Inovace výuky Člověk a svět práce. Mgr. Martina Tanglová

Projekt: Přírodovědná učebna v přírodě a přírodovědná laboratoř Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.32/02.0088 Příjemce: Základní škola J. A. Komenského Lysá nad Labem

Inovace výuky – Člověk a svět práce

Mgr. Martina Tanglová

Pracovní listy vznikly jako produkt projektu ,, Přírodovědná učebna v přírodě a přírodovědná laboratoř“ s reg. číslem CZ.1.07/1.1.32/02.0088 schváleném v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (OPVK). Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

1


Inovace výuky – Člověk a svět práce Čp1/01 _

Herbář

Čp1/02 _

Sněhová vločka

Čp1/03 _

Růst rostlin

Čp1/04 _

Boudo, budko

Čp1/05 _

Piškotové kuřátko

Čp1/06 _

Rozkvetlá louka

Čp2/01

Výroba včeličky

Čp2/02 _

Včelí úl

Čp2/03 _

Žába

Čp2/04 _

Kytička pro maminku

Čp2/05 - Housenka Čp2/06 _ Čp 2/ 07 _

Květinový pás Motýl

Inovace výuky – Člověk a jeho svět

2

Čs1/01 _

Podzim – stromy a listy

Čs1/02 _

Voda a její proměny

Čs1/03 _

Zima

Čs1/04 _

Roční období

Čs1/05 _

Vajíčko

Čs1/06 _

Ovocný salát

Čs1/07 _

Škola zvířátek

Čs1/08 _

Jarní hrátky

Čs1/09 _

Růst fazole

Čs 1/10 _

Mláďata zvířat

Čs2/01 _

Včela medonosná

Čs2 /02 _

Žába

Čs 2/03 _

Ježek

Čs 2/04 _

Stopy zvířat

Čs 2/05 _

Ptačí vejce - části

Čs2/06 _

Po stopách praotce Čecha


Čs 2/07 _

Vesmír

Čs 2/08 _

Slunéčko sedmitečné

Čs 2/09 _

Zvířata v ZOO

Čs 2/10 _

Jahodník

Inovace výuky – Výtvarná výchova

3

Vv1/01 _

Podzimní stromy

Vv1/02 _

Podzimní listy

Vv1/03 _

Vyškrábané sněhové vločky

Vv1/04 _

Maluji zimu

Vv1/05 _

Narcisy

Vv1/06 _

Rozkvetlý strom

Vv1/07 _

Slepička

Vv1/08 _

Návštěva galerie

Vv1/09 _

Beruška

Vv2/01 _

Kalendář

Vv2/02 _

Líhnutí kuřátka

Vv 2/03 _

Ježek

Vv 2/04 _

Zimní krajina

Vv 2/05 _

Malujeme na alobal - květiny

Vv2/06 _

Atlas rostlin

Vv2/07 _

Berušky

Vv2/08 _

Rozfoukané kuřátko


Čp1/01

Herbář

Vzdělávací oblast:

Člověk a svět práce

Vzdělávací obor:


Tematický okruh:

Práce s drobným materiálem

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Herbář, listy

Očekávaný výstup:

Pracuje podle slovního návodu a předlohy

4


Zadání:

Pomůcky: listy, čtvrtky, encyklopedie, obrázky stromů, listů, lepící hmota

● Motivace: - povídání o podzimu - motivační text : Kde se vzal tu se vzal do kraje kolkolem přilétl podivný vládce: Měl bohatý šat vyšívaný zlatem a rudou perletí a své bohatství rozhazoval okolím. Zpíval si větrnou písničku, čechral korunám stromů rozpažené větve a trávě pročesával jedno po druhém stébla. Bavilo ho to všechno pro divokost své povahy. Za to si trhal plody kde se dalo co strhat až zůstávaly stromy a keře nahé. Tráva začala unaveně zavadat a listí strhané vírem tance se začalo kroutit do usychání. Přicházel chlad. Podivnému vládci se přestalo líbit tohle usínající království, proto se rozlétl dál. …. ● Seznámení s pojmem herbář, ukázka herbáře, jak se herbář dělá ● Vytvoření skupin ● Výroba herbáře – přidělání listů na čtvrtku - určování názvů listů (využití encyklopedií) - vytvoření desek (obtisk listu, frotáž) ● Prezentace prací skupin (2 vyučovací hodiny) http://www.saspi.cz/dila/39251-pohadka-o-podzimu

5


Čp1/02

Sněhová vločka



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Sněhová vločka



6


Zadání:

Pomůcky: lepidlo Herkules, nůžky, rulička z toaletního papíru

● Motivace: motivační pohádka – Co si Voda nepamatuje (viz příloha 1) ● Výroba sněhové vločky z ruličky toaletního papíru - ruličku z toaletního papíru splaskneme a nastříháme na stejně silné proužky - vzniknou tzv. notičky a ty nastřihneme - 5 nebo 6 dílků slepíme k sobě - necháme přírodní nebo natřeme na bílo

rulička

splasklá rulička

nastříhané ruličky na proužky

7


tzv. notičky, výchozí lístky ke slepování, vznikla by kytička

nastřihávání konce zploštělé ruličky

nastřiženo

nastřiženou notičku nebo lísteček rozložíme a jednu tu nastřiženou část zalomíme dovnitř a vznikne takový tulipánek

druhá část se může nastřihnout

zarýhnout a udělat pacičky

8


ukázka všech možných

● Prezentace vloček (1 vyučovací hodina) Příloha 1 Co si Voda nepamatuje S Vodou je to někdy těžké. Dělá si co chce, teče si kam chce, zpívá si jak chce, ničí, co se jí zamane a jen těžko se nechá ovládat. Když si smyslí, že bude v podobě kapek padat na zem, tak prší. Když si smyslí, že bude zemi bičovat, je bouřka. Když si zamane, že se vylije z břehů, je povodeň. Když se jí nechce téci, je sucho. Když se chce někam dostat, tak věřte, že se tam dostane, i kdybyste stavěli hráze. A ty její písničky…. Když má dobrou náladu, krásně bublá a klokotá, jemně šumí a zurčí. Jindy naopak hučí, bouří, ohlušuje. Nenechá se ovládat, a proto, když chce, zakalí se. Jednou je studená, podruhé prohřátá, občas se zastaví, jindy prudce mění směr. Ví, že je pro všechny důležitá, a tak je na svou nezkrotnost pořádně pyšná. No, je to s ní opravdu někdy těžké. Nedokáže Ale přece Voda něco neví. Nepamatuje si, co se s ní děje v zimě. Vůbec totiž není pravda, že ji nikdo nedokáže ovládat. Stačí, aby přišel mráz a Voda usne hlubokým spánkem. Zima i Mráz vědí dobře, že mají nad Vodou kouzelnou moc. Dokáží ji uspat tak, že si s ní mohou dělat, co se jim zamane. Tak Mráz uhladí vodu do klouzačky pro radost dětí, tvaruje ji do rampouchů, aby tak zdobila obydlí, a ledové květy maluje na okna. To Zima, tvoří z vody sníh. Někdy ji uválí do malých kuliček, jindy si dá opravdu záležet a vytvoří nádherné vločky. Vrší je do závějí a nafoukává do sněhových stěn. Zasypává s nimi krajinu a dává jich dostatek dětem, aby so mohly hrát. Voda o tom vůbec neví. Ona totiž tvrdě spí a ostatní si jejího spánku pořádně užívají. Jezdí na ní, kloužou se, otiskují stopy, tvarují ji a hážou s ní. Nabírají na lopaty, hrnou na hromady, staví z ní sněhuláky a obdivují se její spící kráse. Když se Zima i Mráz unaví, dovolí Vodě, aby se probudila. A v tu chvíli Všechna tato krása roztaje. Když se Voda probere, už je zase tekoucí, a nic si nepamatuje. Myslí si, že je neovladatelná, a že jediná na světě si může dělat, co se ji zlíbí. Jen je jí trošku divné, že ji vždycky z jara všechno bolí a je celá ztuhlá.

9


Čp1/03

Růst rostlin



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Rostliny, růst, cibule



10


Zadání: Pomůcky: barevné papíry, čtvrtka (obdélníkový tvar), lepidlo, nůžky, voskovky ukázka cibulí květin ● Motivace: - pohádka V.Čvrtek : Pohádky z pařezové chaloupky – Jak zasadili semínko ● Práce na koberci - povídání, jak se pěstují květiny. Které sejeme , které sázíme. - společná diskuse - prohlížení obrázků, fotografií ● ★ ★ ★ ★

Zobrazení průběhu růstu rostlin čtvrtku vybarvíme hnědou voskovkou – půda vytrháme (vystřihneme) cibuli z barevného papíru vytrháme (vystřihneme) cibuli a klíček z barevného papíru z barevného papíru vytvoříme další cibuli již se stonkem, listy a zavřeným květem ★ z barevného papíru vytvoříme ještě jednu cibuli se stonkem, listy a květem Květ:

● Prezentace práce dětí

11


Čp1/04

Boudo, budko



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

bouda, myš, zajíc, žába, medvěd



12


Zadání: Pomůcky: papírový pytlík, drátek, barevný papír – červený, nůžky, vodové barvy popřípadě tempery, štětec, obrázky zvířátek – omalovánky, čtvrtky

● Motivace: motivační pohádka – Boudo, budko (viz příloha 1) ● Výroba domečku: - na papírový sáček barvou namalujeme okénka a dveře - sáček nafoukneme a zavážeme drátkem - z červeného papíru vystřihneme střechu (uvnitř kolečko) - střechu nandáme na domeček

● Vymalujeme obrázky zvířátek – lze využít obrázky z omalovánek. Obrázky nalepíme na čtvrtku. Dvě čtvrtky vždy k sobě sešijeme, vznikne nám maňásek.

● Povídání o zvířátkách – kde žijí; jaký mají domeček ● Dramatizace pohádky Boudo, budko autor@Tanglova

13


Příloha 1

„Já myška Hrabalka, já žabka Kuňkalka, já zajíček Ušáček a kdopak jsi ty?“ „Já jsem medvěd Křivošlap a chtěl bych s vámi bydlet.“ Zvířátka se podívala z okna chaloupky a uviděla velkého medvěda. I ulekla se. Medvěd na nic nečekal Na paloučku uprostřed lesa stála krásná, malá, dřevěná chaloupka. Jednoho dne šla kolem myška. Postavila se před ní a povídá: „Jé, to je krásná chaloupka. V takové bych také chtěla bydlet. Zaklepu a zeptám se, zda bych v ní také mohla bydlet.“ Myška zaklepala a zeptala se: „Boudo budko, kdo v tobě přebývá?“ Nikdo se neozval. Myška vešla dovnitř a pěkně se v chaloupce zabydlela. O několik dnů později skákala přes palouček žabka. Zastavila se a povídá: „Jé, to je krásná chaloupka. V takové bych také chtěla bydlet. Zeptám se, zda bych v ní také mohla bydlet.“ Žabka zaklepala a zeptala se: „Boudo budko, kdo v tobě přebývá?“ A chaloupky se ozvalo: „Já myška Hrabalka. A kdo jsi ty?“ „Já jsem žabka Kuňkalka. Mohla bych tu s tebou bydlet?“ „Pojď, budeme bydlet spolu, bude nás víc, nebudem se bát vlka nic.“ A tak tam spokojeně bydleli spolu. Zanedlouho hopkal kolem zajíček. Zastavil se a povídá: „Jé, to je krásná chaloupka. V takové bych také chtěl bydlet.“ Zaklepal a říká: „Boudo budko, kdo v tobě přebývá?“ „Já myška Hrabalka, já žabka Kuňkalka a kdopak jsi ty?“ „Já jsem zajíček Ušáček. Mohl bych tu s vámi bydlet?“ „Jistě zajíčku, pojď k nám, bude nás víc, nebudem se bát Vlka nic.“ Šel kolem medvěd a uviděl chaloupku. Zastavil se a povídá: „Jé, to je krásná chaloupka. V takové bych také chtěl bydlet.“ Zaklepal a říká: „Boudo budko, kdo v tobě přebývá?“ al a otevřel dvířka chaloupky. Jak chtěl vlézt dovnitř, zbořil celou chaloupku. Zvířátka se polekala a utekla zpátky do svých pelíšků.

