JÁTÉKTÁR TORDASI SUTTOGÓ PROGRAM – NÉGYLÁBÚ SEGÍTŐKKEL ÚJ VILÁG NYÍLIK
AZ EGYESÜLET GYÓGYPEDAGÓGUSA ÁLTAL KIDOLGOZOTT KOMPLEX, KUTYÁVAL ASSZISZTÁLT TERÁPIÁS, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ JÁTÉKOK GYŰJTEMÉNYE
2015
Tartalomjegyzék Bevezetés ................................................................................................................................................ 1 1.
2.
Érzékelést fejlesztő játékok ............................................................................................................ 3 1.1.
Hallás fejlesztése..................................................................................................................... 3
1.2.
Tapintás fejlesztése ................................................................................................................ 5
1.3.
Látás fejlesztése ...................................................................................................................... 6
1.3.1.
Színek felismerése, csoportosítása .................................................................................. 6
1.3.2.
Különbségek felismerése ................................................................................................. 8
Kognitív képességeket fejlesztő játékok ........................................................................................ 9 2.1.
Testséma ................................................................................................................................. 9
2.2.
Térbeli orientáció .................................................................................................................. 11
2.3.
Olvasás, számolás ................................................................................................................. 12
3.
Mozgásfejlesztő játékok ............................................................................................................... 15
4.
Beszédfejlesztő játékok ................................................................................................................ 19
5.
Szociális készségeket fejlesztő játékok ........................................................................................ 22
JÁTÉKTÁR
Bevezetés A Tordasi Közhasznú Állatasszisztált Terápiás és Oktatási Egyesület 2014-2015-ben valósította meg a Norvég Civil Támogatási Alapból finanszírozott „Tordasi Suttogó Programot”. A Tordasi Suttogó Program keretében új, komplex módszeren alapuló készségfejlesztő kutyás terápiás foglalkozásokat tartottunk hat gyógypedagógiai intézmény együttműködésével. A komplex foglalkozások lényege, hogy eddigi tapasztalatokra alapozva ötvöztük a kutya készségeit, speciális játékeszközökkel kombinálva, a gyerekek egyéni igényeinek megfelelően. Hat kutya-gazdi párosunk közreműködésével a fél éves projekt során bevezetésre kerültek az Egyesület által kidolgozott, komplex terápiás, készségfejlesztő játékok. A komplex foglalkozások lényege, hogy eddigi tapasztalatokra alapozva ötvöztük a kutya készségeit, speciális játékeszközökkel kombinálva, a gyerekek egyéni igényeinek megfelelően. A módszer arra irányult, hogy az alkalmazott játékok megszólítsák a gyermekek valamennyi készségterületét, az egyéni szükségletüknek megfelelő szinteken. A projekt eredményeképpen született meg a Tordasi Suttogó Program JÁTÉKTÁRA, amelyben összegyűjtöttük és rendszereztük a program során alkalmazott komplex játékokat. A játékokat – az átláthatóság kedvéért – a fő fejlesztési irányvonal szerint csoportosítottuk. A fő fejlesztési irányvonalak fejezetein belül egy-egy játék leírása tartalmazza a további fejlesztési részcélokat, valamint a játékokban alkalmazható eszközöket. A játékokban nem elhatároltan jelennek meg az egyes részterületek, hanem komplex egészet alkotva egyszerre szólítják meg a gyermeket, mint teljes individuumot. A kommunikáció, a finom- és nagymozgások, a kognitív és szociális képességek, az érzékelés-észlelés, a személyiség és viselkedés fejlesztése nem határolódik el, a felsorolt célok a terápia során nem elszigeteltek, hanem együttesen jelennek meg a feladatokban, így a résztvevők komplex foglalkoztatását jelentik. A játékok fő mozgatórugója természetesen a kutya, aki az egyes fejlesztési területek közötti összekötő kapocs, valamint a résztvevők motivációjának kulcsa. A program során tapasztaltak alapján a kutyák jelenléte óriási ösztönző erő volt a gyerekek számára. Hatásukra bátrabban használták a játékeszközöket, és a program elején kitűzött egyedi fejlesztési célokat számos esetben a vártnál jóval korábban sikerült elérni. A sikerélményekhez nélkülözhetetlen volt intézmények tanárainak szakmai segítsége.
a
résztvevő
gyógypedagógiai
O l d a l 1 | 23
JÁTÉKTÁR
Köszönettel tartozunk a -
Tordasi Értelmi Fogyatékosok és Pszichiátriai Betegek Otthona
-
Gennaro Verolino Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Kollégium
-
Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola
-
Montágh Imre Általános Iskola, Óvoda és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola
-
Fejér Megyei Gyermekvédelmi Központ VI. Sz. Gyermekotthona
-
Robogó Óvoda
programban résztvevő gyógypedagógusainak, akik nyitottak voltak a komplex, kutyával asszisztált játékok kipróbálására és maximálisan együttműködtek a program lebonyolításában. Nem utolsó sorban köszönjük az intézmények lelkes gyermekcsoportjainak részvételét és szüleik hozzájárulását, hiszen általuk új, értékes tapasztalatokkal gazdagodhattunk és első ízben velük gyakorolhattuk be a komplex kutyás játékok alkalmazását.
