Intézményvezető-helyettesi pályázat Készítette: Gyenes Attila

Intézményvezető-helyettesi pályázat Készítette: Gyenes Attila

Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola Kiskunfélegyháza Dózsa György utca 26-32. 6100

2015

Intézményvezető-helyettesi pályázat

Készítette: Gyenes Attila

Pályázat

Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola alsó tagozat intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására.

Pályáztató: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Kiskunfélegyházai Tankerülete 6100 Kiskunfélegyháza, Petőfi tér 8.

Pályázó: Gyenes Attila 6100 Kiskunfélegyháza Esze Tamás u. 17.

Intézmény: Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola 6100 Kiskunfélegyháza Dózsa György u. 26-32. OM: 202964

Benyújtás dátuma: 2015. április 27.

Gyenes Attila Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

2



Tartalomjegyzék

Pályázati nyilatkozat ....................................................................... 4 Szakmai önéletrajz .......................................................................... 6 Motivációs nyilatkozat .................................................................... 10 Pedagógiai hitvallás ........................................................................ 12 Helyzetértékelés .............................................................................. 14 Szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzeléseim............ 18 Átgondolásra, és közös tervezésre váró feladatok .......................... 24 Mellékletek ...................................................................................... 25

Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

3



Pályázati nyilatkozat Alulírott Gyenes Attila pályázatot nyújtok be a Közigazgatási és Igazságügyi Hivatal Közigállás honlapján 2015. március 27-én megjelent pályázati felhívás alapján a Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola 6100 Kiskunfélegyháza Dózsa György u. 26-32. (alsó tagozat) - intézményvezető-helyettesi állására. Pályázati adatbázisban szereplő azonosító szám: KLIK/027/463/2015. Kijelentem – hogy az adott nevelési-oktatási intézményben pedagógus-munkakör betöltéséhez szükséges - a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. CXC. törvény 3. mellékletben felsorolt - felsőfokú iskolai végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezem, ennek igazolásait mellékelem. Kijelentem – hogy a pedagógus munkakörben szerzett szakmai gyakorlat - Legalább 5 év feletti szakmai tapasztalattal rendelkezem, ennek igazolását mellékelem. Kijelentem – hogy a nevelési-oktatási intézményben pedagógus-munkakörben fennálló, határozatlan időre, teljes munkaidőre szóló alkalmazás vagy a megbízással egyidejűleg pedagógus-munkakörben

történő,

határozatlan

időre

teljes

munkaidőre

szóló

alkalmazással rendelkezem, ennek igazolását mellékelem. Kijelentem – hogy pedagógus szakvizsga keretében szerzett vezetői szakképesítéssel rendelkezem, ennek igazolását mellékelem. Kijelentem – hogy magyar állampolgárságú, büntetlen előéletű, cselekvőképes személy vagyok, ennek igazolását erkölcsi bizonyítvánnyal mellékelve igazolom. Nyilatkozom arról – hogy személyes adataim a pályázati eljárással összefüggésben szükséges kezeléséhez hozzájárulok. Nyilatkozom arról – hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom sokszorosításához, továbbításához (3. személlyel közléséhez).


4



Pályázatomhoz mellékelem a következőket Szakmai önéletrajz Motivációs nyilatkozat Pedagógiai hitvallás Helyzetértékelés Szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelés Intézményvezető-helyettesi program Végzettséget igazoló oklevelek másolatai Erkölcsi bizonyítvány

Tisztelettel: Gyenes Attila 6100 Kiskunfélegyháza Esze Tamás u. 17.

Kiskunfélegyháza, 2015. április 27.


5



Szakmai önéletrajz

Europass Önéletrajz

Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Cím Telefonszámok E-mail

Gyenes Attila 6100 Kiskunfélegyháza, Esze Tamás u. 17. Mobil:

70/3349646

[email protected]

Állampolgárság

magyar

Születési dátum

1975. 02. 07.

