Jaargang 12 nummer 46 December 2013

Ouderinfo Jaargang 12 nummer 46 December 2013

++++++ EExxppeerriim meenntteerreenn bbiijj SScciieennccee ++++++ O Ouuddeerrss & & ssttuuddiieevvaaaarrddiigghheeddeenn ++++++ FFrreeeekk BBaahhllm maann iinn ddee pprraakkttiijjkk ++++++ TTaalleenntt ZZoorrgg & & LLiiffeessttyyllee ++++++ VVM M22 1

Voorwoord

alleen de cijfers. Omdat achter elk cijfer een verhaal schuilgaat en het onderwijs meer is, veel meer dan alleen de cijfers. Het moet ons (blijven) gaan om de leerlingen en het onderwijs en niet om de getallen! Al leveren die in dit geval een mooie Volkskrantbeoordeling op. Ik wens u een prettige kersttijd en een goed 2014.

Beste ouders, De recente scholenbeoordeling van ‘De Volkskrant’ was positief voor het Farelcollege. De cijfers voor de verschillende afdelingen waren als volgt: Atheneum 8,5 Havo 8,5 Mavo 7 Vmbo Basis 8,5 Vmbo Kader 7,5 Dit alles op een schaal van 10. De krant gebruikt voor de beoordeling de gegevens van de inspectie van het onderwijs, zoals slagingspercentages, cijfers van de vakken en de schoolexamens. Uitgangspunt is daarbij: ‘meten is weten’. Een stelregel die al heel lang geldt en die de afgelopen jaren steeds nadrukkelijker wordt beleden in het Nederlandse onderwijs. De afgelopen tijd is het aantal scholen dat opbrengstgericht werkt fors toegenomen. En terecht, we kijken meer naar de examencijfers, het aantal zittenblijvers en het aantal leerlingen dat zonder diploma de school of het onderwijs verlaat. Deze resultaten worden door websites zoals ‘Vensters voor Verantwoording’ zichtbaar voor u als ouders en overige belanghebbenden. Veel scholen proberen vervolgens de resultaten binnen de school bespreekbaar te maken en verbeteracties in te zetten. Tot zover allemaal begrijpelijk.

Met vriendelijke groet, drs. D. Wakker MME rector

Inhoud Nieuwbouw Farel Mavo .................................. 3 Voorlichting groep 8 ....................................... 3 Science: lekker experimenteren! .................... 4 Black & White party 1 november: foto's! ........ 6 Talent Zorg & Lifestyle .................................... 7 Studievaardigheid: de rol van ouders ............. 8 Ouderbetrokkenheid op het Farelcollege ....... 9 Vergaderingen Ouderraad ............................ 10 Betrokken en kritische ouders gezocht! ........ 10 IB diploma-uitreiking 4 oktober .................... 11 Vrijwilligers mediatheek in beeld .................. 12 De deur uit! ................................................... 13 Preventielessen alcohol ................................ 14

Wat mij echter meer en meer tegen de borst stuit is, dat de cijfers worden gehanteerd als absolute doelstelling. Zo ben ik momenteel met de inspectie in gesprek over een doorgevoerde administratieve wijziging die ondanks een verbetering van bijna 10%- direct negatieve gevolgen heeft voor de resultaten en dus de beoordeling. Kortom, je doet het als school beter, maar het rapportcijfer wordt lager. Dat valt niet uit te leggen. Een goede beoordeling in de ‘De Volkskrant’. Als rector ben ik er blij mee, vooral als compliment naar onze medewerkers die elk jaar weer hun uiterste best doen om leerlingen toe te rusten voor de samenleving. Maar, persoonlijk geloof ik meer in een heldere verantwoording die verder gaat dan

In een jaar helpende zorg & welzijn worden . 15 "Door bezig te zijn, kom je op ideeën" .......... 16 Dienst Christus is Koning Kerk 1 december ... 18 Familienieuws ............................................... 18 SO: Ria van der Poel ...................................... 18 Colofon Redactie: Peter Meij, Nanda Hompus, Bianca Huizer, Nel Springvloed, Katja Suiker, Edith van Gameren Fotografie: Truus Hollebrandse E-mail: [email protected]

2

Nieuwbouw Farel Mavo Na de zomer is al spoedig een start gemaakt met de nieuwbouw van de Farel Mavo. Omdat we dit gebouw met de start van het nieuwe cursusjaar 2014/2015 in gebruik willen nemen, zal er door de aannemers de komende maanden hard gewerkt moeten worden. Dit gaat gepaard met overlast. Voor de buurt, voor docenten en niet in de laatste plaats voor onze leerlingen. Door de verplaatsing van de fietsenstalling naar het parkeerterrein, is de route naar het hoofdgebouw langer geworden. Je zult maar dagelijks van de Jasmijnstraat komen! We hebben docenten dan ook gevraagd om hier rekening mee te houden bij de opstart van de lessen. Dit alles werd in november nog verergerd door de aanleg van de twee rotondes in de omgeving van de school. Gelukkig zijn deze werkzaamheden maar van korte duur geweest en met een prachtig resultaat dat de veiligheid van al onze leerlingen ten goede komt. We hebben de leerlingen erop gewezen, dat het noodzakelijk is hun fietsen uitsluitend in de fietsenstalling te plaatsen, zodat we de overlast voor de bedrijven achter onze school zo klein mogelijk kunnen houden. Aan u als ouder willen wij vragen hier ook medewerking aan te verlenen. Gelukkig is deze overlast slechts tijdelijk. We zien het resultaat van al onze inspanningen langzaam verschijnen. Onderstaand enkele foto’s van de nieuwbouw. D. Wakker

Voorlichting groep 8 Dinsdag 21 januari 2014 Open dag voor leerlingen Farel Lyceum (atheneum en havo) en Farel Mavo, bel voor een afspraak. Dinsdag 21 januari 2014 Open avond Farel Lyceum (atheneum en havo), Farel Mavo, Farel Business School (vmbo) voor ouders en leerlingen, 19.00 uur. Dinsdag 30 januari 2014 Open dag voor leerlingen Farel Business School, bel voor een afspraak Zaterdag 1 februari 2014 Open huis voor leerlingen en ouders 09.30-13.00 uur: loop binnen!

