Jaarverslag 2014-2015 Van de
Taandersplein 3 3027 CN Rotterdam 010-2457081
[email protected]
Mariaschool Taandersplein 17ZO 2014-2015 Judith van Wijngaarden 30-06-2015 07-07-2015 11-07-2015 17-08-2015
Jaarverslag van brinnummer schooljaar Samensteller verslag Datum: Bespreking in mr op Ingediend bij BM-er Geplaatst op de site
De Mariaschool wil via dit jaarverslag verantwoording afleggen aan betrokkenen over gerealiseerde doelen met betrekking tot het meerjarenbeleidsplan van de school. Tevens dient dit document als basis voor aanvulling op het meerjarenbeleidsplan. De Mariaschool valt onder het bestuur van de RVKO. Leerlingen aantal
Het leerlingaantal blijft stabiel en toch ook kwetsbaar. 187 leerlingen waren er op 1-10-2014. 19 leerlingen hadden een gewicht van 0,3, 65 leerlingen een gewicht van 1,2 en 103 leerlingen een gewicht van 0.
Tussentijdse mutaties
Er zijn 40 nieuwe leerlingen ingestroomd. Gedurende het jaar is er 1 leerling naar het SBO uitgestroomd, zijn er 7 leerlingen verhuisd, 2 uit huis geplaatst en 4 vertrokken naar het buitenland.
uitstroomgegevens
2 4 5 6 2
Organisatorische ontwikkelingen
Stichting Leerkracht heeft een methodiek ontwikkeld waarmee wij elke dag samen een beetje beter worden. Deze methodiek heeft bijgedragen aan een professionele cultuur binnen de Mariaschool. Door middel van bordsessies, teamsessies, 1 x per twee weken in tweetallen een les voorbereiden en 1 x per twee weken in tweetallen een les observeren en 1 feedback gesprek voeren draagt bij aan het vergroten van de leerkrachtvaardigheden. In groep 0-1-2 is het observatiesysteem KIJK geborgd. Dit is een tweejarig traject geweest in het kader van TOPKLASSE en onder begeleiding van Driestar educatief. De leerkrachten zijn in staat om met het observatie systeem doelgericht onderwijs te verzorgen en kinderen te stimuleren in hun eigen ontwikkeling. Daarnaast heeft spelontwikkeling en werken met betekenisvolle hoeken centraal gestaan. Er is door het werken met KIJK ook een nieuw rapport gemaakt waarin de ontwikkeling van de kinderen duidelijk te volgen is. Er is een beredeneerd leerstofaanbod. Er heeft een visie vergadering plaatsgevonden met het team waarbij we kijken naar het onderwijs anno 2020.
leerlingen VWO leerling HAVO leerlingen TL leerlingen Kader leerlingen basis met LWOO
Inhoudelijke ontwikkelingen
Deze vergadering heeft de bouwstenen geleverd voor het komende schoolplan en meerjarenbeleidsplan 2015-2016. De leerkrachten hebben dit schooljaar zich gespecialiseerd in leren zichtbaar maken, waarin succescriteria opstellen centraal staat, een impactcyclus opgezet wordt en waarin kinderen eigenaar worden over het eigen leren. Dit traject is dit schooljaar begonnen en zal volgend schooljaar verder uitgewerkt worden. De leerkrachten hebben meegedaan aan enkele pizza bijeenkomsten om van en met elkaar te leren. Het directe instructiemodel heeft door middel van bordsessies en lesbezoeken aandacht gekregen. Belangrijk is om dit ook volgend schooljaar te handhaven. Veel leerkrachten beheersen het directe instructiemodel en werken met drie niveau groepen in de klas. Handelingsgericht werken, formuleren van onderwijsbehoeften en het hebben van realistisch hoge verwachtingen en het formuleren van concrete doelen heeft er toe bijgedragen dat de resultaten van kinderen groeien. Het zelfstandig werken is volledig ingevoerd. De minimumafspraken worden nagekomen. Geconstateerd moet worden dat de leerresultaten van de leerlingen sinds dit model een vlucht heeft genomen en dat voor het eerst sinds jaren alle tussentoetsen van CITO boven de inspectienorm zitten. Dit ondanks de aanpassing in het leerling gewicht na controle van de leerling administratie. De administratie en met name de verklaringen die ouders afleggen verdient