Inhoudsopgave. 1 DE TEVREDENHEIDSONDERZOEKEN Inleiding Beoordeling uitslagen... 2

bs Edith Stein vragenlijsten leerlingen-ouders-personeel 2008

Inhoudsopgave 1 1.1 1.2

DE TEVREDENHEIDSONDERZOEKEN ........................................................... Inleiding .................................................................................................... 2 Beoordeling uitslagen .................................................................................. 2

2 2.1 2.2 2.3 2.4

TEVREDENHEID VAN DE LEERLINGEN ...................................................... 4 Inleiding .................................................................................................... 4 Rubriekscores ............................................................................................. 4 Itemscores ................................................................................................. 4 Benchmark landelijke niveau 6

3 3.1 3.2 3.3

TEVREDENHEID VAN DE OUDERS ............................................................. 8 Inleiding .................................................................................................... 8 Rubriekscores ............................................................................................. 8 Itemscores ................................................................................................. 8

4 4.1 4.2 4.3

TEVREDENHEID VAN DE LEERKRACHTEN................................................ 10 Inleiding ...................................................................................................10 Rubriekscores ............................................................................................10 Itemscores……………………………………………………………………………………………………………….10

5 5.1 5.2

CONCLUSIES ............................... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.12 De doelgroepen vergeleken .........................................................................12 Terugkoppeling naar de waarden..................................................................24

BIJLAGE I RESULTATEN LEERLINGEN BIJLAGE II RESULTATEN OUDERS BIJLAGE III RESULTATEN LEERKRACHTEN

1


1. De tevredenheidonderzoeken

1.1

Inleiding Basisschool Edith Stein heeft ter voorbereiding op het nieuwe schoolplan tevredenheidonderzoeken afgenomen onder haar leerlingen, personeel en ouders. Hiervoor werden de vragenlijsten, in november en december ’08, digitaal naar deze doelgroepen uitgezet. Alle personeelsleden hebben deelgenomen aan het onderzoek. Aan het leerlingenonderzoek hebben alle leerlingen van gr.7 en 8 en een 8-tal willekeurig gekozen leerlingen van gr.6 deelgenomen, in totaal 48 leerlingen. Het ouderonderzoek is uitgezet onder alle ouders/verzorgers (101 gezinnen), 64 van hen gaven gehoor aan de vraag deel te nemen. Gezien het aantal respondenten geven de uitslagen van het tevredenheidonderzoek een representatief beeld van de heersende tevredenheid onder leerlingen, personeel en ouders.

1.2

Beoordeling uitslagen De vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende rubrieken. De vragen binnen de rubrieken worden items genoemd. Per rubriek is door de respondenten gescoord op verschillende items. Daarbij is gebruik gemaakt van een vierpuntschaal, van oneens naar eens. Dit betekent cijfermatig dat de respondenten aan een item een minimale score kon geven van 1 en een maximale score van 4. De gemiddelde scores worden in deze rapportage als volgt benoemd:

Indicatie Onvoldoende Matig Voldoende Goed Zeer goed

Score 1,0 2,0 2,8 3,2 3,6

– – – – –

1,9 2,7 3,1 3,5 4,0

2


Verder is aan de respondenten gevraagd een cijfer te geven aan de school, op een tienpuntschaal. Deze cijfers zijn in dit rapport als volgt benoemd:

Indicatie Onvoldoende Matig Voldoende Goed Zeer goed

Score 1,0 – 4,9 5,0 – 6,4 6,5 – 7,9 8,0 – 8,5 8,6 – 10,0

3


2. Tevredenheid van de leerlingen 2.1 Inleiding De leerlingen van basisschool Edith Stein laten in het onderzoek een goede tevredenheid blijken. De gemiddelde rubriekscore bedraagt 3,4 (score Goed). Ook het rapportcijfer dat de leerlingen aan de school geven is met een 8,3 Goed te noemen. 2.2 Rubriekscore De leerlingen van basisschool Edith Stein zijn zeer gelijkmatig tevreden. De rubriekscores variëren weinig. De hoogste rubriekscore van 3,6 (een zeer goede tevredenheid) betreft de rubrieken: Huisvesting en Interactie leerling-directie De laagst gescoorde rubriek van 3,0 (een voldoende tevredenheid) is de rubriek Sfeer. 2.3 Itemscores De itemscores geven de tevredenheid meer op detailniveau aan. Hierin komen dan ook grotere afwijkingen voor dan in de rubriekscores. Het hoogst scorende item behaalt met een 3,9 nagenoeg de maximale score (deze bedraagt 4,0). Het betreft het item uit de rubriek Leerstof en toetsen: • Ik leer verschillende dingen op school, zoals tekenen, knutselen en muziek Het laagst scorende item met 2,5 (matig) betreft: • De kinderen houden zich ook aan de afspraken op school De items die onder 3,2 scoren (score Voldoende: 2,8 tot 3,1, score Matig en Onvoldoende 0,0 tot 2,7) De Matig tot Onvoldoende scorende items zijn cursief en vet gedrukt. Rubriek Leerstof en toetsen (3,4 gemiddeld) • Op school leren en praten we over maatschappelijke thema’s zoals het milieu en de politiek (score 2,8) • Op school praten en leren we over belangrijke dingen in het nieuws (score 3,0) Rubriek De lessen (3,3 gemiddeld) • Ik werk vaak samen met andere leerlingen (score 3,1) • Ik moet vaak goed nadenken (score 3,0) Rubriek Begeleiding (3,4 gemiddeld) • Als we in de klas aan het werk zijn , kan ik de meester/juf gemakkelijk iets vragen (score 2,9)

4


•

De meester of juf geeft mij vaak een compliment (score 3,1)

Rubriek Leer en hulpmiddelen (3,4 gemiddeld) Geen Rubriek ICT (3,5 gemiddeld) Geen Rubriek Sfeer (3,0 gemiddeld) • De sfeer tussen de leerlingen is prettig (score 2,8) • Ik ga graag naar school (score 2,9) • In mijn groep hangt een prettige sfeer (score 2,9) • De kinderen houden zich aan afspraken (score 2,5 => matig) Rubriek Sociale omgang (3,2 gemiddeld) • Leerlingen gaan respectvol met elkaar om (score 2,6 => matig) • In de klas praten we over wat ik elke dag doe en meemaak (score 2,7 => matig) Rubriek Veiligheid (3,4 gemiddeld) • Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd (score 2,9) Rubriek Inspraak (3,4 gemiddeld) • Wanneer ik ergens ontevreden over ben wordt er naar mij geluisterd (score 3,0) Rubriek Interactie leerling-directie (gemiddeld 3,6) Geen Rubriek Interactie leerling –meester/juf (3,5 gemiddeld) Geen Rubriek Huisvesting (3,6 gemiddeld) Geen Rapportcijfer: 8,3

5


2.4 Benchmark op landelijk niveau Ten opzichte van de landelijke benchmark scoort basisschool Edith Stein ook op itemniveau in veel gevallen gelijk. De afwijkingen van 0,2 of meer (positief en negatief) zijn hieronder weergegeven. De cursief en vet gedrukte items geven aan dat de score op school en op landelijk niveau Matig tot Onvoldoende is (beneden 2,8) Positieve afwijkingen op items: • Ik leer veel verschillende dingen op school, zoals tekenen knutselen, en muziek +0,2 • Wat ik geleerd heb wordt in een toets gevraagd +0,3 • Ik kan tijdens de les goed en snel aan het werk +0,2 • Ik word voldoende uitgedaagd om mijn best te doen op school +0,2 • Het boek spelling vind ik goed +0,2 • Het boek voor rekenen vind ik goed +0,5 • In de les worden verschillende materialen gebruikt +0,3 • ik kan de materialen die we in de les gebruiken makkelijk zelf pakken +0,4 • Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen +0,3 • De computers voor de leerlingen staan op een fijne plek om te werken +0,3 • Ik leer veel door op de computer te werken +0,2 • Onze school heeft een heldere en duidelijke website +0,2 • De school heeft een veiligheidsbeleid +0,3 • De mening van leerlingen telt op deze school mee +0,2 • Belangrijke veranderingen in de school krijgen leerlingen ook te horen +0,3 • Er is inspraak mogelijk voor leerlingen bij het opstellen van regels +0,5 • De directie gaat goed met leerlingen om +0,2 • Ik kan met de directie praten, als dat nodig is +0,2 • De meester of juf ziet of het goed met mij gaat +0,2 • De meester of juf vertelt mij duidelijk hoe mijn rapport is +0,2 • De meester of juf is enthousiast +0,4 • Ik vind dat wij een leuk schoolgebouw hebben +0,3 • De school is opgeruimd +0,2 • Ik vind het gebouw goed ingericht +0,2 • Ik ben tevreden over de overblijfruimte +0,3 • De wc’s worden regelmatig schoongemaakt +0,4 • Ik kan op het schoolplein goed spelen +0,3 • De school is voor mij veilig te bereiken +0,4 Negatieve • • • • •

afwijking op items Ik ga graag naar school -0,3 Ik heb het naar mijn zin in mijn klas -0,3 De sfeer tussen de leerlingen is prettig -0,6 In mijn groep hangt een prettige sfeer –0,6 De kinderen houden zich aan de afspraken op school -0,1

6


• • • • • • • •

De leerlingen gaan respectvol met elkaar om –0,5 Er is goed toezicht tijdens het overblijven op school -0,2 Op school praten en leren we over maatschappelijke thema's zoals het milieu en politiek -0,2 Wanneer ik klaar ben met mijn werk, kan ik zelf verder werken of iets anders gaan doen -0,2 Ik werk vaak samen met andere leerlingen -0,3 Ik moet vaak goed nadenken -0,3 Als we in de klas aan het werk zijn, kan ik de meester / juf makkelijk iets vragen -0,3 De meester of juf vertelt mij of ik op een handige wijze tot een antwoord gekomen ben -0,2

Aandachtspunten op schoolniveau: Sfeer: De kinderen houden zich aan afspraken (score 2,5) Sociale omgang: Leerlingen gaan respectvol met elkaar om (score 2,6) In de klas praten we over wat ik elke dag doe en meemaak (score 2,7) Aandachtspunten op landelijk en op school niveau: De kinderen houden zich aan de afspraken op school -0,1 (landelijk 2,6, school 2,5)