3

Science: lekker experimenteren! Dit jaar ging het vak science in mavo en havo van start in twee brugklassen. Wouter Bouwman en twee collega's zijn vorig jaar druk geweest met de ontwikkeling van het vak. Nu brengt hij het in de mavo Science brugklas in praktijk. Ook de iPad speelt in zijn lespraktijk een grote rol. "Het vak science loopt nu lekker", zegt Bouwman. "We zijn begonnen met modules over veiligheid. Veiligheid thuis, maar ook in het lokaal, buiten en op school. Het idee is om de kinderen door andere bril te laten kijken naar zichtbare en onzichtbare regels in de school, brede trappen, nooduitgangen et cetera. Vervolgens: waar let je op bij het practicum? Dan hebben we het over veiligheidsbrillen, de tassen veilig wegzetten, omgaan met branders." In het brugklasvak science leren de kinderen de beginselen van onderzoek doen, legt Bouwman uit. "We hebben een standaard stappenplan met zes onderzoeksvragen: wat ga je onderzoeken, wat heb je nodig, wat is de uitkomst enzovoort. Op de iPad volgen ze met het mindmap-programma Popplet steeds die zes stappen. Nu zien we dat leerlingen in derde of vierde klas soms nog totaal niet weten hoe ze een werkstuk moeten aanpakken. Als je de zes stappen volgt, kom je er altijd uit. Ik denk dat we in de bovenbouw veel winst kunnen boeken doordat ze deze basisvaardigheden hebben en ook bij practica veel zelfstandiger aan de slag kunnen. Je kunt experimenten genoeg bedenken, maar belangrijk is: wat wil je over het jaar heen bereiken? Science is een 4-uursvak en het is belangrijk, dat je er vaardigheden leert die je bij andere vakken ook kunt inzetten."

Daarbij moesten ze de inhoud van een lucifersdoosje berekenen - dat hadden ze toen bij wiskunde nog niet gehad. "Ze moesten aan de slag volgens onze onderzoeksmethode: een Popplet maken van de stappen, een presentatie maken met Keynote, foto's maken van het onderzoeksobject, Googlen om ontbrekende kennis op te doen, screenshots maken van hun webonderzoek, meetgegevens aanleveren. Al die vaardigheden en handelingen waren verpakt in één opdracht. In twee lesuren moesten ze met een eindresultaat komen. Dat was echt om te watertanden, hoe ze de apps gebruiken, hun resultaten presenteren, naar mij mailen. Ik vind dat deze kinderen die net uit groep 8 komen en soms nog nooit een iPad in handen hebben gehad, het heel goed aanpakken. Ik leer ook iedere dag weer van hen, ik loop echt te genieten in de klas!" De tijd die hij eraan besteedt, is flink. Het bedenken en ontwikkelen van leuke opdrachten en experimenten die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen, kost soms een hele dag in het weekend. Daarnaast is hij druk met materiaal ontwikkelen voor de iPad. Bouwman is zeer enthousiast en wil veel uit het apparaat halen.

Twee weken geleden hadden de leerlingen het eerste gecoördineerd proefwerk voor science.

4

"Ik maak van alles, bijvoorbeeld nakijkfilmpjes voor de leerlingen. Ik stuur aan het begin van de les de link door naar de filmpjes en zet ze op de ELO. Met die filmpjes krijgen ze mijn uitleg. Als ze het snappen kunnen ze doorspoelen, vinden ze het lastig dan kijken ze het nog een keer terug en dat kan ook voor de toets. Zo krijgt de iPad echt meerwaarde."

vorig jaar november een workshop gedaan en dat vond ik ook leuk." Nu, na de eerste maanden, kan hij wel een oordeel geven over het nieuwe vak science: "Aan het begin vond ik het nog niet zo leuk, maar later werd het leuker. In de vorige les hebben we bijvoorbeeld een echt experiment gedaan met het filteren van kleurkrijt. Het was echt leuk om zo actief aan de slag te zijn. We hebben het vak vier uur in de week, waarvan drie uur in een blok achter elkaar. Dan heb je ook lekker de tijd om proefjes te doen." Het werken met de iPad bevalt hem goed. "We moesten op de iPad apps downloaden voor school en daar gingen we later mee aan de slag. Mindmaps maken bijvoorbeeld en samenvattingen. We gebruiken hem heel veel bij science, bij wiskunde, aardrijkskunde, soms ook bij Engels en Nederlands. Ik doe er thuis ook wel spelletjes mee, maar in de klas probeer ik dat niet te doen. Voor je het weet, mis je iets belangrijks."

Doordat het een pilot is en alles nieuw is, gaan er wel eens dingen mis of moeizaam. Bouwman laat zich er niet door ontmoedigen. Met de collega's werkt hij eraan om steeds meer materiaal te ontwikkelen en processen te stroomlijnen. "Je moet er een beetje gek voor zijn, en ik ben blijkbaar gek genoeg." Marijn zit in MS1a, de brugklas van de Science mavo. Vorig jaar koos hij voor de Farel Mavo. "Ik dacht al aan mavo, dat je hier een iPad kreeg, sprak me aan en het vak science ook: ik vind het leuk om te onderzoeken. Ik heb hier

5

Black & White party 1 november: foto's!

