Informatieboekje groep 1-2-3
Welkom op de Vlieger! De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en ouders. Jarenlang is er diezelfde weg, van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo’n 7.500 uur toe aan onze zorg. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Uw kind zit of komt nu in groep 1 van onze school, een hele verandering voor hem of haar. Voor de ene ouder is alles een bekend gebeuren, voor de ander volkomen nieuw. We willen u middels dit informatieboekje specifieke informatie geven die belangrijk is voor een succesvolle start.
De eerste keer naar school Als uw kind vier jaar wordt, mag hij/zij de dag na zijn/haar verjaardag voor het eerst naar school. Als voorbereiding hierop mag het kind, bij voorkeur in de twee weken daaraan voorafgaand, gedurende 2 dagdelen komen kennismaken. Afspraken over tijdstippen kunnen gemaakt worden met de groepsleerkracht. Tijdens het intakegesprek, dat ongeveer 4 weken voorafgaand aan de eerste schooldag plaatsvindt, maakt de leerkracht in overleg met u hierover een afspraak. Bij de eerste kennismaking mag u als ouder mee de groep in. Ouders van kleuters die aan het begin van het schooljaar starten mogen ook een dagdeel meedraaien in de groep van hun kind.
Brengen en halen De kinderen van groep 1 kunnen ‘s morgens vanaf 8.20 uur en ‘s middags vanaf 13.05 uur meteen naar binnen gaan als ze op school komen. Fietsen worden bij de poort in de standaarden geplaatst. Als u dichtbij school woont, willen wij u vragen om lopend naar school te komen. Dit i.v.m. te veel fietsen in de fietsenstalling. U kunt de leerkracht even aanspreken als er bijzondere zaken te melden zijn. De juf heeft echter haar volle aandacht voor de groep nodig en wil als uw vraag of mededeling meer tijd vergt graag met u na schooltijd een afspraak maken.
-2-
In de gang wordt afscheid genomen en het kind gaat alleen de klas in. Als uw kind echter de eerste keren komt kunt u gerust even mee naar binnen lopen. maar laat het afscheid nemen niet te lang duren. U weet zelf het beste wanneer uw kind eraan toe is om zelfstandig de groep in te gaan. Om 12.00 uur en om 15.15 uur (op woensdag om 12.15 uur) is de school uit en loopt de leerkracht met de kinderen mee naar buiten naar de poort. Uw kind blijft bij de poort staan tot de leerkracht er is. Samen met de leerkracht loopt uw kind naar de straat.
Opzet dagindeling groep 1 Tijdens de ochtend maakt uw kind de volgende activiteiten mee in de groep: kringactiviteit werkles (met takenbord en weektaak) fruit eten buiten-spel en beweging werkles (vervolg, afmaken werkjes, kleine kring, evaluatie werkles) afsluiting in de kring De middag ziet er als volgt uit: kringactiviteit werkles (met takenbord en weektaak) spel en beweging werkles (vervolg, afmaken werkjes, kleine kring, evaluatie werkles) afsluiting in de kring
Hoe werken we in de klas. We beginnen met een dagopening d.m.v. een liedje, bespreken samen dag van de week ook middels een liedje, kiezen de hulpjes uit en bespreken het dagprogramma. Daarna krijgen de kinderen een korte ‘denktijd’. Tijdens de 'denktijd' denken de kinderen na over welk werkje ze die dag willen gaan doen. Per groepje gaan de kinderen hun naamkaartje ophangen op het planbord. Welke kinderen er mogen beginnen met kiezen, verschilt per dag. Zo leren de kinderen ook dat het werkje wat ze graag willen doen ook al ‘weg’ kan zijn. Op het planbord hangen de verschillende activiteiten die gekozen kunnen worden. Onder de pictogrammen van het werkje of de hoek wordt -3-
aangegeven hoeveel kinderen dit werkje kunnen kiezen. Dit hangt af van de activiteit. Heeft een kind een werkje gekozen, dan hangt hij/zij het naamkaartje daar onder. Zo hebben de kinderen een overzicht van welke werkjes al bezet zijn en welke ze nog kunnen kiezen. Soms zijn er extra leermomenten voor de kinderen. Deze extra instructiemomenten noemen we kleine kringen. Dan is de juf niet aanspreekbaar en moeten de kinderen grotendeels zelfstandig doorwerken. Dit wordt dan aangegeven met een verkeerslicht. Kinderen leren zo zelf of onderling met elkaar oplossingen voor probleemsituaties te bedenken.
