8
JMENNÝ REJSTŘÍK Číslice za jednotlivými jmény označují stránku v učebnici, kde je jméno uvedeno. Bach, Richard Bílá, Lucie Burian, Zdeněk Casals, Pablo Cervantes, Miguel Čapek, Karel Effel, Jean Feullére, Edwidge Fifková, Hana Fleming, sir Alexandr Fulghum, Robert Galenos Gibran, Kahlil Hauch, Pavel Helus, Zdeněk Hippokrates Chalíl, Džibrán Isokrates John, Elton John, Jaromír King, Martin Luther Komenský, Jan Amos Konfucius Křivohlavý, Jaro Kůrková, Kateřina Langmeier, Jiří Lardner
136
15 129 98 8 78 19, 84 125 35 129 90 6 16 83 74 81 16 83 10 129 78 117 126 31 83 20 80 10
Leacock, Stephen Butler Lejeune, Fran ois Magendie, Fran ois Mánes, Josef Matějček, Zdeněk Matka Tereza Navrátilová, Martina Nedvěd, Pavel Ondříček, David Petrarca, Francesco Pythagoras Rochefoucauld, Duc de la Rowlandová, Helena Rudgley, Richard Rudolf, Stanislav Saint-Exupéry, Antoine de Shakespeare, William Sklodowská-Curie, Marie Sokrates Ščipačov, Stěpan Škvorecký, Josef Šporcl, Pavel Troška, Zdeněk Twain, Mark Vondrka, Josef Werich, Jan
10 125 102 75 80 8 129 8 107 78 104 10 10 108 87 81 74 20 10 74 130 8 105 10 109, 110 46
REJSTŘÍK POJMŮ Číslice za jednotlivými pojmy označuje stránku v učebnici, kde je pojem uveden. abstrakce abstraktní myšlení adolescence afekt agresivita agresivní akupresura akupunktura alergen alergie alkoholismus alternativní medicína alternativní výživa analogie analýza anorexie antikoncepce aromaterapie asertivní techniky asertivní bariérové metody antikoncepce biologické změny bisexualita BMI (Body Mass Index) bulimie cena city civilizační choroby cukrovka dary bohům dědičný znak dedukce dělba práce dělení zlomenin deviace diabetes mellitus dieta DKC domácí násilí domácnosti dospívání dovednosti drogová závislost drogy druhy závislostí ekonomické násilí ekonomie
26 27 9 33 115 36 91 91 95 95 111 91 104 27 26 103 134 91 38 36 134 7 128 103 103 50 33, 34 92, 93 94 84 94 27 47 123 132 94 89 120 118, 119 51 125 21 111 107, 111 111 118 51
ekonomika energetická hodnota stravy etické normy Evropská centrální banka Evropská investiční banka Evropská komise Evropská rada Evropská unie Evropský parlament Evropský soudní dvůr exspirační doba léku extravert faktory chránící před závislostí faktory ovlivňující vznik nemoci fantazie fast food fáze paměti firmy flegmatik formy agresivity formy domácího násilí formy léků fytoterapie fyzická osoba gamblerství hemisféra hladovění hodnocení hodnoty homeopatie homosexualita Hospodářský a sociální výbor EU hra hypertenze charakter chemické metody antikoncepce cholerik chování indukce infarkt myokardu inteligence interpersonální introvert ischemická choroba srdeční
51 99 52 72 72 71 71 71 71 72 89 17 112 86 24 105 28 51 16 115 118 89 91 55 111 32 103 25 19 91 128 72 31 94, 95 17 134 16 36 27 94 21, 22 41 17 94 137
8
8
REJSTŘÍK POJMŮ jednání joul kalorie kapitál kondom konflikt konkrétní myšlení konzumní vztah k sexu krizová centra láska legislativní činnost lesbismus lidská sexualita Listina základních práv a svobod locoismus LZS makroprostředí melancholik metabolismus metody zabránění početí moc soudní moc výkonná moc zákonodárná morální normy motiv mozek myšlení myšlenkové operace nabídka nádorová onemocnění nadváha nálada násilí návod k použití necking nemoc nemoci srdce a cév nezdravé důvody uzavření sňatku nezralá rodina nezralé manželství nitroděložní tělísko (IUCD, IUD) občanskoprávní spor obecné schopnosti oběti bohům obezita obrazotvornost odlišnosti lidí 138
