B.S.G.O. ‘Ten Berge’ Galgenbergstraat 39 9290 BERLARE Tel.: 052/42.35.04 Fax.: 052/42.58.47 E-mail:
[email protected] www.tenberge.be
Infobriefje november 2012 1. Technisch en interpreterend lezen als basis voor voor begrijpend lezen Het leren lezen van kinderen begint met een goede technische leesvaardigheid, met de focus in de 1ste graad. Dit is een essentiële voorwaarde voor begrijpend lezen. Het is belangrijk dat kinderen niet alleen nauwkeurig, maar ook vlot leren lezen. In Vlaanderen en Nederland ontwikkelde men in 1977 een systeem (met een modernisering in 1994) met als doel het leesonderwijs te individualiseren: AVI (voluit: Analyse van Individualiseringsvormen). De 9 AVI-niveaus stemmen elk overeen met een bepaalde complexiteit in het woordgebruik en zinsstructuur. AVI test louter het technische leesniveau van je kind. In de praktijk betekent dit dat je kind een tekst voorleest terwijl de leraar de tijd opmeet. Aan de hand daarvan krijgt hij een AVI nivau toegekend. Wie tijdens een AVI-toets een tekst aan een voldoende vlot tempo kan lezen, mag over naar een volgend AVI-niveau. Ook boeken krijgen een AVI-aanduiding. Zo zie je meteen welke kinderboeken afgestemd zijn op het leesniveau van je kind.
Een 3-tal jaren geleden kwam er een update van deze 9 AVI-niveaus. De nieuwe AVI-indeling heeft 12 niveaus in plaats van 9. Deze zijn gekoppeld aan de klassen van het basisonderwijs. Ze krijgen allemaal een code mee die overeenkomt met een bepaald moment. Omdat het nieuwe AVI-toetsmateriaal in Nederland gemaakt werd, moet je die code naar het Vlaamse basisonderwijs vertalen: AVI Start: Voor iedere beginnende lezer AVI M3: Midden 1e lj. AVI E3: Einde 1e lj. AVI M4: Midden 2e lj. AVI E4: Einde 2e lj. AVI M5: Midden 3e lj. AVI E5: Einde 3e lj. AVI M6: Midden 4e lj. AVI E6: Einde 4e lj. AVI M7: Midden 5e lj. AVI E7: Einde 5e lj. AVI Plus: hoger dan het gemiddelde niveau aan het einde van het 5e lj. Wij starten dit schooljaar met de invoering van de nieuwe AVI-toetsen in het eerste leerjaar. Hoe werken de nieuwe AVI-toetsen in een notendop? * Met de toetsen Technisch lezen bepaalt de leerkracht klassikaal van alle leerlingen hun technisch leesniveau.Uit die toetsen volgt het nieuwe AVI-niveau, waarop de leerkracht de leesboeken afstemt. * De zwakke lezers en/of de leerlingen waarover twijfels ontstaan, worden verder getoetst met de Drie-Minuten-Toets en de AVIleeskaarten. Zo krijgt de leerkracht meer diagnostische informatie.
De AVIAVI-aanpak is waardevol voor beginnende lezers. lezers In het eerste leerjaar moeten kinderen immers leestechnische stapjes leren zetten: klanken oefenen, woorden herkennen … Het AVI-systeem helpt om na te gaan of hen dat lukt.” Op latere leeftijd is het belangrijk dat kinderen vooral lezen wat ze graag lezen, ongeacht het AVI-niveau. AVI is geen doel op zich! Bij het kiezen van boeken voor leerlingen gelden ook andere criteria dan de leesmoeilijkheid. We moeten leerlingen in ieder geval nooit verplichten uitsluitend boeken te lezen die bij hun AVI-niveau passen. Een leerling kan een bepaald onderwerp namelijk zo leuk vinden dat hij of zij een misschien wat te moeilijk boek over dat onderwerp toch met heel veel plezier leest. En dat is zoals gezegd waar het uiteindelijk allemaal om gaat: plezier in het lezen! Tips om leesvaardigheid te oefenen: •
Oefenen is goed, maar overdrijf de hoeveelheid niet. Lees elke dag een 10-tal minuutjes.
