JAARPLAN R.-k. basisschool Sint Antonius van Padua Jasmijnstraat 11a 5492 JS Sint-Oedenrode 1

JAARPLAN 2013

R.-k. basisschool Sint Antonius van Padua Jasmijnstraat 11a 5492 JS Sint-Oedenrode 1

SKOSO, Stichting voor Katholiek Onderwijs Sint-Oedenrode Administratienummer Adres: Telefoon: E-mail:

41731 Postbus 58, 5490 AB Sint-Oedenrode 0413-420706 Fax: ì[email protected] Website:

Directeur-bestuurder:

Dhr. F.A.W. de Baaij

0413-420726 www.skoso.nl

R.-k. basisschool Sint Antonius van Padua Brin Adres: Telefoon: E-mail:

15CR00 Jasmijnstraat 11a, 5492 JS Sint-Oedenrode 0413-472091 ì[email protected] Website: www.bsnijnsel.nl

Directeur: Waarnemend directeur: Intern begeleider: Basisschoolcoach: Mediacoach: Interne cultuurcoördinator:

Dhr. G.C.J. Roozen Dhr. A.J.M. van der Eerden Mevr. M.M. van Gorp- van de Sande Mevr. D van Liempd Dhr. C.F.A.M. van Kroonenburg Mevr. H.P. Kerks-Priemus

Inhoudsopgave: 1

Voorwoord

5

2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Inleiding Het jaarplan in relatie tot schoolplan en jaarverslag Jaarplan per kalenderjaar of per schooljaar Wijze van uitwerking Bovenschoolse kaders en schoolspecifieke uitwerking Schoolprofiel en leerlingenpopulatie

6 6 6 6 6 6

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Onderdelen van het jaarplan Strategisch beleid van schoolbestuur SKOSO Ambitietabel schoolplan 2011-2015 Nieuwe onderdelen ten opzichte van de planning in het schoolplan Verbeterpunten vanuit het jaarverslag van het vorige (school)jaar Uitwerking van de onderdelen van het jaarplan Deeljaarplannen van de schoolstaf

7 7 8 9 9 9 9

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

Passend onderwijs en maatwerk Invoering 1-zorgroute (#1) Versterking klassenmanagement (#2) Ontwikkelen en inzetten van ondersteunende instrumenten (#3) Begaafdheidsbeleid (#4) Beleid sociaal-emotionele vorming, volgsysteem en behandeling (#6) Gesprekken met leerlingen (Oplossingsgericht – leerstofgericht) (#7) Individ. handelingsplan leerling met eigen leerlijn, incl. ontwikkelingsperspectief (#8) Opstellen schoolprofiel t.b.v. Passend Onderwijs (#12)

10 10 10 10 11 11 11 11 11

5 5.1 5.2 5.3

Opbrengstgerichtheid Scholing IB, directie in opbrengstgericht werken met parnassys en Integraal (#1) Ontwikkelen en inzetten van ondersteunende instrumenten (zie ook hoofdst.4.3) (#2) Het borgen van afspraken. b.v. vastleggen/verzamelen in een map of register (#4)

12 12 12 12

6 6.1 6.2

Educatief netwerk Samenwerking met partners en opzetten overlegstructuur (#1) Veilige schoolomgeving (#2)

13 13 13

7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

Medewerkers in hun kracht Ontwikkelen meerjarig scholingsbeleid en rooster, op maat (#1) Thematische teamvergaderingen en studiemiddagen (#2) Professionele cultuur (#3) Project Opleiden in school de volgende fase (#4) Personeelsbeleid

14 14 14 14 15 15

8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

Kwaliteitsontwikkeling Onderwijskundige aanpassingen n.a.v. analyses van opbrengsten (#1) Inhoudelijke discussies / intervisie tijdens (bouw)vergaderingen (#2) Kwaliteitscontrolesysteem ontwikkelen (#3) Evalueren van leren en onderwijzen, betere enquêtes (#4) Ontwikkelen van visitatie als verantwoordingsinstrument(#5)

16 16 16 16 16 16

9 9.1 9.2 9.3 9.4

Methodevernieuwing Implementatie Typeles voor groep 7 (#2) Methode verkeer onderzoek/implementatie (verv.2012) (#4) Methode rekenen onderzoek/implementatie (verv.2013) (#5) Vroeg vreemde talen onderwijs (VVTO), analyse en evaluatie opbrengsten (#9)

17 17 17 17 17

3

9.5

Methode creatieve vakken (#10)

17

10 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7

Scholing Versterking Nederlandse taal (#1) Alle leraren coachingcursussen (afmaken) (#2) Scholing leraren tot experts (#3) Gebruik van Ms sharepoint stimuleren (#4) Scholing analyse met Zien (#5) Scholing muziek (#6) Scholingsplan 2012-2013

18 18 18 18 18 18 18 18

11 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5

Communicatie en PR Het uitgeven van thematische informatiebrochures (#1) Oudervriendelijk jaarplan en jaarverslag (#2) Duidelijke, aantrekkelijke en bijgewerkte schoolwebsite (#3) Vergroten naamsbekendheid en uitdragen van succes (#4) Gebouw aantrekkelijk (opgeruimd en schoon) (#5)

19 19 19 19 19 19

12 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6

Beheersmatige zaken Terugloop van het leerlingaantal noopt tot ingrijpende keuzes Strategisch beleid 2013 Educatieve partners 12.3 Huisvesting Inrichting 1.1 Leerlingenadministratie

20 20 20 20 20 20 20

13 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 13.6 13.7

Effect van SKOSO-Jaarplan 2013 op het schoolbeleid Algemene en bestuurlijke zaken en communicatie Personele zaken en formatie Financiële zaken Huisvesting en onderhoud Materiële zaken en arbobeleid Onderwijskundige zaken en kwaliteitsbeleid ICT-beleid

21 21 21 22 22 22 22 23

14 14.1 14.2

Jaarplan intern begeleider Planning voorgenomen activiteiten. Activiteiten m.b.t. meerbegaafde leerlingen:

24 24 24

15

Jaarplan media- en ICT-coach

25

16

Jaarplan basisschoolcoach

26

17

Jaarplan interne cultuurcoördinator

27

18 18.1 18.2 18.3 18.4 18.5

Bijlagen Functieverdeling binnen de school Taakbeleid en taakverdeling 2012-2013 Vergader- en evenementenrooster Urenberekening 2012-2013 Urenberekening 2013-2014 (concept)

29 29 30 31 33 33

19

Verklaring van vaststelling van het jaarplan

34

1

VOORWOORD

Dit jaarplan geeft een overzicht van de beleidsvoornemens op de diverse beleidsterreinen van basisschool Sint Antonius van Padua te Sint-Oedenrode in het kalenderjaar 2013. Het betreft een uitwerking van het 2e gedeelte van het schooljaar 2012-2013 en het 1e gedeelte van het schooljaar 2013-2014, van de schoolplancyclus 2011-2015. Het jaarplan maakt deel uit van het kwaliteitszorgsysteem van SKOSO
en van onze school. Met dit jaarplan willen we het personeel van de school, de medezeggenschapsraad, de oudervereniging, belangstellende ouders, het bestuur van SKOSO en de inspectie voor het onderwijs op de hoogte stellen van onze plannen voor het komende schooljaar. Bij de samenstelling van dit jaarplan heeft de schoolleiding gebruik gemaakt van de volgende bronnen: • De afspraken en planningen uit het schoolplan (meerjaren beleidsplan) m.b.t. schooljaar 2011-2015; • De met het team van de school gemaakte afspraken; • De afspraken uit het zorgplan van het samenwerkingsverband WSNS
-Veghel e.o.; • Het jaarverslag van de school van het voorgaande schooljaar; • Het financieel jaarverslag van het afgelopen jaar en de begroting voor het lopende jaar; • De recente onderhoudsplanning van de dienst Planmatig Onderhoudsbeheer van OSG
; • Het meerjaren vervangingsplan inventaris (meubilair en apparatuur); • Het strategisch beleidsplan van SKOSO 2011-2015. • Het jaarplan van SKOSO kalenderjaar 2013. Het jaarplan is geen verplicht plandocument, maar zal wel aan de inspectie ter inzage worden gegeven. De schoolleiding beoogt met dit jaarplan een bijdrage te leveren aan de verhoging van de kwaliteit van het onderwijs door gericht te werken aan vernieuwingen en verbeteringen. Daarbij zijn de volgende punten van belang: • Het plannen van de verbeteractiviteiten; • Het aantoonbaar werken aan verbeteringen; • Het bepalen en waarderen van de effecten van de verbeteractiviteiten. • Het vastleggen van prioriteiten voor verbetering; Het jaarplan is samengesteld door het managementteam van onze school o.l.v. de directeur. Na afloop van het schooljaar zullen we verslag doen van de voorgenomen activiteiten in een jaarverslag. Voor opmerkingen ter verbetering houden we ons graag aanbevolen. Namens basisschool Sint Antonius van Padua, G.C.J. Roozen, directeur.








SKOSO WSNS OSG

Stichting voor Katholiek Onderwijs Sint-Oedenrode, het Schoolbestuur. Weer Samen Naar School, Samenwerkingsverband tussen scholen voor basis- en speciaal basisonderwijs m.b.t. leerling-zorg. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Veghel. Onderwijs Servicegroep, schooladministratiebureau, o.a. gevestigd te Sint-Oedenrode. 5

2

INLEIDING

2.1 Het jaarplan in relatie tot schoolplan en jaarverslag In het schoolplan zijn voor onze school de keuzes op het gebied van diverse beleidsrubrieken in beeld gebracht en in onderlinge samenhang beschreven, voor de komende vier jaren. In overleg met de geledingen zijn prioriteiten aangegeven. Per jaar krijgt dat zijn vertaling in een jaarplan. Na uitvoering wordt het jaarplan geëvalueerd, waarvan verslag gedaan wordt in het jaarverslag. Het kan dan nodig zijn de meerjarenplanning van het schoolplan bij te stellen. Zo blijft dát de basis bij het opstellen van een jaarplan. In het jaarplan worden de beleidsvoornemens voor het betreffende jaar verder uitgewerkt en beschreven wie, wat, wanneer, waar en zo mogelijk met welk budget de activiteiten gaat uitvoeren. Het jaarplan is concreter ingevuld dan het schoolplan. De beleidsdoelstellingen zijn operationeel beschreven. Hiermee heeft men een handvat om de kwaliteit te bewaken. Bij evaluatie kan aan deze criteria worden gerefereerd. In het jaarplan wordt zo mogelijk aangegeven in welke fase van het invoeringsproces een bepaalde beleidstaak zich bevindt.

2.2 Jaarplan per kalenderjaar of per schooljaar Voorjaar 2012 heeft SKOSO besloten te gaan werken met jaarplannen per kalenderjaar i.p.v. schooljaar, omdat dat aansluit bij de financiële planning. Dit jaarplan is het eerste in deze nieuwe systematiek. De praktijk zal uitwijzen of deze werkwijze prettig werkt en voldoende duidelijkheid zal bieden. We gaan er positief gestemd mee aan de slag.

2.3 Wijze van uitwerking In de volgende subhoofdstukken worden het voorgenomen beleid zo duidelijk mogelijk verder uitgewerkt. Daarbij worden de (controleerbare) activiteiten opgesomd en ook de bedoelingen en de borging beschreven. Zo mogelijk wordt ook aangegeven welke middelen benodigd zijn, wie bij de uitvoering worden betrokken en welke rol de MR heeft. Onderstaande tabel dient als format en steun bij de uitwerking. “Typering van het veranderonderwerp” Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, MT Groepsleraren Jaar 2013, Schooljaar 2012-2013 Budget of personele inzet Wat moet worden gedaan en is achteraf controleerbaar uitgevoerd Wat willen we uiteindelijk bereiken Op welke manier kan de uitwerking voor de toekomst woerden vastgelegd en bewaard Wat is de rol van de MR (bijv. instemming / advies)

2.4 Bovenschoolse kaders en schoolspecifieke uitwerking Onze school is autonoom in het realiseren van onze eigen visie en het kiezen van een schoolconcept. De onderwijskundige ontwikkeling is vooral een verantwoordelijkheid van de school zelf. Een aantal ontwikkelingen vinden echter plaats binnen bovenschoolse kaders, die een schooleigen invulling kunnen krijgen. Deze ontwikkelingen worden beschreven en uitgewerkt in het jaarplan van SKOSO, dat op alle scholen aanwezig is. Naar deze ontwikkelingen wordt in dit schoolspecifieke jaarplan wel verwezen, maar deze worden hier niet meer verder uitgewerkt. Bij de ontwikkeling van het schoolplan én het jaarplan is bij de uitwerking van de beleidsonderdelen, de volgorde van het strategisch beleidsplan van SKOSO aangehouden, aangevuld met enkele schooleigen paragrafen.

2.5 Schoolprofiel en leerlingenpopulatie Basisschool Sint Antonius van Padua staat in kerkdorp Nijnsel, gemeente Sint-Oedenrode, in een groene omgeving. Sociaal gezien staat de school in het hart van Nijnsel. Het uitgangspunt van de school is, dat, zo mogelijk, elk kind uit Nijnsel op de school zal worden toegelaten. Bijna 100% van de kinderen van 4-12 jaar gaat naar onze school. De leerlingenpopulatie is een afspiegeling van Nijnsel. De meeste leerlingen komen uit families die al vele jaren in Nijnsel wonen. Veel ouders zijn hier naar school gegaan. In Nijnsel heerst een rustige, gemoedelijke sfeer, waar iedereen elkaar kent. De inwoners hechten aan traditie en er is een bloeiend verenigingsleven. Door veel inwoners (en leerlingen) wordt onderling dialect gesproken. Naast het curriculum, dat alle verplichte vakken omvat, wordt veel aandacht besteed aan A.B.N.-woordenschat en lezen. Het plaatselijke idioom wordt bij gelegenheid “vertaald” richting A.B.N. (Bijv.: langs i.p.v. naast, handig i.p.v. gemakkelijk, aanrijden/aanlopen i.p.v. vertrekken etc.) Uit de uitslagen van entree- en eindtoets blijkt de Nijnselse jeugd minder sterk in taal, dan in rekenen. De score voor Nederlandse taal drukt sterk de totaalscore. Cito-eindtoets (percentielscores) Jaar Taal 2011 46,4 2010 46,7 2009 50,2 2008 48,2 2007 47,4 2006 56,4

Rekenen & wiskunde 54,0 48,1 57,4 51,2 55,2 60,9

Studievaardigheid 50,1 52,4 58,1 49,3 47,6 58,6

Wereldoriëntatie 54,1 49,9 63,0 54,8 46,3 55,5

Totaal 50,0 46,7 57,3 49,8 47,8 57,8

Standaardscore 535,8 535,1 536,8 538,6 534,9 538,6

Behalve dit signaal valt het aantal gediagnostiseerde dyslecten op. Een aantal van hen krijgt specialistische begeleiding van een orthopedagoog van “Opdidakt” en in groep 7 en 8, speciale versies van Entree- en Eindtoets.

3

ONDERDELEN VAN HET JAARPLAN

3.1 Strategisch beleid van schoolbestuur SKOSO Einde schooljaar 2010-2011 stelde de directeur-bestuurder van SKOSO het strategisch beleidsplan vast. Het werd ontwikkeld onder begeleiding van E&S en de fa. Woltering. Alle directies waren daarbij betrokken en tijdens een studiemiddag hadden alle SKOSO-personeelsleden hun inbreng. Het strategisch beleid is uitgewerkt in een jaarplan, dat richtinggevend is voor het beleid op de scholen. Behalve de onderwerpen van het strategisch beleidsplan bevat dat jaarplan diverse nieuwe beleidsonderwerpen. Als invloed op het schoolbeleid wordt verwacht, zijn zij aangegeven in hoofdstuk 13 SPEERPUNT A-Passend onderwijs / Maatwerk

Schooljaar 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Kalenderjaar 2011 2012 2013 2014 2015

1.