36 101 101 48 134, 135 41, 82, 83 27 132 119 126 61 128 130 66 109 124 77 16 101 134 64 62 59 52 18 32 26 26 50 96 103 33 118, 119, 120 84 126 85, 86, 87 93, 94, 95 81 81 81 134 64, 65 21 84 93 24 82
odvětví ombudsman onanie osobnost paměť pasivní péče o nemocného péče o zdraví Penicillium petting plánované rodičovství podvýživa politické strany politika pomoc v krizi poptávka porodičovská etapa rodiny potraviny potřeby člověka potřeby pozornost práce právní normy právní oblast právní odvětví právní předpis právní řád právní vztahy právní zástupce právní způsobilost právnická osoba právo soukromé právo veřejné prezervativ prezident projevy delikventní party prostředí prožívání předrodičovská etapa rodiny představy příčiny podvýživy příčiny vzniku drogové závislosti příprava pokrmů přirozené prostředky antikoncepce psychické násilí psychické změny puberta půda
48 66 132 8 28 36 87, 88 97 90 126 134 103 68 68 111 50 77 99 87 18 29 31, 48 52 56 56 57 57, 59 55 56 56 55 56 56 134, 135 62 117 7 36 77 24 103 108 106 134 118 7 9, 125 48
REJSTŘÍK POJMŮ Rada EU Rada ministrů rakovina Ramapithecus reflexní terapie reklama ve výživě relaxace reprodukční zdraví rituál rizika prostituce rizika těhoten. u dětí a mladistvých rodičovská etapa rodiny rodina rozbíhavé myšlení rychlé občerstvení řeč řešení sangvinik sbíhavé myšlení sebehodnocení sebepojetí sebepoznávání seberealizace sebeuvědomování sebevědomí sexuální deviace sexuální násilí sexuální promiskuita sexuální úchylky schopnosti slovní násilí sociální násilí sociální poznávání sociální vnímání sociální změny soudy specializace specifické schopnosti srdeční infarkt srovnávání stadia chování nemocného člověka stres stresory syntéza šikana tabakismus technologie výživy tělesné násilí temperament
71 71 96 98 91 105 45 131 12 131 130 77 74 27 105 26, 27 42 16 27 13 13 13 13 14 14 132 118 132 132 20 118 118 25 25 7 64 47 21 94 26 85 39 39 26 120 111 106 118 16
toxikofilie transport zraněného transport transsexualismus trávení trestní spor trh trombóza tržní cena tvořivost učení Úmluva o právech dítěte únik ústava Ústavní soud ČR útok vášeň vegetariánství vjem vláda vlohy vnímání volba partnera volby – poměrný systém volby – většinový systém volní vlastnosti vrozené předpoklady Všeobecná deklarace lidských práv všeobecná inteligence vůle výběr pokrmů Výbor regionů EU výroba výrobek výrobní faktory vysoký krevní tlak vyvážená strava vývoj rodiny výživa workoholismus zájmy základní živiny zákon zákonný zástupce zamilovanost zapomínání zásady první pomoci závislost závislost na jídle závislost na nakupování
109 124 101 128 101 64, 65 50 94 50 22 31 74 42 58 65 42 33 104 23 62 20 23 79 59 59 15 7 85 21 15 106 72 48 48 48 94, 95 100 77 91 111 18 99 60, 61 56 126 29 122 110 111 111 139
8
8
SEZNAM LITERATURY závislost na počítači závislost na telefonování závislost na televizi zažívání zdravé důvody uzavření sňatku zdraví
111 111 111 101
zlomeniny zobecňování způsoby podávání léků živelní katastrofa živiny
123 26 90 122 99
81 43
