1
Inhoudsopgave Even voorstellen: Dynamica Tjotterlaan Profiel van onze school Wat willen we als school Hoe werken we op school De groepen De vakken Contacten met ouders Meepraten en meebeslissen Wij zijn een veilige school De schooltijden Uw kind is onze zorg De resultaten van het onderwijs Toelatingsbeleid Wanneer uw kind de school verlaat Dynamica Extern Externe contacten Ons bestuur Tenslotte Ons team Adressen en telefoonnummers
Bijlagen: belangrijke data plattegrond van de school
Even voorstellen: DXL Tjotterlaan Onze school staat in de Schepenbuurt in Zaandam. Sinds 1 augustus 2015 zijn wij en onderdeel van de organisatie Dynamica XL. Deze naamsverandering ontstond op het moment van invoering van de Wet Passend Onderwijs op diezelfde datum. Onder de noemer Dynamica XL vallen 4 locaties voor SBO- en SO-onderwijs tezamen met een Dienstencentrum voor de basisscholen. Dynamica XL valt in zijn geheel onder het bestuur Zaan Primair. Op alle locaties zijn specialisten werkzaam die in bekwame teams de kinderen begeleiden in hun ontwikkeling. Al een aantal jaren is het team zich gaan specialisteren in leerlingen met een dominante hulpvraag in gedrag. Dit resulteert voor dit schooljaar in een SOafdeling met 4 groepen. Verder zijn er nog 2 groepen SBO, een midden- en een eindgroep. In de komende jaren zal de SBO-afdeling voor deze locatie geheel worden afgebouwd.
Ons motto is: Dynamica, daar kom je beter uit ! Op onze school zitten kinderen die op de één of andere manier een minder gelukkige schoolcarrière achter de rug hebben. We houden rekening met de mogelijkheden en talenten van de kinderen, waardoor de kinderen meer zelfvertrouwen en kennis krijgen. De persoonlijke ontwikkeling en de verkregen kennis zorgen er voor dat de kinderen met voldoende bagage de overstap naar het Voortgezet Onderwijs kunnen maken.
Dynamica als Steunpunt Passend Onderwijs: “Regulier waar het kan, Speciaal waar het moet”. De ontwikkelde kennis en ervaring wordt gedeeld met andere scholen uit het samenwerkingsverband 2705. Op deze manier werken wij mee aan de ambitie van Passend Onderwijs; Het beantwoorden van de onderwijszorgbehoefte van kinderen vindt bij voorkeur plaats in de reguliere school. Als onderdeel van het externe aanbod verzorgt de school een lees- en rekenwerkplaats voor kinderen van reguliere basisscholen. Daarnaast bieden wij via het Dienstencentrum in Koog aan de Zaan onder andere ondersteuning op het gebied van handelingsgericht werken. Uitgangspunt is het ondersteunen van leerkracht en kind op de reguliere school.
Profiel van onze school Wij zijn een school voor Openbaar Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs. In geval van S.O. met name gericht op leerling met een specifieke hulpvraag voor gedrag. De kinderen van onze school zijn meestal eerst op een andere basisschool geweest en verwezen naar onze setting. Het openbare karakter wil zeggen dat de school voor iedereen, ongeacht iemands levensbeschouwelijke en/of sociaalculturele achtergronden, toegankelijk is. Onze school heeft groepslokalen, twee praktijklokalen; lees- en rekenwerkplaats, een documentatiecentrum, een centrale hal (“het Ruim”) waar we onze feesten vieren en waar ouderavonden worden gehouden, kantoren en een personeelskamer. Naast het onderwijzend personeel zijn er 2 leerkrachtondersteuners, een administratieve kracht, een conciërge, een intern begeleider, een logopediste, een fysiotherapeute en een gedragsdeskundige. Verder is een groot deel van de dag medewerker van Spirit aanwezig. Ontwikkelingsperspectief Kenmerkend voor de school is dat we willen aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van het kind. Voor alle leerlingen wordt dicht na plaatsing een ontwikkelingsperspectief op papier gezet. Dit wordt besproken met de ouders. Aan de hand van dit OPP worden streefdoelen geformuleerd. In het onderwijs-groepsplan wordt vervolgens beschreven waar een kind gedurende een periode aan gaat werken. Ook wordt in het groepsplan beschreven hoe er gewerkt wordt en in welke niveaugroepen of clusters kinderen met dezelfde pedagogisch-, didactische aanpak komen. Tussentijds worden de streefdoelen geëvalueerd en aangepast. Bij inschrijving van leerlingen op Het Dok is regel dat een hulpvraag in de gedragscomponent de boventoon voert. Plaatsing kan tijdgebonden zijn. Als uw kind weer aan het reguliere onderwijs kan deelnemen wordt deze overstap goed voorbereid. Uiteraard wordt u als ouders hierin vanaf het eerste moment meegenomen. De werkplaatsen Er zijn 4 werkplaatsen: De leeswerkplaats; in de leeswerkplaats worden kinderen (intern zowel als extern) extra begeleid met lezen en/of spelling. De rekenwerkplaats; Deze biedt voor zowel interne als externe leerlingen een waardevolle ondersteuning bij ernstige rekenproblemen. De motorische werkplaats en logopedische werkplaats; Deze begeleiding wordt gegeven door een fysiotherapeut en logopediste. Het is mogelijk om deze gedurende de schooltijd op school te krijgen. De bekostiging hiervoor verloopt via de AWBZ. De specialisten van de werkplaatsen geven op hun vakgebied ondersteuning aan leerkrachten en kinderen. In overleg met leerkracht en de Intern Begeleider kan
een kind uitgenodigd worden voor ondersteuning in een werkplaats. De begeleiding wordt met ouders overlegd. Er wordt een plan gemaakt waarin duidelijk is waar aan gewerkt wordt en wanneer deze geëvalueerd wordt.
