INVENTORI EMPATI (Eisenberg, 1987) PETUNJUK PENGISIAN

INVENTORI EMPATI (Eisenberg, 1987) Jenis Kelamin : * L / P PETUNJUK PENGISIAN Angket ini terdiri dari 22 pernyataan tentang empati kognitif dan empati afektif siswa, yang masing-masing pernyataan memiliki empat pilihan jawaban STS

: Sangat Tidak Setuju

TS

: Tidak Setuju

S

: Setuju

SS

: Sangat Setuju

Anda diminta untuk menjawab 22 butir pernyataan dengan memberi tanda ( ) pada kolom yang telah disediakan, setiap pernyataan hanya di isi satu jawaban yang paling benar atau sesuai menurut anda. Bekerjalah sendiri, jangan melihat, bertanya bahkan mencontoh pekerjaan temanmu. Terima kasih atas bantuan dan kerja samanya. INVENTORI EMPATI No

Pernyataan

1

Saat saya marah terhadap seseorang, saya mencoba untuk membayangkan apa yang mereka sedang pikirkan atau rasakan.

2

Saya dapat mengetahui apakah seseorang sedang senang dengan menatap wajah orang tersebut.

3

Saya sangat suka memperhatikan orang-orang membuka hadiah mereka, bahkan ketika saya sendiri tidak mendapatkan hadiah.

4

Saat saya sedang beragumentasi denga teman-teman saya tentang yang apa yang kami lakukan, saya berfikir dengan hati-hati tentang apa yang mereka katakan sebelum saya memutuskan ide siapa yang terbaik.

5

Saya dapat mengetahui bagaimana suasana hati orang tua saya dengan melihat raut wajah mereka.

6

Saya langsung memperhatikan ketika sesuatu hal menyebabkan sahabat saya tidak bahagia.

STS TS S SS

7

Saya dapat menebak akhir kalimat orang lain karena saya tahu hal apa yang sedang mereka katakan.

8

Saya mencoba untuk mengerti akan teman-teman saya, lebih baik dengan melihat hal-hal dari sudut pandang mereka.

9

Saya dapat mengetahui apakah seseorang sedang bahagia atau sedih melalui nada suara mereka saat ditelepon.

10

Sering kali saya mengetahui akhir cerita dari banyak film maupun buku-buku sebelum film-film atau buku-buku tersebut tamat.

11

Menurut saya orang-orang bisa memiliki pendapat-pendapat yang berbeda terhadap suatu hal yang sama.

12

Saya dapat mengetahui dari pandangan wajah orang tua saya, apakah ini waktu yang tepat untuk meminta sesuatu dari mereka.

13

Saya menjadi sedih saat melihat seseorang anak tidak dapat menemukan siapapun untuk diajak bermain bersama.

14

Melihat seorang anak yang sedang menagis membuat saya merasa ingin ikut menangis.

15

Terkadang saya menangis ketika menonton televisi.

16

Saat saya melihat seorang anak terluka, saya menjadi gundah.

17

Beberapa lagu membuat saya begitu sedih rasanya ingin menangis.

18

Saat saya melihat seorang menderita, saya merasakannya juga.

19

Saat saya berjalan melewati orang miskin, saya merasa ingin memberi mereka sesuatu.

20

Hal ini mengganggu saya, ketika anak yang lain sedang diteriaki.

21

Ketika orang tua saya tersinggung saya merasa tidak nyaman.

22

Saya sedih ketika saya melihat binatang yang sedang disakiti.

Skenario bermain Peran Untuk meningkatkan Empati A. Membayangkan Perasaan Orang Lain 1.

Dikelas Sinta ada 1 Guru baru yang mengajar matematika. Guru tersebut baru saja lulus dari pendidikan Sarjana Matematika. Namanya juga Guru baru, pasti belum sepenuhnya terampil dalam menyampaikan materi pelajaran dengan baik, terkadang guru tersebut salah tingkah ketika keliru mengucap dalam menyampaikan materi, dan Dia belum sepenuhnya mampu menguasai kelas. Akan tetapi dikelas Sinta ada sekelompok siswa yang selalu membuat onar didalam kelas. Setiap ada Guru baru, selalu kelompok tersebut membuat ulah yang negative, contohnya, menertawakan saat guru tersebut salah, mengganggu teman lainnya sehingga pelajaran menjadi tidak kondisif, selalu berkomentar saat guru menjelaskan, dan selalu gaduh di kelas, sehingga guru baru tersebut kualahan dalam mengatasi kelas Sinta. Tokoh utama : - Sinta = membayangkan perasaan Guru ketika dibuat jengkel oleh siswa lain. - Murid-murid = bertugas membuat gaduh kelas dan membuat jengkel Guru. - Guru = bertugas sebagai pengajar, tetapi jengkel ketika para siswa tidak menghargainya. Bayangkanlah dari sudut pandang Sinta, apa yang dirasakan guru baru tersebut ketika berada dalam situasi di atas.! Dengan empati dan imajinasi pikiran anda, apa yang hendaknya anda lakukan agar suasana yang tidak menyenangkan berahkir..!

