INFORMATIKA TANTERV ÉS TANMENET

INFORMATIKA TANTERV ÉS TANMENET általános tanterv gimnázium 9. osztálya számára

Készítette: Törley Gábor informatika-tanár szakos hallgató ELTE IK

Törley Gábor: INFORMATIKA TANTERV ÉS TANMENET

2


A tantárgy célja A tantárgy célja felkelteni és folyamatosan ébren tartani a tanulók érdekl"dését az informatika iránt, megismertetni eszközeit, módszereit és fogalmait, amelyek együttesen segítik a tanulók informatikai szemléletének kialakítását. A logikus gondolkodásra való nevelésen, és az algoritmikus gondolkodás kialakításán túl szükséges, hogy a tanulók elsajátítsák, hogyan lehet korszer* informatikai eszközök alkalmazásával felkészülni a mindennapi életre, a munkára. Célja olyan attit*d kialakítása, amely motiválttá teszi az egyént az információs társadalomba történ" bekapcsolódásra, amely segít abban, hogy az egyén ne érezze idegennek ezt a világot. F célkit zések Korszer alkalmazói készség kialakítása: a tanulók képesek legyenek célszer*en használni a számítógépet, az informatikai eszközöket. Az algoritmikus gondolkodás fejlesztése: ne csak programozás közben. Használják ezt a fajta gondolkodást a mindennapi életben is. Önálló munkára és együttm ködésre való nevelés: Vannak kisebb és nagyobb számítógépes feladatok. A számítógép, mint interaktív eszköz lehet"séget ad arra, hogy a gyerek, egyéni ütemben tanulhasson. Nagyobb feladatok esetén többen, csoportosan dolgozhatnak egy adott problémán, ez megköveteli a feladat megfelel" felosztását, a kapcsolattartást egymás között, a tervszer*, összehangolt munkát. Alkotó munkára való nevelés: informatikaórán tanulják meg a gyerekek, hogy a kezük közül kikerül" munka legyen nagyon igényes, kedves a szemnek. Meg kell érteniük a gyerekeknek, hogy a külalak nagyon sokat számít Informatikai ismeretek rendszeres alkalmazása cél, hogy a tanuló ne csak informatikaórán használjon számítógépet, hanem mérje fel, mik azok a területek, ahol többet tud elérni számítógép alkalmazásával. (Pl. matematikaórán függvényábrázolás, esszék, házi dolgozatok, bibliográfiák írása). Az informatika etikai és jogi szabályainak megismertetése: tudatosítani kell a tanulókban az információszerzés, -feldolgozás és -felhasználás etikai és jogi szabályait. A könyvtárhasználat oktatásának célkit zései Felkészítés az információszerzés b"vül" lehet"ségeinek felhasználására, az információk elérésére, kritikus szelekciójára, feldolgozására és a folyamat értékelésére. A könyvtárra alapozott önfejlesztés, önm velés kialakítása: a tanuló tudja hatékonyan használni a könyvtári információs rendszert. A könyvtárhasználati tudás beépítése a tanulók tantárgyi képzéséhez, iskolai fejl"déséhez és a mindennapi problémák megoldásához szükséges információszerzésbe és –feldolgozásba. A tanulók sajátítsák el a forrásfelhasználás etikai szabályait, és fogadják el a normakövetés követelményeit. Tantárgyi el zmények: Elvárható a diáktól, hogy mire elkezdi középiskolai tanulmányait, találkozzon számítógéppel. Tehát már van némi gyakorlati tapasztalata, és megtanulhatta, hogy nem olcsó eszközökkel dolgozik, amikre vigyázni kell. Továbbá feltehet"en ismer néhány alapvet" balesetvédelmi szabályt is. Elvárható az is, hogy ismerje a számítógép f"bb részeit és m*ködésüket. 3


A tantárgyban szerepl f bb témakörök Mivel a témaköröknek a kerettantervhez kell igazodniuk, ezért a témák ehhez kapcsolódnak. Évi óraszám: 37 (ez heti 45 perc informatikaórát jelent). Javasolt órafelosztás Témakörök

Óra

Tartalmak

Informatika alapjai Operációs rendszer használat

2

Kommunikáció a hálózaton

4

Algoritmusok és adatok

2

Hardvereszközök fajtái és jellemz"ik. Neumann-elv* számítógépek. Állománym*veletek: keresés, mozgatás, másolás, létrehozás, nyomtatás, törlés, átnevezés. Biztonsági másolat készítése, törölt állományok visszaállítása. Tömörített állomány létrehozása, b"vítése. Az operációs rendszer néhány jellemz"je. Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése. Az iskolai azonosító használata. Saját e-mail cím. Az elektronikus levelezés funkcióinak használata: levelek csoportosítása, sz*rése. Részletes keresés kulcsszavas keres"kkel. Algoritmusok leírása algoritmus-leíró nyelven: adatgy*jtési és feldolgozási algoritmusok. Kész algoritmusok futtatása a kód megtekintésével.

