Johannes Bogerman School Leeuwarden

2013 - 2014

Johannes Bogerman School Leeuwarden

Schoolgids Johannes Bogerman School 2013 - 2014

2

INHOUDSOPGAVE 1. De school 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

2.

Waar staan we voor 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

3.

Schoolgegevens Noorderbasis “Scholen met de Bijbel” Directie Het team Afdelingsraad Medezeggenschapsraad Leerlingen en ouders Het schoolgebouw Identiteit Missie Schoolklimaat Uitgangspunten Aanmeldingsbeleid

7 7 8 8 8 8 8 8 9

9 9 10 10 10 10

Organisatie van het onderwijs

11

3.1 3.2

11 11 11 11 11 11 12 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 15 15

3.3 3.4

3.5

3.6 3.7 3.8

Leerplicht Aanmelding nieuwe leerlingen 3.2.1 De kleuters 3.2.2 Nieuwe leerlingen van andere scholen Overgangsprotocol Schoolorganisatie 3.4.1 De verschillende werkvormen 3.4.2 Huiswerk 3.4.3 Computers Het onderwijsaanbod 3.5.1 Godsdienstonderwijs 3.5.2 Psalm of lied van de week. 3.5.3 Aanvankelijk lezen 3.5.4 Nederlandse taal 3.5.5 Technisch lezen 3.5.6 Andere leesvormen 3.5.7 Taal, Spelling & Schrijven 3.5.8 Rekenen & Wiskunde 3.5.9 Engels 3.5.10 Frysk16 3.5.11 Oriëntatie op jezelf en de wereld 3.5.12 Kunstzinnige oriëntatie 3.5.13 Bewegingsonderwijs, vooral ook lessen gymnastiek 3.5.14 Waarom seksuele vorming bij kinderen? 3.5.15 De principes van ontwikkelingsgericht onderwijs en de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Acties voor goede doelen Vervangingsprotocol Stage


16 16 16 16 17 18 18 19

3

4.

5.

Kwaliteitszorg

19

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

19 19 20 20 20

Zorg voor de leerlingen

21

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

21 21 22 22 22 22 22 23 23 24 24 24 24

5.7

5.8

6.

Algemeen Verbeterplannen Resultaten van het onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Advisering van leerlingen naar het voortgezet onderwijs De ontwikkeling van de leerlingen volgen Passend onderwijs Interne begeleider Orthopedagogische hulp Overige zorgverbreding zoals meer- en hoogbegaafdheid Externe ondersteuning van de zorg 5.6.1 GGD op school 5.6.2 Zorg voor Jeugd Friesland 5.6.3 Centrum voor Jeugd en Gezin Veiligheid en meldcode 5.7.1 Veiligheid 5.7.2 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Kinderen en veilig gebruik van internet

Ouders

25

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

25 25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27 27

Ouders en de school Ouderbezoeken Betrokkenheid Informatie aan gescheiden ouders Ouders en financiën 6.5.1 Vrijwillige ouderbijdragen 6.5.2 De TSO 6.5.3 Contributies 6.6 Sponsoring 6.7 Rapporten 6.8 Klachtenregeling 6.9 WA-verzekering 6.10 Kijk- spreekavonden & oudermorgens 6.10.1 Oudermorgens en de open dag 6.10.2 Activiteitencommissie, onze schoolcommissie

7.

Schooltijden, vakantie en verlofregeling

28

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6

28 28 28 29 29 29

Schooltijden Vakantierooster en vrije dagen Verlof buiten de schoolvakanties Ziekte Verlof voor behandeling onder schooltijd Schorsing en verwijdering


4

8. Overige informatie 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13 8.14

8.15 8.16 8.17

8.18

Verjaardagen en meer Zendingsgeld Sinterklaas Avondvierdaagse Sportmiddag groep 7 & 8 Meesters- en juffendag Afscheidsavond groep 8 Buitenschoolse activiteiten Schoolfotograaf Kleuters Eigendommen en schoeisel en sloffen Gymkleding groep 1 & 2 Gymkleding en gymlessen groep 3 – 8 Schoonmaken materialen en lokalen 8.14.1 Hoofdluizen 8.14.2 Teken Leerlingenvervoer Leerlingen vervoeren naar school en afhalen van school Tussen- en buitenschoolse opvang 8.17.1 Tussen Schoolse Opvang (TSO) 8.17.2 Buitenschoolse opvang, de BSO na schooltijd Schoolreisjes, excursies en schoolkamp

9. Namen en adressen 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10

Adres van de school Personeelsleden, bestuur en commissies Afdelingsraad Medezeggenschapsraad school Website en Homepage Dagelijks bestuur Noorderbasis Centrale directie Noorderbasis Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Noorderbasis (GMR) Inspectie van het onderwijs Diverse adressen


30 30 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32 32 33 33

34 34 34 34 34 34 34 35 35 35 35

5

Inleiding We zijn best een beetje trots op onze school. Onze school. Dat zeggen de leerlingen, de ouders, dat zegt het schoolteam. Want dat is wat we willen. Samen werken, samen groeien, elkaar aanvullen om zo samen sterk te zijn in het geven van onderwijs aan de leerlingen en er voor hen te zijn. In een schoolgids staan veel letters, letters die woorden vormen. Dat is helemaal goed. Daarnaast vinden we een gesprek met elkaar van veel waarde. Dat geldt zeker voor ouders die bewust een Gereformeerde school zoeken. Als dat voor u geldt, dan nodigen wij u van harte uit om eens een afspraak te maken. Een afspraak om te kijken, om te spreken, om te ervaren wat voor school wij zijn en willen zijn. Jullie zijn hartelijk welkom. Dat kan altijd op afspraak en in ieder geval ook op de open dag van vrijdagochtend 11 oktober 2013.

Voor dit schooljaar hebben we als jaarthema gekozen:

Zing en maak muziek tot eer van onze GOD We hopen daar samen van te genieten en aan anderen laten zien en horen. Namens het schoolteam, Douwe Boersma, directeur [email protected]

Deze schoolgids wordt in september 2013 aangevuld met de uitgave van een infogids. Een gids met veel praktische informatie. Die infogids bevat ook namen en adressen en wordt als geprint exemplaar aan de ouders verstrekt. Voor andere belangstellenden is een infogids beschikbaar waarin de namen en andere gegevens van leerlingen zijn weggelaten.


6

1.

De school

1.1 Schoolgegevens De Johannes Bogerman School op weg naar de nieuwe naam: In 2014 zal de school verder gaan onder een nieuwe naam. Die naam maken we bekend bij de start van de nieuwbouw, najaar 2013. Een nieuw gebouw, een nieuwe naam, een nieuwe start. We hebben voor een nieuwe naam gekozen omdat we vinden dat de oude naam te lang is, vaak wordt afgekort en dat er binnen Noorderbasis nog een school is met diezelfde naam. Velen weten ook niet wie Johannes Bogerman was. We kiezen er ook voor om een jaar lang een dubbele naam te hebben. Zo blijven we nog even bekend met oud en wennen we aan nieuw. Een geleidelijke overgang met waardering voor wat er was en met uitzicht op wat er komt. Onze school is genoemd naar Johannes Bogerman, bekend als voorzitter van de nationale synode van Dordrecht in 1618 en 1619. Ds. Bogerman is als predikant nauw verbonden geweest met Friesland en met Leeuwarden in het bijzonder. Daarnaast was hij professor aan de universiteit van Franeker. Streng calvinist als hij was, bestreed hij verschillende stromingen die afdwaalden van de genadeleer van de Bijbel. Onder zijn voorzitterschap werden de Dordtse Leerregels opgesteld, Leerregels tegen de Remonstranten. In deze Leerregels belijden we ook vandaag nog, dat mensen niet uit zichzelf gaan geloven, maar dat dit komt door Gods genade. Dezelfde synode gaf opdracht tot het opnieuw vertalen van de Bijbel vanuit de grondtekst. Aan dit vertaalwerk deed Johannes Bogerman actief mee; het resulteerde in de bekende Statenvertaling van 1637. Meer over het leven en werken van Johannes Bogerman leest u op de website van onze school; http://www.johannesbogerman-leeuwarden.nl

De school in het kort De school is op 1 november 1964 begonnen in lokalen van de Noorderkerk en in lokalen van de oude St. Anthonyschool. In 1969 is de nieuwbouw aan de Brandemeer 35 in de wijk Bilgaard in gebruik genomen. Tot de start in 1964 reisden de leerlingen met de bus naar de Gereformeerde Basisschool in Drachten. In 1964 kwamen ook leerlingen uit b.v. Harlingen, Ferwert en Blije naar Leeuwarden. Doordat de scholen in Dokkum en later in Blije en Harlingen van start gingen, konden veel leerlingen dichter bij huis Gereformeerd Onderwijs ontvangen. In 1982 werd het huidige gebouw in gebruik genomen in de wijk Nijlân. Ons gebouw bestaat uit een lagere school en een kleuterschool die aan elkaar zijn gebouwd. Eerder heette die kleuterschool de Ark. Het logo wil uitbeelden dat we dit zien: Kinderen leven onder Gods bescherming op aarde met het uitzicht op Christus en Zijn beloften voor de toekomst.

Situering van de school De school staat in de wijk Nijlân aan de Zuidkant van Leeuwarden. Het voedingsgebied van de school is groter dan de stad alleen. Leerlingen zijn ook afkomstig uit de omliggende dorpen zoals nu de plaatsen Tytsjerk, Jelsum, Wirdum, Warten en Goutum.

Leerlingen en de groepen De Johannes Bogerman School telde op 1 oktober 2012 166 leerlingen. Op 1 oktober 2013 verwachten we 181 leerlingen op school te hebben. De huidige formatie (het aantal leerkrachten dat aan school werkt) is daarop gebaseerd. De school telt acht leerjaren, verdeeld over 7 groepen. Dat is Schoolgids Johannes Bogerman School 2013 - 2014

7

groep 1 waar in de loop van het jaar nieuwe leerlingen instromen en daarna de groepen 2, 3, 4, 5, 6, 7/8. De groepsgrootte varieert van 17 tot 36 leerlingen. Groep 1 start met 20 leerlingen en zal naar verwachting groeien tot 40 in juni 2014. Om die reden zullen we vanaf begin 2014 een extra leerkracht inzetten om de kleuters te verdelen over 3 leerkrachten. We hebben in de beide kleutergroepen steun van een fulltime assistente. We verwachten dat de school in de komende 6 jaren zal doorgroeien naar een aantal van 190 of meer leerlingen op de teldatum.

1.2 Noorderbasis “Scholen met de Bijbel” De school valt onder het bestuur van Noorderbasis, een vereniging van 19 Gereformeerde basisscholen in Groningen, Friesland en Drenthe. Noorderbasis is per 1 januari 2012 ontstaan uit een fusie van VGPO Fryslân, VGPO De Overdracht en de schoolvereniging van Schildwolde. Op de scholen staat de Bijbel, als het onfeilbare woord van God, centraal. Met de Bijbel in de hand scholen wij kinderen.

1.3 Directie De directie van de school bestaat uit één persoon, de locatiedirecteur. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken en voor het onderwijskundig proces. Hij geeft leiding aan het team en is verantwoordelijk voor alle activiteiten die op school worden georganiseerd. Hij legt verantwoording af aan het bovenschools management. De locatiedirecteur houdt contact met de afdelingsraad, de MR en buitenschoolse instanties.

1.4 Het team Het schoolteam telt 13 groepsleerkrachten, een intern begeleider, 3 onderwijsassistenten, een administratieve kracht, 2 collega’s in het cleanteam en de directeur. De namen en andere gegevens van alle teamleden staan uitgebreid in de infogids vermeld.

1.5 Afdelingsraad Noorderbasis is een vereniging met leden, die ingedeeld zijn in afdelingen rond iedere school. De leden van de afdeling kiezen een afdelingsraad, die meestal bestaat uit ouders. De afdelingsraad behartigt in opdracht van het bevoegd gezag (het centraal bestuur) een aantal taken, met name het bewaken van de gereformeerde identiteit. Ook denkt men om het wel en wee van het personeel. De namen van de leden van de afdelingsraad vindt u verderop en in het adressenoverzicht van de infogids die we op papier verspreiden in augustus.

1.6 Medezeggenschapsraad De school heeft een medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit twee ouders en twee personeelsleden. De MR heeft als taak om advies of instemming te geven bij belangrijke beleidsvoornemens. De MR staat ook voor het bevorderen van openheid en onderling overleg, wil waken voor discriminatie en bevordert gelijke behandeling, doet schriftelijk verslag naar en overlegt met de achterban. Hiervoor heeft de MR regelmatig contact met de locatiedirecteur en is zij aanspreekbaar voor ouders en teamleden. De namen van de leden van de MR-leden vindt u in het adressenoverzicht.