Werken vanuit het planbord Zoals hierboven beschreven, werken in onze klas met het planbord. Het is een bord waar de werkjes op komen te hangen waar de kinderen uit mogen kiezen. Deze werkjes variëren wekelijks. Met het planbord leert het kind eigen keuzes maken voor de activiteiten die het wil gaan doen. Soms worden kinderen door de leerkracht in een bepaalde hoek of bij een werkje ingedeeld, om bijvoorbeeld te kunnen observeren of om een lesje samen met de leerkracht te doen. Het planbord is duidelijk en overzichtelijk en maakt gebruikt van pictogrammen. Hoeken en andere activiteiten vormen het aanbod en zijn beide geïntegreerd in het planbord. We zorgen voor een wisselend, uitdagend aanbod. Hierdoor gaat uw kind ook met materialen werken die het zelf niet zo snel zou kiezen, omdat het misschien nog onbekend is. Door ervoor te zorgen dat er een ruime keuze aan werkjes is, kan het kind altijd voor een betekenisvolle activiteit kiezen. Ook leren de kinderen op deze manier te plannen om de verplichte werkjes in te delen in de week. In het begin zullen de kinderen hierin goed begeleid worden door de leerkracht. Wij houden bij welke werkjes de kinderen gedaan hebben, zodat de kinderen niet alleen maar bijv. de bouwmat kiezen. We stimuleren de kinderen dat ze gevarieerd werken.
Activiteiten in de kleine kring *Het kring/leergesprek: Er wordt dan over een bepaald onderwerp gesproken, bijv. over de dierentuin, sprookjes, etc. Hierbij leren de kinderen over het onderwerp te praten, naar elkaar te luisteren en elkaar vragen te stellen. Tevens is het een uitgangspunt -4-
voor de leerkracht om te beluisteren wat de leerlingen al over het onderwerp weten en hoe het actieve taalgebruik is. *Vertellen en voorlezen: Verhaal wordt voorgelezen door de leerkracht. Kinderen leven zich in het verhaal in en leren op deze manier ook nieuwe woorden, zodat de woordenschat uitgebreid wordt. *Prentenboeken: Worden al dan niet bij de bibliotheek gehaald, voorgelezen en bekeken. Vaak zijn deze boeken gerelateerd een het desbetreffende thema. Daarna worden ze meestal in de boekenhoek gelegd, waar de kinderen ze nog eens kunnen bekijken en op hun eigen manier lezen. Kinderen krijgen oog voor de gedrukte letters en leren om te gaan met boeken. *Versjes/ liedjes: Hierbij wordt het auditief geheugen geoefend. Omdat er een ritme in zit leren ze een versje gemakkelijker. Versjes en liedjes worden aangepast aan het thema waar we mee bezig zijn. De versjes voor de verjaardagen van familieleden moeten thuis worden aangeleerd. *Sociaal-emotionele ontwikkeling: Dit is leren omgaan met elkaar in de groep en erbuiten. Het leren delen met de ander, elkaar accepteren en respecteren. Dit zijn zaken waar we gedurende de gehele dag door mee bezig zijn, maar ook op gezette tijden aan de hand van de Fides methode. Door het jaar heen maken we tevens gebruik van