IMPLEMENTASI PROGRAM RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL (RSBI) (Studi Pelaksanaan Rintisan SBI di SMK Negeri 1 Purwokerto)

ISSN: 2354-6441 http://jurnal.pasca.uns.ac.id

JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol.1, No.3, hal 361 – 376, Desember 2013

IMPLEMENTASI PROGRAM RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL (RSBI) (Studi Pelaksanaan Rintisan SBI di SMK Negeri 1 Purwokerto) Slamet Rohadi1 Sri Yutmini2 Nunuk Suryani3 1

Mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNS Dosen Pembimbing I Prodi Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNS 3 Dosen Pembimbing II Prodi Teknoogi Pendidikan Pascasarjana UNS e-mail : [email protected] 2

ABSTRAK Latar Belakang : Pendidikan merupakan salah satu pilar terpenting untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Sekolah Bertaraf Internasional adalah sekolah yang telah memenuhi selurh Standar Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka menghadapi tantangan dan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global. Metode : Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan tunggal terpancang. Sumber data adalah SMK Negeri 1 Purwokerto dan aktifitasnya sejak dari proses penerimaan siswa baru, kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, sarana-prasarana, SDM, serta siswa/komite sekolah.. Teknik pengumpulan datanya dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verivikasi. Uji validitas data dengan triangulasi sumber data dan review informan. Hasil : SMK Negeri 1 Purwokerto telah menerapkan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) , menggunakan kurikukulum KTSP dan diperkaya dengan kurikulum dari Box Hill Australia khsusnya bidang Akuntansi. Pembelajaran telah menggunakan pengantar Bahasa Inggris, dan menggunakan media berbasis TIK serta internet. Kesimpulan : SMK Negeri 1 Purwokerto telah memenuhi komponen SNP, menggunakan kurikulum KTSP serta kurikulum adopsi dan adaptasi dari Australia, dalam rangka untuk mencetak lulusan yang berkualitas nasional dan memenuhi tuntutan global. Kata Kunci : Belajar, Kualitas Pembelajaran, Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional PENDAHULUAN

peningkatan mutu serta relevansi dan

Pendidikan merupakan salah satu pilar

efisiensi manajemen pendidikan untuk

terpenting

meningkatkan

menghadapi tantangan dan tuntutan

kualitas sumber daya manusia, oleh

perubahan kehidupan lokal, nasional,

karena itu pembangunan pendidikan

dan global.

nasional

untuk

harus

mampu

menjamin

Salah

pemerataan kesempatan pendidikan,

meningkatkan 361

satu mutu

upaya

untuk

pendidikan



tertuang dalam Undang-Undang Nomor

bidang pendidikan sehingga memiliki

20

daya saing di forum internasional”

Tahun

2003

tentang

Sistem

Kedelapan

Pendidikan Nasional pada pasal 50 ayat 3,

yakni

“Pemerintah

dan/atau

Nasional

komponen

Pendidikan

Standar

(SNP)

diatas

Pemerintah Daerah menyelenggarakan

selanjutnya menjadi acuan dasar dalam

sekurang-kurangnya

rangka mengembangkan Sekolah Bertaraf

pendidikan

pada

pendidikan menjadi

satu

satuan

semua

jenjang

untuk

dikembangkan

sekolah

yang

internasional”.

Ada dua cara yang dapat dilakukan

bertaraf

sekolah/madrasah

untuk

memenuhi

Pengembangan

karakteristik (konsep) Sekolah Bertaraf

Bertaraf

Internasional (SBI) yaitu : (1) adaptasi,

untuk

yaitu penyesuaian unsur-unsur tertentu

Sekolah/Madrasah Internasional

Internasional.

dimaksudkan

meningkatkan kemampuan dan daya

yang sudah ada

saing

forum

mengacu (standar/sama) dengan standar

yang

pendidikan salah satu anggota OECD

bangsa

internasional

Indonesia sesuai

di

dengan

diharapkan.

dan/atau

Sekolah (SBI)

Bertaraf

adalah

sekolah

dalam SNP dengan

Negara

maju

lainnya

yang

Internasional

mempunyai keunggulan tertentu dalam

yang

bidang pendidikan, diyakini telah memiliki

telah

memenuhi seluruh standar nasional

reputasi

pendidikan, sebagaimana yang termuat

internasional, serta lulusannya memiliki

dalam

kemampuan daya saing internasional; dan

PP

Nomor

19

Tahun

2005

mutu

yang

tentang Standar Nasional Pendidikan

(2)

(SNP)

pengayaan/pendalaman/

yang

standar

meliputi

proses,

pendidik

dan

:

standar

isi,

standar kompetensi

yaitu

secara

penambahan

penguatan/perluasan

dari

atau

unsur-unsur

kependidikan,

tertentu yang belum ada diantara unsur

standar sarana dan prasarana, standar

SNP dengan tetap mengacu pada standar

pengelolaan, standar pembiayaan, dan

pendidikan

salah

satu

standar penilaian, , ditambah variable

OECD/Negara

maju

lainnya

“X”

2007).

yaitu

tenaga

adopsi

diakui

telah

diperkaya,

dikembangkan, diperluas, diperdalam

Selain

harus

melebihi

anggota (Haryana

SNP

ada

melalui adaptasi atau adopsi terhadap

beberapa hal yang harus dilakukan oleh

standar pendidikan salah satu negara

sebuah sekolah untuk menuju Sekolah

anggota

Bertaraf Internasional (SBI) (Depdiknas

Organization

for

Economic

Cooperation and Development (OECD)