2.

Jojo, Jeni, Rara, dan Nada adalah teman baik dari awal masuk sekolah. Mereka selalu bersama-sama saat berangkat dan pulang sekolah, naik angkutan umun bersama. Mereka adalah anak yang gembira, suka bercanda, riang, dan ramah. Suatu hari saat mereka pulang sekolah tiba-tiba mereka melihat teman 1 kelas mereka yang dikeluarkan pada saat kelas 11 karena tidak mampu membayar tunggakan biaya sekolahnya. Dia adalah Joko, maklum saja Joko seorang yatim piatu yang tinggal bersama nenek dan ke dua adik-adinya yang masih

duduk di bangku SD. Untuk biaya kehidupan sehari-hari Joko sering mengamen sambil berjualan koran. Joko ingn sekali bersekolah kembali tetapi ia memilih untuk menghidupi dahulu sisa keluarganya. Joko sering memperhatikan dan mengamati gerombolan anak sekolah yang berpapasan dengannya saat dijalan, dan Jokopun sering mengelus dada saat melihat anak-nak sekolah pulang dengan canda dan tawa, karena suasana-suasana riang bersama-sama teman satu sekolah sudah jarang Ia dapati. Tokoh utama : - Joko = prihatin dengan keadaan, berada pada posisi yang sulit - Jojo CS = siswa yang ramah, baik, rinag gembira - Siwa lain = yang diperhatikan joko Bayangkanlah

perasaan

apa

yang

dirasakan

Joko

saat

anda

menjadi

Jojo,Jeni,Rara,Nada.! Dengan empati dan imajinasi pikiran anda, apa yang hendaknya anda lakukan ketika anda memerankan sebagai Jojo CS..? B. Memahami Perasan Orang Lain 1.

Riski dan Ranco

adalah anak dari keluarga mampu, mereka sudah dibelikan

kendaraan untuk keperluan sehari-hari. Mereka juga tergabung dalam 1 kelompok tari sekolah yang beranggotakan 6 orang. ( Riski, Ranco, Dani, sandi, Reni, Rani ). 2 bulan yang akan datang, kelompok ini akan tampil dalam wasana warsa sekolah. Akan tetapi kelompok tari

ini masih belum mempunyai persiapan apapun. Keesokan harinya, Dani (ketua

kelompok) memutuskan untuk latihan 1minggu 2X saat sore hari. Dani adalah orang yang perfectionis yang ingin segala sesuatunya sempurna. 3 minggu berjalan, si ketua kelompok selalu marah-marah ketika berada dalam kelompok tari ini. Dikarenakan Sindi dan Reni sering terlambat, karena jarak tempat latihan dengan rumah mereka lumayan jauh. Apalagi mereka berdua tidak memiliki kendaraan pribadi. Tetapi Dani tidak mau tahu tentang hal itu semua. Dia ingin pada saat latihan semua datang tepat pada waktunya, karena jarak dengan wasana warsa semakin dekat. Suasana yang tidak kondusif selalu menyelimuti kelompok ini.

Agar tidak berantakan, bagaimana peran Riski dan ranco untuk memahami keadaan kelompoknya dan apa yang akan dilakukan nya? • Saat anda menjadi ranco dan Riski, anda diminta untuk memahami problema yang terjadi dalam band anda..setelah itu apa yang seharusnya anda lakukan.? • Tokoh : Riski, Ranco, Dani, Sindi, rani 2.