Tordasi Suttogó Program csapata
O l d a l 2 | 23
JÁTÉKTÁR
1. Érzékelést fejlesztő játékok 1.1.
Hallás fejlesztése
Vásárolt eszközök: Hangszerkészlet, Az állatok és a természet hangjai CD és kép készlet
A játékok hangszerekkel, bármilyen hangot adó tárggyal, vagy CD-re felvett hangokkal játszhatók. A játékok előtt bemutatjuk a hangszereket (tárgyakat, stb.), megnevezzük, megszólaltatjuk őket. 1.kép
Ha a játékot hétköznapi tárgyakkal játsszuk, beszéltethetjük a gyerekeket: mire használjuk, hol tároljuk, ki használja, stb. Tovább nehezíthetjük, megszólaltatunk.
ha
egymás
után
több
hangszert/tárgyat
is
„Mi csörög? I.” Letesszük a hangszereket/tárgyakat a földre egy sorba (min. 2 hangszert, de minél többet, annál nehezebb). Kiválasztunk egy játékost, akinek bekötjük a szemét (vagy ha nem szeretné, akkor háttal elfordítjuk). A „kutya megszólaltat” egy hangszert, a játékosnak pedig ki kell találnia, melyikkel „zenélt a kutya”. Cél: Hallás, figyelem, térbeli tájékozódás, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz: Hangszerek/tárgyak, kendő.
„Mi csörög? II.” A gyerekek körben ülnek, mindenkinek adunk 1-1 hangszert/tárgyat. Kiválasztunk egy játékost, akinek bekötjük a szemét, és a kutyával a kör közepére áll.
O l d a l 3 | 23
JÁTÉKTÁR
A körben ülő gyerekek közül, akinek megérintjük a vállát, az megszólaltatja a hangszerét. Levesszük a kendőt a játékosról, akinek meg kell találnia a hangszert és gazdáját. Ha helyes, a kutya ugatással jelzi. A gyerekek helyet cserélnek. Cél: Hallás, figyelem, térbeli tájékozódás, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz: Hangszerek/tárgyak, kendő.
„Erre csörög…” A gyerek szemét bekötjük, így kell követnie a kutyát hang alapján (a kutya ugat, vagy csengő van a nyakában). Így kell eljutnia a kutyával A-ból B-be. Cél: Mozgáskoordináció, térbeli tájékozódás, hallási figyelem, együttműködés, bizalom fejlesztése. Eszköz: Kendő, hangszer.
2.kép
„Hangfelismerés CD-ről” A gyerekek körben ülnek, a kutya „kezeli” a CD lejátszót. A CD tartalmazhat állathangokat, természeti hangokat (pl. vízesés, erdei madárcsicsergés, stb.). A hang meghallgatása után a kutya odasétál egy gyerekhez, akinek el kell mondania, milyen hangot hallott. Tovább beszéltethetjük a gyerekeket, kérdésekkel segítve őket: hol hallott már ilyen hangot, kellemes hang volt-e, milyen összefüggésbe tudja hozni a hangot a kutyával, stb.? A helyesen válaszoló gyermeket jutalmazhatjuk azzal, hogy ő kezeli a lejátszót a következő körben. Cél: Hallás, figyelem, memória, beszéd, asszociációs készség fejlesztése. Eszköz:CD, lejátszó.
3.kép
O l d a l 4 | 23
JÁTÉKTÁR
1.2.
Tapintás fejlesztése Vásárolt eszközök:Tapintós párnácskák, formás
babzsákok
4.kép
„ Mit rejt a sötét?” Egy zsákba (vagy letakart zsámolyba) különböző tárgyakat teszünk, melyeket előbb egyenként megmutatunk, megnevezünk a gyerekekkel. A kutya viszi a zsákot a kiválasztott gyermekhez, akinek meg kell neveznie egy tárgyat tapintás alapján. Ha sikerült, kiveheti a zsákból. Tovább beszélgethetünk a tárgyról: mi az, hogyan, mire használjuk, stb. Pl.: Kutyához kapcsolódó eszközöket rejtünk el, amiknek a használatát bemutathatják a kutyával (póráz, kefe, stb.). Ezt a játékot játszhatjuk különböző formákkal, amikor azokat kell felismerni (kör, háromszög, téglalap, stb.), vagy fából készült számjegyekkel, betűkkel (lásd.: Olvasás, számolás). Cél: Taktilis érzékelés, koncentráció, figyelem, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz:Tárgyak, formás babzsákok, zsák/zsámoly.