7


3. De tevredenheid van de ouders 3.1 Inleiding Evenals de leerlingen getuigen de ouders van basisschool Edith Stein van een goede tevredenheid. De gemiddelde rubriekscore bedraagt 3,5 (score Goed). Het rapportcijfer dat de ouders aan de school geven is een 7,3 (Voldoende). 3.2 Rubriekscores De hoogst scorende rubriek betreft met een score van 3,7 (score Zeer Goed) de rubrieken: - Interactie leerkracht – leerling - Interactie leerkracht-ouder - Procedures De laagst scorende rubriek is de rubriek Huisvesting, met een score van 3,0 = score Voldoende. De overige rubriekscores variëren van 3,2 (score Voldoende => Zorg, Pedagogisch klimaat:veiligheid) tot en met 3,6 (score Zeer Goed => Leer- en hulpmiddelen, Directie, Informatievoorziening, Verwachtingen) 3.3 Itemscores Op detailniveau is de hoogst behaalde score een 3,8. Deze score wordt op vele items behaald: • Het kind leert samenwerken met andere kinderen • Binnen het team is sprake van collegialiteit • De communicatie met de leerkracht van mijn kind verloopt over het algemeen plezierig • De leerkracht biedt voldoende gelegenheid tot een gesprek • De leerkracht behandelt mijn kind met respect • Wanneer ik de school bel word ik vriendelijk te woord gestaan • Ik krijg snel degene te spreken die ik zoek • Het contact met het ondersteunend personeel (conciërge, onderwijsassistent, administratie) verloopt prettig • Ik ben tevreden over de lestijden van mijn kind • De website van de school is helder en duidelijk • Als ik opnieuw moest kiezen, zou ik weer voor deze school kiezen

8


Er zijn er een aantal itemscores te vinden beneden de 3,2: Matig Voldoende

2,0 – 2,7 2,8 – 3,1

De cursief en vet gedrukte items scoren matig tot onvoldoende (onder 2,8 ) • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Ik ben tevreden over de extra huiswerkbegeleiding die de school biedt (indien van toepassing) 2,7 Op school praat mijn kind over verschillende religies en culturen 3,1 Ik ben tevreden over de hoeveelheid tijd die de leerkracht heeft om mijn kind te begeleiden 3,1 De school verzorgt goede schoolkeuzebegeleiding voor mijn kind en mij (ivm keuze voortgezet onderwijs) 3,1 De sfeer tussen de leerlingen is prettig 2,9 Er wordt binnen de school voldoende aandacht besteed aan orde en discipline 3,1 De leerkrachten reageren op een goede manier op negatief gedrag van leerlingen 2,9 Mijn kind praat in de klas over de veiligheid op school 3,0 De leerlingen gaan met respect voor elkaar om 2,7 De personeelsleden van de school hanteren allemaal dezelfde regels 3,1 Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met pestgedrag 2,8 De school treedt op bij conflicten of ongeregeldheden 3,1 De directie treedt adequaat op bij incidenten 3,1 Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd 3,1 Mijn kind weet wat een vertrouwenspersoon doet op school 3,0 Het schoolgebouw is voor mijn kind voldoende aantrekkelijk 2,9 Het schoolgebouw is goed ingericht 2,7 De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair 2,6 Het sanitair is schoon 2,0

Aandachtspunten vanuit de ouders: - Ik ben tevreden over de extra huiswerkbegeleiding die de school biedt (indien van toepassing) 2,7 - De leerlingen gaan met respect voor elkaar om 2,7 - Het schoolgebouw is goed ingericht 2,7 - De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair 2,6 - Het sanitair is schoon 2,0

9


4. De tevredenheid van de leerkrachten 4.1 Inleiding Evenals de leerlingen getuigen de leerkrachten van basisschool Edith Stein van een goede tevredenheid. De gemiddelde rubriekscore bedraagt 3,6 (Zeer Goed). Het rapportcijfer dat het personeel aan de school geeft is een 7,9 (Voldoende). 4.2 Rubriekscores Een 3,9 voor de rubrieken: • Interactie onderling • Ontwikkelingsmogelijkheden. De laagst scorende rubriek met een score van 2,4: • Huisvesting De overige rubriekscores variëren van 3,1 (=> Voldoende: Leer- en Hulpmiddelen) tot en met 3,8 (=> Zeer Goed: Interactie met ouders, Directie, Informatievoorziening, Procedures, Overlegstructuur, Werkklimaat)

4.3 Itemscores Op • • • • • • • •

detailniveau is de hoogst te behalen score 4,0 voor: De website van de school is helder en duidelijk De besluitvorming binnen de school vindt op zorgvuldige wijze plaats Er zijn voldoende overlegmomenten aangaande personeel en organisatie De (G)MR vertegenwoordigt mijn belangen in voldoende mate De directie bespreekt mijn functioneren met mij De directie bespreekt mijn verbeter –of ontwikkelingsmogelijkheden met mij Ik ga met plezier naar mijn werk Het contact met het ondersteunend personeel (conciërge, onderwijsassistent, administratie) verloopt prettig

Op • • • • • • • • •

detailniveau eveneens een 3,9 voor: De school zorgt voor adequate ICT-apparatuur en voorzieningen De school heeft een goed leerlingvolgsysteem Ik ben tevreden over de inrichting van de leerlingenzorg De directie treedt adequaat op bij incidenten Ik ben tevreden over de collegialiteit De leerlingen worden positief benaderd op school De directie en overige leidinggevenden vormen een samenhangende eenheid De nieuwsbrief van de school is duidelijk Ik ben tevreden over de lestijden

10


• • • • • •

De directie houdt bij de taakverdeling voldoende rekening met mijn wensen en competenties Ik ben tevreden over de wijze waarop de groepsverdeling binnen de school tot stand komt Ik ben tevreden over het ziekteverzuimbeleid Tijdens loopbaangesprekken worden duidelijke afspraken gemaakt Deze school draagt zorg voor voldoende afwisseling in mijn werk Ik ben tevreden over het functioneren van de medewerkers van de school

De cursief en vet gedrukte items scoren matig tot onvoldoende (onder 2,8 ) Er zijn er een aantal itemscores te vinden beneden de 3,2: • De leerlingen worden voldoende uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen (3,1) • Ik ben tevreden over de leer- en hulpmiddelen op school (2,9) • De leer- en hulpmiddelen zijn gevarieerd en actueel (2,9) • Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen (2,9) • Er zijn voldoende voorzieningen voor de specifieke leerbehoeften van leerlingen (2,8) • De school beschikt over een goede orthoteek (2,8) • De leerlingen gaan met respect met elkaar om (3,0) • Leerlingen maken kennis met verschillende geloven en culturen (2,7) • Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om mee te denken en te praten over het schoolbeleid (2,7) • Het gebouw is voldoende aantrekkelijk (1,9) • De school maakt een opgeruimde indruk (2,7) • Het schoolgebouw is goed ingericht (2,5) • De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair (1,8) • De school biedt kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers (1,9) • De school beschikt over goede overblijfvoorzieningen (3,0) • Het sanitair is schoon (2,1) • Het schoolplein is voldoende aantrekkelijk voor de leerlingen (2,9) Aandachtspunten vanuit het personeel: • Leerlingen maken kennis met verschillende geloven en culturen (2,7) • Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om mee te denken en te praten over het schoolbeleid (2,7) • Het gebouw is voldoende aantrekkelijk (1,9) • De school maakt een opgeruimde indruk (2,7) • Het schoolgebouw is goed ingericht (2,5) • De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair (1,8) • De school biedt kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers (1,9) • Het sanitair is schoon (2,1)

11


5. Conclusies 5.1 De doelgroepen vergeleken Gemiddelde scores: Leerlingen: 3,4 Ouders: 3,5 leerkrachten: 3,6 Algemeen gemiddeld: 3,5 Leerlingen Het meest tevreden zijn de leerlingen (score Goed / Zeer Goed) over de rubrieken • ICT (3,5) • Interactie leerling –directie (3,6) • Interactie leerling meester/juf (3,5) • Huisvesting (3,6) De scores Zeer Goed op items zijn: ICT: • de computers staan op een fijne plek • de school heeft een heldere duidelijke website Interactie leerling –directie: • de directie goed met leerlingen omgaat Interactie leerling-meester /juf: • leerlingen zijn tevreden over het contact met de leerkracht • de meester of juf ziet dat het goed met de leerling gaat • de leerling met een probleem bij de juf/meester terecht kan • de juf /meester duidelijk vertelt over het rapport • de juf/meester is enthousiast is • de juf /meester respect heeft voor de leerling • de juf /meester houdt zich aan afspraken Huisvesting • ik vind dat we een leuk schoolgebouw hebben • ik vind het gebouw goed ingericht • ik kan op het schoolplein goed spelen • de school is voor mij veilig te bereiken Het minst tevreden zijn de leerlingen met een score van 3,0 (score Voldoende) over de rubriek Sfeer. Een Onvoldoende score in deze rubriek op item is: • de kinderen houden zich aan afspraken op school

12


Ouders De • • • • • • •

ouders zijn het meest tevreden (score Zeer Goed) over de rubrieken: Leer en hulpmiddelen Interactie leerkracht-ouders Interactie leerkracht-leerling Directie Procedures Informatievoorziening Verwachtingen

De scores Zeer Goed op item zijn: Leer en hulpmiddelen • de leermiddelen en andere materialen die in de klas worden gebruikt vindt mijn kind leuk Interactie leerkracht-ouders • mijn contact met de leerkracht van mijn kind is goed • de communicatie met de leerkracht van mijn kind verloopt over het algemeen plezierig • de leerkracht biedt voldoende gelegenheid tot een gesprek • bij problemen met mijn kind kan ik terecht bij de leerkrachten • de medewerkers van de school nemen contact met mij op wanneer dit nodig is Interactie leerkracht-leerling • mijn kind wordt door het enthousiasme van de leerkracht gemotiveerd • mijn kind wordt positief benaderd op school • ik ben tevreden over het contact tussen de leerkracht en mijn kind • de leerkracht behandelt mijn kind met respect • de leerkrachten letten op of het wel of niet goed gaat met mijn kind • de mening van de leerlingen telt mee op deze school Directie • de directie is voor ouders en leerlingen aanspreekbaar wanneer dit nodig is Procedures • wanneer ik de school bel word ik vriendelijk te woord gestaan • ik krijg snel degene te spreken die ik zoek • het contact met ondersteunend personeel verloopt prettig • ik ben tevreden over de lestijden van mijn kind • als een leerkracht ziek is vangt de school dat goed op • de school heeft een veiligheidsbeleid Informatievoorziening • schriftelijke communicatie biedt relevante informatie • de website van de school is helder en duidelijk • de nieuwsbrief van de school is duidelijk Verwachtingen • ik ben tevreden over mij keuze voor deze school

13


• • • • •

het door de school geschetste beeld tijdens het kennismakingsgesprek komt overeen met de werkelijkheid het door de school geschetste beeld op de website klopt met de werkelijkheid het door de school geschetste beeld in de schoolgids klopt met de werkelijkheid als ik opnieuw moest kiezen zou ik opnieuw voor deze school kiezen ik raad andere ouders aan deze school voor hun kind te kiezen