14


Čp1/05

Piškotové kuřátko



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

kuřátka, piškoty



15


Zadání: Pomůcky: 6 piškotů, marmeláda, párátko, čokoládové zdobení, kuchyňský nůž ● Motivace: pohybová básnička Kuřátko Malé žluté kuřátko

jdeme do podřepu

batolí se v řadě,

chůze v podřepu

těší se, že zakrátko

tleskáme

bude na zahradě.

tleskáme a chodíme v podřepu

http://slunicka-msuhrineves.webnode.cz/co-delame-/basnicky/ ● Výroba kuřátka: - práce dle návodu 1. Vyrobíme stojánek. Zapíchneme párátko do vypouklé strany piškotu. 2. Další dva piškoty namažeme marmeládou a přilepíme k sobě. Párátko vede prostředkem. A máme tělíčko. 3. Stejným způsobem vyrobíme hlavičku. 4. Nožem přeřízneme na půlku 1 piškot. Vzniknou nám křidélka. 5. Půlky piškotu potřeme marmeládou a přilepíme na tělíčko. 6. Pomocí čokoládového zdobení vytvoříme chmýří na hlavičce a přilepíme oči. Opět nám pomůže marmeláda. Časopis Dráček ,duben 2014, roč. 1, ISSN 1805-8515

● Prezentace výrobků

16


Čp1/06

Rozkvetlá louka



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

květiny



17


Zadání:

Pomůcky: barevné papíry (čtvrtka, temperové barvy, štětec) , nůžky, lepidlo

● Motivace: - hádanky Václav Fischer SLUNEČNICE

KONVALINKA

Parádnice

Na sta zvonků

na tisíce

potichounku

kávových má očí,

cinkilinká.

žluté řasy

Natrhám je

načesá si,

v přítmí háje

za sluncem se točí.

pro tatínka.

RŮŽE

SEDMIKRÁSKA

Sluní se na trůnu,

Malé, žluté sluníčko

nešetří vůní,

mhouří bílé řasy

královskou korunu

Namáhej se maličko!

hlídá jí trní.

Co to bude asi?

18


FIALKA

VLČÍ MÁK

Je celá fialová,

Tak jako maják v širém moři

v trávě se lehce schová,

plamínkem rudým kytka hoří

včelkám to ale nevadí,

a když rozfouká vítr měch,

vůně ji stejně prozradí.

je celá louka v plamenech.

BODLÁK

KOPŘIVA

Protože má žezlo,

Je pichlavá

do hlavy mu vlezlo,

a žáhá ráda

že je mocný král.

kolemjdoucí,

Ale pozor, pane králi,

však za léčivost

aby ti ho oslík malý

buď ji sláva

s chutí neschroupal.

nehynoucí.

LEKNÍN

MACEŠKA

Na hladině bíle plane,

Je vyšňořená jako víla,

manžety má umáchané.

nerozeznáš jí od motýla.

Rusalku má za ženu,

Někdy však tropí neplechu:

bydlí spolu v bazénu.

chce dělat kytkám macechu

19


TULIPÁN

ŠÍPKOVÁ RŮŽE

Culí se, culí,

Je nenápadná, drobná, malá,

švarný pán,

Růženku sto let ukrývala,

cibulí

na mezi má své místo rodné,

k zemi připoután.

kdo ji chce trhat, toho bodne.

Barevný jak sama duha za sluníčkem vzhůru šplhá. Culí se, culí

PETRKLÍČ

švarný pán, tulí se, tulí

Otvírá zemi zlatým klíčkem

k sobě sám.

a svatý Petr je mu strýčkem.

http://detsky-svet.blog.cz/0910/hadanky-kvetiny-vaclav-fischer

20


● Vytvoření louky – zelený papír nebo nabarvená čtvrtka ● Výroba květin - barevný papír si nastřiháme na 4 díly - každou čtvrtku přeložíme ze shora dolů a odstřihneme dole obdélník -

chytneme za spodní roh a přehneme a ještě jednou

-

ostřihneme a vytvarujeme lísteček vznikne poskládaná kytička

-

vystřihneme alespoň 2 kytičky (mohou být různé velikosti) a přilepujeme jednu kytičku na druhou

● Prezentace prací

21


Čp2/01

Výroba včeličky



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Včela



22


Zadání:

▪

na tabuli symboly ročních období

▪

diskuse – Co symboly znázorňují?

▪

charakteristika jednotlivých období

▪

zaměření na jaro – začínají létat včely

▪

výroba včeliček - pomůcky: žlutý kartón, modrý barevný papír, černá pastelka, nůžky, lepidlo, šablona včeličky (viz. příloha 1) - postup: 1. na kartón obkreslit tělo včely, křídla na papír 2. vše vystřihnout 3. slepení včelky 4. dokreslení hlavy a těla http://www.clker.com/clipart-15544.html

23


Příloha 1: ▪ ▪ ▪ ▪

24

2x obkreslete tvar křídel na modrý papír a vystřihněte na žlutý kartón obkreslete tělo včely a vystřihněte z černého papíru nastříhejte proužky a nalepte na včelu dokreslete oči


Čp2/02

Včelí úl



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Včelí úl, včela



25


Zadání:

26

▪

každé včelstvo si vyrobí svoje úly ve své barvě

▪

pomůcky: - vystřihovánka (viz. příloha ), čtvrtky, lepidlo, nůžky, pastelky

▪

sestavení úlu – postup viz. příloha


Přílo ha:

27


Čp2/03

Žába



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Žába



28


Zadání:

29

▪

Rozdělení do skupin (skupiny jsou zachovány podle druhů žáby, o které zjišťovali informace)

▪

Každý člen podle návodu skládá žábu

▪

Trénink skákání žab

▪

Každé družstvo nominuje 3 žáby, které nejlépe skáčou

▪

Žabí závod


30


31


Čp2/04

Kytička pro maminku



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Kytička pro maminku, marcipán



32


Zadání: Pomůcky: květináčky s upečenou kakaovou bábovkou, ingredience na marcipán viz. příloha 1, vykrajovátka ve tvaru kytiček, lístečků ● Motivace: - báseň K čemu jsou holky Jiří Žáček K čemu jsou holky na světě? Aby z nich byly maminky, aby se pěkně usmály na toho, kdo je malinký. Aby nás měl kdo pohladit a vyprávět nám pohádku. Proto jsou tady maminky, aby byl náš svět v pořádku. - povídání o Dni matek – proč se slaví

● Výroba kytiček z marcipánu - nejprve výroba marcipánu – ze surovin uděláme těsto - těsto rozdělíme na několik částí (podle počtu barev) a pomocí potravinářských barev obarvíme - vykrajujeme kytičky a lístečky popřípadě modelujeme - kytičky naaranžujeme na květináč – přilepíme pomocí vody ● Prezentace výrobků

33

(2 vyučovací hodiny)


Příloha 1

Recept na marcipán:

25 dkg sušené mléko polotučné 50 dkg cukr moučka, cukr i mléko prosejte. 2 lžíce kukuřičný sirup čirý, sirup dostanete ve zdravé výživě,kdo používá gukozu stačí 1 vrchovatá lžíce - koupíte ve specializovaných cukr. potřebách, nebo možno dát i med 2 lžíce vody 1 lžíce aroma sladká mandle

- s vodou opatrně, marcipán se nesmí "přelít", nedrží potom tvar

34


Čp2/05

Housenka



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:

Housenka

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Housenka



35


Zadání: Pomůcky: - barevné čtvrtky popřípadě barevné papíry, chlupatý drátek, lepidlo, šablona

● Motivace: - báseň s pohybem Housenka Housenka si v trávě leží,

(ležíme na břiše)

ona leží, i když běží,

(převalujeme se do stran)

nožičky má na tělíčku,

(na zádech, ukazujeme nohy)

leze, leze na kytičku.

(na břiše – plazíme se)

Říkanka z elektronické knihy Předškoláci Zdroj: http://www.predskolaci.cz/?p=13938 ● Výroba housenky: - obkreslení šablony na barevnou čtvrtku popřípadě barevný papír viz. příloha 1 (hlavička ●

36

1x, tělíčko libovolné množství podle délky housenky) vystřižení hlavičky a tělíček dokreslení obličeje housenky proděravění tělíček a navléknutí na drátek přilepení hlavičky k drátku

Prezentace housenek

(vyučovací hodina)


37


Čp2/06

Květinový pás



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:

Jaro

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Květiny



38


Zadání: Pomůcky: - obaly od vajíček, temperové barvy, štětec, nůžky, lepidlo, karton

● Motivace: -hádanky – jarní květiny Malá kytka celá bledá

Trojdílná sukýnka,

ze sněhu ven cestu hledá.

bílá a malinká,

Při teplotě na nule

nosí ji panenka,

rozkvétají __________.

má jméno ___________.

Na nevelkém stonečku

Fialové drobné květy,

spousta žlutých zvonečků.

všechny včelky se k nim sletí.

Každý z nich má k jaru klíč.

Krásně voní do dálky

Copak je to?_________________!

hlavně drobné ____________.

Řešení: bledule, sněženka, petrklíč, fialky

39


● Postup:

-z kalíšku připravíme korunku - obvod kalíšku nastříháme – možné různými způsoby - nabarvíme - je možné slepit více kalíšků do sebe - nalepíme na kartonový pás ● Prezentace výrobků

autor@Tanglova

40


Čp 2/ 07

Motýl



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:

Jaro

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

motýl



41


Zadání: Pomůcky: tvrdší barevné papíry, šablonky srdíček různých velikostí, lepidlo, nůžky, černý fix

● Motivace: - hádanka

Okřídlená hádanka Nehezký zrodí se, ve schránce vyspí se, krásný pak na květu pyšní se.. http://cs.detske-hry.com/zabava/hadanky.34/?pg=7

(Motýl)

● Postup: -

na barevné papíry obkreslíme 2 velká srdíčka 2 menší srdíčka 2 menší srdíčka

-

tato srdíčka budou tvořit křídla ( křídla mohou být i ze dvou srdíček) dále vystřihneme dalších 5 srdíček – ty budou tvořit tělíčko nyní vystřihneme jedno větší – hlavička vše slepíme dohromady dokreslíme oči…. nalepíme tykadla z papíru (na koce tykadel můžeme opět přilepit malá srdíčka)

● Prezentace výrobků -

42

v rámci prezentace každý pojmenuje svého motýlka a 3 větami ho popíš


Inovace výuky – Člověk a jeho svět

43


Čs1/01

Podzim – stromy a listy


Člověk a jeho svět

Vzdělávací obor:


Tematický okruh:

Rozmanitost přírody

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Listy, bříza, buk, dub, javor, jírovec maďal, lípa


Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

44


Zadání: ▪

Motivace – Hádanka : V poli sám a nahý stojí, že v zimě zmrzne, moc se bojí. Kabátek mu vítr odnes, Kdy ho vrátí, neví dodnes.

▪

(strom)

Povídání o stromech - jaké jsou v okolí školy - k čemu jsou důležité - jak můžeme stromy dělit - listy stromů

▪

Poznávání listů a povídání o nich – Práce s papírovým stromem a listy - viz příloha 1 -čtení textu a předávání informací ostatním -malování tvary prstem ve vzduchu – uvědomění si tvaru

▪ ▪

Hádanky o listech stromů – viz příloha 2 Procházka v okolí školy, sběr listů

Literatura: POSPÍŠILOVÁ, Z .Hádám, hádáš, hádáme. 2.vyd.Praha:Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-232-4 Časopis Dráček ,listopad 2013, roč. 1, ISSN 1805-8515

45


Příloha 1 Práce s papírovým stromem a listy

- ze čtvrtky je vystřižený strom a na každé větvi je název stromu - na listech je z druhé strany popis listu

BŘÍZA – Jsem list z břízy, jistě můj strom poznáš podle svítivě bílé kůry.

BUK – Rostu na buku. Plodem mého stromu jsou bukvice, které mají ráda divoká prasátka.

DUB – Jsem dubový list s moc pěkným vlnitým okrajem. Neopadám na podzim jako ostatní listy, ale až na jaře.

JAVOR - Jsem list javoru a na podzim mám krásnou zářivě žlutou barvu, díky které je můj strom z dálky vidět. Můj strom má také zajímavé okřídlené plody, které se snášejí k zemi jako malé vrtulníčky.