Jesi adalah anak yang baik dan pandai menjalin hubungan dengan teman-temannya. Dia tidak tegaan melihat penderitaan orang lain disekitarnya. Saat hari pertama kenaikan kelas, Jesi bertemu dengan orang-orang dengan karakter yang berbeda-beda. Apalagi sekolah Jesi temasuk sekolah favorit dan berisikan anak-anak dari keluarga mampu dengan gengsi yang cukup tinggi. Suatu hari teman sekelas Jesi yang bernama Sumiyati mendapat masalah. Sewaktu didalam kelas Dia selalu dicela atau diejek teman satu kelasnya akibat fisik Sumiyati yang tidak sempurna ( jari tangan kiri nya cacat akibar kecelakaan ). Sumiyati lalu terdiam dan murung keika dicela oleh teman-temannya. Sejak itu Sumiyati menjadi anak yang pemalu, minder dan pemdian. Dan tak jarang Sumiyati terlihat sendirian saat waktu istirahat. Tokoh utama : - Jesi = baik hati, - Sumiyati = minder, pemalu - Siwa lain = nakal, suka mengejek sumiyati • Jika anda berperan menjadi Jesi, anda diminta untuk memahami kondisi teman anda dengan berempati kepadanya. Lalu apa yang seharusnya dilakukan Jesi setelah memahami kondisi temannya tersebut.?

C. Mengalami Perasaan Emosional Orang Lain 1.

Siren dan sekar tinggal di rumah yatim piatu Pondok Indah yang lokasinya berdekatan dengan sekolahnya di Jogjakarta. Siren dan Sekar sudah lama kehilangan orang tuanya, keluarganya tak mampu membiayai kehidupan Siren dan Sekar, sehingga mereka dititipkan di rumah Yatim piatu tersebut. Meskipun begitu Siren dan Sekar adalah anak yang aktif

yang tidak malu berteman dengan siapa saja. Mereka baik, ramah dan pintar dalam bidang akademik. Setiap bermain mereka selalu bersama-sama denga Dewi yang rumahnya disebelah tempat tinggal mereka. Suatu hari kecelakaan parah menimpa Ayah Dewi dam menyebabkan meninggal dunia. Dewi sangat sedih kehilangan ayah yang sangat dicintainya. Siren dan Sekar tak lama mengetahui hal tersebut. Siren dan sekar paham dengan keadaan Dewi,karenan mereka juga pernah mengalami kejadian yang sama dengan dewi. Tokoh utama : - Siren , sekar = baik hati, supel, ramah, suka menolong - Dewi = sedih ketika ditinggal oleh ayahnya, kesepian Tunjukkan perasaan emosional apakah yang juga dirasakan Siren dan Sekar ketika berada dalam situasi tersebut.? Dan apa yang akan dilakukan Siren dan Sekar.? Ranti adalah anak orang kaya yang jarang sekali bermain keluar rumah. Segala kebutuhannya ada disediakan dirumanya yang mewah. Rianti adalah anak yang baik, ramah, dan suka menolong. Suatu hari Ranti bersama keluarganya bergi bersama di sebuah resotoran . Setelah sampai dan memesan makanan, tiba-tiba Ranti melihat seorang ibu dan anaknya yang sedang mengemis di depan resteron itu. Bahkan pengemis itu mungkin seharian belum makan karena selalu melihat makanan di restoran terus menerus. Hati Ranti langsung tersentak kaget dan sedih. Perasaan emosional apa saja yang dialami Ranti, dan apa yang dilakukan Ranti ? Tokoh utama : - Ranti = Baik, suka menolong, ramah - Orang tua = baik hati - Pengemis = prihatin, sedih, pucat, takut Tunjukkan perasaan emosional anda saat anda memerankan skenario diatas, dan apa yang akan anda lakukan ketika mengalami hal tersebu

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING Sekolah

: SMK PGRI 02 Salatiga

Kelas

: XI

Tahun

: 2011

A. Topik Permasalahan/Bahasan

: Empati dan role play

B. Bidang Bimbingan

: sosial

C. Jenis Layanan

: Informasi

D. Fungsi Layanan

: Pemahaman, pengembangan.

E. Kompetensi Dasar

: Kelompok memahami materi empati dan mampu

mengaplikasikannya

didalam

permainan peran. F.

Tujuan Layanan: A. Mengetahui dan memahami empati. B. Agar siswa menumbuhkan dan mengembangkan empati. C. Agar siswa mampu mengaplikasikan empati kedalam permainan peran.

G. Uraian Kegiatan

1. Strategi Penyajian

: Bimbingan kelompok, Tanya jawab,

2. Materi

: (Terlampir)

3. Kegiatan

:

a. Kegiatan Praktikan (10 menit) Memberi salam, Apersepsi, menjelaskan tujuan layanan, pembahasan/penjelasan materi, penutup. b. Kegiatan inti a. Praktikan menjelaskan materi yang disiapkan

b. Siswa mendengarkan materi yang disampaikan praktikan. c. Siswa mensheringkan yang belum diketahui atau membahas masalah H. Tempat Penyelenggaraan

: Ruang kelas.