Neme

20/4774813

férfi

Betölteni kívánt munkakör Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola / foglalkozási terület alsó tagozat intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) Szakmai tapasztalat 2013-

Jászszentlászlói Szent László Általános Iskola óraadó tanár

2004. ápr. 16-tól GYISM-SZAKÉ-04-0033 pályázata alapján (Iktsz.: 144-4-04/p) általános ifjúsági szakértő és infrastruktúrafejlesztési szakértő


6

Intézményvezető-helyettesi pályázat 2004-2011

Készítette: Gyenes Attila Homokhátsági Vagyonkezelő

Regionális és

Hulladékgazdálkodási

Közszolgáltató

Részvénytársaság

felügyelő bizottsági tag 2004-2013

ECDL vizsgáztató

2003-2005

pályázati szakértő (DARISZI)

2003-2005

Multiplikátor (DÉL-ALFÖLDI REGIONÁLIS IFJÚSÁGI SZOLGÁLTATÓ IRODA)

2001-2003

Civil Ház Kecskemét, informatikai vezető

2000-

Műszaki Könyvkiadó Budapest, tankönyvíró

1999-2000

Műszaki Könyvkiadó Budapest, szaklektor

1997-

Dózsa György Általános Iskola Kiskunfélegyháza

1998-2013

Petőfi

Sándor

Gépészeti

Szakközépiskola

Kiskunfélegyháza 1997-2000

Bankfalui Általános Iskola Kiskunfélegyháza

1996-1997

Informatikai

fejlesztő

DERBY

Cipőgyártó

Kft.

Közlekedésfelügyelet teljes

körű

Kiskunfélegyháza 1995-1996

Szakképzési Intézet óraadó, Szeged

1995-1996

Csongrád Megyei átképzése, Szeged

Tanulmányok 2014-

Tanfelügyeleti

szakértők felkészítése a pedagógiai-

szakmai ellenőrzésre és a Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre továbbképzés (folyamatban) 2004-2007

ELTE TTK technika tanári szak

2003

AutoCad R14 vizsga

2000-2002

OKKER Budapest tanügyigazgatási szakértő

1994-1998

Juhász Gyula Tanárképző Főiskola technikaszámítástechnika szak


7

Intézményvezető-helyettesi pályázat 1996-1998

Készítette: Gyenes Attila Juhász Gyula Tanárképző Főiskola közlekedéskultúra szakirányú képzés

1989-1993

Petőfi Sándor Gépészeti Szakközépiskola, Kiskunfélegyháza

1982-1989

Dózsa György Általános Iskola

Egyéni készségek és kompetenciák Anyanyelv

Egyéb nyelv(ek)

Társas készségek és kompetenciák

magyar

Alap kommunikációs szinten: angol, német, orosz, spanyol

Drogprevenciós tréningen, gyermekvédelem szaktovábbképzéseken való részvétel..

Szervezési készségek és

Az iskolában folyó tanórán kívüli tevékenységek szervezésében

kompetenciák

aktívan veszek részt. A városi diákprogramokon iskolánk DÖK képviselőivel látunk el szervezési feladatokat. Pályám elején kosárlabda bajnokságot szerveztem intézmények részére. Sok nyári tábor és testvér települési programot szerveztem.

Műszaki készségek és

Gépészeti szakközépiskolában érettségiztem általános gépszerelő és

kompetenciák

karbantartó szakon. Családi örökségként az asztalos szakmát is elsajátítottam.

Számítógép-felhasználói

Informatika tanári végzettségem mellett ECDL vizsgáztatóként és

készségek és kompetenciák

képzés vezetőként dolgoztam. AutoCad14 vizsgával rendelkezem. Jártas vagyok honlapok üzemeltetésében, hálózatok karbantartásában. Sokáig üzemeltettem óráim mellett az iskola hálózatát..