JÍROVEC MAĎAL –My jsme listy z kaštanu, správně se však náš strom nazývá jírovec maďal. V každém vějíři je nás obvykle pět nebo sedm.

LÍPA – Jsem list lípy, českého národního stromu. Poznáš mě snadno, mám tvar srdce.

46


Příloha 2 Hádanky o listech stromů KDO LÉČIVÉ KVĚTY MÁ? KDO NÁM SPOUSTU SRDCÍ DÁ? KOMU Z VĚTVÍ PTÁČEK PÍPÁ? SPRÁVNĚ, DĚTI, JE TO _________________!

(lípa)

KDYŽ PŘIJEDEŠ DO KANADY, NA ÚŘAD TAMNÍ VLÁDY JISTĚ VZTYČÍ NAHORU VLAJKU S LISTEM __________________.

(javor)

ŠTÍHLÝ, KRÁSNĚ BÍLÝ KMEN V LESE SVÍTÍ CELÝ DEN. URČITĚ TO VÍ I LÍZA, BÍLOU KŮRU MÁ JEN _________________.

(bříza)

VEVERKA MÁ NEJVÍCE RÁDA SUCHÉ BUKVICE. KDE ROSTOU, VÍ KAŽDÝ KLUK! BUKVICE MÁ JENOM _________________.

47

(buk)


Čs1/02

Voda a její proměny



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

led, pára, sníh, voda


Provádí jednoduché pokusy u skupin známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů

48


Zadání:

▪

Motivace - pohádka – Víla Voděnka (viz. příloha1)

▪

Voda a její proměny – povídání o vodě (co všechno děti o vodě vědí)

▪

Shrnutí informací, které děti věděly. Doplnění informací

VODA – voda je úžasná látka. Nejen proto, že je nádherné v ní plavat. Ale také proto, že je důležitá pro život. Všechno živé potřebuje k životu vodu. Při životě se udržíme mnohem déle bez jídla než bez vody. Vodu si běžně představujeme v tekutém (kapalném) stavu – můžeme v ní plavat, můžeme ji pít. Když vrazíme prst do tekoucí vody, voda ho příjemně obtéká. Prstu nehrozí náraz jako v případě, kdy se snažíme prorazit tvrdý led – tedy také vodu, ale zmrzlou. Voda se díky mrazu přeměnila v pevnou látku. Zavřeme oči a představíme si parné letní odpoledne. Horko vystřídal vydatný déšť, a když ustal, začala jít najednou z lesa za chalupou pára. Ať už je to pára nad chalupou nebo pára nad hrncem – vždy ji tvoří velmi maličké a lehoučké kapičky vody. Vodní pára – plynná podoba vody.

49

▪

Práce na koberci - skupenství vody - práce s kartičkami (viz příloha 2)

▪

Pokusy - Co se stane s ledem, když ho hodíš do teplé vody? Umíš poslepu rozeznat, co držíš v ruce? (led, písek, sklenici s vodou, olejem…) Kapalné látky – přelévání, míchání (viz příloha 3)

▪

Společné shrnutí a zhodnocení práce


Příloha 1 Víla Voděnka Anetka chodila do první třídy. Měla dlouhé blonďaté vlásky sčesané do culíku. Hnědé veselé oči a červenou pusu jako od malin. Cestou do školy vždy vesele poskakovala. Na zádech nosila velkou aktovku. Měla v ní knížky, sešity, pero a pastelky. Také krabičku se svačinou a lahvičku s pitím. O velké přestávce s chutí snědla svačinku. Jablíčka, jahody, rohlík se šunkou. Ale lahvičku s pitím Anetka vždycky přinesla zpátky plnou. Holčička prostě vůbec nepila! Někdy ji po vyučování bolela hlavička. Jindy byla unavená a měla tmavé kruhy pod očima. Cestou ze školy už tak vesele neposkakovala. Maminka ji často domlouvala, že když nebude pít, bude unavená a nemocná. Ale Anetka na pití během dne vůbec nemyslela. A nevzpomněla si ani odpoledne, když se vracela ze školy. Jednou šla Anetka spát jako jindy. Ten den ji zase bolela hlavička. Maminka ji přečetla pohádku a políbila ji na dobrou noc. Měsíc na obloze svítil jako stříbrný talíř. Světlo z něj tajemně zářilo. A Anetka náhle uviděla krásnou vílu se zlatými dlouhými vlasy. Třpytily se na nich dešťové kapky. Oči měla modré jako studánky. Šaty hedvábné, temně modré jako barva moře. Chladivýma rukama pohladila Anetku po vlasech. Anetce se rázem ulevilo. Hlavička ji přestala bolet. Cítila se s tou paní tak šťastná. Zeptala se jí: „Kdo jsi?“ A víla odpověděla: „Jsem Voděnka, strážkyně všech vod. Dávám vodu zemi, zvířátkům a všem lidem. I tobě, Anetko. Jen ji musíš pít.“ Pak víla zmizela. Ráno vzbudilo Anetku sluníčko. Anetka ležela ještě chvíli v posteli. Přemýšlela o snu, o víle a o vodě. Potom vyskočila z postele, běžela do koupelny se umýt a vyčistit zuby. Jako vždy snědla snídani a začala si balit svačinu do aktovky. „A ještě vodu, mami. Dneska ji určitě vypiju.“ Maminka nevěřila vlastním uším. Ten den Anetka nemyslela na nic jiného než na vílu Voděnku. Kdykoli si na ni vzpomněla, vytáhla lahvičku a napila se. Maminka byla opravdu překvapená. Od té noci Anetka přemýšlela o Voděnce často. Když pila ze své lahvičky čaj, vodu nebo minerálku, cítila jak ji víla hladí, jako tenkrát ve snu. Hlavička už Anetku nebolí a únava je taky pryč. Teď už může poskakovat celý den…

50


Příloha 2

PEVNÉ SKUPENSTVÍ KAPALNÉ SKUPENSTVÍ PLYNNÉ SKUPENSTVÍ

SNÍH, LED VODA VODNÍ PÁRA

RAMPOUCHY

STAVĚNÍ SNĚHULÁKA

PLAVÁNÍ

KOULOVÁNÍ

BRUSLENÍ

ČAJ

PÁRA NAD POLÉVKOU

MLHA NAD ÚDOLÍM

Příloha 3 MAŇOUROVÁ,Z.;NASTOUPILOVÁ,D.;SEDLÁČKOVÁ,J.J.;ŽIŽKOVÁ,P. Lili a Vili v první třídě-2.díl.1.vyd.Praha:Klett,2013. ISBN 978-80-7397-117-5

Časopis Dráček ,prosinec 2013, roč. 1, ISSN 1805-8515

51


Čs1/03

Zima



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Zima, mrož, lední medvěd, Arktida


Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

52


Zadání: ▪

Motivace – doplnění básničky (viz příloha 1) – práce dvojic, skupin - co vše si děti představují, když se řekne ZIMA

▪

Co vše můžeme dělat v zimě – pracovní list (viz příloha 2)

▪

Jak vypadají sněhové vločky? – na papírkách různých barev informace (viz příloha 3) o každý si přečte informaci, podle barvy se sejdou o skupiny, sdělí si informaci – zda si ji přečetli správně, o zvolí si mluvčího o předání informace ostatním o obměna: každá skupina řadí informace v pořadí, jak vločka vzniká (viz příloha 4) Povídání o místech, kde je stále zima – Arktida a Antarktida (viz příloha 5)

▪ ▪

Povídání o zvířatech z krajiny kolem severního pólu – Arktidy o poznávání zvířat na obrázku (viz příloha 6) o přiřazování informací k obrázkům (viz příloha 7)


53


Příloha 1

_________________ TI SE MAJÍ, NEKAŠLOU A NEKÝCHAJÍ, ZVYKLÍ NA MRÁZ, NA ZIMU, NESHÁNĚJÍ ________________

NASADÍM SI ________________ PŘIJDOU VELKÉ FUJAVICE. KRK ZABALÍM DO _____________ TAK TU ZIMU OŠÁLÍM.

PADÁ SNÍH, PADÁ ____________ POJEDEME NA _______________. SÁNĚ Z KOPCE RYCHLE JEDOU, NAHORU TO NEDOVEDOU.

NÁPOVĚDA:

54

PEŘINU, SANÍCH, SNĚHULÁCI, SNÍH, ŠÁLY, RUKAVICE


Příloha 2 ZA OKNEM VIDÍŠ ZIMNÍ STROM POD SNĚHOVOU PŘIKRÝVKOU. VYBARVI VŠECHNY ČINNOSTI, KTERÉ MŮŽEŠ DĚLAT V ZIMNÍM OBDOBÍ.

lyžuješ trháš na zahradě jablíčka sbíráš kaštany koupeš se v rybníce stavíš sněhuláka bruslíš hledáš pod vánočním stromečkem dárky maluješ velikonoční vajíčka trháš ze stromu třešně opaluješ se na zahradě http://www.clker.com/clipart-leafless-birch.html

55


Příloha 3 Všechny sice mají šest cípů, ale nenašly by se dvě úplně stejné. Všechny sice mají šest cípů, ale nenašly by se dvě úplně stejné. Všechny sice mají šest cípů, ale nenašly by se dvě úplně stejné. Všechny sice mají šest cípů, ale nenašly by se dvě úplně stejné. Všechny sice mají šest cípů, ale nenašly by se dvě úplně stejné. Všechny sice mají šest cípů, ale nenašly by se dvě úplně stejné.

Vločky vznikají tím, že drobné kapičky páry, které jsou tak malé, že je vůbec nevidíme, v chladném vzduchu mrznou. Vločky vznikají tím, že drobné kapičky páry, které jsou tak malé, že je vůbec nevidíme, v chladném vzduchu mrznou. Vločky vznikají tím, že drobné kapičky páry, které jsou tak malé, že je vůbec nevidíme, v chladném vzduchu mrznou. Vločky vznikají tím, že drobné kapičky páry, které jsou tak malé, že je vůbec nevidíme, v chladném vzduchu mrznou. Vločky vznikají tím, že drobné kapičky páry, které jsou tak malé, že je vůbec nevidíme, v chladném vzduchu mrznou. Vločky vznikají tím, že drobné kapičky páry, které jsou tak malé, že je vůbec nevidíme, v chladném vzduchu mrznou. Malinkaté zmrzlé krystalky do sebe nahoře v obláčcích narážejí tak dlouho, až se z nich stane krásná malinkatá hvězdička se šesti cípy. Malinkaté zmrzlé krystalky do sebe nahoře v obláčcích narážejí tak dlouho, až se z nich stane krásná malinkatá hvězdička se šesti cípy. Malinkaté zmrzlé krystalky do sebe nahoře v obláčcích narážejí tak dlouho, až se z nich stane krásná malinkatá hvězdička se šesti cípy. Malinkaté zmrzlé krystalky do sebe nahoře v obláčcích narážejí tak dlouho, až se z nich stane krásná malinkatá hvězdička se šesti cípy. Malinkaté zmrzlé krystalky do sebe nahoře v obláčcích narážejí tak dlouho, až se

56


z nich stane krásná malinkatá hvězdička se šesti cípy. Malinkaté zmrzlé krystalky do sebe nahoře v obláčcích narážejí tak dlouho, až se z nich stane krásná malinkatá hvězdička se šesti cípy.

Jakmile je všech šest cípů dost dlouhých a těžkých, pustí vločka obláček a pomalu se snáší k zemi. Jakmile je všech šest cípů dost dlouhých a těžkých, pustí vločka obláček a pomalu se snáší k zemi. Jakmile je všech šest cípů dost dlouhých a těžkých, pustí vločka obláček a pomalu se snáší k zemi. Jakmile je všech šest cípů dost dlouhých a těžkých, pustí vločka obláček a pomalu se snáší k zemi. Jakmile je všech šest cípů dost dlouhých a těžkých, pustí vločka obláček a pomalu se snáší k zemi. Jakmile je všech šest cípů dost dlouhých a těžkých, pustí vločka obláček a pomalu se snáší k zemi.

