Irodalom Tanári Kincsestár

Irodalom – Tanári Kincsestár

Kedves Olvasónk! Érdekes kutatási eredmény jelent meg a napokban arról, hogy az olvasás a pihenés legjobb módja. A tanulmány szerint akár hat perc alatt is képes kétharmadával csökkenteni a stresszt. A pszichológusok azt állítják, az emberi agynak ilyenkor az olvasásra kell koncentrálnia, és az irodalom világában tett kikapcsolódás ellazítja az izmokat és a szívet is. Dr. David Lewis neuropszichológus így vonta le a kutatás következtetését: „belefeledkezni egy könyvbe – ez a legkiválóbb kikapcsolódás. Ráadásul különösen ajánlható bizonytalan gazdasági helyzetben, amikor mindenki elmenekülne a világból. Édes mindegy, hogy mit olvasunk, a lényeg, hogy lekössön minket.” A Micsoda anya és a Robinson Crusoe elolvasása mindenképpen teljesíti a fenti feltételeket: mindkét könyv olyan, amelyik biztosítja a kikapcsolódást. Ezeknek a regényeknek a feldolgozásához kínálunk segédanyagot a kiadványunkban. Szeretnénk felhívni Olvasóink figyelmét egy egészen nagy hatású filmre, a Hullámra. A középiskolásoknak ajánlható olvasmány, amely már dvd-n is megjelent, azokkal a kérdésekkel szembesít bennünket, amelyek megválaszolása – figyelve társadalmunkat – aktuálisabb, mint valaha. A Hullám elemzésén kívül olyan feladatokat is ajánlunk, amelyek megkönnyítik a tanárok számára a filmben megjelenő kérdések megbeszélését.

Jó munkát kívánok a szerkesztőség nevében Üdvözlettel

Sándor Csilla Mária szerkesztő [email protected]

Előkészületben • Michael Ende: Momo • A Halotti beszéd

Tanári Kincsestár – Irodalom

ITK_36_Tartalom.indd 1

2009. április

2009.04.22. 18:56:39

Irodalom – Tanári Kincsestár

Tisztelt Kollégák, Kedves Érdeklődők! A Magyartanárok Egyesülete idén is meghirdeti

Hogyan kezdjünk hozzá? címmel nyári módszertani táborát, 30 órás akkreditált továbbképzését. A tábor helyszíne Győr, időpontja: 2009. június 30. (kedd) – július 4. (szombat). Az ötnapos tanfolyamon döntően kiscsoportos műhelymunka folyik műelemzési és óravezetési gyakorlatokkal. A résztvevők a közös ismeretszerzés és a tapasztalatcsere mellett reményeink szerint a magyartanítás fontos problémáira kaphatnak megoldási ötleteket, javaslatokat, módszereket. Tervezünk külön csoportokat az általános iskolai, a gimnáziumi és szakközépiskolai, valamint a szakiskolai tanároknak. Törekszünk arra, hogy a tábor ne csak módszertani és irodalmi-nyelvészeti ismereteket adjon, hanem valódi tanári feltöltődés, szellemi felfrissülés legyen városnézéssel, filmnézéssel és -elemzéssel, beszélgetésekkel, egy mai magyar íróval, Spiró Györggyel történő találkozóval. Idei táborunk centrumában két szerző munkássága áll: a már említett Spiró Györgyé és Radnóti Miklósé. A jelentkezők a részletes programot, az utazási információkat és a befizetési csekket postán kapják meg.   Várjuk mind pályakezdő, mind újrakezdő, mind már a tanári pályán lévő kollégák, továbbá a tanítás iránt érdeklődő egyetemisták-főiskolások jelentkezését!   A tábor legfontosabb adatai: • Szakmai vezető: Arató László • A tábor formája: 30 órás akkreditált továbbképzés • Részvételi díj: 42 000 Ft; tagjainknak kedvezményesen 40 000 Ft. (Mint tanári továbbképzést az iskolák kifizethetik dolgozóiknak az összeget.) • Akkreditációs szám: A / 44312 / 2005 • További információk: http://magyartanarok.fw.hu • Jelentkezési határidő: 2009. május 10. • Jelentkezési címek: [email protected] vagy Magyartanárok Egyesülete, 1088 Bp. Múzeum u. 7. Kossuth Klub A jelentkezéshez szükséges adatok: • Név • Levélcím, telefon, e-mail • Milyen iskolatípusban tanít? (Ettől függetlenül jelentkezhet bármely csoportba!) • Iskolájának neve, címe, telefonszáma • Milyen csoportban kíván részt venni a/ általános iskolai b/ középiskolai c/ szakiskolai • Kérjük, azt is jelezze előre, ha valamilyen speciális kérése van (például: nem kér szállást stb.)!

