Martin János Szakképzı Iskola
Tóthné Horváth Rita
[email protected] 70/7707694
„Jó gyakorlataim”
1
A Martin János Szakképzı Iskola
Iskolánk elsıdleges célja: • diákjaink felkészítése a munkaerıpiac változó követelményeire, igényeire, a munkába állásra • bevezettük intézményünkbe a tananyagközpontú oktatási módszer helyett a tanuló-és tevékenység központú oktatási formát, a projektoktatást.
2
Évente négy témát dolgozunk fel, (9. évfolyamban az egyik témánk az Európai Unió) ezekhez kell kapcsolódni minden tantárgy anyagának. A projektek témáját a tanulóink érdeklıdésének, életkori sajátosságainak, egyéniségüknek, képességeiknek, valamint a lakókörnyezet adottságainak megfelelıen alakítjuk.
A projekt megkezdése elıtt Megállapodás (osztály etikai kódex) Elvárásfa: -önmaguktól -projekttıl -tanároktól Tanulói szerzıdés A projekt dokumentációja -éves projektterv -részletes projektterv -tanulási projektterv -egyéni fejlesztési terv (a digitális napló menüpontja)
3
Tanulói portfólió • • • • • • •
tanulók feladatlapjai tantárgyi eredményei munkái, kutatómunkái fényképek a produktumról tanulói értékelés (önértékelés, társértékelés) szülıi értékelés tanári értékelés
9. 10. évf. projekt portfólió, bemutató portfólió 11. évf. munkaportfólió 12. évf. értékelı, minısítı portfólió
4
„Európai iskolává válás, tudatos állampolgári ismeretekre nevelés uniós diákparlament létrehozásával, melynek hatására a tanulók Európai Uniós ismeretei bıvülnek”
Az Európai Unió oktatáspolitikájának leghangsúlyosabb oktatási területei • állampolgári ismeretek oktatása • a diákok felkészítése a tudatos demokratikus állampolgári részvételre • az aktív állampolgárságra: a kreativitás, öntudatosság, tudatos fogyasztás, pénzügyi ismeretek, társadalmi felelısségvállalás és a vállalkozókészség ismeretének elsajátítása
5
Az Európai Unió címő projektünk lehetıséget adott • diákjaink szókincsének fejlesztésére • interaktív tanulásszervezés megvalósítására • szerepjátékra (bizottsági tagok, bizottsági elnök, parlamenti képviselık, szakpolitikai vezetık, levezetı elnök) • vitára (interpellációk, ajánlások) • munkacsoportok létrehozására (parlamenti bizottságok) • megbeszélésekre (bizottsági ülések) • gyakorlásra (felkészülés a plenáris ülésre, szavazás)
Az Európai Unió címő projektünk lehetıséget adott • önálló tanulásra (IKT eszközökkel támogatott tanítás, egyéni tanulási utak) • kooperatív technikák alkalmazására • drámapedagógiai módszerek kipróbálására (diákparlamenten való szereplés) • a differenciálás megvalósítására, irányított csoportalkotásra
6
A projekt címe:
EURÓPAI ÁLLAMPOLGÁROK LETTÜNK A projekt produktuma:
„EURÓPAI PARLAMENT”
Milyen ismereteket, kompetenciákat fejlesztett a diákoknál a projekt?
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Hatások, eredmények • nagy lépés a demokrácia gyakorlásának megtanítása felé • az egyenlıség és demokrácia tisztelete • ajánlásaik, javaslataik a szakpolitikai vezetıkön keresztül (a Europe Direct munkatársai) eljutott az EU-s képviselıkhöz
Hatások, eredmények • látogatás a helyi önkormányzati ülésre • a média -az iskolánkban folyó munka bemutatása • partnerek: szoros kapcsolat a szülıkkel és a miskolci Europe Direct munkatársaival • cikk a diákparlamentünkrıl
22
Közösségi programok szervezése az iskolán kívüli világban (Kocsonyafesztivál témahét) az európai iskolává válás jegyében, az esélyegyenlıség biztosításával
„Pislog, mint...” a legenda életre kelt Témahét: Miskolc XIX.-XXI. századi értékei, vívmányai, kultúrája, szakmastruktúrája, életmódja, társadalmi rétegzıdése.
23
A témahét • a tanév egy elıre kiválasztott hetére esik • egy adott témával foglalkozik (jelen esetben Miskolc XIX.-XXI. századi értékeivel, vívmányaival, kultúrájával, szakmastruktúrájával, életmódjával, társadalmi rétegzıdésével) • nem a tényszerő ismeretekre, hanem a képességfejlesztésre helyezi a hangsúlyt
A témahét • a tanulók nevelésének, személyiségfejlesztésének komplex, hatékony eszköze • a kooperatív tanulás, a differenciálás, az egyéni fejlesztés biztosítja az eltérı szociokulturális háttérrel rendelkezı tanulóink esélyegyenlıségét A célunk megvalósításához bekapcsolódtunk a nemzetközileg is elismert Miskolci Kocsonyafesztivál programsorozatába.
