INFORMATIKAI , ÍRÁSANALITIKAI
ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TANÁCSADÁS
www.grafokom.hu E-mail:
[email protected] - Tel: 06 – 70 – 37 – 47 – 747
Írásdiagnosztika a pedagógiai gyakorlatban Írásdiagnosztikai alapelvek Vizsgálati metódus Előszűrés ÍrásTerápia
Összeállította: Kovács Mónika Írásdiagnosztikus szaktanácsadó 2012. május
„Az élet nem más, mint formák teremtése.” (BRACHET)
„BICEGÖ” ÍRÁSDIAGNOSZTIKAI MODELL A BICEGÖ írásdiagnosztikai modell kiindulópontja: a hanyagnak tűnő formának oka van. Az íráskép hanyagsága, zaklatottsága a személyiség működésének akadályozottságára utal. A hatékony, eredményes írás-optimum a személyiség dinamikus működését, kiegyensúlyopzottságát bizonyítja. Milyen okai lehetnek a hanyag írásképnek? A vizsgálat kiterjed az esetleges o Biológiai problémákra, o Környezet-adaptációs zavarra, o Motivációs problémák hátterében álló kompetencia és személyes hatékonyság érzet torzulásaira, o Affektív sérülések okára, hatására, o Gondolkodásmód sajátosságaira, o Kulturális elvárások és azok involválásának módjára. A megvalósított írás-optimum, azaz a normától való egyéni eltérés leképezi a fenti dimenziók sajátosságait, lehetőséget adva ezáltal a személyiség hatékony működésmódját esetlegesen akadályozó tényezők vizsgálatára.
A diagnosztizált probléma ÍrásTerápiával komlementer vagy kizárólagos fejlesztési, korrekciós módszerként a hatékony írás-optimum kialakításának támogatásával, grafikum és narratívum egyensúlyának megteremtésével a személyiség dinamikus működésmódját biztosítja.
2
ÍRÁSDIAGNOSZTIKAI ALAPELVEK Az írástevékenység céltevékenység, a közlés szándékával jön létre. Egyszerre jelenik meg az írásképben a tárgy-közlés, a narratíva, a tárgyi, verbalizált tartalom, másrészt az én-közlés, a látens, az író személyt jellemző tudattatlan formák grafikus leképzése. Maga az íráskép így nem mozgások vagy tetszés szerinti formák szabad játékából áll, hanem az iskolai modell utánzásának, valamint újraformálásának és az író ember egyéni mozgás-forma impulzusának összjátékából tevődik össze. Ezek a fejlődés során egymásra épülő rétegekből állnak, amelyek egyrészt az írásérettséggel, másrészt a személyiségfejlődéssel állnak kapcsolatban. Így a gyermek-és kamaszírások több szinten vizsgálandók: I. II. III. IV. V.
6-10 év 10-12 év 12. év 12-14 év 14-18 év
normakövetés, iskolai modell – betűformák elsajátítása kialakulóban az egyéni írás-optimum írás automatizálódása, kialakul az írás-optimum mozgásváltozások az egyéni igényekhez igazodva útkeresés, modellkövetés
Az írástanulás során elsajátított normaírást aszerint módosítja az ember, hogy az ő fizikuma-pszichikuma milyen betűalakítással képes az optimális energiafelhasználásra, azaz hogyan tudja a pontosság, olvashatóság, gyorsaság kritériumait az eredményességgel együtt megvalósítani. Az egyéni írás optimum az ember biológiai, kognitív és emocionális attribútumai, valamint a kontextus (cél, íráskörülmény, kultúra) összefüggésében értelmezhető. Az írás-optimum a személyiség működésének hatékonyságát képezi le, így magyarázatot ad arra is, miért változik az írás (életkor, körülmények, fizikai-pszichés változások hatására módosul a körülmények kihasználásának optimuma is).
VIZSGÁLATI METÓDUS A BICEGÖ írásdiagnosztikai modell vizsgálati protokollja szerint az írásvizsgálathoz az alábbi időpontokban történik a mintavétel:
3
A vizsgálati mintavétel az alábbi anyagokból áll össze: íróapparátus működésének tesztje másolt és diktált szöveg 4 füzetminta rajzvizsgálat kérdőív (tanulási szokások, elvárások, motivációk). Minden más alkalommal feladathelyzetben készült anyag, pl. iskolai dolgozat alapján ELŐSZŰRÉSRE van lehetőség.