Wat willen we als school? Uitgangspunten die de basis vormen voor het onderwijs in onze school: De school streeft naar een zo groot mogelijk leerrendement van de kinderen. Gedurende het schooljaar worden er individuele doelen nagestreefd en vervolgens regelmatig geëvalueerd. Sociale vaardigheden, het omgaan met emoties en training van zelfstandigheid en redzaamheid zijn essentiële onderdelen van ons leerproces. De eigenheid van ieder kind wordt binnen het vormingsproces gerespecteerd en geaccepteerd. Individuele verschillen tussen kinderen zijn normaal, ieder kind is uniek. Zelfrespect en respect voor anderen zijn belangrijke aspecten in dit verband. Acceptatie, tolerantie en waardering van verschillen in aanleg, aard, sekse, ras, geloof, enz. vormen een rode draad in de opvoeding. De school heeft, samen met de ouders, een grote verantwoordelijkheid in de voorbereiding van kinderen op een multiculturele samenleving. Vertrouwen in een kind en een reëel verwachtingspatroon zijn van groot belang om resultaten met de kinderen te bereiken. Een even belangrijke voorwaarde bij de opvoeding is een goede relatie tussen kind, opvoeder en leerkracht. Eerlijkheid en openheid staan hierbij voorop. Goede contacten tussen ouders en leerkrachten en het streven naar afstemming in de opvoeding tussen school en thuis zullen tot betere resultaten leiden. Kinderen moeten met plezier naar school gaan en zich er veilig voelen. Regels in de school moeten logisch en duidelijk zijn. In de school dragen alle teamleden een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het handelen volgens de uitgangspunten en de uitvoering van gemaakte afspraken. Ook heeft ieder teamlid zijn verantwoordelijkheid voor het welzijn van de kinderen op school. Het is de gezamenlijke inspanning die de sfeer, de kwaliteit en vooral ook het werkplezier voor alle betrokkenen in de school bepalen. De leerkracht observeert en registreert voortdurend wat het kind kan, waar het hulp nodig heeft en hoe het verder kan. Van groot belang is daarbij dat het kind plezier in school heeft en houdt en dat het zich ontwikkelt op een manier die bij het kind past.
Hoe werken we op school De activiteiten Op onze school wordt overeenkomstig de Wet op het Primair Onderwijs lesgegeven. Dat betekent in de praktijk dat wij ons aansluiten bij dezelfde kerndoelen die ook op het reguliere basisonderwijs van toepassing zijn. Ons onderwijssysteem is daarbij ingesteld op de individuele verschillen tussen onze leerlingen, waarop zo goed mogelijk wordt ingespeeld. Voor elk kind worden streefdoelen geformuleerd die na 3x per jaar geëvalueerd worden en opnieuw opgesteld. Hierin worden ook de ouders betrokken. Het is belangrijk dat een kind zich verder ontwikkelt. Het tempo waarin dit gebeurt kan voor elk kind verschillend zijn. Deze verschillen zijn het uitgangspunt voor onze aanpak. Bij het leren vinden wij het van groot belang dat de kinderen in een gestructureerde omgeving werken, waar duidelijke regels en afspraken zijn over het werk, hoe je je gedraagt en hoe je met elkaar omgaat. Pedagogisch didactisch handelen In de school gebruiken we het GIP-model. (Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen) Dit GIP-model is een aanpak waarin wordt toegewerkt naar: - meer tijd voor planmatig handelen van de leerkracht. - het vergroten van de mogelijkheden voor differentiatie. - een toenemende zelfstandigheid van de leerling voor het plannen en beoordelen van het eigen gedrag. Twee jaar geleden is het hele team gestart met de opleiding PBS (Positive Behavior Support). Hiermee streven wij naar een gezamenlijke en positieve aanpak naar de kinderen toe. Ook de andere 3 locaties van Dynamica XL volgen deze methodiek. Sociale redzaamheid In de jongere groepen gebruiken wij onderdelen van de methode PAD. Deze methode richt zich op de sociale cognitie, emotionele vaardigheden e n normen en waarden. Het uitgangspunt is dat alle gevoelens mogen, maar niet al het gedrag mag. Er is aandacht voor de ontwikkeling van zelfcontrole, voor gevoelens en voor het zelfstandig oplossen van sociale problemen. Bij de lessen wordt steeds aangegeven hoe bereikt kan worden dat de geleerde kennis en vaardigheden door de leerlingen toegepast kan worden in het dagelijkse leven. In de hogere groepen werken we met de Leefstijl-methode. Samen met de kinderen worden jaarlijks gedragsverwachtingen geoefend d.m.v. praktische lessen. Voorbeeld: hoe loop ik door de gang. Dit in het kader van onze visie vanuit PBS. Spirit Sinds 3 jaar werkt de school intensief samen met jeugdzorgorganisatie ‘Spirit’. Medewerkers van Spirit zijn een groot deel van de dag in de school aanwezig en hebben een hier eigen ruimte. De medewerkers van Spirit ondersteunen enerzijds de gedragsmatige aanpak van de leerlingen in de klas, anderzijds geven
zij ondersteunende hulp aan ouders en kinderen thuis. De ondersteuning op school bestaat uit het geven van adviezen aan kinderen en leerkrachten, maar ook (preventief) ingrijpen om escalaties te voorkomen. De medewerkers van Spirit bemensen ook de ‘Spiritklas’, waar kinderen weer tot rust kunnen komen en geholpen worden om adequaat te functioneren. Leerlingen krijgen soms een gedragstraining. De nadruk ligt op preventief handelen. Spirit zit ook aan tafel tijdens het Breed Ondersteunings Team en kan van daar uit ook huisbezoeken doen en schoolmaatschappelijk werk uitvoeren.