„Keresd a párját!” Egy zsákba különböző tapintású anyagokat, párnácskákat rejtünk. Mindegyik tapintású anyagból, párnából 2 db szükséges, az egyiket a zsákba, a másikat a földre tesszük. A kutya a földön lévőket kiosztja a gyerekek között. Tapintás útján minden gyermeknek meg kell keresnie a zsákból a nála lévő anyag/párnácska párját. Cél: Taktilis érzékelés, differenciálás fejlesztése.
koncentráció,
figyelem,
Eszköz: Különböző felületű anyagok/ tapintós párnácskák, zsák. 5.kép
O l d a l 5 | 23
JÁTÉKTÁR
1.3. Látás fejlesztése 1.3.1. Színek felismerése, csoportosítása Vásárolt eszközök:színes korongok, babzsákok, labdák
6.kép
„Csipeszezés” A gyerekeknek különböző színű pórázokat osztunk ki, amit fel kell tenniük a kutyára. A kosárban lévő csipeszekből ki kell választaniuk azokat a csipeszeket, amiknek a színe ugyanolyan, mint a pórázuké, és fel kell csíptetniük rá. Ha versenyt rendezünk, akkor az a gyermek nyer, aki leghamarabb felcsípteti az összes helyes színű csipeszt a pórázára. A játékot nehezíthetjük, ha nem adunk mintát a gyerekeknek, csak megmondjuk, hogy milyen színű csipeszeket kell a pórázra/ kutyára csíptetniük. Akár soralkotást is kérhetünk, minél több színt mondunk, annál nehezebb. (Pl. „Tegyél a kutyára 4 csipeszt: először zöldet, majd pirosat, kéket és sárgát.”, vagy „Tegyél a kutyára 2 sárga, 1 zöld és 3 kék csipeszt.”) 7.kép
Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, finommotorika, figyelem, szem-kéz koordináció, memória, szerialitás, számfogalom fejlesztése. Eszköz: Színes pórázok, csipeszek.
„Tedd a helyére!” Különböző színű zsetonokat/ színes papír korongokat adunk a gyerekeknek. Ugyanolyan színű karikákat/dobozokat teszünk a földre. Amilyen színt „mutat a kutya” (pl. színes kendőt kötünk rá), az olyan színű zsetonokat a megfelelő színű karikába/dobozba kell tenniük a gyerekeknek.
O l d a l 6 | 23
JÁTÉKTÁR
Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, finommotorika, figyelem, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Színes színes kendők.
korongok,
karikák/dobozok,
8.kép
„Dobd, amit mutatok!” A gyerekeknél színes labdák vannak, azt a labdát dobhatják el a kutyának, amilyen színű kendő/nyakörv, stb. van rajta. Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, finommotorika, figyelem, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Színes labdák, kendők.
„Színt színbe” Leteszünk a földre különböző színű karikákat. A kutya színes babzsákot ad a játékosnak, akinek a megfelelő színű karikába kell célba dobnia vele (pl. sárgát a sárgába). Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, finommotorika, figyelem, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Színes babzsákok, karikák.
„Színes szőnyeg” Különböző színű anyagokból összevarrt szőnyeget terítünk ki. A gyerekek színkártyákat kapnak, egyik oldalán szín van, másikon egy feladat a kutyának. (pl. sárga szín – ül; kék szín – fekszik…stb.) A gyerekek húznak egy kártyát, a hátán lévő feladatot megcsinálják a kutyával a szőnyegen, a kártyával azonos színű anyagon. (Pl. sárga kártyát húznak, a szőnyeg sárga részére viszik a kutyát és leültetik.) O l d a l 7 | 23
JÁTÉKTÁR
Ugyanezt csipesszel is lehet játszani, ez esetben meg kell jegyezniük, hogy melyik színhez milyen feladat társul. Színek helyett lehet számokkal is jelezni a feladatokat. ((lásd.: Olvasás, számolás). Cél: Színek differenciálása, azonosság felismerése, figyelem, memória, szerialitás, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: Színes szőnyeg, feladat kártyák.
„Bója játék” Egy-egy színes korongra lerakunk egy bóját. A gyerekeknek színes csipeszeket osztunk ki, minden színhez tartozik egy-egy kutyás feladat. Pl. kék csipesz – ül…stb.) A gyerekeknek meg kell keresniük a csipeszüknek megfelelő színes korongot a bóják alatt. Ha megtalálták, annál a bójánál megcsinálják a színhez tartozó feladatot a kutyával. Cél: Színek differenciálása, szabálytudat fejlesztése.
azonosság
felismerése,
figyelem,
memória,
Eszköz:Színes korongok, színes csipeszek, bóják.
