiviteiten.
Augustus 2016 plan klaar.
In ouderenquête geeft 80% van de ouders aan op de hoogte te zijn van het partnerschap
Augustus 2017 ouder is partner
In overleg en in afstemming met de ouders zijn buitenschoolse voorzieningen partner van de school.
In de ouderenquête geven alle ouders aan op de hoogte te zijn van de samenwerking tussen school en voorschoolse voorziening.
Augustus 2017
Iedere leerkracht is in staat een adequaat oudergesprek te voeren.
Competentiebeoordeling Augustus 2018 LA: onderdeel 6 samenwerking met omgeving op alle drie de onderdelen een drie of hoger scoren.
9
Oplevering
Doel
Borging
Oplevering
90% van de medewerkers die onvoldoende in staat is een adequaat oudergesprek te voeren heeft een training gesprekstechnieken gevolgd.
Verklaring in dossier
Augustus 2016 40% Augustus 2017 70% Augustus 2018 90%
Ieder kind heeft jaarlijks een gesprek met ouder en leerkracht over zijn haar ontwikkeling.
Gespreksverslag met daarin opgenomen beperkingen en talenten.
Augustus 2016
Geïntensiveerde samenwerking tussen leerkracht en ouders van kinderen met een specifieke hulpvraag.
90% van de scholen scoren tenminste een voldoende op een van de indicatoren van de inspectie betreffende dit onderwerp.
Augustus 2019
4. Personeel & Organisatie In de inleiding is reeds kort ingegaan op de ontwikkelingen in het onderwijs waarmee leerkrachten en onderwijsorganisaties te maken hebben. Ontwikkelingen die ons vragen voortdurend te heroriënteren op het vak van leerkracht en op de organisatie van het onderwijs. Een heroriëntatie die nodig is om: mét elkaar en mét ouders het best mogelijke onderwijs voor kinderen te blijven verzorgen, om er
4
10
voor te zorgen dat rapportages een effectief middel blijven en niet een doel op zich, om een gezonde balans te houden tussen aantal medewerkers en een afnemend aantal kinderen in de regio. Maar een heroriëntatie die ook nodig is om ons zelf scherp te houden en waarbij wij van elkaars talenten en van de talenten van collega’s op andere scholen gebruik maken. En tot slot een heroriëntatie die nodig is om het werk leuk, uitdagend en inspirerend te houden. De kernwaarden van dit strategisch beleidsplan (vakbekwaam, verbindend & samenwerking en doelgericht) geven aan waar wij de antwoorden zullen vinden. Doel
Borging
Het ziekteverzuim van Quo Vadis komt overeen met de benchmark in de regio.
Rapportage arbodienst.
Augustus 2017.
Personele uitgaven zijn in balans met de personele baten.
Beleidsstuk P&O / Financiën.
Januari 2015.
Personele uitgaven zijn in balans met de personele baten.
Detacheringsbeleid.
Augustus 2018.
De gemiddelde groepsgrootte bedraagt Quo Vadis breed tenminste 24 leerlingen.
Managementrapportage.
Augustus 2015.
Efficiënte inzet onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel.
Quo Vadis voorbeeld rekenmodel / kijkwijzer.
2015.
Optimale inzetbaarheid personeel.
Mobiliteitsplan.
Augustus 2015.
Vakbekwaamheid.
Alle scholen gebruiken Coo7.
Augustus 2015: 70%.
Vakbekwaamheid.
Doelen en opbrengsten van het POP worden jaarlijks vastgesteld c.q. geëvalueerd.
Augustus 2017: 90%.
Vakbekwaamheid.
Iedere leerkracht staat geregistreerd in “Het lerarenregister”.
Augustus 2017.
11
Oplevering
Maart 2015.
Doel
Borging
Vakbekwaamheid.
Iedere directeur en adjunct-directeur staat geregistreerd in- ‘Het Schoolleidersregister PO’.
Augustus 2016.
Vakbekwaamheid.
“Competent” is acceptabel voor startende leerkrachten tot maximaal 2 jaar ervaring. Daarna hoger niveau.
Augustus 2017.
Vakbekwaamheid.
Aannamebeleid.
Augustus 2015.
Kennisuitwisseling.
Expertise en talenten zijn centraal in kaart gebracht.
Augustus 2016.
Goede interne en externe contacten.
Communicatieplan.
Augustus 2015.
Optimaliseren inzet personeel.
Invoering 5 gelijke dagen en continurooster.
Augustus 2015: 40%. Augustus 2016: 70%. Augustus 2017: 90%. Augustus 2018: 100%.
Medewerkers vinden werkdruk acceptabel.
Plan van aanpak per school, MTO 2017.