ELŐSZŰRÉS Az ELŐSZŰRÉS az Írásrutin-teszt (ÍR teszt) alkalmazásával az írómozgás koordináltságát, az íróapparátus működését, az írásban megjelenő önreprezentáció kiegyensúlyozottságát hivatott mérni, azaz hogy mit tud kihozni magából a személy, nem pedig azt, hogy egyéni kvalitásai alapján mire lenne képes. Kiértékelése 1-5-ig terjedő skála alapján történik. Példa a „teljesen rendben” szintre: ÍR teszt
5
Írásrutin teszt alapján a személyiség működésének hatékonysága Az írás kidolgozottsága, a gördülékenység, az egyéni megoldások alkalmazása, a megvalósított írás-optimum a személyiség hatékony működésmódját jelzi. Jól automatizálódott írástevékenység. Képességeit jól használja ki, eredményesen alkalmazkodik a körülményekhez, a figyelem-koncentráció megfelelő, a kulturális elvárásokat megfelelően involválválja, motivált, kiegyensúlyozott önreprezentáció jellemzi. Példa az előszűrésre:
Név:
Írástanulási fokozat: IV.
Írásrutin teszt eredménye: 4
Előszűrés megállapításai: Jó mentális képességű diák automatizálódott írása. Határozott elképzelései vannak, véleményéhez ragaszkodik is, nagy energiákkal rendelkezik a feladat elvégzéséhez. A gördülékeny írás-optimumot fékezi a kötetlenség, a kapcsolati problémák, a kontroll miatti megállások. Időnként problematikus lehet a fogalmi elkülönítés is. Írásterápiával az írás-optimum formálható. Név:
Írástanulási fokozat: III.
Írásrutin teszt eredménye: 2
Előszűrés megállapításai: A tanult mintát követni próbáló, a görcsös megfelelésvágy által azonban leleassuló írás, amely helyenként szögesedést, azaz érzelmi-indulati gócokat rejt. Az írás automatizációja hiányzik, a fedővonalak önmegerősítést jeleznek. A megfelelésvágy okozta görcsössség kapcsolati, kötődési problémákat is okozhat. (A mássalhangzó hosszúság, a szóhatár érzékelésének problémája még önmagában nem utal diszgráfiára, de egy esetleges hallásprobléma lehetőségét felveti.) További szűrése feltétlenül javasolt.
4
„AZ ÍRÁS ANNYIT TESZ, MINT MAGUNKAT OLVASNI.” MAX FRISCH AZ ÍRÁSTERÁPIA
LEHETŐSÉGEI
Az írás, mint a gondolatok és érzések rögzítésének, közlésének, továbbításának módja mindig valamilyen céllal keletkezik, ezáltal betölt bizonyos funkció(ka)t. Az írás így céltevékenységnek tekinthető, amely minden esetben tény-közlésből és énközlésből áll. Az írás alapja az érzés - élmény, amelyet a gondolat formába önt. Ez lesz a narratíva, a leírt szó, a tény-közlés, és a grafikum, a leírás módja, az én-közlés.
A grafikum módosítása az érzés-élmény átszinezését eredményezi, a narratíva újragondolása új perspektívákat teremt. Az ÍRÁSTERÁPIA integratív módszere ily módon a narratívát és a grafikumot együttesen, komlex módon kezeli, megcélozva a kívánt hatást gondolati és érzelmi szinten, így támogatva a személyiség optimális hatékonyságának megteremtését. Az ÍRÁSTERÁPIA az írás-optimum módosulásának azonosításával egyénre szabott AKCIÓTERV alapján célozza meg a kívánt hatást. A gyakorlatok napi 15 perces
gyakorlással
eredményesek
a
figyelem-koncentráció
fejlesztésében
(kifejezetten hatásos a a diszlexia-diszgráfia terápiájának kiegészítéseként), az önértékelés javításában, a tudatosság fokozásában, az önszervezés hatékonyabbá tételében. Gyerekek és felnőttek esetében egyaránt alkalmazható. ÍRÁSTERÁPIA, grafikum és narratíva egyensúlya, az írás optimuma. „A felismerés nem más, mint egy olyan kirakójáték, melynél nem tudjuk előre,hány darabból áll majd. és csak akkor nyerjük meg a játékot, ha a teljes mozaik összeállt.” SEBASTIAN FITZEK: A terápia
5