Het minst tevreden zijn de ouders met een score van 3,0 (score Voldoende) over de rubriek Huisvesting Onvoldoende scores in deze rubriek op item zijn: • het schoolgebouw is goed ingericht • de school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair • het sanitair is schoon De leerkrachten Het meest tevreden zijn de leerkrachten (score Zeer Goed) over bijna alle rubrieken: • Werkvormen • Pedagogisch klimaat: sfeer • Pedagogisch klimaat: veiligheid • Interactie onderling • Interactie met ouders • Interactie met leerlingen • Directie • Informatievoorziening • Procedures • Overlegstructuur • Arbeidsomstandigheden • Ontwikkelingsmogelijkheden • Werkklimaat De scores zeer goed op item zijn Werkvormen • de leerlingen worden gestimuleerd regelmatig zelfstandig te werken • de leerlingen worden gestimuleerd geregeld samen te werken • de leerlingen worden gestimuleerd hun werkwijze te verbeteren • de leerlingen krijgen structureel de gelegenheid om elkaar te helpen • de leerlingen kunnen zich voldoende bezighouden in de klas Pedagogisch klimaat: sfeer • de leerlingen gaan graag naar school • de sfeer op school tussen leerlingen en leerkracht is prettig • er wordt binnen de school voldoende aandacht besteed aan orde en discipline • de leerkrachten letten op of het wel/niet goed gaat met de leerlingen Pedagogisch klimaat: veiligheid • de leerlingen voelen zich veilig op school

14


• • • • Interactie • • • • Interactie • • • • • •

de school treedt op bij conflicten of ongeregeldheden de directie treedt adequaat op bij incidenten ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met discriminatie de school let goed op diefstal en vernielingen onderling ik ben tevreden over de collegialiteit ik ben tevreden over de communicatie tussen de collega’s onderling problemen op het werk zijn bespreekbaar tussen collega’s het contact met het ondersteunend personeel verloopt prettig met ouders de school bespreekt de vorderingen van de leerlingen vaak genoeg met de ouders ik ben tevreden over mijn contacten met ouders de communicatie tussen mij en de ouders verloopt over het algemeen plezierig ouders worden op de hoogte gehouden van besluiten die door de school zijn genomen en voor hen van belang zijn de school biedt ouders voldoende mogelijkheden om inspraak te hebben in de gang van zaken er zijn op school voldoende mogelijkheden om de ouders bij het onderwijs te betrekken. ik ben tevreden over de betrokkenheid van ouders bij de school met leerlingen ik ben tevreden over mijn contact met leerlingen de leerlingen worden positief benaderd op school de mening van de leerlingen telt mee op deze school

• Interactie • • • Directie • de directie is voldoende op de hoogte van het wel en wee van de medewerkers • de directie is goed op de hoogte van de gang van zaken op school • de directie is voldoende aanspreekbaar / beschikbaar bij problemen die zich voordoen • de directie gaat serieus om met hetgeen ik inbreng • de directie staat open voor kritiek • de directie is aanspreekbaar wanneer dit nodig is • er is sprake van eenduidigheid in de formulering en uitvoering van beleid • de directie en overige leidinggevenden vormen een samenhangende eenheid Informatievoorziening • schriftelijke communicatie wordt tijdig aangeleverd • de website van de school is helder en duidelijk • de nieuwsbrief van de school is duidelijk Procedures • de school heeft gedragsregels opgesteld voor zowel leerlingen als medewerkers • er is een veiligheidsbeleid opgesteld • ik ben tevreden over de lestijden

15


Overlegstructuur • de besluitvorming binnen de school vindt op zorgvuldige wijze plaats • er zijn voldoende overlegmomenten aangaande personeel en organisatie • er wordt tijdens overlegmomenten in voldoende mate naar nieuwe ideeën geluisterd • er zijn voldoende overlegmogelijkheden over leerlingzaken • de overlegstructuur biedt voldoende mogelijkheden tot inspraak • de (G)MR vertegenwoordigt mijn belangen in voldoende mate Arbeidsomstandigheden: taken • de directie houdt bij de taakverdeling voldoende rekening met mijn wensen en competenties • er is sprake van voldoende evenwicht in de verschillende onderdelen van mijn functie • ik ben tevreden over de wijze waarop de taakbelasting binnen de school tot stand komt • ik ben tevreden over de wijze waarop de groepsverdeling binnen de school tot stand komt Ontwikkelingsmogelijkheden • ik ben tevreden over het loopbaanbeleid dat door de school gevoerd wordt • ik kan mij voldoende ontwikkelen binnen mijn huidige baan • de directie bespreekt mijn functioneren met mij • de directie bespreekt mijn verbeteren/of ontwikkelingsmogelijkheden met mij • tijdens loopbaangesprekken worden duidelijke afspraken gemaakt • ik krijg voldoende gelegenheid om (na)scholing te volgen • mijn werk is uitdagend • de school maakt goed gebruik van mijn talenten • deze school draagt zorg voor voldoende afwisseling in mijn werk • de directie stimuleert mij om mij verder te ontwikkelen • ik ben tevreden over het functioneren van de medewerkers van de school Werkklimaat • ik ga met plezier naar mijn werk • het werkklimaat binnen de school vind ik prettig • Ik voel me betrokken bij de organisatie • binnen deze school is het mogelijk fouten te bespreken • ik ben tevreden over de wijze waarop de school de teamgeest bevordert • mijn collega’s staan open voor nieuwe opvattingen en ideeën • veranderingen worden tijdig aangekondigd Het minst tevreden zijn de leerkrachten met een score van 2,4 (Matig) over de rubriek Huisvesting • het gebouw is voldoende aantrekkelijk • het schoolgebouw is goed ingericht • de school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair • de school biedt kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers • het sanitair is schoon

16


Zowel de leerlingen, ouders als leerkrachten zijn goed tevreden over basisschool Edith Stein. Gemiddelde scores van de totale vragenlijst: • Leerlingen 3,4 (=Goed) • Ouders 3,5 (=Goed) • Leerkrachten 3,6 (=Zeer Goed) Gemiddelde rapportcijfers: • Leerlingen 8,3 (=Goed) • Ouders, 7,3 (=Voldoende) • leerkrachten 7,9 (=Voldoende) Bij de koppeling van de vragenlijsten van leerlingen met ouders blijkt dat ook inhoudelijk de leerlingen en ouders het met elkaar eens over sterke en minder sterke kanten van de school. Beide groepen scoren een ongeveer gelijk gemiddelde op de rubrieken: • Leerstof en toetsen 3,4 / 3,5 • De lessen 3,3 / 3,4 • Begeleiding 3,4 / 3,5 • ICT 3,5 / 3,5 • Sociale omgang 3,3 /3,2 • Veiligheid 3,4 / 3,3 • Inspraak 3,4 / 3,4 • Interactie directie 3,7 / 3,7 • Interactie leerling meester/juf 3,5 / 3,6 Bij de koppeling van de vragenlijsten van leerlingen met ouders blijkt dat de grootste tevredenheid van leerlingen én ouders, met een score vanaf 3,6 (score Zeer Goed) uitgaat naar de volgende items: - Begeleiding / procedures: • als de meester/juf ziek is vangt de school dat goed op 3,6 - ICT • de school, heeft een heldere en duidelijke website 3,7 / 3,8 - Sfeer • de school heeft duidelijke regels 3,6 / 3,6 - Pedagogisch klimaat: veiligheid • de school heeft een veiligheidsbeleid 3,6 / 3,7 - Interactie leerling meester/juf • ik ben tevreden over mijn contact met de meester/juf 3,7 / 3,7 • de meester/juf ziet of het goed met mij gaat 3,7 / 3,6 • de meester/juf is enthousiast 3,6 / 3,6 • de meester/juf heeft respect voor mij 3,7 / 3,8 - Huisvesting • ik kan op het schoolplein goed spelen 3,6 / 3,6 Het meest kritisch (beneden 2,8 = Matig naar Onvoldoende) zijn zowel ouders als leerlingen naar: • De leerlingen gaan met respect met elkaar om 2,6 / 2,7

17


Alle aandachtspunten nogmaals op een rijtje vanuit de drie vragenlijsten ouders/leerlingen en leerkrachten Leerlingen Op schoolniveau: • De kinderen houden zich aan afspraken (2,5) • Leerlingen gaan respectvol met elkaar om (2,6) • In de klas praten we over wat ik elke dag doe en meemaak (2,7) Op landelijk en op school niveau: • De kinderen houden zich aan de afspraken op school -0,1 (landelijk 2,6, school 2,5)

Ouders • • • •

Ik ben tevreden over de extra huiswerkbegeleiding die de school biedt (indien van toepassing) (2,7) De leerlingen gaan met respect voor elkaar om (2,7) Het schoolgebouw is goed ingericht (2,7) De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair (2,6)

Leerkrachten: • Leerlingen maken kennis met verschillende geloven en culturen (2,7) • Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om mee te denken en te praten over het schoolbeleid (2,7) • Het gebouw is voldoende aantrekkelijk (1,9) • De school maakt een opgeruimde indruk (2,7) • Het schoolgebouw is goed ingericht (2,5) • De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair (1,8) • De school biedt kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers (1,9) • Het sanitair is schoon (2,1)

18


Rubrieken die als Zeer Goed (3,6 – 4,0) worden ervaren: Leerlingen Ouders Leerkrachten Interactie leerling -directie Huisvesting

Directie Verwachtingen Leer- en hulpmiddelen Interactie leerkracht-ouder Interactie leerkrachtleerling Procedures Informatievoorziening

Rubrieken die als Goed (3,2 - 3,5) worden ervaren Leerlingen Ouders Leerstof en toetsen De lessen Begeleiding Leer en hulpmiddelen ICT Sociale omgang Veiligheid Inspraak

Directie

Interactie met ouders Interactie met leerlingen Procedures Informatievoorziening Werkvormen Overlegstructuur Pedagogisch klimaat: sfeer Arbeidsomstandigheden: taken Ontwikkelingsmogelijkheden Werkklimaat Pedagogisch klimaat: veiligheid Interactie onderling

Leerkrachten

Leerstof en toetsen

Leerstof

Begeleiding

Zorg

ICT Pedagogisch klimaat: sociale omgang Pedagogisch klimaat: veiligheid Overlegstructuur Ouderbetrokkenheid

ICT Pedagogisch klimaat: sociale omgang

Interactie leerling – meester/juf Pedagogisch klimaat: sfeer

19


Rubrieken die als Voldoende (2,8 – 3,1) worden ervaren: Leerlingen Ouders Leerkrachten Sfeer Huisvesting Leer- en hulpmiddelen

Rubrieken die als matig en onvoldoende (0,0 – 2,7) worden ervaren: Leerlingen Ouders Leerkrachten Huisvesting

