INHOUDSOPGAVE POW COMENIUS

INHOUDSOPGAVE Colofon

POW De OPvoeding is he t studieblaadje van de afdeling Pe dagogische Wetenschappen en Onderwijskunde aan de Universite it van Amste rdam Jaargang 3, nummer 2 Mei 2009 Contactgegevens redactie Comenius t.a.v. Redactie OPvoeding Korte Prinsengracht 130 1018 VZ Amsterdam redactie [email protected] Hoofdredactie Suzan van Alphen Eindredactie Suzan van Alphen Nicole Brouwe r Vormgeving Remy de Pundert Redactie Suzan van Alphen Nicole Brouwe r Janneke Mattijssen Remy de Pundert Anita Ranzijn Nikki Weenink Eva Westenberg Coverfoto Marian Haringsma Aan deze uitgave werkten mee: Jelka Driehuis Anne Formsma Rob de Kle rk Marianne Kreme r Zita Koenis Dorine van Lith Laurens Moste rt Françoise Nelissen Altine de Reus Jennifer Schijf Yara van Someren Loes van Zweeden

3 4 5 6 7 8 10 13 14 15 16 18 22 25

Voorwoord Nieuwe redactieleden Academische wereld OWI-student Column FSR Beroepsperspectieven Ver weg Goed boek Column OC LSPOD Apart Uit de praktijk Bijna afgestudeerd, en dan? OPvoeding mailt met Aart Staartjes Werken op een kinderkamp

26

COMENIUS 30 31 32 34 36 39 40 41 42 44

Comenius, what’s going on? Opmerkelijk nieuws Wist je dat..? Witness the fitness Kroegentocht Wat gaan zij doen? Kleurplaat Praatjesmakers Voorproefje Edinburgh Prikbord Puzzel

2

VOORWOORD Vakantie is onze toekoms t. Afs tuderen is onze toekoms t. Een baan en beroep zi jn onze toekomst. Thema va n deze OPvoeding is dan ook, het zal je niet verbazen, toekoms t. In deze edi tie i nterviews en a rtikelen waa r jullie hopelijk veel informa tie en inspi ra tie uit kunt halen. Je leest onder andere interviews met twee bijna a fges tudeerden over hun toekoms tplannen. Ook een onderwi jskundige en orthopedagoog komen aan het woord, zi j vertellen over hun s tudieloopbaan en huidi g werk. Het is jullie misschien wel opgevallen, de OPvoeding heeft een nieuw jasje. We proberen elke edi tie mooier, leuker en vooral ook beter te ma ken. Daa rom hebben we niet alleen het ui terli jk van de OPvoeding aangepakt, maar zi jn er ook een aantal nieuwe rubrieken in het leven geroepen. Een daarvan is ‘OPvoeding mailt/bel t met’ en die willen we hier niet onbesproken laten. De eers te persoon waa r we mee hebben gemaild is nameli jk niemand mi nder dan Meneer Aa rt. Net als iedereen hoorde ook de reda ctie va n de dreiging van Aa rt Staa rtjes om op te s tappen bij Sesams traa t. Wa t zi t daa r achter? Dat weet hij zelf na tuurli jk het bes te, dus werd besloten hem maar gewoon te bellen. Nouja , gewoon.. Met kni kkende knieën werd de NPS gebeld, maa r de reda ctie va n Sesa mstraa t was helaas onberei kbaa r. Eni gszins teleurgesteld dan maar een mail ges tuurd, met de verwa chting da t daa r vast geen rea ctie op zou komen. Maa r ja wel , we werden in conta ct gebra cht met Aa rt Staartjes en ondanks de drukte heeft hi j onze vra gen per mail beantwoord. Wie kan nou zeggen: “Ik heb met Meneer Aa rt gemaild”? Nou, wij! En daa r zi jn we best wel trots op. Een nieuwe rubriek is geboren. Het is de laa tste OPvoeding van di t studiejaa r en daa rom een extra dikke ui tga ve, waa rdoor de reda ctie in ieder geval toe is aan een wel verdiende vakantie. Maa r geen va kantie voor we nog even duidelijk hebben gemaakt voor wie de OPvoeding eigenlijk bedoeld is. We hebben namelijk gemerkt da t niet iedereen da t weet. We horen ti jdens het verspreiden wel eens : “Ik hoef hem niet, ik studeer Onderwi jskunde”. Maa r, lieve s tudenten Onderwi jskunde, de OPvoeding is er ook voor jullie! De OPvoeding heet niet voor niets O(nderwi jskunde)P(edagogiek)voeding. We hopen da t da t nu voor eens en voor al tijd duidelijk is . Wi j wensen jullie veel succes met de tentamens en we hopen da t jullie een heerli jke, wel verdiende va kantie hebben, net als de reda ctie! Veel leesplezier, De redactie

P.S. Een goede tip of bruikbare feedback is altijd welkom. Stuur een mailtje naar redactie [email protected]

3

NIEUWE REDACTIELEDEN

Naam: Anita Ranzi jn Leeftijd: 20 Opleiding: Peda gogische Wetens chappen Wil later worden: Orthopeda goog of GZps ycholoog. Verder wil ik veel reizen en moeder worden li jkt me ook wel leuk! Maa r boven alles gelukkig! Hier mag je mij wakker voor maken: Voor een lekkere vakantie. Mijn raarste gewoonte: Een soort van na gelbijten. Ik wil er al ja ren va naf! Mijn vakantie: Waa rs chi jnlijk naar Ibi za . Omda t ik het liedje va n de Vengaboys zo leuk vind, haha ! Nee, omda t ik het een super eiland vind; mooi , lekker wa rm en veel leuke feesten.

Naam: Nikki Weenink Leeftijd: 21 jaa rtjes jong! Opleiding: Peda gogische Wetens chappen Wil later worden: Een gezonde, gelukki ge en ha rd werkende wereldrei zigs ter. Hier mag je mij wakker voor maken: Bergen met wi tte sneeuw en een lekker zonnetje erbij. De hele da g over de bergen s cheuren met soms een s top voor een apfelstrudel . Gevolgd door een geweldi ge après -ski en een verrukkelijk diner. Di t alles wordt natuurli jk afgesloten met het moois te fees tje van de eeuw tot in de kleine uurtjes.. Raarste gewoonte: Bi j rood gewoon overs teken en bij groen toch eerst even ki jken of het wel kan... Don't ask me why! Mijn vakantie: Deze zomer lekker veel geld verdienen zoda t ik in februa ri en maa rt kan werken op de Ol ympis che Winterspelen en mijn banksaldo het toelaat om een half jaar in San Fransico s tuderen!

4

ACADEMISCHE WERELD We gaan maar wee r eens voort met de ‘academische inburge ring’. In vorige afleve ringen (blade r nog maar eens na) he bben we de ve rschillende ragen e n standen binne n de we tenschappelijke staf be hande ld. Laten we het nu eens he bben ove r de bestuursstructuur van de UvA. W ie hee ft wat waarove r te ve rte llen e n nie t minde r belangrijk , wie bepaalt hoe veel ge ld waaraan besteed mag worden. We beginnen ge woontege trouw maar aan de top. De baas van de UvA is he t Colle ge van Bestuur, dat trouwe ns ook de baas van de Hogeschool van Amste rdam is. Een van de drie leden, de Re ctor Magnificus, wordt be noemd uit de zitte nde hoogle rare n. Elk van de ze ven faculteite n van de UvA wordt gele id door een de caan, die daartoe gemandatee rd is door he t College . Onze de caan, van de Faculte it de r Maatschappij- en Gedragswe tenschappe n (FMG), is Prof. dr. Edward de Haan (e ven googe len, m isschie n?). De FMG heeft 5 disciplinegebieden en dus komen we nu bij ve rre weg he t belangrijkste gebied binne n de FMG: Pedagogiek en Onde rwijskunde. Zoals e lk disciplinegebied wordt POW bestuurd door ee n vie rhoek: de afde lingsvoorzitte r, de dire cteur van he t College , de dire cte ur van de Graduate School en de dire cte ur van he t Onde rzoeksinstituut. De afdelingsvoorzitte r is de we rk ge ve r van he t we tenschappe lijk pe rsoneel dat onde r de afdeling valt. Het bestuursmode l dat gehantee rd wordt, kom t e r op nee r dat he t we tenschappelijk pe rsonee l door de afdelingsvoorzitte r wordt ve rhuurd aan he t Colle ge en de Graduate School voor he t ve rrichte n van hun onde rwijstaken en aan he t onde rzoeksinstituut voor he t ve rrichte n van hun onde rzoekstaken. He t huidige mode l is onge vee r tien jaar ge leden in de plaats gekomen van he t vakgroe penmode l. Er ware n gee n afde lingsvoorzitte rs e n dire cte uren. Alle be slissingen ove r onde rwijs en onde rzoek we rden genomen in de vakgroepe n, die uit één of mee r lee rstoe lgroe pen kon be staan. Als nadee l van dit mode l we rd onde r ande re gezien, dat niemand ve rantwoorde lijk was voor he t gehee l van het ople idingsprogramma. Als nadee l van de huidige structuur wordt we l gezien, dat e r een prolife ratie van dire cte uren heeft plaatsge vonden. Volgens de genen die dit als nadeel zien, be staat de UvA voor de he lft uit dire cte uren en voor de ande re helft uit mensen die vinden dat e r te veel dire cteuren zijn. Waar zijn de stude nten in he t model? Natuurlijk in de college banken, maar ook in ople idingscommissies en in de centrale en facultaire studentenraden. Ee n vee l te be langrijk onde rwe rp om nie t in een afzonde rlijk stuk je te be hande len. Vooral ook , omdat e r op nie t al te lange te rm ijn nieuwe en voor he t College en de Graduate School afzonde rlijke Opleidingscommissies worde n inge steld. Een anekdote , of publieke bie cht als je he t zo wilt noemen, tot slot. Ooit, in een heel grijs studentenve rle den, heb ik dee lgenomen aan een protestactie tegen de inste lling van faculte itsraden, die voor he t ee rst een stude ntenve rtegenwoordiging in he t bestuur van faculteite n formeel maakte n. W ij waren tegen ve rtegenwoordiging en vóór een one-man-one -vote mode l. Geze llig me t zijn allen in de hal van de faculteit de toekomst van de we te nschap be pale n door handopsteke n, na heftige discussies natuurlijk . Wat een romantisch idee e ige nlijk . Rob de Kle rk

5

OWI-STUDENT

Beste studenten

,

Anderhalf jaar lang ben ik jullie aanspreekpunt gewees t voor vra gen, kla chten, problemen en sugges ties over alle onderwi jsgerela teerde za ken. Vanaf juni ga ik een ti jd naa r het buitenland om te reizen en kan ik mi jn functie als OWI-s tudent helaas niet meer vervullen. Ik wil iedereen bedanken die ooit een beroep op me heeft gedaan! Voor alle s tudenten die hulp nodig hebben of iets willen weten, je kunt al tijd een mailtje naa r mijn opvolger s turen:

[email protected]. Ook die zal weer de taak krijgen om problemen en knelpunten in het onderwijsprogra mma te signaleren en hiervoor samen met de vera ntwoordeli jken een oplossing te zoeken.