8

Intézményvezető-helyettesi pályázat Egyéb készségek és kompetenciák


Közigazgatási tapasztalattal rendelkezem, melyet megyei és helyi önkormányzati Diákönkormányzat

képviselőségem segítő

alatt

pedagógusként

szereztem és

meg.

gyermekvédelmi

felelősként ismerem iskolánk diákjait alsó és felső tagozaton. A Műszaki Könyvkiadónál alkotószerkesztőként technika tankönyvet írtam és lektoráltam felső tagozatosok számára. Járművezetői engedély(ek)

B és C típusú gépjárművezetői jogosítvánnyal és kisgéphajó vezetői jogosítvánnyal rendelkezem.


9



Motivációs nyilatkozat Az intézmény falai közt nőttem fel, hiszen itt töltöttem el 8 tanévet gyermekként. Tanári pályám is itt kezdődött, és az idei tanévben kezdtem meg tizenötödik évemet az iskola falai között. Érzelmileg teljes az elköteleződésem iskolám iránt. Ami az oktatáshoz kapcsolódik szinte minden területet megismertem. Mivel pályám elején taníthattam a Bankfalui iskolában is, megérezhettem azt a szeretetet és tiszteletet, mely a gyermekekből árad. Talán indulásnak ez adott legnagyobb erőt, hogy a pályán maradtam és folyamatosan képzem magam. Szakos végzettségem szerint nem csak informatikával és technikával foglalkozom, de diákönkormányzat segítő pedagógusként is rálátok a fiatalok elképzeléseire a szabadidő hasznos eltöltésével kapcsolatban. Gyermekvédelmi felelősként sokat foglalkozom a nehéz helyzetbe került gyermekekkel, szüleikkel, nevelőszüleikkel. Mondhatom amilyen nehéz feladat, annyi örömet rejt egy kis siker, melyeket egy-egy ügyben közösen értünk el szakemberek segítségével. Mindig meg tudtunk maradni embernek, és a legjobb megoldás megtalálása, - mely időigényes volt - meghozta gyümölcsét. Éves programok alkalmával horgászversenyre, polgárvédelmi versenyre készítem fel tanulóinkat. Az a tény, hogy képviselőként az oktatás szervezésével, kialakításával, gazdaságával tudtok foglakozni nagy tapasztalatot ad abban, hogyan is működtethető az oktatás-nevelés „rendszere”. Önkormányzati képviselőként minden évben segítem iskolámat. A teljesség igénye nélkül szeretném bemutatni eddigi munkámat: földszinti ablakok cseréje, tornaterem beázás elleni javítása, intézmény előtti teljes járdaszakasz felújítása, „Szemünk fénye” világításkorszerűsítési pályázat, vizesblokkhoz való pénzügyi hozzájárulás, iskolai alapítványi bál tombola támogatása, alsós és felsős sorakozó térburkolatának és csapadékvíz elvezetésének támogatása, Kiskunfélegyházi

Kosárlabdázók

Baráti

Körének

tagjaként

évente

kosárlabdák és a kosarazáshoz szükséges eszközök felajánlása, Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

10



költségvetési tervezés során biztosított források belső iskolakert pályázat útján történő fejlesztése, zárt udvarrészben „szemléltető tavacska” kialakítása és gondozása Teres Ágoston fizika és kémialabor kialakításának támogatása Munkám során nem csak a városban, de szerte az országban és határainkon túl is kiterjedt szakmai, és baráti kapcsolatokkal rendelkezem. Úgy gondolom, hogy ezeket a kapcsolatokat jól tudom használni, bár azt is tudom, hogy rengeteg időt igényelnek, de számomra bizonyítottan megéri a befektetés. Iskolapadban, és katedrán is folyamatosan voltam az elmúlt években. Vallom, hogy folyamatos tanulás, képzés hasznunkra és a közösségünk hasznára válik. Középiskolai tanári munkám sok hasznos információt adott nekem az általános iskolai oktatás visszacsatolásaihoz. Kollégáimmal mindig is közösséget építettem, és bár nem könnyű feladat, de szívesen voltam és vagyok mozgató rugója ennek a folyamatnak. Hiszem és vallom, hogy egy közösség legyen befogadó, toleráns és segítőkész minden tagjával szemben. Úgy gondolom a megszerzett szakmai tudásom alapján, kész vagyok az előttem álló feladatok teljesítésére. Ehhez kérem a tantestület a technikai dolgozók a diákok és a szülők támogatását.