Alle rubrieken naast elkaar Leerlingen Ouders

Leerkrachten

Interactie leerling -directie Huisvesting

Directie Huisvesting

Leer en hulpmiddelen Interactie leerling – meester/juf

Inspraak Sfeer

Directie Huisvesting Verwachtingen Leer- en hulpmiddelen Interactie leerkracht-ouder Interactie leerkrachtleerling Procedures Informatievoorziening Overlegstructuur Ouderbetrokkenheid Pedagogisch klimaat: sfeer

Veiligheid

Pedagogisch klimaat: veiligheid

Leerstof en toetsen De lessen Begeleiding ICT Sociale omgang

Leerstof en toetsen Begeleiding ICT Pedagogisch klimaat: sociale omgang

Leer- en hulpmiddelen Interactie met ouders Interactie met leerlingen Procedures Informatievoorziening Overlegstructuur Pedagogisch klimaat: sfeer Arbeidsomstandigheden: taken Ontwikkelingsmogelijkheden Werkklimaat Pedagogisch klimaat: veiligheid Interactie onderling Leerstof Werkvormen Zorg ICT Pedagogisch klimaat: sociale omgang

20


Items die Voldoende , Matig, Onvoldoende scoren bij leerlingen, ouders en leerkrachten Leerlingen Ouders Leerkrachten Op school praten we over Op school praat en leert De leerlingen maken kennis maatschappelijke thema’s mijn kind over verschillende met verschillende geloven als het milieu en politiek religies en culturen en culturen Op school praten en leren we over belangrijke dingen in het nieuws Ik werk vaak samen met andere leerlingen Ik moet vaak goed De leerlingen worden nadenken voldoende uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen Als we in de klas aan het werk zijn kan ik de meester / juf makkelijk iets vragen De meester juf geeft mij vaak een compliment Ik ga graag naar school De sfeer tussen de De sfeer tussen de leerlingen is prettig leerlingen is prettig In mijn groep hangt en prettige sfeer Er is toezicht op het Er is toezicht op het schoolplein voor en na schoolplein voor en na schooltijd schooltijd Wanneer ik ergens ontevreden over ben wordt er naar mij geluisterd Ik ben tevreden over de hoeveelheid tijd die de leerkracht heeft om mijn kind te begeleiden De school verzorgt goede schoolkeuzevoorlichting voor mijn kind en mij Er wordt binnen de school voldoende aandacht besteed aan orde en discipline De leerkrachten reageren voldoende op negatief gedrag van leerlingen Mijn kind praat in de klas

21


over de veiligheid op school De leerkrachten op school hanteren allemaal dezelfde regels Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met pestgedrag De school treedt op bij conflicten of ongeregeldheden De directie treedt adequaat om bij incidenten Mijn kind weet wat een vertrouwenspersoon doet op school Het schoolgebouw is voor mijn kind voldoende aantrekkelijk

De leerlingen gaan respectvol met elkaar om De leerlingen houden zich aan afspraken op school In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak

De leerlingen gaan met respect met elkaar om

Het schoolgebouw is voldoende aantrekkelijk Ik ben tevreden over de leer- en hulpmiddelen op school De leermiddelen zijn gevarieerd en actueel Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen Er zijn voldoende voorzieningen voor de specifieke leerbehoeften van leerlingen De school beschikt over een goede orthoteek De school beschikt over goede overblijfvoorzieningen Het schoolplein is voldoende aantrekkelijk voor de leerlingen De leerlingen gaan met respect met elkaar om

Ik ben tevreden over de

22


extra huiswerkbegeleiding die de school biedt Het schoolgebouw is goed ingericht De school beschikt over aantrekkelijk meubilair Het sanitair is schoon

Het schoolgebouw is goed ingericht De school beschikt over aantrekkelijk meubilair Het sanitair is schoon De leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om mee te praten en denken over het schoolbeleid De school maakt een opgeruimde indruk De school biedt kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers

23


5.2 Terugkoppeling naar de waarden De missie, visie en kernwaarden vormen de leidraad voor de inrichting van het onderwijs, het personeelsbeleid, de organisatie en ontwikkeling op bs Edith Stein. Onze missie Wij willen op en om onze school een veilige leeromgeving bieden, waar kinderen met hun talenten en uniciteit centraal staan. De leeromgeving is gericht op ontwikkeling, voor zowel de kinderen als onze medewerkers. Vanuit een katholieke identiteit willen wij een respectvolle cultuur waarborgen, waarin kinderen, ouders en medewerkers zich betrokken voelen en verantwoordelijkheid nemen voor elkaars succes en welbevinden. Onze Visie De samenleving individualiseert en wordt steeds pluriformer. Verschillen bestaan en worden steeds meer gewaardeerd. We willen daarom meer en meer de leervraag en de specifieke talenten van ieder kind als uitgangspunt voor het leeraanbod nemen, naast de algemene basis die voor ieder kind van belang is. Edith Stein wil een zichzelf ontwikkelende en lerende organisatie zijn, waar veel van elkaar en van de buitenwereld wordt geleerd. Hiervoor zijn respect voor elkaar en een veilige omgeving noodzakelijk, zodat ruimte ontstaat om elkaar aan te spreken op de resultaten die worden bereikt. De heterogene samenstelling zorgt voor het leren omgaan met elkaars verschillen en elkaars zwakke punten aan te vullen. Verantwoordelijkheid krijgen voor elkaars leren. Onze kernwaarden Uit de visie zijn de volgende kernwaarden af te leiden die richting geven aan de strategie, het verdere beleid en activiteiten die worden ontwikkeld en ondernomen. Betrokkenheid: Van leerlingen, ouders en medewerkers. Ontwikkeling: Leerlingen ontwikkelen hun talenten, medewerkers hun talenten en competenties om het professioneel handelen te ondersteunen. Veiligheid: Voor leerlingen, ouders en medewerkers. Verantwoordelijkheid: Zowel leerlingen, ouders als medewerkers nemen en voelen de verantwoordelijkheid voor zowel het persoonlijke succes en welbevinden als het succes en welbevinden van de ander. Uniciteit: Onderwijs op maat voor leerlingen en medewerkers. Respect: Zowel tussen leerlingen, ouders en medewerkers onderling. Evenals voor de omgeving.

24


Een koppeling naar onze kernwaarden geeft het volgende beeld: Betrokkenheid: Van leerlingen, ouders en medewerkers Ouders, leerlingen en leerkrachten zijn zeer tevreden (score Zeer Goed tot Goed) over de interactie met de directie en de interactie leerkracht-leerling. Ouders en leerlingen zijn tevreden (score Goed) over de inspraak, de overlegstructuur, de ouderbetrokkenheid. Ouders en leerkrachten geven aan, met een score Goed tot Zeer Goed, zeer tevreden te zijn over de interactie leerkracht-ouders en leerkracht-leerling, procedures, informatievoorziening, overlegstructuur. Aandachtspunt voor de leerkrachten is hierbij: - de leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om mee te praten en te denken over schoolbeleid Leerkrachten geven tevens een Zeer Goed aan bij Interactie onderling en Werkklimaat (met plezier naar school, betrokken bij de organisatie, teamgeest) Ontwikkeling: Leerlingen ontwikkelen hun talenten, medewerkers hun talenten en competenties om het professioneel handelen te ondersteunen. Zowel ouders, leerlingen als leerkrachten zijn hierover Zeer Goed tot Goed tevreden. Voorbeelden hiervan zijn de rubriekscores bij Leerstof en toetsen, Lessen, Begeleiding, Leer-en hulpmiddelen (leerkrachten zijn hier voldoende tevreden over), ICT en Zorg. Aandachtspunt hierbij zijn: - voldoende gevarieerde en actuele leer- en hulpmiddelen - ik moet vaak goed nadenken - tevredenheid over extra huiswerkbegeleiding die de school biedt Leerkrachten zijn hierover Goed tot Zeer Goed tevreden. Voorbeeld hiervan is de rubriek Ontwikkelingsmogelijkheden met een score van 3,9 Veiligheid: Voor leerlingen, ouders en medewerkers. Leerlingen, ouders en leerkrachten zijn hierover Goed tot Zeer Goed tevreden. Voorbeelden op items bij de leerlingvragenlijst zijn: de school heeft een veiligheidsbeleid, ik voel me veilig op school, ik weet wat een vertrouwenspersoon doet op school, als kinderen vervelend doen wordt er wat aan gedaan. Voorbeelden op items bij de oudervragenlijst zijn: mijn kind voelt zich veilig op school, de school heeft gedragsregels opgesteld voor zowel leerlingen als medewerkers, mijn kind kan met problemen bij de leerkracht terecht. Voorbeelden op rubriek bij de personeelsvragenlijst zijn: Pedagogisch veiligheidsklimaat (de school treedt op bij conflicten en ongeregeldheden, de directie treedt adequaat op bij incidenten, de school let goed op bij diefstal en vernielingen) en het ARBObeleid (ik ben tevreden over het ziekteverzuimbeleid, als een leerkracht ziek is vangt de school dat goed op, nieuwe collega’s worden goed begeleid).

25


Aandachtspunten zijn: - er is goed toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd

Verantwoordelijkheid: Zowel leerlingen, ouders als medewerkers nemen en voelen de verantwoordelijkheid voor zowel het persoonlijke succes en welbevinden als het succes en welbevinden van de ander. Hierbij denken we aan de werkvormen, het klassenmanagement wat leerlingen leert een bepaalde mate van zelfstandigheid, zelfverantwoordelijkheid voor het eigen leerproces te dragen, leert om eigen keuzes te maken. Voorbeelden hiervan zijn de rubriekscores van goed tot zeer goed bij:Leerstof en toetsen, Werkvormen, Zorg, De lessen, ICT. Aandachtspunten: - tevredenheid over de hoeveelheid tijd die de leerkracht heeft om het kind te begeleiden - de leerlingen worden voldoende uitgedaagd - als we in de klas aan het werk zijn kan ik de meester / juf gemakkelijk iets vragen Uniciteit: Onderwijs op maat voor leerlingen en medewerkers. Hierbij kijken we naar de rubrieken waarmee we onderwijs op maat mogelijk kunnen maken, vorm kunnen geven: Zorg, Begeleiding, Leer- en hulpmiddelen, Werkvormen en Huisvesting. Deze rubrieken scoren, met uitzondering van Huisvesting, allen Goed tot Zeer Goed. Op itemniveau zijn er aandachtspunten aan te geven: - de leerlingen worden uitgedaagd zich maximaal te ontwikkelen - voldoende gevarieerde en actuele leer- en hulpmiddelen - beschikbaarheid over goede werkplekken - de hoeveelheid tijd die de leerkracht heeft om het kind te begeleiden Huisvesting: De plannen voor een nieuwe school in het voormalig klooster St Cecilia zijn in een vergevorderd stadium. Naar verwachting zal er in november 2009 een begin gemaakt worden met de uitvoering van de plannen. Veel huisvestingsproblematieken die in de vragenlijst naar voren komen vinden daar hun oplossing. In de tussentijd wordt er waar nodig onderhoud gepleegd, worden er reparaties uitgevoerd en blijven we dagelijks alert op het goed opgeruimd houden van klaslokalen, bergingen, gangen, halletjes en andere bijruimtes. Naast de dagelijkse schoonmaak, is er een extra schoonmaak van de toiletvloeren in de vakanties en extra controle op het toiletgebruik van de leerlingen. Respect: Zowel tussen leerlingen, ouders en medewerkers onderling. Evenals voor de omgeving. De rubriek Sfeer scoort bij ouders 3,3 (score Goed), bij leerlingen 3,0 (score Voldoende), bij leerkrachten 3,7 (score Zeer Goed). Vooral leerlingen ervaren de sfeer niet optimaal.

