Jaarverslag 2014
Innovatief onderwijs voor alle kinderen
Basisschool De Sporckt Meerssenstraat 1 B 5045 JB Tilburg
1. Inhoudsopgave
1. Inhoudsopgave
blz.
2
2. Voorwoord
blz.
3
3. Inleiding
blz.
4
4. Organisatie 4.1 Visie en Missie 4.2 Interne organisatie 4.3 Communicatie en samenwerking intern 4.4 Ouders 4.5 Communicatie en samenwerking extern 4.6 Public Relations, waarmee kwam De Sporckt in het nieuws
blz. blz. blz. blz. blz. blz. blz.
5 5 6 7 8 8 9
5. Onderwijs en zorg 5.1 Beleid 5.2 Ontwikkelingen 5.3 Resultaten en uitstroom 5.4 Tevredenheidspeilingen 5.5 Inspectiebezoek
blz. blz. blz. blz. blz. blz.
11 11 12 12 15 16
6. Personeel 6.1 Personeelsbeleid 6.2 Professionalisering 6.3 Ontwikkelingen 6.4 Verzuimcijfers
blz. blz. blz. blz.
19 20 20 20
7. Huisvesting 7.1 Beleid 7.2 Ontwikkelingen
blz. blz. blz.
22 22 22
8. Klachten en juridische zaken
blz.
23
9. Financiën 9.1 Jaarcijfers 2014 9.2 Begroting 9.3 Ontwikkelingen
blz. blz. blz. blz.
24 24 24 24
2. Voorwoord Hierbij presenteer ik u het jaarverslag 2014 van basisschool De Sporckt. Dit verslag is een verantwoordingsdocument bedoeld voor: o College van Bestuur van Xpect Primair o Inspectie o MR en belangstellende ouders o Directie en team Huub van der Mijl Directeur basisschool De Sporckt
4
3. Inleiding In het schoolplan 2011-2014 zijn de uitgangspunten en de gewenste schoolontwikkeling voor een periode van 4 jaar vastgelegd. Dit schoolplan is de leidraad voor ons dagelijks handelen. Zoals u verder in dit verslag kunt lezen, heeft het afgelopen schooljaar vooral in het teken gestaan van het verbinden van interne zaken en de afstemming van de doorgaande lijn. Dit alles vanuit het opbrengstgericht werken en eigenaarschap. We zijn voorzichtig in alle groepen het pad op gegaan van het 21-eeuws leren met het invoeren van leerarrangementen. In dit jaarverslag wordt de organisatie van de school omschreven, wordt er teruggeblikt op de ontwikkelingen in het afgelopen kalenderjaar en wordt er een financieel overzicht gegeven.
5
4. De organisatie Basisschool De Sporckt maakt deel uit van stichting Xpect Primair. Deze stichting bestaat uit 20 basisscholen. Xpect Primair heeft een heldere visie op onderwijs. Kernwaarden hierin zijn betrouwbaarheid, communicatie, daadkracht, vernieuwing en professionaliteit.
4.1. Visie en missie Wij hebben als missie: “De Sporckt, waar je jezelf mag zijn.” Onderwijskundige visie Uitgangspunten van ons onderwijs zijn emotionele vrijheid, autonomie, competentie en relatie. Het onderwijs hoort adaptief te zijn. Het moet inspelen op verschillen en uitgaan van individuele mogelijkheden. Dat is zichtbaar in de differentiatie van werkvormen die wij gebruiken, de inrichting van de lokalen en aangeboden materialen. E.e.a. hoort ordelijk geadministreerd te zijn. Pedagogische visie Onze leerlingen horen een positief zelfbeeld te ontwikkelen dat eigenwaarde en een positieve leerhouding ondersteunt. Deze ontwikkeling moet plaatsvinden in een omgeving waarin het kind zich veilig voelt met als kenmerken rust en toegankelijkheid. Het handelen van de leerkrachten moet zich kenmerken door structuur, duidelijkheid en consequent gedrag. De interactie met leerlingen is gebaseerd op respect voor elkaar en voor de materialen die gebruikt worden. Het opbouwen van een goede relatie met als resultaat een actieve leerhouding is gericht op uitdaging en nieuwsgierigheid. Leerkrachten zorgen ervoor hun autoriteit ten opzichte van de leerlingen te verdienen, zij zijn 'autoriteit-in-functie', hun gezag is geen automatisme. Levensbeschouwelijke visie Volgens de uitgangspunten van het bestuur is onze school een algemeen toegankelijke school. Uitgaande van tolerantie en respect staan wij open voor andere levensbeschouwingen, maar besteden we wel uitdrukkelijk aandacht aan de westers-christelijke tradities. Wij spreken met de leerlingen over levensvragen. Daarbij vinden wij sociale vaardigheden van belang. Oprechtheid en respect voor elkaars levensbeschouwing staan daarbij centraal. Wij respecteren de eigenheid van personen en vinden dat je voor jezelf en voor elkaar op moet komen. Wij tolereren geen racisme of discriminatie. Zodoende accepteren wij, als de situatie dat vraagt, ook de autoriteit en het gezag van leerlingen. Maatschappelijke visie Wij willen in positieve zin een afspiegeling van de maatschappelijke ontwikkelingen zijn. De school verzet zich tegen negatieve maatschappelijke ontwikkelingen als toenemend racisme, discriminatie en vandalisme. De school juicht maatschappelijke integratie toe. Daarvoor moeten we open staan voor verschillen. Wij dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor elkaars eigendommen en het goed omgaan met regels. De rol van en de samenwerking met ouders is daarbij wezenlijk, wij kunnen het niet alleen.
6
Om de dialoog over de visie en missie concreet te kunnen ondersteunen is in 2012 een inventarisatie van de kernwaarden gehouden. De ouders van de ouderraad en medezeggenschapsraad en het team hebben afzonderlijk aangegeven wat hen bindt aan De Sporckt vanuit de missie, dat de kinderen op De Sporckt zichzelf mogen zijn. Deze inventarisatie heeft onderstaande wordle opgeleverd. Deze wordle is in alle lokalen zichtbaar terug te vinden.