I. Waktu

: 3 oktober 2011

J. Pihak yang disertakan

:

K. Alat dan Perlengkapan

: -

L. Rencana Penilaian

:

1. Penilaian Proses Perhatian, sikap, dan keaktifan siswa dalam menerima layanan 2. Penilaian Hasil - Siswa mampu memahami aspek-aspek empati dan role play. - Siswa mampu mengaplikasikan empati dalam kehidupan sehari-hari.. M. Rencana Tindak Lanjut

: -

Salatiga,3 Oktober 2011 Mengetahui, Guru Pamong

Praktikan

Ning Widiyani, S.Pd

Krisan Andreas 132007027



Kelas

: XII.D

Tahun

: 2011

Kegiatan : role play pertemuan 1. A. Topik Permasalahan/Bahasan

: Permainan role play yang bertemakan empati.( membayangkan perasaan orng lain ).

B. Bidang Bimbingan

: Sosial

C. Jenis Layanan

: permainan dan bimbingan kelompok

D. Fungsi Layanan


E. Kompetensi Dasar

: Kelompok memahami nilai-nilai empati melalui pemeranan.

F.

Tujuan Layanan: D. memahami lebih dalam tentang empati. E. Agar siswa mampu mengaplikasikan aspek-aspek empati yang terkandung dalam permainan peran ke dalam kehidupan sehari-hari.

G. Uraian Kegiatan


:

Bimbingan kelompok, bermain peran.

2. Mater

:

(Terlampir)

3. Kegiatan

:

No 1.

2.

3.

4.

Uraian Kegiatan Apersepsi dengan memberikan

Waktu 5’

Siswa Menjawab salam dan

salam dan menyampaikan

memperhatikan penjelasan

maksud pemberian layanan.

dari penulis.

Memberikan informasi tentang

10’

Mendengarkan dan

empati, nilai-nilai empati yang


terkandung dalam setiap

dari penulis sebelum diajak

skenario

permainan.

Mengajak siswa untuk

15’

Siswa mendengarkan aturan

permainan tahap 1, sebelumnya

permainannya dan mengikuti

siswa dijelaskan aturan

permainan dengan beradegan

permainan.

sosiodrama( role play).

Evaluasi permainan tahap 1,

10’

Tim penilai memberikan

serta memberikan pengarahan

penilaian, koreksi kesalahan

untuk pemeranan tahap 2.

sikap dalam pemeranan, siswa mengutarakan kesimpulan pada pemeranan tahap 1.

5.

Pemeranan ulang

15’

Siswa memerankan scenario yang sama .

6.

Evaluasi pemeranan ulang, dan

5’


memberikan kesimpulan, dan


menutup kegiatan dan

sikap dalam pemeranan,

menginformasikan tentang

siswa mengutarakan

kegiatan selanjutnya

kesimpulan pada pemeranan

tahap 2.

H. Tempat Penyelenggaraan

: Ruang kelas.

I. Waktu

: 8 Agustus 2011


:


: -


:

1. Penilaian Proses Perhatian, sikap, dan totalitas dalan bermain peran. 2. Penilaian Hasil - Siswa mampu memahami lebih dalam tentang empati - Siswa mampu mempraktekkan role play dan mengaplikasikan empati secara tepat didalam pemeranan. M. Rencana Tindak Lanjut

: Dari layanan yang diberikan, penulis dapt mengetahui sejauh

mana pemahaman

siswa tentang empati Salatiga, 8 Agustus 2011 Mengetahui, Guru Pamong

Praktikan

Ning Widiyani, S,Pd

Krisan Andreas

LAPORAN PELAKSANAAN EVALUASI (PENILAIAN) DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING A. Topik

: permainan role play yang bertemakan empati

(membayangkan perasaan orang lain). B. Spesifikasi Kegiatan 1) Bidang Bimbingan

: Sosial dan pribadi

2) Jenis Layanan

: Bimbingan kelompok dan permainan

3) Fungsi Layanan

: Pemahaman dan pengembangan

4) Sasaran Layanan

: Siswa kelas XII.D

C. Pelaksanaan Layanan 1) Waktu

: 90 menit

2) Hari/ Tanggal

: 8 Agustus 2011

3) Tempat

: Ruang kelas

4) Deskripsi dan Layanan Komentar Pelaksanaan Layanan : Pelaksanaan layanan pada pertemuan ini berjalan lancar, tetapi siswa belum dapat memahami empati dan mengaplikasikannya kedalam permainan peran. D. Evalusi (penilaian) 1) Penilaian Proses Dalam kegiatan ini siswa belum menunjukkan keseriusan dan pemahaman empati,=, siswa masih bingung dalam pemeranan. 2) Penilaian Hasil Dalam pertemuan ini siswa belum dapat memahami empati dan belum dapat menggunakan empati dalam permainan peran. E. Analisis Hasil Penilaian Cara-cara analisis hasil penilaian empati Untuk mengetahui peningkatan empati, penulis membuat pedoman observasi untuk menilai siswa dan berdasarkan pengamatan pada setiap pertemuan. F. Tindak Lanjut : Siswa akan diberikan layanan pada pertemuan selanjutn



Kelas

: XII.D

Tahun

: 2011


: Permainan role play yang bertemakan empati.( membayangkan perasaan orng lain ).

