Inhoud Daltongids 1. Voorwoord …………………………………………………………….………………………………………………02 2. BS „De Kleine Ontdekker‟ een kleine school met grote troeven ………………03 2.1. Onze naam …………………………………………………………………………………… 03 2.2. Geschiedenis Dalton ………………………………………………………………….. 04 2.3. Onze visie ……………………………………………………………………………………. 05 2.4. Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap ………………….08 3. Organisatie van het schooljaar 2014-2015 ……………………………………………..…… 09 3.1. Ons team ……………………………………………………………………………………… 09 3.2. Onze klassen ………………………………………………………………………….……. 13 3.2.1 Naamkeuze ………………………………………………………………………... 13 3.2.2 De rode draad doorheen onze school …………………..………. 17 3.3. Schooltijden ………………………………………………………………………….…….. 21 3.4. Opvang ………………………………………………………………………………………..… 21 3.5. Autonoom internaat …………………………………………………………….……… 22 3.6. Vakantieregeling en belangrijke data…………………………………….… 23 3.7. Activiteitenkalender…..…………………………………………………………….… 24 4. Regels en afspraken ………………………………………………………………………….………………. 25 4.1. Afwezigheden ……………………………………………………………………….…….. 25 4.2. Nieuwe inschrijvingen …………………………………………………………….….. 26 4.3. Zorg voor kinderen ……………………………………………………………………... 26 4.3.1 Door ons team …………………………………………………………………….. 26 4.3.2 Door de ouders ………………………………………………………………….. 28 5. Onze ouders en sympathisanten ……………………………………………………………….…….. 29 5.1. Vriendenkring …………………………………………………………………….…………. 29 5.2. Oudervereniging ………………………………………………………………….………. 30 5.3. Contacten met ouders ………………………………………………………………... 31
Pagina 1
DALTONGIDS BS DE KLEINE ONTDEKKER
1. VOORWOORD Beste lezer Voor u ligt de Daltongids 2014-2015 van Methodeschool Dalton basisschool "De Kleine Ontdekker", een school gefinancierd door de Vlaamse Regering. Deze gids geeft een heleboel informatie over onze school, voornamelijk gemaakt voor volgende doelgroepen : Voor ouders, die al één of meer kinderen bij ons op school hebben, kan deze dienen als naslagwerk, met een heleboel nieuwe informatie betre ffende he t schooljaar 2014-2015. Voor ouders, die overwegen hun ki nd(eren) naar onze school te laten gaan , kan deze gids helpen een idee te krijgen hoe het er op onze school aan toegaat. "Nieuw e" ouders nodigen wij graag uit voor een bezoek. Dan kunnen wij nog meer over de school vertellen en alles laten zien. Het is on mogelijk om u via deze Daltongids alle informatie over BS "De Kleine Ontdekker " te geven. Door middel van de maandkalender, de klasblogs en de website, houden w e u op de hoogte van het actuele nieuws. Zijn er onduidelijkheden, hebben jullie bijkomende vragen of bemerkingen, neem dan gerust contact op met de directie of het secretariaat van de school. Graag nodigen wij u uit ons te laten weten wat uw reactie op deze Daltongids is. Uw reacties zullen wij meenemen bij de samenstelling van de volgende uitga ve. Namens het schoolteam “De Kleine Ontdekker” Mevr. Conny Bax Directeur
Pagina 2
2.
BASISSCHOOL "DE KLEINE ONTDEKKER"
EEN KLEINE SCHOOL MET GROTE TROEVEN!
2.1. ONZE NAAM Basisschool “De Kleine Ontdekker ” is één van de vele scholen die gefinancierd wordt door de Vlaamse Regering. Wij zijn een school van het GO! O nderwijs van de Vlaamse Gemeenschap met een eigen identiteit, met een eigen schoolnaam en met een eigen visie op het onderwijs. Basisschool "De Kleine Ontdekker " streeft naar een onderwijsleersituatie w aarbij de kinderen een continu ontwikkelingsproces op alle aspecten van de kinderlijke ontwikkeling doorlopen. Deze aspecten betreffen de verstandelijke, sociale, emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling. Op "De Kleine Ontdekker " leveren we samen met de ouders een bijdrage aan het kunnen functioneren van elk kind op zijn niveau. Daarbij houden we rekening met de eigen geaardheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie. Onze naam, basisschool “De Kleine Ontdekker ”, is een bewuste keuze. De naam geeft weer wat we als school willen zijn.
Een plaats waar kinderen zich goed voelen, waar kinderen graag naartoe komen om te ontdekken en te leren. Een plaats waar op een evenwichtige manier wordt gebouwd aan de toekomst van uw kinderen.
Basisschool “ De Kleine Ontdekker “ zorgt voor een stevige basis!
EEN
KLEINE
SCHOOL MET
GROTE
Pagina 3
TROEVEN!!!
2.2
GESCHIEDENIS DALTON
Helen Parkhurst Het daltononderwijs is tussen 1904 en 1921 ontwikkeld door de Amerikaanse lerares Helen Parkhurst (1887-1973). Het ontstond in drie fasen. In de eerste fase was Parkhurst juf op een plattelandsschool in Waterville, Wisconsin als enige leerkracht van veertig leerlingen, verdeeld over acht klasjes van opeenvolgende leeftijden. De leerlingen moesten van juf Parkhurst niet de hele dag stil te zitten en te luisteren . Ze voerde een individuele benadering in, waarbij de leerling zelf keuzes maakt en samenwerkt met de onderwijzer (later noemde zij dit het Waterville-experiment). Dat was totaal iets anders dan het frontaal klassikale onderwijs dat gebr uikelijk was destijds. In de tweede fase had Parkhurst de lerarenopleiding achter de rug en enkele jaren ervaring als lerares. Ze mocht op haar school in Tacoma het onderwijs vernieuwen. In deze jaren begint zij haar ideeën over een modernisering van het onderwijs uit te werken in wat zij dan een 'laboratory plan' gaat noemen. De klas moet een sociaal laboratorium zijn waar de leerlingen al experimenterend leren, waar veel wordt samengewerkt en waar de oudere leerlingen de jongeren lesgeven . Leren werd eigen werk van de leerling; hij kon zelfstandig aan het werk; hij kon in eigen tempo werken; hij kon het werk zelf plannen . De "laboratories" werden als werkruimtes ingericht met materialen, instrumenten, boeken en naslagwerken onder handbereik van de leerlingen en met instructieve afbeeldingen en figuren aan de wanden en voor de ramen. Er kwamen grote tafels te staan in plaats van schoolbankjes, voor samenwerken en groepsgewijze instructie. In de derde fase (1919 -1921) experimenteerde Parkhurst in Dalton, Pitsburg en Ne w York. Wat er nieuw bij kwam, is het werken met " graphs": tabellen waarop de leerlingen zelf hun voortgang bijhouden. Parkhurst schreef in deze periode ook haar artikelen in The Times en het boek Education on the Dalton Plan . In 1919 opende Parkhurst met financiële steun van de welgestelde familie Crane in New York City in 1919 " The Children's University School ", die in 1920 de naam " The Dalton School" kreeg, zo genoemd naar de woonplaats van haar geldschieters .