11



Pedagógiai hitvallás

„Egész életen át tartó tanulás.” Ez egy mottó, mely eléréséhez nagyon sok dolgot kell szemünk előtt tartanunk. Nem csak pedagógusként, de vezetőként is szeretném ezen elvek mentén formálni az iskola életét.



Hozzá kell járulni az egész életen át tartó minőségi tanulás fejlesztéséhez, és támogatni a magas teljesítmény elérését, az innovációt.



Segíteni kell az egész életen át tartó tanuláshoz rendelkezésre álló lehetőségek minőségének, vonzerejének és hozzáférhetőségének javítását.



Meg kell erősíteni az egész életen át tartó tanulás hozzájárulását a társadalmi kohézióhoz, az aktív állampolgársághoz, a kultúrák közötti párbeszédhez, az egyéni kiteljesedéshez.



Támogatni kell a nyelvtanulást.



Hozzá kell járulni valamennyi korosztály fokozott részvételéhez az egész életen át tartó tanulásban, beleértve a különleges nevelési igényűeket és a hátrányos helyzetűeket is.



Segíteni kell a kreativitást.



Támogatni kell az IKT-alapú erőforrások fejlesztését, azok szakszerű használatát.


12

Intézményvezető-helyettesi pályázat 


Az oktatás, nevelés, képzés és pályaorientáció minőségének javítása érdekében ösztönözni kell az eredmények, az innovatív termékek és folyamatok legmegfelelőbb felhasználását, és ki kell cserélni a helyes gyakorlatokat és módszereket.

Én úgy gondolom, a mai világban elsősorban egymásra kell figyelnünk. A világ úgy változik, ahogyan mi alakítjuk. Vannak azonban olyan történések, melyek kihívások elé állítanak bennünket. Hiszem és vallom, hogy ezeket együtt, egymást segítve kell megoldanunk. Én mindig partner voltam ebben, és továbbra is így szeretnék tevékenykedni. Az intézményben tanuló diákok és szüleik támogatása nélkülözhetetlen segítség munkánk során. Az iskola életében sok olyan folyamat volt, melyet csak a szülők összefogásával, erkölcsi és anyagi támogatásával tudtunk megvalósítani. Én mint pedagógus ezt személyesen is köszönöm, és továbbra is számítok önzetlen támogatásukra. A tanári közösségünkben eltöltött idő megmutatta akkor lehet jó iskolát, tanári kart építeni, ha az egyén legjobb képességeit kihasználva hozunk létre egy csapatot, mely aktív, segítő és alkotó tagja lesz intézményünk tantestületének. Azt is tudom, hogy mindig világos célt kell megfogalmaznunk, melyet jól lehatárolt feltételek mentén tudunk megvalósítani. Fontos az időbeni tájékoztatás és az egyenletes terhelés. Bízom abban, hogy a sok nehézségekkel teli utóbbi évek összekovácsolták tantestületünket, és így adott a nyugodt, elfogadó, folyamatos kommunikációra épülő légkör, és az együttműködő közösség.


13



Helyzetértékelés Az intézmény bemutatása Az intézmény adatai:

Az intézmény neve: Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

Az intézmény címe: 6100 Kiskunfélegyháza, Dózsa György utca 26-32. OM: 202964

Az intézmény tanulóközösségének profilja Iskolánkba a 2013/14-es tanévben 383 (380) gyermek tanult 16 osztályban párhuzamos oktatás keretében. 200 lány és 183 fiú volt a nemek szerinti megoszlás. Az átlaglétszám 23,93 (23,75) tanuló osztályonként. Iskolánkba más településről is járt be 12 tanuló, melyből 8 lány. Napköziben 183 tanuló vett részt, melyből 84 lány. Sajátos nevelési igényű tanulóink száma 15 (19)fő volt, melyből 6 lány. Az intézményben 93 (11)fő a HH-s, és 25 (1)fő a HHH-s tanuló. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel 43 (42)tanulónk küzdött, ez osztályonkénti átlagban 2,7 (2,62)tanuló. Évfolyamot ismételt tanulóink száma 2.