Tanári Kincsestár – Irodalom

ITK_36_Tartalom.indd 2

2009. április

2009.04.22. 18:56:39

Irodalom – Tanári Kincsestár

Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza ✔ ✔ A 1. ✔ ✔ 2. 4. 5.

| Pedagógiai feladatok Tan­ter­vi sza­bá­lyo­zás 1.5 Tan­me­net­ja­vas­lat az 5. év­fo­lyam szá­má­ra 1.6 Tan­me­net­ja­vas­lat a 6. év­fo­lyam szá­má­ra 1.7 Tan­me­net­ja­vas­lat a 7. év­fo­lyam szá­má­ra 1.8 Tan­me­net­ja­vas­lat a 8. évfolyam számára 1.9 Tan­me­net­ja­vas­lat a 9. év­fo­lyam szá­má­ra 1.10 Tan­me­net­ja­vas­lat a 10. év­fo­lyam szá­má­ra 1.11 Tan­me­net­ja­vas­lat a 11. év­fo­lyam szá­má­ra 1.12 Tan­me­net­ja­vas­lat a 12. évfolyam számára Módszertan 2.1 József Attila-kérdések 2.2 Thomas Mann üdvözlése Pedagógiai feladatok 4.1 A kö­zép­szint írás­be­li vizs­gá­ja Képességfejlesztés 5.1 Szövegértés-szövegalkotás 5.2 Szövegértési feladatok (általános iskola és szakképző iskola) 5.3 Szövegértés (12. évfolyam) 5.4 Kü­lön­bö­ző tan­tár­gyak is­me­ret­anya­gá­hoz kap­cso­ló­dó szö­veg­ér­té­si tesz­tek 5.5 Vissza a múltba! Pillanatképek a Római Birodalomból 5.6 Szövegértési feladatok a 7–8. évfolyam számára 5.7 Évszakok 5.8 Évszakok 2. A szö­veg­ér­tés és a szö­veg­al­ko­tás ké­pes­sé­gé­nek fej­lesz­té­se a 7–8. év­fo­lya­mon

B | Elmélet 1. Irodalomelmélet 1.1 Az iro­da­lom­tu­do­mányról közérthetően 1.2 Nar­ra­toló­gia 2. Iro­dal­mi mű­faj­ok 2.1 Az eposz 2.2 Az élet­rajz 2.3 A no­vel­la 3. Vers­tan 3.1 A he­xa­me­ter 3.2 A szo­nett C | Kor­szak­ok, stí­lus­irány­z a­tok 1. Ókor 1.1 Az an­tik­vi­tás iro­dal­ma 3. Re­ne­szánsz 3.1 Az eu­ró­pai re­ne­szánsz 4. Ba­rokk 4.1 A ba­rokk művé­szet 5. Klas­­szi­ciz­mus ✔ 5.1 A klas­­szi­cis­ta művé­szet

✔ ■

2000. október 2001. október 2002. szeptember 2003. április 2000. október 2001. október 2002. szeptember 2003. április 2005. április 2006. április 2005. február 2004. szeptember 2004. október 2004. október 2005. február 2005. szeptember 2006. február 2006. november 2007. szeptember

2006. április 2006. november 2000. október 2001. április 2001. április 2000. október 2001. április

2000. október 2001. február 2001. április 2001. október

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. március 1-jétől léptek be az előfizetői rendszerbe. Új cikkek.