Pagina 4
2.3
ONZE VISIE
Onze schoolnaam „De Kleine Ontdekker‟ staat voor alle kinderen van 2,5 tot 12 jaar die op ontdekking gaan in een wereld vol kennis, vaardigheden en attitudes. Ze worden aangezet tot het werken met onderzoeksplannen en het maken van keuzes. Ze leren dit te doen door verschillende werkvormen toe te passen en allerlei materialen te gebruiken. Er wordt veelal gebruik gemaakt van concrete leefsituaties. Onze leerkrachten begeleiden hen hierin vol enthousiasme, bieden een luisterend oor en hebben aandacht voor het welbevinden van ieder kind. Ze creëren een goed voorbereide leeromgeving om bij iedereen maximale leerwinst te kunnen boeken en dit op eigen tempo. De kinderen krijgen ruimte om zelf initiatieven te nemen. In onze school werken we volgens de methode Dalton. Tijdens de opleiding Daltononderwijs vertelden ze ons dat we kinderen individueel moeten bekijken en hen de juiste grootte van ballon moeten aanbieden via de pijlers van Dalton (een voorbeeld: een leerling krijgt zijn taken niet af, de leerkracht laat dan de vrijheid / verantwoordelijkheid inkrimpen en legt regelmatig tijdstippen op aan de leerling om de taken af te werken, deze leerling staat nog niet zo ver als anderen en zien wij als een kleiner ballonnetje). De zes pijlers van Dalton zijn een rode draad doorheen de hele schoolwerking:
Vrijheid in gebondenheid (verantwoordelijkheid)
Kinderen leren dat zij zelf verantwoordelijk zijn voor de dingen die ze doen. Ze leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren en werken zoals: bewaken dat hun taken tijdig af zijn, zelf leren kiezen in welke volgorde ze hun taken het best uitvoeren, aan welke taak ze meer tijd besteden, hoe ze de tijdspanne voor een taak nuttig invullen, plannen van examens… Verder leren ze ook verantwoordelijkheid nemen voor de sfeer in de groep, het steunen van klasgenoten, van schoolgenoten… Ze leren ook verantwoordelijk te zijn voor de schoolomgeving.
Pagina 5
Zelfstandigheid Wij nemen kinderen hun zelfstandigheid niet af, we bevorderen deze. Kinderen leren zelf hun materialen nemen die ze nodig hebben voor een taak, ruimen zelf hun werkplek op zodat die netjes is voor de volgende leerling, leren vragen stellen om hun zelfstandigheid te verbeteren, leren zelf zoeken naar oplossingen…
Samenwerken Kinderen leren aan en van elkaar door samen te werken, elkaar vragen te stellen. Kinderen leren om elkaar te helpen en om zelf hulp te vragen als dat nodig is. Kinderen kunnen soms kiezen met wie ze gaan samenwerken en soms niet. Kinderen leren al doende te luisteren en respect op te brengen voor elkaar.
Effectiviteit De Daltonschool heeft dezelfde ontwikkelingsdoelen voor de kleuterschool en eindtermen voor de lagere school als deze van elke andere basisschool. De leerkrachten zijn tijdens de daltontijd beschikbaar voor ALLE leerlingen, zij steunen de leerlingen waar nodig in: hun werken (bv. niet iedereen vult dezelfde werkbladen in, er kan verdieping nodig zijn voor de ene leerling, de andere kan herhaling nodig hebben), keuzes maken, pré-instructie…
Reflectie Reflectie is stilstaan bij of nadenken over de leerstof of een activiteit van de dag. Doordat we reflecteren weten we waarom we bepaalde dingen leren en blijven de geleerde vak inhouden en attitudes beter beheerst. We leren voor onszelf welke leerstof en talenten we reeds beheersen en waaraan we nog moeten werken. Reflectie kan na een activiteit of taak, op het einde van de dag, na een leerwandeling. We reflecteren over datgene wat we zien, horen, ruiken, voelen en/of proeven bij activiteiten.
Pagina 6
Borging Een Daltonschool werkt functioneel indien het ganse schoolteam samenwerkt. Een schoolteam dat efficiënt werkt aan de horizontale en verticale lijn van binnenkomende kleuter t.e.m. 6e leerjaar zoals bv: het plannen van basistaken, gebruiken van dezelfde dagkleuren, opbouwende materialen gebruiken (planningsborden planningsdocument), regelmatig onderling overleg… Er wordt regelmatig geëvalueerd, gereflecteerd en er worden aanpassingen gedaan waar nodig.
In onze basisschool is iedereen een VIP! Wij beseffen heel goe d dat mensen elke dag hun kostbaarste bezit aan ons toevertrouwen, namelijk hun KIND!!! Dat vertrouwen mogen we dus zeker niet beschamen, want al deze kinderen verdienen het allerbeste! Elk kind is een unieke persoonlijkheid met eigen interesses, vaardigheden, talenten en ambities. Zorg en maximale leerwinst voor elke leerling nastreven door een gerichte aanpak op maat van elk kind, dat is een engagement van al onze medewerkers die samen mee onze school maken tot wat ze is. In deze veilige en vertrouwde omgeving, die wij zien als een tweede thuis voor elk kind, kunnen zij zich verstandelijk en creatief ontplooien. Als we samen aan al deze pijlers werken en aan de pijlers van het GO! , zijn we er zeker van dat onze kinderen opgroeien tot volwaardige, mondige en kritische jongeren die weten wat ze willen. Het worden jongeren die op een correcte manier durven zeggen wat ze denken en voelen, die zich tonen en uiten in onze gemeenschap en die initiatief kunnen nemen. Ze zullen zelfstandig zijn en in staat om samen te werken in deze maatschappij. Ze kunnen verantwoordelijkheid nemen en durven deze te dragen.
Pagina 7
2.4
HET GO! ONDERWIJS VAN DE VLAAMSE GEMEENSCHAP
BS De Kleine Ontdekker is een s chool van het GO!, onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap, en onderschrijft volledig het pedagogisch project van het gemeenschapsonderwijs. Dit pedagogisch project van het GO! steunt op zeven pijlers, waarbij we voor onze jongeren het volgende nastreven:
Onze kinderen zelfstandig leren denken en beslissingen nemen;
Een open geest hebben, zonder vooroordelen, met belangstelling en respect voor ieders mening;
Mondig zijn, zodat men zijn ideeën voor de medemens juist kan vertolken;
Intellectueel nieuwsgierig blijven, met een levenslange zin voor studie en vorming;
Getuigen van emotionele, esthetische en morele bewogenheid. Ontwikkelen van een rechtvaardigheids- en een verantwoordelijkheidsgevoel;
Oog hebben voor sociale werkelijkheid en maatschappelijke ongelijkheden;
Gelijkwaardigheid tussen mannen en vrouwen.
Het GO! onderscheidt zich van de andere onderwijsnetten doordat het zich uitdrukkelijk profileert als neutraal en pluralistisch. Het verstrekken van neutraal onderwijs in een pluralistische omgevin g vormt dan ook het meest fundamentele uitgangspunt van het pedagogisch p roject van het GO! (PPGO). Het pedagogisch project van het GO! kan worden beschouwd als de grondw et van het GO!, een grondwet die in al de instellingen van ons net moet worden gerespe cteerd en die het GO! een uniek gezicht geeft. Het vult de begrippen neutraliteit en pluralisme verder in, formuleert een aantal algemene doelstellingen en is volledig in overeenstemming met de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens. Meer info: www.g-o.be .