4.2. Interne organisatie Hieronder treft u het overzicht aan van het aantal groepen per schooljaar.
Parallel 1-2 Parallel 3 Parallel 4 Parallel 5 Parallel 6 Parallel 7 Parallel 8 Totaal aantal groepen
Schooljaar 2013-2014 5 groepen 3 groepen 3 groepen 2½ groepen 3 groepen 4 groepen 3 groepen 23½ groepen
Schooljaar 2014-2015 4 groepen 2 groepen 3 groepen 2 groepen 2½ groepen 3 groepen 4 groepen 20½ groepen
Alle groepen worden gehuisvest op één locatie, verdeeld over twee gebouwen aan de Meerssenstraat/Millingenstraat. De leerlingen van parallel 5 zijn vorig schooljaar op maandag t/m donderdag ’s morgens begeleid door drie leerkrachten. ’s Middags en vrijdags werden de leerlingen begeleid door twee leerkrachten. De leerlingen van parallel 6 worden dit schooljaar van dinsdag t/m vrijdag ’s morgens begeleid door drie leerkrachten. ’s Middags en op de maandag worden de leerlingen begeleid door twee leerkrachten. Prognose Het leerlingenaantal is in de afgelopen jaren teruggelopen naar 538 leerlingen op de teldatum van 1 oktober 2014. Op basis van de prognoses van de gemeente is de verwachting dat de komende jaren
7
het leerlingenaantal nog verder gaat teruglopen naar ongeveer 530 leerlingen in 2016. Volgens onze eigen prognoses komen we in deze periode onder de 500 leerlingen uit. Dit komt grotendeels door de afname van de kinderen in ons primair voedingsgebied. Van de leerlingen op de teldatum komt 89,5 % uit ons direct voedingsgebied Kievit en Heerevelden. Instroom gedurende het jaar In 2014 zijn er 12 leerlingen ingestroomd vanuit een andere school in verband met een verhuizing naar het voedingsgebied van de Sporckt of vanwege onvrede over de school waarop het kind daarvoor zat. Gedurende het jaar zijn er 52 kleuters begonnen in groep 1-2. Uitstroom gedurende het jaar Gedurende het jaar zijn er 7 kinderen tussentijds uitgestroomd. 1 van hen is naar SBO Westerwel gegaan. Daarnaast zijn er 6 kinderen vertrokken in verband met een verhuizing. Uitstroom groep 8 Op het einde van het schooljaar hebben 104 kinderen uit groep 8 de school verlaten.
4.3. Communicatie en samenwerking intern We proberen de organisatiestructuur zo helder en open mogelijk te houden. Per schooljaar wordt een kalender samengesteld waarin alle overlegmomenten worden opgenomen. Deze kalender is voor alle personeelsleden in te zien via het Shared Service Centre. Elke week wordt er vanuit het LGT een weekbrief samengesteld met de belangrijkste informatie voor de komende week. Op het informatiebord die in de teamkamer in ROOD hangt, wordt er voor elke dag van de week de belangrijkste informatie vermeld. Jaarlijks vindt er een aantal studiedagen plaats. Een aantal studiedagen heeft vooral betrekking op de professionalisering in het kader van opbrengstgericht werken. Verder zijn wij ons aan het verdiepen in ons pedagogisch klimaat met het uitgangspunt van Positive Behaviour Support. Hier blijven wij de komende periode ook aan werken. Op De Sporckt vinden de volgende overleggen plaats: Vergaderingen van het Leiding Gevend Team Elke veertien dagen (LGT) o.l.v. directeur Vergaderingen van de parallelgroepen In principe wekelijks Studiedagen Tien keer per schooljaar, in de vorm van studiedagen of -middagen. Teamvergadering Maandelijks Bouwvergaderingen Maandelijks Vergaderingen van werkgroepen Naar noodzaak en in overleg, inclusief evaluatie van activiteiten Intern zorgteamoverleg Twee-wekelijks Extern zorgteamoverleg Elke 6 weken Vergaderingen van de MR Maandelijks Vergaderingen van de Ouderraad Maandelijks Resonans 6x per jaar
8
Verder zijn er groeps- en/of leerlingbesprekingen met de Intern Begeleider. Om ervoor te zorgen dat iedereen op de hoogte kan zijn van de dagelijkse zaken, wordt gebruik gemaakt van : o Het Shared Service Centre, een online-communicatiesysteem op Xpect- en schoolniveau. o De weekbrief, een nieuwsbrief die wekelijks op vrijdag op het Shared Service Centre wordt geplaatst. o Het informatiebord dat elke vrijdag en/of maandag in de teamkamer wordt geactualiseerd. o E-mail. o SKOOL, het netwerk van school waarop alle documenten worden opgeslagen. o Collegiaal overleg.
4.4. Ouders Wij vinden het heel belangrijk en prettig wanneer de ouders van onze leerlingen zich betrokken voelen bij de school. Team en directie proberen de drempel zo laag mogelijk te houden en zijn voor en na schooltijd en op afspraak makkelijk bereikbaar. Wij vinden het van belang om op een open en duidelijke manier met de ouders te communiceren. Om de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken maken we gebruik van: o De schoolgids die staat op de website van de school en is door ouders te downloaden. Op verzoek wordt deze geprint aangeleverd. Alle ouders worden hiervan op de hoogte gebracht in een van de eerste Sporckt-Info’s van het schooljaar. o De Schoolkalender die aan het begin van het schooljaar op de website van de school wordt geplaatst. Op deze schoolkalender staan ook de belangrijkste gegevens uit de schoolgids. o De website van de school www.sporckt.nl waarop naast allerlei blijvende informatie ook actueel nieuws en foto’s worden geplaatst. o De Sporckt-Info, een tweewekelijkse digitale nieuwsbrief waarin de ouders op de hoogte worden gesteld van de actuele zaken en ontwikkelingen. o De mail-functie van ParnasSys, ons leerlingvolgsysteem, waarbij we alle ouders per groep of per parallel kunnen informeren over zaken die alleen die groepen aangaan. o Twitter, sinds maart 2011 is de Sporckt ook te volgen via Twitter. Alle ouders zijn hierover geïnformeerd via de Sporckt-Info. We hadden in 2014 247 volgers. o De jaarlijkse informatieavond die aan het begin van elk schooljaar wordt gehouden. Hierbij wordt in alle parallellen ingegaan op het jaarprogramma en de organisatie van de school. o De rapportavonden waarvoor ouders 3 keer per jaar worden uitgenodigd. o De ouderraad. Deze bestaat uit minimaal 8 ouders. Er is maandelijks overleg in de avond waarbij de directeur en de bouwteamleider aanwezig zijn. o De medezeggenschapsraad. De MR bestaat uit 5 ouders en 5 leerkrachten. De directeur heeft een adviserende rol. De MR vergadert maandelijks. o Klassenouders. Elke groep heeft één of meerdere klassenouders die de leerkrachten ondersteunen bij diverse activiteiten onder schooltijd. o Hulpavonden. Op deze avonden helpen de diverse ouders de leerkracht met praktische zaken zoals het versieren van de klas of het poetsen van het materiaal. o Het ouderpanel. Dit panel bestaat uit betrokken ouders die graag met school willen meedenken over bepaalde onderwerpen. In 2014 hebben we gesproken over hoe wij de schooldag voor de kinderen rustig kunnen laten starten. Hier zijn een aantal voorstellen uit voortgekomen die bij de start van het nieuwe schooljaar zijn ingevoerd. Het betreft o.a. een kortere inlooptijd ’s morgens en het toewijzen van ingangen voor binnenkomen en vertrekken van parallelgroepen.