•
Als een kind aarzelt bij het lezen van een woord, is meteen voorzeggen het best. Zo verliest het kind de verhaallijn niet uit het oog.
•
NIEUW op school vanaf dit jaar: jaar het implementeren van Daisyboeken. Ter afwisseling is het eens leuk om luisterboeken uit de bibliotheek te halen. De boekjes worden dan voorgelezen en het kind kan meelezen.
•
Als ouder samen met uw kind lezen is altijd een stimulerende factor.
•
Tot slot: het boek moet leuk zijn om te lezen. Door een kind een boek zelf te laten kiezen, zal het veel gemotiveerder zijn om te lezen.
2. Voor – en naschoolse opvang: nieuwe juf Aangezien juf Lobke geopereerd werd en zij voor lange tijd ‘uit’ is, hebben wij een nieuwe juf aangetrokken: juf Maria. Zij zal samen met juf Annick de voor – en naschoolse opvang verzorgen.
3. SintSint-Maarten Op vrijdag 9 november 2012 bezoekt Sint-Maarten samen met zijn Pieten onze basisschool ‘Ten Berge’. Hij heeft niet alleen een geschenkje mee voor alle kinderen, maar ook een klasgeschenk voor alle kleuterklassen. We zijn alvast bijzonder benieuwd …
4. Slimme Sol de Mol door het poppentheater Wortel – 9 november 2012 Aangezien taal – en cultuurbevorderend werken jonge kinderen vaak cognitief stimuleert, vinden we het als school belangrijk onze kinderen reeds op jonge leeftijd te laten proeven van verschillende vormen van theater: onze kleuters en kinderen van het 1ste en 2de leerjaar maken daarom kennis met ‘Sol de Mol’. Dit gevarieerd poppentheater wordt geregisseerd door Kris Dom en Billy Bernard. Voor de uitwerking van de ideeën, poppen, decor en spel is Geert Van Doorselaere verantwoordelijk.
Dit poppentheater gaat door op school en wordt gesponsord door de Sint van het vzw tenbergeteam en is dus gratis voor onze kinderen. Het verhaal … Iedere avond, na veel graven, droomt Sol luidop over Molluardi, dé beroemde zangmol. Zo’n mol wil hij ook zijn. Plots hoort hij luid gebons van daar boven-buiten. Er wordt een circustent gebouwd. Dáár wil Sol zingen, ín de spotlights. Gaston de clown helpt hem, maar zal Sol het ook durven als de anderen kijken? De voorstelling In deze voorstelling spelen we met muziekinstrumenten-figuren: Bettie trompettie, Gaston de accordeon, en Trommel de directeur. Ieder heeft zijn eigen klank en geluid. Kijken met je oren Muzikale en visuele scènes brengen een verhaal dat blijft boeien, met voor kinderen herkenbare gevoelens zoals durven, vriendschap, bijzonder willen zijn, … Een voorstelling waarin poëtische beelden en circusacts elkaar afwisselen.
5. Voorleesweek Ten Berge start maandag 19 november 2012 Los van het feit dat 2013 het jaar wordt van het voorlezen (over deze campagne volgt later nog meer info), zet onze school ook deze periode in op de voorleesweek … In alle klassen wordt die week het voorlezen beklemtoond: juffen sluiten elke dag af met een voorleesmoment, het 6de leerjaar vertelt spannende verhalen in alle klassen, tijdens de middagpauze kan men op een vast moment naar een spannend verhaal luisteren, grootouders lezen voor in de kleuterklassen, … Samen met kinderen in boeken kijken en voorlezen, stimuleert niet alleen de taalontwikkeling, maar betekent plezier voor kinderen én volwassenen. Een moment van gezellig en intiem samenzijn. Voorlezen is het leukste kwartiertje van de dag!
.
