Informatieboekje
Unit 1
Schooljaar 2014-2015
Beste ouders/verzorgers, Ieder schooljaar ontvangt u het informatieboekje van het leerjaar waarin uw kind zit. Met de informatie in dit boekje willen wij u een beeld geven van de manier waarop wij werken en waar wij aandacht aan besteden. Het eerste deel zal gaan over de kleuters. Het tweede deel gaat over specifieke groep 3-zaken en in het derde deel wordt er uitleg gegeven over de basisgroepen 1/2 en 2/3.
DEEL 1: De KLEUTERS Ontwikkelingsgebieden kleuters Wij zijn gedurende de hele dag bezig met verschillende ontwikkelingsgebieden, door middel van gevarieerd aanbod. Deze ontwikkelingsgebieden zijn: Sociaal-emotionele ontwikkeling: We werken aan: praten en luisteren, goed contact met de leerkracht en de andere kinderen, stimuleren tot samenspel en samenwerking, groepsvorming, gedragen naar de groeps- en schoolregels, voor zichzelf opkomen, een zelfbeeld ontwikkelen, zichzelf durven zijn en zichzelf durven laten zien. Wij begeleiden gedurende de hele dag de kinderen m.b.t. de ontwikkeling van hun sociaal- emotionele vaardigheden. Structureel gebruiken we de methode ‘Leefstijl’. Dit is een methode om sociaal-emotionele vaardigheden te ontwikkelen. De lessen worden uitgevoerd in samenwerking met de ouders. Het is voor het goed kunnen functioneren in onze maatschappij nu en in de toekomst, van groot belang dat kinderen kennis nemen van normen en waarden, hoe ze met elkaar om dienen te gaan, hoe ze het beste kunnen samenwerken, enz. Daarbij zijn vaardigheden als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens kunnen uiten, van je fouten leren en leren jezelf en anderen te respecteren, onmisbaar. Via de mail houden wij u op de hoogte welke onderwerpen we bespreken in de klas. Een belangrijke basis is dat wij per schooljaar met alle kinderen samen de unitafspraken vaststellen. Deze worden uitgeschreven, ‘ondertekend’ en opgehangen in de unit. De unitafspraken vloeien voort uit ‘De 5 gouden Bolderikregels’ die in de school hangen en uitgedragen worden. Motorische ontwikkeling: Grote motoriek: We geven minimaal 1x per week een spelles, 1x per week een gymles met toestellen en 1x per week een drama- of dansles. Op de overige speeltijden gaan we naar buiten. Tijdens het werken met kernconcepten is er ook altijd ruimte voor de kinderen om te bewegen.
Kleine motoriek: Het voorbereidend schrijven, de basis van de schrijfmotoriek, oefenen we aan de hand van ‘Schrijfatelier’. Dit is een onderdeel van de schrijfmethode Novoskript. Het doel van ‘Schrijfatelier’ is dat jonge kinderen via grote motorische bewegingen in de ruimte en op papier de basis van de schrijfmotoriek aangeleerd krijgen. We letten bij het voorbereidend schrijven tevens op de potloodgreep (het is belangrijk dat u dat ook thuis corrigeert), zithouding en bladligging. Daarnaast is het fijn als de kinderen thuis cijfers en/of letters schrijven, ze weten dat ze altijd bovenaan moeten beginnen. We bieden ‘Schrijfatelier’ 1x per week aan groep 1 en groep 2 aan en we hebben een vaste motoriekhoek tijdens het speelwerken met iedere week een ander aanbod. Daarnaast wordt de fijne motoriek geoefend met allerlei (spel) materiaal zoals kralen rijgen en leggen, kleien, knippen, vouwen