inhoud Welkom...3 Programma... 4 Bereikbaarheid Sportoase... 5 Hoe deze programmabrochure gebruiken?... 6 Hoe inschrijven?...7

7.2.14 1

inhoud Welkom....................................................................................3 Programma............................................................................. 4 Bereikbaarheid Sportoase....................................................... 5 Hoe deze programmabrochure gebruiken?............................. 6 Hoe inschrijven?.......................................................................7 Overzicht workshops voormiddag........................................... 8 Toekomst secundair onderwijs...................................... 8 Studiekeuze.................................................................11 In de klas......................................................................14 Talenten en competenties........................................... 24 Zorg............................................................................ 29 Speciaal voor ondersteunend personeel.......................38 Debat: De toekomst van het secundair onderwijs...................41 Lennaert Maes.......................................................................47

De pedagogische studiedag van 7 febuari 2014 is een organisatie van de Scholengemeenschap Katholiek Secundair Onderwijs Leuven. We danken deze partners voor de fijne samenwerking:

2

welkom Beste collega’s Onderwijs is hot topic. Met de regelmaat van de klok verschijnen koppen in kranten en weekbladen over hoe het gesteld is met ons onderwijs. De PISA-resultaten laten niemand onberoerd. Doen we het nu goed (we staan bovenaan in de Europese ranking)? Of doen we het nu slecht (we zakken bij elk rapport iets meer weg)? Er waait ook één en ander vanuit Brussel: we hebben nood aan een nieuwe onderwijsstructuur en onze scholen moeten ondergebracht worden in grotere schoolbesturen. Welke rol spelen wij hierin als leraar, opvoeder of secretariaatsmedewerker? Wat vinden wij nu goed voor de leerlingen die we dagelijks vormen? De Scholengemeenschap voor Katholiek Secundair Onderwijs te Leuven (kortweg: KSLeuven) wil daar op 7 februari 2014 een gemeenschappelijke pedagogische studiedag rond organiseren. Tijdens de voormiddag kan je je verdiepen in een aspect dat je persoonlijk aanspreekt uit het ruime onderwijsveld. Onze hoofdthema’s zijn: de toekomst van het secundair onderwijs, het begeleiden van studiekeuze, didactiek en evaluatie, talenten en competenties en de zorg voor leerlingen. We bieden ook enkele workshops aan specifiek voor leden van het ondersteunend personeel. Binnen elk hoofdthema bestaan er verschillende keuzemogelijkheden die telkens door iemand anders begeleid worden. We kozen voor een ruime variatie in werkvormen. We zijn heel dankbaar dat velen onder jullie zelf initiatief hebben genomen om één of andere activiteit te brengen. Delen van expertise over de scholen heen is de kracht van een scholengemeenschap. Na de lunch in één van de Leuvense scholen waar je de ochtendactiviteit volgde, verwachten we je in de Sportoase. Phara De Aguirre zal er een debat leiden waarin de toekomst van het secundair onderwijs centraal staat. We roepen iedereen op om zijn vragen te formuleren via studiedag.ksleuven.be. Dat is de website waar je inschrijft voor de workshop in de voormiddag. We willen dat o.a. de minister en de top van de Guimardstraat naar je luistert en antwoord geeft. Met een kwinkslag ronden we de dag af: leraar, muzikant en cabaretier Lennaert Maes krijgt het laatste woord. We wensen je veel inspiratie op deze dag! Danny Pijls Coördinerend directeur KSLeuven 3

programma

7.2.14 08.30 u. workshops

Tijdens de voormiddag bieden we je een brede waaier aan workshops. Verder in deze brochure kan je rustig alle mogelijkheden bekijken. Als je je keuze hebt gemaakt, kan je je inschrijven op onze website studiedag.ksleuven.be. Je ontvangt van ons een bevestiging per mail waarin we vermelden welke workshop jij kan volgen en waar deze workshop plaatsvindt. Je bent welkom op deze locatie vanaf 08.30 u., de workshops starten om 09.00 u.

11.45 u. middagpauze Wij zorgen voor soep en een broodje op de locatie waar je je workshopt volgt. Als je niet wenst deel te nemen aan de lunch, kan je dit aangeven bij het inschrijven voor de workshop.

13.30 u. debat en afsluiter In de namiddag ontvangen we je in Sportoase voor een debat over de toekomst van het secundair onderwijs. Meer informatie daarover vind je verder in deze brochure. Je bent welkom in Sportoase vanaf 13.00 u. Een wegbeschrijving vind je hiernaast. Na het debat zorgen we nog voor een leuke afsluiter. De studiedag eindigt om 16.00 u. 4

praktisch

bereikbaarheid Sportoase Je vindt Sportoase op de Philipssite, langs de Leuvense ring aan de Geldenaaksevest. Er is een ruime fietsenparking voorzien vlakbij de ingang van Sportoase. Meerdere buslijnen hebben een halte aan Sportoase: • lijn 284 Mechelen-Boortmeerbeek-Haacht-Leuven • lijn 285 Mechelen-Kampenhout-Leuven • lijn 630 Leuven (Philipssite)-Wijgmaal Remy Als je met de auto komt, kan je parkeren in de parkeergarage van Sportoase. Deze is betalend (1,80 EUR per uur).

Heb je nog vragen? Stuur dan een mailtje naar [email protected] of bel ons op 016 24 05 11 5

workshops

ieder z’n ding 6 thema’s

toekomst secundair onderwijs studiekeuze in de klas talenten en competenties zorg speciaal voor ondersteunend personeel

44 workshops

6

hoe inschrijven? 1. Neem dit magazine door en kies vier workshops die je interesseren. Onthoud het thema waaronder ze vallen en hun nummer. 2. Je moet je inschrijven op studiedag.ksleuven.be. Let op! Dit adres is zonder www. of http:// 3. Wat heb je nodig? Een e-mail adres en je stamboeknummer. Dat kan je vinden op je lerarenkaart. 4. Je moet op studiedag.ksleuven.be eerst een gebruiker aanmaken met je e-mailadres en je stamboeknummer. Het systeem stuurt je een controlemail. 5. Vervolgens geef je je naam en voornaam en de school (of scholen) waar je lesgeeft in. 6. Het systeem stuurt je nu door naar het keuzegedeelte. Je kiest eerst één van de zes thema’s, en daarna de workshop van je voorkeur. Je zal het nummer en de titel van de workshop zien. Je herhaalt deze stap vier keer. Indien je zelf een workshop geeft of voor logistieke ondersteuning zorgt, kan je dat aanduiden bij de keuze van het thema. 7. Als je niet wenst deel te nemen aan de lunch, kan je dit aangeven. 8. Op het einde krijg je een mail met een samenvatting van je keuzes. 9. Vergeet ook niet vragen voor het debat in te geven voor je afsluit. 10. Je kan niet opnieuw inloggen om je keuzes te wijzigen. Wie dat toch wil doen, moet een mail sturen naar [email protected]. 11. Tijdens de week voor de studiedag ontvang je van ons een mail waarin je leest welke workshop je kan volgen en waar die zal plaatsvinden.

Schrijf je in op studiedag.ksleuven.be vóór 17 januari 7

toekomst toekomst

01

Toekomst secundair onderwijs in-kleuren lesgever

doelpubliek

werkvorm

Chris Smits en Patrick Deboutte

alle geïnteresseerden

presentatie en gesprek

capaciteit

250

In deze workshop lichten we toe hoe het secundair onderwijs van de toekomst eruit kan zien. We vertrekken vanuit het principe ‘borgen wat goed is en verbeteren waar nodig’ en leggen heel sterk de klemtoon op (het profiel van) de leerling. Belangrijk daarbij is dat je inzicht krijgt in het ‘waarom’ van de wijzigingen en de argumenten die aan de voorstellen ten grondslag liggen. Op basis van kwantitatieve en kwalitatieve gegevens formuleren we voorstellen om het aantal studierichtingen te reduceren met als gevolg een grotere transparantie. Ook de discussie over de eerste graad willen we niet uit de weg gaan. We willen de leraren van KSLeuven zicht geven op: - De sterke punten en knelpunten van het SO in Vlaanderen - De toepassing daarvan op de Leuvense situatie - De antwoorden hierop in het masterplan hervorming SO - De visie op de toekomst SO door het VVKSO - Formuleren van uitdagingen voor KSLeuven Patrick Deboutte is stafmedewerker van het Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs en hoofdzakelijk bezig met de planning en programmatie van het studieaanbod van het katholiek secundair onderwijs. Hij heeft een helikopterzicht op de spreiding van studierichtingen over de scholen, scholengemeenschappen en regio’s. Chris Smits is secretaris-generaal van het Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs en vertegenwoordigt het katholiek onderwijs tijdens onderhandelingen en overleg met o.a. het kabinet van minister Pascal Smet over verschillende dossiers zoals de hervorming van het secundair onderwijs.