1.3.2. Különbségek felismerése „Átváltozás” Kiválasztunk egy játékost, aki kimegy a kutyához, a többiek hátat fordítanak, becsukják a szemüket. A játékos változtat valamit a kutyán (levesz/feltesz/kicserél dolgokat: pórázt, nyakörvet, csipeszt, kendőt, stb.). A többi gyermek visszafordul. Aki el tudja mondani/ meg tudja mutatni, mi változott a kutyán, ő lesz a következő játékos. Cél: Különbségek, azonosságok felismerése, koncentráció, figyelem, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz: Póráz, kendők, csipeszek, stb.
O l d a l 8 | 23
JÁTÉKTÁR
„Mi változott?” Egy karikába különböző tárgyakat teszünk (minél többet, annál nehezebb a feladat). A gyerekek elfordulnak, a kutya pedig elvesz/hozzátesz a tárgyakhoz, vagy megváltoztatja a helyüket (pl. a karikán kívülre teszi). A gyerekeknek el kell mondaniuk, hogy melyik tárgy helyzete és hogyan változott meg. Cél: Különbségek, azonosságok felismerése, koncentráció, figyelem, memória, beszéd fejlesztése. Eszköz: Karika, tárgyak. 9.kép
2. Kognitív képességeket fejlesztő játékok 2.1.
Testséma „Mutasd, amit mondok!”
A gyerekeknek meg kell simogatni a kutyán a megnevezett testrészt, majd megmutatni saját magukon. Cél: Testtudat, figyelem, emlékezet, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: 10.kép
O l d a l 9 | 23
JÁTÉKTÁR
„Simogatás-lánc” A gyerekek sorban kijönnek a kutyához. Az első gyermeknek meg kell simogatnia a kutyán a megnevezett testrészt. A második gyermeknek ugyanez a feladata, de neki már az előtte elhangzott testrészt is meg kell simogatnia, és így tovább. A legnehezebb dolga az utolsó játékosnak lesz. Cél: Testtudat, figyelem, koncentráció, emlékezet, szerialitás, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: 11.kép
„Puzzle” A kutya és egy önként jelentkező gyermek lefekszik egy csomagolópapírra, a többiek körberajzolják, majd közösen kiegészítik a rajzot (szem, száj, stb.). Ezt követően részekre vágjuk a formákat. A gyerekeknek össze kell rakniuk a puzzle-t, majd megmutatni, megnevezni a testrészeket, összehasonlítani a kutyát és az embert. Cél: Testtudat, figyelem, emlékezet, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése, rész-egész viszony, különbségek felismerése. Eszköz: Csomagolópapír, filctoll, olló.
„Nézd a szemem!” A kutyát két karika/zsámoly közé ültetjük. A babzsákokat/labdákat abba a zsámolyba kell dobni, amerre a kutya fordítja a fejét. A játékosnak meg kell neveznie, hogy az a jobb, vagy bal oldal-e. Cél: Testséma, jobb-bal differenciálás, figyelem, koncentráció, finommotorika, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Karika/zsámoly, babzsák/labda. O l d a l 10 | 23
JÁTÉKTÁR
Egy gyermek lefekszik a szőnyegre, becsukja a szemét. Egyik társa egy jutalomfalatot tesz valamelyik testrészére, amit a kutya elvehet. Meg kell mondania, honnan vette el a kutya a falatot a testéről. Cél: Testséma, érzékelés, figyelem, bizalom fejlesztése. Eszköz: Jutalomfalat.
„Pincér játék” A gyerekek sorban állnak egymás mögött. Egyesével, egy jutalomfalatot egyensúlyozva a mutatóujján el kell jutnia a játékosnak a kutyához, kiszállítania a rendelését és átadni neki. Lehet bójákkal, nagyobb akadályokkal (pl. pad, zsámoly, stb.) nehezíteni a szakaszt. Párosával, vagy csapatversenyben is lehet játszani, akár időre is (pl. 10 perc alatt minél több jutalomfalatot kell a kutyához vinni). Cél: Testséma, érzékelés, figyelem, szem-kéz koordináció, mozgáskoordináció fejlesztése. Eszköz: Jutalomfalat, akadályok.
2.2.
Térbeli orientáció „Ide-oda!”
A gyerekek körben ülnek, a kutya a kör közepén fekszik. Miden gyermeknek adunk egy-egy tárgyat (babzsák, csipesz, jutalomfalat…stb.),és sorban mindenkinek le kell tenni a kutyához viszonyított, meghatározott helyre (mellé, elé, mögé, rá, jobbra, balra, stb.) Cél: Térbeli relációk gyakorlása, tájékozódás, figyelem, emlékezet, szem-kéz koordináció fejlesztése. Eszköz: Tárgyak.