B. Bidang Bimbingan

: Sosial

C. Jenis Layanan


D. Fungsi Layanan


E. Kompetensi Dasar


F.

Tujuan Layanan: F. memahami lebih dalam tentang empati. G. Agar siswa mampu mengaplikasikan aspek-aspek empati yang terkandung dalam permainan peran ke dalam kehidupan sehari-hari.

G. Uraian Kegiatan


:


2. Materi

:

(Terlampir)

3. Kegiatan

:

No 1.

2.

3.

4.


Waktu 5’





dari penulis.


10’

Mendengarkan dan





skenario

permainan.


15’






permainan.



10’






5.

Pemeranan ulang

15’


6.


5’







siswa mengutarakan


kesimpulan pada pemeranan tahap 2.


: Ruang kelas.

I. Waktu

: 12 Oktober 2011


:


: -


:


: Dari layanan yang diberikan, penulis dapt mengetahui sejauh

mana pemahaman

siswa tentang empati. salatiga, 12 Oktober 2011 Mengetahui, Guru Pamong

Praktikan

Ning Widiyani, S,Pd

Krisan Andreas


: permainan role play yang bertemakan empati

(membayangkan perasaan orang lain). B. Spesifikasi Kegiatan 5) Bidang Bimbingan


6) Jenis Layanan


7) Fungsi Layanan


8) Sasaran Layanan

: Siswa kelas XII.D


: 90 menit

6) Hari/ Tanggal

: 12 Oktober 2011

7) Tempat

: Ruang kelas

8) Deskripsi dan Layanan Komentar Pelaksanaan Layanan : Pelaksanaan layanan pada pertemuan ini berjalan lancar, siswa mulai serius dan mulai memahami empati beserta role play. D. Evalusi (penilaian) 1) Penilaian Proses Dalam kegiatan ini siswa menunjukkan keseriusan dalam pemahaman empati, siswa masih bingung dalam pemeranan. 2) Penilaian Hasil Dalam pertemuan ini siswa mulai sedikit demi sedikit memahami empati tetapi belum dapat menggunakan empati dalam permainan peran. E. Analisis Hasil Penilaian - Cara-cara analisis hasil penilaian empati Untuk mengetahui peningkatan empati, penulis membuat pedoman observasi untuk menilai siswa dan berdasarkan pengamatan pada setiap pertemuan. F. Tindak Lanjut : Siswa akan diberikan layanan pada pertemuan selanjutnya



Kelas

: XII.D

Tahun

: 2011


: Permainan role play yang bertemakan empati.( memahami perasaan orng lain ).

B. Bidang Bimbingan

: Sosial

C. Jenis Layanan


D. Fungsi Layanan


E. Kompetensi Dasar


F.

Tujuan Layanan: a. memahami lebih dalam tentang empati. b.

Agar siswa mampu mengaplikasikan aspek-aspek empati yang terkandung dalam permainan peran ke dalam kehidupan sehari-hari.

G. Uraian Kegiatan •

Strategi Penyajian

:


•

Materi

:

(Terlampir)

3. Kegiatan

:

No 1.

2.

3.

4.


Waktu 5’





dari penulis.


10’

Mendengarkan dan





skenario

permainan.


15’






permainan.



10’






5.

Pemeranan ulang

15’


6.