etc. Werkhouding en concentratie: We werken aan: het zich houden aan een opdracht, aandacht richten op het werkje, niet onnodig om hulp vragen, wel hulp vragen wanneer het nodig is, ordelijk spelen en opruimen, werktempo en motivatie. Soms mogen kinderen zelf kiezen wat ze gaan doen, maar regelmatig krijgen ze van ons ook een verplicht werkje. Door middel van ons kindvolgsysteem KIJK! weten wij welke kinderen we op welk gebied moeten stimuleren of uitdagen. In welke hoek uw kind verplicht gaat werken of in welke hoek nog een plekje vrij is, wordt inzichtelijk gemaakt d.m.v. hoekenborden met foto’s van de vaste hoeken. Per week is er nieuw aanbod in iedere hoek, dat aansluit bij het kernconcept. Voorbereidend rekenen: Allerlei rekenactiviteiten (tellen, sorteren, ordenen, meten, tijdsoriëntatie, puzzelen, ruimtelijke ontwikkeling etc.) worden geoefend in de kring, maar ook in de zand/watertafel, speelhoek, bouwhoek, puzzelhoek en met ontwikkelingsmateriaal in de rekenhoek. We gebruiken hiervoor de methode ‘Gecijferd bewustzijn’. Villa cijfergein is een extra werkvorm waarbij kinderen op verschillende manieren bezig kunnen zijn met het voorbereidend rekenen. Villa cijfergein wordt, waar mogelijk, ingepland tijdens de speelwerktijden of bij de rekenkring. Spraak-taalontwikkeling: We werken aan: verstaanbaarheid, spreken in de groep, gedachten onder woorden brengen en auditief waarnemen (vb. verschillen in klanken horen en rijmen). We volgen hiervoor de methode ‘Fonemisch bewustzijn’. De kinderen worden ook allemaal een keer tijdens hun kleuterperiode op school gescreend door een logopediste. U wordt altijd op de hoogte gebracht wanneer uw kind aan de beurt is. Geletterdheid: In de leesschrijfhoek is een lettermuur aanwezig waarop om de week een nieuwe letter centraal staat. Tijdens het kringmoment bedenken de kinderen zelf woordjes bij de letter van de week. Ook hangen in de basisgroepen de foto’s van alle kinderen met hieronder hun namen. Dit stimuleert de letterkennis. Belangrijk in deze fase is om de letters klankzuiver te benoemen (dus a is geen “aa” maar “a”).
Verder wordt er gebruik gemaakt van allerlei spelmateriaal uit de leesschrijfhoek zoals stempels, letterstickers, werkbladen en ontwikkelingsmateriaal. Ook wordt er veel gedaan aan leesbeleving door onder andere het voorlezen van boeken, de boekenkring en een verteltafel. Villa letterpret is een extra werkvorm waarbij kinderen op verschillende manieren bezig kunnen zijn met het verwerven van letters. Villa letterpret wordt, waar mogelijk, ingepland tijdens de speelwerktijden of bij de taalkring. Voorbeelden van werkvormen zijn: woordjes springen op een lettermat, stempelen, letters maken van bijv. klei, voelletters, hakken en plakken van woorden, taalspelletjes, letters en woordjes zoeken, voorwerpen verzamelen die beginnen met een bepaalde letter. Taal-denkontwikkeling: Hierbij denken we aan het uitbreiden van de woordenschat, het bevorderen van het logisch denken en oorzaak-gevolg. Een en ander wordt geoefend tijdens kringactiviteiten en tijdens het werken in hoeken en met ontwikkelingsmateriaal. Boekenkring Ieder kind van groep 2 mag een keer een boekenkring houden. Dit houdt in dat een