O l d a l 11 | 23
JÁTÉKTÁR
„Sherlock Holmes és segédje” Egy gyermek kimegy a teremből a kutyával. A többiek elrejtenek egy tárgyat (kutya játékát, jutalomfalatot…), majd behívják a nyomozókat, akiknek a feladata a tárgy felkutatása, a többiek irányítása alapján. Kisebbekkel hideg/meleg vezényszavakkal, jobbra/balra/előre/hátra irányítással játszhatjuk.
nagyobbakkal
Cél: Térbeli tájékozódás, jobb-bal differenciálás, figyelem, együttműködés fejlesztése. Eszköz: Jutalomfalat/játék.
„Elveszve” A gyerek szemét bekötjük, a kutya pórázát fogva a terem közepére állítjuk. Elmeséljük neki, hogy ő most eltévedt a sűrű, sötét erdőben és szeretne hazatalálni. Választhat magának egy segédet, aki szóban irányítja, hogy merre menjen, hogy elérje az otthonát. Nehezíthetjük a feladatot, ha nem irányok megadásával, hanem tárgyakkal irányítjuk az eltévedtet (pl. menj az asztal felé két lépést, majd fordulj az ajtó felé). Ehhez előtte jól meg kell figyeltetnünk a teret a gyerekekkel. Nem beszélő gyerekekkel hangszerrel segíthet a segítő irányítani. Cél: Mozgáskoordináció, térbeli tájékozódás, hallási megfigyelőképesség, memória, együttműködés, bizalom fejlesztése.
figyelem,
Eszköz: Kendő, (hangszer).
2.3.
Olvasás, számolás Vásárolt eszközök: Számok/betűk kártya, nagy dobókocka, számos babzsák „Mi van a kártyán?”
A szám/betű kártyákat körbe rakjuk, lefelé fordítva. Minden kártyához leültetünk egy gyereket. Egy kiválasztott játékos a kör közepén áll, egy másik gyerek a kutyával körbe sétál. Amelyik gyereknél megállnak (pl. egy mondóka, ének végén), azt a kártyát a tulajdonosa felfordítja és számot/betűt a középen lévőnek O l d a l 12 | 23
JÁTÉKTÁR
meg kell neveznie. Kérhetjük, hogy az adott betűvel mondjon egy szót, a szót foglalja mondatba. Ha a gyerekek el tudnak végezni egyszerű matematikai műveleteket (összeadás, kivonás…), illetve el tudnak olvasni szavakat, olyan kártyákkal is játszhatjuk. A játék addig tart, amíg minden gyerek minden szerepben részt vett, vagy minden kártya felfordításra került. Cél: Betűk/számok felismerése, alkalmazása, szókincsbővítés, beszéd, figyelem fejlesztése. Eszköz: Kártyák.
„Számold az ugatást!” A gyerekek körben ülnek, egyikük húz egy számkártyát, megnevezi a számot. A középen ülő kutyának annyit kell ugatni, amennyi a kártyán szerepel. Egy másik gyermek számolhatja. Ha a kutya „téveszt” meg kell mondani többet vagy kevesebbet ugatott-e és mennyivel, esetleg megkeresni az ugatásokhoz tartozó számkártyát. Cél: Számlálás, számfogalom, szám-kép egyeztetés fejlesztése. Eszköz:Kártyák.
„Séta az utcán” A számkártyákból kirakhatunk számegyenest („utcát”), amin a gyerekeknek végig kell sétálniuk a kutyával. Nehezíthetjük: visszafelé kell haladniuk, vagy csak a páros/páratlan számokra szabad rálépni. Cél: Számlálás, számfogalom fogalmának gyakorlása.
fejlesztése,
több-kevesebb,
páros-páratlan
Eszköz: Kártyák.
„Színes szőnyeg II.” Olyan szőnyeget terítünk le, amely nagyobb négyzetekre van osztva, és minden négyzetben számképek vannak (1-5-ig, vagy 5-10-ig, esetleg 1-10-ig). O l d a l 13 | 23
JÁTÉKTÁR
A gyerekek számkártyákat kapnak, minden számhoz tartozik egy feladat. Ha kisebbekkel játsszuk, akkor a feladatot feltűntethetjük a kártya hátoldalán, ha nagyobbakkal, akkor meg kell jegyezniük a számokhoz tartozó feladatot. (pl. 1– ül; 2 – fekszik…stb.) A gyerekek húznak egy kártyát, a rajta lévő számhoz tartozó feladatot megcsinálják a kutyával a szőnyegen, a kártyával azonos számú négyzetben. Cél:Számfelismerés, számfogalom, szám-kép egyeztetés, memória, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: Számos szőnyeg, számkártyák.