Pagina 8
3.
ORGANISATIE VAN HET SCHOOLJAAR 2014-2015
3.1. ONS TEAM Met heel veel nieuwe inzet en ideeën zal ons school team uw kinderen begeleiden. U kan rekenen op de inzet van volgende personen : Directie Mevr. Conny Bax
Waarnemend directie Mevr. Sandra Vranken
Secretariaatsmedewerkers: Mevr. Kelly Bogaerts
Mevr. Christine Fransen
Pagina 9
Team kleuterschool: De Konijntjes (peuters) Juf Liesbeth Holemans
De Vlindertjes (1 e kleuterklas) Juf An Jansen
De Zonnetjes (2 e kleuterklas) Juf Anja Vranken
De Bloemetjes (3 e kleuterklas) Juf Nathalie Cuyvers
De kinderverzorgster : juf Micheline Vanhamel
Pagina 10
Team lagere school: De Duizendpoten (1 e lj) Juf Sandra Vranken (vervanging Juf Nena)
De Boekenwurmen (2 e lj) Juf Brigitte De Jong
De Uiltjes (3 e lj) Juf Sanne Vreys
De Lieveheersbeestjes (4 e lj) Juf Joke Billiau
De Dolfijnen (5 e lj) Juf Cindy Meurs
De Ollies (6 e lj) Meester Marc Van Houdt
Pagina 11
Het ZORG-team: Juf Ursula Kuppens
Juf Conny Bax
Bijzondere leerkrachten: Lichamelijke opvoeding Niet confessionele zedenleer Katholieke godsdienst Islamitische godsdienst Protestantse godsdienst
juf Riet Vansummeren juf. Sabine Mälhmann juf. Ille Demarcke meester Mustafa Karmil juf. Godelieve Mutsaerts
Extra ondersteuning voor het team : ICT – coördinator
Albert Geuens
Onderhoudspersoneel
Mevr. Anita Bleyen Mevr. Christel Rademakers Dhr. Roland Monsieur
Busbegeleiding
Mevr. Karin Jacobs
Kinderopvang
Mevr. Christine Fransen Mevr. Anita Bleyen en Mevr. Christel Rademakers Mevr. Brigitte De Jong
Pagina 12
3.2 ONZE KLASSEN 3.2.1 Naamkeuze
De Konijntjes Als peuters hun eerste stapjes zetten richting school, kunnen ze bij ons terecht in de konijntjesklas. De juf neemt maar al te graag haar jonge konijntjes mee op ontdekking in de school en in de klas. Hier maken ze kennis met hun nieuwe vriendjes. Net zoals konijnen in groep leven, leren wij met onze vriendjes omgaan en spelen. De juf begeleidt en beschermt haar kleine ontdekkertjes, net zoals mama konijn dat zou doen voor haar jongen. In de konijntjesklas zet je kind zijn allereerste kleine stapjes op gebied van samenwerken, verantwoordelijk en zelfst andig zijn om zo een echt „daltonkindje‟ te worden. Naast dit alles is ons eerste en allerbelangrijkste doel werken aan het „zich goed voelen‟ op school, want dan leren onze „konijntjes‟ uiteindelijk veel meer van de ervaringen die ze opdoen.
De Vlindertjes Eerst zit de vlinder in zijn veilige cocon… deze veiligheid willen we ook aan onze kleine kleuters bieden. De kinderen kunnen daarna pas openbloeien tot prachtige vlinders met elk hun eigenheid. Met hun mooie kleuren gaan ze samen op ontdekkingsreis doorheen de klas en de school.
De Zonnetjes Het zonnetje brengt ons warmte, licht en straalt van energie, net als onze Daltonkindjes. Elke morgen staat ze tijdig op en zorgt ervoor dat de bijtjes gaan zoemen, de bloemetjes gaan bloeien en nog zoveel meer. ‟s Avonds gaat ze netjes op tijd terug slapen. Ze houdt rekening met de tijd die ze heeft en werkt vaak zelfstandig, ze neemt haar verantwoordelijkheid. Een goede samenwerking met regen en wind zorgt voor een mooie seizoencyclus, de borging. De zon is z eer effectief in wat ze doet. Als de herfst in aantocht is neemt ze wat meer afstand en zal ze zich afvragen of ze alles goed heeft gedaan …. Ze reflecteert en zal de volgende zomer opnieuw met een schitterend resultaat komen.
Pagina 13
De Bloemetjes Jij mooie jonge bloem in knop, licht hee l voorzichtig de eerste blaadjes op. Pril, breekbaar en broos. Basis stevig geklonken aan een sterke steel. Klaar om te ontluiken tot een prachtige bloem! Klaar om de kleutertijd achter te laten. Klaar voor een nieuw avontuur.
De Duizendpoten De duizendpoot is steeds druk in de weer met tellen en nog zoveel meer. De juf vraagt: lees de letter eens, knip het prentje uit en luister ook naar het Franse verhaal, … . We weten niet steeds waar ons hoofdje staat, maar tof vinden we het allemaal. Tijdens Dalton werken we op eigen tempo onze basistaken af en is er ook tijd om even te rel axen en een keuzetaak te doen naar onze eigen zin. Zo zie je maar weer, onze duizendpoten zijn steeds druk in de weer.
De Boekenwurmen We zijn alweer een beetje groter. Boeken en letters hebben voor ons geen geheimen meer. We kunnen al zelf schrijven in allerlei boeken. Onze interesses kunnen we aanscherpen door de juiste boeken te kiezen of de juiste info te raadplegen via internet. We maken kennis met allerlei soorten boeken: informatief, v oorleesboeken, prentenboeken… Tijdens Dalton vergroot de pij ler zelfstandigheid enorm, de andere pijlers groeien met ons mee.
Pagina 14
De Wijze Uiltjes Wij zijn de wijze uilen. We hebben gekozen voor een uil omdat dit prachtige dier van oudsher rust, wijsheid en stabiliteit uitstraalt. De uil is een onopvallende maar h eel bijzondere vogel met uitzonderlijke eigenschappen. Zijn schutkleuren maken hem zo goed als onzichtbaar voor eventuele belagers. Hij is in staat zijn kop 280 graden te draaien en overziet op die manier alles wat zich in zijn buurt afspeelt. Hij staat dan ook zelden of nooit voor onaangename verassingen. Met zijn uitstekende gezichtsvermogen is hij in staat zelfs ‟s nachts uitstekend te kunnen zien. Ook beschikt hij over een zeer goed gehoor! Eén van de meest opvallende eigenschappen van deze vogel is wel zijn vermogen om geruisloos te vliegen. Zijn vleugelveren zijn voor dit doel bedekt met kleine haartjes. Tijdens de jacht mist hij zelden doel. De uil is een statige, rustige vogel die je overal ter wereld kunt vinden en die zich steeds aanpast aan zijn o mgeving. Niet voor niets is de uil het symbool van onze derdeklassers. Wij streven naar rust en stabiliteit in onze klas, terwijl we werken aan zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, samenwerken en reflectie. Dat kunnen onze uiltjes bereiken door hun schu tkleur te gebruiken indien nodig, hun goede zicht en gehoor in te zetten en zo hun doel te bereiken!