5’







siswa mengutarakan




: Ruang kelas

I. Waktu

: 18 Oktober 2011


:


: -


:


: Dari layanan yang diberikan, penulis dapt mengetahui sejauh mana pemahaman

siswa tentang empati. Salatiga, 18 Oktober 2011 Mengetahui, Guru Pamong Ning Widiyani, S,Pd

Praktikan Krisan Andre


: permainan role play yang bertemakan empati (memahami

perasaan orang lain). B. Spesifikasi Kegiatan 9) Bidang Bimbingan


10) Jenis Layanan


11) Fungsi Layanan


12) Sasaran Layanan

: Siswa kelas XII.D


: 90 menit

10) Hari/ Tanggal

: 18 Oktober 2011

11) Tempat

: Ruang kelas

12) Deskripsi dan Layanan Komentar Pelaksanaan Layanan : Pelaksanaan layanan pada pertemuan ini berjalan lancar, siswa mulai serius dan mulai memahami empati beserta role play. D. Evalusi (penilaian) 1) Penilaian Proses Dalam kegiatan ini siswa mulai memahami pemahaman empati, siswa mulai dapat memerankan perannya masing-masing. 2) Penilaian Hasil Dalam pertemuan ini siswa mulai sedikit demi sedikit memahami empati, siswa mulai dapat memerankan perannya. E. Analisis Hasil Penilaian - Cara-cara analisis hasil penilaian empati Untuk mengetahui peningkatan empati, penulis membuat pedoman observasi untuk menilai siswa dan berdasarkan pengamatan pada setiap pertemuan. F. Tindak Lanjut : Siswa akan diberikan layanan pada pertemuan selanjutnya



Kelas

: XII.D

Tahun

: 2011


: Permainan role play yang bertemakan empati.( memahami perasaan orng lain ).

B. Bidang Bimbingan

: Sosial

C. Jenis Layanan


D. Fungsi Layanan


E. Kompetensi Dasar


F.



G. Uraian Kegiatan


:


2. Materi

:

(Terlampir)

3. Kegiatan

:

No 1.

2.

3.

4.


Waktu 5’





dari penulis.


10’

Mendengarkan dan





skenario

permainan.


15’






permainan.



10’






5.

Pemeranan ulang

15’


6.


5’







siswa mengutarakan




: Ruang kelas.

I. Waktu

: 29 Oktober 2011


:


: -


:



siswa tentang empati. Salatiga, 29 Oktober 2011 Mengetahui, Guru Pamong

Praktikan

Ning Widiyani, S,Pd

Krisan Andreas





14) Jenis Layanan


15) Fungsi Layanan


16) Sasaran Layanan

: Siswa kelas XII.D


: 90 menit

14) Hari/ Tanggal

: 29 Oktober 2011

15) Tempat

: Ruang kelas

16) Deskripsi dan Layanan Komentar Pelaksanaan Layanan : Pelaksanaan layanan pada pertemuan ini berjalan lancar, siswa mulai dapat mempraktekkan empati kedalam perannya tersebut. D. Evalusi (penilaian) 1) Penilaian Proses Dalam kegiatan ini siswa mulai terbiasa dengan permainan peran, dan mulai dapat mengembangkan kerangka empatinya kedalam permainan peran. 2) Penilaian Hasil Dalam pertemuan ini siswa mulai mulai dapat mengembangkan kerangka empatinya kedalam permainan peran. E. Analisis Hasil Penilaian - Cara-cara analisis hasil penilaian empati Untuk mengetahui peningkatan empati, penulis membuat pedoman observasi untuk menilai siswa dan berdasarkan pengamatan pada setiap pertemuan. F. Tindak Lanjut : Siswa akan diberikan layanan pada pertemuan selanjutnya



Kelas

: XII.D

Tahun

: 2011


: Permainan role play yang bertemakan empati.( mengalami perasaan emosional orang lain ).

B. Bidang Bimbingan

: Sosial

C. Jenis Layanan


D. Fungsi Layanan


E. Kompetensi Dasar


F.



G. Uraian Kegiatan


:


2. Materi

:

(Terlampir)

3. Kegiatan

:

No 1.

2.

3.

4.


Waktu 5’





dari penulis.


10’

Mendengarkan dan





skenario

permainan.


15’






permainan.



10’






5.

Pemeranan ulang

15’


6.


5’







siswa mengutarakan kesimpulan pada pemeranan


tahap 2.


: Ruang kelas.

I. Waktu

: 29 Oktober 2011


:


: -


:



siswa tentang empati. Salatiga, 14 November 2011 Mengetahui, Guru Pamong

Praktikan

Ning Widiyani, S,Pd

Krisan Andrea





18) Jenis Layanan


19) Fungsi Layanan


20) Sasaran Layanan

: Siswa kelas XII.D


: 90 menit

18) Hari/ Tanggal

: 29 Oktober 2011

19) Tempat

: Ruang kelas

20) Deskripsi dan Layanan Komentar Pelaksanaan Layanan : Pelaksanaan layanan pada pertemuan ini berjalan lancar, siswa terbiasa dalam mempraktekkan permainan peran. D. Evalusi (penilaian) 1) Penilaian Proses Dalam kegiatan ini siswa menunjukkan kekompakan dalam permainan peran, siswa secara individu bisa merespon gejala-gejala empati melalui permainan peran. 2) Penilaian Hasil Dalam pertemuan ini siswa kompak dalam pemeranan, siswa dapat merespon empati. E. Analisis Hasil Penilaian - Cara-cara analisis hasil penilaian empati Untuk mengetahui peningkatan empati, penulis membuat pedoman observasi untuk menilai siswa dan berdasarkan pengamatan pada setiap pertemuan. F. Tindak Lanjut Siswa akan diberikan layanan pada pertemuan selanjutnya.