„Társasjáték” Óriás társasjátékot készítünk, amin a gyerekek lépkedhetnek majd (szabad téren aszfaltkrétával, zárt térben papírból). Minden mezőhöz egy-egy feladat tartozik (pl. akadálypálya teljesítése a kutyával, csipeszes feladat megoldása, kutya testrészeinek felismerése, stb.). A gyerekek a dobókockával dobnak, és annak megfelelően haladnak a célig. [A dobókockát valamennyi játékba bevonhatjuk (pl. annyi labdát dobhat el a kutyának, amennyit dobott a kockával.)] Cél: Számlálás, számfogalom, szabálytudat, figyelem, memória, mozgás, beszéd, együttműködés, alkalmazkodás, türelem fejlesztése. Eszköz: Társasjáték, dobókocka, feladatok elemei (zsámoly, bója, pad, karika, babzsák, csipesz, stb).
„ Mit rejt a sötét? II.” Egy zsákba (vagy letakart zsámolyba) különböző fából, vagy műanyagból készült számjegyeket/betűket teszünk. A kutya viszi a zsákot a kiválasztott gyermekhez, akinek meg kell neveznie egy számot/betűt tapintás alapján. Ha sikerült, kiveheti a zsákból. További feladatokat adhatunk a kihúzott számjeggyel/betűvel (pl. tapsoljon annyit, amennyit a szám mutat, vagy mondjon egy szót, ami a kihúzott betűvel kezdődik, stb.) O l d a l 14 | 23
JÁTÉKTÁR
Cél: Taktilis érzékelés, koncentráció, figyelem, felismerése, alkalmazása beszéd fejlesztése.
memória,betűk/számok
Eszköz:Kemény anyagból készült számjegyek/betűk, zsák/zsámoly.
3. Mozgásfejlesztő játékok Vásárolt eszközök: Bóják, zsámoly, alagút, rugós deszka, labdák, babzsákok
12.kép
Akadálypálya A gyerekek a kutyával együtt teljesítik, a kutya mutatja az utat. A gyerekek következhetnek egymás után, vagy váltóversenyt, sorversenyt is rendezhetünk. Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, térbeli tájékozódás, megfigyelőképesség, emlékezet, utánzás fejlesztése. Eszköz: Alagút, rugós deszka, pad, zsámoly, bója, stb.
13.kép
O l d a l 15 | 23
JÁTÉKTÁR
„Láncfogó” A fogó a kutyával fut, és próbálja elkapni a többi gyereket, Akit megérint, fogóvá válik. Ha kevesen vannak, foghatja ő is a pórázt, ha sokan, akkor a fogó vállát fogva alkotnak sort. Cél: mozgáskoordináció, együttműködés, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: -
„Mókus-mókus ki a házból” Ismert játék, lehet módosítani „mókuscsaládokká”, pl: 1 gyerek+1 kutya, vagy 2 gyerek+1 kutya, így egymásra is figyelniük kell, a házak pedig nagy hullahopp karikák. Egyéni játék esetében játszható levegővel telt egyensúlyozó párnán, rugós deszkán, amin nehezebb megállni. Cél: mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, figyelem, szabálytudat, gyorsaság, együttműködés, egymásra figyelés fejlesztése. Eszköz: karikák, egyensúlyozó párna/rugós deszka.
„Szín, szín milyen szín!” Mindegyik kutyán más színű kendő van. A fogó mielőtt elindul, ezt mondja: „Szín, szín, milyen szín? ZÖLD!”.A gyerekeknek a zöld kendőt viselő kutyához kell futniuk, hogy biztonságban legyenek. Aki nem ér oda, és elkapják, fogóvá válik. Cél: mozgáskoordináció, térbeli tájékozódás, színek differenciálása, szabálytudat, egymásra figyelés fejlesztése. Eszköz: színes kendők. 14.kép
O l d a l 16 | 23
JÁTÉKTÁR
„Mozogj, ahogy a színek diktálják” A játékvezetőnél (gyerek is lehet), színes kendők vannak, a színek szabják meg a feladatokat. Amelyik színű kendőt a kutyára köti, azt a feladatot kell végrehajtani. (pl. sárga-futás, kék-guggolás, zöld-bordásfalra mászás, stb.) A színek számával és a gyakorlatokkal lehet nehezíteni. Cél: Mozgáskoordináció, figyelem, emlékezet, megfigyelőképesség, színek differenciálása, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: színes kendők.