8

toekomst

02

Teach less, learn more

Het Fins onderwijssysteem doorgelicht lesgever

doelpubliek

werkvorm

Hugo Winnelinckx

alle geïnteresseerden

presentatie en gesprek

capaciteit

30

Hoe kun je gedifferentieerd onderwijs aanbieden en tegelijkertijd zowel voor wiskunde en wetenschappen als voor taal in de PISA-testen een decennium lang als Europese koploper schitteren en ook bij de recente testen van 2012 ver boven de gemiddelden blijven scoren? Is het mogelijk om leerlingen tot hun 16 jaar heterogeen te groeperen en toch kwaliteitsvol onderwijs te bieden? Kun je de kloof tussen de betere en de laagst scorende leerlingen op een significante wijze dichten... en tegelijkertijd het welbevinden van de leerlingen (en leraren?) in belangrijke mate verhogen? Biedt het Finse model een aanzet tot oplossing voor de kwalen waaraan ons Vlaamse onderwijs lijdt: ongekwalificeerde uitstroom, zittenblijven, uitval, het watervalsysteem, de reeds vermelde prestatiekloof… Finland zet zich op eigen(zinnige) wijze af tegen globale tendensen die ten gevolge van Europeanisering en globalisering druk uitoefenen op het eigen onderwijssysteem. Ondanks de socioculturele verschillen met Vlaanderen kan Finland ons inspireren bij de zoektocht naar duurzame oplossingen voor een minder competitief en meer écht leerlinggericht Vlaams onderwijs… of ons minstens tonen dat het ook anders kan. Finland reikt ons zeer interessante denkpistes aan om een aantal van onze Vlaamse onderwijskwalen te lijf te gaan. Het goede wat we hebben behouden en het zwakke verbeteren wordt dus de uitdaging! Hugo Winnelinckx is master Germaanse filologie en voormalig coördinerend directeur van de secundaire scholengemeenschap “Drieklank” (Overijse-TervurenZaventem). Hij is nu vrijwillig pedagogische medewerker bij CNO-CVA (UA) en DNI (VSKO). In zijn zoektocht naar de meest performante Europese onderwijssystemen werd hij verrast door de Finse aanpak. Hij bestudeerde dit systeem en (bege)leidde reeds verscheidene studiebezoeken naar Finland.

9

toekomst

03

Het watervalsysteem lesgever

doelpubliek

werkvorm

Frank Baeyens

alle geïnteresseerden

interactieve werksessie

capaciteit

20

Je maakt deel uit van een adviescommissie van minister van Onderwijs Pascal Smet. In een bui van luisterbereidheid wil hij weten wat er op de werkvloer leeft rond het watervalsysteem. Je werd geselecteerd op basis van: -- expertise in het onderwijs -- betrokkenheid op leerlingen -- bereidheid de dingen in vraag te stellen -- overlegcultuur Als de onderwijshervorming er sowieso komt, en als we dus sowieso de ongemakken van veranderingsproces over ons heen krijgen, welke positieve facetten van het watervalsysteem moeten we dan trachten te behouden, en welke negatieve facetten moeten we proberen weg te werken? Hoe doen we dat?

Frank Baeyens (°1964) studeerde Romaanse filologie in Leuven en Louvain-laNeuve. Hij behaalde een doctoraat in de wijsbegeerte. Hij gaf les in secundaire scholen in Kameroen en Vlaanderen, en was gastprofessor aan de KU Leuven. Vervolgens werd hij departementshoofd van het departement communicatie van de Plantijn Hogeschool. Vandaag is hij directeur van het HeiligeDrievuldigheidscollege in Leuven.

10

studiekeuze studiekeuze

04

Wie is klaar voor hoger onderwijs? lesgever

doelpubliek

werkvorm

Lobke Dedrie

leraren en studiekeuzebegeleiders uit de derde graad

interactieve werksessie

capaciteit

30

Via deze workshop maak je kennis met het begeleidingsinstrument www. klaarvoorhogeronderwijs.be. Deze tool biedt de mogelijkheid aan leraren om via een interactieve methode leerlingen voor te bereiden op het hoger onderwijs. Vier instapcompetenties worden in kaart gebracht: studiekeuze, studiemethode, taal en ICT. In deze workshop leer je: - de doelstellingen van het instrument kennen - de achtergrond van de gekozen screeningsinstrumenten kennen - zelf een aantal screenings kennen - hoe je het instrument in de klas kunt gebruiken Lobke Dedrie is verantwoordelijke instroombeleid binnen de dienst studieadvies van de Arteveldehogeschool. Zij is gespecialiseerd in professionalisering van medewerkers secundair en hoger onderwijs op het gebied van studiekeuze en algemene onderwijsloopbaanbegeleiding.

11

studiekeuze

05

HBO5: Anders hogerop lesgever

doelpubliek

werkvorm

Karolien De Ridder/Naaima El Handouni/Katrien Staessens

leraren tweede en derde graad

lezing met interactie

capaciteit

30

Wil je je kennis over de doorstroommogelijkheden voor je leerlingen uitbreiden? Vraag je je af wat een graduaatsdiploma waard is en ben je benieuwd naar het aanbod binnen het Hoger Beroepsonderwijs in onze regio? Dan ben je in deze workshop op de juiste plaats! Karolien De Ridder is stafmedewerker bij L4 (Levenslang Leren Leuven). Na haar studies als psycholoog gaf ze les in het secundair onderwijs en aan de Nationale School voor Officieren. Binnen L4-volwassenenonderwijs coördineert zij de programmatie van het aanbod en ondersteunt ze de algemene werking. Naaima El Handouni is actief als leertrajectbegeleider voor nieuwkomers in het project Via Educatie - L4. Naaima heeft een HBO5-opleiding gevolgd. Zij heeft de graduaatopleiding sociaal-cultureel werk gevolgd aan CVO Sociale School Heverlee en vervolgens via de verkorte leerroute nog de bachelor sociaal werk behaald aan KHLeuven. Katrien Staessens is directeur van het Sint-Franciscusinstituut te Leuven waar de HBO5-opleiding verpleegkunde georganiseerd wordt.

studiekeuze

06

Studiekeuzebegeleiding Binnen het secundair onderwijs lesgever

doelpubliek

werkvorm

Marc Vanderlocht

leraren eerste en tweede graad

lezing met interactie

Wat is een goede studiekeuze? Hoe kan je leerlingen ondersteunen om goede keuzes te maken? We reflecteren over doelstellingen. We wisselen ervaringen uit. We maken kennis met materialen, methodieken en informatiebronnen. Marc Vanderlocht is stafmedewerker secundair onderwijs binnen VCLB Leuven.

12

capaciteit

30

studiekeuze

07

De maximale match lesgever

doelpubliek

Annick Vanderstudiekeuzebegeleiders, biest - Nico Nijsten leraren, graadcoördinatoren, - Lieve Mulier directies... derde graad - Peter Wouters Marleen Mathijs

werkvorm

presentatie met mogelijkheid tot vragen

capaciteit

50

Is een maximale match tussen een student en een opleiding überhaupt mogelijk? Een goede keuze is niet altijd een garantie op studiesucces. Toch is het onze taak, zowel die van het SO als van het HO, om de (toekomstige) student maximaal te begeleiden om hem/haar die kans op succes te bieden. De eerste taak van het hoger onderwijs is het beschikbaar stellen van eerlijke en objectieve infomatie over de verschillende opleidingen die worden aangeboden. Het studieaanbod is zeer complex geworden, beroepen steeds onbekender, mogelijkheden tot verder studeren na een professionele bachelor steeds ruimer. De maximale match stopt niet na de SOHO-overgang ... Tijdens deze presentatie lichten een aantal docenten en opleidingshoofden een paar recentere opleidingen/afstudeerrichtingen toe: -- Office Management-Management Assistent, keuzetraject Event- en projectmanagement -- Bedrijfsmanagement - Rechtspraktijk -- BME: Business Management - Marketing in Europe -- Sociaal werk vs Sociale Readaptatiewetenschappen De sprekers zijn opleidingshoofden en docenten uit verschillende departementen van KHLeuven, die hun opleidingen en het profiel van hun instromers voor een “ideale match” objectief kunnen schetsen.

studiekeuze

08

Toch wel technisch lesgever

doelpubliek

werkvorm

VTI Leuven

leraren eerste en tweede graad

lezing met interactie en rondleiding

capaciteit

40

“Toch wel technisch”: een grootschalige mediacampagne die vorig schooljaar een tijdje gevoerd werd om te wijzen op de sterkte van het technisch onderwijs en dan vooral in het domein wetenschappen en techniek. We nemen je mee in het aanbod aan basisopties in het tweede jaar en studierichtingen in de tweede graad die de jongeren voorbereiden op verdere studies of een toffe job in deze sector. We willen leraren vertrouwd maken met de basisopties in het tweede jaar en de studierichtingen in de tweede graad van het domein wetenschappen en techniek. Deze sessie wordt verzorgd door leraren, directie en TAC van het VTI Leuven. 13

in de klas in de klas

09

Mijn leerkracht is mijn muze lesgever

doelpubliek

werkvorm

Fernande Stas en Koen Monserez

leraren

inspiratiesessie

capaciteit

80

Je bent leraar en je geeft heel gedreven les in jouw vak. Maar, er valt uiteraard nog meer in en buiten de school te beleven. Als leraar zet je soms andere petjes op of zoek je al eens andere manieren om de leerlingen de weg te tonen, de dingen te leren smaken. Als leraar zet je al eens mee de schouders onder een project van een collega. Hoe zit dat nu met cultuur? Voor iedereen die een beetje cultuur wil in zijn leven, voor iedereen die cultuur een warm hart toedraagt, voor iedereen die de bomen door het Leuvense cultuurlandschap niet ziet, voor iedereen die zich in cultuur in Leuven wil onderdompelen, voor iedereen die gewoon nieuwsgierig is en het hoog tijd vindt om nog eens zijn voelsprieten uit te steken. Deze workshop wil bruggen bouwen tussen verspreiders, makers en afnemers van cultuurproducten. Fernande Stas: programmatie +12 jaar en kunsteducatie bij 30CC Leuven. Voorheen educatief medewerker voormalige Stedelijke Musea Leuven (nu M). Koen Monserez is een Vlaams acteur en regis­ seur. Hij is bij het brede publiek voor­ name­ lijk bekend van de rol als Filip Lamote in de soap­ serie Thuis op één. Hij studeerde af aan het Konink­lijk Con­ser­va­to­rium Brussel en aan de Hoch­schule der Künste in Berlijn. Hij werkte als acteur vooral voor Ensemble Leporello en op tele­visie was hij te zien in tal van gast­rollen in o.a. Heterdaad, Kinderen van Dewindt, Aspe, Witse, Flikken en Recht op Recht.