2009) :

dan/atau Negara maju lainnya yang

a. Mempersiapkan

mempunyai keunggulan tertentu dalam

kurikulum

yang

mengacu pada kurikulum negara maju 362



b. Meningkatkan

kualitas

model pembelajaran aktif, kreatif,

proses

efektif,

pembelajaran

menerapkan

c. Melatih guru dalam pemanfaatan TIK

berbasis

dalam proses pembelajaran d. Meningkatkan

kompetensi

tenaga ahli

(bilingual),

(e)

Menjalin Sister Schooll

menggunakan

kemampuan

anggota

proses

bahasa

Inggris

proses

penilaian

model-model

OECD,

(f)

manajemen

penyelenggaraan memenuhi standar internasional

(ISO) Menyelenggarakan

yaitu

mengimplementasikan dan meraih

pelatihan

leadership untu Kepala Sekolah

ISO 9001 versi 2000 atau sesudahnya

Melengkapi

dan

sarana

dan

prasarana

14000,

serta

sister

school

dengan

negeri.

kriteria SMK Bertaraf Internasional yang 3.

akan dikembangkan secara terintegrasi

Input SBI yang essensial bertaraf internasional antara lain : (a) telah

dan berkesinambungan meliputi : bercirikan

menjalin

sekolah bertaraf internasional di luar

Sebagai suatu sistem pendidikan,

Output/outcomes

iso

hubungan

sekolah

2.

(d)

penilaian sekolah unggul dari negara

guru

h. Menerapkan Sistem Manajemen Mutu

1.

(TIK),

dan

dari

dalam berbahasa Internasional

j.

pembelajaran

pembelajaran menggunakan bahasa pendampingan

g. Meningkatkan

(c)

teknologi informasi dan

Indonesia

e. Mendapatkan

i.

menyenangkan, proses

komunikasi

dan

kualifikasi guru

f.

dan

(a)

terakreditasi dengan nilai A dari

lulusan SMK-SBI dapat melanjutkan

Badan Akreditasi Sekolah/Nasional

pendidikan pada satuan pendidikan

dan terakreditasi dari salah satu

yang bertaraf internasional, baik di

negara anggota OECD, dan atau

dalam maupun di luar negeri, (b)

negara maju lainnya yang memiliki

lulusan SMK-SBI dapat bekerja pada

keunggulan tertentu dalam bidang

lembaga-lembaga

pendidikan,

dan/atau

:

dunia

(b)

menggunakan

bisnis bertaraf internasional, dan

standar kelulusan lebih tinggi dari

atau berusaha secara mandiri dalam

pada standar kelulusan nasional,

kancah persaingan global.

system

Proses pembelajaran, penilaian, dan

berbasis TIK, muatan mata pelajaran

penyelenggaraan

harus

sama dengan muatan mata pelajaran

internasional,

yaitu

:

(a)

menumbuhkan

kreativitas,

dan

anggota OECD atau negara maju

kewirausahawanan, (b) menerapkan

lainnya yang memiliki keunggulan

bercirikan

sekolah

363

administrasi

unggul

akademik

diantara

negara



1.

tertentu dalam bidang pendidikan, (c)

jumlah

guru

minimal

Untuk mengetahui kesiapan dan upaya-upaya

30%

apakah

yang

berpendidikan S2/S3 dari Perguruan

dilakukan

Tinggi

mengimplementasikan

Program

Rintisan

Bertaraf

yang

terakreditasi

Program A

Studinya

dan

mampu

sekolah

dalam

Sekolah

berbahasa asing/berbahasa Inggris

Internasional (RSBI) di SMK Negeri 1

aktif, (d) kepala sekolah minimal S2

Purwokerto. 2.

dari Perguruan Tinggi yang Program Studinya

terakreditasi

A

Untuk mengetahui kendala-kendala yang

dan

di

hadapi

sekolah

dalam

mampu berbahasa asing/berbahasa

mengimplementasikan

Program

Inggris

Rintisan

Bertaraf

aktif,

serta

semua

guru

Sekolah

mampu menerapkan pembelajaran

Internasional (RSBI) di SMK Negeri

berbasis TIK, (e) tiap ruang kelas

1 Purwokerto.

dilengkapi

dengan

sarana

3.

dan

Mengetahui

kualitas

lulusan,

berbasis

penerimaan di Dunia Kerja, pene-

TIK, laboratorium dilengkapi sarana

rimaan Perguruan Tinggi melalui

digital/berbasis TIK dan memiliki

Program Rintisan Sekolah Bertaraf

ruang serta fasilitas multimedia, dan

Internasional (RSBI) di SMK Negeri 1

(f)

Purwokerto.

prasarana

pembelajaran

menerapkan

berbagai

model

pembiayaan yang efisien. Bertolak

dari

latar

METODE PENELITIAN

belakang

masalah diatas, ada tiga masalah yang

Bentuk penelitian yang digunakan dalam

perlu dibahas dalam penelitian ini.

penelitian

1.

Bagaimanakah implementasi RSBI di

kualitatif.

SMK Negeri 1 Purwokerto ?

Metode

penelitian

metode

peneilitian

2.