9
4.5. Communicatie en samenwerking extern De Sporckt onderhoudt contacten met verschillende instanties en organisaties: Leerlingen Plein 013 (was tot 01-08-2014: Weer Samen Naar School (WSNS) Tilburg) Andere basisscholen BoVo (Overleg Basisonderwijs Voortgezet onderwijs) Leerplichtambtenaar School Maatschappelijk Werk ZorgAdviesTeam (ZAT) Zorg voor jeugd Psychologen/orthopedagogen Voortgezet onderwijs Regionaal Expertise Centrum (REC) Midden Brabant Speciaal Basisonderwijs (SBO) Westerwel Parcours Diversen Inspectie van het Onderwijs Gemeente Tilburg Pedagogisch Academie Basisonderwijs (PABO) Tilburg Directeuren Overleg Primair Onderwijs (DOPO) Fontys Fydes (onderwijsbegeleiding) Kaliber (onderwijsbegeleiding) EDUX (onderwijsbegeleiding) ARBO-unie Regionaal Opleidingen Centrum (ROC) Brabant Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst (GGD) Hart voor Brabant Bibliotheek Kinderopvang De Teddybeer (BSO) Kinderstad, in het bijzonder met Tuindorp (Buitenschoolse opvang (BSO)) Reijnders (totaalleverancier voor het primair onderwijs) De contacten zijn over het algemeen intensief te noemen. Niet alleen het LGT onderhoudt de contacten, ook teamleden hebben vanuit hun specifieke taken hierbij veelvuldig contact met externe instanties. Het contact met De Teddybeer is dit jaar sterk geïntensiveerd. In januari 2013 is besloten om samen te werken om te komen tot een Integraal Kindcentrum (IKC). In oktober 2014 is de Teddybeer gestart met het verbouwen van de leegstaande lokalen in het grijze gebouw. Deze verbouwing is eind november afgerond en op 1 december heeft De Teddybeer definitief zijn werkzaamheden van de Bijsterveldenlaan verplaatst naar onze school. De Teddybeer heeft een eigen ingang en het postadres van de Teddybeer is Meerssenstraat 1c. Om het Integraal Kindcentrum inhoudelijk en praktisch vorm te geven is er wekelijks overleg.
4.6. Public Relations; waarmee kwam De Sporckt in het nieuws. Carnaval; carnavalsoptocht
10
Op 28 februari is er met een gemeentelijke vergunning wederom een optocht gehouden. Elke groep had zijn eigen thema verzonnen en zich daarbij op een passende wijze in de optocht laten zien. In de weken voor carnaval gonsde de carnavalsstemming al in alle klassen door de school. Voor de warming-up fietste onze gymjuf op de racefiets langs alle klaarstaande groepen en creëerde daarbij een speciale carnavalswave. Hiermee werd het startsein gegeven en kon de optocht beginnen. De optocht werd door veel ouders, grootouders en andere belangstellenden bekeken en was een prima aftrap voor het carnavalsfeest op De Sporckt. De belangstellenden voor de optocht konden op een stemkaart hun voorkeur voor een thema en/of uitwerking aangeven. De Raad van Elf heeft deze stemmen geteld en de daarbij horende prijzen uitgereikt.
Open dag 19 maart De open dag werd goed bezocht. Zowel bij de ochtend openstelling als bij de avond openstelling. De uitnodiging die aan de 3-jarigen van ons voedingsgebied thuis was gestuurd was hiervan de oorzaak. Gelukkig hingen er ook veel posters verspreid over de wijk. Opvallend was dat er ook veel informatie werd ingewonnen door ouders van kinderen die op een andere school zaten. De belangstelling voor de open dag zorgde voor een positieve flow binnen de school. Invoering kijkuurtje De PR-werkgroep heeft op 15 september het eerste kijkuurtje geïntroduceerd. Dit kijkuurtje is bedoeld om belangstellende ouders de school in bedrijf te laten zien. Dit blijkt aan een behoefte te voldoen en de kijkuurtjes worden gezellig druk bezocht door zowel nieuwe ouders als nieuwe kinderen. Nationaal schoolontbijt Dit jaar hadden we weer het geluk om ingeloot te worden bij het Nationaal Schoolontbijt. Op 6 november startten alle kinderen, leerkrachten en hulpouders in de aula van het rode gebouw. Die was als een feestelijke ontbijtzaal ingericht. Na een verjaardags-aubade aan een net 4-jarige kleuter en een moment stilte werd er volop genoten van een rijk ontbijt. Alle overgebleven etenswaren zijn die middag naar de voedselbank gebracht en in dank aanvaard.
11
5. Onderwijs en zorg
5.1. Beleid Het beleid van onze school staat beschreven in het schoolplan 2011-2015. Het afgelopen jaar hebben wij ons, behalve onze focus op het opbrengstgericht werken, de interne afstemming op zowel groeps-, parallel- en schoolniveau met bijzondere aandacht voor de doorgaande lijn, ook gericht op het pedagogisch klimaat op school en op de 21st Century Skills (http://www.21stcenturyskills.nl/ ).