Než spadne úplně, ještě trochu povyroste, protože se na ni nabalují další malinké ledové krystalky. Právě ony způsobují, že se čerstvě napadaný sníh tak třpytí. Než spadne úplně, ještě trochu povyroste, protože se na ni nabalují další malinké ledové krystalky. Právě ony způsobují, že se čerstvě napadaný sníh tak třpytí. Než spadne úplně, ještě trochu povyroste, protože se na ni nabalují další malinké ledové krystalky. Právě ony způsobují, že se čerstvě napadaný sníh tak třpytí. Než spadne úplně, ještě trochu povyroste, protože se na ni nabalují další malinké ledové krystalky. Právě ony způsobují, že se čerstvě napadaný sníh tak třpytí. Než spadne úplně, ještě trochu povyroste, protože se na ni nabalují další malinké ledové krystalky. Právě ony způsobují, že se čerstvě napadaný sníh tak třpytí. Než spadne úplně, ještě trochu povyroste, protože se na ni nabalují další malinké ledové krystalky. Právě ony způsobují, že se čerstvě napadaný sníh tak třpytí. Příloha 4

57


Všechny sice mají šest cípů, ale nenašly by se dvě úplně stejné. Vločky vznikají tím, že drobné kapičky páry, které jsou tak malé, že je vůbec nevidíme, v chladném vzduchu mrznou. Malinkaté zmrzlé krystalky do sebe nahoře v obláčcích narážejí tak dlouho, až se z nich stane krásná malinkatá hvězdička se šesti cípy. Jakmile je všech šest cípů dost dlouhých a těžkých, pustí vločka obláček a pomalu se snáší k zemi. Než spadne úplně, ještě trochu povyroste, protože se na ni nabalují další malinké ledové krystalky. Právě ony způsobují, že se čerstvě napadaný sníh tak třpytí.

58


Příloha 5 Představ si místo, na kterém žiješ jako obrovský míč. Kdybychom pozorovali tento veliký míč z vesmíru, mohli bychom vidět, že má modrou barvu. Tu i tam i zelenou. A někde i bílou. Modrá je barva moří a oceánů. Zelená barva - to jsou lesy a louky. Bílá je barva sněhu, ledu, zimy a chladu. Na světě jsou místa, kde není nikdy teplo. Tedy ani v létě. Jedním z takových krajů je Arktida. Asi by se nám nelíbilo, kdybychom v těchto mrazivých místech museli žít. Během chviličky by nám tam totiž zmrzla i nudle u nosu. A ruce a nohy by nám prokřehly tak, že bychom s nimi ani nemohli hýbat. Eskymáci to vidí jinak. Arktida se stala už před tisíci lety jejich domovem. A oni se naučili v té zimě žít. Donedávna si stavěli příbytky ze sněhu zvané iglú, v nichž žily celé rodiny. V Arktidě žijí mroži a lední medvědi. Příroda tyto mohutné šelmy šikovně vybavila.

Další informace: Antarktida Antarktida je kontinent, který se nachází v nejjižnější části naší zeměkoule – tedy kolem jižního pólu. Rozlohou je dokonce větší než Evropa a její povrch je pokryt vrstvou věčného ledu. Tento led v sobě obsahuje 80% veškeré sladké vody, která se nachází na Zemi. Roční období tu jako na celé jižní polokouli nastávají opačně, než u nás – tedy v okamžiku, kdy máme zimu, je na Antarktidě léto. To však neznamená, že by tam bylo tepleji – letní teploty se tu pohybují kolem −35 °С, jen u pobřeží může být o něco tepleji, i −5 °С. Zimní antarktické teploty si běžný člověk neumí ani představit – bývá tu až −75 °С. Pro srovnání, v mrazničce ve vaší domácí ledničce je pouhých −20 °С a už je to na umrznutí, když tam strčíte ruku. Arktida Tohle není žádný kontinent, ale název pro oblast v okolí severního pólu. Patří sem území osmi arktických zemí – Norska, Finska, Ruska, USA, Kanady, Islandu, Grónska (Dánska) a Laponska. Většinu plochy arktického území zabírá Severní ledový oceán – místy to je vodní plocha s krami, místy souvislá vrstva zamrzlého ledu. Na rozdíl od Antarktidy je v této oblasti tepleji – zimní teploty se pohybují od −40 °С do 3 °С a v létě se dá říct, že je tu téměř teplo, až +10 °C. Ačkoli to zní nelogicky, je severní pól výrazně teplejší, než jižní.

59


Příloha 6

60


http://www.clker.com/search/walrus/1 http://www.clker.com/search/seal/1 http://www.clker.com/search/polar+bear/1 http://www.clker.com/clipart-narwhal.html

Časopis Dráček , leden 2014, roč. 1, ISSN 1805-8515

61


Příloha 7 Je známý kly, které používá k rozrážení ledu. Dokáže se potopit pod vodu až na půl hodiny. Je příbuzná delfínu a velrybě. Říká se ji „mořský kanárek“, protože zpívá krásné melodie. Hustý teplý kožich ho chrání před krutými arktickými mrazy. Umí skvěle skákat z jedné kry na druhou. Jeho dlouhý zub byl kdysi dávno považován za roh jednorožce.

62

MROŽ

TULEŇ

NARVAL

LEDNÍ MEDVĚD

BĚLUHA


Čs1/04

Roční období



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Roční období, měsíce



63


Zadání: ▪

Motivace – báseň Roční doby (Jitka Malasová) Spadlo listí žluté, hnědé, po ránu to venku zebe. Už je tady mráz, po létě a po podzimu, uvítáme paní zimu. Po ní jaro zas.

▪

Ujasnění jaké máme roční období.

▪

Práce ve 4 skupinách: Pomůcky dětí:

● papír a pero do každé skupiny Předem připravit: ● hromadu věcí (zmenšené i skutečná velikost), které symbolizují roční období ke každému asi 10 kusů (čepici letní a zimní, sluneční brýle, imitace zmrzliny, sněhová vločka, lyže, kuřátko, jahoda, hrozen vína, jablko, vánoční stromeček, suché listy......) ● 4 tácy, kobereček nebo jiná podložka ● cedule s názvy ročních období ● rozdělit děti do 4 skupin, skupinám přidělit pracovní prostor a nechat je vylosovat roční období ● všechny věci umístit doprostřed třídy na podložku Vlastní činnost: ● členové skupiny se střídají a chodí po jednom vybrat si věc, která patří k jejich ročnímu období ● když jsou věci rozebrány, postupně každá skupina zdůvodní svůj výběr ostatním ● dalším úkolem každé skupiny je napsat společně vše, co ví o svém ročním období ● prezentace své práce, doplnění informací ▪

64

Jednotlivá období – stále práce skupin


Ve skupině se domlouvají a střídají v argumentaci, proč je to jejich období nejlepší. Zpočátku dětem musíme předvést, co po nich vlastně chceme prostřednictvím modelových otázek. Např.: Léto je nejlepší, protože se můžeme koupat. Ale to v zimě můžeme také, třeba v krytém bazénu, zato v zimě se dá koulovat... Které období je nejlepší? Děti brzy přijdou na to, že každé roční období má své klady i zápory a že každý dává přednost něčemu jinému. ▪ Měsíce - členění roku na měsíce - roční období a měsíce v daném období - báseň : Měsíce ve verších Leden na rampouchy hrál, únor posune den dál, březen trávu tlačí vzhůru, duben barví stromům kůru. Květen barevný má fráček, červen zpěvavý je ptáček, červenec je léto u vody, srpen prázdninové příhody. Září - škola volá zas, říjen podzimní je čas, listopad - spí zahrádka, prosinec je pohádka.

▪

Společné namalování stromu s ročními obdobími a měsíci

Čs1/05

65

Vajíčko




Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Vajíčko


Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě

66


Zadání: ▪

Motivace: - pohádka Honza a kobylí vejce

V jedné vesnici žil sedlák se svou ženou. Měli starou kobylu, která už nezastala tolik práce, a tak říká jednoho dne sedlák: „Ženo, měli bychom si pořídit nějakou novou kobylu, tahle už nemůže ani tahat." Měli pacholka Honzu a ten jim radil: „Co byste kupoval novou kobylu, je lepší sám si hříbě vychovat!" „A jak?" Ptal se sedlák. „To já vám poradím. Sežeňte kobylí vejce, nasaďte ho pod kobylu a můžete si sami hříbátko vychovat podle svého, jak se vám to hodilo!" „To máš pravdu, Honzo. Ale kde bych takové vejce sehnal?" A žena mu radí: „Poslouchej, muži, až půjde kolem zase ta bába, co nosí tvaroh a vejce na trh, ta ho určitě sežene, bude vědět, co a jak." V neděli dopoledne šla bába kolem. Sedlák hned za ní a povídá: „Poslouchejte, babko, když tak sháníte všechno po světě, nevíte, kde by se dalo sehnat kobylí vejce?" Bába se podivila, ale byla chytrá, tak nedala na sobě nic znát. Říkala si: Panečku, takoví hlupáci! Na nich bych mohla pár zlatých vydělat! Ale nahlas řekla: „Ale jeminánku, já vám kobylí vejce seženu, určitě budete spokojený, sedláku." Šla na trh a nechala udělat velké vejce z rozdrcených kostí a se skořápkou jako opravdovou. Druhý den ho sedlákovi nese. „Co za to vejce chcete, babko?" „No, koupila jsem ho za tři zlaté. Dejte mi ještě něco od cesty a budu spokojená." Sedlák zaplatil, vzal vejce a dal ho pod kobylu. „Musíme dát pozor, aby kobyla vejce nezalehla a nerozbila je." Staral se sedlák. „Honzo, budeš chodit pravidelně vejce kontrolovat." Honza chodil do stáje několikrát denně. Když se kobyla zvedla, vejce vzal a podržel, když si lehla, vejce pod ni strčil. Čas běžel, ale nic nenasvědčovalo, že by se z kobylího vejce mělo vylíhnout hříbě. „To není možné, určitě bude jalové!" Křičel sedlák. A Honza přišel na nápad: „Víte co, hospodáři? Rozbijeme ho a uvidíme." Sedlák souhlasil. „Běž na stráň a pusť to vejce dolů!" Poručil Honzovi. Tak milý Honza šel, vejce pustil a to se koulelo až dolů, do šípkového keře. A právě tam byl zajíc, a jak ho to ťuklo, vylítl a pelášil do lesa. Honza vykřikl: „Jejda, takové krásné hříbátko! Ale to už bych nedohonil!" A doma vypravoval: „To jste měl vidět, hospodáři. Jak jsem to vejce pustil, rozmrsklo se a takové hříbátko radostně z něho vyběhlo!" „A kam utíkalo?" Ptal se sedlák. „Rovnou do lesa." „To se půjdeme podívat!" Sebrali se a šli hříbě hledat. Ale kdepak by je našli! Sedlák se moc rozzlobil, že se Honza hned za hříbátkem nerozběhl a nechytil ho. A tak se Honza sebral a vydal se hříbě hledat. Toulá se po světě a hledá ho.

Otázky k textu:

Jak kobylí vejce vypadá? Proč se bába podivila?

67


68

▪

Práce s vajíčky – děti ve skupinách si prohlíží vajíčko - prohlíží si části vajíčka, osahávají si je

▪

Prohlédnou si obrázek vajíčka a ukazují si části vajíčka na skutečném vajíčku. (obrázek promítnut na tabuli)

▪

Pojmenovávání částí vajíčka jen na obrázku

▪

Varianta: -ve skupinách je možné vyrobit kartičky a model vajíčka


Čs1/06

Ovocný salát



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:

Člověk a jeho zdraví

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

zdravá svačina, ovoce, ovocný salát


Rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

69


Zadání: ▪ Motivace – pohádka K. J. Erben _Otesánek - poslech pohádky -otázky: Co vše Otesánek snědl? Je zdravé se přejídat? -úvaha: zda jíme zdravě; co je potřebné pro naše tělo ▪ ▪

Skupinová práce – sestavení zdravé svačinky , využití obrázků potravin letáků Vytvoření zdravé svačinky – ovocný salát, práce skupin

Pomůcky: nůž, prkénko, miska, ovoce

70

▪

Prezentace skupin

▪

Společná svačinka


Čs1/07

Škola zvířátek



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

zvířata, mravenec, motýl, beruška, žába



71


Zadání:

● Motivace – převlečení za zvířátka - představení svého zvířátka ● Kresba zvířecího kamaráda - varianty: na papír pastelkami, barvami křídou na zem, ve skupině na velký papír ● Plnění úkolů na stanovištích ▪ rozluštění obrázkových rébusů viz příloha 1 ▪ povídání o vývoji mravence, žáby, motýla, berušky,využití pomůcek Montessori ▪ jednotažky – zvířátka BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDA, R: Jedním tahem – uvolňovací grafomotorické cviky. Praha: DYS-centrum Praha, 2009

● zpívání písniček o zvířátkách

72


Čs1/08

Jarní hrátky



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

přírodniny, rostliny



73


Zadání:

- spolupráce se staršími spolužáky Žáci čtvrtých ročníků si pro prvňáky připravili nejrůznější úkoly, které vyžadovaly nejen soustředěnost, ale i paměť, znalosti v oblasti přírody a spolupráci členů skupiny. Za každý splněný úkol prvňáčci získali razítko. ▪

Stanoviště: ✓ Jaká přírodnina se nachází v krabičce? (kámen) Pojmenovávání přírodnin ✓ Doplňovačka ✓ Třídění přírodnin na živé a neživé ✓ Hledání, co do přírody nepatří ✓ Pojmenování rostlin vyskytujících se v okolí ✓ Seřazení obrázků – růst rostlin ✓ Určování částí rostlin ✓ Popis rostliny. Hádání o jakou rostlinu se jedná.