Kendala-kendala dihadapi

3.

oleh

apakah

yang

sekolah

dalam

untuk

ini

adalah

Menurut

meneliti

penelitian

Sugiyono

(2009)

kualitatif

adalah

yang

kondisi

digunakan obyek

yang

mengimplementa-sikan Program RSBI

alamiah, dalam hal ini peneliti sebagai

?

instrument kunci, teknik pengumpulan

Bagaimanakah

kualitas

penerimaan

Dunia

di

data

lulusan, Kerja,

dilakukan

(gabungan),

dan

penerimaan di perguruan tinggi negeri

induktif,

dan

dalam pelaksanaan Program Rintisan

menekankan

Sekolah Bertaraf Internasional?

generalisasi.

secara

analisis hasil makna

trianggulasi

data

bersifat

penelitian dari

lebih pada

Kirk dan Miller dalam bukunya

Dalam penelitian ini ada tiga tujuan

Lexy J. Moleong (2012) menyatakan

yang ingin dicapai. 364



bahwa

“Penelitian

kualitatif

Data atau informasi yang akan

adalah

tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan

dikumpulkan

sosial, yang fundamental bergantung

penelitian ini sebagian besar berupa

pada pengamatan terhadap manusia dan

data kualitatif. Informasi tersebut akan

kawasannya sendiri dan berhubungan

digali dari beragam sumber data, dan

dengan orang tersebut dalam bahasanya

jenis

dan peristiwanya”.

dimanfaatkan

Dari

dua

pengertian

dan

sumber

dikaji

data

dalam

yang

dalam

akan

penelitian

ini

adalah:

tersebut

1.

disimpulkan bahwa dalam penelitian

Informan Adalah

kualitatif, data yang diambil berupa

orang

yang

dipandang

kata-kata tertulis, lisan serta perilaku

mengetahui permasalahan yang akan

yang berhasil diamati dari obyek yang

diteliti

diteliti. Data yang dikumpulkan harus

informasi

dapat

merupakan tumpuan pengumpulan data

menggambarkan

objek

yang

dan

bersedia

kepada

peneliti.

bagi

sesungguhnya.

permasalahan penelitian di SMK RSBI –

strategi

meliputi:

ini

adalah

Kepala Sekolah, WKS, QMR/WMM, Guru

deskriptif

dengan

Kompetensi Produktif, Guru BK/BP, Keta

penelitian

penelitian

mengungkapkan

SMK Negeri 1 Purwokerto

Strategi penelitian yang dipergudalam

dalam

Informan

diteliti sesuai dengan keadaan yang

nakan

peneliti

memberikan

pendekatan tunggal terpancang. Karena

BKK, dan Siswa.

tujuan

2.

penelitian

adalah

untuk

Dokumen dan Arsip

menggambarkan informasi dengan kata-

Dalam penelitian ini dokumen

kata atau uraian penjelasan tertulis dari

dan arsip yang digunakan adalah segala

informan,

bentuk

sedangkan

tunggal

arsip

dan

dokumen

terpancang fokus permasalahan tentang

mempunyai

Pelaksanaan RSBI pada SMK Negeri 1

permasalahan dan tujuan penelitian,

Purwokerto.

meliputi : Surat Ketetapan RSBI, Visi dan

Dengan

strategi

Misi

penelitian

hubungan

yang

sekolah,

dengan

dokumen/arsip

kualitatif deskriptif tunggal terpancang

pengelolaan RSBI, rekaman peristiwa,

peneliti optimis dapat mendeskripsikan

data dan foto-foto pelatihan guru, arsip

data dan informasi berupa kata-kata

dan data prestasi siawa, sarana dan

tertulis atau lisan tentang berbgai hal

prasarana pendukung, data guru dan

yang berkaitan dengan pelaksanaan RSBI

karyawan.

pada

3.

SMK

RSBI

–

SMK

Negeri

1

Lokasi

Penelitian

Penelitian

Purwokerto.

365

dan

Aktivitas



Adalah tempat dimana penelitian ini

menggelinding, semakin lama semakin

dilakukan. Dalam penelitian ini tempat

berkembang besar. Dalam

yang digunakan sebagai sumber data yaitu

SMK

RSBI

–

SMK

Negeri

penentuan

mengguna-kan

1

teknik

sampel

ini

dilakukan

diteliti

melalui beberapa tahap. Tahap pertama

adalah proses awal penerimaan siswa

menentukan satu atau beberapa orang

baru,

pelaksanaan

informan untuk diwawancarai. Tahap

pembelajaran, penyiapan sarana dan

kedua, dari informan yang pertama

prasarana,

selanjutnya

Purwokerto.

Aktivitas

yang

kurikulum,

penyiapan

SDM

(Kepala

menunjuk

informan

Sekolah, Guru dan Karyawan), serta

berikutnya yang dirasa lebih mengetahui

lulusan.

tentang

Dalam

penelitian

ini,

permasalahan

Kemudian

peneliti

yang

peneliti

diteliti.

mewawancarai

hanya menentukan sejumlah informan

informan

tersebut

untuk diwawancarai guna memperoleh

seterusnya

sampai

keterangan permasalahan yang diteliti.

dimana peneliti memutuskan data telah

Penentuan informan ini menggunakan

mencukupi.

teknik

purposive

sampling.

dan pada

demikian suatu

saat

Moleong

Teknik pengumpulan data meru-

(2012) mengemukakan bahwa “Dengan

pakan cara untuk memperoleh data

teknik

ini

dalam penelitian yang bertujuan untuk

terkandung maksud untuk menyaring

membuktikan tentang kebenaran suatu

sebanyak

peristiwa atau kegiatan.

purposive

berbagai

mungkin macam

sampling

informasi

sumber

dari

data

Untuk dapat memenuhi keabsahan

dan

data yang nantinya didapat, peneliti

bangunannya”.

menggunakan teknik pengumpulan data

Peneliti juga dapat menggunakan teknik bola salju (snowball sampling),

yang meliputi:

untuk memperoleh data yang mendalam

1.

yaitu

Dalam

dengan

menentukan

informan

Wawancara penelitian

ini

dilakukan

yang mengetahui masalah penelitian.