Catechese projecten die dit ook stimuleren. *Taal – en rekenspelletjes: Hierbij worden in de kring, soms met behulp van materialen, allerlei begrippen spelenderwijs geoefend bijv. op/onder/in/voor/achter, meer/minder/evenveel, etc. Hiertoe worden allerlei bronnen (boekjes, concrete materialen, de methode Kleuterplein, de methode beginnende geletterdheid) gebruikt. Als verwerking van het geleerde wordt er soms een werkblad aangeboden. *Muziek en drama: -5-
Met muziek zijn we op vele manieren bezig. Dit wordt ook aangepast aan het thema. Er worden dan liedjes aangeleerd, aandacht besteed aan ritme, tempo, bewegen op muziek (dans) en dingen uitbeelden (drama). Hierbij kunnen muziekinstrumentjes ingezet worden. Hiervoor worden ook allerlei bronnen geraadpleegd en gebruiken we ook de methode voor muziek, dans en drama ‘Moet je doen’. *Schooltelevisie, poppenkast, film Met de groep kijken we naar de school-t.v. serie: Koekeloere. Het doel hierbij is de taalontwikkeling, visualisering- en ontwikkelen van het concentratievermogen vergroten. Er komen tevens bij Koekeloere veel Wereldoriënterende onderwerpen aan bod. Poppenkast kan gedaan worden aan het begin van het thema of als afsluiting. Ook kan poppenkast ingezet worden om een ‘probleem’ te actualiseren, denk bijv. aan sociaal en emotionele ontwikkeling.
Projecten/ Werken met thema’s In de groep wordt er gewerkt vanuit de methode Kleuterplein. Dit is een methode die werkt met verschillende thema’s. Dit kunnen thema’s zijn van de seizoenen of wereldverkenning. Aan elk thema zijn twee ‘themaletters’ gekoppeld. Elk thema duurt gemiddeld vier weken. Bij de werkvormen staat het interactief leren centraal. Er wordt volop gepraat en gewerkt over het onderwerp. Uw kind mag dan ook spullen rondom het betreffende onderwerp mee naar school brengen voor de thematafel en letterkast. Tijdens een thema proberen we excursies en andere buitenschoolse activiteiten te plannen. Wanneer we met een thema gaan beginnen, laten we u dit even weten via de website en/of via mail.
Groep 1-2-3 Uw kind komt op basisschool de Vlieger in een 3-combinatiegroep namelijk groep 1-2-3. Sinds het schooljaar 2013-2014 werken wij op school met 3-combinatiegroepen (groep 1-2-3 en groep 4-5-6) en een 2 combinatiegroep 7-8. In groep 1-2-3 hebben wij de beschikking over 2 lokalen. Zo kunnen wij een ‘speellokaal’ en een ‘werklokaal’ creëren. We starten met z’n allen in het ‘werklokaal’. Na het kiezen gaat groep 1-2 naar het ‘speellokaal’ en blijft groep 3 in het ‘werklokaal’. Als een kind uit groep 1-2 behoefte heeft om even in rust te kunnen werken, dan mag het kind met zijn of haar werkje in het -6-
‘werklokaal’ gaan zitten. Instructiekringen worden grotendeels in het ‘werklokaal’ gegeven omdat wij daar een digibord tot onze beschikking hebben. Gezamenlijk eten we fruit en sluiten we de dag af in het ‘werklokaal’.