kind een boek aan de rest van de klas gaat vertellen. Dit is bedoeld als boekpromotie en om de kinderen te laten ervaren hoe het is om voor een groep te spreken. Ouders zijn zeker welkom om te komen luisteren. Ik-koffer Op vrijdag krijgen de kinderen van groep 1 en 2 om beurten de ik-koffer mee naar huis. In deze koffer mogen ze persoonlijke spullen van zichzelf stoppen en er op school over vertellen. Het doel is om meer over elkaar te weten te komen. Creatieve ontwikkeling: Knutselen, tekenen, verven, dans, muziek en drama nemen een belangrijke plaats in ons onderwijs in. We hebben knutselen, tekenen en verven als vaste speelwerkhoeken en voor dans, drama en muziek wekelijks een aanbod per groep. Daarnaast hebben we iedere vrijdagochtend tijdens speelwerktijd een creatief aanbod. De kinderen kunnen kiezen uit de verven, tekenen, kleien, spelen met zand of water, vouwen, knippen/plakken, of een fijn motorisch werkje maken als een mozaïek of kralenplank. De doelen van dit creatieve aanbod zijn strategieën en technieken goed aanleren, de creativiteit stimuleren en tactiel laten ontdekken omdat dit alles zo belangrijk is voor jonge kinderen. Kindvolgsysteem KIJK! Alle ontwikkelingsgebieden volgen wij aan de hand van het kindvolgsysteem ‘KIJK!’. Twee maal per schooljaar, ongeveer om de zes maanden, zult u door de leerkracht worden uitgenodigd voor een KIJK!gesprek; een gesprek over de ontwikkeling van uw kind. Deze oudergesprekken zullen verspreid door het jaar heen plaatsvinden op tijdstippen na school. Het sterke punt van dit volgsysteem is dat de groei die de kinderen doormaken overzichtelijk wordt neergezet in ontwikkelingslijnen, waarbij wij ons onderwijsaanbod goed kunnen aanpassen aan de behoefte van het kind. Op deze
manier kunnen we bepaalde kringactiviteiten organiseren in zogenaamde “kleine kringen” (dus alleen bedoeld voor die kinderen die dat aanbod nodig hebben) en krijgen de kinderen taken die zij op dat moment nodig hebben om zich verder te ontwikkelen. Dus wij hebben snel overzicht in wie op welke ontwikkelingsgebieden extra aanbod of uitdaging nodig hebben. Dit plannen wij dan weer in bij het speelwerken. Wanneer u graag wilt weten wanneer u een KIJK-gesprek kunt verwachten over uw kind, kunt u op het prikbord in de gang van de unit de jaarplanner inzien. Toetsen Om de ontwikkeling goed te volgen maken wij enkele malen per schooljaar gebruik van kleutertoetsen op het gebied van taal en rekenen. Aan de hand van de resultaten maken we een groepsplan, waardoor we een goed overzicht hebben van welke kinderen welk (extra) aanbod nodig hebben. Voor kinderen die individueel op een gebied extra hulp nodig hebben, wordt een handelingsplan opgesteld. Dit handelingsplan wordt gecommuniceerd met ouders. Zowel de groepsplannen als de handelingsplannen worden besproken met de interne begeleider. De scores van de CITO-toetsen voor taal en rekenen zijn opgenomen in het KIJK!overzicht dat u tijdens het KIJK!gesprek van ons ontvangt. Portfolio’s Bij de kleuters gaan de portfolio’s 3 maal per schooljaar mee. Nadat u (en eventueel nog andere geïnteresseerden) het portfolio met uw kind bekeken en gelezen heeft, dient het vòòr het einde van het volgende kernconcept weer