Jaarverslag 2010 Brede School Tilburg

Jaarverslag 2010 Brede School Tilburg

“it takes a village to raise a child”

        Jaarverslag 2010     Brede School Tilburg        

Interview met Jan Aarts, voorzitter Brede School Tilburg  Een frisse blik en duidelijk zijn  Die twee eigenschappen zijn Jan Aarts  op het lijf geschreven. De afgelopen vijf jaar  heeft hij die als bestuursvoorzitter ingezet voor de Brede School Tilburg, het  samenwerkingsverband van tien brede scholen in Tilburg. In 2006 net nieuw  binnengekomen als voorzitter van Tangent werd hij gevraagd voor de toenmalige  regiegroep Brede School Tilburg in oprichting. Er lagen al plannen. Alleen, onduidelijk  was hoe nu verder en vooral, wie neemt het voortouw?  Meerdere organisaties aan tafel over een koers, betekent even zoveel meningen over  die koers. Kinderen een goede startpositie voor hun toekomst geven is het  gemeenschappelijke doel. Maar waar liggen de accenten? Hoe is het zo te organiseren  dat er daadwerkelijk een zichtbare meerwaarde ontstaat?  Netwerkorganisatie met regie  Jan Aarts schetst hoe de Brede School Tilburg is uitgegroeid tot een netwerkorganisatie  die de domeinen onderwijs, welzijn, kinderopvang,  cultuur, sport en zorg, met het  accent op onderwijs, verbindt. Met oog voor regie op het juiste moment en  de juiste  plaats. Het begon met betrokkenheid. Tangent, samenwerkingsverband van                     16 Tilburgse basisscholen en drie peuterspeelzalen,  stelt de ontwikkeling van kinderen  in een goed leerklimaat, met aandacht voor zorg en welzijn centraal. “Vandaar dat we  verantwoordelijkheid wilden nemen in de op te zetten Brede School Tilburg.” Tel daarbij  op dat Jan Aarts ´nieuw´ aan tafel was, fris kon kijken naar de dan al liggende plannen.   En zo was de basis gelegd voor de verdere uitwerking.  Op de betrokkenheid volgde realiteitszin. Er zaten nogal wat partijen aan tafel. Grote en  minder grote en ieder met  ideeën.  Daar moest een werkbare organisatie uit  voortkomen. “Een slagvaardig bestuur bestaat uit niet meer dan zes of zeven partijen.  Terwijl er veel meer organisaties betrokken zijn. Dus hebben we gezocht naar een vorm  waarin iedereen de mogelijkheid heeft zich te laten horen. Zo zijn we dus gekomen tot  een bestuur met drie vertegenwoordigers namens het onderwijs, één namens  kinderopvang, één namens welzijn en één namens zorg. Alle andere betrokkenen  hebben zitting in de Stedelijke Adviesraad en hebben zo invloed op het beleid.”  ‘Eigen kindjes zijn altijd het knapst’  “Ook met de gemeente Tilburg, met 95 procent financiële steun de grootste subsidiënt  van de BST zijn we in goed overleg tot sluitende afspraken gekomen.” Aanvankelijk zat  de gemeente in de regiegroep. “Daardoor kon de rol van de gemeente niet duidelijk zijn.  Als grote subsidiënt moet je een onafhankelijke positie hebben met voldoende afstand.  Ouders vinden hun eigen kindjes altijd het knapst, niet? Beoordelen gaat het beste aan       

Jaarverslag 2010  

2 

de hand van resultaten, waarover je van te voren afspraken hebt gemaakt. Zo heeft de  gemeente een Plan van Eisen aan de BST gesteld en aan de hand daarvan verantwoordt  de BST jaarlijks haar activiteiten.”  Kwaliteitsslag intern  Intern bij de BST was regie eveneens een onderwerp. “Tien brede school coördinatoren  die ieder op hun beurt subsidie bij de gemeente vragen, dat werkt niet. Onder de nieuw  aangestelde directeur hebben de coördinatoren een slag gemaakt in professioneel  samenwerken en afstemmen wie wat doet. Dat betekende soms inleveren van  autonomie. Dat is heel goed gegaan, er was een grote bereidheid om te leren en te  ontwikkelen.”  Wijkstuurgroep: dé gangmaker   Iedere brede school heeft een wijkstuurgroep, deze vormt het centrum waar alle  activiteiten op wijkniveau met elkaar worden afgesproken, met de brede school  coördinator als regisseur en eindverantwoordelijke. Het werkt prima, het geeft zicht op  wat er gebeurt.   Alles voor het kind  Dat is inderdaad het gezamenlijke uitgangspunt, in een gezamenlijkheid van onderwijs,   kinderopvang, zorg, cultuur, sport en welzijn. “Bij voorkeur terug te zien in  waarneembare en meetbare resultaten. Want met veel vergaderen veranderen we  morgen de wereld niet.” En wie daarin de regie voert? ”In de activiteiten waar het  accent op onderwijs ligt, is dat de BST. Daarin zijn de samenwerkende partners in zorg,  sport, cultuur, kinderopvang en welzijn geen concurrenten. Zij hebben ieder weer hun  eigen hoofdtaken.”  Het is er al een paar keer over gegaan:  resultaten.  “Die staan op de voorgrond. We  worden gefinancierd op onze activiteiten. Het kan niet zo zijn, dat een brede school  budget krijgt voor een activiteit en aan het einde van het jaar geld overhoudt. Dan is er  óf niet opgelet, óf er zijn niet de goede dingen gedaan. Een volgende keer steekt dat  budget dan anders in elkaar.”  Toekomst  Via scherp meten of budgetten effectief worden ingezet, komt Jan Aarts uit bij hoe hij de  toekomst voor de BST ziet. “De BST is en blijft een netwerkorganisatie met de regie op  door haar geïnitieerde activiteiten. Een sterke positie, bereikt door de gemaakte  kwaliteitsslag intern, die uitmondde in allerlei goede samenwerkingsvoorbeelden, die  het vertrouwen in de BST hebben vergroot. Het staat als een huis. De komende periode  is er een van bestendigen. Kritisch kijken naar de effectiviteit en efficiëntie van  activiteiten. En blijkt er iets niet te werken, rap er mee stoppen.” De bezuinigingen       


3 

zullen de BST vooralsnog beperkt treffen. “De gemeente wil inzetten op de betere  startpositie van kinderen, in kennis en sociale ontwikkeling, en ziet dat de brede scholen  daarin werkelijk bijdraagt om die doelen te bereiken.”    Bewust  Een mooi perspectief, weliswaar één zonder Jan Aarts. Op 1 mei neemt hij afscheid van  Tangent én de BST. “Ik ben geen routinemens. Het is ook goed voor een organisatie als  mensen na 7 á 8 jaar ‘verkassen’.  Nu is  mijn vertrek na vijf jaar inderdaad wat sneller.  Je zou het als een levensfasebewuste keuze kunnen zien. Over twee jaar ben ik  ‘te oud’  voor een andere werkgever.” Jan blijft wel in dezelfde sector, na  1 mei zet hij zich in  voor INOS, het samenwerkingsverband van een grote groep Bredase basisscholen.   “Deskundigheidsbevordering voor professionals, daar zie ik een mooie uitdaging.”              

     


4 

Inhoud  Inleiding ...............................................................................................................................7  1 

2 

3 

Verantwoording beleidsambities 2010‐2012................................................................................9  1.1 

Pijlers BST.......................................................................................................................9 

1.2 

Aanvullende onderwerpen ..........................................................................................13 

Verantwoording projecten..........................................................................................................17  2.1 

In de buurt naar school................................................................................................17 

2.2 

Verlengd Dagarrangement Tilburg Zuid.......................................................................17 

2.3 

Playing for Success.......................................................................................................17 

2.4 

Financiële competenties..............................................................................................18 

2.5 

De Klusklup ..................................................................................................................19 

2.6 

Scoren voor Gezondheid..............................................................................................19 

2.7 

Voortgezet onderwijs ..................................................................................................20 

2.8 

Regeling impulsaanpak kinderen 0 ‐12 jaar.................................................................20 

2.9 

MFA’s ...........................................................................................................................21 

2.9.1 

  Het Spoor .....................................................................................................................21 

2.9.2 

  Het Kruispunt...............................................................................................................22 

2.9.3 

  De Symfonie.................................................................................................................22 

2.9.4 

  De Dirigent...................................................................................................................23 

Verantwoording organisatie .......................................................................................................24  3.1 

Deskundigheidsbevordering ........................................................................................24 

3.2 

PR.................................................................................................................................24 

3.3 

Stedelijke overleggen...................................................................................................25 

4 

Financiële verantwoording .........................................................................................................27 

5 

Verantwoording brede scholen ..................................................................................................30  5.1 

Brede School aKWAmarijn...........................................................................................30       


5 

5.2 

Brede School BrON ......................................................................................................31 

5.3 

Brede School Groenewoud ..........................................................................................32 

5.4 

Brede School Heikant Quirijnstok ................................................................................33 

5.5 

Brede School Koningshaven ........................................................................................34 

5.6 

Brede School Oud Zuid ................................................................................................35 

5.7 

Brede School Stokhasselt.............................................................................................37 

5.8 

Brede School Tam Tam ................................................................................................39 

5.9 

Brede School Wandelbos.............................................................................................40 

5.10 

Brede School het Zand.................................................................................................41 

  Bijlage 1 Balancescorecard Groenewoud 

               

     


6 

Inleiding  De Brede School Tilburg is een stedelijke netwerkorganisatie van organisaties uit  onderwijs, kinderopvang, welzijn, sport, cultuur en zorg. Deze organisaties werken op  wijkniveau samen in de brede school. De missie van de netwerkorganisatie BST is een  bijdrage leveren aan het optimaliseren van de randvoorwaarden waarbinnen kinderen  hun sociaal‐emotionele, motorische, culturele en cognitieve vaardigheden kunnen  ontwikkelen en ontplooien.   Deze missie willen de organisaties van het netwerk in praktijk brengen door de  samenwerking in het netwerk te optimaliseren zodat de leefwereld van kinderen,  bestaande uit thuis, school en vrije tijd op een natuurlijke wijze verbonden is. Hierbij  hoort een sluitend systeem van onderwijs, zorg en welzijn, maar ook een  dagarrangement van onderwijs en opvang.   De randvoorwaarden voor succes in een brede school zijn de inzet en de mate van  samenwerking tussen de partners. Het netwerk BST biedt ondersteuning aan de brede  scholen in de wijken.   In 2009 hebben de organisaties in het netwerk BST een meerjarenbeleid uitgezet  (Meerjarenbeleidplan 2010‐2013). In dit plan zijn de doelen en de ambities smart  geformuleerd. Als stip op de horizon hebben de organisaties het integraal kindcentrum  voor ogen. Onder andere de combinatiefuncties vormen een goed middel om de  organisaties meer te vervlechten.   In deze verantwoording is kort aangegeven waar we staan. Het geeft inzicht in de wijze  waarop de brede scholen in Tilburg zich ontwikkelen: wat gaat goed en wat gaat minder  goed.  Dit jaarverslag dient ook als verantwoording van de subsidie van de gemeente Tilburg,  die het netwerk ontvangt. De doelstellingen van de netwerkorganisatie BST,  vormgegeven in het meerjarenbeleidplan, komen overeen met het Programma van  Eisen 2010 van de gemeente Tilburg. Een logisch verbinding gezien de constructieve  samenwerking tussen het netwerk BST en de afdeling Onderwijs & Jeugd van de  gemeente Tilburg.   Naast het ontwikkelen en richting geven van de samenwerking, voert de BST zeven  projecten uit. Ook hiervan wordt verslag gedaan.   Daarnaast is er per brede school een korte verantwoording over de belangrijkste  ontwikkelingen in 2010 en een verantwoording van de activiteitensubsidie per brede  school, de frequentie van de activiteiten en het aantal deelnemers per activiteit.   In drie jaar tijd hebben nagenoeg alle brede scholen een systematisch en duurzaam  buitenschools programma ontwikkeld. De partners in het netwerk brede school maken  steeds vaker keuzes welke activiteiten in het naschoolse programma wenselijk zijn. De       