6

Talent Zorg & Lifestyle: ontdekken of het bij je past Een van de vier talenten op de Farel Business School (vmbo) is Zorg & Lifestyle. De talenten zijn modules waarmee leerlingen kunnen ontdekken wat ze willen en kunnen. De andere talenten zijn Sport & Recreatie, Media & Design en Small Business.

Marloes van den Berge is docent biologie in de tweede en derde klas van het vmbo, geeft les aan de VM2-leerlingen en geeft ook het talent Zorg & Lifestyle, een blok van twee lesuren in de week gedurende acht weken.

Farel Business School geven. Dit talent is heel breed: levensmiddelen, horeca, thuiszorg, gehandicapten- en ouderenzorg, beauty, EHBO. Zo hopen we ervoor te zorgen, dat leerlingen een goede sectorkeuze maken en een betere keuze kunnen maken voor een beroepsopleiding, ze kunnen eerder uitvinden wat bij hen past en krijgen een beter beeld van de beroepen in een bepaalde sector. Ze ontdekken waar ze goed in zijn en dat is wat we willen: dat ze hun keuze voor de toekomst kunnen baseren op hun talenten."

"Ik heb voordat ik op Farel kwam, als laborant in het ziekenhuis gewerkt", vertelt ze, "Het ziekenhuis waar ik werkte was het Sophia kinderziekenhuis. Dat vond ik echt heel zwaar, de kinderen daar zijn echt heel ziek natuurlijk. Soms jongeren van mijn eigen leeftijd die er de volgende dag niet meer waren.... Ik heb toen een brief gestuurd naar het Farelcollege en in het gesprek met Peter Meij kwam ik erachter dat het onderwijs wel iets voor mij is. Ik ben hier begonnen als klassenassistent en ben de lerarenopleiding biologie gaan doen."

Vorig jaar werd het talent Zorg & Lifestyle ontwikkeld. "Het boekje is vorig jaar al geschreven, en ik ben het vak gaan geven", zegt Van den Berge. "Ik probeer iedere les iets praktisch te doen. Vorige week hadden we bijvoorbeeld een les over horeca. We hebben 'op papier' een tafel gedekt en bedacht hoe je die kunt aankleden, met bijvoorbeeld gevouwen servetten. We nemen de tijd ervoor, ik probeer niet te veel in een les te

Het talent Zorg & Lifestyle krijgen de leerlingen van de Farel Business School in de eerste klas. "Ze kunnen op deze manier kennismaken met de richtingen die we op de

7

proppen. Ik begin bijvoorbeeld met een inleidend filmpje en laat de leerlingen dan aan de slag gaan, bij EHBO bijvoorbeeld met verband aanleggen." De leerlingen verzamelen hun materiaal, zoals werkstukken en presentaties, in een dossier. "Zo krijgen ze inzicht: wat was nou het vak dat ik zo leuk vond en waarom?"

eerste instantie de meisjes zijn geïnteresseerd. De leerlingen zijn positief over het actief bezig zijn." In het tweede jaar gaat het vak door. "We denken erover om de talenten meer op elkaar af te stemmen: Zorg & Lifestyle hebben we het dan bijvoorbeeld over dieet en gezonde voeding, bij Media & Design kunnen ze een label voor een verpakking ontwerpen en bij Handel & Administratie bedenken hoe ze het op de markt gaan brengen. Dit jaar willen we hen kennis laten maken met de richtingen, volgend jaar willen we er dieper op ingaan. We willen graag nog meer praktijk doen; de keuken in bijvoorbeeld. We blijven ons ontwikkelen."

De leerlingen zijn enthousiast, vindt Van den Berge. "Ze doen heel goed mee. Ik probeer elke les terug te kijken met hen, hoe ze het vonden en of het iets voor hen zou zijn. Sommigen weten het echt nog niet, maar bij anderen valt wel een kwartje. Ik hoorde van de week twee jongens zeggen 'ik vind dit echt onwijs leuk'. Dat vond ik wel heel goed om te horen, omdat bij Zorg & Lifestyle vaak in

Studievaardigheid: de cruciale rol van ouders Met 17 jaar ervaring als docent weet ik, dat betrokkenheid van ouders bij de studievaardigheden van hun kinderen belangrijk is. Sinds mijn eigen zoon dit schooljaar aan zijn middelbare schooltijd begon, weet ik het zeker. Het is geen theoretische boodschap, maar een dagelijkse werkelijkheid! Natuurlijk gaat het om de relatie tussen school en leerling, maar de relatie tussen leerling en ouder is minstens zo belangrijk. Uit allerlei recent wetenschappelijk onderzoek blijkt, dat het puberbrein moeite heeft met plannen. Terwijl dat zeker op de middelbare school wel van ze gevraagd wordt. De school moet zorgen voor de goede randvoorwaarden. Daarin heeft het Farel de afgelopen jaren ook geïnvesteerd. Met ingang van dit schooljaar hebben we drie proefwerkweken, waarin alle examenvakken worden getoetst. Deze weken zijn lesvrij en de leerlingen weten minstens zes weken van te voren wat de leerstof is per vak. Wat en wanneer geleerd moet zijn, is daarmee helder. Zowel leerlingen als ouders hebben positief gereageerd op deze verandering. In de dagelijkse praktijk blijkt, dat de meeste leerlingen het dan nog erg lastig vinden om hun werk goed te plannen en te organiseren. Hier wordt de rol van ouders belangrijk. Het helpt als de ouders de juiste vragen stellen, meekijken naar het werk wat gedaan moet worden, helpen bij het maken van een planning en samen met de leerling deze planning ook volgen. Op deze manier kunnen ouders een welkome stimulans zijn voor hun zoon of dochter. Wanneer de leerling hiermee ook succeservaringen krijgt in de vorm van goede prestaties, zal een leerling steeds meer gemotiveerd raken en het ook uiteindelijk zelf gaan doen.