▪

74

Vyhodnocení:


Čs1/09

Růst fazole



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

fazole, růst rostlin



75


Zadání:

76

▪

Motivace: - hádání, co je v krabičce (v krabičce ukryta fazole)

▪

Povídání o fazoli – každý poví, co o ni ví; popřípadě brainstorming

▪

Každý dostane fazoli, dá ji na navlhčený ubrousek a do sklenice. Sklenici si každý označí a dá na okno.

▪

Práce skupin/ dvojic/ jednotlivců – žáci kreslí, jak si myslí, že bude vypadat růst fazole

▪

Pozorování růstu fazole

▪

Porovnání obrázků, které děti nakreslily skupiny (odhadu, jak bude růst vypadat) se skutečností

▪

Společná diskuse


Čs 1/10

Mláďata zvířat



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

mláďata, domácí zvířata



77


Zadání: ▪ ▪ ▪

Motivace: píseň Na tom našem dvoře Zvuky zvířat – poznávání zvířat Malování zvířat – jednotažky -učitel kreslí na tabuli, děti hádají

BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDA, R: Jedním tahem – uvolňovací grafomotorické cviky. Praha: DYS-centrum Praha, 2009.

78

▪

Práce s pracovním listem – viz příloha 1 - práce dvojic popřípadě skupin

▪

Společná kontrola

▪

Zhodnocení práce


Příloha 1

Zakroužkuj názvy domácích zvířat: liška, koza, kachna, kohout, prase domácí, veverka, ryba, kočka, kráva, jezevec,

muflon, jelen, pes, slepice, prase domácí, tele, kuře, srnka, zajíc, králík, husa,

ovce, had, ježek, ještěrka, kůň, býk, beran, morče, papoušek

Vybarvi dvojice, které k sobě patří. Zvíře, ke kterému mládě nenajdeš, namaluj. PES

KRÁVA

TELE

HOUSE

KOHOUT

ŠTĚNĚ

JEHNĚ

HUSA

OVCE

KOBYLA

KOČKA

HŘÍBĚ

Podtrhni živočichy, kteří se líhnou z vajec zeleně, modře podtrhni ty, kteří rodí živá mláďata: HUSA, KRÁVA, OVCE, KOBYLA, OSLICE, KACHNA, SLEPICE, KRŮTA, KOČKA

79


Živočichy, kteří rodí živá mláďata a po narození je živí mateřským mlékem, nazýváme

Živočichy, kteří se líhnou z vajec, mají zobák a jejich tělo je pokryto peřím, nazýváme

Vylušti tajenku. 1.Ž

2. I

3. A 4. V 12. F 13. S

5. O 14. E

6. T 7. L 8. M 9. D 10. Á 15. Č 16. P 17. K 18.Ď

13 14 7 14 ________________________

5 13 14 7 _________________________

6 14 7 14_________________________

17 5 15 17 3 _____________________

16

14 13 _________________________

1 2 4 5 6

80

8 7 10 18 3 6 ____________________

11. R


Čs2/01

Včela medonosná



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Včela medonosná, včelí produkty



81


Zadání: ▪

Získávání informací o včelách – přednáška o včelách (kontakt s místními včelař ▪ společné povídání, co jsme se dozvěděli ▪ Další získávání informací – informace na papírkách – hledání dvojic podle shodné informac - sdělení informace ostatním ▪ Skupiny – rozdělení do včelstvech – každé dítě víčko od PET - každý hledá svůj úl podle barvy víčka (4 barvy víček = 4 včelstva) - v těchto včelstvech pokračuje práce

82

▪

Návštěva zámeckého parku –„Včeliště „ – získání dalších informací (může být nahrazeno odbornou literaturou)

▪

Vytvoření prezentace – co všechno jsme se o včele dozvěděli

▪

Prezentace své práce

▪

Vypracování pracovního listu (viz. příloha) – prověření znalostí o včele


Příloha: ● Přečtěte si text a doplňte chybějící slova Včela medonosná žije ve velkých společenstvech. Přirozeně obývají různé dutiny např. ve stromech. Dnes žijí především v ___________ vyrobených včelařem. Jeden takový ___________ si můžeš vybarvit barvou tvého včelstva.

83


● Každá včelí dělnice během svého života vykonává různé úkony. Spojte je ve správném pořadí. létavka

kojička

84

čistička

stavitelka

strážkyně


● Včelí produkty pro vás určitě nejsou problém. Zkuste je doplnit. ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

(nápověda: YLP, POLROPIS, LÍVČE KOSV, EJD ČVLÍE, ŠIČKAKA ŘÍMATE) ● Malá hádanka: Je to včela, ale nemá žihadlo. Co to je?

__________________________________________

● Vytvořte plástev – do každé části napište informaci o včele, kterou jste se při práci ve včelstvech dozvěděli. Pokud potřebujete, plástev si dokreslete.

85


Čs2 /02

Žába



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Skokan hnědý, ropucha obecná, rosnička zelená, žába



86


Zadání: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Získávání informací o žábách –práce dvojic Utvoření skupin podle druhu žab Prezentace ostatním Opět práce dvojic – vylosování textu – poznávání, o který druh žáby se jedná Vývojová stádia žáby – práce s modelem + kartičky Práce v terénu – vycházka k Labi - pozorování barev přírody, živočichů (žab u Labe)

Tato žába má silnou bradavičnatou kůži, která vylučuje palčivý sliz. Tím se brání proti nepříteli. Raději leze, než skáče, protože má mohutné zavalité tělo. Pochytá veliké množství hmyzu. Je to ROPUCHA OBECNÁ

Je to žába žijící v blízkosti vod. Mezi prsty zadních končetin má plovací blány. Zadní nohy jsou silně vyvinuty a umožňují skoky o délce až 1 m a také velmi dobré plavání a potápění. Loví drobné pulce, rybky, chytá i rozličný hmyz. Je to SKOKAN HNĚDÝ Druh žáby, která se může pohybovat i na keřích nebo nižších stromech, protože má na prstech přísavné polštářky. Je zeleně zbarvená. Samci hlasitě skřehotají, když má druhý den pršet. V České republice je to silně ohrožený druh a je zákonem přísně chráněný. Je to ROSNIČKA ZELENÁ Tato žába má silnou bradavičnatou kůži, která vylučuje palčivý sliz. Tím se brání proti nepříteli. Raději leze, než skáče, protože má mohutné zavalité tělo. Pochytá veliké množství hmyzu. Je to..................................................................................... Je to žába žijící v blízkosti vod. Mezi prsty zadních končetin má plovací blány. Zadní nohy jsou silně vyvinuty a umožňují skoky o délce až 1 m a také velmi dobré plavání a potápění. Loví drobné pulce, rybky, chytá i rozličný hmyz. Je to.....................................................................................

87


Druh žáby, která se může pohybovat i na keřích nebo nižších stromech, protože má na prstech přísavné polštářky. Je zeleně zbarvená. Samci hlasitě skřehotají, když má druhý den pršet. V České republice je to silně ohrožený druh a je zákonem přísně chráněný. Je to......................................................................................

Tato žába má silnou bradavičnatou kůži, která vylučuje palčivý sliz. Tím se brání proti nepříteli. Raději leze, než skáče, protože má mohutné zavalité tělo. Pochytá veliké množství hmyzu. Je to..................................................................................... Je to žába žijící v blízkosti vod. Mezi prsty zadních končetin má plovací blány. Zadní nohy jsou silně vyvinuty a umožňují skoky o délce až 1 m a také velmi dobré plavání a potápění. Loví drobné pulce, rybky, chytá i rozličný hmyz. Je to.....................................................................................

Druh žáby, která se může pohybovat i na keřích nebo nižších stromech, protože má na prstech přísavné polštářky. Je zeleně zbarvená. Samci hlasitě skřehotají, když má druhý den pršet. V České republice je to silně ohrožený druh a je zákonem přísně chráněný. Je to......................................................................................

88


Čs 2/03

Ježek



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Ježek



89


Zadání:

▪

Motivace – hádanky (viz příloha 1) Brainstorming – děti píší, co je napadá k tématu „Ježek“

▪

Práce na koberci - dítě má kartičku se slovem, přiřazuje k otázkám (viz příloha 2) - první informace, které dítě získává o ježkovi

▪

Společné učení - získávání dalších informací o ježkovi - každé dítě dostane proužek s informací, kterou si přečte a sdělí spolužákům (viz příloha 3) - obměna: každé dítě má proužek s informací, hledají se skupinky se stejnou informací. Skupina sděluje ostatním spolužákům novou informaci

▪

Společné čtení – knížka (viz příloha 4) - informace o ježkovi - společná diskuse o přečteném

▪

Samostatná práce - doplnění knížky (viz příloha 5) - jednotlivé stránky knihy rozvěšeny po třídě – děti mohou kontrolovat svou práci


90


Příloha 1 HÁDANKY Cupe, dupe v lese, nůši jehel nese. ---------Myši, červy, žížaly za potravu mám, dotkneš-li se mě, hned tě popíchám. ---------Nikomu nic neušije, sám je bez šatů a bosý, ačkoli vždy jehelníček plný jehel nosí. ---------Dupe, dupe a jak funí, na zádech si nosí trní. Tahle zvláštní košilka je jen samá bodlinka. (Básničky od srdíčka, Zuzana Kopecká) ---------Běží strýček jehelníček, dupy, dupy, dup! (Jiří Žáček)

91


Příloha 2 Jaký je ježek?

Co ježkovi chutná?

Co ježek dělá?

Jaké má ježek části těla?

92

chráněný

malý

plachý

roztomilý

hlemýždi

hmyz

slimáci

žížaly

běhá

dupe

loví

spí

bodliny

bříško

nohy

uši

pichlavý

maso

funí

čumáček


Příloha 3 Žije v polích, na lukách a v lesích.

Zimu přečkává zimním spánkem zahrabaný pod listím.

Na hřbetě má pichlavé ostny, na hlavě, nohách a břichu má hrubou srst.

Zadní nohy má delší než přední.

Ježek má až sedm mláďat.

Po narození mají bílé a měkké bodliny.

Malí ježci se učí hledat potravu pod dohledem matky.

Přes noc ježci spí mezi kořeny stromů a pod listím.

Loví za soumraku a v noci.

Ježek dokáže kousnutím také zlomit páteř zmiji.

Živí se hmyzem, žížalami, hlemýždi, slimáci, ptačími vejci a hlavně masitou potravou. Při ohrožení stáhne kůži s bodlinami přes celé tělo.

93


Příloha 4 JEŽEK

Žije v polích, na lukách a v lesích .

Malí ježci se učí hledat potravu

Zimu přečkává zimním spánkem

pod dohledem matky .

zahrabaný pod listím.

Živí se : hmyzem, žížalami,

Přes den ježci spí mezi kořeny

slimáky, ptačími vejci

stromů a pod listím.

a masitou potravou.

Loví za soumraku a v noci.

Při ohrožení stáhne kůži bodlinami

Zadní nohy má delší než přední.

přes celé tělo.