Succes met de studie en al vast een hele fi jne va kantie!

Groetjes, Anne 6

COLUMN FSR EINDE RAADSJAAR IN ZICHT? In de week van 11 mei zijn er weer studentenraadsverkiezingen. Daar waar wij nu nog elke week vergaderen en overdag de stem van de student proberen te vertolken, zit over een paar maanden alweer een nieuwe raad. Nieuwe mensen met nieuwe idealen en plannen. Wat zullen zij gaan doen? Vorig jaar mei lijkt zo kort geleden. Voor mijn gevoel kom ik pas net kijken bij de beleidmakende en controlerende machine van de UvA. Net nu alles zo lekker geölied loopt, komt het einde in zicht. Reden voor de hele raad om nog even alles op alles te zetten om onze eigen plannen en idealen te verwezenlijken. Afgelopen weken heb ik duidelijk gemerkt dat iedereen probeert zoveel mogelijk projecten op te starten in plaats van af te ronden. Onze vicevoorzitter wordt dan ook hard genegeerd bij haar pogingen stukken in te zamelen voor het inwerkdocument van de nieuwe raad. De boodschap is duidelijk: we willen nog duizend-en-één dingen bereiken voordat we na gaan denken over afronden. Onlangs kwam een van de raadsleden bijvoorbeeld met het idee de college- en werkgroepzalen open te zetten tijdens tentamenperiodes, zodat er extra studieplekken zijn om de drukte op te vangen. Ook is besloten dit jaar nog een advies te schrijven over het realiseren van een wetenschappelijke stage. Dit houdt in dat studenten tijdens hun bachelor de kans krijgen hun vrije keuzeruimte te vullen met een stage bij een onderzoek binnen hun vakgebied. Bij sommige opleidingen gebeurt dit al, maar nog lang niet overal. Daarnaast zien we ook liever vandaag dan morgen dat de UvA zich profileert als duurzame universiteit. Waarom is dubbelzijdig printen nog steeds niet overal de norm? Waarom worden computers niet uitgezet wanneer deze niet gebruikt worden? Kortom, we hebben steeds meer plannen maar steeds minder tijd. Misschien heeft onze vicevoorzitter toch gelijk en moeten we ons langzamerhand gaan richten op een degelijk inwerkdocument. Op die manier weten we in ieder geval zeker dat de volgende raad weer fris en fruitig aan de slag kan. Onlangs zijn de kandidaten voor volgend jaar bekend gemaakt. Ik kan niet anders zeggen dan dat ik er vertrouwen in heb dat het weer een top raad wordt. Logisch ook, want ik heb besloten om nog een jaar door te gaan! Ik wil gewoon nog een jaartje niet na hoeven denken over afronden!

Teks t: Ya ra va n Someren (FSR) 7

BEROEPSPERSPECTIEVEN Op 27 februa ri vond de beroepsperspectievenmidda g plaats . Deze midda g wordt georganiseerd om s tudenten een beter beeld te geven van het werkveld en mogelijke beroepen voor (ortho)pedagogen en onderwi jskundigen. Er waren a cht alumni die op de UvA Peda gogiek of Onderwijskunde hebben ges tudeerd om i n een korte presenta tie over hun werkzaamheden vertellen. De gebieden waa rin ze werkzaam zi jn, zijn erg vers chillend. Ik zal daa r even kort wa t over vertellen. Er werd ges ta rt met een onderwi jskundi ge die werkzaam is als opleidingsadviseur bi j Ri jkswa ters taat. Zi j houdt zi ch vooral bezig met opleiding, leren en ontwikkeling van de werknemers . De vol gende onderwijs kundi ge werkt voor de UvA als di gi taal coa ch voor s tudenten die veel s tudievertraging hebben opgelopen. Di t door bi jvoorbeeld ha rdnekkig ui ts tellen of faalangst. Zij begeleidt deze mensen door middel van een pers oonli jk progra mma om de problemen aan te pakken. Dit verloopt allemaal via intensief email contact. Een alumni die al ongeveer dertig jaa r geleden afges tudeerd is als peda goog en dus veel te vertellen had over haa r ca rrièreverloop, werkt nu bi j een onderzoeks- en adviesbureau voor jeugd- en onderwi jsbeleid. Ze doet hier onderzoek en geeft advies aan onder andere bedrijven en gemeentes . Een voorbeeld is een onderzoek naa r wa t jongeren in een bepaalde s tad graag voor voorzieningen wilden waar ze hun vri je ti jd konden doorbrengen. Vervolgens kon ze de gemeente daa r een passend advies over geven. Twee orthopedagogen zi jn werkzaa m bij een zorgins telling. De een werkt in een ins telling voor mensen met een vers tandeli jke beperking. De ander bi j de daghulp voor kinderen van 0-4 jaa r en bi j een residentiële ins telling voor jonge moeders . Zij hebben vooral een coördinerende taak binnen de ins telling en houden zich ook bezi g met een stukje beleid. Vervolgens vertelde een alumni over haa r werk bij de pleegzorg. Dit is ei genlijk een hbo-functie, maa r het beval t haa r erg goed. Haar taak is onder andere te onderzoeken of gezinnen ges chikt zijn als pleeggezin. Daa rnaast doet ze ook de begeleiding van pleeggezinnen.

8

”VERVOLGENS GINGEN WE SPEEDDATEN, WAT MOESTEN WE ONS DAAR NOU BIJ VOORSTELLEN?”

De Raad va n de Ki nderbes cherming is ook een organisatie waa r je als pedagoog terecht kunt komen. De functie van deze alumni houdt onder andere in da t ze zi ch bezighoudt met beleid. Ze moet hiervoor veel overleg plegen en vergaderingen bi jwonen van allerlei pa rti jen die met de Raad te maken hebben en dan ook ui tleg geven over de taken van de Raad.

Tenslotte was er een pedagoog die een wa t andere weg was ingeslagen. Zi j had een ei gen bedrijf da t zi ch ri cht op mul ti mediale opvoedingsonders teuning. Ze heeft lang voor de televisie gewerkt en allerlei kinderprogramma’s gemaakt. Nu is ze bezi g met het ontwikkelen van een di gi tale leeromgevi ng voor ki nderen op internet.

Na al deze informa tie was het ti jd voor het ‘speedda ten’. Voora f wis t i k niet zo goed wa t ik me daarbij moest voors tellen, want wat moet je nou precies vra gen? De alumni za ten met zi jn tweeën in een lokaal en dan kon je met een aantal s tudenten bij vers chillende mensen aans chui ven en vragen s tellen over dingen die je nog wilde weten. Het was informeel en ze wilden graag vertellen over wa t ze doen en gedaan hebben. Ik heb ti jdens deze middag een goed beeld kunnen vormen over de mogelijkheden als je afges tudeerd bent. Ook is me iets dui delijker wa t me wel en niet leuk li jkt. Je kunt op veel vers chillende plekken terechtkomen en de functies zi jn di vers . Al met al vond ik het een leuke, informa tieve en nutti ge midda g! Een aanrader voor als je meer wil t weten over wa t je allemaal met je studie kunt doen! Teks t: Fra nçoise Nelissen

9

VER WEG

Altine de Reus en Laurens Mostert

Daa r zitten we dan, op een zelfgetimmerd houten bankje, in de s chaduw van een boom. De wi nd suist in onze oren en va nui t het huisje naas t ons vl oekt Eminem er op los . Hier proberen we overheen te pra ten met zinnen als: “Do you think tha t disabled people a re a burden on society? And should they be forbidden to marry and ha ve children?” De vrouw tegenover ons produceert een spraakwaterval va n onbekende woorden. Gelukki g hebben we onze tolk nog die het kan vertalen naa r het Engels . Het volgende moment vers chijnt er iemand in de deuropening. Deze man draagt een ‘typische’ muts , een gewaad, slippers met bont en om zi jn nek tientallen kralenkettingen inclusief botjes. Hi j vertel t ons da t hi j ook graag met mensen praa t en graag mensen wil helpen. Ook hem s tellen we dezelfde vragen. Het valt ons op da t hij verda cht vrolijk is ; hij praa t honderduit, maar vergeet over het algemeen welke vraa g we hem hebben gesteld. Langza merhand beginnen wi j het gevoel te krijgen da t er iets vreemds aan de hand is . Zi jn opvallende gedra gingen worden versterkt door het rood in zi jn ogen. Hi j weet ons te vertellen da t hi j mensen ka n la ten genieten. Di t wa ren de woorden van een tradi tionele healer die s ti jf s tond van de ‘herbs ’. We bevinden ons i n een township in Zuid-Afri ka. Hier doen wi j onderzoek naa r de percepties van de inwoners op het gehandica pt zi jn. Di t doen wij voor Sizanani Village, een residentiële ins telling voor gehandi capte kinderen en jongeren. Omdat is gebleken dat residentiële zorg veel gel d kos t, worden er alternatieve s tra tegieën toegepas t. Onlangs is er een ‘da y ca re centre’ voor gehandi capte kinderen geopend in de township. Di t is onderdeel va n een groter ‘outrea ch progra mme’. Er zi jn plannen om in andere townships passende hulp te geven. Met ons onderzoek willen wij een bi jdra ge leveren door een beeld te s chetsen va n hoe de mensen in de townships denken en wat hun behoeften zi jn.

10

Di t onderzoek doen wi j voor onze studie. Al tine de Reus is masters tudente Orthopeda gogiek en Laurens Mostert is bachelors tudent Onderwijskunde en Peda gogiek aan de UvA. Wij hebben elkaa r per toeval leren kennen en kregen de kans om voor de Utrechtse professor, Adri Vermeer, dit onderzoek te doen. De UvA was erg bereidwillig en gaf ons de ka ns di t onderzoek uit te voeren. We zijn zel fs bi j Xa vier Moonen thuis geweest om de nodige voorbereidingen te treffen (Zuid-Afrika is ver weg, maa r Limburg moet je ook niet onders cha tten…).