Tanári Kincsestár – Irodalom

ITK_36_Tartalom.indd 3

A megjelenés dátuma

Szerkezeti felépítés Használati útmutató

2009. április

2009.04.22. 18:56:39

Irodalom – Tanári Kincsestár 7. Romantika 7.1 A ro­man­ti­ka a társ­művé­sze­tek­ben 9. Szecesszió 9.1 A szecesszió 10. XX. szá­zad ✔ 10.1 Avant­gárd tö­rek­vé­sek és a drá­ma vál­to­zá­sai



D | Művek, szer­zők 5. év­fo­lyam 5.1 A me­se, a nép­me­se és a nép­dal­ok 5.2 Pe­tő­fi Sán­dor: Já­nos vi­téz 5.3 Mol­nár Fe­renc: A Pál ut­cai fi­úk 5.4 Mi­to­ló­gi­ai és bib­li­ai tör­té­ne­tek 5.5 Élet­hely­ze­tek, em­be­ri kap­cso­la­tok el­be­szé­lői művek­ben 5.6 „Óz, a nagy varázsló” – Lyman Frank Baum modern meséje 5.7 P. L. Travers: A csudálatos Mary 5.8 Békés Pál: A kétbalkezes varázsló 5.9 Népmesék az 5–8. évfolyamon 5.10 Fe­ke­te Ist­ván: Éj­fél után 5.11 A gyermekvers és a felnőtt költészet határai 5.12 Bá­lint Ág­nes: Sze­le­bur­di csa­lád 5.13 Bálint Ágnes: Hajónapló 5.14 Szamárfület mutatunk – Romhányi József versei az 5–8. osztályban 5.15 Lázár Ervin: A Négyszögletű Kerek Erdő 5.16 Napjaink gyermekköltészete ■ 5.17 Jacqueline Wilson: Micsoda anya! ■ 5.18 Élet a lakatlan szigeten (Defoe: Robinson Crusoe) 6. év­fo­lyam 6.1 Arany János: Sejtelem 6.2 Arany Já­nos: Tol­di ✔ 6.3 Gár­do­nyi Gé­za: Eg­ri csil­la­gok 6.4 Fazekas Mihály: Lúdas Matyi 6.5 Ba­las­si Bá­lint né­hány lí­rai ver­se 6.6 Tol­di vi­lá­ga – Élet­mód az iro­dal­mi al­ko­tá­sok­ban 6.7 Michael Ende: A Vég­te­len Tör­té­net 6.8 Az Egri csillagok című regény lehetséges megközelítései – A nagyszerkezettől a részletekig 6.9 Furfangos igazságtevők (Lúdas Matyi) 7. év­fo­lyam 7.1 Gon­dol­ko­dás­fej­lesz­tés tör­té­ne­tek­kel – Gianni Rodari: Hal­ló, itt apu me­sél ✔ 7.2 Pe­tő­fi da­lai 7.3 Jó­kai Mór: A kő­szí­vű em­ber fi­ai 7.4 Szigligeti Ede: Lil­iom­fi ✔ 7.5 Vö­rös­mar­ty Mi­hály köl­té­sze­te 7.6 Mikszáth Kálmán: A néhai bárány, Szent Péter esernyője 7.7 Jó­kai Mór művei 7.8 Cso­ko­nai Vi­téz Mi­hály 7.9 Janus Pannonius és a magyar humanizmus 7.10 Gon­dol­ko­dás­fej­lesz­tés, szö­veg­ér­tés ver­sek­kel 7.11 Weöres Sándor: Az éjszaka csodái 7.12 Arany Já­nos bal­la­dái 7.13 A kőszívű ember fiai című regény lehetséges megközelítései – A nagyszerkezettől a részletekig 8. év­fo­lyam 8.1 A nép­sze­rűség mes­ter­sé­ge 8.2 Mó­ricz Zsig­mond: Légy jó mind­ha­lá­lig ✔ 8.3 Jó­zsef At­ti­la köl­té­sze­te 8.4 Rad­nó­ti Mik­lós köl­té­sze­te 8.5 Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Tanári Kincsestár – Irodalom

