Informatie boekje groep 3
Groepsinformatie
groep 3 2010-2011
1
Voorwoord Dit informatieboekje is bestemd voor de ouders van leerlingen in groep 3 In dit boekje willen we u een indruk geven van de leerstof en van de manier van werken in deze groep. Allerlei algemene informatie kunt u vinden in de schoolgids. Met name in deel twee staat de informatie voor dit schooljaar. Heeft u na het lezen van dit boekje nog vragen dan kunt u die stellen op de groepsavond,
Tot ziens op de groepsavond op woensdag 22 september.
Jeanne, Inge, Gerrie, Marion
Groepsinformatie
groep 3 2010-2011
2
In groep 3 worden dezelfde ontwikkelingen van kinderen begeleid als in de andere groepen. Iedere dag komen er een aantal vaste activiteiten aan bod. Zo wordt er elke dag gestart met een kringactiviteit. Lezen en schrijven is een belangrijk onderdeel van de dagactiviteiten. Samen met rekenen staat dit iedere dag op het rooster. Er worden regelmatig wisselende werkvormen gebruikt. De vakken als wereldoriëntatie, dans, drama, muziek, gym komen wekelijks één of meerdere malen voor. Hieronder vindt u per ontwikkelingsgebied beschreven wat er zoal in dit leerjaar aan bod komt. De leerkracht heeft hierin met name een begeleidende rol. *Sociaal-emotionele ontwikkeling Vanuit de methode Leefstijl hebben we iedere week een kringactiviteit met een sociaal-emotioneel onderwerp. Daarnaast proberen we met behulp van gesprekken, spelletjes en andere sociale activiteiten te bereiken dat kinderen goed in hun vel zitten. Het welbevinden van kinderen bij ons op school vinden wij heel belangrijk. *Creatieve ontwikkeling De methode die wij hiervoor als bronnenboek gebruiken is: “Moet je doen”. Deze methode bestaat uit meerdere delen: muziek, handvaardigheid, tekenen, dans en drama. We werken zoveel mogelijk in thema’s die leven bij de kinderen. De dans en drama-lessen spelen daar ook op in. Daarnaast zorgen we ervoor dat er verschillende technieken bij handvaardigheid/tekenen aan bod komen. Er wordt veelvuldig geknutseld. Bij muziek wordt behalve aan het zingen van liedjes onder andere aandacht besteed aan verschillende soorten muziek, instrumenten, maat en ritme, stemvorming, gehoor en spel. Ook is er regelmatig een luisterhoek in de klas waarbij kinderen kunnen luisteren naar muziek.
*Taalontwikkeling Lezen en spelling De methode die we hiervoor gebruiken is Veilig Leren Lezen. Deze methode combineert het plezier van samen leren lezen en bezig zijn met taal en is uitstekend te gebruiken binnen ons onderwijs op maat. Er is een ruim aanbod van materialen waardoor kinderen de leerstof op eigen niveau kunnen verwerken. Voor kinderen die al kunnen lezen bij de start van groep 3 zijn er speciale lees- en werkboekjes beschikbaar. Groepsinformatie
groep 3 2010-2011
3
De methode gaat uit van thema’s. Met zorgvuldig gekozen woorden leren kinderen lezen. Ze kunnen al snel nieuwe woorden lezen met de letters die ze hebben geleerd. In de thema's van de nieuwe Veilig leren lezen zijn naast de leerlijnen technisch lezen en begrijpend lezen ook spreken en luisteren, boekoriëntatie en verhaalbegrip, woordenschat, functioneel schrijven en spelling uitgewerkt. In de loop van het schooljaar zijn er een aantal leesbevorderingsprojecten. We doen bijvoorbeeld mee met het project “De Rode Draad” en de kinderboekenweek. *Reken/wiskundige ontwikkeling De methode die wij daarvoor gebruiken is “ Pluspunt ”. Onderwerpen die aan bod komen zijn: - De telrij t/m 30:plaatsen van getallen, heen en terugtellen,doortellen - Splitsen en samenvoegen van hoeveelheden t/m 30 (hoeft niet geautomatiseerd te zijn) - Met sprongen (van 2, 5, of 10) tot 30 kunnen tellen - Rekenverhaaltjes omzetten in pijlentaal en omgekeerd - Het opzetten en herkennen van getalbeelden op het rekenrek - Het kunnen optellen en aftrekken t/m 20 m.b.v. getalbeelden op het rekenrek (op materiaalniveau of op het niveau van voorstelling). - Optel- en aftreksommen t/m 10 in formele notatievorm kunnen lezen en uitrekenen. Wij maken veel gebruik van concrete materialen zoals rekenrek, rekendoosje en getallenlijn. Ook worden rekenproblemen in spelvorm uitgebeeld. *Motorische ontwikkeling Gymmen Methode: “Bewegingslessen in het basisonderwijs”. Twee keer in de week hebben de kinderen een gymles in de grote gymzaal. In één les wordt aandacht besteed aan zoveel mogelijk bewegingsvormen, terwijl in de andere les verschillende spelvormen aan bod komen. Kinderen douchen na afloop van elke gymles.