1.7 Leerlingen en ouders Een goede samenwerking met thuis en een goed contact met ouders is belangrijk voor een goede ontwikkeling van het kind. Het is noodzakelijk dat ouders op de hoogte zijn van de ontwikkeling van hun kinderen en kunnen meedenken. Daarvoor worden ouders regelmatig in de school uitgenodigd voor gesprekken, het bijwonen van lessen, het bezoeken van een ouderavond en het helpen bij het leerproces. Het daadwerkelijk ondersteunen van diverse activiteiten binnen de school door de ouders komt het werken in de school ten goede. Deze zichtbare betrokkenheid is onmisbaar en zal de samenwerking tussen ouders en het team, elk in eigen verantwoordelijkheid, positief beïnvloeden. Het aantal leerlingen per groep is nogal verschillend. Dat varieert van 17 in de kleinste groep tot 36 in een combinatie 7/8. Voor grote groepen is ondersteuning of is het zo dat deze groepen tijdens sommige lessen Schoolgids Johannes Bogerman School 2013 - 2014

8

of dagdelen gesplitst worden. Zo is groep 7-8 iedere ochtend gesplitst waarbij een onderwijsassistente of een extra leerkracht wordt ingezet. We starten met 2 kleutergroepen en door de vele aanmeldingen zullen we begin 2014 met drie kleutergroepen verder gaan. Het speellokaal zal daarom als wissellokaal worden ingezet.

1.8 Het schoolgebouw De school heeft 8 leslokalen, een speellokaal, een ruimte op de gang als klein leerplein, 5 magazijnen en andere opslagruimtes, een personeelskamer, een kamer voor de IB-er en een kamer voor de directeur. Er is een invalidentoilet. Door Prokino worden twee leslokalen na schooltijd voor de BSO gebruikt. De school heeft twee pleinen. Aan de straatkant is het bovenbouwplein. Achter de school is het plein voor de onderbouwleerlingen, het plein waar een (laag) hek om heen zit. Naar verwachting wordt in het najaar van 2013 gestart met de bouw van een nieuw gebouw met een inpandig gymnastieklokaal op de verdieping. De school komt op het terrein aan de oostzijde van de school. We hopen er medio 2014 naar toe te verhuizen. Het adres wordt Prinsessenweg 2, 8931 EG. Het is een ontwerp van architektenburo Klamer BNA in Leeuwarden. De bijgevoegde schets geeft een indruk.

2.

Waar staan we voor

2.1 Identiteit De school is een Gereformeerde school. Dat betekent dat op onze school alleen personeel benoemd kan worden dat lid is van de Gereformeerde kerk Vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk. Alleen leden van die kerken kunnen lid zijn van de schoolvereniging. Inhoudelijk betekent dat, dat de teamleden oprechte christenen zijn en dat ook moeten uitstralen en overdragen op de kinderen. In de dagelijkse schoolpraktijk willen we dat op allerlei manieren laten zien. We noemen een paar doelstellingen: a. We geven Gereformeerd, Bijbelgetrouw onderwijs, overeenkomstig de grondslag van de school-vereniging. b. We maken serieus werk van de individuele begeleiding van de leerling; we willen goed omgaan met verschillen die er tussen de leerlingen zijn. c. We geven eigentijds en vernieuwend onderwijs, inspelend op de veranderende omgeving. Omdat we God erkennen als de Schepper van het leven, zien we elk kind als een uniek persoon met eigen gaven en talenten maar ook met eigen beperkingen. Elk kind hoort erbij en is een kind van het verbond met God. Hij heeft dat zelf in Zijn Woord, in de Bijbel, beloofd. Dit is de basis van de identiteit van Gereformeerd Onderwijs. Dit betekent dat wij de liefde van God die Hij voor ons heeft, willen laten zien en aan de Schoolgids Johannes Bogerman School 2013 - 2014

9

kinderen doorgeven. Het betekent kinderen opvoeden op weg naar zelfstandig functionerende volwassenen, die God naar zijn Woord willen dienen en hun eigen gaven helpen ontwikkelen en gebruiken tot eer van God en tot heil van de naaste. De school is daarbij een verlengstuk van thuis. God geeft aan ouders de taak om hun kinderen op te voeden en te (laten) onderwijzen, in het geloof in Hem. Dit hebben ouders bij de doop van hun kind beloofd. De school mag de ouders daarin ondersteunen.

2.2 Missie Kinderen opvoeden op weg naar zelfstandig functionerende volwassenen, die God naar zijn Woord willen dienen en hun eigen gaven ontwikkelen en gebruiken tot eer van God en tot heil van de naaste.

2.3 Schoolklimaat De Gereformeerde identiteit wordt zichtbaar in mensen en omgeving. De liefde van God is duidelijk merkbaar in de omgang met elkaar, met ouders en met kinderen. Geloof, hoop en liefde wordt elke dag vertaald in realiteit. Dit betekent dat mensen werken in vertrouwen op God en met vertrouwen naar elkaar. Er wordt in een open communicatie samengewerkt, naastenliefde getoond en we willen dienstbaar zijn aan elkaar. Veiligheid, geborgenheid en waardering zijn gewaarborgd voor zowel kinderen als leerkrachten. Kinderen mogen zich geaccepteerd voelen zoals ze zijn en leren ook anderen te respecteren. Aan het begin van de week is er met het schoolteam een gezamenlijke opening met Bijbellezing en gebed. Teamleden worden gestimuleerd hun eigen gaven en kwaliteiten in te zetten. Een goede betrokkenheid van het team met de ouders is hierbij onmisbaar en zal de samenwerking positief beïnvloeden. Voor kwalitatief onderwijs is een prettige sfeer in de school een eerste voorwaarde. Leerkrachten zijn open naar elkaar toe over hun eigen manier van werken in de groep, over gedrag van leerlingen. Er is een open oor voor knelpunten van de individuele leerkracht. Minstens drie keer per dag komt het op die dag aanwezige team bij elkaar in de personeelskamer voor een start van de dag, tussentijds overleg of een pauze. Op de maandagochtend heeft het team om 8.00 uur een weekopening. Er heerst een open, positieve sfeer, een klimaat waarbij kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen. Kinderen zijn open in hun contacten naar elkaar en de leerkrachten. Zij zijn over het algemeen vrolijk en stralen uit dat ze met plezier naar school gaan. Op school geldt als regel dat juist het pedagogisch klimaat van zeer groot belang is voor het welbevinden en het ontwikkelingsleerproces van het kind.

2.4 Uitgangspunten Ieder teamlid voelt zich mede verantwoordelijk voor de gang van zaken in school. Dit geldt zowel voor het afgesproken beleid als voor de netheid in de lokalen en in de gemeenschappelijke ruimtes. Er is sprake van een open school. Er is veel contact tussen de ouders, de leerkrachten en de directie. Ouders brengen hun kinderen ’s morgens naar het lokaal en dat niet alleen in de onderbouw. Zowel de leerlingen als de teamleden voelen zich veilig in en om school. Het team gaat op een professionele manier met elkaar om. Punten van kritiek worden in één-op-één situaties besproken en zo nodig in breder verband. Er is geen sprake van gangengepraat. Op deze manier blijft het team een hechte eenheid.

2.5 Aanmeldingsbeleid Met alle ouders van wie het eerste kind op onze school wordt aangemeld wordt een aanmeldingsgesprek gevoerd. Aan dit aanmeldingsgesprek is doorgaans al een vrijblijvend en oriënterend bezoek aan de school en een gesprek met de directeur vooraf gegaan. De aanmeldingscommissie bestaat uit de directeur van de school en een lid van de afdelingsraad. In dat gesprek staan de volgende vragen centraal: • is er sprake van aansluiting tussen de uitgangspunten van het gereformeerde onderwijs op school en datgene wat uw zoon of dochter thuis meekrijgt in de opvoeding? • stemmen de ouders er op grond van hun overtuiging mee in dat in het onderwijsproces op school God en Zijn Woord - zoals samengevat in de drie Formulieren van Eenheid een centrale plaats krijgen? I Schoolgids Johannes Bogerman School 2013 - 2014

10

In het gesprek vragen wij u de ouderverklaring te ondertekenen. Met de ondertekening daarvan geeft u aan dat u er van harte mee instemt dat het onderwijs op de school gebaseerd is op de in de ouderverklaring genoemde uitgangspunten. Zie ook www.noorderbasis.nl.

3.

Organisatie van het onderwijs

3.1 Leerplicht Vanaf 5 jaar zijn de leerlingen leerplichtig. Een kind dat nog geen 6 jaar oud is, mag per week maximaal 5 uren verzuimen. Als de ouders van deze vrijstelling gebruik maken, dienen ze dit te overleggen met de schooldirecteur. Op verzoek kan nog eens voor ten hoogste 5 uren per week vrijstelling worden verleend voor deze kinderen. Dit geldt tot het kind 6 jaar wordt. Er wordt in ieder individueel geval een besluit genomen. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Toch gelden, als u uw vierjarig kind hebt laten inschrijven, voor hen dezelfde regels als voor vijfjarigen.

3.2 Aanmelding nieuwe leerlingen 3.2.1 De kleuters Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen een aantal dagdelen komen kennismaken en meedraaien in de groep. Ze worden als leerling ingeschreven op de eerste schooldag van of na hun vierde verjaardag. De nieuwe leerling komt in de 1e groep, groep 1 en daar komen gedurende het schooljaar geregeld de nieuwe vierjarige kleuters bij. Direct al bij het begin van de kleuterperiode wordt aan de ouders aanvullende gegevens gevraagd over de voorschoolse periode van de kleuter. Daarnaast wordt met ieder nieuw gezin gesproken. Dat gebeurt voor de plaatsing door de directeur en een lid van de afdelingsraad.

3.2.2 Nieuwe leerlingen van andere scholen. De school ontvangt de gegevens van de andere school. Met behulp van de resultaten en toetsgegevens en dank zij het doorgeven van andere belangrijke zaken, zorgen we voor een zo soepel mogelijke overgang. De leerkrachten vragen begrip bij de andere leerlingen voor de gewenperiode die een nieuwe leerling nodig kan hebben. De nieuwe leerlingen kunnen vooraf een of meer dagdelen komen kennismaken. Ook hier vindt het gesprek met de ouders, het nieuwe gezin, plaats.

3.3 Overgangsprotocol Voor de overgang van kleuters van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 gebruiken we een overgangsprotocol. Voor elk kind nemen we een individuele beslissing Het zal echter duidelijk zijn dat de oudere kinderen eerder toe zijn aan de overstap naar groep 2 of groep 3 dan jongere kinderen. Het volledige protocol is op school beschikbaar. Daarin staat ook beschreven hoe we visie en kennis van de ouders in onze besluiten waarderen en betrekken. We streven er naar om voor 1 mei van elk schooljaar de besluiten over de volgende groep te hebben genomen.

3.4 Schoolorganisatie De school werkt hoofdzakelijk met het leerstofjaarklassensysteem als basis. Van daaruit vindt de differentiatie en ondersteuning of verdieping plaats. Elke dag wordt begonnen en afgesloten met zang en gebed. Daarnaast worden dagelijks verhalen uit de Bijbel verteld. Er worden jaarlijks ook minstens één groter project georganiseerd. Per jaar wordt aan thema’s gewerkt die aansluiten bij de zendingsactiviteiten en/of goede doelen. Voor de cognitieve vakken wordt uitgegaan van basisgroepen en niveaugroepen. De basisgroepen zijn heterogeen en de niveaugroepen zijn homogeen van aard. Bij niveaugroepen worden soms – als dat beter is – de groepsgrenzen en leeftijdsgrenzen doorbroken. Dit geldt voor de groepen 3 tot en met 8 voor de


11

lessen rekenen, lezen, taal en spellen. Om dit te kunnen realiseren is er voor gekozen door de hele school een zelfde dagindeling te hebben. Reken- lees- en taallessen worden op dezelfde momenten in ochtendblokken gegeven. De Bijbelles, zaakvakken en creatieve vakken worden vooral ’s middags gegeven.