grote aandacht. De leertijduitbreiding zorgt ervoor dat leerkrachten zich kunnen richten op de kernvakken. Daarnaast krijgen de kinderen verdieping van bewegingsonderwijs, muziek, kunst en cultuur en techniek doordat zij dit door specialisten krijgen aangeboden. Deze structuur zorgt voor rust in de school. Dit schooljaar heeft het team begeleiding gehad met betrekking tot het pedagogisch klimaat. Hierover zijn afspraken gemaakt bij de borden. Technisch en begrijpend lezen hebben een vlucht genomen. Uit consultaties is gebleken dat nieuwsbegrip goed geïmplementeerd is en daarnaast dat het technisch lezen in alle groepen conform afspraken gehanteerd wordt. Het jaarplan technisch en begrijpend lezen zal dan ook voor komend schooljaar gehandhaafd blijven. Woordenschat onderwijs blijft aandacht verdienen. Dit jaar heeft woordenschat onderwijs een impuls gekregen middels LOGO 3000. De resultaten van CPS woordenschat laten een stijgende lijn zien. Het rekenverbeterplan heeft ertoe geleid dat de
leerkrachten de nieuwe rekenmethode direct geïmplementeerd hebben dat zij vaardigheden hebben ontwikkeld om doelgericht rekenonderwijs te verzorgen. De tussentoetsen laten een flinke stijging in de rekenresultaten zien. Er is twee jaarlijks een opbrengstenvergadering geweest waarin leerkrachten het onderwijs evalueren en doelen bijstellen. Naast de schooldoelstellingen hebben leerkrachten in hun POP doelstellingen voor de groep opgenomen die meegenomen worden in de groepsplannen. Deze manier van werken heeft ertoe geleid dat mede door een goede gestructureerde overdracht van groepsplannen de resultaten van de leerlingen op de middentoets tov van de eindtoets van het vorige leerjaar zijn gestegen. De leestempo en leestechniek toets worden niet meer afgenomen omdat de resultaten niet voldoende valide zijn voor evaluatie. In plaats hiervan is DMT en AVI afgenomen. De schooldoelstelling moet het komend jaar herzien worden in verband met de nieuwe normering en wordt opgenomen in het schoolplan. Wij hanteren de volgende doelstelling: 75 % ABC en 25% DE De resultaten Juni 2015 zijn als volgt: Doelstelling Begrijpend lezen: groep 75% ABC 25% DE E3 70% 30% E4 39% 61% M5 74% 26% M6 84% 16% M7 44% 56% M8 63% 37% Conclusie is dat de schooldoelstellingen in de groepen niet volledig behaald zijn. Er is echter een duidelijke stijging ten opzichte van voorgaande jaren te zien. Doelstelling technisch lezen: groep 75% ABC 25% DE E3 86% 14% E4 70% 30% E5 92% 8% E6 100% 0% E7 76% 24% M8 100% 0% In groep 3 is het aanvankelijk leesproces nog niet voor alle kinderen optimaal verlopen. De schooldoelstellingen zijn realistisch en zijn richtinggevend voor ons onderwijs.
Doelstelling rekenen: groep 75% ABC E3 85% E4 65% E5 92% E6 92% E7 60% E8 79%
25% DE 15% 35% 8% 8% 40% 21%
Door tijdige extra begeleiding startende leerkracht groep 3 zijn de schooldoelstellingen behaald. Doelstelling spelling: groep 75% ABC E3 85% E4 61% E5 84% E6 77% E7 66% E8 78%
25% DE 15% 39% 16% 23% 34% 22%
De schooldoelstelling is nog niet volledig behaald op alle vakken in alle groepen maar er is een exponentiële groei waar te nemen. De inspectie kaart laat een stijging zien tov vorig schooljaar op alle vakgebieden in alle groepen. Zie bijlage. Zorgstructuur