A tantestület profilja Intézményünkben a gyermekek ellátására 33 (34)pedagógus és 7 fő technikai személyzet biztosított (1 fő iskola titkár, 1 fő személyi ügyintéző, 1 főpedagógiai asszisztens, 1 fő részmunkaidős rendszergazda, 1 fő karbantartó). A nevelőtestületben a kor szerinti megoszlás átlagosnak mondható. Nyugdíj előtt álló pedagógusok száma 3 fő. Tudományos fokozattal rendelkező pedagóguskollégánk is van (Ped. II. 5 fő, Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

14



gyakornok 1 fő). Iskolánkban a teljes szakos ellátottság biztosított. Kiemelkedő szakmai munkánkat a kompetenciaméréseken az országos átlag feletti eredmény tanúskodik. A tantestületen belül az információáramlás biztosított, de fejleszthető. Nagyon jó kapcsolatok alakultak ki az évek alatt. Megjegyzés: a zárójelben szereplő adatok a 2014. októberi statisztika számadatait tükrözik.

Az intézmény pedagógiai programjának sajátos vonásai A pedagógiai programból általánosan megfogalmazva célunk, a család által reánk bízott gyermekből, tanulóból a szülőkkel együttműködve szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges nemzedéket neveljünk. Munkánk során mindig figyelemmel legyünk az életkori sajátosságokra. Erősségeknek tekinthetjük az intézményünkben kiemelt figyelmet kapó matematika és idegen nyelv oktatást, melyre plusz órákat biztosítunk. Ennek eredményeként az országos kompetenciaméréseken átlag felett teljesítünk és intézményünk több tanulója sikeres nyelvvizsgát tesz 8. évfolyam végén.

Az intézmény infrastruktúrája A tárgyi és eszközfeltételek adottak az oktatási-nevelési feladatokhoz. Az iskola rendelkezik a párhuzamos oktatáshoz elegendő szaktantermekkel. A csoportbontásban tanított tantárgyaknál is biztosítottak a szaktantermek. A testnevelés oktatásához tornaterem, sportudvar és konditerem áll rendelkezésre. A mindennapos testnevelés felmenő rendszerű bevezetése azonban gondot okoz hely szempontjából a párhuzamos órák miatt. Az iskola fenntartása stabil. Az informatika oktatáshoz két szaktanterem áll rendelkezésre 23 és 14 egységes számítógéppel. Hét tanterem rendelkezik interaktív táblával, laptoppal és projektorral. Az Internetes elérést Sulinet hálózat biztosítja. Technikai személyzetként részmunkaidős rendszergazda segíti a hálózat biztonságos és zavartalan működését.

Az iskola kapcsolatrendszere


15



Intézményünknek kiterjedt kapcsolati rendszere van és ez a tapasztalatok alapján jól működik. Ezt részletesen leírja az iskola Pedagógiai Programja. Hiszem és vallom, hogy ezek a leírt folyamatok csak a töretlen bizalom alapján tudnak jól működni.

Az intézmény társadalmi kapcsolatai Az iskola nagy hangsúlyt fektet a szülőkkel való kapcsolattartásra. Szülői értekezletek, fogadóestek, egyéni beszélgetések, nyílt tanítási nap az alsó tagozaton, családi délutánok, farsangi rendezvények, alapítványi bál, PET palack és papírgyűjtés. Intézményünkbe nem csak közvetlen szülők, hanem rendezvények alkalmával rokonok, ismerősök és barátok is érkeznek. Fontos ilyenkor a társadalmi kapcsolatok erősítése, hiszen sokan csak ilyen alkalmakkor kerülnek intézményünk területére. Az első benyomás nagyon nagy szereppel bír. Én vallom, hogy ezek a kapcsolatok sokszor egy portai telefon felvételekor elkezdődnek és az itt szerzett első benyomás akár maradandó is lehet. Az itt dolgozóknak tisztában kell azzal a ténnyel lenniük, hogy legyen portai szolgálatos, konyhai dolgozó, takarító, technikai személyzet vagy pedagógus munkakörben

mindenki

az

intézmény

arculatát

alakítja.