7 

activiteitensubsidie vormt een deel van de financiering van het naschoolse programma.  Immers het totale programma wordt uiteindelijk gevormd door activiteiten als  naschoolse sport van de afdeling Sportontwikkeling van de gemeente,  schoolloopbaanbegeleiding van de Twern, het kinderwerk van de Twern, de  buitenschoolse opvang van de kinderopvangorganisaties, Stad op Stelten door  bibliotheek en Factorium in samenwerking met onderwijs en kinderopvang en nog vele  andere activiteiten.  De brede schoolcoördinator bevordert de noodzakelijke samenhang en samenwerking  tussen de vele organisaties die hierbij betrokken zijn.    Ans Keij  Directeur Brede School Tilburg   

     


8 

1 Verantwoording beleidsambities 20102012  1.1 Pijlers BST   Samenwerking  Deskundigheidsbevordering brede schoolcoördinatoren.  Het organiseren van vergaande samenwerking  van meerdere organisaties binnen een  netwerk staat nog in de kinderschoenen. Pas de laatste twee jaren zijn naslagwerken te  vinden, waarin is beschreven welke succesfactoren noodzakelijk zijn voor een effectief  netwerk. Kortom het is pionieren om de samenwerking tussen de organisaties in het  netwerk effectief vorm te geven. Om deze reden investeert de BST in de  deskundigheidsbevordering van de brede schoolcoördinatoren. In 2010 is er naast  individuele scholing,  ook weer een tweedaagse incompany‐training georganiseerd door  Cinop.  2010  streven  bereikt 

Resultaten volgens Meerjarenplan BST  2011     

 

2012     

   Gezamenlijke trainingen met managers en professionals werkzaam in de brede school.  In 2010 hebben de brede scholen verschillende studiedagen en trainingen georganiseerd  voor de professionals in de brede scholen, zoals VVE‐totaal, pedagogische dialoog en  studiedagen voor de leden van de wijkstuurgroep.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Leertijdverlenging  Levensecht leren.  Het levensechte leren betekent het met elkaar verbinden van het formele leren (school)  en het informele leren (buitenschool). Nieuwe informatie krijgt betekenis als deze  verbonden wordt met de kennis die een leerling eerder heeft opgedaan. Deze  toepassing van formeel en informeel leren vormt de essentie van het brede  schoolconcept. Binnen de brede scholen in Tilburg krijgt dit concept steeds meer ingang.  Voorbeelden zijn Stad op Stelten, het verlengd dagarrangement Zuid (verlengde  schooldag), schoolloopbaanbegeleiding en de projecten die zowel binnenschools als  buitenschools plaatsvinden.          


9 

2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Ouderbetrokkenheid  Bevorderen initiatieven op scholen die geen afspiegeling zijn van hun voedingsbodem,  voorlichtingsfolders over voordelen van een school in de buurt.  In 2010 is het project In de buurt naar school van start gegaan. In vijf brede scholen  heeft er een pilot plaatsgevonden: Stokhasselt, Oud Noord en Zuid Oost (Koningshaven,  Oud Zuid en aKWAmarijn). De pilot bestaat uit het organiseren van een  voorlichtingscarrousel op scholen en kinderdagverblijf /peuterspeelzaal voor ouders.  Daarnaast is er voor elke wijk een voorlichtingsfolder gemaakt. Behalve in Stokhasselt  werden de voorlichtingscarrousels goed bezocht. Het project wordt in 2011  gecontinueerd (zie voor meer informatie hoofdstuk 3 Projecten).  2010  streven  bereikt 


 

2012     

  Speciale voorlichting aan allochtone ouders.  Dit onderdeel van het project ‘In de school naar buurt’ is in 2010 nog niet uitgevoerd.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

  Uitbreiding ouderkamers van 3 naar 6.  In 2010 hebben de volgende brede scholen een ouderkamer: Tam Tam, Heikant‐ Quirijnstok, Koningshaven, Groenewoud, Oud Zuid, Wandelbos, BrON‐Oost, en  Stokhasselt. Het gebruik van ouderkamers is verschillend: de ouderkamers van Brede  Scholen Wandelbos en Heikant‐Quirijnstok hebben gemiddeld 30 ‐ 40 bezoekers per  week, terwijl andere brede scholen gemiddeld een vaste groep van 10 ouders hebben.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

             


10 

Doorleiden van ouders naar inburgeringcursussen en volwasseneneducatie.  De ouderkamers zijn een kraamkamer van ideeën en nieuwe initiatieven. Zo heeft de  ouderkamer in Brede School Wandelbos in samenwerking met de vakleerkracht sport  een gymcursus voor ouders gestart. Verschillende gastouders zijn gestopt omdat zij door  hun werk in de ouderkamer hebben besloten om een cursus te gaan doen. Daarnaast  vindt samenwerking plaats tussen de coördinator van de ouderkamer en de begeleider  van de inburgeringcursus. Zeker als beiden in hetzelfde pand gevestigd zijn, is dit een  groot pluspunt.   2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Voor en Vroegschoolse Educatie  Een bereik van 100 procent van de peuters voor een voorschoolse voorziening.  Op basis van gegevens van Kinderstad blijkt dat gemiddeld 95 procent van de kinderen  gebruik maakt van een voorschoolse voorziening. Waarschijnlijk ligt het gebruik in de  brede schoolwijken iets lager. Door de wet Oké zullen er de komende jaren extra  interventies plaatsvinden in de brede scholen om het bereik naar de 100 procent te  krijgen. Gerichte interventies hebben in 2010 nog niet plaatsgevonden, omdat er nog  geen gezamenlijke visie op VVE was ontwikkeld.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

   Uitrollen van een audit voor voor‐ en vroegschoolse voorzieningen na een succesvolle  pilot.  De Onderwijsinspectie is in 2010 gestart met een grootscheepse 0‐meting. Daardoor is  de voorgenomen audit voor VVE niet uitgevoerd. De inspectie heeft op microniveau  bekeken op welke wijze VVE wordt toegepast in de voor‐ en vroegschool, hoe de  overgang plaatsvindt en op welke wijze de context van VVE is georganiseerd. De  resultaten hiervan zullen eind maart 2011 openbaar zijn. Deze uitkomsten zullen samen  met het visiedocument dat de organisaties in het netwerk BST ontwikkelen, de basis  vormen van een plan van aanpak. Hierin wordt samengewerkt met de gemeente Tilburg,  die als regievoerder verantwoordelijk is (Wet Oké).  2010  streven  bereikt 


 

2012     

       


11 

Versterking doorgaande lijn.  Een essentieel onderdeel van VVE is de versterking van de doorgaande lijn van  voorschool (2‐4 jaar) naar vroegschool (4‐6 jaar). Vanuit de 0‐meting zal inzichtelijk  worden op welke wijze de doorgaande lijn is beoordeeld en welke versterkingen nog  noodzakelijk zijn.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Zorg  Samenwerking met Centrum Jeugd en Gezin op stedelijk en wijkniveau afstemmen en  versterken.  Samenwerking met CJG vindt plaats in de ouderkamers en het project Allemaal  Opvoeders. Dit project onderzoekt de mogelijkheden om vrijwilligers in te zetten bij de  opvoeding van kinderen bijvoorbeeld op buurtniveau.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Kindvriendelijke omgeving in de wijk  In twee wijken de ruimte, route en speelse vormgeving (speelplaatsen, pleinen, route  huis – school) aanpakken.  In de wijk Stokhasselt wordt samen met de gemeente, Jantje Beton en de brede school  gewerkt aan de inrichting van een kindvriendelijke wijk. In Brede School Oud Zuid  hebben de kinderen samen met de woningcorporatie Tiwos de wijk kindvriendelijker  gemaakt door het vervaardigen van kleurrijke panelen. Zij hebben deze panelen zelf  gemaakt. Verder zijn er geen nieuwe initiatieven, waar brede scholen bij betrokken zijn.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

               


12 

1.2 Aanvullende onderwerpen  Van netwerkorganisatie naar kindcentrum  Doorgroei van netwerkorganisatie naar kindcentrum met educare systeem: minimaal  twee pilots ondersteunen waar sprake is van één educatieve leiding.  Momenteel is er nog sprake van een informatiefase over een integraal kindcentrum. Het  onderwerp is besproken in het bestuur van de BST. Gezien de wens van Kinderstad en  het onderwijs ligt het in de lijn der verwachting dat er in de toekomst integrale  kindcentra gaan ontstaan. Kindercampus de Vuurvogel is de eerste waar sprake is van  één directeur voor school, kinderopvang, bso en peuterspeelzaal. Deze kindercampus  wordt niet gefaciliteerd door de BST. Ook de nieuwe MFA’s waar over het algemeen  kinderopvang, peuterspeelzaal, welzijn en onderwijs in gevestigd zijn, bieden goede  mogelijkheden.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Elk brede schoolprogramma voldoet aan de criteria voor een  samenhangend programma  BST toetst programma’s in concept aan een aantal vastgestelde  vragen/criteria/uitgangspunten. Voldoet het concept voldoende, dan volgt uitvoering.  De programma’s van de brede scholen vinden steeds meer op gestructureerde wijze  plaats. Nagenoeg elke brede school heeft nu een verlengde schooldag of naschoolse  activiteiten evenredig verdeeld over de leeftijd van de kinderen.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Eigentijds dagarrangement  Eigentijds dagarrangement: voorkomen van versnippering. Van de 26 scholen hebben er  6 een eigentijds dagarrangement. Dit aantal uitbreiden met 4.  In 2010 zijn twee scholen overgestapt naar een eigentijds dagarrangement  (continurooster). Daarnaast hebben nog twee scholen vergaande plannen om in 2011  over te stappen naar een eigentijds dagarrangement.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

       


13 

Pedagogische dialoog  Alle brede  scholen starten met vormgeven en naleven afspraken richting een  pedagogische dialoog.  In 2010 is Brede School Tam Tam gestart met een pedagogische dialoog. Brede School  Oud Zuid werkt al vier jaar aan een pedagogische dialoog (Okido) en implementeert  deze dialoog in MFA Zuiderkwartier.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Combinatiefuncties  Naast huidige sportcombinaties 10 combinatiefuncties cultuur/onderwijs, bso/onderwijs,  welzijn/onderwijs, kinderopvang/onderwijs en bibliotheek/onderwijs op uitvoerend  niveau creëren.  In 2010 zijn er vijf nieuwe combinatiefuncties gestart, naast de 24 al bestaande  combinatiefuncties. Deze vijf nieuwe combinatiefuncties maken geen gebruik van de  Impulsregeling combinatiefuncties brede school, sport en cultuur, waar 40 procent van  de kosten door de Rijksoverheid wordt betaald. Zij worden gefinancierd door regulier  geld van de organisaties en vanuit het brede schoolbudget. Het gaat om de volgende  functies: IB‐er/coördinator ouderkamer (Tam Tam), leerkracht/coach – jongerenwerker  (Groenewoud),  combinatiefunctie onderwijs/welzijn (Wandelbos), combinatiefunctie  onderwijs/welzijn (Heikant Quirijnstok), combinatiefunctie sport/coördinatie naschoolse  activiteiten (BrON), combinatiefunctie leraar/coördinatie naschoolse activiteiten              (’t Zand), combinatiefunctie welzijn /coördinator naschoolse activiteiten (aKWAmarijn,  Oud Zuid, Groenewoud en Koningshaven).    2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Curriculum opleidingen  In de komende periode in nauw overleg met de opleidingsinstituten en leerwerkplaatsen  onderzoeken hoe een curriculum voor opleidingen voor de brede school kan worden  ontwikkeld.  Er vindt ad‐hoc overleg plaats met de Pabo en de Onderwijsgroep Tilburg (opleiding  SPW). Studenten bezoeken regelmatig de brede scholen. Er vindt nog niet op een  gestructureerde wijze overleg plaats inzake een curriculum. De Pabo zal in 2011 starten  met een minor brede school. De Brede School Tilburg zal een bijdrage leveren bij de  invulling van het programma.       