Investeren in pedagogische en didactische kwaliteiten van leraren, o.a. door: a. Verbeteren klassenmanagement b. Het maken van trendanalyses c. Opbrengstgericht werken d. Opstellen van ontwikkelingsperspectieven 2. Invoering Passend Onderwijs (structuur) 3. Continueren van project “Opleiden in de School 4. Realiseren van 1- Zorgroute voor 2 vakgebieden 5. Uitwerking project Mind: a. Pilotscholen b. Andere scholen 6. Leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling 7. Ontwikkelen Elektronische Leeromgeving (ELO) 8. Gebruik van Sharepoint 9. Realiseren samenwerking tussen intern begeleiders en ICT-coaches 10. Onderzoek naar mogelijkheden plusklas of zorgklas 11. Meer specifieke expertise in de school

X X X X X X X

X X X X X X X

X

X

X X

X

X X X X

X

X X X X X X X

X X

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X

X

X

X

X

X

B-Opbrengstgerichtheid 1. 2.

3. 4. 5.

Realiseren cultuur waarin opbrengstgerichtheid centraal staat, o.a. scholing in handelingsgericht werken Systematisch en doelgericht werken met ParnasSys: a. Bovenschoolse module b. Niveau directie en intern begeleiders c. Leerkrachtniveau d. Digitale rapportage (schoolkeuze) e. Zien (schoolkeuze) Invoering referentieniveaus Interne begeleiders fungeren als coach in de leerlingenzorg Investeren in benodigde expertise op de scholen

X X X X X X X X X X

X X

X X X X X X X X X X X

X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X

X

X X X

X

X X X X X X

X X

X X

X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X X X

C-Educatief netwerk 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

De scholen van SKOSO participeren actief in kern-/wijkontwikkelingsprojecten Het realiseren van een educatief cluster in elke wijk of kern Activiteiten gericht op het betrekken van ouders bij opvang en educatie Het tekenen van een intentieverklaring gericht op samenwerking met educatieve partners Afstemming van programma’s en activiteiten Afspraken over warme en schriftelijke overdracht Huisvesten partners opvang en educatie in schoolgebouwen met gebruikmaking van leegstand Het regelen van bestuurlijke en juridische samenwerking met partners Het realiseren van een veilige schoolomgeving, o.a. m.b.v. BVL- label Aansluiting bij ontwikkelingen van Centrum voor Jeugd en Gezin Directeuren zijn regisseurs van educatieve clusters

X X X X X X

X

D.Medewerkers in hun kracht 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Creëren van een positief werkklimaat Medewerkerstevredenheidsonderzoeken (tweejaarlijks) Het vinden en opleiden van voldoende gekwalificeerde schoolleiders (REP-Academie) Realiseren van en passend scholingsaanbod voor directeuren Realiseren van en passend scholingsaanbod voor personeelsleden Scholingsaanbod voor leeftijdsfasegericht personeelsbeleid Inzetten van voldoende middelen voor scholing Het realiseren van coachend leiderschap als managementstijl Ontwikkelen van mobiliteitsbeleid Proactieve inzet van coaching als middel tot professionalisering Blijvend investeren in project “Opleiden in de school” Aannamebeleid koppelen aan opbrengstgerichtheid en talentontwikkeling Gesprekscyclus evalueren Inzet digitale instrumenten bij gesprekscyclus Samenstellen portfolio door leerkrachten Ontwikkelen (digitaal) bekwaamheidsdossier

X X X X X X X X X

X X X X X

X

X X

X

X X

X X

X X X

E-Kwaliteitsontwikkeling 1. Investering in onderwijskundig leiderschap, met focus op visie- school- en kwaliteitsontwikkeling 2. Aanspreken op en verantwoording afleggen over standaard opnemen in de gesprekscyclus 3. Pilot organiseren met audits en collegiale visitatie 4. Schoolbezoeken door het bestuur volgens schema 5. Organiseren van intervisie en collegiale consultatie 6. Inzetten van digitale hulpmiddelen om kwaliteit te monitoren (o.a. ParnasSys) 7. Ontwikkelen integrale kwaliteitsmonitor m.b.v. dashboardfunctionaliteit X Continueren en verbeteren van bestaand beleid X Nieuw beleid of accenten op reeds in gang gezet beleid

7

3.2 Ambitietabel schoolplan 2011-2015 1.Passend onderwijs en maatwerk

Prioriteit / planning Schooljaar 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Kalenderjaar 2011 2012 2013 2014 2015

NR Bron

Actie

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Invoering van de 1-zorgroute (minimaal 2 vakgebieden) Versterking klassenmanagement Ontwikkelen en inzetten van ondersteunende instrumenten Begaafdheidsbeleid Excellentieproject MIND Beleid sociaal-emotionele vorming, volgsysteem en behandeling (Leefstijl i.c.m. Zien) Gesprekken met leerlingen (Oplossingsgericht – leerstofgericht) Individueel handelingsplan voor leerlingen met eigen leerlijn, incl. ontwikkelingsperspectief. Analyse leerlingen met D/E. Acties ter verbetering in individueel handelingsplan. Koppeling van “aanpakken” en zorgniveaus. b.v. op een verzamelstaat/analyseformulier. Rol van ICT en mediawijsheid in ons onderwijs Opstellen schoolprofiel t.b.v. Passend Onderwijs

Wsns Insp Wsns

Insp Insp Insp 2013

X X X X X X X X X X X

X X X X

X

X

X

X

X X #

X

#

2.Opbrengstgerichtheid 1 2 3 4

SKOSO Insp Insp Insp

Scholing IB, directie en leraren in opbrengstgericht werken met parnassys, Integraal(2013) Ontwikkelen en inzetten van ondersteunende instrumenten (zie 1-3) Opzetten resultaatgerichte groepsbesprekingen Het borgen van afspraken. bijv. vastleggen/verzamelen in een map of register.

X X X X

#

# X #

3.Educatief netwerk 1 2 BVL

Samenwerking met partners en opzetten overlegstructuur Veilige schoolomgeving

X X

X #

X X X X

# X X X

X X X #

X X # X #

#

#

# #

X X

X

X

X X X

X X X

X X

X X

4.Medewerkers in hun kracht 1 2 3 4

Ontwikkelen meerjarig scholingsbeleid en rooster, op maat Thematische teamvergaderingen en studiemiddagen (dyscalculie, inbreng leerl. Bij eigen leerstof) Professionele cultuur Project Opleiden in school de volgende fase / Academische opleidingsschool

5.Kwaliteitsontwikkeling 1 Insp 2 3 4 5 2012

Onderwijskundige aanpassingen n.a.v. analyses van opbrengsten Inhoudelijke discussies / intervisie tijdens (bouw)vergaderingen Kwaliteitscontrolesysteem ontwikkelen Evalueren van leren en onderwijzen, betere enquêtes Ontwikkelen visitatie, samen met team

X

6.Methodevernieuwing 1 2 3 4 5 6 7 8 9 EU 10 2011

Methode Schrijven implementatie (gr 7+8) Implementatie Typeles voor groep 7, deels i.p.v. methodisch schrijven Methode Geschiedenis onderzoek / implementatie (vv 2011) Methode Verkeer onderzoek/implementatie (vv2012) Methode Rekenen onderzoek/implementatie (vv2013) Methode Voorbereidend lezen-rekenen onderzoek/implementatie (vv2014) Methode Nederlandse taal onderzoek/implementatie (vv2015) Methode Aanvankelijk Lezen (vv2016) Vroeg vreemde talen onderwijs (VVTO), analyse en evaluatie opbrengsten Methode creatieve vakken

X X X X

X X

X X

X X X

X #

7.Scholing 1 2 3 4 5 2012 6 2012

Versterking Nederlandse taal (Zo leren kinderen lezen en Spellen) Alle leraren coaching cursussen (afmaken) Scholing leraren tot experts Gebruik van MS sharepoint stimuleren Scholing analyse met Zien (studieochtend 6-12-2012) Scholing muziek

X X X X

# X X

X

# #

# #

8.Communicatie en PR 1 2 3 4 5 6

Enq Insp Enq MR Enq Insp

Het uitgeven van thematische informatiebrochures Oudervriendelijk jaarplan en jaarverslag Duidelijke, aantrekkelijke en bijgewerkte schoolwebsite Vergroten naamsbekendheid en uitdragen van succes Gebouw aantrekkelijk (opgeruimd en schoon) Het nadrukkelijker beschrijven van de leerlingenpopulatie.

X X X X X X

#

X # # # #

X

X Ontwikkeling in dit jaar, # Ingevoegd onderwerp, -> doorgeschoven onderwerp

De concrete uitwerkingen worden vermeld in de afzonderlijke jaarplannen en jaarlijks bijgesteld, afhankelijk van de ontwikkelingen. Verklaring van de afkortingen m.b.t. “bron”: Insp Enq Jvs MR 2012

Aanbevelingen n.a.v. inspectiebezoek Actiepunt n.a.v. van de tevredenheidsenquêtes Acties aangegeven in een jaarverslag Actie n.a.v. vraag/advies van de medezeggenschapsraad Toegevoegd in aangegeven jaar

Bois Ibp EU

Acties overgenomen uit het beleidsplan Opleiden in school 2007-2011 Acties aansluitend bij het strategisch beleidsplan van SKOSO Methodeplanning, als opgenomen in het investeringsbeleidsplan Europese subsidie, Europees platform

In het schoolplan beschrijven we op hoofdlijnen de vormgeving van ons onderwijs voor 4 jaar. De plannen worden in jaarplannen uitgewerkt en uitgevoerd. Aan het einde van het (school)jaar wordt het verloop en het resultaat gerapporteerd in het jaarverslag. Het kan voorkomen dat een voornemen niet volledig kan worden uitgevoerd. In het jaarverslag kan worden aangegeven, dat het dan in het volgende schooljaar wordt afgemaakt. Wijzigingen en aanvullingen voortkomend uit jaarverslagen en tussentijds ontwikkeld nieuw beleid zullen onder de rubriek waartoe ze behoren aan de ambitietabel worden toegevoegd en gepland. Sommige activiteiten zullen misschien worden afgelast (X), verlengd (#), uitgesteld (x->) of vervroegd (<-x). In hoofdstuk 3.3 wordt kort aangegeven, waarom de aanpassingen in de planning zijn gedaan.

3.3 Nieuwe onderdelen ten opzichte van de planning in het schoolplan Tijdens het maken van de plannen, uitgewerkt in het jaarplan 2013 zijn mutaties aangebracht in de bijbehorende jaarkolom in het schoolplan. De mutaties betreffen: 1.Passend Onderwijs 12

Opstellen schoolprofiel t.b.v. Passend Onderwijs

Nieuw

Mogelijkheden voor opvang van LGF-leerlingen

Nieuw

Voor schooljaar 2012-2013 wordt een scholing Integraal uitgevoerd

Nieuw

In aanvulling op audit, ontwikkelen van visitatie

Nieuw Nieuw

Scholing in analyse van gedragsregistratie in Zien Scholing met voorbeeld lessen Muziek in groep 5t/m 8

2.Opbrengstgerichtheid 1

Scholing IB, directie en leraren in opbrengstgericht werken met parnassys, Integraal(2013)

5.Kwaliteitsontwikkeling 5

Ontwikkelen visitatie, samen met team

7.Scholing 4 6

Scholing analyse met Zien (studieochtend 6-12-2012) Scholing Muziek in groep 5 t/m 8

3.4 Verbeterpunten vanuit het jaarverslag van het vorige (school)jaar Het kan voorkomen, dat in een jaarverslag wordt geconstateerd, dat een voornemen niet voldoende uit de verf is gekomen. Het kan dan in het volgende jaarplan terugkomen. Ook kunnen door nieuwe inzichten, nieuwe punten worden toegevoegd. Onderstaand schema geeft daar een overzicht van. Jaarverslag 3.Educatief netwerk 2 35

Veilige schoolomgeving Gebruikmaken van digitale trendanalyses

Jaarplan Verlengd Verlengd

Voorlopig BVL behaald oktober 2012,controle 2013 Trendanalyses en andere monitoringinstrumenten

H, 9.5 pag.17 H 4.3, pag.10

Verlengd

Blijft ontwikkelpunt

H7.1, pag. 14

Verlengd Verlengd Verlengd Verlengd

Na pilot in 2011-2012, implementatie in groep 7 Nieuwe methode kiezen, aanschaffen met subsidie Nieuwe methode kiezen en aanschaffen Methode Muziek aanschaffen i.c.m.cursus gr 5 t/m 8

H9.1, pag. 17 H9.2, pag. 17 H9.3, pag. 17 H9.5, pag. 17

Verlengd Verlengd Verlengd

Dit schooljaar serieus ontwikkelen. studiedag In SKOSO-tempo overzetten v bestanden Na vorig schooljaar goed ontwikkelen,studieochtend

H10.1, pag. 18 H10.4, pag. 18 H10.5, pag. 18

Verlengd Verlengd Verlengd Verlengd Verlengd

Meer brochures ontwikkelen en beschikbaar maken Blijft ontwikkelpunt Blijft ontwikkelpunt Blijft ontwikkelpunt Blijft ontwikkelpunt

H11.1, pag. 19 H11.2, pag. 19 H11.3, pag. 19 H11.4, pag. 19 H11.5, pag. 19

4.Medewerkers in hun kracht 1

Ontwikkelen meerjarig scholingsbeleid en rooster, op maat

6.Methodevernieuwing 2 4 5 10

Implementatie Typeles voor groep 7, i.p.v. methodisch schrijven Methode Verkeer onderzoek/implementatie (vv2012) Methode Rekenen onderzoek/implementatie (vv2013) Methode creatieve vakken

7.Scholing 1 4 5

Versterking Nederlandse taal (Zo leren kinderen lezen en Spellen) Gebruik van MS sharepoint stimuleren Scholing analyse met Zien (studieochtend 6-12-2012)

8.Communicatie en PR 1 2 3 4 5

Het uitgeven van thematische informatiebrochures Oudervriendelijk jaarplan en jaarverslag Duidelijke, aantrekkelijke en bijgewerkte schoolwebsite Vergroten naamsbekendheid en uitdragen van succes Gebouw aantrekkelijk (opgeruimd en schoon)

3.5 Uitwerking van de onderdelen van het jaarplan In de volgende hoofdstukken zijn de jaarplanonderdelen die het komende schooljaar aan bod zullen komen uitgewerkt. Het gaat om: Hoofdstuk 4 5 6 7 8

Rubriek Passend onderwijs en maatwerk Opbrengstgerichtheid Educatief netwerk Medewerkers in hun kracht Kwaliteitsontwikkeling

Hoofdstuk 9 10 11 12

Rubriek Methodevernieuwing Scholing Communicatie en PR Beheersmatige zaken

Elk van die hoofdstukken begint met een schema met een korte typering van de relevante plannen. De nummering is overgenomen uit de tabel op pagina 8 en is gelijk aan die in het schoolplan en het toekomstige jaarverslag.