De Lieveheersbeestjes Lieveheersbeestjes zijn diertjes die graag hun vleugels spreiden. In het vierde zijn we hier ook klaar voor. We hebben een goede basis achter de rug, weten al wat meer over de Daltonpijlers en kunnen nu onze vleugels spreiden om anderen beter te begeleiden in het samenwerken en reflecteren, om verantwoordelijk te zijn voor dingen die onszelf en and eren aangaan en om zelfstandig alle rlei zaken te doen en te leren. Er is geen enkel lieveheersbeestje hetzelfde, net zoals er geen enkele leerling hetzelfde is. Zo heb je tweestippelige, zevens tippelige en zelfs tienstippelige lieveheersbeestjes. In onze klas streven we ernaar om steeds mee r stippen (kennis) te verzamelen, dit op eigen tempo en naar eigen kunnen. We leren ook dat een tweestippelig lieveheersbeestje evenwaardig is aan een zevenstippelig. Iedereen heeft zijn talenten en moet die kunnen uitbreiden door zijn of haar schoolloopba an.
Pagina 15
De Dolfijnen De „dol-fijne-klas‟, met als logo de dolfijnen. Dolfijnen zijn heel pientere dieren en werken samen met elkaar, maar ook met andere dieren (om eten te vangen). Zo is het ook in Dalton, zowel samenwerken met en leren van elkaar met klasgenootjes. Zowel klasoverschrijdend en niet te vergeten vakoverschrijdend. De naam „dol-fijn‟ is gekozen omdat het fijn is om met en van elkaar te leren, maar ook omdat het de bedoeling is dat de leerlingen zich goed voelen in de klas als basis om beter te kunnen presteren en wel zo dat ze „ons‟ klasje aanvoelen als een tweede thuis. Een ontspannen, optimale, maar zeker ijverige werksfeer is het hoogtepunt!
De Ollies
Olifanten zijn heel soc iaal; leven en werken in groep ; tonen emoties; communic eren op complexe wijze; gebruiken „gereedschappen en materialen‟; zijn zich ook goed van zichzelf bewust; hebben een cultureel geheugen. De “ ollies “ van het zesde leerjaar beheersen ook dit schooljaar allemaal deze kwaliteiten. Ze zijn de grootste diere n van de school, die al heel wat in hun geheugen hebben opgeslagen. Ze willen dit ook graag delen met alle kleine ontdekkers van de lagere klassen in onze school.
De bezige bijtjes Deze naam kreeg het ZORG -klasje omdat we steeds druk bezig zijn op z owel leerling -, leerkracht- als schoolniveau. We ondersteunen kinderen in hun schoolontwikkeling (kennis, sociaal -emotioneel, …) en volgen ze goed op (leerlingvolgsysteem). We ondersteunen leerkrachten in de klas en daarbuiten (overleg, nascholing, …). We werken actief samen met de directie (opstellen van planningen, schoolwerking, overleg met externen: ouders, CLB, … ).
Pagina 16
3.2.2 De rode draad doorheen onze school Om onze pijlers te kunnen waarborgen hebb en we een rode draad nodig doorheen onze school waar ons team volledig achter staat. De dagkleuren Maandag = gele dag Dinsdag = groene dag Woensdag = oranje dag Donderdag = blauwe dag Vrijdag = rode dag De taken Basistaak = een taak die ik binnen een bepaalde periode moet afgewerkt hebben. Keuzetaak = een taak die ik mag kiezen uit de keuze die de juf voorstelt, indien ik zelf een andere keuze wens vertel ik dit aan de juf en wordt dit overlegd wanneer dit mag. Eigen taak = een taak die specifiek voor mezelf is, de juf legt deze taak op, deze taak moet binnen een bepaalde periode afgewerkt zijn (verdieping, herhaling van leerstof of iets dat echt bij mij past ). De dobbelsteen of kettingen bij de kleuters Groen = ik sta klaar voor iedereen, iedereen mag me komen storen tijdens mijn werk. Rood = ik ben aan het werk en wil niet gestoord worden. Oranje = ik werk met mijn maatje aan een taak, de anderen komen me niet storen. ? = ik heb hulp nodig van de juf. De zorgtaken De kleuters starten met zorgtaken binnen de klas (bv. het licht ui tdoen, …). Vanaf de Bloemetjes krijgen de leerlingen ook zorgtaken buiten de klas (bv. een peuter helpen het jasje aandoen, licht uitdoen in de speelzaal, …). Vanaf de Uiltjes krijgen de leerlingen ook zorgtaken in de gangen of op de speelplaats (bv. papiertjes rape n op de speelplaats, lezen met een Duizendpootje, …) Het maatjesbord Bij de Vlindertjes starten we met een maatjesbord. Af en toe mogen de kinderen zelf kiezen wie hun maatje voor een bepaalde tijd wordt. Meestal kiest de juf/ meester wie het maatje voor een bepaalde tijd wordt met in haar /zijn achterhoofd de taken die uitgevoerd moeten worden. Het weekschema of daglijn Bij de kleuters gebruiken de juffen een daglijn om het verloop van de dag voor te stellen (ze lezen van links naar rechts) . De Konijntjes, Vlindertjes en Zonnetjes bouwen deze per halve dag op. Bij de Bloemetjes wordt meteen de ganse dag voorgesteld met afbeeldingen. Vanaf de Duizendpoten schakelen de leerlingen over op het weekschema. Hierop worden de dagen van de week aangegeven in de juiste kleuren en lezen de kinderen van boven naar onder welke leerstof ze krijgen (roos = instructietijd) en wanneer ze Daltontijd (= paars) hebben. Het aantal uren Daltontijd is voor het schooljaar 2014-2015 als volgt: de eerste graad 6 à 7 lestij den, de tweede graad 7 à 8 lestijden, de derde graad minstens 8 lestijden. Tijdens deze Daltontijd maken de kinderen hun taken of gaan ze , individueel of in kleine groepjes,
Pagina 17
ontdekkend/onderzoekend leren (bv. voor wereldoriëntatie onderzoeken waardoor natuurrampen ontstaan of onderzoeken wat magnetisch is en wat niet …). De planningsborden en –taken Planningsbord = vanaf de Zonnetjes t.e.m. de Boekenwurmen opgebouwd in stijgende moeilijkheidsgraad. Planningstaak = vanaf de Wijze Uiltjes t.e.m. De Ollies opgebouwd in stijgende moeilijkheidsgraad. De werkbakjes In de klassen stoppen de leerlingen niets meer in hun bank daar ze regelmatig een andere plaats kiezen. Daarom hebben de kinderen vanaf de peuterklas hun eigen groene werkbakje met daarin hun p ersoonlijke materialen zoals taken, pennenzakken, werkdoosjes, materialen om te leren tellen, ….. Hoe werkt dit alles in de klassen? In alle klassen wordt er gewerkt met de dag kleuren, de zorgtaken, het maatjesbord. De verschillende taken en planningsbord en worden hieronder uitgebreider beschreven.