14

in de klas

10

Ontdek de pedagogische meerwaarde van iPads in je klas lesgever

doelpubliek

werkvorm

Koen Marien (ICT Atelier vzw)

leraren

interactieve werksessie

capaciteit

20

We starten de workshop met een basisverkenning van dit mobiele apparaat en bespreken samen hoe je dit kan inzetten op school en binnen je eigen lespraktijk. We verkennen een aantal standaard apps en gaan ook op zoek naar specifieke apps voor jouw vak. Je maakt tevens kennis met enkele uitgewerkte praktijkvoorbeelden van scholen die reeds iPads inzetten in de klas. ICT Atelier vzw werd opgericht in 2009 met als doel de passie van het werken met nieuwe media over te brengen op leraren en leerlingen. ICT Atelier wil leerlingen en leraren de kans bieden om met een zelfgekozen vorm van media aan de slag te gaan. Zo kunnen ze zich op een digitaal creatieve manier uitdrukken met als doel de creativiteit, innovatie en motivatie in het leren en lesgeven te verhogen. De lesgevers van ICT Atelier zijn één voor één leraren die zelf nog voor de klas staan en weten hoe het digitale verhaal het best kan geïntegreerd worden binnen jouw vak. Zij zullen ervoor zorgen dat je het gebruik van nieuwe media niet als een extra inspanning zal ervaren, maar als een afwisseling om je lessen een nieuwe boost te geven. Je hoeft zelf geen iPad mee te brengen, de lesgevers zorgen voor al het materiaal.

15

in de klas

11

Kleuren doen wonderen

Input-output: een andere manier van synthetiseren lesgever

doelpubliek

werkvorm

Marc Swevers

leraren

inspiratiesessie met workshop

capaciteit

24

Onze scholen zijn vooral centra waar kennis wordt doorgegeven. Wij bieden onze leerlingen wel een aantal vaardigheden aan om deze kennis te verwerken, maar we trainen ze daarin niet echt. Door een aantal weken via een zelfde patroon te werken tijdens de lessen kunnen onze leerlingen deze vaardigheden gewoon worden. Daarom is het ook noodzakelijk dat zij heel actief tijdens het lesgebeuren betrokken worden. Dit kan door gebruik te maken van leesstrategieën, brainstormsessies en ... het maken van tekeningen. Als leraar geschiedenis in het Sint-Albertuscollege en leraar wiskunde in het SintPieterscollege is Marc Swevers gefascineerd om het onderwijs efficiënter te maken. Vandaar zijn fascinatie voor het brein.

in de klas

12

Eerst zien en dan (toch niet) geloven.... lesgever

doelpubliek

werkvorm

Guy Putseys

leraren geschiedenis, esthetica, maar ook leraren taal en godsdienst

interactieve werksessie

capaciteit

25

Leerlingen groeien op in een beeldrijke context maar hun schoolse opleiding richt zich vooral op het leren lezen en schrijven van teksten. Voor de verkenning van beeldtaal is er (voorlopig) nog weinig plaats en tijd. De workshop wil enkele mogelijkheden aanreiken om jongeren te leren (historisch) kritisch naar beelden te kijken ... en niet zomaar te geloven wat ze zien. Hoe ga je als leraar best om met beeldinformatie in de klas? Guy Putseys is leraar geschiedenis aan het Sint-Albertuscollege in Haasrode. Daarnaast is hij ook pedagogisch begeleider voor het vak geschiedenis in het bisdom Mechelen-Brussel en praktijklector aan de SLO geschiedenis van de KU Leuven. 16

in de klas

13

Van spieken bij de buren word je beter Met Erasmus + naar een betere onderwijspraktijk lesgever

doelpubliek

werkvorm

Dirk Staf en Wim Cloots

alle geïnteresseerden

inspiratiesessie

capaciteit

25

Zin in een nascholing in het buitenland? Een collega in een andere Europese school schaduwen? Met leerlingen, collega’s en/of directie een onderzoeks- of samenwerkingsproject starten? Leerlingen enkele maanden les laten volgen in je partnerschool? Het kan haast allemaal “à la carte” dankzij het nieuwe Europese programma ERASMUS+. In het Miniemeninstituut hebben ze al enkele jaren ervaring met klein- en grootschalige Europese projecten en coördinator Dirk Staf vertelt er u graag meer over. Voor een toelichting bij de nieuwe regelgeving zorgt Wim Cloots van EPOS vzw, het Vlaamse agentschap voor de uitvoering van het Europese ‘een leven lang leren’-programma van LLP (Lifelong Learning Programme). De lesgevers zullen de mogelijkheden van Europese nascholingen en samenwerkingsverbanden schetsen aan de hand van praktijkvoorbeelden. De lesgevers lichten ook de aandachtspunten en valkuilen toe voor wie zich buiten de comfortzone van zijn of haar klas wil wagen. Dirk Staf is leraar Engels en Duits in de tweede en derde graad van het Miniemeninstituut en coördineert al meer dan 10 jaar alle internationale samenwerkingsinitiatieven en uitwisselingen zoals e-Twinning, Comeniuspartnerschappen, individuele leerlingenmobiliteiten enz. Wim Cloots is de coördinator van EPOS, het nationaal agentschap dat het vernieuwde programma ERASMUS+ tot in de scholen brengt.

17

in de klas

14

Het project “Office”

een leef-leer-werkomgeving creëren lesgever

doelpubliek

werkvorm

Kurt Roosbeek en Patrick van Cauwelaert

leraren (derde graad) met ICT-belangstelling, directies

interactieve demonstratie

capaciteit

18

Hoe maak je een “stille revolutie”? Hoe zet je een veranderingsproces in gang dat leidt tot authentieker en attractiever lesgeven, tot aangepaste onderwijsvormen en –inhouden? Het project “Office” in het Miniemeninstituut werd opgezet in de specifieke context van secretariaats- en kantooropleiding, maar een aantal aspecten ervan is wellicht relevant voor andere studierichtingen. -----

We lichten het project toe. Wat is de (onderwijs)filosofie die er achter zit? Welke ICT ondersteunt het project? Wat is de directe en indirecte impact er van?

We demonstreren de mogelijkheden van de hardware (touchscreen) en van een

alternatieve (ergonomische) lokaalinrichting. We laten deelnemers experimenteren met de software (Office 365, SharePoint, Lync, OneNote). Kurt Roosbeek is ICT-coördinator in het Miniemeninstituut en het SintPieterscollege. Patrick Vancauwelaert is leraar informatica en verantwoordelijke materieel beheer ICT in het Miniemeninstituut. Daarnaast is hij pedagogisch begeleider informatica bij de DPB Mechelen-Brussel.

18

in de klas

15

Minipop & Hands Only CPR in het secundair onderwijs lesgever

doelpubliek

werkvorm

Pieter Maes

leraren

interactieve werksessie

capaciteit

40

Minipop wil scholen de kans geven om leerlingen basisreanimatie aan te leren. Dit wil zeggen zonder mond-op-mond, dus zonder beademing. Daardoor zijn de technieken laagdrempelig en zal men eerder geneigd zijn tot actie over te gaan. Het materiaal en de opleiding zijn voor de scholen geheel kosteloos. De workshop doorloopt de volledige training die een leraar zou krijgen om met de Minipop in de klas aan de slag te kunnen gaan. Er is een uur theorie en twee uur praktijk. De leraren zullen daarna in staat zijn om met vertrouwen Hands Only CPR (basisreanimatie) aan hun leerlingen aan te leren. En dit in twee maal 50’. Een uurtje theorie voor de leerlingen en dan een uurtje praktijk. Leraren van het eerste tot het zesde jaar zijn welkom. We zien ook graag een zo breed mogelijke spreiding over de vakken. De leraar biologie kan het gegeven van een hartstilstand uitleggen, een leraar Frans of Engels kan een les geven rond de hulpdiensten verwittigen in een andere taal, de leraar LO kan de praktijk geven. Dit betekent niet noodzakelijk dat de praktijk door de leraar LO moet gegeven worden. Integendeel, dit mag door elke andere leraar gebeuren die de opleiding gevolgd heeft. Pieter Maes heeft 16 jaar praktijkervaring als hulpverlener. Daarvoor heeft hij een lerarenopleiding gevolgd aan de Katholieke Hogeschool Leuven. Beide achtergronden komen samen in het lesgeven. Hij is instructeur voor de brandweer en geeft les aan bedrijven. Voor Minipop is hij één van de Nederlandstalige instructeurs.

19

in de klas

16

Schooltaal?!

Werken aan ontwikkeling van schooltaal in alle vakken lesgever

doelpubliek

werkvorm

Nele Decroos

alle leraren (voorkeur voor niet-taalleraren)

interactieve werksessie

capaciteit

20

Leerlingen die worstelen met taal, halen hierdoor soms bepaalde vakdoelen niet. In deze workshop sta je op een interactieve manier stil bij volgende vragen: Wat is het verschil tussen dagelijkse taal en schooltaal? Waarom is schooltaal voor leerlingen een drempel? Hoe kunnen we leerlingen ondersteunen om deze drempel te overbruggen en tot de vakinhoud te komen? Hoe kunnen ook niet-taalleraren werken aan de taalontwikkeling van alle leerlingen? Vanuit de principes van taalgericht vakonderwijs worden didactische tips aangereikt die jouw lessen toegankelijk maken voor alle leerlingen. Je onderzoekt ook hoe je in een niet-taalvak kan werken aan de ontwikkeling van taalcompetenties bij leerlingen. Nele Decroos was meer dan 10 jaar leraar en vervolgcoach bij OKAN. Nu is ze projectmedewerker flexibele leerwegen in KSLeuven. Daarnaast geeft Nele opleidingen taalbeleid voor Centrum Taal en Onderwijs (KU Leuven).

