Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524 769 01 Holešov www.gymhol.cz
JAK NA UČENÍ – podmínky k učení Název projektu
Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií
Číslo projektu
CZ.1.07/1.5.00/34.0998
Číslo a název klíčové aktivity
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Označení DUM
VY_32_INOVACE_3_09Km_05
Název školy
Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524, 769 01 Holešov
Autor
Mgr. Miriam KUCZMANOVÁ
Předmět
Společenské vědy
Tematický okruh
Psychologie a spociologie
Téma
Podmínky k učení
Ročník
I. ročník
Datum tvorby
10. 12. 2012 Metodický postup + pracovní list
Anotace
Tento materiál je součástí úvodního bloku výuky Společenských věd na gymnáziu cíleně zaměřeného na problematiku učení se, domácí přípravy, tvorby zápisu a poznámek v hodinách atp. - rozvíjí KOMPETENCE K UČENÍ a seznamuje žáky s řadou metod, s nimiž budou dále ve škole pracovat (myšlenkové mapování, různé formy zápisu, práce s otázkami apod.).
Metodické pokyny
Požadavky pomůcky Doporučení
na
vybavení,
Tisk materiálů pro žáky Doporučuji zavést se žáky systém zasílání pracovních listů a textů předem tak, aby si je na hodinu sami vytiskli.
JAK NA UČENÍ – podmínky k učení
METODÍČKÝ POSTUP
Tato aktivita je součástí celku, který se týká rozvoje žákovských kompetencí k učení, cíleně se zaměřuje na problematiku procesu učení, motivace k učení, práce v hodinách i doma, dovednosti spojené s tvorbou vlastních poznámek a zápisu v hodinách i doma, práci s texty, speciální metody, s nimiž se na škole pracuje (myšlenkové mapování, práce s formulářem Cornell i jinými typy poznámek…).
Tento materiál se týká podmínek k učení a reprezentuje fázi UVĚDOMĚNÍ daného tématu. Souvisí s dalšími aktivitami z tohoto tematického okruhu, na které může navazovat nebo které může uzavírat. Konkrétně se jedná o šablony DUM VY_ 32_ INOVACE_ 1_09Km_4 a DUM VY_ 32_ INOVACE_ 1_09Km_6.
Metodický postup
V této aktivitě pracujeme s metodou ALFABOX z metodiky kritického myšlení – Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWTC).
Alfabox je tabulka s písmeny abecedy – žáci mají za úkol vždy ke každému písmenu vymyslet slovo či slovní spojení, které začíná daným písmenem a koresponduje se zadaným tématem.
Vyplnění alfaboxu lze zadat buď jako zcela samostatnou práci, nebo jako práci ve dvojicích či ve skupinách. Forma zadání pak bude přímo vyplývat ze sledovaných cílů.
Zadání alfaboxu: Co/kdo/jak mi při učení pomáhá? Jaké potřebuji podmínky?
Společná reflexe – výstavka alfaboxů + debata nad osobními podmínkami učení.
JAK NA UČENÍ - PODMÍNKY UČENÍ A
Co/kdo/jak mi při učení pomáhá? Jaké potřebuji podmínky? B C
D
E
F
G
H, CH
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R, Ř
S, Š
T
U
V, W
X, Y
Z, Ž
PRAČOVNÍ LÍST
JAK NA UČENÍ - PODMÍNKY UČENÍ
verze učitel
PRAČOVNÍ LÍST
Tato aktivita nemá „správné řešení“, vyplnění alfaboxu je veskrze INDIVIDUÁLNÍ – přesto je dobré, aby si učitel SÁM DLE SVÝCH OSOBNÍCH ŽIVOTNÍCH ZKUŠENOSTÍ alespoň některá pole vyplnil a při společné reflexi je s žáky konfrontoval – např.: Co/kdo/jak mi při učení pomáhá? Jaké potřebuji podmínky? A B C Atp. Barevné záložky v materiálech Atp.
D Dobré jídlo
E Atp.
F Atp.
G Atp.
H, CH Atp.
I Atp.
J Atp.
K káva
L Atp.
M Atp.
N Nahlas – učím se…
O Okno – při učení v pauzách otevřené
P Pauzy na brnkání na kytaru
Q Atp.
R, Ř Atp.
S, Š Atp.
T ticho
U učebnice
V, W Atp.
X, Y Atp.
Z, Ž Atp.
zavřené,
Použité zdroje: 1. ŘÍČAN, Pavel. Psychologie: příručka pro studenty. Vyd. 1. Praha: Portál, 2005, 286 s. ISBN 80-7178923-2.
2. DVOŘÁK, Jan. Odmaturuj! ze společenských věd. Aktualiz. vyd. 1. Brno: Didaktis, c2008, 256 s. Odmaturuj!. ISBN 978-80-7358-122-0.
3. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Co je to kritické myšlení (vymezení pojmu a rámce E-U-R). Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 38 s. 4. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Plánování výuky a učení a hodnocení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 49 s. 5. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Rozvíjíme kritické myšlení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 34 s.