14 

2010  streven  bereikt 


 

2012     

  Sturen en meten  Per brede  school een balance score card maken. Afstemming van de verschillende  metingen vanuit de verschillende instanties.  Het voorbeeld van de balance‐score card (zie bijlage 1) is nog niet nagevolgd door de  andere brede scholen. Voor een effectieve verkrijging van de gegevens moeten er in het  bestuur afspraken worden gemaakt over de aanlevering van de gegevens.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

  

Kwaliteitszorg  In 2010 zal de BST kwaliteitscriteria ontwikkelen.  In 2010 heeft een oriëntatie plaatsgevonden op een kwaliteitszorgsysteem. Gezien de  beperkte financiële middelen heeft het de voorkeur om een systeem te ontwikkelen op  basis van een interne audit. Hiermee blijft de kennis binnen de netwerkorganisatie BST  en kunnen de kosten beperkt blijven.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

 

Organisatie BST  Evalueren en zondig bijstellen van de omvang en samenstelling van het bestuur.  De bestuurssamenstelling is in 2010 geëvalueerd. Het bestuur is met één zetel  uitgebreid (van vijf naar zes). Deze is ingevuld door de directeur/bestuurder van de  Twern. De verdeling is nu als volgt: 3 onderwijs, 1 kinderopvang, 1 zorg en 1 welzijn.  Deze wijziging is schriftelijk voorgelegd aan de Stedelijke Adviesraad. Hierop zijn geen  reacties ontvangen.   2010  streven  bereikt 


 

2012     

         


15 

Adviesraad komt minimaal 1 keer per jaar bijeen en wordt gevraagd advies uit te  brengen over de bestuurssamenstelling.  De Stedelijk adviesraad is in 2010 niet bijeen geweest, er waren geen actuele  onderwerpen om te bespreken.  2010  streven  bereikt 


 

2012     

  Beleidscyclus Brede School Tilburg 

2

     


16 

2 

Verantwoording projecten 

2.1 In de buurt naar school   Na een lange voorbereidingstijd is het project begin 2010 gestart met de werving van de  projectleider. Het project is echt van start gegaan op 1 maart 2010 en bestaat uit drie  onderdelen: het maken van folders voor alle wijken in Tilburg, scholentochten om  ouderinitiatieven te laten ontstaan en informatie en voorlichting. In 2010 heeft de  nadruk gelegen op de eerste twee onderdelen. Na het opstellen van een projectplan en  een advies over de keuze van de pilotwijken heeft het college van B&W in september  definitief besloten over de aanpak. Als pilotwijken zijn gekozen Stokhasselt, Oude stad  Noordwest en Oude stad Zuidwest. Voor deze wijken is in 2010 een folder gemaakt en in  deze wijken zijn (in november 2010 en januari 2011) 3 scholentochten georganiseerd.  De opkomst was goed; met de scholentochten werd een kleine 10 procent van de  gezinnen met kinderen onder de vier jaar bereikt. Deze ouders waren enthousiast over  deze mogelijkheid om kennis te maken met de scholen. Of er ouderinitiatieven  voortkomen uit de scholentochten kan nu nog niet beoordeeld worden. Met de  informatie uit de folders als basis is tevens een website gelanceerd:  www.indebuurtnaarschooltilburg.nl. Ouders kunnen hier informatie vinden over het  project en over de scholen in hun wijk. 

2.2 Verlengd Dagarrangement Tilburg Zuid  Het VDA Tilburg Zuid is het afgelopen jaar gegroeid. In januari 2010 waren er drie VDA‐ groepen. In januari 2011 zijn er zes VDA groepen, waaraan in totaal een kleine 100  kinderen deelnemen. In het VDA werken inmiddels drie basisscholen samen: De Alm,  Don Sarto en Zuiderlicht. Binnen‐ en buitenschools leren raken steeds meer verbonden  door het projectonderwijs. Het totale VDA‐programma wordt gedragen door zes  leerkracht/coaches, twee onderwijsassistenten, de groepsleerkrachten 7/8 en de  combinatiefunctionaris sport van de deelnemende basisscholen. In 2011 zal ook het  Verlengd Dagarrangement Voortgezet Onderwijs starten in de vorm van  groepsbijeenkomsten en individueel maatwerk. Het project wordt gefinancierd door het  Ministerie van OCW (€ 1,2 miljoen ), heeft een looptijd van 4 jaar en eindigt 1 september  2013.  

2.3 Playing for Success  Op 1 februari 2010 is een intentieverklaring getekend voor het stand komen van een  leercentrum in het kader van Playing for Success bij het Koning Willem II stadion.  Doelstelling van Playing for Success is om de leerprestaties van onderpresterende  kinderen te verbeteren door ze in een motiverende en uitdagende omgeving op te       


17 

vangen en te begeleiden. Door te werken aan vergroting van hun enthousiasme,  motivatie, zelfvertrouwen en versterking van hun zelfbeeld zullen leerprestaties op het  gebied van taal en rekenen flink verbeteren. Playing for Success sluit volledig aan bij de  ambities van de stad en het onderwijs om startkwalificaties van jongeren te verbeteren.  Het leercentrum is voor kinderen van alle scholen in Tilburg toegankelijk.  Verschillende organisaties hebben hun krachten gebundeld en stellen hun expertise ter  beschikking om Playing for Success Tilburg tot een succes te maken: T‐Primair, BVO  Willem II, Onderwijsgroep Tilburg, Fontys Tilburg, ROC Tilburg, de Twern, KPC Groep en  BST.   Vanuit de BST is een projectleider aangesteld voor de realisering van Playing for Success  Tilburg. In 2010 is het project  ontwikkeld, zijn de  financiën gerealiseerd  en  is er  draagvlak gecreëerd voor  dit project. Helaas was  het niet mogelijk  het leercentrum in  2010 te openen. Dit zal in 2011 plaatsvinden. 

2.4 Financiële competenties   In het kader van armoedebestrijding is er in 2010 binnen het basisonderwijs, voortgezet  onderwijs en welzijnswerk aandacht besteed aan het leren omgaan met geld. Hiervoor  worden binnen bestaande programmalijnen elementen die betrekking hebben op het  leren omgaan met geld geïmplementeerd. Deze activiteiten vloeien voort uit een  incidenteel subsidiecontract met de gemeente en BST en zijn uitgewerkt in een  projectplan ‘Financiële Competenties’. De doelgroep voor dit project is tweeledig:  leerlingen van groep 7 en 8 van het basisonderwijs en leerlingen van het voortgezet  onderwijs.  In het schooljaar 2009 ‐ 2010 is er een aanvang gemaakt met de diverse  onderdelen van het projectplan Financiële Competenties:  • Door economiestudenten van Fontys is er een onderzoek c.q.  inventarisatie verricht naar mogelijke landelijke lesmethoden /  informatiepakketten met aandacht voor financiële competenties.   • Een combinatiefunctionaris, werkzaam in Oud Zuid, heeft op basisschool  De Triangel twee lessen besteed aan ‘leren omgaan met geld’.   • De Twern heeft aan de hand van de lesmethode van Nibud een lespakket  samengesteld voor financiële educatie, voor zowel de  schoolloopbaanbegeleiding van het basisonderwijs als van het voortgezet  onderwijs. Verder is er is een geldspel ontwikkeld voor gebruik bij  schoolloopbaanbegeleiding voor het voortgezet onderwijs en wordt het  zakgeldspel gebruikt. In het basisonderwijs is op basisschool Cleijn Hasselt  een spel ‘Omgaan met geld’ uitgetest.  • Alle basisscholen hebben het ‘Arm en rijkspel’ ontvangen.       


18 

2.5 De Klusklup   In 2010 heeft de BST in samenwerking met bureau Laagland’advies een  subsidieaanvraag bij ZonMw ingediend voor het opzetten van vijf Klusklups in het kader  van vrijwillige inzet voor en door jeugd en gezin. In september 2010 is deze aanvraag  gehonoreerd (€ 145.000,‐). De laatste maanden van het jaar zijn gebruikt om het project  uit te zetten, zodat in februari 2011 de eerste Klusklups konden starten.  De Twern is uitvoerder van het project. Vanuit de BST zijn drie brede school  coördinatoren en een projectleider betrokken bij het project.   Leerlingen uit de bovenbouw van de basisschool kunnen na schooltijd meedoen in de  Klusklup. De Klusklup levert diensten aan organisaties in de wijk zoals feestmaterialen,  drukwerk, bloemen, planten en catering. Het gaat daarbij om ‘vakwerk’, waarvoor de  leerlingen worden geschoold door vakmensen uit de buurt. De gemaakte producten  kunnen worden besteld door buurtbewoners of maatschappelijke organisaties zoals  verzorgingshuizen. Elke Klusklup komt wekelijks bij elkaar op een vaste plek en heeft een  vaste begeleider. Door een eigen logo en bodywarmers wordt een echt ‘merk’  neergezet. Dat maakt het leuk voor leerlingen om er aan mee te doen en nodigt mensen  uit de buurt uit om hun vakmanschap over te dragen aan de kinderen.  Het project wordt uitgevoerd in vijf brede scholen, waarvan drie in Tilburg (Heikant  Quirijnstok, Koningshaven en aKWAmarijn),  één Gilze‐Rijen en  één in Oisterwijk (Brede  School Westend). 

