ČÍM MŮŽEME ZAČÍT V merklíně A PROČ?

Strategie rozvoje základního vzdělávání v oblasti ORP Ostrov 2015–2018

An et a 5. třída

starosta + ředitel:

ČÍM MŮŽEME ZAČÍT V merklíně A PROČ? Karta rozvoje vzdělávání v obci

Ostrovsko – společnou cestou ke kvalitnímu vzdělávání pro všechny děti

Potůčky

Horní Blatná

Abertamy Pernink Jáchymov

Merklín

Hroznětín

Ostrov

AKTUÁLNÍ STAV V Merklíně je málotřídní základní škola, v níž funguje pět ročníků se třemi třídami. Kapacita školy je 124 žáků, ve školním roce 2014/2015 má škola 54 žáků. Její základní předností je rodinné prostředí a individuální přístup k žákům. Specifikem školy je výuka angliého jazyka již od prvního ročníku. Pedagogové využívají integrované vyučování a propojují vyučovací předměty společným tématem. Často zapojují metodu skupinové práce, problémové i projektové vyučování a činnostní učení. Rodiče mají kdykoliv přístup do školy, jsou pořádány i ukázkové hodiny. Ve škole je zdarma nabízeno zájmové vzdělávání (např. sportovní, výtvarný či počítačový kroužek, hra na flétnu, sborový zpěv). K dispozici je jazyková, počítačová a hudební učebna, tělocvična, malá knihovna, školní družina a jídelna. Škola potřebuje zkvalitnit zázemí pro pedagogy, vyřešit prostory pro setkávání s rodiči a pořádání větší akcí školy a upravit okolí školy. Základní škola spolupracuje s mateřskou školou v Merklíně, odkud převážně přiází děti do první třídy, a také se základní školou v Hroznětíně, která je spádovou školou, a někteří žáci do ní odázejí. Kromě školního vzdělávacího plánu „Máme k sobě blízko“ byl vypracován i školní vzdělávací plán pro základní školu speciální. Ve škole je zaměstnáno devět osob, z toho sedm pedagogiý pracovníků a dva provozní zaměstnanci. Spolupráce školy a zřizovatele je na dobré úrovni, ale pravidelné sůzky neprobíhají. Při škole funguje školská rada a Komise školství, kultury a sociální záležitostí, která se pravidelně seznamuje s problémy školy.

PRIORITAMI V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ BY MĚLO BÝT: • Udržet naplněnost školy a její dobrou pověst. • Rozvíjet fundraising a zajistit dostatek financí na potřeby školy. • Prohloubit spolupráci ředitelky a zřizovatele školy. • Zajistit dostupnost specialistů ve škole, zejména logopeda.

PROČ SE PRIORITÁM V OBCI VĚNOVAT? Škola je přirozeným centrem kulturního života v obci. Ke svému rozvoji potřebuje podporu zřizovatele, tedy obce. Zánik školy by v dlouhodobém horizontu mohl obec poškodit, yběl by její společensko-kulturní vliv, který nyní má. Uzavření školy působí i na migrační aktivitu obyvatel, její existence je totiž vnímána jako součást standardní občanské vybavenosti. Škola formuje vztah žáků k obci, což může do budoucna působit na celkový počet obyvatel.

Merklín


1 PRIORITA Č. 1

Udržet naplněnost školy a její dobrou pověst Rodiče někdy mívají předsudky vůči „vesniým“ školám. Mají představu o horší kvalitě vzdělávání oproti školám městským, proto je třeba neustále pracovat na dobré pověsti školy. Zajištění kvalitního vzdělávání je důležitým motivačním prvkem pro rodiče, aby umístili dítě v místní škole. Merklínská škola je výjimečná svým rodinným prostředím, individuálním přístupem k žákům včetně žáků nadaný a se specifiými vzdělávacími potřebami, výukou cizího jazyka už od první třídy. Používá i netradiční metody výuky. Tato specifika je dobré komunikovat nejen s rodiči současný žáků, ale i s těmi potenciálními.

Co může udělat starosta?

Co může udělat ředitelka?

• vytvořit jasnou vizi směřování oblasti školství v obci (financovat existenci samostatné školy nebo vytvoření svazkové školy s okolními obcemi)

• iniciovat tvorbu koncepce vzdělávání v obci

• účastnit se jednání o spolupráci obcí na rozvoji vzdělávání v mikroregionu Svazku obcí Bystřice • aktivně se podílet na propagaci školy – znát nabídku školy a její přednosti, specifika školy komunikovat směrem k veřejnosti • poskytnout na webový stránká obce viditelnější prostor pro oblast školství

• propagovat školu na mimoškolní akcí v regionu; zmapovat další možnosti propagace • zaměřit se na specifiou nabídku školy: vytvořit profil školy a srozumitelně komunikovat specifika školy; podporovat vzdělávání pedagogů v oblaste, které školu odlišují

Merklín


2 PRIORITA Č. 2

Rozvíjet fundraising a zajistit dostatek financí na potřeby školy Fundraising je disciplína, které je nutné věnovat dostatek času. Pro úspěšné získávání financí je potřeba orientovat se v možnoste, jak získat finanční prostředky, a podnikat systematié kroky k jeji získání (např. hlídat projektové výzvy a podávat projektové žádosti). Úspěšným zajištěním finanční prostředků z jiný zdrojů se může snížit podíl spolufinancování školy z rozpočtu obce.