wawancara yang merupakan suatu cara

Informan

pengumpulan

yang

terpilih

dapat

data

secara

langsung

menunjukan informan yang lebih tahu,

dengan informan untuk mendapatkan

maka

dapat

gambaran lengkap tentang masalah yang

berkembang sesuai dengan pendalaman

diteliti. Dalam penelitian ini diperlukan

dan

pemilihan

kemantapan

memperoleh

data.

pengambilan

data

diibaratkan

bola

informan

peneliti

dalam

beberapa

Sehingga

teknik

memahami masalah yang diteliti. Oleh

dan salju

sebab

informasi yang 366

informan

itu

yang

sebelum

dianggap

melakukan



wawancara peneliti perlu menentukan

gambaran mengenai permasalahan yang

informan kunci.

diteliti.

Beberapa

pertimbangan

Dalam

dalam

penelitian

ini

proses

adalah

observasi adalah mengamati tentang

(1) Mempunyai pengetahuan yang luas

segala sesuatu yang dapat mendukung

dalam bidang manajemen sekolah, (2)

permasalahan

Mengetahui arah perkembangan sekolah

implementasi program RSBI di SMK

sesuai

Negeri

menentukan

informan

visi

dan

kunci

misi

Memahami

prinsip

kurikulum

sekolah,

sekolah,

(3)

Purwokerto

praktek

Memahami

penyaluran

dan

materi

yang

meliputi

prasarana, KBM, pembinaan kesiswaan,

Memahami

prosedur pengembangan kurikulum, (5) isi

tentang

bidang-bidang kurikulum, sarana dan

pengembangan (4)

1

penetian

dari

kerja

di

tamatan

dan

serta

kendala-

dihadapi

dalam

kurikulum nasional dan internasional.

kendala

Adapun infroman kunci tersebut adalah

pelaksanaan implementasi.

Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah,

3.

Wakil

Ketua

Merupakan teknik pengumpulan data

Kompetensi Keahlian, dan Guru Mata

dengan cara mencatat, mengumpulkan

Pelajaran Kompetensi Produktif.

dan mempelajari dokumen dan arsip

Manajemen

Mutu

ISO,

secara

formal

maupun

Dokumentasi

yang

Proses wawancara dilakukan baik

yang

industri,

isinya

mempelajari

siswa

seperti

spontanitas.

wawancara

Materi

diarahkan

dengan

masalah dan tujuan penelitian, serta

informal,

wawancara informal dilakukan kepada secara

berhubungan

benda-benda

buku-buku,

tertulis,

laporan-laporan,

literature, dan dokumen yang relevan

pada

dengan masalah penelitian.

implementasi program RSBI di sekolah yang meliputi bidang-bidang kurikulum,

Teknik dokumentasi ini dilakukan

sarana dan prasarana, kegiatan PBM

dengan cara studi kepustakaan dan

RSBI

rekaman dari dokumen-dokumen yang

serta

kendala-kendala

dalam

pelaksanaannya.

dimiliki

2.

data tentang : (1) kriteria SMK RSBI (2)

Observasi

informan

untuk

melengkapi

yang

kurikulum nasional dan internasional,

dilakukan melalui pengamatan secara

(3) sarana dan prasarana di RSBI, (4)

langsung

perangkat KBM (5) pembinaan siswa

Observasi

merupakan

dan

kegiatan

pencatatan

terhadap

SMK RSBI (6) penyaluran tamatan.

kegiatan-kegiatan yang ada kaitannya

Untuk menjamin validitas data yang

dengan subyek dan obyek penelitian di lokasi

penelitian

sehingga

dikumpulkan

diperoleh

367

dalam

penelitian

ini,



teknik pengujian

Menurut Milles dan Huberman dalam

validitas data yang

digunakan adalah :

Sugiyono (2009) menyatakan aktivitas

1. Triangulasi Sumber Data.

dalam analisis meliputi reduksi data

Menurut

Moleong

(2012)

teknik

(data reduction), penyajian data (data

trianggulasi sumber data adalah teknik

display) serta Penarikan kesimpulan dan

pemeriksaan

verifikasi

keabsahan

data

yang

(conclusion

memanfaatkan sesuatu yang lain dalam

verification).

membandingkan

Keterangan :

hasil

wawancara

1. Reduksi Data

terhadap obyek penelitian. Triangulasi

sumber

drawing/

data

adalah

Merupakan

proses

menyeleksi

menggali kebenaran informai tertentu

data

melalui berbagai metode dan sumber

menyederhanakan

perolehan data. Metode yang digunakan

data kasar yang ada dalam fieldnote

yakni

(catatan

wawancara,

observasi,

dan

dokumentasi. Masing-masing cara

itu

awal,

menfokuskan, dan

lapangan).

berlangsung

terus

menganalisis

Proses sampai

ini

dengan

akan menghasilkan bukti atau data yang

tersusunya laporan akhir penelitian.

berbeda,

akan

2. Penyajian Data

memberikan pandangan (insights) yang

Merupakan

berbeda pula mengenai fenomena yang

pengorgani-sasian

diteliti. Berbagai pandangan itu akan

tersusun

melahirkan keluasan pengetahuan untuk

melakukan tindakan lain berdasarkan

memperoleh kebenaran handal.

pengertian tersebut. Penyajian data ini

2.

dapat berbentuk grafik, matriks, dan

yang

selanjutnya

Review Informan.

telah

dikumpul

atau

informasi

memungkinkan

yang untuk

bagan yang tersusun secara sistematis

Untuk mengetahui apakah data yang

dan

rangkaian

ditulis

sehingga memudahkan peneliti dalam

merupakan sesuatu yang dapat mereka

menentukan langkah selanjutnya.

setujui atau tidak, dilakukan review

3. Menarik Kesimpulan dan Verifikasi

informan.