Altine: “De geheel andere cultuur, het leven in de townships , het is een enorme erva ri ng die je alleen op kunt doen door er werkelijk te zi jn. Het is sneu om te zien hoe mensen het moeilijk kunnen hebben vanwege a rmoede of ziekten zoals HIV/AIDS. Het doet mij realiseren hoe goed wij het eigenlijk hebben in ons ki kkerlandje. Ik vi nd het erg belangri jk om de behoefte aan hulp ook vanui t dit perspectief te zien. Het leert mi j da t je mensen met kleine dingen en weini g geld al erg blij kunt maken. Na elke da g interviewen komen we weer vrolijk thuis . Da t komt omda t de mensen zo ontzettend aardig zijn en wij hen met een la ch op hun gezi cht verla ten.”

Laurens: “Het is fantastis ch te zien hoe de mensen hier denken en hoe klein de wereld eigenlijk is . Overal worden we vriendelijk ontvangen en je merkt da t we een echte band opbouwen met de mensen om ons heen. Ons onderzoek is super interdisciplinai r, wa t ons onderzoek en onze erva ringen enkel maa r vers terkt”.

“GOD WERD BEDANKT EN OM HET HELE OPRAH-GEVOEL TE KRIJGEN, GING ER OOK NOG EEN VROUW BIJ HUILEN”

We willen en kunnen mensen aanraden om een mooie studiereis te ma ken. Er zullen vas t en zeker mooie momenten bij zi tten. Zo hebben wij vandaag een 78-ja ri ge vrouw een rols toel kunnen geven voor haa r zwaa r gehandi capte dochter. Wi j werden wel honderd keer bedankt, God werd bedankt en om het hele Opra h-gevoel te kri jgen gi ng er ook nog een vrouw huilen. Zo’n si tua tie geeft je toch een goed gevoel !

Teks t: Al tine de Reus en Laurens Mos tert 11

Marianne Kremer

VER WEG

Bi j deze een beri cht ui t Dunedin, Nieuw-Zeeland. Nee inderdaad, verder weg is bi jna niet te bedenken. Ik ben hier vier maanden om mijn masters cri ptie voor Orthopeda gogiek te s chri jven. Naast mijn s tudie Orthopeda gogiek werkte i k tot februa ri pa rttime als ergothera peut binnen het speciaal onderwijs . Ongeveer een jaa r geleden bedacht i k me da t het toch wel heel leuk zou zijn om een deel van mijn s tudieti jd in het buitenland door te brengen. Na overleg met bureau internationalisering bleek dat het s chri jven van mi jn s criptie in het bui tenland zou kunnen. Na een ‘landenlijs tje’ te hebben gemaakt, ben ik fanatiek op zoek gegaan naa r een s criptieproject. Hele da gen heb ik bes teed aan het zoeken naa r een goede plek met interessante onderzoeken. Na heel veel mails te hebben ges tuurd, kreeg ik enkele posi tieve rea cties terug waarna ik ui teindeli jk tussen Dunedin of Sydney kon kiezen. Lasti g las tig, maa r toch gekozen voor het Centre for Research on Children and Families in Dunedin. Ik s chri jf mi jn scri ptie naa r aanleiding van een lopend onderzoek naa r het toepassen van dis cipline binnen gezinnen. Voor mijn s criptie anal yseer i k dagboeken van ouders waa rin zi j situa ties met het gedrag va n hun ki nderen en henzel f beschri jven; bere-interessant!

“VERDER WEG IS BIJNA NIET TE BEDENKEN”

Scriptiebegeleiding op afs tand is nog wel eens lasti g; het is moeilijk om precies de si tua tie hier ui t te leggen. Het ti jds vers chil van 10 uur werkt ook niet alti jd mee.. ‘Li ve’ contact is dan soms toch wa t handiger, maar door conta ct via e-mail is veel mogeli jk! Het is prettig da t ik ook hier een erg behulpzame ‘begeleider’ heb waa r i k al tijd met een vraa g binnen kan lopen.

In het begin was het werkelijk een sprong in het diepe, ik moes t echt mi jn ‘eigen projectje’ s ta rten, vooral omda t Orthopeda gogiek moeilijk te vergelijken is met een opleiding in Nieuw-Zeeland. Het was soms las tig, maa r het heeft er ook voor gezorgd da t dit project nu echt aansluit bi j mi jn interesses! Mi jn vertrek naa r Nieuw-Zeeland had nogal wa t gevolgen; het opzeggen va n mi jn huis , mi jn vas te baan en het geda g zeggen tegen Nederland voor rui m een half jaar. Maa r al met al ben ik zo blij met mi jn beslissing en voelt het zo goed da t ik deze s tap heb gezet!! Het wonen in een ander land is al een hele erva ring op zi ch, vooral omda t Nieuw-Zeeland nou niet di rect lekker ligt voor een weekendtri pje va nui t Nederland. Vanaf da g 1 heb i k di rect al veel ondernomen; veel ui tjes gemaakt in het weekend en deel genomen aan s tudentena cti vi tei ten. Di t heeft ervoor gezorgd da t ik al veel van het land heb gezien en veel mensen heb leren kennen. Ook heb ik al veel colleges bi jgewoond op het gebied van peda gogiek, zo leuk om te zien hoe de situatie hier is! Nieuw-Zeeland is verder een geweldi g land met echt pra chti ge natuur, vriendelijke mensen en een rela xte mentalitei t! Ik zou elke s tudent willen aanraden om een periode van je s tudie in het bui tenland te doen. Het is zo’n ga ve erva ring om i n een ander land te kunnen wonen, veel nieuwe mensen te leren kennen, je ei gen ‘beans ’ te doppen en ook nog een zinvol deel van je studie te doen! Teks t: Ma rianne Kremer 12

GOED BOEK Loes de Fauwe Een moeilijke jeugd - De zoektocht van Anita Leeser, kinderrechter Zelf heeft ze als kind in een concentra tieka mp gezeten. Mede hierdoor ontwi kkelde Ani ta Leeser een s terk gevoel voor rechtvaa rdigheid en heeft ze een s terke nei ging om kinderen te bes chermen. Ze besloot ki nderrechter te worden en heeft ti jdens haa r loopbaan honderden ki nderen, met of zonder ouders , haa r burea u zien passeren. In di t boek bes chri jft Loes de Fauwe de zoektocht van Ani ta Leeser naa r een aantal van haa r, zoals zij het noemt, oud-pupillen. Na haa r aftreden was Leeser zeer benieuwd hoe het nu met deze inmiddels jong-volwassenen gaat, en wa t voor invl oed haa r rechterlijk ingri jpen op hun leven heeft gehad. Hebben deze kinderen hun leven weer op de rails gekregen, zi jn het succes volle vol wassenen geworden of hebben ze het nog s teeds moeilijk? Hun persoonlijke levens verhalen worden uitgebreid beschreven. Een erg mooi boek, maar vooral zeer aangri jpend. Mishandeld, misbruikt, ui t huis geplaa tst, verslaafd, verkra cht of erns tig verwaa rloosd; het zi jn enkele voorbeelden van wa t deze personen als kind mee hebben meegemaakt. Het boek gaat je dan ook zeker niet in je koude kleren zi tten. Je kunt het je soms bi jna niet voors tellen hoe slecht een kind het ka n hebben. Met recht een moeilijke jeugd. Veel pedagogis che begrippen komen in di t boek naa r voren, zoals hechting en mul tiprobleemgezinnen, wa t di t boek een leuke a fwisseling maakt op alle theorie uit colleges en lesboeken. Het boek geeft voorbeelden ui t de prakti jk, waar je ook nog wa t van ka n leren. Echt een aanrader dus!

Teks t: Ani ta Ranzijn 13

COLUMN OC TOEKOMST EN DE OPLEIDINGSCOMISSIE Deze keer is het thema van de OPvoeding ‘toek omst’. Een toepasselijk thema met de zomer en een nieuw studiejaar in het verschiet, maar zeker ook een toepasselijk thema voor de Opleidingscommissie (OC). Binnen de OC wordt namelijk regelmatig gesproken over ‘toekomst’, bijvoorbeeld de toek omst van ons onderwijsinstituut, onze opleidingen of de OC zelf. De toekomst va n het onderwi jsinsti tuut POW (tegenwoordig verdeeld in een College met ba cheloropleidingen en een Gra dua te School met mas teropleidingen) is regelma tig onderwerp van gesprek binnen de OC. De toekoms t brengt het onderwijsins ti tuut na melijk een aantal interessante samenwerkingen. Vana f di t voorjaa r zal POW bijvoorbeeld samengaan met het Ins ti tuut voor de Lera renopleiding (ILO). Dit betekent da t voortaan de educatieve minor onderdeel is va n het College POW en dat er 24 mas teropleidingen (de lera renopleidingen) worden toegevoegd aan de Gradua te School POW. De OC laa t zi ch hierover regelma tig informeren door opleidingsdi recteur Rob de Klerk. Een andere samenwerki ng, die een stuk minder concreet is , is de ontwikkeling van de toekoms ti ge Academische PABO. Binnen het College wordt momenteel onderzocht op wel ke manier een PABO opleiding geïntegreerd kan worden in het uni versi taire onderwijs . De OC volgt ook deze ontwikkeling op de voet en adviseert Rob de Klerk waa r dit nodi g is . Naas t deze organisatoris che veranderingen die misschien wa t ver van je bed staan, zijn er ook ontwikkelingen op het gebied va n de opleidingen zel f. Momenteel worden de ba chelors Peda gogische Wetens chappen en Onderwi jskunde namelijk onder de loep genomen door panels bestaande uit docenten, s tudenten en medewerkers . Het doel van deze zogenoemde APK’s (al gemene peri odieke keuringen) is de kwalitei t van het onderwijs te onderzoeken en waa r nodig te verbeteren. Voor de zomer zullen de bei de pa nels een voorlopi g verslag doen aan de OC en zal de OC een eerste advies ui t kunnen brengen over de toekoms t van de ba cheloropleidingen. Een interessante en vera ntwoordeli jke taak! Tenslotte de toekoms t van de OC zelf. Met de koms t van het College en de Gradua te School zi jn er veranderingen opgetreden in de structuur va n de OC die behoorlijke gevolgen zullen hebben voor het komende jaa r. De OC zal nameli jk verdubbeld moeten worden naa r 12 s tudenten! Kortom, de OC is ha rd op zoek naa r nieuwe leden! Li jkt het jou interessant om mee te pra ten over de kwalitei t van je ei gen opleiding en zou je bes t een adviserende rol willen hebben binnen jouw College of Gradua te School ? Neem dan conta ct met ons op: oc.pows [email protected]. Wie weet praa t jij volgend jaa r mee over de toekomst va n ons onderwi js!