3.4.1 De verschillende werkvormen • Methodes De werkvormen die op school gehanteerd worden zijn vooral voor de cognitieve leergebieden gebaseerd op de methodes. Hierbij wordt preventieve en verlengde instructie toegepast en wordt gebruik gemaakt van instructietafels. • Zelfstandig werken Instructie momenten worden afgewisseld met zelfstandig werken. Voor de ontwikkeling van het zelfstandig werken wordt in de groepen 1 – 2 gebruik gemaakt van het planbord. In de groepen 3 – 8 wordt het zelfstandig werken geleidelijk aan ingevoerd m.b.v. dagen weektaken. Het zelfstandig werken door kinderen staat in toenemende mate centraal. • Meervoudige Intelligentie (MI) Leren door middel van gebruik te maken van de theorie rond meervoudige intelligentie is ingevoerd m.b.t. wereldoriëntatie voor de onderbouw en de zaakvakken (aardrijkskunde en geschiedenis) voor de bovenbouw in de vorm van projecten. Dit blijft in ontwikkeling en zal in de komende jaren verder zijn beslag krijgen. Er wordt gewerkt met 8 verschillende intelligenties die we hieronder noemen. 1. Verbaal-linguïstisch Het kind denkt in woorden, formuleert gemakkelijk, kan gemakkelijk ideeën onder woorden brengen, leest snel en met inzicht, kan goed argumenteren. 2. Logisch-mathematisch Het kind ordent graag informatie, speelt graag met cijfers, overweegt bij het oplossen van problemen, redeneert logisch, denkt kritisch. 3. Visueel-ruimtelijk Het kind neemt de werkelijkheid waar via ruimte en kleuren, heeft gevoel voor kleurnuances, tekent vaak figuurtjes of maakt krabbels, experimenteert met schetsen of ontwerpen, kan zich snel oriënteren in gebouwen en wijken. 4. Muzikaal-ritmisch Dit kind pikt snel melodietjes op, bespeelt graag een muziekinstrument, werkt met ezelsbruggetjes en rijmpjes om iets te onthouden, heeft een sterk gevoel voor ritme, stijl in stemgebruik, vertelt boeiend. 5. Lichamelijk-kinesthetisch Het kind reageert meestal met trefzekere bewegingen, heeft sterk gevoel voor gebruik eigen lichaam, kent fijne motoriek, sleutelt of knutselt graag, leert gemakkelijk iets door te doen of te spelen. 6. Naturalistisch Het kind is gefascineerd door alles wat groeit en bloeit, herkent snel kenmerken van plant en dier, observeert en verklaart graag veranderingen in de natuur, leert gemakkelijk door waarnemingen buiten, kan goed verzamelen en ordenen, gaat graag met dieren om. Schoolgids Johannes Bogerman School 2013 - 2014

12

7. Inter persoonlijk Dit kind houdt van contact met anderen, werkt graag samen, voelt scherp aan wat anderen bezig houdt, voelt zich prettig in groepen, houdt van gezelligheid en feestjes, is graag bereid anderen te helpen. 8. Intra persoonlijk Het kind stelt zich graag op de achtergrond op, leeft in een eigen wereld, houdt van dagdromen, kent eigen sterke en zwakke kanten goed, neemt scherp waar wat er gebeurt, schrijft een dagboek, heeft gevoel voor reflectie, poëzie. • Coöperatief leren Leerlingen worden gestimuleerd van elkaar te leren door de instelling van buddy’s en tutor leerlingen. We leren de kinderen een actieve leerhouding, waarbij taakgericht gedrag, motivatie en verantwoordelijkheid voor eigen werk en dat van andere kinderen belangrijk is. Dit komt bijv. tot uiting in het presenteren van eigen werk tijdens een project van MI. Daarnaast leren we de kinderen ook samenwerken om van elkaar te leren, elkaar aan te vullen en elkaar te waarderen. Coöperatief leren als didactisch middel binnen de lessen zal nog verder worden ontwikkeld.

3.4.2 Huiswerk Als regel krijgen de kinderen geen oefenhuiswerk mee naar huis. Het leren van de psalm of het lied van de week, kan wel thuis geoefend worden en de te leren psalmen en liederen worden wel overhoord. Als kinderen een spreekbeurt gaan houden, wordt die doorgaans wel voor een groot deel thuis voorbereid. Elke leerling van groep 8 heeft een eigen website. In dit schooljaar starten we een proef om wel enig huiswerk mee te geven. Dit is mede n.a.v. de reacties van ouders die we lazen in het oudertevredenheidsonderzoek van juni 2013.

3.4.3 Computers Binnen de lessen wordt volop gebruik gemaakt van computerprogramma’s passend bij de lessen. De school beschikt over een terminalnetwerk. Internet en e-mail worden veelvuldig gebruikt. Kinderen leren ook op school de computer gebruiken als informatie- en communicatiemiddel. We moeten er bij vermelden dat het netwerk ons soms in de steek laat en dat we uitzien naar een nieuwe school waar ook deze hulpmiddelen goed voor elkaar zijn. Het rekenen taalonderwijs wordt hiermee op de PC verder geïntegreerd binnen het onderwijs. Op ICT gebied hebben we binnen Noorderbasis een beleidsplan opgesteld. In dat plan zijn de doelen beschreven die we willen halen.

3.5 Het onderwijsaanbod 3.5.1 Godsdienstonderwijs Elke morgen wordt begonnen met gebed, waarin onder meer de hulp van onze hemelse Vader wordt gevraagd. Daarna volgt voor de kleuters de Bijbelles. Voor de groepen 3 en hoger is de Bijbelles of aan het eind van de ochtend of in de middag. Het zijn de Bijbelse geschiedenissen uit het Oude en Nieuwe Testament die we aan de kinderen doorvertellen. Het vertrouwen van mensen op God en het geloof in de enige Redder Jezus Christus willen wij daarbij graag overdragen. Zijn lijden, sterven en opstanding is de centrale boodschap van het Evangelie van verlossing en dankbaarheid. Wij willen de kinderen laten zien, wat het betekent om in het Verbond te mogen leven. Wij proberen als leerkrachten zelf zo te leven dat de kinderen aan ons zien dat wij blij zijn dat God onze Vader is en dat Jezus Christus onze Heer is. De normen en waarden worden vanuit de Bijbel overgebracht. Dit kan ook tot uiting komen bij het bespreken van voorvallen of bij het oplossen van conflicten. Vanaf groep 3 wordt gewerkt met de methode Levend Water, bestaande uit een boek en vanaf groep 4 ook een werkschrift.


13

3.5.2 Psalm of lied van de week. Er wordt één lijst voor de hele school gebruikt. Dat is een proef voor dit jaar. Met de predikanten van de Gereformeerde Kerk Vrijgemaakt is de afspraak gemaakt dat zij de psalm of het gezang of het lied één keer per zondag, voorafgaand aan de datum van overhoring op school, in de kerkdienst laten zingen. De lijst van dit jaar is te vinden in de bijlage op de website en staat in de infogids. Naast de psalmen en gezangen uit het Gereformeerd Kerkboek en het Liedboek voor de Kerken, wordt ook gezongen uit andere bundels zoals de E&R bundel, de Opwekkingsbundel en het Nieuwe Liedboek.

3.5.3 Aanvankelijk lezen De kleutergroepen staan elke dag in het teken van taalactiviteiten, zoals spreken met en luisteren naar elkaar in de kring, het verwoorden van diverse ervaringen, het benoemen van allerlei zaken waar het jonge kind mee geconfronteerd wordt en wat zich in zijn/haar belevingswereld afspeelt. Het is heel belangrijk dat de taalontwikkeling zo goed mogelijk gestimuleerd wordt. Het denken gaat namelijk ook in taal. De uitbreiding van de woordenschat en het kunnen gebruiken van taal stimuleert het denken en het kunnen leren. Ook wordt door het werken met materiaal de ontwikkeling van de jonge kinderen gestimuleerd. Jonge kinderen leren al doende, tijdens hun spel. De kinderen maken kennis met letters en cijfers, bijv. in de schrijfhoek. Verder is er aandacht voor de ontwikkeling van de motoriek. Dit wordt gestimuleerd door allerlei bewegingsactiviteiten, o.a. in het speellokaal. Daarnaast wordt de ontwikkeling van de kinderen ook gestimuleerd door allerlei expressieactiviteiten, zoals tekenen, verven, boetseren, knippen en plakken. Er wordt steeds gewerkt rond een bepaald thema, waarbij alle zintuigen zoveel mogelijk worden ingeschakeld. Thema’s worden opgesteld aan de hand van MI, met gebruikmaking van de methode Schatkist. Activiteiten zijn o.a.: • taalactiviteiten • werken met ontwikkelingsmateriaal • bewegingsactiviteiten • expressieactiviteiten • spelactiviteiten • kringgesprekken In groep 3 wordt de methode veilig leren lezen gebruikt. Dit is een taal/leesmethode. Dat houdt in dat ervoor gekozen is om vanuit een geïntegreerd onderwijsaanbod zowel de mondeling als de schriftelijke taalontwikkeling op systematische wijze te stimuleren. Wat de mondelinge taalvaardigheid betreft, ligt de nadruk op het uitbouwen van de communicatieve vaardigheden, de bevordering van boekoriëntatie en verhaalbegrip en de vergroting van de woordenschat. Wat het lezen en spellen betreft, staat het leren lezen en spellen van eenvoudige woordstructuren centraal. Nieuwe woorden worden geleerd aan de hand van een thema. Binnen deze methode is er aandacht voor kinderen die al kunnen lezen, voor vlotte lezers, maar ook voor zwakke lezers. De leesontwikkeling van het kind wordt op de voet gevolgd; elke drie weken is er een toetsmoment om het niveau van het kind te bepalen. Zo kan er snel extra hulp of extra uitdaging aangeboden worden.

3.5.4 Nederlandse taal In de onderbouw (groep 1-2) maken de kinderen kennis met letters en cijfers. In groep 3 wordt gestructureerd gestart met lezen en schrijven. De methode die wij hiervoor gebruiken is Veilig leren lezen. Bij uitval worden maatregelen getroffen. Dit geldt tevens voor de overige onderwijsleergebieden. Vanaf groep 4 gebruiken we de taalmethode, Taal in Beeld. Daar hoort bij: Spelling in Beeld. Daarnaast wordt de computer ingezet bij het oefenen van de woorden.


14

3.5.5 Technisch lezen Het leesonderwijs vanaf groep 3 vindt groepsdoorbrekend niveaugebonden plaats. Door middel van toetsen wordt het niveau van het kind bepaald. Vervolgens worden de kinderen ingedeeld in groepjes. Zorggroepen en kinderen met dyslexie krijgen vier keer per week een half uur instructie volgens de Ralfimethode (bovenbouw) en via Connect lezen (onderbouw). De kinderen die het hoogste niveau gehaald hebben, lezen dan zelfstandig in één groep, waarbij specifiek aandacht wordt besteed aan leesmotivatie. Dit gebeurt bijvoorbeeld door presentaties.

3.5.6 Andere leesvormen Er wordt vanaf groep 4 structureel gewerkt aan dit onderwerp. Het is belangrijk dat kinderen informatie in zich op kunnen nemen door te lezen. Wij leven in het tijdperk van de informatie-technologie. Door het gebruik van de computer, e-mail en internet kan veel informatie zomaar beschikbaar komen. Dat is de toekomst van onze kinderen. Het beheersen van het begrijpend lezen is hiervoor belangrijk. Hierbij komen bepaalde leesstrategieën (manieren om de inhoud beter te begrijpen) systematisch aan de orde. We gebruiken de methode “Overal tekst” en de computer en de informatieboekjes worden hierbij ook ingezet.

3.5.7 Taal, Spelling & Schrijven Vanaf groep 4 tot en met groep 8 wordt er gewerkt met de methodes Taal in Beeld en Spelling in Beeld. Kinderen met lees- en spellingproblemen krijgen extra begeleiding of een eigen programma Elk kind wordt zo begeleid op zijn/haar niveau. Schrijven De kinderen leren op school methodisch schrijven met de methode Pennenstreken. Ze krijgen van school een potlood, een vulpen, gum en kleurpotloden. In groep 1 wordt er door middel van spelletjes de schrijfmotoriek gestimuleerd. Dit gebeurt ook in groep 2, maar daar worden ook voorbereidende schrijfoefeningen gedaan. In groep 3 sluit de schrijfmethode aan op de leesmethode. Halverwege groep 4 vervangen we doorgaans het schrijfpotlood door een vulpen. Kinderen schrijven met een potlood totdat ze het schrijven van letters geautomatiseerd hebben. Een potlood schrijft stroever en een kind heeft daardoor meer tijd om na te denken wat hij/zij opschrijft. Een balpen vergt teveel druk en spanning van de schrijfhand, waardoor een goede lijnvoering bemoeilijkt wordt. Vandaar dat wij op school als de leerlingen er aan toe zijn, met vulpennen laten schrijven. Doorgaans is dat in groep 4. Dat kan helpen een goed handschrift te ontwikkelen.

3.5.8 Rekenen & Wiskunde Door middel van een realistische werkwijze maken we de leerling vertrouwd met getallen en bewerkingen gedurende acht schooljaren. Dit betekent dat kinderen leren om oplossingen te bedenken voor praktische rekenproblemen uit het dagelijkse leven. Actief denken van de leerlingen is hierbij een kerngegeven. Wanneer leerlingen een tragere ontwikkelingslijn hebben, wordt daarop dagelijks ingespeeld. We starten in augustus 2013 met de nieuwe methode Pluspunt. Deze methode helpt om binnen de groep te differentiëren. Naast de rekenmethode oefenen we het rekenen met de methode Met Sprongen Vooruit. We gebruiken daarvoor rekenspelletjes van deze methode en dat sluit prima aan bij Pluspunt.

3.5.9 Engels In groep 7 en 8 krijgen de kinderen les in de Engelse taal met de methode Let’s do it. Deze taal is de wereldtaal en daarmee zullen ze later nog veel in aanraking komen. Ze komen er ook op jonge leeftijd mee in aanraking. Gebleken is dat kinderen op de leeftijd van 11 à 12 jaar heel gevoelig zijn voor het aanleren van een vreemde taal. De lessen zijn erop gericht de leerlingen enige communicatieve vaardigheden aan te leren.


15

3.5.10 Frysk In de hele school wordt aandacht besteed aan het Fries. Nu is het zo dat veel leerlingen thuis weinig of geen Fries spreken en horen. Voor hen is het Fries dan ook niet de moederstaal. Voor Fries wordt de methode Studio F gebruikt.