Dalam kaitan itu, maka

Dalam tahap ini berupa analisis

antara pengumpul atau penulis data

rangkaian pengolahan data yang berupa

dengan informan (key informan) perlu

gejala dan kasus yang terdapat dalam

berdiskusi

lapangan.

agar

tercapai

saling

pengertian dan kesepakatan di antara

Analisis

ini

nanti

dilakukan

secara

mereka.

bersamaan dengan proses pengumpulan data, kemudian disajikan dan dipergu-

Analisis Data

nakan

untuk

sementara 368

menyusun

kesimpulan

mengingat

proses



pengumpulan data masih berlangsung.

dan terkoordinasi untuk secara terus

Setelah mendapat data baru, kesimpulan

menerus memperbaiki kualitas layanan,

tersebut dapat berubah.

sehingga

fokusnya

diarahkan

ke

pelanggan (stakeholder) yaitu peserta HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

didik, orang tua peserta didik, pemakai lulusan, pemerintah, dan masyarakat.

1.

Penerapan program RSBI di SMK

Layanan

Negeri 1 Purwokerto

tersebut meliputi : (1) layanan sesuai

yang

harus

diwujudkan

Penerapan program SBI di SMK Negeri 1

yang

Purwokerto diawali dengan persiapan

kualitas pembelajaran (assurance), (3)

beberapa komponen pendukung antara

iklim sekolah yang kondusif (tangible),

lain : kurikulum, sarana dan prasarana,

(4) memberikan perhatian penuh kepada

kepala

peserta

sekolah,

tenaga

administrasi

dijanjikan

didik

terhadap

Disamping

(responsiveness).

tersebut

sekolah

juga

telah

jaminan

(emphaty),

sekolah, perpustakaan, dan kesiswaan. komponen-komponen

(reliability),

kebutuhan

Sedangkan

tanggap

peserta

peran

guru

didik

dalam

mempersiapkan dan melaksanakan 8

pelaksanaan RSBI sudah cukup baik,

(delapan) unsur utama standar nasional

selain sebagai pengelola kelas yaitu

pendidikan (SNP) sebagai jaminan akan

pemegang

mutu

belajar

pendidikan

secara

standar

kendali

mengajar

jalannya guru

juga

proses aktif

nasional serta menerapkan tambahan X

mengikuti berbagai pelatihan metode

sebagai indikator standar internasional

pembelajaran dan penelitian tindakan

yang

kelas

dijabarkan

Indikator

secara

Kinerja

rinci

Kunci

pada

Tambahan

(PTK)

perkembangan

(IKKT), meliputi : standar isi, standar

teknologi

proses,

Hasil

standar

standar

kompetensi

pendidik

lulusan,

dengan

pengetahuan

yang

sedang

wawancara

dan

berlangsung.

dengan

guru

tenaga

mengungkapkan bahwa “saya mengajar

dan

tentunya sesuai dengan RPP, dan bila

prasarana, standar pengelolaan, standar

alatnya memungkinkan menggunakan

pembiayaan,

power point”.

kependidikan,

dan

disesuaikan

standar

dan

sarana

standar

penilaian.

Sejalan dengan apa yang dikemukakan

2.

Pelaksanaan

oleh Mulyasa (2009) kepala sekolah

Program

harus memilki visi dan misi, serta

Purwokerto

strategi manajemen pendidikan secara

Pembelajaran

RSBI di SMK Negeri 1

Setiap awal tahun pelajaran dan

utuh dan berorientasi kepada mutu.

awal

Strategi ini merupakan usaha sistematis

mempersiapkan 369

semester

semua

guru

telah

perangkat



pembelajaran. Mata pelajaran tertentu

peralatan yang digunakan untuk praktek

dipersiapkan

bahasa

siswa pada setiap kompetensi keahlian.

Inggris, khususnya matematika, sains,

Fasilitas pembelajaran berbasis internet

dan

belum

mata

menggunakan

pelajaran

produktif.

kompetensi

Untuk

optimal,

kemampuan

meningkatkan

bukan

guru

dan

karena

siswa

kemampuan berbahasa Inggris, sekolah

memanfaatkannya

menfasilitasi

pelatihan-pelatihan

jaringan yang belum secara penuh dapat

(kursus) bahasa Inggris, disamping juga

diakses di setiap ruang kelas. Sehingga

mengadakan

pelatihan-pelatihan

untuk mengakses materi pembelajaran

pembelajaran berbasis teknologi seperti

dan informasi lain, sedikit terhambat.

pembelajaran

point,

Menurut Bates (1995) dan Wulf (1996)

internet, dan pelatihan-pelatihan lain

manfaat pembelajaran elektronik (e-

untuk

learning) terdiri atas 4 hal :

dengan

power

meningkatkan kualitas

pembelajaran

sehingga

lebih

proses

melainkan

untuk

1. Meningkatkan

efektif,

kadar

kondisi

interaksi

efisien dan menarik. Sejalan dengan

pembelajaran antara peserta didik

pernyataan UNESCO dalam kaitannya

dengan

dengan

(enhance interactivity).

pemanfaatan

TIK

untuk

guru

atau

instruktur

pendidikan yaitu : Level 1: Emerging -

Apabila dirancang secara cermat,

baru menyadari pentingnya TIK untuk

pembelajaran

pendidikan; Level 2: Applying - baru

meningkatkan

mempelajari TIK (learning tom use ICT);

pembelajaran, baik antara peserta

Level 3: Integrating - belajar melalui dan

didik

atau meng-gunakan TIK (using ICT to

antara

learn); Level 4: Transforming - dimana

maupun

TIK telah menjadi katalis efektifitas dan

dengan bahan belajar (enhance

efisiensi pembelajaran serta reformasi

interactivity).