ingeleverd te worden, zodat wij het op tijd kunnen gaan bijwerken. (Voor meer uitleg zie de handleiding voorin het portfolio). Overgang van leerjaar We hebben te maken met verschillen in de duur van de kleuterperiode van een kind: sommige kinderen kleuteren ruim twee jaar en andere kinderen maar anderhalf jaar. Of uw kind van groep 1 naar groep 2 gaat of van groep 2 naar groep 3, hangt af van verschillende factoren. Deze factoren bespreken we met u tijdens de KIJK!gesprekken en zijn als volgt: het welbevinden, motivatie, zelfvertrouwen, sociaal emotioneel, zelfstandigheid, taakgerichtheid, concentratie, motoriek en de toetsresultaten. Extra vrije dagen kleuters: Dit schooljaar zijn de kleuters (groep 1 en 2), naast de studiedagen waarop alle kinderen vrij zijn, drie woensdagen extra vrij. De data zijn: - woensdag 15 oktober 2014 - woensdag 28 januari 2015 - woensdag 10 juni 2015
DEEL 2: GROEP 3 EEN KORTE UITLEG PER VAKGEBIED: Lees-/ taalonderwijs: We werken met de methode Veilig leren lezen. Deze methode is dit jaar nieuw aangeschaft. De kinderen leren door verschillende werkvormen en materialen de letters en het lezen. Leerlingen verkennen de letters vanuit verschillende invalshoeken: luisteren, kijken, schrijven, voelen en ordenen. De leerlingen leren zoemend te lezen, dit bevordert het sneller vloeiender lezen in plaats van vasthouden aan het hakken of spellen van woorden. De methode biedt tijdens de lessen aandacht aan de volgende onderdelen: - Technisch lezen - Spellen - Begrijpend lezen - Woordenschat - Spreken en luisteren - Leesbevordering De methode werkt met twee leerlijnen, de maanlijn en de zonlijn. Daarbinnen wordt er gewerkt met 3 aanpakken: maan, ster en zon. Een jaar bestaat uit 11 kernen en een start en afsluiting. Aan het einde de startkern bepaalt de leerkracht door middel van toetsen of uw kind maan, ster of zon gaat volgen. Maan: dit zijn kinderen die een normale leesontwikkeling volgen. Ster: dit zijn kinderen waarbij de leesontwikkeling moeizaam verloopt. Zij krijgen extra ondersteuning binnen de ‘maan’ lijn. Zon: dit zijn kinderen die alle letters al vlot kunnen benoemen en daarnaast al vlot mkm-woorden kunnen lezen. Deze kinderen moeten ook zelfstandig kunnen werken. Zij werken namelijk veelal zelfstandig in leesboekjes en werkboekjes. Voor meer informatie kunt u ook op de website www.veiliglerenlezen.nl kijken. Hier vindt u ook aparte informatie voor ouders en kunt u o.a. zien wat het aanbod voor uw kind is. Rekenen : We werken met de methode Alles Telt. Deze methode is gericht op het realistisch rekenen en staat stil bij verschillende manieren waarop kinderen een rekenprobleem kunnen oplossen. We gebruiken de methode flexibel: we kunnen ook opdrachten in de bouwhoek uit laten voeren of op het schoolplein met krijt. Ook als we merken dat de stof die wordt aangeboden ruimschoots wordt beheerst, dan gaan we verder met nieuwe stof. Enkele onderdelen uit groep 3 zijn: - tellen, - splitsen, - getalbetekenis, - verdubbelen en halveren - kennismaking met de telrij tot 100 - Daarnaast behoren automatiseren van optellen/aftrekken t/m 10, meten, geldrekenen en tijd ook tot de leerstof. Thuis oefenen van het automatiseren tot en met 10 is belangrijk.