3.5.11 Oriëntatie op jezelf en de wereld Kennisgebieden nemen een belangrijke plaats in binnen het onderwijs. Naast het verwerven van kennis en inzicht is persoonlijke vorming van groot belang. In de onderbouw worden deze lessen gegeven in de vorm van wereldoriëntatie. Vanaf groep 5 worden de leerstofgebieden onderverdeeld in geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs. Steeds meer zullen de wereldoriëntatie vakken worden aangeboden door middel van Meervoudige Intelligentie projecten. Vanaf groep 1 krijgen de kinderen verkeersonderwijs. In groep 8 doen de kinderen het praktisch en theoretisch verkeersexamen.

3.5.12 Kunstzinnige oriëntatie De creatieve kant van de kinderen stimuleren wij door ze met zoveel mogelijk materialen en technieken in aanraking te laten komen. Via gerichte of meer vrije opdrachten maken de kinderen ruimtelijke werkstukken of werkstukken in het platte vlak. Expressieactiviteiten worden ook gerealiseerd bij bevordering van het taalgebruik, muzikale vorming en spel en beweging. Ontwikkeling van emotionaliteit, waarneming, motoriek, ruimtelijke oriëntatie, fantasie en esthetische beleving vormen kernbegrippen. Er wordt gewerkt aan een combinatie met de projecten voor Meervoudige Intelligentie. We maken sinds augustus 2012 gebruik van een cultuurcoach van Kunstkade. Zij helpt ons met het onderwijs aan de leerlingen, geeft advies over de lessen kunstzinnige vorming en is een belangrijke schakel tussen onze school en het aanbod van kunst of cultuur. De cultuurcoach is eens per week een dagdeel voor de school beschikbaar en doorgaans dan ook aanwezig. Het jaarplan waarin de thema’s en de technieken staan beschreven is het resultaat van het eerste jaar cultuurcoach. De gemeente Leeuwarden bekostigt Kunstkade.

3.5.13 Bewegingsonderwijs, vooral ook lessen gymnastiek Hierbij gaat het om het bevorderen van een veelzijdige motorische vaardigheid en het hebben en behouden van het plezier in bewegen. De basisschoolperiode is een ‘gouden leerperiode’ in het leren van motorische vaardigheden. Ons bewegingsonderwijs is meer dan alleen maar gymnastiek. Er is ook aandacht voor veel sociale aspecten zoals: helpen en geholpen worden, sportief zijn, tegen je verlies kunnen, kunnen samen werken binnen een groep, kunnen leiden en volgen en rekening kunnen houden met elkaar. De groepen 7 en 8 nemen deel aan de jaarlijkse sportmiddag van de Gereformeerde Basisscholen. Deze middag wordt op woensdagmiddag 21 mei gehouden en er zijn diverse teamsporten zoals voetbal, lijnbal, slagbal en handbal.

3.5.14 Waarom seksuele vorming bij kinderen? Seksuele vorming is een vanzelfsprekend onderdeel van de vorming. Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is belangrijk omdat seksualiteit in de praktijk helaas ook veel omringd wordt door gebrokenheid en zonde. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God mooi en intiem bedoeld is.


16

De basisschool is een goede plek voor toerusting en vorming voordat kinderen naar de middelbare school gaan, omdat vrijwel alle kinderen op de basisschool bij elkaar komen. Concreet zien wij de taak van de school als volgt. Seksuele vorming is geen apart vak. De eerste verantwoordelijkheid ligt bij de ouders. De school gaat er van uit dat de kinderen op bepaalde leeftijden van verschillende zaken op de hoogte zijn. Wij spreken heel gewoon over die dingen als daartoe aanleiding bestaat. Ons kader is Gods Woord. Op basis daarvan staan wij op het standpunt dat het huwelijk door God bedoeld is als een publieke, duurzame relatie tussen één man en één vrouw.

3.5.15 De principes van ontwikkelingsgericht onderwijs en de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. • Sociaal-emotionele vorming Er wordt door alle leerkrachten regelmatig tijd besteed aan methodisch onderwijs voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Voor de kleutergroepen wordt de methode ‘Schatkist’ gebruikt, waarin tussendoelen en ontwikkelingslijnen voor de sociaal emotionele ontwikkeling zijn vastgelegd. Deze tussendoelen worden tijdens projecten en thema’s die de kinderen gedurende het hele jaar worden aangeboden, geëvalueerd en naar we willen gerealiseerd. Elke leerkracht van groep 3 tot groep 8 heeft een half uur tot drie kwartier per week of per veertien dagen Gezondheidsvoorlichting en Opvoeding (GVO) op het lesrooster staan. De methode "Beter omgaan met jezelf en de ander" wordt integraal gebruikt. Door middel van rollenspellen, groepsgesprekken en kringgesprekken komen allerlei onderwerpen aan de orde variërend van “Veiligheid” tot “Zorg voor jezelf en de ander”.

SPEL VAN DE WEEK

Voordat de pauzes beginnen, wordt aandacht gegeven aan kinderen die buiten vaak alleen staan. Er wordt met hen overlegd wat ze zullen gaan spelen en met wie. Sinds het voorjaar van 2012, introduceren we vaak het zogenaamde spel van de week. We helpen de kinderen daarmee om goed en fijn met elkaar te spelen. Na de pauzes wordt vooral in de bovenbouw zeer regelmatig, tijd besteed aan gesprekken tussen de leerkrachten en leerlingen. Deze gesprekken ontstaan naar aanleiding van gebeurtenissen op het plein. Kinderen komen met verhalen over wat goed ging, maar ook over conflicten weer naar binnen. Omdat het kind nog helemaal bezig kan zijn met de gebeurtenissen die tijdens het buitenspel plaatsvonden en daardoor niet de concentratie op kan brengen om te leren, kiezen de leerkrachten er voor om eerst rustig met de groep of met alleen de betrokkenen daarover te spreken. Er wordt zoveel mogelijk gezocht naar oplossingen die de kinderen zelf inbrengen.

In alle groepen wordt gestreefd naar een positieve leer- en werkomgeving. Deze regels worden zoveel mogelijk met elkaar overlegd en op elkaar afgestemd. Een consequente benadering van kinderen is een vereiste. Het welbevinden van het kind staat centraal. Er wordt veel aandacht besteed aan het leren oplossen van conflictsituaties. Wat ook belangrijk is, dat we de leerlingen helpen conflicten, waar mogelijk, te voorkomen. Ons hierboven genoemde spel van de week helpt daarbij. • Protocol ter voorkoming van pestgedrag. In het kader van sociale veiligheid hanteren we op school een protocol ter voorkoming van pestgedrag. De basishouding waar we dagelijks aan werken is het besef dat iedereen kostbaar is voor God. Elk kind is een parel in Gods hand. Elke leerkracht en andere medewerker werkt dagelijks met de hem / haar toevertrouwde kinderen aan een houding zoals hieronder beschreven. Pesten en het voorkomen en oplossen ervan is altijd een zaak die bekend moet zijn bij de schoolleiding en de ouders. Een volledig uitgewerkte versie van het protocol ter voorkoming van pestgedrag is beschikbaar en kan op de site worden geplaatst.


17

Als vervolg op het voorgaande, wordt een houding van leerkrachten, assistenten en kinderen verwacht waarin de volgende uitgangspunten zichtbaar zijn: - Iedereen mag er zijn, ik ook, maar ik ben niet belangrijker dan anderen. - Ik weet wat het verschil is tussen plagen (samen plezier hebben) en pesten (bijv. uitlachen). - Hoe iemand er uitziet, de kleding of afwijkend gedrag maakt iemand niet meer of minder waard. - Anderen spreek ik aan bij hun echte naam, geen bijnaam. - Ik spreek positief over anderen, aan roddelen doe ik niet mee. - Ik ga zorgvuldig om met de spullen van school en van medeleerlingen. - Ik ben belangrijk voor de groep en zal meewerken aan een fijne groepssfeer. - Ik wil anderen, zeker van mijn eigen groep, mee laten spelen. - Ik vind dat iedereen er mag zijn, ongeacht uiterlijk of kleding enz. - Ruzies kunnen voorkomen, maar ik zal altijd meewerken om een ruzie uit te praten of op te lossen. - Als ik iemand gekwetst heb, wil ik daarvoor mijn verontschuldigingen aanbieden. - Als uitpraten niet lukt, wordt de hulp in geroepen van de meester of juf. - Als ik gepest wordt of ik zie dat iemand anders gepest wordt, zal ik dat melden aan de meester of juf. Dit is niet klikken! Deze houding kan heel goed met (oudere) kinderen worden besproken. In bepaalde gevallen kan de leerkracht hier met de groep afspraken over maken door het protocol ter voorkoming van pestgedrag door de kinderen te laten ondertekenen. Doel is bewustwording van eigen gedrag en elkaar er op kunnen en mogen aanspreken. En zoomen we nog nader in, dan komen we bij deze houding en dit gedrag van de leerkracht en dat geldt ook voor ondersteunend personeel: - De leerkracht neemt de klacht van kinderen over pesten altijd serieus. - De leerkracht observeert de gemelde situatie. - De leerkracht vraagt hulp en advies bij collega’s om eveneens te observeren (collegiale consultatie). - De leerkracht draagt er zorg voor dat door zijn acties het gepeste kind niet de dupe van de groep wordt. - De leerkracht neemt contact op met de ouders van het gepeste kind of van de pester afhankelijk van de inschatting van de situatie. - De leerkracht meldt dit altijd bij de directie. - Komen ouders en leerkracht niet tot heldere afspraken ter verbetering dan wordt ook de directie hierbij ingeschakeld. - Samen wordt er een plan opgesteld om de situatie te verbeteren. Dit plan gaat altijd in overleg met de betrokken ouders. Het kan ook een groepsplan betreffen. - Afhankelijk van ernst, ervaarbaarheid, omvang, frequentie wordt bekeken of er externe deskundigheid moet worden ingeschakeld. - Afhankelijk van ernst, ervaarbaarheid, omvang, frequentie wordt bekeken of er melding bij externe instanties gedaan moet worden.

3.6 Acties voor goede doelen Er wordt doorgaans ieder jaar een of twee keer meegedaan aan een actie voor een goed doel. Dit zien we als een christenplicht. De leerlingen worden zich hierdoor bewust van hun plaats in de maatschappij. Er wordt in de lessen aandacht besteed aan de inhoud van de goede doelen.

3.7 Vervangingsprotocol Als een leerkracht ziek is of verlof heeft worden de lessen over genomen door een andere leerkracht, bij voorkeur de duo-leerkracht. Ook hebben we de beschikking over een aantal vervangers dat de school kent. Als dat niet geregeld kan worden, wordt gekeken of er intern geschoven of geruild kan worden. Ook gebruiken we soms de mogelijkheid om de groep te verdelen over andere groepen.


18

In het uiterste geval wordt de betreffende groep vrij gegeven, volgens de richtlijnen van de inspectie met daarbij de volgende afspraken: • in principe niet de eerste dag • alleen in het uiterste geval • ouders worden schriftelijk, telefonisch of per mail op de hoogte gesteld • de school heeft alleen m.b.t. de eerste dag de verplichting om kinderen op te vangen Voorkomen moet worden dat dezelfde groep steeds vrij wordt gegeven. We hebben een telefooncirkel, een doorbelrooster per groep om in geval van nood de ouders snel te kunnen informeren. En ook helpt een mail met hulp van de leerlingenadministratie om elke ouder van informatie te voorzien. Als het maar even kan, melden we de ouders als er onverwacht vervanging nodig is. De ouders kunnen hun kind dan daarop voorbereiden.

3.8 Stage De school heeft het certificaat van erkend leerinstituut en is daarvoor aangesloten bij en erkend door Calibris. Er zullen regelmatig stagiaires op school zijn. Dat zijn de stagiaires en studenten van de Gereformeerde Hogeschool te Zwolle, van de Stenden Hogeschool in Leeuwarden, van het ROC Menso Alting of van ROC Friese Poort. Vierdejaars PABO studenten worden wel LIO's genoemd: leraren in opleiding. Zij moeten gedurende een periode van vijf maanden zelfstandig in een groep werken. Soms hebben we studenten die bezig zijn met de opleiding tot onderwijsassistent of een studie pedagogiek. We stellen ons nadrukkelijk open voor alle vormen van stage. Wij zien in die win-win situatie veel voordeel. Dat geldt van een maatschappelijke stage vanuit het VMBO of SO tot een wetenschappelijk onderzoek voor studenten op een Hogeschool of Universiteit. Ons beleid is dat ook stagiaires lid zijn van de Gereformeerde Kerk Vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde Kerk.

4.