5.2. Ontwikkelingen Opbrengstgericht werken Tijdens de studiedagen in februari en juni zijn de citotoets-uitslagen geanalyseerd en is er op parallelniveau overlegd over de uit de analyse voortvloeiende aanpassingen in het groepsplan. Tijdens het studiemoment in juni zijn de beoogde resultaten die vanuit het bewegingsonderwijs per leeftijdsgroep nagestreefd worden gepresenteerd. Leerkrachten hebben aan de lijve ervaren wat de kinderen uit hun klas motorisch moeten kunnen. De groepsbespreking vanuit de analyse van het sociaal-emotioneel volgsysteem ZIEN! heeft dit jaar voor het eerst plaatsgevonden. Leerrijk De handelingsplannen van de leerlingen die een eigen leerlijn rekenen hebben zijn onder de loep genomen. Bij deze handelingsplannen van deze kinderen is het ontwikkelingsperspectief concreter in doelen geformuleerd. In plaats van een vaste tijd is er voor de meer- en hoogbegaafde kinderen een inloopspreekuur gekomen, waarin zij vragen kunnen stellen in het werken met Levelwerk. De gedachtegang dat deze kinderen tijdens de leerarrangementen voldoende aan hun trekken komen, ligt hieraan ten grondslag. Het outreachend werken - ondersteuning van kinderen in hun eigen groep- blijft aandacht vragen. PARWO (PAssend Reken- en Wiskunde Onderwijs) De rekenspecialist van De Sporckt begeleidt de uitrol van PARWO op De Sporckt. De groepen 1-2 zijn het gebruik van PARWO-materiaal in hun instructies en de verwerking aan het verkennen. In de parallellen 3 en 4 wordt er volop gebruik gemaakt van PARWO-materiaal tijdens de instructie en verwerking van de lessen uit de rekenmethode die onze school gebruikt. Pedagogisch klimaat Tijdens een aantal studiemomenten is de pedagogisch doorgaande lijn op school aan de orde gesteld. Het doel van deze studiebijeenkomsten is te komen tot doorgaande leerlijnen op het gebied van taakaanpak, uitgestelde aandacht, hulpvragen, zelfstandig werken, samenwerken en reflectie op het eigen werk. 21st Century Skills Op de studiedag in maart hebben de leerkrachten van De Sporckt duidelijk uitgesproken dat de gewenste kennis en benodigde vaardigheden van de kinderen in de toekomst anders zal zijn dan nu het geval is. Hieruit vloeien ook de veranderde kennis en vaardigheden voor de leerkrachten voort. Het onderwijs zal hier antwoord op moeten geven. Een mogelijk antwoord op de vernieuwde vraag waaraan wij aan het werken zijn, zou het zogenaamde leerarrangement zijn. Dit jaar zijn wij in alle parallellen begonnen met het ontwerpen van leerarrangementen, die aansluiten bij onderwerpen die binnen de parallellen aan de orde komen.
12
5.3. Resultaten en uitstroom Analyse Cito februari 2014 In februari 2014 hebben alle leerlingen van groep 8, die op dat moment op school zaten, deelgenomen aan de Cito eindtoets of de Cito Niveautoets. De resultaten van de Eindtoets worden weergegeven in diverse rapportages. SCHOOLRAPPORT ZONDER CORRECTIE In het schoolrapport zonder correctie worden de gemiddelden van onze school vergeleken met de gemiddelden van alle deelnemende scholen. Hierbij wordt geen rekening gehouden met kenmerken van onze school of onze leerlingen. De factoren waarop het onderwijs niet of nauwelijks invloed heeft, maar die wel van grote betekenis zijn voor de onderwijsresultaten worden in dit rapport dus niet mee gewogen. In de onderstaande tabel een overzicht van de uitslagen van de laatste 6 schooljaren. Er is per vakgebied en per deelgebied aangegeven hoeveel punten dat het gemiddeld aantal goed beantwoorde vragen op de Sporckt afwijkt ten opzichte van het landelijk gemiddeld aantal goed beantwoorde vragen. Schoolrapport zonder correctie: Vergelijking met landelijk gemiddeld Standaardscores landelijk gemiddeld Standaardscores De Sporckt Percentages gem. goed De Sporckt
2009 535,0 537,0 76%
2010 534,9 536,7 76%
2011 535,1 538,0 78%
2012 535,1 534,8 74%
2013 534,7 535,2 70%
2014 534,4 536,5 73%
TAAL REKENEN-WISKUNDE STUDIEVAARDIGHEDEN WERELDORIENTATIE
+2,3 +1,9 +1,6 +2,4
+1,6 +1,9 +2,0 +5,5
+4,0 +2,4 +1,7 +5,0
-0,6 -0,8 +0,6 +2,6
+0,9 0 +0,3 +3,0
+2,2 +1,6 +1,6 +2,5
TAAL Teksten schrijven Spelling niet-werkwoorden Spelling werkwoorden Begrijpend lezen Woordenschat
+0,2 +0,3 +0,1 +0,5 +0,1
+0,7 -0,2 +0,3 +0,6 +0,5
+1,2 +0,5 +0,3 +1,0 +0,8
+0,3 0 -0,3 +0,3 -1,0
+0,6 -0,2 +0,1 +0,4 0
+1,2 +0,1 +0,3 +0,8 -0,2
REKENEN - WISKUNDE Getallen en bewerkingen Verhoudingen, breuken en procenten Meten, meetkunde, tijd en geld
+0,9 +0,5 +0,4
+0,8 +0,7 +0,4
+1,3 +1,0 +0,1
+0,1 -0,3 -0,6
0 0 0
+1,2 +0,4 0
STUDIEVAARDIGHEDEN Hanteren van studieteksten Hanteren van informatiebronnen Kaartlezen Schema’s, tabellen, grafieken lezen
+0,2 +0,3 +0,5 +0,4
+0,7 0 +0,4 +0,4