in de klas

17

De kortste weg naar Timboektoe! Kleur bekennen lesgever

doelpubliek

werkvorm

Marianne Saelemaekers

alle onderwijspersoneelsleden met een hart voor het zuiden

stellingenbordspel met kadering

capaciteit

16

De kortste weg naar Timboektoe. Dit spel geeft je een andere blik op de wereld. Je speelt het samen met je collega’s. Discussieer over tal van mondiale thema’s, leer de betekenis van onze diverse invalshoeken kennen, bestudeer ons aanbod van educatief materiaal en ontvang tips om je lessen wereldser te maken. Nadien wordt het werkingsterrein van de organisatie Kleur Bekennen naar het onderwijs toe kort toegelicht. Wij verzorgen handelingsgerichte educatie op het vlak van wereldburgerschap, door engagement te creëren, mogelijkheden van leerkansen te voorzien, voorbeelden te stellen en te ontmoedigen en aan te moedigen. Marianne Saelemaekers is educatief medewerker voor Kleur Bekennen Vlaams Brabant. Zij ondersteunt en stimuleert scholen bij de sensibilisering van jongeren in relatie tot wereldburgerschap. Zij biedt advies, begeleiding en nascholingen op maat aan. 20

in de klas

18

infosessie fietsgedrag Voor de eerste graad lesgever

doelpubliek

werkvorm

Marco De Busschere

leraren eerste graad

inspiratiesessie

capaciteit

25

De Leuvense politie is gestart met een campagne rond veilig fietsen. Nog te vaak zijn zwakke weggebruikers, waaronder ook fietsers, slachtoffer van verkeersongevallen met gewonden. In het kader van deze campagne geeft de dienst verkeer een infosessie voor leraren van de eerste graad secundair onderwijs. Willen jullie je steentje bijdragen door jullie leerlingen van de eerste graad wat bij te brengen rond het verkeersreglement en fietsgedrag? Is het moeilijk om te kiezen uit het grote aanbod educatief materiaal? De politie helpt je graag op weg tijdens een infosessie. De leraren van de eerste graad secundair onderwijs krijgen er een aantrekkelijke Powerpoint die ze ook kunnen gebruiken voor de leerlingen. Daarnaast krijgen ze tips en handvaten om het thema veilig fietsen verder aan te pakken in de klas, in relatie tot wereldburgerschap. Zij biedt advies, begeleiding en nascholingen op maat aan. Marco De Busschere werkt als motard voor de dienst verkeer van de politiezone Leuven.

21

in de klas

19

Het (Europees) taalportfolio

Wondermiddel om het leerproces van jongeren te optimaliseren! lesgever

doelpubliek

Annick Keunen

leraren moderne vreemde talen interactieve werksessie

werkvorm

capaciteit

24

Bestaat er zoiets als een wondermiddel? Wat is die magische formule? Welke ingrediënten heb je nodig? Tijdens deze sessie verken je de principes van het werken met een (Europees) taalportfolio en ga je na in hoeverre je deze principes misschien al wel toepast, of zou willen toepassen. Je krijgt de kans om ervaringen uit te wisselen met collega’s uit andere scholen en om verschillende modellen van Europese taalportfolio’s te bekijken. We gaan na wat het Europese taalportfolio zo specifiek maakt en wat de link is tussen het Europees referentiekader, de eindtermen en het Europees taalportfolio. Tijdens de workshop werken we aan volgende doelstellingen: --

Principes verkennen van het werken met een Europees taalportfolio

--

Inhoud en vorm van een Europees taalportfolio kennen

--

Link zien tussen Europees referentiekader – eindtermen – leerplandoelen – Europees taalportfolio

--

Raakpunten met de eigen klaspraktijk vinden

--

Van elkaar leren

--

Nieuwsgierig worden naar meer

Annick Keunen heeft twaalf jaar ervaring als leraar Frans tweede en derde graad aso en tso, nadien ging ze aan de slag als nascholer Frans voor het project “Frans in de overgang van BaO naar SO” en co-auteur van “Mijn Europees taalportfolio”. Sinds 2009 is ze schoolbegeleider voor de diocesane pedagogische begeleidingsdienst Mechelen-Brussel.

22

in de klas

20

Actief leren, breed evalueren! lesgever

doelpubliek

werkvorm

Johan Fouqaert

leraren die niet vertrouwd zijn met actief leren en breed evalueren

interactieve werksessie

capaciteit

20

Je hanteert overwegend de doceerstijl tijdens je lessen. Je wil leerlingen op actieve wijze laten leren en ze vanuit het ‘anders leren’ ‘anders evalueren’ dan met een klassieke toets. Je krijgt een korte inleiding over actief leren. Aan de hand van je leerplan werk je de grote lijnen van een les uit met een activerende werkvorm. Je krijgt een toelichting over breed evalueren. Aan de hand van je uitgewerkte les werk je een evaluatiemodel uit om de les te evalueren. We delen het ontwikkeld materiaal digitaal met elkaar. Breng je leerplan en een laptop mee. Johan Fouqaert is schoolbegeleider en studiegebiedbegeleider Handel bso-tso in het bisdom Mechelen-Brussel. Als schoolbegeleider is hij als ankerfiguur betrokken bij onder andere KSLeuven. Hij begeleidt de scholen/scholengemeenschap in ‘schoolthema’s’, zoals bijvoorbeeld evaluatie.

in de klas

21

Evalueren om Deep Level Learning te stimuleren lesgever

doelpubliek

werkvorm

Leen Pil

leraren

interactieve workshop

capaciteit

25

Hoe kan je met assessment niet enkel het leren evalueren maar ook het leren en de groei stimuleren? Hoe kom je tot assessment FOR learning en assessment AS learning, niet enkel tot assessment OF learning? Hoe krijgen jongeren meer greep op het leer- en evaluatieproces? En hoe bereid je hen daarop voor? In de workshop bespreken we de kenmerken van competentiegerichte en ontwikkelingsgerichte evaluatie. We focussen ons op minder vanzelfsprekende mogelijkheden, strategieën, vormen, voorbeelden en tips binnen de evaluatie die jongeren tot een hoger beheersingsniveau en een grotere verantwoordelijkheid binnen het leren en het evalueren kunnen brengen. Wat, waarom, wanneer, hoe en met wie je evalueert zijn daarbij de onderliggende vragen. In heel wat van de vormen evalueert de leraar samen met de leerlingen (co- en peerevaluatie). Leen Pil is schoolbegeleider met 25 jaar leservaring. Ze was ook praktijklector aan de SLO KU Leuven en navormer en coach bij CEGO (Centrum voor ErvaringsGericht Onderwijs - Leuven). 23

talenten en competenties t&c

22

Zicht krijgen op de talenten van leerlingen Designworkshop lesgever

doelpubliek

werkvorm

Peter Beschuyt

leraren op zoek naar methodieken om meer talentgericht te werken

interactieve werksessie

capaciteit

30

Als je talenten van leerlingen wil ontdekken en de ontwikkeling ervan stimuleren, is het belangrijk om een goede relatie met die leerlingen op te bouwen. Tijdens deze workshop ontwikkelen we samen verschillende activiteiten die je morgen in je lespraktijk kan inzetten en die ertoe leiden dat relatie met leerlingen en tussen de leerlingen sterker wordt, zodat kwaliteiten en talenten van leerlingen en leraar meer zichtbaar worden. Peter Beschuyt is pedagoog en als adviseur verbonden aan Kessels & Smit, the learning company. Zijn werk is een zoektocht naar een werk- en onderwijsomgeving die het beste in mensen naar boven haalt. Het thema talent en talentgericht werken in onderwijs zijn daarin belangrijke pijlers.

24

t&c

23

Vroeg begonnen is half gewonnen Algemene kerncompetenties voor het hoger onderwijs lesgever

doelpubliek

werkvorm

Bie Strypens

leraren derde graad, maar ook eerste en tweede graad zijn welkom

presentatie en interactieve werksessie

capaciteit

30

Welke talige competenties hebben leerlingen nodig in het hoger onderwijs? Hoe kunnen we de ICT- en onderzoeksvaardigheden aanscherpen? Zijn de toekomstige studenten studievaardig voor het hoger onderwijs? Deze algemene kerncompetenties vormen de rode draad in de aangeboden workshop. Aan de hand van praktijkvoorbeelden ontdekken we samen dat de lespraktijk van eenieder vaak geen complexe ingrepen nodig heeft, maar dat het wel de verantwoordelijkheid is van iedereen die zich in onderwijs betrokken voelt. We maken dus meteen komaf met een aantal dooddoeners, als: Start de voorbereiding op het hoger onderwijs niet in de derde graad? Is taalvaardigheid niet de taak van het vak Nederlands? De leerlingen zijn toch al ICTvaardig? Ze zitten al zo vaak op het internet. We maken tegelijk brandhout van een aantal kritieken als zou er werkelijk een kloof gapen, zoals we al te vaak lezen in de pers. Of zouden eerstejaars het nu zoveel slechter doen dan vroeger... Tijdens het eerste gedeelte krijgen de deelnemers een kort theoretisch kader over de belangrijkste algemene kerncompetenties voor het HO. Het belang van kerncompetenties en de relatie tussen kerncompetenties en studiesucces wordt aangetoond op basis van onderzoek. Een aantal praktijkvoorbeelden wordt toegelicht. Nadien gaan de deelnemers zelf aan de slag in kleinere groepjes op basis van eigen ervaringen, vragen en bekommernissen die zij nadien ook met de grote groep kunnen delen. Het hoofddoel van de workshop is de deelnemers aanzetten om nog bewuster om te gaan met een aantal kerncompetenties, zodat zij vakgenoten inspireren kerncompetenties te versterken in de verschillende vakken, in de verschillende graden, zodat zij deel uitmaken van de leerloopbaan van de leerlingen. Bie Strypens is coördinator studie(traject) en studentenbegeleiding en gelijke kansenbeleid in KHLeuven, maar gaf ook 25 jaar les. Ze is al jaren voorzitter van het leerbrugplatform, waar ze samen met leerbegeleiders uit Leuvense scholen en CLB’s reflecteert rond studiekeuze en waar zij vooral bruggen bouwen en versterken. Het is uit zo’n samenwerkingsverbanden dat ze haar inspiratie haalde vorig jaar als medewerker aan de VLOR en VLIR/VLHORA adviezen rond SOHO en (her)oriëntatie.