8

Het Farel wil in de komende tijd verder gaan in het investeren in een goed leerklimaat en goede randvoorwaarden. De moraal van dit verhaal is, dat we het niet alleen kunnen. Wij en de leerlingen hebben “onze” ouders nodig. U kunt ons helpen door actief aan te geven waar u behoefte aan heeft, bijvoorbeeld door mee te doen aan klankbordbijeenkomsten. Maar ook het dagelijks stimuleren, het stellen van de juiste vragen, het bijdragen aan het plannen en organiseren van het huiswerk is cruciaal. Achter elk diploma zit een individuele, maar ook een teamprestatie van leerling, school en ouders. Steun van ouders kan het verschil maken! Ryan Assenberg, teamleider, docent en moeder

Ouderbetrokkenheid op het Farelcollege Ouders/verzorgers en school hebben een gemeenschappelijk belang. Voor de leerlingen is het belangrijk, dat er een goed contact is tussen school en ‘thuis’. Zoals de ouders/verzorgers op het Farelcollege rekenen, rekent het Farelcollege ook op de ouders/verzorgers. De school wil graag dat ouders/verzorgers meeleven, meehelpen, meedenken en meebeslissen. Het Farelcollege zet zich in, om door een intensieve persoonlijke benadering, de drempel voor ouders/verzorgers te verlagen. Ouders/verzorgers kunnen op drie manieren deelnemen aan de schoolorganisatie Er zijn verschillende klankbordgroepen, waarin ouders/verzorgers vertegenwoordigd zijn. Er wordt drie keer per schooljaar vergaderd. In het stuk van Diane Jacobs kunt u zien welke verschillende klankbordgroepen er zijn. Aan het begin van het schooljaar worden ouders/verzorgers uitgenodigd zich hiervoor aan te melden bij de teamleider/mentor of via [email protected]. De klankbordgroepen praten over specifieke problemen van een bepaald onderwijsniveau en de ouderraad trekt dit breder. Ouders/verzorgers zijn vertegenwoordigd in de Ouderraad, die een brugfunctie heeft tussen school en ouders/verzorgers. Op deze manier vindt uitwisseling van informatie plaats, die niet op individuele leerlingen, maar op de school als geheel betrekking heeft. De Ouderraad heeft ook als taak de betrokkenheid van ouders/verzorgers bij de school te vergroten. De Ouderraad wil het ook mogelijk maken voor iedere ouder/verzorger om de juiste ingang binnen de school te vinden en ouders/verzorgers daarin te begeleiden. Met ideeën, vragen of opmerkingen kunnen ouders/verzorgers bij de leden van de Ouderraad terecht. De Ouderraad is te bereiken via [email protected]. In de Medezeggenschapsraad (MR) zijn ouders/verzorgers, personeel en leerlingen van de school vertegenwoordigd. De MR is bevoegd alle aangelegenheden met het bestuur van de school te bespreken en het bestuur heeft voor bepaalde beslissingen de instemming van de MR nodig. De MR adviseert ook het schoolbestuur. De vergaderingen van de MR kunnen door iedereen worden bijgewoond. De Medezeggenschapsraad is te bereiken via [email protected]. Heeft u voor een van bovengenoemde organen belangstelling? U bent van harte welkom. U kunt uw interesse melden via [email protected]. Katja Suiker (secretaris Ouderraad)

9

Vergaderingen Ouderraad De volgende ouderraad vergaderdata zijn:  8 januari  3 maart  8 mei  18 juni Alle vergaderingen vinden plaats op de Kastanjelaan.

Klankbordgroep: betrokken en kritische ouders gezocht! Bent u ook zo begaan met het wel en wee van uw kind op het Farel en heeft u nog wel eens vraagtekens of opmerkingen over allerlei zaken? Zou u die ook graag met andere ouders, maar vooral met de verantwoordelijken op school, willen delen? Dan mag u de volgende bijeenkomst van de ouder-klankbordgroep niet missen!!! Wat houdt de ouder-klankbordgroep in? Drie keer per jaar komen betrokken ouders bijeen, verdeeld naar niveau (en onder- of bovenbouw). Zij bespreken samen met de teamleider en/of mentor van deze leerlingen de problemen, de veranderingen of bijzondere dingen die bij deze kinderen op dat moment leven. Er wordt dus niet zoals bij ouderavonden, persoonlijk over de ontwikkeling van uw kind gesproken, maar over algemene zaken, die ook herkenbaar zijn voor andere ouders. Hoe meer ouders met dezelfde signalen, hoe serieuzer de school er uiteraard mee om zal gaan. Ook worden er door de school zelf onderwerpen aangesneden, waarvan zij geïnteresseerd zijn in uw mening als ouder, zoals het gevoel van veiligheid op school van uw kind. De mentor of de teamleider rapporteert die avond alle onderwerpen, met eventueel geopperde oplossingen, en gaat met de informatie naar de desbetreffende verantwoordelijken, zoals docenten. Tevens worden de adjunct-directeuren en andere leidinggevenden op de hoogte gebracht van de uitkomst van deze gesprekken, en u ontvangt een gespreksverslag. Verschillende zaken zijn er in het verleden op deze manier aangepakt en opgelost! Denk daarbij bijvoorbeeld aan het beleid ten aanzien van lokaal 0, of de lessen die tijdens de Toetsweken voorheen nog gewoon doorgingen. Uiteraard wordt dit klankbord van ouders meer waard, naarmate de opkomst hoger wordt per groep. De school stelt het zeer op prijs als wij als ouders meedenken en kritisch zijn over de gang van zaken. Zij putten daar hun kostbare informatie uit, rechtstreeks van “de werkvloer”. Overigens is er ook een leerlingenklankbord, waarbij een groep leerlingen hun ervaringen bundelt met de leidinggevenden. Het voordeel van de ouderklankbord is tevens, dat je als ouder bij signalen van je kind kunt nagaan, of dit bij meerdere kinderen herkenbaar is, of dat het toch eigenlijk een persoonlijk aandachtspunt is. Daarnaast steek je als ouder altijd weer wat op van de informatie van andere ouders en leidinggevenden, die deze avond aan het woord zijn over diverse onderwerpen. Samen kunnen we dingen veranderen en verbeteren, en zo lang de school wil luisteren naar de ouders, moeten wij ons ook laten horen! U kunt in het stuk van Diane Jacobs en Marianne Rijnveld ook nalezen, dat er wat met de mening van de ouders wordt gedaan! Wanneer u ook het belang van uw stem inziet, kunt u zich opgeven bij [email protected]. De volgende bijeenkomsten van de klankbordgroepen vinden plaats op woensdag 5 februari 2014 en dinsdag 11 februari 2014. Wanneer u zich heeft opgegeven, krijgt u van te voren nog een persoonlijke uitnodiging van de school ter herinnering. Bianca Huizer (deelnemer klankbordgroep en lid Ouderraad)