3.6 Deeljaarplannen van de schoolstaf Dit jaarplan bevat ook een hoofdstuk m.b.t. de inzet van de IB-er, geschreven door de IB-er. Zie ook hoofdstuk 14. Ook voor de taak van ICT-er, interne cultuurcoördinator, en basisschoolcoach hebben leraren zich gespecialiseerd en hun plannen uitgewerkt in hoofdstuk 14 t/m 17. Zij bereiden beleid voor t.b.v. hun taak en voeren het deels zelf uit. 9

4

PASSEND ONDERWIJS EN MAATWERK

In dit hoofdstuk werken we het jaarplanonderdeel 1. Passend onderwijs en maatwerk uit. In onderstaand schema is van de, voor dit schooljaar relevante plannen een korte typering uit het schoolplan overgenomen. De nummering komt overeen met het schoolplan en de tabel op pagina 8. 1.Passend onderwijs en maatwerk NR 1 2 3 4 6 7 8

Beleidspunten 2013

Activiteiten

Betrokkenen

Invoering 1-zorgroute (minimaal 2 vakgebieden)

Voortzetting de invoering van de 1-zorgroute, tot 2014 De leraren doen vaardigheden op t.b.v. 1-zorgroute Ontwikkelen en gebruiken van formulieren en parnassys Coördinator bouwt beleid voorgaande jaren uit Ontwikkelen structureel beleid en onderzoek/keuze LVS Gesprekken met leerlingen bij 1-zorgroute etc. Opstellen schoolprofiel v. discussie en Passend Onderwijs

MT, Leraren MT, Leraren MT, Leraren Coördinator begaafdheid MT, IB MT, IB, Leraren MT, IB, Leraren

Versterking klassenmanagement Ontwikkelen en inzetten van ondersteunende instrumenten Begaafdheidsbeleid Beleid sociaal-emotionele vorming, volgsysteem en behandeling Gesprekken met leerlingen (Oplossingsgericht – leerstofgericht) Opstellen schoolprofiel t.b.v. Passend Onderwijs

Passend onderwijs staat voor regionale samenwerking tussen PO, VO en S(B)O, regio 30-6, Oss, nodig om zo inclusief mogelijk onderwijs te kunnen bieden in de eigen woonomgeving. Van school vraagt dat flexibiliteit m.b.t. organisatie en voorzieningen. De gevraagde flexibiliteit proberen we als school vorm te geven door meer maatwerk te leveren aan alle leerlingen. Met de beleidspunten in bovenstaande tabel willen we dat bevorderen.

4.1 Invoering 1-zorgroute (#1) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, MT Groepsleraren 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten Geen uitbreiding van de vakgebieden, monitoring effecten Uitvoer van de activiteiten. Alle verbeteringen worden toegevoegd aan het document werkwijze 1-zorgroute, dat voortaan dient als uitgangspunt Advies

Op onze school voor enkele vakken gewerkt volgens de 1-zorgroute. We doen dit nu voor de volgende vakgebieden: Vakgebied Technisch lezen Rekenen Spelling Begrijpend lezen

Groep(en) 2e helft groep 3, groep 4 t/m 8 2e helft groep 3, groep 4 t/m 8 Groep 5 t/m 8 Groep 6 t/m 8

Er zijn 2 periodes: 1e helft schooljaar (begin tot januari) en 2e helft (februari tot eind). Groep 3 sluit aan bij de 2e helft. Indeling: Indeling van de groepen gebeurt sinds 2010 op grond van het Cito-LVS. Daar worden nu meer criteria bij betrokken. De indeling wordt gedaan in juni, door de “vorige leraar” en in januari, door de eigen leraar. Niveau I, volgt aanpak I, met verlengde instructie en begeleiding (Cito D-E) Niveau II, volgt aanpak II, volgt de methode (Cito B-C) Niveau III, volgt aanpak III, kan snel zelfstandig aan het werk (Cito A-B) Leerlijnen: Naast deze 3 aanpakken bieden we meer uitdaging (A+, begaafden) of extra begeleiding (E-, Leerlijnen). Borging: We volgen de ontwikkelingen en effecten van de 1-zorgroute kritisch en stellen enkele keren per schooljaar de inhoud en de procedures bij en beschrijven die in het document “Werkwijze 1-zorgroute”.

4.2 Versterking klassenmanagement (#2) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, team IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten -Bouwvergadering(en) met klassenmanagement als onderwerp. Leraren worden vaardiger in, en voelen zich zeker tijdens de uitvoer van lessen volgens de 1-zorgroute. En werkwijze ZLKLES
; De afgesproken verbeteringen worden opgenomen in de standaard, het document werkwijze 1-zorgroute . Advies

De uitvoer van de 1-zorgroute en ZLKLES vereisen andere vaardigheden van de groepsleraar. Ook het opbrengstgericht werken vergt een andere insteek. De leraren werken al effectief met de 1-zorgroute.

4.3 Ontwikkelen en inzetten van ondersteunende instrumenten (#3) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR


ZLKLES

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, team IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Met de IB de resultaten bespreken en trends daarin ontdekken en daarop reageren -Invullen van het analyseformulier en op grond daarvan de nieuwe groepsindeling (1-zorgroute) bepalen. De leraren zijn bedreven in het hanteren van informatiebronnen en kunnen goed bepalen wat elke leerling nodig heeft. De afgesproken verbeteringen worden opgenomen in het document werkwijze 1-zorgroute . Advies

“Zo Leren Kinderen Lezen En Spellen”, José Schraven, zie ook 10.1, pagina 19.

Analyseformulier: Ter voorbereiding van de groepsindeling verzamelt de groepsleraar gegevens op een groepsstaat. In de kolommen staan achter de namen, de uitslag LVS, methode toets, onderwijsbehoefte en opmerkingen. Op grond daarvan bepaalt de leraar in welke niveau groep een leerling komt. Handelingsplan: In het kader van de 1-zorgroute maken de leraren groepshandelingsplannen voor de daarbij betrokken vakgebieden en niveaugroepen. Voor enkele kinderen is een individueel handelingsplan nodig. Trendanalyse: De trendanalyses zijn enerzijds een monitoringsinstrument voor het MT (schoolniveau) en anderzijds een informatiebron voor de groepsleraar (klassenniveau). Zij tonen een beeld de resultaten over jaren. Parnassys: In het leerlingenadministratiepakket worden van toetsuitslagen van methodes en het Cito-LVS opgeslagen. Zij dienen de leraar als informatiebron. Ook de (groeps)handelingsplannen gaan in parnassys.

4.4 Begaafdheidsbeleid (#4) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT, IB-er IB-er, als coördinator begaafdheid 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Voor begaafdheid is een budget van € 1000,- per kalenderjaar beschikbaar, bijv. voor een nieuwe kist Levelwerk aan (€ 700,-) - Signaleren en “diagnosticeren” - Voorbereiden van begeleiding van begaafde leerlingen, door leraren in de eigen groep - Zo mogelijk begeleiden van (groepjes) begaafde leerlingen Uitvoering van de voorgenomen activiteiten uit. IB monitort periodiek de voortgang Advies

Door terugloop van het leerlingaantal was de school gedwongen te kiezen tussen 8 groepen en inkrimping van de ondersteuning en begeleiding of 7 groepen met weliswaar ruimte voor ondersteuning, maar ook 2 combinatiegroepen.

4.5 Beleid sociaal-emotionele vorming, volgsysteem en behandeling (#6) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Zien, als registratieonderdeel van parnassys - volgen van teamscholing m.b.t. “Zien” (Zie ook hoofdstuk 10.5, pagina 18) - minimaal 1x per schooljaar invullen van de lerarenvragenlijst, groep 5 t/m 8 aangevuld met leerlingenvragenlijst; -Ontwikkelen van beleid m.b.t. sociaal-emotionele vorming incl. follow-up bij geconstateerde “problemen”. Jaarlijks uitvoer van de activiteiten; De werkwijze wordt beschreven in een brochure. Advies

4.6 Gesprekken met leerlingen (Oplossingsgericht – leerstofgericht) (#7) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT/IB Leraren 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Leraren bespreken met hun leerlingen de resultaten van hun werk -Leraren bespreken met hun leerlingen hun onderwijsbehoeften -Leraren voeren hun gesprekken oplossingsgericht. De leerlingen worden meer betrokken bij hun eigen leren. De leraar werkt samen met de leerling aan verbetering van resultaten. Het voeren van gesprekken met leerlingen is ook onderdeel van de 1-zorgroute en van de SKOSO-scholing op parnassys Advies

4.7 Individ. handelingsplan leerling met eigen leerlijn, incl. ontwikkelingsperspectief (#8) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT/IB IB - Leraren 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten -IB-er schrijft voor leerlingen met een eigen leerlijn een individueel handelingsplan en maakt ontwikkelperspectief -IB maakt praatpapier voor leraren ter ondersteuning van oudergesprek -Leraren hanteren handelingsplan, voeren het uit en brengen de ouders op de hoogte van inhoud, voortgang en perspectief. Voor alle leerlingen met eigen leerlijn wordt dit planmatig uitgevoerd. De ouders zijn op de hoogte van het feit dat hun kind voor een bepaald vakgebied een eigen leerlijn volgt, wat dit inhoudt, wat gedaan wordt en waar dat uiteindelijk toe leidt (perspectief) De IB-er borgt de werkwijze in haar werk en vermeldt de procedure in de zorgbrochure Advies

4.8 Opstellen schoolprofiel t.b.v. Passend Onderwijs (#12) Fase Nieuw beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT/IB IB 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten IB-er en MT brengen mogelijkheden van de school in kaart Het opgestelde profiel dien eerst intern als discussiestuk en later als vereist document. Het schoolprofiel wordt een verplicht document. Vroeg of laat(er) moet het worden opgesteld. Advies

11

5

OPBRENGSTGERICHTHEID

In dit hoofdstuk werken we het jaarplanonderdeel 2. Opbrengstgerichtheid uit. In onderstaand schema is van de, voor dit schooljaar relevante plannen een korte typering uit het schoolplan overgenomen. (Zie ook de tabel op pagina 8.) 2.Opbrengstgerichtheid NR 1 2 4

Beleidspunten 2013

Activiteiten

Betrokkenen

Scholing IB, directie in opbrengstgericht werken met parnassys en Integraal Ontwikkelen en inzetten van ondersteunende instrumenten Borgen van afspraken. b.v. vastleggen/verzamelen in een map of register.

IB-directie scholing driestar Gebruik parnassys, formulieren en overzichten Afspraken worden verwerkt in register

IB, directie, leraren Leraren Allen

5.1 Scholing IB, directie in opbrengstgericht werken met parnassys en Integraal (#1) Fase Nieuw beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning SKOSO-bestuurder IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 SKOSO betaalt namens de scholen de begeleidingskosten van Driestar. - IB en directie bezoeken begeleidingsbijeenkomsten - Omslag van Angelsaksisch naar Rijnlands denken - Integraal is een hulpmiddel, geen controlemiddel - IB en directie voeren uit wat tijdens bijeenkomsten is geïnitieerd School werkt opbrengstgericht via Rijnlands denken ondersteund door parnassys-integraal SKOSO-bestuurder borgt op SKOSO niveau Advies

5.2 Ontwikkelen en inzetten van ondersteunende instrumenten (zie ook hoofdst.4.3) (#2) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT-IB Leraren 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Optimaal leren benutten van alle ondersteunende materialen en middelen -Breder inzetten van parnassys: invoer methodegebonden toetsen, overzichten etc. -Zo nodig ontwikkelen van eigen overzichten Aan het einde van het schooljaar kunnen leraren beter en gemakkelijker over benodigde informatie beschikken. Zij krijgen daardoor meer zicht op input en output en kunnen daardoor hun inzet aanpassen. De afgesproken verbeteringen worden opgenomen in het document werkwijze 1-zorgroute . Advies

5.3 Het borgen van afspraken. b.v. vastleggen/verzamelen in een map of register (#4) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT Directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Alle afspraken van vergaderingen rubriceren en in een register opslaan -Afspraken moeten eenvoudig opgeroepen kunnen worden (zoeken, lijstjes etc.) -Wijzigen en wissen met autorisatie Gemaakte afspraken worden niet meer “vergeten”, waardoor we energie kunnen steken in nieuwe thema’s i.p.v. proberen te herinneren wat we ook al weer afgesproken hebben. Directie is beheerder Advies

6

EDUCATIEF NETWERK

In dit hoofdstuk werken we het jaarplanonderdeel 3. Educatief netwerk uit. In onderstaand schema is van de, voor dit schooljaar relevante plannen een korte typering uit het schoolplan overgenomen. De nummering komt overeen met het schoolplan en de tabel op pagina 8. 3.Educatief netwerk NR Beleidspunten 2013 1 Samenwerking met partners en opzetten overlegstructuur 2 Veilige schoolomgeving

Activiteiten

Betrokkenen

Samenwerking met, Bellefleur, Bieb Nijntje en overblijven Werken aan BVL

Educatieve partners Directie, ouderwerkgroep

6.1 Samenwerking met partners en opzetten overlegstructuur (#1) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning Directie Bellefleur, Bieb, Nijntje, School, TSO 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Duidelijkheid in situatie na ingang van nieuwe wet op kinderopvang -Opzetten partneroverleg en frequentie van bijeenkomst vaststellen -Agenda van vaste overlegpunten overleggen -Ontwikkelagenda en planning opzetten Goede relatie en steeds betere samenwerking tussen partners in het zelfde gebouw Directie verzamelt agenda’s en notulen Advies

6.2 Veilige schoolomgeving (#2) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, team IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 €2,- per leerling (€ 400) -Bezoeken van bijeenkomsten bij gemeente (Fontys-Fydes) -Bijeenkomsten met ouderwerkgroep 1x per maand -Organiseren geplande activiteiten -Controle labelvoorwaarden, audit september 2013 -Gemeente nadrukkelijk inschakelen om veilige schoolomgeving te realiseren (oversteekplaats) Gemeente realiseert veilige schoolomgeving in Nijnsel Directie Advies

13

7

MEDEWERKERS IN HUN KRACHT

In dit hoofdstuk werken we jaarplanonderdeel 4. Medewerkers in hun kracht uit. In onderstaand schema is de korte typering uit het schoolplan overgenomen. De nummering is in overeenstemming met het schoolplan en de tabel op pag. 8. 4.Medewerkers in hun kracht NR 1 2 3 4

Beleidspunten 2013

Activiteiten

Betrokkenen

Ontwikkelen meerjarig scholingsbeleid en rooster, op maat Thematische teamvergaderingen en studiemiddagen Professionele cultuur Project Opleiden in school de volgende fase

Beredeneerde planning van scholing van teamleden Opstellen rooster van thematische teamvergaderingen Opbouwen van professionele cultuur en opstellen van standaard. Opleiden in school, meer dan stageplek

Directie, MT, leraren MT, leraren MT, bouwen, leraren MT, basisschoolcoach

Medewerkers in hun kracht is het derde speerpunt van SKOSO. Het beoogt leraren te scholen en te coachen en stelt eisen aan inzet en bekwaamheid. De school onderschrijft dat en vult het aan met wat in bovenstaande tabel vermeld is.

7.1 Ontwikkelen meerjarig scholingsbeleid en rooster, op maat (#1) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT Directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Opstellen van opleidingen (expertise) per teamlid -Vaststellen aan welke kennis we in team nog missen -Wie gaat welke scholing volgen -Beschrijven scholingsbeleid. Aandacht voor ambitieniveaus, cognitieve verschillen en interesses Opzetten van een duidelijk, evenwichtig en fair scholingsbeleid Directie monitort en beslist Advies

Scholing is bedoeld om kennis en vaardigheden te versterken Niet elke leraar heeft behoefte aan dezelfde scholing. Enkele leraren hebben verregaande ambities. Zij volgen een voortgezette studie. Sommige leraren volgen dus veel scholing, sommigen weinig. Als school streven we naar een zo deskundig mogelijk team. Daar draagt elk teamlid aan bij. Ieder heeft gelijke rechten én plichten m.b.t. scholing. Het is belangrijk dat kan worden uitgegaan van vastgesteld scholingsbeleid, waarin mogelijkheden en verwachtingen staan beschreven. Zie m.b.t. scholing ook hoofdstuk 10, pagina 18.