De zorgkalender is dit jaar goed gevolgd door iedereen. De groepsplannen worden van een steeds beter niveau. In de groepsplannen wordt aangegeven aan welke doelen gewerkt wordt, wat de onderwijsbehoeften van de kinderen is en wat de leerkracht gaat aanbieden om geformuleerde doelstellingen te behalen. De evaluatie verdient voor volgend schooljaar nog meer aandacht. Het gaat hierbij dan vooral om het analyseren van toets gegevens. De zorgkalender is volledig uitgevoerd. Verder is er omschreven wat er op de Mariaschool aan curatieve en preventieve zorg geboden wordt. Onder preventieve zorg wordt verstaan kwalitatief goede groepsplannen met heldere doelstellingen het aanbod in de ouderkamer het analyseren van toets gegevens en het tijdig signaleren van knelpunten. Onder curatieve zorg wordt verstaan het werken met een OPP en betrokkenheid externe deskundigen. De opbrengsten zijn twee maal met het team besproken. Daarnaast zijn de opbrengsten ook in de POP en functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken aan de orde geweest. De interne begeleiding heeft de klassenconsultaties uitgevoerd conform de jaarplanning. De rapporten zijn dit schooljaar
Ontwikkeling ouderbeleid
personeelsbeleid
geëvalueerd. Passend Onderwijs is besproken met het team, er is een ondersteuningsprofiel opgesteld en handelingsgericht werken 2.0 is gepresenteerd aan het team. Er is een ouderbeleidsplan opgesteld en geïntroduceerd in het team. Een aantal leerkrachten heeft een rol in de ouderkamer. In de ouderkamer worden door de leerkracht opvoedondersteunende oefeningen gedaan die ouders thuis met het kind kunnen toepassen. Deze oefeningen sluiten aan op het onderwijsaanbod. Dit aanbod is vooral geënt op ouders van de groepen 0-12-3. Voor volgend jaar moet gekeken worden naar een breder aanbod voor alle ouders. De ervaring leert ook dat als er aanbod is voor ouders uit hogere groepen daar de belangstelling gering voor is. Ouders haken makkelijk af als zij meerdere keren verwacht worden. Het ouderbeleidsplan moet volgend schooljaar verder geïmplementeerd worden. Logo 3000 is aangeschaft vanuit de prestatiebox middelen en dient ter ondersteuning van het woordenschat onderwijs en kent een sterke ouder component. De wijkagent is regelmatig in de ouderkamer geweest met het project Onwijze moeders, Woonstad Rotterdam is in de ouderkamer geweest om veiligheidsproblemen bespreekbaar te maken.Zowel heeft voorlichting gegeven over schuldsanering, borstkanker en is met regelmaat aanwezig geweest. Samen voor Taanders is gestart met lekker Bakkie. Veiligheid en leefomgeving. Alle personeelsleden hebben klassenbezoeken bij elkaar afgelegd, een POP,VG FG/BG gevoerd. Het team heeft van zeer nabij het overlijden van een collega begeleid. Een aantal leerkrachten uit de onderbouw hebben cursussen gevolgd omtrent het jonge kind.
Inspectiekaart School Vestiging Periode weergave
Maria T Basisschool (17ZO) Hoofdlocatie 2013 / 2014 - 2014 / 2015 Gemiddelde vaardigheidsscore t.o.v. inspectienorm, inspectienorm en aantal leerlingen Periode Versie
2013 / 2014
2014 / 2015
45%
Percentage gewogen leerlingen
CITO BEGRIJPEND LEZEN
45% Gem. Norm n=
Gem.
Norm
n=
Totaal
5 - II
LOVS M5
19,8
20
14
22,4
20
Totaal
6 - II
LOVS M6
32,1
26
26/27
35,0
26
13
Totaal
7 - II
LOVS M7
41,0
38
19
36,9
38
25/26
Totaal
8 - II
LOVS M8
49,3
47
19
Gem.
Norm
n=
Totaal
3 - II
LOVS M3
22,1
21
26
21,3
21
Totaal
3 - III
LOVS E3
34,4
33
27/26
33,2
33
21/22
Totaal
4 - II
LOVS M4
58,1
48
24/25
54,1
48
25/26
Totaal
4 - III
LOVS E4
63,1
56
24/25
58,5
56
23/26
Totaal
5 - II
LOVS M5
75,3
66
15/14
81,0
66
24
Totaal
5 - III
LOVS E5
76,5
71
15/14
85,7
71
25/24
Gem.
Norm
n=
4 - II
LOVS M4
36,0
45
24/25
Totaal
4 - II
3.0
Totaal
4 - III
LOVS E4
59,5
56
24/25
Totaal
4 - III
3.0
Totaal
5 - II
LOVS M5
67,7
65
13/14
Totaal
5 - III
LOVS E5
75,7
73
Totaal
6 - II
LOVS M6
89,8
Totaal
6 - III
LOVS E6
Totaal
7 - II
LOVS M7
Totaal
7 - III
LOVS E7
Totaal
8 - II
LOVS M8
CITO DRIE-MINUTEN-TOETS
CITO REKENEN-WISKUNDE Totaal
M4
24
Gem. Norm n= 21/22
Gem. Norm n=
123,7
151 23/26
173,2
169
23/26
75,5
65
24
15/14
87,9
73
24
79
26/27
85,0
79
12/13
97,3
84
26/27
93,2
84
13
99,6
94
18/19
97,3
94
25/26
105,0
99
19
101,6
99
26
111,4
106
19
E4
25% boven inspectienorm boven inspectienorm op inspectienorm onder inspectienorm