Tekst: OC

14

LANDELIJKE STUDENTEN PEDAGOGIEK EN ONDERWIJSKUNDE DAG (LSPOD) Studenten Pedagogiek en Onderwi jskunde kan het haas t niet ontgaan zijn. Jullie hebben waa rs chi jnli jk wel de pos ters zien hangen, de fl yers in je handen gedrukt gekregen en hopelijk op 20 maa rt de dag zelf helemaal meegemaakt. Voor degenen die nog niet bekend zi jn met deze vijf letters zullen we een even een korte ui tleg geven. De LSPOD is een da g voor en door s tudenten Peda gogiek en Onderwijs kunde waarop een blik in het toekomsti ge werkveld wordt geworpen. Op deze dag worden door vers chillende i nstanties workshops gegeven. Dit jaa r wa ren da t onder a ndere KICO, NVO, CINOP, NICAM, Wielewaal, Kindertelefoon en Training Ma tters .

Per ins tantie vertelde een medewerker wa t er op een werkdag gebeurt en waar de ins tantie voor s taat. Naast de vers chillende workshops s tond er een informa tiema rkt waarop een aantal ins tanties klaa r stonden om nog meer te vertellen en vra gen va n s tudenten te beantwoorden.

“WIE WIL ER NOU NIET EEN BAAN BIJ DE TELEVISIE EN REGELMATIG ZWEMMEN MET DOLFIJNEN?”

Om de da g te openen, kwam Tis cha Neve, bekend va n Scha tjes , vertellen over haa r studie en de keuzes die ze heeft gemaakt. Ook haa r werkveld in het verleden en heden kwamen aan bod. Dit was erg interessant want wie wil er nou niet een baan bi j de televisie en regelma tig zwemmen met dol fijnen? Na deze korte opening begonnen de workshops . El ke s tudent was ingedeeld bi j drie workshops naa r keuze. De workshops va rieerden van korte rollenspellen tot PowerPoint-presenta ties waa rbi j de sheets intera ctief werden behandeld.

“WIJ RADEN JE ZEKER AAN OM BIJ DE LSPOD-COMMISSIE 2010 TE VOEGEN!”

De gehele da g werd georganiseerd door studenten

Peda gogiek en Onderwi jskunde uit heel Nederland, van elke facultei t gemiddeld twee. Di t jaa r bes tond de LSPOD-commissie ui t veertien meiden. Begin oktober was onze eers te vergadering waarin we kennis maakten met elkaa r en met de inhoud va n de LSPOD. De vergaderi ngen vonden ongeveer één keer in de vi jf weken plaats , i n de vers chillende s teden. Elke studievereniging kreeg een ei gen taak toebedeeld, di t jaar mochten wi j va n Comenius de sponsoren regelen en la ter ook de fa cilitei ten. Het organiseren va n de dag was voor ons een super leuke erva ring. We hebben a ndere fa cul tei ten bezocht, een gezellige groep meiden ontmoet en veel geleerd over de organisatie van een da g voor s tudenten binnen de UvA. We zijn ook tegen veel onverwa chtse problemen aangelopen en hebben die pri ma opgelost. Di t gaf na tuurli jk veel voldoening. Volgend jaar moet er zeker weer een LSPOD plaats vi nden. Li jkt het leuk om te helpen bi j de organisa tie? Wi j raden je zeker aan om je bi j de LSPOD-commissie 2010 te voegen!

Tekst: Dorine van Lith e n Françoise Nelissen

15

Mariëlle Beckers

APART…

Op de oproep of er studenten zi jn die zi chzelf als apa rt typeren, sprong de rea ctie va n Ma riëlle er meteen ui t. Daar wilden wi j meer van weten! Eenmaal op de s toep voor haa r huis kregen we via de intercom te horen da t ma ma niet thuis was . Zou ze onze a fspraak vergeten zi jn? Nada t we door papa met een baby op zijn a rm binnen werden gela ten, bleek mama wel degeli jk thuis maa r op een andere verdieping. Lees hieronder het verhaal van een wel heel bi jzondere mama . Even voorstellen “Ik ben Ma riëlle Beckers, 34 jaa r en woon in Ams terdam. Ik heb samen met mijn pa rtner Ma rti jn zes kinderen (van 12, 10, 8, 6 jaar en twee va n bijna 3 jaa r) en daa rnaast doen we aan crisisopvang. Momenteel ben i k aan het afs tuderen in de ri chting Orthopedagogiek. Daa rnaas t s tudeer i k Ps ychologie, omda t ik vi nd da t die opleiding meer diepga ng heeft. Sta tis tiek wordt bi jvoorbeeld ui tgebreider gegeven en voor mi jn gevoel moet je iets meer doen om s tudiepunten te verdienen.” Crisisopvang “We zi jn ongeveer a cht jaa r geleden in het ci rcui t gerold via een moeder die ik vaak bi j zwemles tegenkwa m. Ik ben met haa r i n gesprek gekomen en vervol gens zi jn we naa r een informa tieavond gegaan. We hebben een curs us gevol gd en al vri j snel daa rna kregen we ons eers te kindje in huis . Het is geweldi g om in een korte tijd veel te kunnen betekenen voor zo’n kindje. Wi j bieden een ti jdelijke woonrui mte voor hen, omda t ze door een crisissitua tie niet meer thuis kunnen wonen. Denk bi jvoorbeeld aan ouders met een versla ving of ps ychis che problemen. Per jaa r hebben we twee kinderen in huis die jonger zi jn dan 1 jaar. Da t is logistiek gezien het meest pra ktisch, wa nt ze kunnen da n nog niet lopen. Ze zi jn mees tal drie maanden bi j ons en dan hebben we drie maanden rus t voorda t het volgende kindje komt. Ik vi nd het vers chri kkeli jk als een kindje weer bi j ons weg gaa t. Ma rti jn doet al tijd de overdra cht,

16

wa nt i k kan daar echt niet tegen. Ik rui m dan snel de babys pullen op en mees tal gaan we met het hele gezin iets leuks doen om de periode af te sluiten.” Nesteldrang

“VROEGER WILDE IK NOOIT KINDEREN”

“Vroeger wilde ik nooi t kinderen! Na mi jn examenjaa r ben ik modellenwerk gaan doen en op mijn zeventiende woonde ik al op mezelf. Twee jaa r lang heb ik rondgereisd en was ik dus niet vaak thuis . In die ti jd heb i k vaa k getwijfeld of i k niet moes t gaan s tuderen. Ik leerde Ma rti jn kennen en raakte per ongeluk zwanger. Het kindje was meteen welkom, dus op mijn 21ste werd onze eers te dochter geboren. Twee jaa r later werd ons tweede kind geboren en voorda t we het wis ten hadden we er vier. Waa rom da n niet nog een vi jfde, da chten we, en da t werd een tweeling.”

Studie “Ik heb mi jn ba chelor in twee jaa r a fgerond en in 2006 ben i k begonnen aan de minor Jeugdcri minalitei t en Justi tieel Jeugdbeleid. Vervolgens heb ik de master Orthopeda gogiek gekozen en heb i k een onderzoekssta ge gedaan. Daa rna ben ik begonnen met een tien maanden durende klinis che sta ge. Het is leuk om te zien dat ik mijn s tudie kan toepassen op bijvoorbeeld de crisisopvang. Ik zie dat de ontwi kkeling va n het meisje da t we nu in huis hebben goed verloopt. Da t soort informa tie ka n ik da n doorgeven aan contactpersonen. Bovendien is het goed voor mijn cv en bouw ik een breed netwerk op.” Normale werkdag “Op een normale werkdag s ta i k om zes uur op. Dan heb i k een momentje voor mezelf. Om zeven uur wordt iedereen wa kker en zetten de kinderen het ontbijt klaa r. Om kwa rt voor a cht fiets ik naa r mi jn werk en neemt Ma rti jn verder het ochtendri tueel op zich. Mees tal kom ik rond 18.00 uur thuis en dan eten we met z’n allen. Voor a cht uur ’s a vonds ligt bi jna iedereen in bed en dan is er ti jd om op de bank te hangen. Alles wa t ik doe, vi nd ik leuk om te doen! Gelukki g heb ik ook veel vri je ti jd waa rin ik kan ui tgaan met vriendi nnen en veel kan sporten. Het helpt ook zeker da t we in het centrum van Ams terdam wonen en alles om de hoek is. Daarnaast heb ik ontzettend veel energie en ben ik snel tevreden.” Toekomstbeeld “Momenteel werk ik drie dagen bij het RIAGG in Haarlem, maa r daar wil ik niet voor al ti jd bli jven. Binnenkort heb ik een gesprek bi j de Opvoedpolie om als freelancer diagnos tisch onderzoek te doen. Ook wil ik miss chien ooi t een eigen pra ktijk beginnen. Eigenli jk wil ik nog zo veel !”

17

Elise Heijne

UIT DE PRAKTIJK Even voorstellen

“Ik ben Elise Heijne. Ik ben 38 jaar en woon samen met mijn man en twee dochters, Fleur van 7 en Isa van 9, in Castricum.” Vóór je huidige baan “Na het behalen van mijn havo-diploma ben ik meteen begonnen met de IPABO in Amsterdam. Voor degenen die het niet weten, de I staat voor interconfessioneel. In de opleiding staat de religieuze diversiteit binnen de basisschool dan ook centraal. Na deze opleiding ben ik meteen gestart met Orthopedagogiek aan de VU. Ik studeerde af in de richting onderwijsleerproblemen bij Arjan van der Leij, bij jullie vast ook wel bekend. Tijdens mijn studie had ik diverse studiegerelateerde bijbaantjes. Zo werkte ik in een kinderdagverblijf en als begeleider bij naschoolse kleutergym, erg leuk! Na het afronden van mijn studie, heb ik lange tijd in het speciaal basisonderwijs gewerkt. Ik stond voor de klas op de Amstelmeerschool in Amsterdam-Noord, een school met ongeveer 97% allochtone leerlingen. Tussendoor heb ik ook gewerkt bij de Onderwijsbegeleidingsdienst in Alkmaar en deed ik de opleiding voor intern begeleider in het basisonderwijs. Mijn tijd op de Amstelmeerschool was zwaar, maar ook vooral erg leuk en leerzaam. Na ruim tien jaar was het tijd voor iets nieuws. Nu werk ik sinds ongeveer twee jaar als ambulant begeleider bij REC 4.5 (Regionaal Expertise Centrum). Dit is een samenwerking tussen verschillende scholen in Noord-Holland die onderwijs bieden aan leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische problemen.” Weer studeren “Voor mijn huidige baan heb ik een master gedaan via Fontys; Special Educational Needs. Mijn situatie was inmiddels flink veranderd in vergelijking met die tijdens mijn studententijd. Ik werkte naast mijn studie en ook mijn kinderen kosten natuurlijk veel energie. Het studeren viel me dan ook zwaar en ik heb mezelf beloofd dat dit echt de laatste keer was! Toch heb ik mijn master succesvol afgerond, daarvoor deed ik onderzoek naar het stimuleren van gewenst gedrag bij kinderen. Hier kwam kortgezegd uit dat gewenst gedrag zeker is aan te leren door gebruik te maken van bevestiging en beloning. Wat ik daar enorm leuk aan vind, is dat ik de kennis die ik heb opgedaan direct kan toepassen in de praktijk. Laatst bijvoorbeeld, tijdens de observatie van een jongetje met ADHD. Normaal gesproken grijp ik tijdens het observeren nooit in maar deze situatie liep behoorlijk uit de hand. Het jongetje zette de hele klas op zijn kop. Ik heb toen met hem afgesproken dat ik gedurende vijf