+0,3 +0,4 +0,4 +0,5
0 0 +0,3 +0,2
+0,3 0 0 -0,1
+0,3 +0,3 +0,4 +0,5
13
WERELDORIENTATIE Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs
+1,7 +0,1 +0,6
+1,3 +1,9 +2,2
+1,5 +1,6 +2,0
+1,1 +0,4 +1,1
+1,2 +0,5 +1,0
+0,7 0 +1,8
SCHOOLRAPPORT MET CORRECTIE LG Factoren die systematische verschillen tussen scholen veroorzaken, maar waar het onderwijs niet of nauwelijks invloed op heeft, zijn onder te verdelen in twee categorieën: factoren op schoolniveau en factoren op leerling-niveau. Een factor op schoolniveau is de sociaal-culturele achtergrond van de leerlingenpopulatie. Een factor op leerling-niveau is de intelligentie van leerlingen. Het schoolrapport met correctie voor leerlinggewicht geeft een vergelijking van onze schoolgemiddelden met dat van scholen die gelet op de sociaal-culturele achtergrond van onze leerlingen met de Sporckt vergelijkbaar zijn. Het percentage gewichtenleerlingen wordt daarbij beschouwd als een indicator voor de sociaal-culturele achtergrond van de leerlingenpopulatie In de onderstaande tabel wordt een overzicht van de uitslagen van de laatste 6 schooljaren. Er is per vakgebied en per deelgebied aangegeven hoeveel punten dat het gemiddeld aantal goed beantwoorde vragen op de Sporckt afwijkt ten opzichte van het landelijk gemiddeld aantal goed beantwoorde vragen. Schoolrapport met correctie LG: Vergelijking met landelijk gemiddeld Standaardscores landelijk gemiddeld Standaardscores de Sporckt Percentages gem. goed de Sporckt
2009 536,2 536,5 76%
2010 535,2 536,1 76%
2011 535,3 537,3 78%
2012 535,3 534,4 74%
2013 534,8 534,4 70%
2014 534,6 535,5 71%
TAAL REKENEN-WISKUNDE STUDIEVAARDIGHEDEN WERELDORIENTATIE
+0,8 +1,1 +0,8 +1,0
+0,4 +1,2 +0,8 +4,1
+2,8 +1,8 +1,2 +3,8
-1,5 -1,0 0 +1,4
-0,5 -0,5 -0,2 +1,4
+0,7 +0,8 +0,8 +1,2
TAAL Teksten schrijven Spelling niet-werkwoorden Spelling werkwoorden Begrijpend lezen Woordenschat
-0,3 +0,2 +0,5 -0,1 -0,2
+0,2 -0,1 -0,3 +0,4 +0,2
+0,9 +0,4 +0,3 +0,7 +0,4
-0,1 0 -0,2 -0,1 -1,1
+0,1 +0,1 -0,2 +0,1 -0,3
+0,6 +0,1 +0,3 +0,3 -0,5
REKENEN - WISKUNDE Getallen en bewerkingen Verh. Breuken en procenten Meten, meetkunde, tijd en geld
+0,6 +0,2 +0,2
+0,6 +0,5 +0,2
+1,0 +0,7 0
-0,1 -0,4 -0,6
-0,1 -0,2 -0,2
+0,9 +0,1 -0,1
STUDIEVAARDIGHEDEN Hanteren van studieteksten Hanteren van informatiebronnen
0 +0,2
+0,4 -0,2
+0,2 +0,4
-0,1 -0,1
+0,1 -0,1
+0,1 +0,4
14
Kaartlezen Schema’s, tabellen, grafieken lezen
+0,2 +0,2
+0,2 +0,3
+0,2 +1,0
+0,1 +0,1
-0,1 -0,1
+0,1 +0,3
WERELDORIENTATIE Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs
+1,3 -0,4 +0,1
+0,9 +1,4 +1,7
+1,1 +1,2 +1,5
+0,7 +0,7 +0,7
+0,8 +0,1 +0,5
+0,3 +0,4 +1,2
Normen gecorrigeerde standaardscore CITO Eindtoets 2012-2014 Jaar
Ondergrens
2014 2013 2012
534,2 534,0 533,9
Landelijk gemiddelde 536,2 536,0 535,9
Bovengrens
De Sporckt
538,2 538,0 537,9
536,5 535,2 534,8
Gecorrigeerde normen Cito Eindtoets 2014 Vakgebied
Ondergrens
Taal Rekenen-wiskunde Studievaardigheden Wereldoriëntatie
70,2 39,5 29,2 59,5
Landelijk gemiddelde 71,6 40,4 29,3 60,3
Bovengrens
De Sporckt
74,3 43,0 31,0 63,4
72,3 41,2 30,1 61,5
Op basis van bovenstaande gegevens beoordeelt de inspectie de resultaten op de deelgebieden taal en rekenen-wiskunde als voldoende. Op de andere twee deelgebieden heeft de inspectie geen normering bepaald. Algemeen De gecorrigeerde standaardscore voor de Sporckt is 536,5. Daarmee zitten we 0,9 boven het landelijk gemiddelde. Hiermee laten we twee jaren van onder het landelijk gemiddelde scoren achter ons. Met taal en rekenen scoren we boven het landelijk gemiddelde. Ook met studievaardigheden en wereldoriëntatie scoren we boven het landelijk gemiddelde. Taal Het vakgebied taal kan onderverdeeld worden in 5 deelgebieden. Op vier van de vijf onderdelen scoren we boven het landelijk gemiddelde. Op het onder teksten schrijven scoren we duidelijk beter dan de afgelopen twee jaar. Op spelling en begrijpend lezen scoren we een fractie beter. Op onderdeel woordenschat scoren we 0,5 punten onder het landelijk gemiddelde. De negatieve trend op dit onderdeel, die zich in 2012 en 2013 heeft ingezet, zet zich door. Taal Schrijven Spelling nietwerkwoorden Spelling werkwoorden Begrijpend lezen Woordenschat Totaal
Aantal opgaven 30 10
Gec. Aantal goed 23,3 7,3
Percentage goed 78% 73%
10 30 20 100
6,5 22,3 12,9 72,3
65% 74% 65% 72%
15