Kelas

: XII.D

Tahun

: 2011


: Permainan role play yang bertemakan empati.( mengalami perasaan emosional orang lain ).

B. Bidang Bimbingan

: Sosial

C. Jenis Layanan


D. Fungsi Layanan


E. Kompetensi Dasar


F.

Tujuan Layanan: a.

Memahami lebih dalam tentang empati.

b.


G. Uraian Kegiatan


:


2. Materi

:

(Terlampir)

3. Kegiatan

:

No 1.

2.

3.

4.


Waktu 5’





dari penulis.


10’

Mendengarkan dan





skenario

permainan.


15’






permainan.



10’






5.

Pemeranan ulang

15’


6.


5’







siswa mengutarakan




: Ruang kelas.

I. Waktu

: 22 November 2011


:


: -


:



siswa tentang empati. Salatiga, 22 November 2011 Mengetahui, Guru Pamong

Praktikan

Ning Widiyani, S,Pd

Krisan Andreas

LAPORAN PELAKSANAAN EVALUASI (PENILAIAN) DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING A.Topik

: permainan role play yang bertemakan empati (memahami perasaan orang lain).

B. Spesifikasi Kegiatan 21) Bidang Bimbingan


22) Jenis Layanan


23) Fungsi Layanan


24) Sasaran Layanan

: Siswa kelas XII.D


: 90 menit

22) Hari/ Tanggal

: 22 November 2011

23) Tempat

: Ruang kelas

24) Deskripsi dan Layanan Komentar Pelaksanaan Layanan : Pelaksanaan layanan pada pertemuan ini berjalan lancar, siswa lamcar dalam mengaplikasikan empati kedalam permainan peran. D. Evalusi (penilaian) 1) Penilaian Proses Dalam kegiatan ini siswa menunjukkan kekompakan dalam permainan peran, siswa dapat mengaplikasikan empati kedalam permainan peran. 2) Penilaian Hasil Dalam pertemuan ini siswa kompak dalam pemeranan, siswa mengaplikasikan empati dalam permainan peran. E. Analisis Hasil Penilaian - Cara-cara analisis hasil penilaian empati Untuk mengetahui peningkatan empati, penulis membuat pedoman observasi untuk menilai siswa dan berdasarkan pengamatan pada setiap pertemuan. F. Tindak Lanjut –

Case Processing Summary N Cases

Valid

% 32

100.0

0

.0

32

100.0

a

Excluded Total

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .867

22 Item Statistics

Mean

Std. Deviation

N

item1

2.6875

.73780

32

item2

2.4063

.71208

32

item3

2.7188

.77186

32

item4

2.7500

1.04727

32

item5

2.8125

.73780

32

item6

2.6563

.78738

32

item7

2.2188

.70639

32

item8

2.7188

.77186

32

item9

2.4688

.91526

32

item10

2.7813

.70639

32

item11

2.9063

.68906

32

item12

2.6250

.75134

32

item13

2.7188

.81258

32

item14

2.6563

.82733

32

item15

2.6875

.64446

32

item16

2.6875

.73780

32

item17

2.6563

.97085

32

item18

2.8125

.64446

32

item19

2.9063

.68906

32

item20

2.9063

.73438

32

item21

3.0938

.77707

32

item22

2.7500

.67202

32

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected Item-

Item Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

item1

56.9375

73.544

.165

.871

item2

57.2188

68.951

.568

.858

item3

56.9063

68.023

.594

.857

item4

56.8750

68.887

.356

.867

item5

56.8125

68.544

.580

.857

item6

56.9688

69.773

.440

.862

item7

57.4063

69.668

.510

.860

item8

56.9063

68.023

.594

.857

item9

57.1563

70.910

.287

.868

item10

56.8438

68.523

.612

.857

item11

56.7188

71.370

.372

.864

item12

57.0000

71.355

.335

.865

item13

56.9063

70.023

.404

.863

item14

56.9688

66.612

.658

.854

item15

56.9375

73.028

.248

.867

item16

56.9375

69.609

.489

.860

item17

56.9688

70.870

.267

.870

item18

56.8125

69.899

.544

.859

item19

56.7188

67.628

.712

.854

item20

56.7188

71.951

.296

.867

item21

56.5313

71.418

.316

.866

item22

56.8750

68.048

.692

.855

Scale Statistics Mean

Variance

59.6250

Std. Deviation

76.177

N of Items

8.72797

22

! " #$ % & ' ( #) *)+ & )