Groepsinformatie
groep 3 2010-2011
4
Schrijven We proberen het handschrift en de schrijfhouding van kinderen te ontwikkelen met “Pennenstreken”. De kinderen schrijven in groep 3 met een Stabilo pen voor een goede pengreep.
*Wereldoriëntatie De thema’s die dit jaar aan bod komen zijn: seizoenen, kleur bekennen, koningshuis, smaaklessen, carnaval, Pasen. Daarnaast werken we met thema’s die leven bij de kinderen. Een voorbeeld daarvan is vakantie, ziekenhuis, sint, Kerst. Met de hele school worden jaarlijks drie projecten uitgewerkt en gepresenteerd. Het gaat dit jaar om het project “Oh, was het zo!”, de kinderboekenweek met het thema “ De grote Tekententoonstelling” en in juni een 3e wereld-project. Veel van deze onderwerpen worden ook uitgewerkt in de hoeken.
*Levensbeschouwing Ieder jaar komen vaste onderwerpen zoals bv. Kerstmis en Pasen aan bod. Daarnaast zijn er per schooljaar een aantal onderwerpen die behandeld worden.
Groepsinformatie
groep 3 2010-2011
5
Om al deze ontwikkelingen zo goed mogelijk te begeleiden hebben we naast de instructiemomenten per ontwikkeling een aantal werkvormen en activiteiten op Meander die daaraan meehelpen. Verjaardag We besteden natuurlijk veel aandacht aan de verjaardag van uw kind. Tijdens de dagopening staat het feestvarken centraal. U bent daarbij van harte uitgenodigd. We hopen dat u een eventuele traktatie zo gezond mogelijk houdt. Theater Een aantal keren per jaar bent u op vrijdagmiddag van harte welkom op school om te kijken naar een optreden van uw kind. De kinderen doen een dansje, een liedje of ze laten iets zien van wat ze in de afgelopen weken in de klas gedaan hebben.
Uitstapjes Regelmatig gaan de kinderen met de leerkracht op stap. Boswandelingen en excursies worden georganiseerd. Er wordt dan een beroep gedaan op ouders i.v.m. het vervoer en het begeleiden van leerlingen. Techniek Bouwhoek en constructiemateriaal is in alle groepen aanwezig. Regelmatig wordt er gerouleerd. Binnen een aantal thema’s zijn leskisten techniek beschikbaar. Deze kisten worden afhankelijk van het thema gebruikt in de groep. Culturele Vorming We proberen zoveel mogelijk kinderen te confronteren met verschillende vormen van kunst en cultuur. Poppenspel, theater, dans, creatief bezig zijn rondom een bepaald thema, muziek, bezoek aan musea zijn daar voorbeelden van. Er wordt onder andere gebruik gemaakt van het aanbod van stichtingen als Cist (Cultuur in school Tilburg) en Bisk (Brabants instituut voor school en Kunst) Kringactiviteiten Iedere morgen beginnen we in de kring. De inhoud van de kringen is divers: weekendgesprek, muziekkring, kringgesprek, leergesprek, voorleeskring(door leerkracht maar ook door kinderen), boekenkring, kringen met sociaal-emotionele thema’s of levensbeschouwelijke onderwerpen, taal/rekenspelletjes,
Groepsinformatie
groep 3 2010-2011
6
Zelfstandig werken Tijdens het zelfstandig werken moeten de kinderen opdrachten uitvoeren zonder hulp van de leerkracht. Dus zelf oplossingen zoeken en creatief zijn. Hiervoor zijn duidelijk regels. Een van de regels is dat de leerkracht niet gestoord mag worden. Dit geven we aan met behulp van het verkeerslicht: - Groen: de kinderen kunnen iets aan de kinderen en de leerkracht vragen. - Oranje: de kinderen mogen overleggen met elkaar maar niet met de leerkracht. - Rood: de kinderen werken alleen, ze kunnen niets vragen en niet samenwerken. De kleur rood wordt langzaam ingevoerd, zodat in de tweede helft van het schooljaar de kinderen daaraan gewend zijn. Deze werkvorm kan gebruikt worden na een instructie, bij de verwerking van iets of tijdens het werken met de taakbrief. Gedurende het schooljaar wordt de zelfstandig werktijd uitgebouwd. Taakwerk, hoekenwerk Net als in de kleutergroep werken we ook in hoeken. Hierin worden vrije en verplichte opdrachten, in het kader van het leesproces, uitgevoerd. Deze opdrachten zijn al dan niet gerelateerd aan de lesstof van die week of aan het thema. Na verloop van tijd worden deze opdrachten verwerkt in een taakbrief. Het is de bedoeling dat de kinderen zelf plannen wanneer ze welke taak maken. De taakbrief wordt steeds uitgebreider gedurende het schooljaar. Lunch en middagpauze Rond de middag lunchen de kinderen onder begeleiding van de eigen leerkracht in de eigen groep. Daarna blijven ze over onder begeleiding van overblijfouders. In principe gaan ze naar buiten, bij slecht weer blijven ze binnen.
Groepsinformatie
groep 3 2010-2011
7