7.2 Thematische teamvergaderingen en studiemiddagen (#2) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, team IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Opstellen van een lijst van mogelijke onderwerpen voor thematische teamvergaderingen -Inbreng door team -Prioritering en planning over schooljaar/-jaren Regelmatige korte teamscholing op nuttige onderwerpen De ontwikkelde planning is een borging op zich Advies

Elk schooljaar worden thematische teamvergaderingen georganiseerd m.b.t. actuele onderwerpen. De komende jaren worden vergaderingen gepland rond o.a. dyscalculie, gesprekken met leerlingen en zelfverantwoordelijk leren. De studiemiddagen worden meestal benut om een innovatie een stevige start te geven. Zo zal de eerste studiemiddag van schooljaar 2012-2013 benut worden t.b.v. het werken met Microsoft sharepoint, de tweede aan analyse m.b.v. Zien en de derde aan “Zo leren kinderen Lezen en Spellen met José Schraven.

7.3 Professionele cultuur (#3) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, team IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Alle leraren werken actief aan een goede communicatie en professionele omgang met ouders en met elkaar; -Opbouwen van document “professionele standaard” Prettige werkkring waar iedereen de afspraken nakomt en leeft naar dezelfde standaard De directie monitort op grond van de standaard en in de klas op grond van kijkwijzer 1-zorgroute Advies

De afgelopen jaren is enkele keren een teamscholing m.b.t. communicatie en professionele cultuur georganiseerd. Dat is door het team goed ontvangen en heeft ook verbeteringen opgeleverd. Ook zonder professional van buiten kunnen we werken aan een professionele cultuur. In de bouwvergaderingen is geleidelijk gebouwd aan een document waarin beschreven staat wat we als teamleden van elkaar verwachten en hoe we willen werken. Die “Professionele standaard” geeft houvast voor zittende en nieuwe collega’s, invallers en studenten. Het sluit ook aan bij onderwijskundige ontwikkelingen en afspraken over opbrengsten en scholing.

7.4 Project Opleiden in school de volgende fase (#4) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT Basisschoolcoach. directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Uitroostering basisschoolcoach 1 dag per week op “kosten” van de Pabo -Alle leraren volg(d)en coachingcursussen -Meer inhoudelijke begeleiding van 4e jaars pabo-studenten Waarborgen van de hoge standaard die we als opleidingsschool hebben opgebouwd Directie en basisschoolcoach bespreken periodiek de stand van zaken Advies

Het project waarmee we op school in 2003 startten is goed doorontwikkeld. Onze school staat regionaal bekend als een van de beste opleidingsscholen. Toch vinden we nog altijd verbeter- / ontwikkelpunten: - we streven naar een nog betere afstemming met de opleidingen; 7.4.1 Praktijkonderzoek naar motivatie bij leerlingen In het kader van de academische opleidingsschool, waarvoor onze school pilotschool is, doet de LIO samen met de onderzoekswerkroep op school onderzoek naar de motivatie van de leerlingen en manieren om dat te verbeteren. Uitgangspunt is daarbij het algemeen gevoel onder de leraren, dat het ondanks de inzet van steeds meer leuke manieren van leerstofaanbieding (nieuwe methodes, digiborden, software) moeilijker wordt de leerlingen bij de les te betrekken en hen te interesseren voor de lesstof. Vooral oefenen vinden de kinderen “saai”. Een uitdraai vanuit het sociaalemotioneel registratiesysteem Zien, bevestigt dat beeld. Daarnaast zegt het ook wel wat, dat de andere pilotschool binnen SKOSO los van onze school koos voor hetzelfde onderwerp.

7.5 Personeelsbeleid Als school van SKOSO, helpen we mee goed SKOSO-beleid te ontwikkelen en voeren dat vervolgens ook uit. Daarvan maken scholing (zie hoofdstuk 10), bovenstaand nieuw beleid en ook onderstaande aspecten, onderdeel van uit. 7.5.1 Gesprekkencyclus In het kader van een ronde functioneringsgesprekken bezoekt de directeur alle leraren in de eigen groep. Tijdens het bezoek worden video-opnamen gemaakt. Het bezoekverslag en de video-opname worden besproken tijdens het daarop volgende functioneringsgesprek. Volgens afspraak met de leraren hanteert de directeur een kijkwijzer m.b.t. de 1zorgroute. De directeur voert beoordelingsgesprekken, volgens schema, maar ook in bijzondere gevallen, zoals ter beoordeling van de overgang van een tijdelijk naar een vaste betrekking, als voorbereiding op de voordracht voor een bevordering naar de LB-schaal 7.5.2 Taakbeleid Aan het begin van een schooljaar verdelen de leraren de schooltaken onder elkaar. Zij gaan daarbij uit van een takenlijst en de persoonlijke voorkeuren. De inhoud van de takenlijst wordt jaarlijks getoetst en zo nodig bijgesteld. Een eerlijke en evenwichtige taakverdeling is in het belang van iedereen. In taakbeleid is ook tijd gereserveerd voor (na)scholing en deskundigheidsbevordering. Zie voor de actuele takenlijst hoofdstuk 18.2. 7.5.3 Consultatie De aanwezige kennis binnen de school wordt regelmatig aangewend om groepsleraren te ondersteunen. Consultatie kan door de school ook ad hoc en extern worden ingehuurd ter ondersteuning van een groepsleraar of staffunctionaris. Zo kan de IB-er terugvallen op een deskundige van schoolbegeleidingsdienst Circum. In het kader van de begeleiding van leerlinggebonden financiering(rugzakje) wordt door de betrokken REC-school ambulante begeleiding aangeboden. Deze bestaat meestal uit het beantwoorden van vragen van de groepsleraar en het geven van advies.

15

8

KWALITEITSONTWIKKELING

In dit hoofdstuk werken we het jaarplanonderdeel 5. Kwaliteitsontwikkeling uit. In onderstaand schema is de korte typering uit het schoolplan overgenomen. De nummering is in overeenstemming met het schoolplan en de tabel op pagina 8. 5.Kwaliteitsontwikkeling NR 1 2 3 4 5

Beleidspunten 2013

Activiteiten

Betrokkenen

Onderwijskundige aanpassingen n.a.v. analyses van opbrengsten Inhoudelijke discussies / intervisie tijdens (bouw)vergaderingen Kwaliteitscontrolesysteem ontwikkelen Evalueren van leren en onderwijzen, betere enquêtes Ontwikkelen van visitatie als verantwoordingsinstrument

Analyse van opbrengsten en reageren op trends Discussie en intervisie in team- en bouwvergaderingen Zoeken naar interne monitioringsinstrumenten Ontwikkelen van effectieve enquêtes

MT, IB-er, Leraren Bouw, team MT MT, SKOSO

Met team bepalen waarmee en hoe school presenteert

Directie, team

8.1 Onderwijskundige aanpassingen n.a.v. analyses van opbrengsten (#1) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT IB, Leraren 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Het MT/de IB-er maakt analyses van opbrengsten per toetsmoment, vakgebied of van een trend. -Het MT/de IB-er bedenkt zo nodig verbeteringen in onderwijskundige of methodische aanpak of klassenmanagement Met deze werkwijze willen we minimaal reageren op tegenvallende opbrengsten en onze werkwijze daarop bijstellen. Het MT/ de IB-er neemt hierin het voortouw. I.c.m. het streven naar opbrengstgericht lerarengedrag, heeft initiatief van de leraar de voorkeur. Borging, door koppeling aan toetsmomenten Advies

8.2 Inhoudelijke discussies / intervisie tijdens (bouw)vergaderingen (#2) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT Bouwcoördinator, leraren 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Bouwcoördinator stimuleert discussies m.b.t. onderwijskundige en organisatorische onderwerpen; -Bouwcoördinator stimuleert intervisie en case-besprekingen Leraren bespreken openlijk onderwijskundige en organisatorische onderwerpen, met gezamenlijke kwaliteits- en deskundigheidsverbetering als oogmerk. Verslaglegging op hoofdlijnen door, per bijeenkomst aangewezen notulant. Advies

8.3 Kwaliteitscontrolesysteem ontwikkelen (#3) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT MT 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Het MT inventariseert mogelijkheden om ontwikkelingen in ons onderwijs in “beeld” te brengen (monitoren); -Keuze en daarna uitproberen van een monitor; -Als de monitor succesvol en nuttig is vaststellen van een frequentie. Beschrijven van gebruik tijdens team- of bouwvergadering. Ontwikkelen van (een) zo objectief mogelijke vorm om ontwikkelingen te tonen, om op grond daarvan zo nodig verbeteractiviteiten te bedenken en op te starten. Als deze werkwijze nuttig is, voeren we het in als standaard. Advies

8.4 Evalueren van leren en onderwijzen, betere enquêtes (#4) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT Directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Nog niet bekend. -Ontwikkelen van zeer korte klassenenquête om periodiek en direct in te zetten (vraag over competentiegevoel, welbevinden, tevredenheid en eventuele verbeterpunten in school of klas. -Aandringen op betere SKOSO-enquête i.p.v. de tevredenheidsenquête. Geënquêteerden worden deelnemer i.p.v. beoordelaar. Met een klassenenquête is sneller en directer te reageren, eventueel i.c.m. sociaal-emotioneel observatie instrument. Een schoolenquête geeft een beeld van waarin leerlingen, leraren en ouders willen investeren. Klassenenquête jaarlijks afnemen aan begin en midden schooljaar. Schoolenquête tweejaarlijks afnemen en verbeterplan maken met MR Advies

Schooljaar 2012-2013 investeert SKOSO in de invoering van het onderdeel “integraal”, bij parnassys. Integraal bevat o.a. vragenlijsten van een mogelijk betere kwaliteit. Zie ook hoofdstuk 5.1 pagina 12.

8.5 Ontwikkelen van visitatie als verantwoordingsinstrument(#5) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT Directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Nog niet bekend. Via gesprekken komt het team gemotiveerd tot onderwerpen. Presentatie gebeurt t.o.v. iemand die de school niet kent. Doordat het team kiest voor de wijze en inhoud van presentatie, motiveert dit het presenteren én het werken aan verbeteringen Visitatie maakt onderdeel uit van “Monitoring en verantwoording” bij SKOSO. De werkwijze gaat voor alle scholen gelden. Advies

9

METHODEVERNIEUWING

In dit hoofdstuk werken we jaarplanonderdeel 6. Methodevernieuwing uit. In onderstaand schema is de korte typering uit het schoolplan overgenomen. De nummering is in overeenstemming met het schoolplan en de tabel op pagina 8. 6.Methodevernieuwing NR 2 4 5 9 10

Beleidspunten 2013

Activiteiten

Betrokkenen

Implementatie Typeles voor groep 7, i.p.v. methodisch schrijven Methode verkeer onderzoek/implementatie (vv2012) Methode Rekenen onderzoek/implementatie (vv2013) Vroeg vreemde talen onderwijs (VVTO), analyse en evaluatie opbrengsten Methode creatieve vakken

Voortaan typeles in groep 7 Werkgroep zoekt naar geschikte methode verkeer Werkgroep zoekt naar geschikte methode rekenen Evaluatie van lessen Engels en opbrengsten Aanschaf methode voor muziek

Leraren groep 7 Werkgroep, team Werkgroep, team MT, Leraren Bovenbouw

9.1 Implementatie Typeles voor groep 7 (#2) Fase Voortzetting van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, team IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 De ouders betalen alleen een bijdrage in de kosten voor een oefen CD en werkboekje voor thuis. -Leerlingen in groep 7 krijgen na proef 2011-2012, typeles m.b.v. Type2Be, i.p.v. schrijfles -Leerlingen oefenen thuis en de ouders zijn bekend met de voorwaarden en wat zij mogen verwachten Typeles is voortaan staand beleid. MT monitort de voortgang en rapporteert aan team, MR en ouders Advies

9.2 Methode verkeer onderzoek/implementatie (verv.2012) (#4) Dit schooljaar wordt verder gezocht naar een geschikte nieuwe verkeersmethode. Na een voorselectie zal het team uiteindelijke beslissen. Implementatie volgt dan 2013-2014. De kosten voor een nieuwe verkeersmethode voor groep 1 t/m 8, komen voor 80% provinciale subsidie in aanmerking en kan worden betrokken bij het werken aan het BVL.

9.3 Methode rekenen onderzoek/implementatie (verv.2013) (#5) Kalenderjaar 2013 wordt gezocht naar een geschikte rekenmethode. Na een voorselectie door een werkgroep zal het team uiteindelijke kiezen. Implementatie volgt dan schooljaar 2013-2014. De nieuwe methode moet uiteraard de tekortkomingen van de huidige niet hebben, werken met 1-zorgroute en zelfstandig werk vergemakkelijken en verregaand tegemoet moeten komen aan wensen m.b.t eenduidigheid en automatisering.

9.4 Vroeg vreemde talen onderwijs (VVTO), analyse en evaluatie opbrengsten (#9) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer MT-IB-er IB, leraren Nog niet bekend -Vaststellen van relatief niveau van Engels in de groepen (toetsen) -Analyse van de opbrengsten incl. evaluatie van de methode Vaststelling van het kennisniveau en van de opbrengst van de lessen Engels Borging mogelijk, door Engels op te nemen van in de toetskalender Advies

Planning 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014

Aan de kennis van het Engels worden binnenkort hogere eisen gesteld. Het is daarom logisch, het huidige kennisniveau bij de leerlingen te meten en te vergelijken met een landelijke norm. Dan weten we voordat vanuit Den Haag normen worden opgelegd, of we daaraan voldoen. Er is dan ook nog tijd voor eventuele verbeteringen.

9.5 Methode creatieve vakken (#10) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning IB-er, team IB, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Nog niet bekend -Vaststellen wat voldoende houvast biedt voor een goed aanbod beeldende vorming (kerndoelen) -We beginnen met een nieuwe methode voor muziek. Borgen van goed onderwijs, dekkend voor de kerndoelen, voor wat betreft muzikale vorming Vastleggen wat gedaan wordt en volgens welke methodiek en structuur. Advies

De aanschaf van een nieuwe muziekmethode ondersteunt de scholing van 4 leraren in de bovenbouw. D.m.v. voorbeeldlessen en coaching gaan zij o.l.v. een leraar van MIK de kwaliteit van hun muzieklessen vergroten. Zie ook hoofdstuk 10.6, pagina 18.

17

10 SCHOLING In dit hoofdstuk werken we het jaarplanonderdeel 7. Scholing uit. In onderstaand schema is de korte typering uit het schoolplan overgenomen. De nummering is in overeenstemming met het schoolplan en de tabel op pagina 8. 7.Scholing NR Beleidspunten 2013 1 2 3 4 5 6

Versterking Nederlandse taal Alle leraren coaching cursussen (afmaken) Scholing leraren tot experts Gebruik van MS sharepoint stimuleren Scholing analyse met Zien Scholing muziek

Activiteiten

Betrokkenen

Studiedag ZLKLES, 15 april 2013 met José Schraven Laatste leraren volgen coachingscursus Stimuleren scholing tot experts Studiemiddag september

MT, team Directie Dir, team Ict-er, team MT, team MT, BB

Studieochtend 6-12-2012, samen met bs Dommelrode

4 Leraren (groep 5 t/m 8) volgen maatwerkcursus muziek

10.1 Versterking Nederlandse taal (#1) Onderzoek heeft uitgewezen, dat onze leerlingen al jaren voor taal zo laag scoren, dat het de totaalscore van de cito eindtoets drukt. (Zie hoofdstuk 2.5). Interventies in het verleden hebben geen structurele verbetering opgeleverd. Schooljaar 2011-2012 volgden leraren in de donderbouw scholing m.b.t. “Zo leren kinderen lezen en spellen”. In 2013 breiden we dit uit naar de bovenbouw en volgt op 15 april het hele team de studiedag met José Schaven.

10.2 Alle leraren coachingcursussen (afmaken) (#2) Bijna alle leraren hebben al één of meerdere coachingcursussen gevolgd in het kader van opleiden in school. Het geleerde is niet alleen nuttig in de omgang met studenten, met ook naar leerlingen, ouders en collega’s.