Sarana Pendukung Program

RSBI

sebagai

dengan

dapat

interaksi

guru/instruktur,

sesama

peserta

antara

didik,

peserta

didik

terjadinya

interaksi pembelajaran dari mana

di SMK Negeri 1 Purwokerto Sarana

kadar

2. Memungkinkan

pendidikan secara umum. 3.

elektronik

dan kapan saja (time and place

pendukung

flexibility).

pelaksanaan program SBI di SMK Negeri

Mengingat sumber belajar yang

1 Purwokerto telah memadai, seperti

sudah dikemas secara elektronik

setiap ruang kelas dilengkapi dengan

dan tersedia untuk diakses oleh

komputer

peserta

didik

pembelajaran. Ruang laboratorium telah

maka

peserta

memadai baik dalam jumlah maupun

melakukan

dan

LCD

untuk

proses

370

melalui didik

interaksi

internet, dapat dengan



sumber belajar ini kapan saja dan

mudah.

(www:

dari mana saja.

edukasi.kompasiana.com) Ketersediaan

3. Menjangkau peserta didik dalam

buku

cakupan yang luas (potential to

perpustakaan

reach a global audience).

judul bukunya belum memadai namun

Dengan

fleksibilitas

waktu

telah

dan

baik

di

diupayakan

tempat, maka jumlah peserta didik

pengembangannya.

yang

billingual

dapat

dijangkau

melalui

jumlah

masih terus

maupun

pengadaan

dan

Buku

referensi

sedikit

jumlahnya

kegiatan pembelajaran elektronik

namun

semakin lebih banyak atau meluas.

ditambah, demikian pula koleksi buku

Ruang dan tempat serta waktu

untuk

tidak lagi menjadi hambatan. Siapa

mencapai jumlah minimal 1000 judul.

siswa

diupayakan

akan

untuk

ditambah

hingga

saja, di mana saja, dan kapan saja, 4.

seseorang dapat belajar. Interaksi

Hasil Pembelajaran (Output) Sejak

dengan sumber belajar dilakukan

diterapkannya

standar

Kesempatan

sistem manajemen mutu ISO 9001 :

belajar benar-benar terbuka lebar

2000 (catatan hasil dokumentasi No. 14.

bagi

Sertifikat ISO, lampiran 26) di SMK

melalui

internet.

siapa

saja

yang

Negeri 1 Purwokerto berdampak positif

membutuhkan. 4. Mempermudah dan

pada

penyempurnaan

penyimpanan

meningkatnya

pengguna

materi

tamatan

SMK

Negeri

Purwokerto

content

perusahaan, disamping dampak positif

well

as

archivable

dan

yang lain : meningkatnya kinerja guru

capabilities). Fasilitas

masyarakat

1

pembelajaran (easy updating of as

yaitu

kepercayaan

yang

tersedia

dan staf administrasi,

dalam

meningkatnya

teknologi internet dan berbagai

kepuasan pelanggan termasuk siswa,

perangkat

terus

jadi ketercapaian hasil pembelajaran

membantu

tidak hanya pada hasil belajar saja

lunak

berkembang

yang

turut

mempermudah

tetapi

pengembangan

juga

mencakup

karakteristik

bahan belajar elektronik. Demikian

personal siswa seperti kepercayaan diri,

juga dengan penyempurnaan atau

motivasi

pemutakhiran bahan belajar sesuai

belajar.

dengan

tuntutan

keilmuannya

dilakukan

secara

periodik

dan

semangat

Ketercapaian program SBI di SMK

perkembangan

materi

berprestasi,

dapat

Negeri 1 Purwokerto secara akademik

dan

seperti meningkatnya jumlah siswa yang berhasil lulus dari UN dan diterima di 371



Perguruan Tinggi serta Dunia Usaha dan

Berdasarkan hasil penelitian dan

Industri cukup signifikan. Ketercapaian

pembahasan dapat ditarik kesimpulan

standar

sebagai berikut :

mutu

bertaraf

pembelajaran

internasional

diterapkannya

model

yang

1.

dengan

Pelaksanaan program RSBI di SMK Negeri

pembelajaran

1

Purwokerto

berbasis TIK oleh semua guru. Kegiatan

mempersiapkan

ekstrakurikuler

upaya

standar SBI dengan melaksanakan

pengembangan diri siswa telah banyak

seluruh standar nasional pendidikan

menunjukkan

(SNP)

sebagai

prestasi

baik

tingkat

dan

diri

telah

memenuhi

diperkaya

dengan

regional maupun nasional, walaupun

mengacu pada standar pendidikan

belum sampai ke tingkat internasional.

dari

salah

satu

Organization

Output SMK Negeri 1 Purwokerto

negara

for

anggota

Economic

Co-

telah sesuai dengan kriteria sekolah SBI

operation and Development (OECD)

yaitu

dan atau negara maju lainnya yang

1.

2.

3.

4.