Augustus 2017: 50%. Augustus 2021: 85%.
Gezamenlijke inzet OOP op conglomeraatniveau.
Jaarplannen / verslagen.
Gezamenlijke inzet OOP op conglomeraatniveau.
Tijdens de planperiode wordt een Risico-inventarisatie en evaluatie gehouden.
Rapportage.
2018.
Efficiënte inzet onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel.
Geactualiseerd functiehuis.
Januari 2016.
12
Oplevering
5
5. Financiën & Beheer Ook het voedingsgebied waar Quo Vadis actief is heeft te maken met demografische krimp. De huidige organisatie moet worden aangepast aan de nieuwe werkelijkheid. Het natuurlijk verloop van medewerkers (85% van de begroting) loopt niet evenredig terug met de inkomsten. In een periode waarin er steeds meer van leerkrachten wordt gevraagd en waarin wij willen investeren in ontwikkeling, omdat de snel veranderende maatschappij dat van ons vraagt, hebben wij minder geld te besteden. Wij gaan deze uitdaging samen aan want met elkaar weten wij ons verantwoordelijk voor elkaar en voor de stichting waarvan wij deel uitmaken. In het belang van het best mogelijke onderwijs voor alle kinderen zoeken wij de samenwerking met andere organisaties die zich inzetten voor kinderen. Vanuit het thema financiën & beheer zal de focus in de planperiode met name gericht zijn op: het huis op orde, kennis op niveau, gebouwenbeheer, inkoop en samenwerking.
13
5
Doel
Borging
Oplevering
Reguliere uitgaven komen in deze planperiode structureel in balans met de inkomsten.
Goedkeuring RvT, Instemming GMR.
Jaarlijks.
Begrotingen zijn sluitend.
Goedkeuring RvT, Instemming GMR.
Jaarlijks.
Iedere directeur kent de bekostigingssystematiek van zijn school en 90% van de directeuren kan zelfstandig een begroting maken en bewaken.
Jaarverslag beleidsmedewerker financiën & beheer.
Augustus 2015.
Vastleggen eenduidig financieel beleid (bekostiging op schoolniveau, centraal vs decentraal, taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden.
Beleidsstuk “Financieel Beleid”.
Augustus 2015.
Meerjarenbegroting (4 jaar) die jaarlijks wordt geëvalueerd en bijgesteld.
Beleidsstuk “Meerjarenbegroting”.
Augustus 2015.
Directeuren zijn geschoold op het gebied van Financiën.
Verklaring in dossier.
Augustus 2015: 70%. Augustus 2016: 90%.
Adequaat gebouwenbeheer onder gewijzigde omstandigheden (doordecentralisatie).
Beleidsontwikkeling en implementatie van beleid t.b.v. gebouwenbeheer.
2015.
2014-2018.
Samenwerking met andere onderwijsinstellingen om kosten te verlagen.
14
Stichting Quo Vadis Postadres: Postbus 256 7400 AG Deventer
Bezoekadres: Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer
[email protected] Tel: 0570-638570 De basisscholen die aangesloten zijn bij stichting Quo Vadis: RK BS De Compaan De Kolibrie 26 / Maardijk 83a Almelo
Christelijke BS Mikado Enkdwarsstraat 2 Deventer
RK BS De Griffel Hedeveld 1 Almelo
Christelijke BS voor Daltononderwijs Prins Maurits Zwaluwenburg 10 Deventer
RK BS St. Egbertus / St. Radboud Sluiskade ZZ 119 / Arendsboerweg 5 Almelo RK BS Sint Antonius De Koolmees 57 Vriezenveen RK BS De Noorderborch Havezathe 99 / Welgelegen 6 Almelo RK SBO Toermalijn Bosrand 6 Almelo RK BS De Triangel Apollolaan 1c / Haghoeksweg 39 Almelo RK BS Adwaita J. van Deventerstraat 10 / Kerkstraat 3 Deventer Interconfessionele BS Wereldwijzer Eikvaren 41 - Deventer Oerdijk 149 - Okkenbroek RK BS Sint Lebuïnus Spijkerpad 1 Deventer
Christelijke BS voor Daltononderwijs De Rank Andriessenplein 22 Deventer RK BS Sint Bernardus, Joppe Joppelaan 73A Joppe Interconfessionele BS voor Daltononderwijs De Steenuil Wezenland 582 Deventer RK BS De Vijf-er Andriessenplein 12 / W. Witsenstraat 2 Deventer Interconfessionele BS De Windroos Broederenstraat 16 / Bierstraat 64 Deventer Interconfessionele BS De Zonnewijzer Molenweg 53 Diepenveen RK BS Sint Bernardus, Deventer Zwaluwenburg 6 Deventer