10.3 Scholing leraren tot experts (#3) In vergelijking tot het verleden hoeven we steeds minder vaak gebruik te maken van experts van buiten. Enerzijds is het een opsteker voor de expert in eigen huis, om de verworven kennis in te kunnen zetten en anderzijds is het van zeer groot belang dat we als “krimpende” school met een dito budget de kwaliteit tegen lage kosten kunnen behouden.

10.4 Gebruik van Microsoft sharepoint stimuleren (#4) SKOSO stimuleert het gebruik van Ms sharepoint t.b.v. de website en het beschikbaar en uitwisselbaar maken van documenten waarvoor dit nuttig is. Net als voorgaande jaren investeert de ICT- en mediacoach in scholing op dit gebied.

10.5 Scholing analyse met Zien (#5) Schooljaar 2011-2012 hebben we gekozen voor registratie van sociaal-emotionele kenmerken van leerlingen in het gedeelte “Zien” van parnassys. Voorjaar 2012 hebben we de 1e keer de vragenlijstjes voor betrokkenheid en welbevinden ingevuld. Omdat het invullen van de lerarenvragen niet echt maatgevende informatie geeft, is direct besloten de leerlingen van groep 5 t/m 8 óók een vragenlijst over zichzelf in te laten vullen. De resultaten daarvan zijn sinds oktober 2012 beschikbaar. Tijdens de oudergesprekken t.g.v. het 1e rapport zijn deze globaal met de ouders besproken. Tijdens een studieochtend op 6 december, hopen we meer bedreven te worden in de analyse van de gegevens.

10.6 Scholing muziek (#6) Schooljaar 2012-2013 versterken 4 leraren hun vaardigheid in het muziekonderwijs. Zij worden m.b.v. voorbeeldlessen en coaching geholpen bij het opzetten van muzieklessen a.h.v. de nieuwe versie van Moet je doen-Muziek.

10.7 Scholingsplan 2012-2013
Soort scholing

Scholingsonderwerp

Betrokkenen

Periode/tijd

Teamscholing

Nieuwe methods Verkeer, rekenen, muziek SKOSO-studiedag Studiemiddag sharepoint Studiemiddagen Integraal Studiedagen “Zo leren kinderen lezen en spellen” Muziek in de bovenbouw Onderzoek naar betrokkenheid van leerlingen Oudstanding Coaching voor mentoren Herhalingscursus BHV Herhalingscursus EHBO t.b.v. kinderen IB-netwerk en studiedagen Directeurenberaad, studiedagen, intervisie EHBO-herhalingscursus ICC-netwerk en studiedagen Master Sen Rekenspecialist (2-jarig)

Alle teamleden en studenten Alle teamleden en pabo-studenten Alle teamleden en studenten IB-er en directie Leraren groep 1 t/m 8 en IB-er Ad, Dorenda Annette,Carlo, Marjan Marlie, Dorenda, Ad, Gerard Nog niet bekend 1 personeelslid Volgens rooster Volgens rooster IB-er Directeuren SKOSO EHBO-er, M. Rovers ICC-er Ad van der Eerden

Team-/bouwvergaderingen 26 februari 2012 11 oktober 2012 6x 2012-2013 en vervolg op school 7 maart studiemiddag, 15 april studiedag Ondersteuning bij muzieklessen door MIK 2012-2013 Voorjaar 2013 2012-2013 (8 woensdagen) 2012-2013 2012-2013 2012-2013, maandelijks 10+5+3 dinsdagochtenden 2012-2013 2012-2013 2012-2013 (1e jaar)

Academisch opleid. Individuele scholing




Scholingsplan

De tabel geldt voor het schooljaar, omdat scholing schooljaar gebonden is. Scholing is onderdeel van de ontwikkeling van het personeel. Zie ook hoofdstuk 7 op pagina 14

11 COMMUNICATIE EN PR In dit hoofdstuk werken we het jaarplanonderdeel 8. Communicatie en PR uit. In onderstaand schema is de korte typering uit het schoolplan overgenomen. De nummering is in overeenstemming met het schoolplan en de tabel op pagina 8. 8.Communicatie en PR NR 1 2 3 4 5

Beleidspunten 2013

Activiteiten

Betrokkenen

Het uitgeven van thematische informatiebrochures Oudervriendelijk jaarplan en jaarverslag Duidelijke, aantrekkelijke en bijgewerkte schoolwebsite Vergroten naamsbekendheid en uitdragen van succes Gebouw aantrekkelijk (opgeruimd en schoon)

Brochure m.b.t. ICT-gebruik, begaafdheid Brochure met “vertaling” van resultaten en plannen Blijvende zorg voor leraren Successen etaleren via schooljournaal en media Leraar actief met leerlingen eigen lokaal, gang en toiletten

MT Directie ICT, Leraren Directie, MT Directie, leraren

11.1 Het uitgeven van thematische informatiebrochures (#1) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT Ad hoc 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Brochures drukken we in eigen beheer. De kosten vallen dus reuze mee. Eerder werden al brochures geschreven over o.a. leerlingenaanmelding, leerlingenzorg, pestprotocol etc.. Dit jaar breiden we uit met ICT-gebruik, begaafdheid en schoolvisie Met de brochures willen we de ouders thematisch en meer gedetailleerd informeren. Bestaande brochures worden “up to date” gehouden Advies

11.2 Oudervriendelijk jaarplan en jaarverslag (#2) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT MT, directie 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Drukwerk in eigen beheer. -Het jaarplan en jaarverslag worden gelezen door schoolbestuur, medezeggenschapsraad en inspectie. -In de schoolgids wordt een gecomprimeerde versie afgedrukt. -We streven naar een meer sprekende vorm, zoals de brochures We streven ernaar, dat ouders de plannen en de uitwerking kennen, zodat ze betrokken zijn bij het beleid en de uitwerking. Het oudervriendelijk jaarplan/jaarverslag wordt het best geborgd als het wordt opgenomen in de documentenreeks. Advies

11.3 Duidelijke, aantrekkelijke en bijgewerkte schoolwebsite (#3) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT ICT- en mediacoach 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -De school gebruikt een aantal pagina’s in een sharepoint-omgeving als website. -De ICT-er/Mediacoach analyseert de wensen van ouders en leraren, om de website aantrekkelijker te maken; -Bij de uitwerking houden we er rekening mee, dat het beheer van een website afhankelijk is van( een) enthousiasteling(en) De website zou het visitekaartje van de school moeten worden en ouders zouden er veel informatie moeten kunnen vinden. Ook kan het de plaats worden waar allerlei nuttige documenten te vinden zijn. We kunnen dit wellicht het beste borgen als we de enthousiasteling gevonden hebben, maar daar kunnen we niet op wachten Advies

11.4 Vergroten naamsbekendheid en uitdragen van succes (#4) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten

Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning MT/directie Allen 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Nog niet bekend -Houden van een of meer open ochtend/middag/avond; -Meer dan voorheen, de pers zoeken, tentoonstellen van werkstukken e.d.; - Zoeken naar een PR-man /-vrouw in taakbeleid, of ouder, die PR-gevoelig is; -Vermelden of beschrijven van successen en verworvenheden. We beogen, dat ouders op de hoogte zijn van wat we in het kleine Nijnsel met de leerlingen doen. We doen niet onder voor andere scholen in de regio, en dat is óók goed om te weten als je een school voor je kind zoekt. De activiteiten moeten we in ons jaarprogramma opnemen Advies

11.5 Gebouw aantrekkelijk (opgeruimd en schoon) (#5) Fase Continuering van beleid Middelen: Activiteiten Beoogd resultaat Borging MR

Aansturing Uitvoer Planning Directie Allen 2013, Schooljaren 2012-2013, 2013-2014 Geen nieuwe materiaalkosten. -Motto: Klagen helpt niet, aanpakken wel -Elke leraar is verantwoordelijk voor een ordelijk en schoon lokaal. Daar werkt hij/zij dagelijks aan met leerlingen en GOM; -De overige ruimten, voor algemeen gebruik zijn ieders verantwoordelijkheid, waarop we elkaar kunnen aanspreken. Van de leerling verwachten we dat hij/zij ordelijk is en netjes werkt. Daarvoor is een goed voorbeeld vereist. Dat geldt niet alleen voor het eigen lokaal, maar ook voor gangen en secundaire ruimten. Opruimen krijgt een vast moment in de week: vrijdag, dan kunnen we maandag weer netjes beginnen. Advies

19

12 BEHEERSMATIGE ZAKEN De onderwijskundige ontwikkeling van onze school, gekoppeld aan de inzet en ontwikkeling van het personeel, vormt in feite onze “core business”, ofwel het primaire proces. Toch zijn ook ontwikkelingen op de beheersmatige terreinen van belang om het primaire proces te ondersteunen.

12.1 Terugloop van het leerlingaantal noopt tot ingrijpende keuzes Het aantal leerlingen op onze school loopt al jaren geleidelijk terug. Met 180 leerlingen hebben een punt bereikt waarop het ingrijpende gevolgen heeft: We hebben nu recht op 7 groepen. Door het combineren van groepen zouden combi’s als 4-5 en 5-6 ontstaan. Dat heeft niet alleen gevolgen voor de groepsgrootte, maar vooral ook voor verworvenheden als de 1-zorgroute. Voorjaar 2011 is er daarom voor gekozen ondersteunende formatie zoveel mogelijk te gebruiken om dat te voorkomen. Uiteraard ten nadele van die ondersteuning: - Geen formatie voor ICT, begaafdheid, cultuur; - Vermindering van formatie IB en directie. Feitelijk voeren de betrokken leraren hun taken nu uit zonder de benodigde faciliteiten. Het is duidelijk, dat dat veel van hen vergt, maar bedoeld is om erger te voorkomen.

12.2 Strategisch beleid 2013 Schoolbestuur SKOSO ontwikkelt voor haar scholen meerjarig strategisch beleid. Voor dit jaar is dat uitgewerkt in het jaarplan van SKOSO. Zie voor een verwijzing naar de effecten daarvan voor de school ook hoofdstuk 13.

12.3 Educatieve partners Gezien de prognoses zullen we de komende jaren gebruik maken van 7 of 8 van de 11 groepslokalen. Eén van de leegstandslokalen is sinds 2006 verhuurd aan Humanitas t.b.v. peuterspeelzaal “Nijntje” September 2008 werd in de aula een bibliotheekpunt ingericht. Dat is een aanwinst voor de school en is tegelijkertijd een betere benutting van het gebouw. Sinds augustus 2011 is ook BSO Bellefleur in het schoolgebouw gevestigd. Er is een goede onderlinge samenwerking. Met de nieuwe wet op de kinderopvang, die januari 2013 ingaat, veranderen bekostiging en subsidie voor de ouders. Het is nog niet duidelijk, wat de gevolgen daarvan zullen zijn voor de peuter- en kinderopvang in Nijnsel. Het is aan de ouders zelf, om te bepalen wat in hun (financiële) situatie een gunstige oplossing is. Humanitas en Bellefleur bepalen vervolgens op grond van het aantal aanmeldingen, wat voor hun opvangbedrijf de mogelijkheden zijn.

12.4 12.3 Huisvesting OSG1 inspecteert tweejaarlijks ons schoolgebouw. De school heeft in 2006 een aantal aanpassingen ondergaan en is gezien de leeftijd van het gebouw nog niet “aan de beurt” voor groot onderhoud. In 2017 zal groot onderhoud worden uitgevoerd, voor de onderdelen waarvoor dat niet al eerder is gedaan: • Vervanging van radiatoren, vensterbanken en een stookregeling per ruimte; • Vervangen van aluminium ramen. Vervanging van de houten kozijnen wordt uitgesteld, tot het harder nodig is. • De dakbedekking op de school en de gymzaal kunnen ook nog wat langer mee dan gepland. Het schoolgebouw is maar gedeeltelijk toegankelijk voor invaliden. Voor zover nodig zal de gemeente gevraagd worden om verbetering van die situatie.

12.5 Inrichting Voor de vervanging van het meubilair van de scholen heeft SKOSO een bovenschoolse voorziening ingericht. Alle scholen hebben hetzelfde meubilair, waardoor uitwisseling gemakkelijk mogelijk is. Volgens het meerjaren vervangingsplan zal volgend jaar worden vervangen of aangeschaft: Enkele kasten in de lokalen en in de gymzaal zullen enkele toestellen worden vervangen of aangevuld.

12.6 1.1 Leerlingenadministratie De leraren hebben toegang tot het leerlingvolgsysteem, een onderdeel van het leerlingenadministratiesysteem. Zij kunnen gegevens opzoeken en zo nodig afdrukken. Absentie, notities en de uitslagen van methodegebonden toetsen verwerkt elke leraar voortaan zelf in parnassys. Ook de (groeps)handelingsplannen worden daarin opgeslagen. Het leerlingarchief, nu nog een kast vol hangmappen, wordt z.s.m. ingescand, zodat het sneller toegankelijk wordt. Of de documenten vervolgens in parnassys moeten worden opgenomen of in een apart systeem komen weten we nog niet. Natuurlijk kennen we een overgangsperiode. In die tijd verstrekt de IB-er desgevraagd nog lijstjes en voorlopig bewaren we het papieren archief. 1

OSG: Onderwijs service groep (vestigingen o.a. in Sint-Oedenrode)

13 EFFECT VAN SKOSO-JAARPLAN 2013 OP HET SCHOOLBELEID 13.1 Algemene en bestuurlijke zaken en communicatie 13.1.1 Jaarlijkse beleidscyclus: NR

Onderwerp

2

Activiteit

Planning

Gesprekscyclus directeuren

Het voeren van drie managementgesprekken met alle directeuren. Daarnaast vinden er gesprekken plaats over: 1. Begroting 2. Personeel/formatie 3. Functionerings-/beoordelingsgesprek Directeurenberaad + studiebijeenkomst Het organiseren van een directeurenberaad. Klankbord/werkgroepen Het zo nodig bijeenroepen of raadplegen van klankbordgroepen voor de onderscheiden beleidsterreinen. GMR Het voeren van overleg met de GMR.