26


Kijken we naar de items bij de drie vragenlijsten dan zien we wezenlijke aandachtspunten die prioriteit geven om de komende tijd aandacht aan te schenken: Voldoende (score 2,8 -3,1) - ik ga graag naar school - de sfeer tussen de leerlingen is prettig - in mijn groep hangt een prettige sfeer - er wordt op school voldoende aandacht besteed aan orde en discipline - de leerkrachten reageren op een goede manier op negatief gedrag van leerlingen - ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met pestgedrag Onvoldoende (2,0-2,7) - de leerlingen houden zich aan afspraken op school - de leerlingen gaan respectvol met elkaar om - in de klas praten we over wat ik elke dag doe en meemaak - de leerlingen maken kennis met verschillende geloven en culturen

Eerder uitgezette actiepunten n.a.v. de analyse van de leerlingvragenlijst: Sfeer: De sfeer tussen de leerlingen is prettig In mijn groep hangt een prettige sfeer De kinderen houden zich aan afspraken op school Acties: Kinderen kijken ten aanzien van dit onderwerp enerzijds erg kritisch naar zichzelf en vragen van de leerkrachten dat we duidelijk stelling nemen en er iets aan doen als kinderen vervelend doen. De acties welke wij ondernemen richten zich vooral op houding en communicatie naar de kinderen - Houding van de leerkracht, er is een probleem en we doen er iets aan! - Communiceren naar kinderen hen laten weten dat we er iets aan doen, maar dat sommige zaken niet direct kunnen veranderen. Hierover duidelijk communiceren. - Benoemen van gedrag wat je als leerkracht wilt zien - Consequent /duidelijk zijn - Humor gebruiken - Kinderen ind. benaderen, praatje mee maken: inlooptijd, vaste ronde, instructietafel, veegtijd - Ouders betrekken bij incidenten - Alert blijven op kleine gedragingen en direct corrigeren, sturen, niet afwachten: wat zeg je, sorry, pardon, taalgebruik, intonatie, Bemoeienissen met elkaar niet accepteren. - Inzet van teambuilders / sfeermakers Sociale omgang: Leerlingen gaan respectvol met elkaar om Actie: - Met regelmaat bespreken tijdens kringgesprekken, groepsvergadering - Zie aandachtspunten bij het geven van complimenten - Vaardigheden aanreiken

27


-

Ouders op de hoogte houden van gedrag leerling: ind. /ouderkamer Voorbeeldgedrag: wat je geeft, krijg je terug Spiegelen; inleven in de ander hoe die zich hierbij zou kunnen voelen Propmethode handhaven Afspraken op teamniveau vastleggen ( wat ervaren we, wat verwachten we, wat doen we, wat zijn eventuele consequenties) In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak Kinderen geven hier een constatering van de werkelijkheid. Het is voor ons ondoenlijk om met elk kind, elke dag te praten over wat hij/zij meemaakt. Wel hebben we extra aandacht voor het individuele kind tijdens kringgesprekken 2x per week, als kinderen hulpje van de leerkracht zijn tijdens het binnenkomen, tijdens de vaste rondes, bespreken van de weektaak en werkhouding etc. Actie: - Handhaven kind-leerkrachtgesprekken, kringgesprekken - Complimenteren bij goed gedrag - Gr. 7 en 8 rapportgesprekken met kind en ouders - Bespreking weektaak: elk kind komt maandelijks aan de beurt - Leerlingen bewust maken van wat we allemaal doen om een goede sfeer mogelijk te maken, wat er van de leerlingen wordt verwacht - Korte dagopening, inlooptijd - Alert zijn op leerlingen die hier veel behoefte aan hebben. Leerlingen het gevoel geven dat ze gehoord worden Interactie leerling –meester/juf: De meester /juf vertelt mij regelmatig hoe ik het doe op school Actie: Niet al het werk van kinderen wordt door de leerkrachten gezien en gecorrigeerd. We vinden het belangrijk dat kinderen leren reflecteren op hun eigen werk. We leggen er veel nadruk op om ze dat ook te leren. Toch geven kinderen aan nadrukkelijk de behoefte te hebben aan reflectie van de leerkracht. Daarom ondernemen we de volgende acties. - Toetsen nabespreken / terugkijken in werkschriften: waar moet je op letten - Stimuleren van zelfreflectie: leerlingen laten vertellen - Tijdens de vaste ronde spreken we kinderen aan op hun werk (positieve stimulans) Als we werk corrigeren van kinderen, schrijven we er een korte opmerking bij De lessen: aandachtspunten Ik werk vaak samen met andere leerlingen Acties: - Op teamniveau afspraken vast te leggen over o.a. : o Coöperatieve werkvormen: soort / frequentie / vakgebieden o Leerlingen vaker laten samenwerken bij oefenopdrachten o Samenwerking bij evaluaties van…. o In crea-vakken meer samenwerkende opdrachten o Specifiek aandacht voor gebruik van teambuilders o Aandacht voor afspraak blokje (te vaak) op rood

28


Ik moet vaak goed nadenken Acties: 25% van de kinderen geeft aan met deze stelling oneens of enigszins oneens te zijn. Wij zijn ons er nadrukkelijk van bewust dat we in het verleden vooral extra aandacht hebben gegeven aan kinderen welke onder het gemiddelde niveau presteerden. Nu gaan we ons meer en meer richten op kinderen welke boven het gemiddelde presteren. - De weektaak op 3 niveaus: vormgeving weektaak ter bespreking in de leerwerkvergadering: differentiatie op niveau, tempo / verdieping, verbreding of verrijking - Eisen stellen aan kwaliteit van de opdrachten - Aanschaf orthotheekmaterialen: start met de rekenmaterialen: verbreding, verdieping, verrijking - Filosoferen met kinderen verder uitzetten - Denkstappen aanleren, kinderen bewust maken van de te nemen denkstappen - Aandacht voor zelfreflectie bij leerlingen - Aandacht voor het hanteren van de effectieve instructie Begeleiding: Als we in de klas aan het werk zijn, kan ik de meester juf gemakkelijk iets vragen Acties: Gezien de strekking van de vraag zijn wij erg trots op deze uitslag. De laatste jaren hebben wij erg veel aandacht besteed aan het geven van uitgestelde aandacht, zelfstandig leren. We willen de zelfstandigheid van kinderen, door niet direct te antwoorden op een vraag, bevorderen. We gebruiken daarbij het GIP model en het blokjes systeem waarmee een kind kan aangeven dat hij/zij een vraag heeft. Tijdens de vaste ronde besteedt de leerkracht aandacht aan de individuele vraag of voegt vragen samen. De leerkracht kan een individueel of een groepsantwoord geven. Ook hechten wij veel aandacht aan coöperatief leren, waarbij het noodzakelijk is om met elkaar te komen tot het vinden van vragen en de daarbij behorende antwoorden. Kinderen hebben de leerkracht niet altijd nodig. Uit deze score blijkt dat dit goed is ingebed in ons onderwijs systeem. De kinderen oordelen t.a.v. dit onderwerp niet maar constateren slechts een feit. Toch willen wij actie hierop formuleren. - Bespreken en benoemen met, naar kinderen waarom we op deze wijze werken, omgaan met uitgestelde aandacht; blokjes met afspraken, vaste ronde, instructietafel, effectieve instructie, zelfstandigheid, samenwerken, zelf nadenken om tot een oplossing te komen, etc. - Verschil tussen opstartronde en overige vaste rondes De meester / juf vertelt mij of ik op een handige wijze tot een oplossing ben gekomen - Aandacht voor leerlingen het inzicht geven in verschillende strategieën. - Inzicht in leerlijnen is een basis vereiste voor een professionele leerkracht. - Handelend voorbeelden geven - Feedback geven op proces, strategiegebruik tijdens de vaste ronde / bij evaluatie. => complimenten - Klassikaal met leerlingen bespreken als er geen handige oplossing vanuit de leerlingen naar voren komt - Handige oplossingen in leerling-portfolio De juf /meester geeft mij vaak een compliment: Kinderen hebben er nadrukkelijk behoefte aan “gezien” te worden. Om het kind dit gevoel te geven hebben wij de volgende zaken binnen onze school al structureel opgenomen in ons onderwijssysteem.

29


- Gezamenlijk maken van groepsafspraken - Kind – leerkracht gesprekken - Hulpjes waar de leerkracht na schooltijd even mee bijpraat - Groepsvergaderingen Dit maakt echter niet dat alle kinderen zich ook echt “gezien” voelen. Daarom willen we de volgende acties ondernemen om kinderen nog meer het gevoel te geven dat zij daadwerkelijk “gezien” en “gehoord" worden. Actie: - We tonen geven meer persoonlijke aandacht tijdens de “vaste rondes” - We groeten als de kinderen binnenkomen - We kijken kinderen aan als ze iets vertellen: oogcontact - We complimenteren oprecht, echt naar leerlingen - We sluiten een beurt nadrukkelijk met een bedankje en een terugkoppeling af - Met leerlingen bespreken wat een (verborgen) compliment zou kunnen zijn; leerlingen opdracht geven een ander te complimenteren. Benoem het compliment wat er gegeven is. - De dag positief afsluiten met een compliment. - We stralen enthousiasme uit. Leerstof en toetsen: aandachtspunten Ik leer op school ook over mensen in andere landen Op school praten en leren we over maatschappelijke thema’s zoals het milieu en politiek Op school praten en leren we ook over belangrijke dingen in het nieuws Acties: - Specifieke aandacht voor deze leerstof bij de onderwerpkeuzes bij leerarrangement / projecten. - Gebruik van digibord (krant/nieuws) om (actuele) onderwerpen met leerlingen te bespreken. - Werkvormen: lager huis / spreekbeurten, stelopdrachten, meningsvormend, gast uitnodigen, PowerPoint, onderwijsleergesprekken - Opnemen in de weektaak - Lijst van besproken onderwerpen aanleggen.