10

IB diploma-uitreiking 4 oktober

11

Vrijwilligers mediatheek in beeld De mediatheek functioneert dankzij de vrijwillige inzet van een aantal enthousiaste ouders. Hieronder ziet u het team en kunt u kennismaken met twee van hen.

Astrid Rieske Hallo allemaal, Mijn naam is Astrid Rieske en ben sinds oktober 2012 als vrijwilliger aan het werk in de mediatheek. Mijn dochter Femke Rieske zit nu in klas M2A en door haar ben ik dit werk gaan doen. Het werk in de mediatheek is echt heel erg leuk, vooral het contact met de leerlingen. Ik vind de mediatheek een fijne ruimte voor de leerlingen waar ze rustig hun huiswerk kunnen maken of aan hun werkstuk kunnen werken, zodat ze dit thuis niet allemaal hoeven te doen. We werken met een leuke groep collega’s in de mediatheek, maar ook het contact met de rest van het personeel op het Farelcollege is goed. Ik heb nu zelf ook een baan gevonden op een andere middelbare school in Papendrecht als Mediathecaresse mede dankzij mijn ervaring bij het Farelcollege dus ook dat is weer een pluspuntje van vrijwilliger zijn Ingrid Jenster Ik ben Ingrid Jenster, moeder van 2 leerlingen hier op het Farelcollege. Sinds september 2009 ben ik werkzaam als vrijwilligster in de mediatheek. Iedere woensdagochtend ben ik aanwezig en eens per 2 weken ook op de donderdagochtend. Na jaren geholpen te hebben in het basisonderwijs, als leesmoeder, oudervereniging e.d., leek het me heel erg leuk om verder te gaan in het middelbaar onderwijs. Naast het helpen in de mediatheek, ben ik thuis een fulltime manager. Ik maak graag tijd vrij voor mijn hobby’s: het zingen in een barbershopkoor en -kwartet en het ontwerpen en maken van quilts. Het werken in de mediatheek is heel divers en dat maakt het heel boeiend. Werken en omgaan met de jeugd houdt jezelf ook jong. Je leert weer andere mensen kennen en dat maakt het interessant. Ik hoop veel docenten en leerlingen te mogen begroeten in ‘onze’ mediatheek.

12

De deur uit! In het vorige Ouderinfo hebben wij activiteiten (gericht op het maken van een studiekeuze) beschreven, die wij als decanen op het Farelcollege hebben georganiseerd. Wij willen nu de aandacht richten op de activiteiten waar leerlingen en vaak ouders aan deel kunnen nemen buiten het Farel. Enerzijds hebben we het dan over studievoorlichtingsactiviteiten of het volgen van een programma, dat gericht is op het maken van een profiel- of sectorkeuze. Anderzijds bieden de mbo-/hbo-instellingen en universiteiten de mogelijkheid aan tot het bezoeken van open dagen, meeloopdagen en proefstuderen. Bij het bezoeken van een open dag zijn ouders van harte welkom! Ouders en leerlingen mogen een kijkje nemen in de school en vragen stellen aan de aanwezige docenten en studenten. Wanneer een leerling een meeloopdag bezoekt, wordt hij/zij aan een student gekoppeld en de leerling volgt de hele dag het programma van die student. Wanneer een leerling deelneemt aan proefstuderen, krijgt hij/zij in een groepje een casus van een docent aangeboden, die die dag uitgewerkt moet worden. Voor data van open dagen/meeloopdagen/proefstudeer kalender: kijk op de site van de desbetreffende school. Voor alle examenleerlingen is het van groot belang deze dagen nu te bezoeken om voor 1 mei 2014 een weloverwogen studiekeus te maken. ACTIVITEITENKALENDER VMBO/MAVO 2: 23 januari 2014 Voorlichting sectorkeuze/vakkenpakket klas 3&4 11 februari 2014 UITERLIJK inleveren keuzeformulieren klas 2 VMBO/MAVO 3: 9 januari 2014 Bezoek “Skills Masters Ahoy 2014” (middag) Jan, feb, mrt, apr 2014 Bezoeken open dagen & meeloopdagen op ROC’s VMBO/MAVO 4: Jan, feb, mrt, apr 2014 Bezoeken open dagen & meeloopdagen op ROC’s Voor 1 april 2014 Aanmelden mbo-opleiding(en) HAVO 3: 5 december 2013 Bezoek hogeschool Rotterdam preprofielkeuze ochtend Januari 2013 Presentatie hogeschool Inholland keuzes maken 13 februari 2014 AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) HAVO 4: 23 januari 2014 AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (verplicht) 13 februari 2014 AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) HAVO 5: 23 januari 2014 AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) 13 februari 2014 AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) Atheneum 3: 6 december 2013 Preprofielkeuzedag TU Delft Januari 2013 Presentatie hogeschool Inholland keuzes maken