94


Příloha 5 JEŽEK _________

v polích, na lukách a v lesích

_________

Malí _________

přečkává zimním

se učí hledat

____________

_____________

zahrabaný pod listím.

pod dohledem _____________

___________ježci

Živí se :

_____ mezi kořeny

______________

stromů a pod listím.

______________

______za soumraku.

______________

a ______________.

______________ a masitou potravou.

__________ nohy

má delší ______________.

95

Při ohrožení stáhne

______ s bodlinami ____ celé ______.


Čs 2/04

Stopy zvířat



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Stopy zvířat


Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě s jednotlivých ročních obdobích

96


Zadání: ▪

Motivace – báseň Stopy ve sněhu Jan Čarek Kdo tu skákal hop a hop,sníh nám poví podle stop. Chodila tu zrána, chodila tu vrána. Pak tu čtverák zajíček, otisk čtvero paciček. Ani bažant nescházel, taky se tu procházel. Koroptvičky nakonec, nožkou psaly na tom sněhu: Byly jsme tu v noci dnes, až do rána na noclehu, mrazila nás ale zem, nejvíc na nožičky se srdečnými pozdravy vaše koroptvičky.

▪

Práce na koberci – povídání o zvířátkách v zimě, jak přezimují, co si musí na zimu připravit …. les je místo plné zvířat. Většinou však lesní obyvatele ani nezahlédneme – jsou velmi plaší a před lidskými zraky se schovávají. V dobách indiánů to bylo stejné a zvířata možná byla ještě plašší. Pro indiány však maso z ulovených zvířat bylo jednou z klíčových složek jejích jídelníčku. Co si počít, když žádná zvěř není vidět? Museli ji stopovat! Indiáni byli vynikající stopaři a dokázali zvířata sledovat po mnoho kilometrů, aby se dostali třeba k bizonímu stádu. Protože v zimě je v lese spoustu stop ve sněhu. Zkusíme i my stopovat – poznávat zvířata podle stop. ▪

Ukázky stop zvířat – viz příloha 1 - využití literatury

▪

Výroba tiskátek stop zvířat – pomůcky : víčko z pet lahve karton, pěnová guma, lepidlo, nůžky - postup: z gumy vystřihneme tvar stopy, nalepíme na karton; z druhé strany kartonu nalepíme víčko Výroba vlastních knížek o zvířatech – každá knížka obsahuje název živočicha, stopu (využití tiskátka) a informaci o živočichu , popřípadě obrázek

▪


97


Příloha 1

bažant

jezevec

98

ježek

jelen

kachna

kanec


kočka

kuna

99

koroptev

liška

králík

pes


srna

srnec

vrána

vrabec

tetřev 100

veverka

tetřev

vydra


Čs 2/05

Ptačí vejce – části



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Vajíčko


Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě

101


Zadání:

▪

Motivace: ukázka různých ptačích vajec (slepičí, křepelčí) o povídání, proč mají vejce různou velikost, různou barvu

▪

Práce na koberci s kartičkami o ukázka částí ptačího vajíčka na obrázcích o přiřazování názvů k obrázkům (viz příloha 1)

▪

Pokusy s vajíčkem o objevování částí vajíčka - nová slovní zásoba

▪

Podrobnější informace o částech vejce. o varianty – pouze seznámení s informacemi hádanky – o kterou část vejce se jedná

Skořápka – Teprve před koncem cesty vejcovodem se vytvoří skořápka z krystalů uhličitanu vápenatého. Skořápka je tenká, ale velmi pevná. Blána a poutka –Další žláza ve vejcovodu obalí bílek dvěma tenkými blánami. Žloutek je připevněn dvěma poutky, aby byl ve středu vajíčka. Žloutek – Vejce vzniká uvnitř těla slepice asi 24 hodin. Na začátku se z vaječníku slepice uvolní jeden žloutek a putuje do vejcovodů. Bílek – Zvláštní žláza obalí žloutek silnou vrstvou bílku. Bílek obsahuje 90 procent vody. Pro zárodek kuřátka je bílek zásobárnou vody a chrání ho před otřesy. Vývoj kuřátka – Na širším vrcholu vejce je skryta vzduchová komůrka, která kuřátku umožní dýchat. Mláďata mají na konci zobáku výrůstek – vaječný zub, kterým prorazí skořápku. Vylíhnutí – Embryo – zárodek kuřátka se začne vyvíjet při teplotě 26˚C. Mládě ve vejci roste, až zaplní celé vajíčko. Když spotřebuje všechen bílek a žloutek, musí se vylíhnout, jinak zahyne.

102


Čs2/06

Po stopách praotce Čecha



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:

Lidé a čas

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

pověst, praotec Čech


Pojmenuje některé historické památky, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije

103


Zadání: ▪

Motivace – četba pověsti o Praotci Čechovi (možno využít audioknihu – Staré pověsti české)

Praotec Čech Kdysi dávno žily u řeky Visly rodiny dvou bratrů – Čecha a Lecha. Ale dobře jim tam nebylo. V okolí se totiž usadily jiné kmeny, a ty byly náramně bojovné. Co chvíli cizí muži někoho přepadli a zabili. Loupili a brali, na co přišli. Nebylo to k životu, stále jen bránit chýše a políčka, ukrývat v lese plačící ženy a děti. „Takhle to dál nejde,“ řekli si jednoho dne bratři. „Zdá se, že tady už nikdy klid nebude. Měli bychom odejít a vyhledat si novou zemi.“ To se ovšem snadno řekne, jenže hůř udělá. Cesta byla nekonečná. A ať šli, kam šli, všude už někdo bydlel! Děti plakaly, ženy naříkaly, že už dál nemohou a že docházejí zásoby jídla. Ale nezbývalo, než v dlouhé cestě pokračovat. Tak putovali, putovali, až jednoho odpoledne se nedaleko před nimi objevila jakási hora. Seděla uprostřed luk jako kulatý bochánek, či jako dnem vzhůru obrácená mísa. Támhle pod tím kopcem si odpočineme,“ rozhodli bratři. „Stejně už se stmívá.“ Unaveni nekonečným cestováním, se všichni uložili k spánku. Noc byla klidná. Ráno se jako první vzbudil Čech. Tak zas půjdeme dál, vzdychl si nešťastně. Ale kudy? Měl bych se odněkud rozhlédnout. Snad z vrcholku hory. Zvlášť vysoký ten kopec nebyl, vystoupit na něj moc námahy nestálo. Jak Čech dorazil nahoru, vydechl úžasem. „No to je nádhera!“, řekl si. „Ty šťavnaté zelené louky! Ty hluboké lesy, stříbrné řeky a potoky!“ Slunce svítilo a všechno kolem kvetlo. Vzduch voněl a byl slyšet bzukot včel. Pod modrou oblohou poletovali ptáci a v lese zahlédl Čech srnku a zajíce. Ale co bylo nejdůležitější: nikde, kam oko dohlédlo, nikde ani stopy po lidském osídlení! Čech běžel zpět dolů, co mu nohy stačily. Vzrušeným hlasem budil své příbuzné: „Vstávejte! Už jsme na místě! Tady je ta země zaslíbená, zvěře a ptáků plná, medem oplývající!

104


Skvělá zpráva. Konečně skončila ta strastiplná cesta! Lidé se hned s velkou chutí dali do práce. Porazili několik stromů a postavili si obydlí, založili pole, zorali je a oseli. Do lesa chodili na lov, v řece chytali ryby. Bylo jim dobře. A té báječné zemi začali říkat Čechy. Jenom Lecha mrzelo, že si to ráno přispal, a že všechnu slávu sklidil jeho bratr. Trápilo ho to tak, že v noci spát nemohl. Po nějakém čase přemluvil svou rodinu a vydal se znovu na cestu. Pryč od hory, kterou nazvali Říp, dál do cizích krajů. Že prý také objeví novou zemi… Kam došli a co se s nimi stalo? Těžko říci. Víme jen jedno: žádná země se Lechy nejmenuje. Text viz NOVOTNÝ, Miloš. Metodický portál, Digitální učební materiály: „Praotec Čech“ [online]. 9. 2. 2008. [cit. 26. 12. 2009]. ISSN 1802–4785. Dostupný z WWW: .

▪

▪

společný výlet na horu Říp ➢ při výstupu na horu plnění úkolů – najít 3 přírodniny ➢ pojmenovat 3 stromy ➢ zjistit, proč nefunguje kompas při výhledu připomenutí pověsti

….. Zvlášť vysoký ten kopec nebyl, vystoupit na něj moc námahy nestálo. Jak Čech dorazil nahoru, vydechl úžasem. „No to je nádhera!“, řekl si. „Ty šťavnaté zelené louky! Ty hluboké lesy, stříbrné řeky a potoky!“………. ▪ diskuse o tom, proč je nyní výhled jiný ▪ kontrola úkolů

105


Čs 2/07

Vesmír



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova: :

planety, Slunce, Sluneční Soustava, Merkur, Venuše, Země, Mars , Jupiter, Saturn, Uran, Neptun


106

Seznámí s pojmem Sluneční soustava


Zadání: ▪

Motivace – báseň Básnička o Sluneční soustavě Dagmar Vysoká

Ta Sluneční soustava, kolik planet, děti, má? Slunce tvoří pevný střed, obíhá ho planet svět. Nejblíž Slunci Merkur je, kolem Slunce rotuje. První večer objeví se na obloze Večernice. Večernice Venuše je, to ví každý, kdo dnes tu je. Největší je Jupiter, mockrát větší nežli Zem. Země - to je domov náš, jistě i ty rád ji máš. Mars je rudá planeta, rudě září do světa. Saturn se svým prstencem největším je krasavcem. Ze všech planet nejlehčí Uran se tu otáčí. Na Neptunu zima je, mráz a led tam panuje. Tak je všechny spočítáme: osm planet tady máme. http://www.detskestranky.cz/clanek/2649-basnicka_o_slunecni_soustave.htm

▪

Práce s encyklopedií ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

107

děti si prohlížejí encyklopedie a hledají planety sluneční soustavy zjišťují, co je planeta - tvar, velikost z barevných papírů vystřihují předkreslené kruhy různé velikosti na velký formát papíru nalepují vystřižené kruhy - planety, jmenují, jak jdou postupně od slunce po sobě, dolepují vystřižené raketoplány, družice,


➢ Slunce, dokreslují hvězdy; ▪

Společné sdílení získaných poznatků ➢ využití obrázků ➢ modelů Sluneční Soustavy ➢ kartiček s názvy Planet

VENUŠE

JUPITER

ZEMĚ

SATURN

MERKUR

URAN

MARS

NEPTUN

http://narovine.cz/pomucky/clovek-a-jeho-svet/

▪

Otáčení Země kolem osy a Slunce – pohybová hra -přirozená ukázka nového jevu - pro snadnější pochopení pomocí pohybové hry

▪

na žlutém kruhu stojí děvčata a drží v ruce papírová sluníčka chlapci mají v ruce modré stuhy, pomalu se otáčejí kolem své osy učitelka střídavě rozsvítí a zhasne- střídání dne a noci otáčení kolem Slunce - kluci obíhají děvčata - obrázky stromu na jaře, v létě, v zimě, na podzim ➢ to samé si ukážeme s globusem a žlutým míčkem Vytváření knížek o Vesmíru

▪

Shrnutí poznatků o Vesmíru

▪

- návštěva mobilního Planetária

➢ ➢ ➢ ➢

108


Čs 2/08

Slunéčko sedmitečné



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2.ročník

Klíčová slova:

beruška, slunéčko sedmitečné


Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků

109


Zadání: ▪

Motivace: - hádanka Krovky rudě zbarvené a tečkami zdobené. K užitku je převelice – a rostlinách loví mšice. ( beruška)

Víš, jak se správně říká berušce? – (slunéčko sedmitečné)

▪

Brainstorming – děti píší vše, co je napadne na téma slunéčko sedmitečné

▪

Práce na koberci – četba informací o slunéčku sedmitečném -sdělení informace ostatním - práce dvojic / skupin / individuální (viz příloha 1)

110

▪

Práce s modely – vývoj berušky

▪

Vytvoření vlastní knížky - využití informací ze skupinové práce - práce s encyklopedií, literaturou


Příloha 1 ✓ Častěji se slunéčku sedmitečnému říká BERUŠKA ✓ Slunéčka sedmitečná jsou velmi užitečný hmyz. Živí se mšicemi, které škodí rostlinám a stromům. ✓ Umí dokonce zahrát mrtvého brouka! Když ho chce například sezobnout pták, padne k zemi, stáhne nožky a ani se nehne. Tím si zachrání život. ✓ Jako ostatní brouci se líhne z malých vajíček, které jejich maminka naklade na spodní strany listů. Z vajíček se nevylíhnou hotová slunéčka sedmitečná. ✓ Z vajíček se vylíhne nejprve larva. Ta se vykrmí a pak se zakuklí. Po jednom až dvou týdnech se z kukly vylíhne nová beruška. Je jasně červená. ✓ Tmavě červené a hnědé berušky jsou ty, které přežily zimu. ✓ Pro svou ochranu vypouští žlutou páchnoucí tekutinu.