Együtt,

de

mégis

személyenként. Véleményem szerint jellemezze ezeket a kapcsolatokat az emberi megbecsülés, tisztelet és biztosított lesz a véleményalakítás pozitív hatása.

Az intézmény gazdálkodása Iskolánk nem önállóan gazdálkodó intézmény, de a KLIK biztosítja a működéshez szükséges alapfeltételeket. Tudjuk és érezzük, hogy a terveinkhez szükség lesz egyéb pénzügyi területek felkutatására. A legtöbb esetben erre pályázat formájában van lehetőség. Kiemelt feladatomnak tekintem ezen források minél hatékonyabb megszerzését és cél szerinti felhasználását. Több esetben szükség lesz az iskolai alapítvánnyal és szülői szervezetekkel történő szoros együttműködésre. A források lehetséges intézményünket érintő csatornái: Bethlen Gábor Alapkezelő Zrt. „Határtalanul” pályázata (7. évfolyamon tanuló, nappali rendszerű oktatásban részesülő diákok Románia, Szlovákia,


16



Szerbia, Ukrajna, Szlovénia, vagy Horvátország magyarlakta területeire irányuló tanulmányi kirándulásának támogatása.) Nemzeti Kulturális Alap pályázatai (Folyóirat-kiadás, kiállítás, könyvkiadás, rendezvények.) Kiskunfélegyháza Város sport és civil pályázatai (Szabadidős programok megvalósítására, versenyek megszervezésére, versenyeken való részvétel támogatására.) Hungarikumok pályázat (Nemzeti értékek és hungarikumok gyűjtésének, népszerűsítésének, megismertetésének, megőrzésének és gondozásának támogatása) Lakiteleki Népfőiskola pályázatai, táborai Rákóczi Szövetség pályázatai (többen tagjai vagyunk a szövetségnek) Folyamatos pályázati figyelés révén az intézményt érintő források felkutatása.

Továbbtanulás Városi szinten jó kapcsolatokkal rendelkezem a helyi középiskolák vezetőivel és tanáraival.

Ismerem

az

ott

folyó

szakmai

munkát

és

az

intézmények

szakmaspecifikumait. Egy gyermek életében a 8. osztály elvégzése után nem könnyű feladat a jövő tervezése. Ehhez szeretnék hozzájárulni szakmák és oktatási szakok megismertetésével és kézzel fogható bemutatásával. Erre jó lehetőséget biztosít a városban lévő szakmákat oktató intézmények és képzési helyeinek meglátogatása. Intézményünkből döntően gimnáziumba és szakközépiskolába tanulnak tovább a gyerekek. Ezt az alábbi ábra is jól szemlélteti. Fontos azonban, hogy akik szakmát szeretnének tanulni ők is kapjanak aktív segítséget elképzeléseik megvalósításához.

Országos Kompetenciamérés 2014-es adat Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

17



Szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzeléseim Iskolafejlesztési program Szeretném, ha intézményünk energetikai korszerűsítésen esne át, mely a megépítése óta nem történt meg. Ehhez rendelkezésre fognak állni olyan pályázatok, melyhez támogatói együttműködésre lesz szükség intézmény-KLIK-önkormányzat között. Véleményem szerint az iskola működésének alapfeltétele lesz, hiszen több olyan mindennapi szolgáltatás is nehezen működik, mely alapja a zavartalan nevelő-oktató munkának.