Seznam použité literatury Občanská výchova Balzer, J. – Pavlík, P.: Právo pro maturitní a pomaturitní studium. Praha, ORAC 2002. Bartoko, D.: Moderní psychohygiena. Bratislava, Obzor 1975. Canfield, J. – Siccone, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál 1998. Canfield, J. – Wells, H. C.: Hry pro zlepšení motivace a sebepojetí žáků. Praha, Portál 1995. Capponi, V. – Novák, T.: Asertivně do života. Praha, Grada 1994. Covey, S.: 7 návyků skvělých teenagerů. Praha, Pragma 1998. Eichler, B. – Ryska, R. – Svoboda, V.: Základy ze státoprávní teorie, ekonomie a ekonomiky, neformální logiky. Praha, Fortuna 2001. Fulghum, R.: Všechno, co opravdu potřebuju znát, jsem se naučil v mateřské školce. Praha, Odeon 1993. Gillernová, I. – Buriánek, J.: Základy psychologie, sociologie. Praha, Fortuna 1995. Hartl, B.: Inspiromat. Praha, Mladá fronta, vytiskl novinářský závod Mír 1967. Hermochová, S.: Hry pro život I, II. Praha, Portál 1995. Holeček,V. – Miňhová, J. – Prunner, P.: Psychologie pro právníky. Dobrá Voda, vydavatel Aleš Čeněk 2003. Karnsová, M.: Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Praha, Portál 1995. Kirst, W. – Diekmeyer, U.: Trénink tvořivosti. Praha, Portál 1988. Kohoutek, R.: Základy psychologie osobnosti. Brno, akademické nakladatelství CERM 2000. Kružej, E.: Mentální hygiena. Praha, Karolinum 1998. Martínková, V. – Sedláček, I. a kol.: Člověk mezi lidmi. Praha, Trizonia 1998. Melgosa, J.: Zvládni svůj stres. Praha, Advent-Orion, s.r.o. 1999. Melgosa, J.: Žít naplno. Praha, Advent-Orion, s.r.o. 1999. Nakonečný, M.: Psychologie osobnosti. Praha, Akademie věd ČR 1995. Pike, G. – Selby, D.: Cvičení a hry pro globální výchovu 1. Praha, Portál 2000. Pike, G. – Selby, D.: Cvičení a hry pro globální výchovu 2. Praha, Portál 2000. Plzák, M.: Dospělým vstup zakázán. Praha, SPN 1986. Portmannová R.: Hry pro posílení psychické odolnosti. Praha, Portál 1999. Pospíšil, M.: Asertivita. Vydáno vlastním nákladem 1996. Praško, J. – Prašková H.: Asertivitou proti stresu. Grada 1996. Ryska, R.: Právo pro střední školy. Praha, Fortuna 2004. Říčan, P.: Cesta životem. Praha, Panorama 1990. Říčan, P.: Psychologie osobnosti. Praha, Orbis 1975. Štefanovič, J.: Psychologie pro gymnázia a pedagogické školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p. 1976. Vondráček, M. a kol.: Kapitoly ze zdravotní výchovy. Praha, Fortuna 1992.
Rodinná výchova Bendl, S.: Prevence a řešení šikany ve škole. Praha, ISV 2003. Briffa, J.: Zdravě jíst. Praha, Ikar, Knižní klub 2000. Bydžovský, J.: První pomoc. Praha, Grada 2004. Capponi, V. et al.: Sexuologický slovník. Praha, Grada 1994. Čapek, K.: Jak se co dělá. O lidech. Praha, Československý spisovatel 1960. Červinkovi H. a J. – Tintěra, L.: Výpravy do pravěku. Praha, ČTU 1997. Dunovský, J. et al.: Sociální pediatrie. Praha, Grada 1999. Dvořáková-Janů, V.: Lidé a jídlo. Praha, ISV 1999. Elliot, J. – Place, M.: Dítě v nesnázích. Prevence, příčiny, terapie. Praha, Grada 2002. Fialová, L. et al.: Představy mladých lidí o manželství a rodičovství. Praha, Slon 2000. Fifková, H. – Weiss et al.: Transsexualita, diagnostika a léčba. Praha, Grada 2002. Fifková, H.: O sexu s Hankou. Praha, Grada 1998. Fořt, P.: Moderní výživa v praxi. Praha, Metramedia 2001. Fraňková S. – Dvořáková-Janů, V.: Psychologie výživy a sociální aspekty jídla. Praha, Karolinum 2003.