Crisisplaatsingen en plaatsingen in het kader van een noodprocedure Het team heeft zich gespecialiseerd in het ondersteunen van leerlingen met gedragsproblemen. Het kan voorkomen dat leerlingen van basisscholen voor een beperkte tijd bij ons worden geplaatst tijdens een crisissituatie op hun school om verdere escalatie te voorkomen. Hiervoor is een beperkt aantal plaatsen beschikbaar. Zowel bij een crisisplaatsing als bij een noodprocedure verblijft een leerling van een basisschool een beperkte tijd bij ons: dit kan zijn van 3 maanden tot maximaal een half jaar. In die tijd wordt er een rustgevende structuur aangeboden en is er veel overleg met de ouders en de school van herkomst. Zijn de problemen weer hanteerbaar of opgelost, dan gaat de leerling terug naar het reguliere onderwijs. In het geval wij een andere voortzetting adviseren dan zal dit ruim op tijd ter sprake worden gebracht. Een leerling komt pas na overleg tussen basisschool, bestuur en Dynamica in aanmerking voor een crisisplaatsing of noodprocedure.
Dyslexie Leerlingen met lees- en spellingproblemen worden in de groep begeleid door de leerkracht. Samen met de interne begeleider en de dyslexiespecialist worden programma’s opgesteld die passen bij de leerlingen. Soms is begeleiding in de groep niet voldoende en is het goed om een periode extra leesbegeleiding te volgen in de leeswerkplaats. De leeswerkplaats begeleidt leerlingen uit verschillende groepen individueel of samen in kleine lees/ spellinggroepjes. Op deze manier kan intensieve/individuele aandacht aan iedere leerling gegeven worden. Leerlingen met lees- en/of spellingproblemen kunnen voor een dyslexieverklaring in aanmerking komen. De leesspecialiste begeleidt de aanvraag voor een dyslexieverklaring in samenwerking met het Dienstencentrum. Voor de overgang naar het voortgezet onderwijs krijgen de kinderen met leesproblemen informatie mee waar op staat welke leesbegeleiding de kinderen hebben gehad, zo nodig met een schoolverklaring lees- spellingsproblemen.
Dyscalculie Leerlingen met ernstige rekenproblemen komen in aanmerking voor extra begeleiding in onze rekenwerkplaats. Er worden programma’s opgesteld ter ondersteuning van de rekenlessen in de groep.
De groepen In onze school zijn de groepen ingedeeld naar leeftijd en niveau. Daarnaast wordt er rekening gehouden met de specifieke hulpvraag van de kinderen. In het kader van de nieuwe wet op het Passend Onderwijs zijn de groepen dit jaar officieel ingedeeld in een SBO- en een SO-voorziening. Beide afdelingen hebben een eigen coördinator. We spreken niet van leerjaren, maar van: startgroep middengroep eindgroep In de startgroep kunnen kinderen zitten vanaf 5 jaar. Kinderen kunnen bij ons niet blijven zitten op grond van hun leervorderingen. Tijdens het schooljaar kunnen leerlingen worden ingeschreven, waardoor het kan voorkomen dat kinderen midden in het schooljaar van groep wisselen. Uiteraard gebeurt dit in overleg met de ouders. De periode tot de herfstvakantie wordt nagegaan of iedereen op het juiste plekje terecht is gekomen. Blijkt overduidelijk dat dit niet zo is, dan volgt er overleg met de ouders, waarna mogelijk een betere plek (groep) wordt gekozen.
Schooljaar 2015/ 2016 starten we met 6 groepen. De verdeling ziet er als volgt uit: groepen Middengroep SBO 2 Eindgroep SBO 3
leerkrachten Yvo Petra (wo) Karin
Startgroep SO 1 Middengroep SO 2 Middengroep SO 3 Eindgroep SO 4
Evelien Vivian en Nadine Michelle en Diana Nanda …. (wo)
De vakken op DXL Tjotterlaan Hieronder volgt een korte beschrijving van alle vakken en activiteiten die in onze school worden gedaan. Er staat daarbij aangegeven welke lesmethoden hiervoor worden gebruikt. De verschillende toetsen worden gebruikt om het niveau in te schatten en de vooruitgang duidelijk te maken. Rekenen Voor het rekenen wordt de methode “Reken Zeker” gebruikt. Deze methode biedt veel mogelijkheden voor een individuele aanpak. Waar mogelijk wordt groeps-overstijgend in niveaugroepen gewerkt. Na een groepsinstructie volgt een individuele verwerking. Lezen, taal en schrijven Voor het leren lezen wordt de methode “Veilig Leren Lezen” gebruikt met als aanvulling “Veilig in stapjes”. Voor de taalverrijking maken we gebruik van “Taaltrapeze”. Als spellingsmethode gebruiken we “Woordbouw”. Daarbij gebruike n we “Spelling in de lift” als extra oefenstof. Voor het begrijpend lezen gebruiken we “Humpie Dumpie”, dit sluit aan bij “Veilig Leren lezen”. Aansluitend wordt in de bovenbouw o.a. de methode “Goed gelezen” gebruikt. Voor het schrijven gebruiken we, voor kinderen met verbonden schrift, de methode “Pennenstreken”. “Schrijven doe je zo”, de blokschriftmethode van Schweitzer, wordt vanaf de eerste groepen aangeboden. Toetsafname De leervorderingen van de kinderen worden bijgehouden aan de hand van het regelmatig afnemen van methode-gebonden toetsen. Twee keer per jaar worden alle kinderen getest met de landelijke CITO- en andere genormeerde toetsen. Voor het technisch lezen gebeurt dat door middel van de AVI, BRUS en de DMT (drie-minuten-toets). Voor de spelling wordt het zgn. PI-dictee afgenomen in de onder- en middenbouw. In de bovenbouw wordt de CITO SVS afgenomen. Twee keer per jaar wordt de CITO reken- en begrijpend lezen toets afgenomen.
Wereldoriëntatie In de theoriegroepen worden de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en kennis der natuur afzonderlijk gegeven uit respectievelijk de methoden “Bij de tijd”, “Blokboeken” en “De wereld dichtbij”. Er worden ook onderwerpen geselecteerd vanuit de schooltelevisielessen. De topografielessen zijn geïntegreerd in de methode en worden bovendien digitaal aangeboden. Ook maken de kinderen werkstukken en houden ze een spreekbeurt voor de groep.