We volgen uw kind We streven ernaar dat het kind zich prettig voelt op onze school. Dat kinderen het gevoel hebben zelf al veel te kunnen en dat ze graag meer willen weten en kunnen. Dit zijn ook de kenmerken die horen bij basisontwikkeling: emotioneel vrij zijn, zelfvertrouwen hebben en nieuwsgierig zijn. Daarnaast werken we resultaatgericht en halen we uit het kind wat erin zit. In het intakeformulier hebt u als ouder in het kort de ontwikkeling van uw kind weergegeven. Tezamen met de warme overdracht vanuit de peuterspeelzaal kunnen we als school al een goed beeld vormen van uw kind, zodat we ons onderwijs af kunnen stemmen op de ontwikkeling van uw kind. We nemen tijdens de kleuterperiode in januari en mei/juni een Cito-taaltoets en Citorekentoets af. Ook worden er CPS toetsen afgenomen. Deze toetsen zorgen ervoor dat er nog specifieker ingezoomd kan worden op de taalontwikkeling van de kinderen. Naast de observaties en aantekeningen die we maken tijdens de werkles, kring- en spelactiviteiten, gebruiken we deze toetsen om te zien hoe uw kind zich ontwikkelt en of we ons leerstofaanbod moeten bijstellen. De kinderen krijgen 3 keer per jaar (november, maart en juni) een rapport mee naar huis. Hierna vinden er op school oudergesprekken plaats. Hebt u, of hebben wij, tussentijds nog vragen of opmerkingen neem dan contact met ons op, wij doen dat ook met u. We vinden het belangrijk wanneer er onduidelijkheden of andere belangrijke zaken zijn dat u zelf contact opneemt met de (desbetreffende) leerkracht(en). Op onze school hebben we één interne begeleider. Zij heeft regelmatig overleg met de leerkracht over leerlingen die extra zorg nodig hebben. Er wordt dan gewerkt met een handelings- en /of groepsplan. Als dit van toepassing is dan wordt u hiervan op de hoogte gebracht. In groep 1-2 krijgen de kinderen een algeheel onderzoek door een schoolarts. Verder worden (in overleg met school en ouders) de groep 1-2 leerlingen door de logopediste gescreend op uitspraak en taalgebruik. -7-
Overgang groep 1-2 Wij hanteren het volgende beleid: - Leerlingen die 4 jaar worden na 31 december van het lopende schooljaar (instromers) blijven einde schooljaar allemaal in groep 1. - Leerlingen die 4 jaar zijn geworden voor 1 januari van het lopende schooljaar (groep 1) gaan einde schooljaar in principe allemaal door naar groep 2. Uiteraard kan de school tot de conclusie komen dat een leerling die voor 1 januari jarig is voor verlengde leertijd in aanmerking komt. De kinderen uit de genoemde periode moeten niet perse doorstromen. Ze stromen door, tenzij het voor de ontwikkeling beter is dat ze extra tijd in groep 1 of 2 krijgen. Hun ontwikkeling (cognitief en sociaal-emotioneel) is hiervoor bepalend.
Protocol overgang van groep 2 naar groep 3 Halverwege groep 2 stellen we ons de vraag of uw kind zich sociaalemotioneel en qua kennis voldoende ontwikkeld heeft om door te gaan naar groep 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties, dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en er geen doorgaande ontwikkeling gegarandeerd kan worden. Dit betekent dat we de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen nemen. Bij kinderen die nog niet op niveau zijn, volgen we de onderstaande procedure: Het maken van een overgangsbeslissing begint uiterlijk in januari in groep 2. Als een kind tijdens observaties opvalt, bij de CITO toetsen onvoldoende scoort of op andere onderdelen van ons leerlingvolgsysteem bijzonderheden vertoont, dan delen we de ouders onze twijfels mee. Dit gebeurt uiterlijk tijdens de oudergesprekken naar aanleiding van het tweede rapport. We geven in het gesprek met de ouders ook aan wat we gaan doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en op welke wijze men daar thuis eventueel aan zou kunnen bijdragen. We maken met de ouders een afspraak wanneer we de definitieve beslissing nemen over het vervolg van de schoolloopbaan. Bij jonge kinderen doen we dat zo laat mogelijk, om de kans op een goede beslissing te kunnen verhogen. -8-
Om een besluit te nemen kijkt de leerkracht samen met de interne begeleiding wat de meerwaarde is om uw kind nog een jaar in groep 2 te laten blijven. Richtlijnen hierbij zijn: werkhouding / sociale ontwikkeling / spelontwikkeling / taalontwikkeling / emotionele ontwikkeling / motoriek / taal- en rekenvoorwaarden / concentratie.