ITK_36_Tartalom.indd 4

2004. április 2004. február 2002. április

2000. október 2000. október 2001. február 2001. április 2001. április 2004. szeptember 2005. november 2005. november 2006. február 2007. február 2007. április 2007. szeptember 2008. február 2008. április 2008. szeptember 2009. február 2009. április 2009. április 2005. szeptember 2001. április 2002. október 2003. április 2004. február 2007. február 2007. április 2007. november 2008. szeptember 2004. április 2002. április 2001. február 2002. szeptember 2002. október 2003. február 2003. október 2004. február 2004. október 2005. február 2006. február 2006. április 2007. november 2001. szeptember 2001. szeptember 2001. október 2002. január 2003. szeptember

2009. április

2009.04.22. 18:56:39

Irodalom – Tanári Kincsestár

8.6 8.7 8.8 8.9 9. év­fo­lyam 9.1 9.2 9.3 9.4 9.6 ✔ 9.11 9.12 9.13 9.14 ✔ 9.15 9.16 9.17 9.18 10. év­fo­lyam 10.1 10.2 10.3 ✔ 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 ✔ 10.10 10.11 10.12 10.13 ■ 10.14 11. év­fo­lyam 11.1 11.2 11.3 11.4 ✔ 11.5 11.6 ✔ 11.7 11.8 11.9 11.10 11.11 11.12 11.13 11.14 11.15 12. év­fo­lyam 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7

Modern gyermekvers a magyarórán – Kiss Ottó: Csillagszedő Márió Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem Antik és modern mítoszok: Héraklésztől Supermanig A Nyugat első korszaka

2004. február 2004. szeptember 2007. november 2008. április

Szer­ző – mű – be­fo­ga­dó Kre­a­tív vers­elem­zé­si gya­kor­la­tok Az an­tik eposz A gö­rög lí­ra A gö­rög drá­ma Vil­lon köl­té­sze­te Pet­rar­ca és Boc­cac­cio A re­for­má­ció iro­dal­má­ból Shakes­peare és a re­ne­szánsz drá­ma Molière víg­já­té­ka­in­ ak dra­ma­tur­gi­á­ja és a fran­cia klas­­szi­cis­ta drá­ma. A Tartuffe Állati történetek Petrarca-redivivus Középkori himnuszok

2000. október 2006. április 2000. október 2000. október 2001. szeptember 2001. október 2000. október 2001. február 2000. október 2002. április 2007. november 2008. április 2009. február

Csokonai gúlája előtt. Egy kétszáz éves kultusz tanulságai Ber­zse­nyi Dá­ni­el Katona József: Bánk bán Az eu­ró­pai ro­man­ti­ka iro­dal­ma E. A. Poe: A Morgue utcai kettős gyilkosság Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde Dorottyázás Arany Já­nos: Ten­ge­ri­-hán­tás A rémhistória eredete – Mary Shelly: Frankenstein A szent po­é­zis né­ma hat­­tyú? Ber­zse­nyi Dá­ni­el köl­té­sze­te A szent poézis néma hattyú? 2. rész Madách Imre: Az ember tragédiája – Első megközelítés Madách Imre: Az ember tragédiája – Második megközelítés Egy új műfaj születése: a robinzonád

2005. szeptember 2001. április 2004. szeptember 2002. április 2005. november 2006. február 2006. szeptember 2007. február 2007. április 2007. szeptember 2007. november 2008. február 2008. február 2009. április

Tóth Árpád költészete Mó­ricz Zsig­mond: Bar­bá­rok Klasszikus szerkezet – modern dráma, Ibsen: A vadkacsa és más művek Cse­hov: Si­rály – A XIX. szá­za­di drá­ma új­don­sá­gai Ady End­re köl­té­sze­te Mik­száth Kál­mán: Tót atya­fi­ak – A jó pa­ló­cok Shakes­peare: Szen­tivánéji álom Kosztolányi Dezső: A szegény kisgyermek panaszai Ba­bits Mi­hály köl­té­sze­te A XIX. szá­za­di fran­cia re­gény Krúdy Gyula: Őszi versenyek Ker­tész Im­re: Sors­ta­lan­ság Kaffka Margit: Színek és évek Két Oedipus pár­be­szé­de: Seneca Oedipus cí­mű tra­gé­di­á­já­nak elemzése Csátholjunk! Csáth Géza két novellája a középiskolában