Daarbij reserveren we regelmatig leskisten van het biologisch lescentrum. Bijv. de leskist “techniek”, “stenen”, “champignons”, enz. Bevordering van gezond gedrag Het brood eten in de pauze wordt als een belangrijk element gezien als het gaat om bevordering van het gezond gedrag. We streven ernaar om de kinderen kennis en inzicht bij te brengen omtrent de betekenis van voedsel voor onze gezondheid en de herkomst van de diverse ingrediënten. Uiteraard gebeurt dit voor alle groepen ook door de vakleerkracht koken tijdens de kooklessen. Engels In de bovenbouwgroepen wordt wekelijks Engels gegeven. Het gaat hierbij vooral om de elementaire mondelinge communicatie. We gebruiken hierbij materiaal uit de methode “Bubbles”. Integratie en burgerschap Op onze school vinden we het belangrijk dat kinderen in aanraking komen met tradities, vieringen, opvattingen en regels van verschillende culturen. Daarbij is het de bedoeling dat de kinderen zich verbonden gaan voelen met onze samenleving en een respectvolle houding ontwikkelen voor normen en waarden die in onze samenleving gelden. Zo wordt er bijvoorbeeld gesproken met de kinderen over actualiteiten in de samenleving. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van de methode Nieuwsbegrip. Op Het Dok hebben we een leerlingenraad. Vanuit de klassengesprekken zijn er klassenvertegenwoordigers die de mening van de klas vertegenwoordigen in de leerlingenraad. Hiermee willen we de betrokkenheid van de kinderen bij de school verhogen en ze kennis laten maken met democratische processen. Gymnastiek Gymnastiek wordt gegeven door een vakleerkracht. Twee keer per week krijgen alle kinderen gymnastiek in onze eigen gymzaal. Voor de gymles hebben de kinderen een korte broek, T-shirt, sportschoenen en een handdoek nodig. Na het gymmen is douchen verplicht! Zwemmen Kinderen van de onderbouw die zonder diploma op school komen kunnen zwemles krijgen in zwembad De Slag. Zij gaan daar tijdens schooltijd lopend naar toe onder begeleiding van een leerkracht en lesassistente. De kinderen kunnen op die manier alsnog hun diploma halen. Zodra het A-diploma is behaald stopt de zwemles en draaien zij mee in het rooster van de school. Een enkele leerling die op latere leeftijd zonder diploma op school komt heeft 1 jaar de mogelijkheid alsnog het diploma te halen.
Leren met je handen Veel van onze kinderen “leren met hun handen”. Vandaar dat het praktijkonderwijs in de school een belangrijke plek heeft. Van de onderbouw tot de bovenbouw hebben de praktische vakken een vaste plek op het lesrooster. Zo krijgen de kinderen les in handvaardigheid en koken. De kinderen krijgen koken van een vakleerkracht met de halve groep. Handvaardigheid gebeurt door de eigen leerkracht met ondersteuning. In de klassen zelf wordt aandacht besteed aan de creatieve ontwikkeling en aan muzikale vorming. In de klas kunnen de kinderen werken met de computer en er is in iedere groep een I-pad aanwezig voor zelfstandig werken.
Kookles Als je moet inschatten hoeveel beslag je nodig hebt om poffertjes te maken, ben je aan het werk met hoeveelheden. Hetzelfde geldt voor het maken van soep. Hoeveel uien moet je snijden, hoeveel paprika mag erin, hoeveel kruiden doe je erin om de soep te laten smaken alsof je in een vijfsterrenrestaurant zit. In die zin is koken niets anders dan toegepast rekenen. Je bent voortdurend bezig met tellen, verdelen en het ontwerpen van een smakelijke verhouding. Als klap op de vuurpijl mag je ook nog een keer je eigen leerresultaat opeten! Handvaardigheid Je leert geen klokkijken door een eigen klok te maken, maar het helpt wel. Kinderen leren eenvoudiger omgaan met analoge tijd als ze zelf een cirkel hebben gezaagd en die in twaalf uren verdelen. Je leert geen wiskunde door een vogelhuisje te maken, maar met het zagen van vierkanten, cirkels en driehoeken en het in elkaar zetten daarvan tot een riant vogelverblijf, ben je wel aan het werk met geometrische figuren. In de handvaardigheidlessen worden de kinderen geconfronteerd met allerlei praktische toepassingen van schoolse kennis. Naast de genoemde schoolvakken vinden er gedurende het schooljaar allerlei bijzondere activiteiten plaats, zoals: Eén keer per jaar hebben we een schoolproject Culturele activiteiten, zoals excursies/ museumbezoek, musical- of dansvoorstellingen Kinderboekenweek Viering van het sinterklaasfeest Viering van het kerstfeest Viering van het paasfeest Sportdagen Deelname aan sportevenementen: korfbal, voetbal Schoolreis Schoolfotograaf
Contact met ouders Hoe wordt u geïnformeerd? Elke ouder kan deze schoolgids digitaal lezen op de website. Wie dit aangeeft krijgt een versie op papier. Daarnaast is er jaarlijks een Nieuw-schooljaars“borrel” en zijn er diverse gespreksmomenten over de vorderingen. Op deze wijze wordt u op de hoogte gehouden van wat er in de klas wordt gedaan en welke vooruitgang uw kind maakt. Op de website www.dynamicaxl.nl staat alle recente informatie van de school en bepaalde klassenactiviteiten. Verder is informatie te vinden op Basisschoolnet. Elk gezin ontvangt met regelmaat de Tam-Tam, ook via Basisschoolnet. Hierin kunt u van alles lezen over de actuele zaken in de school. De verschijningsdata kunt u terugvinden achter in de bijlage.. Informatie over de vorderingen Twee keer per jaar wordt u uitgenodigd om over de vorderingen van uw kind te praten. Dit gaat naar aanleiding van het OPP. Daarnaast worden de ouders van nieuw geplaatste kinderen binnen enkele weken uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de leerkracht. Is er voor u of voor de leerkracht een reden voor extra gesprekken, dan is daar uiteraard alle gelegenheid voor. Voor de kinderen ontwikkelen wij momenteel en kindrapport om 2x per jaar mee te geven. Als u wilt helpen op school Als u zich wilt aanmelden voor ondersteuning of hulp op school, dan kunt u dit altijd doen bij de groepsleerkracht. Uw hulp wordt zeer op prijs gesteld. Wij hebben bijvoorbeeld hulp van ouders nodig bij: sportactiviteiten reparatiewerk en andere klusjes in de school festiviteiten het vervoeren van leerlingen bij excursies en voorstellingen activiteiten in de klas Vrije dagen Data van studiedagen, vakantierooster en andere belangrijke data die van belang zijn vindt u achter in deze gids als bijlage. Verder komen zij terug in ons informatieblad de TAM-TAM. Tenslotte zal uw kind enkele keren per jaar vrij hebben vanwege de leerlingbespreking van de groep. Hierover krijgt u ruim van tevoren bericht.