Dokumentumkészítés számítógéppel

5

A szöveg-, illetve képszerkeszt" programok fejlett szolgáltatásai. Digitális képek alkalmazása. Objektum, táblázat beillesztése. A szöveg formázásának lehet"ségei: a fejléc-lábléc, az oldalszámozás, a lábjegyzet; hasábok kialakítása, tabulátorok és felsorolás használata. Dokumentumok készítése minta és feladatleírás alapján.

Táblázatkezelés

5

A táblázatkezelés alapfunkciói és fogalmai. Függvények, képletek. Adattípusok, adatmegjelenítési formák, formázási lehet"ségek, adatmódosítás. A diagram fogalma, összefüggés függvények és diagramok között. Diagramfajták. Táblázat tervezése, kivitelezése, formázása szöveges feladat alapján

Könyvtárhasználat

3

Könyvtárismeret: raktári rend, állományrészek, könyvtártípusok, könyvtári rendszer. Dokumentumtípusok: nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumok. Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkeres" nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok.

Szabadon felhasználható

11

Rendszerezés, ismétlés, számonkérés

Összesen

37

5

4


A továbbhaladás feltételei Alapvet" állománym*veleteket tudjon elvégezni a számítógépen. Használja a helyi és a távhálózati kommunikációs lehet"ségeket. Önállóan tudjon dokumentumot tervezni és megszerkeszteni. Tudjon m*veleteket táblázatban végezni és összefüggéseket diagramban megjeleníteni. Legyen képes tájékozódni a középiskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. Legyen képes információt keresni hagyományos és számítógépes forrásokból. Tudjon forrásokat keresni a könyvtár katalógusaiban. Ismerje a könyvtártípusokat. Szükséges eszközök Az informatika tárgy er"s gyakorlati jellege miatt feltétlenül szükséges, hogy viszonylag kis csoportokra bontsuk az osztályt. Szükséges, hogy minden tanulónak jusson gép. Ehhez szükség van több gépteremre, kb. 10-15 géppel. Min"ségileg (hardverileg) a gépeknek olyannak kell lennie, hogy az órán használt programok biztonságosan és kell" sebességgel fussanak. Ehhez nem muszáj a legjobb, épp a gyári futószalagról legördül" gépet megvennie az iskolának. Véleményem szerint elegend" lenne a következ" konfiguráció: 1-1,2 GHz-es processzor, 128, de inkább 256 MB RAM, CD-ROM (esetleg DVD-ROM) meghajtó, legalább 10 GB-os winchester, egy alsó-középkategóriás hangkártya, 32 bites színmélységet kiadni képes videokártya, és egy 17 coll képátmér"j* monitor, illetve hálózati kártya. A gépteremben legyen egy nagyobb teljesítmény* nyomtató, amire rá vannak kötve a gépek, esetleg lapolvasó, cd-író. Természetesen, ahhoz, hogy az iskolai hálózat megfelel"en m*ködjön, szükség van egy olyan szervergépre, ami képes kiszolgálni 50-70 gépet. A szoftverek között szerepeljen egy operációs rendszer, egy irodai programcsomag (szövegszerkeszt", táblázatkezel", prezentációkészít" és valamilyen egyszer* rajzolóprogram), illetve egy gépen kiadványszerkeszt" és egy komolyabb rajzolóprogram, illetve egy magasfokú védelmet biztosító vírusirtó és t*zfal program. A jogtiszta intézményi szoftverpark kialakításának esélyét lényegesen javítja, ha a szoftverek szabadon terjeszthet"ek (azaz a General Public License alá tartoznak, és a Business Software Alliance-szel szövetségben álló cégekkel nincs kapcsolatban). Ezeken felül az oktatás min"ségének javítását szolgálja, ha különböz" szakkönyvek, számítástechnikai folyóiratok és munkalemezek is rendelkezésre állnak Számonkérési módszerek, osztályzás A tantárgy jellegéb"l adódóan a témák többségénél nem célszer* a hagyományos számonkérési formákat – feleltetés, (röp)dolgozat – alkalmazni. Ezek helyett inkább gyakorlati jelleg*, kiscsoportos feladatok megoldása, esetleg házi dolgozat, gy*jt"munka révén mérjük le a tanulók teljesítményét. Kicsit konkrétabban: az informatika alapjai témakörnél gy*jt"munkát adnék ki a gyerekeknek, nézzenek utána, hol tart ma a technika, hozzanak írásokat, képeket, illetve, írják össze, milyen számítógépre lenne szükségük (értékek: órajel, kapacitás, stb.), mennyibe kerülne, s miért azt a konfigurációt választanák, amit választottak. A többi témakörnél a gyakorlatra helyezném a hangsúlyt. Számítógépnél zajlana a számonkérés, illetve, Dokumentációkészítés és Táblázatkezelés témakörben egy nagyobb csoportmunkát is kiadnék.