De Konijntjes: De kleuters krijgen telkens één basistaak aangeboden. Ze moeten deze niet binnen een bepaalde tijd gemaakt hebben, maar krijgen de tijd die ze daarvoor nodig hebben. Wie zijn/haar basistaak af heeft, hangt zijn/haar kenteken bij het symbool van de basistaak (kader). Als iedereen de basistaak af heeft, wordt er een nieuwe aangeboden.
De Vlindertjes: Deze kleuters krijgen één basistaak per week voor de rest zijn het keuzetaken in functie van het thema. De kleuter hangt de zwarte magneet op onder zijn/haar kenteken.
De Zonnetjes: Vanaf nu hangt er een groot planningsbord en weekschema met dagkleuren. De matrix lezen is nog moeilijk, vandaar dat de kleuters hun kenteken zien in elke kolom, ze moeten dus vooral van boven naar onder leren kijken. In het begin krijgen de kleuters één basistaak per week, de rest zijn keuzetaken. De kleuter hangt op maandag de denkbol (= de dagkleur met daarin een witte bol) op de dag dat hij/zij denkt de basistaak te maken (vb. basistaak van de week is een memorie , de kleuter denkt deze te maken op donderdag, dus h ij/zij hangt de wit -blauwe denk bol op). Om hen er aan te herinneren krijgen ze een basistakenketting o m de hals, zo merken ze dat ze nog een
Pagina 18
taakje moeten doen. Wanneer de basistaak klaar is hangt de kleuter de juiste dagkleur op het bord onder de juiste activiteit, naast hun kenteken en naast de denk bol. Nu ziet de kleuter of hij/zij juist gepland had. D e juf reflecteert met de kleuters: bv. je dacht dat je dit basistaakje op woensdag ging maken maar je hebt het al op dinsdag gemaakt. Je bent dus eerder klaar. Je hebt dus meer tijd voor andere dingen. Bij de keuzetaken hangen ze hun kenteken onder de juis te activiteit. Na Kerstmis krijgen deze kleuters 2 basistaken in de week. Dan leren de kleuters ook kennis maken met de kleuren van de dobbelsteen. Wanneer de juf de ketting draagt met de rode bol mag ze niet gestoord worden, ze werkt dan individueel of me t een klein groepje kleuters. Wanneer de juf de ketting draagt met de groene bol staat ze klaar voor iedereen. Wanneer de kleuters moeten werken met een maatje krijgen ze beiden een ketting om de hals met een oranje bol.
Bloemetjes: Het grote planningsbord is op dezelfde manier ingedeeld en wordt op dezelfde manier gebruikt als bij de Zonnetjes na Kerstmis. Het grote verschil is dat de kleuters hier de matrix moeten kunnen lezen. Ze kijken dus van boven naar onder, maar ook van links naar rechts. Deze kleuters krijgen 3 of meerdere basistaken per week, de rest zijn keuzetaken. De basistaken zijn meteen volledig zelf te plannen en uit te voeren. Ze krijgen ook nog de basistakenketting aan om hen eraan te herinneren dat ze nog een taak moeten doen. Na verloop van tijd kan deze wegvallen bij sommige kleuters. De ketting met de rode en groene bol komen hier ook terug en het werken met de Daltondobbelsteen wordt aangebracht . Iedereen heeft zijn eigen werkbakje om werkblaadjes, tekeningen, opdrachten, … in te stoppen. Elke kleuter heeft ook zijn eigen werkdoos. Hierin zitten materialen zoals kleurpotloden, een schrijfpotlood, een schaar en de daltondobbelsteen in. Deze werkdoos kunnen ze gebruiken wanneer ze een opdracht gaan maken.
Duizendpoten: Hier wordt het planningsbord ingedeeld in dagtaken (elke dag moeten de leerlingen Nederlands, Wiskunde en schrijven doen = 3 basistaken op één dag) en weektaken (keuzetaken en vanaf november één extra basistaak waarvoor er één week de tijd is (bv. bouw een toren van 1m hoog)). Wanneer er een dagtaak af is hangen de leerlingen de dagkleur eronder. Dit geeft de juf een goed overzicht wie nog dagtaken moet doen. De leerlingen krijgen in september (leerlingen die hier nood aan hebben nog langer) ook nog de basistakenketting aan om hen eraan te herinneren dat ze nog een taak moeten doen binnen de Daltontijd. De leerlingen gebruiken tijdens hun taken de dobbelsteen met de kleuren en het vraagteken . Voor de weektaken plannen ze met de denkbol de basistaak, bij de keuzetaken hangen ze meteen de dag kleur.
Pagina 19
De Boekenwurmen: Deze leerlingen hebben hetzelfde planningsbord als de Duizendpoten. Ze hebben minstens 3 basistaken per dag en 1 basistaak per week. De rest zijn keuzetaken. De leerlingen gebruiken het bord op dezelfde manier als de Duizendpoten.
De Wijze Uiltjes en de Lieveheersbeestjes: Vanaf nu geen planningsbord meer maar een planningstaakbrief. De basistaken worden nog geordend per dag. De keuze - en eigentaken worden afgewerkt per week. De leerlingen kennen ondertussen de dag -kleuren en duiden aan op de taakbrief op welke dag ze de taak gestart zijn en op welke dag ze er mee gestopt zijn (bv. een leerling maakt de keuzetaak puzzel, de leerling begint op dinsdag en kleurt groen en eindigt op vrijdag en kleurt rood). Ze plannen de basistaken door ze te nummeren.
De Dolfijnen: Zij werken ook met de planningstaakbrief zoals de Wijze Uiltjes en de Lieveheersbeestjes. Wanneer ze er klaar voor zijn, schakelt de leerkracht over naar een taakbrief per week, d us de leerlingen plannen alle taken (ook basistaken) zelf voeren ze uit op weekbasis tijdens de Daltontijd. Het nummeren bij basistaken om te plannen en de dagkleuren worden nog gebruikt om begin en eind van de taak aan te geven. Bij de dolfijnen gaan ze v erder dan alleen deze taken plannen. Ze leren ook het studeren voor de examens plannen.
Olliewood: Zij werken met de planningstaakbrief per week. Deze kan tijdens het schooljaar groeien in tijd. Het nummeren bij basistaken om te plannen en de dag-kleuren worden nog gebruikt om begin en eind van de taak aan te geven. Ook hier leren ze planningen opmaken voor de examens.
Pagina 20
3.3 SCHOOLTIJDEN
Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag:
voormiddag: 8.45u tot 12.20u. namiddag: 13.20u tot 15.15u.