140
SEZNAM LITERATURY Gjuričová, Š. et al.: Podoby násilí v rodině. Praha, Vyšehrad 2000. Hajný, M.: O rodičích, dětech a drogách. Praha, Grada 2001. Hanreich, I.: Jídlo a pití malých dětí. Praha, Grada 2001. Hauch, P.: Jak milovat a být milován. Praha, Slovart 1998. Helus, Z.: Úvod do sociální psychologie. Praha, PedF UK 2001. Illes, T.: Děti a drogy. Praha, ISV 1999. Janča, J.: Alternativní medicína. Praha, EMINENT 2000. Janošová, P.: Homosexualita v názorech současné společnosti. Praha, Karolinum 2000. Jarošová, D.: Teorie moderního ošetřovatelství. Praha, ISV 2000. John, J.: Příběhy Dona Quijota. Praha, Albatros 1984. Jourová, I.: První pomoc při úrazu dítěte. Praha, Computer Press 2001. Křivohlavý, J.: Konflikty mezi lidmi. Praha, Portál 2002. Křivohlavý, J.: Psychologie nemoci. Praha, Grada Publishing 2002. Křivohlavý, J.: Psychologie zdraví. Praha, Portál 2001. Kunová, V.: Zdravá výživa. Praha, Grada Publishing 2004. Machová, J. – Marádová, E.: Základy sexuální výchovy. Praha, PedF UK 1998. Mareš, J. et al.: Dítě a bolest. Praha, Grada Publishing 1997. Matějček, Z. – Dytrych, Z.: Krizové situace v rodině očima dítěte. Praha, Grada 2002. Matějček, Z. – Langmeier, J.: Počátky našeho duševního života. Praha, SPN 1986. Nešpor, K.: Návykové chování a závislost. Praha, Portál 2004. Nešpor, K.: Vaše děti a návykové látky. Praha, Portál 2001. Nožina, M.: Svět drog v Čechách. Praha, KLP 1997. Pekárková, M. et al.: Potrat ano – ne. Praha, Grada 2000. Petiška, E.: Staré řecké báje a pověsti. Praha, Albatros 1986. Rheinwaldová, E.: Rodičovství není pro každého. Most, MOTTO 1992. Rotgers, F. et al: Léčba drogových závislostí. Praha, Grada 1999. Rudgley, R.: Kulturní alchymie. Praha, NLP 1996. Rudolf, S.: Milionová holka. Praha, Erika 1997. Sak, P. – Saková, K.: Mládež na křižovatce. Praha, Svoboda Servis 2004. Scheinarová, A.: První pomoc. Praha, Grada 2004. Ščipačov, S.: Sloky lásky. Praha, Supraphon 1985. Špatenková, N. et al.: Krizová intervence pro praxi. Praha, Grada Publishing 2004. Švejcar, J. et al.: Péče o dítě. Praha, NUGA 2003. Uzel, R.: Antikoncepční kuchařka. Praha, Grada 1999. Vondrka, J.: Smrt jménem závislost. Praha, Portál 2004. V Weiss, P. – Zvěřina, J.: Sexuální chování v ČR – situace a trendy. Praha, Portál 2001. Zákon 104/1991 Sb.
Poděkování Autorky publikace a Nakladatelství Fraus děkují za spolupráci Mgr. MgA Romanu Černíkovi, Občanskému sdružení Johan, centru pro kulturní a sociální projekty Plzeň, Kláře Frausové, Ivaně Hrbkové, Josefu Příhodovi, Evě Sládkové, Václavu Mazínovi, Jiřímu Hellerovi, Kateřině Kesslové, Karolíně Kesslové, Lukáši Sládkovi, Marii Süssové, Tomáši Příhodovi, Michaele Příhodové, Silvě Křížové, Martině Křížové, Vítu Mazínovi, Bronislavu Bočkovi, Rudolfu Bednářovi, Kamile Mazínové, Kateřině Matulové, Bohumilu Janoškovi; MUDr. Pavle Koželuhové; MUDr. Michaele Lepší a následujícím organizacím: 14. základní škola Plzeň; Black&Decker, Bratislava / Katarína Puškelová; Česká televize / Jaroslav Kratochvíl; Divadlo J. K.Tyla Plzeň / Eva Ichová; Fénix Brno / František Trhoň; Jahodárna Moravec, Štěnovice; Lékárna Liliová, Plzeň / PharmDr. Karel Brabec; Lékárna Na Slovanské, Plzeň / PharmDr. Petr Mráz; Linet Slaný / Jitka Kocálová; Magazín Koktejl / Kateřina Puchirová; Medatron, Brno / Kateřina Hrbková; Městská nemocnice v Plzni, Privamed / Miroslav Morávek; MŠ Štěnovice / Mgr. Jitka Adamová; Muzeum Škoda Plzeň; Nemocnice u Sv. Jiří v Plzni; Psychiatrická léčebna Dobřany / PaedDr. Vladimír Blažek; SaunaTop, Kutná Hora / Jiří D. Dostál; Tesco / Ing. Eva Pospíšilová
141
8
8