Meepraten en meebeslissen Om de twee jaar is er een tevredenheidsonderzoek onder alle ouders van de school. De uitkomsten hiervan komen in de Tam-Tam en worden besproken in de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad: Wanneer u wilt meepraten en meebeslissen over het beleid van de school, dan kunt u het beste plaats nemen in de medezeggenschapsraad (MR). Vanuit het speciaal (basis-) onderwijs van heel DXL vormen ouders en onderwijzend personeel de MR. Beide afvaardigingen hebben een gelijk aantal zetels in de MR. Voor meer informatie kunt u terecht in het algemene deel van de schoolgids DXL. De data van de MR- vergaderingen vind u in de bijlage.
De ouderbijdrage, schoolreis, en sponsoring De oudercommissie vraagt aan alle ouders een vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage voor het schooljaar 2015/2016 bedraagt € 30,00. Voor het tweede of derde kind betaalt u € 20,00. Dit kan per giro/bank of contant bij de administratie. Komt uw kind na 1 januari op school, dan betaalt u de helft van dit bedrag voor het lopende schooljaar. Komt uw kind na 1 april bij ons op school, dan betaalt u voor dat schooljaar niets meer. Uit het ouderfonds worden allerlei extra zaken bekostigd die niet uit het leerlingenbudget kunnen worden betaald, zoals het sinterklaas-, kerstfeest en de kooklessen. We vragen u zelf zorg te dragen voor een goed etui en voor een luizenzak (verplicht). Een luizenzak is eventueel voor 3 euro op school verkrijgbaar. Daarnaast betalen ouders nog apart voor het jaarlijkse schoolreisje. De kosten van het schoolreisje bedraagt maximaal 40 euro. De kosten voor schoolreisjes zijn een verplichte bijdrage. Incidenteel worden er aan de ouders bijdragen gevraagd voor een extra excursie of museumbezoek. U krijgt hierover altijd bericht. Indien de school gebruik maakt van sponsoring van activiteiten of materialen, dan is dit alleen toegestaan als de sponsor geen enkele invloed zal uitoefenen op de inhoud of organisatie van ons onderwijs. Ook mag de sponsor geen voorwaarden stellen aan koopgedrag van leerlingen of ouders, noch aanzetten tot het kopen van bepaalde producten.
Wij zijn een veilige school Ons schoolgebouw Veiligheid op school heeft uiteraard te maken met duidelijke regels en goede voorzieningen in en om de school. Het belangrijkste vinden wij echter dat de kinderen zich veilig voelen. Zij moeten zich op school gesteund, gewaardeerd en begrepen voelen. Vertrouwen, respect, eerlijkheid en een open relatie tussen leerkracht en kind zijn bijzonder belangrijk. Vier teamleden zijn opgeleid als bedrijfshulpverlener en één teamlid is preventiemedewerker. Zij coördineert het veiligheidsbeleid op school. De BHV-ers kunnen bij calamiteiten op verantwoorde wijze handelen. Jaarlijks volgen zij een opleiding om bij te blijven t.a.v. de laatste ontwikkelingen op dit gebied. Indien de school, bijvoorbeeld in geval van brand, snel moet worden ontruimd, ligt er een ontruimingsplan gereed. Het ontruimingsplan wordt regelmatig geoefend. Elk teamlid is hiervan op de hoogte. In elke vleugel van de school is een brandslang en een brandblusser aanwezig. Deze worden jaarlijks gecontroleerd door een erkend bedrijf. Achter onze school zijn 2 schoolpleinen. In de pauzes zijn altijd twee vaste teamleden en een aantal stagiaires op het plein aanwezig om toezicht te houden. Indien een kind op het plein (of in de school of tijdens de gymles) een ongelukje krijgt, is er een gediplomeerd bedrijfshulpverlener aanwezig. Indien het noodzakelijk is, wordt het kind naar de eerste hulp of naar de huisarts begeleid. Ouders worden hiervan direct op de hoogte gebracht. Er zijn op school enkele verbandtrommels voor eerste hulp aanwezig. De omgeving van de school Om kwart voor drie als de school uitgaat loopt een van de leerkrachten bovenbouw mee naar de fietsenstalling; zo is er toezicht op de manier waarop de kinderen de school verlaten. Het is niet toegestaan om op het schoolplein te fietsen. De kinderen die daar spelen letten tijdens het spel niet op fietsers en dan kunnen er ongelukken ontstaan. Onder schooltijd is de fietsenstalling op slot. Kinderen die te laat komen of eerder weg moeten, dienen de sleutel op te halen bij de conci ërge. Bij de school bevindt zich een gymzaal. Hier vinden de gymlessen voor alle groepen plaats.
Onze gedragsregels Om de dagelijkse routines zo rustig mogelijk te laten verlopen hebben we voor ouders en leerlingen regels vastgesteld. Voor schooltijd: Fietsen worden geparkeerd in de fietsenstalling. Er is een aparte stalling voor de SBO- en SO- afdeling. Er mag niet worden gefietst op het schoolplein. Om 8.25 uur gaat de 1e bel en mogen de kinderen naar binnen. Ouders met kinderen in de jongste groepen mogen hun kind de eerste 2 weken na plaatsing tot in de klas brengen; vriendelijk doch dringend verzoek is het daarna af te bouwen en afscheid te nemen op het schoolplein. De leerlingen van midden- en bovenbouw gaan naar binnen zonder de ouders. Van hen wordt verwacht dat zij zelfstandig naar binnen kunnen. De leerkrachten zijn in de groep aanwezig om ze daar op te vangen. Om 8.30 uur gaat de 2e bel starten de lessen en wordt u verzocht de school te verlaten. Het meenemen van speelgoed is verboden. Bij uitzondering kan dit een keer op afspraak met de leerkracht van die dag.