Lulusan

SBI

dapat

mempunyai

melanjutkan

keunggulan

tertentu

pendidikan pada satuan pendidikan

dalam bidang pendidikan. Dalam

yang bertaraf internasional, baik di

pembelajaran telah menggunakan

dalam maupun di luar negeri,

kurikulum KTSP secara menyeluruh

Lulusan SBI dapat bekerja pada

ditambah

lembaga-lembaga

keunggulan sesuai dengan kriteria

internasional

dengan

muatan

dan/atau negara-negara lain,

sekolah SBI. Komponen pendukung

Memiliki

PBM

prestasi

pada

berbagai

telah

dipersiapkan

dengan

kompetisi baik regional, nasional,

sebaik-baiknya seperti : kurikulum,

maupun tingkat internasional pada

tenaga

berbagai

perpustakaan,

kompetisi

sains,

laboran, staf

tenaga tata

usaha,

matematika, teknologi, seni, dan

kepala sekolah, manajemen sekolah,

olah raga.

sarana

dan

prasarana,

serta

dan

kesiswaan.

Demikian

menerapkan

komponen

Standar

berbagai model pembelajaran yang

Pendidikan

berstandar internasional, baik yang

Standar

bersifat

Standar Isi, Standar Proses, Standar

Proses

penyelenggaraan

pembelajaran

telah

pembelajaran

teori,

(SNP)

pula

Nasional

antara

Kompetensi

8

lain

:

Lulusan,

Pendidik dan Tenaga Kependidikan,

eksperimen maupun praktek.

Standar

Sarana

dan

Prasarana,

KESIMPULAN, SARAN/ REKOMENDASI

Standar

a.

Pengelolaan, dan Standar Penilaian.

Kesimpulan 372

Pembiayaan,

Standar



3.

Pelaksanaan pembelajaran untuk 8 produktif

SMK Negeri 1 Purwokerto tiga tahun

bahasa

terakhir menunjukkan hasil yang

walaupun

belum

sangat baik, yaitu Bahasa Indonesia

secara

optimal.

dengan nilai rata-rata 7,89, Bahasa

Pembelajaran menggunakan bahan

Inggris 7,59, Matematika 7,95, dan

dan

telah

Kompetensi Kejuruan 9,00, sehingga

dilaksanakan secara baik dan akan

secara umum membuktikan bahwa

ditingkatkan

siswa

mata

pelajaran

menggunakan Inggris,

pengantar

dilaksanakan

media

berbasis

TIK

berbasis

telah

internet/jaringan melalui berbagai

kelulusan

pelatihan.

siswa

Sarana

dan

prasarana

mencapai

minimal. yang

standar

Data

output

bekerja

atau

ditingkatkan jumlahnya agar sesuai

berwirausaha dan yang melanjutkan

dengan rasio siswa meliputi sarana

selama 3 tahun terakhir yaitu tahun

laboratorium,

buku

pelajaran 2008/2009 siswa yang

perpustakaan. Peningkatan kualitas

bekerja sebanyak 79.65% dan yang

SDM agar memenuhi kualifikasi SBI

melanjutkan

melalui

pelajaran

dan

berbagai

pelatihan,

bekerja

workshop, IHT dll. 2.

Lulusan/output, tingkat kelulusan

Kendala

yang

terjadi

13,27%,

2009/2010 siswa yang sebanyak

melanjutkan

dalam

tahun

70,67%,

19,35%,

yang tahun

pelaksanaan program SBI di SMK

pelajaran 2010/2011 siswa yang

Negeri 1 Purwokerto antara lain

bekerja sebanyak 72, 95% dan yang

adopsi

dan

kurikulum

melanjutkan

negara

maju

X)

Presentasi siswa yang bekerja dan

dilakukan mata

adaptasi (SNP

oleh

+

guru

pelajaran

belum

sebesar

berwirausaha

khususnya

mengalami

kompetensi

3

19,35%.

tahun

fluktuatif,

terakhir sebaliknya

produktif, matematika, dan sains,

presentase siswa yang melanjutkan

pembelajaran

dan

menunjukkan kenaikan yang cukup

pemanfaatan internet yang belum

berarti. Namun persentase siswa

optimal

referensi

yang bekerja masih lebih tinggi

minim

dibandingkan dengan jumlah siswa

billingual

bilingual

oleh

guru,

yang

masih

jumlahnya dan belum sesuai dengan

yang

rasio

optimalnya

tinggi, hal ini menunjukkan bahwa lulusan

siswa.

Belum

partisipasi

alumni,

pemerintah

kabupaten

terhadap

pelaksanaan

untuk

melanjutkan

SMK

tidak

melanjutkan

ke

perguruan

dipersiapkan ke

jenjang

pendidikan yang lebih tinggi. Sesuai

RSBI di SMK Negeri 1 Purwokerto.

dengan UU Sisdiknas No. 20 Tahun 373



3.

2003 Pasal 15 yang menegaskan

billingual

lengkap

kejuruan

dengan perangkat pembelajarannya

merupakan pendidikan menengah

secara bertahap hendaknya terus

yang mempersiapkan peserta didik

dilakukan

terutama

kualitasnya.

bahwa

;”Pendidikan

bidang

untuk

bekerja

tertentu”,

dalam

ini

4.

berarti

dan

Pembelajaran

ditingkatkan

berbasis

TIK

orientasi utama lulusan SMK adalah

hendaknya terus diupayakan dan

untuk bekerja atau berwirausaha

ditingkatkan

mandiri

internet,

sesuai

yang

bidang

ditekuninya.

kejuruan

hingga baik

berbasis

menggunakan

jaringan atau tidak.

Sedangkan 5.

melanjutkan ke perguruan tinggi

Tersedianya sarana prasarana dan

masih dipandang sebagai lembaga

bahan

pendidikan

billingual di perpustakaan sesuai

yang

eksklusif

dan

ajar

siswa,

guru

model

dengan rasio siswa.

memerlukan biaya mahal. b.