25

t&c

24

aan de slag met MDM Junior

Een (gratis) digitaal talentenportfolio voor de derde graad BaO en eerste graad SO lesgever

doelpubliek

werkvorm

Jurn Van den Meerssche

leraren

interactieve werksessie

capaciteit

60

My Digital Me Junior is een gratis digitaal portfolio dat jongeren op een toffe manier wil laten reflecteren over zichzelf. Via klassikale en individuele activiteiten staan jongeren o.a. stil bij wie ze zijn als persoon en hoe zij functioneren in omgang met anderen. Ze worden uitgedaagd om op zoek te gaan naar vaardigheden en attitudes waarin ze reeds goed zijn en waarin ze zich nog verder willen ontwikkelen. Alle MDM-doelen zijn gelinkt aan de vakoverschrijdende eindtermen. My Digital Me Junior geeft jongeren meer inzicht in eigen mogelijkheden, interesses, studiehouding... Tijdens deze workshop maak je kennis met een visie op positief en breed evalueren en leer je de gebruiksmogelijkheden van My Digital Me Junior kennen. Jurn Van den Meerssche werkte als nascholer bij het Centrum voor ErvaringsGericht Onderwijs van de KU Leuven en is momenteel hoofdcoördinator bij Vlajo. Samen met DBO van het departement Onderwijs en Vorming ontwikkelde hij My Digital Me Junior.

26

t&c

25

Talent in actie Sleutels tot succes lesgever

doelpubliek

werkvorm

Hilde Loenders en Ann Van Hooste

leraren

interactieve werksessie

capaciteit

20

Ben je benieuwd naar welke talenten leraren inzetten in hun onderwijspraktijk? Wil je graag weten wat zij hiervoor nodig hebben? Met het onderzoeksteam van de lerarenopleiding van Groep T voerden we een praktijkonderzoek uit om dit te weten te komen. In onze workshop ‘Talent in actie. Sleutels tot succes’ leggen we het opzet van ons onderzoek uit. Aan de hand van kleine opdrachten en gelinkt aan jullie ervaringen lichten we de resultaten van dit onderzoek toe. Interessante weetjes, info en materiaal om zelf aan de slag te kunnen gaan... het komt allemaal aan bod in deze workshop! De deelnemers worden zich bewust van talenten die leraren in de klaspraktijk inzetten en welke voorwaarden hiervoor ingelost moeten zijn. Daarnaast wordt er samen met de deelnemers gezocht naar belangrijke contexten om eigen talenten en die van hun leerlingen in te zetten. De gebruikte werkvormen en het aangereikte materiaal kunnen inspirerend zijn voor de eigen onderwijspraktijk. Hilde Loenders is lector aan de lerarenopleiding van Groep T en ontwikkelde mee de leerlijn reflectie en portfolio, gebaseerd op de talentgerichte benadering. Zij begeleidt de derdefasestudenten van zowel kleuter-, lager als secundair onderwijs in hun zoektocht naar inzet van sterktes en talenten van zichzelf en van anderen. Samen met Ann Van Hooste maakt zij ook deel uit van het onderzoeksteam van de lerarenopleiding Groep T. Hilde en Ann engageren zich graag en met veel enthousiasme om de waarderende en talentgerichte benadering nog meer bekend te maken in het onderwijs.

27

t&c

26

Het boekje te buiten

Ruimte voor competentie-ontwikkelend leren in de eerste graad lesgever

doelpubliek

werkvorm

Willem Schoors en Ilse Steenwegen

leraren eerste graad

presentatie en interactieve werksessie

capaciteit

30

Competenties zijn een “trending topic” in het onderwijs van vandaag. Maar wat wordt er nu precies met die term bedoeld? In deze workshop ontdek je de “algemene ontwikkelingscompetenties”, competenties waar elke leerling (mens) iets aan heeft in het dagelijks leven. Samen bekijken we hoe we deze competenties een plaats kunnen geven in ons onderwijs en hoe we ze kunnen evalueren. Je maakt ook kennis met een praktijkvoorbeeld. Sinds vorig schooljaar loopt in het Sint-Pieterscollege het COL-project, waarin we 2 uur per week expliciet werken aan competentie-ontwikkeling met onze leerlingen uit 1 moderne. Per trimester werken de leerlingen in groepjes een project uit rond een zelfgekozen onderwerp, telkens binnen een ander interessegebied (techniek en wetenschap, economie en maatschappij en kunst en creatie). Willem Schoors is graadcoördinator in het Sint-Pieterscollege en heeft de leiding over het COL-project. Ilse Steenwegen is leraar wiskunde en wetenschappen in het Sint-Pieterscollege. Ze is daar één van de begeleiders van het COL-project.

28

zorg zorg

27

Meisjes zus, jongens zo? Omgaan met gender op school lesgever

doelpubliek

werkvorm

Jos Van Thienen

leraren en leidinggevenden

presentatie en gesprek

capaciteit

30

Gender is de laatste tijd vaak in het nieuws. Het gaat dan over jongens, die het zo slecht doen; over meisjes, die relationeel agressief zijn; over jongens en meisjes die zich negatief uitlaten over homo’s enzovoort. Als leraar of school blijf je met veel vragen zitten. Maakt het iets uit of een school voornamelijk vrouwelijke leraren heeft? Maakt het een verschil als jongens les krijgen in gescheiden klassen? Hoe integreer je het genderthema in je lessen? Zijn genderstereotypen alleen maar gevaarlijk? Zit het allemaal in onze genen? Ben je op zoek naar gepaste antwoorden, inzichten en strategieën? Dan is deze sessie misschien iets voor jou. ‘Meisjes zus, jongens zo’ is gebaseerd op het gelijknamige boek. De sessie biedt een degelijke achtergrond bij tal van aspecten van gender op school. Anderzijds geeft ze handvatten om onmiddellijk aan de slag te gaan en om doelbewust om te gaan met diversiteit in de klas. Jos Van Thienen werkte tot voor kort als schoolbegeleider voor de diocesane begeleiding Mechelen-Brussel. Hij legde zich onder meer toe op de relatie tussen gender en onderwijs. Jos stelde het boek ‘Meisjes zus, jongens zo. Hoe omgaan met gender op school’ (LannooCampus, 2013) samen. Heel wat deskundigen op het vlak van gender verleenden hieraan hun medewerking.

29

zorg

28

Samen tot aan de meet Alternatieven voor zittenblijven lesgever

doelpubliek

werkvorm

Eva Franck en Laura Wouters

alle onderwijsprofessionals van alle onderwijsniveaus

interactieve werksessie

capaciteit

25

Kinderen die ondermaats presteren op school krijgen op het einde van het schooljaar vaak het advies om hun jaar over te doen. Maar is zittenblijven eigenlijk wel zinvol? Leermoeilijkheden zijn immers niet de enige reden waarom leerlingen blijven zitten. Heel wat studies tonen aan dat zittenblijven niet altijd een goede remedie is, zeker op de lange termijn. Samen tot aan de meet pleit zoveel mogelijk voor ononderbroken schoolloopbanen. Verschillende initiatieven worden toegelicht die het individuele leerproces van leerlingen kunnen verrijken en versnellen, zonder afbreuk te doen aan de kwaliteit van het onderwijs. Eva Franck en Laura Wouters werken beiden voor de cel onderwijsvernieuwing van het algemeen onderwijsbeleid van de stad Antwerpen. Binnen het project Samen tot aan de meet ondersteunen ze onderwijsprofessionals om de lat voor elke leerling hoog te leggen en zo hun leerproces te verrijken en versnellen.

zorg

29

Hoogbegaafdheid is geen luxe! lesgever

doelpubliek

werkvorm

Kaat Timmerman

leraren eerste graad, leerlingbegeleiders, directie

interactief

capaciteit

40

Als je in deze tijd kampt met leermoeilijkheden dan kan je rekenen op de nodige zorg binnen de klas en buiten de school. Maar een leerling met een ontwikkelingsvoorsprong of hoogbegaafdheid heeft op zijn manier ook moeilijkheden. De omgeving van zo’n leerling denkt te vaak dat het een luxeprobleem is waar geen extra aandacht voor nodig is. Toch is niets minder waar. Daarom is het belangrijk precies te weten wie zij zijn, hoe zij denken en functioneren en wat er kan mislopen in de klas. In deze workshop krijg je antwoord op vragen als: - Wat zijn de kenmerken van een leerling met hoogbegaafdheid? - Welke signalen geven deze leerlingen? - Wat kan je doen als tegemoetkoming van deze leerlingen in de klas? Kaat Timmerman is deels lector in de KHLeuven, departement lerarenopleiding, banaba en deels privétherapeut voor onderzoek en begeleiding kinderen en jongeren met leerproblemen (ruim bekeken). Zij heeft verschillende boeken gepubliceerd bij Acco en Lannoo. 30

zorg

30

omgaan met moeilijke situaties lesgever

Alain Noëz

doelpubliek

werkvorm

alle geïnteressseerden

inspiratiesessie met interactie

capaciteit

30

Het werken met jongeren loopt niet altijd van een leien dakje! Soms durven er wel eens moeilijke situaties ontstaan vanuit het grensoverschrijdend gedrag dat een jongere durft te stellen. Hoe gaan we hier het best mee om en hoever moeten we hierin gaan ...? Vanuit een reflectie op de praktijk trachten we een aantal kapstokken aan te reiken die het u in uw dagdagelijkse situatie makkelijker moeten maken om met deze ’moeilijke situaties’ om te gaan en ervoor te zorgen dat we weer verder kunnen, dat hetgene wat gebeurd is hersteld wordt! Vanuit het kader omtrent herstelgericht werken gaan we op zoek naar wat onze plaats hierbinnen kan/moet zijn. Alain Noëz is schoolbegeleider secundair onderwijs in het bisdom Mechelen-Brussel en werkt daarnaast als nascholer voor het VVKSO.

zorg

31

Zorg of zelfredzaamheid? lesgever

Jan Royackers

doelpubliek

werkvorm

leraren, leerlingenbegeleiders

inspiratiesessie met interactie

capaciteit

30

Deze sessie biedt geen kant-en-klaar pakket aan maatregelen, maar is het relaas van een zoektocht naar een aanpak waar zoveel mogelijk leerlingen bij gebaat zijn in hun groei naar zelfstandig leren. Na een overzicht van de stappen die het Paridaensinstituut reeds gezet heeft om elk zorgniveau te versterken en de toekomstige acties die hierin kaderen, is er ruimte voor uitwisseling en kritisch debat. Dé grote waarheid wordt hier niet eenzijdig verkocht, we versterken elkaars inzichten en wisselen ervaringen uit. --

De deelnemers hebben een duidelijk zicht op de verschillende zorgniveaus op een school en de verantwoordelijkheid die deze niveaus moeten/kunnen nemen.