Woensdag: voormiddag: 8.45u tot 12.20u. 3.4 OPVANG Alle kinderen kunnen gebruik maken van de Stedelijke opvangdienst die gelegen is in de Frans Van Hamstraat te Lommel. (tel : 011/55.29.92). Deze dienst zorgt ervoor dat uw kind tijdig op school is en tijdig wordt opgehaald. De AFSPRAKEN met deze opvangdienst moeten gemaakt worden DOOR DE OUDERS. Onze school voorziet ook een eigen voor – en naschoolse opvang, opgericht voor alle leerlingen en kleuters van onze school. De opvangverantwoordelijken voor o nze school zijn mevr. Christine Fransen, mevr. Anita Bleyen, mevr. Christel Rademaekers en juf Brigitte De Jong. Indien u ’s morgens ONVERWACHT gebruik wil maken van de opvang, dient u ALTIJD tijdig VOORAF cont act op te nemen met de school. Openingsuren:
‟s morgens van 08.00 uur tot 08.30 uur.
na schooltijd elke dag tot 17.00 uur
op woensdag tot 13.00 uur Er wordt wel nadrukkelijk gevraagd uw kinderen ten laatste om 17.00 uur of op woensdag om 13.00 uur af te halen. Zonder vooraf gemaakte afspraken wordt u bij afhaling na 17.00 uur of op woensdag na 13.00 uur een boete aangerekend van € 10. Om 17.30 uur en op woensdag om 13.30 uur gaat iedereen naar huis! Indien de kinderen dan nog niet afgehaald zijn, nemen wij verplicht de nodige maatregelen.
Pagina 21
Vergoeding:
wie ‟s morgens naar de opvang komt, betaalt: van 8.00 – 8.30 uur forfait € 0.65
wie ‟s avonds naar de opvang komt, betaalt: van 15.15 – 16.00 uur forfait € 0.65 van 16.00 – 16.30 uur forfait € 0.65 van 16.30 – 17.00 uur forfait € 0.65
Enkel uitzonderlijk en op aanvraag kan men gebruik maken van de opvang om 7.30 uur. U dient hiervoor contact op te neme n met directie of secretariaat. De opvang kan door de kinderen volgens behoefte gebruikt wor den vanaf 8.00 uur. Natuurlijk is het een kleine inspanning om de school de dag voordien een seintje te geven (gewoon even telefoneren) of uw kind al dan ni et naar de opvang komt. Dank u. Betaling : op het einde van iedere maand ontvangt u een factuur. Gelieve deze binnen de acht dagen te betalen. Extra aandachtspunten: -
Deze uurregelingen en tariferingen zullen strikt worden nageleefd.
-
Kinderen kunnen onder geen beding ALLEEN naar huis gaan. We kunnen dit enkel uitzonderlijk toestaan indien er een schrift elijke verklaring van de ouders voorhanden is dat hun kind(eren) alleen, zonder begeleiding naar huis moet(en) na de opvang.
-
We vragen dat de ouders, van wie de kinderen regelmatig gebruik maken van de opvang, dit aan de opvangverantwoordeli jke melden. Zo weten we precies wie wanneer gebruik wenst te maken van onze opvang.
-
Geef ook steeds uw naam en telefoonn ummer waarop u te bereiken bent door aan onze opvangverantwoordelijke. In bepaalde situaties kan dit erg belangrijk zijn.
3.5 AUTONOOM INTERNAAT Indien u graag methodeonderwijs Dalton voorziet voor uw kind, maar vervoer of studiebegeleiding zorgt voor een obstakel, kan u steeds beroep doen op het internaat van onze scholengemeenschap. De kosten en reglementering van het internaat kan u op aanvraag bekomen op onze school of in het internaat. Het internaat zorgt voor het vervoer van uw kind heen en terug naar de school (behalve maandagochtend en vrijdagavond). U kan ook persoonlijk een bezoek brengen aan het internaat. Gelieve hiervoor een afspraak te maken met de internaatbeheerder mevr. Frieda Vandersmissen. Internaat De Immert Olmenweg 108, 3971 Heppen – Leopoldsburg 011/34.57.93
Pagina 22
Website: www.immert.be Email:
[email protected]
3.6 VAKANTIEREGELING EN BELANGRIJKE DATA
VAKANTIEREGELING Facultatieve vrije dagen schooljaar 2014 - 2015 Maandag 10 november 2014 Maandag 26 januari 2015 Kindvrije, pedagogische studiedagen schooljaar 2014 – 2015 Woensdag 1 oktober 2014 Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 11 maart 2015 Vakanties en feestdagen schooljaar 2014 – 2015 Herfstvakantie: maandag 27 oktober 2014 t.e.m. zondag 2 november 2014 Wapenstilstand/Sint – Maarten: dinsdag 11 november 2014 Kerstvakantie: maandag 22 decemb er 2014 t.e.m. zondag 4 januari 2015 Krokusvakantie: maandag 16 februari 2015 t.e.m. zondag 22 februari 2015 Paasvakantie: maandag 6 april 2015 t.e.m. zondag 19 april 2015 Feest van de Arbeid: vrijdag 1 mei 2015 Hemelvaart en brugdag: donderdag 14 mei 2015 en vrijdag 15 mei 2015 Pinkstermaandag: maandag 25 mei 2015 Zomervakantie begint op woensdag 1 juli 2015
BELANGRIJKE DATA 2014-2015 Info- en kennismakingsavond donderdag 4 september 2014 - Sessie 1: onthaal in de eetzaal 17.30u; naar de klas vanaf 18.00u - Sessie 2: onthaal in de eetzaal 18.30u; naar de klas vanaf 19.00u Ouderavonden - Donderdag 23 oktober 2014: ouderavond op uitnodiging - Donderdag 18 december 2014: ouderavond in alle klassen - Donderdag 2 april 2015: ouderavond in alle klassen - Dinsdag 23 juni 2015: ouderavond in alle klassen Rapporten - Vrijdag 24 oktober 2014: dagelijks werk + Daltonpijlers - Vrijdag 19 december 2014: toetsenrapport + levensbeschouwelijke vakken - Vrijdag 3 april 2015: dagelijks werk + Daltonpijlers - Woensdag 24 juni 2015: eindejaarsrapport + levensbeschouwelijke vakken + sportrapport + Daltonpijlers kleuters
Pagina 23
3.7 ACTIVITEITENKALENDER
Activiteiten voor het schooljaar 2014 -2015 INFO-AVOND: donderdag 4 september 2014 17.30u-18.00u: onthaal (eerste sessie) in de eetzaal, toelichting schoolreglement, No Blame, vriendenkring, oudervereniging 18.00u-19.00u: kleuterschool en lagere school (eerste sessie) toelichting in de klassen 18.30u-19.00u: onthaal (tweede sessie) in de eetzaal, toelichting schoolreglement, No Blame, vrien denkring, oudervereniging 19.00u-20.00u: kleuterschool en lagere school (tweede sessie) toelichting in de klassen KIENAVOND: vrijdag 3 oktober 2014 HALLOWEEN: vrijdag 24 oktober 2014 SINT OP SCHOOL VOOR DE KINDEREN: vrijdag 5 december 2014 KERSTFEEST OP SCHOOL VOOR DE KINDEREN: donderdag 18 december 2014: kleuterschool en 1 e leerjaar vrijdag 19 december 2014: 2 e t.e.m. 6 e leerjaar KOMEN ETEN EN OPENDEURDAG: zondag 8 februari 2015 CARNAVALFEEST OP SCHOOL VOOR DE KINDEREN: woensdag 11 februari 2015: k leuterschool en 1 e leerjaar vrijdag 13 februari 2015: 2 e t.e.m. 6 e leerjaar PAASONTBIJT OP SCHOOL VOOR DE KINDEREN: woensdag 1 april 2015: kleuterschool en 1 e graad donderdag 2 april 2015: 2 e en 3 e graad MOEDERFEEST: donderdag 7 mei 2015 SCHOOLFEEST: zondag 31 mei 2015 PROCLAMATIE: woensdag 24 juni 2015 voor de 3 e kleuterklas en het 6 e leerjaar van 17.00u – 19.00u : derde kleuterklas van 19.00u – 22.00u: zesde leerjaar
Pagina 24
4.