Schrijven Voor het schrijven gebruiken we de methode ‘Novoskript’. Novoskript biedt naast de schrijfoefeningen (leren van de schrijfletters en de cijfers) ook talrijke bewegingsactiviteiten die bijdragen aan een betere schrijfvaardigheid. Met het stoplichtsysteem (groen=begin, oranje=pauze, rood=eind) zorgt Novoskript voor duidelijke oriëntatiepunten die het leren schrijven vergemakkelijken. Schrijven lukt pas echt goed als kinderen geoefend zijn in het coördineren van schrijfbewegingen. Daarom werkt novoskript ook met lessen motoriek. In groep 3 hoeven de kinderen niet direct tussen de lijntjes te schrijven en krijgen meer tijd om de basis te oefenen. Dit betekent dat al het schrijfwerk in groep 3 op blanco papier wordt gemaakt of op bladen met lijnen met veel tussenruimte. Sociaal-emotionele vorming : Hier werken we eigenlijk gedurende de hele dag wel aan, maar structureel worden m.b.v. de methode ‘Leefstijl’ thema’s behandeld die bij de kinderen leven of waarvan we vinden dat daar aandacht aan moet worden besteed. Het kan zijn dat de kinderen met een ‘thuisopdracht’ komen. Het is een manier om het onderwerp meer te laten leven en om de ouders/verzorgers te betrekken bij het onderwerp. Deze thuisopdrachten worden ook weer in de klas besproken. Het is dus belangrijk dat u met uw kind deze opdrachten bespreekt en maakt. U kunt zo zien met welk thema we in de klas bezig zijn. U zorgt ervoor dat het werkblad wel weer voor de volgende les terug is. WEEKTAAK: De eerste periode in groep 3 zal de aandacht vooral liggen op het zich eigen maken van de werkwijze van de verschillende werkschriften. De kinderen hebben tijd nodig om hieraan te wennen en te ervaren wat er van ze verwacht wordt. Vervolgens starten we met een dagtaak, dit bouwen we uit naar een twee- en driedagentaak en na de kerstvakantie/ voorjaarsvakantie krijgen de kinderen een weektaak. Op de taak staat niet alleen werk aangegeven dat de kinderen allemaal moeten maken, maar er staan ook individuele werkjes en keuze opdrachten op. Een weektaak loopt van maandag tot en met vrijdag. Aan het einde van de week moet de taak af zijn. De kinderen leren door het werken met een weektaak hun werk te plannen. We kunnen op deze manier kinderen werk op maat geven en motiveren door een stukje keuzevrijheid te geven. NAKIJKEN: Niet al het werk van de kinderen wordt nagekeken. Soms staat er onder het werk van uw kind een krul. Dan is het werk nagekeken. Soms staat er onder het werk ‘gezien’. Het werk is dan niet nagekeken maar er is gecontroleerd of het werk gemaakt is. Tijdens het werken lopen de leerkrachten rond en kijken naar wat de kinderen aan het doen zijn. Op die manier zien we ook hoe het werk gemaakt of gedaan wordt en daarnaast houden we de kinderen nauwlettend in de gaten middels toetsen. Uw kind kan ook geholpen worden door een van de andere leerkrachten binnen de unit. Als er opvallende zaken zijn worden deze na schooltijd altijd uitgewisseld. Zo volgen we samen alle kinderen binnen de unit.
INSTRUCTIE: We werken op de Bolderik met de directe instructievorm. Dit wil zeggen dat niet iedereen evenveel instructie krijgt, maar dat sommige kinderen meteen zelfstandig aan de slag kunnen en anderen meer begeleid worden. We hanteren de samenwerkingsvormen: klassikaal, individueel, grotere groepen en kleine groepen. LEESKRINGEN: Er wordt van de kinderen van groep 3 verwacht dat ze dit schooljaar een leeskring houden en dat dit thuis wordt voorbereid. We starten hier mee na de kerstvakantie. U ontvangt voor de kerstvakantie een mail met de planning van de leeskring en informatie over hoe je dit thuis kunt voorbereiden. Natuurlijk zijn ouders/verzorgers van harte welkom om bij deze presentatie van hun kind aanwezig te zijn. ALGEMEEN: Aan het begin van het schooljaar worden er samen met de kinderen regels opgesteld en opgehangen in het lokaal. Alle kinderen hebben deze afspraken onderschreven door middel van hun ‘handtekening’. Naast deze regels zijn er ook de regels