5


Tanmenet, órákra lebontva Az informatika alapjai (2 óra) 1. Hardvereszközök fajtái és jellemz"ik 2. Neumann-elv* számítógépek Operációs rendszer használata (7 óra) 3. Állománym*veletek: keresés, mozgatás, másolás, létrehozás 4. Állománym*veletek: nyomtatás, törlés, átnevezés 5. Biztonsági másolat készítése, törölt állományok visszaállítása 6. Tömörített állomány létrehozása, b"vítése 7. Az operációs rendszer néhány jellemz"je 8. Gyakorlás 9. Számonkérés (l. kés"bb) Kommunikáció hálózaton (4 óra) 10. Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje, az iskolai hálózat vázlatos felépítése 11. Az iskolai azonosító használata, saját e-mail cím használata. 12. Az elektronikus levelezés funkcióinak használata: levelek csoportosítása, sz*rése. 13. Részletes keresés kulcsszavas keres"kkel Algoritmusok és adatok (4 óra) 14. Algoritmusok leírása algoritmus-leíró nyelven: adatgy*jtési és feldolgozási algoritmusok (összegzés, számlálás, eldöntés, keresés, kiválasztás, rendezés). 15. Kész algoritmusok futtatása a kód megtekintésével 16. Gyakorlás 17. Számonkérés (l. kés"bb) Dokumentumkészítés számítógéppel (8 óra) 18. A szöveg-, illetve képszerkeszt" programok fejlett szolgáltatásai. 19. Digitális képek alkalmazása. 20. A szöveg formázásának lehet"ségei: a fejléc-lábléc, az oldalszámozás, a lábjegyzet; hasábok kialakítása, tabulátorok és felsorolás használata. 21. Gyakorlás 22. Objektum, táblázat beillesztése. 23. Dokumentumok készítése minta és feladatleírás alapján. 24. Gyakorlás 25. Számonkérés (l. kés"bb) Táblázatkezelés (7 óra) 26. A táblázatkezelés alapfunkciói és fogalmai. 27. Függvények, képletek. 28. Adattípusok, adatmegjelenítési formák, formázási lehet"ségek, adatmódosítás 29. A diagram, fogalma, összefüggés függvények és diagramok között. Diagramfajták. 30. Táblázat tervezése, kivitelezése, formázása szöveges feladat alapján 31. Gyakorlás 32. Számonkérés (l. kés"bb)

6


Könyvtárhasználat (5 óra) 33. Könyvtárismeret: raktári rend, állományrészek, könyvtártípusok, könyvtári rendszer 34. Dokumentumtípusok: nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumok 35. Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkeres" nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok. 36. Számonkérés 37. Év végi összefoglalás, értékelés Felhasznált irodalom Kokas Károly – Rozgonyi Borus Ferenc: Tantárgyi tanterv a kerettanterv alapján készül3 helyi tantervekhez – Informatika 1-12 évfolyam (Mozaik Kiadó, Szeged, 2000.) A budapesti Táncsics Mihály Gimnázium helyi tanterve (www.tmgbp.hu/english/Honlap/Iskola/kabinet/Inform/Tanterv/Inftntrv.htm) Debreceni Református Kollégium Gimnáziumának 9-dikes, normál tagozatú tanterve (www.drk.hu/gimn/tanterv/informatika/9-normal.htm) Az Oktatási Minisztérium honlapján (www.om.hu) lev" érvényes kerettanterv.

7


Példafeladatok A 9. órán megírandó számonkéréshez 1. 2. 3. 4.