Pembelajaran

Saran/Rekomendasi

6.

Sekolah

berupaya

menerapkan

Berdasarkan hasil temuan dalam

pembelajaran sistem SKS dengan

penelitian ini, maka penulis

model evaluasi dan hasilnya yang

merekomendasikan antara lain :

dapat diakses dan bersifat online.

1.

Sekolah yang akan melaksanakan

Serta

program

hendaknya

moving class yaitu pembelajaran

komponen-

kelas

RSBI

dipersiapkan

semua

yang

sistem

berpusat

pada

belajar

anak

komponennya seperti : kurikulum,

untuk memberikan lingkungan yang

Sumber

Daya

Manusia

dinamis sesuai dengan pelajaran

sekolah,

guru,

staf

(kepala

administrasi,

yang dipelajarinya

siswa), sarana dan prasarana yang

2.

penerapan

7.

Sekolah SBI hendaknya berupaya

memadai secara matang.

mendorong

Sekolah mengupayakan tersusunnya

peran serta masyarakat, orang tua,

kurikulum adopsi dan adaptasi dari

komite

negara

anggota

untuk

negara

maju

OECD

dan atau

sebagai

acuan

sekolah,

dan

sekolah,

mengoptimalkan

dan

pemerintah

kepentingan

kemajuan

karena

keberhasilan

penerapan dalam pembelajaran. Hal

sekolah sangat tergantung sinergi

ini

yang dibangun dari semua elemen

dapat

dilaksanakan

mengirimkan

guru-guru

negeri

proaktif

atau

dengan ke

luar

sekolah.

melakukan

8.

komunikasi dengan sekolah di luar

Jumlah siswa di kelas disarankan disesuaikan

negeri melalui media internet. 374

dengan

kemampuan



kontrol

guru

untuk

Internasional, Jakarta: Balai Pustaka. Peraturan Menteri Diknas RI. Nomor 78 Tahun 2009. Tentang Penyelenggaraan SBI Pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Balai Pustaka. Dirjen Dikdasmen. 2006. Pedoman Penyelenggaraan RintisanSekolah Bertaraf Internasional (SBI). Jakarta; Balai Pustaka. Gagne, Robert M. 1997. The Condition of Learning. New York; Holt Rinehart and Winstons. Hamalik, Oemar, 2003. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Patton, Michael, Quin. 1980. Qualitative Evolution Methods, London; Biverly Hills, Sage Publication. Haryono, K. 2007. Konsep Sekolah Bertaraf Internasional, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Tanpa Penerbit. Hal 37-38. Heneveld, W. and Helen Craig. 1995. Effective Schools- Determining Which Factors Have the Greatest Impact. Volume 7, Number 3, July-September. Kebijakan SBI. (www.mandikdasmen.depdiknas.g o.id/docs/pdf ) diakses 9 Juli 2012 Keputusan Mendiknas No. 044/V/2012. Tentang Komite Sekolah. Kusumah, Wijaya. 2010. Aplikasi dan Potensi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran di Sekolah. Makalah Seminar. Http://edukasikompasiana.com. Di akses 11 juli 2012 Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1984). Qualitative data Analysis : A Source Booki of New Methods. Beverly Hills; Sage Publication. Moleong, Lexy J. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung; Remaja Rosda Karya,

mencapai

kualitas pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA Arifin,

Z. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. . 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung; Remaja Rosda Karya. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta. Bates, A.W. (1995) Tecnology, Open Learning and Distance Education, London Routledge. Wulf, K. (1996). Trainning via the Internet : Where are we? Trainning and Development 50 No. 5) diakses dari : edukasi.kompasiana.com/.../pem anfaatan-internet-sebagaialternatif-s...tanggal 26 Agustus 2012. Bloom, Benyamin S. 1976. Human Characteristic and School Learning. New York; Mc Graw-Hill Book Company. Depdiknas, 1999. Pedoman Umum Penyelenggaraan Administrasi Sekolah Menengah. Jakarta: Balai Pustaka --------. 2003. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Balai Pustaka. --------. 2005 Standar Layanan Pendidikan, Jakarta: Balai Pustaka. --------. 2007. Kurikulum SBI Pusat Kuriku-lum. Jakarta: Badan Litbang. --------, 2007. Pedoman Penjamin Mutu Sekolah/Madrasah. Jakarta: Badan Litbang. Direktorat Pembinaan SMP. 2007. Panduan Pembinaan Sekolah Standar Nasional (SSN). Jakarta: Balai Pustaka. Direktorat Pembinaan SMK, 2005 Kriteria Sekolah Bertaraf 375



Mulyasa. 2009. Menjadi Kepala Sekolah yang Profesional. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. P4TK. 2007. Panduan Pendampingan SMK Bertaraf Internasional.Jakarta: Balai Direktorat. Sardiman, AM. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Slamet, PH. 2000. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Depdiknas. Sudjana, Nana. 1995. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung; PT Remaja Rosda Karya

Sudjana dan Rivai. 1990. Media Pengajaran. Bandung: CV Sinar Baru. Sugiyono. 2009. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta. Suryono, Harniyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Rosda Karya Tim Guru BK SMK Negeri 1 Purwokerto Tahun 2011. Progam Bimbingan dan Konseling, Model Pengembangan Diri. Purwokerto (tidak dipublikasikan).

376


377


IMPLEMENTASI PROGRAM RINTISAN SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL (RSBI) (Studi Pelaksanaan Rintisan SBI di SMK Negeri 1 Purwokerto)

Recommend Documents