Árnyjáték A gyerekek körben állnak, a kutya középen. A gyerekek elmondják az alábbi mondókát és a végén mindenki utánozza a kör közepén álló kutyát. „Kis kanál, nagy kanál, Zöld erdőben kismadár, Minden gyerek így csinál!” Cél: Mozgáskoordináció, fejlesztése.
figyelem,
megfigyelőképesség,
utánzás,
beszéd
Eszköz: -
„Varázsló” A kutyát kinevezzük varázslónak. Ha a kutya ugat, azzal mozdulatlanná varázsolja őket. A gyerekek futkároznak, kutyaugatásra mozdulatlanná kell dermedniük. A játékot nehezíthetjük, hogy a kutya varázslatára milyen pózban kell megállniuk (pl. csak egy lábon, négykézláb, stb.) Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, figyelem, memória, szabálytudat fejlesztése. Eszköz: -
O l d a l 17 | 23
JÁTÉKTÁR
„Pincérjáték II.” A gyerekeknek „fel kell szolgálniuk” tárgyakat, pl. a kinyújtott kezükön, kézfejen jutalomfalatot, teniszütőn labdát egyensúlyozva, egyenes vonalon, vagy szlalomban, nehezítve: egyszerűbb akadálypályán, a kutya megkerülésével. Akár sorverseny is lehet. Aki nem ejti le, odaadhatja a végén a kutyának. Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, szem-kéz koordináció, figyelem fejlesztése. Eszköz: teniszütő, labda…
„Megy a gőzös…” A gyerekek sorban állnak, az első vezeti pórázon a kutyát, ő a mozdonyvezető. Ő határozza meg, hogy éppen merre megy a vonat. Egy-egy „állomásra” érve mozdonyvezetőt váltunk. Az állomásokat előre ki lehet jelölni, de menet közben is dönthetünk úgy, hogy megállunk. Közben a gyerekek énekelhetik a „Megy a gőzös..” c. dalt. Nehezíthetjük a játékot, ha különböző hangjelekre (pl.ha egyet ugat a kutya, akkor tolat a vonat), vagy színtáblákra amit felmutat a „bakter”, jobbra és balra kell fordulnia, előre, hátra haladnia a vezetőnek. A játék még nehezebb változata, ha egy előre felépített akadálypályán kell a vonatot vezetni. pl. karikákba lépkedni, zsámolyra felugrani menetelés közben, léc alatt átbújni…stb. Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, szem-kéz koordináció, figyelem, memória, együttműködés fejlesztése. Eszköz: akadályok
„Bújj-bújj zöldág” Párban állnak a gyerekek. A párok fent a levegőben összefogják a kezeiket. Az utolsó pár vezeti a kutyákat alattuk. Ha a sor elejére értek, a felvezető hátraszalad a kutyákkal az utolsó párhoz. Cél: Mozgáskoordináció, figyelem, együttműködés fejlesztése. Eszköz:-
O l d a l 18 | 23
JÁTÉKTÁR
4. Beszédfejlesztő játékok (Képgyűjtemények)
15.kép
„Mondókázás” Ritmusos mondókák1 tanulása, mondása, mozgással, vagy hangszerekkel kísérve: „Öreg kutya vakk, vakk, vakk, ha nem muszáj, nem ugat. Kicsi kutya, vekk, vekk, vekk, csihől, csahol, bereked.” „Mese,mese,meskete Volt egy kutyus fekete, Meg egy icur-picurka Fehér lábú cicuska Csontot rágcsál a kutya, Csak úgy csattog a foga. Cilike ezt meglátta, Csirkehússal kínálta.” „Harap utca három alattmegnyílott a kutya-tár, síppal-dobbal megnyitottaKutyafülü Aladár Kutya-tár! kutya-tárKutyafülü Aladár! Húsz forintért tarka kutya,tízért fehér kutya jár, törzsvevőknek öt forintértkapható a kutya már. Kutya-tár! Kutya-tár!Kutyafülű Aladár!” „Mit csinálsz ma kiskutyus? Rágcsálom a csontot. És holnap majd mit teszel? Szétrázom a rongyot.
1
Forrás: http://gondozonoiklub.network.hu/blog/gondozonoi-klub-hirei/kutyas-mondokak
O l d a l 19 | 23
JÁTÉKTÁR
Holnapután mihez fogsz? Kergetem a tollat. És ha azt is megunod? Ugatom a Holdat.”1 „Mit csinál a kis kezem? Simogat kedvesen, Ütöget csendesen, Csiklandoz viccesen, Csipked hegyesen, Táncol ügyesen, Mit csinál a kis kezem? Te is tudod, mondd velem!” „Bemutatkozás” A felvezető minden gyerekhez odavezeti a kutyát. A gyerekek elmondják a nevüket, hány évesek és pacsit kérnek a kutyától. Pacsi után jutalomfalatot adnak neki. Cél: Kommunikáció, beszéd, társas kapcsolatok fejlesztése, helyes társadalmi normák elsajátítása. Eszköz:16.kép
„Testbeszéd” A felvezető megmutatja a kézjeleket a kutya ültetéséhez és fektetéséhez, a gyerekek pedig figyelik mit csinál. Utána nekik kell megmutatni ugyanezt, és megmutatni hogyan kell ültetni és fektetni a kutyát. Ha ügyesek és gördülékenyen megy a foglalkozás, akkor megtanulhatnak több kézjelet is: állást (fel), forgás, ugatás, bukfenc, nyolcas, kukucs. Különösen hasznos gyakorlat nem beszélő, autista gyerekek esetében. Cél:Kommunikáció, finommotorika, szem-kéz koordináció, egymásra figyelés fejlesztése. Eszköz:O l d a l 20 | 23
JÁTÉKTÁR
„Csoportosítsd a képeket!” Minden gyermeknek kiosztunk egy-egy kártyát. Egy önkéntes gyermeket és a kutyát leültetjük velük szemben. Sorban mindenki elmondja, mi van a kártyáján, és attól függően, hogy az emberek, vagy a kutyák használják/eszik, kiviszik a társuknak vagy a kutyának. Hasonló módon különféle csoportosítást kérhetünk a gyerekektől (élő-élettelen, háziállat-vadállat, stb.) Cél: Szókincsbővítés, beszéd, figyelem, emlékezet fejlesztése, halmazalkotás. Eszköz: Képek.