Onder schooltijd De deuren van onze school zijn tijdens de lessen op slot. U kunt bij de voordeur aanbellen en zich melden bij de administratie of conciërge om iets door te geven. De kinderen moeten aan alle vakken deelnemen. Bij vandalisme en/of onderlinge ruzie is het kind zelf of de ouders aansprakelijk. Ongevallen bij sport en spel vallen zelden in de aansprakelijkheidssfeer. Dergelijke activiteiten zijn per definitie niet zonder risico. Dit wordt maatschappelijk aanvaardbaar geacht. Na schooltijd U kunt leerkrachten telefonisch benaderen voor een afspraak van 15.00 uur tot 16.00 uur. U kunt uw kind buiten de school opwachten bij de fietsenstalling. Buiten schooltijd is er toezicht op het plein van 15 minuten voor schooltijd tot 10 minuten daarna. Schoolregels Op Het Dok zijn er schoolregels die voor iedereen gelden. Deze zijn een afgeleide van de gedragsverwachtingen zoals wij deze inoefenen met de kinderen (PBS). Het team gaat uit van “wat gaat goed” en maakt daarbij gebruik van een beloningssysteem met behulp van muntjes. Voor de SO-leerlingen zijn ook sterren te verdienen. Basisrust, veiligheid en beloning vormen een onlosmakelijk onderdeel van onze aanpak.
Mobiele telefoons Mobiele telefoons mogen de leerlingen niet bij zich houden tijdens de schooluren. Om half 9 worden deze ingeleverd bij de leerkracht. Aan het einde van de schooldag kunnen deze weer mee naar huis. De school draagt zorg dat de telefoons veilig achter slot en grendel bewaard worden.
Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen U bent als ouders/verzorgers verplicht en verantwoordelijk gegevens over medicijnverstrekking door school met een formulier aan te geven. Dit formulier moet bij de groepsleerkracht in de klas aanwezig zijn. Het is zeer belangrijk dat de gegevens actueel blijven. U dient veranderingen dus ook direct door te geven aan de leerkracht en intern begeleider van de school. Het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen is op verzoek te verkrijgen bij de administratie.
De schooltijden De schooltijden zijn voor alle groepen: maandag, dinsdag, donderdag: van 8.30 uur tot 14.45 uur woensdag, vrijdag: van 8.30 uur tot 12.15 uur In de middagpauze eten alle kinderen in de klas onder begeleiding van de eigen leerkracht of een leerkrachtondersteuner.. Ook spelen de kinderen buiten onder toezicht van de pleinwacht. Kinderen gaan in de middagpauze dus niet naar huis. Mocht uw kind ziek zijn wilt u dan bellen tussen 8.00 en 8.30 uur naar school om dit aan de administratie door te geven.
Uw kind is onze zorg De begeleiding De meeste kinderen komen komen op school met een SBO- of SO-verklaring. Het Samenwerkingsverband screent het rapport en speelt een belangrijke rol in het toekennen van deze Toelaatbaarheids-Verklaring (TLV). Op basis van onderwijskundige gegevens en gesprekken met ouders en leerkracht wordt vastgesteld op welke wijze de beste start gemaakt kan worden. Uitgangspunt daarbij is de pedagogische hulpvraag en het leerniveau van het kind op dat moment. Omdat de lesstof aansluit bij de individuele mogelijkheden bestaan er binnen de groepen niveauverschillen. De voortgangstoetsen en het leerlingvolgsysteem Om de leervorderingen nauwlettend te kunnen volgen en de individuele streefdoelen vast te stellen worden er twee keer per schooljaar toetsen afgenomen op het gebied van rekenen, technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en woordenschat. Bij de kinderen die nog niet aan het echte lezen en rekenen toe zijn, worden voorwaardentoetsen afgenomen. De scores van deze toetsen worden vergeleken met de vorige keren. Zo kan de vooruitgang gemeten worden en kunnen we de gehele leerontwikkeling (sociaal-emotionele ontwikkeling en de leerhouding) nauwlettend volgen. Vervolgens wordt er veen OPP opgesteld voor de komende periode. Van belang is hierbij wat de veronderstelde mogelijkheden zijn van het kind. Van het ene kind mag je op een bepaald gebied nu eenmaal meer verwachten dan van een ander kind. Alle gegevens worden bijgehouden in een leerlingendossier. Soms vinden wij het nodig om te observeren in de groep met behulp van een video. Dit is alleen voor intern gebruik. Mocht u er bezwaar tegen hebben, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie. Opvallende kinderen worden besproken in het Ondersteuningsteam. Ook vanuit de leerling besprekingen waarin de kinderen 3x per jaar besproken worden kan dit het geval zijn (leerkracht met intern begeleider). Anders dan dat u van de basisschool gewend bent, vragen we hiervoor niet eerst schriftelijk om uw toestemming. In het Speciaal (Basis-) onderwijs is het bespreken van leerlingen een regelmatig terugkerend proces. Het Breed Ondersteuningsteam bestaat uit: De schoolarts Een orthopedagoog De interne begeleider De locatieleider De leerkracht van het kind Een Gedragsdeskundige (Spirit) Medewerker Kram
Mirjam Zwart Laura Voet Hanny Langendijk Liesbeth Blees Jessica Keijzer/Tanja van Tol Christine Kalis
Testen Soms is het nodig voor een goede diagnose van de problemen van uw kind dat er een test wordt afgenomen. In een aantal gevallen is het dan noodzakelijk dat er een verwijsbriefje van uw huisarts wordt verkregen, zodat u de kosten voor die testafname kunt declareren via de AWBZ. Externe hulpverlening Soms kunnen adviezen vanuit het zorgteam leiden tot hulpverlening van buitenaf. Bijvoorbeeld van MEE, bureau Jeugdzorg, stichting Kram, e.a. De school kan een rol spelen bij het leggen van het eerste contact. Voor elk contact buiten de school over uw kind is er altijd toestemming van de ouders nodig. De meeste ouders hebben hiervoor getekend bij inschrijving op school.