111


Příloha 2

(Montessori pomůcky)

autor@Tanglova

112


Čs 2/09

Zvířata v ZOO



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2.ročník

Klíčová slova:

ZOO, zvířata, živočichové



113


Zadání: ▪

Motivace:

▪

Návštěva ZOO Chleby

-

-

▪

114

píseň V ZOO – Marek Eben

společné prohlédnutí zvířat v ZOO rozdělení do skupin práce skupin – vyluštění minikřížovek (zjištění jména psa a gepardice v zoo – viz webové stránky ZOO Chleby) - vytvoření informačního listu o jednom živočichu v zoo viz příloha 1

Prezentace práce skupin


Příloha 1

Informační list o živočichu

o Jméno živočicha. o Místo, kde žije. o Čím se živí. (býložravec, masožravec, všežravec) o Nakresli obrys vybraného živočicha.

115


Čs 2/10

Jahodník



Vzdělávací obor:


Tematický okruh:


Cílová skupina:

2.ročník

Klíčová slova:

jahodník, jahoda



116


Zadání: ● Motivace: - hádanka V zahradě i v lese zrají, Sládnou, navíc červenají. Jaké jsou to dobrůtky? Malé sladké _ _ _ _ _ _ _. POSPÍŠILOVÁ, Zuzana. Hádám, hádáš, hádáme. 2.vyd. Praha: Portál, 2009, s.25. ISNB 9788O-7367-232-4.

● Povídání o jahodách – co je jahoda – ovoce x zelenina - jak a kde se jahody pěstují ● Návštěva Jahodárny Oskořínek ● Povídání s majiteli jahodárny o pěstování jahod, sbírání, práci na jahodárně ● Sbírání a ochutnávka jahod

117


Inovace výuky – Výtvarná výchova

118


Vv1/01

Podzimní stromy


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Podzimní strom

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Barvy podzimu, podzim, strom, zahrada



119


Zadání:

Pomůcky: - brokolice/květák, příborový nůž, temperové barvy, papír, nůžky - houbička, čtvrtky, lepidlo

● Motivace: o povídání o podzimu o barvy podzimu o podzimní básně a říkanky Listopad, listopad, lísteček nám na dlaň pad, zlatý lístek z javora, zima už jde do dvora.

Básnička o podzimním listí Listí žloutne, dolů padá, podzim já mám tuze ráda. Jak se krásně vybarvuje, nevadí, že zima mi je. Zlatá, žlutá, červená, tyhle barvy listí má. Zelené už skoro není, dennodenně barvu mění. Nakonec však opadá, i listí svůj konec má. Z listí jsou teď závěje, to proto, že podzim je.

120


● Vyrobení podzimního stromu z kousků zeleniny : - menší kousek brokolice/květáku se seřízne tak, aby byla jedna strana úplně rovná - totéž s větším kouskem - kousky se potřou barvou a otiskují se na papír (otisky připomínají stromy) - po zaschnutí otisků se vystříhají ● Vytvoření sadu/ zahrady -na čtvrtku se namaluje pozadí (barva se může nanést mokrou houbičkou) - během úklidu zaschne a mohou se nalepit stromy ● Prezentace prací (3 vyučovací hodiny)

121


Vv1/02

Podzimní listy


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Podzim

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Barvy podzimu, podzim, listy



122


Zadání:

Pomůcky: - šablony (velké tvary listů), čtvrtky, nůžky, vodové barvy, listy, tuž/černý fix

● Motivace: -povídání o podzimu - barvy podzimu ● Obkreslení šablony a vystřižení ● Namočení vystřiženého papíru ● Zapouštění barev ● Hra: zavázané oči, poznávání listů podle hmatu –části listu ● Dokreslení listu pomocí černé voskovky/tuže /černé fixy ● Prezentace prací (2 vyučovací hodiny)

123


Vv1/03

Vyškrábané sněhové vločky


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Zima

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Sněhová vločka, sníh



124


Zadání:

Pomůcky: cokoli ostrého (párátko, seříznutou špejli), čtvrtky, štětec, tuž, voskovky

● Motivace -povídání o zimním počasí -hádanka (viz příloha 1) -básničky a říkanky o sněhové vločce (viz příloha 2) ● Pracovní list – tvary sněhových vloček – uvolnění ruky - zkouška různých druhů vloček - viz přiložený soubor ● Vyškrábané vločky – čtvrtku pomalujeme voskovkami – čím pestřejší podklad, tím lépe - naneseme tuž, důkladně rozetřeme - lehce necháme zaschnout - párátkem nebo špejlí začneme vyškrabávat sněhové vločky- kde se seškrábe tuž, ukáže se spodní barva voskovek – vločky budou krásně barevné ● Prezentace prací ( 2 vyučovací hodiny)

125


Příloha 1

Hádanka: Vločka Lehká jako peříčko, nemá ráda teplíčko. Tančí něžně, snad i lehce, roztát v kapku vody nechce. Potká-li své sestřičky, svět je bílý celičký.

Příloha 2 Vločka 1

Vločka 2

Jsem vločka sněhová,

Vločka chvátá, padá na zem,

pod kůží ledová.

svět je bílý jedním rázem.

Tancuji v oblacích,

Kapka kapá po kapce,

jsem posel,

snížek sněží na vrabce.

jsem sníh. Vločka 3

Vločka 4

Vločka sněhu spadla na nos,

Venku vločka k vločce sedá,

za chvíli jich bude nános.

každá svou druhou půlku hledá.

Pak se zimou zachvěji

Já už hledat nemusím,

a zapadnu závějí.

já už jenom o nás sním.

126


Vločka 5

Vločka 6

Obloha je celá šedá, vločka na zem cestu hledá,

Volá vločku vločka, ať prý na ni počká,

a když spadne maličká, svítí jako hvězdička.

že neví, kam padá, má zavřená očka.

Sněhové vločky – Vítězslav Nezval Bílé vločky, hvězdné nebe, sotva spadnou, již nás zebe. Vločky, vločky ach, to láká, postavit z vás sněhuláka. Vločky, vločky, jak jste hbité, škoda, že se rozpouštíte.

127


Vv1/04

Maluji zimu


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Zima

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Krmítko, zima


Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ

128


Zadání:

Pomůcky: čtvrtky, štětec, tempery

● Motivace : - povídání o zimě (možno navázat na Čs1–03) -básnička: Z okna zimu pozoruji, něco o ní namaluji. Bílý sníh a holý stromek, krmítko, ptáčky a domek?

● Namalování stromu a krmítka temperou ● Vytvoření sněhu pomocí obtisku prstů (sníh) ● Vytvoření ptáčků – obtisk palců ● Prezentace prací

129


Vv1/05

Narcisy


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Jaro

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Jarní květiny, narcisy



130


Zadání:

Pomůcky: čtvrtka A4, plato z vajíček, tempera, houbička na nádobí, barevné papíry, nůžky, lepidlo ● Motivace: - povídání o jaru, jarních květinách Na jaře, když slunce svítí, objeví se první kvítí. Narcisy a tulipány, zdobí žlutě všechny brány. ● Postup: Z houbičky vystřihneme libovolný tvar, který bude sloužit jako razítko. Razítko namáčíme v barvě a tiskáme na čtvrtku. Korunka narcisu se vyrobíme tak, že rozebereme plato od vajíček na jednotlivé kalíšky. Záleží, jaká je barva plata - některé se už nemusí dobarvovat, jiné ano. Z kalíšku připravíme korunku. Obvod kalíšku nastříháme. Dále vystřihneme z barevného papíru okvětní lístky - složené ze dvou barev ( okvětní lístky lze také namalovat temperou). Okvětní lístky slepíme a na ně připevníme lepidlem korunku narcisu.


131


Vv1/06

Rozkvetlý strom


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Jaro

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

Květ, rozkvetlý strom, strom



132


Zadání: Pomůcky: -čtvrtka, houbička, štětec, temperové barvy, zmuchlaný papír ● Motivace: - povídání o jaru (proměny počasí) - pokus: Dej kostku ledu do misky a polož ji blízko topení Co se stane? (proměna počasí – taje sníh) ● Postup: - namalujeme modrou oblohu – smícháním různých odstínů modré, možno použít i šedou nebo bílou - pomocí houbičky vytvoříme větev stromu nebo celý strom - okraje zmuchlaného papíru natřeme červenou barvou, střed opatrně bílou – kde se barvy setkají, získáme krásný růžový odstín - obtisknutý zmuchlaný papír připomíná rozkvetlé květy ● Prezentace prací

133


Vv1/07

Slepička


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Domácí zvířata

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

slepička



134


Zadání: Pomůcky: čtvrtky, barevné papíry, nůžky, tempery ● Motivace: - hádanka Obilí i zrnko máku hned si vezme do zobáku. Zato snáší vajíčka. Kdopak je to?

(slepička)

● Postup: - obkreslíme tělo slepičky na přeloženou čtvrtku A4 - vybarvíme, vystřihneme - z barevného papíru vytrháme hřebínek, zobák, oči - slepíme slepičku - na druhé čtvrtce vytvoříme trávu – pomocí vytrhané mozaiky ● Prezentace výrobků

Literatura: POSPÍŠILOVÁ, Z .Hádám, hádáš, hádáme. 2.vyd.Praha:Portál,2009. ISBN 978-80-7367-232-4

135


Vv1/08

Návštěva galerie


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

galerie, umělecké dílo


V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace.

136


Zadání: Pomůcky: čtvrtky, různé druhy papírů, různé drobné materiály, nůžky, lepidlo, pastelky (různé druhy), fixy ● Motivace: - na koberci obrázky obrazů, soch a jiných uměleckých děl - povídání o tom, co děti vidí, jak bychom to mohli nazvat – vyvození slova galerie galerie - organizace spravující sbírku výtvarného umění ● Návštěva galerie – možno využít i jakoukoli výstavu v okolí ✓ povídání v kruhu – kde se nacházíme a jak se zde chováme ● Vytvoření vlastní galerie ✓ každý žák si vyrobí své umělecké dílo ✓ využijeme různý materiál ✓ vystavení děl žáků a vytvoření vlastní galerie ● Chování v galerii – pomocí panenky si ujasníme chování v galerii - panenka chodí po naší galerii a my hodnotíme její chování (pokud udělá chybu, zastavíme ji a opravíme)

137


Vv1/09

Beruška


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Brouci

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

beruška, slunéčko sedmitečné



138


Zadání: Pomůcky: čtvrtky, tempery, nůžky, šablony berušky ● Motivace: - básnička O berunce Kamila Urbanová Přiletěla od slunka sedmitečná berunka. Malý brouček vzduchem letí, užitečný je moc, děti. Milý broučku, přileť k nám, já ti tečky spočítám! ● Postup: -

na čtvrtku nakreslíme (obkreslíme šablonu) berušku vystřihneme tubou s temperou tečkujeme tělíčko


139


Vv2/01

Kalendář


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Kalendář

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

měsíce, obrázek, orientace v rovině



140


Zadání: Pomůcky: - různé druhy kalendářů ▪

Měření času – určování hodin

▪

24 hodin = den, dny tvoří týden, týdny – měsíce, měsíce – rok

▪

Ukázky různých kalendářů

▪

Výroba kalendáře naší třídy – pomůcky: čtvrtka, nůžky, šablona kruhu, pastelky - postup:

1. charakteristika jednotlivých měsíců 2. návrhy jak by mohl kalendář vypadat 3. vytvoření šablony pro tvar listu daného měsíce 4. utvoření dvanácti skupin 5 . každá skupina si vylosuje jeden měsíc 6. každý ze skupiny si obkreslí šablonu a vystřihne 7. výtvarné ztvárňování měsíců 8. společným hlasováním zvolení obrázku, který bude součástí kalendáře

▪

141

Vystavení kalendáře ve třídě


Vv2/02

Líhnutí kuřátka


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Vývoj kuřete

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Kuře, vajíčko, líhnutí



142


Zadání: Pomůcky: - čtvrtky, pastelky ● Motivace: Jarní hrátky – starší spolužáci připravili pro děti stanoviště, kde plnili úkoly týkající se jara stanoviště: poznávání jarních rostlin, pozívání listů stromů, jak se vhodně oblékat, třídění odpadů, prolézání pavoučí sítí, skákání v pytli (vyučovací hodina) ● Společné povídání o jaru, mláďatech – jarní měsíce, počasí na jaře, jarní rostliny, jména mláďat ● Prezentace fotografií – vývoj kuřátka ● Kresba líhnutí kuřátka ● Prezentace prací

143



Vv 2/03

Ježek


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Ježek

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Ježek



144


Zadání:

Pomůcky: černý fix, papír A4, list s ježkem (viz příloha 2), redis pero, tuž, tužka ● Motivace: -básnička (viz příloha 1) - povídání o ježkovi – co děti všechno znají ● List s ježkem – obtažení ježka tuží popřípadě fixem ● Jednotažka ježka (viz příloha 3) – pro rychlejší žáky ● Prezentace prací

145


Příloha 1

JEŽEK Kam se v zimě ježek schoval? Neklouzal se, nesáňkoval. Zahrabal se do listí, od té doby spí a spí. Zahrabal se do země, haló lidi, vzbuďte mě. Až zavoní fialky, zapískají píšťalky.