OBRAZOVÝ MATERIÁL Citace, fotografie Webové stránky: http://www.dadalos.org; http://www.sea-horse-ranch.com; http://www.outback-guide.info/R.Rawer; http://www.ritchardrodriguez.com; http://www.fdb.cz; http://www.observatory.cz; http://www.bioweb.uncc.edu; http://www.kas-interier.cz; http://www.south-hutch-auction-market.co; http://www.zlinstav.cz; http://www.ostravainfo.cz; http://www.georgeglazer.com; http://www.charlestannock.com; http://www.maltaconference.com; http://www.labellepoque.de/Thomas Bütefisch; http://www.eurobru.com; http://www.europarl.eu.int; http://www.delnam.cec.eu.int; http://www.europeancommunity.com/Christian Lambiotte; http://www.fdb.cz; http://www.observatory.cz; http://www.vt-2004.org; http://www.bethsuryoyo.com; http://www.comune.torino.it; http://www.bioweb.uncc.edu; http://www.danken.cz; http://www.sfws.auburn.edu; http://www.cornichon.org; http://www.johnlewis.com; http://www.gkj.cz; http://www.fzs-chlupova.cz; http://www.iss-osp.cz; http://www.czeckitout.com; http://www.radioservis-as.cz; http://www.stephen-hawking.com; http://www.czech-tv.cz; http://www.shunya.net; http://www.samotari.cz; http://www.laskajelaska.cz; http://www.alalettre.com; http://www.stramberk.cz; http://www.muzeumpv.cz; http://www.sweb.cz; http://www.petricko.cz; http://www.sfws.auburn.edu; http://www.vothphoto.com; http://www.winnenden.de; http://www.martialartsbromley.co.uk/Julian Hitch; http://nora.embl-heidelberg.de/Ivica Letunic’s; http://sohnch.natoo.net; http://zsmorava.cz; http://clendening.kumc.edu; http://zskrizanov.unas.cz; http://zlin.cz; http://fish-view.imr.no; http://millaj.ltr.cz; http://student.vfs.com; http://esamultimedia.esa.int; http://res2.agr.gc.ca; http://portal.justice.cz; http://meteleskublesku.cz; http://stoplusjedna.newton.cz/Sciences et Avenir, Paříž; http://galeria.albasoul.com/Gonxhe Bojaxhi; www.webshots.com Knihy: Nilsson, L.: Tajemství života. Praha, Svojtka a Vašut 1996. Novotný, V.: Dítě v umění výtvarném. Praha, Nakladatelství Orbis 1941. Časopis Svět poznání Jiránek, V.: Omilovánky. Praha, Nakladatelství Kdo je kdo 1995. Všeobecná encyklopedie Diderot. Praha, Nakladatelský dům OP 1996. Roberts, J. M.: Ilustrované dějiny světa I. Pravěk a nejstarší civilizace. Euromedia Group 1999. Adam, J. – Zíbar, R. – Drapálíková, J. – Libovická, L.: Dějiny světa. První civilizace. Praha, Svojtka a Vašut 1997. Fotografie: Benedikt, Zdeněk Mgr.; Beneš, Václav; Brož, Karel Mgr.; Čábalová, Dagmar PhDr.; Dostál, Jiří D.; Frausová, Věra; Janošková, Dagmar Mgr.; Kohout, Václav Mgr.; Křivánek, Pavel; Lopata, Stanislav; Matulová, Olga; Michalec, Libor; Mirvald, Miroslav; Pohribný, Jan Mgr., QEP; Štěrba, Bohdan; Štětina, Michal; Štreit, Jindřich; Vacek, Alexandr; Vogeltanz, Jaroslav; ČTK; ČTK/AP; ČTK/Luboš Pavlíček; ČTK/Vladislav Galgonek; ČTK/Michal Krumphanzl; ČTK/Petr Eret; ČTK/Vojtěch Vlk; ČTK/Stanislav Peška; ČTK/Euro; ČTK/Roland A3512 Weihrauch; ČTK/Alexandra Mlejnková; ČTK/Petra Mášová; ČTK/Otto Ballon Mierny; ČTK/Libor Zavoral; ČTK/Claus Bonnerup; ČTK/Judita Thomová; ČTK/Parks Amanda; ČTK/Nicolas Khayat; ČTK/Jaroslav Kratochvíl; ČTK/Vladislav Galgonek; ČTK/Libor Zavoral; ČTK/Ruetschi Martin; ČTK/Stanislav Zbyněk; ČTK/Jaakonaho Timo; ČTK/Ivan Babej; ČTK/Frandsen Finn; ČTK/Nukari Jussi; ČTK/Jiří Teper; ČTK/Lukáš Machalínek; ČTK/Radek Petrášek; ČTK/Igor Šefr; ČTK/Pfarrhofer Herbert; ČTK/Anton Frič; ČTK/Tim A3116 Brakemeier; ČTK/Marttila Tuomas; ČTK/Dušan Dostál; ČTK/Andreas Z5302 Lander; ČTK/AP/Zbyněk Stanislav; ČTK/AP/Smith Jack; ČTK/AP/Stache Christof; ČTK/AP/Boxler Frank; ČTK/AP/Sayyid Azim; ČTK/AP/Sergei Ivanenko; ČTK/AP/Rick Rycroft; ČTK/AP/Alexandra Winkler; ČTK/AP/Ghirda Vadim; ČTK/EPA; ČTK/EPA/EPA; ČTK/EPA/Tomas Bauras; ČTK/EPA/Sasa Stankovic; Michael Photobank; Shutterstock / © kenny1, Igor Sokolov (breeze), 2011; http://www.cssd.cz/; http://www.kscm.cz/; http://www.ods.cz; http://www.top09.cz/; http://www.veciverejne.cz/
142