Voorbereidend leesonderwijs Goed kunnen lezen is één van de meest belangrijke vaardigheden waarover je moet beschikken, ook voor het goed kunnen vervolgen van een beroepsopleiding en welslagen in de maatschappij. Lezen is op onze school dan ook een erg belangrijke basisvaardigheid waar wij aan werken. We brengen in groep 1-2-3 de kinderen dagelijks in aanraking met geschreven taal, gesproken taal en allerlei andere talige activiteiten. We besteden ook veel aandacht aan de woordenschat. Een goede woordenschat is namelijk belangrijk voor het begrijpend lezen, wat vanaf groep 4 een belangrijk vakgebied is. Het is van belang om op jonge leeftijd al veel met taal en lezen bezig te zijn. Wij kunnen dat niet alleen. We stellen uw hulp hierbij dan ook zeer op prijs. Elke dag minimaal 15 minuten voorlezen is iets wat uw kind erg kan helpen bij de taalontwikkeling omdat: het kind daarbij ongemerkt zijn of haar taalontwikkeling vergroot. de woordenschat uitgebreid wordt. het kind zich leert verplaatsen in andere personen en in onbekende situaties. het kind ontdekt dat boeken (en lezen) leuk zijn.
Hoeken/ kasten Uw kind vertelt misschien wel eens dat het in een ‘hoek’ geweest is. Vroeger was dit meestal de poppenhoek/bouwhoek/verfhoek e.d.. Nu hebben we tijdens elk thema een speciale hoek waar ze in mogen spelen. De kinderen kunnen zich dan nog meer inleven in de onderwerpen die op dat moment in de belangstelling staan. In onze klas hebben de kasten een kleurtje. Iedere kleur geeft aan voor welke ‘soort’ werkjes erin staan. De blauwe kast voor constructiemateriaal, de rode kast voor de zintuiglijke ontwikkeling, de groene kast voor de rekenwerkjes en -9-
de gele kast voor de taalwerkjes. Op de werkjes staat ook een stip met diezelfde kleur om zo de werkjes weer op de juiste plaats terug te zetten.
Letter/cijfermuur In het ‘speellokaal’ zijn er speciaal plekjes ingericht voor de letter- en cijfermuur. Een letter staat 2 weken centraal. Met zoveel mogelijk aanschouwelijk materiaal wordt hier aandacht aan besteed. Het kan dus zijn dat uw kind iets mee naar school wil nemen, b.v. een pop voor de letter „p‟. Welke letter er centraal staat, wordt naar u gecommuniceerd d.m.v. een stukje op de website.
Werken met het databord Vanaf schooljaar 2010 – 2011 werken we in elke klas van onze school met een databord. Ook groep 1-2-3 heeft een databord. Op dit bord ziet u de missie van de groep terug, die elk jaar opnieuw met de leerkracht gemaakt wordt. Ook bepalen de leerkracht en de kinderen samen aan het begin van het schooljaar de regels voor de groep. Om aan te geven dat elk kind achter deze missie van de groep en de groepsregels staat, zet elk kind zijn of haar ‘handtekening’ eronder. In groep 1-2-3 is dat middels een tekening of een handafdruk van verf. Daarnaast komen er elke periode nieuwe groepsdoelen op het bord te hangen. Voor een periode van 6 tot 8 weken stelt de leerkracht a.d.h.v. toetsgegevens of observaties een nieuw groepsdoel voor. U kunt hierbij denken aan: ‘Nu kunnen we allemaal 8 letters flitsen in 1 minuut, ons doel is dat we na 6 weken 15 letters kunnen flitsen in 1 minuut’. Met de kinderen wordt samen nagedacht over de mogelijke manieren om dit doel te kunnen bereiken. Gezamenlijk worden hier twee opties uitgekozen. Ook wordt er klassikaal een beloning bedacht als het doel behaald is. Dit stimuleert kinderen om het doel zo snel mogelijk te behalen. De groepsdoelen kunnen zowel op cognitief als sociaal-emotioneel gebied liggen. Elke week wordt met de hele groep een meetmomentje ingebouwd om te kijken of er al een stijgende lijn is t.a.v. het te behalen doel. Deze momenten worden in een grafiek weergegeven die op het databord hangt. Op deze manier kunnen de kinderen zien hoe het gaat. Deze visuele weergave zorgt voor een actieve prikkel bij de kinderen en vergroot hun actieve betrokkenheid. -10-
Het kan voorkomen dat er een werkwijze wordt gekozen door de kinderen waarbij er een beroep op u als ouder gedaan wordt om thuis met uw kind te oefenen. Indien dat het geval is krijgt u van de leerkracht een kleine handleiding mee naar huis hoe u thuis met uw kind kunt oefenen. Aan het begin van het jaar wordt hier ook door de leerkrachten uitleg over gegeven tijdens een ouderavond.