Kijkend naar het percentage goed beantwoorde vragen zijn de onderdelen spelling werkwoorden en woordenschat de aandachtspunten binnen het vakgebied taal. Op de onderdelen begrijpend lezen en schrijven zijn percentueel 4 tot 5% meer vragen goed beantwoord dan vorig jaar. Rekenen-Wiskunde Bij rekenen-wiskunde scoren we op het onderdeel getallen en bewerkingen duidelijk beter dan de afgelopen twee jaar en bijna een punt boven het landelijk gemiddelde. Op het onderdeel verhoudingen, breuken en procenten scoren we 0,3 punt beter dan vorig schooljaar en scoren we op dit moment nipt boven het landelijk gemiddelde. Met het onderdeel meten, meetkunde, tijd en geld scoren we nipt onder het landelijk gemiddelde, maar wel iets beter dan in 2013. Rekenen-wiskunde Getallen en bewerkingen Verhoudingen, breuken en procenten Meten, meetkunde, tijd en geld Totaal
Aantal opgaven 25
Gec. Aantal goed 18,0
Percentage goed 72%
20
13,7
69%
15
9,5
63%
60
41,2
69%
Kijkend naar het percentage goed beantwoorde vragen is voornamelijk het onderdeel meten, meetkunde, tijd en geld het grootste aandachtspunt. Op dit onderdeel wordt percentueel hetzelfde gescoord als vorig jaar, terwijl op de andere twee onderdelen percentueel 2 tot 3% beter gescoord wordt dan vorig jaar. Studievaardigheden Op studievaardigheden scoren we betere resultaten dan in 2013. Op alle vier de onderdelen scoren we boven het landelijk gemiddelde. Op drie van de vier onderdelen hebben we vorig jaar nog net onder het landelijk gemiddelde gescoord en scoren we nu erboven. Op de onderdelen hanteren van informatiebronnen en schema’s, tabellen, grafieken lezen is er duidelijk beter gescoord dan in 2013. Studievaardigheden Hanteren van studieteksten Hanteren van informatiebronnen Kaartlezen Schema’s, tabellen, grafieken lezen Totaal
Aantal opgaven 10
Gec. Aantal goed 8,0
Percentage goed 80%
10
7,5
75%
10 10
7,4 7,1
74% 71%
40
30,1
75%
Kijkend naar het percentage goed beantwoorde vragen hebben we op de eerste drie onderdelen een grote vooruitgang geboekt. Op de onderdelen hanteren van studieteksten en hanteren van informatiebronnen is een vooruitgang van 7% geboekt. Op het onderdeel kaartlezen is 9% beter gescoord dan vorig jaar. Op het onderdeel schema’s, tabellen en grafieken lezen wordt slechts 1% meer gescoord dan vorig jaar.
16
Uitstroomgegevens groep 8 per augustus 2014: Onderwijssoort
Aantal leerlingen
Percentage leerlingen
VMBO leerwegondersteunend VMBO kader VMBO theoretische leerweg HAVO VWO Totaal
12 6 31 29 26 104
12 % 6% 30 % 29 % 25 % 100 %
1 vmbo-lwoo
uitstroom groep 8
2 vmbo-kader 5 = 25%
3 vmbo-tl
1 = 12% 4 = 29%
2 = 6%
4 havo
5 vwo
3 = 30%
17
5.4. Tevredenheidspeilingen In het voorjaar van 2013 is er via Scholen met Succes wederom een tevredenheidspeiling gehouden onder ouders, leerlingen en personeel. Binnen Xpect Primair is afgesproken deze peiling 4 jaarlijks terug te laten komen. Hieronder treft u een vergelijking van de uitslag van 2009 versus die van 2013. Leiderschap
Strategie + Beleid
Rubrieknummer vragenlijst
INK organisatiegebieden
INK deelgebieden
Management
Management van
Management
van medewerkers
middelen
van processen
richten
oriënteren
organiseren
Geld
inrichten
creëren
investeren
Kennis + technologie
Invoeren + beheersen
verrichten
implementeren
respecteren
Materiaal + diensten
Doorlichten/verbeteren
2
3
4
5
1
Tevreden over
Identificeren/ontwerpen
Personeelpeiling 2009
2013
2009
2013
2009
2013
2009
2013
2 Schoolklimaat
84 / 12
84 / 16
3 Pedagogisch klimaat
86 / 4
89 / 5
73 / 14
67 / 20
85 / 6
88 / 7
1 Schoolgebouw
4 Leerstofaanbod + leermiddelen
2009
2013
76 / 24
71 / 29
78 / 19
5 Werkklimaat
68 / 29
81 / 19
6 Primaire arbeidsvoorwaarden
81 / 15
73 / 24
7 Secundaire arbeidsvoorwaarden
63 / 20
63 / 20
8 Loopbaanmanagement
74 / 12
76 / 12
9 Interne communicatie
78 / 20
73 / 25
10 Externe communicatie
92 / 5
90 / 5
11 Management
61 / 27
81 / 11
12 Organisatie
80 / 6
70 / 30
85 / 4
Leerlingpeiling 2009
2013
2009
2013
2009
2013
2009
2013
1 De lessen en vakken 2 De groep 3 De juf of meester
88 / 11
2009
2013
86 / 11
84 / 11
91 / 8
92 / 8
2009
2013
89 / 10
4 De school
86 / 12
87 / 7
Ouderpeiling 2009
2013
2009
2013
2009
2013
1 Schoolgebouw 2 Omgeving van de school 3 Begeleiding
85 / 14
2009
2013
78 / 21
86 / 14
68 / 31
74 / 25
92 / 7
45 / 23
48 / 14
4 Sfeer
85 / 13
89 / 9
5 Kennisontwikkeling
85 / 10
84 / 7
6 Persoonlijke ontwikkeling
80 / 14
81 / 11
77 / 19
84 / 12
78 / 21
83 / 16
91 / 9
89 / 11
7 Schooltijden
65 / 8
8 Schoolregels, rust en orde 9 De leerkracht 10 Contact met de school
82 / 10 41 / 17
36 / 8
11 Betrokkenheid 12 Imago
87 / 12
42 / 8
32 / 1
70 / 3
90 / 7
69 / 9
De grootste zorg van ouders blijft de verkeerssituatie rondom de school. Hierin zijn zijzelf een belangrijke factor. Er is dit jaar een gezamenlijk overleg gestart met OBS De Bibit, de gemeente Tilburg en de wijkagent om na te denken welke mogelijkheden er zijn om de omgeving van de school bij het halen en brengen veiliger te maken.