RVP ZV Učebnice Občanská výchova, Rodinná výchova pro 8. ročník základní školy a víceletá gymnázia pokrývá následující očekávané výstupy dle Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání. Osobnost • uvědomuje si vývojové změny fyzické, psychické a sociální a dokáže je rozlišit • vnímá vliv prožitých událostí na formování osobnosti • přijímá rozdíly mezi lidmi jako přirozený jev • dokáže pojmenovat hlavní znaky jednotlivých vývojových období • upevňuje si pravidla správné životosprávy • chápe význam dodržování pravidel v životě člověka • nevnímá odlišnosti lidí jako důvod k nepřátelství, vytváří si kladný vztah k sobě i k ostatním lidem Psychické procesy a stavy • dokáže vysvětlit rozdíl mezi pojmy vjem, smyslové vnímání, sociální vnímání, myšlení, myšlenková operace, paměť, pozornost, hra, práce, city • uvědomuje si součinnost smyslových orgánů • uvědomuje si chybné tendence při vnímání druhých lidí a snaží se je minimalizovat • hledá nové způsoby řešení problémů • procvičuje různé druhy paměti, zná svůj typ paměti • využívá poznatků při vlastním učení • dokáže vysvětlit rozdíly funkcí levé a pravé hemisféry • uvědomuje si význam relaxace, volí vhodnou formu • dokáže pojmenovat základní emoce • uvědomuje si význam motivace pro dosahování dobrých výsledků činnosti Člověk v sociálních vztazích • dokáže se vyjadřovat a prosazovat formou přiměřenou situaci • zná asertivní práva a povinnosti, poznatky dokáže využívat v praxi • dokáže asertivně vyjadřovat pochvalu a objektivní kritiku a sám je dovede přijímat • učí se zvládat stresové situace, zamýšlí se nad způsoby řešení konfliktů, dokáže potlačit své emoce • upevňuje si pravidla zdravého života, uvědomuje si svůj aktuální zdravotní stav a řeší případné nedostatky, ví, kdy se obrátit na odborníky • pečuje o své zdraví po stránce duševní i tělesné Hospodaření • dokáže porovnat dnešní život a život v minulosti z hlediska předností a negativ • popíše a vysvětlí základní funkce a principy dělby práce • jednoduše popíše vývoj výroby a výrobní proces, rozlišuje výrobní a nevýrobní odvětví • uvědomuje si důležitost vzájemné spolupráce • zamýšlí se nad způsoby prodávajících při získávání zákazníků • dokáže vysvětlit podstatu fungování trhu zboží a trhu práce • uvědomuje si propojenost firem a domácností • porovnává cenu a kvalitu při nákupu zboží • uvědomuje si význam práce jako hlavního zdroje příjmů Právní minimum • dokáže vysvětlit rozdíl mezi právními a morálními normami • dodržuje společně stanovené zásady v třídním kolektivu • uvědomuje si potřebu dodržování pravidel pro fungování společnosti • dokáže vysvětlit pojmy právní vztah, právní řád, právní odvětví • rozlišuje účastníky právních vztahů • dokáže vyhledat příslušné právní normy • uvědomuje si důležitost znalosti svých práv a povinností a podle toho jedná • zná Ústavu ČR a dokáže v ní vyhledat informace • uvědomuje si důležitost Ústavy ČR jako nejvyššího právního předpisu • rozlišuje moc zákonodárnou, výkonnou a soudní, zná státní orgány a jejich pravomoci • dokáže přiměřeně prosazovat svá práva a respektovat při tom práva druhých • rozlišuje principy levicových a pravicových politických stran, orientuje se v politickém spektru • zná orgány EU a jejich funkce • zajímá se o aktuální dění v EU Rodina • dokáže definovat a rozlišit pojmy přátelství, láska, partnerství, manželství • zná rizikové situace, které mohou zapříčinit rozpad rodiny • zamýšlí se nad problematikou volby vhodného/vhodné životního/životní partnera/partnerky • vštěpuje si správné způsoby komunikace mezi rodiči a dětmi • zná svá práva a povinnosti ve vztahu k ostatním členům rodiny • respektuje multikulturní zvláštnosti
• • • •
umí vyjádřit své pocity spojené s odlišnostmi mezi lidmi pozná sám sebe a potřeby druhých lidí hledá kompromis ve vztazích a učí se řešit různé vztahové konflikty zamýšlí se nad osudem dětí vyrůstajících bez rodičů, uvědomuje si hodnotu rodiny