Fruit eten Om 10.00 uur eten we gezamenlijk fruit in de kring. De kinderen mogen fruit óf gezonde koek (denk hierbij aan een sultana) en iets te drinken meebrengen. De spullen (beker, trommeltje e.d.) worden bij binnenkomst in de bak gelegd. Graag de spullen voorzien van een naam. De tassen worden aan de kapstok gehangen. Als de kinderen gegeten hebben, mogen ze zelfstandig de spulletjes weer terug in de tas stoppen. In de klas hebben we als regel dat het drinken opgedronken moet worden. U weet als ouder het beste hoeveel u kind drinkt. Wij adviseren u niet te veel eten mee te geven, het is een tussendoortje.
Spel en beweging Als er geen gym is spelen we ‘s morgens en ‘s middags met droog weer buiten. We hebben hiervoor verschillende buitenmaterialen. Op maandag van 13.30-14.05 uur is er de gymles in de gymzaal samen met groep 2 en 3. Deze wordt gegeven met materialen zoals: banken, kasten, wandrek, hoepels, ballen, etc. De gymlessen worden afgewisseld met spellessen en ritmische lessen. Aan het eind is er de kalmering. Tijdens de gymles dragen de kinderen het liefst een sportbroekje (met elastiek), een tshirt en gymschoentjes met klittenbandsluiting. Omdat het omkleden voor groep 1 nogal wat tijd vergt willen we vragen om op de maandagen uw kind gemakkelijke kleding aan te geven, zodat hij of zij die zelf aan- en uit kan doen.
Verjaardagen Wanneer uw kind jarig is, kunt u in overleg met de leerkracht afspreken wanneer die gevierd wordt. Het is voor het kind leuk als er een ouder aanwezig kan zijn. Op deze dag mag er uiteraard getrakteerd worden. Bij -11-
voorkeur géén snoep, maar een gezonde traktatie. Heeft uw kind een dieet of allergie laat het de leerkracht even weten. Er mag niet gefilmd worden.
Verjaardagen van papa/mama/opa/oma. De kinderen mogen tijdens de werkles zelf kiezen voor het maken van een klein knutselwerkje voor papa/mama of opa/oma. Het is de bedoeling dat de ouders zelf aangeven aan het kind in welke week het kind een kleurplaat moet maken. Houdt er rekening mee dat kinderen soms ingedeeld worden door de leerkracht waardoor er die dag geen tijd is om een kleurplaat te maken. Geef evt. maandagochtend even een briefje mee, dan weet de leerkracht er van.
Culturele vorming Om kunst en literatuur wat dichterbij de kinderen te halen mogen zij 1 keer per jaar naar een voorstelling van Kunstbalie gaan kijken. De voorstelling kan gaan over muziek, dans, of een tentoonstelling. U krijgt hierover tijdig bericht. Tevens brengen de leerlingen 1x een bezoekje aan de kerk, in het kader van de katholieke identiteit van de school. Het bezoekje wordt om het jaar georganiseerd. Wekelijks wordt er gelezen uit de kinderbijbel.