Kwaliteitszorg

4.1 Algemeen Om de vier jaar maken we een schoolplan. Het is een document dat in eerste instantie bestemd is voor de inspectie. Het is vooral ook een document waarin we onze plannen voor de komende vier jaar vastleggen. De school beschrijft daarin haar uitgangspunten en doelen, de verschillende vakken die gegeven worden, hoe de zorg geregeld is en hoe de kwaliteitszorg in elkaar zit. Dit alles mondt uit in een opsomming van zaken die te verbeteren zijn. In juni 2013, kort voor de zomervakantie, ontvingen we de uitslag van het oudertevredenheidsonderzoek zoals dat in april werd gehouden. Daarin staat een aantal punten waarover we graag in 2013 / 2014 met elkaar in gesprek gaan. Zowel als team als ook met de ouders. We hebben in deze schoolgids daarover nog geen concrete zaken kunnen opnemen, maar weten wel dat er met deze uitslag aan het werk gaan. In datgene wat hieronder staat is nog geen rekening gehouden met het genoemde onderzoek.

4.2 Verbeterplannen Het huidige schoolplan gaat over de periode 2011-2015. Onze school heeft in 2012/2013 veel gerealiseerd. Voor het schooljaar 2013/ 2014 staan hier onder de volgende iets bijgestelde beleidsvoornemens. Voornemen uit 2011/2012 wat is uitgesteld. Wij willen dat de nieuwe opzet van de rapporten klaar is. Uitgesteld naar 2014 als de nieuwe school met de nieuwe naam klaar is. Voor 2012 / 2013 waren dit onze voornemens. Wij willen de rekenmethode gaan vervangen en dat doen in combinatie Afgerond met een traject Met Sprongen Vooruit. We besteden veel energie en tijd aan het voorbereiden van de in gebruik Door uitstel van de bouw, is name van de nieuwe school eind 2013. dit opnieuw een item gebleven.


19

Verder zoeken naar leerstof aanbod meer- en hoogbegaafden

De 9 boxen Levelwerk zijn aangeschaft en het SIDI protocol is ingevoerd. Is afgerond en de materialen die nodig waren zijn aangeschaft.

Verder met het invoeren van deel 2 van de methode Kijk

Schooljaar 2013/2014, zoals in het schoolplan 2011 / 2015 verwoord Wij willen de inspraak van leerlingen vastleggen. Wij willen een traject starten waarin de leerkrachtvaardigheden verder worden ontwikkeld. Starten met de invoering van de schrijfmethode Pennenstreken voor Is al in 2011-2012 groep 6. gerealiseerd Extra toevoeging, geactualiseerd naar de huidige stand van zaken, juli 2013: Voorbereiden op de nieuwbouw Invoeren nieuwe rekenmethode voor alle groepen Is al gerealiseerd Vernieuwen/invoeren van de doorgaande lijn met LVS voor de sociaal emotionele vorming.

4.3 Resultaten van het onderwijs Ieder jaar nemen we in groep 8 de CITO eindtoets af. In onderstaand overzichtje laten we zien hoe onze school scoorde. We hadden tot en met 2011 het School Eindonderzoek en vanaf 2012 deze Cito-toets. We zetten er ook de score bij die de inspectie hanteert als ondergrens. jaar 2012 (eerste afname) 2013

Onze score 536.2 535.1

Ondergrens inspectie 535.2 535.1

Uit dit overzicht blijkt dat de resultaten voldoende zijn geweest.

4.4 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Het vervolgonderwijs heeft de volgende richtingen: VWO, HAVO, het VMBO met 4 leerwegen, PRO (praktijkonderwijs) en VSO. Relatief nieuw is het tweetalig onderwijs.

HAVO-VWO VMBO Theoretische Leerweg VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg Praktijkonderwijs

2009/2010 8 2 2 -

2010/2011 10 6 3 1

2011/2012 9 3 2 -

2012/2013 12 3 1 3 -

4.5 Advisering van leerlingen naar het voortgezet onderwijs In januari geeft de school de ouders een advies op grond van het LVS en hoe de leerkrachten de leerling zien. Er ligt dan een voorlopig advies waarin ook de gegevens uit de Friese Plaatsingswijzer zijn meegenomen. In februari wordt in groep 8 de CITO eindtoets afgenomen. Het resultaat van deze toets wordt vergeleken met het schoolkeuzeadvies dat binnen de school zelf al is geformuleerd, we zien het als een second opinion. Wanneer het schooladvies en de uitslag van de CITO eindtoets van elkaar verschillen, wordt voor de tweede keer met de ouders gesproken en dan volgt ook het definitieve advies. Op deze wijze wordt die vorm van vervolgonderwijs gezocht, welke het beste bij het kind past. De ouders hebben de beslissende rol in het aanmelden, de school voor VO voor het aannemen en de rol van de basisschool is die van het geven van een goed onderbouwd advies.


20

Er bestaat een nauw contact met het Gereformeerd Voortgezet Onderwijs, het Gomarus College in Leeuwarden. Kinderen met een VMBO of HAVO/VWO-advies kunnen hier terecht. Leerlingen kunnen eventueel na 2 of 3 jaar doorstromen naar het Gomarus College in Groningen. Het Gomarus College in Leeuwarden geeft hierover uitgebreid inlichtingen. Het Gomarus College in Leeuwarden is de enige mogelijkheid om gereformeerd vervolgonderwijs te volgen voor kinderen die met name ten westen van Leeuwarden wonen. Daarnaast zijn er in Leeuwarden andere scholen voor voortgezet onderwijs waar ouders voor kiezen als hun zoon of dochter de Bogermanschool gaat verlaten. U kunt daarbij denken aan Comenius en Beyers Naudé. We hebben ook met deze scholen goede contacten en ervaringen.

5.

Zorg voor de leerlingen

5.1 De ontwikkeling van de leerlingen volgen Zodra een kind bij ons op school komt beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we door dagelijkse observaties, maar we gebruiken ook genormeerde toetsen, vooral het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de toetsmaanden bij uitstek. Als we kijken naar de afgelopen jaren dan kunnen we zeggen dat de resultaten voor veel de leerlingen op de vakken rekenen, spelling en lezen goede tot zeer goed zijn geweest. Daar werken we aan en daar blijven we aan werken. Er zijn ook leerlingen van wie weten dat hun mogelijkheden op cognitief gebied beperkter zijn. Voor hen zijn onze verwachtingen ook hoog, maar wel anders. Voor alle leerlingen vinden we de ontwikkeling van talenten ook op de niet cognitieve gebieden belangrijk en daar werken we blijvend aan.

5.2 Passend onderwijs Wij zijn van mening dat in principe elk kind, met welke specifieke ondersteuningsbehoefte dan ook, op onze school van harte welkom is. We willen ons ook voor die kinderen graag inzetten. Dat is de basis van ons kijken en handelen. Ouders van leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften die een positieve beschikking hebben van een commissie van indicatiestelling, kunnen vragen om toelating tot de reguliere basisschool. Dat zijn de leerlingen met het zogenaamde rugzakje. Onze school staat van harte open voor de aanmelding van leerlingen voor wie een speciale onderwijsvraag passend is. Iedere, ook de “speciale” leerling is hartelijk welkom, tenzij wij als school onvoldoende toe kunnen komen aan wat de leerling nodig heeft. Dit is een afweging van de ouders met ons samen. Onze school maakt voor ieder verzoek steeds weer een nieuwe afweging. Kern van deze afweging is de vraag of de onderwijsbehoefte van de leerling en de extra onderwijsondersteuning die dan nodig is, overeen komen met de mogelijkheden van de school zoals verwoord in het ondersteuningsprofiel dat de school gemaakt heeft. De keuzevrijheid van de ouders kan immers worden beperkt door de feitelijke mogelijkheden en beperkingen van de school om hun kind verantwoord onderwijs te geven. Daarbij gaan we er van uit dat ieder kind een unieke schepping is van God. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan: 1. Als de ouders hun kind met een speciale onderwijsvraag aanmelden bij onze school vindt er een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen zijn bijvoorbeeld de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf en zorginstellingen


21

2. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, interne begeleider en eventueel de orthopedagoog / psycholoog. Eventueel kan besloten worden om het kind te observeren op de huidige school of de voorschoolse opvang. 3. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en door wie. Gedacht moet worden aan: het gebouw (gemeente), het onderwijsleerpakket (speciaal onderwijs), aanvullende formatie, vervoer (gemeente), ondersteuning qua expertise (speciaal onderwijs, de zorginstellingen, e.d.) 4. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt tevens rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden (zowel materieel als immaterieel) die geboden kunnen worden. 5. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Bij plaatsing: opstellen van een plan van aanpak met daarbij een overzicht van inzet van middelen, ondersteuning door Speciaal Onderwijs of derden, inzet aanvullende informatie, aanpassingen aan het onderwijsleerpakket en/of gebouw e.d. Bij voorlopige plaatsing: alleen wanneer er sprake is van een observatieperiode als niet onmiddellijk duidelijk is of plaatsing succesvol kan zijn. Bij afwijzing, wat zelden gebeurt: een inhoudelijke onderbouwing door de school waarom men van mening is dat het kind niet geplaatst kan worden. Deze afwijzing wordt schriftelijk beargumenteerd en aan de ouders overhandigd. De school zal vervolgens de ouders helpen bij het zoeken naar een andere, beter passende onderwijsvoorziening.

5.3 Interne begeleider De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg op school. Zij coacht en ondersteunt de leerkrachten bij het realiseren van een passende aanpak voor elk kind.

5.4 Orthopedagogische hulp De schoolvereniging Noorderbasis heeft een orthopedagoog en een schoolpsycholoog in eigen dienst. De school kan altijd een beroep op hen doen en vragen om advies. Zij komen ook in beeld als een kind uitgebreider getest moet worden.

5.5 Overige zorgverbreding zoals meer- en hoogbegaafdheid We noemen in dit stukje een aantal voorbeelden, maar ouders en kinderen mogen er op rekenen dat we zoeken naar mogelijkheden voor ieder kind. Voor leerlingen die cognitief meer mogelijkheden hebben, de meer- en hoogbegaafden, is er een extra leerstofaanbod. Dit aanbod wordt voorafgegaan door onderzoek. Daarin hebben zowel de ouders als de school een belangrijke rol. Voor leerlingen met dyslexie wordt is er binnen de school passende oefenstof gezocht en daarnaast wordt een aantal leerlingen onder schooltijd buiten de school behandeld voor dyslexie. Die behandeling wordt vergoed door de zorgverzekeraar.

5.6 Externe ondersteuning van de zorg 5.6.1 GGD op school In de provincie Friesland wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Fryslân. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. Schoolgids Johannes Bogerman School 2013 - 2014

22

Groep 2 In groep 2 komt de doktersassistente van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Ouders krijgen een uitnodiging om hierbij aanwezig te zijn. Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welbevinden van hun kind. Tijdens het onderzoek neemt de doktersassistente de vragenlijst met u door. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD. Ook informeert de verpleegkundige bij de leerkracht of er kinderen zijn die de aandacht van de Jeugdgezondheidszorg nodig hebben. Zijn er bijzonderheden of vragen, dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de arts of de verpleegkundige. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak- en/of taal? Dan kijkt de logopediste, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Groep 7 De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Er wordt dan ook klassikaal voorlichting gegeven over voeding en bewegen. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt dan bekeken wat er moet gebeuren. Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Kinderen krijgen deze vaccinaties om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Verder ontvangen alle 12-jarige meisjes 3 keer een uitnodiging voor de hpv-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om later baarmoederhalskanker te voorkomen. Voor informatie kunt u terecht bij GGD Fryslân, Harlingertrekweg 58 Leeuwarden, 088-2299222 of via de website www.ggdfryslan.nl

5.6.2 Zorg voor Jeugd Friesland Alle gemeenten en veel (hulpverlenende) instellingen die zich met jeugd en jongeren bezig houden in de provincie Friesland zijn aangesloten op een nieuw digitaal signalering systeem: Zorg voor Jeugd Friesland. Zorg voor Jeugd Friesland registreert signalen van belemmerende omstandigheden voor kinderen en jongeren bij opvoeden en opgroeien. Het systeem wordt ook wel aangeduid als Verwijsindex risicojongeren. Het zorgt ervoor dat mogelijke hulpverlening aan een kind of gezin, soms door meerdere organisaties, goed op elkaar is afgestemd. Deze folder informeert u over wat het systeem voor kinderen en ouders betekent. Meer informatie over deze verwijsindex, de deelnemers en de gemeentelijke contactpersonen kunt u lezen op de website www.zorgvoorjeugd.nu.

5.6.3 Centrum voor Jeugd en Gezin Wanneer u vragen heeft over opvoeden en opgroeie, kunt u terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin Leeuwarden. Ook kunt u hier terecht voor gerichte hulp zoals thuisbegeleiding, cursussen over opvoeden of weerbaarheidstrainingen voor uw kind. Onze school maakt deel uit van het CJG Huizum West in de persoon van teamlid Sylvia Bouma. Website: www.cjgleeuwarden.nl Email: [email protected] Telefoon: 0900 2541 254 (lokaal tarief) Een pedagoog van GGD Fryslân zal u telefonisch te woord staan. U kunt bij haar terecht met opvoedingsvragen. Met de inzet van de pedagoog hopen we ouders en opvoeders te ondersteunen in de boeiende ontwikkeling van baby tot jongere.