Člověk ve zdraví a nemoci • dokáže popsat proces vzniku nemoci, způsoby šíření, její vliv na chování a jednání nemocného • zná zásady péče a ošetřování nemocných v domácím prostředí • zaujímá vlastní stanovisko k alternativním způsobům léčení, vnímá je jako doplňky klasické medicíny • dokáže vysvětlit význam prevence vzniku civilizačních chorob • umí rozčlenit a snaží se posoudit faktory vedoucí ke vzniku nemocí • zdůvodňuje volbu léčebného režimu a jeho působení na proces uzdravování nemocného člověka • analyzuje příčiny vzniku civilizačních chorob • navrhuje možné způsoby aplikace léčebného režimu při péči o člena rodiny včetně volby dietního stravování • zná vhodné způsoby komunikace mezi nemocným a zdravým člověkem • vyhledává a pracuje s informacemi z oblasti zdraví a nemoci • umí vyjádřit své pocity spojené se změnou chování nemocného a zdravého člověka • respektuje potřeby druhých • zná své možnosti v péči o zdraví a uplatňuje zásady prevence vzniku chorob Zdravá výživa • dokáže vysvětlit význam zdravé výživy pro zdravý vývoj lidského těla • rozlišuje nežádoucí způsoby výživy a uvědomuje si důsledky na zdraví • nachází souvislosti mezi různými typy alternativního stravování a uvědomuje si možná rizika • zaujímá kritický postoj k současným způsobům stravování, k reklamě a hygieně potravin • zná své možnosti v péči o zdraví v souvislosti se stravováním a celkovým životním stylem Prevence zneužívání návykových látek • dokáže vysvětlit rizika zneužívání návykových látek a jejich účinků na lidský organismus • objasní mechanismus vzniku závislostí na návykových látkách • rozlišuje nežádoucí taktiky reklamních agentur propagující ch tabákové výrobky a alkoholické nápoje, zaujímá k nim odmítavé stanovisko • zná rizika injekční aplikace návykových látek a možnost přenosu viru HIV • dokáže přesvědčivě odmítat návykové látky • orientuje se v nabídce specializované pomoci • umí pomoci jiné osobě při problémech s návykovými látkami Osobní bezpečí • dokáže poznat nebezpečí spojené s agresivním chováním jedince i skupiny • objasní mechanismus vzniku domácího násilí, zná možnosti prevence a pomoci obětem • rozlišuje nežádoucí chování ve škole a v rodině, které vede k násilí a šikaně, dokáže najít účinné preventivní programy • zaujímá odmítavý postoj ke všem formám násilí • navrhuje postupy transportu zraněného do místa ošetření • umí poskytnout první pomoc při pokousání zvířetem, pobodání hmyzem, poranění při sportu • uvědomuje si význam prevence úrazů a nutnost dodržování pravidel bezpečnosti Lidská sexualita aneb Co je to láska? • popíše a vysvětlí změny tělesné i duševní v období dospívání • rozlišuje různé podoby lásky • dokáže vysvětlit rozdíly mezi heterosexualitou, homosexualitou, bisexualitou a transsexualitou, je tolerantní k těmto odlišnostem • uvědomuje si rizika spojená s těhotenstvím dětí a mladistvých • zastává odmítavý postoj ke konzumnímu vztahu k sexu a prostituci, uvědomuje si souvislost s rizikem přenosu pohlavních chorob • odlišuje sexuální deviaci a zdravý sexuální život, hledá možnosti obrany před sexuálním zneužitím • uvědomuje si význam plánovaného rodičovství, zná moderní antikoncepční metody a prostředky • zaujímá zodpovědný postoj k sexuálnímu životu a rodičovství
143
8
8
RVP ZV Výchovné ý a vzdělávací strategie g ve vztahu ke kompetencím p ve výuce OV
Výchovné ý a vzdělávací strategie g ve vztahu ke kompetencím p ve výuce RV
Kompetence občanské Žáci jsou vedeni ke schopnosti zaujmout stanovisko k událostem kolem sebe, vyslovit svůj názor a obhájit ho vhodnými argumenty. Seznamují se s principy fungování společnosti. Připravují se na život, který se neobejde bez pravidel ve společnosti (normy, zákony), uvědomují si význam jejich dodržování. Žáci jsou zapojováni do dění ve škole, obci, účastní se kulturních a společenských akcí.