2005. szeptember 2004. április 2003. február 2002. szeptember 2002. október 2002. szeptember 2002. október 2003. február 2003. április 2003. április 2004. február 2004. február 2006. február 2007. szeptember 2008. április

Megkapaszkodás és elszakadás – József Attila: (Könnyű emlékek…) Weöres Sándor költészete Franz Kafka naplói Alkotás az első világháború körülményei között (Franz Kafka naplói) Csa­lád­re­gé­nyek, csa­lád­tör­té­ne­tek Ha­lot­ti be­széd (Kosztolányi Dezső, Márai Sándor) Versek a magyar nyelvről

2003. szeptember 2003. szeptember 2003. szeptember 2003. október 2003. október 2003. október 2004. október

Tanári Kincsestár – Irodalom

ITK_36_Tartalom.indd 5

2009. április

2009.04.22. 18:56:39

Irodalom – Tanári Kincsestár

12.8 12.9 12.10 12.11 12.12 12.13 12.14 12.15 12.16

Tom Stoppard Rosencrantz és Guildenstern halott című művének elemzése és tanítása Tandori Dezső művészetéről Ho­gyan ta­nít­suk a Tüc­sökzenét? Az Is­ko­la az is­ko­lá­ban, a ha­tár meg a ha­tá­ron? Weöres Sándor: Psyché – Szerepjáték és stílusimitáció A diktatúra nyelve Orwellnél Az abszurd dráma (Samuel Beckett: Godot-ra várva) Párhuzamos történetek Lázár Ervin életművében A szépprózai művek megközelítésének néhány lehetősége Vathy Zsuzsa: Klauzál tér ’56 című novellája alapján

E 4. ✔ 5. 6.

| tematikus anyagok Szi­get, utazás… 4.1 A szi­get mint mo­tí­vum Szegénység, öregség 5.1 So­kan vol­tunk / Za­rán­dok­ének Irodalom és Biblia 6.1 Kigyúl a tudat csipkebokra

F | Társ­művé­sze­tek 1. Film 1.1 Shakes­peare a film­vász­non 1.2 No­vel­la- és film­elem­zés – Mó­ricz Zig­mond: Bar­bá­rok ■ 1.3 Önismeretünk hullámverésében 3. Színház 3.1 A színházi darabok megközelítéséről 6. Média 6.1 Reklámot a reklámnak? 7. Folk­lór 7.1 Hon- és nép­is­me­ret az iro­da­lom­órán 7.2 Té­li ün­nep­kör 7.3 Ta­va­szi ün­nep­kör ✔ 7.4 Pün­kösd G | Gyer­mek­iro­da­lom 1. Ba­rát­ság, el­len­tét, fe­le­lős­ség, kö­zös­ség 1.1 Mándy Iván: Csu­tak szín­re lép, Csu­tak és a szür­ke ló 1.2 Mark Twain: Tom Sawyer ka­land­jai / Antoin de Saint-Exupéry: A kis her­ceg ✔ 1.3 J. K. Rowling: Harry Pot­ter és a böl­csek kö­ve 1.4 Michael Ende: Momo 1.5 Astrid Lind­gren: Ronja, a rab­ló lá­nya 1.6 Lázár Ervin: Szegény Dzsoni és Árnika 1.7 J. K. Rowling: Harry Potter és a Titkok Kamrája 1.8 Erich Kästner: Emil és a detektívek 1.9 Rejtő Jenő (P. Howard) művei 1.10 Szabó Magda: Abigél 1.11 Dar­vasi Lász­ló: Trapiti 1.12 Szijj Fe­renc: Szuromberek ki­rály­fi 1.13 Böszörményi Gyula: Gergő és az álomfogók 1.14 Var­ró Dá­ni­el: Túl a Ma­szat-he­gyen 1.15 Laura titkos társasága, David nem hagyja magát 1.16 Min mester inasa 2. Hősök a történetmondás műfajaiban 2.1 Mikszáth Kálmán: A két koldusdiák 2.2 A Ret­ten­tő Va­la­mik­től a Sors­ta­lan­sá­gig – avagy mit mond­junk a holokausztról iro­da­lom­órán?