13

6 februari 2014 Atheneum 4: 30 januari 2014 6 februari 2014 Atheneum 5: 30 januari 2014 6 februari 2014 Voorjaar 2014 Atheneum 6: 5 december 2013 30 januari 2014 6 februari 2014

AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (verplicht) AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) Studiekeuze Workshops Erasmus Universiteit (intern op Farel) Studiekeuze Workshops Erasmus Universiteit (intern op Farel) AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief) AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep) voorlichting (facultatief)

Decanen Farelcollege

Preventielessen alcohol Mijn naam is Peter Dijkstra en ik zal binnenkort op het Farelcollege weer de preventielessen geven over alcohol. Ik doe dit werk met groot plezier en voldoening. Jongeren zijn leuk, fris en dynamisch! Toch raakt het mij regelmatig diep als ik zie waar vele jongeren mee worstelen en hoeveel verdriet ze al hebben opgelopen. Gepest worden, het verlies van dierbaren, spanningen thuis en al de onzekerheden… Herkent u in uw eigen leven ook dat, als het moeizaam gaat, u naar iets kan grijpen wat u een fijn gevoel geeft? Problemen en invloeden van ‘vrienden’ zijn de twee hoofdoorzaken van verslaving. Hoewel de oplossing ligt in het bespreekbaar maken van ‘het probleem’, zien we, dat hoe vaker en hoe langer iemand zich rot voelt, hoe vaker er naar iets wordt gegrepen om het niet meer te voelen of er niet aan te denken. Dit gedrag kan bij jongeren al vroeg beginnen met bijv. eten, roken, gamen, seks, drugs en alcohol. Deze laatste wordt in Nederland erg onderschat en het is ook de grootste vernietiger van onze jeugd. Jaarlijks zijn er meer dan 1000 jongeren die opgenomen worden met alcoholvergiftiging oftewel het bekende ‘comazuipen’. Zelfs de medische wereld maakt zich zorgen over de beschadigingen die al op jonge leeftijd kunnen worden opgelopen en de verwachting voor de toekomst is een golf van vele nieuwe en jongere Korsakov patiënten. Korsakov is een serieuze hersenbeschadiging waarbij o.a. het geheugen niet meer goed werkt. De wetgeving om jongeren pas op achttienjarige leeftijd te laten drinken in plaats van zestien juich ik daarom toe. Dit zouden we naar mijn mening allemaal moeten doen. Onze cultuur zou een mentaliteitsverandering moeten ondergaan. U geeft uw kind toch ook geen jointje, waarom dan wel alcohol? Vanuit mijn persoonlijke ervaring, mijn voormalige werk bij een afkickkliniek, wil ik mij inzetten om jongeren te wapenen tegen het misbruik van alcohol. Ze behoren te weten wat het is, wat het allemaal kan veroorzaken en wat verslaving is. Ik zie uit naar de lessen op het Farelcollege! Peter Dijkstra

14

VM2: in een jaar helpende zorg & welzijn worden Wat begon als een pilotproject, is inmiddels een vast gegeven geworden op het Farelcollege: VM2, de mbo-opleiding op niveau 2 die leerlingen op het Farelcollege kunnen volgen.

Daphne Verlek coördineert namens Farelcollege de opleiding. Ze had op het Albeda al meegewerkt aan de pilotfase “werken met een portfolio”en wist dus precies waar ze aan begon toen ze startte als invalster en later als vaste docent op het Farelcollege. "VM2-leerlingen hebben drie lesdagen", legt ze uit. "Twee daarvan worden door Farel verzorgd. Dan krijgen de leerlingen onder andere Nederlands en rekenen, theorie en praktijk van huishouden, burgerschap en beroeps sociale vaardigheden - bijvoorbeeld hoe ga je om met agressie en verdriet. De derde lesdag wordt verzorgd door het Albeda College en daarin wordt alles rond de lichamelijke zorg behandeld. De twee andere dagen lopen de leerlingen stage."

te onderzoeken of deze zorgopleiding iets voor hen is, en het geeft de opleiding de gelegenheid te zien of de leerling de juiste motivatie en werkhouding heeft. Wie niet aangenomen wordt of zelf kiest om niet verder te gaan, kan in augustus nog met een andere mbo-opleiding beginnen. Door de efficiënte aanpak kunnen de leerlingen in een jaar het mbo niveau-2 diploma behalen, waarna ze aan het werk kunnen of door kunnen gaan met een opleiding op niveau 3. De leerlingen kunnen de opleiding in hun eigen tempo doorlopen. Soms betekent dat, dat ze al in maart klaar zijn en zelfs al voordat ze hun diploma hebben gekregen, aan het werk kunnen gaan. "Verreweg de meeste gediplomeerden gaan een vervolgopleiding doen. Meestal in de zorg, maar ook andere keuzes worden gemaakt. De leerlingen ontwikkelen zich in dit jaar enorm. Met hun diploma kunnen ze aan de slag als helpende Zorg en Welzijn, gediplomeerden met een

VM2 heeft voor de leerlingen een paar grote voordelen: het start bijvoorbeeld eigenlijk al voor de zomervakantie. Meteen na de examenmaand, gaat de proefmaand juni van start. Dat geeft leerlingen de gelegenheid om

15

professionele houding, die er echt klaar voor zijn."

wil je dit? Wat is je einddoel? Aan het einde van de opleiding vertonen de leerlingen echt volwassen gedrag, zij zijn zelf verantwoordelijk. We laten hen in de spiegel kijken en laten hen de talenten zien die wij in hen opmerken. Dat werkt heel goed."