voor het zelfstandig werken. Deze worden stap voor stap aangeleerd. We maken daarbij, in de unit, gebruik van het verkeerslicht en de vragenband. Als het verkeersbord op rood staat zijn de kinderen stil aan het werk. Er kan niets aan de leerkracht gevraagd worden omdat deze even met iets anders bezig is. U kunt denken aan een toetssituatie, een moment dat een leerkracht even aan het werk is met een groepje of een observatiemoment. Staat het verkeerslicht op oranje dan is het nog steeds stil. Echter, nu mogen de kinderen hun vragenband gebruiken om een vraag aan een van de leerkrachten binnen de unit te stellen. Is het groen dan mogen de kinderen met elkaar overleggen en vragen stellen aan elkaar en/of de leerkrachten. Het verkeersbord zal nooit lang op rood staan. Hooguit een minuut of 10. Oranje en groen zullen in de praktijk vaker voorkomen. De leerkracht bepaalt welke kinderen bij welke vakken bij de instructiegroep komen zitten. Maar wanneer een kind zelf aangeeft bij de instructiegroep te willen zitten, is dit altijd mogelijk. Het weekrooster en een klassendienstrooster hangen in het lokaal. Zo kunnen de kinderen zien welke lessen er die dag aan bod komen en wie er aan de beurt is met klassendienst. U krijgt in het nieuwe schooljaar ook een exemplaar van de klassendienstlijst via de mail. We willen namelijk graag samen de verantwoordelijkheid voor onze unit delen. De klassendienst duurt maximaal tot 15.15 uur. Tussen de middag gaan de kinderen die overblijven, na het eten naar de kleine speelplaats. Kinderen die thuis eten moeten dan ook ’s middags daar afgezet worden. Op vrijdag moet uw kind wel teruggebracht worden op de grote speelplaats. Halverwege het schooljaar gaan de kinderen na het overblijven altijd naar de grote speelplaats. De kinderen die niet overblijven worden vanaf dan ook op die speelplaats afgezet. U hoort via de overbijfcoördinator wanneer dit ingaat.
CONTACT MET OUDERS Indien de ontwikkeling van uw kind niet volgens verwachting verloopt of er andere zaken spelen, namen we altijd contact met u op. Bij vragen of mededelingen kunt u natuurlijk ook altijd contact met ons opnemen. Liefst bij voorkeur na schooltijd of via de mail. OUDERGESPREKKEN Er zijn in het schooljaar drie gesprekken gepland:
In de jaarkalender kunt u de data vinden. TOETSEN In groep 3 krijgen de kinderen zowel methodegebonden toetsen als Cito-toetsen. Tijdens de rapportagegesprekken ontvangt u de Cito-resultaten. PORTFOLIO We hechten veel waarde aan het portfolio van de kinderen. Het is hun ‘persoonlijke schatkist’ met werkjes waar zij trots op zijn. Een aantal keren per jaar gaat dit portfolio mee naar huis. Het is belangrijk dat u als ouders er een stukje in schrijft voor uw kind. Door samen met uw kind het portfolio te bespreken laat u zien dat u het portfolio waardevol vindt. Verder mogen de portfolio’s ook altijd tussendoor ingekeken worden. De portfolio’s van groep 3 gaan mee rond ieder rapportagemoment.
DEEL 3: DE BASISGROEPEN Dagindeling/Rooster Een dag in unit 1 ziet er als volgt uit: We hebben een opstartkring: is iedereen er, welke dag is het, wat gaan we doen vandaag en de regel van de week bespreken. Vervolgens is er een aanbod. Dit kan zijn: rekenkring, taalkring, muziek, drama/dans, Leefstijl (sociaal-emotionele vorming), schrijfmotoriek, voorlezen, boekenkring of de ik-koffer bespreken die een kind in het weekend mee naar huis heeft gehad Buiten spelen kleuters/ Instructie voor groep 3 Fruit- & drinkpauze Hoekenwerk; naar keuze of verplicht spelen/werken in een bepaalde hoek. We gebruiken hierbij hoekenborden en vaste speel-werkhoeken. Groep 3 gaat in deze tijd de verwerking van de instructie maken. Aan het einde van de ochtend is er weer een kringaanbod. Ook wordt het werken dan geëvalueerd en kunnen kinderen werk laten zien. De middag openen we met een opstartkring over het kernconcept. Dit kan zijn: een incursie, verhaal, kringgesprek, video, spel door leerkrachten of het uitdiepen van een bepaalde hoek.