„Mi van a képen?” Különböző tárgyak képeit lerakjuk a földre. Ugyanezekből a tárgyakból élőben is van 1-1 darab. A kutya a szájába vesz egyet (vagy leül a kiválasztott tárgy mellé), a gyermeknek pedig segítenie kell a kutyának a tárgyat a képével összepárosítani. A tárgyakat meg kell nevezni, mondatot alkotni velük. Cél: Szókincsbővítés, beszéd, figyelem, tárgy-kép egyeztetés fejlesztése. Eszköz: Képek.
„Mesedélután” A gyerekek körben ülnek és húznak 1-1 képet. Mondatokat alkotva elmesélnek egy mesét a kutyának, aki a kör közepén fekszik. A mondatban szerepelnie kell a képen látható tárgynak/élőlénynek, és kapcsolódnia kell az előző mondathoz, hogy egy történet kerekedjen belőle. Cél: Szókincsbővítés, mondat-történetalkotás, beszéd, figyelem, emlékezet fejlesztése. Eszköz: Képek.
O l d a l 21 | 23
JÁTÉKTÁR
5. Szociális készségeket fejlesztő játékok
17.kép
„Bizalomséta” A gyermeknek bekötjük a szemét, a kutyát a pórázt fogva követi – esetleg egy társa szóban irányíthatja is. Egyszerűbb verzió: bóják között szlalomozni, nehezebb: zsámolyra fel-lelépni, padon végigsétálni, akadályt átlépni/ugrani. Cél: Mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, térbeli tájékozódás, együttműködés, érzékelés, bizalom fejlesztése, egymás segítése. Eszköz: egyszerűbb tornaszerek.
„Tánc a labdával” A gyerekek párt alkotnak, testük közé (hátukkal, homlokokkal) szorítanak egy labdát, és így kell táncolniuk, amíg szól a zene (vagy így kell végigmenni egy egyszerű pályán), vigyázva, nehogy leessen. Ha a leesik a labdát elrabolja a kutya, és csak valamilyen feladat teljesítéséért cserébe adja vissza. Cél: Mozgáskoordináció, figyelem, együttműködés, alkalmazkodás, egymásra figyelés fejlesztése. Eszköz: labda, CD lejátszó.
O l d a l 22 | 23
JÁTÉKTÁR
Képek forrása: 1.kép 2.kép 3.kép 4.kép 5.kép 6.kép 7.kép 8.kép 9.kép 10.kép 11.kép 12.kép 13.kép 14.kép 15.kép 16.kép 17.kép
http://haziallatblog.blogspot.hu/2011/12/milyen-kutya-hallasa.html Montágh Imre Általános Iskola, Óvoda és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola terápiás foglalkozás http://www.lufidebrecen.hu http://www.design-paw.eoldal.hu/cikkek/.-kutyarol-..html http://www.miovodank.hu http://www.allatikepek.com Montágh Imre Általános Iskola, Óvoda és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola terápiás óra http://opitec.hu/index.php?tm=425016 Robogó Óvoda terápiás foglalkozás http://kutyakaland.mindenkilapja.hu Robogó Óvoda terápiás foglalkozás http://citydogs.hu/start/sportos-megoldasok-c1012 Gennaro Verolino Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Kollégium terápiás foglalkozás Fejér Megyei Gyermekvédelmi Központ VI.Sz. Gyermekotthona – terápiás foglalkozás http://www.ce.se/bloggen/ Fejér Megyei Gyermekvédelmi Központ VI.Sz. Gyermekotthona – terápiás foglalkozás http://toochee.reblog.hu/hatalmas-kutyak-pici-gyerekek
O l d a l 23 | 23