23

5.7 Veiligheid en meldcode 5.7.1 Veiligheid Een veilige omgeving, zowel fysiek als sociaal, is voor kinderen buitengewoon belangrijk. We besteden daarom aandacht aan de veiligheid van het gebouw. Apparaten en speeltoestellen bijvoorbeeld worden regelmatig gekeurd. Ook de sociale veiligheid is belangrijk. Om het pesten tegen te gaan hebben wij een anti-pestprotocol. Het vergroten van sociale vaardigheden heeft in onze school volop de aandacht. Speciale aandacht is er voor veilig gebruik van internet. Op school is een ontruimingsplan aanwezig. Dat is een draaiboek, waarin aangegeven wordt wat er moet gebeuren om in geval van calamiteiten de school zo snel mogelijk te kunnen verlaten. Dit plan wordt minstens twee keer per jaar geoefend. De eerste keer in september 2013. Verschillende teamleden hebben de BHV cursus gevolgd. In ons geval zijn dat Helena, Wigcher, Sylvia, en Reinier. Sylvia is hoofd BHV-er.

5.7.2 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Een veilige omgeving, zowel fysiek als sociaal, is voor kinderen buitengewoon belangrijk. We besteden daarom veel aandacht aan de veiligheid van het gebouw. Apparaten en speeltoestellen bijvoorbeeld worden regelmatig gekeurd. Ook de sociale veiligheid is belangrijk. Om het pesten tegen te gaan hebben wij een anti-pestprotocol. Het vergroten van sociale vaardigheden heeft in onze school volop de aandacht. Speciale aandacht is er voor veilig internetten. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van ons schoolbestuur. Deze code is te vinden op de website van de vereniging: www.noorderbasis.nl

5.8 Kinderen en veilig gebruik van internet Onze school maakt net als alle scholen gebruik van het internet. Internet is een prachtig medium voor het onderwijs, maar je kunt ook ongewenste zaken tegenkomen. Onze school kiest er voor om kinderen bewust te leren omgaan met internet. Gebruik van internet op school vindt plaats binnen de schooltijd. Deze tijd is dus bestemd voor onderwijs. Kinderen mogen daarom als regel nooit zomaar op het internet, maar altijd met een duidelijke internetopdracht. En als ze wel een wat vrijere internetopdracht hebben, maken we vooral gebruik van sites en zoekmachines die speciaal voor kinderen bedoeld zijn. En er is toezicht. Dit kan door o.a. als leerkracht of ouder zicht te houden op het beeldscherm. Die aanwezigheid en de mogelijkheid het beeldscherm te bekijken is vaak al genoeg om het bewust zoeken naar foute sites te voorkomen. Wanneer er ondanks alles toch iets verkeerds op het scherm verschijnt, is het de taak van de leerkracht dit op een goede manier bespreekbaar te maken. Verder spreken we de volgende regels met de kinderen af: • Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn ouders of de leerkracht. • Ik vertel mijn ouders of de leerkracht meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel. • Ik zal nooit afspreken met iemand die ik “online” op internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn ouders of de leerkracht. • Ik zal nooit op e-mailberichten een foto of iets anders van mijzelf over internet sturen zonder toestemming van mijn ouders of de leerkracht. • Ik zal nooit op e-mailberichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en ik vertel het meteen mijn ouders of de leerkracht zodat zij maatregelen kunnen nemen. • Ik spreek met mijn ouders of de leerkracht af op welk tijdstip en hoe lang ik op internet mag en van welke programma’s ik gebruik mag maken.


24

6.

Ouders

6.1 Ouders en de school Wanneer er op school iets bijzonders aan de hand is met een kind, nemen we zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers op. We gaan er van uit dat de ouders dat van hun kant ook doen. Aan de ouders wordt om hulp gevraagd voor diverse activiteiten in en rond de school. Bijvoorbeeld hulp bij maaltijden, pleinwacht, extra schoonmaakwerk, broodmoeder/vader, commissies en tuinochtenden. Met elkaar zijn we bezig om een goede sfeer te creëren voor de kinderen, de ouders en de school. Daarin hebben de afdelingsraad en de schoolcommissie een belangrijke bijdrage.

6.2 Ouderbezoeken De groepsleerkracht van groep 1 bezoekt de nieuwe ouders die hun eerste kind hebben aangemeld in de maand voor dat het kind naar school gaat. De groepsleerkrachten van de overige groepen bezoeken, indien gewenst of nodig de ouders van de kinderen uit zijn / haar groep. Ouderbezoek is dus geen regel op school. Wel zullen we indien nodig met de ouders thuis of op school het gesprek voeren. Het initiatief kan zowel bij school als bij thuis vandaan komen. Bij tussentijdse instroom vanaf een andere school worden de ouders ook door de nieuwe groepsleerkracht bezocht.

6.3 Betrokkenheid Eens per jaar wordt in februari voor ouders die overwegen hun kind voor onze school aan te melden een introductieavond georganiseerd. Er wordt in september of oktober, aan het begin van het schooljaar, per groep of combinatie van groepen een informatieavond voor ouders belegd. Minimaal één keer per jaar wordt een ouderavond georganiseerd. De inhoud van deze avond is ieder jaar verschillend. We spelen graag in op de actualiteit en ook op vragen van onze partners in school, de ouders. De organisatie van deze avond(en) ligt grotendeels bij de afdelingsraad. Eens per twee weken verschijnt op vrijdag het Schoolnieuws. Hiermee houdt de school de ouders en andere lezers op de hoogte van de actuele gebeurtenissen en publiceren we informatie uit de groepen. Veel ouders en andere lezers ontvangen het schoolnieuws via een link wekelijks digitaal. Het archief is te raadplegen op de site van de school. In het Schoolnieuws verschijnen met enige regelmaat foto’s die we op school gemaakt hebben. Indien u hier bezwaren tegen heeft, kunt u dat melden bij de directie of de leerkracht. Op het aanmeldingsformulier kunt u dat ook aangeven.

6.4 Informatie aan gescheiden ouders Met betrekking tot het geven van informatie aan gescheiden ouders houden we ons aan de wettelijke regels die door de overheid zijn gesteld. De school heeft daarvoor een protocol. In hoofdlijnen komt het er op neer dat de directeur met de gescheiden ouders een gesprek heeft. In dit gesprek, waarbij als het kan beide ouders aanwezig zijn, willen we de communicatie tussen de school en de ouders regelen. Dit geldt ook wanneer een van de kinderen een voogd heeft. Er zal in een dergelijke situatie met de voogd van het kind gesproken worden. Van deze gesprekken komt een verslag dat door de school en de ouders/de voogd wordt getekend.

6.5 Ouders en financiën 6.5.1 Vrijwillige ouderbijdragen Het bestuur vraagt voor de volgende activiteiten een bijdrage van de ouders: festiviteiten, afscheid leerlingen en sportdagen. Deze bijdragen zijn in principe vrijwillig. Wel mogen we, na overleg met u, besluiten dat de leerling niet kan meedoen aan de betreffende activiteit. We zoeken dan een vervangende


25

activiteit. De vrijwillige ouderbijdrage moet ten goede komen aan alle leerlingen, ook aan leerlingen waarvoor niet is betaald. De bijdragen worden geïnd door de afdelingsraad en zijn voor 2013/2014 vastgesteld op € 34,00 per gezin. Voor het schoolreisje en het schoolkamp worden de kosten per kind aan de ouders gevraagd.

6.5.2 De TSO Omdat aan de TSO op onze school voor de ouders geen kosten zijn verbonden, wordt de regeling uitgewerkt in hoofdstuk 8.

6.5.3 Contributies Veel ouders zijn lid van de schoolvereniging. Leden betalen € 25,- contributie per jaar. Van ouders die geen lid zijn van de schoolvereniging vragen wij hetzelfde bedrag als extra vrijwillige verenigingsbijdrage. Dit geld gebruiken wij o.a. voor leermiddelen die te maken hebben met onze identiteit: Bijbels, psalmen liedboeken en leer- en werkboeken van onze Bijbelmethode “Levend Water”. Deze bijdragen worden centraal geïnd. Noorderbasis is door de belastingdienst erkend als een ANBI instelling (Algemeen Nut Beogende Instelling). Dat betekent dat u voor de inkomstenbelasting giften aan Noorderbasis kunt opgeven als aftrekpost.

6.6 Sponsoring Scholen kunnen zich laten sponsoren. Het geld wat hiermee verkregen wordt kan gebruikt worden voor het onderwijs en/of voor allerlei nevenactiviteiten en extraatjes. Wij staan dan ook niet afwijzend tegenover sponsoring. Wel vinden we dat dit in goede banen geleid moet worden. Daarom is er een sponsorbeleidsplan gemaakt. Dit plan ligt op school ter inzage. Kort gezegd komt het er op neer dat sponsoring aan een aantal voorwaarden moet voldoen: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. • Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. • Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. • Speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal. Ouders die klachten hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen een klacht indienen bij de directeur of de klachtencommissie van de school.

6.7 Rapporten De vorderingen van de leerlingen worden dagelijks bijgehouden. Een samenvatting wordt in het rapport vermeld. De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport, doorgaans in januari en in juni. De vorderingen van de leerlingen houden we bij via een LVS en met CITO toetsen. We gebruiken daarvoor het administratiepakket Parnassys.

6.8 Klachtenregeling Of het nu om leerlingen gaat, om hun ouders, om leerkrachten, om bestuursleden, of om vrijwilligers, al degenen die bij de school betrokken zijn, kunnen klachten indienen over iets waar zij het niet mee eens zijn. Natuurlijk kunnen heel wat probleempjes en problemen in onderling overleg op de juiste wijze worden afgehandeld. Als iemand ergens niet tevreden over is, dan zal hij in eerste instantie naar degene toegaan die daarbij direct betrokken is. Dat is meestal de leerkracht of de directeur. Zij zullen dan proberen het probleem op te lossen; als het kan meteen, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk. Eventueel kan de klacht ingediend worden bij de bovenschoolse directie of het bevoegd gezag (centraal bestuur).


26

Als het probleem niet kan worden opgelost of als het gaat om een ernstig probleem, dan kan contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon van de school, eventueel na doorverwijzing door de contactpersoon van de school. Hun namen en adressen vindt u elders in de schoolgids. De school is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs. Als de vertrouwenspersoon niet kan bemiddelen in het probleem, dan heeft de klager het recht daar een klacht in te dienen. De vertrouwenspersoon helpt zo nodig hierbij. Gaat de klacht over mogelijk strafbare feiten, dan kan de vertrouwenspersoon helpen bij het doen van aangifte bij politie en justitie. De klacht moet worden ingediend bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Vermoedens van seksuele intimidatie / misbruik moeten verplicht gemeld worden bij het bevoegd gezag. Die plicht hebben volgens de wet allen die aan de school verbonden zijn; ook de contactpersoon. Het bevoegd gezag neemt direct contact op met de vertrouwensinspecteur, waarbij wordt bekeken of er aangifte gedaan moet worden bij justitie. Daarnaast is er in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de vertrouwenspersoon een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen.

6.9 WA-verzekering De school heeft via de Besturenraad een collectieve WA-verzekering afgesloten. Hiermee wordt alle aansprakelijkheid gedekt, ook ouderparticipatie (waaronder Tussen Schoolse Opvang), schoolreisjes, schoolkamp en excursies. Voor de leerlingen hebben we geen ongevallenverzekering. We vinden dit geen taak van de school. Ouders kunnen zelf een dergelijke verzekering afsluiten.

6.10 Kijk- spreekavonden & oudermorgens Spreekavonden en kijkavonden met de kinderen. Twee keer per jaar (doorgaans in november en maart) worden spreekavonden belegd. Ouders kunnen het schoolwerk van hun kind bekijken en een informatief gesprek van 15 minuten hebben met de leerkracht. Tijdens een derde kijkavond in april of mei mogen de leerlingen mee om hun eigen werk te presenteren. Mocht u naast de reguliere spreekavonden graag een gesprek hebben met een van de leerkrachten of de directeur, dan kunt u met hen een afspraak maken.

6.10.1 Oudermorgens en de open dag Eén keer per schooljaar worden er in het voorjaar open morgens op school gehouden. Dit betekent dat de ouders in de klas mogen komen kijken terwijl de lessen gewoon doorgaan. De ouders krijgen bericht wanneer zij zich kunnen aanmelden en daarna in welke groep(en) zij worden verwacht. Met per keer een stuk of 6 ingedeelde ouders, zitten de lokalen dan al gauw vol. Daarnaast zijn we een open school en dat wil zeggen: Kom maar als je wat te vragen hebt of een gesprek wilt. Op vrijdagochtend 11 oktober 2013 is er een open dag voor alle scholen van Noorderbasis. De lessen zijn tot 12.30 uur waarna er tot 14.30 uur ook nog gelegenheid is om de school te bekijken en met teamleden te spreken.

6.10.2 Activiteitencommissie, onze schoolcommissie Deze commissie bestaat uit ouders en veel activiteiten in en rond de school vallen onder de regie van deze schoolcommissie.


27

7.

Schooltijden, vakantie en verlofregeling

7.1 Schooltijden Op 19 augustus 2013 begint het schooljaar. Dat is de eerste schooldag na de zomervakantie en voor alle leerlingen gelden dezelfde schooltijden. De leerlingen van de groepen 1 en 2 zijn op woensdag vrij van school. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

van 08:30 tot 12:00 uur en van 12:45 tot 15:00 uur. van 08:30 tot 12:00 uur en van 12:45 tot 15:00 uur. van 08:30 tot 12:30 uur. van 08:30 tot 12:00 uur en van 12:45 tot 15:00 uur. van 08:30 tot 12:30 uur.