“IK GA NOOIT MEER STUDEREN”

18

minuten op hem zou letten. Hij moest dan stil zijn als de juf aan het woord was, voor hem een moeilijke opgave. Door hem alleen maar af en toe een knipoog te geven of mijn duim op te steken, was hij al genoeg gemotiveerd om dit een tijdje vol te houden.” Ambulant begeleider “Als ambulant begeleider kom ik in beeld nadat ouders een ‘rugzakje’ hebben aangevraagd voor hun kind. Allereerst ga ik het kind een uur observeren in de klas. Dit observeren komt vooral neer op heel veel schrijven. Meestal als ik een klas binnen kom, weet ik binnen een minuut voor welk kind ik kom. Na de observatie volgt een intakegesprek met de ouders en school van het kind. Aan de hand van deze twee dingen schrijf ik een begeleidingsplan voor een jaar. Dit plan neem ik door met de school waarna zij er zelf invulling aan kunnen geven. Van het geld dat zij extra krijgen voor een kind met een rugzakje, schaffen ze bijvoorbeeld bepaalde methodes aan. Na ongeveer een maand kom ik terug om te kijken hoe het gaat. Als het goed gaat, kom ik gemiddeld om de zes weken terug. Of een plan aanslaat, is overigens vooral afhankelijk van de inzet van de school en leerkracht. Binnen mijn baan is gelukkig ook ruimte voor ander werk. Zo zit ik in de sollicitatiecommissie en geef ik training in de PRIMA anti-pestmethode. Tot slot heb ik samen met een collega Gedragsinterventie Op Maat (GOM) ontwikkeld. Hierbij wordt een kind een week lang intensief begeleid. Dat houdt in dat ik of een van mijn collega’s continue naast het kind in de klas zit. We spreken per dag drie regels af met het kind en communiceren door middel van een groene en rode kaart met het kind of het goed gaat of niet. Deze methode is ooit ontwikkeld op aanvraag als laatste redmiddel om een kind op een school te houden. Toen dit erg goed bleek te werken, hebben we het plan verder ontwikkeld. Nu bieden we het regelmatig aan scholen aan en ondanks dat het zwaar is om uit te voeren, ben ik daar erg trots op.”

19

Klaas van Veen

UIT DE PRAKTIJK

Even voorstellen “Mijn naam is Klaas van Veen, 39 jaar, woon in Amsterdam. Gelukkig dichtbij de Amstel, want in mei wil ik mijn boot naar Amsterdam halen: een open sloep van zo'n vijf meter lang met buitenboordmotor. Ja, dat wordt een groot feest.” Studieloopbaan “Na het VWO heb ik eerst PABO gedaan, omdat ik geen idee had wat ik wilde studeren. Een tante van mij, die Nederlands gaf aan een PABO, kwam op een dag langs en gaf ongevraagd advies: ook al vind je de PABO een belachelijke opleiding, je houdt wel van lesgeven en je kan goed met kinderen omgaan. Ja, dat was scherp gezien. Als het je lukt kleuters een abstract idee uit te leggen, kan je bijna op elk niveau lesgeven. Het is fascinerend om kinderen van dichtbij te zien leren lezen en hoe jij als docent dit kan stimuleren of denkt dat je dat kan. Na de PABO ben ik naar Nijmegen gegaan om daar Onderwijskunde te studeren. Daar keek ik naar uit, want hoe leuk ook het lesgeven aan kinderen is, de PABO zelf was wel heel praktisch. Daar heb ik in drie jaar mijn doctoraal gehaald via een verkort lesprogramma. Toen, 1992-1995, was Onderwijskunde in Nijmegen een van de beste in het land met een breed programma: onderwijs- en leerpsychologie, schoolorganisatie en onderwijssociologie met allemaal grote namen. Daar is nu weinig van over. Hier vond ik de onderbouwing die ik miste op de PABO. Ik was juist door die PABO-opleiding geïnteresseerd in achtergronden en onderzoek, omdat er zo veel was wat ik niet begreep en wat me nog steeds fascineert. Bijvoorbeeld hoe mensen nou leren of hoe een sociaal-culturele achtergrond een rol speelt bij schoolsucces. Dit werd uiteindelijk het onderwerp van mijn doctoraalscriptie; de invloed van cultureel en sociaal kapitaal in het gezin op de schoolloopbaan. Na onderwijskunde werd ik AIO (assistent in opleiding) bij de universitaire lerarenopleiding aan de universiteit van Nijmegen en ben daar gepromoveerd op hoe docenten in het voortgezet onderwijs de vernieuwingen ervaarden. Dat was in 2003, toen het nog niet normaal was dat een onderwijskundige zei dat veel vernieuwingen niet per se verbeteringen waren, maar eerder een coalitie van belangen van verschillende groepen. Waarbij die van docenten marginaal zijn vertegenwoordigd. 20

Tijdens mijn studie had ik vaak een studentassistenschap, wat trouwens een erg leuke manier is om in de keuken te kijken bij onderzoekers. Dus als je belangstelling hebt om studentassistent te zijn, neem contact op, meestal heb ik wel ruimte.” Universitair docent “Ik werk dus nu aan de universiteit van Leiden, aan het ICLON, de universitaire lerarenopleiding. Ik ben hier universitair docent (UD) en leidt een door het ministerie ingesteld expertisecentrum. Na mijn promotie werd ik eerst UD in Nijmegen. Ik kreeg toen de kans om een jaar naar UC Berkeley te gaan om daar mee te doen met de onderzoeksgroep van professor Judith Warren Little; op mijn terrein een hele grote. Daar heb ik bijna het hele jaar in de zon gezeten en ook nog heel hard gewerkt. In 2005 kreeg ik een baan in Leiden als onderzoeker, lerarenopleider en projectleider van het expertisecentrum. Ik hou me nu steeds meer bezig met vragen als hoe je het leren van docenten kan organiseren in een school, dus de organisatorische doordenking ervan. Mijn veronderstelling is namelijk dat veel van de initiatieven op dat gebied mislukken omdat men zich te weinig bewust is van de vergaande implicaties van het organiseren van leertrajecten voor de structuur en cultuur van een school. Scholen zijn vooral ingericht op het leren van leerlingen en zeker nog niet ingericht op de professionalisering van docenten. Aangezien het inzicht steeds meer doorbreekt dat docenten cruciaal zijn voor de kwaliteit van het leren van leerlingen, is op dit terrein nog veel onderzoek nodig.” Huidig onderzoek “Mijn huidige onderzoek gaat dus vooral over het leren van docenten. Eerst ging het over werkcondities en identiteit van docenten in de context van vernieuwingen. Dat was erg boeiend maar ik werd er op een gegeven moment niet meer zo vrolijk van. Je kunt er namelijk eindeloos deprimerende verhalen over schrijven. De politieke en beleidsmatige vertaling van je werk is soms wat ontmoedigend, al werd mijn proefschrift wel aangehaald bij de wetenschappelijke onderbouwing van het rapport van Dijsselbloem. Hoe dan ook, ik wilde een meer positieve richting in, dus hou ik me nu bezig met het leren van docenten, zowel de inhoud als de manier waarop. Dit gaat dan over teachers' sense-making en agency, maar ook over de organisorische inbedding van leertrajecten, of over het verhogen van het intellectuele gehalte van lerarenopleidingen. Voorlopig allemaal nog erg leuk en boeiend!”

21

BIJNA AFGESTUDEERD, EN DAN ? Het einde van het studiejaar is in zicht. Stel, je bent bezig met je master en zelfs bijna afgestudeerd. Wat dan? Dat vroegen we aan twee masterstudenten. Wat willen zij in de toekomst gaan doen en wat voor handige tips hebben ze voor jullie?

“Ik ben Selma Janssen, 22 jaar. Ik woon in Amsterdam (Bos en Lommer) en doe op het moment de resea rchmaster Educational Sciences.“ Hoe is je studieloopbaan tot nu toe verlopen? “Ik ben na mijn VWO di rect begonnen aan de s tudie Onderwi jskunde aan de UvA. Ik wilde al va naf het begin Onderwi jskunde doen en het geza menlijke eers te jaa r met Peda gogiek erbi j heeft deze keuze niet veranderd. Ik heb netjes m’n propedeuse in een jaa r gehaald en ben doorgegaan met het tweede jaa r. Mijn derde s tudiejaar heb i k verdeeld over twee jaa r. Di t kwa m omdat ik die twee jaa r ook in de facul taire en centrale studentenraad heb gezeten wa t zo’n anderhalf jaa r jaar een bi jna fulltime functie is gewees t (een half jaa r za t ik zowel in de facul taire als de centrale studentenraad en een jaa r ben ik voorzitter va n de centrale studentenraad geweest). Op di t moment ben ik dus als vi jfdejaars s tudent bezi g met het eers te jaar va n de Researchmas ter.” Wat voor activiteiten doe je naast je studie? “Op het moment zi t ik in het bestuur van s tudentenpa rti j mei . Hierin heb ik de functie van bes tuurslid Onderwi js . Di t houdt in da t ik me bezig houdt met de inhoud, zoals onder andere het s chri jven van het pa rti j- en verkiezingsprogramma , het organiseren van debatten en het s chri jven van opiniearti kelen in de Folia. Daa rnaast ben i k ook lid van een s ti chting, Solid, die zi ch op interna tionaal vlak bezig houdt met het bevorderen van de s tudentendemocra tie en s tudentenvertegenwoordigi ng. Zo doen we op di t moment een project in Molda vië, waarbij we s tudenten trainen om studentenraads verkiezingen op te zetten op hun uni versi tei t.

22

“IK ZIT IN HET BESTUUR VAN STUDENTENPARTIJ MEI, BEN LID VAN DE STICHTING SOLID EN VOORZITTER VAN DE OPLEIDINGSCOMMISSIE EN HEB DIT JAAR EERSTEJAARS WERKGROEPEN BEGELEID.”