2.6 Scoren voor Gezondheid  De BST is als partner aangesloten bij de stedelijke werkgroep Scoren voor Gezondheid  Tilburg. De overige partners van deze werkgroep zijn gemeente Tilburg (afdeling  sportontwikkeling), GGD Hart voor Brabant, Willem II en de KNVB. In het schooljaar  2010‐2011 werd het project naast de stagiaires van de Haagse Hogeschool ook  ondersteund door landelijke organisaties, zoals Stichting Meer dan Voetbal en Players  United.  Tijdens het schooljaar 2010 ‐ 2011 hebben 500 kinderen van Tilburgse brede  basisscholen deelgenomen aan Scoren voor Gezondheid. Hierbij waren  spelers/speelsters van BVO Willem II betrokken als rolmodel.   Gedurende 20 weken werd met de kinderen aandacht besteed aan gezond eten en veel  bewegen. Combinatiefunctionarissen sport besteedden in hun wekelijkse gymlessen  aandacht aan deze onderwerpen. Daarnaast hebben de meeste kinderen aan de  volgende activiteiten mee gedaan: begin‐ en eindclinic bij het Koning Willem II stadion,  supermarktbezoek, ontbijt, spelletjesmiddag en het bekijken van een DVD: Willem II‐ spelers/speelsters gaven hun visie over gezond eten en veel bewegen. Verder was er       


19 

een speciale avond rondom het Koning Willem II stadion, voorafgaand aan een wedstrijd  van het vrouwenelftal. Op school hadden kinderen een spandoek geschilderd en een  opdracht in het kader van Scoren voor Gezondheid gemaakt voor een expositie. Deze  expositie is tentoongesteld in het supporterscafé. Buiten was er een programma met  allerlei spelen. Na afloop hebben de kinderen en hun ouders de wedstrijd bezocht. Een  aantal meisjes mocht deelnemen aan de line‐up en enkele jongens fungeerden als  ballenjongen. Uiteraard mocht een gezonde snack niet ontbreken. De prijsuitreiking  voor de expositie gebeurde op de middenstip. 

2.7 Voortgezet onderwijs  De Brede School Voortgezet Onderwijs heeft in 2010 haar eerste volledige jaar gedraaid  onder begeleiding van Brede School Tilburg. Alle acht VMBO scholen van  Onderwijsgroep Tilburg en 2College werken met een duurzaam brede school  activiteitenprogramma, al dan niet verpakt in het lesrooster.   Er zijn op jaarbasis zes intervisiebijeenkomsten werkgroep Voortgezet Onderwijs en vier  bijeenkomsten voor de stuurgroep geweest.   De Brede School Voortgezet Onderwijs steekt in op een verlenging en verdieping van het  cultuur‐ en sportonderwijs. Alle eerste‐ en tweedejaarsleerlingen VMBO krijgen een  brede schoolprogramma aangeboden. Er wordt nauw samengewerkt met sportmakelaar  sportbedrijf Tilburg, cultuurmakelaar CiST, jongerenwerk  en schoolloopbaanbegeleiding  van de Twern.   Naast de afzonderlijke activiteiten per school worden ook schooloverstijgende  toernooien georganiseerd, waar alle acht scholen in teams aan mee doen  (basketballtoernooi – voetbaltoernooi – softbaltoernooi etc.). De rol van  combinatiefunctionarissen (coördinator en docent in één functie) hebben een goede  uitwerking op de motivatie van leerlingen en het wegzetten van een brede  schoolprogramma op school.  Na meer dan een jaar actief en succesvol investeren in een brede schoolstructuur op  maat en in het samenwerken met enthousiaste partners is het jammer dat de  bezuinigingen die op stapel staan voor 2012, de continuïteit van de brede school op het  Voortgezet Onderwijs in het gedrang brengen. 

2.8 Regeling impulsaanpak kinderen 0 12 jaar  In 2009 is gestart met de impulsaanpak voor onderwijs en jeugd in de wijk de  Kruidenbuurt. Op basis van twee analyses uitgevoerd door de CED‐Groep op de  basisscholen in de Kruidenbuurt zijn de pijlers bepaald.          


20 

Deze pijlers zijn:   • Gerichte interventies binnen het onderwijs in combinatie met een  meerjarige, intensieve begeleiding van de basisscholen, de zogenoemde  interventies in de kern.  • Een versterking van de regie vanuit de betreffende brede school met als  doel de basisscholen effectiever te verbinden met hun omgeving, de  zogenoemde interventies in de schil.  Beide pijlers richten zich op een aantoonbare verbetering van de schoolprestaties van  de kinderen in de wijk en hiermee ook een verbetering van hun toekomstkansen. Er  wordt ingezet op jongeren in de leeftijdscategorie 0 tot 12 jaar.      Op basis van de ervaring in de Kruidenbuurt is besloten om in de vier overige  impulswijken (Groenewoud,  Groeseind‐Hoefstraat, Stokhasselt en Trouwlaan‐ Uitvindersbuurt) een vergelijkbare aanpak toe te passen. In deze wijken worden tevens  analyses afgenomen op in totaal acht basisscholen. De uitkomsten van de  schoolanalyses en de leerlingenpopulatie dienen als uitgangspunt voor de wijkimpuls.  De behoeften van de basisscholen en hun leerlingen staan centraal en bepalen de  inhoud van de benodigde extra impulsen. In 2010 hebben analyses plaatsgevonden bij  de basisschool de Regenboog, Aboe el‐Chayr, de Lochtenbergh en de Cocon. Vervolgens  is er gestart met het maken van interventieplannen. 

2.9 MFA’s  2.9.1

Het Spoor  De partners in MFA het Spoor zijn Kinderstad, basisschool de Stappen, kinderdagverblijf  en bso NulVier, de Twern, IMW en de Bijsterstede. Doelstelling van de partners is om  vanuit wonen, (ouderen)zorg, welzijn, kinderopvang en onderwijs op uiteenlopende  manieren samen optimaal te kunnen inspelen op de behoeften van de wijk.  Het jaar voorafgaand aan de opening van MFA het Spoor hebben de partners kennis  gemaakt met elkaars visie en werkwijze. Gestart is met een conferentie en activiteiten  voor medewerkers van de verschillende partners om te komen tot een  gemeenschappelijk manier van werken. Belangrijk onderwerp was het formuleren van  één pedagogische visie, die het uitgangspunt vormt voor de samenwerking.               


21 

2.9.2

Het Kruispunt 

Het kloppend hart van de wijk   

Samenwerken, afstemming en samenhang    Nu MFA Het Kruispunt weer enkele maanden open is, kunnen we met een tevreden  gevoel terug kijken. Alle besprekingen en overleggen van de afgelopen jaren hebben tot  resultaten geleid.  In 2007 hebben de partners in deze MFA hun wensen en mogelijkheden met elkaar  afgestemd voor dit centrum in de wijk, waar ontmoeting, educatie, welzijn en zorg bij  elkaar komen.  Zowel de gemeente als de architect hebben voldaan aan onze wensen. We kunnen  stellen dat deze MFA staat als een huis: voor de professionals een fijne werkplek en voor  de bewoners een warme huiskamer in de wijk.  Natuurlijk zijn er nog genoeg wensen om de binding met de bewoners in de wijk te  versterken. De accommodatie zal daar zeker aan bijdragen. Ook zullen we met alle  wijkbewoners, zowel uit het noordelijk als het zuidelijk deel,  en professionals een  programma opstellen voor jong en oud, waarin iedereen zich kan herkennen.   De brede schoolcoördinator zal zoveel mogelijk sturing geven aan de betrokken  organisaties om deze doelstelling te verwezenlijken.   2.9.3

De Symfonie 

Het Symfonie gevoel…  De kapstok van MFA de Symfonie in Heikant Quirijnstok is: samenwerken waar het kan.  In deze MFA zitten twee basisscholen, een welzijnsorganisatie, een kinderopvang en een  voorziening voor mensen met een beperking.  De samenwerking wordt gestimuleerd  door de Brede School Heikant Quirijnstok. Er is voor de verhuizing een werkgroep  Inhoud opgericht die zich bezig houdt met de visie en uitstraling van de samenwerking  én met de markante momenten rondom de MFA. Er zijn meerjaren doelen omschreven  op het gebied van samenwerking. Hier kwam duidelijk uit naar voren dat iedere partner  het een meerwaarde vindt om met elkaar te gaan samenwerken. De eerste jaren  spreekt men van samenwerken en na vier jaar willen we zover zijn dat we samengaan.  De partners richten zich op drie domeinen:  de klanten, de wijkbewoners en de  medewerkers. Zo wordt voor ieder domein de samenwerking gecreëerd binnen de  Symfonie.           


22 

2.9.4

De Dirigent  In oktober 2009 is de werkgroep Markante momenten MFA Stokhasselt opgericht.  Hierin zitten afvaardigingen van de basisscholen Aboe el‐Chayr en De Regenboog, Thebe  en Kinderstad, de combinatiefunctionaris, de gebiedsmanager en de brede school  coördinator.  De werkgroep bereidt markante momenten in de bouw van de MFA Stokhasselt voor. Zo  zijn de start van de bouw op 1 maart 2010 en het bereiken van het hoogste punt  uitgebreid gevierd. Er waren wedstrijden voor het bedenken van de naam en het raden  van het hoogste punt, met feestelijke prijsuitreikingen door de wijkwethouder.  Inmiddels is de werkgroep de officiële opening van De Dirigent aan het voorbereiden.  Eind 2009 is ook de werkgroep Ouderkamers Stokhasselt ingericht; deze werkgroep  bereidt de inrichting van een ouderkamer voor. De werkgroep bestaat uit afvaardigingen  van instellingen die zich bezig houden met opvoedingondersteuning, zoals de scholen,  de Twern, Thebe, het ROC en het Bloesemhuis. Ook de gebiedsmanager en de brede  school coördinator participeren in deze werkgroep. Het plan voor de ouderkamer is  onderdeel van de Impulsaanpak Stokhasselt. De Ouderkamer in één van de  wissellokalen van De Dirigent.  Sinds januari 2011 participeert de brede school coördinator Stokhasselt ook in de  werkgroep Beheer en exploitatie van De Dirigent. In deze werkgroep zitten de directies  van de scholen, Thebe en Kinderstad en een afvaardiging van Onderwijs en Jeugd en de  afdeling Vastgoed van de gemeente Tilburg. 

 

     


23 

3 Verantwoording organisatie  Eind 2010 bestond de organisatie uit veertien personen, onderverdeeld in de volgende  functiegroepen:  • • • • •

6,5 fte coördinatie brede school ‐ onder wie een wijkjeugdregisseur (8 personen)  0,4 beleid (1 persoon)  1,2 (tijdelijke) projecten (4 personen)   0,7 secretariaat (1 persoon)  0,9 directie (1 persoon)   

Twee coördinatoren waren (deels) werkzaam buiten Tilburg (Oisterwijk 0,1fte en Loon  op Zand 0,1fte). Twee personen zijn zowel werkzaam als projectleider en  als  coördinator of beleidsmedewerker.  Het ziekteverzuimpercentage in 2010 was 1,8% (2,2 % in 2009). De gemiddelde leeftijd  in 2010 was 46 jaar (46 jaar in 2009). 

3.1 Deskundigheidsbevordering  De functie van coördinator is verbinder en regisseur. Zijn of haar taak is de  samenwerking te organiseren tussen de verschillende partners in de wijk, zodat er een  krachtig en doelgericht programma ontstaat, dat ook daadwerkelijk de  (onderwijs)kansen van kinderen verbetert. In 2010 is het scholingsbeleid van 2008 en  2009 voortgezet. Alle medewerkers hebben deelgenomen aan de in company  vervolgtraining van CINOP inzake verandermanagement.   Daarnaast hebben drie medewerkers een individuele opleiding gevolgd of zijn hier nog  mee bezig (projectmanagement, Master Pedagogiek en Masterclass bedrijfskundig  management).  