18
Op 20 maart 2014 heeft een schoolbezoek vanuit Xpect Primair plaatsgevonden. De voorzitter van het College van Bestuur is in verschillende klassen op bezoek geweest. De kwaliteitsfunctionaris en de manager schoolontwikkeling hebben een gesprek gehad met het LGT en aansluitend op schooltijd met een afvaardiging van het team. Het schoolbezoek resulteerde in de volgende aanbevelingen: - Betrek leerlingen en hun onderwijsbehoefte bij het onderwijsaanbod en maak gebruik van vragenlijsten ingevuld door leerlingen bij het peilen van de sociaal-emotionele ontwikkeling - De signalering op het gebied van taal en rekenen is sterk verbeterd en kan mogelijk ook worden verbreed. - Leerrijk werkt aanbodgericht en zou zich meer op betekenisvoller onderwijs moeten gaan richten - Een expliciete visie op ouderbetrokkenheid gericht op afstemming van verwachtingen en opvoedingsdoelen kan extra ondersteuning bieden 5.5 Inspectiebezoek Jaarlijks voert de inspectie voor het onderwijs voor elke school een risicoanalyse uit. De inspectie kijkt naar de onderwijsresultaten van de school (de tussentijdse opbrengsten en aan het einde van groep 8), naar signalen van mogelijke problemen, ook als gevolg van het gevoerde personeelsbeleid, naar informatie uit jaarstukken (jaarverslag, jaarrekening) en naar informatie vanuit het ministerie van onderwijs, die vanuit het onderwijs veel gegevens verzamelt. Zo wordt bepaald of er signalen of aanwijzingen zijn dat een school onvoldoende kwaliteit levert. Zijn er geen zorgelijke signalen, dan krijgt de school de beoordeling ‘basisarrangement’. Zijn er wel signalen dat er iets aan de hand is, dan voert de inspectie een kwaliteitsonderzoek uit. Tijdens dat kwaliteitsonderzoek wordt vastgesteld of er inderdaad tekortkomingen zijn. De inspectie heeft De Sporckt een basisarrangement gegeven. Op 19 januari 2012 heeft de inspectie van het onderwijs het kwaliteitsonderzoek gedaan in het kader van het 4-jaarlijks onderzoek. Op de site http://www.onderwijsinspectie.nl/ staat hiervan de rapportage. De inspectie bepaalt jaarlijks voor alle scholen het toezichtarrangement. Een school heeft voldoende kwaliteit als uit de risicoanalyse blijkt, dat de opbrengsten minimaal op het niveau zijn dat je mag verwachten van de school. Ook zijn er geen signalen dat er iets anders mis zou kunnen zijn. De school krijgt in die situatie een basisarrangement en daarmee het vertrouwen van de inspectie. Dit geldt zolang de jaarlijkse analyse uitwijst dat er geen risico’s zijn. Na een gesprek met het bestuur heeft de inspectie De Sporckt het basisarrangement gegeven en daarmee het vertrouwen in de kwaliteit van De Sporckt vastgelegd.
19
6. Personeel
6.1. Personeelsbeleid Gesprekkencyclus Binnen Xpect Primair is de omslag naar een opbrengstgerichte gesprekkencyclus gemaakt. Hierbij worden op De Sporckt alle leden van het LGT (Leiding Gevend Team) betrokken. De rolverdeling tussen directeur en IB-ers bij deze gesprekkencyclus wordt als volgt vormgegeven: de directeur voert alle gesprekken in het kader van de gesprekscyclus. De IB-ers en de directeur analyseren de toetsuitslagen als voorbereiding op de studiedagen omtrent de opbrengsten. Deze studiedagen vinden plaats in februari en juni. De directeur heeft in de maanden februari en september/oktober resultaatgerichte gesprekken gevoerd met alle groepsleerkrachten. Van deze gesprekken is een verslag gemaakt. In het schooljaar 2014-2015 is de gesprekkencyclus volledig in het Kwaliteit Management systeem (KMS) Integraal opgenomen. Hierdoor is de voorbereiding en verslaglegging administratief sterk vereenvoudigd. De gesprekken met het onderwijsondersteunend personeel en leden van het LGT heeft in januari plaatsgevonden. LGT en directievoering Dhr. Huub van der Mijl is verantwoordelijk voor de directievoering op de Sporckt. Hij wordt hierbij ondersteund door de overige leden van het LGT: Mevr. Nikie Oomens; intern begeleider groepen 1-3 en leerkracht groep 3 Mevr. Antoinette Lodewijks; teamleider Mevr. Nicole Damen; intern begeleider groepen 4 t/m 8 Functiemix Het percentage LB-leerkrachten is op de Sporckt bijna 31 %. De leerkrachten die benoemd zijn, hebben ieder een specifieke deskundigheid die van belang is bij de verder schoolontwikkeling. Het betreft de o.a. volgende deskundigheden: 21st Century Skills Gedrag Taal/spelling Motoriek Rekenen Zorgspecialist Levelwerk Jubilarissendag Op 17 april is er aansluitend op schooltijd met een woordje en een boeket aandacht gegeven aan de jubilarissen van dit jaar. We hadden dit jaar de volgende jubilea: Eén maal een 40-jarig ambtsjubileum Eén maal een 25-jarig ambtsjubileum Drie maal een 12½-jarig schooljubileum Twee maal een 12½-jarig bestuursjubileum Afscheid Op 20 juni 2014 heeft het team van De Sporckt afscheid genomen van twee collega’s, die met pensioen gingen. Een leerkracht heeft de school vaarwel gezegd en is weer gaan studeren. 2 collega’s hebben afscheid van De Sporckt genomen vanwege de verplichte mobiliteit. Zij zijn overgeplaatst naar een andere school van Xpect Primair.
20
6.2. Professionalisering Gezamenlijke scholingsmomenten: o Opbrengstgericht werken o Afstemming en doorgaande lijn o ZIEN! en pedagogisch klimaat. o 21st Century Skills Scholingsmomenten op individueel-, bouw- of groepsniveau: o Basisopleiding 21st Century skills 4 medewerkers o PARWO door medewerkers in Leerrijk en parallel 4 en 8 o BHV scholing o Scholing ICT op persoonlijk niveau o Hoogbegaafdheid o Verzuimbeleid o International Technology & Education Meeting o Mindfulness in het onderwijs
6.3. Ontwikkelingen De verwachting is dat er personeelsleden in de komende jaren door budgettekort overgeplaatst moeten worden. Een gedeelte van het tekort zal opgevangen kunnen worden door natuurlijk verloop. Alhoewel het stabiliseringspunt steeds dichter bij komt, blijft stimuleren van vrijwillige mobiliteit onder de andere personeelsleden de komende jaren belangrijk. In 2014 was er sprake van gedwongen mobiliteit. Betreffende personen zijn geplaatst op hun school van voorkeur binnen onze stichting. Vanwege het vertrek van een aantal collega’s ontstond er vacatureruimte die in de laatste week voor de grote vakantie is ingevuld. We kunnen op dit moment spreken van een evenwichtige teamsamenstelling qua leeftijdsopbouw. De verhouding man/vrouw is gelijk aan de verdeling in het totale onderwijs. Op de Sporckt is de verhouding man: vrouw 15% : 85% inclusief onderwijsondersteunend personeel en schoolleiding.