VM2 mikt op zeer gemotiveerde leerlingen en leerlingen die veel in hun mars hebben. De proefmaand in juni is daar een onderdeel van: leerlingen moeten echt de juiste motivatie laten zien. "Ze moeten echt iets hebben met de zorg of welzijn", zegt Verlek. "Leerlingen moet duidelijk zijn, dat ze ook al in hun stage bejaarden gaan wassen. Om maar wat te noemen. Ze moeten dus een goed beeld krijgen, het gaat niet alleen om dagjes naar de Efteling met een groep gehandicapten." Om de beste en meest gemotiveerde leerlingen te trekken, staat VM2 ook open voor leerlingen van andere middelbare scholen. "We hebben nu leerlingen van zes verschillende scholen", zegt Verlek. In de opleiding is veel aandacht voor persoonlijke ontwikkeling. "We proberen de motivatie constant aan te wakkeren. Waarom

De stage is een buitengewoon belangrijk deel van de opleiding. Contacten met stagebedrijven worden dan ook warm gehouden. "We organiseren bijvoorbeeld een high tea voor stagegevers. Die wordt door de leerlingen gemaakt en geserveerd. De stagebedrijven kunnen dan netwerken met ons en met elkaar. Dat wordt altijd heel goed gewaardeerd. We zijn er trots op, dat we voor al onze leerlingen een stageplaats hebben. Het is een pittig programma, de reden dat het de leerlingen lukt, is dat de theorie en praktijk elkaar zo goed aanvullen. Dan wordt het leren heel zinvol. Vorig jaar waren alle leerlingen geslaagd. Ook daar zijn we heel trots op."

Docent in de praktijk

Freek Bahlman: "Door bezig te zijn, kom je op ideeën" Een brede interesse in de kunst en alle verschillende disciplines, onstuitbaar enthousiasme en hart voor leerlingen: dat zijn de belangrijkste ingrediënten van het docentschap voor Freek Bahlman. Hij vertelt wat hij met zijn vak op leerlingen wil overbrengen.

schilderen, boetseren, fotograferen, mode. Specialisten gaan niet snel het onderwijs in. Maar ik vind het juist leuk om me met iedere nieuwe opdracht weer verder te ontwikkelen. Dat enthousiasme straalt ook weer af op de leerlingen."

Na een korte stop op de Modeacademie was voor Freek Bahlman het onderwijs een bewuste keuze. "Creatief bezig zijn en ondertussen werken met jonge mensen, dat sprak mij aan. Mijn interesse is heel breed:

16

Kunstgeschiedenis is helemaal niet zo 'makkelijk' voor veel leerlingen. "Je moet het verleden kennen om het heden te kunnen plaatsen", zegt hij. "Ik hoop dat ze met terugwerkende kracht, als ze bijvoorbeeld later in Parijs lopen, kunnen herkennen: hé dat is classicisme. In eerste instantie vinden veel leerlingen dingen mooi die 'knap gemaakt zijn '. Over moderne of abstracte kunst zijn ze aanvankelijk iets sceptischer. Ik wil hen niet vertellen wat ze mooi moeten vinden, maar hen laten begrijpen waar het vandaan komt, hoe het is ontstaan. Bij de meeste kunst merk je dan, dat ze het vanzelf gaan waarderen. Ik geef in vwo 4 een plagiaatopdracht, waarbij ze iets moeten maken in de stijl van een beroemde kunstenaar. Dan kiezen ze toch vaak voor Mondriaan of Keith Haring. En dan blijkt dat ineens nog niet zo makkelijk te zijn..."

bedenkt, maak een schets, leg nieuwe verbanden. Door zo bezig te zijn, kom je op ideeën die niet uit stilstand zouden ontstaan. Of zoals een van mijn favoriete schilders Chuck Close zegt: 'Inspiration is for the amateurs, the rest of us get up and go to work.' Ook bijzonder is dat er bij dit vak heel veel 'goede antwoorden' zijn; je moet vooral je ontwikkeling laten zien. Ook in de wereld van nu, waarin leerlingen elke dag met beelden worden geconfronteerd, is ons vak heel relevant. Je leert beter kijken en de waarde van beelden in te schatten." Bahlman bereikt optimaal resultaat als hij kan aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. De kleurencirkel legt hij niet uit als droge theorie, hij koppelt het aan nieuwe kleurontwerpen van Nikes. Een vmbo-klas liet hij een eigen Eastpack-tas ontwerpen . "In ons enthousiasme hebben we de ontwerpen naar Eastpack gestuurd. Die vonden het zo leuk dat ze tassen opstuurden voor de hele klas, zodat iedereen zijn eigen ontwerp kon uitvoeren. Apetrots waren ze, de leerlingen." Ook inspirerend is het werken met nieuwe middelen zoals de iPad of de ELO. "Je kunt leerlingen nog veel meer laten zien en doen. We nemen de laatste jaren onze toetsen af via de ELO. Op de computer kun je bijvoorbeeld ook filmpjes laten zien van dansfragmenten, heel handig."