• financovat to, co škola potřebuje pro poskytování kvalitního vzdělávání, ale nemůže financování zajistit z grantů (např. zajištění logopedié péče pro žáky, supervizora pro pedagogiý sbor)

• zajistit konzultanta pro fundraising/projektový management, který bude sledovat a pravidelně školu informovat o možnoste získání finanční prostředků

• zajistit zpracování projektové žádosti pro školu (pokud víte, jak se píšou projekty, pomozte ředitelce školy se psaním; pokud znáte někoho, kdo to umí, zprostředkujte vzájemný kontakt) • vytvořit úsporu na provozní náklade a v oblasti správy budovy školy (díky obecní koncepci správy budov, stanovení správce budov a plánu oprav obecní budov včetně školy)

• domluvit se na sdílení projektového manažera/fundraisera s jinými školami v okolí • vyhledat rodiče, který by byl ooten se na zpracování žádostí podílet, a případně mu zařídit vzdělávací kurz v oblasti fundraisingu/projektového managementu • poskytnout zřizovateli přehledné informace o potřebá školy, společně hledat řešení, jak je naplnit

Aktuální potřeby školy vyjádřené ve školní strategii: • revitalizovat nejbližší okolí školy tak, aby mohlo byt využíváno k rekreaci žáků, k výuce i setkávání s rodiči • vytvořit koncepci informační a komunikační tenologií ve škole • vyřešit úložné prostory ve škole • účelně dovybavit zařízení školy • rekonstrukce elektriý rozvodů, podlah

Merklín


3 PRIORITA Č. 3

Prohloubit spolupráci ředitelky a zřizovatele školy Pokud vztah zřizovatele a managementu školy dobře funguje, má škola v obci lepší postavení. Informovaný starosta totiž pozitivně působí na občany obce i zastupitelstvo. Zná aktuální potřeby školy, ví, na co konkrétně jsou vynakládány finanční prostředky, a může pomoci budovat dobrou pověst školy.



• vyhradit si pravidelně čas na setkání s ředitelkou školy (podle potřeb – cca 1 x měsíčně)

• připravit body na jednání se starostou (nejen finanční záležitosti, ale i otázky kvality vzdělávání)

• podpořit spolupráci vzdělávací organizací v obci – přizvat na jednání ředitelku mateřské školy, případně i knihovny a společně koordinovat vzdělávání a kulturní akce v obci

• účastnit se jednání zastupitelstva obce, informovat o dění ve škole, motivovat zastupitele k zájmu o školu, zapojení se do akcí školy

• navštěvovat budovu školy a znát její stav a aktuální potřeby

Merklín


4 PRIORITA Č. 4

Zajistit dostupnost specialistů pro školu, zejména logopeda V malé obci nemají rodiče často možnost dojíždět k logopedovi, znamenalo by to odejít dříve z práce nebo vzít dítě dříve ze školy. Škola zajištěním logopeda vyází rodičům významně vstříc. Dává na srozuměnou, že kvalita vzdělávání je důležitá a buduje svou dobrou pověst.



• zajistit (spolu)financování potřebného odborníka z rozpočtu obce

• mít přehled o potřebnosti služeb odborníků (kolik žáků potřebuje podporu, jak velký úvazek je na zajištění požadované péče potřeba)

• zjistit poptávku v další organizací (např. zájem o služby logopeda v mateřské škole)

• zapojit se do projektu, který zabezpečí služby specialistů v regionu • domluvit sdílení specialistů s řediteli ostatní škol • zařadit absolvování logopediého kurzu do plánu dalšího vzdělávání pedagogiý pracovníků

Le i 5. třída Potůčky

VIZE:

Filip 3. třída Horní Blatná

Všechny děti na Ostrovsku se vzdělávají společně a zažívají ve škole úspěch a radost. Obce, školy, rodiče a spolupracující organizace tvoří síť aktérů, kteří se aktivně podílí na rozvoji kultury vzdělávání v regionu. Lída 4. třída Ab ertamy

Káťa 8. třída Jáchymov

Nikča 6. třída Pernink

Aneta 5. třída Merklín

Vašek 6. třída Hroznětín

Matěj 9. třída Ostrov

ČÍM MŮŽEME ZAČÍT V merklíně A PROČ?

Recommend Documents