3.2 PR  In 2010 zijn er vier nieuwsbrieven uitgekomen. Daarnaast geven de brede scholen  minimaal twee keer per jaar een nieuwsbrief uit. Zeven van de tien brede scholen zijn  overgestapt op het logo van de BST. Hierdoor is herkenbaarheid van de brede scholen in  Tilburg aanzienlijk verhoogd. Nadeel is dat de zichtbaarheid van organisaties van het  netwerk minder is. Terwijl zij zichtbaar willen blijven voor hun financier (veelal de  overheid), zeker in tijden van bezuinigingen.    

     


24 

De BST heeft twee workshops verzorgd op: het landelijke Brede School Congres en op  een congres Bouwstenen voor sociaal. Belangrijkste thema was de structuur van de  netwerkorganisatie. Daarnaast wordt er regelmatig een verzoek gedaan voor een  voorlichting over de werkwijze van de Tilburgse brede scholen.   In 2010 hebben gemiddeld 147 bezoekers per dag onze website bezocht (in 2009  gemiddeld 90 bezoekers per dag).   

3.3 Stedelijke overleggen  In 2010 hebben de volgende overleggen plaatsgevonden:    Platform 

Betrokken organisaties 

Frequentie overleg  

Document 

Bestuur 

T‐Primair (onderwijs),  Kinderstad (welzijn) en  Thebe (zorg)  Coördinatoren PO (BST) 

Overleg 8 x per jaar 

MJBP 2010‐2013,  werkplan 

Overleg 10x per jaar 

Factorium, CiST,   de Twern,Bibliotheek MB,  Kinderstad, T‐Primair  Thebe, Bibliotheek MB,   de Twern, Gemeente O&J,  Kinderstad, T‐Primair  Gemeente O&J,  Onderwijsgroep Tilburg,  SKOTZO, adviseur  ministerie van onderwijs  T‐Primair, de Twern,  Fontys Hogescholen,  MBC Economie en Groen,  KPC groep  Directies 8 VO scholen en  gemeente  Coördinatoren VO,   de Twern, CiST,  sportontwikkeling 


MJBP 2010‐2013,  werkplan  MJBP 2010‐2012 


In ontwikkeling 


Kerndocument en  projectplan 


Startnotitie 


Boeien en binden 


Boeien en binden,  werkplan 

Coördinatoren PO        Stad op Stelten         VVE   

   

Stuurgroep VDA     

 

Playing for Success       

Stuurgroep VO        Coördinatoren VO       

   

     


25 

Daarnaast participeert de BST in onderstaande stedelijke overleggen. Deze overleggen  vinden plaats onder voorzitterschap van de gemeente Tilburg.  Platform 

Betrokken organisaties 

Frequentie overleg 

Document 

Overleg sportimpuls 

Gemeente O&J,  sportontwikkeling,   T‐Primair, BST  Gemeente, Thebe, GGD,   de Twern, Kompaan, BST,  GGZ MB, IMW  Gemeente, Willem II, KNVB,  Haagse Hogeschool, GGD,  NIGZ, Players United,  Stichting Meer dan Voetbal  15 organisaties uit zorg,  welzijn, onderwijs en  kinderopvang 


In ontwikkeling 

7x per jaar 

Werkdocument  ‘Preventiepiramide  overgewicht’  Landelijk, stedelijke  notitie in  ontwikkeling 

Projectgroep  overgewicht  Scoren voor  Gezondheid 

CJG 

8x per jaar 

4 x per jaar 

Diverse  documenten 

       

 

Organisatiestructuur Brede School Tilburg 

     

     


26 

4 Financiële verantwoording  Inkomsten Gemeente Tilburg 1 Centrale organisatie VVE

Resultaat

154.430,00 14.771,00 169.201,00

159.424,51

9.776,49

415.157,82 360.096,00

406.607,97 421.416,80

944.454,82

987.449,28

8549,85 -61.320,80 66.574,95 23.580,49

282.078,00

282.078,00 155.759,74

Begroot

Uitgaven

2 Coördinatiekosten Inkomsten voor uren MFA Opplussen Wandelbos Voorgezet Onderwijs Uitrol SoS naar VO Coördinator 16-04 tot 31-12-10 Extra bijdrage voor coördinatoren in Impulswijk

321.142,00 37.887,00 13.200,00 10.800,00 5.000,00 23.547,82

3 Activiteitenbudgetten Restant activiteitenbudget 2009 Totaal 4 Projecten: Totaal Nog te verantwoorden in 2011

Uitgaven

3.581,00

-

1 Centrale organisatie

Salariskosten Deskundigheidsbevordering Reis-en verblijfkosten BGZ Overig personele kosten Huur Overige huisvesting Kleine inventaris ICT software Abonn/tijdschr/vakliteratuur Bijdrage Onderwijsbureau Telefoon-/faxkosten Drukwerk/PR Portokosten Kantoorbenodigdheden Beheer en bestuur Representatiekosten Vergaderkosten Verzekeringen Bankkosten Totaal

175.000,00 8.500,00 3.000,00 5.000,00 2.000,00 9.500,00 2.500,00 1.000,00 6.000,00 500,00 6.000,00 3.000,00 8.000,00 500,00 1.000,00 1.000,00 1.000,00 2.000,00 2.000,00

*1)

237.500,00

148.658,86 3.970,33 762,04 4.432,10 563,85 8.739,04 3.118,64 504,81 304,52 9.409,08 630,22 11.143,90 696,70 750,22 1.598,62 533,17 17,41 1.332,78 374,35 197.540,64

Verschil 26.341,14 4.529,67 2.237,96 567,90 1.436,15 760,96 618,641.000,00 5.495,19 195,48 3.409,082.369,78 3.143,90196,70249,78 598,62466,83 1.982,59 667,22 374,3539.959,36

     


27 

Overhead kosten projecten *2) Vrijval administratieve ondersteuning Inzet financiële competenties Inzet inzake de Klusklup Vrijval reservering streetwise Inzet voor Playing for Success Reservering PR Totaal

237.500,00

-11.084,49

11.084,49

-10.000,00 -1.035,76 -4.943,40 -4.000,00 -12.052,48 5.000,00 159.424,51

10.000,00 1.035,76 4.943,40 4.000,00 12.052,48 5.000,0078.075,49

*1) inclusief projectleider in de buurt naar school *2) overhead: In de buurt naar school Ontwikkelkosten Klusklup VDA Financiele competenties Loon op Zand

3.100,00 369,25 5.512,10 2.100,00 3,14 11.084,49

2 Coördinatie Begroot

Uitgaven

392.259,00 6.697,00 5.000,00 13.000,00 10.000,00 426.956,00

390.961,28 14.071,81 12.170,72 12.028,79 10.174,70 6.944,34 446.351,64

Uitkering UWV Inzet WJR Kruidenbuurt Oisterwijk Extra ureninzet van In de buurt naar school Inkomsten Loon op Zand Totaal 426.956,00

-5.897,19 -12.000,00 -3.000,00 -10.560,00 -8.286,48 -39.743,67

Loonkosten coördinatoren Deskundigheidsbevordering Reiskosten, telefoon, ict Ziekteverzuim Huur kantoorplaatsen PR Totaal

Verschil 1.297,72 7.374,817.170,72 971,21 174,706.944,3419.395,645.897,19 12.000,00 3.000,00 10.560,00 8.286,48 39.743,67

3 Activiteitenbudgetten

aKWAmarijn BrON Groenewoud Heikant/Quirijnstok Het Zand Koningshaven Oud Zuid Stokhasselt Tam Tam Wandelbos Totaal

Inkomsten 19.440,00 83.906,00 27.506,00 48.746,00 25.316,00 27.696,00 26.256,00 34.248,00 37.296,00 29.686,00 360.096,00

Overschot 2009 2.368,74 3.499,86 3.837,06 16.180,78 -272,53 1.258,65 8.706,07 5.776,41 18.459,26 6.760,65 66.574,95

Uitgaven 23.064,88 89.456,65 32.324,43 69.679,97 25.043,47 28.536,16 32.964,23 38.442,13 45.587,88 36.314,40 421.416,80

Resultaat -1.256,14 -2.050,79 -981,37 -4.753,19 0,00 418,49 1.997,84 1.582,28 10.167,38 132,25 5.254,15

     


28 

Afzonderlijk worden de activiteiten verantwoord die door de brede scholen zijn ingekocht bij De Twern, voor een totaalbedrag van € 181.366,17. 4 Projecten: In de buurt naar school

30.000,00 49.590,00 79.590,00

Nog te verantwoorden in 2011 Financiele competenties Nog te verantwoorden in 2011 VDA Ontwikkelkosten Klusklup Klusklup Nog te verantwoorden in 2011 Playing for Success Totaal Nog te verantwoorden in 2011

72.003,39 7 586,61

10.615,00

4.298,47

41.073,00 4.000,00 146.800,00

41.073,00 4.000,00 4.943,40

6.316,53

141.856,60 1.200,80282.078,00

282.078,00

155.759,74

                     

     


29 

5 Verantwoording brede scholen   5.1 Brede School aKWAmarijn  Samenwerking  In 2010 zijn de wijkstuurgroepen van Brede School aKWAmarijn en Brede School Oud  Zuid samengegaan en is er één stuurgroep voor beide brede scholen. Beide brede  scholen hebben overigens wel ieder hun eigen kerngroep. Voor deze constructie is  gekozen, omdat men de eigenheid van beide brede scholen wil waarborgen.  Binnen Brede School aKWAmarijn worden vier kapstok regels gehanteerd. Deze regels  zijn door basisschool de Zuidwester ontwikkeld en zijn verspreid onder de partners van  de brede school. Ook in 2010 hebben alle betrokken organisaties de regels gehanteerd;  deze zijn onderdeel van zowel binnen‐ als buitenschoolse activiteiten. 

Leertijdverlenging  De werkgroep Verrijking en Educatie en het beweegteam hebben de programmalijnen  ingevuld in samenhang met het curriculum van basisschool de Zuidwester.   De sportfunctionaris van het beweegteam is gestart met naschoolse activiteiten sport.  Hierdoor zijn de naschoolse sportactiviteiten uitgebreid. Deze naschoolse  sportactiviteiten zijn afgestemd op alle andere naschoolse activiteiten in het kader van  de verlengde schooldag.   In het najaar heeft Kunstlokaal plaatsgevonden. Thema was de Kinderboekenweek 2010:  ’De grote tekententoonstelling – beeldtaal in Kinderboeken’. Dit was een mooi  geïntegreerd binnen en buitenschools project, gericht op de onderbouwleerlingen. Als  afsluiting was er voor alle onderbouwleerlingen een voorstelling, uitgevoerd voor en  door de kinderen zelf.   In het kader van Tilburg Swingt werd een kerstmusical opgezet en uitgevoerd. De  jaarlijkse voorstelling is door de voorbereidende naschoolse activiteiten naar een hoger  plan getild. Een leerkracht met een toneel achtergrond heeft de naschoolse workshops  uitgevoerd. Deze kent de kinderen en de ouders waardoor de kwaliteit en de  betrokkenheid groot was. Dit is een duidelijke verrijking. Volgend jaar zal weer volgens  deze formule worden gewerkt.  

Ouderbetrokkenheid  Het vergroten van de ouderbetrokkenheid is een belangrijk speerpunt van Brede School  aKWAmarijn. Het vraagt enige creativiteit om ouders te bereiken. Ouders zijn gevraagd  om te ondersteunen bij bestaande kinderactiviteiten zoals het schminken en het  aankleden van de kinderen voor de Kerstmusical. In het kader van de Gezonde en Veilige  Brede School heeft basisschool de Zuidwester een ouderavond georganiseerd met als  thema sociale veiligheid.       