De resultaten van het onderwijs Wij trachten voor elk kind optimale resultaten en leerrendement te behalen. Wanneer de leerkracht merkt dat de ontwikkeling bij een kind stagneert, zal er altijd in overleg met de ouders actie worden ondernomen. Wanneer de ouders vinden dat een kind zich op een bepaald gebied niet goed ontwikkelt, verwachten we dat u contact opneemt met de school. We kunnen dan in een gezamenlijk overleg bekijken wat er aan de hand is en wat er aan gedaan kan worden. Jaarlijks wordt in het jaarverslag naar het bestuur toe verantwoording afgelegd over de leeropbrengsten van de school. Dit jaarverslag is op de website van Dynamica terug te vinden.
Toelatingsbeleid Als uw kind bij ons op school komt, hoe gaat dat dan? Voordat een kind bij ons op school kan worden ingeschreven, is er doorgaans al een lang traject aan vooraf gegaan. In de meeste gevallen vindt dit plaats in het basisonderwijs. Is de aanmelding een feit, dan zijn er 2 mogelijkheden: als er een plaats vrij is wordt uw kind direct geplaatst, óf uw kind wordt geplaatst zodra er een plek vrij is in een passende groep. Dit gaat altijd in overleg met ouders en verwijzende school. In de tussenliggende periode tot plaatsing blijft uw kind op de basisschool. Kinderen die wegens verhuizing van een andere school voor speciaal (basis-) onderwijs komen, kunnen na overleg met het samenwerkingsverband, in de meeste gevallen direct worden geplaatst.
Wanneer uw kind de school verlaat Verhuizing Als u gaat verhuizen, willen wij dat graag zo snel mogelijk van u weten. Wij kunnen u dan adviseren bij de keuze van een nieuwe school van uw ki nd. Wij steunen u en uw kind om te zorgen voor een soepele overgang naar de nieuwe school. Wij zorgen er tevens voor dat alle onderwijskundige gegevens worden doorgestuurd naar de volgende school. De datum van uitschrijving bij ons moet gelijk zijn aan de datum van inschrijving op de nieuwe school. Vergeet u bij de verhuizing niet om ook de schoolmelk te laten overschrijven! Naar het voortgezet onderwijs Soms zijn er ouders die denken dat de verwijzing naar de verschillende vormen van vervolgonderwijs veel zegt over de kwaliteit van de school voor (speciaal) basisonderwijs. Dat is gedeeltelijk waar. Er zijn natuurlijk veel aspecten die daarbij een rol kunnen spelen zoals de wens, de aanleg en de werkhouding van het kind. De verdeling van het aantal kinderen over de diverse vormen van voortgezet onderwijs verschilt dan ook ieder jaar, omdat de samenstelling van de groep schoolverlaters ieder jaar anders is. Het succes in het vervolgonderwijs wordt vooral bepaald door de capaciteiten van het kind, leerprestaties en haar of zijn werkhouding (inzet, motivatie, zelfstandigheid, werktempo, enz.) Onze school stelt zich als taak om uit uw kind te halen wat erin zit. De school probeert ook die kennis en vaardigheden aan te leren die mede voor de overgang naar het vervolgonderwijs van belang zijn. Deze resultaten worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem. Bij de overgang naar het voortgezet onderwijs moeten een aantal gegevens worden overgedragen. Gegevens die op de school voor (speciaal) basisonderwijs een rol gespeeld hebben bij de onderbouwing van het schooladvies. Die gegevens worden op onze school verzameld; een capaciteitenonderzoek, een overzicht van de sociaal-emotionele ontwikkeling en een aantal leerresultaten (technisch- en begrijpend lezen, rekenen en spelling). We noemen dit het eindonderzoek. Vanaf dit schooljaar doen alle leerlingen van groep 8 ook mee aan de (verplichte) eindtoets.
Rekening houdend met de hierboven genoemde aspecten wordt er door het Onderzoeksteam een advies voor de vorm van het vervolgonderwijs vastgesteld. Het B.O.T. kan ook adviseren dat schoolverlenging de beste oplossing is. Bijvoorbeeld bij kinderen met kleuterverlenging of kinderen die na een extra jaar de kans hebben ‘hoger’ uit te stromen naar het Voortgezet Onderwijs. Het advies wordt vervolgens doorgesproken met de ouders. Gezamenlijk wordt dan besloten bij welke school het kind zal worden aangemeld. Uiteraard kiezen de ouders zelf de school binnen het geadviseerde schooltype. De school voor vervolgonderwijs beslist uiteindelijk of een kind wel of niet wordt toegelaten. Een aantal kinderen van onze school gaan naar het praktijkonderwijs, dit is een vorm van speciaal voortgezet onderwijs. Andere kinderen krijgen het advies voor Leerweg Ondersteunend Onderwijs (VMBO-LWOO) of gaan naar een Regionaal Expertise Centrum. Hieronder valt ook het Ortho Pedagogisch Didactisch Centrum, kortweg OPDC, een externe vorm van VMBO. Deze school heeft kleinere groepen en er is meer ruimte voor de individuele hulpvraag. Natuurlijk staan voor kinderen die buitengewoon goede leerprestaties leveren ook andere vormen van voortgezet onderwijs open.