24
Célul tőztük ki • a miskolci legendák életre keltését • a vásári hangulat visszaidézését • elfelejtett mesterségek fogásainak, technikájának újraélesztését, melyek illeszkednek az iskolánkban tanított szakmákkal • diákjaink lokálpatrióta szemléletének fejlesztését • a személyes érintettségbıl adódó motiváltság növelését • más tanulási környezet, a külsı helyzetek bevonását • a különbözı közismereti tantárgyak, szakmák az adott témához rendelték alá a saját tanítási anyagukat
A témahét terve
25
Közismereti tárgyak Magyar • Miskolc legendáinak, történeteinek összegyőjtése • iskolánk névadójának Martin János életének, munkásságának kutatása a levéltárban • legendák dramatizálása • az újságírás mőfajainak változása XIX. századtól napjainkig Cél: a szóbeli és írásbeli kommunikáció fejlesztése • interjú, riport készítése miskolci képviselıkkel, történésszel • bemutatkozás a fesztiválon, (mint Martin János és családja) • a Lánykérı ködmön címő színdarab bemutatása • a Kocsonyafesztivál lapjának a Miskolczi Értesítınek szerkesztésében való részvétel
26
Közismereti tárgyak Matematika • fizetıeszközök régen és most, források keresése táblázatokból • grafikonokból, háztartások bevételei, jövedelemszerzési módok • a gasztronómia változása, süteménykészítés korabeli receptek • alapján, felszolgálása a tanulók által berendezett korabeli kávéházban Cél: a pénz világának ismerete, pénzzel való bánásmód, a mértékegységváltás fejlesztése
27
Kávéház a XIX. században
Szakmák Gyógynövénytermesztı Gyógynövények ismerete, felhasználási területeinek változása. Illatzsákok, illóolajok, szappanok készítése. Cél: diákjaink tanulják meg közvetíteni a fesztiválon résztvevık felé a gyógynövények gasztronómiai, és az egészségmegırzésben, prevencióban való jelentıségét
28
Szakmák Faipar Az asztalos mesterség fejlıdése a fafaragómestertıl az asztalos mesterig Fajátékok, bortartó pincetokok, készítése. Cél: a természetes anyagok megszerettetése, használata
Szakmák Ruhaipar Divattörténeti modellrajzok elemzése. Martin János és családja, inasai számára a korhő ruhaköltemények megvarrása bemutatkozásuk a fesztivált megnyitó felvonuláson, a divatbemutatón. Cél: a tanulók kreativitásának fejlesztése, a hagyományok, régi mesterfogások újraélesztése
29
Szakmák Pék Idıutazás a régi sütıasszonyok, zsemlyés mesterek világába.
Cél: a XIX. századi piaci hangulat megidézése, a hagyományos miskolci perec elkészítése, receptjének átadása az érdeklıdıknek
Ismeretszerzés az iskola falain kívül
Tanulóinkat könyvtári, levéltári, múzeumi kutatómunkával bíztuk meg.
30
Ismeretszerzés az iskola falain kívül
A diákok közvetlen kapcsolatban voltak az iskolán kívüli világgal, az élettel, mely lehetıvé tette az aktív tapasztalást.
Ismeretszerzés az iskola falain kívül
A szakmák által készített kiállítási tárgyak: agyagbékák, ablakpárnák, illatzsákok, főszerolajak, szappanok, pincetokok, fajátékok, elkészítése, bemutatása és értékesítése.
31
Ismeretszerzés az iskola falain kívül
Túl a szivárványon címő táncjáték bemutatása a Mővészetek Házában.
Ismeretszerzés az iskola falain kívül
A Lánykérı ködmön címő drámajáték elıadása a Pajtaszínházban.
32
Ismeretszerzés az iskola falain kívül
Martin János családjának és tanoncainak bemutatkozása a fesztivált megnyitó felvonuláson és a divatbemutatón.
Ismeretszerzés az iskola falain kívül
A Miskolczi Értesítınek, a fesztivál újságjának és a Totó-nak megszerkesztése, és terjesztése a fesztiválon.
33
Ismeretszerzés az iskola falain kívül
Fényképezkedés a Martin családdal az iskolánk fesztiváli standjánál korhő fényképezıgéppel - erısítette azt a célt, melyben az alkotás folyamata és nem a létrehozás volt az elsıdleges.
Szülık, mint felelıs partnerek • részt vettek a témahét kidolgozásában • segítettek az otthoni győjtımunkában: régi fényképek, berendezési eszközök, ruhák, használati tárgyak, a különbözı mesterségek eszközei, régi pénzek győjtésében • a legendák dramaturgiájában • a díszletek, jelmezek elkészítésében • segítséget nyújtottak a fellépéseken
34
Esélyegyenlıség A témahéten megvalósult a mozgás, látás, hallás, és értelmi sérültek esélyegyenlısége: • a Kocsonyafesztiválon bemutatott Túl a szivárványon címő táncjátékban • a Lánykérı ködmön címő dramatizált legendában • jeltolmácsot alkalmaztunk
Esélyegyenlıség Az értelmi sérültek számára szórólapjainkon piktogramokat használtunk.
Braille-írással nyomtattuk ki a programfüzeteket, szórólapokat, a dramatizált legenda rövid történetét.
35
Hatások, eredmények • A médiának köszönhetıen intézményünk ismertségének, nyilvánosságának bıvítése Miskolcon, belföldön, sıt külföldön is. ( A Miskolci Kocsonyafesztivál hivatalos honlapja, A Borsod Online-on (Boon) megjelenı képek, riportok). • Hosszú távú kapcsolat kialakítása partnerekkel, civil szervezetekkel (szülık, „Több, mint legenda” Közhasznú Alapítvány, történész, levéltáros, múzeumpedagógus, önkormányzat képviselık). • A fesztiválon és annak honlapján bemutathattuk iskolánkat. • Hatékony kommunikáció alakult ki (verbális, nonverbális) diák-diák, diák-szülı, szülı-szülı, szülı-tanár, tanár-tanár, tanár-diák valamint az iskola és más intézmény között.
Hatások, eredmények A pozitív visszajelzések megerısítettek bennünket a témahét eredményességérıl. (elégedettségi kérdıívek összegzése alapján)
36
Köszönöm a figyelmet!
Tóthné Horváth Rita
37