6. Kinder – en jeugdjury – vrijwillige leerlingen 4de leerjaar leerjaar A en B Dit schooljaar starten we in september met de deelname aan de kinder – en jeugdjury met het 4de leerjaar o.l.v. juf. Lieke (voorzitter werkgroep taal). De kinder – en jeugdjury van het 4de leerjaar bestaat uit 14 vrijwilligers die op regelmatige tijdstippen samenkomen om boeken te bespreken. Alle 14 juryleden krijgen een lijst van boeken om te beoordelen. Hiervoor komen ze één keer per maand samen in leesgroepen waar ze praten over de boeken. Als een jurylid alle titels van zijn leeftijdsgroep heeft gelezen, dan stelt hij/zij een eigen rangorde op: wat vond je het beste boek, het tweede, enz. Dit is jouw stem! Alle stemmen van heel Vlaanderen worden verzameld en geteld. En zo weten we welke boeken er door de juryleden bekroond worden. Alle juryleden die gestemd hebben, worden uitgenodigd op een groot KJV-feest. Hierop worden ook alle auteurs en illustratoren van de genomineerde boeken uitgenodigd. Volgend schooljaar breiden breiden we dit project uit met andere leerjaren … Hieronder zie je de boeken die dit schooljaar door onze juryleden besproken worden:
7. Visie op leerlingenparticipatie – de leerlingenraad – in 4 puntjes Onze leerlingenraad wordt geleid door juf. Sabrina (voorzitter werkgroep mens en maatschappij). De eerste vergadering met de nieuwe leerlingenraad was op maandag 22 oktober. Hierop werden de actiepunten voor dit schooljaar in kaart gebracht en getoetst op de haalbaarheid ervan. De leerlingenraad in 4 puntjes: •
Actief zijn binnen de leerlingenraad wil onder andere zeggen: voorstellen formuleren, compromissen sluiten, medeleerlingen motiveren, projecten uitwerken,samen met anderen en in overleg “school” maken, maar ook ervoor zorgen dat iedereen zich goed kan voelen.
•
De leerlingenraad vertrekt best van concrete problemen waarmee kinderen zitten. Wat niet betekent dat de leerlingenraad mag verwateren tot een klachtenbank, maar kleine klachten kunnen voor leerlingen een drijfveer zijn om tijd en energie te spenderen aan een leerlingenraadwerking. Pas na het oplossen van problemen kan men kinderen mobiliseren voor grotere plannen.
•
De eerste vergaderingen moeten de leerlingen vooral “leren vergaderen”.
•
De leerlingenraad is een organisatie waarbinnen leerlingen vakoverschrijdende doelstellingen met betrekking tot sociale vaardigheden zoals competenter worden, communicatieve vlotheid, zorg dragen voor relaties en in een groep probleemoplossend werken kunnen verwerven. Ook de opvoeding tot burgerzin kan in de werking van de leerlingenraad een plaats krijgen.
8. Talentenportfolio
Vanaf november starten we met een digitale talentenportfolio in het 5de en het 6de leerjaar, o.l.v. juf. Kathy, juf. Nathalie en juf. Annelies. Onze uitdaging is om samen met leerkrachten, ouders, de kinderen zelf … “voor alle kinderen op zoek gaan naar talenten”. Soms moeten we hiervoor dieper zoeken omdat teleurstellingen, beperktere kansen of een gebrek aan onderkenning en stimulansen, ontluikende talenten doen ondersneeuwen. Het is - naast het creëren van een krachtige leeromgeving en een waarderend kijken door leerkrachten en ouders – ook belangrijk kinderen te stimuleren tot zelfevaluatie. Vier redenen waarom we talenten in een portfolio steken * Een portfolio is een middel om te laten zien wat je kunt, wat je sterke punten zijn. * Het is eigen aan een portfolio dat kinderen het zelf samenstellen. Dat lokt heel wat zelfreflectie uit, wat belangrijk is om een talentenkiem te ontdekken en te laten groeien. * Een portfolio is geen statische manier om ontwikkeling in kaart te brengen (zoals een test of punten op een rapport). Het is voortdurend in evolutie… net zoals het kind en zijn talenten. * Het portfolio is geen doel op zich, maar vooral een middel tot communicatie met leerkrachten, klasgenoten … en ouders! Op die manier biedt het heel wat mogelijkheden in de zoektocht naar een passende studie- en beroepskeuze. Hoe gaan we nu concreet werken? Onze school kiest voor het digitaal platform ‘My Digital Me Junior’. Dit is een instrument dat leerlingen op een toffe manier laat reflecteren over zichzelf en is specifiek bedoeld voor kinderen van de 3de graad basisonderwijs en het 1ste leerjaar secundair onderwijs. Via klassikale en individuele activiteiten staan jongeren o.a. stil bij wie ze zijn als persoon en hoe zij functioneren in omgang met anderen. Ze worden uitgedaagd om op zoek te gaan naar vaardigheden en attitudes waarin ze reeds goed zijn en waarin ze zich nog verder willen ontwikkelen. De activiteiten geven jongeren meer inzicht in eigen mogelijkheden, interesses, studiehouding, ... De leerling leerling is regisseur Iedere leerling ontwerpt zijn eigen portfolio in de vorm van een T-shirt. De leerling bepaalt zelf zijn groeikansen (droomtalenten) en voert het bewijs om ontwikkeling aan te tonen (toptalenten). MDM Junior maakt het mogelijk om een verzoek te versturen aan de leerkracht die het talent op zijn beurt valideert na de bewijsvoering. De talenten die de leerling bezit en die gevalideerd zijn door de leerkracht noemen we TOPTALENTEN. Deze waaraan de leerling gedurende het schooljaar (of een door de leerkracht vooropgestelde periode: trimester, semester, …) wenst te werken, noemen we DROOMTALENTEN.