Dynamica Extern De visie van de school in ontwikkeling Voor de nadere invulling van de toekomstplannen zijn wij deels afhankelijk van de visie op Passend Onderwijs van het bestuur van de school (Zaan Primair) en van het Samenwerkingsverband (SWV) 2705 (Zaanstreek). Om niet alleen in de afhankelijke positie te zitten is het team actief aan de slag gegaan met verkennen van de mogelijkheden tot flexibilisering van de eigen kwaliteiten / expertise. Hiertoe heft Dynamica een flexibel extern aanbod ontwikkeld (www.sbozaanprimair.nl). Hierdoor ontstonden mogelijkheden om naast bemensing van de permanente setting, onze expertise in te zetten ten behoeve van scholen in de regio. Uiteindelijk is het Dienstencentrum het resultaat van eerder ingezette activiteiten van de Dynamica-scholen. Onze lees- spellingswerkplaats mag jaarlijks een grote groep leerlingen van het basisonderwijs ontvangen op de maandag-, woensdag- en vrijdagmiddag. De zeer goede resultaten komen voort uit samenwerking tussen basisschool, ouders en de Dynamica-lessen. De rekenwerkplaats, die 2 jaar geleden van start ging, is op dezelfde leest geschoeid.
Externe contacten De school heeft met veel instanties te maken. Naast de contacten met basisscholen en andere scholen voor speciaal (basis-) onderwijs zijn er contacten met scholen voor voortgezet onderwijs. Voor advisering over o.a. onderwijsinhoudelijke aangelegenheden en leerlingen met leer- of gedragsproblemen heeft de school contacten met: Dienstencentrum Enkel geval Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-Waterland (SB-ZW), voor o.a. psychologisch, pedagogisch en didactisch onderzoek, leerlingenbegeleiding en nascholing. Samenwerkingsverband bij plaatsing van leerlingen op onze school. Voor medische controle heeft de school contacten met: Jeugdgezondheidszorg (schoolarts en verpleegkundigen) Arbo-dienst, voor zaken die betrekking hebben op de gehele schoolbevolking Verder heeft de school contacten met: Bureau Leerplichtzaken van gemeente Zaanstad, voor controle op de naleving van de leerplichtwet. Gemeente Zaanstad, voor alle zaken die het schoolgebouw betreffen. Muziekschool Zaandam, voor ondersteuning van het muziekonderwijs en de organisatie van muziekvoorstellingen. Stichting Fluxus Zaandam, voor de organisatie van culturele voorstellingen. Biologisch Lescentrum Zaandam, voor de ondersteuning van ons natuuronderwijs. Bureau Jeugdzorg Zaandam, een organisatie die een breed aanbod heeft op het gebied van jeugdhulpverlening. Boddaert, een naschoolse opvang voor kinderen die thuis wat problemen hebben. Stichting Kram. Deze opsomming is uiteraard niet volledig. We volstaan met het noemen van instanties die regelmatig worden ingeschakeld.
Tenslotte Wij hopen dat u na het lezen van deze schoolgids enigszins een beeld heeft gekregen van onze school. Wij doen elke dag ons best om deze voor alle kinderen, ouders en leerkrachten tot een aangename, gezellige en veilige werkplek te maken. Wij streven ernaar dat alle betrokkenen met plezier naar school gaan. Plezier is nog altijd de beste basis om te leren, in de breedste zin van het woord. Mocht u besluiten om binnenkort eens bij ons op bezoek te komen, voor informatie of om uw kind bij ons in te schrijven, dan bent u van harte welkom. Maakt u in dit geval een afspraak met de directie van onze school.
Ons Team Directeur Dynamica XL Scholen Directeur Dynamica XL Dienstencentrum Adjunct/ locatieleider DXL Tjotterlaan
Paul Detering Ruud Janssen Liesbeth Blees
Groepsleerkrachten: Vivian Bleij Nadine Sikkes Michelle Byrne Karin Metzlar Yvo Methorst Diana Tjeertes Nanda de Waart Evelien v.d. Brink Petra Konijn
(afdelingscoördinator SBO)
(afdelingscoördinator SO)
Vakleerkracht gym
Petra Konijn
Interne begeleider
Hanny Langendijk
Leerkrachtondersteuners
Pauline Kok Anita Reinold Anita Reinold
Crisismedewerker Leeswerkplaats/ Dyslexiespecialist
Erna Boerhout
Specialist rekenwerkplaats
Jack Linting
Gedragsspecialist
Vivian Bleij
Kookwerkplaats
Anita Reinold
Logopediste Fysiotherapie
Monica Kauffeld Saskia Boogaard
Time-out groep Spirit
Jessica Keijzer Tanja van Tol
Administratie Conciërge
Angélique Malina Kim Zwart
Vertrouwenspersoon
Nanda de Waart
Vakanties en belangrijke dagen schooljaar 2015-2016 Vakanties Herfst 19 t/m 23 oktober Kerst 21 dec t/m 1 jan Voorjaar 29 feb t/m 4 maart Pasen 25 t/m 28 maart Koningsdag 27 april Mei 2 t/m 6 mei Hemelvaart in mei-vakantie Pinksteren 16+17 mei ( di 3e P) Zomer 18 juli t/m 26 augustus Tam Tam (vrijdag)
Ouderhulp algemeen
7 september Molenwerf 10 november VSO 13 januari Tjotterlaan 25 februari Sportstraat 11 april Molenwerf 29 juni Tjotterlaan
In overleg met klassenouders/ leerkrachten
spreekmiddag/avonden dinsdag
volgt dinsdag donderdag dinsdag
Medezeggenschapsraad
Studiedagen Dinsdag 15 september Dinsdag 6 oktober Z Pr studiedag Woensdag 28 oktober Maandag 9 november Dinsdag 26 januari Donderdag 28 april Dinsdag 17 mei
Ramadan Suikerfeest
Bijzondere dagen 6 juni t/m 5 juli 2016 6 juli 2016
Nieuwschooljaars “borrel”
Dinsdaf 1 september 17.30 -19.00 uur
Kinderboekenweek Sint Maarten Sint
Start woensdag 7 oktober Woensdag 11 november zaterdag 5 december
Kerstdiner Schoolvoetbal Schoolkorfbal
donderdag 17 december woensdagmiddagen in april woensdagen in mei
Moederdag Vaderdag Afscheidsavond
zondag 8 mei zondag 19juni woensdag 13 juli
Plattegrond van SBO/SO Dynamica Tjotterlaan