10 11 12

Betrokken

September/oktober, Januari/februari, SKOSO directie November April Mei-juni 10 x per jaar,5 x studiebijeenkomst SKOSO, directie 3 x per jaar per groep SKOSO, directie 5x per jaar volgens rooster

GMR-leden

13.1.2 Nieuw beleid: Nr.

Onderwerp 1 Netwerk identiteit

2 Educatief Netwerk

Activiteit -

3 Dommelgroep

-

Planning

Het organiseren van een drietal netwerkbijeenkomsten • Verspreid over jaar: november, Het samenstellen van een beleidsnotitie februari, mei Delen van ervaringen Elkaar versterken door halen en brengen Terugkoppeling naar scholen en directeurenberaad Elke school kiest één of meer partners waarmee structureel wordt Hele schooljaar samengewerkt en vormt aldus een educatief cluster. De directeuren worden de “regisseurs” van deze clusters. Elke school sluit samenwerkingsovereenkomst met deze partner(s). Er wordt structureel overleg gepland tussen scholen en partners met als doel om programma’s en activiteiten op elkaar af te stemmen om zo een doorgaande ontwikkelingslijn te realiseren. Scholen en partners ontwikkelen gezamenlijke visie en leggen vast. Er worden afspraken gemaakt over een schriftelijke en warme overdracht van kindgegevens waarbij gebruik gemaakt wordt van de vastgestelde formulieren. Leegstandslokalen (Odaschool, Franciscusschool, Dommelrode, Antonius van Padua) worden ingezet en er worden afspraken gemaakt over een huurvergoeding, alsmede beheersafspraken. De voortgang wordt op gemeentelijk besproken in het overleg LEA/Brede school en in kader van Integraal Huisvestingsplan (IHP). Ouders worden geïnformeerd op ouderavonden en schriftelijk. In ouderenquêtes wordt de oudertevredenheid gemeten t.a.v. deze ontwikkelingen. Er wordt aangesloten bij de ontwikkelingen van het Centrum voor Jeugd en Gezin. Uitvoering geven aan Jaarplan 2013 w.o.: Hele schooljaar Continuering project insourcing OSG- medewerkers Implementeren beleid ontwikkeld door CPD, mobiliteitsbeleid en beleid werving en selectie Implementeren van het nieuwe administratiepakket AFAS- Profit Uitvoering geven aan Plan & Controlcyclus. Samenstellen Handboek Administratieve Organisatie. Ontwikkelen beleid m.b.t. gezamenlijke inkoop en aanbesteding Uitbouw van nieuwe website

Betrokken SKOSO, SOL Leerkracht (en) Ouder(s) SKOSO, Directeuren met partners opvang en Extern adviseur Giralis op afroep

Dommelgroep, SKOSO, directie

13.2 Personele zaken en formatie 13.2.1 Jaarlijkse beleidscyclus: NR Onderwerp

Activiteit

Planning

SKOSO, directie, leraar

3

SKOSO, directie, leraar

4 4 9 10

Regelmatig aan de orde stellen van geïmplementeerd beleid in direc- Indien noodzakelijk of gewenst. teurenberaad. Scholing, coaching, competentieont- Scholing, coaching directeur-bestuurder, directies, stafmedewerkers Continue wikkeling Personeelsvragenlijsten Jaarlijks gelegenheid geven via Dommelgroep Januari Gesprekscyclus Uitvoeren van functionerings- beoordelings- en loopbaan-gesprekken Minimaal 1 x per jaar met elk persomet directeuren + stafmedewerkers. neelslid een gesprek Functiemix Uitvoeren van de 3e tranche van de functiemix. Van 16% naar 24% Voorjaar Digitaal bekwaamheidsdossier Keuze voor en onderhouden van een digitaal bekwaamheidsdossier Medio 2012 (AFAS of Integraal)

Betrokken

2. Integraal personeelsbeleid (IPB)

SKOSO, directie, leraar SKOSO, directie, leraar SKOSO, directie, leraar SKOSO, directie, leraar

13.2.2 Nieuw beleid: Nr. Onderwerp

Activiteit

Planning

1Werken aan professionele leergemeen- - Instellen van een werkgroep personele zaken 5 bijeenkomsten/jaar schap - Het organiseren van brainstormbijeenkomsten met directeuren en staf - Het betrekken van externe expertise (o.a. lectoren Fontys) - Voorbereiden en uitvoeren van de SKOSO studiedag binnen thema. Februari 2013 - Het organiseren van netwerk- en intervisiebijeenkomsten tussen personeelsleden 2Bevorderen van informeel leren - Uitvoeren intervisie voor startende leerkrachten en studenten Hele jaar

21

Betrokken SKOSO, directie, leraar

Opleidingscoördinator

-

3beleid m.b.t. werving en selectie van personeel

-

4Van Opleidingsschool naar keurmerkschool

-

5

-

Uitvoeren lerend netwerk kleuterleerkrachten. Uitvoeren individuele coachtrajecten. (intern en extern) Begeleiden startende coaches. Ontwikkelen en uitvoeren van workshops en trainingen (leeftijdsfasegericht personeelsbeleid, communicatie, aan- en afspreken, werken met duo’s, werk en privé in balans) Profilering als goed werkgever en zorgen voor positief werkklimaat. Gehele schooljaar Werving van goede studenten voor het project: “Opleiden in school” Het instellen van een bovenschoolse benoemingsadviescommissie Selecteren van goede leerkrachten m.b.v. een bovenschoolse benoemingsadviescommissie Het in stand houden en uitbouwen van de REP-Academie voor toekomstige directeuren Directeuren scholen in onderwijskundig leiderschap en coachend leiderschap Het aannamebeleid wordt gekoppeld aan opbrengstgerichtheid en talentontwikkeling Twee scholen volgen en participeren in de overlegstructuur van Pabo Hele schooljaar den Bosch - Deelnemen aan studiedagen van Den Bosch. Deelnemen aan intervisiemomenten met Pabo Veghel. Continue overleg met coaches en SLB omtrent de gang van zaken. Vastleggen afspraken in de WPBK bijeenkomsten - Coaches nemen deel aan de studiedagen in Den Bosch en worden voortdurend op de hoogte gehouden van wat er gebeurt Zicht houden op en aansturen van de grote lijn. Ontwerpen nieuwe wervings- selectie procedure in het kader van de keurmerkschool. Opzetten en monitoren van de onderzoeken die op de 2 scholen met Hele schooljaar leerkrachten en studenten samen worden vormgegeven. Eén onderzoek daadwerkelijk vormgeven en uitvoeren Monitoren van de processen op beide scholen. Onderzoekservaringen opdoen

Leraren, Startende leraren kleuterleerkrachten

SKOSO, Directeuren, staf SKOSO en CPD Dommelgroep

Opleidingscoördinator en basisschoolcoaches, studieloopbaanbegeleiders

Opleidingscoördinator en basisschoolcoaches, studieloopbaanbegeleiders

13.3 Financiële zaken Nr. Onderwerp 6 Begroting onderhoud 7 Schoolbegrotingen

Activiteit

Planning

Opstellen begroting onderhoudswerkzaamheden binnenkant onderhoud November Het aanreiken format en invulinstructie aan directeuren November

Betrokken SKOSO, directie SKOSO, directie

13.3.1 Nieuw beleid: Nr. Onderwerp 1Medegebruik en verhuur schoolgebouwen na schooltijd

Activiteit

Planning

Betrokken

-

Januari-maart

SKOSO, directie

Samenstellen beleidsnotitie met onderbouwing bedragen Afstemmen met gemeente Draagvlak creëren bij partners in opvang Opstellen huurovereenkomst en overeenkomst medegebruik Samenstellen huishoudelijk reglementen Afsluiten contracten

13.4 Huisvesting en onderhoud Nr. Onderwerp

Activiteit

Planning

3 Gebruik en verhuur van schoolgebouwen OSG inspecteert tweejaarlijks alle gebouwen en actualiseert de onder- Hele jaar na schooltijd (met name BSO) houdsplanningen 7 Tweejaarlijkse gebouw-inspectie OSG inspecteert tweejaarlijks alle gebouwen en actualiseert de onder- September houdsplanningen

Betrokken SKOSO, directie OSG, directie

13.5 Materiële zaken en arbobeleid Nr. Onderwerp 2 Schoonmaakonderhoud 3 Meerjarenvervangingsplan meubilair 4 Arbobeleid, onderdeel veiligheid 5 Actualiseren inventarisadministratie

Activiteit

Planning

Betrokken

Het evalueren, event aanpassen contract GOM Actualiseren meerjarenvervangingsplan meubilair Stimuleren scholen invoering, uitvoering schoolveiligheidsbeleid en BVL (Laten) actualiseren inventarisadministratie scholen

Juni November In gesprekken met directeuren Gedurende het jaar

SKOSO, directie SKOSO, directie SKOSO, directie SKOSO, directie

13.6 Onderwijskundige zaken en kwaliteitsbeleid 13.6.1 Jaarlijkse beleidscyclus: Nr. Onderwerp 1 Jaarplan scholen 2 Jaarverslag scholen 3 Schoolgids 5 Meerjarenvervangingsplan OLP/ICT 7 Lokaal educatiebeleid/Brede School 10 Monitoring schoolresultaten

Activiteit

Planning

Betrokken

Actualiseren format jaarplan v de scholen Actualiseren format jaarverslag v scholen Voorbeeldteksten die voor alle scholen gelden Ondersteunen directeuren jaarlijks actualiseren meerjarenplan Participeren in - BAO-VO - Het volgen van de resultaten van de scholen. - Gebruik maken van bovenschoolse module ParnasSys - Bijwonen van inspectiebezoeken - Managementgesprekken met directeuren (Onderwijskundig) - Bezoek scholen met doel onderwijskundige ontwikkeling monitoren

Oktober Januari Mei Oktober 3x per jaar Continue Continue Indien aan de orde 3 x per jaar 1 x per jaar

SKOSO, directie SKOSO, directie SKOSO, directie SKOSO, Directie Directie SKOSO, directie, MT

13.6.2 Nieuw beleid: Nr. Onderwerp 1 Passend onderwijs / maatwerk

2

Opbrengsgerichtheid

3

Kwaliteitsontwikkeling

4

Activiteit

Planning

- Scholing personeel in pedagogische, didactische competenties Gehele jaar - Uitvoering geven aan klassenmanagement en geplande instructieHet realiseren van onderwijs volgens de 1-Zorgroute voor tenminste 2 vakgebieden vóór 31-12-2014. - Participatie in het project Mind conform projectplan - Het realiseren van sociaal-emotionele ontwikkeling middels een gestructureerd aanbod, te monitoren m.b.v. Zien - Het ontwikkelen en implementeren van elektronische leeromgevingen - Onderzoek naar extra voorzieningen zoals zorgklas of plusklas - Aantrekken van meer specialismen binnen het profiel zorg en vooral het profiel expertleraar d.m.v. de functiemix - Directeuren, intern begeleiders worden in staat gesteld om de moge- Gehele jaar lijkheden van ParnasSys verder te leren kennen - Daartoe wordt voortgeborduurd op het scholingstraject dat in 2012 is gevolgd en waarbij een opbrengstgericht cultuur planmatig binnen de school wordt geïmplementeerd. Scholen kunnen zelf de benodigde begeleiding op maat inkopen indien gewenst - Directeuren+ IB-ers oriënteren zich op in te voeren referentieniveaus - Intern begeleiders maken in toenemende mate gebruik van SVIB en ontwikkelen zich tot coach in de leerlingenzorg - Competentieontwikkeling leerkrachten vooral gericht op handelingsgericht werken - Scholen maken een schoolprofiel en bepalen op basis daarvan aan welke expertise zij de komende jaren behoefte hebben - Opstellen beleidsnotitie: “Werken met Integraal volgens Rijnlandse Gehele jaar principes” - Verdieping in Rijnlandse principes t.o.v. de Angelsaksische principes - Uitvoeren 5 werk- en visiebijeenkomsten v directeuren, staf en IB-ers. - Directeuren en IB-ers raken in technische zin vertrouwd met Integraal - Kennismaking met enkele modules vanuit Integraal, zoals tevredenheidspeilingen, persoonlijke ontwikkeling, schoolontwikkeling - De directeuren investeren in coachend en onderwijskundig leiderGehele jaar schap met een focus op kwaliteitsontwikkeling - Evaluatie van de pilot auditing in visitatie najaar 2012. - Onderhouden scholing auditteam - Er worden volgens een schema externe kwaliteitsmetingen uitgevoerd d.m.v. visitatie (2x). Deze worden geëvalueerd. - 2 Audits worden volgens een schema uitgevoerd en geëvalueerd. - Het bestuur neemt een leidende rol v.w.b. kwaliteitsontwikkeling, o.a. door schoolbezoeken en klassenbezoeken aan de hand van een gesprekslijst/kijkwijzer (2x) - Met de inspectie wordt de cyclus zodanig afgestemd dat duidelijk is welke scholen de inspectie gaat bezoeken - Er wordt gebruik gemaakt van ICT-middelen om de kwaliteit te monitoren (o.a. ParnasSys en Integraal) - Ontwikkelen van doelmatige formats voor managementrapportages (mogelijk beschikbaar in Integraal)

Betrokken SKOSO, IB en directie, leraren

SKOSO, IB en directie, leraren

SKOSO, directie

SKOSO, leraren

13.7 ICT-beleid 13.7.1 Jaarlijkse beleidscyclus: Nr.

Onderwerp 4 ICT-beleidsplan scholen 6 Digitale informatie OSG en parnassys 8 Beleidsplan ICT SKOSO 9 Ms Sharepoint

14 Windows 7 15 Infrastructuur

Activiteit

Planning

Betrokken

Kaders aanreiken voor ICT-beleidsplannen i.s.m. BICT Het stimuleren en intensiveren van het gebruik van ICT- hulpmiddelen zoals AFAS, Digitale rapportages vanuit ParnasSys en Integraal Uitvoeren activiteiten opgenomen in ICT-beleidsplan v SKOSO Verder implementatie van Sharepoint (SP) als digitaal platform en content managementsysteem o.a. door onderhouden bibliotheken Onderzoek naar mogelijkheden tot implementatie Optimaliseren infrastructuur op 3 scholen

Volgens planning Continue

SKOSO, leraren SKOSO, directie

Zie beleidsplan Continu

SKOSO, leraren SKOSO,ICT-er, leraren

Voorjaar 2013 Voorjaar 2013

SKOSO,ICT-er, leraren SKOSO,ICT-er, leraren

Activiteit

Planning Gehele jaar

Betrokken SKOSO, ICT-er

Gehele jaar

SKOSO, ICT-er team

13.7.2 Nieuw beleid: Nr. Onderwerp 1 Ontwikkelen inhoud voor ELO

-

2 Tablets als hulpmiddel

-

-

Studiebijeenkomsten ICT- coaches Overdracht aan leerkrachten in teambijeenkomsten en individueel Implementatie van Acadin op alle scholen (project Mind) Uitwerken pilots I-Pad St. Petrus en Jeelo (Odaschool) Initiëren nieuwe pilots met tablets op andere scholen Delen van lesmateriaal Het volgen van ontwikkelingen m.b.t. ELO’s Mediawijsheid opnemen in programma Stimuleren van Prowise Presenter Gebruik van onafhankelijke software voor digibord en LCD-scherm Opstellen implementatieplan Verstrekken tablets en Pilots opstarten Scholingsbijeenkomsten voor leerkrachten organiseren In relatie plaatsen tot het gebruik van 21st century skills Inzetten van apps om het leerproces te ondersteunen

23

14 JAARPLAN INTERN BEGELEIDER De ib-er vormt een belangrijke schakel in het contact met de leerkrachten over zorgleerlingen. De ib-er is ook medeverantwoordelijk voor onderwijskundige ontwikkelingen. Op onze school is één ib-er werkzaam voor de groepen 1 t/m 8.

14.1 Planning voorgenomen activiteiten. Activiteiten / onderwerpen 1Leerlingenzorg: gedeelde zorg.

21-Zorgroute.

3Begaafdheid. 4Spellingonderwijs implementeren volgens verbeterplan spelling juni 2012. 5Implementeren leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling: ZIEN! 6Individuele handelingsplannen voor leerlingen met D-E niveau voor technisch lezen, spelling en rekenen. 7Opbrengstgericht werken.

Interventie Groepsbesprekingen: resultaatgericht (CITO) in relatie tot Welbevinden (ZIEN!). Leerlingenbesprekingen. Bouwvergaderingen. M.T. vergaderingen. IB-kwaliteitskring. Borgen 1-zorgroute rekenen en technisch lezen door bespreking in M.T/bouw/teamvergadering. Uitbreiden met spelling. Bewaken signalering. Borgen aanpak 3 b van de 1-zorgroute. Bespreken/intervisie in bouw- en teamvergaderingen. Studiemiddag verzorgen: voorkennis activeren methodiek José Schraven. Studiedag door José Schraven. Met teamleden analyseren en interpreteren gegevens.

Opstellen individuele handelingsplannen leerlingen groep 34-5 met D-E niveau voor technisch lezen. Individuele handelingsplannen voor spelling en rekenen verwerken in het groepsplan. Team informeren over referentieniveaus. Team informeren over ontwikkelingsperspectief. Scholing in opbrengstgericht werken met Integraal 8Oriëntatie nieuwe methode Rekenen Deelnemen aan werkgroep. 10Oriëntatie kleutervolgsysteem. Aansturen werkgroep. 11Contacten met begeleiders van Cluster 1: 1 leerling leerlingen met leerlinggebonden Cluster 3: 1 leerling financiering. 12Signaleren leerlingen met dyslexie. Analyseren toetsgegevens technisch lezen en spellen.