Wij voldoen hiermee aan de wet, die voorschrijft dat de kinderen van de basisschool in 8 jaren in totaal 7520 uur naar school gaan. Voor de kinderen van alle groepen geldt ’s morgens een inlooptijd van 8:15 – 8:25 uur. Gedurende deze tijd mogen de kinderen en hun ouders alvast in de klas bezig gaan met een activiteit. De desbetreffende leerkrachten zijn daar dan ook aanwezig. Om 8.25 gaan de ouders uit het lokaal zodat op tijd met de lessen begonnen kan worden. Ouders mogen van 8.25 tot 8.45 uur de personeelskamer gebruiken voor de onderlinge contacten. Daarnaast zijn er door de schoolcommissie op 5 vrijdagen koffieochtenden gepland.

7.2 Vakantierooster en vrije dagen Herfstvakantie een week Kerstvakantie twee weken Voorjaarsvakantie een week Goede vrijdag en Paasmaandag Meivakantie, 1 week en een dag Hemelvaartsdag en de vrijdag erna Pinkstervakantie; de vrijdag voor en Pinkstermaandag Zomervakantie, 6 weken en de vrijdag er voor Enkele studiedagen

21 – 25 oktober 2013 23 december 2013 t/m 3 januari 2014 24 – 28 februari 2014 18 – 21 april 2014 28 april tot en met 5 mei 2014 29 en 30 mei 2014 6 tot en met 9 juni 2014 Vrijdag 4 juli t/m vrijdag 18 augustus Deze zijn of worden bekend gemaakt aan ouders en staan in de infogids en in Schoolnieuws

7.3 Verlof buiten de schoolvakanties Het aanvragen van verlof moet schriftelijk, en dat kan ook per mail, gebeuren. De school heeft hiervoor een formulier. Onwettig verzuim moet en zal door de schooldirecteur aan de leerplichtambtenaar worden gemeld. Een verzoek om extra schoolverlof kan worden ingewilligd als er sprake is van een van de volgende omstandigheden: • verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste 1 dag; • bij gezinsuitbreiding (geboorte, adoptie) voor ten hoogste 1 dag; • bij ernstige ziekte van (een van) de ouders; • overlijden van bloed- of aanverwanten t/m 3e graad. • 1e graad (vader, moeder) voor ten hoogste 4 dagen • 2e graad (broer, zus, opa, oma) voor ten hoogste 2 dagen • 3e graad ( oom, tante, neef, nicht) voor ten hoogste 1 dag;


28

• voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten van de 1e en 2e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk in of buiten de woonplaats van belanghebbende wordt gesloten; • 25-, 40,- 50- of 60-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten van de 1e en 2e graad voor ten hoogste 1 dag; • viering van nationale feest- en gedenkdagen voor leerlingen uit culturele minderheden; • in geval van noodzakelijk vakantieverlof op medische of sociale indicatie van een van de gezinsleden; • voldoen aan wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de normale lesuren kan gebeuren; • andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen.

7.4 Ziekte Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u dit voor schooltijd zelf door te geven. Dit kan telefonisch, per mail, anders schriftelijk of persoonlijk. Wij reageren op de mail zodat u weet dat we op de hoogte zijn. Krijgt u geen reactie op de mail, bel ons dan even. Als wij om 9.00 uur niets weten over de reden van afwezigheid, zoeken we contact met de ouders.

7.5 Verlof voor behandeling onder schooltijd Soms moeten kinderen langdurig een therapie volgen of behandelingen ondergaan die niet altijd buiten de schooltijden kunnen worden gepland. Denk aan behandeling voor dyslexie, logopedie of andere therapieën. De school heeft hiervoor richtlijnen opgesteld. Als een behandeling niet buiten de schooluren kan plaatsvinden, vraagt u dat een van te voren aan bij de schoolleiding. We hebben hiervoor een formulier. In principe kan toestemming worden verleend voor maximaal een half jaar en 90 minuten per week (inclusief reistijd). Bij belangrijke schoolevenementen of toetsen, te bepalen door de schoolleiding, dient u de afspraak met de behandelaar af te zeggen c.q. de afspraak te verplaatsen.

7.6 Schorsing en verwijdering Een leerling die de rust of veiligheid op school ernstig verstoort, kan worden verwijderd. Het moet gaan om herhaald wangedrag, dat onmiskenbaar een negatieve invloed heeft op andere leerlingen en een goede gang van zaken ernstig belemmert. De beslissing over toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij de directeur van de school, die daarvoor door het bevoegd gezag (het centraal bestuur) is gemandateerd. Voordat wordt besloten tot schorsing en/of verwijdering hoort het bestuur de betrokken groepsleerkracht. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bestuur ervoor heeft gezorgd heeft, dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Als gedurende 8 weken aantoonbaar, maar zonder succes, gezocht is naar een andere school, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. De school moet u vertellen dat men van plan is het kind te verwijderen. U kunt tegen de verwijdering een bezwaarschrift indienen bij het bestuur. Bij een negatieve beslissing kunt u via een kort geding proberen verwijdering tegen te gaan.


29

8.

Overige informatie

8.1 Verjaardagen en meer Christelijke feestdagen. Aan de christelijke feestdagen staan deze vieringen centraal. Dit komt tot uiting in de Bijbelvertellingen met bijbehorende verwerkingen en in de liederen die geleerd en gezongen worden. Regelmatig zijn er gezamenlijke vieringen op de laatste schooldag voor een christelijke feestdag. Hierbij wordt onder andere een Bijbelverhaal verteld, er wordt gezongen, er kan een dramastukje worden voorbereid door de kinderen. Eén keer per jaar wordt een project van kerk(en) en school uitgevoerd.

8.2 Zendingsgeld De kinderen mogen iedere maandag geld voor de zending meenemen naar school. We verantwoorden in schoolnieuws en maken eens per maand een vast bedrag over. We hebben via Red een Kind twee kinderen financieel geadopteerd.

8.3 Sinterklaas Ook op school wordt het sinterklaasfeest gevierd. De sint bezoekt de groepen, waarbij het accent valt op de lagere groepen. De organisatie hiervan is in handen van de schoolcommissie. In de groepen 1 t/m 3 krijgen de kinderen een cadeautje van de sint. De kinderen van de groepen 4 t/m 8 geven elkaar cadeautjes (lootje trekken). Om praktische redenen kunnen ouders niet aanwezig zijn bij de viering van het sinterklaasfeest van groep 2 tot en met 8. De school heeft daarvoor nog geen ruimte. Bij groep 1 zijn de ouders wel welkom. Om 8.30 uur is de aankomst van Sinterklaas en daarbij is er op het plein ruimte genoeg voor iedereen.

8.4 Avondvierdaagse Hier kunnen alle kinderen, als ze dat willen, aan meedoen. De kinderen kunnen kiezen uit 5 of 10 km. Op de 4e avond wordt een medaille uitgereikt. De kinderen van groep 1 en 2 kunnen één avond (5 km) lopen voor een dagmedaille. Ouders krijgen informatie via de schoolcommissie, die de verantwoordelijkheid voor deze activiteit draagt en de organisatie verzorgt. De data van 2014 zijn maandag 2 tot en met donderdag 5 juni.

8.5 Sportmiddag groep 7 & 8 Elk jaar kunnen de leerlingen van de groepen 7 en 8 meedoen aan het schoolsporttoernooi van de Gereformeerde basisscholen uit de regio. Deze sportdag met alleen teamsporten zoals voetbal, slagbal, lijnbal en handbal wordt op een woensdagmiddag in mei gehouden in Drachten. Op die dag zijn de leerlingen van de andere groepen allemaal om 11.30 uur vrij. In 2014 jaar staat 21 mei gereserveerd.

8.6 Meesters- en juffendag Eén vrijdag aan het eind van het schooljaar houden we een gezamenlijk schoolfeest ter gelegenheid van de verjaardagen van de teamleden. Die dag krijgt dan een thema mee en de kinderen en teamleden mogen verkleed op school komen. De ouders krijgen tijdig bericht over het thema. De schoolcommissie heeft ook bij deze organisatie een belangrijke rol. Vanuit het team zijn 2 collega´s deel van de commissie MJD. De datum in 2014 is op vrijdag 20 of 27 juni.

8.7 Afscheidsavond groep 8 In de laatste schoolweek is op de woensdag de afscheidsavond van de schoolverlaters. We genieten dan van een musical, uitgevoerd door de leerlingen van groep 8. Er is voldoende plaats voor familie, leerkrachten en andere betrokkenen. Deze avond wordt op 2 juli 2014 gehouden.


30

8.8 Buitenschoolse activiteiten De school doet soms ook mee met sportactiviteiten die in de buurt of in de stad worden georganiseerd, zoals zwemwedstrijden, (zaal)voetbaltoernooien en handbaltoernooien. Daarnaast worden culturele activiteiten bezocht. De school wil een school in de buurt, in de stad zijn. Daarom maken we ook actief deel uit van de wijk Nijlân door zoveel als mogelijk is te integreren in activiteiten in deze wijk. De school organiseert educatieve excursies die passen bij de thema’s die in de lessen worden behandeld. Hoe en of we de Koningsdag invullen, is nog niet bekend. Als de school ouders vraagt om kinderen met eigen auto’s te vervoeren ten behoeve van een excursie, dan geldt de inzittendenverzekering van de eigenaar van de auto. De groepen 7 & 8 gaat aan het eind van de cursus een paar dagen op kamp naar Ameland. We noemen hier ook de schoolreisjes voor de groepen 1 en 2 en de groepen 3 - 6 en de eerder genoemde sportdag.

8.9 Schoolfotograaf De fotograaf komt eens in de twee jaar. Dit gebeurt in de even jaren. Het voorjaar van 2014 is de eerstvolgende keer. De ouders zijn niet verplicht de foto’s te kopen, het is geheel vrijblijvend. Als we de datum gepland hebben, hoort u die van ons.

8.10 Kleuters In het kader van de zelfredzaamheid zouden de kinderen op school eigenlijk zelf hun jas aan en uit moeten kunnen trekken. Na gebruik van de WC moeten ze zichzelf schoon kunnen maken, kunnen doorspoelen en hun handen wassen. Wanneer ze ergens mee gespeeld hebben, moeten ze het zelf (samen) weer opruimen. De leerkrachten vinden het fijn als er aan deze zaken vooral ook thuis aandacht wordt besteed. Laat het ons maar weten als uw kind nog niet alles zelf kan.

8.11 Eigendommen en schoeisel en sloffen Vergeten & verloren kleding en voorwerpen zoals fietssleutels, worden een poosje op school bewaard. Af en toe roepen we iedereen op om de eigen spullen op te zoeken en daarna wordt wat overgebleven is weggegeven aan een goed doel. Het is handig om laarzen, bekers en dergelijke te voorzien van een naam. We hebben er voor gekozen dat alle leerlingen in school sloffen dragen. Dat is schoner en daarvan hebben we plezier in het lokaal en voor de schoonmaak.

8.12 Gymkleding groep 1 & 2 De lessen bewegingsonderwijs worden in het speellokaal van de school gegeven. Voor deze groepen wordt een stoffen tas geadviseerd met daarin gymschoentjes met een stroeve zool. Graag schoenen met klittenband of elastiek, geen zwarte zolen i.v.m. strepen. De tas mag op school blijven hangen tot de zomervakantie.

8.13 Gymkleding en gymlessen groep 3 – 8 De lessen worden gegeven in de gymzaal aan de Uiterdijksterweg. Gymkleding is verplicht. Als uw kind geen gymkleren meeheeft, kan het ook niet meedoen met gym. Het zal dan bij een andere groep in de klas blijven met eigen werk. Als gymkleding wordt door ons gedacht aan een sportpakje of een korte broek met een Tshirt en gymschoenen met een stroeve zool. Balletschoentjes zijn hiervoor niet geschikt en ook geen zwarte zolen i.v.m. de kans van strepen op de vloer. De gymschoenen mogen alleen in de sportzaal gedragen worden. Het dragen van gymschoenen is verplicht. Blote voeten zijn vatbaar voor het opnemen van b.v. wratten. De kinderen nemen hun tas met gymkleding na de les weer mee naar huis. De groepen 3 en 4 hebben gymles op dinsdagmiddag en groep 5 op de vrijdagochtend. Groep 6 is op maandagmiddag en groep 7/8 op vrijdagmorgen in de gymzaal te vinden.


31

8.14 Schoonmaken materialen en lokalen Aan het eind van elk schooljaar moeten alle materialen en de lokalen worden schoongemaakt. Daarbij kunnen we niet zonder de hulp van ouders. In de een na laatste schoolweek is er een schema voor ouders. Dan worden de materialen schoongemaakt en krijgen de lokalen een flinke beurt. En weet dat dergelijke avonden ook een groot gezelligheidsgehalte hebben en geweldig positief kunnen bijdragen aan de onderlinge band. De dagelijkse schoonmaak van de school wordt deels in eigen beheer met twee eigen medewerkers en deels door een schoonmaakbedrijf uitgevoerd.