NPar Tests Mann-Whitney Test

Ranks

kelomp ok total

N

eksperi

Mean Rank

Sum of Ranks

12

10.04

120.50

12

14.96

179.50

men kontrol

24

Total

b

Test Statistics

VAR00001 Mann-Whitney U Wilcoxon W Z Asymp. Sig. (2-tailed) Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: VAR00002

42.500 120.500 -1.793 .073 .089

a

#

%

! " #$

& ' ( #) *) + & )

NPar Tests

Mann-Whitney Test

Ranks VAR00 002 VAR00001

N

Mean Rank

Sum of Ranks

1

12

18.33

220.00

2

12

6.67

80.00

Total

24

b

Test Statistics

VAR00001 Mann-Whitney U

2.000

Wilcoxon W

80.000

Z

-4.115

Asymp. Sig. (2-tailed) Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] a. Not corrected for ties. b. Grouping Variable: VAR00002

.000 .000

a

Contoh Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Pada Pertemuan 1 Nama siswa Kelas Kegiatan Perilaku empati Empati kognitif 1) Mengetahui perasaan dengan melihat raut wajah 2) Mendengarkan isi hati orang lain 3) Menanggapi perasaan orang lain 4) Memahami perasaan orang lain 5) Memahami apa yang dibutuhkan orang lain Empati afektif 6) Merasakan saat orang lain menderita 7) Sedih melihat orang lain di olok-olok 8) Turut merasakan apa yang dirasakan orang lain 9) Senang ketika melihat orang lain bahagia 10) Mengerti keadaan orang lain dengan melihat sudut pandang nya Jumlah skor Nama siswa Kelas Kegiatan

Melani XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )

V

V V

3

V V V V V V V 0

Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Yulia XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1(pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )

Perilaku empati Empati kognitif 1) Mengetahui perasaan dengan melihat raut wajah 2) Mendengarkan isi hati orang lain 3) Menanggapi perasaan orang lain 4) Memahami perasaan orang lain 5) Memahami apa yang dibutuhkan orang lain Empati afektif 6) Merasakan saat orang lain menderita 7) Sedih melihat orang lain di olok-olok 8) Turut merasakan apa yang dirasakan orang lain 9) Senang ketika melihat orang lain bahagia 10) Mengerti keadaan orang lain dengan melihat sudut pandang nya Jumlah skor

V V V

V

4

V V V V V V 0

Nama siswa Kelas Kegiatan

Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Siwi XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )

Perilaku empati Empati kognitif 1) Mengetahui perasaan dengan melihat raut wajah 2) Mendengarkan isi hati orang lain 3) Menanggapi perasaan orang lain 4) Memahami perasaan orang lain 5) Memahami apa yang dibutuhkan orang lain Empati afektif 6) Merasakan saat orang lain menderita 7) Sedih melihat orang lain di olok-olok 8) Turut merasakan apa yang dirasakan orang lain 9) Senang ketika melihat orang lain bahagia 10) Mengerti keadaan orang lain dengan melihat sudut pandang nya Jumlah skor Nama siswa Kelas Kegiatan

V

V V V V V V

V

2

V 0

Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Dwi S XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V

V V V

V V V

4

V

V 0


Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Didik XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V

V V V V V V

V

2

V 0

Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Puji R XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V

V V

4

V V V V V V V

0


Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Agus S XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V V

V

3

V V V V V V V 0

Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Iffticha XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V V

V V

V V V V

V 4

0


Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Ayu S XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V

V V V V V V

V

2

V 0

Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Yulianti XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V

V V

3

V V V V V

V 0


Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Ernawati XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V

V V

3

V V V V V V V 0

Panduan Observasi Perilaku Empati Melalui Metode Role Play Risqia XII.D (administrasi perkantoran) Role play sesi 1 (pertama) Ada (skor 1) Tidak (skor 0 )


V V

V

V V V V V V

3

0

Foto Pada Saat Melakukan Penelitian di SMK PGRI 02 Salatiga

Pemberian Materi pada Layanan Pertemuan pertama.

INVENTORI EMPATI (Eisenberg, 1987) PETUNJUK PENGISIAN

Recommend Documents