Ökoiskola program Terveim közt szerepel, hogy olyan nevelésioktatási

intézmény legyünk,

keretek

között

mindennapi

átgondoltan, gyakorlatként

környezettudatossággal,

a

amely

intézményi

rendszerszerűen

és

foglalkozik

a

fenntarthatóságra

neveléssel, a környezeti-, és egészségneveléssel. Fontosnak tartom az épített környezetünkön kívül a természetes környezet kialakítását is. Madárbarát kert kialakításával, odúk, madáretetők kihelyezésével, és a madarak gondozásával egy újabb lépést tehetünk szép környezetünk kialakítása felé. Szelektív hulladékgyűjtés rendszerének megismertetése is fontos feladat, melyhez a városban és Felgyőn működő hulladéklerakó és feldolgozó üzem meglátogatásával hozzájárulunk a diákok környezeti neveléséhez.

Rend és tisztaság iskolája program Szeretném, ha iskolánk minden egyes szegletébe beköltözne a rend és a tisztaság. Ehhez olyan segítőkre lesz szükség, akik ezt az alapfeltételt el tudják fogadni, és ebben a folyamatban aktívan részt tudnak venni. A mi és az ő munkájuk a garancia, hogy ezt nem csak kialakítani, hanem fenntartani is tudjuk majd. Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

18



IKT eszköz fejlesztési program Szeretném, ha az intézményünk minden pedagógusa és szaktanterme olyan felszereléssel rendelkezne, melyet tudása szerint a legjobban tud alkalmazni nevelőoktató munkája során.

IKT eszközhasználat fejlesztési program Szeretném, ha az iskolánkban megtalálható IKT eszközök használatára tudásszint és felhasználási lehetőség szerint csoportosított képzések lennének.

IKT tartalom fejlesztési program Szeretném, ha nem csak eszközök állnának rendelkezésünkre, hanem hasznos tartalom is, mely mindenki számára felhasználható adatbázisban kerülne elhelyezésre. Ezek a tartalmak folyamatosan fejleszthetők, és iskolánk oktatási arculatára formálhatók lennének.

Sport fejlesztési program Szeretném, ha valamilyen szervezett formában megjelenne egy iskolai egyesület, mely a források felhasználását intézményünk diákjaira tudja fordítani. Nagy lehetőség, de nagy felelősség is, amihez mind a testnevelést tanítók mind a szülők támogatásra szükség van. Meg kell vizsgálni a mindennapi testnevelés tanításából adódó tárgyi és hely iránti igényeket. Ezekre gyors megoldásokat kell találnunk, hogy a gyermekek számára a mindennapi mozgás élmény legyen.


19



„Dózsás” minta program Minden volt Dózsást hazavárunk! Bízom abban, hogy ez az elem az egyik legsikeresebb része lesz iskolánk életének. Úgy gondolom, hogy akik az intézmény falai között töltötték gyermekkorukat, vagy dolgoztak mindig is kötődni fognak volt iskolájukhoz. A volt Dózsás diákokat visszavárjuk közösségi szolgálat teljesítésére. Ez azoknak a diákoknak kötelező, akik 2016-ban vagy azt követően érettségiznek: 2016. január 1-jétől a szolgálat az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele. A fiataloknak összesen 50 órát kell eltölteniük közösségi szolgálatban, például egészségügyi, oktatási vagy éppen környezet- és természetvédelemi tevékenységgel. Lehetőséget biztosítunk számukra, hogy a Pedagógiai Programunkban megfogalmazott irányelvek mentén megtalálják azokat a területeket ahol hasznosan tudják teljesíteni a feladatukat. Ilyen terület lehet a tanulószobai segítés, alsós szervezett foglalkozások segítése, felzárkóztató és tehetséggondozó foglalkozások támogató látogatása. A „szépkorú” volt pedagógusainkat is visszavárjuk lehetőségeikhez mérten, hogy tapasztalatukkal, tudásukkal segítség gyermekeink fejlődését. Nagy segítség lenne egyéni foglalkozások alkalmával szaktantárgyi felkészítésben, fejlesztésben szerepet tudnának vállalni. Úgy gondolom, ez akár a városban is mintaprogram lehetne mindenki számára.