8.14.1 Hoofdluizen Elke maandag na een vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op luizen. Hiervoor is een werkgroep van ouders samengesteld die dit in de klas komt doen. Wanneer er bij kinderen luizen of neten worden gevonden, wordt er contact met de ouders opgenomen. Preventieve maatregelen zijn natuurlijk goed. Hier staan ze nog eens op een rijtje. • Zit elkaar niet aan en in de haren. • Draag geen hoofddeksels van elkaar. • Gebruik je eigen kam en niet die van een ander. • Controleer thuis regelmatig uw kinderen op hoofdluis met een hoofdluiskam. Mocht de hoofdluis thuis toch weer gesignaleerd worden, schaamt u zich niet en laat het zo spoedig mogelijk aan ons weten. Wij melden dat dan ook weer anoniem met vermelding van de groep aan de andere ouders.

8.14.2 Teken Graag attenderen wij u ook op de aanwezigheid van teken, met name tijdens schoolreisjes en kamp. Op school is een tekentang aanwezig. Eveneens is er een map van de GGD met benodigde informatie. Wilt u de kinderen met name controleren bij de haargrens, achter de oren, de onderbuik en oksels?

8.15 Leerlingenvervoer Het vervoer van de leerlingen wordt niet door de school geregeld. Wel zijn er ouders die onderling afspraken maken over het halen en brengen van elkaars kinderen. Omdat ouders uit principiële gronden voor onze school kiezen, moeten ze in veel gevallen meer afstand afleggen, dan wanneer ze voor de dichtstbijzijnde school zouden kiezen. Voor die kosten is vanuit school of schoolbestuur geen vergoeding beschikbaar. Wel kunnen de ouders bij de gemeente van inwoning vragen of er een tegemoetkoming in de vervoerskosten beschikbaar is. Op de website van elke gemeente is daarover informatie te vinden.

8.16 Leerlingen vervoeren naar school en afhalen van school We vinden dat de buurt van ons mag genieten, ook als we halen en brengen. Daarom een paar afspraken. Wachtende ouders moeten de ingangen van de school vrij houden en deze niet blokkeren met auto’s en fietsen. Een dringend verzoek om de auto’s zo te parkeren dat de buurtbewoners blij zijn met hoe u dat doet. Dus de inritten en trottoirs vrijlaten, evenals de hoeken. Kortom: parkeren zoals het hoort. Er is voldoende parkeerplaats aan b.v. de Prinsessenweg. Dat is slechts één minuut lopen en daar parkeren helpt drukte en onveiligheid rond de school te voorkomen.

8.17 Tussen- en buitenschoolse opvang 8.17.1 Tussen Schoolse Opvang (TSO) Alle kinderen blijven in de regel op school eten, immers de afstand naar huis is te groot en de tijd te kort. In alle groepen behalve in groep 2 eten de leerkrachten met hun groep. Voor groep 2 wordt een vaste TSO-er ingezet. Op deze manier is er voor alle kinderen steeds een bekend gezicht. Daarnaast is er voor de kleutergroepen assistentie van ouders die volgens rooster eens per 10 weken aan de beurt zijn.


32

Na het eten is het toezicht op de beide pleinen voor de vaste TSO ouders, geholpen door vrijwillige ouders. Alle ouders worden ingedeeld. TSO kost de ouders geen geld maar verplicht wel tot meehelpen in het toezicht. Alle TSO ouders worden geacht van 12.00 – 12.45 uur op school te zijn. Als de kinderen zoals b.v. bij regen binnen moeten blijven, zijn de ouders ook dan toezichthouders, indien nodig gesteund door de collega´s. Er is voor iedere dag een leerkracht als 2e TSO-er aangewezen om op terug te vallen, dat geldt zowel voor de kleuters als voor de groepen 3 en hoger. In de wet op het primair onderwijs is per 1 augustus 2006 vastgelegd dat het bestuur verantwoordelijk is voor het overblijven van de leerlingen. Het bestuur dient ervoor te zorgen dat het overblijven goed geregeld is en dat er een aansprakelijkheidsverzekering is afgesloten voor de overblijfkrachten. De ouders krijgen, via de oudergeleding van de MR, instemmingsrecht over hoe het overblijven is geregeld. De wet gaat er namelijk van uit dat de TSO een zaak is van school én ouders. Hiermee wordt de TSO een vast onderdeel van de schoolorganisatie. Binnen Noorderbasis is de bestuurlijke verantwoordelijkheid gemandateerd aan de locatiedirecteur. Met het bovenstaande is de TSO met instemming van de oudergeleding van de MR geregeld.

8.17.2 Buitenschoolse opvang, de BSO na schooltijd. Sinds 1 oktober 2011 is in ons gebouw de mogelijkheid om gebruik te maken van NSO, na schoolse opvang. Deze opvang is het hele jaar behalve de periode tussen kerst en oud en nieuw. Deze voorziening vindt plaats onder leiding en beheer van Prokino en is in elk geval op maandag, dinsdag en donderdag van 15.00 – 18.30 uur. Over de woensdag en de vrijdag wordt een beslissing genomen als er voldoende aanmeldingen zijn. In de vakanties zijn er afwijkende tijden. De NSO vindt u in lokaal 6 en lokaal 5 aan het einde van de gang. Daar is ook de ingang / uitgang van de NSO. Prokino is op school bereikbaar en daarnaast via www.prokino.nl.

8.18 Schoolreisjes, excursies en schoolkamp In de maand mei of juni van het schooljaar worden schoolreisjes georganiseerd voor de kinderen van de groepen 1 - 6. Samen met de bus op stap naar een fijn doel. De kinderen van groep 1 en 2 maken een uitstapje in de nabije omgeving de laatste jaren naar Sanjesfertier bij Veenwouden. De kinderen van groep 3 tot en met groep 6 gaan een dag op reis met de bus. We hebben diverse bestemmingen. In 2011 zijn we naar de dierentuin in Emmen geweest, in 2012 hebben we de Natuurschool op Lauwersoog gekozen en in 2013 was er op 29 mei de busreis naar Rijs. Voor 2014 is de datum nog niet vastgesteld. Op de schoolreisdag van de groepen 3 – 6 zijn de groepen 7 & 8 vrij. Wij plannen de schoolreis voor groep 3 tot en met 6 op een woensdag en dan de hele dag. Dan is het overal rustiger dan op andere dagen. De kleuters gaan op een gewone hele dag op schoolreis. De Infogids en Schoolnieuws geven de juiste data en stand van zaken. Voor de kinderen van de groepen 7 & 8 is er jaarlijks een schoolkamp van drie dagen op Ameland. Dit schooljaar is dat van woensdag 14 tot en met vrijdag 16 mei 2014. De andere leerlingen zijn dan gewoon op school en een deel van het team gaat mee op kamp. Er worden door de school excursies georganiseerd. Dat kan zijn naar het natuurhistorisch museum, een ander museum, het bezoeken van een bedrijf enz. Het gebeurt ook dat de school uitgenodigd wordt om deel te nemen aan een bepaalde activiteit zoals bij de bibliotheek en deelname aan de boomplantdag. Informatie hierover kunt u lezen in het Schoolnieuws. De hulp van ouders voor vervoer en medetoezicht is dan nodig en waardevol.


33

9.

Namen en adressen

9.1 Adres van de school Het adres is Irenestraat 5, 8931 DG te Leeuwarden, de ingang is aan de Prins Bernhardstraat. Telefonisch zijn we doorgaans vanaf 7.30 uur en tot 17.00 uur bereikbaar op 058-2884466. Per mail altijd via [email protected]. Elke medewerker heeft als mailadres [email protected]

9.2 Personeelsleden, bestuur en commissies De directeur is Douwe Boersma en de IB-er Jenny Maan-Ribbink. De volgende leerkrachten zijn aan de school verbonden: De meesters Wigcher en Reinier en de juffen Marike, Helena, Jitske, Marianne, Loes, Sylvia, Heleen, Alinda, Avelien, Sjoukje en Annemarie. Ze worden in het onderwijs ondersteund door Afke (adm.), Marjon, Greta en Sonja (assistenten)

9.3 Afdelingsraad De afdelingsraad, voorheen bekend onder de naam afdelingsbestuur, bestaat uit 5 ouders en hun namen en andere gegevens staan in de infogids. De afdelingsraad is bereikbaar via [email protected].

9.4 Medezeggenschapsraad school De leerkrachten Loes Kleefsman en Wigcher Verstraete en ouder Ellen Okkema vormen de MR van onze school. Er is een nog onvervulde vacature voor de oudergeleding. (van elke geleding zijn er maximaal 2 personen) De MR is bereikbaar via [email protected]

9.5 Website en Homepage De school heeft een eigen home-page die door Noorderbasis wordt bijgehouden. Op deze website vindt u ook de digitale versie van het schoolnieuws. Binnenkort, najaar 2013, wordt de website vernieuwd. Het adres is: http://www.johannesbogerman-leeuwarden.nl of via www.noorderbasis.nl Op de site worden regelmatig foto’s van de kinderen geplaatst die op school zijn gemaakt. Als u hier bezwaar tegen heeft, kun u dat kenbaar maken aan de groepsleerkracht en de directeur. U mag er op rekenen dat we foto´s plaatsen, waar uw kind mooi op staat. Het is belangrijk dat u weet dat soms ook de namen van kinderen op het web komen te staan. Door het online zetten van schoolnieuws is daarmee door iedereen het wel en wee van de school te lezen. Hebt u er bezwaar tegen dat uw kind zo op het web komt, dan horen we dat ook heel graag schriftelijk en mondeling. We beperken ons tot alleen de voornamen zodat de privacy minder wordt aangetast.

9.6 Dagelijks bestuur Noorderbasis R. van den Berg, algemeen directeur K. van der Velden te Drachten P. W. Pruim te Zuidhorn, penningmeester. S. Hoekstra te Buitenpost, voorzitter algemeen bestuur


34

9.7 Centrale directie Noorderbasis Postadres: Postbus 6, 9800 AA Zuidhorn. [email protected] Bezoekadres: Industrieweg 22, 9804 TG te Noordhorn. Telefoon: 0594-500649 Centrale directie: R. van den Berg, algemeen directeur, 06-33646167, [email protected] H. Schipper, directeur onderwijs, 06-50673466, [email protected]

9.8 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Noorderbasis (GMR) Het belangrijkste doel van de GMR is om inspraak en medezeggenschap uit te oefenen in de beleidsvoering van het algemeen bestuur en de vereniging. Dit willen we graag, omdat we, net zoals het algemeen bestuur en de vereniging, het belang van gereformeerd onderwijs in Noord Nederland voor ogen hebben. De GMR behandelt alleen zaken die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle aangesloten scholen. Dit in tegenstelling tot de LMR, die juist de lokale belangen behartigt. Voor meer informatie over de GMR verwijzen we u naar www.Noorderbasis.nl/gmr De Oudergeleding van de GMR bestaat uit: Sander Kersloot (Leeuwarden) Marianne van der MoorenSteenbergen (Groningen) Willie Renkema-Hidding (Zuidhorn) (voorzitter) Jetze van der Veen (Buitenpost) Erik Wijma (Leek) De Personeelsgeleding van de GMR bestaat uit: Alinda Vellema-Buist, Lk Joh. Bogerman (Leeuwarden) Corry Sierksma, Lk/IB-er De Parel (Drachten) Tiny Verwey-Oosterhuis, Lk De Schakel (Dokkum) Mirjam Winters, IB-er De Mikkelhorst (Haren) Ambtelijk secretaris: S. Moes, Den Horn. 06-33747708 [email protected] of [email protected] Van onze ouders is S. Kersloot lid van de GMR.

9.9 Inspectie van het onderwijs Inspectie van het onderwijs: [email protected] en www.onderwijsinspectie.nl; Vragen over onderwijs: 0800-8051 gratis nummer. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 lokaal tarief.

9.10 Diverse adressen Interne contactpersoon op school klachtenregeling Externe vertrouwenspersoon klachtenregeling Klachtencommissie Gereformeerd Onderwijs De school maakt deel uit het Gereformeerd Samenwerkingsverband de Zorgfederatie Noord 5606. Groningen Friesland en Noord-Drenthe PCL Samenwerkingsverband 5606 Vertrouwenspersoon PCL


Sylvia Bouma – Haitsma, Kingmastate 11, 8926 NA Leeuwarden, [email protected] B. Bloemendal, Reddingiusweg 71, 9744 BJ Hoogkerk, 050-5567021 p.a. Marinus Postlaan 23, 8264 PB Kampen Directeur Samenwerkingsverband: Douwe Boersma bereikbaar op 06-23180258 of via [email protected] www.zorgfederatienoord.nl PCL t.a.v. C.van Esch, Postbus 6, 9800 AA Zuidhorn. 0594-500649 B. Bloemendal, Reddingiusweg 71, 9744 BJ Hoogkerk, 050-5567021

35


36

Johannes Bogerman School Leeuwarden

Recommend Documents