Continueren beleid X

Nieuw beleid

X X X X X X X X X X X X

X

X

X

X X X X X X

X

14.2 Activiteiten m.b.t. meerbegaafde leerlingen: Sinds 2006 heeft een speciale coördinator beleid ontwikkeld t.b.v. kinderen die een meer dan gemiddeld talent hebben voor een of meer van de schoolvakken. Het excellentieproject “Mind” gaf daar nog eens een extra impuls aan. Sinds 2006 was 1 tot 0,5 dag per week ambulante tijd beschikbaar, waardoor een goede basis gelegd kon worden voor het huidige beleid, beschreven in het beleidsplan Mind. Voor alle groepen is speciaal materiaal beschikbaar, o.a. Levelwerk. Leerlingen die kunnen lezen en schijven kunnen werken met de Mind-arrangementen van de portal van Mind. De IB-er draagt zorg voor de screening en “diagnostisering” van kinderen in de doelgroep. De leraren in de groep zorgen dat de aangewezen leerlingen het materiaal krijgen, dat ze nodig hebben.

15

JAARPLAN MEDIA- EN ICT-COACH

ICT neemt een steeds prominentere rol in binnen het onderwijsleerproces. Op onze school zal het netwerk in 2013 vernieuwd worden, zodat de infrastructuur op de toekomst is voorbereid. We zullen veel flexibeler kunnen werken, omdat het netwerk, met uitzondering van de leerkrachtcomputers, draadloos zal worden ingericht. In 2013 zullen we een pilot gaan volgen i.v.m. het werken met tablets. Hiervoor is een goed werkend netwerk noodzakelijk. In onderstaande overzicht staan de plannen voor kalenderjaar 2013 Omschrijving

Infrastructuur

Doel

Activiteiten

1 Hardwareoverzichten 2 Vervangen hardware

Actueel hardwareoverzicht Goed functionerende hardware

3 Draadloze netwerken

Onze school van een nieuw netwerk voorzien.

Actualiseren 2013 Vervangen hardware volgens jan./febr meerjarenbegroting, Invoeren ledschermen en Tablets Vernieuwen van het netwerk Voorjaar

Deskundigheid

Omschrijving

Activiteiten

ICT-coach ICT-coach Prowise Directie Mobile Creations Drie-0 Van der Vleuten ICT-coach Directie

Actueel hardware-overzicht Een goed werkende infrastructuur

Een infrastructuur die op de toekomst is voorbereid.

Tijdpad Betrokkenen Opbrengst

1 Bijeenkomsten Realiseren van doorlopende ICT- 2 plenaire bijeenkomsten en 2013 “van Visie naar praktijk” leerlijnen op school inhoud bijeenkomsten bespreken 2 digibord en ledscherm Efficiënt gebruik van de digitale Afspraken maken over het 2013 borden optimaliseren en doelmatiger gebruik 3 ICT-bekwaamheid ICT-bekwaamheid van leraren Bespreken welke ICTJanuari bekwaamheden van belang zijn voor het personeel 4 Coachen Leerkrachten competenter maken Overleggen op welke onderde- jan./febr. len coaching m.n. gericht zal zijn 5 Participeren in netwer- Scholing en kennisdeling Deelnemen aan bijeenkomsten 2013 ken Kennisnet-ambassadeurs en terugkomdagen NOMC

Directeur BICT-coach ICT-coach ICT-coach

Concrete afspraak hoe de bijeenkomst vorm wordt gegeven.

ICT-coach Directeur

Afspraken over de bekwaamheden van leerkrachten voor 2013

ICT-coach Directeur

Competentere leerkrachten voor de gebieden waarop coaching heeft plaatsgevonden

ICT-coach

6 RICTO

ICT-coach

Op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen en delen van ervaringen en materiaal Betrokkenen zijn op de hoogte van laatste ontwikkelingen en maken afspraken over relevante onderwerpen

Content (software) SharePoint

Omschrijving 1 Prowise Presenter

1

2

2

3

4

Doelmatig gebruik digitale borden door leerkrachten

Scholing en kennisdeling

6 bijeenkomsten

2013

Doel

Activiteiten

Tijdpad Betrokkenen Opbrengst

Leerkrachten op de hoogte bijscholing tijdens studiedag houden van de mogelijkheden die ICT Bordwerk biedt 2 Software overzicht Actueel overzicht van de school Actualiseren softwareoverzicht 3 Tablet als pilot voor één Tablet inpassen in één vakgebied Pilot starten met tablets vakgebied binnen de dagelijkse onderwijs- Er wordt uitgegaan van één praktijk. vak of deel daarvan 4 Overgang Windows 7 Nieuwe mogelijkheden Microsoft Besprek hoe implementatie op benutten basis van softwareinventarisatie mogelijk is

1

Mediawijsheid

Doel

Tijdpad Betrokkenen Opbrengst

Studiedag ICT-coach 1 ICT

Goed kunnen gebruiken van de Presenter.

Mei 2013

ICT-coach ICT-coach leerkrachten

Actueel software-overzicht Evaluatie van ervaringen moet leiden tot concreet beleid.

jan.

ICT-coach

Implementatie van Windows 7 op maat.

Omschrijving

Doel

Activiteiten

Teamdocumenten, lesmaterialen en groepsdocumenten Metadateren aanpassen

Verdere implementatie van SP als digitaal platform

Aandacht hiervoor in team- en 2013 bouwverga-deringen

Betere indeling geüploade documenten

Aandacht hiervoor in team- en 2013 bouwverga-deringen

Omschrijving

Doel

Activiteiten

Protocol mediawijsheid Mediawijsheidprotocol voor voor leerlingen leerlingen. Bewustwordingsproces, over hoe om te gaan met media in de breedste zin van het woord, op gang brengen. Mediawijsheid Ouders informeren over mediawijsheid in het algemeen en schoolspecifiek De lessen Diploma Leerlingen inzicht geven en Veilig Internet in groe- vaardigheden aanleren om op pen 5 t/m 8 een goede manier om te gaan met media Twitteren als school De meerwaarde van Twitter en/of klas. ontdekken

Tijdpad Betrokkenen Opbrengst ICT-coach, directeur, leerkrachten ICT-coach, directeur, leerkrachten

Goed gevulde bibliotheken voor de beschreven onderdelen Gemakkelijk terugvinden van geüploade documenten

Tijdpad Betrokkenen Opbrengst

Mediawijsheidprotocol bekijken jan./febr en zo nodig aanpassen.

ICT-coach, directeur

Informatieavond

Actueel protocol Mediawijsheid

Week van ICT-coache, de Media- ouders wijsheid Verdelen van 10 beschikbare 2013 ICT-coach, lessen over groepen 5/6 en 7/8 leerkrachten, per schooljaar groep 5 t/m 8

Draagvlak bij ouders voor activiteiten op gebied van mediawijsheid

Ervaringen Twitter bespreken mei

Standpunt innemen omtrent Twitter op school.

25

ICT-coach, directeur

Bewuster en veiliger omgaan met media.

16 JAARPLAN BASISSCHOOLCOACH Sinds 2003 is Opleiden in school een speerpunt op onze school. We werken samen met SKOSO, Pabo EindhovenVeghel en ROC De Leijgraaf. Voor de coördinatie van het project is op onze school een basisschoolcoach aangewezen. Namens de Pabo verzorgt een “SLB-er” de contacten en de begeleiding en ook op het ROC is een begeleider bij het project betrokken. In 2007-2008 is daar ROC “Sport en bewegen” aan toegevoegd. Omdat de basisschoolcoach niet alleen beleidsuitvoerend werk verricht, maar vooral ook beleid ontwikkelende en beleidsvoorbereidende taken heeft, kan de basisschoolcoach gezien worden als een staffunctie binnen de school. Taken en verantwoordelijkheden basisschoolcoach: De basisschoolcoach werkt vanuit het startdocument “basisschoolcoach”. Maand Augustus/september

Oktober

November december Januari/februari

Maart April

Mei Juni

Activiteit Plan formuleren met daarin opgenomen de • planning van het studiejaar van de opleidingen. • Ontvangen en inwerken nieuwe studenten. • • Starten studentintervisie. • • Bijwonen informatiebijeenkomsten ROC, Pabo. • • Uitvoeren werkzaamheden.(gesprekken, klassen• bezoeken etc.) • • Planning blokstages afstudeerders. • • intervisie • • Werkveld Pabo • voorbereiden stagewissel na het tweede semester. • • overleg met directeur (voor kerstvakantie) • Opstart tweede semester • • • Overleg directeur • Intervisie • start werving nieuwe studenten schooljaar 2011-2012 • Studenttevredenheidsonderzoek • • Begeleiden 3e-jaars richting CE2 examen • • Overleg directeur • • Evaluatie met het schoolteam • begeleiden afstuderen Pabo-studenten • Overleg directeur • • afsluitende intervisie •

Overleg over afstudeerthema’s afstudeerders en andere onderzoeksvragen voor studenten. Werkplekbegeleiderskring Werkveld Pabo Werkveld ROC overleg met directeur (voor herfstvakantie) Werkplekbegeleiderskring Intervisie Werkveld ROC

opmerkingen (Exacte planning volgt als studenten in de school zijn en alle info beschikbaar is.)

Werkzaamheden volgens startdocument basisschoolcoach.

vaststellen bijlage 6 afstudeerder Werkveld Pabo Werkveld ROC

Intervisie Werkveld Pabo Werkveld ROC

afsluiting schooljaar studenten: verzorgen attenties.

Stage- en afstudeerplaatsen: De basisschoolcoach werft en selecteert stageplaatsen binnen het schoolteam en houdt daarbij rekening met de wensen van studenten én teamleden. In de praktijk gebeurt dit in overleg met de directeur. Afstudeerstudenten bieden de kans grote groepen te splitsen of leraren in de “vrije” tijd te laten werken aan hun eigen ontwikkeling. Als een afstudeerder wordt geplaatst, horen daar automatisch ook een 1e, 2e en 3e-jaarsstudent bij. (als zij beschikbaar zijn). Ambulante tijd voor de basisschoolcoach door inzet van een “LIO”: In het convenant opleiden in school is met de Pabo overeengekomen, dat in ruil voor een dag inzet van de basisschoolcoach een afstudeerder een dag in de week alleen voor de groep mag staan. In die tijd is de basisschoolcoach uitgeroosterd voor individueel overleg met de studenten, met de opleidingscoach van de Pabo, de begeleider van het ROC, intervisie met de studenten en het bijwonen van vergaderingen van de projectgroep. Om aan ieders agenda tegemoet te kunnen komen verdeelt zij haar tijd over de week, op een manier dat alle studenten kunnen worden begeleid. Netwerken • Overleg basisschoolcoaches SKOSO-scholen (Werkplekbegeleiderskring) • Opleidingsoverleg (SKOSO, Pabo Eindhoven-Veghel, ROC De Leijgraaf) • Overleg academische opleidingsscholen (SKOSO, Pabo Eindhoven-Veghel, Pabo-Den Bosch) Verantwoording: De werkzaamheden die de basisschoolcoach verricht vallen formeel onder de verantwoording van de directeur van de school. Haar functioneren wordt dan ook door en met de directeur beoordeeld. De basisschoolcoach zal daarnaast evalueren met de studenten, mentoren, het schoolteam, de betrokken opleidingen (Pabo en ROC), de projectgroep en de projectleider van SKOSO. De basisschoolcoach voert regelmatig overleg met de directeur en werkt zelfstandig in haar rol als middenmanager met een eigen verantwoordelijkheid en beslissingsvaardigheid.

17 JAARPLAN INTERNE CULTUURCOÖRDINATOR Al vele jaren krijgen de leerlingen kunst en cultuur aangeboden. M.i.v. schooljaar 2006-2007 is cultuureducatie een belangrijkere plaats gaan innemen. Hetty Klerks is op onze school cultuurcoördinator. Haar cultuurbeleidsplan omvat de visie op het gebied van cultuureducatie, uitgewerkt in een planning voor 4 jaar. De ICC-er stelt jaarlijks een jaarplan op. Doelen cultuureducatie 2011-2015: (aanvulling op bestaande activiteiten) Omschrijving 1 Beeldende vorming: methode 2 Drama:methode of ideeënboek 3 Dans 4 Aanbod kleine tussenactiviteiten 5 Vakoverstijgende themaweek 6 Leskisten 7 Erfgoedles 8 Kunstenaar in de klas

Beoogd resultaat Aanschaffen

Activiteiten Methode onderzoek

Aanschaffen

Methode onderzoek

Structurele inpassing Voor elke groep materiaal en activiteiten Consensus over al dan niet invoeren Eén maal per jaar gr 6 Uitvoeren activiteit Consensus over al dan niet invoeren 9 Activiteit uit Kunstba- Elke groep één activiteit lie-menu per jaar 10 Activiteitenmiddag Consensus over al dan niet invoeren 11 Verkeersweek Consensus over al dan niet invoeren

Workshop dans tijdens gymles Gebruik Energizers 1 en 2

11-12 12-13 13-14 14-15 Betrokkenen Meting X X X X Onderbouw, Bovenbouw Aangeschaft ? ICC, MT X X Onderbouw, bovenbouw, Aangeschaft? ICC, MT X Alle groepen Uitgevoerd ? X Alle groepen Uitgevoerd?

Onderzoek

X

Werkgroep

Huren leskist Als gesteld in bovenschools plan Uitvoeren

X X X

X X

X X

X X

Groep 6 Groep 5 Groep 1-2-3-5

Kunstbalie stelt voor.

X

X

X

X

Alle groepen

Onderzoek

X

Werkgroep

Onderzoek

X

Werkgroep

Conclusie of plan Uitgevoerd ? Uitgevoerd ? Conclusie of plan Evaluatie Conclusie of plan Conclusie of plan

Borging Inplannen in leerstofplanning Inplannen in leerstofplanning Na evaluatie eventueel structureel Wordt het ook echt gebruikt bij Leefstijl en andere lessen? Jaarlijkse evaluatie Jaarlijkse bovenschoolse activiteit Na evaluatie eventueel structureel Elk jaar -

De Cultuurwerkgoep Curioso is komend schooljaar weer zeer actief. De 1e vergadering vindt plaats op 25-09-2012. Activiteitenkalender 2013: Dit zijn de activiteiten van de groepen met daarin de plaats voor de culturele activiteiten. Naast de culturele, zijn ook de NIET-culturele activiteiten opgenomen. Zij zijn gemarkeerd met *. Zij zijn opgenomen, i.v.m. het totale overzicht. DATUM AUGUSTUS 13 aug. SEPTEMBER 14 sept. OKTOBER 3 t/m 14 okt. okt. okt. 23 okt. NOVEMBER 8 nov.

Psz

1

G 2

R 3

O 4

E 5

P 6

7

8

ACTIVITEIT

X

X

X

X

X

X

X

X

X Jaaropening

X

X

X

X

X

X

X

X Sportdag*

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X

X Kinderboekenweek (Hallo Wereld!) Bevrijdende Vleugels (Museumschatjes) Groene Poort (Museumschatjes) Instructiebijeenkomst Project ‘Lepel’(Kunstbalie) X Dag van Respect Kasteel Heeswijk Museumschatjes) Herfstwandeling Heemnatuurgroep X Doe-dag Elde * X H. Vormsel ‘Twee benen in de schoorsteenmantel’ (Mariëndael)

X X nov. nov. 21 nov. DECEMBER 3 dec. 5 dec. 5 dec. 20 dec. 17 dec. t/m 11 jan. 20 dec. JANUARI 2013 7 jan. t/m 22 febr. 10 jan. … jan. t/m 8 febr. FEBRUARI 8 febr. … febr. t/m … april … april 19 febr. … … MAART 15 maart 13 t/m 27 mrt. 13 t/m 27 mrt.