30


Bijlage 1 Resultaten leerlingen Aantal respondenten: 48 van populatie: 48 (100 %) Onderwijs en leren Gemiddelde Verdeling Oneens Leerstof en toetsen B Ik leer voldoende op deze school. B Ik leer veel verschillende dingen op school zoals tekenen, knutselen, muziek enz. B Ik leer op school ook over mensen in andere landen. B Op school praten en leren we over maatschappelijke thema's zoals het milieu en politiek. B Op school praten en leren we ook over belangrijke dingen in het nieuws. B Ik weet altijd wanneer iets ingeleverd moet worden. B De meester / juf vertelt duidelijk wanneer er toetsen zijn. B Ik weet goed wat ik moet leren voor een toets. B Wat ik geleerd heb, wordt in een toets gevraagd.

3,4 3,8 3,9 3,4 2,8 3 3,4 3,6 3,6 3,5

.

.

Eens

2

5 7 20 19 18 22 16 15 17

4 14 5 3 1 2 3

3 7 1

41 41 24 10 17 22 31 31 28

Gemiddelde Verdeling Oneens De lessen B B B B B B B B B

Ik kan tijdens de les goed en snel aan het werk. In de les doen we veel verschillende activiteiten. Wanneer ik klaar ben met mijn werk, kan ik zelf verder werken of iets anders gaan doen. Ik werk vaak samen met andere leerlingen. De kinderen mogen elkaar helpen in de klas. Ik doe zelf goed mee aan de les. Ik heb altijd wat te doen in de klas. Ik moet vaak goed nadenken. Ik word voldoende uitgedaagd om mijn best te doen op school.

3,3 3,4 3,3 3,4 3,1 3,4 3,4 3,4 3 3,6

. 1 1 3 4 1 1 3 2

.

Eens

2 6 4 6 4 1 4 10 6

22 19 11 19 18 23 13 24 9

31

23 21 30 19 25 21 27 12 33


Gemiddelde Verdeling Oneens Begeleiding B De meester / juf legt goed uit. B Ik krijg goed antwoord op mijn vragen. B Ik weet wat er van mij verwacht wordt op school. B Als we in de klas aan het werk zijn, kan ik de meester / juf makkelijk iets vragen. B Ik ben tevreden over de hoeveelheid tijd die de meester of juf heeft om mij te begeleiden. B Ik leer in de les wat ik wel en niet goed doe. B De school vertelt duidelijk wanneer je hulp kunt krijgen. B De meester of juf helpt mij om zelf te bedenken hoe ik mijn werkwijze kan verbeteren. B De meester / juf vraagt mij of ik de stof en opdrachten begrijp. B De meester of juf vertelt mij of ik op een handige wijze tot een antwoord gekomen ben. B De meester / juf weet goed wat ik kan. B Als een meester of juf ziek is, vangt de school dat goed op. B De meester of juf geeft mij vaak een compliment. B Ik ben tevreden over de extra zorg die ik krijg.

3,4 3,6 3,5 3,5 2,9 3,5 3,5 3,4 3,5 3,3 3,2 3,7 3,6 3,1 3,3

.

.

Eens

4 6 4 7 6 3 6 3 6 11 1 4 7 4

1 6

2 1 1 1 1 4 4

13 14 13 20 11 17 12 17 15 11 11 6 17 11

31 28 28 15 31 25 28 25 24 21 34 37 20 25

Gemiddelde Verdeling Oneens Leer- en hulpmiddelen B Ik vind de lesmaterialen die in de klas worden gebruikt leuk. B Het boek voor taal (begrijpend) vind ik goed. B Het boek spelling vind ik goed. B Het boek voor rekenen vind ik goed. B In de les worden verschillende materialen gebruikt. B Die materialen maken de les leuker. B Ik kan de materialen die we in de les gebruiken makkelijk zelf pakken.

3,4 3,3 3,3 3,4 3,7 3,5 3,3 3,5

. 2 3 3 1 4 3

.

Eens

4 8 5 3 3 5 4

18 7 10 7 17 10 7

32

24 29 30 37 26 28 33


Gemiddelde Verdeling Oneens ICT B B B B B B

Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen. Wij hebben goede computers op school. De computers voor de leerlingen staan op een fijne plek om te werken. Ik leer veel door op de computer te werken. Wat ik leer door op de computer te werken sluit aan bij wat ik leer in de klas. Onze school heeft een heldere en duidelijke website.

3,5 3,4 3,3 3,8 3,5 3,3 3,7

. 2 6 1

.

Eens

8 3 1 5 10

1 1

6 11 5 15 13 10

32 28 40 27 24 36

Gemiddelde Verdeling Oneens Sfeer B B B B B B B

Ik ga graag naar school. Ik heb het naar mijn zin in mijn klas. De sfeer tussen de leerlingen is prettig. In mijn groep hangt een prettige sfeer. De kinderen houden zich aan de afspraken op school. De school heeft duidelijke regels. In de klas gelden regels, waardoor ik goed kan werken.

3 2,9 3,3 2,8 2,9 2,5 3,6 3,2

. 9 5 5 9 8 2 5

.

Eens

5 3 13 8 13 4 5

17 11 17 12 23 7 15

17 29 13 19 4 35 23

Gemiddelde Verdeling Oneens Sociale omgang B Ik leer hoe je met elkaar om moet gaan. B Leerlingen gaan respectvol met elkaar om. B Op school praten en leren we over hoe je met elkaar om hoort te gaan. B De meester of juf houdt rekening met verschillen tussen leerlingen. B In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak.

3,2 3,4 2,6 3,5 3,5 2,7

. 2 7 2 2 6

.

Eens

4 11 2 3 12

13 22 15 12 16

33

27 7 28 30 12


Gemiddelde Verdeling Oneens Veiligheid B B B B B B B B B B B

Ik voel mij veilig op school. Als kinderen vervelend doen, wordt er wat aan gedaan. De meester of juf grijpt in bij ruzies tussen leerlingen. In de klas praten we over veiligheid op school. Er is goed toezicht tijdens het overblijven op school. Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd. De school let goed op diefstal en vernielingen. De school heeft een veiligheidsbeleid. Ik weet dat er een vertrouwenspersoon is op school. Ik weet wat een vertrouwenspersoon doet op school. Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met discriminatie.

3,4 3,5 3,3 3,5 3,3 3,4 2,9 3,3 3,6 3,5 3,3 3,4

.

4 4 2 2 1 10 3 1 4 3 2

.

Eens

3 5 4 6 3 3 5 2 1 6 6

6 13 11 14 6 14 11 12 9 8 8

35 26 31 25 15 20 23 30 32 27 30

Cultuur Gemiddelde Verdeling Oneens Inspraak B B B B B

De mening van leerlingen telt op deze school mee. Wanneer ik ergens ontevreden over ben, wordt er naar mij geluisterd. Belangrijke veranderingen in de school krijgen leerlingen ook te horen. De school geeft voldoende mogelijkheden voor leerlingen om hun mening te geven. Er is inspraak mogelijk voor leerlingen bij het opstellen van regels.

3,4 3,4 3 3,5 3,3 3,6

. 1 4 1 4 1

.

Eens

6 11 5 6 2

11 15 12 10 12

29 18 29 26 31

Gemiddelde Verdeling Oneens Interactie leerling - directie B De directie gaat goed met leerlingen om. B Ik kan met de directie praten, als dat nodig is.

3,6 3,8 3,5

.

3

.

Eens

3 3

5 10

34

38 30


Gemiddelde Verdeling Oneens Interactie leerling - meester of juf B Ik ben tevreden over mijn contact met de meester of juf. B De meester of juf toont belangstelling voor wat mij bezig houdt. B De meester of juf ziet of het goed met mij gaat. B Als ik een probleem heb, kan ik bij de meester of juf terecht. B De meester of juf vertelt mij wat hij of zij goed van mijn werk vindt. B De meester of juf vertelt mij regelmatig hoe ik het doe op school. De meester of juf vertelt duidelijk of ik een toets of werkstuk goed of niet goed heb gemaakt. B B De meester of juf vertelt mij duidelijk hoe mijn rapport is. B De meester of juf is enthousiast. B De meester of juf heeft respect voor mij. B De meester of juf staat open voor kritiek van leerlingen. B Mijn meester of juf houdt zich aan afspraken.

3,5 3,7 3,5 3,7 3,7 3,4 3,2

.

1 1 1 3 1

3,5 3,6 3,6 3,7 3,3 3,6

1 1 2 1 4

.

Eens

3 5 2 2 1 7

10 12 9 7 16 21

35 29 36 37 28 18

3 1 3

14 13 8 12 11 17

29 33 33 34 27 29

4 2

Bedrijfsvoering Gemiddelde Verdeling Oneens Huisvesting B Ik vind dat wij een leuk schoolgebouw hebben. B De school is opgeruimd. B Ik vind het gebouw goed ingericht. B Ik ben tevreden over de overblijfruimte. B De wc s worden regelmatig schoongemaakt. B Ik kan op het schoolplein goed spelen. B De school is voor mij veilig te bereiken. B De meubels in mijn klas zien er goed uit.

3,6 3,6 3,5 3,7 3,4 3,2 3,6 3,8 3,5

. 3 1 1 4 6 1

.

Eens

3 3 1 1 4 2

3 13 9 2 8 12 9 10

8

35

39 28 36 21 27 33 39 30


Bijlage 2 Resultaten ouders Aantal respondenten: 64 van populatie: 101 (63 %) Onderwijs en leren Gemiddelde Verdeling Oneens Leerstof en toetsen B Het is mij duidelijk wat de school onderwijskundig wil bereiken. B Mijn kind leert voldoende op deze school. B Ik ben tevreden over het onderwijs zoals dit door de school aangeboden wordt. B Op school krijgt mijn kind een brede persoonlijke ontwikkeling (cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en lichamelijk). B Op school komt mijn kind in aanraking met maatschappelijke thema s (o.a. het milieu). B Op school komt mijn kind in aanraking met actuele thema s. B Op school praat en leert mijn kind over verschillende religies en culturen (christendom, islam, jodendom). B De toetsen zijn door de school evenwichtig over het jaar verdeeld. B De leerkracht vertelt mijn kind regelmatig wat hij van het werk van mijn kind vindt. B De school biedt de leerlingen het onderwijs dat zij belooft.

3,4 3,5 3,5 3,3 3,5 3,6 3,6 3,1 3,4 3,3 3,3

. 2

4 3 7 2 1 1 10 3 4 4

2 1

1 1 2 2

Gemiddelde Verdeling Oneens Begeleiding B Doordat er rekening wordt gehouden met mijn kind ontwikkelt hij zich goed. B Ik ben tevreden over de hoeveelheid tijd die de leerkracht heeft om mijn kind te begeleiden. B Mijn kind wordt gestimuleerd om zijn werkwijze te verbeteren.