6.4. Ziekteverzuim Het ziekteverzuim van De Sporckt ligt onder het landelijk gemiddelde. Het ziekteverzuim wordt vanuit de personeelsadministratie in eigen beheer bijgehouden. Verzuimoverzicht afgelopen jaren Verzuimpercentage Ziekmeldingsfrequentie Percentage Nulverzuimers
2011
2012
2013
2014
10,13 % 1,23 37,69
12,11 % 1,17 36,47
8,49 % Niet bekend Niet bekend
3,77 % 0,82 42,20
Het beleid ten aanzien van het ziekteverzuim op Xpect-niveau is in de tweede helft van 2013 gewijzigd. Verzuim wordt gezien als gedrag, vanuit het standpunt: ziekte overkomt je, verzuim overleg je. Dit beleid wordt verder uitgewerkt in 2014.
21
De afdeling P&O van het bestuursbureau zal de verzuimcijfers met betrekking tot het verzuimpercentage en -duur in 2014 vanuit het administratiesysteem genereren. Het systeem is daartoe uitgerust. De vervanging van het kort- en langdurig verzuim is in handen van de vervangingsplanner van OSG. Het lukt ons voor meer dan 95% van het verzuim om dat met vervanging op te lossen. Het overige verzuim wordt opgelost door inzet van de bouwteamleider. Ook is een aantal malen gekozen om de te vervangen groep binnen de parallel op te splitsen. Wij hebben geen groep naar huis gestuurd.
22
7. Huisvesting
7.1. Beleid De Sporckt beschikt over twee gebouwen gelegen aan de Millingen-/Meerssenstraat. In totaal beschikt de school over 28 leslokalen en 3 speelzalen. Met ingang van 1 december, toen de Teddybeer in het grijze gebouw is ingetrokken, hebben we de beschikking over 23 lokalen en 2 speelzalen. In de eerste 7 maanden van 2014 is de schoonmaak binnen Xpect Primair uitgevoerd door de firma Nederrijn. Vanaf het nieuwe schooljaar gaan wij in zee met het schoonmaakbedrijf WILTI dat ook de schoonmaak van De Teddybeer in haar portefeuille heeft. Het meerjaren-onderhoudsplan wordt gecoördineerd door Building Care. Volgens de planning worden de activiteiten uitgevoerd.
7.2. Ontwikkelingen
Toekomst De leegstaande lokalen bieden de mogelijkheid om externe partners als bijv. Kinderopvang inpandig te koppelen aan de school. De school is hiervoor een samenwerking met De Teddybeer aangegaan. De Teddybeer is op 1 december 2014 van de Bijsterveldenlaan naar het grijze gebouw verhuisd. Zij realiseert hier zowel de kinderopvang als de buitenschoolse opvang.. De relatie met Kinderstad blijft zoals deze in de afgelopen jaren is geweest. De keuze van opvang ligt bij de ouders. Deze verhuur levert compensatie voor de kosten van de leegstand.
23
8. Klachten en juridische zaken Op basisschool De Sporckt hebben we in het afgelopen jaar niet te maken gehad met officiële klachtenprocedures. Er is bij het bestuur 1 vraag om verduidelijking geweest. Dit is in overleg met de manager schoolontwikkeling en de desbetreffende ouders naar tevredenheid uitgesproken. Er zijn wel een aantal vertrouwenszaken geweest. Hierbij is echter in geen enkele zaak het advies ingewonnen bij de externe vertrouwenscontactpersonen van onze stichting.
24
9. Financiën 9.1. Jaarcijfers 2014 Realisatie 2014
Begroot 2014
Verschil
Baten Rijksbijdragen Overige Overheid Baten Detachering Overige Baten
2.221.151 10.638 9.586 68.894
2.143.900 8.000 17.079 29.540
77.251 2.638 -7.493 39.354
Totaal Baten
2.310.268
2.198.519
111.749
Lasten Personeelslasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige lasten
-2.007.143 -47.210 -146.506 -131.029
-1.918.383 -41.000 -121.200 -117.836
-88.760 -6.210 -25.306 -13.193
Totaal Lasten
-2.331.887
-2.198.419
-133.468
-21.619
100
-21.719
-241
-100
-141
-21.860
-
-21.860
Saldo Baten en Lasten Financiële Baten en Lasten Totaal Resultaat
De begroting is in januari 2014 aan zowel het team als de medezeggenschapsraad gepresenteerd.
9.2. Begroting De begroting van 2014 is in balans. Hoewel de realisatie inkomsten minus de uitgaven niet op 0 uitkomt. Dit heeft voornamelijk zijn oorzaak in het extra investeren in digiborden (18 in plaats van 9) en de hogere kosten van de schoonmaak vanaf augustus. Ook de afrekening van de energie over de afgelopen jaren. De begroting 2015 zal ook sluitend zijn. In het volgend jaarverslag worden de financiële resultaten van 2015 opgenomen.
9.3. Ontwikkelingen De volgende ontwikkelingen hebben financiële gevolgen voor de school: o De te verwachten terugloop van het leerlingenaantal De invoering van Passend Onderwijs i.v.m. die hieruit volgende gevolgen voor de hoogte van de rugzakjes en de kosten die we moeten betalen voor de leerlingen die in het verleden vanuit onze school op het SBO of SO geplaatst zijn en daar nu nog naar school gaan. o De samenwerking met De Teddybeer kan een aanzuigende werking van leerlingen betekenen vanwege het feit dat onderwijs en opvang op dezelfde locatie gehuisvest is. Er zijn in de omgeving van de school verschillende aanbieders. Ouders blijven hier wel de vrije keus in houden.
25