30 

Bij de voorbereiding was de werkgroep VVE ‐ Ouderbetrokkenheid betrokken. Het  schoolontbijt heeft plaatsgevonden bij basisschool de Zuidwester. Ook de  peuterspeelzaal Zuidwester deed hieraan mee. In 2010 is het ontbijt alleen voor de  kinderen georganiseerd; in 2011 zetten we in op een schoolontbijt voor kinderen én  ouders.  

Voor en Vroegschoolse Educatie  De samenwerking tussen basisschool de Zuidwester, peuterspeelzaal Zuidwester en de  wijkverpleegkundige is goed. De partners zetten doorgaande lijnen duidelijk neer.  Samenwerken is hier een vanzelfsprekendheid en wordt gedragen door alle betrokken  professionals. Scholing wordt in gezamenlijkheid gedaan. In november 2010 hebben de  VVE‐instellingen een bezoek gekregen van de Onderwijsinspectie. De inspectie heeft alle  facetten van VVE belicht, waaronder de doorgaande lijn tussen voor‐ en vroegschool,  ontwikkeling zorg en begeleiding, ouderbetrokkenheid en de resultaten van VVE. De VVE  instellingen van Brede School aKWAmarijn zijn als zeer positief beoordeeld door de  onderwijsinspectie. 

5.2 Brede School BrON  Samenwerking  Het oude Markant en Kwadrant zijn gefuseerd tot BrON. In 2009 is een start gemaakt  met een verandertraject. Tijdens de Studiedag stuurgroep BrON zijn we op zoek gegaan  naar hoe we BrON verdere invulling willen geven. De kosten waren verhoudingsgewijs  laag, omdat bijeenkomsten in de scholen zijn gehouden en de afsluitende bijeenkomst in  Wijkcentrum De Baselaer.  De dagvoorzitter van de studiedag was de directeur/bestuurder van de Twern. 

Leertijdverlenging  In 2010 zijn twee scholen in BrON gestart met buitenschoolse activiteiten (bsa).             Op De Vijf Hoeven en Cleijn Hasselt kunnen de kinderen gedurende circa 20 weken per  jaar na school kiezen uit verschillende activiteiten (zowel reguliere activiteiten van brede  schoolpartners als speciale bsa‐activiteiten). De ambitie is om op termijn een  samenhangend dagarrangement te bieden: vijf dagen per week van 07.00 – 19.00 uur  voor groep 1 t/m 8.   De eerste ervaringen opgedaan in 2010 worden gebruikt om het aanbod verder te  ontwikkelen. De kosten van de bsa (coördinatie en uitvoering) waren voor 2010 ruim  begroot, omdat het een nieuwe activiteit betrof. De kosten blijken lager uit te vallen.   BrON is in 2010 gestart met een combinatiefunctionaris sport/ bsa. De combinatie‐ functionaris sport coördineert de bsa‐activiteiten in basisscholen Cleijn Hasselt en          De Vijf Hoeven. De combinatiefunctionaris zal in 2011 ook de bsa‐activiteiten van  basisschool De Cocon coördineren. BrON wil in 2011 de combinatiefunctionaris  welzijn/onderwijs in het oostelijk gedeelte van de wijk realiseren.       


31 

Ouderbetrokkenheid  Ouderkamer de Cocon heeft in 2009 een niet zo goede start gehad. In 2010 hebben we  extra ingezet op de ouderkamer om een goede doorstart te maken. Door ruimtegebrek  in basisschool De Cocon is de ouderkamer verplaatst naar Wijkcentrum De Baselaer. We  hebben  ingezet op de werving van ouders, onder meer door de thema`s zo veel  mogelijk te laten aansluiten op de vragen van de ouders.   De ouderkamer is niet opgenomen in de begroting omdat financiering kon plaatsvinden  uit het project “In de buurt naar school’’.  

Impulsaanpak GroeseindHoefstraat, CEDanalyse de Cocon   In 2010 heeft de CED‐groep een schoolanalyse gemaakt. Er is een werkgroep  geformeerd die verantwoordelijk is voor een plan van aanpak. Verwacht wordt dat in  2011 gestart wordt met de uitvoering van dit plan. 

5.3 Brede School Groenewoud  Leertijdverlenging   De uitrol van het project Verlengd Dagarrangement Zuid (VDA) op basisschool Don Sarto  en De Alm stond in 2010 centraal binnen Brede School Groenewoud (via subsidie van  OCW).   Het VDA heeft een duidelijke link met het eerste impulsdoel, iedere jongere een  startkwalificatie. Met de inzet van het VDA wordt gewerkt aan de kernvakken taal en  rekenen, talentontwikkeling, sport‐ en bewegingsonderwijs, de voorbereiding op het  voortgezet onderwijs en de sociaal‐emotionele ontwikkeling.  (Zie voor meer informatie  hoofdstuk 3.2.)  Verder heeft Brede School Groenewoud de lead in het bewerkstelligen van dit eerste  impulsdoel. Samen met partnerorganisaties van de brede school en andere organisaties  die werkzaam zijn in de wijk worden interventies onderzocht of ingezet die bijdragen  aan de ontwikkeling van de schoolloopbaan van een kind – jongere. Eind 2010 heeft de  projectgroep Impuls onder regie van de gebiedsmanager het impulsplan afgerond. 

Ouderparticipatie  Een ander speerpunt in 2010 was het vergroten van de ouderparticipatie. Op  basisschool Don Sarto is in 2010 een ouderkamer opgericht. Wekelijks bezoeken zo’n  twaalf ouders deze ouderkamer. Ook basisschool Panta Rhei is in 2010 gestart met de  oriëntatie op een ouderkamer door alvast koffieochtenden te organiseren.   In 2011 wordt bekeken of op basisschool De Alm ook een ouderkamer kan worden  gerealiseerd.         


32 

Leertijdverlenging  Met het project Stad op Stelten is aandacht besteed aan leerverrijking door  binnen‐ en  buitenschools projecten: Doe eens gezond (gezonde voeding en bewegen), Lekker Fit, de  inzet van de combinatiefunctionaris Sport, naschoolse activiteiten van de Twern en  Moedercentrum De Ketting (Kinderkookcafé, opvoedingscursussen en gezonde  traktaties van de GGD). 

Voor en Vroegschoolse Educatie  Het enige speerpunt dat onvoldoende uit de verf is gekomen, is de samenwerking voor  VVE tussen onderwijs en peuterspeelzalen. De wisselende personele bezetting en visie  verschillen bij de organisaties waren van dien omvang dat aandacht hiervoor voorrang  kreeg boven samenwerking rondom VVE. Dit had een positieve uitwerking. In 2011 zal  VVE een vervolg krijgen. Begin 2010 is overigens goed samengewerkt tussen Bibliotheek  Midden‐Brabant, de basisscholen en peuterspeelzalen in het kader van leesbevordering.  Een gezamenlijk project, over een gezond ontbijt voor kleuters en ouders, een  voorleescursus voor ouders, voorlezen uit het Nationale voorleesboek voor peuters en  een dansworkshop voor peuters en ouders, was zeer succesvol. 

5.4 Brede School Heikant Quirijnstok  De Brede School Heikant Quirijnstok is trots op zijn ontwikkelingen in 2010. Het is een  jaar geweest van inventariseren en reorganiseren.  

Samenwerking  De organisatiestructuur binnen de wijk is onder de loep genomen. Er is gekeken naar de  samenstelling van de wijkstuurgroep, de structuur van de vergaderingen en het  bevorderen van de inbreng van verschillende partijen. Zo is de vergadering nu ingedeeld  in een algemeen gedeelte en daarna komt telkens een pijler aanbod, waar we dieper op  in gaan.    Ook binnen de werkgroepen is er geïnventariseerd of de juiste mensen rond de tafel  zitten. Hierdoor zijn sommige werkgroepen samengevoegd. Bijvoorbeeld de werkgroep  MFA ‐ inhoud, die zich bezig houdt met de interne samenwerking, is aangesloten bij het  gebruikersoverleg binnen de MFA.  

Leertijdverlenging  Het aanbod van de buitenschoolse activiteiten is door de werkgroep en stuurgroep  geanalyseerd. Er hebben 480 kinderen meegedaan aan een activiteit, er is gekeken naar  het bereik per leeftijdscategorie, per locatie en per activiteit. De stuurgroep ziet het als  een uitdaging om dit aantal te laten groeien.   Alle scholen in Heikant Quirijnstok hebben een beweegteam. Het beweegteam verzorgt  de sportlessen op school, maar ook de buitenschoolse sportactiviteiten en de contacten       


33 

met de sportverenigingen. Met het organiseren van een Meet & Greet is hierin extra  geïnvesteerd. Er willen tien sportverenigingen participeren in het naschoolse aanbod.   Met Stad op Stelten hebben middenbouwleerlingen een verhaal geschreven en  tekeningen daarbij gemaakt. Hiervan hebben bovenbouwleerlingen een theaterstuk  gemaakt en uitgevoerd voor de kleuters. Dit project was gekoppeld aan het thema van  de Kinderboekenweek. 

Ouderbetrokkenheid  De ouderkamers van Stelaertshoeve en de Sleutel zijn samengegaan. Er is nu één  gezamenlijke ouderkamer in MFA de Symfonie. De combinatiefunctionaris  ouderbetrokkenheid heeft samen met twee gastouders de organisatie in handen. Dit  jaar is op de Vlashof ook een ouderkamer gestart. Dankzij de combinatiefunctie zijn alle  ouderactiviteiten nu in beeld en worden deze op elkaar afgestemd. 

Voor en Vroegschoolse Educatie  Ook de werkgroepen Vroeg‐ en Voorschoolse Educatie zijn geïnventariseerd. Aan de  hand van de behoefte van de professionals zijn doelen geformuleerd. De  organisatiestructuur zal hier op worden aangepast. Er is al wel besloten dat de  gezamenlijke studiebijeenkomsten blijven bestaan, zo ook het Noord Thema, dat  gekoppeld is aan de Nationale Voorleesdagen en de methode T3.  

Zorg   Het Centrum Jeugd en Gezin (CJG) blijft partner binnen de stuurgroep. Het uitvoerende  gedeelte ligt bij het CJG. De afspraken zijn gemaakt in goed overleg met de  combinatiefunctionaris ouderbetrokkenheid.  

Kindvriendelijke wijken  Met de komst van MFA de Symfonie is er veel aandacht besteed aan de inrichting van dit  deel van de wijk. Verder was dit voor 2010 geen speerpunt binnen de stuurgroep. 