Vervolgens start de kernconcepttijd (zie hieronder), inclusief evaluatiekring Gymmen of buitenspel. Tijdens buitenspel kleuters instructie voor groep 3. Dagafsluiting
De gezamenlijke lessen in een basisgroep zijn gym, Leefstijl, het vieren van verjaardagen, de dagopstart- en afsluiting, muziek en drama/dans. Gym We gymmen twee middagen in de speelzaal op school; 1x per week een spelles en 1x per week een toestelles. De kinderen zijn verplicht om tijdens de gym, gymkleding en gymschoenen te dragen. Graag kleding en schoenen die uw kind zo veel mogelijk zelfstandig aan kan doen, alles voorzien van naam. Voor elke vakantie en bij het constateren van hoofdluis geven wij de gymspullen mee naar huis. Kernconcepten Wij bieden alle wereldoriënterende vakken in samengenomen thema’s aan onder de kapstok ‘kernconcepten’. Dit doen we twee middagen per week gedurende gemiddeld 4 weken lang per thema. We bekijken de te behalen doelen en zoeken een betekenisvol thema dat de kinderen aanspreekt. De leeromgeving wordt dan zo rijk mogelijk ingericht en we bereiden een ruim aanbod voor d.m.v. hoeken waarin spel, constructiemateriaal en creativiteit de basis vormen. Buitenlessen en uitstapjes zijn hierbij belangrijke onderdelen en we zullen dan ook soms uw hulp vragen. Handvaardigheid, techniek en verkeer komen hier in terug en ook de andere vakken worden hierbij betrokken; toepassen wat eerder is geleerd. Mind en SCOL Naast KIJK! vullen wij nog twee screeningslijsten in, namelijk de signaleringslijst van SCOL en de signaleringlijst van MIND. SCOL wordt twee maal per jaar voor alle kinderen ingevuld en gaat over de sociaal emotionele ontwikkeling. MIND zorgt ervoor dat kinderen met ontwikkelingsvoorsprong worden gesignaleerd en worden uitgedaagd in taakwerkhouding en creatief denken. Alle kinderen worden gescreend nadat ze een aantal maanden op school zitten en ook weer in het begin van groep 2. Wanneer uw kind in de screening naar voren komt, krijgt u dit van de leerkracht te horen. Algemene zaken We hebben inloop in de unit. Vanaf 08:15 is de leerkracht in de unit/klas en kunt u haar aanspreken voor korte vragen/ mededelingen of het maken van een afspraak. De kinderen zetten hun bekers (voorzien van naam) in de daarvoor bestemde kratten en gaan in de kring zitten. Ze mogen nog even een boekje lezen. Om 08:30 wordt er gebeld. Ouders worden op dat moment vriendelijk verzocht de unit te verlaten zodat de lessen kunnen beginnen.
Wilt u iets aan ons vragen, schroom niet! Wij vinden het prettig als er goed overleg is tussen thuis en school. Voor aanvang van school kunt u belangrijke dingen aan ons doorgeven, maar dan zijn wij er met name
voor de kinderen. Dus met vragen kunt u beter na schooltijd bij ons terecht.
Van verjaardagen maken we een gezellig feest. In overleg met de leerkracht wordt een dag en tijd gepland. Ook de jongere/oudere broertjes/zusjes mogen hiervoor uit de klas worden gehaald. Uw kind mag trakteren wat het zelf lekker vindt.
Voor de gruitpauze is het de bedoeling om uw kind iets gezonds mee te geven b.v. wat fruit/groente of een boterham met gezond beleg. Ook graag een beker drinken i.p.v. pakjes en alles voorzien van naam. De bekers graag direct bij aankomst in de klas uit de tas halen en in de bekerbak zetten. De tassen gaan in de banken van de vaste kring.