De kunstvakken staan onder druk, in een tijd dat vooral rekenen en taal weer heel belangrijk lijken te zijn. Bahlman probeert zich niet te laten ontmoedigen door kritische geluiden. "Ik ben ervan overtuigd dat we een heel belangrijk vak geven. Je leert hier competenties die bij andere vakken minder aan de orde komen. Om te beginnen allerlei vaardigheden: materiaalkennis en technieken. Maar ook het creatieve aspect: 'out of the box' oplossingen bedenken voor een (beeldend) vraagstuk, tegendraads leren denken, een eigen stijl leren ontwikkelen. Ons vak heeft soms het imago van een pretvak, maar het is zo waardevol om een zekere eigenheid in je denken te krijgen. Zo kan ook een chemicus of een medicus een probleem op een ongewone manier benaderen. Innovaties komen alleen op die manier tot stand. Brainstormen is heel belangrijk. Schrijf eens alles op wat je over een onderwerp

Op sociaal vlak wil hij van de klas een veilige plek maken, waar iedereen zich - binnen kaders natuurlijk - vrij kan bewegen. "De school of de klas is een minisamenleving waar je het echte leven van later nabootst. Hier kun je oefenen. Ik wil een docent en mentor zijn, waarbij de leerlingen zich gezien en gewaardeerd voelen, ook de leerlingen in de minder opvallende middengroep. Groeten op de gang: ik zie jou, jij ziet mij. Ik vind ook dat activiteiten buiten de normale schooluren er bij horen, zoals de musicals, de vieringen. Daar werk ik graag aan mee, omdat het voor mij weer inspirerend is om bijvoorbeeld een decor of flyer te maken. Op het gebied van identiteit hebben we zeker iets te melden." Bahlman hoopt dat hij zijn vak in de toekomst met dezelfde passie kan blijven uitoefenen als

17

dat hij tot nu toe gedaan heeft. Een docent die hier afscheid nam zei: "Blijf het vuur behouden". Dat is zeker mijn doel. Als ik niet

meer geïnspireerd ben, moet ik iets anders gaan doen. Inspiratie en enthousiasme, dat is de kunstmest waar alles van gaat groeien."

Voordienst Christus is Koning Kerk 1 december

Familienieuws Op 14 oktober is bij David Otten en zijn vrouw een zoon geboren, genaamd Juda Benjamin (roepnaam Juda).

SO: Ria van der Poel Naam Leeftijd Functie Ik heb dit vak gekozen omdat Ik woon in Mijn gezinssituatie is Ik ben opgegroeid in Ik heb op deze scholen gezeten Voordat ik op het Farel kwam

Ria van der Poel 57 jaar kantinemedewerkster het op mijn pad kwam Hendrik-Ido-Ambacht mijn man Jan en onze zoon René Bolnes lagere school de Riederwaard, Huishoudschool Koninginneweg heb ik bij Bakkerij Vos gewerkt, ben ik Tupperware demonstratrice geweest, en schoonmaakster op de huishoudschool Koninginneweg

18

Leukste herinnering aan Farel Mijn beste eigenschap Mijn slechtste eigenschap Mijn droom Mijn nachtmerrie Ik word vrolijk van Als ik vrij ben ga ik het liefst Ik word chagrijnig van Mijn lievelingsfilm Mijn lievelingsboek Mijn favoriete muziek Als ik mag kiezen, dan eet ik En dan drink ik Mijn favoriete sport is Het leukst op het Farelcollege De vraag van Wilma Molenaar: Wanneer ik voorbij de kantine loop, zijn jullie altijd druk bezig! Hoe ziet een werkdag in de kantine er eigenlijk uit?

Ik geef de overhoring door aan En stel haar de volgende vraag

de betrokkenheid met de leerlingen die elke week stage lopen en broodjes komen kopen moeilijk te zeggen, maar doe mijn best om er voor een ander te zijn vaak te druk, maar ik weet het zelf meeste dromen … brand in huis (dat alle foto’s verloren gaan). leuke leerlingen sporten, fietsen, shoppen, naar een concert, musical als mij onrecht wordt aangedaan hou niet van films kan geen rust vinden om een boek te lezen Adele, John Mayer, Amy Winehouse, Marco Borsato en pas fan van the New Shining maaltijdsalade, graag met vis of Franse kaas groene thee, alcohol is niet aan mij besteed Zumba en fitness, als het gaat 3 keer per week de leerlingen waar ik over het algemeen goed contact mee heb Nou Wilma trek je schort maar aan: ik begin elke dag met de broodjes te beleggen die mijn collega Irene heeft gebakken. De Leerlingen kunnen vanaf 9.00 uur tot 10.45 uur terecht voor ontbijt. Daar ben ik 3 jaar geleden mee begonnen, omdat ik het fout vond dat leerlingen om 9.00 uur al met een zak chips liepen en dat was EEN SCHOT IN DE ROOS! Er wordt veel gebruik van gemaakt! Dan ga ik ongeveer 25 broodjes maken voor de Platanenstraat die ze daar verkopen. Regelmatig vul ik de kannen met koffie voor het personeel. Er gaat op een ochtend wel 30 liter koffie doorheen. Vervolgens ga ik de diepvriesproducten op de rekjes leggen, die afgebakken moeten worden. De broodjes die gebracht zijn door de bakker moeten opengesneden worden, meestal doen leerlingen dat maar soms ik ook, verder soep warm maken en ook de afwas gaat heel de dag door. Er wordt veel gebruikgemaakt van de lunches die we verzorgen voor de directie en externen. Er is ook altijd wel een aanvraag voor koffie, thee enz. voor vergaderingen, ook dat verzorgt de keuken. Dan gaan de producten in de oven en om 10.45 uur drink ik even koffie en gaat het luik dicht. Om 11.30 uur gaat het luik weer open en om 12.25 uur begint de pauze. Dan is het echt heel druk tot 12.55 uur. Daarna eet ik even wat en dan begint de tweede pauze tot 14.00 uur. En dan rust …nou ja, dan begint het opruimen en schoonmaken. Dat doen we met z’n allen!!! Paula van Eijl wat zijn je hobby’s?

19

20