5.5 Brede School Koningshaven   Leertijdverlenging  Vooral is gewerkt aan een kwaliteitsverbetering in het naschoolse programma  (verlengde schooldag).  Iedere school heeft nu een leerkracht die  verantwoordelijkheden heeft in de naschoolse activiteiten. Hierdoor zijn de activiteiten  beter geborgd. Ook het aanbod is kritisch bekeken. Het activiteitenbudget wordt voor  het grootste gedeelte besteed aan de naschoolse activiteiten voor de vier betrokken  scholen van Brede School Koningshaven.   Een evenredige verdeling van diverse activiteiten tussen de scholen is net zo belangrijk  als een evenredige verdeling van activiteiten gespecificeerd naar leeftijdsgroepen. Om  dit te bereiken, wordt een draaiboek ontwikkeld. Dat zal in 2011 klaar zijn. Gemiddeld       


34 

genomen draaien er zestien naschoolse activiteiten per week.  In 2010 zijn in totaal 575  naschoolse activiteiten uitgevoerd, waar 742 kinderen aan hebben deelgenomen. Door  het aanbod meer te laten aansluiten op binnenschoolse thema’s, wordt de doorgaande  ontwikkelingslijn meer geborgd.   Gezonde voeding en bewegen was een belangrijk thema. Dit thema kwam zowel  binnenschools aan bod met het lesprogramma Lekker Fit, de gymlessen van de  combinatiefunctionaris sport, alsook in de naschoolse activiteiten, bijvoorbeeld via Koud  Koken, het project Stad op Stelten, Doe eens gezond, en binnen de twee ouderkamers. 

Ouderbetrokkenheid  Er zijn twee ouderkamers ingericht: op basisschool Fatima en Zuiderlicht.  Diverse  partners van de brede school werken nauw samen met de coördinator van de  ouderkamer om aanbod en behoeften op elkaar af te stemmen.   Gemiddeld bezoeken zestien ouders de ouderkamers. De meeste ouders bezoeken de  ouderkamer van Zuiderlicht.  De beperkte deelname van ouders aan de ouderkamer op  Fatima komt waarschijnlijk doordat veel ouders overdag werken. In 2011 wordt bekeken  waar verbeteringen mogelijk zijn. Mocht het gewenste resultaat alsnog uitblijven, dan  zal naar een ouderkamer op een andere school worden uitgeweken. 

Verlengd Dag Arrangement  Naast het naschoolse aanbod van Brede School Koningshaven is ook het project  Verlengd Dagarrangement Zuid (VDA) op basisschool Zuiderlicht in 2010 van start  gegaan. In totaal nemen veertien kinderen uit groep 7 en 8 deel aan het VDA. 

5.6 Brede School Oud Zuid  Samenwerking  Brede School Oud Zuid ligt in een impulswijk. Sinds januari 2010 participeert de  gemeentelijke gebiedsmanager van de wijk Tilburg Oud Zuid in de wijkstuurgroep. Dat  draagt bij aan de verbinding tussen het programma van de  Brede School Oud Zuid en de  verwezenlijking van de Impulsdoelen van de wijk.  Gezamenlijk wordt een  werkdocument Impulsaanpak Oud Zuid ontwikkeld.  In 2010 is na de verhuizing van MFA Zuiderkwartier een herstart gemaakt om de              ‘9 gouden regels’ voor het pedagogisch handelen te implementeren binnen alle  betrokken organisaties. Er is een kaartenbak met standaardwerkvormen ontwikkeld,  deze vormt de basis voor het pedagogisch handelen. In 2011 ontvangen alle betrokken  organisaties de kaartenbak. Deze implementatie zal ook uitgangspunt zijn voor de  inhoudelijke samenwerking in  MFA Zuiderkwartier.           


35 

Leertijdverlenging  De werkgroep cultuur en sport hebben de programmalijnen ingevuld in samenhang met   het curriculum van de basisschool. De sportfunctionaris van het beweegteam  participeert nu ook in de werkgroep cultuur en sport. Deze combinatiefunctie borgt de  koppeling van schoolse‐ en buitenschoolse activiteiten. Wekelijks zijn er verschillende  naschoolse sportactiviteiten. Sportverenigingen hebben workshops georganiseerd zoals  een schaats‐ en een basketbal clinic. In 2010 heeft  voor het eerst Stad Op Stelten  plaatsgevonden met het thema ‘Tilburg vroeger en nu’. Er is intensief samengewerkt in  het formele en informele leren. De eindpresentatie van Stad op Stelten vond eind maart  plaats voor alle bewoners uit de wijk. Op basisschool de Triangel is een kerstuitvoering  gehouden. Hiervoor werden binnen‐ en buitenschoolse workshops georganiseerd.   Brede School Oud Zuid heeft in samenwerking met de Twern en basisschool de Triangel  een themales verzorgd over financiële competenties voor kinderen uit groep 7 en 8 van  deze basisschool. Kinderen beter leren omgaan met geld was het doel. Er hebben 39  kinderen meegedaan met de les.  Brede School Oud Zuid heeft samen met het ouderenwerk van de Twern in het kader  van de nationale pannenkoekendag pannenkoeken gebakken voor de ouderengroepen  in MFA Zuiderkwartier. Aan deze binnenschoolse activiteit deden 50 kinderen mee.  Ongeveer 50 ouderen genoten van de pannenkoeken. 

Ouderbetrokkenheid  Het vergroten van de ouderbetrokkenheid was een belangrijk speerpunt. In MFA  Zuiderkwartier is een ouderkamer gestart. De ouderkamer wordt vanaf maart 2010  aangestuurd door een coördinator. Een vaste groep ouders maakte gebruik van de  Ouderkamer. Daardoor konden andere ouders de weg naar de ouderkamer moeilijker  vinden. Door extra aandacht te besteden aan het doel van de ouderkamer is deze voor  alle ouders aantrekkelijk gemaakt. Er is nu meer verbinding met de basisschool.  

Voor en Vroegschoolse Educatie  De doorgaande lijn heeft in 2010 centraal gestaan. Er hebben zes gezamenlijke  projectpresentaties plaatsgevonden voor alle ouders van de peuterspeelzaal en de  basisschool. In oktober en november 2010 hebben de VVE instellingen een bezoek  gehad van de onderwijsinspectie. De inspectie heeft alle facetten van VVE belicht,  waaronder de doorgaande lijn tussen voor‐ en vroegschool, ontwikkeling, zorg en  begeleiding, ouderbetrokkenheid en de resultaten van VVE.  De uitkomsten van dit  bezoek zullen aandacht krijgen binnen de stuurgroep VVE en de werkgroep VVE in 2011.  

Kindvriendelijke wijken  Samen met de woningbouwvereniging heeft Brede School Oud Zuid een activiteit  georganiseerd. Resultaat hiervan zijn panelen die in het kader van de herstructurering  een plaats hebben gekregen in de wijk.       


36 

5.7 Brede School Stokhasselt  Samenwerking  Voor de leeftijdsgroep 0‐14 jaar zorgt de wijkstuurgroep voor vertaling en inkleuring van  stedelijke opdrachten en programma's. Tweemaal per jaar nodigt de wijkstuurgroep  andere partners uit om de ontwikkeling van het programma te bespreken voor de  focusgroep  0‐4 jaar en voor de focusgroep 10‐14 jaar.   In 2010 is er een afstemmingsoverleg  ingericht  van uitvoerders van activiteiten in  buitensport en spel en het inrichten van een kindvriendelijke wijk. In dit overleg  participeren de combinatiefunctionarissen sport, de buurt‐sportwerkers, sociaal‐ cultureelwerkers en opbouwwerkers, Wonen Breburg en, Jantje Beton. Voor de inzet  van Jantje Beton is dit een goed platform voor de inrichting van de schoolpleinen en de  realisatie van de speellinten.   De werkgroep Markante momenten van De Dirigent verzorgde op 1 maart de feestelijke  viering van de start van de bouw van MFA de Dirigent en op 23 september de viering  van het hoogste punt. In 2010 is de werkgroep Kinderboekenweek Stokhasselt ingericht;  deze werkgroep gaat ieder jaar het thema van de Kinderboekenweek als een Stad op  Stelten project uitwerken. Er is in 2010 ook een werkgroep Ouderkamers Stokhasselt  ingericht.  

Leertijdverlenging  Alle activiteiten in het kader van leertijdverlenging zijn ondergebracht in vier  programmalijnen:  •  Leesbevordering, cultuureducatie en mediawijsheid  •  Schoolloopbaanbegeleiding  •  Sociale competenties  •  Sport, bewegen en gezonde voeding    In 2010 heeft de wijkstuurgroep een duidelijke uitspraak gedaan over de aard en het  effect van leertijdverlenging – activiteiten. Het aanbod van sport en cultuur is van groot  belang om de ontwikkelingskansen van kinderen te vergroten. Als een kind ergens heel  goed in scoort, vergroot dat zijn zelfvertrouwen enorm. Dit heeft een kind nodig om  competenties in zijn of haar ontwikkeling te vergroten.  De cultuurcoördinatoren hebben voortaan zitting in de werkgroep verrijking en de  werkgroep Kinderboekenweek; zij bevorderen zo de koppeling van schools ‐  buitenschools leren.  We hebben de mogelijkheden verkend om op basisschool De Lochtenbergh te starten  met een combinatiefunctionaris taal/cultuur. Alle activiteiten zijn in 2010 gebundeld in  de jaarbrochure van de Brede School Stokhasselt.        


37 

Het thema van de Kinderboekenweek is uitgewerkt tot een Stad op Stelten project. In  samenwerking met scholen, bibliotheek, Muze en Factorium is de theatervoorstelling  ‘Avontuur vanuit je keukenkastje’  door kinderen gespeeld voor alle kinderen van groep  1 t/m 4 uit de wijk.  Er is een Kinder Resto Van Harte opgericht. Zij werken samen met het  Kinderkookproject.  Voor een goede overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs is in 2010 is op   basisschool De Lochtenbergh gestart met het mentor‐coachings project van Palet. 

Ouderbetrokkenheid  De werkgroep Ouderkamer MFA is uitgebreid tot werkgroep Ouderkamers Stokhasselt:  alle partners in opvoedingsondersteuning participeren in deze werkgroep.   Er is geïnvesteerd in de inrichting en programmering van een ouderkamer op  basisschool De Lochtenbergh. De werkgroep Ouderkamers Stokhasselt heeft een  excursie georganiseerd naar een ouder‐kindcentrum in Den Bosch voor de leden van de  werkgroep en enkele geïnteresseerde toekomstige gastouders. Vanuit de brede school  hebben we ook een presentatie over de Ouderkamer verzorgd voor de ouders van  basisschool Aboe el‐Chayr.  In 2010 zijn we op basisschool de Lochtenbergh gestart met een laagdrempelig taal‐ en  participatietraject in samenwerking met ROC, CBV en Kinderstad. Dit ‘educatie op  locatie’ ‐traject is succesvol en wordt gefinancierd vanuit Tilburg Akkoord.                        Dit aanbod zal ook worden georganiseerd voor ouders van basisschool De Regenboog en  Aboe el‐Chayr.  Bij alle naschoolse activiteiten is gekeken naar de mogelijkheden om ouders te  betrekken met minimaal een presentatie voor de ouders bij de afsluiting van de  activiteit. Op basisschool De Lochtenbergh werken drie getalenteerde ouders als  gastdocent van de brede school. Zij verzorgden creatieve workshops voor kinderen, de  workshops op het Zomerfestival Stokhasselt 2010 en workshops tijdens de afsluiting van  de Nationale Voorleesdagen in de bibliotheek Wagnerplein. 

Voor en Vroegschoolse Educatie  Een belangrijk speerpunt in de impulsaanpak is de aandacht voor de 0‐2 jarigen. De  wijkverpleegkundige is sinds 2010 een vaste partner in de wijkstuurgroep, zodat we  risico’s bij deze leeftijdsgroep sneller en beter kunnen signaleren.   Samen met de bewonersvereniging Stokhasselt ’88 is een workshop voor alle ouders van  de scholen in Stokhasselt georganiseerd over het belang van voorlezen. De workshop  werd gegeven door de kinderboekenschrijver van het bekroonde prentenboek 2010.  Deze workshops werden in totaal door 200 ouders bezocht en het streven is om deze  activiteit structureel te gaan organiseren.       