Ook ben ik voorzitter va n de opleidingscommissie van Peda gogiek en Onderwijskunde. Di t houdt in da t i k de vergaderingen met de studenten en de docenten leid. Tot slot heb ik di t jaa r eers tejaa rs werkgroepen begeleid (inleiding Onderwijskunde en Thema’s Onderwi jskunde). Het was erg leuk om de kennis en vaa rdigheden die ik heb opgedaan in deze vi jf jaa r s tudie over te kunnen brengen en in te kunnen zetten bi j het begeleiden van de s tudenten i n bijvoorbeeld het s chrijven van papers .”

”IK RAAD IEDEREEN AAN GOED TE BEKIJKEN WAT EEN UNIVERSITEIT ALLEMAAL TE BIEDEN HEEFT”

Heb je al een idee van je uiteindelijke doel op studie- en werkgebied? “Nee, eerli jk gezegd niet. Er zweeft nog al tijd een ui tspraak van Jan Ax in mi jn hoofd, die ooit zei : als je het onderwi js echt wil veranderen dan moet je de politiek in. Tja, minister van Onderwi js zou na tuurlijk wel mooi zi jn! Ok, een beleidsfunctie bi j de gemeente om dan maa r eens mee te beginnen. Maa r daa rnaast vind i k het erg belangrijk om daadwerkeli jk iets voor de maats chappi j te kunnen betekenen. Di t zou ertoe kunnen leiden dat ik nog wel eens voor de klas kom te staan (op de uni versitei t of op een ander ni veau). Ik zou het ook wel wat vi nden om onze toekoms tige lera ren op te kunnen leiden. Om het onderzoek in te gaan slui t ik ook niet ui t. Ik vind het na melijk erg belangrijk da t beleid wel gebaseerd wordt op onderzoek.”

Heb je nog tips of mededelingen die je kwijt wilt aan je mede studenten? “Ik zou alle s tudenten willen aanraden om goed te ki jken wa t de uni versi tei t allemaal te bieden heeft. Naast aca demis che verdieping zoals andere va kken en s tudies bedoel ik dan ook s tudiegerelateerde baantjes , bes tuurs functies en vri jwilligersorganisaties . In je s tudententi jd heb je hier nog ti jd voor. Je kunt hier ontzettend veel vol doening ui t halen en het draa gt enorm veel bij aan je persoonlijke ontwikkeling. Probeer zoveel mogelijk ui t je s tudieti jd te halen!”

“Mi jn naam is Jolien Di jks tra , ik ben 25 jaar en woon in Hoorn. Ik doe momenteel de master Orthopeda gogiek.” Hoe is je studieloopbaan tot nu toe verlopen en wat voor activiteiten doe je naast je studie? “Ik heb na het Atheneum een hbo-s tudie gedaan, Pedagogiek aan de EfA. Ti jdens het vierde jaa r heb ik mi jn keuzemodule ingevuld met vakken van de opleiding Peda gogis che Wetens chappen. Toen was dat nog de verkorte opleiding. Tijdens mi jn hbo-s tudie werkte ik iedere za terdag in de thuiszorg als Alpha hulp. Later ben ik Pra ktische Thuiszorg (PTZ) gaan doen bi j Leekerweide. Hier bood ik hulp aan licha melijk en vers tandelijk beperkte kinderen om hun ouders te onders teunen.

23

Na het hbo ben ik verder gegaan met de verkorte opleiding Peda gogische Wetens chappen. In twee jaa r heb ik mi jn ba chelordiploma gehaald. Ik ben toen ges tart als intensief gezinsbegeleids ter in de gehandi captenzorg. Deze combina tie van werken en leren vond ik erg fi jn en vooral erg leerzaa m. Zwaa r was het wel , omda t ik flexibel wilde zi jn voor mi jn werk, maa r het s tudieprogra mma ook iedere twee tot drie maanden verandert. Goed plannen was dus een ui tda ging! Na het behalen va n mi jn ba chelordiploma ben ik er een jaar tussenui t gewees t. Het eers te half jaa r heb ik veel gewerkt. Ondertussen was ik ook als weekendbegeleids ter ges ta rt bi j een organisatie: één weekend per maand een vas te groep van vier kinderen met ADHD en/of ASS die va n vrijdagmidda g tot en met zonda ga vond onder mijn verantwoordelijkheid vallen. Di t deed ik twee weekenden per maand, dus twee vaste groepen. Na een hal f jaa r ben ik een aantal maanden naar Ghana geweest om daa r vri jwilligerswerk te doen. Na de zomer heb ik de opleiding weer opgepa kt. Ik ben ges topt als intensief gezinsbegeleids ter, omdat ik de master graag vol ti jd wilde doen. Di t jaa r doe ik dus volti jd de mas ter Orthopeda gogiek en ik werk er nog twee weekenden per maand bi j om het financieel rond te kri jgen.”

“ZOEK EEN BAAN IN HET WERKVELD!”

Heb je al een idee van je uiteindelijke doel op studieen werkgebied? “Ja , i k wil graag als orthopeda goog werken bi j een pra ktijk waa r zowel diagnostiek als behandeling wordt gegeven. Zo kun je een compleet hulpaanbod bieden da t je intern kunt a fs temmen op het onderzoek dat ook bi j ons is gedaan. Ik denk dat da t erg veel voordelen biedt voor ouders en kinderen. Verder lijkt het me la ter nog leuk om een taak i n het onderzoeks veld te kri jgen, maa r de eers t komende ja ren nog niet.”

Heb je nog tips of mededelingen die je kwijt wilt aan je mede studenten? “Zoek een baan in het werkveld! Dan zie je zo veel , leer je meer en kan je het geleerde di rect toepassen. Ook werkt het anders om: wat je tegenkomt in de prakti jk kan je gebrui ken tijdens de s tudie. Bovendien levert het veel voordeel op ti jdens het zoeken naar s tages en werk. Je kunt op die ma nier ook nog meerdere werkvelden zien, zoda t je beter kunt beki jken waar je na de s tudie graag wil t gaan werken.”

24

“DE COMBINATIE WERKEN LEREN IS FIJN EN LEERZAAM, MAAR VRAAGT OM EEN STRAKKE PLANNING”

Aart Staartjes

OPVOEDING MAILT MET

Waa r de meeste UvA-studenten el ke doordeweekse a vond tegeli jk met Pino gingen slapen, moeten jonge kinderen nu nog eten als Sesams traa t is afgelopen. Het kan jullie niet ontgaan zi jn, Sesams traat wordt niet meer om half zeven uitgezonden. De ui tzendti jd drei gt nu zel fs vi jf uur te worden. Erg vreemd, vinden een aantal ouders van jonge kinderen. Zi j ri chtten de website www.sesamstraatnaarhalf7.nl op, waa r iedereen zijn ongenoegen kan ui ten over de nieuwe uitzendtijd. Ook Aa rt Staartjes maakt zich ha rd voor de oude vertrouwde uitzendtijd. Daar willen we na tuurlijk meer over weten dus mailen we met niemand minder dan Meneer Aa rt.

¬ U heeft gezegd dat u weg gaat uit Sesamstraat als het niet meer om half 7 wordt uitgezonden. Waarom? “Mi jn drei ging om op te s tappen is een drukmiddel .” ¬ Denk u dat alle acties en publiciteit zorgen voor de gewenste tijdswijziging? “Acties hebben zin. Zonder da t luistert geen enkele autori tei t.” ¬ Hoe lang speelt u al in Sesamstraat? “Si nds 1981 ben ik verbonden aan Sesams traa t. Vana f 1984 ook als Meneer Aa rt.” ¬ Wat maakt het spelen in Sesamstraat zo leuk? “Het spelen is een feest. Alles kan en er mag veel .” ¬ Waarom is meneer Aart eigenlijk altijd zo nors en chagrijnig? “Boos zi jn is ook een levenshouding. Waa rom alti jd bli j?” ¬ Kunt u uzelf vergelijken met meneer Aart? “Meneer Aa rt is een al terego.” “La ten we hopen da t Sesams traa t nog ja ren goed werk kan verri chten.”

Ga dus allemaal snel naar www.sesamstraatnaarhalf7.nl en laat je reactie achter, want acties hebben zin! 25

WERKEN OP EEN KINDERKAMP Genoeg van alle theorie over kinderen? Stap zelf in de prakti jk en word leiding op een ki nderka mp! In de zomervakantie en andere va kanties worden er voor vers chillende doelgroepen kinderen ka mpen georganiseerd. Sommige zijn opgezet voor ouders die geen geld hebben en hun kind toch een leuke vakantie willen geven, andere zijn er voor kinderen die een ui tda ging zoeken in de vakantie, zi ch willen bezighouden met hun hobby zoals paa rdri jden of zeilen en er zijn ook ka mpen voor ki nderen met kanker. Ook al vers chillen ze in bepaalde opzi chten en hebben ze vers chillende doelgroepen, in één ding komen ze allemaal overeen. Ze willen de kinderen een fantas tische ti jd laten beleven! Misschien heb je zin om naar het bui tenland te gaan, maa r heb je niet zoveel geld. Er zi jn leuke a cti vi tei ten in het bui tenland waarbij je kinderen kunt begeleiden en soms word je er nog voor betaald ook. Het begeleiden va n kinderkampen is niet alleen heel leuk, je doet er erva ri ng op om met kinderen om te gaan en je hebt er een gezellige ti jd met andere leiding! Om jullie al vas t een beetje te helpen, hebben we hieronder een aantal mogelijkheden verza meld. Club Adventure (www.clubadventure.nl) Adventure ca mp, Survi val ca mp, Dutch Cul ture club, Rui terkamp, Wintersport, Survi val Adrenaline Ca mp. Loca ties : Nederland, België en Oos tenri jk Leeftijd kinderen: 5 tot 17 jaa r Leeftijd leiding: 17 tot 25 jaa r www.clubadventure.nl Kinder Vakantie Spelen (www.stichtingvakantiespelen.nl) Bosweek Loca tie: Het Di jkga tbos in de Wieringenmeer Leeftijd kinderen: 7 tot 15 jaar Leeftijd leiding: vana f 16 jaa r Zomervakantie Zi ta Koenis, erva ringsdeskundige: “Zelf ben ik leiding geweest bij de bosweken van Stichting Vakantiespelen. De kinderen komen vier dagen van een week naar het bos. Je verzint met een groepje van de leiding een thema en maakt een schema met spellen en andere dingen, zoals stokbrood bakken, zwemmen in het IJsselmeer of speurtochten doen. Elke dag gaan de kinderen naar huis, maar de leiding blijft de hele week in het bos slapen. ’s Avonds zijn er soms activiteiten voor de leiding of zit je tot diep in de nacht rond het kampvuur. Het is echt super leuk om te doen! Aan het eind van de week ben je wel helemaal gesloopt, maar de leiding heeft dat er zeker voor over!” 26