Kompetence občanské Žáky učit respektu k názorům jiných lidí, jednat v souladu se společenskými normami. Snažit se pochopit základní ekologické souvislosti. Zaujímat kritický postoj k destruktivním činnostem lidí, uvědomovat si význam ochrany životního prostředí.
Kompetence sociální a personální Žáci se učí při skupinové práci spolupracovat v kolektivu a týmu, podílejí se na vytváření pravidel této spolupráce. Uplatňují svá práva, učí se plnit povinnosti a být za to zodpovědní. Učí se rozdělování rolí a dílčích úkolů, při práci se respektují, společně plánují postupy, podílejí se na hodnocení výsledků a průběhu společné práce. Žáci se učí vytvářet zdravé sebevědomí a dovednost realisticky zhodnotit výsledky společné práce a své schopnosti. Oceňují práci ostatních, s taktem vyjadřují kritiku. Kompetence komunikativní Žáci jsou vedeni ke srozumitelnému vyjadřování myšlenek a názorů. Komunikaci verbální i neverbální nacvičují při společenském styku i na modelových situacích. Učí se pracovat s médii, uvědomují si význam informací, nacvičují způsoby a metody efektivního rozhodování. Kompetence pracovní Žáci si uvědomují význam plánování při vlastní práci, rozdělování rolí ve skupině a hodnocení výsledků činnosti. Žáci se učí organizovat svůj čas, efektivně plánovat časový rozvrh. Žáci by měli umět vyjádřit svoji představu o budoucí profesi, učit se odpovědnému rozhodování s ohledem na své schopnosti. Kompetence k řešení problémů Vhodnou motivací žáky vybízet k hledání problémů, následně k jejich řešení. Důležité je uvědomění si významu prevence, jak problému předcházet. Podněcovat žáky k aplikování poznatků z výuky do řešení reálných situací. Podporovat u žáků tvořivost, originalitu při hledání postupů řešení a při jejich realizaci. Získat dovednost se rozhodovat a schopnost přijmout i případný neúspěch a kritiku okolí. Kompetence k učení Pomoci žákům najít vhodný individuální učební styl, který jim usnadní osvojování si nových poznatků. Motivovat žáky k samostatnému vyhledávání a zpracovávání informací. Při učení podporovat a oceňovat zvídavost a ochotu spolupracovat. Podněcovat k sebehodnocení.
144
Kompetence sociální a personální Žáci si uvědomují zodpovědnost za vlastní zdraví, besedami a skupinovou prací si vytvářejí podmínky k přijetí kladných mezilidských vztahů. Kompetence komunikativní Žáci se učí formulovat vlastní názor na mezilidské vztahy ve vrstevnické skupině, v rodině, v malých i velkých sociálních skupinách. Učí se využívat asertivní pravidla komunikace. Kompetence pracovní Při různých aktivitách ve škole i mimo ni si žáci vytvářejí správné pracovní návyky. Kompetence k řešení problémů Žáci se na modelových situacích učí řešení problémů a předcházení konfliktním situacím. Kompetence k učení U žáků vytvořit pozitivní vztah ke vzdělání, schopnost objektivně hodnotit sebe a druhé. Učí se efektivně využívat čas a plánovat denní rozvrh.
Podrobněji výstupy rozpracovány v příručce učitele.