REGELS en AFSPRAKEN
4.1 AFWEZIGHEDEN / AANWEZIGHEDEN
Voor leerlingen van de lagere school :
‟s Morgens graag telefonische melding van de afwezigheid van uw kind . U krijgt een briefje van de school, dat u zelf correct invult voor elke afwezigheid wegens ziekte tot en met 3 opeenvolgende kalenderdagen. Dit kan u in totaal 4 keer doen. Voor elke andere afwezigheid wegens ziekte is er steeds een doktersattest nodig ook al is het maar voor een halve dag (afwezigheid langer dan 4 dagen of briefjes van de school opgebruikt) . Er zijn een aantal van rechtswe ge gewettigde afwezigheden vastgelegd ( zie schoolreglement ). Er zijn een aantal afwezigheden vastgelegd die toegelaten zijn mits toestemming van de directeur (zie schoolreglement ). Problematische afwezigheden worden altijd gemeld.
Voor leerlingen van de kleuterschool : De ouders engageren zich ertoe dan hun kleuter in voldoende mate aanwezig is (zie schoolreglement). Het naleven van dit engagement is verplicht om het recht op schooltoelage te behouden. De volledige tekst i.v.m. het gewettigd afwezig zijn van leerplichtige kinderen leest u in ons schoolreglement. Alsook de richtlijnen voor het kleuteronderwijs.
Pagina 25
4.2 NIEUWE INSCHRIJVINGEN
Omwille van de pedagogische haalbaarheid van onze methodeschool Dalton, hebben we een maximumcapaciteit vastgelegd op 21 leerlingen per geboortejaar voor de kleuters. Dit betekent dat er geen nieuwe inschrijvingen meer kunnen boven op het aantal van 21 ingeschreven kleuters. Voor de lagere school worden er 23 kinderen per klas toegelaten. U kan dagelijks op onze school terecht na afspraak via het nummer 011/54.44.48 of tijdens de inschrijfmomenten van de grote vakantie (de eerste week van juli van 9.00-12.00u of de laatste twee weken van augustus van 9.00u-12.00u).
Hoe inschrijven en wat doen wij voor u? Kleuters die 2,5 jaar worden en nog nooit naar school zijn geweest mogen we inschrijven maar kunnen enkel starten op volgende data: - de eerste schooldag na de zomervakantie (01/09/2014) - de eerste schooldag na de herfstvakantie (03/11/2014) - de eerste schooldag na de kerstvakantie (05/01/2015) - op de eerste schooldag van februari (02/02/2015) - de eerste schooldag na de krokusvakantie (23/02/2015) - de eerste schooldag na de paasvakantie (20/04/2015) - de eerste schooldag na Hemelvaartsdag (18/05/2015) Andere kleuters of leerlingen kunnen instappen op elk moment. Wij regelen voor u de schoolverandering. Om uw kind in te schrijven hebben wij een officieel bewijsstuk nodig met de juiste schrijfwijze van de naam, de geboortedatum en het rijksregisternummer (bv de SIS-kaart).
Pagina 26
4.3 ZORG VOOR KINDEREN
4.3.1 DOOR ONS TEAM De kinderen met een speciale onderwijsbehoefte krijgen onze bijzondere aandacht. Het betreft kinderen bij wie het ontwikkelingsproces en/of het onderwijsleerproces niet als vanzelf verloopt. Met behulp van een leerlingvolgsysteem (LVS) willen we de zorgen bij een kind of een groepje kinderen signaleren en opvangen. Hiervoor doet de leerkracht op regelmatige tijdstippen observaties en worden de n odige toetsen afgenomen. De uitslagen worden geregistreerd in groep soverzichten. Tijdens de groepsbesprekingen met de zorgcoördinatoren maakt de klasleerkracht afspraken over de acties die kunnen worden ondernomen. Dit steeds in overleg met de ouders . Dit houdt in: * afspraken maken met ouders * onderdelen van het lesprogramma aanpassen * aanvullende toetsing, een diagnose stellen * voor kinderen die het nodig hebben, een handelingsplan opstellen Deze acties worden genoteerd door de leerkracht en aan d e ouders voorgelegd en uitgelegd tijdens een gesprek. Indien de ouders akkoord gaan, tekenen zij hiervoor. De directeur en juf Ursula fungeren als zorgcoördinator. Deze hebben een coördinerende, innoverende en ondersteunende taak bij alle activiteiten die passen in de verbreding van de zorg voor onze leerlingen. Zij werken voornamelijk binnen volgende actieterreinen: preventie en remediëring van ontwikkelings - en leerachterstanden en taalvaardigheid . Zij zullen met u contact opnemen om eventuele leerproblemen van uw kind te bespreken samen met de leerkracht en/of het CLB. Gelieve steeds aan de klasleerkracht en de ZORG -leerkracht te melden wanneer uw kind in behandeling is bij de kinesist, logopedist,…! Onze school is aangesloten bij het Centrum voor Leer lingenbegeleiding regio Limburg Noord - Adite. De hoofdzetel van het Centrum voor leerlingenbegeleiding (CLB) is gelegen aan de Sint - Margrietstraat 13, te 3582 Beringen (011/54.62.70). Een centrum voor leerlingenbegeleiding of CLB is een dienst waarop lee rlingen, ouders, leerkrachten en schooldirecties een beroep kunnen doen voor informatie, hulp en begeleiding bij volgende onderwerpen : leren en studeren, de onderwijsloopbaan, de sociaal -emotionele ontwikkeling, de preventieve gezondheidszorg, … U kan er terecht bij een team van : artsen maatschappelijke werkers pedagogen psychologen psychologisch assistenten verpleegkundigen
Pagina 27
Twijfel niet contact op te nemen, zij helpen u graag verder. Ziehier een overzicht van de medische onderzoeken die in samenwerking met het CLB worden georganiseerd binnen onze school :
Algemene medische onderzoeken in de 2 d e kleuterklas en het 5 d e leerjaar Vaccinaties na schriftelijke toestemming van de ouders in het 1 s t e leerjaar (difterie/tetanos/polio) en in het 5 d e leerjaar (mazelen/bof/rubella) Gerichte onderzoeken in de 1 s t e kleuterklas (groei -gewicht-visus-stand ogen ) Gerichte onderzoeken in het 1 s t e leerjaar (groei-gewicht-visus-stand ogen-gebitkleurenzicht) Gerichte onderzoeken in het 3 d e leerjaar (groei-gewicht-visus-controle)
Indien het onderzoek het vereist, ontvangt u geruime tijd op voorhand een strikt vertrouwelijke vragenlijst. U wordt steeds op de hoogte gebracht wanneer uw kind onderzocht wordt door het CLB. Meer info over het CLB vindt u in ons schoolreglement.