--

Ze durven hun eigen ervaringen aftoetsen bij collega’s van andere scholen.

--

De deelnemers treden hun eigen schoolgrenzen te buiten en nemen inzichten/ ervaringen mee van op andere scholen.

Jan Royackers is leraar Frans en leerlingenbegeleider in het Paridaensinstituut. Daarnaast is hij Leraar zonder Grenzen in Rwanda. Zijn ervaring met de zachte, Europese aanpak en de dwingendere, Afrikaanse onderwijsaanpak leiden hem in een zoektocht naar een aanpak van leerlingen die ondersteunt, maar steeds een zo groot mogelijke zelfstandigheid voor ogen heeft. 31

zorg

32

tander

Een alternatieve onderwijsvorm voor jongeren die functioneren op het niveau van een licht verstandelijke beperking met bijkomende gedrags- en/of emotionele problematiek lesgever

doelpubliek

werkvorm

Iris Denayer

alle geïnteresseerden

presentatie

capaciteit

20

Jongeren met een licht verstandelijke beperking en bijkomend gedrags- en/of emotionele problemen kunnen vaak ten gevolge van ernstig verstoorde relaties en/ of uit de hand gelopen interacties in de gewone school niet meer terecht. Zij worden van de ene school naar de andere gestuurd omdat zij zulk specifieke pedagogisch aanbod vereisen dat een gewone maar ook een reguliere buitengewone school hen niet kan geven. Met het project TAnder willen we voor deze jongeren een alternatieve onderwijsvorm creëren waarbij we een onderwijskundig aanbod garanderen maar tegelijk tegemoet ook komen aan hun specifieke sociaal emotionele noden. Het belangrijke uitgangspunt vanwaar we vertrekken is dat het nieuwe aanbod verder reikt dan alleen onderwijs. Met TAnder bundelen we de expertise en de middelen van onderwijs en welzijn. Doelstellingen van deze workshop: -- Je maakt kennis met de dagelijkse werking van TAnder -- Je leert methodieken kennen waarmee je zelf aan de slag kan gaan bij kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking en bijkomend gedrags- en/ of emotionele problemen -- Je leert de verschillende visies kennen waarop dit project gebaseerd is (bv. theorie van Patterson, herstelgericht werken, preventiepiramide) Iris Denayer studeerde in 2011 af als klinisch psychologe aan de KU Leuven. Ze behaalde in 2012 haar masterdiploma ‘management en beleid van de gezondheidszorg’. Sinds augustus 2012 is ze werkzaam als orthopedagoge in Ter Bank (TAnder).

32

zorg

33

Kennismaking met de specificiteit van Buitengewoon Onderwijs type 4 lesgever

doelpubliek

werkvorm

Veerle De Haes

alle geïnteressseerden

lezing met ruimte 25 voor gesprek

capaciteit

BuSO Windekind maakt deel uit van KSLeuven, als één van de twee scholen voor buitengewoon onderwijs. Wij bieden onderwijs op maat voor leerlingen met een motorische (en licht mentale) beperking. In deze workshop kom je alles te weten over de specifieke werking van buitengewoon onderwijs type 4 zoals Windekind dit vorm geeft, alsook wat onze plaats is in het onderwijslandschap en de samenleving. Wie zijn onze leerlingen, wat zijn hun talenten, waar komen ze later terecht, hoe worden ze op school ondersteund en begeleid, allemaal vragen waarop deze workshop een antwoord geeft. Kom kennismaken met onze multidisciplinaire werking waarbij het kind met zijn mogelijkheden (en zijn beperkingen) centraal staat. In deze workshop willen we jullie een beeld geven van de multidisciplinaire werking in Windekind. Je maakt kennis met de leefwereld van kinderen en jongeren met een motorische (en licht mentale) beperking, en komt te weten hoe deze leerlingen voorbereid worden op hun beschermd leven later in de maatschappij, dit alles gekaderd binnen de huidige onderwijscontext en de bredere samenleving. Het is een boeiende lezing die kan dienen ter inspiratie en waarbij je kan kennismaken met de specificiteit en de uitdagingen van het buitengewoon onderwijs. Daarnaast is er uiteraard ruimte voor het stellen van vragen. Veerle De Haes is licentiate kinesitherapie, psychomotorisch therapeute en sinds juni 2013 ook leraar. Sinds 1997 werkzaam in Windekind, maar tot 2010 enkel in de GON, het laatste jaar als GON-coördinator. Sinds 2010 werkzaam als directeur BuSO Windekind.

33

zorg

34

Turning down the heat Van thermometer naar thermostaat lesgever

doelpubliek

werkvorm

Wim Hanssens Kathleen De Goignies

alle geïnteresseerden

interactieve, inspirerende sessie

capaciteit

80

Don Bosco Groenveld implementeerde in 2008 de verbale interventiemethodiek ‘LSCI’ in haar schoolwerking als sleutelelement in een herwerkt zorgbeleid. Dankzij deze methodiek kunnen we jongeren die in stresssituaties grensoverschrijdend gedrag stellen, begeleiden. We leren jonge mensen beter omgaan met hindernissen, waardoor ze minder grensoverschrijdend gedrag stellen. Anderzijds heeft dit grensoverschrijdend gedrag ook effect op jou als leraar. Je kan jezelf beschermen tegen de negatieve effecten en je wapenen om niet in de tegenagressie te gaan. In deze workshop krijg je inzicht in de effecten van grensoverschrijdend gedrag en in de oorzaken van tegenagressie. Bovendien krijg je kapstokken aangereikt die je in je dagelijkse (klas)praktijk kan hanteren. We willen personeelsleden tools aanreiken om op een positieve manier om te gaan met grensoverschrijdend gedrag van leerlingen door niet in de val van de tegenagressie te trappen. Kathleen De Goignies en Wim Hanssens zijn directeur en adjunct-directeur/ TAC in Don Bosco Groenveld in Heverlee. Vanuit het zorgbeleid koos de school voor de implementatie van ‘Life Space Crises Intervention’. Via deze verbale interventiemethodiek werd een manier gevonden om op een positieve manier met grensoverschrijdend gedrag om te gaan.

zorg

35

Leerlingen begeleiden Uitdaging of een brug te ver? lesgever

doelpubliek

werkvorm

Daniël Dupont

leraren, leerlingbegeleiders

lezing en getuigenis

capaciteit

25

Moet je leerlingenbegeleider zijn om leerlingen te begeleiden? Hoe volg je bijna vierhonderd leerlingen waarvoor je vijf uur vrijgesteld bent op? Naast het socioemotionele, ook leren leren, taalachterstand, faalangstbegeleiding... Wat met leerlingen met ASS, dyslexie, dyscalculie, AD(H)D...? Sisyphusarbeid of een boeiende uitdaging? We willen ervaringen als leerlingenbegeleiding delen met zo weinig mogelijk theorie en zoveel mogelijk praktijk. Daniël Dupont is leraar Nederlands, geschiedenis, Engels en Duits in de eerste en de tweede graad van het HDC. Hij is tevens leerlingenbegeleider van de eerste graad. Gelukkige vader van drie dochters en opa van vijf kleinkinderen. Passies: literatuur, muziek en schilderkunst. Met vader en drie broers vroeger actief in HDC. 34

zorg

36

DuO-centrum: DCD en een positieve klassfeer lesgever

Sofie Verhaegen en Griet Tweepenninckx

doelpubliek

werkvorm

leraren en zorgteam

inspiratiesessie

capaciteit

25

In deze workshop krijg je een zicht op de werking van het DuO-centrum (D = documentatie / u = uitwisseling / O = ontmoeting). In deze afdeling van Windekind vzw geven we aan 375 leerlingen in Vlaams-Brabant GON-begeleiding. Dit zijn leerlingen met een attest type 4 (motorische beperking) of een attest type 7 (ASS) in alle onderwijsniveaus. Dit gebeurt d.m.v. wekelijkse begeleidingen door 40 GON-begeleiders van verschillende disciplines. Ditzelfde DuO-centrum kent ook een sterk uitgebouwde ondersteunende werking naar scholen voor gewoon onderwijs onder de vorm van ambulante (vraaggestuurde) begeleiding: onder de vorm van een AAT (Ambulant AdviesTeam) en onder de vorm van ambASS (ambulante ASS). Daarnaast is het DuO-centrum ook actief in het ASSISTentproject. Tot slot zetten we in deze workshop de DCD-bril op (DCD = development coördination disorder oftewel dyspraxie) en hoe je hiermee in de dagelijkse klaspraktijk kan omgaan. Dankzij een belevingsparcours kan je zelf ervaren hoe dit is. Griet Tweepenninckx en Sofie Verhaegen zijn GON-coördinatoren van Windekind vzw. Griet is een kinesiste met vijftien jaar lange ervaring binnen de GON, ze neemt naast de dagelijkse coördinatie ook de coördinatie van het ambulante team op zich en staat in voor de vragen omtrent motoriek. Sofie, orthopedagoge, is sinds 2008 aan de slag als GON-begeleidster en naast coördinator van het GON-team, tevens coördinator van het AmbASS-team en medewerker in het ASSistentproject.