3,4 3,3 3,1 3,4

. 3 5

36

5 8 5


B B B B B B B B B B B

Mijn kind wordt geholpen bij het verbeteren van zijn werkwijze. De zelfstandigheid bij mijn kind wordt voldoende ontwikkeld. Het onderwijs sluit aan bij de belevingswereld van mijn kind. Wat mijn kind leert sluit goed aan bij het niveau van mijn kind. De leerkracht heeft realistische verwachtingen van mijn kind. Mijn kind leert samenwerken met andere leerlingen. Mijn kind wordt voldoende uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen. Mijn kind kan zich voldoende bezig houden in de klas. Mijn kind doet actief mee in de les. Mijn kind geeft aan dat zijn leerkracht goed uitlegt. Mijn kind geeft aan dat de leerkracht zijn vragen goed beantwoordt.

3,3 3,4 3,4 3,4 3,5 3,8 3,2 3,5 3,6 3,5 3,4

1

5 3 6 7 2 1 8 5 2 3 3

1 1 1 2

Gemiddelde Verdeling Oneens Leer- en hulpmiddelen B De leermiddelen en andere materialen die in de klas worden gebruikt, vindt mijn kind leuk. B De school beschikt over goede lesboeken.

.

3,6 3,7 3,5

2 2

Gemiddelde Verdeling Oneens ICT B B B B B B

Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen. De school zorgt voor adequate ICT-apparatuur. De computers voor de leerlingen staan op een fijne plek om te werken. De school maakt goed gebruik van computers. Het onderwijsaanbod dat door middel van de computer wordt aangeboden, sluit goed aan bij de lesstof van mijn kind. Het ICT-aanbod draagt bij aan het creëren van een uitdagende leeromgeving voor mijn kind.

3,4 3,2 3,5 3,4 3,5

. 2

3,5 3,4

1

37

9 3 4 2 1 2


Gemiddelde Verdeling Oneens Zorg B B B B B B

De school biedt duidelijke informatie over zittenblijven of over overgaan. De school geeft duidelijke informatie over het systeem van leerlingbegeleiding. De school maakt duidelijk wanneer mijn kind extra begeleiding nodig heeft. Ik ben tevreden over de extra zorg en begeleiding die mijn kind krijgt of heeft gekregen. Ik ben tevreden over de extra huiswerkbegeleiding die de school biedt (indien van toepassing). De school verzorgt goede schoolkeuzevoorlichting voor mijn kind en mij (i.v.m. keuze voortgezet onderwijs).

3,2 3,2 3,3 3,3 3,2 2,7 3,1

. 3 4 2 5 4 2

4 2 5 5 7 3

Gemiddelde Verdeling Oneens Pedagogisch klimaat: sfeer B Mijn kind gaat graag naar school. B Ik ben tevreden met de opvoedkundige aanpak van de school. B De sfeer tussen de leerlingen is prettig. B De sfeer op school tussen leerlingen en leerkrachten is prettig. B Binnen het team is sprake van collegialiteit. B Er wordt binnen de school voldoende aandacht besteed aan orde en discipline.

3,3 3,7 3,2 2,9 3,4 3,8 3,1

.

4 7 2

4 10 10 4

4

12

Gemiddelde Verdeling Oneens Pedagogisch klimaat: sociale omgang B De leerkracht is een goed voorbeeld voor mijn kind. B De leerkrachten houden rekening met verschillen tussen leerlingen. B De leerkrachten reageren op een goede manier op negatief gedrag van leerlingen. B De leerkrachten hebben aandacht voor een goede omgang tussen leerlingen. B De school geeft voldoende mogelijkheden voor mijn kind om zijn mening te geven. B Op school wordt er met mijn kind gesproken over normen en waarden.

3,4 3,6 3,3 2,9 3,3 3,4 3,6

. 1 2 5 2

38

4 5 14 10 5 1


Gemiddelde Verdeling Oneens Pedagogisch klimaat: veiligheid B Mijn kind voelt zich veilig op school. B Mijn kind praat in de klas over de veiligheid op school. B De leerlingen gaan met respect voor elkaar om. B De school heeft gedragsregels opgesteld voor zowel leerlingen als medewerkers. B De personeelsleden van de school hanteren allemaal dezelfde regels. B Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met pestgedrag. B Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met discriminatie. B De school treedt op bij conflicten of ongeregeldheden. B De directie treedt adequaat op bij incidenten. B Mijn kind kan met problemen bij de leerkracht terecht. B De school let goed op diefstal en vernielingen. B Er is goed toezicht tijdens het overblijven op school. B Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd. B Mijn kind weet dat de school een vertrouwenspersoon heeft. B Mijn kind weet wat een vertrouwenspersoon doet op school.

3,2 3,5 3 2,7 3,6 3,1 2,8 3,2 3,1 3,1 3,5 3,3 3,7 3,1 3,3 3

.

1 2 11 1 4 9 2 3 5 2 2

3 4 13 1 9 7 3 12 6 3 1 1 8 4 8

7 4 5

Cultuur Gemiddelde Verdeling Oneens Interactie leerkracht - ouder B Mijn contact met de leerkracht van mijn kind is goed. B De communicatie met de leerkracht van mijn kind verloopt over het algemeen plezierig. B De leerkracht biedt voldoende gelegenheid tot een gesprek. B Bij problemen met mijn kind kan ik terecht bij de leerkrachten. B Op school worden de vorderingen van mijn kind vaak genoeg met mij besproken. B De medewerkers van de school nemen contact met mij op wanneer dit nodig is.

3,7 3,7 3,8 3,8 3,7 3,3 3,6

. 1 1 2 4 1

39

2 2 1 3 6 1


Gemiddelde Verdeling Oneens Interactie leerkracht - leerling B Ik ben tevreden over het contact tussen de leerkracht en mijn kind. B Mijn kind wordt door het enthousiasme van de leerkracht gemotiveerd. B Mijn kind wordt positief benaderd op school. B De leerkracht behandelt mijn kind met respect. B De leerkrachten letten op of het wel of niet goed gaat met mijn kind. B De mening van de leerlingen telt mee op deze school.

3,7 3,7 3,6 3,7 3,8 3,6 3,6

. 1 1 1 1 2

3 3 1 1 2 3

Management Gemiddelde Verdeling Oneens Directie B B B

De directie is voor ouders en leerlingen aanspreekbaar wanneer dit nodig is. De directie is goed op de hoogte van de gang van zaken op school. De directie gaat serieus om met de inbreng van ouders.

3,6 3,7 3,5 3,4

. 1 2 2

4 5

Bedrijfsvoering Gemiddelde Verdeling Oneens Huisvesting B Het schoolgebouw is voor mijn kind voldoende aantrekkelijk. B De school is opgeruimd. B Het schoolgebouw is goed ingericht. B De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair. B De school beschikt over goede overblijfvoorzieningen. B Het sanitair is schoon.

3 2,9 3,2 2,7 2,6 3,2 2

5 1 8 6 1 21

40

. 16 7 17 22 6 19


B B

Er is voldoende speelgelegenheid op het schoolplein voor mijn kind. De weg naar school is voor mijn kind voldoende veilig.

3,6 3,2

1 6

4 5

Gemiddelde Verdeling Oneens Procedures B Wanneer ik de school bel, word ik vriendelijk te woord gestaan. B Ik krijg snel degene te spreken die ik zoek. B Het contact met het ondersteunend personeel (conciërge, onderwijsassistent, administratie) verloopt prettig. B Ik ben tevreden over de lestijden van mijn kind. B Als een leerkracht ziek is, vangt de school dat goed op. B Wanneer ik ergens ontevreden over ben, handelt de school dit correct af. B Ik ben op de hoogte van de klachtenregeling die de school hanteert. B Ik ben tevreden over deze klachtenregeling. B De school heeft een veiligheidsbeleid.

3,7 3,8 3,8 3,8 3,8 3,6 3,5 3,3 3,5 3,7

. 1 1 1 1 2 4

2 1 2 5 3

Gemiddelde Verdeling Oneens Informatievoorziening B Schriftelijke communicatie wordt tijdig aangeleverd. B Schriftelijke communicatie biedt relevante informatie. B De website van de school is helder en duidelijk. B De nieuwsbrief van de school is duidelijk.

3,6 3,3 3,6 3,8 3,7

. 3 1

6 1 1

1

Organisatie Gemiddelde Verdeling Oneens Overlegstructuur B De school staat open voor nieuwe ideeën. B Ik ben voldoende op de hoogte van besluiten die door de school zijn genomen en voor mij van belang zijn. B Veranderingen worden tijdig aangekondigd.

3,4 3,5 3,4 3,3

. 1 2 1

41

3 3 4


B B B

Ik ben tevreden over de communicatie binnen de school. De overlegstructuur biedt voldoende mogelijkheden tot inspraak. De (G)MR vertegenwoordigt mijn belangen in voldoende mate.

3,4 3,4 3,5

2 1 1

5 4 1

Gemiddelde Verdeling Oneens Ouderbetrokkenheid B De school biedt mij voldoende mogelijkheden om inspraak te hebben op de gang van zaken. B Ik ben op de hoogte van de mogelijkheden die de school biedt om ouders te betrekken bij het onderwijs. B Ik ben tevreden over de mogelijkheden die de school biedt om ouders te betrekken bij het onderwijs. B Ik ben tevreden over de betrokkenheid van ouders bij de school.

3,5 3,5 3,5 3,4 3,4

. 1

4 5 4 9

1

Schoolkeuze Gemiddelde Verdeling Oneens Verwachtingen B Ik ben tevreden over mijn keuze voor deze school. B De school maakt mijn verwachtingen waar. B Het door de school geschetste beeld tijdens het kennismakingsgesprek komt overeen met de werkelijkheid. B Het door de school geschetste beeld in de schoolgids klopt met de werkelijkheid. B Het door de school geschetste beeld op de website klopt met de werkelijkheid. B Als ik opnieuw moest kiezen, zou ik weer voor deze school kiezen. B Ik raad andere ouders aan deze school voor hun kind te kiezen.

3,6 3,7 3,4 3,6 3,6 3,7 3,8 3,6

. 1 3 1

1 1

42

1 2 2 2 2 1


Bijlage 3 Resultaten personeel Aantal respondenten: 13 van populatie: 13 (100 %) Onderwijs en leren Gemiddelde Verdeling Oneens Leerstof B B B B B B B B

Het is mij duidelijk wat de school onderwijskundig wil bereiken. De leerlingen leren voldoende op deze school. De school besteedt aandacht aan actuele thema s. In het aanbod ligt een relatie met maatschappelijke thema s (o.a. het milieu). Ieder kind krijgt regelmatig te horen hoe zijn of haar vorderingen zijn. De toetsen zijn door de school evenwichtig over het jaar verdeeld. Op deze school krijgen de leerlingen een brede ontwikkeling (cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en lichamelijk). De school biedt de leerlingen het onderwijs dat zij belooft.