4.3.2 DOOR DE OUDERS We vragen bij inschrijving aan de ouders een engagementsverklaring te ondertekenen o.a. voor deelname aan oudercontacten, positief engagement van de schooltaal , actief meewerken aan de begeleiding van uw kind, ervoor zorgen dat uw kind voldoende aanwezig is. Indien u deze engagementsverklaring niet naleeft, kunnen er sancties volgen. Wij verzoeken de ouders dagelijks de boekentas van hun kind(eren) na te kijken en de agenda en heen- en weerschrift af te tekenen. De ervaring leert ons dat kinderen vaak vergeten infobrieven af te geven en op die manier soms “zoek” raken in de boekentassen tussen al het andere schoolmateriaal.
De ouders zijn in eerste plaats de opvoede r en het voorbeeld van hun kind. Daarom vragen we u rekening te houden met de veiligheid van uw kind. We maken u attent op het volgende : Maak bij het oversteken aan de schoolpoort altijd ge bruik van het zebrapad. Als de school uit is, moeten de kinderen n auwgezet de aanwijzingen volgen van de begeleidende leerkracht. Deze zorgt ervoor dat de kinderen veilig de straat kunnen oversteken. In geen geval mogen kinderen vroeger oversteken dan toegelaten of worden ze d oor ouders uit de groep gehaald. Er wordt niet geparkeerd ter hoogte van de schoolpoort. Het is verboden op het voetpad of zebrapad te parkeren. Laat de schooluitgang vrij zodat de kinderen voldoende ruimte hebben bij het verlaten van de school. Vooral voor onze fietsers is het samenstromen van ouders, net voor de uitgang, zeer hinderlijk en zelfs gevaarlijk !
Pagina 28
Alle voetgangers en fietsers dragen verplicht een fluo – vestje. Je mag zelf voor een fluo – vestje zorgen of je kunt er op school eentje bekomen mits betaling van een waarborg van € 5. Deze waarborg krijg je terug bij het opnieuw inleveren van het fluo – vestje (in goede staat). Er wordt door de ouders NIET geparkeerd op de parking binnen de schoolpoort. Deze parking mag enkel gebruikt worden doo r het personeel van onze school!!! Voor de ouders is verderop in de straat een parking voorzien. Leerlingen die gebruik maken van het busvervoer (zie schoolreglement) luisteren naar de busbegeleiding en doen steeds hun gordel aan. Wanneer dit niet gebeurt volgen er sancties.
Elke maand geven wij aan de “oudsten” van het gezin “Klasse voor ouders” mee. Deze nieuwsbrief wordt uitgegeven door het D epartement Onderwijs en is beslist de moeite waard om aandachtig gelezen te worden (tips i.v.m. opvoeding, …). Meer info vindt u op www.klasse.be (bv. klik & print items: hoe kleed ik me aan?, …). Tijdens de infodagen in het begin van het schooljaar legt elke klasleerkracht de klaswerking en zijn verwachtingen voor zijn/haar klas uit (leerstof, regels en afspraken, nuttige informatie, …). Gelieve hierop aanwezig te zijn zodat u weet wat er wordt verwacht van u en uw kind. U kan ook steeds terecht op onze website www.dekleineontdekker.be voor meer info. Wie thuis niet over in ternet beschikt mag na afspraak op school de website bekijken.
5. ONZE OUDERS EN SYMPATHISANTEN
5.1. DE VRIENDENKRING
De vrienden van De Kleine Ontdekker zijn een groep van enthousiaste ouders , kennissen en andere sympathisanten . Deze mensen organiseren activiteiten die voor de verwezenlijking van een aantal projecten het nodige geld opbren gen. Zo werden, mede dankzij de inzet van de vrienden van De kleine Ontdekker , al een groot aantal projecten verwezenlijkt: verfraaiing kleuterspeelplaats en speelplaats lagere school , de methode rond initiatie Frans uitgebreid tot het 4 e lj (Pistache), materiaal ter verrijking van de Daltonwerking in elke klas, digitale schoolborden, laptops en I-pads in elke klas, taalmethode kleuteronderwijs, enz…
Pagina 29
Daarnaast organiseren en helpen zij bij jaarlijks terugkomende activiteiten zoals : kienavond, paasontbijt, schoolfeest, proclamatie, … Alhoewel een vast team op de vergaderingen en activiteiten aanwezig is, zijn uiteraard alle ouders welkom met hun suggesties en hulp. Er zijn nooit handen teveel. Wie zich in het begin van het schooljaar opgeeft voor de vriendenkring zal via email het verslag van de vergadering ontvangen met daarbij de vraag waar nog hulp nodig is op een bepaalde activiteit.
5.2 DE OUDERVERENIGING
De oudervereniging van De Kleine Ontdekker zijn een groep enthou siaste ouders, grootouders, … Deze mensen helpen bij de school - en het klasgebeuren zowel tijdens al na de schooltijden (bv. ondersteunen bij technieklessen, knutselen, …). In het begin van het schooljaar is er een kennismakingavond . Hier worden de strategie en de lopende projecten voor het schooljaar geschetst. Wanneer u intekent verwachten wij wel een positief engagement van u. O ns team rekent dan op u.
Pagina 30
5.3 CONTACTEN MET OUDERS
Voor een goede communicatie tussen school en ouders is het belangri jk dat onze school steeds over juiste adres-, telefoon – en gsm -gegevens beschikt. Als er dus in de loop van het schooljaar veranderingen optreden in uw persoonlijke situatie, gelieve dit zo snel mogelijk door te geven op het secretariaat. Wij denken dan aan b v. verhuizingen, naamsveranderingen, gewijzigde telefoonnummers, enz… Ouders die door omstandigheden een dubbel willen van bepaalde documenten zoals rapport, brieven, … gelieve zich kenbaar te maken bij de klastitularis of het secretariaat. Een goede communicatie tussen de school en de ouders vinden wij van het aller grootste belang. Die communicatie steunt op drie pijlers : dagelijks contact, oudercontacten en d e geschreven mededelingen ( maandkalender , agenda van uw kind, heen – en weerschriftje, “Klasse voor Ouders”, de website, klasblogs en andere).
De school, zowel directie als leerkrachten, staan steeds open voor uw vragen, suggesties, opmerkingen, ...
Ouders zijn immers steeds welkom ! Is er een probleem, kaart dat zo snel mogelijk aan bij de betrokken leerkracht of bij de directie. Een klein euvel is snel uit de weg geruimd, maar als we het laten aanslepen gaat het meestal van kwaad naar erger!
Pagina 31
Als er na het lezen van al deze belangrijke inlichtingen nog onduidelijkheden of vragen mochten zijn, geven wij u graag bijkomende uitleg!
Wij wensen u en uw kind(eren) een heel fijne schooltijd toe op onze school.
Namens het schoolteam De Kleine Ontdekker,
Mevr. Conny Bax Directeur
Pagina 32
EEN MET
KLEINE
SCHOOL
GROTE -> -> -> -> -> ->
TROEVEN!!!
ZELFSTANDIGHEID SAMENWERKING VERANTWOORDELIJKHEID REFLECTIE EFFECTIVITEIT BORGING
Pagina 33