35

zorg

37

inclusie binnen KSLeuven? zeker mogelijk! lesgever

Jan De Ceulaer en collega’s

doelpubliek

werkvorm

alle geïnteresseerden

interactieve werksessie

capaciteit

30

Morgen komt de vraag aan jou of er een leerling in jouw klas kan met een beperking. Je spontane reactie is misschien ‘geen probleem’ maar bij nader inzien zijn er heel wat vragen. KSLeuven staat open om samen op zoek te gaat naar werkbare inclusieprojecten. Maar is dit haalbaar? Hoe begin je eraan? Hoe communiceer je met jouw ouders, personeel en leerlingen? Is het zinvol? Krijgen deze jongeren wel wat ze nodig hebben? Met het veranderend onderwijslandschap in zicht is dit toch wel een piste die ook in Leuven zijn aandacht zal moeten krijgen. Ga jij mee op stap? De bedoeling van de werkshop is om de ideeën die er leven rond inclusie samen te brengen en gelijk ook enkele voorbeelden en getuigenissen te laten horen van inclusieprojecten in Leuven vanuit de school, de begeleidende leraar, ouder, eventueel leerling. Jan De Ceulaer is algemeen directeur van het Buitengewoon Onderwijs Ter Bank (BuBaO en BuSO). Ze dragen zorg voor kinderen en jongeren met een matig tot ernstig mentale beperking, gedragsproblemen, autisme. Daarnaast loopt er ook het project TAnder in samenwerking met KSLeuven en Arktos.

zorg

38

Tips en trucs bij leerproblemen Van theorie naar praktijk lesgever

doelpubliek

werkvorm

Nanou Sanctobin, Marleen Jans, Inge Bossuyt

leraren, leerlingbegeleiders

interactieve werksessie

capaciteit

15

Aan de hand van voorbeelden en opdrachten proberen we samen te zoeken hoe we de ondersteuning die de jongeren nodig hebben, kunnen bieden in de praktijk. Doelstelling is om te leren van elkaar door aan de hand van voorbeelden elkaar te inspireren, door aan de hand van opdrachten verschillende aanpakken naast elkaar te plaatsen. We onderzoeken op een praktische manier allerlei materiaal en methodes om met leerproblemen om te gaan. De focus ligt wel op dyslexie en discalculie. De workshop wordt geleid door ouders van VZW Sprankel, een oudervereniging van normaalbegaafde jongeren met leerproblemen. Goele Van Roy, leraar aan het Heilige-Drievuldigheidscollege, zal in deze workshop ook getuigen over hoe zij op school werken met DAISY-luisterboeken. 36

zorg

39

Centrum voor LeerZorg Leuven Collegiale consultatie op maat lesgever

doelpubliek

werkvorm

Sigrid Vangoidsenhoven en Hilde Iserbyt

alle geïnteresseerden

infosessie met interactie

capaciteit

30

Als onderwijsverstrekker word je meer en meer uitgedaagd door de extra zorg voor leerlingen met speciale noden (gedrags- en emotionele problemen, leerproblemen, leerstoornissen, pestproblematiek, ADHD, autismespectrumstoornis...). Deze workshop wil het aanbod van het CLZ Leuven in de kijker zetten voor leraren, interne leerlingbegeleiders, CLB-medewerkers en directies. Het CLZ Leuven is een net-, niveau-, scholengemeenschap overstijgend netwerk dat ondersteuning biedt in het gewoon en in het buitengewoon basis- en secundair onderwijs. Je verneemt hoe je een zorgvraag uit jouw klas of school kan aanmelden bij het CLZ Leuven en wat je concreet mag verwachten van de begeleiding. Sigrid Vangoidsenhoven werkt als orthopedagoog in BuBaO Ter Bank en is sinds september 2008 als coördinator verbonden aan het Centrum voor LeerZorg Leuven. Hilde Iserbyt is coördinator buitengewoon onderwijs in het VCLB Leuven en coördinator van het Centrum voor LeerZorg Leuven.

37

speciaal voor ondersteunend personeel op

40

Communicatie lesgever

Viviane Jehin

doelpubliek

werkvorm

ondersteunend personeel

interactieve sessie 20

capaciteit

“Het geniale van constructieve communicatie is gelegen in het tegelijkertijd volledig eerlijk en volledig vriendelijk te zijn.” Dit citaat van John Powell is het uitgangspunt van deze sessie. We bespreken eerder ‘hoe’ je iets zegt, dan wel ‘wat’ je zegt. We hebben allemaal onze voorkeurstijl, maar wanneer we in communicatie gaan met anderen, is het nuttig om het effect van verschillende communicatiestijlen te kennen. Immers, door de manier waarop we in interactie gaan, lokken we bepaalde reacties al dan niet uit. Zo kunnen we met constructieve communicatie defensieve reacties vermijden en een motiverende sfeer creëren. Doelstellingen van deze workshop: -- Inzicht krijgen in verschillende communicatiestijlen en welke gedragingen ze kunnen oproepen. -- Weten hoe we de kans op defensieve reacties kunnen verlagen bij het geven van feedback. -- Inoefenen van feed forward als een krachtig middel tot motivatie. Viviane Jehin werkt als schoolbegeleider bij de dienst pedagogische begeleiding Mechelen-Brussel. Zij is ook lector media & event aan de Katholieke Hogeschool Limburg.

38

op

41

Implementatie inkoopmanagement en overheidsopdrachten in het onderwijs lesgever

Piet De Mulder

doelpubliek

werkvorm

ondersteunend personeel en staffuncties

lezing met ruimte 15 voor gesprek

capaciteit

Wat met de wet op de overheidsopdrachten in het onderwijs? Zijn we nu plots echte ambtenaren geworden? Hoe sterk zijn de verplichtingen die op ons afkomen? Ik probeer samen met de deelnemers aan te tonen hoe belangrijk de taak van de inkoper is in een organisatie. De wet overheidsopdrachten is enkel een methode om bepaalde aankopen correct te laten verlopen: correct voor de organisatie maar ook correct voor de kandidaat leveranciers. Piet De Mulder is directeur van de vzw Leuvense Katholieke Scholen aan de Dijle.

op

42

tips & trics in wisa lesgever

Guy Christens

doelpubliek

werkvorm

ondersteunend personeel

interactieve werksessie

capaciteit

16

Je zit aan de PC en maakt kennis met een aantal weetjes en trucjes die het Wis@d-leven aangenamer kunnen maken. Ook het Discimus-project en de formuliergenerator passeren hierbij de revue. Je kunt tevens concrete vragen stellen in verband met problemen die je ondervindt bij het werken met Wis@d. Door concrete en eenvoudige tips krijg je meer inzicht in hoe Wis@d werkt en hoe je het programma naar je persoonlijke wensen aan kunt passen. Guy Christens is werkzaam in het Heilig-Hartinstituut Heverlee (medewerker secretariaat logistiek) en KSLeuven (ICT-ondersteuner).

39

op

43

Outlook 2010 voor beginners lesgever

Wim Swinnen

doelpubliek

werkvorm

ondersteunend personeel met een ksleuven-e-mailadres

interactieve werksessie

capaciteit

15

Je hebt een ksleuven-e-mailadres en wil hier ten volle gebruik van maken. Je droomt van een dagplanning die mails, agenda en takenbeheer combineert in één overzichtelijk programma. Werk je liever met het programma Outlook 2010 dan met de website-versie? In deze workshop worden de mogelijkheden van dit programma bekeken vanuit het ksleuven-e-mailadres. Wim Swinnen is ICT-coördinator en tot vorig schooljaar leraar Nederlands, godsdienst en informatica. Sinds dit schooljaar combineert hij zijn deeltijdse functie als ICT-coördinator met de leerlingadministratie van het Sint-Jozefinstituut te Kessel-Lo.

op

44

Wegwijs raken in de waaier van verlofstelsels lesgever

Kristien De Mot

doelpubliek

werkvorm

medewerkers personeelsdienst

interactieve werksessie

capaciteit

25

Krijg je regelmatig personeelsleden over de vloer die graag één of andere vorm van verlof willen nemen? Verwachten ze van jou dat je hen het meest geschikte verlof voorstelt? Wil je hen wel met kennis van zaken de verschillende mogelijkheden toelichten zodat ze zelf een beslissing kunnen nemen? Wil je dat doen in een begrijpbare taal? Kristien De Mot is directeur personeelsadministratie en financieel beheer in het Heilig-Hartinstituut Heverlee. 40

in debat Juni

2013:

het

masterplan

hervorming secundair onderwijs verschijnt. Vlaanderen is trots op zijn onderwijs maar ziet tegelijk verbeterpunten. Het laatste PISArapport toont aan dat we nog koploper zijn in Europa, maar dat we tegelijk naar beneden schuiven. Te veel leerlingen halen het diploma secundair

onderwijs

niet.

De

sociale afkomst van onze jongeren bepaalt te sterk hun studiekeuze en slaagkansen. Andere pijnpunten komen geregeld aan bod in de media. Bij onze personeelsleden leven vele vragen over de toekomst van

het

secundair

Phara de Aguirre Het debat wordt gemodereerd door Phara de Aguirre. Zij is journaliste en ex-presentatrice van de VRT-programma’s Terzake en Phara. Ze geldt als scherp interviewster. Phara de Aguirre werd in 2001 bekroond met de HA! van Humo. Op 27 maart 2009 en op 6 maart 2010 kreeg ze de Vlaamse Televisie Ster voor Beste Presentatrice op het gala van de Vlaamse Televisie Academie. Sinds 6 oktober 2011 is Phara de Aguirre de presentatrice van Panorama, waarvoor ze ook reportages maakt. Begin 2012 nam ze tijdens de afwezigheid van Martine Tanghe ook presentatiewerk bij Het Journaal over. Phara kent het Leuvens onderwijs als moeder van kinderen die op scholen van onze scholengemeenschap zitten of gezeten hebben.

onderwijs.