38 

De Voorleesexpres, uitgevoerd door de studentendesk van het Rode Kruis, heeft  samenwerking gezocht met het Huis van de Wereld en Contour. Het project Spel aan  Huis wordt nu ook in Tilburg Noord aangeboden. De aansluiting met de VVE werkgroep  Spel en Spelen wordt in 2011 geïntensiveerd. Het programma Boekstart is uitgezet in  Tilburg Noord. Het programma Homestart van Contour is in 2010 ook opgenomen als  gezinsgericht programma in het VVE uitvoeringsplan en er is een werkgroep  Gezinsgerichte programma's ingericht.  De voorbereidingsgroep van de VVE studiedag Noord Totaal heeft in 2010 aansluiting  gezocht bij de voorbereidingsgroep van Educatie en CiST.  

Kindvriendelijke wijken  Jantje Beton is tot 2014 betrokken bij wijk, zodat Stokhasselt verder kan uitgroeien tot  een kindvriendelijke wijk met een uitdagende speelomgeving. Gestart is met het  speellint rondom basisschool de Lochtenbergh. In 2011 krijgt dit een vervolg bij de  basisscholen De Regenboog en Aboe el‐Chayr. Op initiatief van de brede school is een  platform ingericht met alle professionals in de wijk die zich bezig houden met  buitensport en spel en de kinderboerderij. Jantje Beton heeft zich aangesloten bij de  werkgroep markante momenten van De Dirigent. De officiële opening van de  schoolpleinen en de speellinten wordt gecombineerd met de officiële opening van De  Dirigent. Nol Havens, ambassadeur van Jantje Beton, zal in die hoedanigheid een rol  spelen bij het openingsfeest.  

5.8 Brede School Tam Tam  Samenwerking  Na vier jaar brede school was het tijd voor een evaluatiemoment.  We hebben onszelf  een aantal vragen gesteld zoals: 1. Wat willen we met Tam Tam bereiken; 2. Doen we de  goede dingen: 3. Doen we die dingen ook goed: 4. Vinden anderen dat ook en 5. Wat  doen we met nieuwe inzichten.  De conclusie was dat we een meerjarenbeleidplan willen ontwikkelen gekoppeld aan  een evaluatiemodel. De jaarlijkse studieavond voor alle professionals is gebruikt voor de  evaluatie en het kaderen van de onderwerpen voor het meerjarenbeleidplan. Als  voorwerk hebben alle professionals binnen Tam Tam een enquête ingevuld.   Deze studieavond was succesvol. Professionals voelen zich meer betrokken en er zijn  afspraken gemaakt over het vastleggen van de voortgang en resultaten van Tam Tam.  De afspraken zijn:  • • • •

Ontwikkelen van een meerjarenbeleidplan  Aanleggen van een portfolio per activiteit  Voortgang portfolio  Proces portfolio 

     


39 

• Bestwerk portfolio  • Doelen portfolio (onderwerpen zichtbaar maken met foto’s, citaten, tekeningen,  briefjes, notulen)    In 2011 gaan we verder met de pedagogische dialoog. Voor de studieavond 2011 is de  pedagogische dialoog het thema. 

Leertijdverlening  Alle activiteiten in het kader van leertijdverlenging zijn ondergebracht in vier  programmalijnen:  • • • •

Leesbevordering, cultuureducatie en mediawijsheid  Schoolloopbaanbegeleiding  Sociale competenties  Sport, bewegen en gezonde voeding    Cultuureducatie wordt drie keer per jaar gepland: tijdens de Kinderboekenweek, de  Voorleesdagen en in april tijdens de Stad op Stelten weken.  De participerende  instellingen hadden geen ICC‐ers (interne cultuurcoördinatoren), dus binnen elke  participerende instelling heeft een professional de cursus gevolgd. Deze ICC‐ers vormen  nu samen de werkgroep cultuur en geven inhoud aan dit speerpunt.  Sociale competenties hebben we inhoud gegeven door SOVA‐trainingen en  faalangsttrainingen.  Lekker Fit is het programma voor sport, bewegen en gezonde voeding, dat al drie jaar  loopt binnen Brede School Tam Tam.  

Ouderbetrokkenheid  In 2010 heeft de ouderkamer Tam Tam haar deuren voor het eerst geopend. Deze  ouderkamer is een groot succes. Elke week worden thema`s rond opvoeding behandeld.  Er komen gemiddeld twintig ouders per ochtend naar deze ouderkamer. Een groot  voordeel is dat de RT‐er van OBS Gesworen Hoek de coördinatie uitvoert. Dit verlaagt de  drempel voor veel ouders. 

5.9 Brede School Wandelbos  Samenwerking  2010 was een jaar vol veranderingen in het Wandelbos: de verhuizing van basisschool,  peuterspeelzaal en kinderdagverblijf naar MFA het Kruispunt en de opening van de  Kindercampus Wandelbos.  De scholen hebben intensief samengewerkt rondom de  impulsaanpak Kruidenbuurt, VVE en leertijdverlenging waarbij binnen‐ en buitenschools  leren wordt geïntegreerd.        


40 

Leertijdverlenging  Verder is op beide scholen gediscussieerd over het invoeren van het continurooster, als  voorbereiding op een mogelijk verlengd dag arrangement. Met de scholen wordt  bekeken op welke manier activiteiten in het kader van muziek en techniek  binnenschools kunnen starten en buitenschools een vervolg kunnen krijgen. In het  voorjaar 2011 starten de eerste pilots.  Door de combinatiefunctionaris cultuur is er op beide scholen structureel meer  aandacht voor cultuur. Twee leerkrachten volgen de ICC cursus. 

Voor en Vroegschoolse Educatie  Natuurlijk was de uitstekende kwalificatie van de onderwijsinspectie voor het VVE  programma, aangevuld met het ‘Op Stapproject’, een geweldige opsteker voor scholen  en peuterspeelzalen. Vooral de coördinatie en de inzet van de intermediairs voor de  ouderbetrokkenheid, werd zeer positief beoordeeld.  

Ouderbetrokkenheid  De ouderkamers trekken daadwerkelijk steeds meer ouders en activeren deze ouders  voor taken op school. De taal blijkt helaas nog vaak een barrière te zijn. Wel zijn de  contacten tussen ouders en school hierdoor verbeterd.  De financiering vanuit de brede school voor de ondersteuning van diverse  vrouwengroepen is eind 2010 gestopt. Deze groepen vormden nauwelijks onderdeel van  het samenwerkingsverband. Bovendien blijken de ouders via de ouderkamers veel beter  en directer te bereiken.  

5.10 Brede School het Zand  Samenwerking  In 2010 is er veel veranderd in Brede School het Zand. De beide basisscholen Hubertus  en Jeanne d’Arc kregen een nieuwe (interim‐)directeur en de brede school kreeg een  nieuwe coördinator. Tijdens de kennismaking is gekeken naar de meest dringende  zaken. Leertijdverlenging en verrijking, VVE  en opstarten ouderkamer zijn gekozen als  speerpunten om mee te starten in Brede School het Zand.  

Leertijdverlenging  Na de kennismaking is  begonnen met de voorbereiding van naschoolse activiteiten voor  sport, techniek, muziek, creatieve activiteiten en een preventieve activiteit. Met name  deze laatste heeft direct tot resultaat geleid: een groepje overlast gevende jongeren is  benaderd en nu aanspreekbaar op hun gedrag. Daarnaast leveren zij aan grote projecten  een positieve bijdrage en dragen dat uit via You Tube.   Ouders en kinderen zijn zeer positief over het naschools programma. Ouders zijn over  de brede school en naschoolse activiteiten geïnformeerd tijdens themaochtenden.              


41 

Zij vroegen om de activiteiten niet alleen te beperken tot groep 5 t/m 8, maar uit te  breiden voor groep 1 t/m 4. Dit gaat in 2011 gebeuren.  

Voor en Vroegschoolse Educatie  De positief verlopen inspectiebezoeken in het kader van VVE hebben de onderlinge  samenwerking een extra impuls gegeven en tevens de ouderbetrokkenheid en  ouderkamer weer nadrukkelijk op de agenda gezet.   Stad op Stelten is bijzonder goed verlopen. Scholen, peuterspeelzalen, de bibliotheek,  BSO en naschoolse activiteiten hebben hieraan deelgenomen. Het werd afgesloten met  tentoonstellingen en optredens van de kinderen. Zowel kinderen en ouders waren  enthousiast. 

Ouderbetrokkenheid  Door de start van een werkgroep ouderbetrokkenheid kan er worden samengewerkt  aan een bredere ontwikkeling van kinderen, waarbij de ouders intensiever worden  betrokken.         

 

     


42 

Bijlage 1 Balance-scorecard INFORMATIE GROENEWOUD (Vertrouwelijk) Lidmaatschap bibliotheek

Jeugd:

Juli 2008

februari 2009

september 2009

september 2010

742

801 (+ 8%) ↑

871

741 (-15%) ↓

(+ 9%) ↑

Gebruik PSZ en Kinderopvang (2-4 jaar)1 Juli 2008

februari 2009

september 2009

september 2010

PSZ (2-4)

105

122

(+ 16%) ↑

113 (- 7%) ↓

902 (-20%) ↓

KDV (2-4)

21

24

(+ 14%) ↑

23 (- 4%) ↓

493 (+113%) ↑

KDV (0-2)

21

24

(+ 14%) ↑

24

BSO (4-12)

62

59

(-

5%) ↓

56 (- 5%) ↓

40 (- 29%) ↓

GOB (0-12)

17

21

(+ 24%) ↑

23 (+10%) ↑

14 (-39%) ↓

=

Jeugdgezondheidszorg4 Aantallen met betrekking tot de onderstaande geregistreerde problemen in 2009: Overgewicht 0-4 jaar Spraakontwikkeling Gedragsproblemen

15 59 90

GGD Opkomst % bij schoolonderzoeken (PGO’s)2009 Don Sarto en de Alm groep 2 90,8 groep 7 98,4 Panta Rhei (beide locaties) groep 2 87,2 groep 7 Niet bekend % overgewicht meting groep 2 en 7 2006-2009 Don Sarto en de Alm 22,8 % Panta Rhei (beide locaties) 7 %                                                               1

 Het betreft hier alleen de gegevens van Kinderstad.   Dit betreft gegevens van 1‐10‐2010.  3  0‐4 jaar  4                            Gegevens van consultatiebureau Pater van de Elzenplein (wijk Groenewoud en Oud‐Zuid).  2

     


43 

Uitstroom leerlingen Schooljaar 2008-2009 Don Sarto 18 leerlingen Basis: Kader VMBO-T HAVO/VWO

De Alm 16 leerlingen

5 1 7 5

Schooljaar 2009-2010 Don Sarto 18 leerlingen Basis: 12 Kader 3 VMBO-T 12 HAVO/VWO 2

Panta Rhei 4 6 6

De Alm 18 leerlingen

Panta Rhei 0 4 4 10

 

     


44 

Brede School Tilburg Dr. Hub van Doorneweg 91, 5026 RB Tilburg, Tel. 013 4630762 www.bredeschooltilburg.nl

Jaarverslag 2010 Brede School Tilburg

Recommend Documents