Aan het begin van ieder kernconcept krijgt u een ouderbrief, waarin staat wat we doen, wat kinderen mee mogen/moeten meebrengen en allerlei andere informatie. Het is handig dat alle ouders deze ouderbrief goed doorlezen, want samen met u en de kinderen kunnen we de leeromgeving nog uitdagender maken!
Ook hebben wij regelmatig hulpouders nodig voor een excursie, een incursie of een andere activiteit. We doen dan hiervoor een oproep d.m.v. intekenlijsten op de deur bij de ingang van de unit of in de ouderbrief.
We gaan er van uit dat uw kind zelfstandig naar het toilet kan gaan; natuurlijk helpen we bij een moeilijke knoop of rits.
We willen iedere ochtend en middag op tijd beginnen dus om 8.30 uur en 12.45 uur; hopelijk begrijpt u dat het storend is wanneer we bezig zijn in de kring en er iemand komt binnen vallen. Kinderen die niet overblijven mogen vanaf 12.30 uur weer op school komen.
’s Ochtends om 8.15 uur is de school open voor binnenkomst en mogen de kinderen (en ook u) in de kring een boekje lezen. Het is de bedoeling dat de kinderen in de kring blijven en niet in de unit gaan rondlopen.
U bent op maandagmorgen altijd van harte welkom om bij de weekopening aanwezig te zijn. Tijdens de weekopening kunt u plaats nemen in de zaal (niet bij de doorgangen i.v.m. veiligheid). Uw kind zit in principe bij de groep.
Op maandag starten we de week met een vertelkring. In deze kring kunnen kinderen ook spullen meenemen en laten zien (bijv. diploma’s of een aandenken aan waar ze geweest zijn). Vandaar de term ‘maandag meeneemdag’, zodat we op de andere dagen een andere soort kring kunnen houden. (Spullen die te gebruiken zijn bij het kernconcept mogen natuurlijk wel altijd meegenomen worden.)
De Bolderik heeft een verkeersreglement. In het kort komt het hier op neer:
1. Gelieve niet parkeren op het parkeerterrein van de dokters- en fysiopraktijk. 2. Het kruispunt voor school lijkt een rotonde maar is een kruispunt. Het is niet toegestaan om op een kruispunt te parkeren of te draaien. 3. Het is niet toegestaan om auto’s te plaatsen buiten een parkeervak. 4. Op stoepranden met een gele streep erop, is het niet toegestaan om te parkeren. Graag ook niet op stoepranden zonder gele streep parkeren. 5. Er is een gewenste rijrichting voor automobilisten i.v.m. de wegversmalling. Rijden richting school: vanaf de Heilarensestraat via ‘De Streepen ’ de wijk in Wegrijden vanaf school: graag via de dokterspraktijk de Heilarensestraat op 6. Ons advies is om uw auto in de wijk te parkeren en wat verder te lopen wanneer u uw kind(eren) naar binnen wil begeleiden. Als u uw kind(eren) slechts afzet en in de auto blijft zitten, kunt u dit doen op de Kiss & Ridestrook (zie ook het verkeersbord). Graag deze strook dus hiervoor vrijhouden. De K&R-strook is niet de rijbaan, maar de parkeerstrook zelf. Tot slot: Het zou fijn zijn om een of meerdere unitouders te hebben die mee dingen organiseren en/of mee in gang zetten, met name voor de kernconcepten. Mocht u het leuk vinden om op deze manier betrokken te zijn bij unit 1, dan kunt u dit doorgeven aan een van ons. We hopen dat het door middel van dit boekje duidelijk is geworden hoe we werken in onze unit. Voor vragen kunt u natuurlijk bij ons terecht. Met vriendelijke groeten, Het team van unit 1