We verzamelen deze vragen via studiedag.ksleuven.be en geven de bundel aan Phara De Aguirre. Ze zal ons onderwijsdebat modereren en voelt de minister, de top van de Guimardstraat, een ceo uit het bedrijfsleven, de Leuvense rector en een leraar over deze thematiek aan de tand.

Formuleer je vragen voor het debat via de inschrijvingsmodule studiedag.ksleuven.be 41

Mieke Van Hecke werd geboren in Gent in 1947 en volgde daar de humaniora aan SintBavo. Ze behaalde een kandidatuur in letteren en wijsbegeerte, een licentiaat in de criminologie en doctoreerde in de rechten. Van Hecke werkte 6 jaar als assistent aan de Gentse universiteit en later als advocaat. Vervolgens is ze enkele jaren thuis gebleven voor de opvoeding van haar kinderen. Ze begon haar politieke loopbaan als OCMW-raadslid, gemeenteraadslid en schepen in Lochristi. Van 1995 tot 2004 was ze Vlaams volksvertegenwoordiger voor de CD&V. Sedert 2004 is Mieke Van Hecke directeur-generaal van het VSKO, de koepelorganisatie van het katholiek onderwijs in Vlaanderen.

Mieke Van Hecke 42

Directeur-generaal VSKO

Saskia Van Uffelen studeerde Lichamelijke Opvoeding, maar koos voor een carrière in de IT-wereld. Ze startte daar in 1984 bij Business Data Systems en ging daarna aan de slag bij o.a. Xerox en Compaq/HP. In oktober 2008 werd ze CEO van Bull Belux. Van Uffelen was in 2011 de Data News ICT Woman of the Year en is sinds 2012 de eerste ‘Digital Champion’ in België, een soort ambassadeur om de digitale kloof te dichten en jongeren, vooral meisjes, enthousiast te maken voor een job in de ICT-sector. Saskia Van Uffelen startte een nieuwe campagne onder de noemer ‘Live Online!’ Ze wil vooral de digitale vaardigheden in het onderwijs stimuleren, e-commerce verder uitbouwen en kansarme groepen in de samenleving warm maken voor ICT.

Saskia Van Uffelen CEO Bull Belux

43

Pascal Smet wordt op 30 juli 1967 geboren in Haasdonk, een landelijk dorpje in het Waasland. Daar groeit hij op in een arbeidersgezin als de oudste van drie jongens. Via het secundair onderwijs zet Pascal zijn eerste stappen buiten Haasdonk. Hij loopt school bij de broeders in SintNiklaas en daarna studeert hij rechten aan de Universiteit Antwerpen. Begin jaren negentig verlaat Pascal Smet Oost-Vlaanderen en verhuist naar Brussel. Hij stapt daar in de politiek en maakt vanaf 2003 deel uit van de Brusselse regering. In 2009 stapt hij over naar de Vlaamse regering en wordt hij de nieuwe minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel.

Pascal Smet 44

Minister van Onderwijs

Rik Torfs doceert sinds 1988 aan de bijzondere Faculteit Kerkelijk Recht van de KU Leuven. Sinds 1994 is hij, op een onderbreking tussen 2003 en 2009 na, voorzitter van die faculteit. Sinds 2013 is hij rector van de KU Leuven. In 2009 lanceerde hij het idee om een nieuwe politieke beweging uit de grond te stampen, maar na een half jaar staakte hij zijn plannen om een politieke partij te creëren. Bij de vervroegde verkiezingen van 2010 koos hij dan voor CD&V, waarvoor hij met een erg hoog aantal voorkeurstemmen in de Senaat belandde. Rik Torfs is ook actief in verschillende media. Hij verzorgt al geruime tijd een wekelijkse colums in De Standaard onder de titel Het hellend vlak. Rik Torfs is als rector van KU Leuven van mening dat het hoger onderwijs moet meepraten over de hervorming van het secundair onderwijs.

Rik Torfs Rector KU Leuven

45

Peter De Roover (Turnhout, 20 mei 1962) is chef-politiek van Doorbraak en erevoorzitter van de Vlaamse Volksbeweging (VVB). Hij is econoom van opleiding en als leraar werkzaam in het tso. Hij is mede-oprichter van De werkvloer, een intiatief van mensen uit het onderwijs. De werkvloer wil een forum bieden aan mensen uit het onderwijsveld om hun stem te laten horen in het onderwijsdebat. Het motto van De werkvloer is onderwijs = doen.

Peter De Roover 46

Oprichter “De Werkvloer”

afsluiter

Lennaert waagde zich al eerder aan cabaret. In 2005 won hij met het prille programma ‘Lenny Naakt’ het festival Cabareteske in Eindhoven en speelde hij de finale van Cameretten in Rotterdam, maar nadien concentreerde hij zich op zijn band Lenny & de Wespen. Met die band bracht hij twee cd’s uit, speelde hij op de zomerfestivals en stond hij als gast van Boudewijn De Groot op de Nekka-Nacht in het Sportpaleis. Vanaf 2010 besluit Lennaert verder te gaan onder zijn eigen naam en krijgt hij de cabaret-microbe weer te pakken. En kijk: in februari 2011 wint hij de publieksprijs op het Leids Cabaret Festival.

lennaert maes foto: Johannes Van de Voorde

47

Inschrijven in het eerste jaar in KSLeuven? aanmelden.ksleuven.be Voorrang

Geen voorrang

Wie? • broers en zussen kinderen van hetzelfde gezin • kinderen personeel secundaire school Hoe? Via de secundaire school Wanneer? 21/03/2014 (12.00 uur) tot 04/04/2014 (12.00 uur)

Meer informatie? De inschrijvingsprocedure kan je in detail lezen in de brochure “Kiezen en inschrijven in KSLeuven” of op www. ksleuven.be Heb je nog vragen? ■ 016 24 05 10 tijdens de kantooruren (8 tot 17 uur) ■ [email protected]

Eerst aanmelden via internet van 23/04/2014 (12.00 uur) tot en met 6/05/2014 (12.00 uur) tijdstip heeft geen belang ■ aanmelden.ksleuven.be 1. registreren (identificatiegegevens) 2. 1A of 1B 3. schoolkeuze 4. indicatorleerling of niet? - schooltoelage - rondreizende bevolking - diploma moeder - geen vast gezinsverband 12/05/2014 ■ toewijzing scholen en reservenummers 13/05/2014 ■ communicatie KSLeuven per mail over: toewijzing in een school regeling op school: - omzetting aanmelding in inschrijving - bevestiging reservenummers

Daarna inschrijven op school 19/05/2014 tot en met 11/06/2014 ■ in de toegewezen school ■ indicatorleerling legt bewijsstuk voor

Don Bosco Groenveld

Heilige-Drievuldigheidscollege

Heilig-Hartinstituut

Mater Dei Leuven

Groenveldstraat 44 3001 Heverlee

Oude Markt 28 3000 Leuven

Naamsesteenweg 355 3001 Heverlee

Sint-Jacobsplein 13 3000 Leuven

016 23 16 35

016 22 27 92

016 39 90 70

016 22 62 77

www.dbgroenveld.be

www.heilige-drievuldigheidscollege.be

www.hhh.be

www.mdleuven.be

MISOL vzw

LKSD vzw

Comité voor onderwijs Annuntiaten Heverlee vzw

MISOL vzw

Sint-Franciscusinstituut voor verpleegkunde

Sint-Jozefinstituut

Sint-Pieterscollege

Naamsestraat 105 3000 Leuven

Jozef Pierrestraat 56 3010 Kessel-Lo

Minderbroedersstraat 13 3000 Leuven

016 23 07 66

016 25 22 51

016 22 44 64

www.stfran.be

www.sjik.be

www.sintpieterscollege.be

www.vti-leuven.be

Sint-Franciscusinstituut voor verpleegkunde Leuven vzw

Comité voor onderwijs Annuntiaten Heverlee vzw

LKSD vzw

Vrij Technisch Instituut Leuven vzw

Samenwerkingsverband met

Miniemeninstituut

Paridaensinstituut

Sancta Maria Leuven

Sint-Albertuscollege Haasrode

Diestsestraat 163 3000 Leuven

Janseniusstraat 2 3000 Leuven

Ch. Debriotstraat 14 3000 Leuven

Geldenaaksebaan 277 3001 Heverlee

016 31 90 00

016 20 26 55

016 23 56 77

016 40 50 60

www.miniemeninstituut.be

www.paridaens.be

www.sml.be

www.salco-haasrode.be

Miniemeninstituut vzw

LKSD vzw

MISOL vzw

Sint-Albertuscollege Haasrode vzw

48

Vrij Technisch Instituut Leuven Dekenstraat 3 3000 Leuven 016 31 97 70

Samenwerkingsverband met

Ter Bank

Windekind

Lemmensinstituut

Ziekenhuisschool UZ Leuven

Tervuursesteenweg 295 3001 Heverlee

Schapenstraat 98 3000 Leuven

Herestraat 33 3000 Leuven

Herestraat 49 3000 Leuven

016 29 01 81

016 24 11 11

016 23 39 67

016 34 39 62

www.bo-terbank.be

www.windekindleuven.be

www.kso-lemmensinstituut.be

www.ziekenhuisschool.be

School voor Buitengewoon Onderwijs Ter Bank vzw

Windekind vzw

Lemmensinstituut vzw

Ziekenhuisschool Universitaire Ziekenhuizen K.U.Leuven vzw

KSLeuven

Scholengemeenschap Katholiek Secundair Onderwijs Leuven Janseniusstraat 2 3000 Leuven 016 24 05 10 [email protected] www.ksleuven.be

v.u.: Danny Pijls - Janseniusstraat 2 - 3000 Leuven

inschrijvingsprocedure 2014-2015