9. Wist je dat … -
… het tweede en vijfde leerjaar opnieuw met vereende krachten gestart zijn met peertutoring voor technisch lezen en knutselen.
-
… de kinderen van het 4de leerjaar op regelmatige tijdstippen de kleuters van K3 ondersteunen bij taalinitiatie Frans.
-
… dat juf. Melissa sinds september de nieuwe beleidsmedewerker is van de school. Dit houdt in dat zij nieuwe pedagogische materialen ontwikkelt op maat van de school.
Met vriendelijke groeten Kathy Van Langenhoven Directeur
ACTIVITEIT TIVITEITENKALENDER AC TIVITEIT ENKALENDER NOVEMBER 2012 Maandag 5 november:
Welkom nieuwe kleuters
Dinsdag 6 november:
“Kunst op zolder” – 5 leerjaar (interactieve workshop met de
Bart Lefebure i.k.v. muzische vorming) Vrijdag 9 november:
Bezoek van de Sint en zijn Pieten ste
Theatervoorstelling voor de kleuters en kinderen 1 graad: Sol de Mol door het poppentheater Wortel Zondag 11 november:
Wapenstilstand
Dinsdag 13 november:
Filmforum: ‘Kikkerdril’ – muzische activiteit voor de kleuters van K3
Woensdag 14 november:
Filmforum Filmforum ‘Kikkerdril’ – muzische activiteit voor het 1 en 2 leerjaar
ste
de
Woensdagnamiddag 14 november:
ste
SVS-activiteit: Gymnastiekland voor de leerlingen van het 1 SVS en 2 leerjaar de
Donderdag 15 november:
Theatervoorstelling “Expeditie nul” in CC Berlare - voor kinderen van het 1 en 2 leerjaar ste
Maandag 19 november:
de
Start voorleesweek de
Spreken met de auteur Luc Emmerechts – voor het 5 en 6 leerjaar Dinsdag 20 november:
de
Alles met de bal – sportieve activiteit voor de leerlingen van het 4 leerjaar de
Donderdag 22 november:
Hoe gedraag ik me als voetganger in het verkeer? – verkeerseducatie voor het 2 leerjaar de
Verkeersborden in de directe schoolomgeving kennen en kunnen toepassen. – verkeerseducatie voor het 3 leerjaar de
Vrijdag 23 november:
GROOTOUDERFEEST GROOTOUDERFEEST kleuters
Dinsdag 27 november:
“Kunst op zolder” – 6 leerjaar (interactieve workshop met de
Bart Lefebure i.k.v. muzische vorming) Workshop ‘Eerste film van Jermiko’ in CC Belgica te Dendermonde – muzische activiteit voor de kleuters van K3. Woensdag 28 november:
Theatervoorstelling “Professor Boekenwurm” van PACOPACOproducties voor onze kleuters van de 2 en 3 kleuterklas de
Donderdag 29 november:
de
Theatervoorstelling “Na “Na Kuifje, de eerste Belg in de ruimte” ruimte” in CC Berlare – voor leerlingen van het 5 en 6 leerjaar de
de