Activity International Summerca mp USA Loca tie: Ameri ka (er zi jn 10.000 kinderva kantiekampen) Leeftijd kinderen: vers chil t per kamp Leeftijd leiding: 19 tot 35 jaa r Vergoeding: Vers chilt va n 985 tot 1350 dollar Simbo (www.simbo.nl) Di verse kinder- en jeugdvakanties Loca ties : Nederland, België, Fra nkri jk, , Griekenland, GrootBri tta nnie, Italië, Oostenrijk, Spanje, Bosnië-Herzegovina , Honga ri je, Ghana en Nepal Leeftijd kinderen: 4 tot 21 jaa r Leeftijd leiding: Voor va kanties binnen Nederland vana f 19 jaa r, daa rbuiten vanaf 21 jaar Vergoeding: 9 euro per dag

Stichting Vakantiekampen (www.stichtingvakantiekampen) Tentenkamp, zeilkamp, a ctief (extreme) kamp Loca tie: Nederland Leeftijd kinderen: 7 tot 17 jaa r Leeftijd leiding: 18 tot 30 jaa r Stichting Kinderoncologische Vakantiekampen (www.skov.org) Wi nterka mp, zomerkamp, zeilkamp of een da gje weg Loca ties : Nederland, België en Oos tenri jk Leeftijd kinderen: vers chil t per kamp Leeftijd leiding: 21 tot 30 jaa r

27

Online radio luisteren?

Alle radiozenders bij de hand?

Ga naar www.trommelvlies.nl

Bi nnenkort wordt trommel vlies.nl in een nieuw jasje gestoken waardoor het een nog leukere, mooiere en vooral handi gere site wordt! Hou de site dus in de ga ten!

28

29

:: COMENIUS, WHAT’S GOING ON? We hebben weer veel leuke dingen gedaan de afgelopen ti jd. Een tof fees t, een kroegentocht en een bezoek aan het tv-programma Praatjesma kers . Dit deel van de OPvoeding is weer gevuld met allerlei verslagen van deze a cti vi tei ten. Nieuw di t keer is het pri kbord, waa rop jullie leuke beri chtjes kunnen plaatsen naa r medes tudenten. Er s taan nog allerlei leuke a cti vi teiten op het progra mma . Allereers t kri jgen we een knaller van een eindfees t en een a fsluitende bbq. Ook zal er nog een filma vond georganiseerd worden. De da ta van deze a cti vi tei ten s taan nog niet vas t, dus hou je UvA-mail in de ga ten! Deze OPvoeding is alweer de laa tste va n dit jaa r en met dus ook de laa tste verslagen van al onze leuke a cti vi tei ten van het afgelopen s tudiejaa r. Wa t is het jaa r voorbij gevlogen. We hebben di t jaar keiha rd gewerkt met z’n allen. Ik ben dan ook ha rts tikke trots op al onze commissieleden en mi jn medebestuursleden. Elk jaar gaan we een s tapje in de goede ri chting naa r een nog gezelligere s tudievereni ging. We zien s teeds meer nieuwe gezi chten bi j onze a cti vi tei ten, fees ten en borrels en da t is helemaal geweldig! Ik zie voor Comenius een zonnige toekoms t tegemoet. Wi j wensen jullie veel succes met de tentamens en we hopen da t jullie een heerlijke, wel verdiende va kantie hebben! Veel leesplezier, Janneke Ma tti jssen, bestuurslid Comenius

30

:: OPMERKELIJK NIEUWS 13-Jarige berooft bank Een 13-jari ge jongen ui t Amerika heeft een bank in Illinois beroofd. Hi j werd echter al snel opgepakt met zi jn zak geld, omdat hi j helemaal rood zag door de verfbom die bi j het geld zat. Hij is een va n de jongs te bankberovers ooi t. De celstra f die deze jongen krijgt ka n oplopen tot 30 jaa r.

Avondklok voor lastige kinderen Burgemees ters kunnen binnenkort een a vondklok ins tellen voor kinderen onder de 12 jaar die op s traa t voortdurend overlast veroorza ken. Door deze nieuwe wet moet de overlast door hangjongeren verminderd worden en moeten ouders bewus ter worden van hun taak als opvoeders . De ouders van kinderen met een opgelegde a vondklok moeten er na melijk voor zorgen da t hun kind ‘s a vonds niet meer alleen de s traa t op gaa t. Indien dit wel gebeurt zi jn zi j, de ouders, s trafbaar.

Capuchons bij jongeren verboden Ka merlid Ri ta Verdonk wil da t jongeren hun capuchon verplicht a f doen als zij een wi nkel of een andere openba re rui mte ingaan. Di t zou moeten voorkomen dat zij onherkenbaa r zi jn op beelden van de beveiligings camera 's, wat tegenwoordig erg vaak het geval is. Het kabinet ziet echter nog niets in het voors tel va n Verdonk. Wie weet in de toekoms t…

Bron: www.nu.nl 31

32

:: WIST JE DAT

Witness the Fitness

Iedereen er vet s tra k uit zag? Fi tnessen ti jdens een fees tje best leuk is? Zelfs de jongens helemaal verkleed wa ren? Suzan de drank heeerli jk vond? Eva en Loes de verleidelijkste wimpers hadden? Lianne de tofs te legging had? De muziek weer top was? Fees ten op sports choenen eigenli jk veel lekkerder is dan op hakken? We ons van onze sportiefste kant hebben la ten zien? We s teeds meer nieuwe gezi chten bij de feesten zien en da t we da t erg leuk vi nden? Het feest het kleurigs te fees t ooi t was? Nikki de fouts te legging had? Het zelfs op de WC gezellig was? Janneke haar sports choenen zo lekker vond zi tten da t ze ermee naa r huis is gejogd? Dennis na het feest ineens veel meer vrienden op Hyves had? We Suus eindeli jk aan het bier hebben gekregen? Liselotte de prijs voor het fouts te badpak heeft gewonnen? Er zel fs jongens in gaatjesshi rts rondliepen? We allemaal een paa r kilootjes lichter wa ren na afloop? We ook allemaal spieren hebben gekweekt? We dus ei genlijk alweer helemaal klaa r zi jn voor het volgende fees t? Alle pedagogen en onderwijs kundi gen da t fees t niet mogen missen?

33

:: KROEGENTOCHT 21.00 uur We s ta rten in Café Weber waa r het s tampvol zi t met studenten. Ergens in een hoekje is nog een tafel tje vri j waar onze meiden zonder eni ge voorzi chtigheid het eers te wi jntje naa r binnen gooien.

22.00 uur Ca fé Weber wordt verruild voor Boom Chicago waa r we neerploffen op een zeer comfortabele ba nk. Even rust, ti jd om even lekker bi j te kletsen!

En naast gesprekken over koetjes en kal fjes wordt er niet te zuini g gedaan met de nodige alcohol .

22.45 uur Tijd om op te s tappen! Op weg naa r Café Amsterdamned is het ook buiten niet ongezellig. In de Amsterdamned s taa t het volume op standje ‘ha rd’ en kunnen dan eindelijk de onrus tige voetjes va n de vl oer!

34

Om 23.00

uur breekt de pleuris ui t!

Happy Hour!

Na de Amsterdamned hebben een paar va n ons nog een bezoekje gebra cht aan The Pirates en het Cooldown Café. Waa r het ook nog héél gezellig was .

35

:: WAT GAAN ZIJ DOEN? De zomervakantie staat voor de deur en dat betekent dat het studiejaar ook bijna voorbij is. Wat zijn onze medestudenten van plan de komende tijd te gaan doen? Welke master gaan ze volgen en wat zijn hun verdere toekomstplannen? En ook niet geheel onbelangrijk voor de nabije toekomst: wat is volgens hen de beste outfit voor de zomer? TOEKOMST Naam: Gerrie Buijs man Leeftijd: 20 Opleiding: Peda gische Wetens chappen Welke master ben je nu van plan te gaan volgen en waarom? Orthopedagogiek. Ik ben erg geïntresseerd in kinderen met vers tandelijke beperkingen en autisme en die wil ik graa g helpen. Wat zijn je plannen na je bachelor/master? Na mijn master wil ik drie maanden vri jwilligerswerk in een ontwikkelingsland doen en daa rna daar in de buurt nog een tijdje rondrei zen. Hoe zie jij jezelf over vijf jaar? Ik hoop gesetteld (ik weet het, wel een beetje saai) met mi jn vriend en misschien al met een kindje. Wonend in een leuk huis , met hond en een leuke baan. Naam: Femke Boon Leeftijd: 24 Opleiding: Peda gogische Wetens chappen Welke master ben je nu van plan te gaan volgen en waarom? Al voordat ik aan deze opleiding begon, wist ik da t Opvoedingsondersteuning het beste aansluit op wa t ik later wil gaan doen. Bi j Orthopedagogiek heb je met ‘zwaardere’ opvoedproblemen te ma ken en da t trekt mi j wa t minder. En Forensis che Orthopedagogiek en een Research master zi jn al helemaal niet aan mi j bes teed. Wat zijn je plannen na je bachelor/master? Aa ngezien een mas ter in principe maar één jaa r duurt, zou ik het zonde vinden om de kans tot het vol gen van een mas ter niet te grijpen. Ook al heb ik al een hbo-s tudie a fgerond (Femke heeft de Filma cademie gedaan red.) en heb ik dus geen s tudiefinanciering meer en in mi jn mas terjaa r zel fs geen lening meer. Na mi jn master wil ik graa g door met het s chri jven van s cena rio’s voor bijvoorbeeld kinderen, maa r ook drama , wa t dan vaak ook di rect of indi rect met kinderen te maken heeft. Ik wil graag maats chappijkri tische films maken met een boods chap. Comedy zou ik echt niet kunnen s chri jven. Laa t mi j maa r lekker dra ma tisch s chri jven, haha!