Tanári Kincsestár – Irodalom

ITK_36_Tartalom.indd 6

2005. szeptember 2006. szeptember 2006. november 2007. február 2007. április 2008. február 2008. február 2008. szeptember 2008. szeptember

2002. április 2006. április 2008. november

2000. október 2004. április 2009. április 2004. október 2003. október 2002. január 2002. január 2002. január 2002. április

2000. október 2001. február 2001. október 2002. január 2002. szeptember 2002. december 2002. december 2002. december 2002. december 2002. december 2003. április 2003. április 2003. szeptember 2004. április 2006. szeptember 2008. február 2003. február 2004. április

2009. április

2009.04.22. 18:56:39

Irodalom – Tanári Kincsestár H | Öt­le­tek, já­té­kok 1. Tár­sas­já­ték­ok 1.1 Shakes­peare vi­lá­ga 1.2 Iro­dal­mi tár­sas­já­ték 1.3 Iro­dal­mi ki­rán­du­lás 1.4 A Gyűrűk Ura – já­ték 1.5 Irodalmi társasjáték az Egri csillagokhoz 1.6 Bibliai vetélkedő 2. Rend­ha­gyó órák 2.1 A drá­ma­pe­da­gó­gia te­vé­keny­sé­gi for­mái az iro­da­lom­ta­ní­tás­ban 2.2 „A nagy már­ci­us Szé­che­nyi­je és Szé­che­nyi nagy már­ci­u­sa” 2.3 A XIX. század költői 2.4 József Attila és a nők I. 2.5 József Attila és a nők II. 2.6 Jó­zsef At­ti­la és a nők III. 2.7 Feladatok József Attila verseihez 2.8 A képregény 2.9 Főhajtás az aradi vértanúk előtt 2.10 Má­jus 35. – já­ték a re­gény alap­ján 2.11 Jegy­zet­la­pok a giccs­ről 2.12 Kamasz emez-amaz 2.13 Pilvax kávéház 3. Ér­de­kes­sé­gek 3.1 Szám­szim­bo­li­ka A Gut­ten­berg-al­bum­ba cí­mű vers­ben Z 1. ✔ ■ 2. 3. 4. 5. 6. 7.

| Infoté­k a Mú­ze­um ­ ok 1.1 Iro­dal­mi em­lék­he­lyek és mú­ze­u­mok 1.2 Táj és irodalom 1.3 Magyar irodalmi emlékházak Képzés 2.1 Továbbképzés Ka­len­dá­ri­um, prog­ram, ese­mény 3.1 Iskolai könyvtárak az Európai Unióban – konferencia 3.2 „Nyel­vünk­ben élünk” ver­seny 3.3 Betűhidak – a műveltség összeköt Ak­tu­á­lis pá­lyá­za­ti le­he­tő­sé­gek 4.1 József Attila-versenyek 4.2 Az „öko-hermeneu­tikai” szö­veg­ér­tés le­he­tő­sé­gei az iro­dal­mi ne­ve­lés­ben Cí­mek 5.1 Link­aján­ló a se­géd­anyag­ok­hoz – Me­sék 5.2 Link­aján­ló a se­géd­anyag­ok­hoz – Já­nos vi­téz Szervezetek, egyesületek 6.1 Magyar Olvasástársaság, Magyartanárok Egyesülete, Gyermekkönyvek Nemzetközi Tanácsa Ajánló 7.1 Folyóirat- és könyvajánló

Tanári Kincsestár – Irodalom

ITK_36_Tartalom.indd 7

2000. október 2001. február 2002. szeptember 2003. április 2003. október 2008. november 2001. szeptember 2004. február 2004. december 2004. december 2005. február 2005. április 2005. április 2005. szeptember 2005. szeptember 2006. november 2007. február 2007. április 2009. február 2002. január

folyamatos folyamatos folyamatos 2004. április 2004. október 2003. október 2006. november 2004. október 2002. január 2002. január 2002. január 2002. december 2002. december

2009. április

2009.04.22. 18:56:40

Irodalom – Tanári Kincsestár

✍

Tanári Kincsestár – Irodalom

ITK_36_Tartalom.indd 8

2009. április

2009.04.22. 18:56:40