146


Příloha 2

147


Vv 2/04

Zimní krajina


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Zima

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

Zima, stopy zvířat



148


Zadání: Pomůcky: papír A3, voskovky, temperové barvy, tiskátka (výroba viz Čs 2 – 04) ● Motivace: -pohybová básnička – CHUMELENICE 1 – První vločka, druhá, třetí 2 – z nebe na zem právě letí. 3 – Jedna vedle druhé sedá, 4 – volné místo ještě hledá. 5 – Na strom, střechu, silnici 6 – udělají čepici. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Počítání na rukou. Ruce napodobují padající sníh. Dřep. V dřepu otáčení hlavou. Vztyk. Rukama dělat střechu dělat nad hlavou.

● Povídání o zimě, o zvířátcích v zimě….. ● Co je krmelec, kde ho najdeme, jak krmelec vypadá…. ● Děti zavřou oči a představují si, jak se prochází lesem až dojdou ke krmelci. ● Kresba krmelce - voskovky ● Vytvoření stop okolo krmelce (využití tiskátek) ● Prezentace prací

149


Vv 2/05

Malujeme na alobal – květiny


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Jaro

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

květiny



150


Zadání: Pomůcky: alobal, čtvrtku nebo karton, tempery, tekutý prostředek na nádobí ● Motivace: - pohybová hra Věneček Uvíjíme věneček, ze všech našich kytiček. zapleteme do věnečku kvítek, lístek i větvičku, jaké jméno máš? ... Tak pojď mezi nás. Děti sedí ve dřepu, jedno chodí mezi nimi a zpívá. Když dozpívá, zastaví se a dotkne se někoho rukou. Ten odpoví, jaká je květina (neměla by se opakovat už jmenovaná) a chytne ho za ruku -postupně vzniká had ze všech děti. http://omrej.blog.cz/rubrika/pohybove-basnicky-a-hry

● Povídání o květinách ● Vytvoření obrázku -

alobal lehce zmuchláme, přehneme ho přes okraje čtvrtky (kartonu) v mističce rozmícháme barvu se saponátem (saponát pomůže barvám lépe přilnout k podkladu) a začneme malovat kytičku obrázek necháme pořádně proschnout

Časopis Dráček , květen 2014, roč. 1, ISSN 1805-8515


151


Vv2/06

Atlas rostlin


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Rostliny

Cílová skupina:

1. ročník

Klíčová slova:

atlas, rostliny



152


Zadání: Práci předchází vycházky po okolí Pomůcky: čtvrtka (papír) A3, pastelky, barevná čtvrtka A3, atlas rostlin ● Motivace: - pohybová hra nebo báseň s pohybem Kytky Pomůcky: Šátek, Židle pro každého Jeden hráč je uprostřed a má šátek s uzlem. Někdo začne a řekne jméno jiného hráče. Vyvolaný hráč musí říct další jméno dřív než ho ten uprostřed bouchne. Když ho ten uprostřed dřív bouchne, jde ten bouchnutý doprostřed. Nejdůležitější pravidlo: Při výměně musí ten co si sedá říct další jméno dřív si sedne, jinak ho ten nový prostřední může bouchnout a znova se vymění. K této situaci dochází poměrně často a bývá zdrojem hojného veselí. Když se děti hru naučí, nehrajeme se jmény, ale s názvy kytek… publikoval(a) Jana Opelková http://www.predskolaci.cz/?cat=39&paged=24

Podívej se, támhle v trávě, (dřep, rozhlížet se) kytička vyrostla právě, (z dřepu do stoje) čechrá si zelenou sukýnku, (stoj snožmo, ruce v bok, kroutit zadečkem) protahuje si barevnou hlavinku. (stoj roznožmo, opatrně naklánět hlavu) K sluníčku lístky natahuje, (stoj roznožmo, ruce natahovat nad hlavou) ještě se ospale protahuje, (–//–) na louce není jediná, (stoj snožmo, hlavou NE) protože jaro už začíná. (stoj snožmo, ruce dělají velká kola před tělem)

publikoval(a) Hana Doležalová http://www.predskolaci.cz/?cat=238&paged=3

153


● Povídání o rostlinách – části rostlin, co je atlas rostlin; co v něm najdeme ● Prohlížení atlasu rostlin; hledání květin, které jsme viděli na procházkách ● Každý si zvolí rostlinu, kterou nakreslí -

napíše název rostliny, uvede své jméno (autor )

● Společná prezentace svých děl ● Sestavení atlasu – vytvoření desek

154


Vv2/07

Berušky


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Živočichové

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

živočichové, beruška, slunéčko sedmitečné



155


Zadání: Pomůcky: čtvrtka (papír) A3, temperové barvy – černá, červená, černá fixa ● Motivace: - píseň Beruško, půjč mi jednu tečku -

pohybová hra - Berušky, honem domů o postřeh, orientace v prostoru, přiřazování, třídění, koordinace o děti představují berušky hledající květy. V místnosti jsou na zemi rozmístěné papírové květy (velikost A3) různých barev, děti se pohybují po místnosti v mírném běžeckém tempu, na předem domluvený signál a zvolání určité barvy musí vyhledat květ dané barvy a stoupnout si na něj, na jednom květu může stát pouze jedno dítě, květy jsou postupně odebírány.

● Postup: o na čtvrtku pomocí prstu a červené barvy otiskujeme tělíčko berušky o snažíme se co nejvíce berušek o tělíčka necháme zaschnout a potom domalujeme hlavu, nohy, tečky... ● Prezentace prací

156


Vv2/08

Rozfoukané kuřátko


Umění a kultura

Vzdělávací obor:

Výtvarná výchova

Tematický okruh:

Jaro

Cílová skupina:

2. ročník

Klíčová slova:

jaro, mláďata, kuře



157


Zadání: Pomůcky: čtvrtka (papír) A4, temperové barvy, brčko, víčko od pet lahve, štětec ● Motivace: hádanka Puťa, puťa, puť přeji dobrou chuť. Zrnka zobu zoby, zob, panímámo ještě hoď. Běží kolem sestřička, žluťounká je celičká. Naše máma slepice sezobala nejvíce. (kuře) http://hadanky.atropin.cz/hadanky-a-hlavolamy--strong-hadanky-pro-deti-strong

● Povídání o kuřátkách ● Malování kuřátka pomocí rozfoukávání -

štětcem uděláme vždy skvrnu na čtvrtku

-

skvrny rozfoukáme - ze žlutých skvrn vytvoříme kuřátka (spleť rozfoukaných čárek bude připomínat chmýří kuřátka - ze zelených skvrn nám vyroste tráva

-

květiny v trávě vytvoříme otiskem víčka od pet lahve

-

kuřátku pomocí štětce domalujeme zobáček , oko, nohy

Časopis Dráček ,duben 2014, roč. 1, ISSN 1805-8515

● Prezentace výrobků

158


Zdroje Str. 5 Herbář www.saspi.cz/dila/39251-pohadka-o-podzimu Str. 9 Sněhová vločka Tvoření s pohádkou. Praha: Grada, 2013. ISBN ISBN 978-80-247-4396-7. Str. 16 Piškotové kuřátko http://slunicka-msuhrineves.webnode.cz/co-delame-/basnicky/ Str. 20 Rozkvetlá louka http://detsky-svet.blog.cz/0910/hadanky-kvetiny-vaclav-fischer str. 23 Výroba včeličky http://www.clker.com/clipart-15544.html str. 33 Kytička pro maminku http://www.jirizacek.cz/ukazky-poezie.html str. 36 Housenka http://www.predskolaci.cz/?p=13938 str. 42 Motýl http://cs.detske-hry.com/zabava/hadanky.34/?pg=7 str. 45 Podzim - stromy a listy POSPÍŠILOVÁ, Z .Hádám, hádáš, hádáme. 2.vyd.Praha:Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-232-4 Časopis Dráček ,listopad 2013, roč. 1, ISSN 1805-8515 Str. 48 Voda a její proměny MAŇOUROVÁ,Z.;NASTOUPILOVÁ,D.;SEDLÁČKOVÁ,J.J.;ŽIŽKOVÁ,P. Lili a Vili v první třídě2.díl.1.vyd.Praha:Klett,2013. ISBN 978-80-7397-117-5 Časopis Dráček ,prosinec 2013, roč. 1, ISSN 1805-8515 Str. 55 Zima http://www.clker.com/clipart-leafless-birch.html; http://www.clker.com/search/walrus/1; http://www.clker.com/search/seal/1; http://www.clker.com/search/polar+bear/1; http://www.clker.com/clipart-narwhal.html 159


Časopis Dráček , leden 2014, roč. 1, ISSN 1805-8515 Str. 72 Škola zvířátek BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDA, R: Jedním tahem – uvolňovací grafomotorické cviky. Praha: DYScentrum Praha, 2009 Str. 78 Mláďata zvířat BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDA, R: Jedním tahem – uvolňovací grafomotorické cviky. Praha: DYS-centrum Praha, 2009. Str. 90 Ježek http://www.jirizacek.cz/ukazky-poezie.html str. 105 Po stopách praotce Čecha NOVOTNÝ, Miloš. Metodický portál, Digitální učební materiály: „Praotec Čech“ [online]. 9. 2. 2008. [cit. 26. 12. 2009]. ISSN 1802–4785. Dostupný z WWW: . Str. 107 Vesmír http://www.detskestranky.cz/clanek/2649-basnicka_o_slunecni_soustave.htm http://narovine.cz/pomucky/clovek-a-jeho-svet/ str. 117 Jahodník POSPÍŠILOVÁ, Zuzana. Hádám, hádáš, hádáme. 2.vyd. Praha: Portál, 2009, s.25. ISNB 9788O-7367-232-4. Str. 134 Slepička POSPÍŠILOVÁ, Z .Hádám, hádáš, hádáme. 2.vyd.Praha:Portál,2009.ISBN 978-80-7367-232-4 Str. 151 Malujeme na alobal http://omrej.blog.cz/rubrika/pohybove-basnicky-a-hry str. 153 Atlas rostlin http://www.predskolaci.cz/?cat=39&paged=24 http://www.predskolaci.cz/?cat=238&paged=3 str. 157 Rozfoukané kuřátko http://hadanky.atropin.cz/hadanky-a-hlavolamy--strong-hadanky-pro-deti-strong Časopis Dráček ,duben 2014, roč. 1, ISSN 1805-8515 160

Inovace výuky Člověk a svět práce. Mgr. Martina Tanglová

Recommend Documents