36

Hoe zie jij jezelf over vijf jaar? Ik hoop dat ik dan een leuk huisje heb met mi jn vriend en onze katten in de buurt van Amsterdam (Haa rlem bi jvoorbeeld) of Utrecht. Wa t werk betreft zou ik het erg leuk vinden als het s cena rio waa r ik nu aan bezig ben, is uitgekozen en ui tgezonden bij NPS Kort! Ik zou da t werk wel willen combineren met een ‘normale’ baan waa rin ik iets voor mensen kan betekenen en de wereld op hele kleine s chaal een beetje beter hoop te ma ken. Naam: Evelien Plasmans Leeftijd: 19 Opleiding: Peda gogische Wetens chappen Welke master ben je nu van plan te gaan volgen en waarom? Opvoedingsonders teuning! Omda t ik onderwerpen als dyslexie, ADHD en autisme voor mi jn gevoel genoeg heb bes tudeerd en omdat opvoedingsonders teuni ng me erg leuk lijkt! Wat zijn je plannen na je bachelor/master? Spaans leren en welli cht vertrekken naar Spanje of een ander zonnig land om daar te gaan werken met kinderen. Als ik wat geld heb gespaa rd wil ik heel graag de wereld zien! Hoe zie jij jezelf over vijf jaar? Afges tudeerd, wonend en werkend in het bui tenland en gelukkig met een superleuke man (en kinderen?). Naam: Herma Kip Leeftijd: 21 Opleiding: Peda gogische Wetens chappen en Ps ychologie Welke master ben je nu van plan te gaan volgen en waarom? Ik denk de mas ter Chil dren’s Rights. Wat zijn je plannen na je bachelor/master? Een paa r maanden werken in La tijns-Amerika . Het liefst in een weeshuis. Hoe zie jij jezelf over vijf jaar? Nog s teeds als student!

ZOMER Naam: Ti rza Kools tra Leeftijd: 20 Opleiding: Peda gogische Wetens chappen en Frans Wat is je favoriete zomeroutfit? Een blauw jurkje Heb je nog een geweldige fashiontip voor deze zomer? Zwierige rokjes en ui teraa rd een pa rasol . Welke vakantiebesteming raad je aan voor een topvakantie? België. Bel gen zi jn zo’n vriendelijk volk, daa r kun je al tijd lol mee hebben. Anders na tuurlijk la douce France. 37

Naam: Romke Milder Leeftijd: 21 Opleiding: Peda gogische Wetens chappen Wat is je favoriete zomeroutfit? Blote voeten met rode teennagels.. Heb je nog een geweldige fashiontip voor deze zomer? Cabri o! Liefst met mooie zonnebril , wapperende ha ren en s jaaltje, leuk salsa muziekje en natuurli jk een mooie man erbi j! Welke vakantiebesteming raad je aan voor een topvakantie? Texel . Niet duur, niet ver, aardige mensen en mooi stra nd! (Romke is geboren op Texel red.)

Naam: Lianne va n Dijke Leeftijd: 20 Opleiding: Peda gogische Wetens chappen Wat is je favoriete zomeroutfit? Een jurkje, zonnebril & slippers ! Heb je nog een geweldige fashiontip voor deze zomer? Nee, draag gewoon waa r je je lekker in voel t! Welke vakantiebesteming raad je aan voor een topvakantie? Geen idee, ik wil zoveel landen zien.. Naam: Will y Bakker Leeftijd: 24 Opleiding: Peda gogische Wetens chappen Wat is je favoriete zomeroutfit? Slippers , rokje, hemdje: lekker luchtig. En na tuurlijk mi jn bikini ! Heb je nog een geweldige fashiontip voor deze zomer? Ik en fashion? Welke vakantiebesteming raad je aan voor een topvakantie? Kos !

Naam: Jorien Di rksen Leeftijd: 22 Opleiding: Schakelprogra mma Forensische Orthopedagogiek Wat is je favoriete zomeroutfit? Slippers , jeans en een shi rtje Heb je nog een geweldige fashiontip voor deze zomer? Printjes ! Welke vakantiebesteming raad je aan voor een topvakantie? Ma rokko

38

39

:: PRAATJESMAKERS LACHEN, GIEREN, BRULLEN BIJ PRAATJESMAKERS Misschien een beetje cli ché, maar wa t vinden de mees te Peda gogen en Onderwijs kundi gen nou leuker dan lieve en schatti ge kindjes die nog leukere opmerkingen maken? Na het succes van vori g jaar s tond ook dit jaa r weer een bezoek aan Praa tjes makers op het progra mma! De vi jftien meiden die mee gingen wa ren erg benieuwd naa r Jochem va n Gelder, de kindjes en de VIP va n de uitzending. Een nieuwe opnamereeks betekent da t er ook een geheel nieuw decor is . Niet, zoals vori g jaar, allemaal op één grote tribune, maa r i n groepjes verdeeld over het gehele decor. Zoda t iedereen op beeld komt, oeps! De ha ren worden op orde gebra cht, Ja cco, de sfeermaker va n de show, legt het een en ander ui t en er worden vast wat 'sfeershots ' genomen. Als een malle klappen en jui chen, om het zo leuk mogelijk op tv te kri jgen. Best vreemd natuurli jk, op commando doen alsof je het heel leuk vindt. Na deze dwaze momenten is het ti jd om echt te beginnen. Jochem is gea rri veerd en de show gaa t van s ta rt. Eers t kri jgen we twee hypera ctieve maa r hila rische broertjes te zien. Vooral het toekomsti ge babybroertje of -zus je en Ha noeman (Indiaase god) zorgen voor bril jante opmerkingen van de gozertjes . De VIP's kri jgen di t seizoen filmpjes met ui tspraken van hun kinderen te zien en er wordt gekeken of de VIP het juis te antwoord weet. Deze opname was het de beurt aan de drie kleintjes van Elle va n Ri jn (beter bekend als 'Valerie' ui t GTST). Vooral haar kleins te, Helena van drie jaa r, komt vaak verrassend ui t de hoek. Vervolgens was het tijd voor drie blonde, iets minder hypere kinderen op de ba nk. Het is maar wat mooi als een meis je va n vijf vertel t da t haa r fa voriete groep Ra mms tein is! Tot slot was een het de beurt aan de bi jzondere hobby. Een klein ventje vertelde ons alles over zi jn ka raokeset. Na tuurli jk deed hij een paa r liedjes voor. Nee, geen bekende ki nderliedjes, maar ‘In een Ri jtui gie!’ en ‘Do Re Mi ’ van The Sound of Musi c. Hi j wist Jochem di k in te maken i n een 'sing off' en s coorde de volle 100 punten. Al met al veel verschillende ki nderen, met wisselende onderwerpen wat zorgde voor een hoop hila ritei t. Volgend jaar weer!

Teks t: Nikki Weenink 40

:: VOORPROEFJE EDINBURGH COMENIUS GOES EDINBURGH Van 6 tot 11 mei was Comenius weer op s tudiereis! Dit keer naar Edinburgh, Schotland. Helaas kunnen we in deze OPvoeding geen verslag van de reis meer plaatsen omda t dit blad dan al naar de drukker is. Maa r! We kunnen deze laats te editie na tuurlijk niet de deur ui t la ten gaan zonder een s tuk over onze tweede studiereis. Daa rom vol gt nu een overzi cht va n wa t we allemaal gaan doen in Schotland. Op moment va n s chri jven ligt de reis na melijk nog in het vers chiet.. Op 6 mei zullen we allemaal met knikkende knietjes s taan te wa chten voor het Vi ctoria Hotel in Ams terdam, waa rna we met de bus naa r IJmuiden worden gebra cht. Van daa rui t vertrekken we per boot naa r Newcastle. Daa r sta ppen we weer een bus i n, di tmaal met eindbestemming Edinburgh. In Edinburgh zullen we verbli jven in een vas t en zeker heel gezellig hos tel. Voor deze s tudiereis s taan een aantal leuke (optionele) a cti vi tei ten op het programma . Zo zullen we donderdagmiddag een fietstocht langs de hotspots van Edinburgh ma ken. Donderda ga vond is er de gelegenheid om gezellig met z’n allen een ha pje te eten. Vrijdag zullen we een bezoek brengen aan het Childhood Museum en de St. George School . Vri jda ga vond wordt het allemaal een stukje spannender, dan gaan we na melijk op spooktour door Edinburgh. Daa rbi j zullen we gaan wandelen door de smalle s traa tjes en de Oude Stad terwi jl we alles te weten komen over de enge verhalen die in Edinburgh de ronde doen. Za terdagochtend gaan we een bezoek brengen aan een manege die speciaal is ingeri cht voor gehandi capte ki nderen. De res t van de zaterdag en de zondagochtend is iedereen vrij om te doen wat zi j (en gelukki g ook drie mannen!) willen. Zondagmidda g vertrekken we weer ui t Edinburgh. De terugreis is weer hetzelfde liedje als de heenreis , maa r dan andersom. Dus heel veel gezelligheid in de bus en op de boot! Klinkt helemaal goed toch? We hebben er allemaal weer superveel zin in! Na tuurlijk volgt er in de eerste edi tie van de OPvoeding van volgend jaar een ui tgebreid reis verslag!

Edinburgh, here we come!

Teks t: Janneke Ma tti jssen 41

42

43

OPVOEDING WOORDZOEKER E I G O L O H T A P O H C Y S P E R O O

J V R K A L T N P L A D O P T I E P E N

H E F E E S E A E M I L R T D P L G L D

G S U R N M T R A L A A S U A E O N N E

R N R G A N R U E R A K T P I E N I E R

O O I T D O E I D T T S O D O R D G R W

B N N D B C S R J E E S I R U D E I O I

S E D T I S R E B I N N M E T Z R N T J

T C O E I E S I T N G T S A E N W E C S

ADOPTIE BOOTBORREL BRONFENBRENNER EDINBURGH FSR INTERVENTIESTUDIE JEUGDCRIMINALITEIT LSPOD ONDERWIJSKUNDE OPLEIDINGSCOMMISSIE PIAGET PRAATJESMAKERS RISICOFACTOREN SESAMSTRAAT STRANDHANDDOEK STUDIEADVISEUR TENTAMEN VAKANTIEBESTEMMING

E O H M R M L N M S E I E L S E I R A S

B D M O A W E P C I V F L N R E J E F O

N O I K O V I O O D N I N K R P S V O C

C O E N R L M J A N G A G O I A B E C I

S R B E B M P E S H E R L A R V A I I O

S L T R I U I L E K O R G I E B L D S L

E N M S O D R I E E U E A I T O I U I O

I A S A U S D G P I T N N R G E E T R G

T I S T R A N D H A N D D O E K I S P I

E T S E E F S S E N T I F E S L M T O E

V A K A N T I E B E S T E M M I N G W ☺

AMLS BORREL COMMISSIELID FITNESSFEEST GEZELLIGHEID INTROKAMP LERARENOPLEIDING ONDERWIJSBALIE ONDERWIJSSOCIOLOGIE PAPER POW PSYCHOPATHOLOGIE SCHOOLPLEIN SORBON STUDENTENRAAD STUDIEVERENIGING TMLS WERKGROEP

44