X

X

X

X

X

X

X

X X X

X X X

X

X X

X X

X X

X X

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X X X X

X X

X

Aankomst Sinterklaas in Nijnsel X Sinterklaas surprise (Bovenbouw) Sinterklaas (Onderbouw) X Kerstviering Project ‘Lepel’(Kunstbalie) X Kerstviering X Project Rode Draad Instructiebijeenkomst ‘Aan de kook’ (Kunstbalie) X Doe- en Kijkdag Fioretti* X Carnavalsproject ‘Fiste in Rooi’ X Carnavalviering X EHBO-lessen* X Examen EHBO* Schrijver in de klas (Rode Draad) Bezoek bibliotheek Finale Voorleeswedstrijd (Sint-Oedenrode) X Project ‘VJ Soundbites’(Kunstbalie) Project ‘Doordraaien’ (Kunstbalie) Project ‘Aan de kook’(Kunstbalie)

Basisschool Sint Antonius van Padua, Sint-Oedenrode, Jaarplan kalenderjaar 2013 27

DATUM Psz 18 t/m 22 mrt. ...... t/m 29 mrt. 29 maart APRIL 11/12 april ............... 11 april … april … april + … mei ...... mei MEI .......... 13 t/m 16 mei 22 mei t/m 20 juni 29 mei … mei mei …mei … mei en … juni 22 mei 23 mei JUNI … juni 26 juni 28 juni AUGUSTUS 12 aug. SEPTEMBER … sept. … sept. t/m … okt. OKTOBER 2 t/m 11 okt. … okt. … okt. … okt. … okt. NOVEMBER … nov. … nov. … nov. … nov. DECEMBER 5 dec. 5 dec. … dec.

1 X X X

G 2 X X X

R 3 X X X

O 4 X X X

E 5 X X X

P 6 X X X

7 X X X

X

X X

Historische wandeling X Dichter in de klas (Julius Dreijfsandt zu Schlamm) Theoretisch verkeersexamen* Voorjaarsactiviteit Heemnatuurgroep Uilenproject Heemnatuurgroep Demonstratie valkenier Ties van Engeland

X X

X Lessen Louis Kleijne Tweede Wereldoorlog en bezoek graven gesneuvelde soldaten X Schoolkamp* Project ‘Aan de kook’ (Kunstbalie) Waterlessen Oertijdmuseum ‘De Groene Poort’ H. Communie* Bezoek ???? i.v.m. H. Communie Biebexpeditie Kunstenaar in de klas Bouwen met klei Hanneke Vervoort Praktisch verkeersexamen* X Zomeractiviteit

X X X

X

X X X X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

ACTIVITEIT 8 X Project Lentekriebels* X Paasproject X Paasviering

X

X

X

X

X

X

X

X

Slotuitvoering muzieklessen MIK X Musical + afscheidsavond X Jaarsluiting

X

X

X

X

X

X

X

X

X Jaaropening

X

X

X

X

X

X X

X X

X Sportdag* Muziekproject Harmonie Nijnsel

X

X

X

X

X

X X

X X X

X Kinderboekenweek (Klaar voor de start!) Afsluiting muziekproject Harmonie Nijnsel Bevrijdende Vleugels (Museumschatjes) Groene Poort (Museumschatjes) X H. Vormsel

X

X Dag van Respect Kasteel Heeswijk (Museumschatjes) Herfstwandeling Heemnatuurgroep X Doe-dag Elde *

X X

X X

X X

X X

X X

X

X

X

X

X

X

X Sinterklaas surprise (Bovenbouw) Sinterklaas (Onderbouw) X Kerstviering

Middelen: Bij de middelen die de coördinator ter beschikking staan bij het (verder) ontwikkelen van “interne cultuurcoördinator” op onze school onderscheiden we: • Financiën: Voor cultuurbeleid verstrekt de overheid een toelage van € 10,40 per leerling per schooljaar. De cultuurcoördinator heeft de 50 uur in het taakbeleid t.b.v. coördinatie en vergaderingen. Verantwoording: Aan het einde van een schooljaar leidt de coördinator de jaarevaluatie van “interne cultuurcoördinatie”, met het team en doet zij verslag in het jaarverslag van de interne cultuurcoördinator, als bijlage toegevoegd aan het jaarverslag van de school. De interne cultuurcoördinator verricht haar werkzaamheden als een gedelegeerde taak.

28 Basisschool Sint Antonius van Padua, Sint-Oedenrode, Jaarplan kalenderjaar 2013

18 BIJLAGEN 18.1 Functieverdeling binnen de school Aant. Taak/functie 11 Groepsleraar

4 Managementteam

1 1 1 1 1 1 2

Waarnemend directeur Directeur Intern begeleider2 Mediacoach/ict-er Basisschoolcoach Interne cultuurcoördinator Bouwcoördinator

3 Leraren LB

2 Extern personeel (WSD) 2 Leraar in opleiding (LIO) 1 Student Master Sen 1 Sport en bewegen (Pabo / ROC)

Naam Bissels, Lieke (1-2b) Eerden, Ad van der (5) Heesakkers, Marianne (4) Klerks, Hetty (4) Koning, Truus de (3) Kroonenburg, Carlo van (7 en 8) Lathouwers, Annette (7) Liempd, Dorenda van (6) Linden, Martje van der (1-2b) Loo, Dorine van der (1/2a) Rovers, Marjan (8) Eerden, Ad van der Gorp, Tinie van Kroonenburg, Carlo van Roozen, Gerard Eerden, Ad van der Roozen, Gerard Gorp, Tinie van Kroonenburg, Carlo van Liemps, Dorenda van Klerks, Hetty Gorp, Tinie van (gr. 1 t/m 4) Kroonenburg, Carlo van (gr. 5 t/m 8) Gorp, Tinie van Liempd, D van Kroonenburg, Carlo van Ijpelaar, Carolien (administratief medewerker) Zutphen, Paul van (conciërge) Voets, Marlie Wouw, Danique van -

Studenten: In bijna alle groepen doet een student ervaring op, in het kader van de opleiding aan PABO of POC. Voor de leerlingen betekent dit meer handen in de klas, een extra juf of meneer erbij, dus extra ondersteuning.

2

Opmerking: IB-er, ICT-er, basisschoolcoach, bouwcoördinator, coördinator begaafdheid en interne cultuurcoördinator zijn geen functies bij schoolbestuur SKOSO. Zij zijn zo mogelijk gefaciliteerd met ambulante tijd of uren in taakbeleid. Door hun taak boven klassenniveau maken zij wel meer kans op een LB-functie, met profiel zorg, coördinatie of specialist. Basisschool Sint Antonius van Padua, Sint-Oedenrode, Jaarplan kalenderjaar 2013 29

18.2 Taakbeleid en taakverdeling 2012-2013

30 Basisschool Sint Antonius van Padua, Sint-Oedenrode, Jaarplan kalenderjaar 2013

18.3 Vergader- en evenementenrooster

32 Basisschool Sint Antonius van Padua, Sint-Oedenrode, Jaarplan kalenderjaar 2013

Vakantierooster SKOSO 2012-2013, (versie bs Nijnsel)

18.4 Urenberekening 2012-2013 Uren per dag Uren woensdag Aantal weken Compensatie 30-09-13 = maandag Uren per week* Totaal uren Herfstvakantie Sinterklaas Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen (2e Paasdag) Koninginnedag Bevrijdingsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren (2e Pinksterdag) Zomervakantie Laatste middag Studiedagen/uren school Studiedagen SKOSO Totaal vrije uren Totaal schooluren Groep 1 t/m 4 elke vrijdagmiddag vrij

15 t/m 19 oktober 2012 06 december 2012 (valt op donderdag) 24 december 2012 t/m 04 januari 2013 11 februari t/m 15 februari 2013 1 april 2013 (maandag) 30 april 2013 (in meivakantie) 05 mei 2013 (in meivakantie) 29 april t/m 10 mei 2013 9 mei 2013 (in meivakantie) 20 mei 2013 (maandag) 1 juli t/m 9 augustus 2013 28 juni 2013 middag dagen/dagdelen maximaal dagen/dagdelen maximaal

gr 1 5,50 3,75 52,00 5,50 23,75 1240,50 23,75 5,50 47,50 23,75 5,50

gr 2 5,50 3,75 52,00 5,50 23,75 1240,50 23,75 5,50 47,50 23,75 5,50

gr 3 5,50 3,75 52,00 5,50 23,75 1240,50 23,75 5,50 47,50 23,75 5,50

gr 4 5,50 3,75 52,00 5,50 23,75 1240,50 23,75 5,50 47,50 23,75 5,50

gr 5 5,50 3,75 52,00 5.50 25,75 1344,50 25,75 5,50 51,50 25,75 5,50

gr 6 5,50 3,75 52,00 5.50 25,75 1344,50 25,75 5,50 51,50 25,75 5,50

gr 7 5,50 3,75 52,00 5.50 25,75 1344,50 25,75 5,50 51,50 25,75 5,50

gr 8 5,50 3,75 52,00 5,50 25,75 1344,50 25,75 5,50 51,50 25,75 5,50

47,50

47,50

47,50

47,50

51,50

51,50

51,50

51,50

5,50 142,50

5,50 142,50

5,50 142,50

5,50 142,50

9,50 5,50 316,50 924,00

9,50 5,50 316,50 924,00

9,50 5,50 316,50 924,00

9,50 5,50 316,50 924,00 3696,00 176,00

5,50 154,50 2,00 9,50 5,50 342,50 1002,00

5,50 154,50 2,00 9,50 5,50 342,50 1002,00

5,50 154,50 2,00 9,50 5,50 342,50 1002,00

5,50 154,50 2,00 9,50 5,50 342,50 1002,00 4008,00 184,00

* SKOSO: Groep 1 elke vrijdag vrij OB-surplus =

Schoolsurplus =

10340 Studiedag

2636,00 7704,00

Voorziene/verwachte afwijkingen/aanpassingen gedurende het schooljaar: Activiteit Aantal uren per jaar Ruimte voor geplande studiemiddagen Inloopavond 1 Inloopmiddag 2 Inloopmiddag 3 Schoolsportdag Sinterklaasochtend Kerstviering Schoolreis/zomeractiviteit Studiedagen onderbouw Studiedagen hele school SKOSO-Studiedagen Saldo

Periode

Groep 1 t/m 4

do 06-09-2012 ma 22-01-2013 ma 23-04-2013 vr 14-09-2012 di 06-12-2012 vr 21-12-2012 do 30-05-2013 06-10, 15-12 11-10, 06-12, 07-03, 15-04 26-02

Voor groep 8 extra, ter indicatie: VMBO-doedagen (Eldecollege en Fioretticollege) Musical (woensdagavond) Laatste donderdagochtend Laatste vrijdagochtend Schoolkamp 7 t/m 10-06 Vrijdagochtend na schoolkamp Saldo

ongev. 50

14 t/m 18 oktober 2013 06 december 2013 (valt op vrijdag) 23 december 2013 t/m 03 januari 2014 3 maart t/m 7 maart 2014 21 april 2014 (maandag) 30 april 2014 (in meivakantie) 05 mei 2014 (in meivakantie) 28 april t/m 9 mei 2014 29 t/m 30 mei 2014 9 juni 2014 (maandag) 14 juli t/m 2 augustus 2014 11 juli 2014 n.m. dagen/dagdelen maximaal dagen/dagdelen maximaal

1002 20,50 2,00 1,00 1,00 0 Vakantierooster 1,00 1,00 0 -15,00 -5,50 1008,00

-15,00 -5,50 930,00

Lestijd -25,75

3 3,5 -3,5 -3,5 25 -3,5 19

Netto

Vakantierooster SKOSO 2013-2014, (versie bs Nijnsel)

18.5 Urenberekening 2013-2014 (concept) Uren per dag Uren woensdag Aantal weken Compensatie 30-09-14 = dinsdag Uren per week* Totaal uren Herfstvakantie Sinterklaas Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen (2e Paasdag) Koninginnedag Bevrijdingsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren (2e Pinksterdag) Zomervakantie Laatste middag Studiedagen/uren school Studiedagen SKOSO Totaal vrije uren Totaal schooluren Groep 1 t/m 4 elke vrijdagmiddag vrij

Groep5 t/m 8

924 20,50 2,00 1,00 1,00 0 Vakantierooster 1,00 1,00

gr 1 5,50 3,75 52,00 5,50 23,75 1240,50 23,75 3,50 47,50 23,75 5,50

gr 2 5,50 3,75 52,00 5,50 23,75 1240,50 23,75 3,50 47,50 23,75 5,50

gr 3 5,50 3,75 52,00 5,50 23,75 1240,50 23,75 3,50 47,50 23,75 5,50

gr 4 5,50 3,75 52,00 5,50 23,75 1240,50 23,75 3,50 47,50 23,75 5,50

gr 5 5,50 3,75 52,00 5.50 25,75 1344,50 25,75 5,50 51,50 25,75 5,50

gr 6 5,50 3,75 52,00 5.50 25,75 1344,50 25,75 5,50 51,50 25,75 5,50

gr 7 5,50 3,75 52,00 5.50 25,75 1344,50 25,75 5,50 51,50 25,75 5,50

gr 8 5,50 3,75 52,00 5,50 25,75 1344,50 25,75 5,50 51,50 25,75 5,50

47,50 9,00 5,50 142,50

47,50 9,00 5,50 142,50

47,50 9,00 5,50 142,50

47,50 9,00 5,50 142,50

9,50 5,50 323,50 924,00

9,50 5,50 323,50 924,00

9,50 5,50 323,50 924,00

9,50 5,50 323,50 924,00 3668,00 176,00

51,50 11,00 5,50 154,50 2,00 4,00 2,00 344,50 1000,00

51,50 11,00 5,50 154,50 2,00 4,00 2,00 344,50 1000,00

51,50 11,00 5,50 154,50 2,00 4,00 2,00 344,50 1000,00

51,50 11,00 5,50 154,50 2,00 4,00 2,00 344,50 1000,00 4000,00 176,00

* SKOSO: Groep 1 elke vrijdag vrij OB-surplus =

Schoolsurplus =

10340 Studiedag

2672,00 7668,00

Urenberekening schooljaar 2013-2014 is nog niet beschikbaar, maar zal niet veel afwijken van schooljaar 2012-2013.

Basisschool Sint Antonius van Padua, Sint-Oedenrode, Jaarplan kalenderjaar 2013 33

19 VERKLARING VAN VASTSTELLING VAN HET JAARPLAN Door ondertekening van deze verklaring wordt voorliggend plan vastgesteld als jaarplan van basisschool Sint Antonius van Padua, over het kalenderjaar 2013. Deze verklaring is daarvoor ondertekend door de directie van de school, de medezeggenschapsraad en het bevoegd gezag.

Verklaring van de directie: Het jaarplan 2013 zoals het hier voor u ligt is opgesteld door en in opdracht van de directeur van de school. Door ondertekening van deze verklaring stelt de directeur het jaarplan van de school vast. Plaats:

Sint-Oedenrode,

Datum:

______________________

Handtekening:

______________________________________

Naam, functie:

G.C.J. Roozen, directeur.

Verklaring van de medezeggenschapsraad: De medezeggenschapsraad van basisschool Sint Antonius van Padua verklaart in te stemmen met het jaarplan over het kalenderjaar 2013. Plaats:

Sint-Oedenrode,

Datum:

______________________

Handtekening:

______________________________________

Naam, functie:

M.M. van Gorp- van de Sande, voorzitter.

Verklaring van het bevoegd gezag: Het bevoegd gezag van basisschool Sint Antonius van Padua, Stichting voor Katholiek Onderwijs Sint-Oedenrode, verklaart het voorliggende jaarplan over het kalenderjaar 2013 te hebben vastgesteld. Plaats:

Sint-Oedenrode,

Datum:

______________________

Handtekening:

______________________________________

Naam, functie:

F.A.W. de Baaij, directeur-bestuurder.

34 Basisschool Sint Antonius van Padua, Sint-Oedenrode, Jaarplan kalenderjaar 2013