Sorold fel az általad ismert memóriafajtákat! Milyen hardverelemek szükségesek ahhoz, hogy a gép m*köd"képes legyen? Mi a Neumann-elv? Hozd létre a következ" mapparendszert:

5. Fájlok keresése, listázása, másolása, tömörítés Másold át a C: egységr"l: 1. a NAP mappából a dbf mappába az AUTO.DBF, AUTO2.DBF, RAKTAR.DBF, SZEMELY.DBF fájlokat! 2. a WINMINE.EXE-t az Feladatok-ba! 3. 5 darab DBF kiterjesztés* fájlt a dbf-be! 4. 10 darab 5KB bájttól kisebb méret* fájlt, aminek a nevében van M a Van benne M mappába 5. 5 olyan fájlt, aminek a neve pontosan három bet*b"l áll, a 3 bet s mappába! 6. a NAP mappából az TÁBLÁZAT nev* MAPPÁBA az AUTO.XLS, AUTO2.XLS, RAKTAR.XLS, SZEMELY.XLS fájlokat. 7. Tömörítsd össze a FELADAT könyvtár tartalmát FELADAT néven! 8. Írd le a lépéseit, hogyan lehet egy törölt fájlt visszaállítani! Megoldásaidat a TOROL.TXT fájlba írd le, amit a Saját könyvtáradban ments el! A 17. órán megírandó számonkéréshez 1.

Válaszoljunk egy ismer"st"l ([email protected]) kapott levelünkre, s a válaszban küldjünk egy képet kedvenc autónkról! A levélr"l kapjon másolatot egy másik ismer"sünk ([email protected]), akit érdekelnek a jó autók. Kérjük meg "ket, hogy "k is küldjék el kedvenc autójuk képét. A levelet jelöljük meg, hogy választ kérünk rá!

2.

Hozzunk létre szabályt, amely a privát tárgyú leveleinket a Beérkezett üzenetek Magán almappájába helyezi át.

3.

Keressünk fényképet az Interneten a Jeep Wrangler-r"l! Az oldalt mentsd el webarchívumként!

4.

Keressük meg a kecskeméti Katona József színház holnapi m*sorát! Kik fogják játszani a f"szerepeket?

A következ" feladatoknál írd le azt az algoritmust, ami megoldja a feladatot! 5.

Számoljuk ki a. adott oldalú négyzet területét

8


b. adott sugarú kör területét és kerületét c. adott oldalú téglatest térfogatát! 6.

Programunk kérdezze meg a születési évünket, majd számolja ki, mennyi id"sek voltunk az ezredfordulón!

7.

Egy tömbben az osztály fizika jegyeit tároljuk. a. Van-e bukott tanuló? b. Hány jeles tanuló van? c. Mennyi a csoportátlag?

A 25. órán megírandó számonkéréshez Készítsük el az alábbi dokumentumot!

9


A 32. órán megírandó számonkéréshez A munkádat az iskola szerverén lev" saját könyvtáradba mentsd, azon belül is a dolgozat alkönyvtárba! 1. Számítsuk ki a következ" képletek értékét, és ellen"rizzük, hogy a kapott eredmények helyesek-e! A minta szerint készítsük el a táblázatot!

2. A következ" táblázat egy év végi osztálystatisztika részleteit tartalmazza.

a) Az egyes tanulóknál az átlagba ne számítsuk bele a magatartás és a szorgalom jegyeket!

10


b) A nyers táblázatot (Osztálystatisztika.xls) egészítsük ki a következ"k szerint: az átlag után egy újabb oszlopba másoljuk át a fent említett fájlból a Félévi átlag munkalapról a félévi adatokat, majd a következ" oszlopban adjuk meg az év végére elért változást százalékban (el"jelhelyesen) a félévi átlagoz képest.! c) A táblázat alatt adjuk meg a testnevelésb"l felmentettek számát! d) Rendezzük a táblázatot év végi átlagok szerint csökken" sorrendben! e) Adjuk meg, hogy az egyes osztályzatokból hányat kapott az osztály! f) Készítsünk oszlopdiagramot, az eredeti munkalapon, a nevek, a félévi és az év végi átlagok felhasználásával! A skála 0-5-ig tartson, 0,5-ös lépésközzel! g) Nyomtassuk ki a munkalapot fekv" oldalra! Az él"fej tartalmazza az aktuális dátumot, és a 9.a feliratot! h) Formázd meg a táblázatot a megadott minta szerint!

Felhasznált irodalom: Holczer–Farkas–Takács: Informatikai feladatgy jtemény, Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest, 2003. Veszprémi Egyetem segédanyaga: (http://oktatas.szt.vein.hu/word-excel/word/wordindex.html) Károly Róbert F"iskola, Gazdasági Matematika tanszékének gyakorló feladatsora: (http://matek.gyfk.hu/tantargy/szamtech/segedletek/felad.htm)

11

INFORMATIKA TANTERV ÉS TANMENET

Recommend Documents