Intézmény bemutatása és népszerűsítése program Fontosnak tartom az intézményen belüli szakmai munka bemutatását és a pedagógusok munkájának elismerését. Erre egy jó lehetőség a médiákban való folyamatos jelenlét és tájékoztatás. Jó kapcsolattal rendelkezem helyi, megyei és országos médiumokkal is. A nagy múltra visszatekintő CHIPEGETŐ iskolaújság és az újságíró szakkör tárgyi és technikai fejlesztése nagyon fontos feladat.

Portfólió program Sokunk életében be fog következni, hogy portfóliót kell készítenie. Véleményem szerint ez a folyamat és feladat kellő támogatással, és szakmai Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

20



segítséggel kivitelezhető feladat. Szeretném, ha megszerzett tudásommal, és feltöltött portfóliós tapasztalatommal, az intézmény minden dolgozójának tudnék segíteni.

„Kitekintő” program Bízom benne, hogy iskolánknak is találunk olyan testvér települési kapcsolat vagy más lehetőséget, ahol diákjaink élő élményt szerezhetnek más emberek más kultúrák megismerésével. Folytatni kell a több iskola sikeres együttműködésével megvalósuló angol nyelvterületen szerzett rövid, de hasznos nyelvismereti programokat. A városban több ilyen típusú lehetőség is van. Meg kell ismerni ezeket és fel kell venni a kapcsolatot a lehetőségek bővítése céljából.

Németország Braunfels 1992

Olaszország Feltre 2005

Románia Korond 1993

Franciaország Bagnols-SurCéze 2010

Dánia Kjellerup, 1998 Silkeborg, 2009

Franciaország Die 2000

Románia Segesvár 2001

Szlovákia Uhrovec 2010

Szerbia Kikinda 2011

Románia Torda 2012

Lengyelország Rabka-Zdrój 2013 Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola

21



Erdei iskola program A már ismert és jól bevált helyszínek mellett új lehetőségeket is kell keresni. Fontosnak tartom a Kemencei Ifjúsági tábor újraélesztését, és iskolánk aktív részvételét a feladatban. Erdei iskolai szaktudáson alapuló segítségre

is

szükség

lesz,

mellyel

hozzájárulhatunk a város által fenntartott Kemencei

Erdei


Iskola

kialakításához.

22



Átgondolásra, és közös tervezésre váró feladatok Iskolánkban folyó nevelő-oktató munka időbeli hatékony kihasználása, tekintettel a gyermekek életkori sajátosságaira. Felzárkóztatás és tehetséggondozás lehetőségeinek időbeni, és tárgyi feltételeinek újragondolása. Tanterem bővítéssel további terek kialakítása a megfelelő szakmai munkavégzés kialakításához. Iskolai bútorzat fejlesztése, tárolás logisztikai szervezése, ez irányú felajánlások koordinálása. Szertárak állapotának és tartalmának felülvizsgálata, a többcélú kihasználás lehetőségeinek megteremtése. Sporteszközök fejlesztése mind az alsós napközis, és a felsős tanulószobai foglalkozásokon. Mindennapos testnevelés adta feladatok, lehetőségek kezelése. Órák tömbösítése, sportcsarnok kihasználása, intézményi lehetőségek bővítése. Az egészséges táplálkozás fontossága intézményi szinten is lehetőséget biztosít a gyermekek tudatos étkezési szokásainak nevelésére. Az iskolatej, zöldség és gyümölcs program koordinálása szükséges, mely egyeztetés után minden tanulónk javára válik. Testnevelési öltözők rendbetétele, lehetséges helybővítés szükséges és elengedhetetlen folyamat. Logisztikával és újragondolással további helyek nyerhetőek tanulóink kulturált öltözködésének biztosítására. Egészségügyi felszerelés pótlása, fejlesztése. Úgy gondolom kapcsolataink révén közösen el tudjuk érni azt a felszerelési minimum szintet, mely elengedhetetlen az olyan kollegák részére, akik nap mint nap találkoznak kisebb sérülésekkel. Információáramlás feltételeinek biztosítása, tevékenység és feladatkörök meghatározásának pontosítása.


23

Intézményvezető-helyettesi pályázat Készítette: Gyenes Attila

Recommend Documents