.

3,5 3,8 3,5 3,4 3,2 3,6 3,4 3,5 3,6

1 1 1

Gemiddelde Verdeling Oneens Werkvormen B Op deze school wordt bij het lesgeven voldoende rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. B De leerlingen worden gestimuleerd geregeld zelfstandig te werken. B De leerlingen worden gestimuleerd geregeld samen te werken. B De leerlingen worden gestimuleerd om hun werkwijze te verbeteren. B De leerlingen krijgen structureel de gelegenheid om elkaar te helpen. B De leerlingen worden voldoende uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen. B De leerlingen kunnen zich voldoende bezighouden in de klas.

3,6 3,3 3,8 3,8 3,6 3,8 3,1 3,6

.

1

1

2

43


Gemiddelde Verdeling Oneens Leer- en hulpmiddelen B Ik ben tevreden over de leer- en hulpmiddelen op school. B De leer- en hulpmiddelen zijn gevarieerd en actueel. B De school beschikt over het algemeen over goede methodes.

3,1 2,9 2,9 3,5

. 1 1

1 3

Gemiddelde Verdeling Oneens ICT B B B B B

De school zorgt voor adequate ICT-apparatuur en voorzieningen. Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen. De computers voor de leerlingen staan op een fijne plek om te werken. Het ICT-aanbod vertoont samenhang met wat de leerlingen in de klas leren. Het ICT-aanbod draagt bij aan het realiseren van een uitdagende leeromgeving.

3,5 3,9 2,9 3,6 3,4 3,6

.

1

2

Gemiddelde Verdeling Oneens Zorg B B B B B

De school heeft een goed leerlingvolgsysteem. Ik ben tevreden over de inrichting van de leerlingenzorg. De school geeft duidelijke informatie aan ouders over het systeem van leerlingbegeleiding. Er zijn voldoende voorzieningen voor de specifieke leerbehoeften van leerlingen. De school beschikt over een goede orthotheek.

3,4 3,9 3,9 3,5 2,8 2,8

.

1 1

1 2

Gemiddelde Verdeling Oneens Pedagogisch klimaat: sfeer B De leerlingen gaan graag naar deze school. B De sfeer tussen de leerlingen is prettig. B De sfeer op school tussen leerkrachten en leerlingen is prettig.

3,7 3,8 3,3 3,8

44

.


B B

Er wordt binnen de school voldoende aandacht besteed aan orde en discipline. De leerkrachten letten op of het wel of niet goed gaat met de leerlingen.

3,6 3,8 Gemiddelde Verdeling Oneens

Pedagogisch klimaat: sociale omgang B De leerlingen gaan met respect met elkaar om. B Op school worden de leerlingen met respect behandeld. B Op school geven de leerkrachten het goede voorbeeld. B Er wordt op school rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. B Er wordt op school met de leerlingen gesproken over normen en waarden. B Leerlingen maken kennis met verschillende geloven en culturen.

3,5 3 3,7 3,8 3,8 3,8 2,7

.

1

2

3

Gemiddelde Verdeling Oneens Pedagogisch klimaat: veiligheid B De leerlingen voelen zich veilig op school. B De personeelsleden van de school hanteren allemaal dezelfde regels. B De school treedt op bij conflicten of ongeregeldheden. B De directie treedt adequaat op bij incidenten. B Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met discriminatie. B De school let goed op diefstal en vernielingen. B Er is goed toezicht tijdens het overblijven op school. B Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd.

3,6 3,7 3,2 3,8 3,9 3,6 3,8 3,3 3,2

.

2

1

1

2

Cultuur Gemiddelde Verdeling Oneens Interactie onderling B Ik ben tevreden over de collegialiteit. B Ik ben tevreden over de communicatie tussen collega's onderling. B Problemen met het werk zijn bespreekbaar tussen de collega's. B Het contact met het ondersteunend personeel (conciërge, onderwijsassistent, administratie) verloopt prettig.

3,9 3,9 3,8 3,8 4

45

.


Interactie met ouders B De school bespreekt de vorderingen van de leerlingen vaak genoeg met de ouders. B Ik ben tevreden over mijn contacten met ouders. B De communicatie tussen mij en de ouders verloopt over het algemeen plezierig. Ouders worden op de hoogte gehouden van besluiten die door de school zijn genomen en voor hen van belang B zijn. B De school biedt ouders voldoende mogelijkheden om inspraak te hebben in de gang van zaken. B Er zijn op school voldoende mogelijkheden om de ouders bij het onderwijs te betrekken. B Ik ben tevreden over de betrokkenheid van ouders bij de school.

Gemiddelde Verdeling Oneens . 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8

1

Gemiddelde Verdeling Oneens Interactie met leerlingen B Ik ben tevreden over mijn contact met leerlingen. B De leerlingen worden positief benaderd op school. B De mening van de leerlingen telt mee op deze school. B De school geeft voldoende mogelijkheden voor leerlingen om hun mening te geven. B Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om mee te praten en denken over het schoolbeleid.

3,6 3,7 3,9 3,8 3,5 2,7

.

2

2 1

Management

Directie B B B B B B B B

De directie is voldoende op de hoogte van het wel en wee van de medewerkers. De directie is goed op de hoogte van de gang van zaken op school. De directie is voldoende aanspreekbaar / beschikbaar bij problemen die zich voordoen. De directie gaat serieus om met hetgeen ik inbreng. De directie staat open voor kritiek. De directie is aanspreekbaar wanneer dit nodig is. Er is sprake van eenduidigheid in de formulering en uitvoering van beleid. De directie en overige leidinggevenden vormen een samenhangende eenheid.

Gemiddelde Verdeling Oneens . 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 3,6 3,8 3,6 3,9

46

1


Bedrijfsvoering Gemiddelde Verdeling Oneens Huisvesting B Het gebouw is voldoende aantrekkelijk. B De school maakt een opgeruimde indruk. B Het schoolgebouw is goed ingericht. B De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair. B De school biedt kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers. B De school beschikt over goede overblijfvoorzieningen. B Het sanitair is schoon. B Het schoolplein is voldoende aantrekkelijk voor de leerlingen. B De weg naar school is voldoende veilig voor de leerlingen.

2,4 1,9 2,7 2,5 1,8 1,9 3 2,1 2,9 3,2

. 5 1 3 4 4 1 5 1

4 3 2 6 6 2 3

1

Gemiddelde Verdeling Oneens Informatievoorziening B Schriftelijke communicatie wordt tijdig aangeleverd. B Schriftelijke communicatie biedt relevante informatie. B De website van de school is helder en duidelijk. B De nieuwsbrief van de school is duidelijk.

.

3,8 3,8 3,5 4 3,9

1

Gemiddelde Verdeling Oneens Procedures B De school heeft gedragsregels opgesteld voor zowel leerlingen als medewerkers. B Er is een veiligheidsbeleid opgesteld. B Ik ben tevreden over de lestijden.

3,8 3,7 3,8 3,9

47

.


Organisatie Gemiddelde Verdeling Oneens Overlegstructuur B De vergaderingen die we houden zijn effectief. B De besluitvorming binnen de school vindt op zorgvuldige wijze plaats. B Er zijn voldoende overlegmomenten aangaande personeel en organisatie. B Er wordt tijdens overlegmomenten in voldoende mate naar nieuwe ideeën geluisterd. B Er zijn voldoende overlegmogelijkheden over leerlingzaken. B De overlegstructuur biedt voldoende mogelijkheden tot inspraak. B De (G)MR vertegenwoordigt mijn belangen in voldoende mate.

.

3,8 3,3 4 4 3,8 3,8 3,7 4

2

Personeel Gemiddelde Verdeling Oneens Arbeidsomstandigheden: Taken B Ik vind dat de taken bij ons op school eerlijk verdeeld zijn. B De directie houdt bij de taakverdeling voldoende rekening met mijn wensen en competenties. B Er is sprake van voldoende evenwicht in de verschillende onderdelen van mijn functie. B Ik ben tevreden over de wijze waarop de taakbelasting binnen de school tot stand komt. B Ik ben tevreden over de wijze waarop de groepsverdeling binnen de school tot stand komt.

.

3,7 3,5 3,9 3,6 3,6 3,9

2

Gemiddelde Verdeling Oneens Arbeidsomstandigheden: ARBO-beleid B Ik ben tevreden over de fysieke werkomstandigheden binnen deze school. B Ik ben tevreden over het ziekteverzuimbeleid. B Binnen de school wordt voldoende gedaan om de fysieke en mentale werkdruk niet te hoog te laten oplopen. B Binnen de school is er voldoende aandacht voor het voorkomen dat medewerkers ziek worden. B Als een leerkracht ziek is, vangt de school dat goed op. B Nieuwe collega s worden goed begeleid. B De school besteedt aandacht aan veiligheids- en gezondheidsaspecten.

3,5 3,3 3,9 3,2 3,3 3,8 3,8 3,5

.

1

2 1

48


Gemiddelde Verdeling Oneens Ontwikkelingsmogelijkheden B Ik ben tevreden over het loopbaanbeleid dat door de school gevoerd wordt. B Ik kan mij voldoende ontwikkelen binnen mijn huidige baan. B De directie bespreekt mijn functioneren met mij. B De directie bespreekt mijn verbeteren/of ontwikkelingsmogelijkheden met mij. B Tijdens loopbaangesprekken worden duidelijke afspraken gemaakt. B Ik krijg voldoende gelegenheid om (na)scholing te volgen. B Mijn werk is uitdagend. B De school maakt goed gebruik van mijn talenten. B Deze school draagt zorg voor voldoende afwisseling in mijn werk. B De directie stimuleert mij om mij verder te ontwikkelen. B Ik ben tevreden over het functioneren van de medewerkers van de school.

.

3,9 3,7 3,7 4 4 3,9 3,8 3,8 3,8 3,9 3,8 3,9 Gemiddelde Verdeling Oneens

Werkklimaat B Ik ga met plezier naar mijn werk. B Het werkklimaat binnen de school vind ik prettig. B Ik voel me betrokken bij de organisatie. B Binnen deze school is het mogelijk fouten te bespreken. B Ik ben tevreden over de wijze waarop de school de teamgeest bevordert. B Mijn collega s staan open voor nieuwe opvattingen en ideeën. B Veranderingen worden tijdig aangekondigd.

3,8 4 3,8 3,8 3,8 3,8 3,7 3,8

.

1

49

Inhoudsopgave. 1 DE TEVREDENHEIDSONDERZOEKEN Inleiding Beoordeling uitslagen... 2

Recommend Documents