Toiletbezoek We gaan er bij aanmelding van uit dat uw kind zindelijk is en zelf zijn of haar billen af kan poetsen na een toiletbezoek. Is dit niet het geval dan wordt u verzocht om contact met ons op te nemen, zodat hierover afspraken gemaakt kunnen worden. Elke groep heeft toiletten, voor jongens en meisjes. In de klas hangt bij de deur een ‘wc-kaart’. Zo ziet de leerkracht maar ook een kind dat er iemand afwezig is. Mocht uw kind in het begin het nog spannend vinden, dan kan er soms een ongelukje gebeuren terwijl uw kind toch zindelijk is. Het is dan handig wanneer u de eerste week/weken een verschoning meegeeft. Deze kan in een tas/rugzak aan de kapstok worden gehangen.
Hoofdluispreventie Wij werken we met een luizenbeleid. Dat houdt in dat we zo snel mogelijk luizen en neten willen opsporen en bestrijden, zodat verdere besmetting kan worden voorkomen. I.v.m. het preventief bestrijden van luizen schaffen ouders voor hun kind een luizenzak van €3,00 aan via school bij de aanmelding. Voor meer informatie verwijzen we u naar het protocol hoofdluizen, dat op de website te vinden is. -12-
Computer Computeractiviteiten vinden ook plaats in de kleutergroepen. In alle klassen staan computers waarmee gewerkt wordt door alle kinderen. Er is educatieve software die aansluit op de ontwikkelingsgebieden, voorbereidend lezen en rekenen. In groep 1-2 werken we vooral met de software van Kleuterplein.
Kosteloos materiaal Maar wel heel fijn om mee te knutselen. Hebt u doosjes, boterkuipjes, kurken, dopjes, e.d. Wij vinden het fijn om ermee te knutselen of spulletjes in te doen. De kinderen mogen dit mee naar school brengen. Oude (carnavals-) kleren en attributen zijn leuk voor de verkleedhoek. Soms wordt er om ouderhulp gevraagd met knutselen.
Informatie naar ouders Aan het eind van het lopend schooljaar ontvangt u onze schoolkalender voor het volgend schooljaar. Hierop staan alle activiteiten en vakanties vermeld. Tevens is dit een naslagwerk voor praktische zaken. De schoolgids, met meer achtergrond informatie, verschijnt aan het begin van het schooljaar op onze website. Elke maand gaat er een Nieuwsbrief digitaal de deur uit. Deze brief bevat de meest actuele informatie. We proberen zoveel mogelijk nieuws in deze brief te verwerken, zodat u verder zo weinig mogelijk losse e-mails of brieven krijgt. De vaste uitdeeldag voor andere brieven is de maandag. Brieven die vanuit school aan u gericht zijn worden op papier meegegeven aan de oudste kinderen van het gezin, en ook digitaal gestuurd naar elk gezin zodat wij er zeker van zijn dat u de brief in goede orde heeft ontvangen. Verder heeft de school een website: www.bsdevlieger.nl. Hier kunt u veel van bovenstaande zaken nalezen, maar ook het ‘laatste nieuws’ is hier te vinden. Verder heeft op de site elke groep een eigen pagina met groepsnieuws. Op de groepspagina van groep 1-2-3 vindt u ook de laatste nieuwtjes en activiteiten. Samen met uw kind kunt u hiermee al kennismaken met de gang van zaken bij ons op school. Beslist de moeite waard dus om onze website bij uw favorieten te zetten.
-13-
Tot slot We hopen dat u door middel van dit informatieboekje een beter beeld heeft gekregen over de gang van zaken op onze school en vooral in groep 1-2. Als er nog onduidelijkheden zijn, neemt u dan gerust contact op met de leerkracht. Mocht u nog een goede tip hebben om de informatie in dit boekje te verbeteren, dan houden we ons van harte aanbevolen. Een fijne start gewenst op De Vlieger! Team basisschool De Vlieger
-14-
